教学工作计划是教师根据学校课程要求和学生实际情况制定的,具有指导性和操作性。请大家阅读下面的教学工作计划范文,了解如何在教学中发挥自己的优势。
我们长大教案
一、教学目标。
1.知识与技能:看到自己的成长和变化,欣赏自己的优点和长处;学会感恩,学会关心别人。
2.过程与方法:能够收集从出生到现在的成长证据。
3.情感与态度:学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐;感谢父母、师长、伙伴的关爱;为树立健康、向上的人生观打下基础。
二、教学重点。
让学生意识自己的成长和变化,并欣赏自己的优点和长处,体验成长的快乐。
三、教学难点。
学会感恩,学会关心别人,能够理解父母。
四、小手印导入。
1.出示小手印,问你们知道这是多大小孩的小手印吗?对,刚生出来的!那么,你们知道你们现在的手印有多大吗?(当场叫生画手印)。
2.看这么大,两个手印比一比,你们发现了什么?
3.对,我们长大了(板书:我长大了)你们长大了,从咿呀学语的小宝宝长成了活泼可爱的大孩子了,这节课,就让我们一起来享受成长的快乐。
五、教学过程。
(一)分组感知长大。
师过渡:你们长大了,那你还记得小时候的一些事情吗?今天老师带来了一些你们小时候会用到的东西,猜猜是什么?(小鞋子,小衣服,奶瓶)。
1、你能猜猜看这大概是多大的孩子穿的吗?现在还能穿吗?不能穿了!为什么呢?我们长高了!
2、大家都发现自己长高了吗?那你知道自己刚出生时有多高吗?(叫生用手比划比划)。
3、看老师这儿有一根红绳,我们刚出生的时候,一般有50厘米左右高,老师手里的`红绳就是50厘米,也就是说我们大部分同学刚出生的就这么长。现在长高了,有多高呢?(量一量,比一比)。
4、除了长高了,我们还能独立做自己能做的事情?瞧,这些小朋友自己能做什么?(出示图片)。
5.师总结:这些小朋友都长大了,自己的事情都能自己做,你们最拿手的是什么事情呢?把你最拿手的五件事情写到小手印的五个指头上。(写完后交流)。
(二)感恩在心间。
活动一:说说做做,我懂事了。
1.师过渡:小朋友们,通过回顾,我们感受到成长的快乐!为了奖励大家,老师给大家带来了一个小故事。(出示图片)这个故事中的妈妈为什么夸小明长大了?(交流)。
2、那么在成长过程中,你帮助过谁呢?
师总结:从你们的交流中,让我看到一群懂事的孩子!(板书:懂事了)。
(1)邻居宝宝在睡觉,你会怎么做?
(2)妈妈生病了,你会怎么做?
(3)爸爸下班回家后,你会怎么做?
(4)回家看到一个小孩跌倒,你会怎么做?
4.师评价过渡:看到大家的表现,老师发现你们的确长大了!能够关心别人了!你们的爸爸妈妈看到你变得懂事了也一定很开心!我们要永远感谢他们。
(三)、总结全课,留下成长印记。
1.教师过渡:老师相信同学们说的棒,做的会更好!在我们的成长过程中你肯定也得到了很多人的帮助,现在就拿出你的手掌印,在手心里写下你最想感谢的人!
2.学生动手制作成长印记。
师:看着同学们这一只只写满成长印记的小手,老师真为你们感到高兴!让我们将今天的成长印记放进你的成长袋中,等明年,让我们再来看看谁的手更大,谁的手心收获的本领更多!最后,老师衷心的祝愿同学们健康快乐的成长!请同学们起来,自豪地对自己说——我们长大了!
