优秀作文能够给人带来思考和启发，它不仅仅是文字的堆砌，更是一种情感的流露。小编为大家整理的这些优秀作文范文都是经过精心挑选的，包含了丰富的思想和独特的观点。
奥数小学作文
今天，我放学回到家，一进房间，看见墙上挂着的黑板上有一道奥数题，是我走错房间了吗？还是妈妈改教数学了？妈妈进来了。哦，原来是妈妈叫我先做一下这道奥数题。
我开始算了，这道奥数题没有路程也没有速度，怎么算呢？我绞尽脑汁地想啊想，想了一会儿，终于想出来了。它的流水速度加上船在静水中的速度，等于船的顺水速度，再用顺水速度乘以顺水所需时间就等于路程，因为甲地到乙地是顺流，乙地到甲地是逆流，所以要用静水中的速度减去流水速度，等于返回时船每小时走多少千米，最后用路程除以每小时走多少千米，就等于返回时所需要的时间。
我把题目做好后交给了妈妈，妈妈认真地看了看，脸上露出赞许的笑容。她问我：“袁一方，你的解题思路是怎样的？”我兴高采烈地向妈妈讲解了一遍。妈妈对我竖起大拇指夸奖道：“好孩子，脑子越用越灵，爱思考的孩子才是好孩子。”
通过做这道奥数题，我明白了一个道理，遇到困难不要放弃，坚持动脑筋就一定会成功！
奥数小学作文
说到酸，你们可能想到酸醋，酸菜，或者是“酸酸乳”，但此酸非彼酸也。记得刚开始学习奥数，我上课常常分神，作业没听清楚，回家又要问同学。很多题目难得让我无处下手，课上老师一问我问题，我也只能说：“ah…ah…”像个木头人一样站在那里，很迷茫。大家“刷”地齐齐把目光聚焦在我身上，我顿时成了“焦点”，多羞啊！我真想找个地缝钻进去，心里酸溜溜的感觉实在不好受啊！
我一次又一次地不写作业，老师一次又一次地容忍我，我还是死性不改。最后，老师忍无可忍，我被迫请家长——叫妈妈跟老师谈话。
紧接着就是一场“单打乒乓球”，被妈妈和老师这个拍来那个拍去。妈妈的责骂，老师的批评，一起交织在我的耳际。妈妈说：“苏文康在家里都是草率地写完作业，大笔一成，出来说‘做完了’，我信以为真，就奖励他玩电脑。”老师立马抢着说：“以后不要给他玩电脑。”结果，遭遇了一场两个星期不给玩电脑的暴风雨，晴天霹雳，五雷轰顶，够辣！
经过那次以后，我深深体会到“要认真完成作业”这个简单的道理。真正用心思的我开始认真对待每一道题，把它们都弄得清清楚楚。有时候为了破解一道难题而花上一个钟头的时间呢！由于作业量很大，我常常做到午夜12点，第二天不想起床，起床时真是苦啊！
苦尽甘来，在艰苦努力之下，我有了明显的进步，老师、父母赞扬声多了，如恶魔的奥数也变成了天使。我再次明白一个道理：一分耕耘一分收获。
小学奥数迎春杯初赛考试注意事项分析
“我家孩子放学回来，手里拿着一个小棺材在玩。”近日，不少家长反映孩子经常光顾学校附近的小超市买小玩具，但有不少小玩具在形式和内容上都很消极。记者调查发现，学校周边超市里的“校园诅咒卡”、“小棺材”等消极玩具在学生中间热销。
记者来到高新区第一实验学校附近的几家小超市内，看到除了食品和文具之外，小玩具也占了很大面积，且摆放在一进门便可看到的显眼位置，有的商家在门上和墙上都挂满了小玩具。在一家超市的货架上，记者看到了一种名为“校园诅咒卡”的玩具。
五颜六色的包装盒正面写着“校园诅咒卡”，“高压群专用”等字样，背面写着诅咒卡功能为“缓解不开心情绪，彻底毁三观，掉节操无下限”，适用人群为“高压状态、无节操无下限乐于毁三观者、重口味者”。除此，还写着如何使用，“在图案上画相应内容，图案下面空白处写想要诅咒的人。”
在包装盒内装着18张卡片，长约6厘米，宽约4厘米。在卡片的正面，画着一个人物，下方写着要诅咒的人，以及像“睡觉时做噩梦”、“上课内急这个样”等诅咒内容，在背面还写着一则校园笑话。“这个卖一块钱，很多孩子来买，尤其是高年级的孩子买得多一点。”超市销售人员说。“我们无聊的时候，写着玩的，并没有什么恶意。”正在挑选“校园诅咒卡”的学生说。
除了这种新奇小玩具之外，在庄科小学附近的.小卖铺里，还卖一种棺材样式的玩具。这种“小棺材”长约3厘米，用塑料制成，做工粗糙。在黑色的盖子上画着骷髅头，贴了一条“夫妻和合符”。打开小棺材，里面放着一个小人。“看到班里的同学买这种玩具，我好奇就买一个玩，反正也便宜，一个才卖5毛钱。”一名学生说。
