点游戏教学设计（实用15篇）

教学计划应当根据学科特点和学生群体的实际情况来进行个性化设计。参考这些教学计划范文，可以了解教学计划的设计思路和具体步骤，提高教师的教学设计能力。

水彩游戏教学设计

教学目标：

1、从游戏中获取信息，理解游戏规则。

2、会用10以内数加减法解决游戏中的问题。

3、尝试寻找取胜策略。

4、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学生学习兴趣。

教学重点：理解游戏规则。

教学难点：

1、会用10以内数加减法解决游戏中的问题。

2、尝试寻找取胜策略。

教具、学具准备：

扑克牌。

教学过程。

今天这节课，我就和大家一起玩一玩。板书课题：玩一玩。

一、导入。

1、拿出一副扑克牌，这是什么？（扑克牌）你们玩过吗？你们怎么玩的？（学生说一说）这是你们的游戏规则。扑克牌趣味无穷，玩法多样，我们就来玩玩扑克牌。

2、出示一副完整的扑克牌。

师：这是一副扑克牌。（再除去l、q、k、王）这些扑克牌飞去海南旅游了，就请剩下的扑克牌来和我们一起做游戏。

3、课件展示四种不同花色扑克牌，a——10，共40张。

师：牌面的点数大家都认识吗？谁知道a代表几？

说明a代表1。

二、玩一玩。

1、讲述规则，理解规则。

师：今天我们玩的扑克牌又有什么游戏规则呢？大家很期待吧！请看。

（1）理解规则：一边摸牌，一边算牌上的数的和。

电脑出示规则，读一读。

问：小朋友，这句话什么意思？能说给大家听听吗？我们摸一摸。

演示：摸第一张，几？2，继续摸，摸第二张，几？3合起来是几？

问：会列式吗？学生回答：2+3=5。

师：小朋友的计算真准！看来这关没有难倒大家，我们继续来看下一条规则。

（2）理解规则：结果最大的人获胜。

出示规则：结果最大的人获胜。

师：这个规则，什么意思？谁能说一说。我们一起玩一玩。

电脑显示：师生各摸一张牌。师摸2，生摸4。

再摸。师摸6，生摸1。

师：谁大？（老师）。

问：为什么？学生回答2+6=84+1=58大于5。

（3）理解规则：结果比10大的就被淘汰。

师：看来这个规则难不倒你们，我们再增加一个。

出示：结果比10大的就被淘汰。

问：这句话什么意思？淘汰又是什么意思呢?

师：现在老师的两张牌面的点数大，我们还可以继续摸。你们摸吗？

你们想摸到几？为什么？

演示学生继续摸。摸到5。

师：算一算，和是几？4+1+5=10。

师：老师也要摸，摸到7,。

帮老师算一算，和是几？2+6+7=15。

师：谁赢了？为什么？

师：恭喜大家！爱拼才会赢。最终小朋友们用自己的胆量和智慧反败为胜。所以我们在生活中遇到一点小小的困难和挫折不能轻言放弃。要敢于挑战。

（4）理解规则：结果一样大，谁摸的.牌少谁获胜。

师：我们重新来一局，怎样？

师生共同摸牌。

师：1+7=8生：2+4=6。

师：小朋友，你们要不要再摸？猜一猜，老师还会不会摸？为什么？

生再摸张22+4+2=8。

问：结果一样大，谁赢了？

学生发表自己的看法。

引导学生，共同制定规则。

电脑出示：结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。

2、尝试寻找取胜策略。

师：目前老师赢了，如果想赢我，怎么办？

想一想，你们还要不要摸？

猜一猜，摸到几才能获胜？

同桌之间讨论，说说你的想法。

引出两种获胜的可能（1）摸到2，和正好是10。

（2）摸到1，和是9，9大于8。

问：如果你们摸到3、4、5……可以吗？为什么？

（巩固规则，结果比10大的就被淘汰）。

3、组织学生游戏。

师：规则清楚了，你们想不想亲自摸一摸？在摸之前。老师给大家游戏建议,摸：一张一张摸。算：仔细算准确。想：认真想一想。（电脑出示）现在老师就请两位小朋友上来玩。我和其他小朋友做裁判。