(四)、课后作业。
1.动手制作一张感恩卡片。
2.帮爸爸妈妈做两件力所能及的事。
我们和我教案
学会本课生字新词,理解有一定含义的诗句,体会诗歌所表达的思想感情,懂得只有把自己融进集体中才有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的道理。
理解有一定含义的`诗句,体会诗歌的思想感情。
懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。
2课时
第一课时
初步了解课文内容,学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。
一、激趣导入
二、初读检查字词
1、指导读准字音,结合课文理解词语。
2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。
三、自由读
四、重点指导朗读
我/虽是一朵花,却/扮不出烂漫的春色。
如果——我们是花,才有花的世界。
(读时间隔时间较长一些,以引起听者的想象,后半句应以自豪、赞叹的语气来读)
五、布置作业:熟读课文
第二课时
教学内容:有感情地朗读并背诵课文,理解有一定含义的诗句,懂得只有把自己融进集体中才会有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的力量。
教学过程:
一、激趣导入
你们已经知道了自己在班级体中的重要作用,没有你集体中就不在完整,那么你生活在这个班级体中,你应该怎么样做呢?(学生畅所欲言)
二、精读课文分析理解
1、自由读课文
想一想:“我们”和“我”分别指什么?(集体和个人)
2、轻声读全文小组之间讨论学习1——5小节
3、汇报学习情况集体学习(自由发言畅所欲言教师指导)
4、指导学生朗读课文
三、总结全文
我们是一个新组成的集体,你就是集体中很重要的一员,缺少你不可以,但只有我们每一个人都为班级体做出贡献才能使我们班级体的列车前进不停。
四、布置作业:朗读、背诵课文
板书设计:
2、
虽------却献身
集体创造一切
如果------才奉献
我们和我教案
1.体会由于观察工具的改进,扩大了人类的观察范围,激发学生进一步探索微小世界的欲望。
2.能做酵母发面的实验,并提高学生查阅、整理资料的能力。
3.知道酵母发面的原理,懂得人类对微小世界研究的成果促进了社会的进步和人类生活的改善。教学准备:
教师课前组织学生收集资料——人类探索微小世界的.成果。(表一或表二)每组一份酵母菌发面材料:面粉、酵母、水、塑料量杯。
整理收集的资料,完成表格。
一、导入。
2.这节课,我们就先一起来交流关于人类探索微小世界取得成果的资料。
3.一组同学在交流的时候,大家注意仔细听。有什么问题可以在他们交流后提出来。
二、资料交流会。
1.学生汇报。
(等一组汇报之后,教师组织其他学生对这一组的资料进行评价和质疑,由汇报的小组进行解答)。
按这样的方法,组织其他组的学生进行汇报交流,并对交流的资料进行讨论评价。
——及时结合学生所谈到的内容进行德育渗透,如学生谈到:袁隆平的杂交水稻培育工程时,可以激发学生为祖国有这样的科学家的自豪之情,也可适时激发学生好好学习,将来向袁隆平一样为祖国的建设做出贡献的欲望。
2.教师小结:大家收集的材料真丰富!像同学们刚才所介绍的,人类确实在探索微小世界的道路上有了一个又一个重大的发现,既有食品、医学方面的,也有农业、生物工程、微电子技术等其他方面的,这些发现改善了我们的生活、提高了我们的生活水平。我们有些同学还每天都在享受着这些发现所带来的成果。
三、尝试用酵母菌发面。
(出示:面粉、酵母、水、塑料量杯)大家看,这是什么?
1.学生回答后,教师介绍酵母。
很多同学早餐都要吃馒头或者包子,那么馒头、包子是怎么制作的呢?它们在制作的过程中,都要经过发酵这个过程,通过发酵可以使面粉体积膨胀,而发酵就离不开酵母。今天我们也一起来尝试着怎么使面粉发酵吧!
2.教师示范:
先用一小烧杯(50毫升)水将酵母(10克左右)化开,再加入面粉(100克左右)和匀,揉成面团,然后放入塑料量杯中。
3.教师:
现在我们来观察面粉会有什么变化,我们可以每隔20分钟观察记录一次,把观察到的结果记录在记录表中。
组织学生分组尝试面粉发酵的实验。
四、小结。
教师引导学生课外坚持记录:面粉发酵后会产生怎样的变化,请同学们课外继续观察记录,下节课一起交流面粉的变化情况。
《我们和我》教案
1、认识4个新字:蔚 弋 频 茵。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。
3、学习这首诗,理解诗句的含义。
通过朗读诗歌,联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。
在学习过程中懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
1、理解诗句的含义,体会诗歌表达的感情。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
一课时
一、播放课件,引入新课
(关于目前仍处于战火中的儿童图片。)
1看到这些图片,你想说些什么?