家长对于孩子玩“小棺材”玩具也很担忧。“看到孩子拿回来‘小棺材’很惊讶，在学生的文具店里怎么能卖‘小棺材’这种玩具，上面还贴着符，宣传迷信思想。对孩子的身心发展都有害。一些小玩具因为价格便宜，就几块钱，孩子自己就能买回来，都拦不住。”郑女士说。
据了解，针对“小棺材”这类玩具，庄科小学已召开班主任会议，要求班主任在班会上教育学生，让他们认识到这类玩具不利于身心健康发展，且具有封建迷信色彩，劝阻学生不要再玩此类玩具。“目前，在学校内已经很少见到‘小棺材’这种玩具。”庄科小学李老师说。
“对于学生买类似的小玩具，学校无法采取强制措施。”高新区第一实验学校老师张文娟称，“小玩具因为价格便宜，在学生中特别容易流行起来。如果一个孩子买‘校园诅咒卡’,就会带动班里的其他孩子买。一些小玩具在孩子看来，个性、新奇，但是他们的辨别能力、判断力弱，这就导致他们分不清好坏。就像校园诅咒卡上面的一些内容，‘毁三观’、‘无节操’、‘重口味’等词在学生群中传播，非常不利于学生的身心健康发展。我们学校老师只能注意观察，及时发现，教育他们，让他们认识一些玩具的恶劣性，并劝阻他们不要再玩。”
“这些不利于中小学生身心发展的小玩具除了学校、家长的监管之外，商家也有责任停止销售，教育是整个社会的责任。商家应该将心比心，想一想如果自己的孩子玩这类玩具，会有什么担忧。”张文娟认为，教育、工商等多部门应联合监管，只有生产方停止此类玩具的生产，销售商停止销售，才能从源头上制止学生购买此类玩具。
奥数小学作文
在课外班中，我最讨厌上的就是奥数课。
每次都是我爸在门口催了，我才出去。如果来得早，那还算好，可以抢个好位置；要是来得晚，就只能坐一个很脏还没有抽屉的破地方了。
而且那边的老师和位置一样，有些地方好，有些地方坏。夏天，他不觉得闷，等到下课，我们早已变成了“黄焖鸡”。到了冬天，他才觉得闷，打开窗户，等到下课，我们早已冻成了“冰棍”。不过，他会在课间给我们看《爆笑虫子》。课间最后几分钟，可以上厕所、喝水。但是喝水的话，要是你自己带了水杯还好；如果没有，就只能去“一条龙”一样的队伍里去排队接水喝了。
可是每次考试的附加题我都能做对。看来学奥数还是有用的吧。
奥数小学作文
“是谁设计这么高的楼梯，为什么老师的家住这里，我们爬了九百七呀，现在浑身没力气……”我哼着自编的小调爬楼梯。
因为期末数学没有考好，再加上去年没有学奥数，妈妈要求我抓紧寒假时间突击补课，三年级的奥数知识十天里要迅速掌握！唉，数学真烦！本来我就不怎么喜欢数学，寒假还要来学奥数，讨厌！
开门的陈老师是一位五十多岁的退休女老师，看起来慈眉善目的。只是数学让我烦心，所以一开始对陈老师也就没有多少好感了，好在还有两个同学跟我一起学一起玩，可能会有点意思吧！
聊着聊着，陈老师不知道怎么的就把话题又引到了数学上，她谈起了数学的趣味，数学的重要和数学的故事。不知不觉的，我也开始有些感兴趣了，这数学，没那么令人讨厌吧！
从例题到操练，每天我们三个一起在老师家上课，中间的休息时间我们嬉笑打闹，老师还会在这时候给我们烧好吃的，嘿，开心啊！
接下来，我如鱼得水，慢慢学到的思维技巧让我如虎添翼，因为这些题目都挺简单的，于是就开始得意起来。
我越想越奇怪，数学怎么像是和我捉迷藏一样，前些天的兴奋劲儿跑到哪儿去了？我绞尽脑汁也想不出来。老师开始耐心地给我们指导。我一边听讲，一边在心里打着小算盘：下课后要不要在花园里逛逛，玩玩？老师一声：“你在干吗？”我赶紧从幻想中回过神来。
哈哈！简单推理（二），我最想做的一天终于来了！我暗自得意，满面春风，大声说出自己的见解，老师也频频点头。我终于成功啦！要不是在上课，我一定会高兴地大叫起来！加油啊，王伊朵，你一定能行！
奥数考试小学作文
在我们上学的时候，你最喜欢和什么打交道呢？是握在手中的钢笔？是学问深厚的书本？还是赤红色的跑道……但是，我却喜欢和奥数打交道。