（1）生生两人玩。

师：为了使游戏更好玩，我们摸的第一张牌，把点数记在心里，不说出来。第二轮摸牌后再亮牌。

两人各摸一张后，分别问：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？

继续摸，决出胜负。

意图：在两人游戏中进一步巩固规则。

（2）四人玩。

师：想不想更多的人玩？现在老师请四位小朋友上来，四个人玩。

游戏进行时，问台下学生，如果你是他，你会摸吗？为什么？

问台上学生：你们决定摸或是不摸？继续摸，祈祷祈祷，希望摸到什么？不希望摸到什么？

意图：增加游戏难度，更一步明确规则。寻求取胜的策略。

（3）四人一组玩。

师：大家都想玩，那心动不如行动，我们四人一组，玩一玩。玩的同时，大家要共同遵守规则。

师巡视指导。

三、活动总结，交流体会。

意图：让学生畅谈在游戏中的感受和体会。

四、全课总结，课后延伸。

师：一副扑克牌牌面还有j、q、k、王，(电脑显示)这些又怎么计算点数呢？我们在游戏中可以共同创造制定，共同遵守。小朋友，生活中处处有规则。如过马路要遵守交通规则，在一个班集体中要遵守班级规则，（图片显示）规则，让我们的生活更加文明，有序。让我们一起遵守规则，享受规则带给我们的快乐。

《填数游戏》教学设计

本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下特点：

1．小学生学习数学是一个思考的过程。

“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”“探索创新”“巩固深化”还是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。

2．注重学生数学学习与现实生活的联系。

教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。

3．强调数学学习的实践性、探索性。

教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

4．评价使课堂教学焕发生命光彩。

教师绝不吝啬对学生的赞扬与激励，教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融洽。教师给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想像的空间。

这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式让学生学习得数是6，7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。在课一开始，我模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。在教学过程中，学生也说出了不少我在备课时没有想到的答案，发挥出了他们丰富的想象力，而且还能够给予合理的解释，对于这样的学生，我也及时地给予了肯定和鼓励。这一点也充分地说明了国家新课程改革的必要性，旧的灌输式的死板的教学理念是对学生的`一种制约和束缚，学生想像力丰富，思维敏捷，看问题总有自己的独特的视角，如果我们一味地追求统一的答案，那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。本课时的题目就有两道题都是开放性的，答案不唯一，只要学生能够做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。

只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。当然，任何事情都不是完美的，一节课也总有它的不足之处，对于这节课的内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间的问题上就把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。

《填数游戏》教学设计

教学目标：

1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。教学重点：

学会正确、准确、合理的推理。

教学难点：

能分析和自我总结，反思的过程。

教学过程：

一、谈话导入。

师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）。

师：今天老师带来了羊村的小伙伴们一起来玩个填数游戏。

师：瞧他们来了！想和他们一起闯关吗？

二、探究新知。

师：首先我们请出第一个朋友——沸羊羊。你看他给我们带来了什么游戏？

出示表格。

师：做游戏前，我们都要知道游戏规则，哪个小朋友愿意来宣布游戏规则？

生读游戏规则。

师：你读懂游戏规则了吗？

生说规则。

师：谁能比划比划横行是怎样的竖行是怎样的。

师：在空的方格里我能填3,4,5吗？

生：不能，因为规则说只能填1,2。

师：那老师懂了，老师想在2上面填个2这回总对了吧。

生：不对不对。因为横行、竖行不能重复的。这样竖行有两个2了。师：感谢你们，老师也读懂了，那谁愿意像沸羊羊一样勇敢，来填一填。

生填。

（2）、合作闯关。

生：只能填1、2、3三个数，不能填其他的数。

生2：每一横行和每一竖行数字不能重复。

师：游戏规则都清楚了，那你们试着动手做一做。在作业纸上完成。生完成后汇报，小老师上讲台讲。

师：这么多空格，我要先填哪个呢？

生：先把第二竖行的第一个空格先完成，填3。

生2：第三横行的第一空格填3。

师：你们发现了吗？这两个小朋友说的这两个空格在横行和竖行中都。

只有他们没填，所以这里只能填3。

总结：刚才我们在填表格时，都先找到横行和竖行中只有一个没有填师：恭喜你们又顺利的通过一关。现在难度要加大了，我们来到了第三关。

师：这次我想让大家猜猜游戏规则是什么。

自主完成，并说一说是先填哪个的。

生汇报。

师：大家都顺利的通过了三个游戏的闯关，这会聪明的喜羊羊遇到了一个难题，希望大家帮助。喜羊羊想走出这个数字迷宫，但是要按照51-100的顺序才能走出这个数字迷宫。

师：从51入口接下去我可以往上走吗？

生：不可以，上面是57没有按顺序。

师：那我往下走总可以吧，到52.

