通过写心得体会,可以使我们更深入地思考自己的行为和决策,进而提高自我认知和能力。下面是一些工作心得体会的例子,希望可以对大家在工作中的总结有所启示。
四年级方向与位置心得体会
在四年级学习的方向与位置知识中,我深刻体会到方向与位置不仅仅是日常生活中的常识,更是我们在思维观念上的培养,形成正确的方向感与空间概念。在这一学习过程中,我积累了许多宝贵的经验和深刻的体会。
第二段:方位词的学习。
方位词的学习对于方向与位置知识的掌握至关重要。我通过上课的学习、老师的讲解以及实际操作,逐渐掌握了各个方位词的定义和应用。我发现,方位词的理解需要按照具体情境进行,例如用“上面”、“下面”、“左侧”、“右侧”等词来描述物体相对于自己的位置关系。通过这些词的学习,我能够更准确地描述和理解物体在空间中的位置。
第三段:方向感的培养。
除了方位词的学习,方向感的培养也是方向与位置知识学习的重要内容。通过老师的引导,我了解到了方向感可以通过观察、判断和思考来培养。例如,走路时注意观察周围环境,找到一些特征明显的地点作为参照;在户外活动中,发现自然标志物或建筑物的方向,进而判断前进的方向等。在经过一段时间的练习后,我逐渐发现自己的方向感得到了提高,更加熟悉和自信地行走在校园和城市中。
第四段:平面图的绘制与分析。
学习方向与位置还包括绘制和分析平面图的技能。通过学习平面图的绘制,我可以将空间中的实物、建筑或场所等用简单的图形表示出来,将它们准确地呈现给别人,增强了表达和交流的能力。而对于分析平面图,我能够通过命题分析和推理来解决问题,例如在一张平面图上找到从起点到终点的最短路径、理解地图上的比例关系和方位关系等。这些技能的学习,让我在日常生活中更加灵活地运用方向与位置知识。
通过四年级方向与位置的学习,我不仅掌握了一些具体的知识和技能,更重要的是培养了良好的思维习惯和空间思维能力。我发现,方向与位置知识的学习有助于我们在日常生活中增强空间观察能力,提高观察和思考问题的能力。同时,这门学科的学习也需要我们注重实践和体验,通过观察和操作来激发学习的兴趣和动力。在以后的学习和生活中,我将继续努力,不断巩固和拓展方向与位置方面的知识,为更好地理解和应用所学知识做好准备。
总结:
通过四年级方向与位置的学习,我深刻体会到方向与位置知识的重要性。从方位词的学习到方向感的培养,再到平面图的绘制与分析,这一学习过程中我积累了丰富的知识和实践经验。通过学习方向与位置,我不仅掌握了一些具体的知识和技能,更锻炼了思维习惯和空间思维能力。在未来的学习和生活中,我将继续努力,运用所学知识,提高自己的方向感和空间观察能力。
占位置心得体会
占位置,是指在场上或人群中占据一个位置,让别人无法接近或利用。占位置的行为在日常生活中屡见不鲜,如在公交车上占座、在餐厅里占位而不消费等。近年来,网络上流传着“占位置心得体会”的帖子,引起不少热议。今天,我也来谈谈自己的一些看法。
人们占位置的心理动机可以追溯到人类社会早期的原始竞争意识。人们总是想在社会地位、资源和利益等方面占据优势。占位置行为是其中一个体现。此外,占位置行为也是一种表现权力的方式。那些在公共场合占据关键位置的人往往是有权有势的象征,给人带来心理优越感。
在我的生活中,我有过一些占位置的经历。比如,在参加某个活动的时候,我就会选择尽可能靠前的位置,因为我喜欢站在舞台前面,可以听到演讲者或表演者的每一句话,感受到每一次动作。另外,当我去电影院看电影的时候,我也喜欢选择靠近屏幕的位置,因为更近的位置可以让我更好地享受电影的细节。
不过,我认为占位置应该有度和节制。如果过度占据位置,会给别人造成不便,甚至引起摩擦和争执。比如,在公共交通工具上,我们应该让座位空出来给有需要的人。在餐厅中,我们应该尽量避免占用不必要的位置,以免影响其他人的用餐体验。
第四段:思考。
占位置的行为,不能简单地划分为“对”或“错”。它的意义取决于具体场合和我们的心态。在某些情况下,占位置可能是必须的,如在酒吧里留位或者在地铁站排队等候。但在另一些情况下,占位置行为则是无谓的,甚至是不道德的。
因此,我们需要从心态上和行为上加以控制。在占位置的时候,需要考虑自己的行为对他人是否存在负面影响,要有一份健康的自我认知,尊重他人权利和感受,避免过度依赖和张扬自己的权利和地位。
第五段:结语。
占位置现象在我们的日常生活中随处可见。它不仅仅是社会竞争的一种体现,更是人们追求自我价值、优越感和尊严的一种表现形式。当我们在占位置的时候,需要时常思考自己的情绪、行为对周围的影响,表现出一份礼貌、宽容、谦虚与尊重,才能真正达到自我价值的实现。
讲位置与方向心得体会
第一段:引言(150字)。
位置与方向是人们日常生活中难以忽视的概念。在生活中,准确定位和正确判断方向对于人们的出行、导航和交流都至关重要。通过长时间的观察与思考,我深信掌握位置与方向的技巧是一个人日常生活中必不可缺的能力。在这篇文章中,将会分享我在掌握位置与方向方面的心得体会,希望对大家有所启发。
第二段:准确定位的重要性(250字)。
准确定位是位置与方向中最关键的一环,它对于人们的生活和工作都有着重要的影响。我认为准确的定位能够帮助我们更好地规划路线,提高时间利用效率,避免迷路和浪费时间。在日常生活中,我经常使用地图和导航软件来进行定位。这些工具能够提供准确的位置和方向信息,使我在陌生的环境中能够迅速找到自己所需要的地方。此外,准确定位还有助于提高交流效率。在约定见面地点和给亲友指示行进方向时,我们需要准确地描述位置和方向,以避免误解和混乱。
第三段:判断方向的技巧(300字)。
准确判断方向是在掌握位置与方向中另一个重要方面。在我个人的体验中,观察周围环境是判断方向的关键。我会根据太阳的位置、地标、街道和建筑物的布局来判断方向。当太阳高悬时,我知道那是南方;当太阳低垂时,我知道那是西方。除此之外,地标和建筑物也是判断方向的好帮手。例如,高楼大厦一般指示着市中心,而汽车站或火车站往往位于城市的边缘。此外,我会观察路上的标志和指示牌来确认自己的方向,以及询问路人和使用导航设备。
第四段:运用位置与方向的重要领域(300字)。
