通过质量月的开展,企业可以建立起长效的质量管理机制,不断完善和提升质量管理体系。接下来,让我们一起来看看一份成功的质量月总结报告,从中了解到质量月的重要性和可行性。
教育教学质量评估方案
教学工作是学校工作的核心,教学质量是学校生存与发展的生命线。教学质量的评估,将有效促进学校教学工作的全面改进和提高,强化教学管理机制,进一步树立以教学质量理念为先导的全面质量观和多元质量观,把握教学质量管理的新内涵,明确其主要内容即教学工作的各要素管理、各环节管理和现代教学技术管理,做到既要“与时俱进,开拓创新”,又要切合实际,科学规范。通过评估与督查,有利于全面深入的推进素质教育,全面提高教育教学质量,有利于培养竞争机制,促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合,形成合力,不断促进学校的规范化管理和教师队伍建设,整体提升我市中小学教育教学水平。
根据学校教学工作中影响教学质量的最直接、最核心的有关要素和环节,共设立“教师队伍建设、教学管理、教科研工作、特色特长教育、保障体系、考测与成绩管理”六个一级指标和十九个二级指标,并把二级指标分解为四十七个三级指标进行评估。三级指标对学校教育教学工作提出相关要求,力求使评价做到全面、准确、完整、公正和合理,并便于操作和比较。
1、采用加权评分办法,以三区文教体局、全市小学、初中、普通高中为评估对象,三个学段都有相应的评估内容和分值,满分为1000分。
2、采用直接评估和抽查评估两种方式。对区教育行政部门及业务部门、市直属学校采取直接评估的方式,由市教体局全面评估;对区属学校采取抽查评估的方式,抽签定校,其学校所得的分值算作各区的分值。评估结果分类按照位次管理的办法在全市予以通报。
3、评估内容的有关信息主要通过听汇报、召开座谈会、问卷调查、查阅档案资料(特别是原始资料)、听课、验证、统计等方法采集。凡涉及指令性任务和师生竞赛获奖情况、考测成绩等以市教体局或相关科室(馆、中心)提供的统计数据为准。对某些工作的具体要求,亦以市教体局或相关科室(馆、中心)的要求为准,计算方法以市教体局确定的计算方法计算。
4、评估时间:从20xx年起每年11-12月份进行评估。
5、各区文教体局可以按此方案对所属学校进行评估。
组成人员:市教体局局领导与相关科室人员。
职业教育教学质量提升方案
20xx年是全县教育教学质量跃升年和教师素质提升年,按照地委教育工委、县委的工作安排部署,确保管理机制运行通畅,完善规章制度,明确工作主线,强化队伍建设,全面提升教育教学质量,努力办好人民满意的职业教育。我校根据《阿瓦提县教育教学质量提升工作实施方案》的文件要求,再进一步强化教学质量意识,落实常规教学基本规范的基础上,达到“以考促监控,以考促质量,以考促管理”的目的,特制定该实施方案。
以贯彻落实自治区党委、地委和县委系列教育工作会议精神,紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标,坚持社会主义办学方向,坚定不移推进国家通用语言文字教学,坚持以立德树人为根本,提升教育教学质量为中心,牢固树立以质量求发展,以质量促发展。加强教育教学管理,提升教师教学水平,创新课堂教学模式,巩固提升国家通用语言文字教学成果,不断提高教育教学质量。
以提升我校教育教学质量为核心,通过进一步规范管理、完善机制,优化队伍、激发潜力,结对帮扶、共同提高,把全体师生的主要精力集中到教学工作中,力求做到我校校管理水平、教师专业能力、学生学习能力得到大幅提升,学校教学质量明显改善,学生和家长对教育的满意度、认可度进一步提高。
(一)为进一步加强对我校教育教学的组织领导,成立阿瓦提县职业技术学校教育教学工作领导小组。
组长:
副组长:
成员:
领导小组下设职业技术学校教育教学领导办公室,办公室主任由马永鹏担任,郝磊担任办公室副主任,具体负责学校教育教学工作的推进和任务落实。
(二)完善教育教学运行机制
为确保我校教育教学工作落到实处、见成效,进一步健全运行机制,明确职责,层层落实,学校重点从以下五个方面做好抓手。
1.学校领导层面
(1)全面贯彻落实党的职业教育教学方针和政策,以创新的教育思想和先进教学理念,领导和指导学校教育教学工作扎实开展。
(2)做好教育科学决策,上传下达,审议学校制定的有关推动教育教学提升的方案、计划及考评措施等。
(3)对学校月考、期中和期末考试成绩进行分析和研判,研究提出解决方法和改进措施。
(4)全面抓好教育教学工作。
2.主管教学领导层面
(1)落实好上级教育行政部门的指示和有关教育教学方面的决议,同时,执行好学校教育教学领导小组审议通过的教学工作方案、决策和规划。
(2)向教育教学领导小组提出有助于提升教育教学的意见或建议,同时,对教学过程中存在的问题提出解决对应的措施。
(3)按照教学计划,定期召开教学研讨会(原则上每周至少一次),听取教研组长和教师代表在教学中发现的问题,提出建议和措施,及时纠正教学中存在的问题。
(4)深入到教育教学一线,有目的,有计划地了解检查教师教学和学生学习的情况。
3.教务科层面
(1)组织制定并严格落实各学年、学期教学工作计划,对学期教学工作提出明确的要求和措施,加强教学督导、检查,及时提出调控措施。
(2)坚持以教学为中心,安排好各项工作,组织制定学校教学常规、教学活动安排,规范与完善教学过程的.每一个环节,抓好教学常规管理,建立科学正常的教学秩序。
(3)按时召开教育教学工作例会(原则上每周至少一次),研究教学及教研究工作,保障学校教学、教研工作正常开展。
(4)组织开展学生周测和月考,成绩汇总,评估;组织开展教师教育教学质量检查与评估,并将月考评估情况提交教学工作领导小组。
(5)实施校领导、中层领导包年级、包班制,制定了《阿瓦提县职业技术学校年级、班级包联实施方案》,力在提高学生国语听、说、读、写能力。
(6)组织开展国家普通未达标教师专项培训,同时制定了《阿瓦提县职业学校少数民族教师提升国家通用语言文字素养“1112”工程实施方案》,并组织实施。
(7)组织教研组制定教研工作计划,指导开展教研活动。
(8)协助其他科室,做好教师的政治思想工作,加强职业道德建设,有计划地安排教师的文化学习和业务进修。
(9)做好青年教师和骨干教师的培养,制定了《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》,全面提升新教师的业务水平和教学能力。
(10)建立健全教育教学管理的各项规章制度,教学考评办法,制定了《阿瓦提县职业技术学校日常教学管理考核办法》,并认真实施,使教学管理科学化、规范化。
(11)联系县域及地区优秀院校,阶段性组织组织骨干教师,优秀教师到对方学校学习交流,如到县二中、四中,实验小学,地区中职,沙雅中职等,并建立长效交流对接机制。
4.教研组层面
(1)组织本组教师学习课标,钻研教材,学习新课程教学理念,掌握教材的知识体系。
(2)制定教研工作计划,组织展开学科课题研究、学科竞赛、开展课外活动等。定期检查计划的实施情况,做好学期或学年教研工作的.自评和总结工作。
(3)组织集体备课,每周至少一次。备课内容:课前三分钟德育教育、教学目的、学生实际、重难点知识、教学过程、教学方法等。在集体备课时,注意做到四定:定时间、定地点、定专题、定内容;五统一:统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。做好集体备课记录。
(4)协助教务处检查本组教师执行授课计划、教案、讲稿、作业批改等方面的情况。对周测和月考成绩,以教研组为单位,对本组考试科目成绩进行评估分析,并将汇总成绩和评估情况上报教务科。同时,教研组长督促任课教师将周测、月考试卷给学生做认真的讲解和分析。
(5)负责检查本组的教学工作,总结和推广行之有效的教学经验,要求每学期对组内教师的检查听课至少每人一节,课后进行反馈交流,并做好本学科公开课的组织和评议工作。
(6)抓好常规管理,做好组内教研活动,总结、检查、落实阶段性工作成效,做到活动前周密部署,活动后及时小结,作好书面记录。
(7)做好与教研组有关的学科性竞赛的准备和组织工作,为辅导教师提供必要的竞赛资料。
(8)每学期组织老师互相听课,交流教学经验(新教师不得少于14节,老教师不得少于8节)。
5.任课教师层面
(1)根据教务科制定的教学计划、教学大纲要求,配合教研组长,认真、合理的拟定教学进度,按时提前完成教案、讲稿书写。
(2)任课教师在完成个人教学任务后,积极投入包联班级建设及学校各项活动的开展。
(三)提升专任教师综合业务能力
1.组织做好校内和校外培训
(1)依据我校制定《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》和《阿瓦提县职业技术学校师徒结对实施办法》,通过师徒结对、以老带新的方式,加快新教师成长,提升教师综合业务能力。
(2)制定业务学习计划,按时开展业务学习活动,依据《阿瓦提职业技术学校“双师型”教师专业技能研修工作方案》组织优秀专业教师进企业进行实践活动,选派优秀教师到其他专业院校进行进修学习。
2.选拔优秀教师交流学习
(1)教研组组织教师每人每学期至少上1次公开课,新教师听课不得少于14节,老教师不得少于8节。
(2)组织优秀国语课教师和优秀专业教师开展专题讲座。
(3)邀请绍兴技师学院、新疆工业职业技术学院教师来我校进行教育教学指导。
3.强化教师自主学习的主动性
(1)教师主动听优秀教师的讲课,取长补短,增强自身教育教学能力。
(2)利用课外时间,加强对业务知识,法律、法规的学习,不断增强自身综合素质。
4.落实好教师集中备课
以教研组为单位,组织教师开展集体备课,坚持统一性、完整性和超前性原则,做到备课有准备、集体有研讨、最后有成效。
(四)严格执行“两手同步抓,两手都要硬”的教学思路
1.一手抓国语教学
针对我校目前的教学现状,在落实好各项提升教学质量措施的同时,侧重从两个方面提升国语教学成绩。
(1)周测:每周国语教学进行一次测试,任课老师要在规定的时间段完成此项工作,同时做好试卷分数登记和试卷分析,教研组长主持本组周测成绩评估,做好周考检查记录。
(2)月考:每月所有开设课程进行一次测试,由教务科统一安排,组织实施。统一阅卷,成绩汇总,并上报教育教学领导小组开展成绩研讨,评估。
2.一手抓专业教学
(1)加快专业教师队伍建设。组建专业师资队伍,专业带头人,依据教师意向和学校需求组建专业团队,制定了《阿瓦提县职业技术学校专业带头人,后备专业教师培养计划表》,根据培养计划,组织教师外出培训,从而不断壮大专业教师队伍。
(2)各专业团队负责做好学校本专业的发展规划、实训室建设、人才培养方案等相关工作,确保学校开设的专业能够满足县域经济、行业人才发展需求。
(一)强化组织领导。为确保本实施方案落地生根,取得成效,学校领导高度重视,领导小组强化落实,加强督导,做到所有教师有责任、所有教师负责任、所有教师尽责任。
(二)落实经费保障。学校经费要优先保证教育教学工作的进行,及时维修或更换不能正常运转的实训室设备及教育教学基础设施。
(三)加强督导检查。教育教学领导办公室需加强教育教学工作监督监察、考核、问责和正向激励工作,依据学校相关考核办法,及时将学校教育教学情况上报,学校领导随时掌握教学情况,及时协调解决有关工作,对思想上不重视、行动中不尽责的教师及时督促、通报、限期整改,确保学校教育教学工作顺利开展。
(四)落实绩效考核。学校将抓好教育教学质量提升纳入《阿瓦提县职业技术学校绩效工资考核分配及配套管理制度方案》体系,加强对各级负责部门、任课教师的考核。
教学质量评估实施方案
为深入学习贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》,引导高校遵循教育规律,聚焦本科教育教学质量,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,制定普通高等学校本科教育教学审核评估(以下简称审核评估)实施方案。
全面贯彻落实党的教育方针,坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。全面落实立德树人根本任务,坚决破除“五唯”顽瘴痼疾,扭转不科学教育评价导向,确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。推进评估分类,以评促建、以评促改、以评促管、以评促强,推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化,建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系,引导高校内涵发展、特色发展、创新发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
(一)坚持立德树人。把牢社会主义办学方向,构建以立德树人成效为根本标准的评估体系,加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核,引导高校构建“三全育人”格局。