我啊，可以说从一年级开始，我就对奥数情有独钟，一般与我同年级的'，他们不会做的奥数题，我都会做。为了满足我数学欲望，我爸爸每一年都会给我买一本奥数书，让我自己自学上面的题型，如果有不会做的，就仔仔细细的看例题，直到实在做不出来才会给我讲。
我到了三年级，爸爸便让我去少年宫学习更复杂的新知识，在那里，我犹如如鱼得水一样，迅速汲取着养料，使那棵奥数的萌芽慢慢的扎根、成长……回到家以后，爸爸也不断的教我新的题型，使我的根基更加稳固。
到了五年级，我考入了东辰国际学校，自从开学以来，我们面对的第一件事就是超越杯考试，当时我们听到这个消息时，我们完全是茫然一片，都不知如何是好，陌生的题型，陌生的内容，使很多新生与顶级的兴趣班失之交臂，闯入哈佛班的更是寥寥无几。但是，我却成为了寥寥无几中的一人！靠的是什么？靠的就是几年来我积累的奥数思维，使我进入了全年级的顶尖班级，受到了最优质的教育，使我在奥数领域上又拓展了一大片土地，明年的超越杯奠定了基础。
有些人会说：“奥数其实很无趣，无非就是死记硬背罢了。”可我不这样认为：“奥数其实非常有趣，它和语文一样，都掌握活学活用，就像举一反三一样，都需要你灵活去运用它。一但你打开了数学的大门，你就会发现数学非常有趣。”
现代著名数学家陈省身教授曾经预言：“21世纪的数学将是中国人的数学！”更确切的说：21世纪的数学将是中国今天青少年一代的数学！自从中国wmo在世界上成立以后，中国已获得37枚金牌，43枚银牌，59枚铜牌！并且次次都是第一名！这是多么可喜的成绩，wmo已成为我国小学生中的佼佼者的目标之一。
数学奥林匹克圣火熊熊燃烧着，光照大地，希望所有青少年学好数学，热爱数学，使21世纪的数学变成中国人的数学！
文档为doc格式。
奥数小学作文
数学奥林匹克最使我着迷。
当我还不懂什么是奥林匹克时，常常看见爸爸拿着数学奥林匹克的书在埋头思考。有一次，我也拿起奥数书，看到一道题目“一船顺流而下，4小时行驶88千米。已知船在静水中的速度是每小时16千米，逆流而上时，每小时行驶多少千米？”面对这道奥数题，我不知所措，只好去请教爸爸怎么解题了。爸爸看完题目，稍加思考就很快地用简单而又直接的方法算出了船行驶的速度。爸爸接着又教了这类题的结构特征和解题思路。我一直把这些铭记在心，很想自己动手解题，考查一下自己的本领。
记得有一天，我从爸爸的书架上找到了数学奥林匹克书，翻开这一类题，专心致志地做着、画着、算着，一道接一道地算出了答案。“雯欣，快开门……”耳边隐隐约约传来了爸爸的叫门声，我不愿放下手中的算题，很不情愿地下楼去开门，爸爸见我迟迟不开门，怒气冲冲，生气地骂了几句。我才没空和你计较这些呢！刚才的那道题只差一点就算出答案了。想着想着，我不由自主地回到自己的房间，做起题来。咦！，刚才爸爸也跟着我上来，现在怎么一点声音也没有了呢？我偷偷地转过头去看，只见爸爸的手放在我的`耳朵旁，正想揪我的耳朵，但他看见桌面上的那一摞厚厚的草稿纸上面写满了算式，又收回了手，脸上的怒气消了很多，取而代之的是一脸笑容，他还用手点了点我的鼻子说：“哦！原来我错怪你了。
从此以后，我对奥数越来越感兴趣了。只要没有做出奥数难题，我就会一直埋头思考，直到解决难题为止。此时，我就会兴奋地跳起来。
小学奥数试题
答案与解析：
老师=甲+乙+丙，老师+9=甲+9+乙+9，丙的年龄是9岁;。
老师+12=甲+12+丙+12，乙的年龄是12岁;。
老师+15=乙+15+丙+15，丙的年龄是15岁;。
所以，老师是9+12+15=36岁。
奥数考试作文
早晨，春风拂面。抬头，时晴空万里的蓝天，侧听，是鸟儿们欢快的歌声。
然而，我的心，紧绷绷、沉甸甸的。迈着沉重的步伐，走进了绿城育华9号奥赛考场。刚进去时，我的心被又说又笑的同学们温暖了，露出笑脸，但当哨声响了，试卷发到手上时，刹那，我的心冰凉冰凉的——眼前的题目让我眼花缭乱。
我迟疑的提起笔，开始答题。“沙沙沙”好像蚕啃桑叶般，又好像细雨落在地上的声音，遍布教室每个角落。“好难啊！”我一皱眉，拖着腮帮子，绞尽脑汁想，没过多久，我就有点头疼了。我一瞥其他同学，有的翘着二郎腿，眉飞色舞，信心十足；有的双眉紧锁，苦思冥想，百思不得其解；有的不知望着哪儿，眼神直直的，呆若木鸡......
