制定教学工作计划可以帮助教师明确教学目标和要求，有效评估教学效果。教学工作计划是为了规划教师在一定时间范围内的教学目标和教学内容，帮助教师有条不紊地进行教学工作，提高教学效果和教学质量。那么我们该如何制定一份高质量的教学工作计划呢？以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，欢迎大家分享和讨论。
《生气汤》教案
1．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。
2．能积极交流生气时的情感体验，愿意保持自己快乐的心情。
3．愿意将如何排解不良的情绪用绘画的方式表现出来。
1．经验准备：幼儿有过生气的经验。
1．图片引入。
你们觉得他心情怎么样？你们从哪看出来他很生气？你们生气是怎么样子的？人经常生气好不好？哪不好？可是生气了该怎么办呢，看看有个叫霍斯的小男孩就想了个办法！
提问：霍斯为什么会这么生气，让我们一起来看看吧！
2．倾听故事。
（1）教师出示ppt，讲述故事。
霍斯不会做题目，他很生气；他不喜欢的女生送给他情书，他很生气，在表演节目时牛牛露露踩到了霍斯的脚，可是它没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，爸爸不守信用，请别人来接他，霍斯很生气。
小结：经常生气会影响自己的身体健康。
（2）提问：霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢？
霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。
提问：霍斯生气了，他都做了什么事情？霍斯这样生气好吗？为什么？
小结：经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。
（3）提问：妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法？我们一起看一看！
招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了！把不开心的事情说出来吧。”霍斯说：“今天我有一道题目不会做，我很生气；表演节目时，被大象露露踩到了脚，可是它没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊！我快乐啦！”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤啊？”“生气汤。”妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也把一天的不开心都倒掉了。
总结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的'心情好起来。
3．如何想办法消气。
生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来？小朋友们，请你想一想生气的时候还可以做些什么事情就能马上消消气呢？请你画下来。
教师将幼儿作品贴在黑板上，请幼儿上来讲。
1、今天，霍斯有一箩筐不如意的事情？？
2、在学校里，霍斯的身后有个梳着分头的小男孩，上课时，他头顶铅笔，不知有多淘。老师在指责那个男孩时，霍斯也害怕了。
3、有个女孩写来情书，他躲在桌子下面一手捂着半边脸，虽然他比较害羞，但是又特别在乎别人的看法。
4、在lulu草裙舞表演时，霍斯被一头母牛踩了脚，梳着小分头的小男孩在霍斯“出丑”时，总是不失时机地扮鬼脸。
5、珍珠阿姨来接他、汽车差点压死三条狗。
6、回到家，霍斯气得想打人！他用力地采了一朵花。妈妈对他说：“嗨！”霍斯发出：“丝！”的声音。妈妈问他：“今天你过得好不好啊？”霍斯又吼了一声，还咚的一声趴在地上。
7、“我们来煮汤吧！”妈妈说。
8、霍斯一动也不动。他正生气呢，才不想煮什么鬼汤。
9、妈妈在锅里放了水，放到灶上，再往锅里放点盐。
10、妈妈对着锅吐舌头、尖叫。对锅做鬼脸，吐舌头。
12、水开了，霍斯拿起汤勺乒乒乓乓地敲着锅。妈妈在地上玩起了侧身翻。
13、霍斯还自创了喷火龙气。
14、然后，他笑了，妈妈也笑了。
15、霍斯问：‘我们到底在煮什么汤啊？”妈妈回答：“生气汤。”
16、妈妈和霍斯就这样肩并肩站在一起，搅散了一天的不如意。
小班心理健康生气汤教案精选
活动目标：
1.能积极参与分享活动，体验玩具大家玩的快乐。
2.大胆表达把自己的玩具给别人玩的想法。
3.初步懂得玩具一起玩、互相谦让的交往方法。
4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动重点难点：
活动重点：体验大家一起玩玩具的快乐。
活动难点：渗透分享的意识。
活动准备：
物质：幼儿自带玩具，布置成“玩具城”，课件。
心理：会简单介绍自己所带的玩具。
活动过程：
导入。
1.跟客人老师问好。
看，有这么多的老师，我们都是有礼貌的孩子，大声跟老师问好：“老师好”!
2.参观玩具城。
过渡语：今天，我们来到了玩具城，这里有许多好玩的玩具，我们开上汽车，走近一点儿看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出发喽!
3.将幼儿集中到身边。
提问：你看到了什么玩具?(让每一个幼儿都充分表达)。
过渡语：这么多好玩的玩具，都是小朋友带来的，怎么玩呢?快坐下来，我们听听小朋友的介绍。
二、展开。
1.幼儿介绍玩具。
提问：
(1)这架飞机很特别，是谁带来的?你来教教我们怎么玩?
(2)这个蛋糕玩具是谁带来的?快来跟大家说说怎么玩?
2.表达“分享”。
(1)个人的表达。
提问：玩具城里还有谁的玩具?快拿过来让大家看看，你的玩具想让谁玩?
小结：xx小朋友让好朋友来玩自己的玩具，xx小朋友把自己喜欢的玩具让大家玩……他们都是会分享的好孩子，我们一起把掌声送给他们!
(2)群体的表达。
提问：还有谁的玩具?你们的玩具想让谁玩?
过渡语：既然你们的玩具都让大家玩，那就快去玩吧!
3.幼儿玩玩具，教师指导，助教拍照(5、6张)。
重点：保证每个孩子都能玩起来。
拍照：拍孩子的快乐、专注，要有一张许多孩子一起玩的，一张老师和孩子一起玩的照片。
过渡语：孩子们，你们玩得高兴吗?玩具也要休息一会儿了，我们把玩具轻轻放回去，也坐下来休息一会儿吧!
4.通过照片，分享快乐。
刚才，我看到大家玩得可高兴了，老师都给你们拍下来了，我们来分享一下大家的快乐吧!
提问：这是谁?他玩的是什么玩具?
小结：好玩的玩具让xx小朋友玩得多认真啊，我想他的心里一定很快乐!这么多人玩一个玩具，没有争抢，还玩得这么快乐，我觉得应该夸夸他们!xx小朋友带的玩具太好玩了，看我们玩得多高兴啊!
三、延伸。
1.分享教师的玩具。
今天，我也把自己最喜欢的玩具带来了，到底是什么呢?快闭上眼睛!出示玩具汽车，提问：快看，这是什么?谁想玩?(请一名幼儿来当小司机，教师推着小车转一转，活跃气氛。)。
2.渗透玩具较少时的玩法。
(1)轮流玩。
提问：谁还想玩?大家都想玩，可是只有一辆汽车，该怎么玩呢?