(二)坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线,落实“以本为本”“四个回归”,强化学生中心、产出导向、持续改进,以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革,实现高质量内涵式发展。
(三)坚持分类指导。适应高等教育多样化发展需求,依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况,实施分类评价、精准评价,引导和激励高校各展所长、特色发展。
(四)坚持问题导向。建立“问题清单”,严把高校正确办学方向,落实本科人才培养底线要求,提出改进发展意见,强化评估结果使用和督导复查,推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制,培育践行高校质量文化。
(五)坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段,深度挖掘常态监测数据,采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式,切实减轻高校负担,提高工作实效。
(一)评估对象和周期。经国家正式批准独立设置的普通本科高校均应参加审核评估,其中:新建普通本科高校应先参加普通高等学校本科教学工作合格评估,原则上获得“通过”结论5年后方可参加本轮审核评估。
审核评估每5年一个周期,本轮审核评估时间为20xx—20xx年。
(二)评估分类。根据高等教育整体布局结构和高校办学定位、服务面向、发展实际,本轮审核评估分为两大类。高校可根据大学章程和发展规划,综合考虑各自办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设情况等进行自主选择。
1.第一类审核评估针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台,培养一流拔尖创新人才,服务国家重大战略需求的普通本科高校。重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学综合改革举措与成效。
2.第二类审核评估针对高校的办学定位和办学历史不同,具体分为三种:一是适用于已参加过上轮审核评估,重点以学术型人才培养为主要方向的.普通本科高校;二是适用于已参加过上轮审核评估,重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校;三是适用于已通过合格评估5年以上,首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。第二类审核评估重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。
审核评估程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查。
(一)评估申请。高校需向教育行政部门提出申请,包括选择评估类型和评估时间。中央部门所属高校(包括部省合建高校,下同)向教育部提出申请。地方高校向省级教育行政部门提出申请,其中申请参加第一类审核评估由省级教育行政部门向教育部推荐。
教育部普通高等学校本科教育教学评估专家委员会(以下简称教育部评估专家委员会)审议第一类审核评估参评高校。
(二)学校自评。高校成立由主要负责人任组长的审核评估工作领导小组,落实主体责任,按要求参加评估培训,对照评估重点内容和指标体系,结合实际和上一轮评估整改情况,制订工作方案,全面深入开展自评工作,形成《自评报告》并公示。
(三)专家评审。评估专家统一从全国审核评估专家库中产生,人数为15—21人。原则上,外省(区、市)专家人数不少于评估专家组人数的三分之二、专家组组长由外省(区、市)专家担任。采取审阅材料、线上访谈、随机暗访等方式进行线上评估,在全面考察的基础上,提出需要入校深入考察的存疑问题,形成专家个人线上评估意见。专家组组长根据线上评估情况,确定5—9位入校评估专家,在2—4天内重点考察线上评估提出的存疑问题。综合线上评估和入校评估总体情况,制订问题清单,形成写实性《审核评估报告》。
通过教育部认证(评估)并在有效期内的专业(课程),免于评估考察,切实减轻高校负担。
(四)反馈结论。教育部和各省级教育行政部门分别负责审议《审核评估报告》,通过后作为评估结论反馈高校,并在一定范围内公开。对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校,教育部和有关省级教育行政部门要采取约谈负责人、减少招生计划和限制新增本科专业备案等问责措施。教育部每年向社会公布完成审核评估的高校名单,并在完成评估的高校中征集本科教育教学示范案例,经教育部评估专家委员会审议后发布,做好经验推广、示范引领。
(五)限期整改。高校应在评估结论反馈30日内,制订并提交《整改方案》。评估整改坚持问题导向,找准问题原因,排查薄弱环节,提出解决举措,加强制度建设。建立整改工作台账,实行督查督办和问责制度,持续追踪整改进展,确保整改取得实效。原则上,高校需在两年内完成整改并提交《整改报告》。
(六)督导复查。教育部和各省级教育行政部门以随机抽查的方式,对高校整改情况进行督导复查。对于评估整改落实不力、关键办学指标评估后下滑的高校,将采取约谈高校负责人、减少招生计划、限制新增本科专业备案和公开曝光等问责措施。
教育部负责制定审核评估政策、总体规划,统筹协调、指导监督各地各校审核评估工作。委托教育部高等教育教学评估中心(以下简称教育部评估中心)具体组织实施中央部门所属高校第一、二类审核评估和地方高校第一类审核评估工作。
省级教育行政部门依据国家有关规定和要求,结合实际,负责制订本地区审核评估实施方案、总体规划,报教育部备案。组织所属高校第二类审核评估及推荐高校参加第一类审核评估工作。选取1—2所高校委托教育部评估中心指导开展第二类审核评估试点,为全面推开本地区审核评估工作做好示范。
教育部评估中心制订专家管理办法,建设全国统一、开放共享的专家库,建立专家组织推荐、专业培训、持证入库、随机遴选、异地选派及淘汰退出机制。
审核评估经费由有关具体组织部门负责落实。
审核评估实行信息公开制度,严肃评估纪律,开展“阳光评估”,广泛接受学校、教师、学生和社会的监督,确保评估工作公平公正。教育部和省级教育行政部门对参评学校、评估专家和评估组织工作的规范性、公正性进行监督,受理举报和申诉,提出处理意见。
教育教学质量评价方案
质量是教育事业的生命线,是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神,落实国家中长期教育发展规划纲要,树立以提高质量为核心的教育发展观,建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,切实加强和改进学校教育教学工作,我局根据滁州市教育局统一布署,决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下:
按照科学发展观的要求,引导学校遵循教育发展规律,树立科学的教育教学质量观,全面实施素质教育,鼓励学校办出特色,办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系,完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制,全面提升各级各类学校的教学质量,办人民满意的教育。
通过开展教学质量提升年活动,强化全市教育系统各校领导教学为本的意识,认真分析各校教学质量现状,理清工作思路,研究提升教学质量策略,探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系,使我市中小学办学水平,尤其是农村中小学办学水平得到明显提高,全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
(一)完善制度,加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点,坚持向管理要质量,进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度,落实管理责任,以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式,完善决策、执行、监督机制,形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式,强化服务意识,树立以人为本的学校管理思想,全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理,走“内涵式”发展道路,切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况,不断提高学校的整体办学水平和办学效益,努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制,建立校长队伍“人才库”,加强中小学校长任职资格培训和提高培训,评选奖励优秀校长,建设一支高素质的中小学校长队伍。
加强常规检查,督促各中小学执行国家课程标准,切实做到开齐课程,开足课时。强化教育局业务科室的视导作用,经常深入学校,定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估,及时掌握情况,发现问题,总结经验,加强指导,促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变,学校领导和教研人员采取随机抽查的方式,深入课堂,加强常态管理与监控,经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导,促进教风的转化,为提高教学质量提供重要保证。
(二)把握关键,努力提高课堂教学效益。
课堂是提高教育教学质量的主阵地,构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识,全面优化课堂教学,努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合,倡导启发式、探究式教学,帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口,主动研究课堂教学中出现的困难和问题,在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度,教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动,每周每学科学校集体备课不得少于1次,特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动,大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研究,搞好课堂教学质量检测,创建“有效课堂”,要使绝大多数学生当堂达到教学目标,对个别听不懂、没学会的学生,要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓,以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征,努力探讨各种课型的最佳模式,全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会,积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动,不断促进教师专业化成长,以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体,引导广大教师投身课堂教学实践和研究,并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广,以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半,每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量,每位教师的公开课必须提前安排,并确定不同课型人员和比例,要有公开课教案、听评课记录,要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措,同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中,力戒走过场、搞形式、完任务,对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评,并追究相关人员责任。
