学习总结可以帮助我们更好地理解和记忆学习内容，提高学习效率和质量。如果你对写学习总结感到困惑，不妨参考下面的范文示例，或许能够找到一些启示。
三年级学生学习总结范文
半期过去了，开心忙碌同时也是收获多多。今年我担任三年级的数学，我认真钻研教材的基础上，更新教学理念，大胆进行教改，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到良好的效果。学生是具体的、活生生的、有丰富个性的不断发展的主体，是具有主观能动性的个体，数学教学应"唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促使学生生动活泼地成长"，因此，引导学生自主学习符合学生他们求知，求参考的心理需要，也符合儿童好玩、好表现的心理特点。我从以下几点做起：
1、设置悬念，激发学生学习动机。
2、设置认知冲突，提高学生参与度。
3、创设不同情境，加强学生自我调控。
4、创设不同情境，锻炼学生实践能力。
在整个课堂教学中，我以学生为主体，致力于培养学生在学习过程中的自主性和参与性，把学生引向他们的"最近"发展区，使他们的思维始终处于积极活跃的状态，让他们在自主学习的过程中，既长知识又长智慧。教是为了将来不需要教做准备的，因此，在教学中，我力争调动一切教学手段，在一切教学环节中指导学生如何学。如在教学应用题时，我力争让学生多读题，搞清题目中的已知条件，然后理清已知条件同问题之间的数量关系，这样取得了很好的效果。我们的教育应是面向全体学生的，但在面向全体学生的同时我更注重个性差异的培养。如对不同的学生提出不同的要求，尤其是存在个性差异的学生，课堂上将简单的问题留给他们，并且经常运用鼓励性教学，启发诱发他们的兴趣，使他们首先在心理上消除"我不行"的障碍，这样逐渐培养了他们的学习劲头。我力争做好课后反思，把教学心得及时写在小本上，和同事们多交流，向领导多请教，以便自己有所进步。存在问题及方向：
一、成绩不够理想。
二、计算能力不强，学生的两极分化很严重，差生较多。
学生由于非常之粗心，所以有时间经常看错题，导致到最后计算也出错了。或者有些学生确实没有把正确的计算方法学到位。平时做专门计算的练习太少了。
三、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。
四、想方设法提高学生计算能力.(认真做到平时抓基础题，进行基础双基训练)对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应拥有自来水。因此，为了提高自身的教学水平，本人经常向书本学习、向身边的老师学习，取长补短，不断提高自己的课堂教学水平.总之，在这一年中，我不仅在教育教学上，还是在班级管理能力上都有了一定的提高。只有不断学习，不断追求才能上更高一层的台阶，为此，我平时积极对待每一个教学上的问题。我坚信：一份耕耘，会有一份收获的!
研究性学习三年级小学生个人总结
1.请家长指导孩子在7月10日前结合上述项目要求引导孩子一起做好暑期计划，鼓励大家在班级微信群里晒计划;a类是暑期长项活动，可以与孩子约定家庭奖励措施。
2.b、c类，指导孩子招募伙伴儿、约定时间、选择适合自己的内容及活动方式，认真组织活动，活动结束，指导制作美篇上传校园网指定网络端口。
3.愿意在班级分享的同学或小组，假期认真制作交流课件，并做好交流准备，开学初申报，班级、年级展示。大家可以积极将自己研究性学习的建议或意见，向物业管理、政府有关部门或媒体提交，承担小公民的社会责任。
四到八年级。
1.7月10号前完成个人暑期生活计划表，招募活动小组成员，通过微信群或qq群召开小组活动筹备会议，也可以征求家长同意确保安全的前提下，现场小组会议商议暑假活动实施，注意过程性图文资料收集。
2.暑假生活完成美篇，分三部分(生活与运动、社会实践和研究性学习)图文记录“我的快乐暑假”，并选择前两项其中之一完成一篇作文(电子稿)放在美篇上。发布在校园网指定网络端口。研究性学习小组共同完成研究性学习报告。大家可以积极将自己研究性学习的建议或意见，向政府有关部门或媒体提交，承担小公民的社会责任。
3.愿意在班级分享的同学或小组，假期认真制作交流课件，并做好交流准备，开学初申报，班级、年级展示。
研究性学习三年级小学生个人总结
从学习活动的拓展中选题主要从学科知识在生活中的应用和进一步深化两方面思考;既要加强学科知识与生活的联系，还要深化学科知识的学习，探究学科学习中的疑点，也就是对学科学习中的某一问题进行深入研究，也可以是各学科教材内研究性学习活动课题为基础，加以适当创新和拓展研究;在学习中不断研究，在研究中深化学习。