生：但是接下来没有53、54这样走就错了。

小组合作完成走出数字迷宫。

三、练习。

师：恩，看来今天大家都学得非常棒，填数游戏已经难不倒大家了，老师这里还有个填图形游戏，请你来试一试。

四、课堂总结。

今天你学到了什么。

《猜数游戏》教学设计

学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。

1.小学生学习数学是一个思考的过程。

“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”“探索创新”“巩固深化”还是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。

2.注重学生数学学习与现实生活的联系。

教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。

3.强调数学学习的实践性、探索性。

教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

4.评价使课堂教学焕发生命光彩。

套圈游戏教学设计

1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

2、发展初步的估算意识和能力。

一、看清题意，引题

看图，利用书上的问题引导学生开展估算活动，体会估算的必要性。

1、独立思考。

2、组织学生交流估算的方法。

3、然后通过计算进行验证。

二、解决问题。

教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时，笑笑共得多少分”，并用自己喜欢的方法进行计算。

教师鼓励学生探索自己的方法，鼓励算法多样化。

三、想一想。

这是一个开放性问题，教师要引导学生进行有条理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时，教师也可以鼓励学生提出其他的问题，并进一步进行讨论。

四、练一练。

教学时，先让学生进行估计，培养学生的估算意识，然后独立完成。

《猜数游戏》教学设计

1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

3、在数学游戏的过程中，体会数学的乐趣和实用性。

1、教学重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

2、教学难点：同一幅图，能够根据不同的问题列出加法和减法。

1、游戏引入（复习）。

师：以前认识0的时候，老师和孩子们做了一个游戏，孩子们还记得吗？——猜猜我的右手有几只笔，当时老师手中一共拿了三只漂亮的铅笔，左手的铅笔给孩子们看，右手藏在背后，请孩子们来猜，当时是想难住我们的孩子，结果发现孩子们非常厉害，很快就猜到，老师很不甘心，这次我多拿点铅笔来，一定要难倒你们，看看，我一共带来了几只铅笔啊？（6只）这次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了几只，看看谁的反应最快。（有小朋友要来猜一猜啦，孩子们的小耳朵应该（竖起来），仔细听他能不能猜对呢？发言的孩子请你说完整，大家才听得明白啊。）。

生：老师的右手藏了4只。

师：藏了4只？到底是不是4只呢？赞成的4只的孩子举手给老师看看，到底你们猜对没有呢？老师要拿出来了哦？想知道正确答案的孩子请坐直!

生：就坐直。

师：哇，原来右手真的藏了4只铅笔啊，咦？你怎么知道右手藏了4只，你是怎么想的？

生：6-2=4或者2+4=6。

生：铅笔（讲学具贴在黑板上）。

师：请孩子们说完整，这是几只铅笔？

生：6只铅笔。

师：一共6只铅笔，刚才老师左手拿出来的是几只？

生：2只。

生：（一共有6只铅笔，左边有2只，请问右边有几只？）。

生：6-2=4。

生：左边有2只铅笔，右边有4只铅笔，请问一共有几只铅笔？

师：哇，我们班的孩子真的非常厉害，用这些铅笔就提出了两种完全不同的数学问题，我还想用猜铅笔的游戏难倒你们，看来老师是太低估孩子们了，刚才这个数学问题怎么解决，怎么列算式孩子们应该不可能不会吧？大家一起说好啦。

