教学手段是指教师在教学中使用的各种教具、实验设备和教学材料等,以提高教学效果。没有经验编写二年级教案?别担心,以下是一些优秀的范文,供参考,希望能够给你一些灵感和指导。
分物游戏
分物游戏(修改)。
教学目标:
1、在具体的问题情境中,经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义,会画图或用语言表示平均分的过程与结果。
3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程,体会数学与生活的联系。
4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教学重点:初步理解平均分的意义。
教学难点:经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
教具:梨卡片。
教学过程:
一、情景创设。
师:我们每位同学都有自己的生日,今天是小猴淘淘的生日,他邀请了好朋友来和他一起过生日,看看都谁来了?(课件出示:2只猴子,3只小兔,3只小狗)淘淘还非常热情,准备了许多好吃的东西要分给大家。可是怎么分呢?下面我们一起帮助小猴分一分吧。(揭示课题:分物游戏)。
二、动手操作、探究新知。
1、活动一:分桃子。
(1)师:4个桃子要分给2只小猴,可以有几种分法?(指名学生说)。
生1:每只猴子2个桃子。
生2:一只猴子1个桃子,一只猴子3个桃子。
课件出示两种分法:
a一只猴子3个,一只猴子1一个。
b每只猴子两个。
(2)讨论:引出“平均分”。
师:比较一下这两种分法,有什么不一样?
指名学生说。
生:第二种分法公平,第一种分法不公平。
师:像这样每份一样多的分法叫做平均分。(课件出示:每份分得一样多,叫做平均分。)。
齐读。
(课件出示:把桃子平均分成(),每份()个。)。
师:根据刚才的分法,你可以把这句话填完整吗?
指名多个学生填,全班一起填。
3、活动二:分萝卜。
(1)师:淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子,分的时候应该注意什么?(指名学生说)。
生1:分的时候要公平。
生2:要平均分。
(2)学生自由用梨卡片代表萝卜分一分。(师巡视)。
(3)组织学生交流分的过程和结果:怎么分的?几次分完的?结果是什么?
师:谁来说一说你是怎么分的?(指名不同分法的学生回答)。
生甲::我是4个4个分的,一次分完,每只兔子4根萝卜。
师:你是怎么想的?
生甲:我想着三四十二,那3只兔子,每只兔子能分到4根萝卜。
师:你是用乘法来想的,真不错。你是怎么分的?
生乙:我是1根1根分的,分了四次,每只兔子分到4根萝卜。
师:还有不同的分法吗?
生丙:……。
师:刚才三位同学分法都不一样,你觉得哪种分法更简便?
生:用乘法想着分,更快,更简便!
(4)师小结:是的,用乘法来想着分,更简便。刚才我们给小猴子分了桃子,给小兔子分了萝卜,虽然我们分的过程不同,但最后让他们都很满意,因为分完后它们都分的一样多,这种分法在数学中我们把它教学做--“平均分”.(板书副标题:“平均分”)。
师:那你能像桃子那样把这句话说完整吗?
课件出示:把()平均分成(),每份是()。
指名学生说。
3、活动三;分骨头。
(1)15根骨头平均分给3只小狗,每只小狗都分到几根?
师:平均分给3只小狗是什么意思?
生:就是平均分。
(2)同桌合作分一分。(师巡视)。
(3)汇报:在幻灯机上摆一摆分的过程。
师:谁愿意来展示一下你的分法?(巡视时找好学生的分法)。
生1:1根1根分,分5次,每只小狗5根骨头。
生2:先2根2根分,再1根1根分,分4次,每只小狗分到5根骨头。
生3:……。
师:现在这句话该怎么说了?
课件出示:把()平均分成(),每份是()。
学生说。
4、活动四:用画图的方法记录分骨头的过程。
师:现在我想把同学们在黑板上摆的过程记录下来,怎么办?你看,老师要把这位同学分的过程记录下来。
师板画学生分的记录。(用圆圈表示3只小狗,竖线表示骨头)。
师:你能看懂老师的这种记录方法吗?咱们一起来看看这三位同学的记录方法。
(1)出示三种记录方法,说一说它们是怎样分的。
指名学生说。
(2)第三幅图:课件出示静态图和动态图。
看懂用的是连线的方法,每次拿出三根来分,每只小狗分一根,正好五次分完,每只小狗分到五根骨头。
师:仔细观察这种分骨头的记录方法,他为什么要三根一圈呢?
生:……。
师:15根骨头可以分成5个3,每次拿出3根来分,每只小狗分1根,正好5次分完,每只小狗分到5根骨头。
(4)画一画自己的分法,说一说。
师:接下去请你在书上空白的地方画一画你刚才的分法。
生画分骨头记录,师巡视。
5、小结:刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的,虽然同学们分的次数有多有少,但最后小动物们对分的结果都很满意,因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样?(学生回答“一样多”,头脑中初步形成“平均分”
的表象。)。
三、课堂练习。
1、基本练习。
(1)判断是否平均分。(课件出示)。
师:根据这幅图,你能说说刚才多次出现的那句话吗?
把()平均分成(),每份是()。
(2)插花。
每个花瓶插的花一样多,每瓶插()只花。
(3)分铅笔。
平均每个铅笔盒放()支铅笔。
师:用你自己喜欢的方法解决问题,说一说:把()平均分成(),每份是()。
2、变式练习。
(1)出示两幅图并读题:
每层放的杯子一样多,每层放()个。
平均每人分到()个气球。
(2)独立思考并填空,然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来。
(3)全班交流分法,用“把()平均分成(),每份是()”说一说。
(4)小结:我们用平均分的方法分了许多生活中的物品,在分的过程中,你分了几次才把物品分完,最后每一份分得的结果都同样多。
3、拓展练习。
出示一幅图,看图填空:
一共有()个橘子,平均分成()份,每份有()个。
(1)数一数有多少个橘子?你能把这些橘子平均分吗?先分一分,再完成填空。
平均分成2份,每份有()个。
平均分成3份,每份有()个。
平均分成6份,每份有()个。
平均分成9份,每份有()个。
(2)观察思考:观察大家分橘子的四种情况,有什么共同的地方?又有什么不同的?
四、课堂总结。
1、说说这节课你有哪些收获?
