优秀作文是通过文字展现作者内心世界的窗口，能够抒发情感、表达思想，并引发读者的共鸣和思考。掌握了写作的技巧和方法，我们可以更好地提高作文的质量。
第一次到大海游泳作文
每个人的生活中都应该经历过许多第一次，它们就像浩瀚的宇宙中的那些小星星。其中有一颗星星显得格外耀眼，那就是我第一次游泳的美好回忆。
记得那是一个烈日炎炎的夏天，火辣辣的太阳正烘烤着大地，大地如蒸笼一般。来到游泳池外，我还信心满满的，心想：游泳，应该很简单，而且现在天气这么热，游泳池里的水一定不会很冷吧。
我边想边走进了游泳池内，可是没过多久，我的心情就来了一百八十度的大转弯。“哎！没想到水怎么这么冷啊！”我哆哆嗦嗦地嘟囔着。“呼——”一阵风吹来，水泼到身上感觉像刀割一样疼。这风也不像往常一样带来凉爽。而我有些灰心了。太阳也仿佛在和我作对，连冬日里的一丝阳光都不如了。我瑟瑟发抖，只好蜷缩着身子。我又有放弃的念头，可是不能被困难吓倒啊！要振作起来。“世上无难事，只要肯攀登。”
我重新恢复信心，振作起来，开始适应水里的温度。渐渐地我也不那么冷了。接下来我又要面对另一个困难——闷水。闷水虽然挺容易，可是教练要求闷30秒。我在水面上深深地吸了一口气，把头钻进了水里。刚过一会儿，我就发现自己的重心不稳，身体开始上浮。我开始控制重心。时间过得很漫长，30秒迟迟不到，我有些坚持不住了，心跳得越来越快，我感觉脑袋快要炸开似的。“28，29……”快了，坚持住，加油。“30！”我一下子抬起头，深深地吸了口气，又吐了出来。没过几天，我就学会了游泳。
我学会了游泳，我收获的不只是成功的喜悦，更重要的是，我从中悟出了许多的哲理：困难就像是弹簧，你弱它就强，你强它就弱。困难来临时，要勇敢地去面对。在学习游泳中，我同样也学会了做人。
在学海中游泳作文
在学海中游泳需要——勇气，试想一个没有勇气的人怎么敢在学海中游泳？只有下定决心，立志成才的人才能有勇气纵身跳进知识的海洋，在学海中学会游泳。卡尔，马克思五十四岁到俄国游学，他的母语本来是德语，可是为了传播他的思想，他鼓足勇气，不知老之将至，决心学习俄语，并且用俄语写文章发表在俄国各大报刊上有效地传播了他的共产主义思想。
在学海中游泳需要——毅力，试想一个没有毅力的人怎么能够在学海中撑下去？书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，在学海中游泳需要很强的毅力，在求知的道路上没有平坦的大道，在知识的海洋里不是一帆风顺的`，只有不畏艰辛，勇于劈风斩浪的人才有希望到达胜利的彼岸。
在学海中游泳需要——技能，在学海中游泳要有游泳技能，也就是学习方法。现在获得知识的渠道很多，在学校里从老师那里获得知识，在家里从父母那里获得知识，也可以从电视里获得知识，也可以从电脑里获得知识。
但要想真正获得有用的知识还是需要技能的，不然就会知识很凌乱，在大脑里不能留下永久记忆。那么学习的技能是什么呢？那就是重复，记住重复是学习的母亲；那就是勤奋，记住天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的聪明。不要以为老师讲过了，爸妈说过了，电视放过了，电脑查到了，你就有知识了，其实知识并不是轻松就可以获得的。
而不是为自己学习，更不用说为国家富强学习，如此怎么能在学海中游泳而获取知识呢？所以，在学海中游泳需要爱心。爱心可以让你知道报答，爱心可以让你关爱他人。实际上，在学校你有爱心就会和同学们相互学习，讲究讨论，共同进步。
学海无涯，让我们在学海中游泳吧，让我们鼓足勇气，磨练毅力，掌握技能，带着爱心在学海中畅游吧。
在大海中游泳的作文
今天，我和爸爸一起去海边玩，我带上我的游泳圈和爸爸坐上开往海滩的巴士车来到海边，爸爸把我放在一个地方说：“我去买点儿吃的，你在这里等我，不要乱跑”。我答应了。
不一会儿，我爸爸带来了一大袋的烧烤，我高兴地跑到爸爸身边吃了起来，因为我从来没有在海边吃烧烤，看着海景，吃着烧烤，感觉别有一番趣味。我和爸爸也吃的津津有味。
吃完了烧烤，我迫不及待地想要游泳，我经过爸爸的同意后，就穿上了我的游泳圈。我踩在沙滩上，一蹦一跳地，感觉脚下软软凉凉的，真是舒服极了！
我一点一点地向海水走去，走到海水差不多漫过有我大腿根的地方，我居然浮了起来，我展开双臂向两边滑动，两只脚向前游动，就像鸭蹼一样，我感觉海水轻柔地抚摸我的身体，感觉很惬意，我好像一条自由自在的小鱼，在海水中发现了许多的水母。我友好地向他们招手，可是它们好像很怕我似的，渐渐地游离到远处。
为了避免遇上大浪，我游到了浪还没有形成的大海深处歇息着，但是不到一会儿，我就感到无聊了，于是又游回大浪的居住地。马上我就后悔了，一个大浪把我和游泳圈之间隔了一条“银河”，还“享受”了“美味”的海水，我只好拜托爸爸帮我到岸上拿矿泉水。