生：2+4=6。

师：（板书）孩子们真是太厉害啦，用一幅图就列出了两个完全不同的算式真是厉害啊。

2、同桌协作探究。

师；刚才是老师想难倒你们，就是我来藏，你们来藏，孩子们想不想和同桌玩一玩这个游戏？老师等会请孩子们拿出学具里面的6只小棒放在桌子上，学具盒收下去，现在开始。

生：迅速拿出小棒。

师：我们来玩猜小棒的游戏，像刚才老师那样，一只手拿几只小棒，请同桌小朋友来猜另一只手里有几只小棒，但是，老师要布置一个任务了，这是数学课，孩子们不能只顾着玩游戏，老师希望你们能像数学家一样有模有样的做研究，怎样研究呢？老师给同桌的两个孩子发了一张纸，纸上有一个表格，和老师的屏幕上一样的表格，孩子们每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜对了，如果你猜对了，就骄傲的拿出铅笔在表格的左边写上同桌小朋友左手的铅笔的个数，右边的格子里填上你猜对的铅笔的个数，孩子们看啊，老师准备的表格真是长啊，足够你们玩很多次猜数游戏了，不过为了难倒你的同桌，请不要重复，比如，第一次我左手拿着一只铅笔，第二次我就不出一只铅笔了，我多出点铅笔，来考考他，老师友情提醒啦：做游戏时，请你们悄悄的，不要打扰其他组小朋友的游戏，好不好？我们要比一比看看哪组小朋友最像数学家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老师等会要在投影上展示你们这些小数学家们的研究成果。

生：同桌开始猜数游戏，并开始记录。

3、成果展示。

师：时间到，请我们的数学家停止你们的研究，一二三。

生：请坐端。

生：竖起来。

师：这组小数学家做了好多次猜数游戏啊，记录了这么多，看来他们猜得特别快，真是反应快啊，老师觉得他们的表格看着不清楚，我来总结下大家的记录好了（ppt展示），我也有张记录表格（黑板板书）。左边是1，右边就是5，左边是2，右边是几啊？4，左边是3，右边的大家一起说3，左边是4，右边是2，左边是5，右边是1,，咦？没有了吗？好奇怪，我们只学习了1,2,3,4,5,6,吗？还学习了什么数字啊？有一个特别的数字它是0，它表示没有，猜数的时候我可不可以左手拿0只铅笔来让你们猜啊？（用手示范游戏）。

生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。

师：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有几只呢？（用手示范游戏）。

师：（记录完整）仔细观察这个表格，里面的数有什么特点？

生：左边这排是从0-6，右边这排是从6-0，每一排的两个数加起来都等于找朋友。

师：你们能记住这些加起来等于6的一组一组的数字吗？

生：能。

师：你们说能就能吗？要考一考才知道，我们来玩找朋友的游戏，如果你记住了这些两个两个的数字，就肯定能找到好朋友，老师这里有苹果宝宝，每个苹果宝宝里都有一个数字，请你去找好朋友，你们两个的数字加起来等于6，那么你们就是好朋友，请几位同学上来做可爱的苹果宝宝。游戏开始（播放音乐：找朋友）。

生：孩子们开始热闹的寻找和自己能组成6的好朋友。

师：时间到，我们来看看他们找到好朋友没有呢？0号苹果宝宝你找到好朋友了吗？

生：我的好朋友是6号苹果宝宝。

生：0+6=6或者6+0=6。

生：是3，

师：哦？原来3+3就=6啊，老师忘记了，原来我也有一个苹果宝宝，我就是3号苹果宝宝啊，你好，很高兴和你做好朋友。请孩子们下去吧，非常感谢我们可爱的苹果宝宝。看来同学们确实已经记住了这些能组成6的数字，真是了不起的孩子们。一节课就记住这么多东西真是了不起，我们给自己鼓励一下，棒棒，我们真棒！也！

5、课堂总结。

师：今天你有什么收获？

生：我学会了一种猜数游戏，我认识了苹果宝宝，知道了加在一起等于6的两个苹果宝宝是好朋友，我还知道了一幅图可以列出两个不同的算式。

这堂课是建立在孩子们已经对加法和减法有一定认识的基础上，并且要求孩子们的行为习惯和学习习惯已经培养到一定程度，学会了和同伴协作游戏，学会了边游戏边记录的方法，但是这些对于一年级的孩子来说有一定的难度，但是数学教学就应该试着多给孩子们感悟和体验的空间，让他们像小小数学家一样去发现，可能孩子们会比我们预计的要聪明要能干。一年级的孩子注意力集中时间很有限，我的教学设计以游戏为主，通过语言激发孩子们的自信心和好胜心，培养孩子们对数学的喜爱和兴趣。

识字游戏教学设计

1．能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。

2．能运用猜谜识字方法，复习巩固生字和识字方法。

3．通过猜猜说说，认读词语，练习说话。

4．认识本单元26—36课的生字。

1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。

2．出示课题。

（2）齐读。

3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

游戏一：“眼明手快”（比一比，看谁读得准。）。

1．学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。

1．学生复习老师纠正。

2．小组比拼。

3．读正确的同学为自己添一颗星。

游戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参加体育活动，请你把他们带到活动场地上去)。

1、师：经过上一关的拼音练习，学生也得到了热身，现在我们进入下一轮的游戏。

2、学生自己拼读出音节。

3，然后连一连。

4、试着表演—下所朗读的体育活动。

5、拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。

游戏三：“争分夺秒”（火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。）。

1．教师示范。

2．以小组为单位，做游戏，拼读火车上车厢上的音节。

3．连词成句。

4．学生进行游戏。

5．拼读出句子小组可添上一颗星。

游戏四：“走迷宫”（看看图，猜猜这是什么字）。

1．学生看图，猜字谜。

2．老师根据学生回答，进行板书。

游戏五：“演艺竞技场”（猜猜说说）。

1．教师介绍游戏规则。

2．学生利用肢体语言来猜字谜。

3．学生利用多种形式来猜谜语。

4．学生进行游戏比赛。

游戏六：“大嘴青蛙”（比一比，看谁说得多）。

1．学生可选择自己喜欢的方式进行游戏。

2．填星，自己评星。

游戏作文教学设计

教学目标：在合作中体验创造的乐趣，发展学生的跳跃能力和自我管理的能力。

教学重点：体验单脚蹬。

教学难点：双脚落地的动作。

教法：讲解示范游戏。

学法：模仿练习。

学习步骤：

一、积极游戏，活跃情绪10’。

教师活动：

1.集合队伍，宣布课的内容。

2.组织学生进行队列练习（复习二/四列横队的转换）。

学生活动：

1、按要求进行快速地集队，并听老师的'口令复习看齐、报数。

2、先分组练习队列转换，然后再分组演示评比。

3、积极参与评比，对评比结果进行思考。

组织：四列横队、分组练习时队列不固。

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二、自主练习，体验动作27’。

教师活动：

1、借助模绳组织学生进行走走走蹬跳的练习。

2、组织学生由走过渡到慢跑，然后组织学生自主练习。

3、组织学生分组练习，及时纠正动作。

4、组织学生比一比哪一组做得对的同学最多。

学生活动：1、把短绳一折二横放在前面，听口令跟老师做走走走蹬跳动作，体验单脚蹬，双脚落地的动作。

2、在有了一定的动作基础后体验慢跑动作中的蹬的动作和落地动作。

3、自主结合六人小组，进行分组练习。

4、在老师的提示下不断地改进动作，较熟练地做出跑跑跑蹬跳动作。

5、积极参加比赛，为自己一小组争荣誉。

三、总结经验、追求更快的进步3’。

教师活动：通过这次模仿练习，对学生进行集体精的思想教育。

学生活动：在老师的启发下，深刻知道，好的纪律就是快乐。

组织：集体练习、分散练习、分组练习。

场地器材：体育馆、垫子、短绳。

《绘画游戏》教学设计

1、引导幼儿仔细观察脸部感官以及感官变化产生的笑与哭的表情，学习用较简洁的线条画出笑和哭的头像。

1、引导幼儿用色彩来表达哭与笑的神态、体验不同颜色所表达的情感。

3。培养幼儿活泼开朗的性格。

1、每个幼儿一盒油画棒、一张图画纸、一面小镜子。

1、笑与哭的表情图片各一张。

一、引出课题。

1、教师作出哭的表情，幼儿关心地围到老师身旁问老师怎么了？

2、教师恢复常态后，提问：

（1）你们知道我刚才怎么了吗？