2、在生活中我们经常会遇到平均分的情况,虽然有的时候我们分了一次就分完了,有的时候分了两次、三次甚至更多次,但是分到最后每一分都是一样多的,这就是平均分。
《我们知道》教案
【目标预设】:。
知识与能力:结合生活实际,进一步认识钟面,认识时、分、秒,知道1时=60分。
过程与方法:在实际情境中,能够准确读出钟面上的时间。
情感态度与价值观:结合情境,对学生进行爱国主义教育,初步养成遵守和爱惜时间的习惯。
【教学重点】:在具体活动中认识钟面。
【教学难点】:准确读出钟面上的时刻。
【教学准备】:教师准备:钟面、挂图、电子表。
学生准备:钟面学具。
【教学方法】:分析法。
【教学过程】:
(一)、创设情景,引入课题。
1、出示挂图:
教师提示:中国人盼了多少年了,北京申奥终于成功了!让我们永远记住申奥成功的这个难忘的日子---(师指图上时间)。
2、教师出示钟面:拨出10时零8分。
师揭示课题:今天我们就一起来认识钟面上的时间。
(二)、探索新知。
a、观察钟面。
1、师举钟面:请拿出学具钟面,仔细看一看,钟面上都画有些什么,同桌互相说一说。
2、教师指名汇报:关于钟面,你知道些什么?
钟面上有3根针--时针、分针、秒针。
钟面上有12大格,60小格。
教师根据学生的交流有序地进行板书:
b、拨一拨。
1、老师示范拨:让时针从1走到2,时针走1大格是几时?
时针走1大格是1时。
2、老师再拨:让分针从12走1小格是几分?
分针走1小格是1分。
(让分针从12走到1),走1大格是几分?
分针走1大格是5分。
3、设疑:请自己拨一拨,当时针走1大格时,分针走了多远?
当时针走1大格时,分针走了一圈。
你能把拨的情况给大家看看吗?
4、引导讨论:(教师边拨弄,边提问)1圈有多少小格?
有12大格,60小格。
是多少分钟?
分针走1圈有60小格,就是60分钟,时针只走了1小时。
得出结论:1时=()分。
c、我拨人认。
1、教师在钟面上拨出不同的时间,让学生认读。
2、教师引导讨论:你是怎样认的?
先看时针,再看分针。
时针走到几就是几时。
分针走几小格就是几时分。
3、组织活动:同桌之间进行你拨我认,再交换。
5、我说你拨:师说一个时间(如9时),学生在学具上拨出来。
6、教师出示电子表,你知道电子表上是如何显示时间的吗?
(两点)前面的数表示几时,后面的数表示几分。
(三)、练习巩固。
1、组织学生观察85页第1题,说一说每副图的意思。
组织分组,读一读钟面上的时间,并说说这个时间图上小朋友在干什么?
再说一说:这个时间你在干什么?
渗透按时作息的教育。
2、引导学生看懂85页第2题,再让学生独立连线,再相互检查。
3、独立、快速完成65页第3题,集体评议。
4、游戏:我拨你读。
同桌,一个人拨时间,一个人读出来是多少。
(四)、拓展性学习。
把自己一天起床,吃早饭、上学、放学、睡觉……的时间说给小伙伴听听,并把它记下来,制成简单的日程表。给爸爸妈妈看,也可以帮爸爸妈妈设计一个简单的日程表。
(五)、总结。
师:今天你有什么收获?
(六)、板书设计:
我们赢了--认识时间。
钟面上有3根针--时针、分针、秒针。
钟面上有12大格,60小格。
时针走1大格是1时。
分针走1小格是1分。
分针走1大格是5分。
当时针走1大格时,分针走了一圈。
1时=()分。
《我的影子》
教学目标:
1、认识13个生字,会写7个生字;
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
3、通过朗读诗歌,使学生体会课文表达的美好祝愿,并立志去做一个健康快乐,有理想、勇于探索的好少年。
教学过程:
一、创境激趣、谈话导入。
师:听,新年的钟声敲响了,播放《新年好》(唱)。“同学们,你们喜欢过新年吗?再过一个月,新年就要到了,你喜欢什么方式来表达对你的好朋友,对亲人的祝福呢?”(学生讨论。)。
师:在新年到来的时候,人们除了用歌声表达祝福外,还喜欢把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。(出示我的贺年片,引导学生出示自己收集的贺年片,互相交流说说样子,表达了作者怎样的祝愿和希望。
二、进入文本,初读感知。
老师准备了几张非常特别的贺年片,你们想看吗?先闭上眼睛,认真听,待会儿,说说你仿佛看到了什么。
1、听配乐朗读课文。
师:说说你仿佛看到什么?学生交流。
(板书:森林、蓝天、大海、太阳。)。
师:你们说得好极了,那我就把这几张贺年片展示给你们看,它是大自然送给小朋友的礼物。
2、课件出示四张图片。
这是森林,他送给你们什么样的贺年片呢,谁来把森林送给你们的贺年片画在黑板上;这是蓝天,他送给你们一片洁白的云朵;这是大海,他送给你们一枚贝壳;这是太阳他送给你们红色的霞光。
3、生画出树叶、云朵、贝壳、红霞。
师:其实,你们刚才听到的这首小诗你们都有,就是对这几张贺年片的介绍,也是我们这节课要学习的课文。打开课本第134页。
4、可见检查生姿势情况,读字,组词。
5、请同学们自由读课文。读之前,老师要问问你们:我们读书的基本要求是什么?(读准字音,不添字,不漏字,声音响亮,有感情。)先自由读,待会儿老师找人来读。
6、指名四位同学分读,看看谁达到了这个要求。(读后鼓掌)评价。
7、现在你们选择自己喜欢的方式练习,可以是自己大声读,也可以两个人或几个人合作读。(思考小诗中有几种贺年片,分别是什么样子,什么颜色的。)讨论交流。
三、精读感悟,理解课文。
师:你们喜欢其中哪种颜色的贺年片呢?指名说一说。
1、学习第一小节。
(1)指名读第一小节,并谈谈为什么喜欢这一节。
(2)想读这一小节的同学分别读一读。
师:为什么说每一片叶子都是欢乐的歌?叶子还象什么?
师:师呀,森林的贺年片祝福同学们茁壮成长。我向大家的心情一定是--高兴、愉快,让我们带着这种心情再来读一读这一节小诗。
(3)指名读,评议,指导。
(4)全班读、背诵。
2、自主学习其他三节小诗。
四、拓展想象,动手制作,升华内涵。
1、外延文本,语言训练。
师:大自然送给我们树叶、白云、贝壳、红霞、这些充满诗意的贺年片,
那么除了文中贺年片的色彩,你们一定也喜欢其他颜色的贺年片,谁能象课文一样,把自己的祝福像小诗那样说一说。(出示提纲,同桌练说。)。
2、动手制作,展示。
(1)学生动手制作。(音乐中)。
(2)展示自己的贺年卡,说说自己的祝愿。
(3)选出优秀的展示到黑板上,评价。
3、情感升华,再读课文。
师:同学们,精美的贺年片固然能表达我们良好的祝愿,可是每当我们动手制作贺年片的时候,就的一年过去了,而行的一年正在向我们招手。你看时间如流水,匆匆不复返。我们不要辜负今天得到的这美好的祝福,抓住大好的时光,学的更多的知识,将来描绘祖国这副更大的贺年片,带着这份祝福,再有感情的朗读这首小诗。(结束本课。)。
1.现在,拿出你们的生字卡片,同桌互相考考,如果他全会认,就给的他生字表后面画个笑脸;如果还有几个不会认,就给他画平脸;如果他有较多的不会认,就给他画哭脸。
2.让我们再把这些生字放到课文中读一读,牢记它。
3.齐读课文。
五、理解课文。
过渡:多美的诗歌,老师衷心地希望,这祝福天天伴随着你们健康长大。但我不知道你们是否真的理解这祝愿和希望。
有不懂的提出来,大家再交流。
生:我不理解“蓝天呼唤我,把……变成一只飞翔的白鸽。”
生:我不理解“太阳希望我把智慧献给我们亲爱的祖国”里的智慧什么意思?