我游了差不多十多分钟后，我觉得有点儿冷，所以我上岸了，我看见地上有许多色彩各异的贝壳，我拾了一些送给小朋友们。太阳余晖撒在沙滩上，沙滩变成一片金黄色。
在学海中游泳作文
在学海中游泳需要勇气。试想一个没有勇气的人怎么敢在学海中游泳？只有下定决心，立志成才的人才能有勇气纵身跳进知识的海洋，在学海中学会游泳。卡尔·马克思五十四岁到俄国游学，他的母语本来是德语，可是为了传播自己的思想，他鼓足勇气，决心学习俄语，并且用俄语写文章发表在俄国各大报刊上，有效地传播了他的共产主义思想。
在学海中游泳需要技能。在学海中游泳要有游泳技能，也就是学习方法。现在获得知识的渠道很多，在学校里从老师那里获得知识，在家里从父母那里获得知识，也可以从电视里获得知识，还可以从电脑里获得知识。但要想真正获得有用的知识还是需要技能的，不然知识就会很凌乱，在大脑里不能留下永久的记忆。那么学习的技能是什么呢？那就是重复。记住，重复是学习的母亲，天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的聪明。不要以为老师讲过了，爸妈说过了，电视放过了，电脑查到了，你就有知识了，其实知识并不是轻松就可以获得的。
在学海中游泳需要爱心。一个有爱心的人才知道学习的重要性，才知道为谁而学。有些学生常常不能理解父母的苦口婆心，不能理解老师的百教不烦，好像他是在为父母学习，为老师学习，而不是为自己学习，不是为国家富强学习，抱着这种想法怎么能在学海中游泳，从而获取知识呢？所以，在学海中游泳，需要爱心。爱心可以让你知道报答，爱心可以让你关爱他人。实际上，在学校，你有爱心就会和同学们相互学习，相互讨论，共同进步。
学海无涯，让我们在学海中游泳吧！让我们鼓足勇气，磨炼毅力，掌握技能，带着爱心在学海中畅游吧。
第一次到大海游泳作文
暑假里，我给自己定了一个目标，那就是学会游泳。
第一节课的时候，我换好衣服，来到学游泳的地方。教练先教我们憋气吐气。我们吸了一口气，慢慢地把头埋到水里，用鼻子吐气。前几次，我被呛得不停咳嗽。不过，我练了好多次，终于不呛水了。
第二节课，教练又教我们蛙泳的腿部动作。我们学着教练的样子，先把脚收起来，再把脚板翻起来，最后再把脚蹬出去，闭拢。我们拿着浮板，学着教练在岸上教我们的动作。埋一次头，蹬一次腿，我一开始笨手笨脚的。不过，慢慢的，我熟悉了，做得一次比一次好。教练见我学得快，便又教我手上的动作。我学着教练的样子，先双手闭拢，再一边埋头吐气一边蹬腿。最后再把手臂划开。“王灏辰，好样的，继续加油。”教练说道。就这样，经过一次又一次的训练，我终于学会了游泳。
经过这次学游泳，我也懂得了一个道理：坚持就是胜利，做任何事都不能半途而废，要坚持到底。
在学海中游泳作文
我恍然，纵身向水中一扑，展开四肢向前游去。不是蛙泳，不是仰泳，是“自由泳”！
“下星期我们要学习《岳阳楼记》，这个双休日回去先背起来吧！休息完回来我抽背哟！”
语文老师发下一沓讲义，如是说。纸上一篇陌生的文言文，看上去又长又难。唉！我不认为先背文章——在没有任何理解的基础上背文章有什么益处，不过是死记硬背！
“马上就是模拟考了，抓紧回家多做做薄弱的函数题型，下星期这四张卷做好我批噢！”数学老师发下四张函数卷，嘱咐说。唉！我不认为题海战术对解函数有什么帮助，不理解照样做不来！
英语、理化，多背多做……我欲哭无泪。老师是我学习的帮手，可他们似乎限制了我的学习方式，规定我应该如何学习，这样对我来说简直是霸王硬上弓，好没意思。
那天，爸爸带我去游泳，让我放松一下。
“来，从这边游到对岸，我在那边等你，看你有没有进步！上次仰泳是三分钟，这次呢？”
爸爸这样说，我只是笑笑，没有作答就下了水。
不知怎么的，我会的蛙泳和仰泳今天竟都感到不自在，朦胧中有着回到学习上的感觉……被限制的学习方法，被规定的游泳姿势。
我站了很久，想了很久。忽然莞尔一笑！我恍然，纵身向水中一扑，展开四肢向前游去。不是蛙泳，不是仰泳，是“自由泳”！
水中，我尽可能地用我所有感到舒适的姿势。不论是刚学游泳时的姿势，还是最熟练的“蛙泳”，我一并用上，交替变换。水中的我像一条鱼，自由舒畅地向前！
两分五十！突破了！我开心地笑了。我豁然开朗：学习，我也要用我自己的方法。用最适合我自己的学习方式和老师的帮助，定能相得益彰，表现出色！
于是，我先阅读了文言文的注释和翻译，再尝试去记忆；我复习了函数的概念和经典题型再去解题……我用自己的'方式学习！相信我会有好成绩。
在学海中游泳作文
水，万物之源，它柔情却不乏刚烈。
一转眼十年已过，儿时的记忆对于现在的我来说是一笑而过的事。常读诗书文章，却也体会到了游泳的乐趣。
有一成语曰：“海纳百川”。我觉得用这个词来形容学习实为贴切。一日，我在房中诵读朱熹的诗，正读“向来枉费推移力”，便听身后传来一句，“学海无涯苦作舟啊”。“爸，你别闹了！”我故作生气状。爸爸笑了笑，将一盘水果放在桌上，便关门走了。我转念一想，学习了9年，知识又何尝不像百川，直到今日，终归于一海，朱熹与爸爸都用舟来渡这“学海”，而我不妨体验一次在学海中游泳的感觉。