（2）你们是怎么看出来的？

（3）你们看到我的眉毛怎样了？

（4）你们有没有哭过？哭的时候，你们的表情是怎么样的做给老师看看，好吗？

二、示范作画。

1、老师想把自己的表情画下来，可我看不到自己怎么办呢？

2、教师取出小镜子边画边讲解哭的表情：哭时眉毛皱在一起，嘴角向下弯，眼泪掉了下来了。

3、出示范画，我这有一张画，你们看得出我怎么了？是不是漂亮了？

4、请幼儿作出笑的表情，并和旁边的小朋友互相观看，启发幼儿思考，分别用不同的颜色表现笑和哭。

三、幼儿作画。

1、请小朋友将图画纸一折为二，拿着小镜子照着把自己笑和哭的表情画下来。要大胆画，将头像画得大大的，并给脸部涂上想象的颜色。这样别人一看，就知道是哭还是笑。

2、幼儿作画时，教师巡回指导，引导不能表达的幼儿再进行观察。

四、总结评价。

情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。活动中引导孩子学会控制自身的不良情绪，保持愉快情绪，遇到问题能积极想办法解决的学习活动。本次活动的重点是知道人的情绪是会变化的，情绪对身体健康有影响。难点是大胆表达自己的情绪，初步知道要调节自己的情绪。活动中，由于孩子们在日常生活中已有各种情绪的体验，都能积极发言，并大胆表现自己愉快的情绪，师幼互动效果较好。

《传统游戏》教学设计

《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园要积极开展适合幼儿的体育活动"。斗鸡游戏是我们小时候常玩的游戏，游戏活动具有一定的技巧性与难度，活动量也比较大，活动不需要任何道具，简便易行，趣味性浓，游戏性强，大班的孩子无论在体能还是活动的灵活性上都有了很大的.发展变化，因此本游戏活动适合大班孩子进行的一个不错的民间传统游戏活动，也能在快乐的游戏活动中训练孩子的体能，提高孩子克服困难、增强毅力的良好品质，并把传统民间体育游戏发扬光大，给孩子留下许多美好的回忆。

1.练习单脚跳，发展幼儿动作的平衡性以及幼儿腿部力量的发展。

2.遵守游戏规则，能按要求进行游戏，注意游戏时的安全性。

3.喜欢乡土体育游戏，体验游戏带来的快乐情绪。

4.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

5.尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

空旷操场，铃鼓活动过程：

一、开始部分热身活动：听教师铃鼓，引导幼儿分成四列纵队在原地跑、单脚跳，有效活动幼儿腿部及身体各部位。

二、基本部分（一）听铃鼓，幼儿分组一组绕另一组抱腿单脚跳一圈。

（二）幼儿在原地抱腿单脚跳两圈后整理好队形，在跳的过程中注意掌握好身体的平衡性。

（三）幼儿站回四列纵队，每列纵队听铃鼓围绕其他三列纵队抱腿单脚跳一圈。

（四）斗鸡游戏1.听铃鼓，幼儿分四组两两相对组合练习斗鸡。

2.斗鸡大赛，幼儿两两相对进行斗鸡大赛，选出斗鸡大王。提醒幼儿遵守规则，注意安全。（斗鸡是的规则是：一条腿盘起，双手抱盘起的腿，单脚跳，用膝盖相互碰撞，不能用手推，坚持不住者双脚着地者为败。坚持到最后的几名为斗鸡大王。）3.表彰斗鸡大王。

（五）集体互动游戏幼儿按男女分组，听铃鼓及老师手势跳成两个圈，以老师为中心进行吹泡泡式单脚跳，为斗鸡大王庆祝。

三、结束部分幼儿听铃鼓单脚跳回四列纵队形式，进行腿部放松活动结束游戏活动。

本次活动让我收获颇丰，我认识到了自己更多的不足，也学到了不少的好的教育教学经验，对自己是一种很好的提高，在以后教学观摩活动时我也不再排斥和害怕，相信通过这样的磨砺自己才能变成一把锋利的"亮剑"，成长为一名优秀的幼儿教师。

《传统游戏》教学设计

1、追逐目标和集体协调地躲闪。

1、参加人数：6到10人；

2、场地布置：幼儿活动场地。

参加者选一人做龙头,一人做捉龙尾者。其余人一个接一个地拉住衣摆接在龙头后面做龙身,最后一人就是龙尾。

游戏开始时,龙头与捉龙尾人对话。

捉者。

龙头。

我要吃龙头,。

龙头有角。

我要吃龙中,。

中间有刺。

我要吃龙尾,。

一拖拖你下水。

对话一完,捉龙尾者便两边移动跑,寻找捉住龙尾的机会。龙头千方百计地挡住捉龙尾者,龙身龙尾一串人很快地跟着龙头移动跑,以防被捉住。注意龙身不要脱节。如果做龙尾的被捉住了,要自动退下,另一名在最后的自然成为龙尾。

