教案应该具备合理性,科学性和可操作性,以便教师更好地开展教学工作。接下来是一些经过实践验证的二年级教案,欢迎大家共同探讨和分享经验。
二年级识字三教案
1、从下面选择一种情况,写一张留言条。
(1)去办公室还书,老师不在。
(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。
语文二年级识字教案
二课题:识字六。
三教学目标:初步认识9个生字。正确,较流利地朗读课文。初步感知词语的反义关系。
四学习重点:识字。
学习难点:较流利地朗读。
五学习准备:音乐磁带。
六学习方法:自主学习为主。
七学习过程:
(一)谈话引入讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。引导归纳,谈话导入。
(二)朗读课文初读感知。
(1)自读课文,圈出生字学一学。
(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议。
(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点再读入情。
(1)把自己最喜欢的句子读给大家听。
(2)播放歌曲《爱的奉献》。
(3)讲讲身边助人为乐的人和事。
(4)朗读单元引言。
第二课时。
学习目标:巩固生字,会写8个字。流利地朗读课文。在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
四学习重点:朗读。
学习难点:朗读感悟。
五学习方法:朗读。
六学习准备:田字格小黑板,生字卡片。
七学习过程:
(一)复习回顾。
复习字词抽读词语卡片,评议纠正多种形式读词语抽读其他生字组词,扩展说话。
(二)诵读课文。
用自己喜欢的方式诵读课文。同桌读自由选择伙伴读读给伙伴听自己小声读。
边读边品位课文的思想和韵味。
(三)指导写字结合范写,观察字形书空,描红,临写展示,评议,提高。
(四)扩展活动。
收集反义词,试着组成几句对子。
教学反思:
二年级语文识字6教案
(cai:四副图――定格)。
他画了些什么?
3、你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。(板书:贴识字6)咱们把识字6的字音读准了,词儿读好了,就出发去这些地方。
二、初读词串。
1、快快翻开书,开始读吧!把生字多读两遍。
2、读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)。
4、词儿也读准了,词串连起来会读吗?自己试试,要和以前一样,注意词之间要停顿。
5、读好了,咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表,女生推荐一个,比比谁读的准。你们说,怎么比?(cai:韵文)。
读的怎么样?
6、还想比赛吗?这次男生一起来,女生一起来,男生读一遍,女生读一遍。
三、读好词串。
(一)大家读的都不错!好,现在咱们说走就走!(cai:小火车)瞧,咱们的“神州行”小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听――(cai:配乐范文录音)。
知道了吗?
原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。
(二)你最想去哪儿呢?
那咱们就出发吧!做好准备,小火车就要开了!(cai:歌曲《小火车》)。
(三)哎呀,火车到了你最想到的地方,快下车吧!
赶快把写那个地方的词串好好读读,呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么?
读好了吗?快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。
(四)谁来给我们大家介绍介绍?
*骏马秋风塞北。
(1)塞北有什么吸引你?
(2)你知道“塞北”指哪儿吗?有同学知道吗?
(3)塞北是什么样的呢?我们来看看。(cai:塞北风光)。
我发现一个小秘密,好多男生都喜欢塞北,你们一块儿读读吧!
*杏花春雨江南。
(1)喜欢江南?介绍介绍?
(2)(cai:图)瞧,粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。
(3)我们还知道江南的什么呢?
唐代大诗人白居易也很喜欢江南,还写下了一首赞美江南的古诗,我们来欣赏欣赏――(cai:忆江南)。
(4)想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读―还有喜欢江南的吗?我们大家一齐读。
*椰树骄阳海岛。
(1)对海岛感兴趣?谈谈。
(3)现在,我们就去领略一下海岛风光。(cai:海南风光)。
(4)看来,你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读――想去海南的都来读读!
*牦牛冰雪高原。
(1)喜欢高原?说说。
(2)了解牦牛吗?(看图)师简介:牦牛全身长着长长的毛,生活在冰雪覆盖的高原地区,是那儿人们耕地和运输的好帮手。
(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读,好吗?
(五)刚才,咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原――;咱们沐浴蒙蒙春雨,漫步美丽的江南――;让咱们再去炎炎夏日下的海岛――;咱们再登上冰雪覆盖的高原――。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作。
准备(配乐)――指名展示――都这么喜欢,那就一起来吧!
