闹钟小学一年级（热门16篇）

优秀作文要有扎实的基础知识和广博的阅读背景，能够展现作者的学识水平。希望这些优秀作文能够成为我们写作中的良师益友，一起助力我们的成长和进步。

小闹钟一年级作文

教学目标：

知识与能力：

(1)识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

(2)继续培养学生自主、合作的学习能力。

过程与方法：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

情感态度价值观：

1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、理解课文内容。

2、树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

教具准备：

课件、字卡。

教学过程：

一、谜语导入，谈话激趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语：

“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了?

2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢?

(学生回答，引出课题。)。

原来小闹钟的作用有这么大!今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字。

板书：《小闹钟》(教师边板书边强调字的笔画)。

二、初读课文，随文识字。

(一)提出读文要求：

1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真有不认识的字吗?

(二)想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法?(学生畅谈)。

师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

(三)读课文，识字。

小闹钟小学四年级作文

我住在一个平凡的家庭里，在这个平凡的家庭里，有一只可爱而又骄傲的"小花猫＂．它既不会跑，也不会跳。而是一只小闹钟。记得那是我8岁生日那年，妈妈送给我的。

＂小花猫＂在我床头以有４年了，我非常喜欢它．当然它也很喜欢我喽！每当我不开心是只要按一下它头上的按扭，它就会唱一支歌谣，让我散散心．我也把那些烦恼抛到九宵云外，随着音乐翩翩起舞．啊，小花猫真令人爱不释手！

小闹钟_小学生六年级作文

所谓的“闹钟闹钟不迟到，每天中午准时到。”这两句是有根据的，她每天中午出去就是午休时间，这段时间她会安排的井井有条，每次都是与我们班的“运动达人”朱子墨相互约好去跑步，跑得大汗淋漓，才气喘吁吁地回办公室休息，等她再次回到教室就说明午休结束了。

“学呀玩呀都很棒，家长老师好帮手。”这是在说她上课的时候都是聚精会神地听讲，并且能够在老师的带领下愉快地畅游知识的海洋。有时候也会帮助老师收下作业或者送试卷，看似很简单的工作她做起来也是一丝不苟；在家作业工工整整地按时完成，她的家长夸她写作业的时候专心致志，从不会马马虎虎对待哪怕很简单的题目。她平时也会主动帮助家长做些力所能及的事情。

课间十分钟的时候，在操场总会看到一个个子高挑，扎着一个马尾辫，秀气的眉毛下长着一双乌黑明亮的大眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的在阳光下显得俏皮可爱，高挺的鼻子下还有一张樱桃小嘴，看她正和同学玩得不亦乐乎，不时发出银铃般的笑声。

她不仅外表美丽大方，内心也是热情善良的。有人忘记带铅笔、钢笔等等其他物品时，她都会提供帮助，大家都夸她是乐于助人的好女孩。

她养成这种好的习惯，使得她不但平时做事情井然有序，而且考试中也是次次取得好的名次。说了这么多，大家肯定知道她是谁了吧，对，她就是我们的“小闹钟”――赵雨朔。

小闹钟一年级作文

大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让它好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。

小闹钟走到小兔子的家，看见墙上贴着一张作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。”小闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了，不用叫醒它了。

小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了!”

小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”小闹钟说：“滴答，滴答，不谢，不谢!咱们是好朋友嘛。”

有了小闹钟，小熊再也不睡懒觉了。

小学四年级作文：小闹钟

蒜苗，一种毫不显眼的植物，却在我家阳台上长得十分茁壮。

为了让它有一个温馨的家，我在厨房里找到了几瓣大蒜，又端出了一个空的花盆，从小区的大花坛里挖了点肥沃的土壤，准备就绪了。接着，我拿出一把小铲子，把挖来的泥土搞松，然后用三根手指捏住蒜籽尖尖的“头”，让光光的“屁股”猛地往泥土里一插，让它坐得稳稳的，一棵种子就种好了。紧接着第二、三颗也接连下土，不一会，整个花盆都被我种满了。从上往下看，就好像是漆黑的夜空中闪烁着点点碎银子般的星星。最后，我又用喷壶浇了水，一阵雨雾喷来，蒜籽更加生机勃勃，焕然一新。看着我自己种的大蒜籽，心里有一种说不出的喜悦。