创新玩法是龙头看到龙尾跑不动了，就原地蹲下，后面的龙身和龙尾一起蹲下。捉龙尾者看到龙尾蹲下了，就不能再捉了。

对于游戏的天生的喜爱，孩子们听说做“捉龙尾”的游戏都很高兴，只是开始，由于对儿歌不熟悉，玩法也不熟悉，有些无所适从。我想应该早让孩子们熟悉一下儿歌会更好一些。经过几次的实践游戏，孩子们对于儿歌以及游戏的玩法有了更进一步的熟悉。我想在教孩子们游戏内容的时候，我们不用什么说教，而要引导孩子们在游戏的实践中熟悉游戏的玩法及规则等，这样更适合这个年龄阶段的孩子们。“捉龙尾”游戏是一个集体游戏，需要幼儿之间的密切合作。所以，本次游戏既锻炼了幼儿的反应能力，又培养了幼儿团结协作的精神，幼儿很喜欢参与活动。

体育教学设计游戏

游戏教学设计

教学内容：数学第五册摸球游戏。

1.通过“猜测―实践―验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2．在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验培养学生进行合理推断的能力。

教材分析：

本节课是三年级上册第八单元的第一课时，本单元主要是让学生在活动中感受并知道事件发生的可能性。教材创设了摸球的情境，让学生经历猜测―实践―验证的过程，从而感受到某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。并把学到的知识应用于实际，培养了学生的应用意识。

本节设计思路如下。

1.创设情境。

在教学中结合实际生活为学生提供有趣的、丰富的情境，让学生在实际操作中获得良好的体验，从而体会学习数学的乐趣和价值；同时让学生在情境中发现矛盾，引起思考，激发学生用数学知识去解决发现的问题。

2.学习新知。

从学生已有经验出发，让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程。在这一过程中，以“自主探索”为核心，将“合作交流”贯穿整个教学过程。充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。

3．应用拓展。

多层次多样式的练习，使学生体会到“生活中处处有数学，数学来源于生活，应用于生活”。利用学到的知识解决实际问题，体会数学在生活中作用以及学习数学的必要性。

(一)联系生活，谈话导入。

这节课，我们就一同来研究可能性。(板书课题)。

（取材于学生生活实际的素材将生活场景展示出来，唤起学生记忆，让学生真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。）。

(二)操作、探索、实践、感受。

1.摸球游戏。

(1)，这个盒子里有9个白球和1个黄球。(板书9白1黄)。

现在老师来摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大？为什么？

学生猜测。

现在，老师来摸一个球……看，你们猜对了吗？

(2)你们喜欢玩这个游戏吗？现在请你们拿出准备好的盒子，四人一组进行摸球，要求：轮流摸球，把每次摸得的结果记录在书的表格里。

(3)填完表格后，说说你们发现了什么？为什么？

(4)师小结：由此可见，可能性有大、有小，这与不同颜色球的数量有关，白色球多，摸到的可能性就大，黄色球少，摸到的可能性就小。

数量。

多

少

可能性。

多

少

板书：

（通过摸球数学活动，让学生在游戏活动中通过亲自操作，来体验事情发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。）。

2.再次摸球。

(1)刚才我们做了摸球游戏，现在老师把盒子里的球做了变动，盒子里有14个球，分别是8个白球，4个黄球和2个红球，如果老师随意摸出一个球，你们想想可能出现哪些结果？列举出来，小组讨论交流一下。

(2)师小结：可见，可能性不仅有大有小，还具有不确定性。

（从学生情感体验看，他们仍对小组合作的摸球游戏意犹未尽，再次摸球，极大地满足了他们的心理需求。再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程，加深体会出事情发生的可能性有大有小，及不确定性。）。

3．转盘游戏。

这个游戏好玩吗？咱们再来玩个游戏好吗？

师出示转盘，请同学们猜猜，转动指针后，指针最有可能指到什么颜色，为什么？同桌先说说。

（1）学生汇报。

（2）师小结：涂色面大，转到的可能性就大，涂色面小，转到的可能性就小。

（这一环节充分体现学习与实践应用相结合。前面的活动都是请学生猜、摸、试，这一活动发挥学生的自主性与合作精神，群策群力，应用所学知识设计转盘，进行逆向思考巩固知识。）。