小结：轮流玩是个好办法，大家排好队，一个一个地玩，前面一个小朋友玩完了，后面一个小朋友再玩。
(2)渗透“谦让”教育。
提问：如果玩着玩着，两个小朋友争抢起来了，你抢我也抢，行不行?
小结：大家要互相谦让，你先玩吧，我等一会儿再玩，只有这样，大家才都能玩得自己喜欢的玩具，才会玩得高兴。
(3)一起玩。
大家还可以一起玩，一个小朋友开汽车，其他小朋友可以轻轻地扶着车，或者慢慢地帮他推一推，肯定会玩得很快乐。既然大家都想玩我的小汽车，我们把车推到院子里，一起玩吧!跟老师们再见!
活动反思：
让孩子把最喜欢的玩具带到幼儿园，和其他的孩子分享，一起感受共分享玩具的快乐！
这个活动可以培养幼儿学习与人分享事物，是踏入群体的第一步，也是培养良好人际关系的好方法。
好喝的汤教案
1.了解故事内容，并尝试学说故事中动物的语言“xxx，我放几个x，x汤真好喝”。
2.从故事中体验分享的快乐。
3.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
经验准备：幼儿有喝汤的经验，知道一些可以煮汤的菜和调料。
一、谈话导入，激活关于煮汤的已有经验。
师：小朋友我们平时家里、幼儿园里经常喝汤，你们都喝过什么汤呀？汤里有什么？（幼儿回答）。
师小结：汤里面有许多许多好吃的东西，里面的东西越多越好喝！
二、集体阅读绘本画面，了解故事内容。
1.教师出示绘本第1页的ppt，引导幼儿仔细观察，并迁移生活经验进行猜测。
师：有一只可爱的小猪也要煮一锅汤。（出示ppt第一页）。
师：可是汤里什么都没有？这样的汤一点也不好喝。
2.教师出示绘本第2页的ppt，引导幼儿验证猜测并展开想象。
师：咦？看看小猪，他要干什么呀？他为什么不留下来继续煮汤呢？（幼儿会猜想）。
师小结：原来小猪是要去找些好吃的东西来放到锅里煮汤。
3.师：小猪走了以后，许多小动物来帮忙煮汤了。
你看看是谁来了？（小猫）。
小猫放了什么到锅里？（鱼）。
小猫为什么要放鱼呢？几条鱼（1条）煮的什么汤？
小猫说了一句好听的话：喵喵喵，我放一条鱼，鱼汤真好喝。
我们一起学一学这句好听的话。
4.师：接着谁来了？（小鸭）。
小鸭子放了什么到锅里？（虾）。
为什么小鸭子要放虾呢？
放了几只虾？
小鸭会怎么说呢？
5.师：这次是谁来煮汤了？（小老鼠）。
小老鼠放了什么？（豆豆）。
小老鼠为什么放豆豆呀？
小老鼠会怎么说？
三、按句式创编故事，尝试创编。
1.创编小兔煮汤。
小兔子也来帮忙啦！
小兔子会放什么呀？
小兔子会怎么说呢？
2.师：你想不想也来帮忙煮汤？你想放什么呢？
我们试试用好听的话来说一说吧！（我放三个鸡蛋，鸡蛋汤真好喝）。
四、结束故事，引导幼儿体验分享的快乐。
1.师：瞧，谁回来了？小猪抱着个大萝卜回来了，如果你是小猪，你看见汤里有这么多好吃的东西，你会怎么做呢？（如果你有好吃的你会怎么做呢？）。
3.师：最后谁会来喝这锅汤呢，我们一起来看一看！原来小动物们都被小猪邀请来一起喝汤啦！小动物们喝汤的时候快乐吗？为什么啊？（和大家一起分享比自己吃更快乐，分享是一件快乐的事情！）。
4.师：我们的故事讲完了，我们来给这个故事取个好听的名字吧。
5.师总结：小动物们互相帮助，煮了一锅好喝又营养的汤。汤煮好了，每个小动物都品尝到了，大家都很开心。我们要学会和他人分享，这样自己也会有更多的收获，也会更加快乐！
小班心理健康生气汤教案精选
活动目标：
１．知道小动物和小朋友们一样都有自己的妈妈，增进幼儿与妈妈的情感。
２．勇敢的用简单的语言表达自己对妈妈的爱。
３．积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
４．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
５．培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
１．各种动物玩具大小各一个到两个。（如没有可用塑封过的动物图片代替）。
２．每个小朋友妈妈的单人照片一张；“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带，小孩哭声的录音带。
活动过程：
一、轻松活动（营造轻松的心理氛围）。
１．游戏“开火车”进活动室。
２．让幼儿自由选择一个喜欢的动物玩具玩。
３．播放摇篮曲，让幼儿抱着玩具休息一会儿。
二、认识妈妈和宝宝。
（音乐中断，传出一阵哭声）。
师、咦？谁在哭啊？（找一找）哦，是猴宝宝在哭（老师从录音机后面拿出猴宝宝）。猴宝宝你为什么哭呀？哦！你找不到妈妈了，你的妈妈是谁呀？哦，是大猴，猴妈妈在哪里呢？小朋友帮找一找好吗？（大家一起找）找到了，猴宝宝的妈妈是大猴，猴宝宝是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么动物？是妈妈还是宝宝呢？你怎么知道的？（幼儿自己观察、比较）。
小结：妈妈大，宝宝小。
三、游戏“找妈妈”。
１．引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。
２．展示幼儿妈妈的相片，让幼儿去找自己的妈妈。
３．共同欢呼“找到妈妈了”。
小结：每个宝宝都有妈妈。（妈妈用鼓励的语言表扬幼儿）。
４．让幼儿对着相片跟妈妈说一句话，如“妈妈，我爱你”、“妈妈，我想你”等。
四、延伸活动。
让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。
活动反思：
整个活动以情境化的游戏来串联，给幼儿营造了一个宽松和谐的学习氛围，给幼儿创设了一个在集体面前大胆表述的机会，激发了幼儿关心和尊敬妈妈的情感。
生气汤教案
1．能够仔细倾听，理解故事中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。
2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。
3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。
排解情绪的各图片《生气汤》故事的ppt。
1、出示霍斯做生气汤的图片。
教师：这个小朋友他叫霍斯，看一看霍斯怎么了？
教师：你从哪里看出来的？他鼓起腮帮子呲牙咧嘴的生气了。那他为什么生气？小朋友来猜猜看？那是不是呢，让我们一起来看看。
2、倾听故事。
（1）、教师出示ppt，讲述故事。
教师小结，生气就像憋气一样，让人不舒服，经常生气还会影响自己的身体健。