读“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，犹如海风轻拂，海浪推着我向前，独自一人游在这汪洋大海之中，只有鸥鸣作伴，何等孤独，何等悲哀，但不悔不怨，我还是选择向前。“游”途漫漫，不容停歇。
读“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”，犹如阳光明媚，在海上柔情地洒下一片金沙，海水平静，唯有我惬意地游动，激起白色的水花，身边有绿洲，天海一色，温暖的海水将我包围，让我感受她的呼吸，她的心跳。她慈母般的怀抱，我能感觉她的柔情。
读“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，尤如天气骤变，狂风暴雨呼啸而来，吹翻了远处的小舟，浪，一个接一个地扑来，盖过我的头顶，我不畏，我不后退。千层之浪又如何，难以击溃我坚定的信念和决心。海变成了一位考验者，他向我展示了他的威严与刚烈，想以此击退我前游的步伐，可他忘了，我是一个学海中的学者，学无止境，便永不后退。
游于学海，怎一个“乐”字了得！人生百味尽在其中，刚柔相间全蓄其内。学海不止，游泳不停。我所追寻的，不是远处的仙岛和绿洲，而是一个“此日中流自在行”的未来来。
第一次到大海游泳作文
今天是我第一次去学游泳，在路上我的心里有点害怕，怕自己学不会。来到游泳馆，我穿上漂亮的泳衣，戴上好看的泳帽就开始学了。教练先教我们打腿，然后再教我们潜水。教练说：“潜水的时候，要先吸一大口气，然后再把气憋到喉咙里，再把头潜到水。”我照着教练说的做，我先张大嘴巴吸了一大口气，再潜下水。我看到了水底，可是那里连一条小鱼也没有，我的鼻子还在吐泡泡，我还听见水的流动声呢！
我觉得游泳真好玩，一点也不可怕。我要努力学习，争取游得比爸爸妈妈还好！
第一次到大海游泳作文
小朋友们，你们印象最深的经历是什么？爬山？画画？还是被表扬？我印象最深的一次经历就是海上游泳了。
20xx年的暑假，因为我通过了钢琴六级考试，爸爸妈妈奖励我去山东日照度假。日照是一个海滨城市，我住的房子离海很近，爸爸每天都带我去海里游泳。
如果游到了大海的深处，我就最喜欢仰游，我躺在海水的上面，海水上下翻动，我也上下翻动，舒服极了。如果在很浅的地方，我最喜欢坐在水里的沙地上，海浪扑过来，就像很多棉花扔在我的身上，感觉超爽！如果你把头钻进海水里，你会发现里面很黄，什么也看不见，而且肯定不到两、三秒就要从水里钻出来了，因为海水实在是太咸了！海上游泳真是太好玩了，比游泳池好多了！
我喜欢海上游泳！这就是我的一次印象最深刻的经历。
你们喜欢吗？
第一次到大海游泳作文
傍晚，太阳斜到了西边的山旁，我看着红红的晚霞，对妈妈说：“要是能在美丽的晚霞边游泳就好了！”妈妈笑着说：“那我们去海边游泳吧！”哇，真好啊！我还从来没去过海边游泳呢！
我们一家来到海边，这里的沙滩在夕阳下闪闪发光，不远处的海水也被映得更加清澈。我迫不可待地换好泳衣，冲向大海。面对这么美丽的大海，我突然有了一个疑问：海水是什么味道呢？书上说，海水是咸的。但会不会和妈妈煮的汤一样好喝呢？妈妈笑眯眯地看着我说：“你试试不就知道了？”于是我张开了嘴，这时，一个海浪突然打来，把我冲了360°的旋转，同时海水也满满地灌了我一口。啊！又苦又涩，原来海水这么难喝呀！我急忙跑上岸，大口大口地喝着矿泉水！
我们一家在海水中嬉戏，追赶，愉快的时间总是过得很快。爸爸说潮水快过了，需要上岸了！
我们依依不舍的离开了这又咸又涩的“游泳池”！
在大海中永生
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：学习了解人民对伟人的深情。
教学准备：相关录像、自制文字课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、基础性诊断与矫治。
4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。
5、检查自渎情况：
（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
（2）指导读好长句子，如：
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；
（3）整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、理解性诊断与矫治。
1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。
3、交流讨论，同时指导朗读。