学科学习是学生最主要的工作，占了学生大量的时间。就学生的发展而言，只掌握学科中最基本的东西是远远不够的。如果能将学科学习与生活相结合，或对学科中的某个疑点进行深入研究，那么这样的学习将会更有意义。教师和学生要把学科课程研究化，即用质疑和研究的习惯对原有的教材内容进行恰当的处理，教学过程中教师要详细分析、研究教材，联系实际，精选教学内容，认真组织开展以培养学生动手、观察、独立思考、分析问题等能力为主的探究性活动。只要对相关的教学内容进行挖掘，就能提出一些较有价值的研究课题。如在学习了《高中生物》中“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”、“叶绿素色素的提取和分离”后，在教师的引导下学生提出了“常见蔬菜的物质组成测定与比较实验”，利用生物实验中的检测方法来比较常见蔬菜叶绿素、还原性糖、脂肪、蛋白质的含量。又如学生在提取高等植物叶绿体中的色素，掌握基本技能和技巧的基础上，深化实验探究，设计了《叶绿体中mg元素的定性测定》，运用宏观手段解决微观问题的方法。
学科教学中许多实验或问题的探究也都能作为研究的课题。教师可以让学生自己提出探究的课题，自行设计实验方案，收集实验数据和资料，再根据实验结果进行分析，寻求最佳的实验方法，证明某些观点或得出某些结论。如某些实验现象不明显的、实验步骤复杂、操作难度大的如何改进，是否有更实用简便的器材和方法，药品能否变化或替代等等。如在学习高中生物《新陈代谢与酶》一节内容时，是通过观察气泡产生的相对量以及卫生香复燃的情况，来比较过氧化氢酶和三价铁离子的催化效率，并进而来验证酶的高效性，但肝脏研磨液易变质，实验时常发现效果不好。事后提出：教材设计的实验中猪肝是不是最好的实验材料?是不是植物也含有过氧化氢酶?能否通过定量测定来反应酶的活性，提高实验结果的可信度和说服力。学生在化学气体收集方法的启发下，着手设计定量收集氧气并研究过氧化氢酶的活性。
当然，学生在日常的学科学习之外，还可以参加一些学校组织的其他学习活动，包括听学科知识讲座、科普报告等。这些学习活动大多数是主题式的，学生往往可以从中受到启发，从而激发学生思维的灵感。
在学生日常的学习中，存在大量值得学生深入探讨的问题，只要教师能够把握不同学生学习的特点与能力，及时了解学生的兴趣与目前的疑惑，启发学生进—步思考，给学生提供寻找问题方向的建议，并作恰当的启发与引导，学生是很有可能发现颇有新意的课题的。
二、生活实践的观察中选题。
从生活实践的观察中选题要求学生关注身边的世界，积极参与社会实践活动，充分利用本校、本地的教学资源，利用实验室、标本室、生物园、校园、家庭、田园、大自然和社区环境等实际情景，发现和提出问题。在生活中不断研究，在实践中体验学习。
生活是知识之源、智慧之源。学生的生活是丰富多彩的，学生思维的自由度比成年人大得多，好奇心强得多。一些成年人司空见惯而被忽视的有一定创造价值的现象或问题，常常在一定条件下被青少年发现并提出来。与学科学习不同，在生活中寻找问题要求学生有一定的观察能力，有积极思考问题的意识与习惯。因此，我们一方面要努力提高学生的学科知识水平，并在教学中引导学生理论联系实际;另一方面要鼓励学生做“有心人”，关心自己身边的周围发生的一切，如谈论最多的、本社区特有的、异常的、不认识的，对各种大气、水质、噪声、垃圾等环境问题以及动物、植物、微生物等生命问题都应予以足够的关注，从对校园生活和自身周围热门话题的观察思考中获得灵感和机遇，并及时选择其中适合研究的问题开展研究活动。同时教师也要积极为学生创设与他们生活、学习息息相关的探究型专题的选题背景和激励机制。例如针对近几年某校大门口的荷花池四围石壁及荷花叶柄上出现一团团粉红色的小卵，经同学查阅资料，观察记录，对照分析，最后确认为福寿螺所产，捕捉福寿螺时发现它反应较灵敏，后来荷花池发生螺灾，睡莲和荷花被食等情况，学生分别开展了《福寿螺的生物学观察》、《福寿螺的应激性与触手感觉功能的实验》、《石灰水杀灭福寿螺的实验》，进一步了解福寿螺与环境的关系;围绕学校的这个池塘学生还提出了《近三年池塘生物学观察与生态学分析》、《菹草的水池生态效应研究》、《富营养化池塘系统的生态修复与工程设计》等，这些都是校园中发现的课题，比较贴近学生的生活实际，容易开展研究活动。
实践是认识的源泉和动力，作为人类认识活动的科学探究一刻也离不开实践。教师不仅要引导学生从围绕自身的日常生活中寻找课题，而且要引导学生从社会实践中发现课题。在实践活动中同学会遇到许许多多的困惑，对这些问题进行适当的筛选、提炼，就可能成为很有应用价值的研究课题。因此，让学生始终保持旺盛的好奇心，积极开动脑筋，引发对实践问题的思考，是一条很重要的选题途径。一次同学们在采摘温州俗称的“八棱瓜”的棱角丝瓜时发现名不符实，就提出《棱角丝瓜八棱的概率调查》;在学生的一次自行车越野赛中，途经永强堤坝时，提出了《温州永强滩涂的外来入侵植物“大米草”的调查研究》……。显而易见，如果学生没有走出课堂，没有参与生活实践，是不可能提出这样的研究课题。
事实上，目前很多研究性学习活动课题都来自生活实践。教师要了解学生的兴趣点，引导学生注意生活中的各种问题，为学生提供各种生活信息，引导他们对所观察到的、了解到的问题进行思考。学生生活在学校环境之中，对社会生活了解得不多，教师要为学生组织更多实践活动，让他们有更多的机会了解社会。学生对社会还不十分敏感，指导师必须从多角度启发他们的思考，给他们提供正确思考的方向，启发他们多角度看问题，以深化问题，使问题更有研究价值与意义。
三、资料信息的查阅中选题。
从资料信息的查阅中选题可从网络信息、新闻报道、报刊杂志、专业书籍、电子信息等资料中发现和提出问题，也可从获奖成果或研究案例中的借鉴中提出课题;还可以仔细研究老师提供的背景材料，通过小组的讨论并发现问题。
随着信息网络和出版技术的发展，今天的中学生可以较容易获取大量的信息资料，知识水平已较为丰富。从文献资料的查阅中选题，就要有勇气研究前人刚刚开始接触而还没有解决，甚至还没有提出的问题。如：生物学科是一门专门研究生命的科学，教师可以引导学生查阅现代生物科技新进展的新知识，如克隆技术、转基因技术、人类基因组计划等，在此基础上选题并通过理论性研究，提出自己的观点;如“20世纪生物科学伟大成就调查”、“克隆技术的成就和影响”等都是些建立在文献资料查阅基础上的课题。
从文献资料的查阅中选题还有一个很重要的方法就是在阅读某些文献资料和优秀案例中得到启发，联想出新的课题。《鱼类耐盐性的研究》是在阅读全国第五届生物与环境科学实践活动中一个优秀项目后提出的;另外《中学科技》、《科技辅导员》、《中学生物学》……上都有值得借鉴的课题，我们可以从区域特色、研究内容、研究范围、研究方法等角度考虑，迁移、变化出新课题。如《永强名木古树的现状调查与保护宣传》就是学生模仿杂志上一篇文章，开展了对永强的名木古树的数量、分布、品种、生长情况等方面调查研究;《烟草浸出液对细胞染色体变异的实验研究》是学生在《红外线对细胞染色体变异的实验研究》的启发下衍变出来的。
俗话说，处处留心皆学问。广播、电视、图书报刊、朋友交谈等里面有丰富的资料信息，都是发现问题的良好途径。获得的信息越多，发现课题的可能性就越大。教师要引导学生对已存在的资料信息的查阅与深入研究，寻找事实，比较各种观点、研究方法、背景、原因、解决方法等方面的不同和相同，从特性、数量、因果、层次、关系等方面入手进行分析，发现事物的联系，打开选题的思路。
四、研究课题库过滤中选题。
研究课题库过滤中选题是针对一些习惯于做练习和完成任务的学生，在某种程度上，缺乏相应的发现问题与提出问题的能力，自己找不到研究课题时，教师可以为学生提供课题库，让他们从中过滤性选择自己喜欢的、适合自己的课题。
从研究题库的过滤中选题中学生往往又不太愿意选教师提供的现成课题，除非真的自己没有可行课题;教师准备介绍给学生的课题往往是教师自己发现的、较满意的，指导较有把握的，而教师提供的课题完成较好的不多。究其原因主要是对课题缺乏知识基础和了解、信心和激情;还有教师建立的课题库与学生的实际情况可能会有所出入。比如不同思维水平的学生对同样的问题，其深入的层次是不同的。在研究性学习活动中，教师往往还会无意识地把自己的想法强加于学生，激发不起学生课题研究的兴趣，似乎是在为教师研究，从而在研究过程中出现出工不出力的现象。因此，课题库要不断完善，还应通过学生的多次过滤选择，同时，教师介绍课题也更显重要。教师展示课题时要有清晰的课题构想和明确的课题意义，还要增加课题的趣味性，吸引学生听讲，让学生明白课题设计意图，激发积极探索的欲望;现代教学媒体能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维，使课题介绍更精彩、更生动、更能为学生所接受。如《学校周边河道垃圾污染的调查》课题以音像资料的形式介绍主题材料和背景，学生选题情况较好;还要做好课题研究的示范工作，选择有望在较短时间内获得成功的题目列为课题，带领学生进行全程研究，培养课题研究的骨干，激发学生的创新欲望，坚定学生参与研究的信心。
三年级学生学习总结范文
第一，行为规范教育。由于学生的自我约束力差，需要老师对行为规范教育常抓不懈。平时，多有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话等不礼貌行为及时指出，要求改正，督促学生在思想上提高认识。这一年来，绝大部分学生都能自觉遵守，维护群众荣誉。
第二，群众主义教育。此刻的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以透过教育，促进学生互帮互学，大家共同进步，树立群众意识，并透过参与学校组织的群众活动，培养学生的一荣俱荣的群众意识，大大增进了群众凝聚力，也为群众挣得了一份份荣誉。
第三，思想品德教育。透过每周的主题班会，及课下找学生谈心等方式，教育学生懂礼貌乐于助人，教育学生善待他人与宽容他人，教育学生孝敬长辈。而透过教育，我班大部分学生遇到老师能主动问好，学会了用“你好，谢谢，对不起”等礼貌用语，与同学能友好相处。
第四，学习重要性教育。在这个学期，我经常利用契机对学生进行热爱学习的教育，让学生认识到学习的重要性，教给他们学习的方法，教育学生要认真上课，用心思考，用心发言，培养学生敢想、敢思、敢说、敢避。鼓励他们在学习中找回自信，爱学习，能主动学习。
而教学中主要做了一下几点：
1、放低姿态，不做过高要求。在之前的教学中，我总认为自己教的全面，也把方法放出去了，所以在练习中不应出现过多的问题，但事实恰恰相反，有时候平常的基本练习都能做的一塌糊涂。今年，可能是因为学生底子不是很好，我也就没有过高的奢望，但正因为放低了要求，确有意想不到的惊喜。有时候我认为题目比较难的，也总有一小部分人能将题目做得完美，让我改题时都忍不住为他喝彩，在学生练习本上为他写上打气的话，学生更喜欢动脑筋了。
2、督促学习，不如有个好态度。之前的学习教育到位，那接下来就看学生怎样做了。在教学中用一些手段对他们进行限制和奖励，题做对了，奖;不该错的错了，罚。这样貌，学生的学习态度端正，自觉性提高，正确率也大大提高了。我还经常对学生说不要在同样的地方再摔倒，必须要找好原因，把握好一次过关。
一学期的班主任工作是很有挑战性的，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血，但是，当你看到一张张冲着你的灿烂笑脸时，你会觉得一切都值得了。
三年级学生学习总结范文
今年三年级下学期我的班主任工作主要分为三个部分，它们分别是班级学习、班级综合能力、学生的个人情况工作。学生们现在才三年级，对我的有些班主任工作还不是特别了解，所以在有学期班级的有关方面，就算有我班主任的指导，也没能做的很好。但也正是它们现阶段的年龄特点，所以它们对我的各种班主任工作也非常配合，让我这学期的各种班级相关工作能过很好的进行。
关于这学期我们班的学习工作，我是一名班主任，同时我也是一名科任老师。教育好单个学科是我的工作内容，配合好其他学科老师工作，和他们一起完成他们的学科教学也是我的工作内容。所以和其他科任老师之间，我放在自己教学的科目上的心思会少一点，所以这也是我教授的学科成绩会比他们的成绩低。但是在这个学期里，我在配合其他老师的教学工作外，对自己的教学也有了进一步加强，在这个学期里成绩也有了和三年级其他学科成绩追平的现象。我们班主任每个学期最重要的工作就是班级的学习工作，小学三年级也是这样，所以在我们班级有任何学习上需要改进的时候，这时候都需要我们班主任去解决这些存在的学习问题。
在我们班这次班级综合能力的工作上，又分为三个小版块，分别是班级的活动能力、班级的卫生情况、班级综合分的情况。班级活动能力就是对于我们班同学活动的组织策划和参加，我鼓励同学们对于班内活动自行组织和参加，如我们班的这学期班干部竞选活动，我只负责最后的选举监督。每学期的卫生问题都是我烦恼的事情，在这学期的班级卫生中打扫过程中，我每次都会亲自指导他们的卫生打扫情况，以防止他们在卫生打扫中出现打扫不到位和检查不到位的情况。在这学期在对他们的行为要求上，我是以不扣班级综合分的要求去管理他们，这也是一个很低的要求了，但是也是相对难做到的，因为班级综合分是对我们班各个方面的考察。
最后是关于我们班每个同学的个人工作，这三年级下学期里，我会特别关注同学们的各种行为表现，注意他们每天的动向。在这学期时间里，我发现了很多同学们在上学期间，情绪最容易出现问题，所以在在这学期里解决的最多的就是他们的情绪问题。其次我也会对有些同学的家长进行打电话交流，将其在班级的各种表现给家长交代，同时我也会从学生家长那掌握更多的关于我们同学的信息，方便了我在这学期对于我们班级学生的个人管理工作。
三年级三班语文教学工作总结－－激发学生学习兴趣提高学生语文教学工作总
时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作已经接近尾声，回顾这一学期以来，我们三（3）班的学习情况，现将具体工作总结如下：
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，要求教师注重培养学生的自主学习，创新能力，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。语文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的综合。而且在不同的发展阶段，学生能力训练的重点是有差异的，因此面对新课改要求，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，并鼓励学生多质疑，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的`学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在教学时采用在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。
此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
三年级学生学习计划
在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的资料都不一样，各主要学科都要有课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。要明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的资料，掌握制定学习计划的方法。
学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每一天的学习资料、学习目的、保障措施和作息时光作出详细具体的安排。
学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。
二、预习方法。
预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的资料提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的资料认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。
三、听课方法。
课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂中，要注意以下几点。
(1)认真听。要聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的资料及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。
(2)注意看。要全神贯注地注视教师板书的资料，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。
(3)多动脑。要用心思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程持续同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。
(4)主动练。在课堂上要大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。
(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。
(6)善归纳。对教师课堂讲授的资料，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。
四、复习方法。
复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。
课后复习的方法包括：
(2)复习课本，目的在于深化;。
(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。
系统复习的方法也是多样的。比如循环复习法，是指学过一个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。分配复习法，指学过的资料及时复习之后在时光上每隔必须时期回过头来再复习，只是在时光间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的资料及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复习。事实证明，分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时光，对学习资料中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。
文档为doc格式。
三年级学习总结的作文
这学期每门课我都学了一大半。通过期中考试和平时的单元测试成绩，我发现自己在学习上有很多不足。
语文：基础知识不扎实，积累的课外词汇少。看短文有时候比较模糊，写作需要不断提高。
数学：基本概念会混淆，简单的'题有粗心大意的坏习惯。
英语：除了课后，我很少背诵英语单词或阅读英语书。期中英语考试不理想，班级最高分差距5分。仔细想想真的很惭愧。
下半学期就要开始了。在总结了前半学期的学习后，我对后半学期的学习有以下计划。
(一):首先端正学习态度，在学习上严格要求自己。
(二):上课认真听讲，积极发言，课后及时复习。
(4):放学回家后，能认真独立完成作业，积极复习功课。提前预习所有科目，每天给爸爸妈妈重复老师上课讲的内容。
(e):坚持早晚各看20分钟英文课文，背单词。
(6):多读有用的课外书，开阔视野，增长见识，不断提高阅读能力和写作水平。
“不劳无获”。我相信只要我持之以恒，做到以上几点，下半学期一定会有不错的收获。
三年级学生学习计划
三年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置那么你有对自己的学习做相关计划吗？本文是小编精心编辑的，三年级学生。
希望能帮助到你！
三年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中我着重抓好以下几点：
一、以课堂教学为核心：
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”
变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
二、适度使用学具。
间的距离所采用的手段主要靠直观教学。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教《有余数的除法》时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过除法，有余数的除法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从的除法意义上过渡到有余数的除法的意义。这样学生就可以很容易知道有余数的除法的意义，很乐意去学习除法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。
三、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。
可以说，如果在实际生活中，你拿课本的应用题来考学生，保证他们都会，但为什么测验时他们有时就是解不出来呢？《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应给生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如果我们从实际的生活出发，具体地给出数学题的实际意思，再根据题目的意义，就可以很容易让学生明白这道题的意思，这样比较容易解决问题，因为本来他们就知道结果，只不过不会用数学知识来解答罢了。所以说，有一些应用题中，如果能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。
四、营造良好的课堂氛围。
利于让学生自觉遵守学校的制度。通过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的益处。学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益浓郁，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。
六、利用社会环境提高数学实际运用能力。
社会是学生学习的大课堂。学生的数学知识来源于社会生活，教学时结合社会生活中的有意义事物，组织数学实践活动，可以让学生把所学知识运用到现实生活，得到学习的成功体验。如在学习测量知识后，教师带领学生走出教室，运用所学的测量知识进行测量，通过测量亲身体会实际长度。
七、参加教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
3、“走出去，请进来”。到其他小学听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过，我也清醒地认识到工作中存在很多的不足之处，教学工作苦乐相伴，我将一如既往勤勉、务实地工作，争取把工作做得更好。
1.每天早上6：20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。
2.上课认真听讲，积极发言，做好笔记。
3.认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。
4.写完作业后，复习第二天上课的内容。
5.对于副课每学完一课当天的内容并预习课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。
6.对于主课:数学、语文、英语，每学完一单元或一课时，要对比计习题的讲解部分进行进一步的加深理解和巩固，并要做练习题，写时仍不能抄答案，写完后可交老师批改或对照答案，找出错误及时纠正。
7.遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。
8.每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。
9.把所有课程学习巩固好,达到能考个好初中的成绩.
二、学习目标：
1、每科成绩一定要比上学期好。
2、语文。
作文。
阅读要提高。
3、自觉能力、自力能力要提高。
4、音乐争取优。
5、一定要听话，不让自己留校。
三年级数学学习总结
一本册教材内容及编写特点。
修订后的六年制第十二册教材包括以下内容：比例，圆柱、圆锥和球，简单的统计（二），整理和复习。与原九年义务教育教科书相比，主要做了以下几方面的调整。
1．将“百分数（二）”移至第十一册。在原九年义务教育教材中，由于受到课时的限制，将“百分数”的内容分成两部分，分别安排在第十一、十二册，此次修订后，由于内容的调整，课时也相应变动，故将本册中的“百分数（二）”移至第十一册，无论从课时还是从内容的衔接来看，都是非常合适的。
2．“整理和复习”部分的调整。本单元主要的变化是根据前面各册教材的内容调整，对有关的习题进行相应的变动，如将“成数、折扣”的有关内容和习题删去，将涉及到带分数加减法、分数和小数混合运算的有关习题进行改编，等等。
3．增加“数学实践活动”。
（1）美丽的校园这个活动是让学生综合运用前面所学的测量、平面图形、比例尺等知识，绘制校园的平面图。通过让学生经历动手测量、收集数据、确定位置、确定比例尺、绘制校园平面图的全过程，发展学生综合应用数学知识的能力，为将来进行简单的课题研究和数学建模打下基础。同时，通过小组合作的活动形式，使学生形成良好的合作意识和合作能力。
（2）节约用水这是一个综合性很强的实践活动，要求学生通过调查、方案设计、收集数据、计算等手段，从量化的角度来说明节约用水的重要性。
整个活动包括以下两部分：一是自行设计方案，用实验的方法求出一个滴水的龙头一天会浪费多少水；二是通过调查、计算，了解一个滴水的龙头一年浪费的水可以供一个家庭用多久，一个学校一年要浪费多少水费，等等。通过以上活动，使学生经历综合运用数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步提高实践能力。此外，借助这类跨学科的题材，可以增强学生保护环境和参与社会生活的意识。
此外，在以上四册教材的修订过程中，有一些措施是共同的，例如，对有些陈旧的题材进行改造，使之更符合社会的发展和学生的生活实际；对某些过时的数据进行更新；重新绘制每一册的插图，使之更加活泼，更能吸引学生；等等。
二本册教材的教学要求：
1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
2、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。理解并掌握比例的基本性质。
3、认识线段比例尺；并掌握用线段比例尺求实际距离的方法，能进行线段比例尺与数值比例尺的互相改写。
4、使学生理解成正比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例。
三年级数学学习总结
加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推进素质教育。
二、教材分析。
本册教材具有以下几个明显的特点：
教科书提供了大量数学活动的线索，作为所有学生从事数学学习的出发点。目的是使学生能够在所提供的学习情景中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展。
2、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材。
教科书从学生实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，以展开数学探究。
3、为学生提供探索、交流的时间与空间。
教科书依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，帮助学生通过思考与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构。
4、展现数学知识的形成与应用过程。
教科书采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开，有利于学生更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心。
5、满足不同学生的发展需求。
教科书中“读一读”给学生以更多了解数学、研究数学的机会。教科书中的习题分为两类：一类面向全体学生；另一类面向有更多数学需求的学生。
三、教材的重点和难点。
本册教材从内容上看，教学重点是三角形和四边形的性质定理和判定定理的应用以及一元二次方程的应用。教学难点是对反比例函数的理解及应用；用试验或模拟试验的方法估计一些复杂的随机时间发生的概率。
四、教学措施。
1、根据学生实际，创造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。
2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知认识对象的途径，促使他们更加乐意接近数学、更好地理解数学。
3、关注学生的个体差异，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展。
4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真分析问题的习惯。同时注意学习态度的培养。
五、时间安排。
三年级学生考试总结
上次，我考的不好，感觉自己都完了，还觉得妈妈、老师、同学都不喜欢我了。
从此以后，我就暗暗下定决心：“一定好好学习，超越现在。”
于是，下了课我给老师送完教具或作业以后，如果还有一点儿时间的话，我就看看错题积累本；如果没有时间，我就带着同学读下节课的知识。上课时，我专心做笔记，下课的时候，我就找点题做，或者复习一下前面的课程。
也因为考试不好，我把自己看电视的时间减少了半个小时，电脑也不看了。接下来的一次小测试，虽然没有大的起色，但是我没有放弃。不过我一看到自己的卷子，就怀疑自己是不是真的成为了差生。
我不要做差生！
在接下来的日子里，我努力学习，想要考个好成绩，几乎都不太玩儿了。
终于，功夫不负有心人，在一次单元考试时，考了个a,只错了一个判断，要是按照分数，应该是98分。我很高兴，妈妈也很高兴，可是她还是对我说不能骄傲，我知道。
离期中考试还有9天了，我更要好好复习。
还有一天就考试了，一至三年级的同学先腾出考场让四五六年纪的学生考，因此放一天假。我跟着妈妈去了她们学校。妈妈让我自由复习。上午，我做完了语文作业，然后自己背诵了课文。妈妈给我检查，她惊讶的发现，我每篇课文都能背诵如流。而且，随便从哪里起头，我都背得出来，妈妈脸上露出佩服的表情。她说，我比她们学校的高中生还要用功呢。
下午，我开始复习数学和英语。我的数学听算全都对了，我又开始写英语单词，我让妈妈给我听写，也都全对了。然后继续背传统文化等科。中途妈妈让我停下来休息，其他老师也说该歇歇啦，可是，我没有，因为我一点儿也没觉得累，老是想着再多熟练些才好。我背完已经6点了，妈妈办公室里的老师们5点就已经下班回家了。
第二天，终于要考试了。我决心将每个题都认真读，弄清楚问的什么，不要象以前那样，匆忙答题。
先考语文，我认真做完之后，检查了两遍，才肯上交。再考英语，只有一张卷子，时间是40分钟，我15分钟就做完了。然后细心检查，觉得再也查不出什么，就上交了。下午考数学。非常认真地读每一个题，非常认真的做每一道题，唯恐有错误出现。检查了再检查，才交上卷子。接下来考综合，我轻松地做完了每一道题，因为之前我已经把这些知识背得滚瓜烂熟了。
考完试，我和同学们一起对答案，我们都一样，我放心了一半，直到我们找到老师问了答案，我才真正放心下来。
后来，老师告诉我考试结果，我有两个满分。语文错了一个填空，作文扣了2分。她还说我我这次考的非常好。
啊-----我终于考好了！以前的.辛苦都是值得的。
妈妈曾经告诉我，大人有工作，需要做好，学习就是孩子的工作，也得做好。现在，我把自己的工作做好了。
但是，我还要超过比我考得更好的人。