（2）、小朋友我们继续往下看一看，霍斯生气了都做了些事情呢？
教师：霍斯生气了，他都做了什么事情？霍斯这样生气好吗？为什么？
教师小结：生气没有错，但是不能把生气了的坏情绪带给别人，生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心。
（3）、妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法？我们一起看一看！
教师：猜一猜妈妈会怎么说？（请个别幼儿说。）。
教师：霍斯又会对着锅子说什么？
（4）、霍斯妈妈想出了什么办法呢？现在霍斯的心情怎么样了？
教师：开心了！你们也有很多生气的事情，那我们也来做个生气汤的游戏好不好，撒点盐，放点糖，左三圈搅搅搅，右三圈搅搅搅，深呼吸，大喊一声：啊！我生气啦。最后把生气的`事情大声地说出来，好吗？我们一起来试试。
教师：生气的事情说出来，心里舒服吗？现在我请第一排的小朋友围个圈当作锅子，向霍斯一样对着锅子说出生气的事情吧！
教师：做完生气汤后，是不是觉得舒服了？
3、讨论消气的方法。
教师：除了煮生气汤，我们还会有什么好办法能让自己消气，让心情好起来？（幼儿讲述）老师这里也有很多消气的方法，让我们一起来看一看。
教师总结：消气的办法可真多，其实生气很正常，我们每个人都有生气的时候。如果你碰到生气的事情可以用刚才发现的消气的办法，让自己的心情好起来，但是不能把坏情绪带给别人，更不能用坏情绪伤害到了自己。
教师：小朋友回家可以跟爸爸妈妈讨论还有什么消气的办法好不好？
生气汤教案
1、引导幼儿仔细观察画面，借助画面细节及符号理解绘本内容，获得相关的新经验。
2、通过“猜测——阅读”，让幼儿了解故事的主要情节以及感受故事主人公的情感变化。
3、通过讨论，帮助幼儿寻找、总结处理“生气”这一消极情绪的若干方法。
每人一本绘本《生气汤》。
一、引导幼儿阅读封面，引起翻页的兴趣。（教师与幼儿均坐在地板上，幼儿围成半圆状）。
1．引导幼儿逐字读书名“生气汤”，让幼儿谈谈看到或听到书名的感受。
师：“请小朋友们仔细观察一下这些字的线条与你平时看到的字的线条有什么不一样？看了这些线条你有什么感受？”部分幼儿回答。
师：“这本书的名字叫做生气汤，听了这个书名你又有什么样的感受？”……。
2．请幼儿猜测为什么要煮“生气汤”，引起阅读的兴趣。
师：“你觉得这会是怎样一个故事呢？”幼儿自由讨论，讲述。
师：“为什么要煮生气汤呢？”带着问题开始翻页。
二、让幼儿翻页，通过“猜测——阅读”的方式，了解煮“生气汤”的原因。
1．教师讲解故事的扉页以及第二页。通过引导幼儿观察画面中的小物品，猜测这些小物品的作用。
师：“请问这是什么？它会有什么作用呢？”（边指图片边提问，只要求幼儿思考不要求回答，养成幼儿带着问题看书的习惯）。
师：“请问这是什么？它又会有什么作用呢？”
2．教师讲解故事的前半段。借助理解画面的细节，感受小主人公的情绪变化，并与幼儿一起完成情绪变化表。
教师讲一页故事内容，提一些相关问题，帮助幼儿理解故事内容。
……。
师：“你有什么不懂的字词吗？”（解释“一箩筐”“不如意的事”）。
……。
师：“你觉得霍斯现在的心情是怎样的？”（类似提问，了解霍斯的心情变化）。
师小结，完成情绪变化表前半部分。（让幼儿讲述霍斯这一天经历的事，并说出霍斯的心情是如何变化的。）。
3．总结煮“生气汤”的原因。
师：原来，这一天霍斯经历了很多令他不愉快的小事，最后，霍斯生气了，为了使霍斯开心起来，妈妈建议来煮生气汤。
4．请幼儿猜测“生气汤”的煮法，引起新的阅读兴趣。
师：“有谁知道生气汤的煮法吗？”幼儿讨论，自由讲述。
师：“现在，请小朋友们自己将图画书的后半部分看完，并找一找煮生气汤的方法，看看它和你想的一样不一样？”
三、让幼儿先看图画书，通过“猜测——阅读”的方式，体验寻找答案的乐趣。
1．教师讲解故事的后半段。借助观察小主人公的面部表情等，感受小主人公情绪的再次变化，并与幼儿一起完成情绪变化表。
师：“看完了后半部分，有谁能来说一说生气汤的煮法？”幼儿回答问题。
教师根据幼儿回答，对照图画书的内容，帮助幼儿梳理煮汤的方法以及煮汤时霍斯的情绪变化，完成情绪变化表后半部分。
2．引导幼儿观察图片，找出扉页以及第二页中的小物品，明确这些物品的作用。
师；“你知道这些小东西的作用了吗？”
师小结：原来这是一把汤勺和一只锅，他们不仅是煮汤用的工具，更是帮助霍斯消除火气的重要工具。
四、教师帮助幼儿整理故事的主要情节（借助情绪变化表）。
五、幼儿讨论、总结处理“生气”这一消极情绪的若干方法。
师：“你生气的时候，是用什么办法使自己高兴起来的呢？”……展开阅读全文。
延伸：引导幼儿关注故事中的“故事”。
师：“其实，从霍斯回到家开始，一直有一个小伙伴在陪伴他，你们知道它是谁吗？”
幼：“小狗。”
师：“下次，让我们一起再来看看有关这只小狗的故事吧！”
生气汤教案
1、知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。
2、能积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。
3、愿意保持自己快乐的心情。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
1、经验准备：幼儿有过生气的经验。
1、图片引人。
（1）教师出示小主人公霍斯的图片，提问：今天老师带来了一个朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了？（在生气……）。
（2）提问：今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的？
（3）小结：我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。
提问：猜猜霍斯为什么会这么生气，让我们一起来看看吧！
评析：借助提问的方式，引起幼儿共鸣，为下一个环节作铺垫。
2、倾听故事。
（1）教师出示ppt，讲述故事。
故事：霍斯带来的新书被小朋友弄坏了，他很生气；在表演节目时牛牛踩到了霍斯的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，爸爸不守信用，请别人来接他，霍斯很生气。
小结：经常生气会影响自己的身体健康。
评析：倾听故事了解主人公生气的原因，同时结合亲身经验，进一步激发幼儿表达内心感受的欲望。
（2）提问：霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢？
故事：霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。
提问：霍斯生气了，他都做了什么事情？霍斯这样生气好吗？为什么？
小结：经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。
评析：通过讨论引导幼儿换位思考，让幼儿更深入了解到生气所产生的消极情绪对自身及他人的负面影响。
（3）提问：妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法？。我们一起看一看！
故事：妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧！”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了！把不开心的'事情说出来吧。”霍斯说：“今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气；表演节目时，被小朋友踩到了脚，可是他没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊！我快乐啦！”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤啊？”“生气汤。”妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也把一天的不开心都倒掉了。
总结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。
评析：在这一环节中，借助妈妈煮生气汤的巧妙构思，充分调动幼儿的积极性，将自己的生活经验迁移到活动中，使整个活动达到高潮。
提问：如果你的朋友生气了？你可以怎么帮助他？我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游戏“生气汤”吧！
玩法：我们手拉手，围成一个的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊！我快乐啦！”
本活动以故事中主人公霍斯生气所发生的一系列事情为线索，了解霍斯生气的原因和表现，借助妈妈煮汤的方式帮助霍斯消除生气所产生的消极情绪。“生气汤”活动能贴近幼儿实际生活的真实体验，体察幼儿的内心感受。在活动中，教师通过与幼儿谈话，从寻找霍斯生气的原因到谈谈自己为什么会生气，并寻找正确的宣泄方式等。在交流的过程中，教师有机地将健康的知识、换位思考的理念、正确排解自己生气时产生的消极情绪等方式渗透在教学活动中。
《蔬菜汤》教案
1、在“好喝的蔬菜汤”游戏情境中，运用已有经验，尝试用肢体动作表现不同蔬菜的特征。
2、跟着音乐一起玩，遵守音乐游戏的规则。
经验准备：了解蔬菜的颜色、形状、做法；会唱歌曲菜场。
材料准备：各种蔬菜图片、音乐。
知道每种蔬菜都有很丰富的营养价值。尝试用动作表现蔬菜的造型。
了解游戏的玩法，跟着规则与音乐进行游戏。
要求：二声部能够协作唱出菜场里热闹的氛围。
1、说一说。
“你最喜欢什么蔬菜，为什么？”（幼儿表达表现）。
2、做一做。
“我的菜篮子里准备了许多蔬菜，谁能做做这个蔬菜的动作，让大家猜一猜？”
：我的菜篮子有大番茄、胡萝卜、青菜、白菜等等，每种菜都有很高的营养价值，帮助我们天天成长，所以每种菜都要尝一尝。
“今天，妈妈又要到菜场里去买菜了，那会买些什么菜呢？”（解决难点）。
提问：
·我一共买了几种菜？
·我今天买了这么多菜准备做什么好吃的呢？（幼儿猜想）。
：天气越来越冷了，如果能够喝上一碗热乎乎的蔬菜汤，不仅营养好，还是一件多么幸福的事情啊！所以我今天腰煮一碗蔬菜汤。
“我是怎么煮汤的呢？”（多彩音乐视频）。
提问：
·你看到汤里有哪些蔬菜？
·我是怎么煮的？有几个过程？
游戏规则：播放煮蔬菜汤的音乐，幼儿跟着音乐的快慢节奏，大胆想象蔬菜进入汤锅时，注水—升温—沸腾—小火慢煮、加调料、熄火等情境。用动作（下沉、漂浮、旋转、翻滚等）由慢逐渐加快，到逐渐减慢，表示煮汤的过程。提醒：不要相互推挤，推挤的蔬菜就是不新鲜的蔬菜不能入锅的，退出游戏。
好喝的汤教案
1、感知5以内数量，能按规律排序，并进行一一对应匹配。
2、学习正确使用量词：条，棵，个，只，粒。
3、能独立操作并讲述操作过程。
1、知识经验准备：幼儿能用目测的方法判断物体的数量（5以内），并能比较两组物体的多少。
2、教具准备：各种小动物卡片，鱼、蘑菇、青菜等食物卡片，幼儿人手一套排序操作卡片。
一、谈话导入，引起兴趣。
小朋友你们喜欢喝汤吗？你喝过的汤里面放了哪些好吃的？
二、借助故事，尝试排序。
1、猜一猜、听一听、说一说，感知小动物在汤中所放食物数量的递增，并能正确使用量词完整表述。
（1）猜一猜小猫，小鸡会在汤里放什么？
（2）根据声音判断小兔子，小鸭子所放食物的数量。
（3）根据递增规律，猜测小老鼠所放豆子的数量。
2、根据故事情节，尝试按规律排序。
（1）请幼儿尝试排序并集体验证操作结果。
（2）小结：小动物们在汤里分别放了一条鱼、两棵青菜、三个蘑菇、四只虾、五粒豆子。食物的数量越来越多，我们是按照从少到多的顺序排列的。
三、动手操作，巩固提升。
1、观察点子，探索排序的方法并进行点物一一对应。
（1）观察动物卡片，自主发现点子代表喝汤的数量。
（2）探索用不同的排序方法（从少到多，从多到少）给小动物排队。
（3）用一一对应的方法给小动物分汤。
2、分组操作，巡回指导。
四、总结评价，结束活动。
1、展示作品，讲述操作过程并集体验证。
2、小动物都喝到好喝的汤了，食堂里的阿姨也为我们煮了一大锅好喝的汤，我们一起去尝尝吧！
生气汤教案
1、能积极交流不愉快时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。
2、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
多媒体课件：《生气汤》故事的ppt。
一、观看故事书ppt，激起幼儿学习的兴趣。
提问：今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的？猜猜霍斯为什么会这么生气，让我们一起来看看吧！
二、倾听故事，适时提问。教师一边播放ppt，一边讲述故事。
1、提问：霍斯是为什么这么生气呀？你们遇到过哪些不愉快的事情么？当你遇到不愉快的事情会怎么解决呢？幼儿通过倾听故事，了解主人公生气的原因，同时结合亲身经验，进一步激发幼儿表达内心感受的欲望。
2、提问：霍斯生气了，他都做了什么事情？霍斯这样生气好吗？为什么？通过讨论引导幼儿换位思考，让幼儿更深入了解到生气所产生的消极情绪对自身及他人的负面影响。
3、提问：妈妈看见霍斯生气了，是怎么帮助他的，有没有什么好办法？生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来？在这一环节中，借助妈妈煮生气汤的巧妙构思，充分调动幼儿的积极性，将自己的生活经验迁移到活动中。
小结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。
玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状，每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊！我快乐啦！”
四、教师小结：
我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊？如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。现在就让我们把这个好办法告诉其他班的小朋友吧。
本次活动给我带来的最大收获就是，孩子们释放不愉快情绪之后，真正的发自内心的感受到了快乐，孩子快乐了，我也是快乐的。俗话说：教无定法，贵在得法。成功的活动需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！
《蔬菜汤》教案
活动目标：
1、了解蔬菜汤的制作过程，合作创编四拍子的节奏型。
2、感知音乐的特点，能够根据乐器音色编配演奏方案，学习看指挥演奏。
3、大胆自信地体验和表现音乐的情感。
活动重点：
感知音乐特点，学习合作创编各种四拍子的节奏型。
活动准备：
1、实物：青菜、刀、砧板。
2、节奏卡若干，图谱、幼儿操作用节奏卡、即时贴等。
3、音乐、圆舞板和小铃若干。
教学过程：
1、谈话导入，引起兴趣。
师；今天我们玩个小厨师的游戏，一起来学做美味营养的蔬菜汤。
提问：用什么来做蔬菜汤？
出示青菜并提问：老师这里准备了青菜，是不是把它直接放进汤里煮？该怎么做？
根据幼儿回答，教师切青菜并提示幼儿注意听切菜时发出的声音。
提问：刚才，老师在切青菜时，发出了什么样的节奏？你能用拍手的方式把它模仿出来吗？
幼儿练习节奏型，教师出示节奏卡，并告诉幼儿认读方式。
2、探索发现切菜的各种节奏。
师；小朋友你有和我不一样的四拍子的切菜节奏呢？请你找个好朋友，两人一组创造发明和我不一样的切菜节奏，并且记录在节奏卡上。
幼儿操作，老师指导。
展示幼儿的节奏型，并请幼儿上来个别练习或者集体练习。
3、选用幼儿创编的节奏型为三种蔬菜配上不同的切菜节奏。
师：做蔬菜汤需要许多的蔬菜，这里还有些没切呢。刚才，有几组小朋友都发明这种切菜节奏，看来大家都很喜欢这个节奏，那么就用这种节奏型切黄瓜吧。
师：胡萝卜用哪个节奏来切呢？好的，让我们一起用这个节奏来试试。
师：你们觉得哪个节奏最快？看看小厨师们能不能用这个节奏把芹菜切得又快又好。
4、听a段音乐，完整练习三种节奏型。
师：我们来一边听音乐一边练习一下切菜的节奏。
师：菜都切好了，接下来该怎么做？对，把蔬菜有节奏地放进锅里去。教师出示节奏卡，贴到图谱上。
5、欣赏b段音乐，练习搅拌的节奏。
师：蔬菜放进汤里，是不是不管它了？听听音乐里的小厨师在干什么？
师：小厨师是怎么搅拌的'？
出示图谱，引导观察：你觉得哪个是慢慢地搅拌，哪个是快快地搅拌？为什么。
幼儿完整练习。听音乐练习一遍。
6、创编结尾部分。
美味营养的蔬菜汤做好了，小厨师们高兴吗？让我们一起用快乐的节奏来庆祝一下。在图谱上贴上节奏型，并练习。
7、完整练习。
师：小厨师们真棒，学会了做蔬菜汤。让我们再来回想一下怎么做的。
8、乐器演奏。
师：小厨师们都会做蔬菜汤了，小乐器们也想学，我们来教教他们吧。请你去找一个小乐器来当它的老师。
幼儿分部练习，老师指导。然后再听音乐完整演奏。
9、老师小结。
师：小乐器们也会做蔬菜汤了。等一会儿，请你和好朋友交换乐器，让它们能把蔬菜汤做得更好吃。回家之后也别忘了教教爸爸妈妈做这道蔬菜汤哦，它能让小朋友的身体更健康。
好喝的汤教案
1、观察画面，理解故事内容，激发幼儿阅读的兴趣。
2、在游戏情境中体验与他人分享的的快乐。
3、学一学绘本中的句式“是谁在煮汤呀，放x只进去，一定很好吃吧！”
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、萌发对文学作品的兴趣。
一、情境导入，引起幼儿的兴趣。
1、小朋友们，你们喜欢喝汤吗？喝过什么汤？
2、今天，我带来了一个故事，故事里的小猪也要来煮汤了，我们来看看它煮的是什么汤？
二、观察图片，游戏中理解故事。
1、看看图上有什么？（一个大锅子）嗯，大锅子里煮了一大锅的汤。咦？这时小猪要去干什么呀？你们来猜猜看小猪要去干什么？（幼儿自由猜测，教师先设置悬疑）。
2、这时候谁来了？小猫来干什么呀？你们看它手里拿了什么？它是怎么说的？你们觉得要是把一条鱼放到汤里，汤会怎么样？（说一说“是谁在煮汤呀，放一条鱼进去，一定会很好喝吧！”）。
3、小猫、小鸡、小兔、小鸭分别往锅里放了什么好吃的？（教师和幼儿模仿小动物进行游戏并学一学、说一说绘本里的句式）。
4、回顾故事内容，说说有哪些小动物往锅子里放了这么多好吃的。（再次巩固句式）。
5、揭示开头小猪到底去干什么了。
6、重新阅读故事，加深对故事的理解。
三、总结分享。
教师小结：小猪最后煮好汤有没有一个人喝汤，不把汤分给其他小动物？小猪最后把它煮的汤分给了好多小动物一起吃，那我们以后有好吃的东西好玩的玩具应该怎么样？对！应该要分享！
小猪说：“肚子好饿呀，我要去拔一个大大的萝卜，回来煮一锅香香的萝卜汤。”
这时小猫进来了：“喵呜喵呜，是谁在煮汤，放一条鱼进去，一定会很好喝吧！”
“叽叽叽叽，叽叽叽叽，是谁在煮汤？放两颗青菜进去，一定很好喝吧！”小鸡说。
小兔推门进来：“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是谁在煮汤？放三个蘑菇进去，一定会很好喝吧！”
“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是谁在煮汤？放四只大虾进去，一定会很好喝！”小鸭子说。
这时小猪抱着一只大萝卜回来了：“咦？是谁放了这么多好吃的东西？让我把萝卜也放进去吧！”
汤煮好啦，小猪招呼小猫、小鸡、小兔、小鸭一起来喝汤，大家都说：“真好喝呀！”
《好喝的汤》是一个富有童趣而又温馨的故事。一群可爱的小动物们愿意把自己最喜欢的食物和大家一起分享，让大家在集体分享的过程中体验快乐。故事中还蕴含着认知领域的知识，让幼儿在绘本阅读的过程中，学习数量关系并了解小动物们喜欢吃的食物。
在这次活动中，我虽然是通过游戏，边玩边学，但是并没有把重点放在学说绘本中的句式上，导致了整节活动没有重点，小朋友们通过这一节课似乎也没有学到什么。在最后的结尾部分，学会分享这一条目标只是匆匆一带而过，并没有让幼儿去真正的体会，导致他们对于分享这一概念还是很模糊。整节活动中，给孩子的时间太少，大多都是我在叙述而并没有让幼儿真正的去理解故事，这些都是在以后上课的时候应该要注意的地方。
在课件制作方面，可以不单一的只是出示图片，小动物们放到锅子里的菜在图片上显示了太小，或许可以在边上把放到锅子里的菜放大，让幼儿更好的观察，更好的学说。在最后进行再次倾听故事的时候，所显示的ppt可以重新制作，并不一定要退到第一页重新开始。
通过本次活动，我学到了很多，包括一些细节的地方！
《小精灵的魔法汤》教案
1、感受欢快流畅的乐曲风格，结合图谱了解aba的曲式风格。
2、感受并用肢体感应乐曲a段渐强渐快的旋律特点，能分辨b段的乐句。
3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辩识、表现音乐的乐趣。
1、音乐《加速度圆舞曲》节选。
2、笔、白纸。
3、矿泉水瓶一人两个（其中一个盖子上涂有颜料）；每个瓶子上都有一块布。
一、欣赏音乐
2、孩子欣赏音乐第一遍。
3、提问：听了以后你想到了什么？心里有什么感觉？
教师指导：
1、哪里让你感到害怕，除了害怕你还有什么感觉？
2、引导幼儿说出有旋转、转圈的感觉。
3、有的地方轻轻的很温柔让我们感觉很舒服，有的地方越来越快越来越快让我们听着感到很紧张。
4、教师小结：是的，好的音乐往往会让我们产生许多的联想，金老师听了这首音乐想到了一个关于小精灵的故事，现在老师就把故事讲给你们听。
二、引出乐谱
1、教师讲述小精灵的故事。
2、师听音乐变魔法汤，提问：变魔法汤的时候做了一些什么动作？
教师指导：
1、搅拌。这个动作是在干什么？我是一直这样做的么有什么变化？
引出这里的音乐是由慢到快，由轻到重。
2、音乐重重的时候，要添加作料。
3、摇一摇，重的地方使劲摇。
3、幼儿第二遍欣赏音乐。
4、教师边听音乐边画乐谱。师：现在老师要把变魔法汤的动作画下来，你们要看仔细呦。
5、师：看得懂吗？先干什么？再干什么？
小结：是的，像这样第一段和第三段一样，第二段不一样我们称它为aba结构。
6、听音乐感知乐谱。
三、用动作感知乐曲的曲式风格
1、看图谱听音乐练习搅拌、加调料等动作。
2、孩子人手一瓶矿泉水（盖子无颜料）用动作感知音乐曲式风格。
3、师：变出来了？为什么没有变出来了呢？
教师要提醒幼儿动作做规范，动作优美。
4、再带孩子练习搅拌的动作，要求是越来越快。
5、重复练习几遍。
6、传魔法给孩子（换盖子有颜料的矿泉水瓶）
7、再次用动作感知音乐
四、延伸活动：这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，可以叫爸爸妈妈到网上搜索一下，也可以和爸爸妈妈一起欣赏这首好听的乐曲。
好喝的汤教案
1、观察画面，理解故事内容，激发幼儿阅读兴趣。
2、培养与他人分享的能力，从中体会分享的快乐。
课件。
一、绘本故事引入，激发幼儿阅读兴趣。
2、原来是小动物们喝汤时的声音。我们也来学一学！
二、观察课件画面，理解故事内容。
1、小猪。哇~这汤真好喝呀！你觉得这么好喝的汤是怎么做出来的呢？你们猜对了吗，我们一起接下去看一看。看，谁的肚子饿了？你觉得小猪它要去做什么呢？原来小猪很饿，它要去拔一个大大的萝卜，煮一锅香香的萝卜汤呢！
4、小兔。“咻咻咻”，是谁呀？小兔往锅里放入了什么？小兔想，放3个蘑菇，这汤一定会很好喝！
5、小鸭。呷呷呷，谁也来了？谁来说小鸭子往锅里放了什么？小鸭想，放了4个大虾，一定会很好喝！
6、哪些小动物往汤里放东西啦？他们都放了些什么呢？
7、瞧，谁回来了？小猪手里拿着什么啊？如果你是小猪，你看见汤里有这么多好吃的东西，你有什么感觉啊？小猪想，是谁放了这么多好吃的东西，让我把萝卜也放进去吧！
三、共同阅读绘本，联系实际生活。
2、最后小动物们一起分享了好喝的汤，大家都非常的开心。
3、那我们一起来看看，在我们平时的生活中，我们可以和大家一起分享什么呢？
4、我们小朋友也要像小动物一样，有好东西应该和大家一起玩，一起吃，这样才会更快乐。
《小精灵的魔法汤》教案
乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的aba三段体的曲式结构。a段的音乐不断由弱变强，由慢到快而得名为“加速度”，b段音乐格外轻松活泼，最后回到a段。整首乐曲欢快流畅，让人情不自禁地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。
本活动力图借助图像符号、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受，同时将“小精灵制作魔法汤”为游戏情境贯穿始终，帮助孩子富有兴趣地反复倾听感受，富有创意地表达表现。
1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，通过图谱来感受、了解aba式的曲子结构特点。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体动作表现旋律变化。
3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。
重点：了解aba的曲式风格。
难点：感受a段音乐渐强渐快的旋律特点。
矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、黑色塑料袋、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段1：27
活动过程：
一、开始部分：
故事导入，激趣引题。
师：森林里住着一只小精灵，她发现森林里的树木感染了病毒，这将会毁灭整片森林。正当小精灵一筹莫展的时候，魔法师告诉他只要熬制一种神奇的魔法汤就能消灭病毒拯救整片森林。熬制魔法汤的配方就藏在一首音乐里面……让我们一起仔细的听一听吧！
二、基本部分：
（一）幼儿第一遍完整欣赏音乐，交流感受。
教师：小朋友听完这段音乐有什么感受？
（二）分段欣赏音乐，绘画记录引出图谱。
1、播放a段音乐用粉笔在黑板上描绘乐谱。
（1）梳理经验，引导幼儿发现a段音乐的渐强、渐快。
提问：咦！符号和熬制魔法汤有什么联系呢？谁能看明白这些符号？（搅拌、加魔法）让幼儿指出相对应的符号。
（2）引导幼儿用肢体动作来表现音乐的渐强、渐快。
（3）聆听a段音乐，一起做动作。
2、播放b段音乐用并描绘乐谱。
通过提问引导幼儿感受b段音乐的轻松活泼。
3、播放a段音乐。引导幼儿观察图谱发现aba的曲式结构。
（三）动作感知，深入乐段。
1、第二遍完整播放音乐。老师带动幼儿共同听音乐做动作。常规要求：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。
道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。
提问：怎么了？——幼：没有变出来。
2、讨论为什么没有变出彩色水的原因。
教师：为什么没有变出来？（可能是我们动作没做好）
小结：我们把刚才没做好的地方改过来再来一次好不好？
3、再次完整听音乐变魔法两次。
每次失败后一起讨论要注意的细节。
4、完整欣赏音乐。
请幼儿闭上眼睛回忆动作要领，教师轻轻的将瓶盖有颜料的瓶子放到幼儿前面。
5、展现成果，升华活动。
（1）教师用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法袋噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。
（2）师幼和着音乐做动作。
（3）音乐停止，师：1、2、3幼儿揭开魔法袋，发现魔法汤熬制成功。
（4）揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。
三、结束部分：
师：我们可以帮小精灵破解了魔法，他可以去拯救整片森林啦！开心吗？这首藏着配方的音乐好名叫《加速度圆舞曲》，回家后可以和爸爸妈妈一起欣赏这首好听的乐曲。
本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知aba的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。
虽然在活动中我有许多的不足之处，但是我相信，只要每次认真的实践总结，一定可以有所收获。
《小精灵的魔法汤》教案
1.感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解aba的曲式结构。
2.大胆想象，尝试运用肢体动作表现旋律的不同元素。
3.在游戏中，进一步体会颜色变化带来的乐趣。
1.知识经验准备：了解做汤的过程；听过有关魔法、小精灵的故事；
2.物质准备：课件、图谱、音乐、矿泉水瓶、颜料盖、魔法布
一、故事引题，启动情感
师：在大森林里，有一座小木屋，里面住着一位可爱的魔法小精灵，（出示课件小精灵形象）小精灵会调制一种神奇的魔法汤。小精灵把这种神奇的魔法藏在了一首神秘的乐曲里，我们来听一听。
二、初步欣赏，动画结合
1.幼儿完整欣赏。（并配上课件）
重点：了解图谱的意义
三、动作表达，深入乐段
师：我们一段一段的听，听听音乐里的小精灵到底在做什么？她的魔法汤是怎么做出来的？
重点：分段欣赏，了解aba曲式结构，学习动作并与音乐匹配
四、感悟音乐、集体表演
师：小精灵说，做魔法汤还需要一件道具，（出示矿水瓶）让我们一起做一碗神奇的魔法汤。
集体随音乐表演，教师观察。
重点：能运用肢体动作较好的在线音乐的不同特点
五、展现成果，升华活动
师：魔法师要更换一下道具再变了。（讲解换瓶盖），并请幼儿盖上一块魔法布。
师幼和着音乐表演
重点：在游戏中升华活动，体验颜色变化带来的乐趣。
关于颜色的游戏，可在区域活动中继续进行，操作中让幼儿记录颜色是如何发生变化的，进一步体验色彩的变化，感受色彩美。
汤教案
“熊妈妈把煮蔬菜汤的本领教给了小朋友?接下来，我们每个人都来煮煮蔬菜汤好吗?”
针对幼儿的操作情况展示评价。
小结：“今天我们不仅喝到了熊妈妈煮的蔬菜汤，还学到了煮蔬菜汤的本领，收获可真不小，你们愿意把这个本领教给你们的好朋友吗?那么，我们行动吧!”
《小精灵的魔法汤》教案
1、感受欢快、流畅的乐曲风格，感受 aba 的曲式结构。
2、运用肢体表达音乐的渐强、渐快的旋律特点。
3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
感受乐曲欢快流畅的曲风，能够运用肢体表现音乐旋律特点。
感受乐曲速度与强弱的变化。
1、若干矿泉水瓶、水、盖子里有各种颜料、魔法布。
2、音乐：《加速度圆舞曲》
1、故事导入，吸引幼儿兴趣
故事：今天，老师给小朋友们带来一位小精灵。这个小精灵呢她住在森林里，她不仅长得漂亮还非常的神奇，因为她会变魔法。小精灵啊，每天在家里搅啊搅啊还要施很多的魔法，她特别喜欢调制一种神奇的魔法汤，这个魔法汤可不是用来喝的，它能给人带来快乐。小精灵每次做魔法汤的时候都会听一首音乐，看来这首音乐一定也有魔力。让我们一起来听一听这首魔法音乐。
2、完整欣赏乐曲
提问：（1）、刚才在听音乐的时候你觉得小精灵会干什么？
（2）、那这首音乐给你的感受是什么？
小结：这真是一首很愉快的音乐。这首音乐叫《加速度圆舞曲》是一首非常有名的音乐。
1、教师制作魔法汤，吸引幼儿观察教师动作，感受音乐旋律。
教师制作魔法汤后提问幼儿：刚才老师在制作魔法汤的时候都做了哪些动作？幼儿回答
（1）、施魔法。提问：施了几次魔法？跟着图谱做动作。
（2）、搅拌汤。提问：你觉得这个动作像在干什么？老师的动作是根据音乐的节奏来的，你发现老师的动作有什么不同？跟着图谱做动作。（3）、晃瓶子。提问： 你觉得这个动作像在干什么？小朋友数一数晃瓶子的动作老师做了几次？（练习、再跟音乐练习）跟着图谱做动作。（4）、点。提问：点了几下瓶盖？跟随音乐、图谱做动作。
小结：动作的快慢是根据音乐的节奏做的。音乐越来越快，动作越来越快；音乐慢的时候，动作也慢。
2、巩固练习
（1）、幼儿与教师边听完整音乐边跟学动作
（2）、幼儿观察哪些动作是重复的。
（3）、幼儿听音乐制作一次魔法汤（幼儿部分失败部分成功）提问：怎么了？
幼：没有变出来。
讨论为什么没有变出彩色水的原因。
2、收回瓶子后，跟着图谱再练习一遍。
师：现在让我们集中精力再来是一次吧！记住哦，不能乱晃瓶子，否则魔法可要失效了。
1、师幼跟着音乐做动作。
2、音乐停止
师：啊，我们都成功了，小精灵们都把魔法汤制作出来了。
教师与幼儿将能够让人变开心的魔法汤送给小班的弟弟妹妹，与弟弟妹妹分享快乐。
本次活动中选取的音乐是节选自施特劳斯的《加速度圆舞曲》，乐曲曲风比较欢快、活泼，是 aba 的结构。通过本次活动让我深深感受到对幼儿的音乐教育是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操。同时也看到了随机教育的重要性，以及自己在引导幼儿学习，随机策略方面的欠缺。通过园领导和教师们的评课现在我将这节课的反思如下：
首先活动开始以故事的形式导入，幼儿还是比较感兴趣的，但是我的语言比较苍白，没有把魔法的神秘感表现出来，没有让幼儿感受到魔法的神秘氛围。第二个环节我来制作魔法汤，请幼儿观察我都做了什么动作，借助图谱感受音乐的节奏。幼儿在这都能将我的动作表达出来，但是欠缺幼儿自己对音乐的感受表达，我认为在这里幼儿可以自己创编动作，不一定要和教师的动作一样。在下一个环节中，幼儿第一次制作魔法汤，有的幼儿成功，有的幼儿没有成功，我在活动中与成功的幼儿击掌，侧重关注成功幼儿的感受，忽视了失败幼儿的感受。在这里可以请失败的幼儿来说说自己的感受，为自己想想办法。最后一个环节中，每一个幼儿都制作成功了，每个孩子的展示出的魔法汤都是红色的，太统一了。每个孩子都是不同的个体，这里可以准备不同颜色的魔法汤，增加幼儿的兴趣，引发幼儿思考“为什么小朋友们制作的魔法汤是不同颜色的？”
虽然这堂课有很多的不足，但是孩子们玩的很开心，每一个幼儿都在很认真的在看、在学、在做。通过本次活动也让我深深感受到上好一节课绝非易事，需要教师认真钻研教材、钻研幼儿，增强自身的素质。
这节课我有很多的不足之处，但我相信每一次的实践都在增加我的经验，每一次的反思都在使我成长。
《小精灵的魔法汤》教案
小班幼儿正处于涂鸦绘画的后期，他们对绘画活动感到好奇，但幼儿手部肌肉自控能力差，动作不灵活，不协调，所以，幼儿作画时常常产生"敬畏"心理，而且无从下手，那么如何训练幼儿小肌肉的灵活性，如何使幼儿对绘画活动产生兴趣呢?我依据《纲要》中：教育活动内容的选择既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性。既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。由此，设计了小班美术活动《颜色小精灵》。旨在通过情景激发幼儿参与活动的兴趣，并在情景中巩固幼儿对色彩的感知。同时，巧妙地将小肌肉灵活性训练与"油水分离"游戏活动相结合，从而让幼儿在游戏活动中充分体验到美术活动的乐趣。
1、巩固认识红、黄、蓝三种颜色。
2、鼓励幼儿大胆选择喜欢的颜色进行涂刷游戏，锻炼幼儿小肌肉的灵活性。
3、体验美术活动的乐趣。
4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
ppt课件，《小手拍拍》音乐，红、黄、蓝三种颜料，颜料盘，刷子每人一个，抹布，用白色油画棒画有各种图案的纸，纸板夹，展板一个。
幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识。
一、活动导入。
1、听音乐《小手拍拍》和老师一起做律动。
教师：刚刚我们的小手小脚做了运动，那老师要问问你们了，你们的小手会做什么?
幼儿1：吃饭。
幼儿2：画画。
幼儿3：擦地教师：你们的'小手可真能干，老师的小手不但能吃饭、擦地，还会变魔术呢!想不想看老师变魔术。
全体幼儿：想。
教师：小朋友的眼睛仔细看哟，现在大屏幕上什么也没有，我的手轻轻一点，变出了什么?
幼儿：颜色小精灵。
教师：你们想和我学习魔术吗?(想)只要你和我击下掌，你的小手就会有魔力，也能在大屏幕上变出小精灵来。(引导幼儿积极踊跃的来点触大屏幕寻找精灵宝宝)。
二、巩固对色彩的认识。
教师：谁来试一试，张老师把手上的魔力传给你，你一定能做到。(教师和幼儿击掌后，引导幼儿用食指去点触大屏幕。)。
教师：你变出了'哪个小精灵?
幼儿：蓝色的裙子。
教师：谁还来试一试(再一次邀请幼儿来试一试)幼儿：蓝色的小汽车。
(教师反复邀请幼儿来试一试)幼儿：变出了黄色的鸭梨。
(幼儿逐一去点触大屏，幼儿一起说ill变出的小精灵的名字和颜色)。
教师：小朋友们可真能干，这么快就学会了，变出了这么多的颜色小精灵。张老师还会好多的魔术呢，还想不想看张老师变魔术?(想)。
教师：看，这有一张白纸，我还可以在白纸上变出小精灵呢!你们信不信?
幼儿：信。
教师：那就一起来看我是怎么样在白纸上变出颜色小精灵的。
三、学习技能。
1、教师示范涂刷技法。
教师：仔细看，我们怎样在白纸上变出小精灵。我要借助一个工具——小刷子。小刷子，真淘气，红色水里蘸一蘸，舔一舔，来到纸上刷刷刷，从上开始刷，从左向右刷，变出一个小精灵。
全体幼儿：蝴蝶教师：它是什么颜色的?
全体幼儿：红色的占教师：现在魔术变完了，我们要把小刷子放回盘中，再用抹布把弄到桌子上的颜料擦干净。
教师：你们学会了吗?
全体幼儿：学会了。
教师：那你们也快来试一试吧?
教师：看看你们能变出哪个精灵宝宝。
2、幼儿操作。
(1)幼儿自由结组操作。
(2)教师提示幼儿使用材料的方法并注意卫生。(颜料不要蘸太多，记得在调色盘边舔一舔)(3)幼儿作画时，大屏幕上投放涂刷的过程图片，以便幼儿操作。同时教师做个别指导并用语言提醒幼儿："这边刷到那一边，一定要把纸刷满颜色。"。
四、作品展示。
1、幼儿互相欣赏作品。
教师：请小朋友们互相说一说变出了什么?(幼儿边涂刷变自由交流)(在这里教师为幼儿准备的是大号的刷子，主要是考虑到年龄小，使用小刷子刷会有难度，而使用大点的刷子，幼儿三下两下就能完成，会使幼儿很快看到自己的成果，从而增强活动兴趣。)。
2、张贴作品。
教师：请幼儿把变出的小精灵贴到展板上。
(教师协助幼儿把小精灵贴到展板上，按颜色分类展示作品)。
五、结束。
教师：你们的小手可真能干，这么快就学会变魔术，而且还变出了这么多的小精灵，让我们和小精灵们一起来问好吧!(播放音乐《你好》，大屏幕上出现小精灵，孩子们和它们一起跳舞)。
教师：现在让我们和颜色小精灵们一起去装扮更美丽的大自然吧，我们出发喽!(幼儿和教师一起走出活动室)。
本次活动中，幼儿的积极性都非常高，激发了幼儿对颜色的探索欲望，让幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色变化的规律。在幼儿动手操作橡皮泥时，老师没有提醒幼儿让幼儿用手指用力的搓橡皮泥，让两种颜色能够更好的融合到一起，变出第三种颜色，在动手操作这一环节中，应该让幼儿学习自己记录结果会更好。