(虞山、方塔、大闸蟹)(尚湖、剑门、言子墓)。
(七)看,大家刚才介绍的时候,一个个都那么自豪!我想,外地的游客听了我们的介绍,一定恨不得马上到常熟来玩!
二年级《识字二》教案
【设计思想】:
传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式,从教育的发展性上来讲,限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式,就必须引入一种新的教育手段和技术,真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天,我们已经具备了这样的条件,如何利用和开发这一技术,并把它和我们的教学完美地结合在一起,是摆在我们所有教育者面前的一道难题。
现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路,都需要学生从众多的信息中获得教育,得到提高,培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库,我们所有人(包括学生)都可以从中获得各方面的提高,而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势,它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力,发展个性,完善人格。
本节《识字2》一课的教学,本着以上原则和思想,利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课,在教学实际中取得了良好的教学结果。
【基础目标】:
1.学会生字“峡、宫、运”的音、形,并正确书写。“漓”只识不写。
2.知道我国的一些重要旅游景点。
3.通过本课的学习,激发学生对美好大自然的无限热爱,对古代劳动人民智慧的无限崇敬。
【发展目标】:
1.培养学生口头表达和搜集信息的能力。
2.让低年级学生了解精彩的网络世界,培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。
【教学过程】:
一、导入。
小朋友们,这节课我们将随着识字2的课文(揭示课题)进行一次愉快的假想旅行,你们高兴吗?瞧,它正等待着我们呢!(点击:柔和的音乐声中,一架银白色的飞机正停在飞机场上。)让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧!(飞机徐徐上升)。
二、学文。
(一)学习:西湖。
1.(飞机缓缓下降)我们的第一站目的地到了。咦,这是到了哪儿啦?(点击:显示西湖风景画面)。
2.根据学生回答,贴词语卡片“西湖”。
3.指名读、齐读。
4.从哪儿看出这就是西湖的呢?
根据学生回答,点击词语:三潭印月。
5.“三潭印月”是西湖的一个景点,西湖美丽的地方可多啦!快让我们去亲眼看一看吧!请同学们点击主页中“西湖美景”一项,自己浏览。
6.指名简要说说浏览后的感受。
过渡:让我们继续乘上飞机奔向第二站。(点击:飞机起飞、下落)。
(二)学习:漓江。
1.出示词语卡片:漓江。
指名读、齐读。
2.(点击:显示漓江美景,并画外配音)美丽的漓江位于广西省桂林市,有一句话说出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕显示这句话)这里的水说的就是漓江的水。
3.谁读懂了这句话?
4.是呀,有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。
(点击:画外配音。)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。
5.让我们一起再来美美地读这个词:漓江。
6.在主页上还有介绍漓江各个景点的网页,课后同学们可以细细浏览。
(三)学习:三峡。
1.(点击:三峡美景图)看,我们现在又来到了哪儿?
2.出示词语卡片:三峡。
3.指名读、齐读词语。
4.课前,同学们进行了大量的资料搜集,“三峡”是什么样的?“三峡”又是指的哪三峡呢?让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项,自主浏览。然后在小组内交流。
5.提问:“三峡”指的是哪三峡?
6.根据学生回答,屏幕定格三个画面,分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。
7.学生跟读三个词语。
8.齐读词语:西湖、漓江、三峡。
过渡:游览了迷人的自然景观,让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京,在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。
(四)学习:故宫、运河、长城。
1.今天我们要去的有这几个地方。(点击:显示故宫、运河、长城的定格画面)。
2.贴词语卡片:故宫、运河、长城。
3.同桌一起读词语,记住字音。
4.指名读、开火车读、齐读词语。
5.游览开始,请你选择其中一个最想去的地方,点击主页上的地方名,尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游,向大家介绍。
6.学生自主选择,网上游览。
7.指名学生当小导游,边点击网页上的画面,边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充:
故宫:清、明两朝的皇宫,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宫。
运河:又称“京杭大运河”,北起北京,南至杭州,全长2700多公里,是世界上开凿最早、最长的人造运河。
长城:又称“万里长城”,全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑,其中一个就是长城。