掌握位置与方向不仅仅对个人生活有用,对一些特定领域也有很大的帮助。例如,在航海领域,船舶需要根据星星的位置和罗盘仪表来确定自己的方向。人们还可以通过观察地球磁场的指南针来判断自己的方向。在建筑和城市规划中,考虑位置与方向可以更好地设计建筑和城市布局,以利于人们的出行和日常生活。在军事领域,位置与方向的准确掌握是军事行动的关键之一。同时,位置与方向在运动和运动摄影中也是必不可少的要素。
第五段:结尾(200字)。
位置与方向的掌握不仅仅是解决日常出行和导航问题,更是培养人们的观察力和思考能力的一种方式。通过观察周围环境,学会利用地标和建筑物,以及运用通讯和导航技术,我们能够更好地掌握位置与方向。这不仅提高了我们的生活质量,也对我们的工作和学习有着积极的影响。因此,我坚信掌握位置与方向的技巧是我们日常生活中必不可少的能力之一。
总结:通过对位置与方向的体会与总结,我深刻理解了准确定位和判断方向的重要性,以及在不同领域中的应用。掌握这一技能有助于提高工作、学习和生活的效率,培养我们的观察力和思考能力。我相信学习并运用位置与方向的知识和技巧,能够更好地适应现代社会的发展和快节奏的生活方式。
四年级方向与位置心得体会
方向与位置是四年级数学的一项重要内容,通过学习方向与位置的知识,我收获颇多。我认为,方向与位置不仅仅是数学的一部分,更是生活中必不可少的一部分。在学习的过程中,我发现了未知、解决了问题,也培养了观察力和分析能力。
方向与位置是指物体相对于其他物体或参照物的朝向和所处的位置。在数学课堂上,老师给我们举了很多生动的例子来让我们更加直观地了解方向与位置的概念。比如,东、南、西、北等基本的方位名词。通过观察教室中的窗户或者画的摆放,我们可以学到并运用方向与位置的基本知识。这让我们感受到了数学在生活中的实际运用。
第二段:培养观察力与分析能力。
学习方向与位置不仅需要我们掌握基本的概念,更需要我们培养观察力和分析能力。在解决问题的过程中,我们需要观察和分析给出的问题,然后运用所学的知识找出答案。比如,老师给我们出了一个题目:小明离学校南边有500米,之后向东走了300米,然后再向北走了200米,最后又向西走了100米。那么,小明现在离学校多远?通过观察和分析,我们可以计算出小明现在离学校的距离是600米。通过这样的学习,我觉得我的观察力和分析能力得到了极大的提高。
第三段:发现并解决问题的能力。
在学习方向与位置的过程中,我们经常会遇到一些问题,而解决问题的过程对我们的能力是一种锻炼。通过观察和思考,我们可以找到问题的关键点,并通过应用所学的知识去解决问题。比如,我在学习“相对位置”的时候遇到了一个问题:若一架飞机从城市A飞往城市B,已知航程为500公里,较长的直线路线的航程为400公里。问两个城市之间的直线距离是多少?通过这个问题,我不仅仅掌握了相对位置的概念,还学会了将问题进行抽象和计算。解决完问题后,我觉得自己的思维能力得到了提高。
方向与位置不仅仅是数学课堂上的内容,更是我们日常生活中的一部分。无论是找路、指引他人,还是规划出行路线,都需要我们运用方向与位置的知识。在游玩时,需要了解自己所在的方向与位置,才能更好地选择路线和到达目的地。通过学习方向与位置的知识,我在生活中不再迷失方向,而且还能帮助别人找到正确的方向。
第五段:总结。
通过四年级的学习,我对方向与位置有了更深入的了解。方向与位置不仅仅是数学的一部分,更是我们生活中必不可少的一部分。通过学习方向与位置的基本概念与应用,我培养了观察力和分析能力。通过解决问题的过程,我培养了发现问题并解决问题的能力。同时,方向与位置也在我们的日常生活中得到了广泛的应用。我相信,方向与位置的学习将在我未来的生活中发挥越来越重要的作用。
四年级方向与位置心得体会
四年级是学习方向与位置知识的关键年级,通过这一学习内容的掌握,我们能够更加准确地描述和理解周围的环境,掌握空间的概念以及与之相关的语言表达。经过一段时间的学习,我深深地体会到了方向与位置知识对我们日常生活的重要性。
第二段:理解方向的重要性。
方向是人们在移动和描述环境时所必需的基本概念之一。在很多日常生活中,我们需要给出准确的方向指示,例如在行驶过程中告诉司机我们的目的地在哪个方向,在给别人指路时告诉对方需要往左转还是往右转。通过学习方向与位置知识,我能够更加准确地描述位置,并且能够轻松地和他人进行交流,提高了生活的便利性。
第三段:掌握位置概念的重要性。
位置概念是方向与位置知识的核心内容之一,准确理解和运用位置概念对我们日常的定位至关重要。在学习过程中,我们通过实地观察、图形图表等多种方式,学会了调整自己的位置,并确定其他物体的位置。例如,我们通过绘制地图,可以描绘出房间、城市与国家之间的位置关系,从而更好地了解我们生活的周围环境。
第四段:培养方向感和空间想象力。
学习方向与位置知识还能够培养我们的方向感和空间想象力。通过不断的练习和观察,我逐渐具备了辨别方向的能力,能够凭借自己的方向感走出迷宫、寻找出口。在学习过程中,我们还通过拼图、积木等游戏进行空间想象的培养,从而提高了我们对物体位置的准确把握和推理能力。
方向与位置知识不仅在日常生活中有着广泛的应用,也渗透到了其他学科的学习中。例如,在地理学科中,我们需要通过方向与位置知识来了解地球各个地方的位置,从而认识地球的形状和大小;在几何学科中,我们需要通过方向与位置知识来进行图形的定位与变换。掌握了方向与位置知识,我们能够更好地应用到其他学科中,提升自己的学习能力。
总结:
通过四年级的方向与位置知识的学习,我意识到方向与位置对我们的生活和学习都有着重要影响。掌握了方向与位置,我们能够更准确地描述和理解环境,提高生活的便利性;我们能够培养方向感和空间想象力,提高自己的推理和定位能力;同时方向与位置知识还能够应用到其他学科中,使我们的学习更加丰富多样。我相信,通过不断地学习和实践,我们能够更加熟练地运用方向与位置知识,为自己的未来发展打下坚实的基础。
方向与位置讲座心得体会
方向与位置是我们日常生活中经常会用到的概念。但是,当我们需要在高楼大厦中找到某个具体位置时,定位并不是一件容易的事情,这就需要我们具备一定的方向与位置意识。最近我参加了一场方向与位置的讲座,今天我想和大家分享一下我的心得体会。
第二段:讲座内容回顾。
在讲座中,讲师首先介绍了方位、维度、经度等基本地理概念,并通过示意图帮助我们形象理解。此外,讲师还介绍了常见的定位工具和技巧,如地图、指南针、卫星定位等。这让我对定位有了更深入的认识和理解,并为我今后在陌生的环境中找到正确位置提供了更多的可能。