教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学,下移到课堂、教师和学生中,采取随堂听课、评课、当场反馈的方式,密切关注教师的课堂活动,对教师课堂教学进行定性、定量的检测,以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动,推广具有先进理念的课堂教学模式,为广大教师提供优质课堂教学示范,以期在更大范围内获得效益最大化,推动教学质量的提高。
(三)立足根本,着力提升教师队伍素质。
整合教师培训资源,加强师资培训基地建设,改进培训方式,提高培训的针对性、有效性,努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法,充实教研力量,提高教研水平,切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度,切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班,加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度,提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制,扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度,定期评选优秀教师,树立先进教师典型,开展优秀教师巡回报告活动,提高广大教师的敬业精神和责任感。
教育教学质量评估自查汇报材料
北杨寨小学座落在乡政府的北侧,杨寨和振北两个行政村的中心。随着桃园煤矿塌陷区的搬迁,池湖小学的一部分学生已陆续转入我校就读,我校学生日益增多。学校占地面积12000平方米,生均26平方米,建筑面积 1730平方米,生均 3.7平方米。11个教学班,在校学生462名。已建有自行车棚一个,文化长廊一个。现整个校园布局合理,已达到了环境育人的目的。
我校现有教职工27人,其中本科学历7人,大专学历14人,中师学历6人,学历合格率100%,任职合格率100%,岗位合格率100%。实现了使学生进得来、留得住、学得好,近几年来,我校的适龄儿童入学率、巩固率、普及率、毕业率均达到100%。所有专任教师全部参加了第二轮继续教育。
创建文明校园。
二、建立健全规章制度,加强教育教学管理
1、近年来,学校制定了严格的请示报告制度、各种制度、职责、规章40余种,可以说各种规章制度基本健全,广大教职工都能自觉遵守各项规章制度,学校从未出现随意调课、停课、放假等现象,所有大事要事都向中心校请示报告,教师考勤、会议、学习、教研等一切活动均按制度办事,取得了良好效果,如安全教育、法制教育、革命传统教育。领导坚守岗位,带头遵纪守法,工作做的细,从领导到教师,心往一处想、劲往一处使、汗往一处流,做到了眼勤、手勤、腿勤,因此,学校的卫生、纪律、安全达到了有序开展,好人好事层出不穷,不遵守纪律现象销声匿迹,学生基本做到了在校做个好学生,在家做个好孩子、在社会做个好少年。学校从未发生过重大事故。
动,老师每学年对学校和学生签订承诺书,可以说达到了文明教学、为人师表。
在学期初,学校制定了教研专题,广大教师能够紧紧围绕教研专题,开展教研活动,有活动计划和总结。每学期,教研组都举行校内公开课,所任的学科教师能齐思共谋,深入研究,课后又及时的座谈。近几年来,有许多教师教学论文在报刊上发表和在区级交流,分别获一、二等奖,有近十几人次在乡级优质课大奖赛中取得优异成绩。为了进一步提高教师的教学水平,学习先进经验,积极参与城乡交流,先后派多名教师去外地听专家讲课,为我校的教研活动注入了活力。本学期我校采取了请进来的办法,邀请马鞍山市山南小学优秀教师来我校举办优质课活动,对我校教师鼓舞很大,然后我校领导班子又带领邵正兰、陈安丽、汪淑军三位市级教坛新星赴马鞍山山南小学学习、交流,总之,我校教研活动开展的既轰轰烈烈又踏踏实实。
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教学质量评估实施方案
优秀作文推荐!全县中学教学工作会议召开以后,我校立即向全校教职工传达会议精神,分解落实工作措施,进一步规范办学行为,努力提高教学质量。
我校紧紧围绕本次县教学工作会议精神,调整了教学过程目标。本学年度,我校综合考核力争进入前10名,各学科在今年基础上必须提升2个名次。为此,我校制定了一系列行之有效的措施:
1、结合县局考核机制,将过程考核变为教务处管理下的年级组责任制考评,充分调动全体教师的积极性、主动性和创造性。
2、加大业务专业理论的学习,积极推进课改活动。组内同学科教师积极交流,抓实过关检测等各个教学环节。
3、强化课前2分钟学习及准备措施,着力提高课堂效益,实行课堂教学一票否决制。
4、加大对薄弱学科的指导,努力促进各学科均衡发展,实现双赢局面。
5、对全体初三教师设立满勤奖惩考核,加大对教师的办公时间的检查力度,努力提高办公效率。
6、将教务处、教科室以及各年级管理人员的工作纳入绩效考核。其中流生及低分率作为惩罚的重要组成部分。
县教学工作会议结束后,我们遵循初中教学规律,通过长期的教学实践,在一年探索研究的基础上,摸索出“1、3、5”课堂教学模式:“1”即揭示目标,“3”即检查预习质量,掌握基础知识,分类整理学生自主学习的疑惑,“5”即“情趣导学——自主感知——合作研讨——拓展延伸——巩固提升”。打造切合二中校情的课堂教学模式。领导推门听课及其他素质竞赛,实行一票否决权,即课堂教学没有突出导学提纲、自主学习、合作研讨,特别是巩固检测,则定为差课。该教师要在年级组或学校大会上作反思。另外,阶段性检测中出现离差较大的,实行黄牌警告。任课教师不仅要反思,教务外还要解剖分析,跟踪推进。
同时,我们积极倡导校本教研及教学反思。以课题研究为载体,研究解决课程改革中的困惑与问题。开展课题研究可以促进教师学习教育教学新理论,接受大量新观念,新信息、新知识,激发教师的教学思想活力和教育教学创造力,提高教育教学能力。要求教师及时总结经验,做好课题研究工作,撰写教育教学论文。
我校的教育教学工作的确存在一些薄弱环节。教学工作中特别是初三的创新意识仍须加强,还须加强年级组的宏观调控作用,加大教务处、教科室指导功能。初三的部分学科不平衡,严重影响了初三教学质量的整体提升。在调研分析中,我们看到仍有部分初三学生的学习动力不足等现象。
针对这种情况,我们及时总结上届毕业班工作的成功经验和不足的教训,扎扎实实抓好毕业班的.管理工作。全体毕业班教师要以“提高优秀率,降低低分率”为已任,全身心投入教育教学工作。年级组、备课组要根据本年级的实际情况,制定行之有效的阶段工作措施,特别是初三教学不能“炒夹生饭”。加强年级管理责任制考核,使整个年级有一个良好的教育教学氛围。同时加强学生的主题教育工作,使学生有目标、有信心,在学习过程中不断激发拼搏精神。在抓紧提优与转化后进生工作的同时,侧重抓学科间的平衡,提高优秀率和合格率。加强分类辅导,扎实做好拔尖补差工作。
面对困难,我们绝不退缩。我们将以责任考评为抓手,奖勤罚懒,扎实推进教学改革进程。在工作中不断总结反思,力争使20xx年中考少些遗憾,初一初二年级扎实打好基础,为全面提高教学质量尽职尽力。
职业教育教学质量提升方案
为贯彻落实教育部《关于加强高校课堂教学建设,提高教学质量的指导意见》精神,结合学校实际,制定本实施方案。
组长:
第一副组长:
副组长:
成员:
领导小组下设办公室,挂靠在教务处,教务处处长兼任办公室主任。
(一)健全课堂教学管理体系。
建立学校党委领导、校长和分管校长全面负责,教务处和二级学院具体负责的课堂教学管理体系,落实教师承担课堂教学管理和提高教学质量的主体责任(责任部门:教务处、二级学院)。
(二)完善课堂教学管理制度。
2.制定《恩施职业技术学院教师教案评价办法》(责任部门:教务处);
3.修订《恩施职业技术学院教师教学评价办法》(责任部门:质量管理处);
4.制定《恩施职业技术学院教师资格准入管理办法》、《恩施职业技术学院教师退出管理办法》(责任部门:人事处)。
(三)严格课堂教学纪律。
教师必须严守课堂教学纪律,坚持依法依规规范课堂教学管理,在课堂教学中遵守宪法法律;每一名教师严格落实“学术研究无禁区,课堂教学有纪律,公共言论守规矩”要求,实行主讲教师负责制,对新入职教师实行师德一票否决,严格入职条件;加强督导,实行一天一检查,一天一通报,凡是有违纪教师按照《恩施职业技术学院教学事故认定及处理办法》及时进行处理;加大对教师课堂教学效果进行评价,评价结果与教师评先表模、职称评审、晋职晋级挂钩(责任部门:教务处、质量管理处、人事处、二级学院)。
(四)加强课程建设。
用信息技术改造传统教学,建设有效课堂;建设精品在线资源共享课程,20xx年完成第一批四门精品在线资源共享课程(导游业务、宠物疾病诊治、硒与健康、会计基础)建设,适时启动第二批精品在线资源共享课程建设,鼓励教师开发一批微课程,使学生既可以线下学习,也可以线上学习,提高学生学习的兴趣(责任部门:教务处、二级学院)。
(五)深化教学改革。
改革课堂教学方式,广泛实施互动式、研讨式、启发式、任务驱动式教学,推行案例教学、现场教学,加大实验课教学,突出学生主体,让学生在做中学,老师在做中教;改革考试方法,用作品、产品、工艺流程、调查报告、论文等代替的考试,实行过程性考核与终结性考核相结合、理论考试与实践操作相结合、口试与笔试相结合(责任部门:二级学院)。
(一)落实责任。
校长是学院教学质量第一责任人,二级学院院长是本院教学质量的第一责任人,要真正履行本院课堂教学建设、管理、督导、评价的责任。
(二)督导检查。
要加强对此项工作的督导检查,确保各项工作落实到位,实行项目负责人制,一月一检查,一月一督办。
(三)经费保障。
学校对课堂教学建设、课堂教学管理经费纳入年度预算,确保课堂教学建设、管理取得实效。
(四)考核评价。
将此项工作纳入学院年终考核评价内容,与部门及负责人、教职工年终评优挂钩。
学校教育教学质量评价方案
课堂教学是获得知识和技能的基本途径。要提高课堂教学效果就要讲究教学卫生,促进学生积极发挥主观能动性,集中注意力,提高学习效果。本学期我校三月份的教学常规评比活动将从课堂教学卫生抓起,注重板书卫生、语言卫生、教师授课的位置卫生、学生的良好学习卫生习惯等。通过此活动的开展借以提高教师的教学卫生水平,培养学生良好的`学习习惯,进而有效地增强教师的教学能力和强化教学效果。
1、教学内容科学性,教师所讲授的知识应当是正确的、可靠的科学知识。根据学生生理和心理发育的年龄特点和接受能力,注意教学内容的系统性,力求通俗浅显,逐渐加深,从感性上升到理性,以求在较短的时间内学到较多的知识。
2、教学方法适应性,改进教学方法对预防疲劳有重要意义。教师可采用不同的教学方法,简练、清晰的言语,生动、形象的表述,唤起学生的学习兴趣。多利用图表、模型、实物等直观教具,帮助学生理解、记忆。运用电视、计算机等现代化多媒体手段教学,有利于调动学生学习的积极性,吸引注意力,增强感官认识和记忆,并能开发思维。
3、学科知识的交叉性,教师可依照大脑皮层镶嵌式活动的特点,各学科之间交叉授课,避免单一课程的单一刺激。不同性质的课程轮换,脑力与体力活动交替,是减少疲劳发生、提高学习效率的有效措施之一。
1、严格执行教学计划,按规定讲课授课,不擅自加快和增多教学进度和内容。
2、教师讲课要重点突出,语言力求清楚,要采用启发式。
3、按时上、下课,不拖堂。课间让学生走出教室活动,得到充分休息。
4、教师上课要注意学生的用眼卫生,注意纠正学生阅读,写字时的错误姿势。教师要留神观察学生的精神状态和健康状况。
5、教师板书字体规范、画面要端正清楚,应左右兼顾,不要写得太小太草。
6、合理安排作息时间,学生每天学习时间(包括自学与课外活动)不得超过6小时。
7、按时认真做眼保健操,摸准穴位,动作准确,努力提高眼保健操质量。每天上下午各一次,由该堂任课教师注意监督检查。
8、坚持做到"二要二不要"。"二要":书写字姿势要端正,眼睛和书本的距离要保持一尺;续看书一小时左右,要休息片刻,或者向远处眺望一会。"二不要":不要在光线暗淡和直射阳光下看书和写字;不要躺在床上和走路时看书写字。养成用眼卫生习惯。
9、班主任老师定期调换学生的座位,预防近视或斜视。
由教学领导随堂听课、课间抽测的形式进行。
组长:xxx。
组员:xxx。
提高教育教学质量实施方案
质量是学校工作的生命线,为了强化质量意识,突出教学中心,弘扬教师敬业、务实、奉献精神,鼓励教师争创一流,现根据我校实际制定本方案。
1、初三毕业考试中,语文、数学、英语、物理、化学年级平均分、优良率、高分率达到全区平均线以上。
2、九年级政治、历史,八年级地理、生物成绩达到全区划定的b等以上。
3、在每学期期中、期末考试中,各年级语文、数学、英语,八、九年级物理、化学,八年级地理、生物,九年级历史、思品班级平均分、达标率、培优率达到同等条件学校的平均水平。
4、各年级组确定各班培优生、达标生,应以培养中考高分段学生和示范性高中录取学生为目的。
1、评价方式采用年级大捆绑和班级各学科的小捆绑形式,形成同心协力、齐抓共管态势。
2、评价科目:初中各年级语文、数学、英语、物理、化学、地理、生物、历史、思品共9门学科。
3、每个年级确定30%的学生作为达标生,其中七年级30名,八年级40名,九年级40名。达标生名单经任课教师讨论核定,确认签字,报教导处备案。年级组将名单下发各班、各任课教师进行强化培养。