(五)小结。
1.今天的这次假想旅行,不仅让我们大大地饱了一次眼福,更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观,三个伟大的工程,让我们再来有感情地读一读。
2.学生齐读六个词语。
3.在它们当中,你最喜欢那里呢?说说你的理由。(小组交流)。
三、写字。
1.我们还要学会书写三个生字。(多媒体显示:宫峡运)。
2.小组学习,说说自己是怎么记住这几个生字的。
3.指名说,教师相机范写。
4.学生描红、临写。
二年级识字三教案
l、指名读字、词、句,评议。
出示本课的生字。
2、认读生字卡片。
3、说一说本课生字的部首是什么。
4、用生字口头组词。
5、形近字组词。
格(格子)彩(精彩)盆(盆景)踏(踏步)。
胳(胳膊)踩(踩坏)盘(盘子)踢(踢球)。
二年级《识字5》教案
一、激发学习兴趣,愉快地学习。
“兴趣是最好的老师。”对于低年级的学生来说,他们对学习的外部刺激更感兴趣。抓住他们的心理特点,教师在教学中,应注重激发学生学习的外部动因,激发学生的学习兴趣。
1、营造良好的学习氛围。
学生“喜欢爱笑的老师”。微笑可以拉近人与人之间的距离,微笑可以使人更加地轻松,微笑可以令人保持积极的情绪状态。在每一堂课的教学中,教师都应该以微笑面对学生,给学生营造一种和谐、安定、愉快、融洽的课堂气氛,为师生间的、生生间的平等交流打下良好的基础。为此,开课之前,我让学生以微笑迎接来宾,以微笑稳定信心。
2、创设充满情趣的学习情境。
新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境,因此,在教学中,我们不难找到切合学生生活环境和已有的知识经验的切合点,从而创设生动活泼的学习情境来吸引学生,使学生积极地投入学习。而且低年级儿童注意力的持久性较差,为此我在教学中注意了自己的教学方式、方法的多样化。
“生字宝宝”便由此孕酝而生,贯穿整个教学环节:
认识新宝宝——学习生字;
为生字宝宝找家——理解词义;
生字宝宝找伙伴——词语归类;
生字宝宝的旅行——遣词造句、说话训练。
教师放下架子,把自己设计进教学情境中,更能激发孩子们的好奇心,充分调动学生的学习情绪,使之注意力长久地保持在课堂活动中,从而轻松愉快地掌握知识。使他们在融洽的、充满趣味的环境中,有效地学习。
二、强化参与意识,主动地学习。
学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。培养学生的学习情感态度与价值观,不能直接“教”给学生,而是要创设机会,将学习的权利还给学生,在参与学习活动中,让学生去感受、体验与内化。
1、重视教学设计,培养学生积极的参与态度。
教学活动的设计对学生要有吸引力,才能引起学生对问题情境的关注,进而激发学生积极主动的参与态度,从而使活动成为学生主动参与教学的逻辑起点。因此,我根据教学内容,采用灵活多样的愉快教学法:
小老师的忠告——自主找出易读错的字音;
一起来帮忙——小组成员齐动手在插图中找准词语的位置,从而达到理解词义的目的;
送生字宝宝回家——为学生提供一个想象的空间,培养个性化朗读。;
争取成功——说话训练的要求在“星星”和“笑脸”的背后,学生可以根据自己的情况自由选择一个或多个词语,说一句或一段话。
收集冬天的词汇,推荐给专家组——拓宽学生思维,增加识字量,激发学生自主识字、自主学习的兴趣。
以上做法,在一定程度上调动了学生的积极心理因素,激发学生的多种感官参与学习,使学生在开心中学,在玩中学,逐渐形成良好的学习情感与积极的学习态度。
2、创设“自由”时空,培养学生参与学习活动的广度。
在课堂上,我不仅给学生提供探讨问题的机会,让他们在相互的交流中获得知识,而且,有针对性地对全体学生进行参与意识的培养。例如,班上部分孩子比较害羞,从来不敢举手发言,在小组中也很少交流自己的看法。为了使这部分孩子也能积极主动地参与到讨论交流等学习活动中,我鼓励学生大胆举手发言,如遇到一时答不上来或需要进一步考虑的问题,就大声告诉老师“我有困难,需要帮助”或“我没想好,下次来”这样不但保护了学生的自尊心,还逐步有效地使每个孩子得到勇气的锻炼。通过这些训练,敢于发言的孩子更多了,学生主动参与学习活动的面广了,良好的学习情感与态度也得到了有力的培养。
总之,整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境,信任学生,引导学生主动参与、主动探索,充分发挥师与生、生与生的多向互动作用,让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中,体验成功,从而对自己的学习产生肯定、满意的情感体验,逐渐形成良好的学习情感、积极的学习态度,使学生产生进一步学习的愿望。
回顾整个课堂教学,我们不难发现学生都渴望得到老师的理解与关注,尤其渴望得到老师的表扬,这是他们的内心需求,也是他们进行可持续学习的动力。教师注意倾听孩子的话语,有意识为他们地为每一位学生创设机会,展示他们的才能,才会用情真意切、发自内心的激励性评价语言让他们获得成功的体验,不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。我当时在课堂上,因为这样既肯定了学生学习上的长处,又婉转指出了不足,不仅使学生内心渴望表扬的需求得到了满足,同时也知道今后努力的目标,从而保护了孩子强烈的求知欲和表现欲,树立了学习上的自信心。这样,不同层次的学生课堂的交流活动中都会有自己的收获。
这堂课上的这一片断,使我深切感到在课堂教学这一动态过程中,随时都会发生各种情况,教师应充分发挥评价的激励和导向功能,不断提高人文素养,从理解学生,关心学生,尊重学生的角度出发,满足学生的内心需求,让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡,回响共鸣的场所,让课堂里洋溢着人文的关怀!