(三)巩固强化，应用拓展。

1.我会判断。(下面的箱子，分别摸出1个小球结果是那个？)。

8白2红可能是白球10红。

一定是白球。

5白5红一定不是白球。

很可能是白球。

2白8红白球的可能性很小10白。

2.我来做参谋。

寒假到了，为了增长见识有很多家长打算带孩子出去旅游。小明的妈妈准备带他到海南、武汉、哈尔滨去，你能帮他参谋告诉他这三个地方的冬天下雪吗？请用上“一定”“很少”“不可能”说一说。

3.我来填一填。

在()里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等词语，使句子意思完整无误。

(1)太阳（）从东面升起。

(2)从2，3，5，8，9中任意取出三个数，数的和是20是()的。

(3)明天我校()有4个或4个以上同学过生日，()没有4个同学过生日。

(4)今天上课我们表现那么好,听课的老师()表扬我们。

4.我来做判断。

(1)从一个红球，一个白球中，任意摸出一个，可能是红球，也可能是白球()。

(2)不大于6的数可能是6。()。

(3)把8个苹果放在3个盘子里，不可能有一个盘里放有6个苹果。()。

5.我来说一说。

通过“连、说、填、判”等多层次的练习，使学生进行了“有意义的学习”，获取知识的过程中，学生的创新精神和实践能力得到增强，使学生真正体验到理智的愉悦，保护了学生创造和成功的信心。整个教学过程动态生成，师生在相互交流中进行着智慧的碰撞，心灵的沟通得到了淋漓尽致的表现。

体育游戏教学设计

游戏是小学体育教学中必不可少的一个重要环节，它不但能够激发孩子的学习兴趣，还能锻炼孩子的智力，毅力，团体精神等……是锻炼和培养孩子的协调运动、健康成长重要手段。因此，在小学体育教学中占有举足轻重的地位。

本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、模仿力强、喜欢表现、好动，但不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以游戏为活动主形式，以游戏激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。教学重点和难点：

重点：通过各种游戏的体验活动掌握一定的技能。

难点：在练习中，能够掌握游戏方法，做到自主学练和合作锻炼。教学过程：

（一）情景导入。

小朋友，今天老师带领大家乘坐旅游大巴，去参观我们美丽的动物园好吗？

（二）教学过程。

1/2。

旅游第一站“小鸡吃米”

小朋友我们去旅游需要自己挣车费，现在我们来玩“小鸡吃米”的游戏，用“米”来代替“车费”.在地上画一个圆圈当鸡舍，当小鸡的儿童站到圆圈里。另外选一人当饲养员，手拿一捧小石子（或小圆纸片，小沙包等）站于圈外。游戏开始，饲养员一边说：“小鸡吃米喽！”一边跑向远处撒米，当小鸡的就跟着去拾，看谁动作敏捷，拾起来的多为胜，并可以换当饲养员的角色.通过“小鸡吃米”的游戏进行热身活动。旅游第二站“抓尾巴”

教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。

旅游第三站“丢手绢”

（三）旅游结束放松总结。

伴随着《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。

xxxxxx李兴成2/2。

游戏教学设计

1、知道各个活动区的基本材料的功能与用处。

2、能用完整、流利的语言讲述自己的想法。

3、开展争当管理员活动激发幼儿的荣誉感与责任感。

[活动准备]各个活动区管理员的标志提前进入活动区游戏。

[活动过程]。

1、谈话导入。

(1)你平时最喜欢的活动区是那几个?为什么?说说你的理由。

一讲。

2、幼儿先自由讨论。

3、请小朋友上台讲述，教师指导。

重点指导幼儿用完整、流利的语言来表达。

4、开展争当“小小活动区管理员”活动。

(1)将喜欢各个活动区的幼儿进行分组，每组进行评比。

法讲一讲，其他幼儿当裁判。谁说的最完整、最流利，就评谁当管理员。

(3)幼儿轮流进行发言。

5、评选管理员，幼儿举手表决。

6、当选人发言，谈谈自己将如何管理好自己的活动区。

7、幼儿对管理员进行提问，管理员解答。

8、自然结束。