从此以后，我每天只要一回到家，就会马上到阳台上给它们浇水。三天过去了，可盆里仍一片光秃秃的，蒜苗就像个“睡美人”一直不肯离开土被子。哎呀！我的小蒜苗不会生病了吧？我盼望着，盼望着，小蒜苗能赶紧长大，快快破土而出。

我仍然一丝不苟地精心伺候着这些“慈禧”们，可它们还是不争气，闷在泥土里，让我都有冲动进到泥土里去看看它们了。

总算功夫不负有心人啊！我的蒜苗总算发芽了。瞧，在黑黝黝的泥土上钻出一个嫩嫩的小芽，奶白中透着鹅黄，鹅黄中泛着丝绿意，水灵灵的，好像只要一掐就会如泉涌般股股地向外涌。小嫩芽顶尖尖的，到下面越来越粗，呈锥状，顶上托着一块小小的泥土。呵，这个小生灵该花多少力量才能顶开泥土出来啊！我深深地感叹，心里充满了对小蒜苗的敬意。

我越发精心地呵护着它们，日复一日，小蒜苗“蹭蹭蹭”地向上长，前两天才只有五厘米，今天一下子就窜到七厘米了，两片狭长的绿叶，充满了勃勃的生命力。我看着它，心里可真开心啊，我把种子开始生长的好消息告诉了蚯蚓，告诉了爸爸妈妈，告诉了全家人。

在微风中，在阳光下，蒜叶如一个形体修长的小姑娘，昂首挺胸地屹立着，明晃晃的油绿直逼人眼。我自己仿佛成为了一个拇指大的小孩，来到了大蒜叶身旁，用一种只有我俩才能听懂的语言开心地交谈人类和植物界的趣事。一阵微风吹过，我们手牵着手，在风中起舞，尽情享受这快乐的时光。累了，我躺在宽大的叶片中，闭起眼睛，沐浴着阳光，心里十分的满足。我入神地想着，不禁眯起了眼，陶醉在这画面中。

一个月过去了，两个月过去了，小蒜苗已经郁郁葱葱，十分茂盛了。每个来我家做客的人，都会留意这盆蒜苗，并且都会啧啧称赞，我听了高兴地都想告诉全世界：我的蒜苗已经很旺盛了！

啊！春天活在我的花盆里了。

小闹钟_小学生六年级作文

每一个人的生活中，都应该有一件必不可少的物品，不瞒你们说，小闹钟正是我生活中一件不可缺少的物品，你们快一点儿随我手中舞动的笔，一起来欣赏一下那不可缺少小闹钟吧！

我的小闹钟是一对报时狗，它们是黄色的，远看，却像两位亭亭玉立的少女。近看，一对活灵活现的小狗。它们不但栩栩如生，而且，样子也格外惹人喜爱。你看，一双蓝色的大眼睛，一个甜甜的对我笑，另一个却好像在对着我唱歌一样，它们双手托着一圆圆的，透明的镜框，那就是表盘。

钟表三兄弟你们知不知道，它们分别是：慢通通的老大时针、不紧不慢的老二分针、急速飞奔的老三秒针。它们三兄弟不为谁功劳大，而分争，也不为辛苦而休息。更不为谁跑的慢、跑得快，而互相责骂，而是一个个和睦相处，马不停蹄的工作，一个个尊敬对方，懂得并会观赏他人。

要说它的好处的话，那可是真不少呀！记得有一次，我8点30分要去王老师家里补课，又怕我起来晚，不能及时到王老师家，于是，我把小闹钟调到7点30分叫我起床。

第二天，7点30分的时候，小闹钟那清脆的声音喊了起来，“懒虫，起床了，懒虫，起床了，懒虫……”这时我的懒瘾又上来了，我说：“好了，好了。别叫了，我起。”虽然嘴上这样说，但心里却不是这么想的。小闹钟像一个小卫士一样，把我叫醒，可我还边起边骂它。

到了王老师家，我是第一个到的，我十分开心。这不都是小闹钟的功劳吗？，我还骂它，真不应该啊！

小闹钟，你是我的好朋友，是我的一个无声的好朋友，你叫我珍惜时间，和时间比赛……这些正说明了你无私奉献默默无闻的好品质呀！

小学二年级小闹钟作文

我可怜的旧闹钟坏了，里面可怜的指针也不会动了。我觉得旧闹钟已经“工作”了好久，现在可以“退休”了。

于是，我来到商店想重新选一个。在一家店里，我在一排排赞新的闹钟里，看见了一只紫色外壳的小闹钟。我立刻拿起来仔细地打量着。

它小巧玲珑，里面还有一只可爱猫咪的图片。

我忽然觉得眼睛在闪闪发亮，马上决定，我就要它了。

有了它后，我养成每天都按时起床按时睡觉，按时完成作业的好习惯。

我觉得它真是我的“好助手”呀！

《闹钟》教学设计

古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。其意境幽远，读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。

[教学目标]。

1．会认“梅、角、枝、寒、雪、为”六个生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．通过朗读古诗，初步感受梅花坚强的品性。

[教学重难点]。

1．学习本课生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[设计理念]。

古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。

1．激发好奇，自主读诗。

用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。

2．发挥想象，美读入境。

结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。

[教学过程]。

一、兴趣导入。

1．小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是--梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

2．课件出示梅花图。师板书。

二、初读古诗学习生字。

1．伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。

2．学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。

3．课件出示游戏识字。

(1)第一关--买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。

(2)第二关--认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?

(3)第三关--赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。

三、引导想象美读入境。

1．多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)。

2．想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?

(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)。

3．生交流自己的想象。，

(引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)。

4．师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

5．讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?

6．美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。

四、熟读成诵。

1．情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。

(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)。

2．吟诵会：各种方式的吟诵。

五、画梅。

1．在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。

2．组织交流评议，展示其中优秀作品。

六、课外延伸。

去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。

《闹钟》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：

练习朗读、认字和理解句子。

课前准备：

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

教学时间：2课时。

第一课时。

课时目标：

1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学过程：

一、质疑激趣，导入课文。

1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：

（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？

2、揭示课题：

（2）教师板书课题：影子。学生齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况：

（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？

三、细读课文第一小节，理解句子。

1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？

2、学习“影子在前，影子在后”两句。

（1）学生齐读，教师板书：前、后。

强调再读生字：前、后；

（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）。

（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。

3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？

（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？

（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读第二小节，理解句子。

1、齐读第二小节，学生自己再读课文。

要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

2、教师板书：左、右。

3、实践活动：

把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

边做手势边练习说话：我的左边是。

我的右边是。

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？

第二课时。

课时目标：

1、背诵课文。

2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”

3、巩固方位词，巩固生字。

教学过程：

一、复习巩固。

1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。（小组赛读）。

3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）。

二、指导学生书写三个生字。

1、教师揭示方法：

一看：看范字每笔在田字格中的位置。

二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。）。

三描：学生在范字上描一描。

四写：学生动笔练习。

2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3、互相评改。

三、举行“小小擂台赛”

两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

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小学一年级半

小闹钟_小学生六年级作文

“嘀铃铃……嘀铃铃……”床头上的小闹钟又唱起歌来，把我从甜蜜的睡梦中惊醒了。这个小闹钟是我十岁生日时表哥送给我的生日礼物。我非常喜欢这个小闹钟，它不仅漂亮、美观，而且给我的生活带来了方便。

小闹钟的外壳是一座雅致的小屋；屋顶是用红色的瓦片铺盖的；墙壁都刷着雪白雪白的油漆；屋顶还有一个昔紫色的烟囱，显得十分幽雅，美观。随着时间的`流逝，小闹钟和我结下了深厚的友谊。

当我把小闹钟的发条上满的时候，小闹钟就“滴哒、嘀哒”地走个不停。每时每刻，小闹钟都督促我不要浪费一分一秒的时间。每当我做事拖拖拉拉的时候。小闹钟那滴滴哒哒的声音像是对我说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间不等人呀！”我听到小闹钟这句话时，心里像打翻了一个五味瓶，有一种说不出的滋味，当小闹钟生命快要结束时，总是把自己最后的力量贡献给人们。

是呀，有多少教师为了培育祖国的花朵，不惜自己的一切，这种精神不就像小闹钟脚踏实地、无私奉献的精神吗！

小闹钟_小学生四年级作文

今天是周日，小队活动取消了，我在家里突然想起了妈妈前天送我的那个可爱的小闹钟。我可以用这个时间把它好好的研究研究。

妈妈送我的小闹钟是粉色小兔子的样子的，有两只长长的耳朵和一个圆圆的大脑袋，就像一个全身粉嘟嘟的小雪人儿。它的背后有四个按钮。第一个是定闹钟的，用来叫醒我起床，可是它和别的闹钟不一样，它叫你起床时，会唱一段好听的音乐，直到你轻轻拍它一下，让它知道你醒了才停止唱歌。第二个按钮是供你看日期和湿度的。第三个按钮和第四个按钮我也就不用说了，当然是用来调音量和时间的。它还带夜灯功能，让它亮起来很简单，只要在它的前面拍下手就行了，它会持续亮30秒左右。

当然，再好的东西也有需要注意的地方，比如在第一次使用前必须先充电4小时后才可以使用。

哦，对了！你们可千万要记住，它就是既便宜又实用的咪兔音乐闹钟，你们也一起买个来用用吧！

一年级小闹钟课文原文

知识与能力：

(1)识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

(2)继续培养学生自主、合作的学习能力。

过程与方法：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

情感态度价值观：

1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

1、理解课文内容。

2、树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

教具准备：

课件、字卡。

一、谜语导入，谈话激趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语：

2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢?

(学生回答，引出课题。)。

原来小闹钟的作用有这么大!今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字。

板书：《小闹钟》(教师边板书边强调字的笔画)。

二、初读课文，随文识字。

(一)提出读文要求：

1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真有不认识的字吗?

(二)想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法?(学生畅谈)。

师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

(三)读课文，识字。

《闹钟》教学设计

1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。

2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。

3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

教学重点、难点。

认识8个生字，正确书写2个生字。

教学准备。

多媒体课件。

第一课时。

一、激情导入。

出示梅花的图片，让学生欣赏。

教师提问：“同学们，你们看这是什么？你了解这种植物吗？它在什么时间开放？”

教师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且，古代的诗人特别喜欢写与它有关的诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。

二、初读古诗。

1、老师范读古诗，学生听清字音。

2、学生借助拼音读古诗。

3、用符号画出本课要求认识和会写的字。

三、学习生字。

1、学习要求认识的生字。

a、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”是三音节，“暗”是零声母音节，要指导学生注意。

b、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。

2、学习会写的生字。

（1）用部件组合法学习“花”字。

（2）学会“弯钩”这个新笔画，再学习“犭”这个偏旁。

（3）用部件组合法学“独”字。

3、指导写字。

（1）学生观察虚宫里的位置。

（2）教师范写。

（3）学生练习。

四、小结。

第二课时。

一、复习所学生字。

二、指导背诵。

1、教师指导新古诗。

2、师生共同理解古诗的意思。

3、学生朗读背诵古诗。

三、指导完成活动与练习。

1、读一读。

（1）指导学生读词语。

（2）使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

2、下面的字都能组成哪些词语？说说你有什么发现。

（1）引导学生拼读这些字。

（2）用这些字组词。

（3）发现这些字都与树木有关。

（4）再写出一些带“木”的字。

3、读一读，背一背。

（1）拼读未学过的字。

（2）老师领读。

（3）学生熟读，背诵小儿歌。

《闹钟》教学设计

这是一篇优美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情况下，对闹钟产生的不同态度，深刻勾画出儿童对闹钟天真的看法。道出的不仅仅是小孩子，还有许多成人的心里话，让人在不经意间产生了共鸣。

[教学目标]。

1．学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。

[教学重难点]。

认识生字生词，朗读课文。

[设计理念]。

此教学设计以“闯关游戏”激发学生兴趣开课，利用小闹钟控制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学习。在指导朗读时，利用回忆及多种形式的读，读出文中小作者的感受。最后通过小闹钟的一段话换位思考，使学生理解小闹钟的难处，教他们学会体谅别人。

[教学过程]。

一、澈趣导入。

同学们，今天我们来玩一个闯关游戏好吗?