第三段:学习收获。
通过讲座,我认识到了方向与位置的重要性,并意识到自己以前在这方面可能存在的盲区。现在,我更加熟悉自己所处的环境,可以清晰地识别出东南西北四个方向,并能够迅速在地图上找到目的地。在实践中,我遇到了很多需要寻找方向和位置的情况,比如在陌生城市旅游、在新的学校、机场、火车站等场所找到正确的位置。这些实践使我逐渐养成了方向与位置意识,并掌握了一些实用技巧,让我感到自豪和成长。
第四段:提高意识。
除了掌握技能和方法,我认为提高方向与位置意识更为重要。意识是我们行动的基础,在方向与位置领域也同样如此。我们需要时刻关注周围的地标、标志性建筑和自然地貌,注意路线的起点、终点和所用时间,只有这样才能更好地了解自己的位置。另外,在使用定位工具时,我们也需要多加练习,这样才能更加熟练掌握,并随时应对各种情况。
第五段:结尾。
方向与位置是我们生活中不可或缺的元素,是我们行动的基础,也是我们安全和成功的保障。通过本次讲座的学习,我认识到了这一点,并逐渐开始掌握了相应的技能和方法。我相信,在未来的日子里,我会继续努力提高自己的方向与位置意识,并把它应用到生活和工作中,让我们更加自信地迎接挑战和机遇。
位置与方向
教学目标:1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点:
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点:
对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程:
一、设置情景,导入新课。
1、介绍定向运动及其发展:播放短片。
播放后提问:
(1)短片中介绍了一项什么运动?
(2)通过短片介绍,你对定向运动有了哪些了解?
(3)看来参加定向运动还需要具备一些本领,你知道是什么本领吗?(看地图,识别方向)。
(4)如果让你来参加这项运动,你会用什么工具来确定方向?
二、自主探究。
1、了解公园定向运动图(出示公园定向运动图)。
从这张图上你知道了哪些信息?
2、探索1号点的位置。
运用以前学过的知识得到大致方向。
a、 训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处?
b、突出以起点为观测点:为什么把方向标画在起点?小组讨论、质疑:
(1)、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗?
(2)、如果这时就出发可能会发生什么情况?
(3)沿什么方向走就能保证更准确、更快的找到目的地。
研究时,可以用上你手头的工具。
3、练一练:你说我摆,为小动物安家。
(课前剪好小图片,课上动手操作。)。
例:我把熊猫的家安在 偏 , 的方向上。
例:我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上,熊猫摆在哪?
讨论:为什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?(现在有两种不同的说法,通常我们要从角度比较小的这个方向说。)。
图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?
仔细观察地图,你发现了什么?小组试一试解决。三、巩固练习:1、以雷达站为观测点,填一填。
护卫舰的位置是 偏 度,距离雷达站 千米。
巡洋舰的位置是 偏 度,距离雷达站 千米。
鱼雷艇的位置是 偏 度,距离雷达站 千米。
2、以电视塔为观测点,按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。
四、课堂小结:今天这节课你有什么收获?与同学们一起来分离你的收获?
五、课后延伸:
游乐场要新建两个游乐项目:一个在观览车西偏北40o方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上,约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。
第二课时:根据方向和距离,在图上绘出物体的位置。
教学目标:
1、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学重点:会根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
教学难点:绘制示意图。
教学过程:
一、复习引入通过看图回答问题,复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识,为下面自己绘制平面图作准备。(1)停车场在广场的 方向,距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向,距离大约是 米。
(2)地铁站在广场东偏南45度方向,距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。
二、自主探究新知。
1、出示学校的录相或图片。
3、小组汇报完成平面图绘制的计划,教师进行梳理:
(1)绘制平面图的方法:
先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到,老师可以进行引导:你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。
(2)小组合作完成,可以怎样分工,能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动,绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图,集体进行评议。
(1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应该怎样确定位置。
订正后交流:你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?