生:我不理解为什么说“白色的贺年片是一片洁白的云朵“?
师:谁知道“智慧”什么意思。
老师也觉得刚才有的同学提出的问题中,其中有两个地方的确不好理解。现在各学习小组商量一下,从这两个问题中选择一个进行小组讨论。
出示思考题。
1.你觉得“森林、蓝天、大海、太阳”的祝愿和希望就像谁的希望和嘱托一样?
2.你觉得“白色的贺年片是一片洁白的云朵”这句话该怎样理解?这里的是可以换成什么,而意思不变。
六.课堂练习:
拿出你们准备的贺年片,先想好要送给谁,再把你要说的话写在上面。
七.总结:
这节课,我们通过学习《贺年片》这篇课文,理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望,老师也希望大家能够不辜负他们的希望,努力学好本领,长大把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
作业:熟练背诵全文。
文档为doc格式。
分物游戏
一、教学目标:
知识与能力:在具体的情景中,让学生初步体验平均分的过程,体会平均分的含义。
过程与方法:理解平均分的方法。
情感态度与价值观:通过分一分的活动,培养学生动手操作的能力。
二、教学重点、难点:www.
重点:理解“平均分”的含义,感受平均分的过程。
难点:初步体会有余数的“平均分”
三、课前准备:
教学挂图小圆片小棒。
四、教学方法:
分析法。
五、教学过程:
一、创设情境激发兴趣。
1、师导入语,创设故事情境。
待:有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是你们瞧,小猪正皱着眉头,手抓头皮。咦,这是怎么回事?哦,原来小猪正在为该怎么分食物烦恼?同学们,你们能帮小猪分食物吗?(能)。
2、揭示课题:分一分(板书:分一分)。
那么,我们一起帮助小猪来分一分食物吧!
(1)、指名说说,你觉得应该怎么分?
(生答:把桃分给小猴,鱼分给小猫们,骨头分给小狗们)。
二、实际操作,体会平均分。
1、小猪听取了同学们的建议,拿出8个桃子招待两只猴子,请你们帮他分一分。用8个小圆片代替桃子。(先自己分一分,再四人小组讨论分法并在全班汇报,看哪组的分法多)。
在这些分法中,你认为哪种分法能使两只猴子都满意?为什么?
生:每只猴子分4个。因为这样两只猴子分的同样多。
师:你说的真棒!(板书“同样多”)谁还想再说一说?
生:每只猴子分4个。因为这样两只猴子分的一样多。
师:说的对,(板书“一样多”),分得同样多或一样多都是一样的意思,这种分法在数学王国里有一个词语叫平均分。
谁来说说什么叫平均分?
生:每堆3个木块是平均分。
师:为什么?
2、现在,小猪手上有12条鱼,请你帮他分给4只小猫,要求每只小猫分到的鱼同样多,每只小猫分到()条。
(同桌合作、全班反馈交流、在题卡上圈一圈)。
5、小狗在旁边等不急了,“汪汪汪汪”叫了起来,小猪该来给我分食物了。小猪急忙拿出18根骨头,请同学们平均分给3只小狗,每只分到()根。(请同学们在书上圈一圈)。
(投影出示学生分得结果,集体交流评讲)新课标第一网。
三、结合生活,练一练。
1、12根筷子,可以分成()双。(师:一双筷子有几根?有两。
根就是一双,也就是说每2个圈一个圈)在书上圈一圈。
2、投影出示14支铅笔,2个文具盒,连一连平均每盒放几支?说说你是怎样连的?
3、实物出示20个圆圈,每5个圆圈拼成一个奥运会图标,可以拼几个?(有5个圆就可以拼成一个,那我们就要看什么?生:有几个5,也就是说每5个圈一个圈)。
16只蜜蜂在采蜜,飞走了一半,还剩()只。请同学们说说你是怎么想的。
五、同学们表现真棒,老师奖励大家一个游戏,想玩吗?数学游戏--尝试平均分物体。
师:下面请12个同学站在中间,看谁平均分得快。
师:谁先来试一试,说一说?
生1:(上讲台分配人数)我把12个同学平均分成2组,一组男。
同学6人,一组女同学也是6人。
师:同学们,这种分法,你们同意吗?(掌声鼓励)。
生2:我把12个同学平均分成4个小组,每一组3个人。
生3:我把12个同学,平均分成3个组,每组4个同学,是学习上的合作小组。
生4:老师:我有不同的。我把12个同学,平均分成6个小组,每组2人,教室里2个同学坐在一起学习。
生5:我把12个同学平均分成12组,每组1个同学。
师:棒,棒,你们真棒!(竖起大拇指)同学们的想法太棒了,老师都没有想到这么多。这几位同学是学习上的小能手,奖给他们小星星奖章。
六、总结:
1、说说你这节课学到了什么知识?
师:你在生活中平均分过东西吗?你是怎么分的?说说看。
2、这节课中,你觉得自己表现最出色的是什么地方?
分物游戏
教学目标:
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。
3、能有感情的分角色读课文。
3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
1、谈话导入。
1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)。
2、初读课文,3、随文识字。
1、学生自由的读读课文,2、画出不3、认识的字。
4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。
6、学生汇报:通过自学,7、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?
(指名认读--学生领读--齐读)。
9、生字游戏。
4、熟读课文。
1、教师范读课文,2、学生认真听,3、并标4、明自然段。
5、小组比赛读课文,6、请学生当评委。
5、课堂评价。
1、两人一组拿生字卡片,相互测试。
2、练写田字格的生字。
第二课时。
1、复2、习。
1、听写生字。
2、认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、
饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
3、精读课文。
1、教师范读课文,2、学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。
3、四人一组交流交流。
4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)。
5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)。
(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不(2)练功?找出有关句子读一读。
(3)理解“饭来张口”
(4)分角色读课文1--6自然段。
(5)后来,(6)小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?
(7)女同(8)学读狮子妈妈说的话。
(9)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?
4、课外延伸。
联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?