二年级《识字二》教案
学生经过观察,发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。
2、好,下面老师给同学们一会儿的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪个生字?
3、学习过程。
(3)好像的像,也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的,人字旁归表义。
(4)壮、装一起记,壮士都是战士,而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记,上面是壮表音,下面是衣服的衣,表义。
(5)四季的季可以与李区分着记,李是十八子,再加一撇就是季。
(6)手掌的掌比较难记,我们已经学过课堂的堂,把堂字下面的土换成手,就是手掌的掌。(也可以想党字换一部分)。
(7)木棉的棉,可以用想象的方法来记,棉花是植物,所以是木字旁,它的颜色是白的,经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。
(8)用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学习。
4、教师出示生字,学生用各种形式反复读。
5、用生字组词。
6、用生字说一句话。
二年级识字教案
教学目标:
1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量表达熟悉的事物。
教学重点:感受美丽的景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字。
教学难点:初步感知不同事物的数量词表达方式。
课前准备:生字卡片、课件等。
第一课时教学目标:
1.认识“海、鸥”等9个生字。会写“沙、海”两个生字。
2.正确流利地朗读课文,学习课文1、2两段,初步感知数量词的用法。
教学过程:
课前谈话:
小朋友喜欢旅游吗?去过什么地方?看到了什么?(那里有什么?)。
一、揭示课题。
1.今天,老师就要带大家去旅游,想去吗?
2.去哪几个地方呢,就藏在今天我们要学的课文识字6里面。
3.板书课题:识字6。
二、初读课文,学习生字。
1.检查自学:
老师知道小朋友昨天都回家预习过了,课文都读熟了。现在老师要检查你们读得怎么样?
1)课文一共有几个小节?请四位小朋友读课文。
2)读了课文,你发现了吗?这篇课文和以前的课文有点不一样,不一样在哪里?
**都用数量词写,比如一艘,还有……。
**这是一首诗歌。
2.自读1、2两节:
这节课我们就先学习课文的一、二两个自然段,大声地读一读这两段课文,生字自己先读一读,和同桌说一说怎么记住的。
3.认读生字、新词:
1)带有生字的词语,你会读了吗?指名带读一遍。
2)学习生字:
导入:那么藏在词语里的生字宝宝你学会了吗?指名带读生字,并说说怎么记住的?
**结合扩词:海、军。
**随机看图理解,结合记字形:舰、秧、帆。
秧苗:春天的时候播种下绿绿的秧苗。
随机指点形声字:禾字旁和庄稼有关,右边的字读央,告诉了我们这个字的读音,这就是形声字,偏旁表示意思,另外一个部分表示读音。小朋友看看,今天我们学的生字中就有好多形声字呢,你来学一学。
**军舰:军舰大大的,多威武啊,解放军叔叔乘着守卫着我们的祖国,读一读这个词语。
帆船:帆船正扬帆起航,船帆看见了吗?这块白色的布就是船帆,用布做的,所以这个字是巾字旁,风儿一吹,船帆就扬起来了,带着帆船出发了。所以叫帆船。帆也是形声字。读一读词语。
小结:看,今天学的生字都是形声字,我们都可以借助它的偏旁知道字的意思,还能从这个字的另外一半猜猜这个字的读音,这样学习生字啊,可以让我们很快学会生字。
2)开火车读生字。
三、朗读学习第一节:
2.交流,结合小结:你很会读书,能边读边想,这样就能找到答案。
3.看图理解课文:
导入:那我们就出发去海边吧,课件出示图片:
1)来到海边,你看到了什么?学生回答出示相应词语。
2)请你用上数量词说一说。结合回答,出示相应数量词。
**结合区别一艘,一条:我能不能换一换啊,说:一条军舰,一艘帆船?
3)指导说图意:
小朋友,你能不能用上这些数量词连起来说一说:我们来到海边,看到了().
**小朋友,你现在就站在美丽的沙滩上,这时你最想干什么呀!
4.体会诗歌,知道朗读:
1)我们刚才看到的图,就是课文的第一小节,看,我们说了一大段话,课文用了4个数量词就写出来了,这就是诗歌,和我们以前学的课文不一样,诗歌的语句非常简洁,而且,两个半句都是数量词对数量词,一样事物对一样事物,读起来朗朗上口。
2)我们能不能美美的读一读第一小结?指名,齐读。
四、朗读学习第二节:
1.现在我们离开美丽的海边出发去另一个地方了,大声地读一读第二段。想想现在我们来到了什么地方,你看到了哪些景色?不懂的地方,可以在边上打个小问号。
2.朗读,释疑:
3.第二小节写的是什么地方啊?因为那里有:秧苗、稻田、果园、鱼塘。
4.想象说话:
导入:农村也这么美,那我们去果园看看吧!
说话:
**现在,我们来到一座果园边,请你想象一下,果园有什么?学生说话。
**你说的果园真美,我们一起去果园看看:
出示课件。
引导用句式说话:果园里的果子成熟了,有(),有(),还有()。
小结:同一种事物,我们可以用不同的数量词,不过我们要根据这种事物的大小,数量多少正确使用。
4.指导朗读:
这么美的农村景色,你能读好这段话吗?自由读一读,指名读,再齐读。
5.出示两个小节课文,小结:
这节课,我们学了数量词歌,去了美丽的海边和农村,把一、二两个小节一起读一读。
五.学用数量词:
1.我们也来学着说说数量词:我说一条()一艘()一座()一块()。
指名接。
2.同桌练习,出示对对子的练习:
你对,我对,对对子。我说一条,我说一条()一艘()一座()一块()。
小结:同一个事物可以不同的数量词,同一个数量词也可以说不同的事物,我们可以根据事物的大小、形状、数量的多少等正确使用,小朋友在用数量词时可要开动脑筋想一想哦!
六、课中操:儿歌:(机动)。
一方鱼塘鱼儿游,二艘军舰海上行。三畦秧苗绿油油,四只海鸥天上飞。
五条帆船扬白帆,六只老鼠偷油吃。七只兔子拔萝卜,八头大象过马路。
数量词,真有趣,小朋友,别用错。
师:现在我们静下心来写两个字:“海”、“沙”。
1.出示“海”、“沙”,指导观察。
1)这两个字有什么相同的地方?(生观察)。
2)海:你要提醒大家注意什么?
2.教师范写:
1)指导写“海”,师示范指导,生书空。
2)教师范写“沙”描一描,写一写,引导组内欣赏。
3.学生独立写字,写一个,师再针对性的纠正后,生再写一个,找出写得好的在大屏幕上展示。
二年级识字教案
1.感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。
2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。
3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。
重点难点。
1.学习本课的生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。
2.熟练掌握本课的生字、新词。
3.培养学生独立识字的能力。
教学课时。
两课时。
1.认读本课的生字、新词。
2.独立识字,正确掌握本课生字的书写。
投影,生字卡片。
一、揭示课文题目,布置任务。
今天,我们学习“识字2”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。
二、布置自学任务,完成生字自学。
1.请同学们回忆一下,在上节课中我们是怎样自学生字的?
(我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)。
2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。
(老师巡视学生的自学情况。)。
3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。
4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的,同组成员可以补充。
甲组:我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构,组词“碧水”。
乙组:我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”,左右结构,组词“秀峰”。
戊组:我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构,组词“骆驼”。
己组:我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构,组词“驼峰”。
庚组:我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构,组词“笔架”。
三、检查自学情况,指导生字书写。
1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。
2.去掉生字上的拼音,再请学生认读、组词。
3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。
4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。
5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。
6.请大家讨论。
学生甲:我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成,“王”字的最后一笔横变成提,这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。
学生乙:我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽,右上是三笔“折文儿”。
学生戊:我讲“骆、驼”两个字,这两个字要写得左右同宽才好看。
学生己:我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。
8.请学生抄字头。
二年级识字教案
一、整体感知,导入新课。
1、学生小声读歌谣。
《青字族》。
柳丝绿,草地青,黑黑头发大眼睛。
天气睛,河水清。请来一群小伙伴,
风儿轻轻吹,蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽静。顽皮球,捉蜻蜓,
跑出两个小姑娘,草地一片欢乐情。
问:读文中黑字,发现了什么?
2、出示课件:丁丁冬冬拉着手走出来,并引出课题“丁丁冬冬学识字(一)”。(齐读课题)。
二、观察特点,集中识字。
1、课件出示第一组字词,学生自由读。
2、学生讨论带“肖”的生字,弄懂字义。
3、小组汇报,提出不明白的词语,全班交流。
4、在交流中问:你发现了什么?(让学生充分地说)。
5、根据带有“肖”的字词,课件出示第一组句子,学生自己读一读。
6、小组合作学习第二组字词和句子。
7、开火车朗读带“包”的字词。
三、游戏激趣,巩固识字。
元宵节,放花炮,大街小巷春意闹。冰化雪消,春来静悄悄。
百花园里花含苞,动物园中虎咆哮。峭壁悬崖,几树寒梅花枝俏。
各族同胞看花灯,精神饱满兴致高。庆元宵,春意闹,市场繁荣货畅销。
有的着短装,有的穿长袍,开创改革路,壮志冲云霄。
有的背相机,有的挎提包。削根紫竹当乐管,横吹笛,竖吹箫。
弟弟年纪小,妈妈怀中抱,
口含泡泡糖,张眼四处瞧。
人们跟着龙灯跑,满城春风满城笑。
2、做“摆花瓣”的游戏:每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣,比比哪个小组的花瓣多。
四、分析字形,自主写字。
1、出示本课要求会写的字,让学生讨论这些字怎样写好看。
2、教师范写“削”,学生书空。
3、学生每个字练写2个,全班进行讲评。
五、总结方法,找出规律。
1、让学生谈谈学完本课有什么收获?(引导学生从认识了几个字,汉字有什么特点等方面去谈)。
2、出示“金钥匙”内容,指名朗读,引起学生注意。
六、布置作业:今天我们又学习了一种识字方法,它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗?然后用你喜欢的方式积累起来。
(可以让学生编儿歌、画画、制表格等)。
二年级识字4教案
1、通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课9个生字,会正确书写8个生字。
2、能正确流利地朗读成语,并体会其中的韵律感和含义。
3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。
1、教学重点:认字写字,正确流利朗读成语。
2、教学难点:体会成语的韵律感和含义,初步感知成语的特点。
1、教师:成语资料、课件。
2、学生:预习课文,自己想办法了解成语的意思。
二课时
第一课时
1、认识“寸、益”等9个生字,会写“寸、落、补、拔”4个生字。
2、正确流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
一、游戏引入,激发兴趣
1、玩“词语接龙”的游戏,引出课题:识字4
2、简单介绍成语的特点:汉语的成语一般由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解,有点必须知道来源或典故才能懂得意思。
二、初读课文,读通词语
1、课件出示课文成语,教师示范朗读。
2、学生自由朗读,要求读正确,读通顺。
3、指名读,正音。
三、再读成语,体会韵律感
1、师生对读:老师读前部分,学生读后部分。
2、同桌对读,一人读词语,一人读一节,正音。
四、交流意思,随机识字
1、说说你都读懂了哪些成语?
2、学生交流随机出示成语卡片,学习生字。
3、巩固生字:
(1)课件出示《走迷宫》游戏。
(2)完成课堂作业本p25第2题。
五、写字指导
1、课件出示生字:寸、落、补、拔。学生观察,哪个字最难写?
2、教师范写,边写边讲解书写要领。
3、学生练习写字,教师点评。
第二课时
1、复习生字,会正确书写四个生字:功、助、取、所。
2、体会成语的含义,初步感知成语的特点。
3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。
一、复习生字
1、出示生字卡片,开火车认读,再口头组词。
2、课件出示课后“我会读”词语,学生自由读、同桌对读、齐读。
二、朗读课文
1、指名朗读课文,学生评价。
2、用自己的话说说,读了这些成语你明白了什么。
3、引导学生把12个成语进行分类,并说说分类的理由。
三、写字指导
1、出示四个生字:功、助、取、所。指名认读,仔细观察:哪个字最难写?
2、范写,练写,反馈点评。
3、完成课堂作业本p25第三题,学生同桌互相校对。
四、拓展实践
1、背诵成语,讲讲你知道的成语故事。
2、完成课堂作业本第六题:选择合适的成语填在横线上。
“______________,_________________。”因此,我们要多发现别人的长处,正确认识自己的短处。只有_______________,才能不断进步。
五、作业布置
1、回家搜集更多的成语,比一比,赛一赛,谁在课文积累的成语多。
2、制作成语卡片,平时和同学交流。
识字4
尺有所短,寸有所长
二年级识字三教案
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子:
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语:
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子。
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师:你有哪些理解词语的方法?
8、读句子,理解句子里词语的意思。
隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼:困难,拿不定主意,心烦。
流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。
二年级识字6教案
1、学生模仿课文中的样子,自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解,而且丰富学生的句子。
2、你还知道哪些字是同音字或读音相近,分别用它们组成词语。如果有能力,可以试着用你组的词语说一句话(自愿)。
列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。
烈——猛烈——风猛烈的刮着,但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。
坐——坐下——妈妈刚下班回家,我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。
座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了,我连忙起身把座位让给他们坐。
……。
二年级识字教案
一、教材分析:
本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己,教育自己。
二、学生分析:
学生是发展中的个体,他们的生活体验和学习需求各不相同。因此,教师要关注学生的个性差异,尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路:
1.创设教学情景,进入谚语王国,认识谚语朋友,来激发学生的兴趣。
2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力,重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3.架设生活与文本的桥梁,结合生活实际,学以致用。
四、学习目标:
1.知识和能力目标:认识“移、柴”等十个字,会认会写“挑、折”等八个字,其中“容、易”比较典型,需要重要强调。
2.过程和方法目标:能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。
3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过阅读,对谚语有一定的理解,并培养学生积累谚语的兴趣。
教学过程。
一、创设情境,激趣导入。
今天老师将带领小朋友们一起走进谚语王国,谚语王国里有五位谚语朋友正在等着我们大家的光临呢,现在就请小朋友们跟着老师一起进入谚语王国吧!(单击课件,出示课题)。
学生齐读课题:《识字》。
二、初读谚语,趣味识字。
1、要跟我们交朋友的谚语朋友们在哪儿呢?小朋友们别着急,它们在这儿呢!(单击课件,出示课文内容)。
请给大家提提读书的要求吧!(学生提要求,老师相机出示读书要求)。
2、学生自由读文。
3、学习小组交流识字方法。
4、趣味识字:
a.知道小朋友们今天要来到谚语王国生字朋友可高兴了,瞧,它们排好队来迎接我们了,来我们来读出它们的名字。(指名读,齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。)。
出示“搓绳”,做动作来理解。
出示“斤、近”,说说你的发现。
b.玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)。
生字宝宝坐上了“快乐列车”,和我们一同开往“谚语城”了,大家高兴吗?
c.学生拿出自制的生字卡片,自由认读。读一个生字,在桌子上摆一张生字卡片。
d.“摘苹果”游戏读字读词。
三、读中感悟,巩固识字。
1、看,我们来到了谚语朋友的家了。(课件出示这五则谚语)你会读吗?请给大家提提读书的要求吧!(学生提要求,老师相机出示读书要求)。
2、学生自由练读。
3、指名读,集体正音。
4、你喜欢那一句谚语?再多读读吧!。(老师出示读书要求)。
(根据学生的回答,来学习这五则谚语并要学生说出为什么喜欢它。)。
四、整体感知,加强理解。
出示五则谚语,问,你想怎么读这五则谚语呢?
(鼓励学生拍手读,男女合作读,小组展示读,齐读等方式。)。
五、游戏巩固识字,指导书写。
2、观察“容易”在田字格的位置。
3、教师范写,学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸:
今天我们读的这些谚语,告诉我们团结的力量有多大,也让我们明白了,只有与朋友们友好相处,团结合作,才能把事情办好。
课后老师希望大家去找到更多的谚语朋友,然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。
(开放型的作业设计,让学生形成搜集资料和积累的好习惯。)。