2、今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、明确学习目标,提出自学要求
1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。
2、想一想诗歌主要讲了什么意思?
3、诗中四次提到“这究竟是为什么,”表达了怎样的思想感情。
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音。注意:“茵”的读法。
2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。
4、默读二、三、四小节,学生读后交流:
课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句
五、学习第五小节
学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏。
六、拓展延伸,深化主题
1、组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、走进资料城,了解更多关于人民渴望和平的文章。
七、拓展写作,回顾主题
1、学了这篇课文,你想对战争里的小朋友说些什么?给与他们怎样的鼓励和安慰?请把它写下来。
2、对比战乱中的孩子,我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢?请写出你的具体做法。
16﹡ 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
《我们和我》教案
在生活中我们一见到残疾人就觉得心里怪怪的,在路上看到了不是同情一下就是远远的躲开了,其实,我想他们要的不是你的帮助你的同情,他们更需要的是你不要戴着有色眼镜看待他们。他们最需要的是你的理解和一视同仁。你能做的工作,他也可以做到;你能拥有的生活,他也可以拥有;你能享受的幸福,他也可以享受,他是有资格享受的。我们所要做的,就是放下自己心理的芥蒂,和他们平常的聊天平常的交往,没有鄙视,没有特殊。我们不能高高在上的提供自己的帮助,帮助他们固然重要,但更重要的是不伤害他们的自尊,因此,我们要学会偷偷的、不动声色的帮助他们。这是每个人都必须学会的。
1. 知道残疾人是跟我们一样普通人,我们应该跟残疾人多接触、多帮助他们、多尊重他们 更增强对他们的爱。
2. 了解体验残疾人的生活,学习他们的克服困难、坚强勇敢、热爱生活的精神。
残疾人生活图片12张、残疾人生活影像片断、眼罩、耳罩、铃鼓。
活动过程实录
看完图片后, 教师小结:盲人、聋哑人、四肢不健全、智力有障碍的人,我们叫他们称残疾人。
教师、幼儿相互交流。
这些残疾人怎样生活? 怎样与人交流?
每位小朋友都要说出自己的想法。
教师小结:这些残疾人也是跟我们一样的。残疾小朋友也是想上幼儿园、玩游戏。我们应该跟他们多接触、多交流,关心、帮助人们,与他们成为好朋友。
金莲花是我们延边地区失去双手的一名优秀学生。20xx年,她以579分的优异成绩考上了"中央民族大学"
观看金莲花姐姐的生活影像片段。
1) 金莲花姐姐用宽胶皮将笔缠在手臂上,认真练写字的场面。
2) 金莲花姐姐用残缺的手弹电子琴、操作计算机、写作文的场面。
3) 金莲花姐姐克服困难跟同学们坚持军训的场面。
4) 运动会时金莲花姐姐帮参赛选手做后勤工作,并在前面带领同学做啦啦对的场面。
观看影像片段之后,让幼儿自由发表自己的想法。
金莲花姐姐是延吉市二中失去双手的一位残疾学生。她是一位认真学习,不怕困难,助人为乐的很优秀的姐姐。我们应该学习金莲花姐姐不怕失败的顽强毅力,学习她的像正常人一样对待每一项事情的健康的思想。
1) 体验盲人:全体幼儿蒙上眼睛听铃声找到老师,并让幼儿说一说自己的感受。
2) 体验聋哑人: 如果我们不会说话会遇到什么困难呢?
3) 体验肢体残疾人:失去双腿或双手的残疾人,又会是怎么样呢?