我的心，怦怦直跳，脸红红的，烫烫的，头上布满了密密的汗珠。哎，糟糕，还有一题不会做！我愈发着急，捶胸顿足，可怎么也想不出来。一看手表，大事不妙，只剩十五分钟了！我拼了命，一边写，一边想，到后来，实在想不出来了，思绪绞成了一团，简直乱成一锅粥，才慢慢放下已经被我握得湿湿的笔。
快结束了，同学们开始交头接耳，声音渐渐大了，我也渐渐放松了。但一想起还没做完的那题，心头还是不觉一紧。“滴答......”响起一阵轻快的乐曲。“oh,no”!几个同学大喊。我们不约而同地向后转，把目光抛向那只钟。“还有五分钟”老师叫到，“把头转过来!”
我又有些担忧，可听着他们有趣的谈话，我的脸上露出了笑容。“滴......”哨声在笑声中响了，随后又沉没在笑声中。同学们都长出了一口气。
我好像一只刚飞出笼子的小鸟般，滔滔不绝地向朋友们讲述刚才的心情，笑着，跳着奔出了考场......
小学趣味奥数
二十一个小桶，三个人平分，每个人得七个小桶。现在，来计算每个人应得多少饮料。有七个小桶是满的，有七个小桶空的，要是能从每个装满饮料的小桶中，各倒一半饮料到七个空桶里，加上七个半桶的，总共就是二十一个装了一半饮料的小桶，正好每人分七个半桶饮料。明白了这一点，不用把饮料从一个桶倒到另一个桶里，也可以把全部饮料均分了。这就是说，满桶和空桶要配对分配。具体分法是：
满桶 半桶 空桶
第一人 2 3 2
第二人 2 3 2
第三人 3 1 3
请想一想，还有没有别的分法?
两个人分饮料
这个问题有两个答案。一个答案是：
大桶 5公升桶 3公升桶
转注之前800
第一次转注后 3 5 0
第二次转注后 3 2 3
第三次转注后 6 2 0
第四次转注后 6 0 2
第五次转注后
第六次转注后 1 4 3
第七次转注后 4 4 0
小学生奥数课件
一、教学内容：
“数独”（英文名为sudoku），是近年来风靡世界的一种数字填图游戏。
二、教材分析：
数独，在九个小九宫组成的正方形大九宫的八十一个方格中，玩家将1~9个（九九共八十一个数），剔除题图中已经提供的数字，分别填入剩余的空格内，要求每行、每列及每个小九宫的1~9的九种数字，既不能重复，也不可缺失。它变化无穷，有着看似平淡的挑战性，但却具有独特的魅力，是一种身心健康，健脑益智的游戏。考虑到它的趣味性和一人或多人参与的'规则以及它的难度，本节课以入门为主，降低难度，采用颜色、图形、数字和水果进行题型难易程度的变幻，引领学生走进“数独”的世界。
三、学情分析：
三年级学生已经具备了一定的分析综合的数学能力，只要将游戏规则和方法介绍给学生，他们是可以并顺利完成这项游戏的简单任务。
四、教学目标：
2、学生在解决问题过程中，培养观察、比较、分析、综合、推理等数学能力；
3、通过数独游戏，培养学生用排除法思考问题，体验同伴之间的交流与团结协作获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
五、教学重、难点：
培养学生的观察和推理能力。
六、教具和学具：
课件数独游戏题纸6宫格教具纸。
七、教学过程：
一、激趣引新：
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。为了带你走进这神奇的世界，待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗？（板书：开心玩“数独”）。
小学生奥数课件
请同学们看看老师手中拿的是什么？猜猜看，这两根小棒放在桌上，可能会出现什么情况？你们来摆摆看？如果把摆出的小棒看成是无限延长两条直线，能画在纸上吗？（画出一种就可以）。
这样，我们就把生活中的一个小现象变成了今天要研究的数学大问题，是什么呢？
二、分类，初步认识相交与平行。
1、从投影中抽象出直线，看着这么多组直线，你能给它们分一分类吗？
学生想到的分法可能是很多的，当有学生提到交叉或碰到一起时，师相机指出：在数学上，我们把两条直线碰到一起（交叉）的情况称为相交。学生判断，把相交的归为一类（学生可能会把快要相交的归到不相交的一类里面）。