达标生平均分的评价:每个年级求确定的全部达标生单科成绩的平均分,将单科成绩的平均分作为该科目达标生的实际达标分数线;每个年级求确定的全体达标生各科总分的平均分,将各科总分的平均分作为该班级实际达标学生的达标分数线。
各学科权重系数:语文、数学、英语为1,物理0.8,化学0.7,地理、生物、九年级历史0.5,历史、思品0.4.达标生达标率的评价:按达标分数线找出班级实际达标人数,并计算出年级达标生数的平均值,求班级达标生人数与年级达标生平均值的商,即为本班达标生达标率。
4、年级组按照上学年度学生考试成绩,按年级名次从高到低,在七年级确定7名培优生人选,八、九年级各确定10名培优生人选,培优生名单经任课教师讨论核定,确认签字,报教导处备案。年级组将培优生名单下发到各班,承包给任课教师进行强化培养。期中、期末考试成绩评价时,以培优生单科成绩培优线为准筛选出达标的优等生。培优生平均分和培优率评价办法与达标生评价办法一致。
5、达标生和培优生名单一经确定,如有成绩进步明显、稳定,具备达标生、培优生条件的可进行调换。七、八年级达标生每学期每班可调换1-2人,九年级最多调换1人;培优生一般不作调整,如遇特殊情况,任课教师大多数同意,可做极个别调整。
6、任课教师教学成绩的评定,以期中、期末考试成绩为依据,每学期评价两次,全学期成绩期中按40%计算,期末按60%计算。评价要素包括参考率、平均分、达标率、培优率。参考率指实际参考人数与该年度年报数的比率,平均分指该班全部学生该学科的平均成绩,达标率指该班进入达标线的人数与年级达标生平均数的比率,培优率指该班进入培优线的人数与年级培优生平均数的比率。
教学成绩核算公式为:
学科教学成绩=参考率(20%)+平均分(30%)+达标率(30%)+培优率(20%)班级教学成绩=(语文+数学+英语)x1+物理x0.8+化学x0.7+(地理+生物)x0.5+(历史+思品)x0.4带多个班级或课头教师的教学成绩,先算出多个班成绩的总和,再乘以系数。一个班系数为1,两个班系数为0.55,三个班系数为0.45,以下依次递减0.05个点。
1、奖罚部分班主任承担15%,各任课教师平均承担40%,其它45%由各任课教师按成绩承担。
2、达标生和培优生的评价以平均分和达标率或培优率为标准,每进入达标线或培优线一人,奖励任课教师现金10元。凡规定的达标生任务完成80%以上的任课教师,未列入达标生名单的学生成绩一旦进入达标线,每生奖励任课教师现金10元。
3、学科教学成绩的平均分按同年级、同科目核算,每高一分奖8元,每低一分罚4元。
4、毕业年级达标生和培优生工作抓得实,毕业会考综合评比名次每高出全区平均线一个名次,奖励年级组现金1000元。
5、教学成绩将作为教师绩效考核、评优晋级的主要依据。学科教学成绩和班级成绩,以实际累计分数直接记入任课教师和班主任绩效考核。班级教学成绩突出的班主任和教师优先评先评优晋级;考试成绩列最后一名的班主任和教师,师德考核不评优良,年度考核不评优秀,不参与各类先进的评选。
1、充分调动教师的积极性,体现优劳优酬,学校对达到教学质量目标的任课师进行奖励,奖金来源由教代会协商,从勤工俭学经费中和教师绩效工资中支出。
2、各年级组根据学生的学习状况和教师的教学实际,提出切实可行的完成教学质量目标的具体操作办法,并认真组织实施,教导处将对实施情况进行跟踪、考评,实行责任追究。
3、教导处、年级组、班主任和任课教师对达标生、培优生的成长建立成绩跟踪档案,每次考试后均要有每科和总体的情况分析,通过学情分析,提出及时合理的整改措施。
4、期中、期末考试试卷联系名校教师拟定,保证命题质量,有较高甄别性。
5、在每次统一考试后的质量分析时,要以年级为单位,按学科分类,将平均分、达标率、培优率最低的、影响班级总分最严重的学科列入重点监控对象,并通过听课、跟任课教师、学生谈话等形式实施动态管理,进行诫勉、督促,跟踪考核。
6、表彰奖励成绩突出的教师和学生,注重树立优秀典型。
教育教学质量监测方案
1、激励性原则。
考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长;有利于调动广大教职工工作积极性,激励教师出满勤,使满劲,注重师德,钻研业务,更好地教书育人;有利于克服管理机制中的平均主义倾向,推进学校内部管理的'改革;有利于全面贯彻党教育方针,提高教育教学质量。
2、全面性原则。
在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合,领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法,对教职工的德、能、勤、绩全面考核,全面评价,既要防止求全责备,又要防止以偏概全。
3、客观性原则。
考核工作要坚持一切从实际出发,实事求是,力求做到考核内容真实全面,考核方法科学简便,考核结果客观公正。
4、导向性原则。
在考核过程中要重视教师思想政治工作,以精神鼓励为主,以物质奖励为辅,积极引导教师参与考核工作,引导教师立足岗位比奉献,比贡献。
考核内容分德、能、勤、绩,工作负荷,班主任工作等方面进行。考核总分100分,附加分40分。
考核的重点是工作实绩,也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。
根据考核内容及其考核细则,汇总后作为学期及年终奖金发放,评优选先,工作调整的重要依据;教师年度考核等第按教育局名额,分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。
1、中心小学成立考核领导小组,由考核小组部署和组织实施考核工作,考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。
2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。
3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上,给予客观、公正的评价。
教育教学质量监测方案
普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分,在人才培养中起着承上启下的关键作用。近年来,随着普通高中从“分层发展”向“分层与分类相结合”方向转变,我省暂停了省级示范性普通高中创建评估工作,但普通高中招生录取方式和批次没有根本改变。为推进普通高中的优质均衡发展,着力扭转片面应试教育倾向,引导学校树立科学的教育质量观,加快构建科学的教育评价体系,强化对学生综合素质的培养,决定开展全市普通高中学校教育教学质量评估。
以市委、市政府教育优先发展战略为总揽,以推动全市普通高中学校内涵发展、全面提高教育教学质量为目的,坚持公开、公平、公正,坚持监督、指导、服务并重,坚持立德树人,全面实施素质教育,培养合格的社会主义建设者和接班人,促进学校个性发展、特色发展和多样发展。
注重过程,以创建促改革、促发展;从实际出发,注重办学质量和特色;突出辐射效应,促进学校在推进教育改革、提高教学质量等方面做好表率和引领。
有三年以上办学经历的非省级示范普通高中学校(含民办高中)。
(一)评估组织。市教育局成立市普通高中学校教育教学质量评估领导小组,下设办公室(设在基础教育科),承办具体事务。同时建立评估专家库,评估时随机抽取专家,组成评估组。
(二)评估程序。普通高中学校教育教学质量评估原则上每年进行一次,由市教育局组织评估专家组具体实施。评估分为学校自评、县市区预评估后申报、市级评估三个程序。
1.自评。学校对照《阜阳市普通高中学校教育教学质量评估实施方案(试行)》及《评估细则》进行认真自评;自评达到优秀等级后,向主管教育行政部门申报。
2.申报。县市区所属学校向县市区教育行政部门申报,县市区教育行政部门对申报学校预评估,初步认定达到优秀标准的,由县市区人民政府向市教育局提出书面申请。
3.评估。市教育局进行初步审核,符合申报条件的,组织专家评估组对申报学校进行评估,形成书面评估意见。
(一)评估内容包括课程改革、组织与管理、队伍建设、办学条件、办学行为和学生综合素质、群众满意度等7个方面(a级指标),分为b级指标27条、c级指标76条,总分1000分。为鼓励学校特色发展,另设附加分部分。具体内容见《评估细则》。
(二)学校评估总分达到850分以上为优秀,其中a级指标中“课程改革”“组织与管理”和“学生综合素质”等三项须不低于本项总分80%。
(三)有下列情况之一的不予评估:
2.学校近两年内发生过重大责任事故或发生因学校责任而导致学生死亡事故;
3.学校办学行为不规范,在社会上造成不良影响的;
4.学校存在严重的师德问题,在社会上造成恶劣影响的.;
5.学校高中规模过小且不足24个班,或班额超过56人;
6.学校没有实施高、初中分离办学的;
7.尚未有普通高中毕业生的;
8.其他情况不适合参加评估的。
市普通高中学校教育教学质量评估领导小组审核专家评估情况,提出认定意见,评估结果总分达到850分以上为优秀。评估结果为优秀的普通高中学校可享受省级示范高级中学的政策待遇,但同时必须履行省级示范高中的义务。
待我省高考综合改革实施后,将进一步完善修订此评估方案。
教学质量评估实施方案
优秀作文推荐!教学常规,是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现,是建立正常教学秩序、确保完成教学计划,提高教学效率的必备条件,而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作,是教学管理的核心,是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学工作、大力提高教学质量,特别制订本方案。
认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据,深刻领全大纲精神,弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求,以大纲指导整个教学工作。
1、粗备全书。根据《大纲》年度要求,分析全册教材的内容结构,编排体系,明确全学期总和教学目的`、要求,弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位,各单元训练的重点和难点,课时安排计划。
2、细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求,训练重、难点,课时安排。
3、精备课时(即课时教案设计),课时教案要有教学内容、目的、要求,教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计,教具准备,课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活,课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强,“双基”落实到位。
1、教师必须在开学第一周内,根据大纲、教材和学生实际;科学、合理定出前期的授课计划(用时间起止、内容安排等)。
2、学校同年级教师定期进行集体备课,做到定时备课,做到定时间定内容、定中心发言人,集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时,必须进行综合归类,写好复习课或练习课教案,同时对学生进行单元测评,并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。
1、提倡提前一周写好教案,不上无教案之课。
2、复式教学要按复式教学内容备教案。
3、学期结束后,学校必须将教师备课本收回,以便查考。
教育教学质量监测方案
质量是教育工作的永恒主题,为进一步加强教育教学管理,切实增强教学质量意识,积极构建规范化、科学化、制度化的中小学教学质量监控体系,形成促进学生全面健康发展的评价方法,推动义务教育阶段教育改革和均衡发展,全面落实《泾源县教育教学质量目标考核办法》,构建系统、科学、有效的质量监控体系,引导学校全面推进创新教育,特制定本办法。
1、实施教学质量监测与监控评价有利于促进学生的全面发展,提高教师的专业化发展水平,改进课堂教学,提升我县中小学教学的水平。
2、促进学校加强教学管理,深化教学改革,努力提高课程领导力和执行力,提高学校的管理效能,提升教育教学质量。
3、建立面向全县的中小学教学质量监测和数据采集分析平台,用技术手段保证发展性评价的有效进行。形成促进学生、教师、学校发展的教学质量监测和评价体系。
4、及时掌握全县中小学教学质量的总体状况,畅通教学质量管理的信息渠道,建立中小学教学经验推广与教学问题“预警”的机制。
5、尽快在全县建立由县、乡、校三级组成的基础教育质量监测体系,通过长期监测不断发现问题、分析问题、解决问题,使教学质量监测系统始终处于不断完善和改进状态,为教育行政部门的决策提供科学依据。
要充分利用大数据,信息化手段,完善县、校、教师三级监控体系,形成有效沟通、有机结合、有序运行的教学质量监控与评价网络。
1、完善县级教学质量监控与评价系统。县政府教育督导室、局教育股和县教师发展中心具体负责全县义务教育阶段中小学教学质量监控与评价工作,制定操作方案并组织实施。主管局每学年根据监控情况分析,召开2次教学质量监控工作会,组织协调全县中小学教学质量监控与评价工作,做好学情、教情分析,提出相关整改意见。
2、完善学校教学质量监控与评价工作。小学以乡镇中心校为单位,初中以校为单位全面负责本地(校)范围内教学质量监控工作,每学期召开2次专题会议,重点研究教学质量监控相关的制度、计划、实施、检查、反馈、改进等工作。校长要树立质量为本的思想,探索监控教学质量的新策略、新方式。要加大对教学质量的监控力度,提高质量监控信度,有效控制影响教学质量的诸多要素,为提升教学质量提供有力保证。乡镇中心校全面负责镇辖学校的教学质量监控,建立有效的`单元、月考监控制度,确保教育教学质量均衡、同步提高。
3、完善任课教师对教学质量的监控。任课教师通过座谈、个别谈心、问卷、作业及单元、月考检测等方式,适时监控学科教学质量。要增强质量意识,养成有效教学和教学反思的习惯,提高有效教学和教学反思的能力;要强化民主教学意识,经常听取学生的意见、建议;要努力研究学生学习质量的问题,改进提高教学质量的策略、方法,不断提高教学效率。
1、小学毕业质量监测管理制度
进一步完善全县小学毕业质量监测考试管理办法,健全小学毕业班的学籍审核、考试报名、考试组织、考试巡视、统一阅卷、学业成绩评价、考试质量分析、划片录取等制度。加强小学毕业质量监测考试的过程管理,对严重违反小学毕业质量监测考试管理制度的学校进行通报批评,造成不良影响和严重后果的追究相关责任人责任。小学毕业质量监测考试科目设置及组织形式应体现全面贯彻国家教育方针、落实课程计划和推进素质教育的理念;要有利于巩固和提高普及九年义务教育小学段成果,促进小学教育的均衡发展;要有利于小学课程目标的有效实施,全面提高教育教学质量。
2、初中毕业班质量管理制度
县教师发展中心要对初中毕业班教学进行重点调研指导,制定切实可行的中考备考方案,帮助学校进一步加强和改进毕业班教学工作,每学年对初中毕业生学业考试成绩进行重点质量分析,并召开相关工作会议进行通报。中考结果作为学校办学水平评估和校长考核的重要依据之一。
各初中要成立毕业班工作领导小组,制定毕业班教学质量管理制度和措施,拟定毕业班教学及复习备考工作计划,保障毕业班教学工作的正常、有效开展,着力提高教学效率和质量。
3、期末统一测试质量分析制度
全县中小学应进一步加强期末统一测试组织工作,强化过程管理,努力提高考试的信度,确保测试成绩的真实性。要充分利用期末统测成绩分析资料,召开教学质量专题分析会,对辖区内各学校、各年级、各学科进行全面质量分析,找差距,研对策,为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
4、各年级教学质量抽测制度
全县义务教育阶段中小学教学质量抽测由主管局分管局长负责,县教师发展中心和教育股具体落实。我县中小学教学质量抽测实行县、镇(直属学校)二级管理。
县级抽测:县教师发展中心负责抽测试卷的命题、制卷、阅卷、质量分析、结果通报和质量分析反馈等工作;教育股负责抽测的人数核定。抽测的具体要求是:
(1)小学每学年对非毕业年级至少进行1次抽测,抽测的学科为语文、数学、英语、综合(科学与思品合卷);每次抽测至少一个年级的两个学科。
(2)初中每学年对7-8年级至少进行1次抽测,抽测学科为数学、语文、英语、物理、思品、生物、历史、地理。每次抽测至少一个年级的两个学科。
(3)县级抽测评价作为形成性评价,其结果只作为学校教学质量综合评价使用,不参与县级终结性评价表彰。
镇级抽测:各乡镇每学期要对辖区内的所有小学开展1次抽测,每次抽测至少包括两个年级的两个以上学科。对抽测结果要进行分析研究,提出进一步改进教学的意见,抽测结果要应用到对教师绩效量化考核之中。各中学分年级进行不定期抽测。每学期,各镇和初中要将开展抽测的相关材料和有关数据报县教师发展中心备案。
5、实施教学质量管理月报制度
为了全面落实控辍保学相关政策,切实落实控辍保学学校、教师的主体责任,充分发挥大数据、学籍管理系统、质量监测在控辍保学中的作用,切实做好“监”教学质量,“控”辍学学生的作用,全面实施教学质量月报制度。
(1)全县中小学都要实施严格的月考制度,月考每学期进行三次,每次月考全县中小学统一拟定在次月的第一周。
(2)月考必须由各中心校,直属中心校统一安排,结合县级抽测、乡镇级抽测统一进行。
(3)每次月考结束后,对各乡镇中心校、直属中心校都要以全县中小学学籍管理系统为标准,建立月考数据库和质量台账,并按照统一的质量台账要求对所属学校认真填报,并在次月的第二周将监测数据上报县教育股和教师发展中心。
(4)教育股和县教师发展中心要组织教研员对上报数据进行认真分析,按照教学质量监测和控辍保学监控将全县各学校监测结果在次月第三周在全县进行通报。
(5)全县各中小学要按照监测结果进行认真整改,按照控辍保学相关规定对辍学学生进行劝返,对问题严重的相关责任人按有关规定进行问责处理。
6、校长、教学管理干部听课检查制度
要进一步落实中小学校长、教学管理干部随堂听课制度,树立课堂教学必须“有效”的思想。校长应带头走进课堂,把握课堂教学的方向,提高课堂教学质量。主管局每学年对初中和中心小学校长、教学管理干部听课情况进行1次专项检查,并将检查结果在全县进行通报。各乡镇学区中心校每学期要坚持对辖区学校教学管理干部听课情况进行检查,并把校长、教学管理干部听课检查结果与绩效量化考核挂钩。
7、教学常规管理检查评价制度
县教师发展中心每学年要对初中和中心小学(县直属学校)的教学管理工作进行一次检查评价。依据《泾源县中小学教学管理规程》,通过听课、评课,检查备课、作业、教研组活动记录,师生座谈等,对学校的教学管理状况、教学质量状况,提出改进意见,并作现场反馈和书面反馈。学校要按照反馈意见,及时研究,向主管局提交整改措施并组织落实。每学年将检查评价情况通报全县。各学区中心校全面负责镇辖各学校教学管理工作的检查评价,要健全制度、制定标准、形成规范、落实责任。
教学质量监控与评价内容包含教学管理工作评价、非毕业年级教学质量抽测评价、毕业年级教学质量监测评价和教学质量综合评价等四个方面。
1、教学管理工作评价:教学管理工作评价实行分级管理。县教师发展中心负责对全县中学和县直小学进行教学管理工作评价;乡镇学区中心校负责对所属小学进行教学管理工作评价。教学管理工作主要评价以下四个项目:
(1)教学常规:主要评价学校及其教学组织的管理能力、课程开设、计划、活动、教学常规检查及评价等方面工作情况。
(2)教学过程:主要评价教师的备课、上课、辅导、作业、考试、评价等方面工作情况。
(3)校本教研:主要评价学习型组织建设和校本教研的制度建设、教师专业发展、集体备课、评课议课、校本课程开发、承担或参与区域教研协作活动、校本教研成果展示活动等方面工作情况。
(4)教育科研:主要评价学校课题立项、课题研究过程、到期课题结题、研究成果等方面工作情况。
1、主管局将加强对中小学期末检测、毕业质量监测、期末教学质量抽测、教学质量管理月报制度等的管理。把提高教学质量当作教育工作出发点和立足点,全面搜集教学质量监控工作的先进经验,树立典型,不断改进工作。
2、县教师发展中心要把提高教学质量作为工作重心,对中小学教学质量中的问题进行专题研究,采用多种形式调研各学科教学质量状况,及时提出教学改革的建议和要求;要积极组织教学质量的检测、调研与研讨活动,多形式加强对学校的教学监控,及时发现学校教学质量管理中的问题,督促学校加以改进。
3、教学质量监控的主体是学校。责任主体是学校校长、全县中小学校长都要树立教育教学质量是学校生命的思想,强化责任意识,研究教学质量监控的内容、方式、方法,树立全员监控、全面监控、全程监控的观念,充分发挥师生在监控过程中的主观能动性,强化教学全过程的管理,使教学成为不断反馈、调节、改进的动态过程,推动学校教学质量不断提高。
全县中小学教学质量监测与监控评价结果由主管局发布,主要为全县教育决策和各单位教育发展服务,只对有限相关管理人员公开。将各单位测评结果记录在档,长期保存,为各单位教育发展规划和教育教学管理随时提供参考。
测评结果将依据《泾源县教育教学质量目标评价办法》纳入对各学校学年度考核内容。并作为各学校年度考核及评优评优的考核依据。
教育教学质量评估报告
20xx年,青海大学在省委省政府的领导下和省教育厅有关部门的支持下,学校深入贯彻科学发展观,全面贯彻党的教育方针和教育发展纲要,积极构建社会主义核心价值体系的校园,创建校园文化的大发展、大繁荣,进一步推进“211工程”进程,开拓进取,努力创新,获教育部“对口支援十周年典型经验集体”称号,教育教学质量不断提高。
1.学生规模。
各级各类学生18804名。
2.办学条件。
校园面积190公顷,总建筑面积65万平方米,其中新增校舍建筑面积2.68万平方米;教学及辅助用房建筑面积22.19万平方米,行政办公用房建筑面积2.41万平方米。学生宿舍建筑面积13.22万平方米,学生食堂建筑面积2.3万平方米,实验室面积为3.7万平方米。多媒体教室、语音室座位8318个,百名学生配多媒体教室和语音室座位65个。教学科研仪器设备1.8万台(件),总值1.33亿元。绿地覆盖面积达78万平方米,占校园总面积的44%。
3.社会声誉。
社会声誉逐年提高,青海大学在中国大学排行榜上,从20xx年的241名上升至20xx年的151名。
1.教师队伍结构。
现有专任教师1165人,其中高级职称教师623人。享受政府津贴专家19人,国家级新世纪百千万人才1人,新世纪高层次人才6人,省(部)级教学名师、优秀教师7人,“昆仑学者”13名。国家级优秀教学团队2个,省级优秀教学团队7个。今年,组建了80个校级教学科研团队;8名教师获得省级教学竞赛优胜奖,12名教师获得省级小岛奖励金。另外,在职攻读博士、硕士学位的教师分别有69名和197名。
2.实施教师规划。
考核三年前启动的第一轮“教师个人三年规划”:90%以上教师完成或超额完成三年规划所预定的目标,教学、科研和社会工作同比增长近50%;具有硕士学位的教师数量同比增长98.4%。在总结经验的基础上,启动了第二轮教师三年规划工作。
3.教学科研队伍。
评审确定了“盐化工工艺与技术”等80个校级教学科研团队。印发了《青海大学教学科研团队管理办法》、《青海大学教学科研团队建设任务书》等相关文件。
1.学科专业。
学校设有65个本科专业。20xx年申报应用化学、生物工程、中西医临床医学和环境资源与发展经济学4个本科专业。
2.重点学科、特色专业。
学校以三江源生态环境保护与草地畜牧业、青藏高原冷凉作物遗传育种、盐湖化工、高原医学、青藏高原资源型产业与企业管理学等学科列入国家“211工程”重点建设学科为契机,加强优势特色学科建设,预防医学、资源勘查工程、藏医药学、草业科学、化学工程与工艺、经济学专业已经成为国家级特色专业。内科学(高原医学)和作物遗传育种为国家级重点(含培育)学科。青海省高原作物种质资源创新与利用、青海省高原放牧家畜营养与生态为国家重点实验室培育基地。
3.“卓越工程师”培养计划。
以进入教育部第二批“卓越计划”试点院校为契机,在机械设计制造及其自动化、冶金工程、材料成型及控制工程和水利水电四个专业率先开展了卓越工程师教育试点培养工作。并在农牧学院、地质系和计算机系探索“3+1”人才培养模式。
4.学位点布局。
作物学获批一级学科博士点;临床医学、中医学获批学科(培育)博士点;机械工程、水利工程、化学工程应用与技术、地址资源与地质工程、林学、基础医学、工商管理、作物学等8个学科获批一级学科硕士点。实现了青海大学四大学科门类研究生培养的全覆盖。
1.人事分配制度改革。
推行省级“评聘分开”制度和学校自聘制度,对省上没有被聘的教师,学校自筹资金,实行自聘制度,同标准兑现教职工工资。
2.加大课程建设。
学校投入课程建设专项经费用于立项建设一类课程2门、二类课程5门、三类课程17门,资助额为50.5万元,体育课建设资助额50万。
3.推进“三学制”,加大实践教学。
学校层面举办了2个国内专业学术会议,5个专题研讨会,6场学术报告,1个教师干部培训班,2个人文素质类系列讲座,4场大学生心理健康教育讲座,3个mit教学班,累计受益师生4000余人次。各院系部安排学术报告120余场,学术会议10余场,培训班30余个和123个教学班的实践教学,累计受益师生1.2万人次。清华大学等国内外高校知名专家、学者75人到校开展讲学和做学术报告。
通过“三上三下”的讨论修订形成了《青海大学院、系(部)本科教学工作水平评估方案(试行)》,并组织校内外专家完成了对医学院、农牧学院、化工学院和财经学院的本科教学工作水平评估工作。机械工程学院、水利电力学院、土木工程学院、生物系、地质系、计算机系、社科部、基础部、体育部等其他教学部门开展了自评。评估中,首次启动了“清华知网大学生论文抄袭检测系统”。
5.实施导师制,开展学风建设年。
积极推进本科生导师制试点工作,将20xx年定为“学风建设年”,围绕主题组织开展各类活动179项,教师课堂教学优良率达到80%以上,辅导员班主任工作满意率达93%,联班的处级干部满意率达96%,全校涌现出30个优良学风班和100名学习标兵。
1.招生。
本科招生计划3400人,实际完成3385人,完成率99.6%;专科招生计划500人,实际完成500人,完成率100%;省外生源占35%,省内生源65%。第一志愿录取率100%,第一志愿报考率省内82%,省外80%。
2.就业。
整体就业率为85.24%(灵活就业率为39.71%)。学生考研率28%,学士学位授予率91.8%、硕士学位授予率91%、博士学位授予率100%。各专业就业情况见附表1、附表2、附表3。
获批各级各类科研项目215项,其中国家级47项,省部级97项,横向60项,其他11项。获批经费5576.43万元,到位经费5596.2万元。获批经费比2010年到位科研经费增长56.5%。在获批的科研项目中,值得一提的是20xx年获批国家自然科学、社会科学两大基金项目35项,获得科研经费1243万元,资助额分别比去年增加52.9%和182.2%。
获得各类科研成果81项,其中国际领先2项,国际先进2项,国内领先19项,国内先进24项,制定标准18项,培育新品种3个,2010年度获青海省科学技术进步二等奖3项,三等奖1项;12篇论文获青海省自然科学优秀学术论文奖。3项成果获青海省第九次哲学社会科学优秀成果奖,实现了哲学社会科学优秀成果一等奖零的突破。
杜德志研究员领衔的春油菜杂交育种取得新突破,被《青海日报》头版头条刊登,他本人获得20xx年度何梁何利基金科学与技术创新奖。举办“全国第一届资源产业与管理”学术会议、青海大学-清华大学三江源研究院论坛”、第九届少数民族科技史国际研讨会等。
在省委省政府、省相关厅局和社会各界的大力支持下,成立了青海大学产业发展研究院、青海大学—中国地质大学(北京)青藏高原天然气水合物研究院、青海大学—西北农林科技大学农科创新培育基地、青海大学—华东理工大学柴达木盐湖循环经济技术研究院等7个协同创新平台。
1、实施东西南北中的科研框架。
学校紧紧抓住对口支援、省部共建、国家“20xx工程”重点建设等有利时机,围绕“四区两带一线”发展战略,依托清华大学、西北农林科技大学、中国地质大学(北京)、华东理工大学等国内知名高校,在不断实现跨越发展的基础上,逐步形成了服务地方经济“东西南北中”的科技支撑构架。
“东西南北中”的科技支撑构架为:“东”为海东河湟谷地现代特色农牧也和现代农业科技园建设服务;“西”开展柴达木盐湖化工循环经济技术研究和可燃冰研究;“南”为三江源生态园生态保护、为玉树灾后重建提供科技服务与支撑;“北”为环青海湖现代生态畜牧业发展服务;“中”以西宁市为中心的区域社会经济发展和国家创新型城市建设服务。
依托人才、技术和对口支援优势,青海大学重点服务于我省“东西南北中”特色产业和社会经济发展。为全面贯彻落实好“211工程”建设任务,加快科技进步,促进科技工作协调发展,青海大学努力提高科技创新能力和服务社会能力,积极主动为青海区域经济发展提供技术支撑。先后与我省“四州—地—市”签订了科技合作协议,筹建成立了6个人校级科研中心(所)和5个校地联合研发中心,成立了3个研究院和1个技术联盟,通过科研平台的建设,凝聚了科研力量,为区域社会经济发展提供了科技支撑。
在海东实施的近百项科研和技术推广项目,有力地支持了海东现代特色农牧业的发展。柴达木盐湖循环经济研究院、青藏高原天然气水合物研究院、中国地质大学(北京)地质调查研究院青大分院、三江源研究院的成立,为我省盐湖资源开发、环境保护、新能源勘探开发、地质矿产勘查、三江源生态畜牧业的发展搭建了良好的平台。
成立“青海省产业发展研究院”和“青海—犹他科技创新联盟”,依托西宁市中心城市和青海大学综合优势,建立科技研发基地和国际合作桥梁,为全省经济建设和西宁市国家创新型城市建设提供强有力的人才保证和智力支持。
2.支持玉树灾后重建取得新进展。
依托对口支援、“三兄弟”合作、协同创新平台等,先后开展了“犏牛生产技术在玉树灾区的试验示范”、提高牦牛繁殖效率的关键技术示范、玉树地震灾区畜牧业生产恢复技术集成转化、玉树灾后过渡性安置阶段灾区适用实用技术集成与推广、玉树灾后恢复重建农牧业生产适用实用技术集成与示范、黑土滩退化草地植被分类恢复技术研究、黑土滩人工草地更新模式、机制及管理策略研究、湿地类型与修复技术研究等项目,获支持经费共计1500万元。
3.做好“三农”服务工作。
派遣教师90余人次,赴西宁3县、海东4县、海北4县,培训农牧民2.5万多人次,涉及畜牧、兽医、农学和园艺等4个专业的20多门课程。编写中藏文科普手册6本,发放手册2000余册。培训农技人员1200余人次。联点指导海北州、黄南州生态畜牧业建设工作。
承担了国家商务部和省商务厅承办的“20xx发展中国家自然保护区管理与保护技术培训班”的培训任务,编著了中英文培训教材。对来自19个发展中国家38名专业技术人员采用英文授课培训。
“青杂5号”春油菜使种植区农民累计增收27亿多元。学校被教育部评为第二次全国r&d资源清查工作教育系统先进集体,并被评为“十一五”高校科技管理优秀团队。
(一)存在问题。
1.加大学科、学术带头人的培养和引进力度。
师资队伍中具有博士学位的教师比例偏低,特别是在国内外具有重要学术影响力的学科带头人和领军人物较少。
2.创新教育有待于整体推进。
按照建设创新型国家的要求,学校在创新人才培养模式改革、资源整合和协同创新平台建设等方面尚待加强。
(二)发展对策。
1.实施人才强校核心战略。
人才强校核心战略是20i2年的重点工作。要强势推进。
《显著提升教师学历和能力行动计划》,加快引进高层次人才,“对引进的硕士、博士研究生进行跟踪培养,创造良好的成才环境;继续实施《昆仑学者"计划,占全省计划的50%以上,创造条件,柔性引进l-2名院士,建设国家级教学团队;扎实推进“十百千”工程、教师素质拓展计划和教师个人三年规划,选拔和培养重点学科带头人;加大后备人才队伍建设力度,关注青年教师戚长,每年选派优秀骨干教师到国内外知名院校、科研机构研修学习;提高教师教学能力,支持“青海大学教师教学发展中心”建设;加大管理干部教育力度,以新任处级干部和基层党务工作人员为重点,开展干部培训工作。
2.突出三项重点,提升服务能力。
(1)打造一批优势学科。紧密围绕青海人才与科技需求,不断优化学科专业结构,加强基础学科,强化应用学科、特色学科和优势学科建设,积极培育新兴学科,大力推进学科交叉,形成具有自身特色的学科专业体系。
(2)汇聚高水平人才队伍。实施人才强校核心战略,大力引进学术领军人物,着力培养拔尖创新人才,重点培养具有创新能力和发展潜力的中青年学术带头人和教学科研骨干,建立“三纵(本科、硕士、博士)三横(教学、科研、学科)”的人才培养基地。
(3)提升科技研发能力。不断加强基础研究,着力强化应用研究,根据区域经济社会发展需求,承担一批重大科研课题,带动相关高新技术产业的形成和发展,促进地方特色产业和区域经济发展,为地方经济社会发展提供“原动力”。
3.全面启动五项改革。
(1)本科教育改革。创新人才培养方案,建设通识教育、学科基础教育和专业教育平台,推行本硕博连读研究生培养体系;促进校企联合、实施“卓越工程师”培养计划;加快全科医生培养基地建设,探索全科医生培养的`摸式,改革质量监控评价体系,召开医学教育改苹发展工作会。
(2)研究生教育改革。深化研究生招生培养、资助政策、学位标准的改革,吸引优秀学生,提高生源质量;强化导师责任制;加强基础理论、学术前沿、实践运用、课程体系的创建,实施创新计划。
(3)科研管理改革。改草和完善科研管理工作体制,特别是协同创新团队工作运行机制、激励机制和考评体系,强调工作的绩效,确立以质量为导向的科研评价机制,出台科研工作奖励条例和科研经劈配套政策。
(4)人事分配制度改革。全面落实人才队伍建设工作22条,在引进30名专业负责人、20名对口任职干部、50名博士等项工作要有新突破;选派10名优秀干部赴外学习;选派lo名优秀的后勤人员到清华大学后勤管理部门学习,要纳入教育部“木科教学工程”项目;扎实推进“135人才小高地”建设;加大目标责任考核奖励力度,每年学费收入的10%用于奖励;实施院系领导干部任期制,明确任期目标,签订任期目标责任书,规范任期绩效考核,加大干部的轮岗交流。
(5)资源配置改草。尝试建立学校资源有偿使用的机制,强化学校资源统筹能力,新建项目向教学科研倾斜,优化资源的配置,大型仪器设备要开放共享、提高效益。
4.实施党建八项工程。
(1)实施学习工程。学习党的十八大和省十二次党代会。
精神,学习中国特色社会主义理论,将科学发展观内化为办学实践的全过程,扎实推进学习型党组织建设,以校处级干部为重点,追求中心组学习的效益,建立处级干部的学习考评机制;学术、科研和管理骨干的理论学习从2012年起实行月学习制;充分利用党校学习培训、省外学习培训,抓好处级干部的自主学习。
(2)实施干部素质提升工程。加大深入基层开展工作的力度,启动工作考核观摩活动,提高校级领导班子的治校能力;实施处级干部公信度和业绩测评;多岗位锻炼、多渠遭培养,创造后备干部成长的平台和空间;坚持双休日外语学习,为管理干部到国外培训学习搭建平台;开展机关服务作风评议活动。
(3)实施基层活力工程。贯彻《普通高等学校基层组织工作条例》,推行党政联席会认制度,规范党务公开;在部分二级院召开党代会,实行党代表任期制,研究学院重大问题;完善发展党员的工作机制,加大在双高人员申发展党员的工作力度,深入开展创先争优活动。
(4)实施思想引导工程。把握党对学校意识形态工作的主动权,开展祖国意识、法律意识、民族意识的教育,推进文明的校园建设,创办校报,建立健全校园新闻发言人制度、网络建设管理制度,形成外宣工作的定期化、制度化。
(5)实施党风廉政建设工程。开展廉政风险防控管理试点工作,切实加强领导干部廉洁自律教育,深入推进党风廉政责任分解、贵任考核、责任追究工作,完善校、院(系)两级党风廉政建设工作任务和责任分工;在工程建设、仪器设备、物资采购等领域中签订廉洁从业承诺书制度,建立廉洁从业执行情况回访制度;加强监督检查和内部审计工作,做好末信来访工作,严肃查处违纪违规案件。
(6)实施文化名校建设工程。适时召开文化改草发展工作会,把社会主义核心价值体系融入到全员育人的整个过程中,凝练大学精神,增强文化软实力,创建文化名校。打造学生创新创业平台,发挥创业学院作用;召开第六届青海大学共青团代表大会,启动校园文化建设品牌工程,举办文化创意大赛、第十届社团文化节和第二十三届科扶文化艺术节。
(7)实施和谐的校园工程。发挥教代会的作用,加强工会制度的建设;成立统一战线工作部;重视离退休工作,落实好相关政策,让离退休职工享受改草发展的成果;加大对关心下一代委员会工作的丈持力度,纽建学校咨询机构,构建和谐校园;重视扶贫工作,加大扶贫工作力度。
(8)实施平安校园工程。贯彻落实《青海大学创新校园管理十项措施》,推进校园安全网格化管理,组建校园楼宇安全防范平台,制定片区安全贵任制度;加强校园社会治安综合治理、交通安全整治和消防安全管理督察力度,建设覆盖校区的校园视频监控系统。
教育教学质量方案【】
语文训练的是人对一切文明符号的理解和创新能力。我们需要养成善于观察生活,勤于思考生活,将感性认识上升为理性认识的品性。我们语文的教学是一种面向学生主体并以促进学生全面发展为主旨的学科教育。语文教学,不仅要着力发展学生在语文上的能力,还要促进和培养学生各个方面的能力。并且语文能力水平的提高在其他能力的制约下发展和变化,学生自身能力的全面发展,也有利于学生语文能力的提高。同时,语文能力水平的提高也能促进学生综合能力的全面发展。
兴趣是最好的老师。学习好语文的关键就是让学生能够自主的学习。因此,我们要在课堂上充分调动学生的积极性,引导学生独立思考,在平等的位置上激发学生的学习兴趣。我们教学的重点就是指导学生找到适合自己的学习方法,使得学生能够主观地发挥自己的能动性,使得学生能够热爱学习语文,乐于学习语文。
比如,我们在学习《菲利普夫妇》的时候,我们就可以先从张爱玲所说过的“可恨之人,必有可怜之处;可怜之人,必有可恨之处。”入手,激发学生的好奇心,引导他们集中精力去学习课文。
良好的课堂氛围有利于激发学生自主学习的兴趣,促进其思维的敏捷,从而更加容易接受知识。活跃的课堂气氛有助于学生的自主学习,能更好地调动学生学习的积极性。丰富的教学形式,能激发学生学习的兴趣,让学生自己发掘学习的乐趣,当学生对学习语文充满兴趣的时候,教学质量就会事半功倍。
比如,我们在分析人物时,不能够只讲解这个人,要把他放在故事中,从其所处的时代、作者的创作背景等因素去考虑。可以引导学生不要去孤立地评价人物,把人物理解为典型环境中的典型人物。例如,《百合花》中的新媳妇是否具有封建思想,让学生结合书本和时代背景各抒己见,“一石激起千层浪”,学生围绕这个问题展开了激烈的讨论,很好地调动了学生的积极性。
我们以前的语文课堂就是老师在讲学生在听,根本就没有适当的交流。开放式的教学为学生提供了更多展现自己的机会,使他们能够更好地表达自己的想法和感悟,同时能够增进师生的交流,拉近师生之间的距离。开放式教学能够让学生自主探究,积极发现问题,从而进行自主思考。我们的开放式不仅是在课堂上给学生更多交流的机会,为他们提供互相学习的平台,而且给学生足够的课外探究时间,激发学生从生活中找寻答案。
单一的课堂讲解模式不能使学生更好地学到知识,应当给学生实践的机会,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。浓厚的学习氛围是因人而异的,每个学生的经历不同,情感也会不同,在学生发表自己看法的时候,我们要给予肯定和鼓励。
比如,我们鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外书来阅读,或者可以给学生推荐书籍,比如《小王子》《特别的女生撒哈拉》等。学生阅读完了,我们可以专门设置一堂课让他们来讲述一下自己的感受,大家互相交流交流。
鼓励式教学不仅能够使学生爱上学习,而且能够增进师生之间的感情,融洽师生之间的关系。教师的一次鼓励、一句表扬,可以使学生产生不断上进的信心和动力。在这种得到肯定后的成功喜悦之中,学生的思维变得活跃,兴趣更加浓烈,为更好的教学奠定了基础。
比如,在课堂上,我们要注意鼓励不同层次的学生,做到不偏爱优等生,不放弃后进生;批改作业的时候,写上一些鼓励性的评语;在课余时间与学生聊天,要适当地表扬有进步的学生。
教学反思,对我们年轻教师尤为重要。这就要求我们在上完每节课后,咨询学生对这节课的理解及意见。针对学生提出的意见,吸取其他教师在教学中的成功经验,积极改进自己的教学方法。教学反思能让人增长教育智慧,是自我否定之后的超越,是教师成长的心路历程。
教学方法不是一定的,观念最重要。要想真正提高我们的教学质量,作为一名语文教师,我们就需要自己去探索、研究,关注每个学生自身的特点,找到适合自己、适合学生的教学方法。同时,我们要把握好语文课程教学的特点,积极地培养学生的学习语文的兴趣。
总之,在我们的教学中,要按照新课标的要求,积极改进教学方法,为学生的学习发展打好基础,让学生拥有快乐的学习时光。
教育教学质量监测方案
为建立健全教育教学质量监测体系,完善评价激励机制,进一步增强广大教师的工作责任心和调动广大教师的工作积极性,激发学生的学习热情,提高教育教学质量,全面贯彻党的教育方针政策,结合我县实际,制定本办法。
全面贯彻党的教育方针,切实深化教育综合改革,全面实施素质教育、提高教育教学质量,通过建立科学的监测及评价奖励机制,进一步强化“质量兴县”“质量兴教”意识,构建“多出人才、快出人才、出好人才”的良性发展平台,促进我县教育持续、协调、健康发展,整体提高我县中小学校(含职业学校)办学水平和教育教学质量。
根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为基本依据。
(一)全面评价与个性评价相结合的原则。
(二)过程性评价与终结性评价相结合的原则。
(三)导向性与可操作性相结合的原则。
(四)考核与考试相结合的原则。
(五)监测性与激励性相结合的'原则。
(一)综合考核及评价。
(二)教学质量监测及评价。
(一)综合考核与评价
从德育管理、智育管理、体育锻炼、美育熏陶、劳动教育和控辍保学等多个方面进行量化评价,简称“5+1”评价(“5”即五育:德育、智育、体育、美育、劳育,“1”即控辍保学)。
1.德育管理。大力开展理想信念、社会主义核心价值观、铸牢中华民族共同体意识和民族团结进步教育、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康教育等,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导少年儿童听党话、跟党走。突出政治启蒙和价值观塑造,用好红色文化、爱国主义教育基地、民族团结进步教育基地、先进典型和英雄模范等资源,打造社会实践大课堂和线上德育学堂等。结合实际情况,创新性开展德育工作,增强德育工作的主动性、实效性,构建全员、全方位、全过程参与的德育模式,努力形成学校德育工作特色。
2.智育管理。学校积极提升学生智育水平,实施创新素养教育,培养认知能力,促进学生创新思维、创新方法形成。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学,确保学生达到规定学业质量标准。发挥教师主导作用,上好每一堂课。突出学生主体地位,注重保护学生好奇心、想象力、求知欲,激发学习兴趣,提高学习能力。加强科学教育和实验教学,广泛开展多种形式的读书活动。质量监测和督导,坚决防止学生学业负担过重。
3.体育锻炼。学校严格落实学生体质健康合格标准和监测制度。开齐开足体育课,开展校园普及性体育运动和特色体育项目,多形式发展体育健身,让每位学生掌握1-2项运动技能,推进体教融合。强化学生健康综合干预与监测,青少年近视率达到防控目标,肥胖率控制到全国平均水平以下。
4.美育熏陶。严格落实国家艺术课程设置相关要求,结合地方文化设立艺术特色课程,推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设,广泛开展校园艺术活动,帮助每位学生掌握1-2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。
5.劳动教育。加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。开设劳动教育必修课程,每周不少于1课时,每学年设立劳动教育周,坚持学生值日制度。因地制宜组织学生开展家务劳动、校园劳动、校外劳动和社区志愿服务实践活动。
6.控辍保学。各学校要采取切实可行的措施,扎实做好控辍保学工作,杜绝学生流失,确保在校学生的巩固率。
(二)教学质量激励
1.为促进学校教育质量提升,加强学校的日常管理,对我县中小学校、管理者、学科教师、班主任予以教学管理、教学质量奖励激励,以绩效奖励性工资增量方式进行,具体发放方案由学校制定,同时报县教育体育局审核备案。
2.优秀初高中毕业生奖励。在我县初、高中就读的学生,按“德智体美劳”全面发展的育人标准,从当年初高中毕业生中评选出若干名品学兼优的学生给予奖励。具体方案由学校、县教研室制定,同时报县教育体育局审核备案。
(一)本实施方案所奖励学校和教师的资金由县财政通过单列绩效增量的形式划拨。学校获得的绩效增量奖励资金由学校按有关规定统筹支配使用。
(二)鼓励企业及社会各界人士向武宣县慈善总会捐赠资金,加大“金秋助学”力度,奖励品学兼优及家庭困难学生等。
(一)建立健全组织机构
为落实好教育质量监测和评价激励工作,成立由县长任组长、分管教育体育工作的副县长任副组长,县教育体育局、县财政局、慈善总会等部门主要领导为成员的武宣县中小学校教育教学质量监测及评价激励机制工作领导小组。领导小组办公室设在县教育体育局,由县教育体育局主要领导任办公室主任,办公室成员由领导小组各成员单位工作人员组成,负责处理日常事务,定期做好评价等工作。
(二)科学评价正确导向
各评价细则和设奖项目,需根据中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神为基本依据。应本着培养人格健全、合格的社会主义建设者和接班人为导向,实施细则和实施过程由县教育体育局结合我县学校实际情况作相应调整。
本办法执行期间,若遇国家、自治区和来宾市对中小学校有关政策调整或形势发生变化的,应按相关政策和武宣县实际情况修改。
九、本办法自20xx年起实施,原武政发〔20xx〕42号自行废除。
教育教学质量监测方案
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(中发〔20xx〕26号)精神,全面提升我区初中教学质量与办学水平,提高学生、家长和人民群众对临渭教育的满意度,结合20xx年临渭教育改革与发展十项行动安排,区教育局决定在全区初中实施教学质量提升行动。为做好相关工作,特制订本方案。
落实立德树人根本任务,遵循“质量导向、学教并重、凸显素养、整体优化”的原则,树立“以教学为中心、以质量为生命”的工作理念,以品质课堂建设为切入口,以学校精细化管理为抓手,着力研究和破解影响我区初中教学质量提升的制约因素,精准施策,大幅度提升我区初中教学质量和育人水平,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
大力营造初中教学质量提升氛围,建立健全以提高质量为导向的评价、监控机制和管理制度,规范教师学科教学行为和学校教学管理行为,夯实教学“备、教、考、练、评”等环节,完善教学质量提升举措,力争通过三年时间,推进初中教学质量综合测评指数和初中毕业生学业水平质量位居渭南市前列。
(一)围绕一个核心。
紧紧围绕全面提升教学质量这一核心任务和目标,各学校要树立教学工作的中心地位,强化“质量立校”意识,分析存在问题和短板,研究提高教学质量措施,强化责任担当,加大对教学的投入力度,切实将学校人、财、物集中到提高质量上来,加强管理,提质增效。
(二)强化两支队伍。
强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学质量提升工作的第一责任人,分管校长是直接责任人,教务主任、教研组长是具体责任人。校长主要精力必须用于抓教学管理,把研究、解决教学管理问题列为学校行政会议的中心议题,把提高学校的教学水平和质量作为校长任期内明确的责任目标,做到对学校教学的精细化监测、管理和指导。制定学校领导与教师岗位职责,明确教学管理责任,细化教学管理制度,抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理每一个层级和每一个环节工作。学校领导要对全校教师开展全履盖听课和教学业务指导,学校领导和所有中层干部要有具体分工负责指导的学科组和备课组,并主动参加学校各类教研活动,主动掌握一线教学信息,及时调整行政决策。
强化以教师为主体的学科教学责任。各学校要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。坚持从严、从细、抓实、抓小的原则,加大对课堂教学的监控力度,对教学常规定期检查与通报。教师要将课堂教学模式改革、提高课堂效率作为提高教学质量的关键环节来抓。积极探索基于情境、问题导向的互动式、探究式、体验式等课堂教学,加强课题研究,积极推广应用优秀教学成果,真正提高课堂教学效率。
(三)建立三种机制。
建立制度保障机制。学校要根据国家有关政策、上级教育行政部门要求办学实际,修订完善与教学质量挂钩的绩效工资分配方案,体现优劳优酬、多劳多酬。从精神激励、物质激励两个方面完善教学质量奖励方案。从备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节,制定具体化、可操作的质量管理制度。用制度管人,实行民主管理,充分发挥教师的主人翁精神,让教师积极参与学校管理,为学校教学质量提升建言献策。
常态督查指导机制。区教育局将把初中教学质量提升工作纳入常规教学管理考核,每学期组织一次督查指导工作。各包联股室也要将提高初中教学质量作为常态工作进行督查,落实跟踪指导。中心校制定《中心校常规教学检查方案》,每月对学校教学常规工作进行考评检查,加强对备课、上课、作业、检测、教学反思等教学环节的检查,加强对教学工作过程和细节的指导。学校要落实领导日常巡课督查制度,加大对课堂教学质量的监控力度。定期召开会议,诊断教学问题,建立问题台账,确定整改措施、限期整改落实。
考核评价激励机制。区教育局坚持“考核奖励”和“质量问责”两手抓,实施教学质量问责机制。每学年对初中教学质量进行评价,评选30%的教学质量先进学校和优秀校长。被评为教学质量优秀的校长在职称评定、评优选先、提拔重用等方面优先,对评价结果排名末位的学校校长进行诫勉谈话。学校每学年要对教师进行考核评价,评选30%的教学质量先进个人,在绩效工资分配、年度量化考核、评优选先、职称评定、岗位设置等方面优先,教师的教学成绩长期处于学校同类班级末位的,应低聘或调整工作岗位。
(四)结合四项工作。
结合品质课堂建设,以“品质课堂”示范校创建为切入点,优化课堂教学,重视和培养学生的学习方法、学习习惯、技能训练、思维发展,让学生减负增效,向课堂四十分钟要质量,全面提高课堂教学效率。
结合课题研究工作,把提升质量作为教研活动目标,开展“菜单式”教学研究。各学校教研室、教研组要结合工作实际,科学规划,有效组织,积极开展形式多样、内容丰富的教研活动。区教研室要利用教研阵地和平台,充分利用人力、物力资源,办好教学教研刊物,建设教研网站,为教师教育教学经验交流提供更多的.平台,积极交流推广教研成果,让教学研究推动质量提升。
结合名师工作室,发挥名优教师的引领和辐射作用,依托各校优势学科资源,分点设立区级学科研训基地,建立健全常规研训活动机制,强化名师工作室引领作用,为提升教学质量搭建平台,促进教师共同发展,共同进步。
结合学校专题研修,通过针对性的研修,解决制约学校教学质量提高的技术性问题。加强教学内容优化研修,通过研题、做题、讲题、命题等方式,提升日常教学和复课备考的针对性。加强不同学科不同课型的研修,通过过关课、示范课、会课等方式,提升复课备考的实效性。
(五)实施五项行动。
1.实施管理能力提升行动。区教育局每学年利用干部培训会,举办一次校长论坛,展示校长教育理论、课堂教学等综合能力,促进校长队伍专业化水平的提升。学校校长要发挥好领头雁作用,带头读书学习、教学研究及上课听课,强化教学诊断、推门听课等教学常规督查。学校校长要深入教学一线,掌握教学实际情况,在教学管理上做行家里手,做到会上课、会评课、会研究、会指导。学校校长要在提升质量上创新管理,向管理要质量,要效益。
2.实施教师专业培训行动。区教育培训中心每学年暑期开展一次全员教师业务能力培训,按计划实施好“365”教师队伍全员提升行动。通过培训、跟岗实践,让教师落实新课改理念,在课堂教学上实现“三个转变”:一是由重教向重学转变;二是由重结果向重过程转变;三是由重传授向重指导转变。各学校也要将教师专业素质提升纳入工作计划,开展“校本培训”“业务练兵”“青蓝工程”“师徒结对”等多形式、多样化的培训活动,造就学习型、研究性、创新型、高素质新型教师队伍。
3.实施教学质量督导行动。落实区局—中心校—核心校三级督导行动。区教育局将组建督导团队,采取重点督查、蹲点指导、教学调研等形式,全面提高教学质量。每月区局包联股室负责人、干部、到包联辖区初中督查指导教育教学工作最少一次,切实落实初三复课包联“六个一”的要求,督查一次校长抓复课工作情况;听一次课;抽查一次备课、作业和考练试卷;参加一次初三年级行政会、复课工作会或备课组会;与教师、学生进行一次谈话交流;督查一次晚自习(寄宿制学校)。包联股室负责人、干部、教研员要认真做好工作情况记录,每月底将记录本交教育股,由教育股提交局长审阅。中心校要经常深入辖区初中学校,尤其是教学质量薄弱学校、教学成绩滞后滑坡的学校,检查教育教学常规工作,分析影响教学质量的因素,针对教学方法落后、课堂教学效率不高、质量提升乏力等问题形成问题清单,制定帮扶措施和改进时间表。核心校要定期到成员校检查指导工作,指导成员校校园文化建设、师资培训、校本研修、部室管理等工作,负责统筹共同体内“区级教学能手”评选推荐工作,推进共同体学校骨干教师队伍建设。
4.实施质量监测评价行动。把教学质量监测评价作为质量提升的重要环节,区教研室要建立健全教学质量监测监控机制,制定“看起点、比进步”优化教学质量综合评价办法,建立质量报告制度,对各校成绩数据细化分析,数据结果将作为初中教学质量评价的主要依据,并形成全区初中教学质量分析报告,提出科学有效的整改措施和方法。
5.实施中考备战冲刺行动。区教研室要每学年开好全区初中教学质量分析研讨会,分析数据、诊断问题、剖析原因、提出对策。认真组织中考复课工作,开好中考复课会,并深入学校督查指导。学校领导、教师要深入研究中考,深入研究学情,把握复习进度,实行分层教学,为学生提供有针对性的指导,做中考导向的同行者和引领者。学校要通过中考冲刺百日誓师大会等多种形式营造浓厚的中考备战氛围,激发学生励志进取,争创佳绩。学校要适时开展中考心理疏导减压活动,给学生树立信心,缓解考前焦虑心理,引导学生以良好的心理状态做好复习迎考。
我区初中教学质量提升行动分四个阶段进行。
第一阶段:组织宣传阶段(20xx年5月)。
召开全区初中校长会议,传达会议精神,落实工作任务,明确我区开展初中教学质量提升行动的意义和目标要求。组织各学校结合教育教学工作实际,进行深入调查研究,查找制约提高教学质量的问题,分析问题根源,研究策略,制定改进措施,形成学校质量提升行动方案。各学校要通过行政会议、专题会议、教研活动等形式进行广泛宣传,形成浓厚的活动氛围。
第二阶段:全面实施阶段(20xx年6月—20xx年8月)。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习、培训、磨课、听课、评课、督导、评估等活动,分析存在问题,制定整改措施,改进方式方法,不断完善提高。
第三阶段:深化推广阶段(20xx年9月—20xx年11月)。针对实施过程形成的成果、经验、办法、措施,不断总结提炼,积极探索化解存在问题,在全区推广成功做法。
第四阶段:总结表彰阶段(20xx年12月)。区教育局对各校活动的开展情况进行全面检查评估,召开总结大会,对先进单位和个人进行表彰奖励。
(一)加强组织领导。区教育局成立由局长任组长、班子成员任副组长的“初中教学质量提升行动”工作领导小组,成员由教育股、教研室、教育培训中心等股室负责人组成,负责抓好质量提升行动的指导和督查。领导小组下设办公室,办公室设在教育股,教育股长兼任办公室主任,负责教学质量提升行动的组织、实施、评价、考核等日常管理工作。各学校也要成立相应的组织机构,具体负责本校质量提升行动的组织、实施、推进。
(二)明确主体责任。推进提升初中教学质量的主要责任在学校,各校长要树立责任担当意识,促进主体责任落实,细化工作任务,层层传导压力,切实合力推进教学工作,大力提升教学质量。各校要根据本方案,结合实际,制定切实可行的《学校教学质量提升行动方案》,于20xx年6月底前报区教育局教育股。
(三)严格督查考核。各校要明确质量目标和工作责任,做到责任落实纵向到底、横向到边,确保教育教学质量的稳步提高。区教育局每学期组织对辖区内各初中学校进行一次教学质量提升工作督查考核。将对薄弱学校、薄弱学科开展有针对性地督查指导,发现问题,限期整改。区教育局将对教学质量先进学校和优秀校长进行表彰奖励,对于工作不重视、落实不力、不作为的校长实行责任追究。
教育教学质量评估报告
20xx年3月11日,区小学教研室主任周广忠一行3人来到我校,对我校xx――xx学年度的教育教学工作进行全面评估和指导。领导们专业、细致、热情的指导,使我们如浴三月的春风,既温暖又喜悦。使我们在看到取得成绩的同时,也清醒地意识到工作中存在的问题、不足;现将此次评估情况总结如下:
按此次评估的流程,评估组一行首先分别听了语文、数学、综合实践三节课,然后与授课老师、全镇的主任一起进行的评课。授课老师们的认真备课、激情授课得到了领导们的高度认可;档案资料归档较为规范、齐全,也受到了领导们的一致肯定,总的来说符合上级的要求,达到了此次评估、督导的目的。
第一、从档案的归整、积累方面:
1、档案皮应采用是侧开式的,这样不利于工作人员的检查;
2、档案皮封面的个别书写题目与内容一致,导致形式与内容的脱节;
3、档案资料分散,不系统,没有实现模块化摆放,并且也没有摆放相应的提示标牌;
4、平时活动谋化不足、设计不细,过程性资料积累偏少;
第二、在教学方面,特别是在高效课堂目标达成方面,也存在一些亟待改进和提高的地方:
2、没有很好地按区小学教研室下发的“目标导学”的相关资料去设计、去执行,更谈不上结合学情和本人的教学情况进行再设计了。
第三、校本课程和综合实践课程的开发和利用还不够突出,体系还不够完善,资料的规整还不够完善。
针对上述存在的问题,我们进行了认真、全面、深刻的反思,决心全面梳理教育教学思路,整改和提高我们的教学行为:
第一、从档案的归整方面:一律更换和使用国标的全开式的档案皮,封面书写规范,书写题目必须与内容完全相符,实行整齐划一式管理;档案资料的整理与存放实行模块化、系统化,与细则内容一一相对,并且设立专门醒目的标牌,以方便检查与评估;平时在开展教育教学活动时,要提前谋化,设计具体、详细的方案,争取实现活动的开展既有利于提高老师业务水平,又能提高学生的素质,又能积累下详实的资料,达到“一箭多雕”的效果,要把活动的开展、资料的积累放在平时,实现正规化、常态化,真正做到早准备、真实施,全归档。
第二、在高效课堂的建设方面:
1、抓好备课关。
教材、课程标准是我们进行教学的根基,如果在没有充分参研课程标准、没有吃透教材的基础上进行的备课是盲目的,课堂教学必定的低效的、甚至是无效的,所以必须严把备课关,精心设计每一个环节,突出目的性,牢牢以学生为中心进行,实行主体教学、目的备课。
2、在自己没有更好的教学思路的情况下,一定要先认真学习,研究小学教室下发目标导学,先去执行、去实践,然后能时间成熟再去再设计、再改良,这是今后我们高效课堂建设的基本思路和基本要求。
3、在校本课程与综合实践开发与利用方面,组织老师们学习有关校本课程与综合实践方面的相关理论知识,并且与平时的教育教学活动相结合,做到每个年级有主题,每班的各个小组有子课题,开展活动先有计划,后有总结、活动评价,中间有手抄报、作文、心得等各种过程性资料,形成一个完整的体系,实现与教材内容的有机衔接与相互补充,发挥课程的真正目的和价值。
作为一个北部山区的学校,我们虽然面临这样的困难和那样的挑战,但这决不能成为我们搞不好教育教学的理由。我们一定要以这次活动为契机,以“目标导学”为指针,努力学习,锐意创新,打造丰润偏远山区的高效、规范的学校。
教育教学质量评估报告
三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降,双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%,下降了8个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。虽然说下降幅度不大,但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。从各年级教学成绩来看,三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大,保持相对比较稳定,但是也存在一定问题,如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低,与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
相对比较薄弱,特别表现在中高学年段,达不到中心校下达的指标。
我校现有教师11人,学生128人,教学班6个。教师教学经验比较丰富,责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念,尝试采用新的教学方法和模式,为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题,主要表现在以下几个方面:
当前的存在主要问题:
1、教育教学观念难以更新,在新课改中,部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化,但步伐不大,教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位,影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应,我校教师虽然已接受课程标准,但要全面适应新课程对教学的要求,在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强,教学方法不够重视,课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。从测试中看,学生的阅读能力较低,写作能力较低,分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够,只注重知识上的传授,忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外,教师的工作量重,教师平均每星期18节,很少有机会也没有时间与其他学校进行交流,也很少机会外出培训,很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看,学生做图不用三角板,量角器,圆规,凭感觉用手画,连线不用直尺。很多学生书写不够规范,没有养成良好的修改、检查的习惯,这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。
4、培优补差工作没落实,转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率,后进生转化可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看,我校有些班级,名次上不去,原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好,没有切实可行的计划,没有行之有效的措施,没有长期的追踪与落实,差生的转化率很难提高。
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材,熟悉教学目标和重点。
结合每学期教学计划交流,让全体教师学习课程标准对本学段的要求,掌握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批,注重标注哪部分是重点,哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。
4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
成绩是有目共睹的。但是,我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意的教育目标来衡量,仍有不小差距,教师队伍整体素质不高,结构不合理,学科不配置,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都严重地影响着教学质量的提高。