5、课堂评价。
找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。
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《书的世界》
3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识,怪不得人们常说“书是知识的海洋,书里有精彩的世界。”(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)。
(二)了解获得书的途径。
新世纪出版社。
1、今天,还有一件值得高兴的事,王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街,想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。
2、牛牛遇到困难了,让我们来帮助他,好吗?可是,这两个字我们平时也没见到过,同学们,你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法,赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读,帖字)。
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦,把书进行排版,打印,最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识,让我们继续前进吧!(课件)。
新华书店。
1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来非常烦琐,经过一次又一次的简化,形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的:(齐读,贴字)。
图书馆。
2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放,图上,我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的,像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事,比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的,或者写这个人一生当中都发生了哪些事情,或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会,大家还记得吗?他是怎样的一个人?《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。同学们,你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?--下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。
3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!
4、王老师看出来了,大家都非常喜欢读书。我们就来作个游戏,名字叫“猜猜看”。(进行游戏过程)。
5、阅读时要注意什么?
音像店。
1、(课件)学生质疑:音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。
你看过或听过哪些非文本图书呢?
(三)办图书馆。
1、我们想要读书有这么多地方可以去,有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢?
2、小组内展示书。
3、我们应该怎样爱护图书?
4、请同学们拿起你喜欢的书,把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听!
5、请大家把书放到你们组的书架上面,空闲的时候大家可以读一读书中的故事。
6、总结放书方法。
(四)总结。
同学们,这节课我们学习了好多有关书的知识,你们高兴吗?你有什么收获?下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见!
《书的世界》
教学过程:
一、导入:
师:谈话:同学们,你们喜欢读书吗?你喜欢什么书,能向大家介绍一下吗?
生:学生谈。
二、观察图画,了解获得图书的途径。
师:小朋友们,你们知道吗,我们的好朋友丁丁和冬冬也来了,你们看!出示课件。
这里可真繁华,这都是些什么地方呢?谁愿意帮助他们?
生:学生看图片,说出名称。
师:谁去过新华书店(或图书馆),能向大家介绍一下吗?
生:学生介绍。(说的真好!)。
师:这些地方有什么共同特点呢?
生:发表见解。
师:你还知道什么地方图书很多吗?
生:发表见解。
师:点击图片出现。看!丁丁和冬冬在什么地方干什么?
生:发表见解。
师:点击。这又是什么地方?这里有什么?
生:发表见解。
师:让我们跟着一起来认识这些地方,好吗?(师指生读。)。
师:谁能当小老师领大家读?男女读。
师:小朋友们,你们真棒!认识了这么多有书的地方。希望你们能多读书,增长知识。
师:你知道在哪里可以找到自己喜欢的书?把你的想法现在小组内交流一下。
生:汇报。
师:同学们,你们的办法可真多!
三、学习看封面。
师:出示一本书,师指封面。谁知道这叫书的什么?点击:封面。读几遍。
师:找一找:封面上有什么?
生:交流汇报。
师:点击出现:作者、出版社。读这几个词,小老师领读。开火车读。
师:出示另一本书的封面:师指生说。
四、给书分类。
师:出示一些书,你能读出这些书的名字吗?(大约十本)。
生:读书的名字。
生:理解词语意思。
师:点击出现:我们把这一类书叫做著作。
出示连环画:你知道这些书属于什么?点击出现:连环画。
出示字典:它属于什么?点击出现:工具书。
出示课本:它属于哪一类?点击出现:教科书。
出示几本杂志:这些是什么书?点击出现:杂志。
生:读词语,巩固读。
师:出示全课的生字新词,有信心把他们都读下来吗?我们和丁丁冬冬一齐读、抢读、男女比赛、开火车读。
五、小结。
今天,我们和丁丁冬冬一起畅游了书的世界,他们的收获可多了,想听吗?
丁丁冬冬说,他们特别开心,认识了很多有书的地方,还知道了许多和书有关的新知识,跟大家一起学习真快乐。
你有收获吗?谁来说一说?
分物游戏
预设目标:(第一课时)。
1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。
2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.有感情地朗读1~3自然段。
预设教程:
一、导入新课,读课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?
三、检测生字,新词掌握情况。
四、读通全文,同桌检测。
五、学习第一自然段。
1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2.感受云的变化美。
3.写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3.再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2.指导感情朗读第三自然段。
3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。
2.再次巩固记字。
九、小结,布置作业。
板书设计:
我是什么。
雨雹雪。
水
第二课时。
一、交流“生活中你见过水在变吗?”
二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事”的句子,拓展练习“人们管住我们的办法有哪些?”
四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字,“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
《书的世界》
目标预设:
1、通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。
2、会认8个生字,会写5个生字。
3、了解获得书的途径。
4、介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。
相关资料:
1、教师准备:书的资料。
2、学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。
课时安排:3课时。
第一课时。
教学目标:
1、联系生活实际了解购书的途径。
2、认识书的封面、封底、目录和序文。
3、认字2个,写字1个。
教学重点:目标1、3.
教学难点:目标2.
教学流程:
一、组织交流扩展读书途径。
1、上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。
2、你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。
3、观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书?
4、老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。
(孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。)。
二、认识图书。
1、老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等)。
2、展示台投示,认识目录。
你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。
3、课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。
(指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。)。
三、自主识字、写字。
1、我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗?
2、抽读生字。’。
3、学生扩词:封()录()()。
4、怎么写“录”字才美观呢?
5、在老师指导下,学生书写,学生评价。
(巩固认识生字,进一步认识图书。)。
第二课时。
教学目标:
1、引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。
2、学会给图书分类。
3、认字6个,写字3个。
教学过程:
一、激趣引入:你最喜欢什么书?为什么?
二、图书会。
1、丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。
(西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等)。
2、学生介绍自己看过的书。
3、这么多朋友,为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排?
4、你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗?
(识字与介绍课外书巧妙结合,让学生重点了解四大名著,激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著,可引导其认识名著的作者,鼓励今后读书。)。
三、和好书交朋友。
1、出示句子:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
2、爱书的孩子,我们应该选择什么样的书?
3、教师出示两本书:《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书?为什么?(小组合作讨论:《蜡笔小新》是漫画书,知识容量小,书里有一些不文明的语句,读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章,知识丰富,读后受到做人做事的教育。)。
(引导学生挑选好书,帮助其分清良莠,通过相互讨论,不但使学生知道了许多好书的书名,增长了见识,还在口语交际中锻炼了说话能力。)。
四、为好书安家。
1、图书也有自己的家,它们的家在哪儿?你在书店查找图书方便吗?为什么?