引导：我们知道，直线的长度是（无限的），它的两端都可以无限（延长）。那么延长一点点，会相交吗？请学生在小卷子上画出延长后相交的情形吗，移到相交一类去。
3、认识平行。
再来看剩下的几组，延长一点点，会相交吗？（不会）。
再延长一点，会相交吗？（不会）无限延长下去呢？（不会）。
——不相交的两条直线互相平行。
在同一平面内的不相交两条直线叫平行线，也可以说这两条直线互相平行。
三、认识两条直线相交（垂直）。
1、现在我们来研究两条直线相交的情况。
2、在这些相交直线中，最特殊的你认为是哪一组？垂直的，为什么？如果两条直线相交成直角，这两条直线互相垂直，其中一条叫做另一条的垂线，它们的交点叫垂足。找一找有我们今天学的知识吗？再举生活中的例子。
浅谈小学奥数
1、奥数是偏门的东西，如果从兴趣出发，用以开发智力，有点价值。其他还真说不上什么了。自己读中学的时候就是玩奥数的，差点去了国家队选拔冬令营，但是，我基本上不怎么强求女儿钻研很深的奥数，也从没让女儿去上过任何奥数班。女儿对奥数的表现是，有兴趣，想挑战，但是一会儿有热情，一会儿又很爱偷懒，我们基本不太强求。
2、奥数玩深了，可以非常难，数学才能比较一般的，不要硬逼着导致小孩有逆反情绪。个人认为，奥数的难度是个模糊的东西，建议大部分人，停留在”希望杯“难度之内；要玩到”华罗庚杯赛“级别，不容易，除非有小孩有兴趣且父母认识到小孩有天分，不要轻易尝试。
3、两种极端都不可取：即认为非要学奥数才能成才和奥数没用根本不必学。以目前中国教育体制下广州的小学升初中的情形看，想上一流的初中，数学的测试难度介乎”希望杯“与基础大纲之间，数学是竞争的主要项目。不要把学奥数的目标放在去拿获奖证书上面（那样很多人会失望的），而是把目标放在保持小孩的兴趣与适当增加数学的难度之间把握好一种平衡上，如果纯粹的追求难度令小孩望而生畏，会得不偿失，但是如果仅仅停留在学校里最基本的知识上，竞争力可能也会缺乏。所以，我的观点是：适当学点，把握难度不要超出能力。
4、各种形式的以营利为目的的奥数班，是否参加可能见仁见智，但是我个人不主张学这班上那课的。因为各类班参差不齐，有的可以说是滥竽充数。家长需要做的'是，找到一些（不用多）不同年级段的书籍，学会鉴别难度，让小孩由浅逐渐入深地，系统而不是大量地做一些题，如果家长还能适当予以辅导，就够了，3-4年级开始学是比较好的阶段，建议以低一级的方式展开，比如3年级玩玩2年级的奥数、4年级玩玩3年级的奥数，是个不错的方法。
5、基础仍然是关键，基础还没过关，别硬着来所谓的奥数了，那样有点不可理喻。培养数学思维习惯，远远重要过做几道奥数题。
6、在任何情形下，别抢走了孩子玩的时间。除了舞蹈，我小孩没有上过任何学校之外的任何方面的课程，至今我都认为是正确的选择。”
小学奥数小学奥数知识讲解5
专题简析：
数学开放题是相对于传统的封闭题而言的一种题型。由于客观世界复杂多变，数学问题也必然复杂多变，往往不可能得到唯一答案。
一般而言，数学开放题具有以下三个特征：
1，条件不足或多余;。
2，没有确定的结论或结论不唯一;。
3，解题的策略、思路多种多样。
解答数学开放题，需要我们从不同角度分析和思考问题，紧密联系实际，具体问题具体分析。我们一般可以从以下几方面考虑：
1，以问题为指向，对现有条件进行筛选、补充和组合，促进问题的顺利解决;。
2，根据知识之间的不同联系途径对给定的条件进行不同的组合，采用不同的方法求解;。
3，避免“答案唯一”的僵化思维模式，联系实际考虑可能出现的多种情况，得出不同的答案。
分析与解答：由条件“a、b都是自然数，且a+b=10”，可知a的取值范围是0~10，b的取值范围的10~0。不妨将符合题意的情形一一列举出来：
0×10=01×9=92×8=163×7=214×6=245×5=25。
a×b的积可能是0、9、16、21、24、25。当a=b=5时，a×b的积的最大值是25。
从以上过程发现，当两个数的和一定时，两个数的差越小，积越大。
练习一。
1.甲、乙两数都是自然数，且甲+乙=32，那么，甲×乙的积的最大值是多少?