二、初读课文，认识生字。

1．下面是准备时间，我们只有准备充分了，才能闯关成功。

首先请大家轻轻地把书翻到87页，自由地读读第八课，再用圆圈圈出要求学会的生字，用三角形标出要求认识的字，把每个字音读准，这就是第一关。(课件出示：生字关)。

2．检查学生生字并正音。

3．接下来请你们把这些生字再送回课文中，读读课文，把每个字的字音读准，句子读连贯，这就是第二关。(课件出示：句子关)。

4．指名分段朗读课文。

5．最后一项准备是再读读课文，把课文读流利，就能闯过最后一关。(课件出示：课文关)。

6．作好了充足的准备，让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则，看谁听得最认真。同座两个同学为一组，一人闯一人守，闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口，如果他没有读正确，就请他重闯，每闯过一关就在他书上画一个笑脸，看谁先闯关成功，得到三个笑脸。下面老师给你们计时，闯关开始!(出示小闹钟)。

三、指导朗读第一自然段。

2．时间看不见，摸不着，小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”，让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读。

3．在生活中，你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受，当有学生谈到不喜欢时，因势利导)(板书：哭脸)为什么?(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子：我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读)。

4．课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句)。

5．当我们睡得正香的时候，梦见吃冰淇淋的时候，你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句，读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读)。

6．把第一自然段连起来读读，比比看谁能读出小作者的感受。(自由读)。

7．认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来，让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读)。

8．谁能把这个自然段配上动作边表演边读1。

9．同学们，听你们读了课文，小闹钟也有话要对你们说呢!

10．现在你想对小闹钟说什么呢?

四、识记生字，指导书写。

1．小作者有时最讨厌闹钟，有时又不是这样的，究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。

(课件出示：山、叫、可)大声喊出它们的名字。

2．在哪里见过它们?你想怎么记住它们?

3．观察书上的笔画指导书写，师范写“叫”。

4．生书写，师巡视指导。

《闹钟》教学设计

学习目标：

1．学会“头、叫、山、可、心、会”6个字，会认“他、得、最、冰、吵、点、很、忘”9个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同地态度地原因，了解小闹钟是我们忠实地朋友。

教学重点：学习生字词。

教学难点：能正确、流利地朗读课文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、兴趣导入，学习生字。

1．今天我们请来了一位贵客，想不想看看它是谁？

2．生猜谜。（出示闹钟）说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间的小故事。

3．在课文当中勾画出生词，圈点出生字，伙伴之间进行练读。

4．时间就是生命，让我们抓紧时间一起攀登“词语智慧山”看拼音朗读词语，计时并给予鼓励。

5．去掉拼音、读准生字和生词的音，分小组练读，给优秀小组插红旗。

二、初读感悟课文。

1．自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。

2．请同学开火车朗读再评一评。

3．读了课文，你现在最想说什么？我们进入“心情地带”。用自己喜欢的形式表达自己的情感。如：写下最想说的话，跟好朋友说说，跟文章中的小朋友出个好主意等。

第二课时。

一、朗读指导。

1．同学们大概也有这样美丽的梦境吧，回忆吃冰淇淋的快乐心情。

2．美梦被小闹钟吵醒，你当时的心情是怎样的？进行心情对比。

3．分角色朗读句子，进行深层感悟。

4．小组表演：“明天要旅游了！”体会我又兴奋又担忧的矛盾心情。

二、课外实践活动。

1．用自己喜欢的方式给自家的小闹钟做个“知心卡”，告诉它你的心里话。

2．跟父母进行统计：一分钟能做哪些事？

三、写字指导。

1．开展分组写字的活动。三步走：一、观察，二、讨论，三、正确书写。

2．小组交写字报告并阐述写字的要点。其他小组点评。