2、我们在家里整理图书,可以将它们分为几类?教师相机出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、学生朗读后,做游戏:给好书找家。
将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类,将它们分别送回自己的家,比一比,哪个小组又快又好。
4、好书是我们永远的好朋友,我们应该怎么对待它?(学生介绍护书方法)。
(给图书找家,既有利于学生寻找图书,又培养了学生动手爱书护书习惯。)。
五、自主识字写字。
1、出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子。
2、认识这些生字吗?有什么办法记住它?给它们组组词吧。
3、谁能把下列生字写得美观?义、丑、王。
4、学生练一练,自评、互评。
第三课时。
教学目标:
一、复习字词:开火车认读词语。
二、参观图书室。
1、给自己的图书安家之后,让我们去看看学校的图书之家吧。
2、参观图书室,图书室分哪两部分?(阅览室和藏书室)。
3、参观藏书室,了解这里的图书是怎么分类的?
4、我们怎样在图书室借阅图书?请图书管理员做介绍。
(借阅图书的过程较为复杂,教师应引导学生观察,同时练习借阅。)。
三、学写读书笔记。
1、读书后为什么要写读书笔记?(巩固知识,积累优美词句)。
2、怎么写读书笔记:(摘抄优美句子,写体会、剪贴文章;提问解答等)。
3、老师示范,学生练习。
(读书笔记贵在坚持,它既是对生字的巩固,又是知识的延伸与拓展。)。
四、拓展性学习:你还喜欢看哪些书?有什么收获?把你的所得写出来让大家欣赏。
北师大版二年级语文《风》教学设计
这是一首清新,淡雅的小诗,描写的风就像一个顽皮的孩子,整天在山野间游戏,使得树叶颤动,林木点头,河水起波,诗歌想象力丰富,将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画.
1,创设情境,激趣导入.
情境教学是依据儿童的心理特征,认识规律,把从生动,直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养.因此,我从创设良好的教学情境开始,谜语激趣,导入新课.
2,以读为主,重视读的实践过程.
《语文课程标准》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读,以利于积累,体验,培养语感."教学中,以形式多样的朗读,逐步引导学生由读通,再到有感情的朗读,背诵.重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为.在朗朗的读书声中,让学生获得初步的情感体验,激发起对美,对大自然的向往,充分感受到语言的美.
3,培养学生自主,探究,合作学习的精神.
《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主,合作,探究性学习,培养学生主动积极地参与精神和合作精神.教学中,我引导学生说出自己学习过程中的独特体验,让学生发现,鼓励他们进行探究性学习.
4,扩展思维,激发想象.
《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材,因此我抓住教学重点,难点,联系学生生活经验,让学生把自己想象成风,发展学生的想象力,培养创新能力.
新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所,强调让学生通过自己切身的体验来认识世界,感悟自然万物,力求体现“大语文”教学观和教育教学的开放性原则。在平时的教学中,我努力尝试种种做法,唤醒学生已有的生活经验,激起学生的情感共鸣,使学生在课堂上有话可说,有事可想,有空间可拓展,培养学生动脑思考、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养,使学生真正成为学生的主人,并感受到学习的无穷乐趣。
《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征,是儿童喜闻乐见的学习内容。这是一首清新、优美的诗歌,描写的风就像一个顽皮的孩子,整天在山野间游戏,使得树叶颤动,河水起波纹,花儿点头,诗歌想象力丰富,将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。
1、创设情境,激趣导入。
在教学中,我从创设良好的教学情境开始,谜语激趣,导入新课。上课时,我先编了一个谜语给大家猜:禾苗见他弯腰,花儿见他点头,小树见他招手,云儿见他让路。学生的情绪一下子被调动起来,争先恐后地说出谜底。我趁机追问道:你见过风吗?在学生兴趣大增时,我介绍说,风是没有形也看不到的,我们有怎样知道风呢?随后,我一句导语:我们也来读读一首关于“风”的诗歌,看看诗人笔下的风又是怎样的。学生兴致勃勃地进入学习中。
2、以读为主,重视读的实践过程。
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”教学中,以形式多样的朗读,逐步引导学生由读通,再到有感情的朗读、背诵。重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书声中,让学生获得初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,充分感受到语言的美。我设计了多处读文,初读时解决字词正音,语句读通,渗透识字方法;再读时正确、流利,标明小节序号,理清结构;听读时,学会边听边批注,找到描写风的语句;细读时,具体而深入,抓住重点词句感悟,想象诗句内容,从而内化理解。他们通过反复的吟诵、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境,感受到栩栩如生的“风”的形态,特别在一些重点词语颤动、点头、起波纹的理解上,为避免机械乏味的分析,变枯燥的讲解,我为学生营造积极主动思索、感悟的氛围,进行换词、表演读、想象读的方式帮助学生理解诗句,感悟诗歌的意境。当学生有了自己的见解后,我请学生找到自己喜欢的诗句,由于学生有了“自悟”的过程,学生对这首诗歌已有了较深的体会,大部分学生已能吟诵得琅琅上口、入情入境了,仿佛自己已置身于风中了。学生的语感进一步得到培养,语文素养也在读中进一步提高。
3、扩展思维,激发想象。
《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材,因此我抓住教学重点、难点,联系学生生活经验,发展学生的想象力,培养创新能力。因此,在学完诗歌后,我设计了这样的问题进行拓展:写风,如果你喜欢写,就写出我藏在哪?画风,如果你喜欢画,就画出我藏在哪?颂风,如果你喜欢读,就读读有关风的文章。课堂完成了第一和第三项内容,同学们忙开了,编儿歌时兴趣盎然,当孩子们当他们的作品展示出来时,你不得不对他们的“成就”表示赞叹!学生说:“谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是风车转动的时候,我们知道风在和风车做游戏了。”“谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是小草弯腰的时候,我们知道风跑来玩耍了。谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是红旗飘扬的时候,我们知道风在哪里了。”……由于紧密联系生活,学生的思路非常开阔,答案真是多姿多彩、令人赞叹。读小诗风时,更是兴趣高涨,入情入境。课后学生积极完成画风及搜集有关风的文章并在班内评比,学生们好认真,他们在学习课文中,观察,想象,搜集,积累等能力不断得到有效培养,真是一举多得呀!
诗歌,蕴含着很丰富的教学资源,诗歌的教学也有待我们进一步探索。通过《风》这一课的教学和思考,我又有了不少收获。
专心致志
目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。
重点。
难点1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具。
准备教学挂图课时。
安排1。
教学过程与教学内容教学方法与学法教学反思。
一、创设情境、激趣引入。
二、师生互动、合作探究。
1、探究试商的方法。
(1)引导学生列出算式。
提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答,板书:55÷8。
(3)让学生估算每盘大约放几个。
(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?
通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?
集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤:
一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。
二乘:商和除数相乘。
三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四比:余数和除数比,余数要比除数小。
5、应用试商的方法填空:
()里最大能添几?
()×8﹤447×()﹤54。
9×()﹤62()×﹤40。
()×4﹤305×()﹤48。
(订正时可以让学生口述思路过程。)。
三、巩固加深:
1、课本p7算一算,练一练1。
学生独立完成,指名学生板演,集体订正时注意订正竖式的写法。
2、练一练3--森林医生。
学生独立完成,指名学生纠错并写出正确的竖式。
3、练一练2。
每组完成两道题,并请代表板演,注意计算有余数除法的四个步骤,特别是“四比”。
四、小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
五、布置作业。
课本p8练一练4、5题,先请学生说说题意并说明应该怎么列式,再独立完成。
谈话法。
合作探究。
讨论法。
讲解法。
练习法。
板书分草莓。
55÷8=6(个)……7(个)。
8×6=48比55小。
8×7=56比55大。
商是6。
初步认识角
教科书第77~78页例3、例4、课堂活动第3题及练习十五的第3~5题。
教学目标分析:
1.能用除法解决生活中的问题,能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。
2.在分一分求商的操作活动中发展数感,培养直觉思维,体验猜测验证解决问题的方法。
学习者特征分析:
在理解平均分,除法意义基础上,用除法解决生活中的问题。
教学重点、难点:
能用除法解决生活中的问题。
教学准备:
教具:12根跳绳,15枝花,3个花瓶(可用杯子代替)。
学具:圆片、小棒。
教学过程:
教学环节师生主要活动内容调整设计意图。
一、谈话引入。
二、自主探索。
三、巩固运用。
学生:平均分的问题都可以用除法来解决。
1.教学例3。
学生:12÷3。
教师:猜一猜,可以分成几个小组?有的可能直觉地感到4个小组就可以了,有的可能把12和3结合起来思考,想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。
教师:你们猜得对不对呢?请用小棒分一分。把分的结果写在后边。
教师抽学生说算式的意义。12÷4,12÷6它们的商是多少呢?请你先猜一猜,再用小棒分一分。把分的结果写在等号后面。
教师:把这几个除法算式按除数的多少排一排,你有什么发现?
学生用自己的话来说,不要求完整、规范。
2.教学例4。
(出示15枝花,3个花瓶)教师:为了布置教室,需要3瓶花,要把这些花平均插在3个花瓶里,猜一猜,每个花瓶里插几枝花?学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花,也可能把15和3结合起来,想3个几合起来是15。
教师:要解决这个问题,怎样列式?学生用圆片代替花瓶,小棒代替花摆一摆,再写出除法算式的商。
3.验证结合。
15枝花和3个花瓶想“15÷3”表示什么意思,估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。
练习:
(1)教科书第80页第3,4题,第81页第5题。
(2)你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题?学生说出问题,其余同学用除法算式解决。
教师:今天我们学习了什么,你又有哪些新的收获?
专心致志
一、教学目标:
1、朗读课文,深入理解课文内容。
2、巩固识字17个。积累词语。
3、指导学生书写“诵、思”等7个生字。
4、继续培养学生不懂就问的好习惯。
二、教学重难点:
重点:1、朗读课文,理解课文内容。
2、写字7个。
难点:1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备:
生字卡片、书、本、词典。
四、教学过程:
(一)导入。
这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
(二)朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文?(请7个同学每人读一个自然段。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。
3、出示:“先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。”
学生思考、讨论、回答。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?
学生自由读课文。小组合作读课文。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一()不()”的词。
允许学生查词典。
(三)巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
4、练习写字。
5、反馈写的情况,再写一个。
6、小结。
作业:1、朗读课文。
2、读认字表,组词。
3、写生字。
专心致志
教材依据:
体验山寨的美丽与神奇,从而培养他们对大自然的热爱之情。
设计思想:
入境,自然进入对课文的学习,感受山寨之美,
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会“山寨”的朦胧和美丽。
2、学人4个生字,学写8个生字,练习自学形声字。
3、通过朗读、背诵,学习句式“分明(明明)是……,怎么……”。
4、借助课文的语句,培养学生的联想和想象能力。
教学重点:
学习课文,感受上山寨路上的景色,体验山寨的美丽与神奇。
教学准备:彩色笔、山寨图片。
教学过程:
一、激趣导入:
那里拜访一下吗?今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。(板书课题,随题识字:寨)。
2、观看山寨图片。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象?让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
体会山寨之美的独特性。】。
二、感知课文。
1、自由试读课文,要求:用自己喜欢的方式读准字音,读通句子。
2、检查反馈:
集体正音开火车读、齐读。)。
句:多亏小狗几声汪汪,才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。
词,单独学习不易记忆,宜在语句中学习。】。
2)指名读课文,正音纠错。
3)全班齐读全文。
三、理解并感悟课文,进一步体会山寨之美。
1、用自己喜欢的方式读文,边读边思考,请找一找文中直接描写山寨的句子。
【引导学生通过讨论了解:课文题为何是“山寨”,写的却是去山寨路上的景象。】。
2、细读课文。
由读,指名读)。
忽隐忽现,培养学生的想象能力。】。
2)指名读第二段,让学生提出不懂的问题:
看起来山寨近在眼前,却一走就是半天,这与山路的什么特点有关?
为什么到了寨边,又一户人家都不见呢?
怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气?(自由读,小组赛读)。
点。】。
4)观看图片,体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。
(自由读,指名读)。
要鼓励学生反复朗读,边读边思考,自主提问】。
的?同桌合作,用铅笔试着画一画。
“斗折蛇行,明灭可见”。】。
四、走了这么长时间大家一定很累了吧,想不想到山民家中去歇歇脚?
出示少数民族山寨的图片资料,让学生欣赏,并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点。
【设计意图:欣赏图片感受农家院落、屋内的特点,拓展学习空间,练习口语交际。】。
五、朗读全文,尝试背诵。
单元的学习之中。】。
六、拓展阅读与训练:
自读《盘山公路》畅谈学习体会,向别人介绍山寨。
板书设计:
教学反思:
一、注重学生的主体地位。
量方面进行了有益的尝试。
汇报方式,表现了对学生极大的信任。信任,就是最好的尊重。
二、注重词语积累。
用结合,达到学以致用。
绝非简单的字义理解所能比拟的,而这些形象的理解有助于丰富学生的语感。如理解“林遮树掩”
根于让学生的心。
语乃至读好句子、篇章的重要方法,相信几经练习,学生的朗读能力势必会迅速提高。
三、注重培养能力。
但是意思到位:山路盘曲,时隐时现,“抖着蛇行,明火可见”。充分体现了对课文的理解。
专心致志
一、教学目标:
1、初读课文,理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导学生书写生字“典、楼”。
4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点:
重点:1、读课文,理解课文内容。
2、认字14个。
难点:1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“典、楼”。
三、教学准备:
字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程:
(一)导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌,题目是:“字典大楼”。
指名读课题(2人)。
全班一起读课题。
(二)初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)。
2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”,看看字典能不能帮我们解决这些问题。
学生查字典。全班交流。
“钠”:金属元素,银白色,质软,容易氧化。
“砝码”:天平上作为重量标准的物体,通常是金属块。
“拜访”:敬辞,访问。
5、字典的用处真大,文中的小作者管它叫字典大楼,还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗?就带着自己的感想认真读一遍课文吧!
6、全班分小节读。
(三)学生字。
1、同学们课文读的好,生字也一定认的不错,老师出示生字卡片,如果你认识,轻轻地举起手,不读出声。
(检测学生认字情况,找出问题多的字全班一起学习。)。
全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。
2、黑板上贴出学生有问题的字:“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
(学生小组讨论,老师巡视)。
3、小组派代表讲字。
4、同学们有这么多的好方法记字,真了不起,老师奖励大家做个找朋友的游戏。(用下面的字组成词)。
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦。
(四)写字。
1、出示生字表:“典、楼”
观察生字让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
2、指导:‘典’字。说一说字的结构,应该怎样写?
学生写,反馈(说一说哪写的好,哪写的不好。)再写两个。
(五)小结并留作业。
作业:1、有语气地读课文。2、自己用生字卡片认生字并组词。3、写生字。
五、板书设计:略。
第2课时。
一、教学目标:
1、朗读课文,深入理解课文内容。
2、巩固识字14个。积累词语。
3、指导学生书写“教、科”等6个生字。
4、继续培养学生认真书写的好习惯。
二、教学重难点:
重点:1、有语气地朗读课文。
2、写字6个。
难点:1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备:
生字卡片、书、本。
四、教学过程:
(一)导入。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
(二)朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文?(请5个同学每人读一小节。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。
3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。
小组比赛读课文。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说:
(认真)地背诵()地背诵()地背诵。
()地听()地说()地()。
(三)巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
5、练习写字。
5、反馈写的情况,再写一个。
6、小结。
作业:1、朗读课文。
2、积累成语。
3、写生字。
影子桥
我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象,文章围绕形和影子、光源和影子,动作和影子几方面写“我”观察到的现象,“我”的想象以及“我”的感觉,一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
【设计思路】。
1、谜语导课,引起兴趣。
2、趣学教材,小组交流、讨论、实验、相互合作,得出答案。
3、户外观察,进行实践、创新。
4、课后扩展,满足好奇心。
【学生分析】。
二年级学生,已经基本脱离了幼儿时期的幼稚,他们对任何事情都充满了好奇心,对什么事情都想弄个明白,课间休息时,常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短,问东问西。
【学习目标】。
1、熟读课文,理解影子是怎么形成的,以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。
2、认读本课10个二类字,会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句,如会用:“一会儿……一会儿……”练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
【学习重点】。
熟读课文,认读10个二类字;写好7个生字,会用“一会儿……一会儿……”练习说话,培养学生的好奇心。
【学习难点】。
理解影子的形成以及影子的变化规律,培养学生的观察能力。
【学习准备】。
1、手电、实物。
2、观察阳光下自己的影子。
【学习课时】。
第一课时。
【学习过程】。
一、激趣导入。
猜谜语:一只小黑狗,沉默不开口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知课文。
1、自读课文,标出不认识的生字,运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……)。
2、请生尝试读课文。
3、听课文录音,要求听清字音。
4、分析句子的语气,再尝试读课文。
5、全班齐读,自我评价。
三、合作识字。
1、小组交流二类字,相互帮助。
2、小老师领读词组。
四、学文解趣,点燃火花。
1、随机学习课文一、二、三自然段。
(1)丁丁说自己的影子很有趣,你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣?
学生读课文,说说自己读到的内容,全班交流。
(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?
(3)你们还知道在哪里有影子?
2、学习第四自然段,探究影子的变化。
(1)齐读第四自然段。
(2)质疑:影子为什么会变来变去呢?
学生进行实验、讨论、交流。(手电、实物、照照影子)。
(3)汇报。
抓住两点:
a、要有影子,必须要有光和形。
b、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。
五、户外活动,实践强化。
六、课外延伸,自主探索。
回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化,并记录下来。
专心致志
1、认字17个,会写9个,继续培养学生独立识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动,努力去实现目标做出一番成绩。
3、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。
教学重难点。
1、朗读课文,并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动,努力去实现目标做出一番成绩。
2、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。
教学方法。
谈话法、讨论法、自主探究法。
教学手段。
课件、生字词卡片。
教学课时。
两课时。
第一课时。
教学内容。
初读课文,学习生字。
教学过程。
一、导入。
(一)谈话。
1、了解居里夫人。把课前收集到的有关居里夫人的故事讲给同学们听听。
2、提示课题。今天我们就学习一篇关于居里夫人小时候的故事。
3、设疑,读了课题,你想知道什么?
二、新课。
(一)自学。
自主读课文,鼓励学生独立阅读识字。
1、自读识字。遇到不认识的字运用学过的方法独立解决。
2、识字反馈。把自己认识的字读给同桌听,度做一次小老师考考别人,同桌记载下认字的情况,反馈后老师要了解全班认字的情况。
3、朗读带有生字的词语,检查学生在语言环境中认字的情况。
(二)写字。
1、认读生字卡并扩词。
2、独立书写。
3、评价反馈。
自评,分三个等级:好、较好、再努力。
互评。同桌或小组互检互查中,帮助个别学生纠正错别字。
展示。小组推荐优秀作业或自荐进步作业给予学生交流展示机会。鼓励学生在认字基础上正确美观书写。
(三)交流。
在读中解惑,在读中感悟,在读中升华。
1、充分自读,加强自主实践。
识字、写字又快又好!相信课文也一定会读得正确!边读边想:你读懂了什么?
2、读议结合,体会可贵精神。
引导读议,理解含义。
深入读书,创造表达。
第二、三自然段是学生抓住重点、突出难点的关键学习环节。
画:能够表现玛丽亚专心致志学习的词语或句子。
说:用自己的话说一说玛丽亚是怎样做的。
读:把你对玛丽亚的钦佩之情读出来。
议:从玛丽亚的言行中,你受到了什么启发。任何志向,都要靠努力去做才能实现。
(四)欣赏。
拓宽知识,升华情感体验。
课件演示居里夫人的生平资料片。
“理想的琴键,只有扣动奋斗的琴弦,才能奏出人生美好而动听的乐章。”这是《居里夫人传》中的一句话,很多人把它当做座右铭,激励自己实现理想。把这句话送给你们,让我们用不懈的努力实现自己远大的志向吧!
第二课时。
教学内容。
读中感悟故事中的深刻道理。
教学过程。
(一)交流。
读议结合,加强实践,创造互动空间。
1、朗读课文,感悟故事中的深刻道理。
2、联系自我,说说为了实现志向你会怎样做?
3、课外阅读,加深理解。
(1)自读童话《爱写诗的小螃蟹》。
(2)讨论问题:小螃蟹为什么哭得很开心?你有和小螃蟹一样的经历吗?
(3)交流点拨,使学生明白:要实现愿望,应该坚持不懈地努力,即使暂时失败,或者别人不承认,也不要放弃。对于二年级的孩子,应该懂得自己不能总是听赞扬和鼓励的话,谁都可能有失败,重要的是“坚持”下去。
(4)分角色配乐读文。
(5)自选练习,可以在日记里写下自己的想法或类似的经历。
(二)练习。
1、给加点字选择正确读音。
贡献吵闹亚军致力。
2、找成语。
专心致志()()()。
本单元的成语有:浓眉大眼、日月星辰、筋疲力尽、恼羞成怒。
练习设计。
读一读《爱写诗的小螃蟹》,把这个故事讲给身边的人听,再请他们评一评。
板书设计。
掩耳对待。
金质奖章。
专心致志吵闹。
诺贝尔奖。
不能吸引。
专心致志
1、认识本课7个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中优美的词句。
3、理解课文内容,培养对大自然的喜爱之情,增强保护环境的意识。
教学重点。
1、培养独立识字的能力。
2、培养学生对大自然的热爱之情。
教学准备。
师生收集有关桥的资料。
第一课时。
一、导入。
影子,什么地方有影子呢?你见过桥的影子吗?今天,我们就来学《影子桥》。
二、新课。
(一)自学。
初读课文,独立识字。
1、自读课文,勾画出生字,用学过的方法认识它们。
2、小组合作学习,在小组中解决自学时遇到的困难。
(二)识字。
通过多种形式的读掌握生字。
1、指名读文。其他人认真听读,再次巩固不熟悉的字。
2、抽读生字卡、
“追”是翘舌音,“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请学生用自己喜欢的方式读。
(三)交流。
感情朗读,体会感悟。
1、同桌互读,挑选出自己喜欢的一段,并说说为什么。
2、全班汇报,交流感悟。
学生可能喜欢语言优美的第2、5自然段,充满情趣的3、4自然段,以及体现小作者爱护大自然的最后一段。当学生说出喜欢的理由后,一定要引导学生把自己的喜爱之情通过朗读表现出来,让课堂上充满良良的读书声,让学生在感情朗读中去感悟、体会文章的内容,而不要陷入繁琐的分析中去。
如:第三自然段“我明白了,石拱桥为什么待在这儿,它是在照自己的影子哟!”要把“自己的影子”读得重一些,活泼一些,从而体现出作者已经把石拱桥当成了朋友,当成有生命的人去写的。体现出作者的喜爱之情。
3、第四自然段可能有学生看不懂,老师可点拨:鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢?或者看看上一段写了什么?老师可把课后练习引入到这部分教学中,请学生试着给“一忽儿”换词,从而引导学生感悟理解和在桥的倒影上追来追去的生动画面,并引导学生读出情趣,读出喜爱之情。
(四)练习。
把重点句子抄写下来。
如:影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐。
“字”只有以词语的形式出现,才表达意思,因此要引导学生一个词语、一个词语地写,不能看一个字写一个字。而且速度要慢,请学生互相检查,养成良好的书写习惯。
第二课时。
(一)、导入。
同学们,上节课我们去“影子桥”游览了一番,也走入了丰富多彩的桥的世界,那么,你还知道哪些种类的桥呢?出示课后练习e。
1、题目限定“哪些种类的桥”是扩充知识的练习,而不是“用桥组成的词语,如果学生说”桥面、桥洞等,要引导他们读题理解题义。
2、桥前面按要求加几个的字词,字数也可多些,但要着重看搭配是否恰当,并注意纠正。
(二)交流。
学生汇报交流自己知道的桥的相关知识。
可采用以下方式进行:
1、说桥:把自己收集到的资料概括成一段话,用一、二分钟的时间介绍给大家,而不是单纯地念资料。
2、画桥:用绘画的方式介绍桥。除了是自己知道的桥外,还可以是自己想象设计的桥。
3、议桥:随心所欲、七嘴八舌,只要是关于“桥”的或由“桥”说开去的话题都可作为议论的内容。老师要注意把握话师的广度。并适时给正确的指导的评价。
(三)扩展。
引导学生学写启事。
出示教材中关于“桥”的启事。
1、向学生交代启事的作用:如果有什么设想对大家说,或有什么有别人帮忙,都可以写启事。它是个人与集体交流的好形式。
2、启事类似便条,没有固定的格式要求,但是写启事的人应该把要对大家讲的事情讲清楚,签上自己的名字,写上日期、招领启事不要把捡拾物口都描述清楚,以免冒领。
(四)写字。
1、巩固字音。有目的地巩固难字字音,如“模、逐、追、藏”等。
2、指导书写。“修”字中间小竖不要丢掉。“钓”字不要写成“钩”
(五)练习。
1、多音字组词。
模()藏。
2、找朋友。
拱wen。
纹cuan。
钓gong。
逐diao。
蹿zhu。
3、如果你是作者,你想在桥上写什么?
4、你在学习上遇到困难了吗?想不想写个启事,请大家帮忙?
专心致志
一、教学目标:
1、初读课文,理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
4、继续培养学生搜集资料的习惯,树立主动学习的意识。
二、教学重难点:
重点:1、读课文,理解课文内容。
2、认字17个。
难点:1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、教学准备:
孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程:
(一)导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文,讲的是孙中山先生小时候的故事,课文的题目是:“不懂就问”。
指名读课题(2人)。
全班一起读课题。
(二)初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)。
2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)孙中山是个名人吗?
(3)“先生”是谁?
(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”?
(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?)。
同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
4、这篇课文共有几个自然段?
(7个自然段)。
5、这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。
(学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。)。
老师补充介绍资料。
附:资料。
孙中山生平简介。
孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。1894年创立兴中会。19元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
孙中山图片。
在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。
6、了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。
小组合作读课文。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。
各小组开始讨论、交流。
全班交流,解决小组内没有解决的问题。
8、请同学们拿好书,认真读一遍课文。
(三)学生字。
1、大家课文学的真好,老师奖励同学们玩个小游戏:生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。
2、请你一边摆生字卡片一边读。
3、下面我们开始做游戏吧!老师说字,学生找,老师说:“对对碰”,学生同桌对卡片。“诵”“思”(说一说你有什么好方法记这个字)“糊涂”“吓”(组词)“鸦雀无声”“拿”(说记字方法)。
4、一边读一边收生字卡片。
5、有几个字娃娃特别淘气,刚才跑出去玩,现在又回来了,谁愿意当小老师教一教大家。(“私、段、晃、既、养”)。
小组内商量怎样记字。全班交流。
(四)写字。
1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。
让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
3、练习写字。
4、反馈写的情况,再写一个。
5、小结。
学完这篇课文你还有什么不明白的?
作业:1、朗读课文3遍,思考:学习时遇到不懂的问题应该怎样做?
2、读认字表,组词。
3、写生字。