2.a、b两个自然数的积是24，当a和b各等于多少时，它们的和最小?
例2：把1~5五个数分别填图中的五个圆圈内，使每条直线上三个圆圈内各数的和是9。
分析与解答：每条直线上三个圆圈内各数的和是9，两条直线上数的和等于9×2=18(其中中间圈内的数重复加了一次)。而1、2、3、4、5的和为15，18-15=3。所以，中间圈内应填3。这样，两条直线上的圆圈中可以分别填1、3、5与2、3、4。
这个解我们也叫做基本解，由这个基本解很容易得出其余的七个解。
小学生奥数课件
2、旋转两根小棒，会形成不同的图形，投影展示几种。
3、让学生把下面的四种情况分分类，学生可以用自己的语言来解释为什么这样分类，初步感觉相交和不相交。
（1）（2）（3）（4）。
（学生可能把2、3分为一类，是相交的，1、4分为一类是不相交的）。
5、老师在投影片上演示延长过程。
观察后第二次分类，学生会把1归入为相交的一类，说说为什么与刚才的分类不同。
6、根据同学们的意见，我们可以得到这样的结论：平面上的两条直线的位置关系分为相交和不相交两种。（板书：相交，不相交）。
二、结合实际，理解平行线的概念。
1、出示书上情境图，让学生观察后思考：这些画面在哪里见到过？找一找相交的直线和不相交的直线。
2、出示画好的三组直线，让学生再次感受平面上直线的位置关系。
3、像刚才我们认识的生活中的跑道线这样的在同一平面内，永远不会相交的两条直线叫做互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。（板书）。
4、提出下列问题，帮助学生理解概念。
1）“同一平面内”是什么意思？
2）像下图中的两条直线是相交的，还是不相交的，为什么？
（直线a是直线b的平行线，或者直线b是直线a的平行线，或直线a和直线b互相平行。）。
4）你能闭上眼睛想一想互相平行的两条直线是什么样的吗？
5）我们在刚上课摆小棒时认识到平面内两条直线的位置关系分为两种，一种是相交，一种是不相交，你能把其中的一种换个说法吗？（把“不相交”改为“平行”）。
5、回归生活，让学生找找在生活里见到的互相平行的线。
6、完成“想想做做”第1题。
在图中找到哪些线是相交的，哪些线是平行的。学生独立思考后，指名回答。
7、完成“想想做做”第3题。
找出学过的平面图形中互相平行的线各有几组。学生独立思考后，先在小组内交流，再在班内交流。
三、学画平行线，组织练习。
1、完成“想想做做”第2题。
让学生模仿例题上的图示折纸。
提问：这几条折痕平行吗？量一量每条折痕的长度，你有什么发现？
2、我们用折纸的方法能够得到一组平行线，你能想办法画一组平行线吗？
请把方格纸和直尺拿出来自己想办法创造出一组平行线。
3、学生介绍自己的创作过程（注意培养学生解决问题策略的多样化）。
4、介绍用直尺和三角尺画平行线的`一般方法。
教师边示范边画。
提炼方法：一画（线）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再画线。
学生自由用这种方法画出一组平行线，再给同桌说说画的方法。
5、教学“试一试”：画出已知直线的平行线。
学生独立画，再指定二人到黑板上画。
6、完成“想想做做”第4题，经过a点画出已知直线的平行线。
7、完成“想想做做”第5题。
1）同桌互相说一说把哪一个图形向什么方向平移了多少格。
2）在平移前后的图形中找平行线，看看能找几组，有什么发现。找好后在小组内交流。
3）指名向全班汇报自己找平行线的情况，并说说你们小组的发现。
四、全课总结。
说说通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置课堂作业：补充习题。
小学奥数教案
1、让学生增加对数学的兴趣，认识数学的.多种形式。
2、另外教授一些数学计算的巧妙方法。
3、引导学生通过思考操作发现并验证“水桶和油桶”问题的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。
4、利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。
学生自主探索、合作交流。
一、引入。
师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。
二、探究新知。
1、请同学们取出1号靶，认真观察（引导学生观察）。
2、小组交流，探究解决。
3、请同学们取出2号靶，尝试解决。（引导学生动手实践）如果有的学生做出来，让孩子展示，教师给予赞赏；如果学生做不出来，充分调动组内力量，探究解决。
4、请同学们按照组内交流出的方法各自解决。（小组合作，互相帮助）。
三、课堂拓展。
今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。
小学奥数知识