教师小结:绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离。
(2)比较各个平面图,为什么有的图大,有的图小?
小结:1厘米表示的大小不同,图的大小也不同。三、巩固练习:1、完成书上习题21页3、4题并订正。
2、在纸上设计小区,并说明各个建建筑的位置。
老师提供给学生一些建筑物的图片:如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等。
四、课堂小结:
学习了这个内容后,你觉得还有什么困难?
第三课时:体会位置关系的相对性。
教学目标:
1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点:为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点:使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
1、观察书上插图。
小组讨论:
(1)用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
(2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果。
(1)首先找到北京和上海在地图上的位置。
(2)确定以谁为观测点。
(3)用语言描述北京和上海的具体位置。
(以北京为观测点,上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点,北。
京在上海的北偏西30度的方向上。)。
3、质疑解难。
刚才大家确定的同样是上海和北京这两个地点,描述它们位置的时候为什么有那么大。
的差别?一个是南偏东约30度,一个是北偏西30度?(针对学生的具体情况进行解答,能在组内解决的在小组内解决,努力解决不了的老师解答。)。
二、复习巩固。
1、 完成做一做:
教师可以在教室地面上画一些长方形,并连接对角线,量出各条线段的长度,标出度数,让学生分别站在不同的顶点上进行练习。
(1)组织学生做游戏(可两人一组也可四人一组)。
(2)让每个学生充分参与到活动中来,人人开口说一说。
书中的做一做中的角度是45度,比较特殊,可以说成是你在我的东偏南45度,也可说南偏东45度,或你在我的西偏北45度,也可以说是北偏西45度,还可以说成是“东南方向”。
三、复习反馈。
1、完成练习第1、2两题。
2、当堂汇报。
(北京在哈尔滨的南偏西的方向上,哈尔滨在北京的北偏东的方向上。)。
(学校在我家的南偏西的方向上,距离约是900米。)(小刚)。
(你家在学校的北偏西的方向上。)(小芳)。
四、课堂小结。
这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?
第四课时:描述并绘制简单的路线图。
教学目标:
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点:体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点:根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学准备:每个(小组)学生一个越野路线图,每人一张白纸(绘图用)。
教学过程:一、情境引入。
1、山地越野:描述行走路线。
小组讨论:
(1)、作为越野队员我们将怎样确定越野路线?
(2)、我们是怎样确定方向和路程的?
2、继续描述行走路线。
讨论:为什么要到达一个目标就重新画出方向标?
4、观察行走路线后回答讨论:
根据所给信息画出越野路线 。
1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
3、终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方。
绘图后回答:(1)点1的西北方是 ,终点在起点的 方向,点2在起点的 方向。
(2)说出具体路线:
从起点出发,先向 偏 度方向走 km到点1,再向 偏 度方向走 km到点2,最后向 偏度方向走 km到终点。
三、巩固练习。
1、做一做,根据同伴的描述,画出路线示意图。
注意:绘图前,先定下出发时的位置。
2、第26页第5题,根据描述把电车行驶的路线图画完整。
在练习的过程中,多注意交流、展示,最好能够用到实物投影仪,把学生绘制出的图进行展示,有利于比较、改进。
四、开放题:小小动物园的参观路线。
学生自行设计,设计后并写出如何走,对一些绘制较好的图进行展示、评比、加分。
位置心得体会
位置,是指事物在空间中所处的位置,如何确定事物的位置至关重要。而位置不仅仅是空间坐标的表示,还包括事物所处的文化与环境。在日常生活中,位置使用广泛且不可忽视。通过个人的实际经历与思考,我对位置这个话题有了一些心得与体会。
第二段:位置与地理条件。
位置与地理条件有着密不可分的关系。地理条件可能影响位置的决策,如公司的地址会对员工的出勤产生影响。当我们考虑建造一个新公司时,我们通常会选择在能够满足员工交通安排的便利的地方,以提高员工的工作效率。除此之外,地理条件也会影响商业的位置,例如饭店通常选择容易被人们看到的位置和交通便利的地方,这样可以使得客户更容易找到饭店。
第三段:位置与文化环境。
我们可以发现,位置也可以代表着文化环境。在一个城市里,如果我们去到特定的区域,我们会发现那里有一些与这里的文化有关的特色。比如在北京的胡同区,我们会看到一些具有北京文化特点的建筑和特色小吃,这些都与所处的位置紧密相关。另一方面,一个区域的文化也会影响着其位置。例如,当我们讨论一个区域是否适合旅游时,我们不只是考虑它的地理位置,我们还要考虑它的文化特色和历史文化底蕴。
第四段:位置与个人体验。
个人体验也是位置这个话题里不可或缺的一部分。一个人的从事的职业、文化和爱好都会影响他们在某个位置的感受。比如室外活动爱好者对于一个位置的评价可能会根据其是否靠近公园和自然景观而产生巨大差异。有时候,位置对于个人的感受也非常极端,例如如果某个位置暴露在晒太阳的强烈阳光下,那么人们可能会觉得这个位置非常不舒服,而如果在一个低温阴暗的地方,人们则会感到更加疲倦和沮丧。
第五段:总结。
在生活中,位置是无处不在的,位置不仅仅是一个方位标记的符号,它真正的意义在于影响我们的生活。每个人都有自己对于于某个地方的感受和舒适程度。因此,在吸收理解其他人诉说的时候,我们也应该尊重其他人的感受和看法。我们可以意识到位置的重要性,以更好地选择我们的生活环境,让我们的生活更加适合我们自己,从而让我们更加快乐和舒适。
位置与方向
1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。
二)教材说明和教学建议。
教材说明。
(第17~26页)。
本单元共安排了4个例题。
第一课时教学内容:教科书第17—18页。
教学目标:
1、通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索,使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教具:
“公园定向运动图”挂图和指南针;每生准备一个量角器、拼图卡。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
师:同学们春节刚过去,在春节期间,爸爸妈妈都带你们去哪些地方?
