初中英语新教材培训心得感悟(热门13篇)

时间:2023-11-25 13:18:42 作者:琉璃 初中英语新教材培训心得感悟(热门13篇)

培训心得是在培训过程中对所学知识、技能和体会进行总结和归纳的一种文档。现在,让我们一起来看看一些关于培训心得的精选文章,希望能给大家带来一些启示。

英语新教材培训心得

2月18号我参见了市教委对于初一年级组英语老师的培训。经过这次培训,我对教学方法与技能,以及所使用的教材都有了一个全新的认识、深化。以下是我的收获总结:

首先是教学方法与技能的认识。

这一点在课堂形式上充分表现,老师们应用导学、导教的教学模式,引导学生思考、创新,这样更能激发学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣自然能达到事半功倍的学习效果。摒弃先前的满堂灌、搪塞式教学,重视学生的个性发展,培养学生的自学能力,所谓授之以鱼不如授之以渔。

对于教学不到半年的我,在教学方法与技能上以后应该多研究,多向老师们学习、请教,以提高自己的教学能力,做一名称职的好老师。

然后就是对教材有了更全新的认识。

经过教材编辑老师对教材的使用的讲解,我对教材有了一个全新的认识。不同版块都有要训练学生能力的不同目的,在这一方面老师应该多注意去灵活挖掘,灵活讲解已达到训练目的。

初中英语新教材培训心得

2月18号我参见了市教委对于初一年级组英语老师的培训。经过这次培训,我对方法与技能,以及所使用的教材都有了一个全新的认识、深化。以下是我的收获:

首先是教学方法与技能的认识。

这一点在课堂形式上充分表现,老师们应用导学、导教的教学模式,引导学生思考、创新,这样更能激发学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣自然能达到事半功倍的学习效果。摒弃先前的满堂灌、搪塞式教学,重视学生的个性发展,培养学生的自学能力,所谓授之以鱼不如授之以渔。

对于教学不到半年的我,在教学方法与技能上以后应该多研究,多向老师们学习、请教,以提高自己的教学能力,做一名称职的好老师。

然后就是对教材有了更全新的认识。

经过教材编辑老师对教材的使用的讲解,我对教材有了一个全新的认识。不同版块都有要训练学生能力的不同目的,在这一方面老师应该多注意去灵活挖掘,灵活讲解已达到训练目的。

新教材英语培训心得体会

随着时代的发展和教育改革的不断深入,马上就将要到来的教育新政策也意味着我们要走上新的道路。英语学习是其中不可或缺的一项,而新课标和新教材的出现也直接影响了英语教育的格局。下面,我将分享我在参加新课标新教材的英语培训中所得到的心得体会。

第一段:新课标新教材的变化和启示。

随着新课标新教材的推出,我们所熟悉的英语教育也发生了变化。在英语学习中,新课标和新教材不仅改变了我们老师的教学方法,也影响了学生的学习方式。它让我们意识到了要更注重学生英语的自主学习能力,更注重科技和课堂互动,更注重知识的交际性和实践性,以及更注重学生英语的运用能力。

第二段:词汇教学的变革和教学方法的变化。

在参加新教材英语培训时,我注意到新课标和新教材对于词汇教学也提出了新的要求。与以往单纯死记硬背不同,新教材注重词汇的使用和运用,鼓励学生通过语言情境和交际环境进行词汇学习。在教学方法上,新课标和新教材引入了很多多媒体和互动教学,在大大提高了学习效率的同时也让学生在课堂上更容易地参与和互动。

第三段:语法教学的变化和问题解决。

在学习新课标和新教材的过程中,我发现新教材注重让学生在实际应用语法规则中学习语法知识。这种教学方法让学生感受到语法所表达的意义和作用,让学生更加自然地掌握语法规则。当然,在实践中也发现一些语法难点,但我们可以通过多样化的教学方法和情境搭配的方式有效地解决这些问题。