奥数学习对不同水平的学生来说有利有弊，对学校课堂内容学有余力的学生来讲，适当的学习奥数是大有好处的，但如果对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲，不顾现状的贪多求快，不仅学不好，可能反而因此带来负面的心理压力。对于适合学习奥数的孩子来说，通过学习奥数可以：
1、促进在校成绩的.全面提高，培养良好的思维习惯;
2、使学生获得心理上的优势，培养自信;
3、有利于学生智力的开发;
4、数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处(很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生)。
奥数着重培养一个人的逻辑思维能力，奥数学习是一种智力游戏，要量力而行，千万不要当成负担。
片面的说奥数不好也是不客观的，奥数对于培养学生数学思维，开发智力，好处是非常明显的，很多学生学习奥数后在学校里各科(而不只是数学)成绩直线上升，并能一直遥遥领先。
一般从小学三年级开始比较合适，四、五年级入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且这个时候数学基础还没有打好，孩子学奥数理解起来比较吃力，很容易遇到困难。如果因此而使孩子的兴趣受打击，使他产生畏难、厌学情绪就糟了。
在孩子学奥数之前，家长可以从其他方面入手潜移默化，培养孩子的数学兴趣和能力。观察能力是数学学习的开始，比如带孩子上街时，启发他认门牌号上的数字，说说这是几位数;再比如玩具中也有数学，可以让孩子通过玩具识别三角形、长方形等各种形状……。也就是重点培养孩子观察生活中的数学，加强孩子的数感训练，这对孩子将来学数学很有帮助。
学习没有捷径，但是有技巧，同样，奥数学习也是如此，总结五个有用的奥数学习小方法。
这方法其实很普遍也很简单，但恰恰是很多同学不容易做到的，记笔记有很多好处，一是可以把老师的精华记录下来方便复习，二是练习学生的书写能力，三是可以让学生养成边听边写的学习能力，这对于提高学习效率是非常有效的。
很多孩子都马虎，但有些马虎其实是同学对知识点理解不清晰造成的，这类的题目一定要记录下来。还有的是出题者故意设计的陷阱，这也可以记录下来，定时复习，久了之后很多马虎自然而然地就避免了。
和错题本一样，专门记录自己做过的试题，分类指的是将自己做过的试题分为几大类，一类是极其简单，自己一看就会的。一类是有一定难度，需要思考找到突破口的，还有一类就是难度很大，需要综合运用很多知识并进行推理才能解答的，后两类都应该是我们的记录重点。在对试题分类的过程中同学自然地就增强了对试题的进一步理解。
定期地和小组成员分享好试题，好方法，好技巧，好经验，即可以增加同学之间的情感，又可以在交朋友的过程学习到新的东西，提高学习效率，培养合作精神，增强协调能力。
不定时的翻翻原来做过的试题，但是重点是思考有没有新的解题思路和解题技巧。这样不断地增加思考有利于形成学生思考习惯的形成，也有利于学生发散思维的形成，多角度考察问题的思路，并随时利用新学知识去解决问题。
小学奥数希望杯
希望杯分为一试、二试，一试通过率约25%，二试获奖率约20%(官方说法是“不低于20%”，实际呢，是先按照分数从高到低找到排名前20%的学生，再把与这部分学生中最低分相同的所有考生都划入获奖的范围)。换句话说，突出重围，能够获得希望杯一、二、三等奖的同学，只有当地报名人数的25%×20%=5%。
从题型来看，一试试卷共20道题，题型均为填空，每道题6分，共120分。不同于走美杯的前后分值不同或华杯赛的前后题型不同，希望杯所有题目的题型分值全部相同，这就意味着，第1题不一定是最简单的题，第20题也不一定是最难的题。
平均每道题目只给孩子4分半的时间，所以要想通过一试，必须保证在能做对的基础上，尽可能的提高做题速度。要想做到做题速度快，主要是两点，一是计算要既快又准，这主要是靠平时的大量练习积累而来的;二是对知识点要熟，主要靠平时的温故知新，复习巩固。
孩子在希望杯遇到不会的题，要果断放弃，毕竟一试的目标不是百发百中，每题都对，而是进入所有考生的前25%。一个好的考试策略往往能让孩子在出发时快人一步。如果碰到一道题目，恰好是孩子不熟悉的知识点，或者看到题目没有什么思路，那就毫不犹豫地跳过，如果做完所有其它题目还有时间，就回过头来再思考这道题;如果时间紧张，就不在这道题上浪费时间，交卷前猜一个数就可以了。
验算很重要!验算很重要!!验算很重要!!!很多题目都有简便快速的验算方法，比如方程可以代入;应用题和行程问题可以把得数放到题目条件中，看是否满足;有些几何问题如果图画得足够准，甚至可以用尺量出题目答案。无论如何，适当的验算是不可或缺的，一道题目验算无误能让孩子对接下来的题目更有信心，而如果验证出错误，更是给了一道本应丢分的题“重获新生”的机会，所以验算是孩子考试中非常重要的良好习惯!