体验后互相讨论帮助残疾人的方法。
幼儿1:我要跟残疾小朋友在沙滩上玩游戏。
幼儿2:我帮盲人阿姨过马路。
幼儿3:我搀扶肢残人乘坐公共汽车。
幼儿4: 不让我哥欺负他们,跟哥哥一起帮助他们、尊重他们。
幼儿5:我要学哑语,跟聋哑人说话。
孩子们,你们真是有爱心的小朋友,想了这么多的办法跟残疾人交流,有了你们的尊重,有了你们的关爱,他们不会感到孤独。 小朋友们记住,残疾人和我们是朋友。
活动延伸:组织幼儿到福利院进行慰问活动。
在体验中萌发爱心,就是要让幼儿体验到关爱别人给自己带来的快乐。让幼儿进行了了解残疾人、关心残疾人的活动。在活动中,为了让幼儿进一步体验残疾人的痛苦,老师把幼儿的眼睛蒙上,让幼儿有身临其境的感受;要求幼儿用一只手取篮球体验活动,触动了幼儿幼小的心灵,原来残疾人朋友的生活这么困难……。体验活动使孩子知道应该正确对待残疾人,关心帮助残疾人,从身边点点滴滴的小事做起,体验人与人之间相互关心、帮助的重要性。残疾人朋友面对困难的乐观、坚强,给孩子们树立了很好的榜样作用,这对孩子的人生观、价值观的养成起到了积极的影响。
我们和我教案
学会本课生字新词,理解有一定含义的诗句,体会诗歌所表达的思想感情,懂得只有把自己融进集体中才有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的道理,我们和我。
理解有一定含义的诗句,体会诗歌的思想感情。
懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。
2课时。
教学内容:初步了解课文内容,学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。
一、激趣导入。
二、初读检查字词。
1、指导读准字音,结合课文理解词语。
2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。
三、自由读。
四、重点指导朗读。
我/虽是一朵花,却/扮不出烂漫的春色。
如果——我们是花,才有花的世界。
(读时间隔时间较长一些,以引起听者的想象,后半句应以自豪、赞叹的语气来读)。
五、布置作业:熟读课文。
教学内容:有感情地朗读并背诵课文,理解有一定含义的诗句,懂得只有把自己融进集体中才会有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的力量,小学一年级语文教案《我们和我》。
一、激趣导入。
你们已经知道了自己在班级体中的重要作用,没有你集体中就不在完整,那么你生活在这个班级体中,你应该怎么样做呢?(学生畅所欲言)。
二、精读课文分析理解。
1、自由读课文。
想一想:“我们”和“我”分别指什么?(集体和个人)。
2、轻声读全文小组之间讨论学习1——5小节。
3、汇报学习情况集体学习(自由发言畅所欲言教师指导)。
4、指导学生朗读课文。
三、总结全文。
我们是一个新组成的集体,你就是集体中很重要的一员,缺少你不可以,但只有我们每一个人都为班级体做出贡献才能使我们班级体的列车前进不停。
四、布置作业:朗读、背诵课文。
《我们和我》教案
学会本课生字新词,理解有一定含义的诗句,体会诗歌所表达的思想感情,懂得只有把自己融进集体中才有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的道理。
理解有一定含义的诗句,体会诗歌的思想感情。
懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。
2课时。
第一课时。
初步了解课文内容,学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。
1、指导读准字音,结合课文理解词语。
2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。
我/虽是一朵花,却/扮不出烂漫的.春色。
如果我们是花,才有花的世界。
(读时间隔时间较长一些,以引起听者的想象,后半句应以自豪、赞叹的语气来读)。
第二课时。
教学内容:有感情地朗读并背诵课文,理解有一定含义的诗句,懂得只有把自己融进集体中才会有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的力量。
教学过程:
你们已经知道了自己在班级体中的重要作用,没有你集体中就不在完整,那么你生活在这个班级体中,你应该怎么样做呢?(学生畅所欲言)。
1、自由读课文。
想一想:我们和我分别指什么?(集体和个人)。
2、轻声读全文小组之间讨论学习15小节。
3、汇报学习情况集体学习(自由发言畅所欲言教师指导)。
4、指导学生朗读课文。
我们是一个新组成的集体,你就是集体中很重要的一员,缺少你不可以,但只有我们每一个人都为班级体做出贡献才能使我们班级体的列车前进不停。
板书设计:
虽——却献身。
集体创造一切。
《我们来把门儿敲》教案
一、目标:
1、初步感受在同伴老师面前表演的愉悦和光荣。
2、培养托儿能大胆地在老师和同伴面前表演(唱歌、跳舞、念儿歌)。
3、懂得同伴表演好要给予掌声。