第四段:口语训练的提高和突破。

作为英语教育中的关键部分,口语训练一直是老师和学生共同的难题。但随着新课标新教材的出现,口语训练也得到了很大的改善。新教材注重口语交际的实际应用和个人表达,鼓励学生多听多说,通过互动教学和模仿来提高口语能力。这种提升方式让学生的外语语感变得更加自然,有利于他们在语言表达和交流方面得到更好的提升。

第五段:学习策略的改变和新思维方法。

作为英语学习者,我们要注意到我们的学习策略可能需要改变。毕竟,新课标和新教材强调我们要“学以致用”,因此我们需要更多地去拓展我们的视野,学会运用“英语思维模式”来思考问题。我们应该不断地去实践,用不同的角度看待问题,用外语的思维方式去解决问题,这样才能让我们真正掌握英语知识和技能。

总之,在参加新课标新教材英语培训的过程中,我学会了更多有新意的英语学习方法,例如注重口语交际实际应用、学生自主学习能力、实践和交际性等多方面的内容。这些方法帮助我们更有效地学习英语,也可以帮助我们更好地应对未来的英语学习挑战。

英语新教材培训心得体会

20xx年9月16日,作为一名新的英语教师我有幸参加了新教材培训,这是我所参加的第一次专业性较强的培训。可以说,上午的三堂示范课以及下午郑文老师关于新教材的分析完全刷新了我对于新教材、新课堂的理解,也让我更明白了新教材的意义所在。对于我今后的教学成长具有极大的指导和帮助。

首先,教学必须以学生为主体。在此次培训之前,这句话仿佛只是一句口号,我不是很确切的知道怎样才能将这句话与现实教学相结合。听完三节示范课之后,我明白以学生为主不仅仅是在课堂设计上需要从学生角度出发,它还贯穿于教师的一言一行、一举一动。周璨老师反手写字母,应海鹏老师亲切的摸摸学生的头等动作虽然细小,但学生从中感受到的关爱却是无穷无尽的。这是我作为一名新教师所应该学习的。

其次,学英语不是学单词,更不是学句子。一直以来,英语学习总是走进一个误区,那就是会写单词,会背课文就是会英语了。这种现象在农村学校更为盛行。而新教材将let’stalk部分置于let’slearn之前,目的就是让学生对英语有一个整体的感知,单词的学习固然重要,但更重要的是要把单词运用于句子以及合适的语境中,那才是真正的学会了这个单词。在这次培训中,三位示范课的教师都很好的`为学生营造了一个交流氛围,学生也得到了充分的操练。在课堂中,教师应该更多的形成一个自然的英语交流氛围,多反问,多回答,将英语自然的融合在师生对话中。

最后,这次的培训地点设在宾虹小学,这是一所师资力量雄厚,教学设备优良的学校,学生的英语基础较良好,接受能力也比较快。相对之下,农村的孩子在英语基础和接触范围等方面就会有所欠缺。但是,上示范课的李旭文老师也同样来自农村,她的课环节紧凑,生动活泼,使学生兴趣盎然。其中关键在于教师是否会钻研教材,是否有认真备课。所以,在新教材新理念的指导下,作为一名新教师的我会有新尝试,与学生拥有共同的新成长。

英语新教材培训心得体会

通过这次培训学习,我对小学《英语》新教材有了较为清晰的认识,加深了对《义务教育英语课程标准》(20xx版)的理解与体会,对译林版小学《英语》的教学的实施有了一些思考。

在教学中教师不断探寻恰当的教学方法,引导学生学习,帮助学生建构起相应的知识结构。在新课导入部分,为了让学生主体得到充分展示,以发展个性,体现英语交际的特性,教师可以通过let’ssing,let’schant,let’sact,let’splay,listenanddo等多种活动方式达到培养兴趣、形成语感和提高交际能力的目的。

这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。教学中互动模式多样,多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。

在这次的培训中我学到了很多,也意识到新课程改革对英语教师提出了更高的要求,我们需要不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。

英语新教材培训心得体会

在201x年9月13日,我参加了淄博市小学四年级英语新教材培训活动,听了两位一线教师有关四年级新教材的授课方法及教材处理,受益匪浅。通过学习,我有以下感受:

通过观看授课视频,认识到重点对四年级学英语的学生良好学习习惯的培养,要求学生“学会听、开口说、大胆读、用心写”。并且强调了为小学英语教师,我们应该明白兴趣和喜欢是最好的老师。我们要想学生喜欢英语,首先要让学生喜欢我们授课的老师。亲其师,方能信其道,只有尊敬、爱戴英语老师,学生才能对英语学科感兴趣,才能愿学,乐学,善学。我们还要培养学生提前预习新课的习惯,授人以鱼不如授人以渔,这样才能培养学生自主学习的能力,在课堂中才能主动积极地进行合作学习,提高学习的效率。

本册主编杨海燕老师给我们讲解了新教材的优势。在这一次培训中,让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学,了解到了最新的英语课程改革理念。所以,我们应要尽可能多地为学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的一切尝试,保护他们的积极性,让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。

通过这次培训学习,我加深了对终生学习、终身培训的意识,只有不断更新观念,勤于学习,才能与时俱进,提升自我。

英语新教材培训心得体会

20xx年8月24日,我参加了20xx年儋州市初中英语新课标和新教材培训。一天的时间是短暂的,但老师们的细心讲解给我带来的是内心深处的震撼。一次次的聆听与讨论,让我对新课标及新教材的理解就更深一层;我对自己之前的教学理念、采用的教学方法进行了剖析、总结与同培训的骨干教师交流,明确了我今后教学方向。无论是理论的层面,还是实践的操作,此次培训给我带来了质的飞越。下面我详细地谈谈我的体会。

本人之前对《课程标准》的了解是极其少的。这也是第一次这样的集中学习,李青鹏老师就如何理解和实施好《义教课标》的精彩讲座,他精辟的解读,给我指明了实施课标的方法及对教师的要求。

1、首先让我印象最深的是修订后的课标前言中强调了英语教育不再是精英教育,而是大众教育,素质教育。并且课标第一次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力,在语言学习的过程中,加强人格品质和道德情操的修养,使他更快地适应社会变化,更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。其次修订后的核心理念是学生的综合语言运用能力,具体是学生的'听,说,读,写,用能力。

2、课标中目标更清晰。就初中学英语教学而言,修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识的基础上,在技能教学参考中,对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述,还明确了初中学阶段语法教学的内容与要求,这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。

听了李青鹏老师的报告对于我这个老师而言,不仅是理念的引领,也是方法的指导,知道做什么、怎么做,对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。

李青鹏老师给我们全面解说了新教材。新教材强调了音标,调整话题,更加贴近学生。增加口语范例;精心设计阅读板块,加强阅读能力培养,阅读的体裁也更丰富了;增强写作的过程性和指导性。虽然新教材删减了单元,减少了词汇量,但我认为对我们教师的要求更高了。

外籍专家michael对阅读与写作教学提供了很多教学案例,在以后的实际教学中,我一定要大胆尝试运用,让原本枯燥的课堂活起来。

今后的教学中我会认真研读《课程标准》,慢慢参透到实践中,努力提高学生的语言综合运用能力。

本月14号参加了来自xx的冯xx、陈xx两位名教师培训,她们从(pep)人教版新教材的结构、内容、要求、方法和目标等方面入手,以生动的教学实例和丰富的教学经验为我们小学英语教师进行了详细的解读,为山区教师指出了利用新教材进行有效教学的方向。

感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅,让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解,能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材,对教材的内容进行适当的取舍,对教材建议的教学方法做适当的调整,更能够提高英语教学的效果。冯xx老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别,帮我们梳理了整个新课标的核心所在,更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求,以指导教学实践。

本人感触最深的是有以下几点:在短短一天的学习过程中,我切身体会到了前沿的教育教学信息。

1、她们的教学教法,方法方式有效而能让学生爱学乐学。

2、她们的很多教学理念都是为了学生学习进行有效教学服务。

3、和新人教版新教材的结构、内容、要求、方法和目标一致为了更有的教学而努力提高课堂教学效果。

4、新人教版新教材特点是:强调语言运用;注重能力培养;突出兴趣激发;重视双向交流;融合学科内容;重视灵活扩展;实现整体设计。

通过培训让我更深的认识到我们广大英语教师一定要与时俱进,在平时的教学活动中一切为了学生的学习与身心健康而努力提高自己的教学质量。

小学英语六年级下册的教材是全新改版的,无论是话轮的长短还是话题的深度,跟老教材比都增加了难度。这么好一个机会,我有幸去衣锦小学参加了六年级下册新教材培训。主讲方爱老师从以下四方面剖析了本册教材:六年级下册调整状况;单元结构分析及教学建议;单元教学重难点分析;情感态度、文化意识及学习策略内容分析。其中我收获最大的是“单元结构分析及教学建议”这一部分。

在总体设计上作为整个单元的“序幕”,呈现单元核心语言以及语用环境,a,b部分作为“分场景”进一步展开单元话题并在细节上加以丰富。使用方法:第一,可以通过观察图片感知语用环境,适时引入a,b部分的教学内容。第二,可以引导学生根据图片的提示进行单元语言的复习巩固练习。第三,挖掘图片中的文化和情感教育内容。

let’stry板块是对话的引子。通过完成听力活动,学生不仅能够体验新句型,还能获得对话部分的人物及场景信息,为进入正式的对话学习做好更充分的准备。教学建议:

听前:第一,复习回顾句型词汇。第二,三读:读指令语、读题目、读图。

听中:第一,根据题型的疑问句找关键词。第二,根据听力要求调整技巧,勾画做好笔记。

听后:完成说、写的任务。

此板块教学4—5个话轮的情景对话。操练活动搭好脚手架,逐步实现语用目标。

第一,多采用针对对话细节提问的方式,操练主句型。

第二,学生结合实际运用主句型进行表达。

此板块的教学目标:

第一,能听懂对话大意。

第二,能读懂并写出核心句型。

第三,能正确朗读所学对话。

第四,能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务。

第五,能在提示下写出简短语句。

新课程标准对此版块的教学建议:

第一,对话教学重视重建对话文本,强化学生对核心句型结构的认知。

第二,关注句与句之间的逻辑结构,帮助学生理解语篇构成。

每一个板块该怎么上,上到怎么样的一个程度,通过这次培训,老师自己心中有了一个度,以后的教学中也更加得心应手。

英语新教材培训心得

通过这次培训学习,还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识,不断更新观念,勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展,英语词汇的不断更新,社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来高。.

作为一个小学英语教师,为了培养学生良好的学习习惯,我们首先应规范学生的书写习惯,要从学字母开始,要让学生认识什么是书写体,什么是印刷体。在书写的时候,胸要离桌子一拳头,本子要成10°角;其次,要有准确模仿的习惯,大胆开口的习惯,把英语作为一种交际工具,还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累,实践的习惯。只有这样,学生良好的学习习惯养成了,才能对英语学科感兴趣,才能愿学,乐学,善学。

在这一次培训中,让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学,了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学,应面向全体学生,注重素质教育,突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,因此,我们要在课堂教学中创设语境,运用一些游戏,使英语课堂“活”起来。

我们不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学,而要让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中,我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以,我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现,尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的一切尝试,保护他们的积极性,让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。

高中英语新教材培训心得体会

《普通高中语文课程标准(实验)》指出,“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。但是,英语学习和我们的语文学习是有相通点的。新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件,语言对促进人的全面发展具有重要意义”,也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。

(一)语言的工具性即就是:语言是人们进行交流、学习的一种工具。

1、英语是思维的工具。英语课实际上就是通过言语来学习语言,也就是通过课文,一些具有英语典范性的对话或文章来学习语言的,而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。老师指导学生进行听说读写训练,就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想,把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和,生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。英语是人与人交流和交际的必不可缺的工具。

3、对于其他学科来说,英语具有基础性及工具性。在所有的学科中,英语是一门基础学科,一个人只有具备了一定的英语知识,有了一定的语言积累,掌握了必备的语法知识,才能有条件去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字,要靠语言文字来传达和表达信息,建立和学生的联系,学生也只有在通过理解了教材内容后,才有可能将信息进行内化,借助语言在大脑中形成相关的知识体系。

(二)语言的人文性。

“人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。人文性,强调英语学习的过程,既是学生实现自我成长的过程,也是激发学生创造力和生命力的过程。具体到英语课程方面,人文性就意味着:应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向,并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源;英语课程应凸显教师的人文关怀,使学生受到真善美的熏陶,自身的独特体验受到保护和尊重。教师将在关注学生英语知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展,注重人文关怀和英语教育的感染熏陶作用,实现人文性和工具性的统一。我认为语言的人文性主要表现在:

1、新课标的理念有利于促进学生的发展。以往的教材设计主要重视语法知识的教学,侧重死记硬背,是一种填塞式的教学。在这样的状况下,许多学生都是“高分低能”,在英语学习上,困难重重,最常见的莫过于哑巴英语,这样的英语学习,思维较为僵化,导致很多学生在实际运用中无法应用所学的知识。而新课标下的英语学习贴近母语学习,思维较为灵活开放,摆脱了单一的语法的死记硬背,更注重自主学习、创造性学习,注重听、说、读、写的实际语言运用能力。

有利于学生心智的发展,特别是思维能力和认知能力的发展。也体现了教育部部长袁贵仁在宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx——20xx年)》时提出的坚持能力为重。他提出:考试分数在一定程度上可以反映学生书本知识掌握的情况,但往往不能反映学生的综合素质和实际能力。我们要求的人才最终不是会考试的人才,而是会解决实际问题、会做事的人才,是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求学生必须把知识转化为能力,克服所谓“高分低能”的缺陷。

2、新课标教材的内容丰富新颖,贴近生活。新课标的教材内容综合性强,含盖面广,拓展了学生的知识储备,与时代的发展紧密联系。其词汇,语言表达方式较地道,有助于提高学生的语言运用能力以及日常交际能力。

新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标不同:新课程语法教学的侧重点是应用,是为了提高学生的实际表达能力进而提高外语交际能力。有助于学生综合素质的提高。传统的语法教学往往只是使学生掌握语法形式,重点是讲解和辨析形式的构造,关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。学生的学习情况仅仅体现在试卷上,从而导致了“高分低能”的现象。具体表现在以下几个方面:

(一)语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法,重视培养学生应用语法形式的能力;传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义,教学重点放在形式上,而忽视用法教学。

(二)语法结构的呈现方式不同。新课程倡导改革教学和学习方式,注重培养学生的分析能力和探究能力,反对单纯知识传授式的教学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教学中,新课程尽量使用归纳法,即在语境中呈现语法结构,通过对多个例子的观察,在理解的基础上由学生分析归纳出语法规则,然后由教师进行补充和总结。而传统的语法教学一般采用演绎法呈现语法结构,即教师先讲解语法规则,告诉学生语法形式,并解释语法形式所表达的意义,然后根据规则造出句子。

(三)练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样,涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习,又有笔头练习;不仅注重操练,更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语法知识的教学和语言技能的教学融合在一起的方法,有利于语言知识向语言能力的转化。而传统的语法教学练习形式单一,多为缺乏语境的机械练习,使得学生虽然能够语法考题,但在交际中却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。

总之,新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。以上是我对新课标感触颇深的一些看法。通过新课程标准的培训学习,给我们老师竖立了新的教学航标。我深深的感受到此次新课标培训的意义以及给我们老师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下,努力搞好教学工作,不断充实完善自己,为提高教学质量再立新功。

英语新教材培训心得

首先听取了华南师范大学胡中峰老师的《高考试题的检测评估与教学实施的建议》,讲座专业性非常强,从信度、难度、区分度等方面给我们讲了高考检测的量化评估方法。说实话,这个前面的内容确实是专业性特别强,在理解方面我还是有点难度,但是也是通过这个学习,对学生练习题的选择有了更多的思考,国家需要什么样的人才从什么样的角度来选拔人才,以及我们自己在将来的教学当中,如何挑选好的试题给学生,有效备考。胡教授强调,要了解高考试题的质量,通过对试题质量分析把握所教学生的水平,针对学生的水平进行因材施教,要建立教师的题库。作为老师必须对试题加深认识,不能随便试题就拿给学生来做,这样效率不高而且浪费时间。因材施教,因地制宜,这样才能使我们的教学更有效率。

第二个讲座是华南师范大学外国语文化学院黄丽燕教授给我们讲《基于大数据的高中学业质量测评研究》。黄教授从三个方面给我们讲了这个讲座:

1、2023年广东高考英语概况。

2、考生能力分析。

3、教学思考。黄教授先是从测试数据方面告诉我们,以考试成绩的离散趋势分布、信度、效度、难度、区分度来分析学生的成绩。这里让我认识到,看学生的成绩不能只看平均分,最高分或最低分,还要从多个角度来分析学生的成绩,才能更好地对症下药,使学生的成绩有所提高。教授提醒我们,在学生能力分析方面,学生的阅读理解方面如何掌握主旨大意,推理判断要指导学生定位关键信息,不能只是对答案。我们要让学生提高做题的能力,提高语言能力的发展,掌握学习策略。在书面表达方面,黄教授提出很多学生在审题的时候内容要点理解不到位,导致失分,衔接方面指虽然写看似写的内容很长,但是意义的表达不是特别好,语言要连贯得体,使文章的表达顺畅。她的这些建议让我思考,在今后的教学当中不能只是一味让学生背诵,还要让学生学会审题、分析题目,再不断地操练同一篇作文,不断修改,让自己的写作能力得到实际的提高。教授也给我们讲了基于主题的单元整体教学设计,以大概念为统领进行单元教学及教学,设立不局限于对具体知识的简单记忆和技能的机械训练,而是通过设计与学科有关联的实验、探究、解释、说明等学习活动,促进学生认知活动的累积,提升分析和解决问题的.能力,培养系统思维能力发展学生学科的核心素养。

还有一个建议是基于深度学习理念下的教学设计,深度学习是在教学中学生积极参与,全身心投入,获得健康发展的有意义的学习过程,在这个过程当中,学生在素养的目标引领下聚焦学习主题,展开有挑战性的学习任务,通过一系列参与和体验式的活动,掌握学科基础知识和基本方法,体会学科基本思想,建构知识结构,理解并评判学习内容和过程,能够综合应用知识和方法,创造性地解决问题,形成积极的内在学习动机,高级的社会情感和正确的价值观,成为既有扎实学习基础又有独立思考能力、善于合作、有社会责任感、具备创新精神和实践能力、能够创造美好未来的社会实践的人。

在案例展示中,各个老师给我们精彩地展示了高三的教研活动。来自广州市第二中学的杨老师给我们做了《循序渐进厚积薄发,新高考背景下高三英语教研经验分享》,向我们展示了广州二中2023届高三学年的安排。我认识到我们县级高中跟广州领先学校之间有很大的差距。杨老师的分享有很多值得我们学习的地方,比如说以主题为引领进行单元复习,这个在高三我自己也是非常困惑的一个问题。我们学校一直按照单元进行高三的复习,很多外面的学校是通过主题来进行复习的,这样可能在高三复习会更有效率。但在我们这个地方英语基础差的情况下,我们操作起来确实有很大的困难,所以我也在思考如何把主题引领放入我们高三复习当中。杨老师的讲座当中提到很多的微课程,我觉得是特别值得我们学习的,提高语言能力,完善学生的学习策略。希望在以后的高三复习当中,能够以主题为引领,篇章为依托进行复习。

每次的教学培训,我真的觉得从中学到很多新的东西。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

小学英语新教材培训心得体会

9月16日,我有幸参加在宾虹小学举办的z市小学英语新教材教学研讨活动。活动中三位授课教师课堂教学中的点点滴滴使我如沐春风,受益匪浅。

说到以学生为主体,你也许会觉得耳熟能详,也不是很新的理念。但授课教师李旭文却紧紧抓住并扎实贯彻落实于课堂教学。老师们,试问26个英文字母想必大家都教过,但你教字母书写时可否尝试过书空时站位仍和学生面对面,而让笔顺和学生同向,使学生不用考虑左右相反的问题而直接跟随老师的步子一起走呢?答案我想很多同行都跟我雷同:并没实践过。于是我恍然大悟:以学生为主体原来还可以这样做,细腻到英语教学的启蒙。李老师的切实以学生为主体真让人感动!

曾记得儿时自己学英语,老师也都教音标,拼读时也都是前拼法。而翻开新教材四(上),其中的let’sspell部分,前五个单元先呈现五个元音字母在开、闭音节中的发音特点,最后一个单元再综合罗列。授课教师却能吸收今年3月份省语音研讨活动的精髓--自然拼读法,采用后拼法教学,值得一提。据说还是查阅了国外相当的高端语音材料后才决定尝试此次教学。知识日新月异,只有坚持学习,才能紧跟时代变化,迎接新挑战。

研讨活动虽只有短短的一天,但使我感触深刻,反思久久。

英语新教材培训心得【】

近来,我对新修改的小学英语新课标进行了研读。学校教研组也对此进行了学习培训。我逐渐对新课标有了较深刻的认识。相比20xx年出台的《英语课程标准》对小学英语教学的指导性不够突出,对小学英语的具体学习内容目标要求得不够具体,小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出;对小学英语教学和评价指导力度不够,缺乏可操作性建议和案例,等等问题,《英语课程标准(20xx年版)》在小学阶段主要体现如下特点:

1、更符合社会发展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力,更重要的是在语言学习的过程中,加强人格品质和道德情操的修养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养,他会更快地适应社会变化,更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。

2、更符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上,更注重了语言学习的渐进性和持续性。不仅体现在基本理念的调整上,也体现在了课程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程,学生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性,更符合语言学习的规律。

就小学英语教学而言,修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上,在技能教学参考中,对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述,还明确了小学阶段语法教学的内容与要求,列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇,这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方,这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。

课标对于一线老师而言,不仅是理念的引领,也是方法的指导,老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议,同时评价方式与方法的举例非常详尽,不仅例举了各项技能不同级别的评价方案,还有对评价方案的评析,对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要,语言也更具有时代气息。总之,此次修订的新课标更贴近教学实际,目标更清晰,方法更具体,具有切实可行的可操作性,将对我们的教学起到更大的指导作用。今后一定要继续深入研读,全面体会,用以指导自己的教学实际。

英语教学是能够充分活跃学生的思维,让学生在不同的情境中感受异国语言的魅力之所在,从精神上、从思想上丰富并陶冶了学生的情操,使他们对英语的学习充满乐趣。新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。

英语新教材培训心得【】

金秋时节,金桂飘香。我于9月17、18日参加了xx市组织的20xx年高中“新高考,新课标,新教材”第二期的培训。

“认识新高考”

本次培训分为专题报告,分组研讨和经验交流三种形式。9月17日上午由xx教科院马明贵院长呈现了精彩的题为“坚守教育处新使命,稳步推进高考综合改革”的专题报告。马院长从宏观政治的高度阐述的改革的迫切性,适应性,也同时从具体的课程教学设计,选科走班实施,校本教研开展等方面全面的,专业的给予我们所有的受训者如何应战新高考改革具体措施的指导。17日下午为分组研讨,每个小组人人发言,深入讨论了各个学校的课程教学改革,选科走班和生涯规划教育的实践成果和存在的困惑。18日上午,有来自夷陵中学,远安一中,枝江一中,小溪塔高中等八所高中的八位老师分享了各个学校的宝贵经验。

“迎接新高考”

通过本次受训,我收获满满,更深入,更全面的认识新高考,更自信,更从容的迎接新高考。更合理更高效的开展系列工作。

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