从难度看，希望杯在各大杯赛中，属于试题难度较低的，但这个难度低，并不是像课内数学考试一样，随随便便就能拿100分的低，而是需要耐心、细心作为基础的。
从往年五年级希望杯真题来看，希望杯的题目具有以下几个特点：
希望杯需要孩子足够仔细，简单题保证做对，所以稳定的计算能力和针对不同题目的验算方法都要掌握。而且往年的题目中，题目答案不唯一的情况也出现过不止一次，这就要求我们务必稳扎稳打，不放过任何一种可能，找到所有满足题目要求的结果。
希望杯经常出现这样一种题，一道题目中涉及若干个知识点，每个知识点单独看都很基础，但如果不注意积累， 其中有部分知识点遗忘或不熟悉，就会造成整道题目出错，这也是由希望杯一试“全是填空题”的特点决定的，填在横线上的得数直接决定题目正确与否，每一个知识点的掌握都格外重要。
最后，希望杯本身偏重基础，尽管在常规奥数体系里，五年级暑假就学习了分数，但纵观往年希望杯真题，却很少考到分数。近5年的计算，只有15年出现分数计算;近5年的应用题，从未出现过分数比例应用题。这一点也告诉我们，在准备希望杯的过程中，拥有扎实的基础，远比追求难题更重要，尤其是计算、计数、应用题、行程这几个模块，复习时多做做四年级的题，对希望杯的备考大有帮助。
综上所述，希望杯的考题，“难题”很少，“易错题”很多，希望杯也更偏爱选拔基础好、答题稳定性强、正确率高的孩子，所以需要孩子们格外细心，题目简单不轻视，保持稳定的.正确率!
首先，考前一天晚上准备好文具，重要的文具如中性笔、铅笔、橡皮、尺子等最好带双份，带铅笔的原因是有可能有些几何题需要添加辅助线，用铅笔添加，错了擦掉重新思考，会更节省时间。当然，准考证也是必须携带的，考前一定要进行检查!
考前这两周里，如果还没有做过近三年真题，一定要把真题做一做，感觉一下自己的做题速度(希望杯一试需要在90分钟内完成20道题，平均4.5分钟一道)，并且在这个过程中感觉一下自己在哪些知识点的掌握上有漏洞，然后有针对性地复习，尤其是数论、几何、应用题这些在试题中占比例偏高的模块。
如果能够在考试的前一个周日，按照与考试相同的时间(上午8：30-10：00)做上一道全真模拟试卷，感受一下正式考试的感觉，锻炼一下全神贯注90分钟的能力，让孩子提前进行一场与正式考试高度仿真的模拟考试，那对孩子的备考更是极好的!
小学趣味奥数
甲、乙、丙三个小朋友赛跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。
甲得了第( )名，乙得了第( )名，丙得了第( )名。
a、b、 c三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道：(1)a的身材比排球运动员高;(2)足球运动员比c和篮球运动员都矮。诸你想一想：
a是( )运动员，b是( )运动员，c是( )运动员。
爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了，就把球给谁。那么，谁一定能猜对呢? ( )。
3个小朋友下课后排队做游戏，他们一共最多可以有几种不同的排列法?
按规律填数：0，1，3，6，10，( )，( )。
小明家住在5楼，小明从一楼回到家共爬了几层楼梯?