二、材料:
三、过程:
(一)导入活动:和托儿一起做“拉个圆圈走走”的游戏,然后拉成圆圈坐下。
(二)基本部分:
看一看:今天我们大家来表演唱歌跳舞和念儿歌;请几位小朋友站到中间,跟着老师表演给大家看。
做一做:
1、请个别男孩或女孩,上来为大家表演,鼓励鼓励大胆表演孩子。
2、请胆小的孩子跟着老师一起表演。
3、提醒托儿每次小朋友表演完我们要拍手表扬和鼓励他们。
跳一跳:教师和托儿一起跳《娃哈哈》舞结束。
我们长大教案
一、小手真能干。
1、谈话:身体的变化2、小人国3、小手歌(一)4、计算5、小手真能干。
1、小手歌(二)2、我在长大3、秘密4、粘贴我自己5、高朋友和矮朋友(建构)。
三、朋友见面真高兴。
四、和朋友在一起。
运动活动:小鸭小鸡看谁听得清种萝卜。
游戏活动:各班根据本班情况从不同的切入口展开、
生活活动:各班根据本班情况从不同的切入口展开、
我们画我们评教案
教学目标:
1、了解作者;能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点:
正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。
教学难点:
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路。
教学时间:
1课时。
教具准备:
课文插图,幻灯片。
教学过程:
我们画我们评教案
1、请学生自由朗读全文,边读边思考:每一节各讲了什么?用笔标出来。
2、学生通过朗读,全文分三部分(第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还们还是上路了;第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;第三节:人生的路靠自己踩出,要勇往直前,脚踏实地。)。
3、分三部分指明朗读课文,加深学生对全诗整体结构的认识。
我们画我们评教案
2、师:是啊,童年是人生的黄金时期,童年有许许多多美好的回忆,童年充满着令人感动的丰富情感……然而,童年时光再美好,时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今,我们就要告别童年、告别父母、告别呵护,独自“上路”了。今天,我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。
我们的手教案
师:因为是老师的手在帮助小猪动起来。
师:小朋友知道自已有几只手吗?(两只)。
师:一个手指头呀,变呀变,一直到五个手指头。
我们一起来和小手玩个游戏。请你按照我的要求去做,如果我说“手心手心拍拍”小朋友们就要手心手心拍拍,看看谁的小手最能干。
手心手心拍拍,我的小手转起来。
手背手背拍拍,我的小手举起来。
手心手心拍拍,我的小手藏起来。
师:小朋友们真棒,给自已鼓鼓掌吧。
比一比。
师:小朋友们把自已的小手伸出来,来和老师的手比下和自已的好朋友比下看看谁的手大,谁的手小。
师:看看图片上的小朋友在做什么呀?它们用自已的小手在做事情。
师:你的小手会做什么事情呢?
总结:小朋友的小手真能干,在日常生活当中,我们要懂得保护自已的小手,不让自已的小手受伤,并且讲卫生、勤洗手,做一个讲卫生的好宝宝。
我们画我们评教案
(初升的朝阳、展翅的雏鹰……)。
5、师生配合表演:早晨,要上学了,临走时,妈妈会说些什么?你怎样回答?
6、体会“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……)。
7、齐读、轮读最后一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、过渡:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,我们的思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。
(二)学习第二节。
1、部分学生朗读本节;
2、生反馈:本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)。
3、引导学生结合自己生活、学习的实际,谈谈当遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?(生畅所欲言)。
(三)学习第三节。
1、承接学生的.满怀豪情,引读第三小节;
2、师:哪句写人生路上的“美丽”?
3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义;
4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。
(走下去)(师板书);
5、师:哪句写人生路上的“挫折”?
6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义,并说说怎样面对挫折。(师相机板书)。
7、(课件出示)人生之路,你准备怎样走下去?