生:到过姑姑家。
生:到过襄阳公园。
生:到过武汉市。
生:图上有……。
师:从起点到1号点,我们应该怎样走?我们应该具备什么样的本领?
生:我们必须会看地图、识别方向。
师:对,我们必须具备识图的本领,从图上找到每个目的的位置与方向。
师:下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
北 •1号点 。
西 起点 • 东。
南
生:1号点在起点东北方向,我们从起点向东北方向走。
师:只知道向东北方向走,能又快又准的找到号点吗?
生:我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。
师:对啊!我们只知道方向,但怎样才能很快到1号点呢?
生:我认为找起点到1号点路程最近的方法最好,这样才能很快到1号点。
师:那怎样才能准确地找到1号点呢?
生:只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。
北 60° •1号点 。
西 起点 东。
南
生:1号点在起点东偏北30°的方向,大约要走1000米。
生:1号点在起点北偏东60°的方向上,大约要走1000米。
师:提问:确定任意一点,应从哪几个方面描述?
生:从方向、距离来描述。
师:同学们能否指出教室的东南西北方向?
一生指出东南西北方向。
师:你能根据自己所在的位置指出东偏北30°的方向吗?(学生指出了)。
小结:同学们,平时我们在生活中描述位置方向,一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近,就说偏向那个方向。
三、拓展练习:
1、图上练习:教材第18页“做一做”
2、实践活动:分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。
四、总结:你在本课学到了什么?有什么收获?
方向与位置
教学目标:
1、 让学生在具体的情景中,辨认东北、西北、东南、西南这几个方向,并能用适当的术语进行描述,能根据路线图说出不同的方位。
2、 能运用方向来解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、 初步感受方向在现实生活中的作用,体会生活中处处有数学。
教学过程:
同学们,你们去过农村吗?农村什么样?看来大家对农村有一些的了解。老师带来几张农村的照片,让我们一起来看看吧!
现在的农村修起了公路,盖起了高楼,建起了工厂,还开发了旅游项目,节假日我们可以到农村游玩,感受农村的新变化,这节课就让我们一起走进新农村。(板书:走进新农村)。
二、 。
请看,我们来到了凤凰村,凤凰村有那些景点,谁能来指一指,说一说?(请一位同学下来指)。
2、 老师根据凤凰村的景点,画了一副路线图,想一想,你在生活中见过这种图吗?(学生回答)看来大家真是生活中的有心人。看看这副路线图,你能提出什么数学问题?(四个同学提问)。
3、 刚才大家提出许多有价值的问题。我们一个一个解决一下。
你能不能说一说,牡丹亭的东西南北各在哪里呢?到前面来,用板贴表示一下。牡丹亭的北面是哪里?南面呢?让我们继续看。
在东和北之间的方向,就是风景区就在牡丹亭的东北方向。
你认识了东北方向,现在你能说一说从村口到风景区怎么走了吧?(2人回答)。
7、 现在请你继续思考:这儿是文化中心,你能说一说,文化中心在牡丹亭的什么方向吗?(讨论)在西和北之间的方向我们叫它西北方向。
8、 从村口到文化中心怎么走?
9、 刚才我们认识了两个新的方向,他们是东北、西北。你能不能来想一想,这两个方向会是什么呢?你是怎样想到的?小组交流一下。
谁能到前面来用板贴表示一下,并说出你的想法?(2学生回答)。
牡丹亭的东南是哪?牡丹亭的西南方向呢?
从文化中心到饮料加工厂怎么走?同位两人能象我们这样说一说吗?请大家继续游览凤凰村。开始。(交流)。
哪两位同学到前面表演一下。
11、 刚才我们认识了四个新的方向,并且用他们来说了说游览的路线。现在请你瞪大眼睛仔细看,黑板上将会有什么变化?谁发现了?8个方向,这么多,怎么才能记得的清?你有什么好的办法吗?(介绍一种方法:风景区在牡丹亭的东北方向,反过来牡丹亭在风景区的西南方向,东北、西南你有什么发现?对着的,你能不能再找一对这样的方向?)。
12、大家的发现多么重要呀。这8个方向是两两相对的。(教师画)。
13、做对口令的小游戏。多么了不起,想到了这么多记方向的好办法。
三、 巩固练习。
我们运用所学的解决一下实际问题。
1、蓬莱在烟台的( )潍坊在烟台的( )用方向标验证一下。烟台在潍坊的( )用方向标验证一下。小小的方向标虽小,但作用却不小。我们把他记在脑子里,就能又快又好的辨别方向。下面让我们试一试。
2、我们会看地图了,在教室里找一找这些方向。我们能又快又好的辨别方向了。
4、第7题。
四、谈收获。
这节课你有什么收获?
组内教师达标课反思。
“位置与方向”一课的内容是比较抽象的,要求学生建立比较形象具体的方位感,了解道数学与生活的密切关系,体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”,从中认识数学学习的价值,增强对数学的情感体验。
《课标》指出:“人人学由价值的数学”。“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系;“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活,学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩,感受数学学习的内在魅力。
我在进行本课教学的时候,通过让学生观察教室内外的景物,借助自身的前后左右、周围的建筑物或其他景物的的辨别,了解东南西北四个基本方向,使学生知道位置随着参照物(即标准位置)的变化而不同,但东南西北四个方向是不会变化的。使学生了解生活中的位置和平面图上方向之间的转化关系。
组织学生观察讨论,动手画一画、摆一摆,进一步深入了解以自己为标准位置,周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上,学习东北、东南、西北、西南四个方向,借助课件的直观形象性,深化对8个方向地辨别,建立正确的方向感。在学生具备8个方向的辨别能力之后,让学生进一步运用量角器量出景物与一个方向之间的夹角,试着怎样说出来更加准确一些,互相讨论并说说自己的想法,再进一步确定正确的说法。在学生学会辨别8个方向以后,让学生动手画一画教室里门窗的方向,画一画学校周围建筑物的大概方向……通过课件演示的练习进一步加深对所学内容的理解。
我再教学的过程中,注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路;同时,注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去,培养学生应用数学知识的能力。
当然,方向感弱、学习基础差的学生在学习之后,不能清楚准确地辨别出建筑物的方向。在以后开展同样形式学习的时候,对此类学生需要更加细致深入地加以引导与个别指导,才能达到基本的学习目标。
位置与方向
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点:了解确定位置的方法。准确判断方向。
教学过程:。
一.创设情景。
师:要是你去公圆玩,迷路了怎么办?
生:问叔叔阿姨;看地图,识别方向。
二.新授。
1.教学例题1。
1)明明怎样才能有对又快的找到1号检查点?(小组讨论)。
生:首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。而且还有一个角度是30度。
生:这个角的两条边有一条指向正东方向,另一条偏向北边,所以是东偏北30度。
2)师:你真是太能干了!但是老师还有问题,为什么不说是北偏东30度呢?
生:因为表示角度的符号标在靠正东的方向。
1)出示校园内各建筑物的位置说明,根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗?
2)分别展示各组绘制的示意图。
3)说说你们是怎样进行绘制的?
三.总结全课:这节课我们一起学习了什么知识。
四.作业。
板书设计:。
位置心得体会
随着社会的发展和科技的进步,我们已经离不开地图和位置服务。无论我们去哪里,都需要此类服务来指导我们的方向和帮助我们找到目的地。这就是为什么我们需要在日常生活中充分利用位置心得的重要性所在。
位置心得指的是诸如Google地图、百度地图、高德地图、腾讯地图等位置服务应用。这类应用程序能够根据用户定位,显示附近的餐饮、旅游、交通等信息。位置心得的使用已经成为现代社会的必需品。
使用位置心得的好处是显而易见的。首先,它可以帮助我们快速找到目的地,减少了迷路和浪费时间的可能性。其次,它可以引导我们走最短的路线,节省了我们的时间和精力。此外,我们不用担心语言和文化障碍,地图和指示都能为我们提供便利。
使用位置心得非常容易。首先打开地图应用,点击搜索栏并输入你想要去的地方。地图显示相关信息的同时,还会给出最佳的行程路线、预计的到达时间、交通方式等细节。你可以选择网上地图或者下载手机应用,无论你身处何地,坐车、步行、骑车,或乘坐公共交通工具,你都可以随时使用位置服务。
越来越多的人加入到旅游业的行列,享受文化和娱乐活动。位置服务的发展将给旅游带来巨大的变化,允许我们以一种更快、更简单的方式发现新的城市、新的景点、新的文化,并刺激我们去旅游。未来,可能会有很多新的功能出现在位置服务中。谷歌地图正在开放第三方应用程序,以增加位置技术的市场竞争。在未来,许多公司将花费更多的精力改进位置服务,为我们提供更好的服务。
总之,位置心得是一项非常有用的技术和服务,可以取代过去单调乏味的导航系统,帮助我们更好地了解和发现世界。使用它,我们可以节约时间和精力,更好地享受旅游之旅。
位置与方向
1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
二、学习内容。
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
例1。
使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2。
例3。
使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
例4。
使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5。
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
认识东南西北。
学习内容:人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做,练习一第1、2题。
学习目标:
1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中方位的知识,探索辨认方向的方法,发展空间的观念。
3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。
学习重点:能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
学习难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具:写有东、南、西、北的标牌各一张,校园平面示意图记录纸每人一张。
学习流程:
一、创造情景,导入新课:
1.说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2.组织活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?
今天我们就一起来认识东、南、西、北。
二、自学交流:
1.初步认识东、南、西、北。
(2)分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:太阳从()边升起,从边落下。
2.初步体验东、南、西、北。
(2) 与 相对, 与 相对。
3.在游戏中辨认东、南、西、北。
左面是 ,右面是 。
(2)面向东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向西,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向北,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
4.绘制校园的示意图。
(1)看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)确定操场四个方向的主要建筑,并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物的所在方向。
操 场。
(3)说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向?
三、展现提升:各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、达标测评:
1.练习一第1题。
2.完成填空:小红早晨背对太阳,她的前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( )。
3.说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?
五、全课总结:
今天学会了什么?怎样辩认东、南、西、北?
教学反思:
学生积累了有关位置知识的感性经验,能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课,喜欢并学好这节课知识十分重要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中,当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时,我及时组织学生进行讨论:怎样说才能更准确呢?学习空间与图形知识,要注意引导学生在具体的情景中发现、探索,进行实际操作,才能掌握这方面知识。我认为为学生创设实际活动的情境,让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。
认识地图上的东南西北。
学习内容:人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做,练习一第4题。
学习目标:
1.会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2.知道“上北下南,左西右东”,学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3.能在学习活动中与同伴交流自己的想法,发表自己的意见,获得积极愉悦的情感体验。
学习重点:会辩认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。
学习难点:体会东、南、西、北四个方向的相对性。
教具学具:松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。
学习流程:
一、复习导入。
1.说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?
3.同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。
二、自学交流:
1.感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。
出示校园示意图,把上方定为北的示意图贴在黑板上。
(1)比较一下,这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同?
(2)在日常生活中,如果把上方定为北方,那其他的方向各是什么?
(3)点拨:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上下(),左()右()。”
(4)去掉方位词,只留下“北”。在示意图上指出其他方向。
2.辨认地图上的东、南、西、北。
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
(2)操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
3.争当优秀的导游。
根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
(1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位导游,你能用东南西北知识,向游客介绍一下天安门广场吗?分小组先试着介绍,评选出优秀导游。
三、展现提升:各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、达标测评:
1.练习二第4题:
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
2.数学游戏:
出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。
(1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的东面。
五、全课总结:
今天学会了什么?怎样在地图上辩认东、西、南、北?
认识简单的路线(一)。
学习内容:人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做,练习一第3题。
学习目标:
1.学会辩认地图上的方向(四个方向),会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
2.能运用所学的方位知识解决简单的路线问题,可以用不同的解决办法。
3.感受方位知识与日常生活的密切联系,学会方位知识,应用方位知识解决问题。
学习重点:会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
学习难点:能运用所学的方位知识(四个方向),描述行走的路线。
教具学具:把第5页例3的图,制成“人物”可以灵活摆放的教具。
学习流程:
一、复习引入。
在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?今天我们就一起来研究路线问题。
二、自学交流。
1.出示第5页例3的图。
(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?
(2)说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向?
(3)说一说,医院在商店的什么方向?商店在医院的什么方向?
2、描述行走的路线:
(2)描述行走路线: 。
(3)说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线?
2.体会同一路线有不同的走法。
(1)小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢?……还有别的路线吗?
(2)如果你是小明,你会选择哪一条路线?为什么?
3.提出路线问题自己解决:
(2)同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答。
三、展现提升:各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、达标测评:
1.第5页做一做。
(1)独立完成,在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
(2)说一说,小红、小兰、小明上学的路线。
(3)说一说,小红、小兰、小明放学的路线。
(4)先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题。
2.练习一第3题。
(1)第(1)题,学生独立完成。
(2)第(2)题,同桌互相提出问题互相解决问题。
四、全课总结。
今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?
认识东北、东南、西北、西南。
学习内容:人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做,练习二第1、2、4题。
学习目标:
1.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,学会辩认方向,发展学生的空间观念。
3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动,体会方位知识的作用和价值,感受数学知识与日常生活的密切联系。
学习重点:能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
教具学具:第8页例4的挂图(标明教学楼、体育馆、图书馆,删去人物及话语)。
学习流程:
一、激疑导入。
1.指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。
2.请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
1 2 3。
4 5 6。
7 8 9。
3.说一说,2、4、6、8分别在5的哪个方向?1、3、7、9分别在5的哪个方向呢?这就是我们今天要研究的问题。
二、自学交流:
1.初步认识东北、东南、西北、西南。
(1)分组讨论:你们认为1在5的什么方向?说说你们是怎么想的?
(3)借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果,点拨:我们通常说“西北”而不是“北西”。
(4)开展猜一猜活动。
a.谁能猜猜6在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
b.猜猜3在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
c.谁愿猜猜9在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南。
(1)指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
(2)说一说,你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学?
(3)说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学?
3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南。
出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆。
(1)根据太阳的方向确定东面,再确定其余的七个方向。
(2)说一说,教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?
(3)议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?
(4)想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?
三、展现提升:各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、达标测评:
1.第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的知识?”
2.练习二第4题。
(1)找一找,地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
(2)圈一圈,在地图上圈出武汉的位置。
(3)说一说,这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向?
3.练习二第2题。明确题目要求,独立完成。
五、全课总结。
今天学会了什么?怎样辩认东北、东南、南北、西南呢?
位置与方向
教学内容:
人教版小学数学四年级下册《位置与方向》第一课时。
教材分析:
在学习本单元之前,学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验,通过第一学段的学习,学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置,而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上,让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,进一步从方位的角度认识事物,发展空间观念。
教学目标:
1、通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2、学会用不同的方式探索和思考问题,培养创造性解决问题的能力。
3、发展学生的空间观念,体会教学与生活的密切联系。
教学重点:学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点:理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。
教学准备:
多媒体课件、练习用的小卷、量角器。
教学过程:
一、课前准备。
1.游戏:找找我在哪?
游戏说明:在全班同学的座位上,编好行和列,根据老师指定同学的位置,说出他所在的行和列,快者获胜。
师:请根据老师指的同学的位置,快速定位第几行和第几列。请根据老师报的行和列快速确定同学,并说出他的名字。
设计意图:本环节用游戏的形式,以小组竞争的方式复习根据行、列两个条件确定位置的方法,既活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,同时也为新课的学习奠定了基础。
2.小结。
二、新知探究。
(一)情境创设。
这就是小王演习的炮兵阵地。(出示地图)。
小王在哪呢?(出示大炮)。
再来找一找他的训练目标……(出示目标1)。
让小王先开几炮咱们看看。(开炮4下不准)。
(画面出示)“哎……要是有人能帮帮我,告诉我目标的位置,我一定可以百发百中的。”
看得出来,小王真的挺苦恼,那咱们同学愿意帮助他吗?
那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样?
谁能告诉小王目标1的位置在哪里?
(学生可能会说出在东面,在北面,或者在东和北中间等等。)。
你是根据什么说出目标1的位置的?(引导学生复习看地图的方法:上北下南、左西右东)。
刚才同学们描述的都是大炮的大概位置,像你们所说的方向开炮,能击中目标吗?
军事上对目标的描述要求是分毫不差的,同学们可要准确地向王叔叔汇报呀!
你认为我还要提供什么?
(引导说出角度)。
用手臂做出东偏北方向,或北偏东方向,并说出偏多少度。(板书:方向)。
两种角度的表示方法都可以,他们有什么区别与联系呢?
(强调起始角度不同,但所描述的方向都是一个方向.)。
(三)距离确定位置。
可以了吗?现在可以告诉小王了吗?开不开炮?
a.开(打不准,或远或近)。
b.不开,那你还要告诉他什么?
(引导说出距离)。
怎样确定目标1的距离呢?
你从哪里发现了秘密?
(观察1段表示300米,量出有这样的几段)(板书:距离)。
那么目标1到大炮的距离是多少米呢?
(四)总结方法。
一切都ok了吧,现在我们把勘察的数据报告给小王。
谁来报告?
既然是在训练阵地,我们就要像部队军人一样,提出报告形式。
(报告,目标1在大炮的北偏东40度方向,1200米处。)。
还可以怎么报告。(角度的另外一种)。
准备开炮,你们认为小王能打中吗?
下面是见证奇迹的时候了。(课件演示:击中目标)。
这小王还真有两下子。当然这也和咱们同学报告的准确数据是分不开的。
像这样,把一个位置可以很清楚的表述出来,需要提供哪些要素才行?
(方向,距离,观测点)。
小结:我们具备了观测点,同时利用角度来表示它的方向,利用距离表示它所处的位置,这样我们就可以把一个物体的位置很清楚的表示出来。
三、巩固练习。
还想不想再试试?(出示目标2、3、4)。
1、先观察目标2。(有准确的角度和明确的距离)。
(说到角度时做偏离动作)。
向王叔叔汇报目标2的准确位置。
课件演示:击中目标。
2、再观察目标3,缺距离。
依照前面的报告形式,向王叔叔汇报目标3的位置。
为什么不能一下子汇报成功?
学生测量,得出数据,然后汇报。
答案填在小卷1题。
目标3在大炮的____偏________的方向上,距离是______米。
打目标3(课件演示)。
3、最后观察目标4(缺角度)。
这次能不能一下子汇报成功?
学生测量,得出数据,汇报。
答案填在小卷2题。
目标4在大炮的____偏________的方向上,距离是______米。
正确答案是42度,教育学生量角度时要认真,不能单纯地依赖感觉。
4、打目标4(课件)。
汇报完成后,然后打目标4,(打不到位置,出示对话,“对不起,由于此炮的射程只有1400米,请考虑移炮到目标2。”)。
我们该怎么走,谁能给我们描述一下路线?
现在大炮移到了目标2,请问我们现在开炮,可以吗?
(学生提出质疑,重新勘测方向)。
得出结论:观测点发生变化,需要重新勘测数据。
在小卷上完成第3题,测出目标4在目标2的方向。
汇报,开炮。
四、总结提高。
1、课件演示:空炮,提示:没有炮弹了,请去弹药库取炮弹。(出示有关弹药库位置的数据)。
你们能告诉王叔叔去弹药库怎么走吗?
谁能告诉他该怎么样确定一个物体的位置与方向呢?
3、再次强调先确定观测点,再根据角度确定方向,最后根据距离确定位置。
位置心得体会
首先,我们需要认识到位置心得体会对于我们生活中的决策非常重要。在工作中,明确自己的位置能够让我们更好地把握职责和任务,提高工作效率;而在个人生活中,对自己所处的位置有清晰认识,可以让我们更好地规划自己的未来,并有意识地去追寻自己心中所想要的生活。
那么,为什么有些人比其他人更擅长掌握自己所处的位置呢?有很多因素会影响这一点。比如说,家庭背景、职业经历、教育水平等等,这些因素会影响我们对周遭环境和自身地位的认知。此外,个人态度和处理能力也能够影响人们掌握位置心得的能力。
既然掌握位置心得体会如此重要,那我们应该如何提高自己的这个能力呢?首先,我们需要不断拓展自己的视野,学会更好地从别人的角度去看待问题;其次,我们需要提高自己的分析和判断能力,这样才能更好地理解周遭环境和自身地位。最后,我们需要加强自我反思和认知,在经历过一些事情之后,总结自己的行为和想法,不断调整自己,提高自己对于位置的把握能力。
第五段:结论。
位置心得体会是一个非常重要的素质,对于我们工作和生活都有很大的帮助。如果我们想要提高自己的位置心得体会,那么就需要不断提高自己的视野、分析能力和认知能力,从而更好地认知自己在周围环境中的位置,做出更好的决策。
位置与方向
1、使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置。
3、使学生的空间观念得到发展。
教学重难点。
1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
2、对任意角度具体方向的准确描述。
教具准备课件。
教学过程:
一创设情境 生成问题。
师:同学们下面我为大家介绍一种在我国正在兴起的体育运动,这是什么运动呢?请观看短片,从短片中寻找答案。(白板播发短片)。
师:短片中介绍了一项什么运动?
生:定向运动。
师:你们了解定向运动吗?
师:谁能向大家介绍一下定向运动的有关情况?
视学生实际,如学生都不清楚,由教师简介定向运动的有关情况。
师:下面我们就共同挑战一次公园定向越野赛。
二探索交流 解决问题。
1、白板出示公园定向运动图。
师:仔细观察这幅画面,你知道了哪些信息?
2、让学生描述一下比赛的路线,引出如何确定点的位置?
想一想,怎样来描述从起点到1号观察点的位置比较好?
(从学生未知的问题入手,使学生产生困惑,为了解疑而产生学习欲望。)。
3、学生独立思考后汇报:
生1、1号点在起点东北方向,我们从起点向东北方向走。
生2:我认为向东北方向的路线有很多,不能具体确定1号点的位置。
4、小组讨论交流。
5:全班汇报交流:
6、学生独立思考后在小组内交流。
汇报想法,(师根据学生的想法适时用白板板书)比较哪一种表述最准确。
引导学生理解,要准确的描述定点,必须要说出方向、角度、距离。
师:现在1号观察点的方向,不是我们以前学过的八个方向之一,它离正东比较近一些,所以我们就称它是位于东偏北的方向上。为了表示这种偏差,就用一个角度来表示,这里1号观察点的方向就可以描述为东偏北30度。距离很明显是1千米。
师:谁能再完整地说说1号观察点的位置与方向?
7同位之间互相说说。
三巩固应用 內化提高。
1、白板出示做一做。
2、白板出示p20练习三第1、2题。
四 回顾整理 反思提升。
今天这堂课你学到了什么新知识?对确认方向你有什么好的建议?
拓展练习。
为小动物安家。(教师设计题目)。