（1）第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）。
说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）。
练习朗读，体会并读出人们这种情感。
（2）第2段：理解“呜咽“的意思。
抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？
引导学生进入情境，指导读出真情实感。
说说“超越时代”、“超越国界”说明什么？
在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。
指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。
（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；
（6）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。
三、自主性练习。
1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。
3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。
四、共同小结。
板书设计：
飞向大海 悲痛。
撒向大海 赞颂。
告别大海 怀念。
在大海中永生
1、学会本课生字新词。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序理清课文脉络。
过程与方法：
通过朗读，初步感受人们对伟人邓小平的永远怀念之情。
情感、态度、价值观：
激发学生对伟人的崇敬之情。
教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解生词。
难点：激发学生对伟人的崇敬之情。
教学过程 。
一、音乐导入，提示课题。
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）。
2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）。
3、揭题、读题。
然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1、师过渡：这篇文章的篇幅不长，请同学拿起书本把课文认真读一遍。要求：
（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
（2）给每个自然段标号。
2、师巡视，请读得好的同学站到讲台上来，以便做示范朗诵。
3、学习生字：能借助拼音读准字音。
（1）指名读，其他同学指正。
（2）齐读生字词。
4、学生描红、临写。
三、再读课文，感知内容。
1、师过渡：生字会认了，咱们再来读读课文。
2、指名分读课文，指导长句朗读：
(1)机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
(2)一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(3)也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的/万里海疆。
四、听读课文，理清层次。
1、师范读，学生认真听。按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
2、讨论分段情况并板书：
一、(1自然段) 飞向大海。
二、(2—4自然段)撒向大海。
三、(5—7自然段)告别大海。
五、配乐朗读，有感情地读好课文。
六、作业布置。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
3、收集有关小平爷爷的资料，下节课说给同学们听一听。 。
板书设计：
一、飞向大海。
二、撒向大海。
三、告别大海。
在大海中永生
1、课前（播放《春天的故事》）。
2、同学们，知道这首歌歌颂了谁吗？（邓小平）。
3、在课前，同学们对邓小平爷爷做了一些了解，谁能为我们介绍一下邓小平？。
生介绍。（无产阶级革命家，改革开放，一国两制）。
4、然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序。
1、师范读课文。
2、在读的过程中思考本文主要讲什么？可以分为几个部分？
飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）。
三、精读品味，深入感悟。
a、细品第一部分。
师范读 请生回答。
2、读书交流，引导感悟。
（2）根据学生读的句子，相机指导。“低低地”、“缓缓地”，领会人们的不舍与悲痛。“崭新历史”，邓小平的丰功伟。“最后一个篇章”，邓小平临终叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。这是一代伟人把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民之后的遗愿，也是留给党和人民的一份珍贵的遗产。如果说，邓小平爷爷的一生是一部伟大著作的话，把他的骨灰撒入大海，仿佛就是“完成他人生的最后一个篇章。”
b、细读第二部分。
1、人民爱戴他，人民舍不得他。让我们看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景）。
可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。
2、悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你能否听到大海在哭诉些什么呢？（引导学生说出人们舍不得邓小平离去，深切地痛悼他）。
千言万语我们可以汇成一句——小平爷爷，您别走！（齐读）。
让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。
3、鲜花伴着骨灰撒入了无垠的大海（图）。
分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“祖国宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”）。
4、浪花为什么要把小平爷爷的骨灰送往这些地方呢？（4生）。
引导生说出，邓小平的几件伟大举措，理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。
5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：
第一个分句后补充：他可以笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
第二个分句后补充：他可以笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现实。香港、澳门终于回到了祖国母亲的怀抱。
第三个分句后补充：他可以笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句后补充：他可以笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平；他的影响超越时代超越国界。
6、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，全班齐读）。
7、对于邓小平，世界各国政要均给予过他高度的评价。
（出示各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。）。
邓小平是一位有着超凡智慧和远见卓识的伟人，是二十世纪罕见的杰出人物。
邓小平是一位具有世界影响力的伟大政治家，他具有巨大的忍耐力，讲求实际，不为名利。
邓小平的思想不仅在中国，而且在全世界都产生了重要影响。
邓小平是世界上最伟大的领导人之一，是本世纪公认的世界级领袖。
8、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。（ppt最后一句）。
10、有句话是这样说的：毛泽东让中国人民站起来，邓小平让中国人民富起来，他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。
可是，他走了！让我们再深情唤一声：（出示）：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）。
c、细读第三部分。
2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。
（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读上句）。
（3）能把你的理解和感受读出来吗？（指名读，齐读）。
四、揭示主题，升华感情。
2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）。
师：他走了，可他又没走，他与大海（同在），与祖国（同在），与人民（同在）。
3、（过渡）他走了，他又没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他的风范将永垂不朽。他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，他又没走，他将永远活在我们心中。他将在大海中（永生）。
4、齐读最后一段。
五、总结全文，回归课题，首尾照应。
"我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”
第一次到大海游泳作文
周末到了，爸爸妈妈打算带我去祖国最美丽的海岛——海南岛。
那里的海湾非常多。其中亚龙湾的水质最好。我们来到酒店，令我兴奋的是：我们酒店的私家海湾就是亚龙湾的.一部分！我匆匆忙忙地跑向海边。金色的沙滩在阳光的照耀下显得金光灿灿的，我站在沙滩上，看着波涛汹涌的大海。海水的颜色碧蓝碧蓝的，就如水晶一般。我趁还没有起浪，跑进大海里。一个大浪来了，我被冲回了沙滩上，还喝了一大口又苦又咸的海水。就这样，一连试了好几次，才到大海里。海里的水冷冰冰的。我的牙齿不禁打了个寒战。突然，一条长着黑黄条纹的小热带鱼从我身边游了过去。我急忙去追那条小鱼，它的速度很快，不一会儿，它就跑得没影儿了。
一开始，我不敢下水，后来爸爸妈妈不停的鼓励我，我克服了恐惧，最终下水时，我的心里有一种用语言不可描述的喜悦。这次让我明白了自信和勇气是必不可少的。只要有信心和勇气去尝试，就一定能成功。
《在学海中游泳》读书笔记
人们常说“书山有勤为径，学海无涯苦作舟”我却认为与其坐在船中，不如纵身跃进学习的大海，与知识的海水来个亲密拥抱。
在学海中游泳，能让我们懂得更多，能让我们知道我们欠缺什么，我们应该怎样努力，怎样面对生活。
在学海中游泳，是对自己的技能与耐力的磨练和，只有你，才能获得最终的胜利。
在学海中游泳，你会发现学习没有想象中的'那么难，其实学习是简单的，是快乐的，是能提高自身的。
眺望远方，有一个彼出现我的眼前，我决心游过去，我知道，这将比前面的更崎岖，更困难重重，可，我能做到！
在大海中永生
（1）学生自读。
（2）从这句话中，你体会到什么？
（3）学生谈谈自己的体会。
人民深切的爱。
（4）学生集体有感情地朗读。
过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。
3引导学生理解第三个问题。
观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海。
（第二节内容）]。
指导朗读第一节。
远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表。
达出来？
[3]学生各自认真读第一段，[4]随意的发挥想象去读，[5]可大声读，[6]可小声读，[7]也可站着读。
同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？
[8]学生朗读，[9]师适时指[10]导。
指导朗读第三节。
过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？
课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现。
在又是怎么理解的？
学生读一读课文，小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
指名说一说。
[14]这一段饱含文字，[15]让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。
这段话想读读吗？怎么读呢？
由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，
行吗？
师放声读，并渐渐转为背诵。
来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。
集体朗读。（能背的试着背）。
为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕。
显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？
[16]学生同[17]桌思考讨论。
[18]自由发言，[19]谈谈自己的理解。
[20]师进行小结。
评析：
学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，鼓励学生不断探索，在自悟自得中感受朗读的乐趣。
对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。请学生从语言文字中想，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。
读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。
常州市平冈小学 俞春梅。