学生按照“人生之路,……走下去。”的形式说一说,并齐读。
课件所示例句。(师板书)。
8、师:读得真好!读得人心情激荡,读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。
我们画我们评教案
同学们,童年是人生的黄金时期,童年有很多美好回忆,童年有很多幼稚的想法,但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟,成熟中我们频频向童年挥手作别,走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
我们知道教案
1、运用综合识字的方法,认识本课的5个生字。
2、理解课文内容,学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、续编小诗,初步感知风的特性。
1、运用综合识字的方法,认识本课的5个生字。
2、理解课文内容,学生在情境和语言文字中受到熏陶。
续编小诗,初步感知风的特性。
课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。
(一)激趣导入。
1、同学们,今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好?那个地方什么样?快看大屏幕(老师出示课件:《我们知道》背景图)
2、我们计划坐船去,(老师简笔画:帆船)
3、可现在我问问各位,要想到达彼岸,需要什么能使帆船动起来呢?你们知道吗?(风)
对,是风!(老师简笔画:风)
4、我们知道,(老师板书:我们知道),想使帆船乘风破浪,带着我们远航,缺不了风的帮助,风是我们的朋友,叶圣陶老爷爷也非常喜欢风,还为它写了一首诗呢,今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走近风,来认识这个朋友。
[教师导入用形象的图画激发学生的学习兴趣,非常自然的引入到了教学内容中。]
(二)初读课文,整体感知。
1、自学课文,初步感知。
(1)请同学们自由轻声地朗读课文。
(2)用自己喜欢的方法学习生字词。(猜一猜,拼一拼,问一问,查一查)。
(3)不会的请小组里的同学帮你解决。
2、老师检查学生自学情况。
(2)你们学的真认真,风伯伯也来了,他想考考你们呢。它轻轻一吹,把生字吹到了某些同学的座位里,你们快找找,谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲,讲关于这个生字的什么,周围的同学可以帮助你。(学生小组讨论,学生上来讲,老师进行适当的点拨)
(三)细读课文,理解感悟。
1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中,你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗?同桌再读一读,互相说说你为什么喜欢这小节。(学生自读)
2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听?(注:教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。)
3、第一小节:
(1)(指名读)你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。
(2)谁能读出这种感觉?自己再试试(学生散读)
(3)还有谁愿意读就站起来读读。
(4)你还喜欢哪小节?
(四)第二小节:
1、(指名读)让我们想象一下林木微微点头是什么样子,请你们边做动作边有感情地朗读。(学生散读)
2、谁愿意到前边来读给大家听?
3、谁还想读读这小节站起来读读。
4、你还喜欢哪小节?
(五)第三小节:
1、指读。
2、老师也很想读,我读第一句,你们来读读第二句好吗?
3、谁来读读?(指名读)其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景?
4、真美啊,谁愿意读出这样的体会,想读的请站起来读一读。
(六)激发想象,拓展延伸。
1、神秘的风啊,你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。(配乐)
2、诗人在河面,在枝叶上找到了风,诗写的真美,可惜太短了,怎么办?接着写下去。我们也能成为诗人,请看大屏幕。
(1)(出示课件):谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是()的时候,我们知道风()了。(看屏幕自编小诗)
(2)读出来,指名朗读。(配着音乐朗读自创诗歌。)
(六)总结。
同学们,其实风无时不刻的在我们身边,今天我们找到了风,知道风在哪儿了,跟他交上了朋友,我们也就到达了我们这节课的目的地,希望今后在座的同学们都能乘风破浪,勇往直前,到达自己理想的彼岸,一切都能一帆风顺,我们彼此祝福吧!
我们知道教案
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状,根据形状给磁铁取名。
1、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
交流、整理关于磁铁的知识。
知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不着急,再看看老师的遥控小车吧!
4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论。
1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?
2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
3、小小交流会:我们知道的磁铁。
(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
(2)、评比得出最佳表现组。
1、形状
(1)、磁铁有各种各样的形状。(课件图片出示)
(2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗?(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:蹄形、条形、环形磁铁等。)
(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁铁?
(2)、磁铁在这些地方有什么作用?
(学生交流,教师根据学生回答课件图片出示,或补充介绍或帮助学生打开思路。)
3、性质
(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?
(2)、我们能把这些性质记录下来吗?学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。
(3)、交流汇报。
1、回顾宝刀传说和遥控小车,利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢?自己课后去设计设计哦!
2、对于磁铁,我们还想知道些什么呢?
我们画我们评教案
1、自由读每一部分内容,边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流。
(1)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟:指美丽的爱情;金孔雀:象征成功的事业;橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情趣的生活。
(2)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么?
(生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。)。
4、学生练习有感情朗读。
(1)自由用喜欢的方法朗读。
(2)在班级表演读。(师配乐)。
我们知道教案
运用综合识字方法,认识本课的5个生字。
背诵课文,能理解课文内容。
学生情境和语言中受到熏陶。
续编小诗,初步感知风的特性。
认识生字。仿写课文。
多媒体课件
风就在我们身边,可是我们却摸不着,也抓不到它?你们想知道它在哪都在做些什么吗?让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题:我们知道
1、创设情境,初读课文。
出示课件,听老师范读。
自由读课文,用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学,然后小组长用卡片领读,最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字
课件出示生字,同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
1、接读课文。
大家生字学的这么好,相信课文一定读的更通顺,流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读,并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流
指名读出描写风的句子:
a但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。
理解词语:颤动
为什么枝头颤动,风就在那了。
体会找到后的心情:激动、高兴、兴奋
体会感情,练读课文。
b但是林木微微点头的时候,我们知道风正走过了。
体会词语微微点头,
知道朗读方法:边读边想象。
想象当时的情景,齐读课文。
c但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹
体会风的调皮可爱有趣活泼
带感情练读,指名读
3、总结读文
现在同学们都从文中找到了风,他给你留下了什么样的印象?
可爱调皮变化多端伟大
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风,你们还在哪看到过风?
学生联系生活经验,在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗?
课件出示:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是()的时候,我们知道风()了。
2、小结:风与我们的生活密切相关,春天的风给大地披上了绿装,夏天的风给人们送来了阵阵凉爽,秋天的风吹响了丰收的号角,冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报:词语和诗句
今天大家和风成为了好朋友,学习这么累了,老师领大家大学习超市去逛一逛吧!
1)画风通过图画向大家展示风。/
2)颂风有感情的背诵小诗
3)写风当小诗人写写风。
4)给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目,回家完成。
我们的手教案
手是非常常见的身体器官之一,小小班的幼儿非常喜欢用手来做游戏,但是要让他们说出自已的手能做什么,有什么用途,确实不知,这节课就是认识手,让幼儿通过这节课来认识他们的小手,手上有几个手指头,或是小手能够干什么,并且,两只手也能做很多的事情,让幼儿能进一步的了解手的用途及认识自已的小手。
1、通过活动让幼儿知道自已有两只手,而且还能做很多的事情。
2、在活动室中增强幼儿和同伴与老师的情感交流和互动能力。
小猪布偶泡沫地毯若干幻灯片。
一、出示布偶。
师:今天老师给大家带来了一位小客人,小朋友们知道他是谁吗?
师:小朋友们好,我的名字叫“小猪”你们知道为什么我会动吗?
师:因为是老师的手在帮助小猪动起来。
1、小手变魔术。
师:小朋友知道自已有几只手吗?(两只)。
师:一个手指头呀,变呀变,一直到五个手指头。
2、认识手心、手背。
我们一起来和小手玩个游戏。请你按照我的要求去做,如果我说“手心手心拍拍”小朋友们就要手心手心拍拍,看看谁的小手最能干。
手心手心拍拍,我的小手转起来。
手背手背拍拍,我的小手举起来。
手心手心拍拍,我的小手藏起来。
师:小朋友们真棒,给自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的图片(幻灯片)。
比一比。
师:小朋友们把自已的小手伸出来,来和老师的'手比下和自已的好朋友比下看看谁的手大,谁的手小。
师:看看图片上的小朋友在做什么呀?它们用自已的小手在做事情。
师:你的小手会做什么事情呢?
二、保护小手:
我们画我们评教案
教学目标:
知识与技能:通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思,了解象征手法。
过程与方法:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观:体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点:
正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。
教学难点:
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路。
教法:情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。
学法:说一说,读一读,写一写。
教学用具:多媒体课件。
课时安排:一课时。
教学流程: