化学调查报告(热门23篇)

时间:2023-11-28 20:44:36 作者:念青松

调查报告可以帮助我们了解社会现象的变化趋势,从而预测未来的发展方向。调查报告是一种通过实地调研和数据分析来概述某一问题或现象的研究性文章,它可以帮助我们深入了解某一问题的原因和解决方案。调查报告的写作需要明确的目的和观点,那么我们该如何写一篇较为完美的调查报告呢?以下是小编为大家收集的调查报告范文,供大家参考。

化学专业社会调查报告范文

我们在开展化学课外活动的时候,对河水进行了取样分析,化学污染调查报告。河水里的有害成分远远超出了河水的自净能力,植物枯死,鱼虾销声匿迹。

水色浑浊,水草、树叶全部漂于水上,还有可乐瓶、软包装等废弃物。随后,我们取了这条河的水样,放在我们事先准备好的鱼缸里,另一个鱼缸里装洁净的自来水,水温一样,然后将两条一样的小鲫鱼分别放人两个鱼缸中,我们每天为自来水的鱼缸中换新的自来水,也每天为河水缸里的鱼换新取来的河水,并每天同时喂它们同样的食物,放在同一地方。

两个周后,我们发现,放自来水中的鱼仍活着,而放在河水中的鱼却死了。这再次说明了河水的不洁净。

但是对于鱼到底是死于什么原因,是化学因素还是别的什么因素,我们又做了进一步的调查。

当小组的同学顺着河道向上游走去,发现有的河道已经干涸。在干涸的河道两边和河底,同学们发现了许多废弃物。我们把回收到的垃圾物进行了统计,废弃物有酒坛子、废旧的车轮胎、报纸、保温瓶的瓶壳、软包装、纸盒、玻璃碴、烟头、塑料袋、各种饮料瓶、废电池等,全是生活废弃物。

我们查询了据《中华人民共和国水污染防治法》,其中第18条规定:禁止向地表水体倾倒城市垃圾和其他生活废弃物。看来人们的环保意识实在是太薄弱了。

如果此法贯彻得很好,为何还会有这么多的生活废弃物弃于河底呢?为了调查得更清楚,我们在俚岛镇内发放了调查问卷,结果如下:

1.您认为水污染是否严重?98%2.0%。

2.您认为水污染是否影响健康?97.22%2.78%。

3.您是否投掷过废弃物?12.55%87.45%。

4.您认为政府是否重视水污染管理?30.75%69.25%。

5.您认为是否应全民普及水污染知识?96.5%3.5%。

6.您是否愿意为治理水污染贡献力量?99.2%0.8%。

7.您认为是否应往水中投废弃物?0%100%。

8.您认为这条河是否可以持续现在的状况?10%90%。

9.有关单位是否向您调查过水的情况?2%98%。

10.您是否向有关单位反瀛过水的情况?2%98%。

对小河成为现在的模样,总结了以下几条:

(一)环保部门的管理意识差。

对河道的管理力度不够,调查报告《化学污染调查报告》。

每年镇上的企业都拨款修河,却只是将河道里的杂草、垃圾清理了,没有继续下去。河水不但又遭到了破坏,而且是越来越差了,企业的拨款基本就是打了水漂。真的需要政府环保部门拿出有力度的治理措施。

(二)、附近的居民环保意识薄弱。

这是这条河变成现在的样子的直接原因,附近居民的生活垃圾都基本倾倒在河道里,河道堵塞,河水污染。

(三)、工厂废水污染。

河道下游的几家工厂,直接向河里排放生产污水,也是造成小河污染的一个因素。

对此,我们成立了“瀛波”宣传小组,在附近的居民和工厂间宣传环保知识,倡导人们都能自觉站出来,为保护我们的小河而做出应尽的努力。

让人们清醒的认识到,地球上的淡水资源只占水资源总量的3%,而这3%中,可直接饮用的只有0.5%。据估计现在世界上有70%的人喝不到安全的饮用水,有200万人的死亡与水污染引起的疾病有关,我国有24%的人引用水质不良的水,可能被传染上伤寒、霍乱、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病。“瀛波”河水污染主要来自民用污染。

居民随便投掷废弃物,加上有些部门防治水污染设备不完善,污染越来越严重。100%的人知道不应该往水中投废弃物,但仍有17.5%的人往水中投掷过废弃物。对“峨石瀛波”的这种情况,我们设想出以下2种治理方案:

(1)桥下设立废弃物隔离带。

我们设想在桥下布一张网。当水流过网时,废弃物就会被阻隔在"人"字的网口里。只要将网斜向拉起,废弃物就会全部兜上来,然后统一处理。

(2)建设循环水。

我们设想可以在瀛波附近开设一个简单的过滤厂,然后开辟水渠,接通海水水流经过滤厂时对水质进行过滤、加工,再让加工过的水流回瀛波。如此循环,使河中的水总保持洁净,进行水的循环再利用。

经我们调查,现还没有专门机构负责瀛波废水重新利用的工作。我们设想可以把废水加工后浇灌河边的绿地,或引水到农田进行灌溉,或发展养鱼业等等。据调查,我国河道中的废水大部分流入江河,如果利用这些废水,可以节省大量资金。

化学专业社会调查报告范文

1.调查目的:

(1)了解社会上各个阶层的人员对文秘专业认识的程度,增加对所学专业学科范围的感性认识。

(3)在对比的基础上,更确切地锁定自己的学习目标,并不断强化自己的学习和就业能力。

2.调查方法:以面对面的形式进行沟通交流。

1.调查时间:

2.调查地点:学校,企事业单位。

1.社会上各阶层人员对文秘专业的认识。

文秘作为一个比较新兴的专业,社会上对它的认识也各有看法,相当一部分人已经对文秘这个专业有了较为全新和理性的认识,不过也有一部分人带有明显的主观色彩。其中调查显示,普通的社会工作者中,有8%的人认为文秘现在在社会上的地位已经不再跟以前一样,对文秘的要求也比较高,但具体的情况他们还是不知道;有34%的人认为文秘现在很“吃香”,做了文秘人员就相当于有一份比较好的工作了;有41%的人认为文秘就是小秘,就是有钱人的“特殊助理”;还有17%的人对文秘这个专业一无所知。在较高阶层的工作人员中,对文秘专业大多数有比较客观理性的认识,认为文秘在现阶段已不再是简简单单的秘书了,还做了各方面的分析。

2.文秘人员本身对文秘的认识和感知。

为了了解文秘人员的工作和他们的工作感受,此次调查,我深入文秘人员中去做了一番比较详细的调查。调查对象是在文秘行业中工作数年的一名女同事。

我:你以前是读文秘这个专业的吗?

女文秘:是的。

我:你当初怎么会选这个专业呢?

秘:我本身比较喜欢文职类的工作,当初听说文秘这个专业就是关于文职工作方面的,自己去了解了一下这个专业,觉得挺适合自己的,所以就报读了文秘专业。

我:那你现在如愿以偿地从事了这种工作,你是怎样看待自己的工作的呢?

秘:我觉得在文秘这个行业工作挺吃力的,有一定的工作压力,每天做的工作看上去是一成不变那样,其实有很多都是要有不同的工作方法和心态的。现在的职场对秘书的要求越来越高了,不仅在对秘书的职业技能上有很高的要求,还有对秘书的自身的各方面素质也有很高要求,比如说心理素质、道德素质等。做事就是要仔细、有耐心,不然就等着看上司的脸色,其实做这工作挺难的。

我:那你现在对这份工作有兴趣吗?既然那么辛苦,你有想过转行吗?

秘:虽然说在文秘这行业工作挺辛苦的,不过我喜欢文秘工作,辛苦是辛苦,不过自己也能在工作中得到自己想要的快乐,我想这是最值得的。

3.一会计师对秘书的认识。

社会上的各行各业都是相通的,秘书作为一个服务行业,更是与其他行业有着密切相关的联系。为了从各个角度更加全面地了解秘书的工作性质和要求,我特地采访了一位会计工作人员。

我:你现在在会计行业中工作,那你了解文秘的工作吗?

会计:虽然是不同行业,但以多年来的工作经验,我对文秘工作的性质还是比较熟悉的。

我:那你觉得现在社会上对文秘的要求如何?

会计:我认为要求高着呢。作为文秘工作者,最重要的是应该具备相当的决策能力,经理不在的时候,相当于就是职业经理人,要有相当的能力来处理一些决策上的事情,这样就得具备企业管理学,组织行为学,统筹学,以及相当的沟通能力等复合型知识结构。

我:那除了决策能力,还需要什么呢?

会计:就是要加强自身的素质、人格修养等,各行各业都需要这些素质,文秘也不例外,甚至更加需要。文秘工作牵扯到很多关于工作企业的商业秘密,也需要经常与外界打交道,代表着一个企业的形象,秘书的素质如何,直接关系着公司企业的成功与否,所以,文秘不仅要学好本身应该具备的职业技能,更应该加强自身的人格、思想素质的培养。

我:你刚刚说到公司的形象,那作为秘书,平时需要把个人公关做好吗?

会计:只有自己出现一些误会,失误才会用公关,不然就变成拍须溜马屁了,出现危机时,用公关化危为安,平时保持本色就可以了。

4.高层管理人员对秘书的要求。

化学教育现状调查报告

某些乡镇学校教育出现极度懒散现象,学生受到的教育质量大大折扣,尤其是化学学习。对于初三学生来讲,化学内容繁琐而且很难理解,初三化学的教育质量、教育态度都在走下坡路,很让人担忧。而且,初三学生对化学的学习处于入门阶段,化学教育尤其重要。

为了充分体现主观性,本次调查采用问卷的方法。问卷以客观型题型为主,便于被调查者填答。对山西省神池县义井镇中学初三两个不同层次的班级学生进行了化学教育问卷调查。本次问卷调查共发放《化学教育现状问卷调查》100份,其中有效问卷93份。

本次调查涉及三大部分的内容:学生学习化学的动力,学生如何学习化学以及对学好化学的信心。其中我把如何学习化学分为三个部分:理论课学习现状,实验课学习现状以及平时学习方法。通过这几部分对现今初三化学教育现状调查,分析初三学生对化学的态度、学习方法、学习信心,从而更进一步的了解初中化学教育的现状,更进一步的改变教学模式,适应初学者的思维,提高学生的兴趣,让学生主动去学,做到教师辅导、学生主导的素质教育模式,提高教学水平。

该调查总共有25道题,其中24道客观题,1道主观题。24道客观题中,有4道是关于学生学习化学主动性的问题,2道是关于学生学习化学的信心的问题,其余的就是学生如何学习化学,其中5-9是理论课堂的现状,10-13是关于实验课堂的现状,14-22是化学的学习方法。下面我也将从这三个方面入手,讲述调查分析及评价。

(一)提高学习化学主动性将是教育者长期坚持并且要长期执行的教育任务。

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说,学习兴趣是学习活动的重要动力。并且现在的初中化学教育的任务与内容大大缩减了,但是本次调查,却出现了不同的发展状况与趋势。调查结果显示有54%的人比较喜欢并愿意主动学习化学,而有45%的人不主动学习,1%的人不喜欢化学。调查表示有大多数的人还是热衷于化学这一新型的学科,有极大部分的学生不太喜欢化学,有极少数的学生讨厌化学。

导致这一现象的原因有以下几点:

1,镇上的教学设施的不完整,不齐全,不完全开放,这是学生对化学失去兴趣的客观原因之一。在一些地区,尤其镇区地带,非重点学校的化学设施还是有待改善的,特别是化学实验室。化学实验是吸引学生好奇心与兴趣的关键,当实验室不存在时,同学们面对烦躁而又未知的新事物,自然会产生一种恐惧的心理,学习化学就自然而然的没有了主动性。

2,教师水平有待提高与改善。教师的教学课堂技巧给予同学第一次观念是非常重要的,这需要教师尽量提升自我素质,用知识与科技包装自己,赢得大部分学生的喜爱,这样才能够将化学教好,为学生主动学习化学提供了主观条件。

3,学生的主观因素。学生的主观因素导致对化学的喜恶,这一点是因地制宜,因人而异的,这也导致了极少数人不喜欢化学,乃至理科。

这一现象表明了化学学习状况的挫折性,为了解决这一问题,化学教育要着手三步走:第一,从更本上讲,改善化学教学现状,提高化学教育质量,就要坚持改善和完善学校化学教育设施,提高学校教育文化。第二,从教育者来看,提高学生自主学习化学,是提高教育者教学技能的条件与效果。当学生学生不愿意自主学习化学,那么教育者就不得不花费较多的时间去引导学生学习较为基础的知识,而且严重影响学习化学的教学质量。此二者是辩证统一于化学教育建设中。第三,学生的非理性因素的影响。初三的学生,对未知的事情产生了兴趣还有恐惧,太多的繁琐的未知事物让同学去有理由的构想,太多的构想会刺激学生的大脑与心理,随即产生厌学的现象。为了预防学生不良的心理的产生,我们要倡导健康心理,培养学生健康的心态,面对化学,学习化学,从而让学生自主的学习。

(二)学习化学的信心是学生学习化学的主要因素。

没有学习好化学的信心,就没办法真正的学习好化学。没有良好的精神面貌就没有决心去做好自己的任务,同时达不到自己预定的目标。因此,初中生应当树立高尚理想,满怀信心去面对化学,面对新事物。

(三)初三化学学习现状。

1.理论课堂的现状。

据第5题教学方式的调查统计,有23.5%学生喜欢老师直接讲授,65.5%学生喜欢启发式教学,而11%的学生喜欢探究式。据第6题在上课注意情况的调查统计,非常集中的占10.5%,一般的有87.5%,不太集中的占有2%。据第7题对教师课堂提问,学生积极反应的程度的调查统计,有17%的能够积极思考,有67%的人有时思考,而有16%的'人偶尔会思考。据第8题学习时与老师较多交流的程度的调查统计,13%人与老师有较多的交流,45%人只有一般,42%人与师生交流较差。据第9题当你的看法与教材和老师不符时情况的调查统计,提出异议的有24%偶尔的占多数,有57%,而有19%人不能够提出异议。

领导者。管理模式影响班主任的管理方式与学校风气,班主任的管理模式也在慢慢形成该班级的风气,影响到学生上课的各种体现。

我们应当从以下方面解决此问题:第一,改变学校教育管理方式,把教育管理模式改为积极向上的学校管理模式。消极的管理模式,太过严肃的管理方式已经不适合现在教育,即使在初中教育中,尤其是化学教育,这种方式能够完全打消掉学生学习新事物的积极心态,因此,必须建立一个比较积极向上的教育模式,创造自己合理的教育方式,给学生学习提供良好的校园环境。第二,改变化学教师教学模式,尤其是化学教师。化学教师是为学生提供化学知识,起到开门指导的作用。因此,教师应提升自我素质,培养良好的心理健康,多开积极向上的班会,引导学生积极学习,多思考,多问问题,多主动回答问题。

2.实验课堂的现状。

据第10题对化学实验的态度的调查统计,有10%的学生喜欢并想尝试化学实验,有45%的学生喜欢但害怕操作,有40%的学生一般但不至于反感,5%的学生不喜欢切害怕受伤。只要教师能够多开积极向上班会,扩开学生视野,增添学生信心,就可以改善这一情况。

据第11题做化学实验时的做法的调查统计,仅有4%的学生观察记录,及时总结思考,56%的学生观察现象,记下他人总结,有40%的学生只看现象,不关心总结。同学们都观察现象了,对新奇的事物产生了好奇心,但缺少总结。教师们应当提高学生的总结能力,让同学们发现现象,通过现象总结其本质。

据第12题平时上实验课你和你的搭档如何分工的调查统计,10%的同学愿意两个人相互协作,有45%的学生喜欢照搭档说的做,有20%的学生喜欢叫搭档按我说的做,25%的学生大多是搭档在操作。说明学生实验课时的合作方式多种多样,最好的一种就是两个人协作,但却占最少数,教师应当鼓励两个同学合作,培养学生的合作能力。

据第13题对化学实验中产生某些现象与书本不一致情况的调查统计,10%的尽可能提出可能产生的原因,有67%的学生去问老师或与同学讨论,23%等待老师的解释。学生主动实验的情况不是太乐观,学生都是问老师或者等待老师的解释,不会主动的提出可能产生的原因。出现这种结果的原因可能是学生的自我不愿意学习的主观因素,也可能是教师的生搬硬套,直接让学生知道并记住,缺乏教师的指导作用。为了解决此问题,教师应当改变自己的思维定式,接受新潮知识,活化自己的思维;学生应当打破传统,改变学习方法,努力的去有根据的思考,增强个人创新能力,走符合大趋势的现代化特色文化道路。学校应当深化体制改革,增加实验器材,为同学提供丰富的实验器材与药品,为同学大开方便之门,让真正有能力的学生,自我做实验,提高其在实验方面的创新能力。

3.学习方法。

据第14题你最喜欢的学习方法的调查统计,学生靠老师传播的竟然达到了63.5%,课后继续探索占16.5%,自学占20%。学生学习的来源主要是教师的传播与课后自我预习,合作学习的却很少,原因主要在于考试的压力下,学生没有时间合作学习。

据19题在化学学习中遇到困难时学生解决途径的调查统计,89%的同学都会采取与同学讨论或查书后,不懂再问老师,11%的是马上问老师直到懂为止。由此可见,同学在学习化学面临问题时,都知道讨论问题,这是一种很好的表现,需要大力发扬。

据第20题在化学学习中何时查漏补缺的调查统计,仅13%的学生在平时学习时能及时复习总结,有67%的同学在临考前查漏补缺,而有15%的学生遇到难题才想到看书总结,5%的人则从未复习总结和查漏补缺。这一现象表明,学生学习到新知识后及时复习的总结占少数,大多数的学生都是在临考前查漏补缺,临时抱佛脚。表明学生自主复习总结的意识不强,动力不充足,学习方法的掌握不是太充分,有待提高。

学生在学习方法这一方面来看,主要依靠教师,缺乏自主性;主要凭借书本,缺少提问性;缺少复习总结,具有盲目性。要从三方面入手:第一,从学生个体,多与学生聊天交流,了解其缺失的地方;第二,从教育工作者上入手,改变教学方式,活化课堂;第三,从学校的管理方式入手,转变管理模式,建立和谐校园。

此次调查,从学生中获取了不少他们化学学习现状,应该说较为成功。调查对象能够对问题认真思考之后,如实填写自己的意见和看法。调查结果主要反应了以下几个问题:

1,学习化学大部分比较有兴趣,但主动性有待提高;

2,学习化学的信心不足;

3,学习化学的方法落后传统,需要转变。

从以上调查结果分析表明,搞好化学教学是一项比较艰巨的任务,不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性,还要注重课堂的教学手段,充分发挥教师的教学能动性。对此我有以下几点看法:

1,激发学生兴趣,点燃对化学“喜爱”的火花,增强学习动力,成为学习的主人。

2,教师要转变角色,成为学生学习的促进者,帮助学生学会学习。

3,教师应转变教学观念,形成师生交往、积极互动的课堂,实现学生的自主学习。

4,培养学生自主学习的意识,鼓励创新。为此教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造型模式。

5,加强化学实验与综合实践活动,增强学生的实际操作技能和实际应用能力。化学实验是为学生学习化学提供感性认识最为有效的手段,也是培养学生观察、思维等能力的有效方法,还是培养学生学习化学兴趣、动机的途径。

6,改变学校管理模式,建立合适学生的管理方式,人性化管理,多展开心理活动,调解乏味知识传播,构建和谐校园。

化学教育现状调查报告

【正文】:

一、调查目的。

幼儿园教育指由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会需求,对在园幼儿实施有目的、有计划、有组织的,以促进其身心全面发展的社会活动。它不仅影响幼儿的情感、态度、能力、知识和技能方面的发展,而且为幼儿一生的发展奠定了基础。在农村各级教育当中,最薄弱的当属幼儿教育。农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分,也是幼儿教育工作的薄弱环节。多年来,受地区经济、环境因素等多方面的影响,农村幼儿园发展缓慢。为进一步深入了解我市农村幼儿园办园现状,找准贯彻实施《纲要》精神的切入点,推进农村幼教改革,全面提高办园质量,在转岗培训的号召下,特此开展农村幼儿园现状专项调查研究。

二、调查内容。

三、结果和分析。

(一)基本情况。

1、乡镇管理。

乡镇对园所没有计划性、经常性投资。为提高3—6岁幼儿入园率,大部分幼儿园采取加强宣传和降低收费标准的办法,宣传学前教育的主要方式是召开家长座谈会、发放宣传材料和园所定期开放。乡镇管理人员到基层园所检查指导工作主要是采取到园所走走看看、听听问问的方式,了解园所办园情况。部分乡镇辖区内有一些未经登记注册和资质认定的违法办园。

2、设备设施。

被调查园所房舍以平房为主,主要是本村开设的公办园。几乎所有的园所生均室内使用面积均达不到上级要求。我镇所有的.园内大型玩具有2件以上,大部分园所幼儿使用桌椅配套,幼儿玩具足量,园内每个活动室内都配有脚踏琴、录音机、电视机。园内幼儿用的厕所为旱厕。

3、园所内部管理及师资。

园所内部管理主要以园长负责制为主,80%的园长为兼职工作,与小学在一起。园所制定和提高收费标准的主要依据是农村人均收入提高和物价、财政等部门的规定。收费管理以自收自支为主。

4、保教工作。

本次调查的农村园均采取日托模式,提供中餐,有需要住校的幼儿,有专门的保幼老师跟随,幼儿在园盥洗使用流动水;能做到毛巾专人专用、定期消毒。教育教学采取分科教学的活动形式,小、中、大班幼儿安排集体教育活动2—3节;每园能为幼儿配备图书达到人均5册左右。为作好家园配合,园所均乐于采取定期、不定期开放和召开家长会的方式与家长沟通,每学年开放和召开家长会1—2次的园所占50%。

(二)存在的问题。

1、基础设施陈旧,资金投入不足,发展不平衡。

受地方经济发展及多方面因素影响,多年来幼教经费短缺,投入不足,被调查乡镇的大部分园所,房舍陈旧,设施短缺、落后。受经济条件、师资水平等因素制约,幼儿教师老龄化,设备设施优良,办园条件存在明显落差。

2、教师待遇低,师资队伍不稳定,整体水平亟待提高。

教师绝大多数单人带班,教研工作无法开展,教师教育观念和教育技能相对落后,70%的教师制定教学目标无科学依据。因不能脱岗而无法参加培训。

2、教育活动小学化、成人化现象严重。

受教师教育观念的制约和来自家长、社会的要求,大部分农村幼儿园教育内容以数学运算和汉字、汉语拼音的认读书写为主,超《纲要》授课严重,教学方法陈旧落后,存在不同程度的小学化、成人化倾向。由于教育内容脱离幼儿生活实际,忽视幼儿兴趣需要和年龄特点,因而不能调动幼儿内在的学习积极性,不利于幼儿的终身学习和身心健康和谐发展。

4、农村社区文化资源和自然资源未能得到充分开发和利用。

在办园方向的问题上,绝大部分园所对实现教育本土化,突出地方特色认识不充分,没有打破关门办园的旧有模式,体现地方风土民情的农村社区文化资源较少受到利用,农事、农家、农作物尚未进入儿童学习的课堂。大部分园所为幼儿投放的半成品及废旧物品等操作性材料主要是纸箱、纸盒、一拉罐等工业品,体现农村特色的各种皮、壳、籽、杆等自然物利用严重不足。

化学专业社会调查报告范文

近年来许多学生感觉学化学困难,学习化学的兴趣下降,且高考报考化学的人数也不断下降。基于这种情况,我们本着以学生为本,主要从学生和老师两方面入手,设计了一份调查问卷,以了解学生在学习化学中的各种情况,希望从中得到一些于化学教育教学工作有用的东西,用以激发学生学习化学兴趣,发展学生学习化学能力,解决上述问题。

这次调查采取了问卷式的调查方式,我们发处出了1010份问卷,调查对象均为东莞市第一中学高一的学生。回收率为95.1%。调查内容涉及学生对化学课的认识、了解、态度,对化学课的安排、手段、方法、效果的评价以及对化学课的期望。调查问卷为学生提供了选择和问答两种题型,选择题作答情况较好,问答题作答情况不太令人满意,不少学生根本没作回答,或敷衍了事。但还是反映了一些问题。

1.问卷设计:

(1)我从老师和学生两方面的角度出发考虑设计题目,力求贴近学生。

(2)问卷共有14道题目,力求简洁,以免学生产生厌倦感。

(3)每到题目2个至5个选项,便于最后统计结果。

(4)采用无记名的方式发放问卷,以求得到学生最真实的想法。

2.调查说明:

(1)本次调查对象为高一级的20个班级,共发放问卷1010份,回收有效问卷961份,有效率95.1%。我选择其中的11班至20班作为研究对象。

(2)学生比较认真地做这份调查问卷。

此次调查的内容主要为高中学生对化学课程学习兴趣的自我评价,喜欢(不喜欢)学习化学课程的自我归因,对现行化学教科书的内容、篇章结构与文字表述的认可程度和期望,对化学教师的教学内容处理能力、组织课堂教学的方式,对化学课程考评方式的满意度与期望,以及对学习化学课程的价值和意义的认知等几个方面;调查还涉及到在各类化学学习内容中学生的主要兴趣点,目前高中生学习化学知识的主要方式,以及所具有的化学思维能力等方面。

从这份调查问卷可以看出:

第一道题:经过一个月的学习,和以前相比,你对化学兴趣怎样?

a.兴趣更浓了b.和以前一样c.兴趣降低了d.没兴趣了。

从以上的结果可以看出:大部分的学生对化学兴趣和以前一样,兴趣浓了的学生和兴趣降低了的学生差不多。

第二道题:你每天课外花在学习化学的时间有多少?

调查结果:0.63%的同学选择了a,11.32%的同学选择了b,43.40%的同学选择了c,36.27%的同学选择了d,8.18%的同学选择了e。

从以上的结果可以看出:大部分学生每天课外花在学习化学的时间在一小时以内,其次是半小时以内,一部分同学每天花一到两小时学习化学,小部分同学几乎没花时间学习化学,个别学生花每天2小时以上学习。

第三道题:你认为实验对化学学习有必要吗?

a.很有必要b.一般必要c.没有必要。

1.05%的同学选择了c。

从以上的结果可以看出:绝大部分学生都觉得实验有必要,只有个别学生认为没有必要。

第四道题:你觉得自己是怎样对待实验课?

a.每次都很认真对待b.一般c.敷衍了事,随便应付算了。

从以上的结果可以看出:大部分同学都很认真对待实验课,少部分同学态度一般,个别同学敷衍了事,随便应付算了。

第五道题:如果请你来设计实验课的内容,你会开设哪些方面的?

从以上的结果可以看出:学生对实验内容。

第六道题:你有没有阅读过与化学有关的科普读物?有的话请列举出来。

调查到学生阅读过与化学有关的科普读物有:元素之谜、化学与生活、诺贝尔化学奖得主的有关文章、课堂上学不到的化学,化学武器,天体地球演变。《我们爱科学》《化学与生活》《化学全解》《十万个为什么》《newton大世界》《中学化学》《生活中的化学》美国的《科学》《discover》。

从以上的结果可以看出:大部分学生都没有阅读过与化学有关的科普读物,只有少部分阅读过。

第七道题:你是否参加过化学第二课堂(比如化学学科兴趣小组之类的)?

a.有b.没有。

调查结果:27.88%的同学选择了a,71.70%的同学选择了b。

从以上的结果可以看出:大部分学生没有参加过化学第二课堂,小部分学生参加过化学第二课堂。

第八道题:如果要开设化学第二课堂,你希望安排些什么内容?

学生希望安排的内容有:实验,有趣的课外知识,郊外考察,习题讲解计算,专攻难题,提高性拓展性的知识。看有关化学电影;化学讲座;实验竞赛;介绍仪器的使用;课外知识研讨。

从以上的结果可以看出:

第九道题:以后高二分科时,你选化学为x科的可能性有多大?

a.一定选b.很大可能c.可能d.没可能。

调查结果:2.52%的同学选择了a,21.59%的同学选择了b,57.86%的同学选择了c,14.47%的同学选择了d。

第十道题:很多同学认为高中化学比初三的难,你觉得难了多少?

a.非常多b.很多c.一点吧d.差不多,没变难。

如果难了,说说你的理由:

调查结果:8.81%的同学选择了a,33.75%的同学选择了b,44.65%的同学选择了c,9.64%的同学选择了d。

从以上的结果可以看出:一部分学生认为高中化学难很多了,一部分学生认为难了一点,小部分认为和初中化学差不多。

第十一道题:你是否觉得:要学好高中化学,应该比学习初三化学更加刻苦,努力?

a.是b不是。

调查结果:88.05%的同学选择了a,6.08%的同学选择了b。

从以上的结果可以看出:绝大部分同学觉得要学好高中化学要比学习初三化学更加刻苦,努力;很小部分觉得学好高中化学不比学习初三化学更加刻苦,努力。

第十二道题:高中化学第一次月考的成绩与你期望的相比?

调查结果:17.40%的同学选择了a,43.40%的同学选择了b,18.45%的同学选择了c,10.69%的同学选择了d,2.31%的同学选择了e。

没达目标的原因:没掌握好实验内容;平时懒;不懂的没及时问;平时公式掌握的不好;知识点记得不牢;粗心大意;没及时复习和预习;课外作业没做好;心情紧张;做的练习不多;不重视化学,花的时间少;没整理好知识;没理清思路,糊里糊涂。

超出预期目标的原因:比以前更勤奋;认真弄懂习题;运气;多问多看多练;试卷。

从以上的结果可以看出:大部分同学对第一次月考失望,小部分同学和预期的一样,小部分同学比预期的好。

第十三道题:你对现在的化学课堂和教师有没有什么意见与建议?

刘老师:

李老师:

有一整理课,然我们能有一个系统的知识框架;课堂尽量不要太死板,要顾及学生;多举些例题,让学生分析;尽量把知识点讲得更清楚点,使课堂更活跃;给我们亲手做实验;多上实验课;多插课外知识;上课别太强调字写得漂不漂亮,黑板字并不重要。

老师不要未完成教学任务而赶时间讲课;很棒;作业太多,多开设试验课;教学生动,讲课慢点,思路清晰易懂点;课堂气氛活跃;幽默点;重点突出;适当加些拓展内容;老师只顾自己讲,表达能力不太好,经常出错;实验现象应该给全班人都看见。

万老师:

不要拖堂;多讲练习和巩固知识;作业布置太多;讲话不够清晰;多给学生发言时间;讲课慢点;多做试验;多去班里帮学生解决问题;给学生留思考时间;评讲详细;少讲练习;不要太闷;不要太罗嗦;表情放温柔点;课堂气氛幽默点,生动点;多讲课外知识;生活知识;配合多媒体演示;多举例;对知识进行系统总结;重点的多重复几遍;多问学生是否明白;补充的一些被新教材删掉的知识点;讲课是结合高考题和考试题;笔记些整齐点,板书清晰点;穿着朴素点;有必要复习初三知识。

从以上的结果可以看出:

第十四道题:你在学习化学过程中,有哪些好的学习方法?

a.课堂上认真听老师讲解,当堂消化。

b.作好课堂笔记,有利于课后的复习。

c.不懂的知识,及时向同学或者老师请教。

d.课后多做一些练习题。

调查结果:86.37%的同学选择了a,77.78%的同学选择了b,77.36%的同学选择了c,70.65%的同学选择了d。

从以上的结果可以看出:绝大部分同学认为这四种学习方法好。

化学教育实习调查报告

为了研究网络环境对中学生的影响,进一步加强德育工作的针对性和实效性,xx市教育局专门成立了“网络德育专题调研组”。调研组采用分层随机取样的方法,以无记名方式对399名中学生(初中占34.1%,高中占65.9%)、222名中学生家长、257名中学教师进行了抽样调查。同时,还通过社区走访、个案访谈等方式进行调查,分别召开了中学生、家长、教师和社会各界4次座谈会。

(一)中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况。

互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。调查显示,93.5%的中学生表示对网络感兴趣,并有11.4%的中学生认为“很长时间不上网是令人难以忍受的”。

我市中学生的上网率高达92.1%,其中有24.5%的中学生是互联网上的常客。75.8%的中学生每月上网的总时间在10小时之内,而6.8%的“网虫”则超过了30小时。周末和节假日是中学生们上网的高峰时段;9%的中学生表示平时每天的课余时间都能够上网,21.3%的中学生上网时间并不固定;35.5%的中学生能自我约束在每次1小时内,24%的中学生每次要在网上滞留3小时以上,24.5%的中学生则不固定。

与孩子们相比,家长和教师们则大为逊色。45.2%的家长表示不了解网络为何物,没上过网的高达69.2%,只有7.7%的家长经常上网。大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足。26.7%的教师具有3年以上的上网经历,64.4%的教师则是近一两年内才融入网络的大潮;在上网的教师中,30%表示经常上网,9.1%每天上网;51.9%每次上网时间不超过一小时。同时,还有55.7%的教师坦陈自己很少上网,有近10%的教师称从不“触网”。

2.家里是中学生上网最主要的场所,网吧的主要客源是中学生。

过去,我们对于中学生在上网方面的行为规范教育主要针对学校、网吧等公共场所。调查表明,家里才是中学生们上网的最主要场所,应当是网络行为规范教育的重点。“按照上网的时间和次数的多少,对学校、网吧、家里进行排序”一项上,68.2%的中学生首先选择“在家里上网”,远高于首先选择“在学校上网”(28.2%)和首先选择“在网吧上网”(5.8%)。

同时,中学生也是网吧的常客。调查显示,34.4%的中学生到网吧上过网教育实习调查报告教育实习调查报告。一些网吧经营者承认,附近学校的中学生是他们的主要客源。

78.3%的中学生反映,网吧管理员从不查验自己的`身份,穿着校服,仍能大大方方地进去;有的中学生反映,穿校服的会被安排到较偏僻的角落。去年以来,关于“未成年人不得进入网吧”的新规定实施后,情况已大为改善。

3.多数中学生对在校上网的条件不满意,家长、教师呼吁改善条件。

4.网上交友已成为中学生乐于交往的形式,网友主要是同龄人。

网络的发展正改变着中学生交往的方式。调查发现,42.4%的中学生拥有网友,其中,26.7%同时有5个以上,0.8%甚至有15个网友。55.6%的中学生只喜欢与同龄的网友交谈,找年龄较大、较小的网友交谈的分别只有8.2%与0.8%。同时,中学生们还承认,他们更喜欢结交异性网友。68.4%的中学生在网上聊过天,其中26.2%经常在网上聊天,“聊天室”和qq是其网络聊天的主要方式。

在网络这个虚拟社会中,大部分中学生保持了清醒的认识。调查显示,在“你觉得网上的人都是值得信赖的”一项中,完全不同意的占42.8%,比较不同意的占37.5%,二项合计占80.3%。但必须注意的是,7.3%的中学生仍相信“网上的人都是值得信赖的”,持完全相信的态度。绝大多数(83.4%)的中学生知道网友是虚拟现实的产物,选择“不见面”;同时,也有小部分(14.3%)在网下会过面。

5.多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的。

网络是个聚宝盆,也是个大染缸,各种色情、暴力、反动信息大行其道,需要具备基本的是非判断力。调查显示,76.6%的中学生认同“网上内容有健康的也有不健康的”,9.6%的中学生则不赞同这种看法。座谈会中,对于接触不良信息的问题,中学生们要求客观看待,不要把他们“一棍子打倒”。他们说:“请相信我们还是有判断力和自制力的。”然而,家长们的疑虑看来难以消除,特别是那些不懂得电脑、无法进行有效监管的家长,其焦虑更甚。

6.多数家长既赞成子女上网,又担心子女上网影响学业。

对于子女上网,27%的家长持赞成的态度,反对的只有15.9%,大部分家长则顺其自然,但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为,网络最大的好处是“能使子女开阔眼界,增长见识,并掌握好电脑技巧”;同时,29.5%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣,11%的家长认为“网络没有任何好处和作用”。58.5%的家长表示,最不能接受的事是孩子上网会浪费时间,耽误学业。

显然多数家长内心十分矛盾:既希望自己的子女能享受网络的好处,更怕因迷恋网络而荒废学业。此外,令家长们深感焦虑的事还有:浏览淫秽、反动、暴力信息,产生网恋,痴迷网络游戏等等。

同样的矛盾也存在于大多数教师身上。调查显示,72.1%的老师认为网络对于学生学习上的好处是显而易见的,能够获取有用信息,开拓视野,提高学习效率,促进学习。45.6%的教师同时又认为,学生上网不仅浪费时间,影响学业,而且会耽于玩乐,无心向学。支持学生上网的教师只有31.9%,42.7%的教师则认为平时应禁止学生上网,只有假期才能允许,21.8%的教师觉得还是任其自然为好。

值得注意的是,教师对于学生上网的观点和态度,往往会通过家访、家长会等途径作用到家长和学生身上教育实习调查报告工作报告。

(二)网络环境对中学生的影响。

1.网络环境对中学生的积极影响。

(2)互联网为中学生学习提供了有利条件,拓宽了他们的视野。网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要。

(3)中学生使用网络有助于扩大交往的范围,促进青春期心理的健康发展。网络上,电子邮件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相识的人拉到“零距离”,在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中,极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力,保持青春期的心理健康有一定的好处。

2.网络环境对中学生的消极影响。

1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等,思想处于极度矛盾、混乱中,其人生观、价值观极易发生倾斜,从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见,要求平等对话,对青少年工作者的权威性提出挑战,使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时,上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式,集体意识淡薄,个人自由主义思潮泛滥。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查,网上信息47%与色情有关,六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息,蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识,污染青少年心灵,误导青少年行为。

4、网络的隐蔽性,导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面,少数青少年浏览黄色和非法网站,利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多,例如传播病毒、黑客入侵、通过银行和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年为主,大多数动机单纯,有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外,有关网络的法律制度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。

文档为doc格式。

化学专业社会调查报告范文

儿童去幼儿园第一要做的就是自己会吃饭、喝水,如果儿童还是一直习惯用奶瓶喝水,就要马上训练会用杯子喝水。第二要学会和别人交往,特别是向成人提出需求,比如他想上厕所,他要会说;渴了饿了也要懂得说,还有冷了热了都要会表达。如果儿童不会说,老师可能会照顾不到,儿童就越发会感到失落,如果这些方面能表达得较好,受到的老师的`关注也会多一些,另外,如果儿童需要在幼儿园午睡的话,要学会穿脱鞋子和外衣,开始几天老师可能会帮忙,但肯定要过渡到自己会穿脱的。这个时间也是我们家长训练孩子的时间。

生活自理能力是指儿童从依赖到独立的过程,即儿童从依赖成人的帮助,学习认知照顾自己的衣、食、住、行等历程,简单的说,就是自己照顾自己。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感,自信心,以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也产生深远的意义,但现在大部分的幼儿生活自理能力差,以致不能很好的适应新环境,所以培养幼儿的生活自理能力致关重要。

1、家长过度爱护。现在的孩子多为独生子女,家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教育,他们总是"饭来张口,衣来伸手"。因此许多小朋友吃饭要喂;帮他们解小便,穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐渐消失,养成依赖心理,从而导致发展迟缓。

2、认为孩子小、能力差,以后学习也不晚。在生活中,我们常常会听到孩子的这些请求:“我来洗,我来拿……”等等。但得到的回答往往是:"不行,你还小,不会做。"许多家长认为孩子到了一定年龄,自然而然地就学会自己做,现在孩子小,不必急于让他们自己动手,而且越小越难教,孩子大了,学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事,几乎全由大人包办,养成了严重的依赖心理。

3、怕麻烦,嫌孩子动作慢,或吃得脏。由于小朋友小肌肉发展还不完善,自控能力差,手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是,家长嫌脏,认为还不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,结果手没洗干净,还弄湿了衣服,家长后悔没帮他洗;孩子非要自己穿衣服,结果衣服穿反了,还要重穿,耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做,不如自己做,节省时间,减少避免麻烦。其实,家长这种拒绝孩子动手做,包办代替的做法,伤害了孩子的自尊心和自信心,妨碍了能力和独立性的发展。

孩子自理能力差,每位做家长的都深有感触,他们都希望自己的孩子能自立、自强,克服依赖性,日后成为自食其力的有用人才。那么怎样培养幼儿的自理能力?我认为可以从以下几个方面入手:

教师责任就是协助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的事,如家务劳动和自我管理,这不仅是生活对幼儿提出的要求,而且是幼儿自身发展的需要,幼儿刚开始劳动时,往往做得很慢,有时甚至“闯祸”,不要因此就不让幼儿动手,而要给幼儿做正确的示范动作,耐心教他们怎样做,鼓励孩子坚持劳动,养成习惯。在家里为幼儿创设良好的劳动环境,提供一定的劳动条件,如:让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等,家长不要加以干涉,要鼓励幼儿做中学。刚开始是慢一点,时间长了他们自然会利索得过且过多,家长一定要有耐心,这样既锻炼孩子的自理能力,也建立了自己事自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐,从而增强其做事的信心,达到培养幼儿的自理能力目的。

有专家研究:人的双手与人的大脑的神经是紧密相连的。幼儿通过亲手的操作可以锻炼脑与手的协调性,而且可以促进大脑的发育。针对这点,我采用多种形式帮助幼儿学习生活、劳动技能。通过讲故事、念诗歌、做值日生、整理图书、玩具等形式教会幼儿简单的自我劳动。并要求幼儿在家里做力所能及的事,比如:扫地、擦桌子、洗碗、摆碗筷等。还激发幼儿对折纸、剪纸的兴趣,要求他们回家发挥自己的想象力,制作手工作品带到幼儿园供大家欣赏。可是,我发现有的家长嫌孩子做得慢,做得不好,自己为其代劳,反而让孩子在旁边当观众。虽然作业是做得很好,但是已违背了老师布臵作业的初衷。作为家长应放手让孩子自己动手,让幼儿知道自己的事情应自己做,激发孩子参与做的欲望。“新年”过后,我在班上举行了一场别开生面的“自理能力竞赛”活动,随着哨子一声今下,赛手们立即冲上“战场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索,神情严肃,心中想着:“要做得好,要做得快,要争第一”,场下啦啦队的欢呼声一浪高过一浪:“加油!加油!”。比赛的热烈场面感染了在场的每一个孩子和老师,孩子们为同伴出色的表现而骄傲,我为孩子们的自信与能力而自豪!这一场比赛进行了一个多小时,每一位孩子都参与比赛。获胜的结果固然令人喜悦,但孩子们最享受的是竞赛过程中的快乐,这样锻炼了孩子,培养孩子的自己动手能力,发展孩子的想象和美感,提高了幼儿的自理能力。

幼儿在适应变化的环境时会遇到许多困难,学会解决生活中不断出现的困难的能力是必须的。幼儿成长需要父母的关怀,老师的教导,但父母、老师不可能始终地跟随在他的周围,替他去生活,也不可指望事事处处得到长辈的保护,因此培养幼儿自理能力,让幼儿具有一定的独立性,摆脱对别人依赖是非常重要的。

孩子通过劳动获得本领,劳动的机会时时处处都有,关键是家长是否愿意放手。在独生子女家庭中,大家围着一个“太阳”转,不等孩子张口,吃、穿、玩、用一切具备,孩子失去了解很多学习,锻炼的机会。因此,我们要求家长要转变观念,放手让孩子去尝试、去体验“要自己干的、能自己干”的事情。家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的活动和劳动。在日常生活中本着“自己的事自己做,不会的学着做”的原则,只要是没有危险的多让他们去实践,同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会,为幼儿提供练习的机会,如:运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等游戏,教给幼儿一些劳动技能。孩子们在这些游戏中,会学到一些生活自理的基本技能,然后,再帮助幼儿迁移到自己的实际生活中,这种方法符合幼儿心理特点,自然亲切,生动活泼,收效较明显。让幼儿从小掌握一些实干巧干的方法和技能,这是培养幼儿的自理能力,学会生存、学会自主的起点。

总而言之,有目的地、有计划地对幼儿自理能力的培养,经常组织幼儿参加各种活动,对提高幼儿自理能力,把独生子女从“小皇帝”中解脱出来具有更重要意义。

化学专业社会调查报告范文

初中化学教材内容相对杂乱,知识点分布广,内容多,理论性的东西较强,且时间紧、任务重,若是不能较好地梳理学生的思维,不仅会影响到学生的学习效率,降低课堂教学效果,长此以往,还会使他们从内心对化学产生抵触情绪。为激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,我在课堂中采用了思维导图教学法,于是,我对九年级一班学生进行了思维导图对化学课堂的帮助的一次调查,以进一步了解学生对化学课堂中使用思维导图后的反馈。

本次调查总的目的是为了了解学生关于思维导图对化学课堂的帮助以及教师使用思维导图教学的意见,以调整思维导图教学法在课堂中的利用,达到帮助学生将化学知识点组织起来,提高学生的思维能力和学习能力。

九年级一班。

20xx年元月至今。

问卷调查。

根据本次调研的目的和调查内容,本次调研活动对九(1)班展开了调查,向他们发出了调查问卷,一共回收了53份有效问卷。依据调查的主要目的对调查的结果进行了归类分析,并得出了相应的结论。具体分析结果如下:

(一)大部分学生认为思维导图对化学课堂是有帮助的。

学生对思维导图的了解程度90%是熟悉的;对于化学教师用思维导图上课,87%的学生认为效果很好,有助于理解、记忆,12%的学生觉得效果一般,无所谓,极个别学生觉得不好,不能接受;其中89%的学生还是能适应使用思维导图的化学课堂;77%的学生认为思维导图可以帮助化学学习进行知识整理、提高复习效率、帮助记忆和思考,还有一部分学生觉得思维导图还可以帮助提高化学预习效率;多数学生在引入思维导图之后,对化学课堂的感受都有知识脉络更清晰了、整理知识更简单了,35%的学生还感受到自己使用了思维导图对学习更有信心了,29%的学生使用思维导图之后,学习成绩有了提高;67%的学生在化学学习中整理知识、帮忙记忆时使用思维导图以帮助归纳、巩固所学内容,42%的学生会用思维导图来记录笔记;9%的学生在预习新课的时候利用思维导图;绝大部分学生为思维导图对化学学习的帮助打出8、9分(10分制打分)。

(二)部分学生对思维导图的运用提供了良好的建议。

“思维导图对上课没怎么懂得同学帮助很大,复习知识也很有用,可以让学生多画思维导图,预习前对本章内容画一次,学完后再画一次,两次对比,可知道自己的不足。”

“在课堂上多使用思维导图,可以让同学们先自行绘制思维导图,以提高课堂学习效率。”

“每学习一个单元都绘制一次思维导图,可以更好的巩固知识。”

“思维导图,可以梳理知识。”

“使用比较有创意的思维导图,有助于更好的理解和记忆知识。”

“教师和学生合作制作思维导图。”

“建议思维导图多以趣味的形式产生。”

“绘制思维导图的要求:思路清楚、内容完整、字迹工整。”

“思维导图可以作为复习资料。”

“每节课后,都应该绘制本节课的思维导图。”

从此次的调查中了解到大部分学生对于思维导图在化学课堂的帮助是认同的,认为思维导图是一种可以帮助自己提高学习效率的工具,在使用过程中,以多种形式呈现,更能帮助理解和记忆知识,为我以后在课堂中使用思维导图教学法提供了依据与思路。

化学教育实习调查报告

20xx年9月1至10月1日,根据系里的统一安排我很荣幸的被分到祥云四中这所普通高中进行为期二十多天的教育实习。

我这二十多天的实习内容包括两个方面:一是作为一名化学教师的教育实习,二是作为一名班主任的工作实习。

在这二十多天的时间里,在有经验老师的带领和悉心指导下对教师这个工作有了个更全面的认识。同时,我还利用这一个多月的时间做了一番的调查,这个调查是针对化学这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究,我对当下化学教学的状况有了初步的了解,为准确地把握当前学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。

(一)、调查目标:

1、从化学教师的自身、教学等方面探究现今学生化学教学的现状。

2、从学生的角度探究现今中学化学的发展现状。

3、从学生的心理角度探究现今化学教学该往何处去。

(二)、调查方法:

对老师及同学上课情况进行观察记录,并适当做询问调查。

1、从教师的自身及教学环境等方面进行进一步调查。

板书,导致有些同学根本不知道该怎么做笔记,对以后复习产生影响。不同老师对多媒体教学的掌握程度不尽相同,有的老师在播放多媒体时对时间的把握不是很好,有时过快学生不能及时做完笔记,有时候过慢导致学生听起来感觉很无聊。实验器材学校配备的也不齐全,有些知识很难单从书面知识去理解,实验更能简单易懂。另外在课堂教学中要多鼓励少批评,而且一堂课不要教授太多的东西,一堂课解决一个问题足矣,并可根据实际情况再安排其他内容进行教学。在作业要求方面,老师可以说是非常严苛的,这是为了让学生早日养成良好的学习习惯,以后能更好学习更高层次的东西。每个班级的学生学习能力都不尽相同,老师也知道能难让所有同学都能做到对知识的完全掌握,有时候成绩过差的同学自己已经放弃也不去主动学习,这时有些老师也就由着他们不去过多的过问,导致那些成绩差点的越来越差。

2、从学生的角度进行分析。

a.预习情况、方法

众所周知,预习是听好课的基础,也是体现学生自学能力的方式之一,经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预习的习惯,其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占47%,而自觉预习的学生只占23%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习,而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少,重点班的优等生也有人经常预习,但是他们预习通常采用找重点和难点的方法,而中等生和差生则大多是看一遍新课内容,而且只完成老师课前布置的预习任务,以上结果都表明预习还是学生学习比较薄弱的一个环节。

因此上课时应该多提问问题,迫使他们在课前去预习,这样上课时所讲的内容就更容易让同学理解。

b.听课情况

听课是学生学习的最主要途径,大部分学生自制能力不是很强,很容易受周围环境的'影响。影响学生听课效率的主要因素有:学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛,因此老师要善于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。另外让学生认识到学这门课的实用性也很重要。

由于现在多数课程用多媒体教学,课件上的图片视频类信息会更加吸引同学,但是学生在看这些东西的同时却很容易忽视旁边的文字说明,对课堂所讲知识理解能力差点的同学不知道该怎么去做笔记,时间长了对这些知识的记忆就越来越模糊,在考前复习时没有东西可看。

c.课堂笔记情况

课堂笔记也是很重要的。调查结果表明,成绩较好的学生多采用上课记重点的方法,这样的学生约占1/3,说明他们是有目的、有针对性地学习,这样的学习方法不仅能提高学习效率,还能节省大量的时间,大部分中等生采用做详细笔记,以便课余时间复习,有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别,教师应指导学生如何听课记笔记,从而帮助学生提高学习效率。

d.课后复习情况

此次调查显示,经常复习的学生占大多数,考前复习的比率也较高,复习应根据自己的实际情况,重点复习不懂或不会的知识,当然复习方法因人而异,只有选择适合自己的复习方法,才能达到理想的效果,比如一位优等生介绍,他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方,自己选题出卷进行自测,这说明好的复习没有固定模式,关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。

e.作业情况及其方法

为只要做好课堂小结,就可以直接采用第二种方式完成作业,这样既能起到巩固和提高的作用,又能针对作业中的问题有目的地看书,使得对问题理解得更透彻。

3、学生的心理状态

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术。

由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术。

还有就是绝大多数学生拥有明确的学习目的,但是学习目的具有严重不协调性,主要表现为思想与行动的不协调。

经过这段时间的调查,部分同学还没养成良好的学习习惯,要改变这种情况,帮助学生端正学习态度,改进学习方法,教师讲课之前,应先检查学生的预习情况,讲课时,要抓住教学的关键,将适当启发和适当精讲相结合,这样,学生注意力才能集中,才能围绕老师问题重点认真思考,找出规律,解除预习中的疑难,学生攻克了学习过程中的薄弱环节,体会到方法在学习中的作用,才能真正提高学习效率。

化学专业社会调查报告范文

在高中语文教学中,文言文教学历来占有非常重要的地位。但在实际教学活动当中,对于如何更好地开展高效的文言文教学以实现预期的教学目标,却是困扰大多数教师的共同难题。

文言文教学;学习态度;文言文体裁。

文言文教学必须能引领学生徜徉于千古佳作,流连于祖国深厚文化海洋的神奇境界,使学生对文本形成审美的愉悦,让学生在文字上更增些品味、增些风采,在思想内容上多些感悟、多些升华,在形象上多些感动、多些向往,从而真正提高学生的语文素质,使教学真正获得成功。为此,我们在20xx年10月采用问卷调查形式进行了一次调研活动,借此了解学生在文言文学习方面的想法与要求,以利于教师更好地开展教学,增进教学效益。

中学语文教学中的一个重要任务就是要帮助学生掌握阅读文言文的能力,要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。可是一直以来,学生在文言文的学习中,绝大部分时间只花费在字、词、句、语法等比较抽象、枯燥无味、说不上有多少兴趣的知识点记忆上,加上对文言文学习缺乏正确的认识,错误地认为它繁难不易学,从而产生厌学情绪。有一段采访一高中生的记录,似乎可以代表现在高中生学习文言文的观点:“我不是很喜欢读文言文,短短的一篇文章,要分析、要注解,往往一篇短短的文章旁边抄的笔记就塞得满满的,然后每个用字的意思要去揣摩,每句话都要分析,看看是不是有刻意倒装或者故意少字,而且文言文的阅读测验考的题目比白话文还难,少了课本的翻译要我们直接去阅读,常常就因为一个字的意思就要在那边想半天,最讨厌的还是要背课文、默写,现在社会上又不用文言文,考这些多无聊啊?”

从问卷数据统计来看,41.7%的学生认为高中阶段学习文言文是很有必要的,36%认为必要性一般,剩下的近22%认为没什么必要。学生自身比较清楚文言文教学的深层价值,即培养文学鉴赏能力,传承传统文化。在调查“文言文教学价值”题目的五个选项中,选择这两个的比例分别占30.85%和23.42%。

但是,由于文言文的课文内容没有很大吸引力,课文的学习难度大等原因,并且这两种原因分别占不喜欢文言文的四个原因中的34.57%和36.28%,使得学生对文言文重要性的认识并非出自内心的喜爱和有利于提高语文素养,有54.57%的学生是考虑到高考中文言文的分值高。当然,也有原因是高中生对当前文言文教学的整体感觉是模糊的,他们的概念中,文言文教学就是开始于字词、结束于课文翻译、背诵这些模式。大多数学生没有真正走进文本的人文内涵,发掘其中的思想感情,致使学生对文言文在生活、情感上没有触点,兴趣缺乏,至于没有从心理上真正重视其地位。

钱梦龙先生说过:“经过千百年时间淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文(包括古诗歌)是诗文中的极品,是中华民族文化遗产的精华……这些作者千锤百炼的语言、斐然可观的文采、匠心经营的章法,也都足以垂范后世。”然而,在传播、弘扬我们的“精华”的时候,却遇到了前所未有的阻碍。

学生学习文言文时面临的最大困难主要有语言理解难度大、课堂教学比较枯燥、缺少知识性辅助材料、课外阅读太少这四个方面,其中课堂教学比较枯燥就占了37.14%,语言理解难度占了24.64%。因为据调查数据显示,教师在强化文言文教学时经常作文言知识的讲解和归纳,占领50%的比例,而且教师在日常课堂中,投在文言(语言)学习和文本内容写法分析上的时间比值21的占了24.29%,21的甚至也占到了15.14%。而且,教师在实施文言文教学时,将“知识传授”作为首要任务的比例占到32.57%,而其他的如精神滋养、艺术品位所占的比例都非常低。这样的课堂往往会陷入比较枯燥的境地。长此以往,学生就会对文言产生抵触情绪。

高中文言文教学更需要的是一种创新。要以多变的形式,针对不同的文本设计不同的教学方式,以“兴趣”来吸引学生的关注点,找到最适合的切入点,引发学生学习古文的激情,改变以往沉闷的单线条的教学方式。还要补充适当的课外文言文,有89%的学生愿意选择一些散文类的文言作品作为课外自读作品。

从体裁上来说,诸子散文与序、记等类型的更多倾向于表达个人思想情感的散文在高考语文试卷中的亮相,预示着一个充满生机的发展趋势。与史传文相比,这些散文具有更强的文学性,风格更趋多样化,这与现行高中语文教材中古代散文选文的多样性是相适应的。由此可见,高中文言文阅读日常教学在重视浅易的史记传类文章的阅读训练的同时,也应重视记、序、书、表、赋、说等各种体式的文言散文以及短小精悍的古代笔记小说的扩展阅读。

对于高中生而言,比较喜欢记叙性文言文,尤其是像《史记》中的人物传记等类似小说的文本,学生更加感兴趣。在理解文意之后学习课文时,读这篇文章就像在读现代小说一样,扣人心弦的故事情节,逼真细腻的人物刻画等无不吸引着人们的眼球,如《鸿门宴》。相对其他体裁的文言文就比较不受欢迎。对于议论文,学生本就不太喜欢,更何况是古代的文言议论文,而且一些古文中的观点与现代价值观等有所差距,这样学生理解起来更加困难,因此更加厌恶文言文的学习。

针对学生的这种现象,我们不是说在选材时就放弃其他文言文体裁,而只选择记叙文类型了。但在文本和课外文言文阅读方面可以增加记叙性文言文的比重。如课外阅读《史记》《世说新语》《聊斋志异》等古文。

综上所述,要提高文言文教学水平,首先要想方设法提高学生学习文言文的兴趣,利用一切可利用的资源,尤其是多媒体设施,使课堂生动活泼起来,以激发学生的学习热情与积极性。在这里,尤其强调文化背景对文言文阅读的兴趣作用。

其次,要处理好教与学的关系。文言文教学的传统教法是理性分解法:导入文学常识教师范读和学生朗读翻译分析总结等。而翻译则用“串讲法”,一句话从第一个字解释到最后一个字,然后串起来解释整句的意思,中间穿插讲解繁博的文言语法。文言文教学不能把一篇美文教得支离破碎,没有任何美感,也不能让学生一味地做记录机器,在所谓的正确答案面前如履薄冰。文言文教学应让学生置身于那种文化背景的情境中,通过大量的诵读,体悟古人的情感,提高自身精神素养。

再次,要尽可能多地选择学生喜欢读的文言文体裁,并与高考题目相结合。文言文教学需要进一步改革,要像现代文教学那样,必须把着眼点放在提高教学效率上,放在提高学生的能力上。

最后,文言文是中华民族的伟大文化遗产,是每个高中生都必须学习掌握的知识,因此,文言文教学任重而道远!

建筑材料化学污染调查报告

一、污染调查与分析:

我们在开展化学课外活动的时候,对河水进行了取样分析。河水里的有害成分远远超出了河水的自净能力,植物枯死,鱼虾销声匿迹。水色浑浊,水草、树叶全部漂于水上,还有可乐瓶、软包装等废弃物。随后,我们取了这条河的水样,放在我们事先准备好的鱼缸里,另一个鱼缸里装洁净的自来水,水温一样,然后将两条一样的小鲫鱼分别放人两个鱼缸中,我们每天为自来水的鱼缸中换新的自来水,也每天为河水缸里的鱼换新取来的河水,并每天同时喂它们同样的食物,放在同一地方。两个周后,我们发现,放自来水中的鱼仍活着,而放在河水中的鱼却死了。这再次说明了河水的不洁净。但是对于鱼到底是死于什么原因,是化学因素还是别的什么因素,我们又做了进一步的调查。

当小组的同学顺着河道向上游走去,发现有的河道已经干涸。在干涸的河道两边和河底,同学们发现了许多废弃物。我们把回收到的垃圾物进行了统计,废弃物有酒坛子、废旧的车轮胎、报纸、保温瓶的瓶壳、软包装、纸盒、玻璃碴、烟头、塑料袋、各种饮料瓶、废电池等,全是生活废弃物。

我们查询了据《中华人民共和国水污染防治法》,其中第18条规定:禁止向地表水体倾倒城市垃圾和其他生活废弃物。看来人们的环保意识实在是太薄弱了。

二、治理方案:

对此,我们成立了“瀛波”宣传小组,在附近的居民和工厂间宣传环保知识,倡导人们都能自觉站出来,为保护我们的小河而做出应尽的努力。

让人们清醒的认识到,地球上的淡水资源只占水资源总量的3%,而这3%中,可直接饮用的只有0.5%。据估计现在世界上有70%的人喝不到安全的饮用水,有200万人的死亡与水污染引起的疾病有关,我国有24%的人引用水质不良的水,可能被传染上伤寒、霍乱、痢疾、肝炎、胃炎五大疾玻“瀛波”河水污染主要来自民用污染。居民随便投掷废弃物,加上有些部门防治水污染设备不完善,污染越来越严重。100%的人知道不应该往水中投废弃物,但仍有17.5%的人往水中投掷过废弃物。对“峨石瀛波”的这种情况,我们设想出以下7种治理方案:

(1)桥下设立废弃物隔离带。我们设想在桥下布一张网。当水流过网时,废弃物就会被阻隔在“人”字的网口里。只要将网斜向拉起,废弃物就会全部兜上来,然后统一处理。

(2)建设循环水。我们设想可以在瀛波附近开设一个简单的过滤厂,然后开辟水渠,接通海水水流经过滤厂时对水质进行过滤、加工,再让加工过的水流回瀛波。如此循环,使河中的水总保持洁净,进行水的循环再利用。经我们调查,现还没有专门机构负责瀛波废水重新利用的工作。我们设想可以把废水加工后浇灌河边的绿地,或引水到农田进行灌溉,或发展养鱼业等等。据调查,我国河道中的废水大部分流入江河,如果利用这些废水,可以节省大量资金。

化学调查报告

我们在开展化学课外活动的时候,对河水进行了取样分析。河水里的有害成分远远超出了河水的自净能力,植物枯死,鱼虾销声匿迹。水色浑浊,水草、树叶全部漂于水上,还有可乐瓶、软包装等废弃物。随后,我们取了这条河的水样,放在我们事先准备好的鱼缸里,另一个鱼缸里装洁净的自来水,水温一样,然后将两条一样的小鲫鱼分别放人两个鱼缸中,我们每天为自来水的鱼缸中换新的自来水,也每天为河水缸里的鱼换新取来的河水,并每天同时喂它们同样的食物,放在同一地方。两个周后,我们发现,放自来水中的鱼仍活着,而放在河水中的鱼却死了。这再次说明了河水的不洁净。但是对于鱼到底是死于什么原因,是化学因素还是别的什么因素,我们又做了进一步的调查。

当小组的同学顺着河道向上游走去,发现有的河道已经干涸。在干涸的河道两边和河底,同学们发现了许多废弃物。我们把回收到的垃圾物进行了统计,废弃物有酒坛子、废旧的车轮胎、报纸、保温瓶的瓶壳、软包装、纸盒、玻璃碴、烟头、塑料袋、各种饮料瓶、废电池等,全是生活废弃物。

我们查询了据《中华人民共和国水污染防治法》,其中第18条规定:禁止向地表水体倾倒城市垃圾和其他生活废弃物。看来人们的环保意识实在是太薄弱了。

如果此法贯彻得很好,为何还会有这么多的生活废弃物弃于河底呢?为了调查得更清楚,我们在俚岛镇内发放了调查问卷,结果如下:

问题是否。

1.您认为水污染是否严重?98%2.0%。

2.您认为水污染是否影响健康?97.22%2.78%。

3.您是否投掷过废弃物?12.55%87.45%。

4.您认为政府是否重视水污染管理?30.75%69.25%。

5.您认为是否应全民普及水污染知识?96.5%3.5%。

6.您是否愿意为治理水污染贡献力量?99.2%0.8%。

7.您认为是否应往水中投废弃物?0%100%。

8.您认为这条河是否可以持续现在的状况?10%90%。

9.有关单位是否向您调查过水的情况?2。

%98%。

10.您是否向有关单位反瀛过水的情况?2%98%。

对小河成为现在的模样,总结了以下几条:

(一).环保部门的管理意识差,对河道的管理力度不够。

每年镇上的企业都拨款修河,却只是将河道里的杂草、垃圾清理了,没有继续下去。河水不但又遭到了破坏,而且是越来越差了,企业的拨款基本就是打了水漂。真的需要政府环保部门拿出有力度的治理措施。

(二)、附近的居民环保意识薄弱。

这是这条河变成现在的样子的直接原因,附近居民的生活垃圾都基本倾倒在河道里,河道堵塞,河水污染。

(三)、工厂废水污染。

河道下游的几家工厂,直接向河里排放生产污水,也是造成小河污染的一个因素。

对此,我们成立了“瀛波”宣传小组,在附近的居民和工厂间宣传环保知识,倡导人们都能自觉站出来,为保护我们的小河而做出应尽的努力。

让人们清醒的认识到,地球上的淡水资源只占水资源总量的3%,而这3%中,可直接饮用的只有0.5%。据估计现在世界上有70%的人喝不到安全的饮用水,有200万人的死亡与水污染引起的'疾病有关,我国有24%的人引用水质不良的水,可能被传染上伤寒、霍乱、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病。“瀛波”河水污染主要来自民用污染。居民随便投掷废弃物,加上有些部门防治水污染设备不完善,污染越来越严重。100%的人知道不应该往水中投废弃物,但仍有17.5%的人往水中投掷过废弃物。对“峨石瀛波”的这种情况,我们设想出以下7种治理方案:

(1)桥下设立废弃物隔离带。我们设想在桥下布一张网。当水流过网时,废弃物就会被阻隔在'人'字的网口里。只要将网斜向拉起,废弃物就会全部兜上来,然后统一处理。

化学调查报告

新课程的实施,其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲,都是一次巨大的飞跃,所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣,但往后由于容量太多、难度太大,都渐渐的对化学失去了兴趣。而此次新课程改革降低了化学的难度,其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止,这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此,就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养,本人进行了一次调查。

(一)问卷内容设计。

此次调查主要以问卷形式进行,为了使调查结果更具有客观性、真实性和代表性,问卷是结合基础教育课程改革纲要(试行)的主要精神进行设计的,有选择题和判断题两种形式。内容分为二部分:一是调查学生对学习化学的目的意义作用的认识;二是调查学生学习化学的具体情况,包括学习的方法、手段等。

此次的调查在九年级中进行,每个班随机抽取30~40名学生作为研究对象。

由于本人着重研究的是九年级学生的学习情况,所以我只分析了九年级学生统计数据(调查问卷及数据统计表见附录一和附录二)。共发出调查问卷200份,收回188份,占被调查学生的94%。

通过统计分析可以发现九年级学生在化学学习上存在一些问题,但相对以前旧课程的学习而言也有很多明显进步的地方,主要表现在以下几个方面:

1、在学习化学的兴趣上有较大差异。

在学习了一年的新课程以后,大部分学生对化学的学习比较感兴趣(见表1),主要原因是“化学很神奇,有很多有趣的规律和现象,可以和很多生活现象联系紧密,很有用,学习起来也不太难。”也有少部分学生对化学学习的兴趣一般,理由是“找不到正确的学习方法,学习有困难。”

表1对化学学习很感兴趣20%感兴趣53.6%兴趣一般21.7%不感兴趣4.7%。

2、没有良好的学习习惯,学习方法不科学。

良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知,课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解,对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果,而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固,这有利于使知识系统化。但调查表明,只有8.5%的学生经常做到“课前预习”,11.1%的学生经常做到“课后复习”(见表2);只有51.5%的学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误,及时弄清原因”;只有16.2%的学生会及时整理复习听课笔记,而有51.1%的学生是在临近期中或期末考试时才整理复习笔记。

3、比较注重实践能力、科学素养的培养。

21世纪的理想人格应是科学素养和人文素养的统一,科学理性与价值关怀的统一。新课程的培养目标要求学生要具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。调查表明,经过这一年新课程的学习学生对做实验的兴趣大大提高,有84.7%的学生比较喜欢或很喜欢做实验;有70.6%的学生在实验课外的时间比较想进入实验室做自己想做的实验;而习惯用学过的化学知识去思考解决生活中的实际问题的学生的理科学生占65.5%。

4、在学习过程中,过分依赖教师,自己的'主观能动性发挥不够。

学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化以及学习的深入。调查表明,70.2%的学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主,直到学生听懂为止,只有少部分学生认为教师不必讲得太细,应充分发挥学生的主体作用,多让学生讨论(见表3);在课堂讨论问题时,大多数的学生没有主动提出问题的习惯(见表4),只有极少数的学生在讨论问题时能积极思考、大胆发言。

(一)九年级化学课程改革的基本思路。

1、立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。

2、设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。

3、结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观。

4、从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

5、通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。

6、在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。

7、积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式,关注学生个性的发展,激励每一个学生走向成功。

8、为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会,在课程改革的实践中引导教师不断反思,促进教师的专业发展。

(二)九年级化学新课程实施过程中取得的成绩。

不可否认在实施了两年的新课程之后,学生对九年级化学学习的兴趣有了很大的提高,这得利于在新课程的教材中大量列举了我们现实生活中与化学有关事例,让学生在学习过程感到非常有趣和很亲切、很熟悉;让学生有一种成就感,也是学生学习兴趣提高的原因。也使学生认识到化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养了学生的社会责任感。

其次在新课程的教学中,由于实验课的比例大大提高,学生进实验室做实验的机会增多,使得学生不再惧怕做实验,哪怕是文科生也非常愿意进实验室,所以学生的科学探究精神大大增强,学生的创新精神和实践能力得到了培养。

(三)九年级化学新课程实施过程存在的问题。

从前面的统计结果中也可以看出新课程实施过程还是存在一些问题:学生在学习中没有良好的学习习惯,学习方法不科学;学生在学习过程中,过分依赖教师,自己的主观能动性发挥不够。

从以上调查结果分析表明,在新课程改革实施的过程中,我们有成绩但也有不足之处,搞好新课程的化学教学是一项比较艰巨的任务,不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性,还要注重课堂的教学手段,充分发挥教师的教学能动性。对此我有以下几点看法:

1、教师应转变教学观念,形成师生交往、积极互动的课堂,实现学生的自主学习。在新课程的教学中,教师要改变传统教学中“教师讲,学生听;教师问,学生答;教师写,学生抄”的观念。教师应逐步形成“对话”意识,即上课不仅是传授知识,而是教师与学生一起分享的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。在目前新课程的教学中仍然存在学生过于依赖教师的情况,我们的教师有着不可推卸的责任,如果教师在课堂上能够真正做到与学生交流、沟通、合作、互动,那么学生也会真的动起来。

2、教师要转变角色,成为学生学习的促进者,使学生学会学习。

在新课程的教学中,教师由过去的知识传授者变成学生学习的促进者,教师应指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习的参与者,与学生一起自己的情感和想法;和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。在目前的学习过程中还有很多学生没有养成良好的学习习惯,那么教师在学习方法上还需加强指导,以促进学生形成良好的学习习惯。

3、教师对分科教学应采用合理的教学方法。

虽然在目前的教学中,对文科班和理科班的教学目标和教学方法都是不一样的,这些教学方法和教学目标对于理科班的学生来说还是比较合理的,因大部分理科班的学生还是对化学很感兴趣的。但对于文科班的学生而言现行的教学方法还是过于单一,教师的教学方法都是降低难度,要求把课本上的知识和习题会背就行了。殊不知这些学生之所以选择学文科就是因为理科的基础不好,现在再让他们生吞活剥的记这些化学方程式和练习题,只会让他们感到更加厌烦,怎么可能产生兴趣呢?从调查中我们发现文科班的学生虽对学习化学没有太大兴趣,但他们却喜欢进实验室做实验,这就说明他们讨厌抽象的理论学习,喜欢具体的实践活动。因此在文科班的教学中,我们不是简单的降低难度和要求就行了,而是应该在丰富课堂内容、增加实践活动上多下功夫,教师可以增加与课堂内容有关同时又与我们日常生活密切联系的课外知识及一些趣味性较强的小实验,这样不仅可以大大增强学生学习的兴趣,同时教师也会从中收获新的知识和方法真正做到教学相长。

化学调查报告

山东省正式公布了山东滨源化学有限公司“831”爆炸事故调查报告,这起由国务院安委会挂牌督办的重大事故调查工作基本结束。根据事故调查组调查认定,山东东营滨源化学有限公司“831”重大爆炸事故是一起违法建设、违规组织试生产、违章指挥引发的重大生产安全责任事故。

xx年8月31日23时18分,山东东营滨源化学有限公司年产2万吨改性型胶粘新材料联产项目二胺车间混二硝基苯装置在投料试车过程中发生爆炸事故,事故造成包括该公司副总经理在内的13人死亡,混二硝基苯装置框架厂房完全损毁,相邻的周边其他建构筑物受到不同程度损坏。

经调查,事故发生的直接原因是车间负责人违章指挥操作人员向地面排放硝化再分离器内含有混二硝基苯的物料,导致起火燃烧,大火炙烤附近的硝化反应釜并引发爆炸。同时企业在项目建设和试车过程中存在严重违法违规行为,是造成本次事故的重要原因。

据参加事故调查的专家组组长、山东省化工研究院研究员介绍,本次事故暴露出的主要问题有四个方面:

一是企业主要负责人法制意识淡薄,未经批准进行项目建设。山东滨源化学有限公司违反国家有关危险化学品建设项目的法律法规,在该项目未取得土地、规划、住建、安监、消防、环保等部门相关许可及审批手续的情况下,违法擅自开工建设。

二是不具备试生产条件违规组织试车。该公司2万吨/年改性型胶粘新材料联产项目主要包括混二硝基苯装置及配套废酸处理装置、煤制氢装置、苯二胺装置、苯二酚装置、硫铵装置及配套公用工程装置。事故调查中发现,事故发生时,仅建成了混二硝基苯装置,其余后续装置尚未完工,且混二硝基苯装置自动化控制设施还未配备齐全,仅具备温度远传显示功能。根据安全监管总局要求,该装置涉及危险化工工艺和重点监管的危险化学品,应装备紧急停车系统,但试车时该系统还未安装,紧急停车系统仪表柜仅为空壳。企业在相关人员的安全培训教育不到位(dcs控制操作人员只进行了12天的专业培训)、试生产管理组织机构尚未成立、试生产方案未组织审查、安全条件未组织确认等试生产条件完全不具备的情况下,不顾地方政府有关禁止新建危险化学品建设项目试生产的要求违规组织投料试车。

三是企业负责人违章指挥、强令冒险作业。从8月28日15时至29日24时,该企业先后两次组织进行投料试车,均因为硝化机温度波动大、运行不稳定而被迫停止。8月31日,企业负责人在上述异常情况原因未查明的情况下,再次强行组织试车,在出现同样问题停止试车后,又违规排放设备内反应物料,导致起火并引发爆炸。由于后续装置还未完工,事故发生前有多个外来施工队伍在生产区内施工、生活、住宿,造成事故伤亡扩大。

四是企业安全生产责任不落实。滨源化学有限公司安全生产管理制度不健全,没有按照规定编制规范的工艺操作法和安全操作规程。对员工安全生产教育和培训不到位,各级人员缺乏必备的安全生产知识和技能,安全意识淡漠。企业为了追求经济利益,无视法律法规,最终酿成事故,教训极为深刻。

安全监管总局监管三司司长孙广宇认为,“831事故”影响重大,教训惨痛,企业无知无畏,地方政府安全发展观念和红线意识不牢是事故发生的深层次原因,需要认真反思。孙广宇指出近年来我国部分地区招商引资准入门槛过低,导致区域内化工行业快速无序发展,化工专业技术人才与发展速度不匹配,成熟的化工管理人才和产业工人短缺,加之一些企业主要负责人法制意识淡漠,专业知识缺乏,企业安全生产主体责任很难落实到位;基层政府安全监管力量薄弱,缺乏懂专业的监管人员,执法不严,造成局部地区安全事故多发频发,全国其他地区应从中认真吸取教训,实现安全发展。

我们在开展化学课外活动的时候,对河水进行了取样分析。河水里的有害成分远远超出了河水的自净能力,植物枯死,鱼虾销声匿迹。水色浑浊,水草、树叶全部漂于水上,还有可乐瓶、软包装等废弃物。随后,我们取了这条河的水样,放在我们事先准备好的鱼缸里,另一个鱼缸里装洁净的自来水,水温一样,然后将两条一样的小鲫鱼分别放人两个鱼缸中,我们每天为自来水的鱼缸中换新的自来水,也每天为河水缸里的鱼换新取来的河水,并每天同时喂它们同样的食物,放在同一地方。两个周后,我们发现,放自来水中的鱼仍活着,而放在河水中的鱼却死了。这再次说明了河水的不洁净。但是对于鱼到底是死于什么原因,是化学因素还是别的什么因素,我们又做了进一步的调查。

当小组的同学顺着河道向上游走去,发现有的河道已经干涸。在干涸的河道两边和河底,同学们发现了许多废弃物。我们把回收到的垃圾物进行了统计,废弃物有酒坛子、废旧的车轮胎、报纸、保温瓶的瓶壳、软包装、纸盒、玻璃碴、烟头、塑料袋、各种饮料瓶、废电池等,全是生活废弃物。

我们查询了据《中华人民共和国水污染防治法》,其中第18条规定:禁止向地表水体倾倒城市垃圾和其他生活废弃物。看来人们的环保意识实在是太薄弱了。

如果此法贯彻得很好,为何还会有这么多的生活废弃物弃于河底呢?为了调查得更清楚,我们在俚岛镇内发放了调查问卷,结果如下:

问题是否。

1.您认为水污染是否严重?98%2.0%。

2.您认为水污染是否影响健康?97.22%2.78%。

3.您是否投掷过废弃物?12.55%87.45%。

4.您认为政府是否重视水污染管理?30.75%69.25%。

5.您认为是否应全民普及水污染知识?96.5%3.5%。

6.您是否愿意为治理水污染贡献力量?99.2%0.8%。

7.您认为是否应往水中投废弃物?0%100%。

8.您认为这条河是否可以持续现在的状况?10%90%。

9.有关单位是否向您调查过水的情况?2。

%98%。

10.您是否向有关单位反瀛过水的情况?2%98%。

对小河成为现在的模样,总结了以下几条:

(一).环保部门的管理意识差,对河道的管理力度不够。

每年镇上的企业都拨款修河,却只是将河道里的杂草、垃圾清理了,没有继续下去。河水不但又遭到了破坏,而且是越来越差了,企业的拨款基本就是打了水漂。真的需要政府环保部门拿出有力度的治理措施。

(二)、附近的居民环保意识薄弱。

这是这条河变成现在的样子的直接原因,附近居民的生活垃圾都基本倾倒在河道里,河道堵塞,河水污染。

(三)、工厂废水污染。

河道下游的几家工厂,直接向河里排放生产污水,也是造成小河污染的一个因素。

对此,我们成立了“瀛波”宣传小组,在附近的居民和工厂间宣传环保知识,倡导人们都能自觉站出来,为保护我们的小河而做出应尽的努力。

让人们清醒的认识到,地球上的淡水资源只占水资源总量的3%,而这3%中,可直接饮用的'只有0.5%。据估计现在世界上有70%的人喝不到安全的饮用水,有200万人的死亡与水污染引起的疾病有关,我国有24%的人引用水质不良的水,可能被传染上伤寒、霍乱、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病。“瀛波”河水污染主要来自民用污染。居民随便投掷废弃物,加上有些部门防治水污染设备不完善,污染越来越严重。100%的人知道不应该往水中投废弃物,但仍有17.5%的人往水中投掷过废弃物。对“峨石瀛波”的这种情况,我们设想出以下7种治理方案:

(1)桥下设立废弃物隔离带。我们设想在桥下布一张网。当水流过网时,废弃物就会被阻隔在'人'的网口里。只要将网斜向拉起,废弃物就会全部兜上来,然后统一处理。

化学污染调查报告

随着经济的发展,生活水平的提高,人们越来越重视生活质量,家居装饰也成为一种时尚,各种各样的装饰材料确实给家居增添了不少光彩,给人们的生活增添了不少情趣。然而,人们却往往忽视甚至不知道装饰材料中存在着化学污染。近年来,因装饰材料化学污染导致人们身体不适甚至死亡的事情时有发生。据温州晚报报道,近年来,室内装修材料污染的投诉不断上升。曾有一位消费者结婚后多年不育,结果发现是地砖放射元素超标造成的;许多消费者在入住新居半年后,房间内依然气味呛人,令人流泪不止;新买的家具一打开柜门就使人呼吸困难。有关部门曾对1000多户家庭的装修材料检测发现,400多户家庭存在不同程度的装修污染问题。这些情况引起我们的关注。那么,装饰材料中究竟有那些化学污染,会对人体健康产生怎样的危害?人们对装饰材料的化学污染的认识又怎样呢?怎样才能预防减少装饰材料的化学污染?带着这些问题,我们开始了研究活动。

二、课题目的。

1.了解装饰材料的化学污染及其对人体的危害。

3.学会预防,降低装饰材料化学污染对人体健康造成危害的方法。

4.参加社会实践,提高分析问题,解决问题的能力,学会合作,增长知识。

三、课题研究过程。

1.讨论,制定方案和计划因为以前没有进行研究性学习的经验,为了使研究过程更为顺利,我们首先讨论了一些有关的问题。比如:如何进行研究,分几个步骤进行,如何分工等。制定了进行研究的方案,计划,为研究的进行作了准备。

2.分工我们分成两组,利用课余时间进行活动。

第一组;上图书馆,上网查找资料。第二组:编写调查问卷,并联系印制。

3.调查我们此行的主要目的是收集足够资料,为写研究报告做好准备。

(1)进行问卷调查我们利用乘车、乘船的时间向市民发放调查问卷。我们发现许多人对此了解甚少,这给我们完成问卷调查带来很大的困难。但在调查的过程中,我们也遇到了医生,老师和从事化学工作的叔叔阿姨。他们给了我们很大的帮助,为我们提了很多建议。经过大家的共同努力,我们终于做完了100份问卷调查,得到了一些反映市民对装饰材料化学污染认识程度的数据。

(2)采访问汕头环保局环保局的有关负责人热情地接待了我们,解答了我们提出的一些问题,向我们介绍了汕头市装饰材料化学污染的情况,并为我们提供了一些资料。在环保局,我们还遇到了电视台的记者,在交谈过程中她也给我们不少建议,并对我们的做法表示肯定。这使我们深受鼓舞。此行真是收获不小。

(3)在装饰材料城的调查对照我们收集到的资料,我们在装饰材料城中找到了各种材料,并认识了它们的用途,所含有的化学污染和销售情况,生产厂家。并发现了许多装饰材料上贴有绿色环保等字样,引发出我们对环保材料是否真正环保的思考,并使我们找到装饰材料化学污染日益严重的原因之一。

四、课题成果。

装饰材料化学污染不容忽视继煤烟型光化学型污染后,近几年来的多次专家研究发现,现代人正进入以室内空气污染为标志的第三代污染时期。产生这一污染的一个重要原因就是装饰材料的化学污染。随着人民生活水平的提高,追求家居装饰水平成为一种新时尚。大量装饰材料的使用,使得装饰材料的化学污染在近几年显得尤为突出。鉴于此,本文旨在探索装饰材料中含有哪些污染物质,对人体健康有哪些危害,怎样预防降低装饰材料化学忽然对人体的伤害。

装饰材料中含有多种危害人体健康的物质装饰材料中含有多种挥发性,刺激性气体,放射性元素,种类繁多。其中较为典型的有:

(1)甲醛。甲醛大量存在于胶、漆、涂料、墙纸、化纤地毯等室内装饰材料,是一种无色易溶的刺激性气体,可经呼吸道吸收。现代科学表明,甲醛对人体健康有较大的损害。高浓度的甲醛对神经系统,肝脏等都有毒害。甲醛还有致畸、致癌作用,长期接触甲醛的人,可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮肤和消化道的癌症。9月,中央电视台东方时空栏目报道,青岛市某医院副院长全家搬进刚装修好的新居,不久他自己因甲醛中毒死亡,其家人均有不同程度中毒。去年,北京市卫生局对北京大部分住宅楼和写字楼的抽检表明,新居装修后居室的甲醛含量普遍超标,最高者竟超标73倍!

(2)氨。氨是一种无色而具有强烈刺激性臭气味的气体,存在于建筑施工中使用的`混凝土外添加剂中。随着温度湿度等环境因素的变化而从墙体中释出。它是一种碱性物质,对接触的组织都有腐蚀性和刺激作用。可以吸收组织中的水分,使组织蛋白变性,并使组织脂皂化,破坏细胞膜结构,减弱人体对疾病的抵抗力。浓度过高时除具有腐蚀作用外还可以通过三叉神经末梢的发射作用而引起心脏停搏和呼吸停止。

(3)苯。苯为无色具有特殊芳香味的液体,是室内挥发性有机物的一种。在通风不良的环境中工作,短时间内吸入高浓度苯蒸汽可引起以中枢神经系统抑制作用为主的急性苯中毒,已被专家确认是严重的致癌物质。苯在各种建筑材料的有机溶剂中大量存在。比如各种油漆的添加剂、稀释剂和一些防水材料等。

(4)氡。氡是由镭衰变产生的天然放射性无色无味的气体。建筑材料是室内氡的主要来源。常温下氡在空气中能形成放射性其溶胶而污染空气,并能诱发肺癌,是导致癌的第二大杀手。此外一些材料如大理石还含有大量放射性元素,其危害也是不容忽视的。由此,可以看出装饰材料中的化学污染对人体健康的影响,具有影响范围广,影响时间长等特点。这些物质长期作用于人体,其影响是不可低估的。

(1)虽然人民生活水平显著提高,装饰质量也越来越高,但人们对装饰材料的污染的认识并没有与日俱增。汕头市民对装饰材料化学污染的认识究竟由多少呢?对此我们进行问卷调查。我们向市民发放以下问卷:金山中学化学研究性学习调查问卷--对装饰材料化学污染的认识请您按照您的实际情况填写,谢谢!

职业:____________________。

1.材料对人体健康有危害吗?a、很大程度b、有一点c、不会d、不知道。

4.您会选择一下那种装饰材料?a、价格适中但有较大污染b、价格昂贵的环保材料。

5.如果家里有小孩,你是否会对儿童房特别装修?a、会b、不会。

8.您家里有没有使用环保型材料?a、有b、没有c、不知道。

9.您知道有多少种装饰材料中的污染元素?a、一种b、两种以上c、不知道。

化学污染调查报告

我们在开展化学课外活动的时候,对河水进行了取样分析。河水里的有害成分远远超出了河水的自净能力,植物枯死,鱼虾销声匿迹。水色浑浊,水草、树叶全部漂于水上,还有可乐瓶、软包装等废弃物。随后,我们取了这条河的水样,放在我们事先准备好的鱼缸里,另一个鱼缸里装洁净的自来水,水温一样,然后将两条一样的小鲫鱼分别放人两个鱼缸中,我们每天为自来水的鱼缸中换新的自来水,也每天为河水缸里的鱼换新取来的河水,并每天同时喂它们同样的食物,放在同一地方。两个周后,我们发现,放自来水中的鱼仍活着,而放在河水中的鱼却死了。这再次说明了河水的不洁净。但是对于鱼到底是死于什么原因,是化学因素还是别的什么因素,我们又做了进一步的调查。

当小组的同学顺着河道向上游走去,发现有的河道已经干涸。在干涸的河道两边和河底,同学们发现了许多废弃物。我们把回收到的垃圾物进行了统计,废弃物有酒坛子、废旧的车轮胎、报纸、保温瓶的瓶壳、软包装、纸盒、玻璃碴、烟头、塑料袋、各种饮料瓶、废电池等,全是生活废弃物。

我们查询了据《中华人民共和国水污染防治法》,其中第18条规定:禁止向地表水体倾倒城市垃圾和其他生活废弃物。看来人们的环保意识实在是太薄弱了。

二、治理方案:

对此,我们成立了“瀛波”宣传小组,在附近的居民和工厂间宣传环保知识,倡导人们都能自觉站出来,为保护我们的小河而做出应尽的努力。

让人们清醒的认识到,地球上的淡水资源只占水资源总量的3%,而这3%中,可直接饮用的只有0.5%。据估计现在世界上有70%的人喝不到安全的饮用水,有200万人的死亡与水污染引起的疾病有关,我国有24%的人引用水质不良的水,可能被传染上伤寒、霍乱、痢疾、肝炎、胃炎五大疾玻“瀛波”河水污染主要来自民用污染。居民随便投掷废弃物,加上有些部门防治水污染设备不完善,污染越来越严重。100%的人知道不应该往水中投废弃物,但仍有17.5%的人往水中投掷过废弃物。对“峨石瀛波”的这种情况,我们设想出以下7种治理方案:

(1)桥下设立废弃物隔离带。我们设想在桥下布一张网。当水流过网时,废弃物就会被阻隔在“人”字的网口里。只要将网斜向拉起,废弃物就会全部兜上来,然后统一处理。

(2)建设循环水。我们设想可以在瀛波附近开设一个简单的过滤厂,然后开辟水渠,接通海水水流经过滤厂时对水质进行过滤、加工,再让加工过的水流回瀛波。如此循环,使河中的水总保持洁净,进行水的循环再利用。经我们调查,现还没有专门机构负责瀛波废水重新利用的工作。我们设想可以把废水加工后浇灌河边的绿地,或引水到农田进行灌溉,或发展养鱼业等等。据调查,我国河道中的废水大部分流入江河,如果利用这些废水,可以节省大量资金。

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化学污染调查报告

随着经济的发展,生活水平的提高,人们越来越重视生活质量,家居装饰也成为一种时尚。各种各样的装饰材料确实给家居增添了不少光彩,给人们的生活增添了不少情趣。然而,人们却往往忽视甚至不知道装饰材料中存在着化学污染。近年来,因装饰材料化学污染导致人们身体不适甚至死亡的事情时有发生。据温州晚报报道,近年来,室内装修材料污染的投诉不断上升。曾有一位消费者结婚后多年不育,结果发现是地砖放射元素超标造成的;许多消费者在入住新居半年后,房间内依然气味呛人,令人流泪不止;新买的家具一打开柜门就使人呼吸困难。有关部门曾对1000多户家庭的装修材料检测发现,400多户家庭存在不同程度的装修污染问题。这些情况引起我们的关注。那么,装饰材料中究竟有那些化学污染,会对人体健康产生怎样的危害?人们对装饰材料的化学污染的认识又怎样呢?怎样才能预防减少装饰材料的化学污染?带着这些问题,我们开始了研究活动。

二、课题目的。

1.了解装饰材料的化学污染及其对人体的危害。

3.学会预防,降低装饰材料化学污染对人体健康造成危害的方法。

4.参加社会实践,提高分析问题,解决问题的能力,学会合作,增长知识。

三、课题研究过程。

1.讨论,制定方案和计划。

因为以前没有进行研究性学习的经验,为了使研究过程更为顺利,我们首先讨论了一些有关的问题。比如:如何进行研究,分几个步骤进行,如何分工等。制定了进行研究的方案,计划,为研究的进行作了准备。

2.分工。

我们分成两组,利用课余时间进行活动。

第一组;上图书馆,上网查找资料。

第二组:编写调查问卷,并联系印制。

3.调查。

我们此行的主要目的是收集足够资料,为写研究报告做好准备。

(1)进行问卷调查。

我们利用乘车、乘船的时间向市民发放调查问卷。我们发现许多人对此了解甚少,这给我们完成问卷调查带来很大的困难。但在调查的过程中,我们也遇到了医生,老师和从事化学工作的叔叔阿姨。他们给了我们很大的帮助,为我们提了很多建议。经过大家的共同努力,我们终于做完了100份问卷调查,得到了一些反映市民对装饰材料化学污染认识程度的数据。

(2)采访问汕头环保局。

环保局的有关负责人热情地接待了我们,解答了我们提出的一些问题,向我们介绍了汕头市装饰材料化学污染的情况,并为我们提供了一些资料。在环保局,我们还遇到了电视台的记者,在交谈过程中她也给我们不少建议,并对我们的做法表示肯定。这使我们深受鼓舞。此行真是收获不小。

(3)在装饰材料城的调查。

对照我们收集到的资料,我们在装饰材料城中找到了各种材料,并认识了它们的用途,所含有的化学污染和销售情况,生产厂家。并发现了许多装饰材料上贴有绿色环保等字样,引发出我们对环保材料是否真正环保的思考,并使我们找到装饰材料化学污染日益严重的原因之一。

4.返回学校后。

返校后我们进行了新一轮的讨论,大家交流心得,整理资料,并完成研究性学习报告。

四、课题成果。

继煤烟型光化学型污染后,近几年来的多次专家研究发现,现代人正进入以室内空气污染为标志的第三代污染时期。产生这一污染的一个重要原因就是装饰材料的化学污染。随着人民生活水平的提高,追求家居装饰水平成为一种新时尚。大量装饰材料的使用,使得装饰材料的化学污染在近几年显得尤为突出。鉴于此,本文旨在探索装饰材料中含有哪些污染物质,对人体健康有哪些危害,怎样预防降低装饰材料化学忽然对人体的伤害。

装饰材料中含有多种危害人体健康的物质。

装饰材料中含有多种挥发性,刺激性气体,放射性元素,种类繁多。其中较为典型的有:

(1)。

甲醛。甲醛大量存在于胶、漆、涂料、墙纸、化纤地毯等室内装饰材料,是一种无色易溶的刺激性气体,可经呼吸道吸收。现代科学表明,甲醛对人体健康有较大的损害。高浓度的甲醛对神经系统,肝脏等都有毒害。甲醛还有致畸、致癌作用,长期接触甲醛的人,可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮肤和消化道的癌症。199月,中央电视台东方时空栏目报道,青岛市某医院副院长全家搬进刚装修好的新居,不久他自己因甲醛中毒死亡,其家人均有不同程度中毒。去年,北京市卫生局对北京大部分住宅楼和写字楼的抽检表明,新居装修后居室的甲醛含量普遍超标,最高者竟超标73倍!

(2)氨。氨是一种无色而具有强烈刺激性臭气味的气体,存在于建筑施工中使用的混凝土外添加剂中。随着温度湿度等环境因素的变化而从墙体中释出。它是一种碱性物质,对接触的组织都有腐蚀性和刺激作用。可以吸收组织中的水分,使组织蛋白变性,并使组织脂皂化,破坏细胞膜结构,减弱人体对疾病的抵抗力。浓度过高时除具有腐蚀作用外还可以通过三叉神经末梢的发射作用而引起心脏停搏和呼吸停止。

(3)苯。苯为无色具有特殊芳香味的液体,是室内挥发性有机物的一种。在通风不良的环境中工作,短时间内吸入高浓度苯蒸汽可引起以中枢神经系统抑制作用为主的急性苯中毒,已被专家确认是严重的致癌物质。苯在各种建筑材料的有机溶剂中大量存在。比如各种油漆的添加剂、稀释剂和一些防水材料等。

(4)氡。氡是由镭衰变产生的天然放射性无色无味的气体。建筑材料是室内氡的主要。常温下氡在空气中能形成放射性其溶胶而污染空气,并能诱发肺癌,是导致癌的第二大杀手。

此外一些材料如大理石还含有大量放射性元素,其危害也是不容忽视的。

由此,可以看出装饰材料中的化学污染对人体健康的影响,具有影响范围广,影响时间长等特点。这些物质长期作用于人体,其影响是不可低估的。

化学污染调查报告

请您按照您的实际情况填写,谢谢!

职业:____________________。

1.材料对人体健康有危害吗?

a、很大程度b、有一点c、不会d、不知道。

3.您搬入新居后感觉如何?

a、很好b、感觉不适具体症状:___________________。

4.您会选择一下那种装饰材料?

a、价格适中但有较大污染b、价格昂贵的环保材料。

5.如果家里有小孩,你是否会对儿童房特别装修?

a、会b、不会c、视情况而定。

7.您认为以下哪种装饰材料有较大的化学污染?

a、木板。

b、油漆。

c、大理石。

d瓷砖。

e、其它。

8.您家里有没有使用环保型材料?

a、有。

b、没有。

c、不知道。

9.您知道有多少种装饰材料中的污染元素?

a、一种。

b、两种以上。

c、不知道。

10.谈谈您对如何预防降低装饰材料化学污染的宝贵意见和建议:

我们共收到有效答卷100份,统计如下:

对装饰材料化学污染的严重程度的认识。

装修后隔多久搬入新居。

另据统计,被调查的人中使用环保型油漆的占30%,知道两种以上污染元素的只有5%,而对于哪种装饰材料污染会比较严重一题,选择两种以上材料的只有8%对于如何降低装饰材料化学污染,有78%的人是不知道的。

由以上统计可见,目前,汕头市民对装饰材料的化学污染的认识还比较贫乏,大多数人只追求家居装修的美观和质量,而不注意装饰材料的选择及其化学污染对人体的危害,没有采取预防措施。据汕头市环保局有关负责人介绍,近年来该局几乎没有收到市民对装饰材料化学污染的投诉,这也从一定程度上反映了市民对装饰材料化学污染缺乏认识。这是导致装饰材料化学污染越来越严重的原因之一。

(2)大部分装饰材料含有害物质严重超标,绿色材料并不绿。

装饰材料的有害物质超标,也是导致装饰材料的化学污染日益严重的重要原因。据不完全统计,目前国内的装饰材料竟有30%所含有害物质超标。另外,许多商家在绿色、环保材料上大做文章。据汕头市环保局的有关负责人介绍,目前我国的装饰材料只有质量体系认证,即合格产品所含物质符合标准,不超标。而对于绿色材料的鉴定,我国目前尚无专门从事此类工作的机构。因此所谓的绿色材料并没有通过认证,这只不过是商家为招揽顾客而打出的旗号,并无保证。以油漆为例,在我们统计的三十个品牌的油漆中,竟有二十三种包装上印有绿色字样。这其中又有多少是真正达到国家质量标准的呢?更别说绿色了,正是厂家的这种无中生有,使不法厂家也有了可乘之机,劣质产品印上绿色字样,摇身一变成为绿色材料,坑害了不少消费者。随着绿色材料的流行,劣质材料进入千家万户,危害人们的身体健康,也导致装饰材料的化学污染日益严重。

化学调查报告

本文目录。

山东省正式公布了山东滨源化学有限公司“8•31”爆炸事故。

这起由国务院安委会挂牌督办的重大事故调查工作基本结束。根据事故调查组调查认定山东东营滨源化学有限公司“8•31”重大爆炸事故是一起违法建设、违规组织试生产、违章指挥引发的重大生产安全责任事故。

xx年8月31日23时18分,山东东营滨源化学有限公司年产2万吨改性型胶粘新材料联产项目二胺车间混二硝基苯装置在投料试车过程中发生爆炸事故,事故造成包括该公司副总经理在内的13人死亡,混二硝基苯装置框架厂房完全损毁,相邻的周边其他建构筑物受到不同程度损坏。

经调查,事故发生的直接原因是车间负责人违章指挥操作人员向地面排放硝化再分离器内含有混二硝基苯的物料,导致起火燃烧,大火炙烤附近的硝化反应釜并引发爆炸。同时企业在项目建设和试车过程中存在严重违法违规行为,是造成本次事故的重要原因。

据参加事故调查的专家组组长、山东省化工研究院张雪峰研究员介绍,本次事故暴露出的主要问题有四个方面:

山东滨源化学有限公司违反国家有关危险化学品建设项目的法律法规,在该项目未取得土地、规划、住建、安监、消防、环保等部门相关许可及审批手续的情况下,违法擅自开工建设。

该公司2万吨/年改性型胶粘新材料联产项目主要包括混二硝基苯装置及配套废酸处理装置、煤制氢装置、苯二胺装置、苯二酚装置、硫铵装置及配套公用工程装置。事故调查中发现,事故发生时,仅建成了混二硝基苯装置,其余后续装置尚未完工,且混二硝基苯装置自动化控制设施还未配备齐全,仅具备温度远传显示功能。根据安全监管总局要求,该装置涉及危险化工工艺和重点监管的危险化学品,应装备紧急停车系统,但试车时该系统还未安装,紧急停车系统仪表柜仅为空壳。企业在相关人员的安全培训教育不到位(dcs控制操作人员只进行了12天的专业培训)、试生产管理组织机构尚未成立、试生产方案未组织审查、安全条件未组织确认等试生产条件完全不具备的情况下,不顾地方政府有关禁止新建危险化学品建设项目试生产的要求违规组织投料试车。

从8月28日15时至29日24时,该企业先后两次组织进行投料试车,均因为硝化机温度波动大、运行不稳定而被迫停止。8月31日,企业负责人在上述异常情况原因未查明的情况下,再次强行组织试车,在出现同样问题停止试车后,又违规排放设备内反应物料,导致起火并引发爆炸。由于后续装置还未完工,事故发生前有多个外来施工队伍在生产区内施工、生活、住宿,造成事故伤亡扩大。

滨源化学有限公司安全生产管理制度不健全,没有按照规定编制规范的工艺操作法和安全操作规程。对员工安全生产教育和培训不到位,各级人员缺乏必备的安全生产知识和技能,安全意识淡漠。企业为了追求经济利益,无视法律法规,最终酿成事故,教训极为深刻。

安全监管总局监管三司司长孙广宇认为,“8•31事故”影响重大,教训惨痛,企业无知无畏,地方政府安全发展观念和红线意识不牢是事故发生的深层次原因,需要认真反思。孙广宇指出近年来我国部分地区招商引资准入门槛过低,导致区域内化工行业快速无序发展,化工专业技术人才与发展速度不匹配,成熟的化工管理人才和产业工人短缺,加之一些企业主要负责人法制意识淡漠,专业知识缺乏,企业安全生产主体责任很难落实到位;基层政府安全监管力量薄弱,缺乏懂专业的监管人员,执法不严,造成局部地区安全事故多发频发,全国其他地区应从中认真吸取教训,实现安全发展。

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一、污染调查与分析:

当小组的同学顺着河道向上游走去,发现有的河道已经干涸。在干涸的河道两边和河底,同学们发现了许多废弃物。我们把回收到的垃圾物进行了统计,废弃物有酒坛子、废旧的车轮胎、报纸、保温瓶的瓶壳、软包装、纸盒、玻璃碴、烟头、塑料袋、各种饮料瓶、废电池等,全是生活废弃物。

我们查询了据《中华人民共和国水污染防治法》,其中第18条规定:禁止向地表水体倾倒城市垃圾和其他生活废弃物。看来人们的环保意识实在是太薄弱了。

问题是否。

1.您认为水污染是否严重?98%2.0%。

2.您认为水污染是否影响健康?97.22%2.78%。

3.您是否投掷过废弃物?12.55%87.45%。

4.您认为政府是否重视水污染管理?30.75%69.25%。

5.您认为是否应全民普及水污染知识?96.5%3.5%。

6.您是否愿意为治理水污染贡献力量?99.2%0.8%。

7.您认为是否应往水中投废弃物?0%100%。

8.您认为这条河是否可以持续现在的状况?10%90%。

9.有关单位是否向您调查过水的情况?2。

%98%。

10.您是否向有关单位反瀛过水的情况?2%98%。

对小河成为现在的模样,总结了以下几条:

(一).环保部门的管理意识差,对河道的管理力度不够。

每年镇上的企业都拨款修河,却只是将河道里的杂草、垃圾清理了,没有继续下去。河水不但又遭到了破坏,而且是越来越差了,企业的拨款基本就是打了水漂。真的需要政府环保部门拿出有力度的治理措施。

(二)、附近的居民环保意识薄弱。

这是这条河变成现在的样子的直接原因,附近居民的生活垃圾都基本倾倒在河道里,河道堵塞,河水污染。

(三)、工厂废水污染。

河道下游的几家工厂,直接向河里排放生产污水,也是造成小河污染的一个因素。

二、治理方案:。

对此,我们成立了“瀛波”宣传小组,在附近的居民和工厂间宣传环保知识,倡导人们都能自觉站出来,为保护我们的小河而做出应尽的努力。

让人们清醒的认识到,地球上的淡水资源只占水资源总量的3%,而这3%中,可直接饮用的只有0.5%。据估计现在世界上有70%的人喝不到安全的饮用水,有200万人的死亡与水污染引起的疾病有关,我国有24%的人引用水质不良的水,可能被传染上伤寒、霍乱、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病。“瀛波”河水污染主要来自民用污染。居民随便投掷废弃物,加上有些部门防治水污染设备不完善,污染越来越严重。100%的人知道不应该往水中投废弃物,但仍有17.5%的人往水中投掷过废弃物。对“峨石瀛波”的这种情况,我们设想出以下7种治理方案:

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1问卷调查。

由于本人着重研究的是高一学生的学习情况,所以我只分析了高一学生统计数据(调查问卷及数据统计表见附录一和附录二)。共发出调查问卷300份,收回282份,占被调查学生的94%。通过统计分析可以发现高一学生在化学学习上存在一些问题,但相对以前旧课程的学习而言也有很多明显进步的地方,主要表现在以下几个方面:

2.1在学习化学的兴趣上有较大差异。

很感兴趣。

感兴趣。

兴趣一般。

不感兴趣。

理科。

20%。

53.6%。

21.7%。

4.7%。

文科。

4.3%。

31.9%。

51%。

12.8%。

表2 学生课前预习、课后复习的情况。

经常。

偶尔。

从不。

课前。

预习。

理科。

8.5%。

60.9%。

25.1%。

文科。

4.3%。

44.7% 。

51%。

课后。

复习。

理科。

11.1%。

67.7%。

10.6%。

文科。

6.4%。

66%。

27.7%。

2.3比较注重实践能力、科学素养的培养。

2.4在学习过程中,过分依赖教师,自己的主观能动性发挥不够。

表3 学生希望的课堂教学形式。

应该以教师讲为主,直到听懂为止。

教师不必讲得太细,应多让学生讨论。

理科。

70.2%。

19.8%。

文科。

85.1%。

14.9%。

表4学生课堂主动性的发挥情况。

经常。

偶尔。

没有。

课堂主动提问题的习惯。

理科。

6.8%。

54%。

34.9%。

文科。

4.3%。

27.7%。

68.0%。

3高中化学新课程实施中的现状3.1高中化学课程改革的基本思路。

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普通高中数学课程标准指出学生对数学概念、结论、技能的学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习,提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主观能动性,以激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯,发展创新意识。

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,教学现状也亟需学生学习方式的转变。它关系到教育效能和学生的学习质量,以及学生的可持续发展问题。

在教学实践过程中,我们发现在高中生的心中,数学是较为枯燥的一门学科,多数的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,我们认为教师应该优化学生自主探究学习方式、采取一些措施激发学生的学习兴趣。只有将学习到的知识应用到我们生活中,学生才会感觉到数学的重要性。

鉴于此商河县第二中学数学组进行了“优化学生自主探究学习方式”的课题研究,其主要任务是通过理论学习明确自主、合作、探究的学习方式的要素及表现形式;通过教学实践探索如何在教育教学中落实自主、合作、探究的学习方式。

课题研究自xx年8月开题至今,历经二年多的时间,三年来,在不断地实践中,我们对“优化学生自主探究学习方式”有了更深认识,我们认为教学方式决定学习方式,因此,要落实自主、合作、探究的学习方式必须首先改变教学方式。为了遵循新课程理念,让学生主动地参与、积极地探究,实现由“要我学”到“我要学”的转变,为此我们课题组教师在实验中主要采用了以下几种教学方式:

2.体验感悟式:知识来源于生活,我们必须要把学习到的知识怎样应用于生活,应该让学生去体验生活,使学生体会到我们生活中离不开数学。可以让学生面对社会生活时用数学的知识观察、分析、探究身边的问题,重视对学生发现、分析和解决问题能力的培养。引导学生自主体验、相互交流,在教学目标实现的过程中,在自主体验中获取知识与技能。

为保证课题研究顺利进行,我们课题组经过多次调研、商讨、经过对自主、合作、探究学习方式理论的学习和研究,我们对教学过程进行了优化,具体实施办法如下:

1.课堂重视创设问题情境:学习的最好刺激是对所学材料的兴趣,因此,教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,充分发挥他们学习的积极性。

2.让学生学会自主提问,注意给学生创造提问的机会、教给学生提问的方法、开发学生提问的潜能,使学生养成良好的质疑习惯。激励学生主动参与。

3.教师在教学中应努力为学生创造自主参与的机会,给学生提供充足的学习和探究的时间与空间,使每个学生都能积极参与活动的全过程。引导学生去积极发现。教会学生从不同的角度去思考同一个问题、在同一情境中思考不同的问题以及从不同的角度思考不同的问题等。引导学生从不同的问题中捕捉到主要的有价值的问题。

几年的课题研究过程,我们课题组全体成员不断提高、不断进步,收获了很多。

教师行为发生了转变。从过去的以教师讲解为中心转变到以激励学生主动参与课堂教学为中心。教师创设各种激励机制,激发学生课堂参与度,在训练的全面性和全体性上狠下功夫,通过小组合作学习、自主探究学习,师生对话学习来确立学生的主体地位。如学生体会作品中的形象和情境,并实现自己情感上的认同,在重过程学习的多元化评价中,体现学习的价值;教学内容从过去的以知识为目标转变到了以孩子们的发展为目标,培养学生的自学能力,重视研究学习方法来确立学生主体地位,让学生在自悟、探究中去深入学习,使学生学会收集信息,在学习中求创新,学会终身学习的能力;教学评价从过去的以学习结果的评价为中心转变到以学习过程的评价为中心,通过自评、学生评、教师评相结合做到评价方式多元化。

学生自主学习的能力得到提高。学生真正意识到学习是自己的事情,并全身心地投入到学习活动中,学生尽力展示自己的才能,表达个人的观点,抒发个人的情感,阐明个人的态度,吸引老师与同伴和自己交流、切磋。

学生的合作学习能力得到提高。在教师的不断深入引导下、在师生和生生的合作互动学习过程中,学生逐步认识到合作是一种生活态度,是一种文化,学生不断形成合作的意识和能力,从而为学生的终身学习发展打下良好的基础。

学生的创新能力得到提高。在师生、生生的合作交流中,学生体悟学习的问题性、过程性和开放性,形成学生内在的学习动机,并养成善于思考、敢于提问的良好习惯,学生的创新精神得到培养。

学生扬长补短的能力得到提高。学生在合作过程中扬长补短,把自己所有的本领都拿出来,展示给同伴,同时充分吸收同伴传达的信息中有价值的部分充实自己、完善自己。

学生亲合他人的能力得到提高。学生之间及师生之间相互接纳与交融,在完成学习任务中彼此联合。学生主动获得老师的指导帮助,师生平等交流,相互亲合,学生虚心接受同伴的认识和看法,在合作中加强学生间的信任与亲合,形成一种其乐融融,富有活力的课堂气氛。

我们期待通过这一课题的研究,逐步认识把学生的被动学习(机械学习、他主学习)转变为学生的自主性学习方式,以及在自主性学习中的合作学习、探究学习的一些可操作的实践原则、方式及手段,使教师和学生在本课题研究平台上,思考和认识如何理性地对待教与学的过程中的问题,如何科学地运用教学策略和学习策略认识问题和解决问题。并通过这一课题的实践研究,推动已经实施的高中新课程标准。

总之,培养学生自主、探究、合作学习,既是新时期课程改革的要求,也是学生个性发展的迫切需要,但在课堂教学中转变学生的学习方式是一个漫长的过程,我们将继续努力,完成课堂改革,赋予的神圣使命。

化学调查报告

学生的实验能力是学好化学、培养人才的重要条件。为了更好地了解学生的学习风格,我们对我校九年级学生的动机强度、态度、兴趣和取向以及实验能力进行了全面的调查,分析了每个班级实验能力的差异,并寻找适合培养学生实验能力的方法。希望通过本次调查,了解学生实验能力的'现状,为提高学生的学习能力提供科学依据。

1.调查对象:本次问卷调查由九年级两个班的75名学生组成。

2.调查内容:学生学习化学的兴趣、态度、能力和技能。

3.调查形式:本次调查采用问卷调查法。问卷是学生问卷,由我们设计,学生如实填写。

4.调查时间:11月20xx至12月20xx。

共发出75份问卷,收回75份,其中75份有效。

1.调查结果和数据统计表:。

调查项目。

总人数。

总人数的比率。

1.你对化学实验有什么兴趣?

a.比如化学。

60人。

80%。

b.一开始,我变得有兴趣,后来慢慢就没兴趣了。

9个人。

13%。

c.总是感兴趣。

66人。

88%。

2.实验态度。

a.享受你自己的实验。

58人。

77.3%。

b.重视化学实验方法。

47人。

62.7%。

3.实验能力。

a.了解探究实验。

41人。

54.7%。

b.会分析实验。

34人。

45.3%。

4.实验探究技能。

a.喜欢老师指导,学生自己做实验演示。

54人。

72%。

b.学生设计实验。

38人。

50.7%。

c.实验可以提高动手能力。

59人。

78.7%。

2.根据问卷调查可以看出,学生良好的实验态度和能力表现在以下几个方面:。

(1)喜欢化学,喜欢认真听化学实验,对重点知识做笔记;积极参与课堂实验;

(2)化学实验差,不懂探究实验,不会分析实验;

(3)放学后,我可以做一些小实验;

1.80%的学生对化学学习感兴趣,认为学习化学很重要。

2.我们的学生大多没有掌握良好的实验习惯,这也表明教师应该在实验能力的培养上给予学生更多的指导。

3.从数据分析来看,大约三分之二的学生认为实验是学习化学的更好方法。但是从具体方法来说,很多同学并不清楚怎么做实验。由于基础不同,实验能力不同,只有部分调查中的学生会通过实验提高学习能力。

4.在实验过程中,少数学生积极思考,能够提出自己的观点。但有些学生是被动做实验的,没有自己求异的见解和思维,需要老师指导和加强训练。

5.实验方法主要靠老师讲解并被接受,不喜欢自己探索。

化学专业社会调查报告范文

为了更深入的了解服装店里边的布局,结构和功能。

通过对各种类型的专卖店的观察,并对具体的案例进行分析,增加关于店面展示设计的知识,进一步了解并认识到应该注意的问题,在以后的设计中提供借鉴与帮助。店面设计的主要目标是吸引各种类型的过往顾客停下脚步,仔细观望,并吸引他们进店购买。

一个店面设计的成功与否将决定其商品销量与盈利的多少,有助于维护品牌形象,可以促进商品的销售。商品千差万别,商店各不相同,不同的消费群体的购买需求也不同,因此在对专卖店进行设计之前,首先必须考虑清楚顾客群的情况。比如童装专卖店的设计应该显得活泼而自由,符合儿童的审美需求;而像珠宝店的设计应尽量高贵、大气,营造一种华丽的空间氛围。当然,服装店面设计的主要目的是为了把服装最佳的一面展现出来,要做到这一点就必须结合运用情调、功能性和富于魅力的设计,做到人性化设计。下面将主要从两方面对专卖店的空间设计进行简单的调查分析:

我们都很清楚一个专卖店成立的主要目的是为了销售商品,从而取得盈利,对专卖店的设计是为了更好的将商品推销出去,从而获得更大的利润。只有最大限度的利用好有限的空间,将商品以最佳的状态的展现给消费者,才能够获得理想的效果,吸引消费者。

运用好商品的关联作用是一切活动的开始。它指的是哪种类型的商品可以摆放在一起展示给顾客,如长短袜可以和内衣一起摆放,水壶可以和烤箱摆在一起,水果可以和蔬菜摆在一起,这样做的目的是为了最大限度的利用货架与通道组成的营业空间引导顾客更加快捷而高效的浏览到商品。通过摆放互相有共同之处的商品,不至于让顾客眼花缭乱,还可能让顾客选中本来没想要买的商品。

1、在商品的摆放上,尽可能的按照一定的形式或规律来摆放,比如同一色系的放在一起,垂直布置或者是对称布置,既显得规整,又具有形式美感,而且不显得杂乱。

2、其次是通道的设计,要尽可能的宽敞、笔直,尽量少拐角,以免太过狭窄而导致人流不畅。有很多通道在外观上都设计成不同于其他地面的风格,采用不同的颜色或者不同的材料,这样在一定程度上能够有序的引导顾客进行游览,但也有一些消费者潜意识里不喜欢被拘束,而喜欢自由行走自由浏览。所以我们应该依靠巧妙的设置货柜来吸引顾客自由的穿行。

3、当一个逛了一整天街的消费者,进入一个专卖店时,这时她最需要的就是一张沙发或者一把椅子,能够供她休息。因此,店内的休息设施是不能忽视的,如果将它们按照一定的形式进行组合,也会营造出很有价值的营业空间,既达到了供消费者休息的功用,又取得了一定的设计美感。

随着现代生活水平的提高与人们消费水平、消费观念的提升,人们对专卖店的空间设计的要求也越来越高,消费的不仅仅是单一的商品,同时也需要身心上的愉悦。

专卖店从它的橱窗设计到室内的空间设计,其本质都是在营造一种空间氛围,让消费者能够真实的体会到该商品给他带来的美好的感觉。

如果把一个专卖店看作一本杂志,那么橱窗就是这本杂志的封面。毫无疑问,引人注目充满创意的橱窗能够起到促销的作用,精心布置的橱窗不仅能够把消费者引入店内,而且还强化了商品的品牌形象,它既是一种广告手段,又让顾客深入了解店内商品的情况。

1、设计橱窗时,首先应明确所要陈列的商品中蕴含的主题与精神,然后赋予其一种理念,因为只有独特的理念才能让设计中与众不同的东西呈现出来。但最终橱窗的主题要能够反映或支持店内销售的商品。橱窗的设计可以运用一系列的色彩、形体、肌理、灯光等,在瞬间抓住消费者的注意力,同时又要具备必要的细节与情节,可以让消费者停留更长的时间。橱窗的设计可以创作戏剧,倾诉故事,可以表现的活泼自然,可以营造浪漫温馨的气氛,也可以制造诱惑,激发人们的购买欲望。

2、运用色彩能够创造戏剧性的效果与氛围,但这并不意味着色彩使用的越多,所制造出的效果就会越好,相反,最好的橱窗用色设计方案是使用单色,比如以蓝调为基础的橱窗,能增添情感意义,被认为是寒冷的、悲伤的,而红色则给人以兴奋、激动、热情的感觉。不同的色彩会使人产生不同的感觉,也会使形体产生不同的效果。如图六所示,整个橱窗以黄色为基调,营造了一种积极向上的感觉,表现出青年人的健康与活力。背景中的线条有序的排列着,并不显得杂乱,背景墙的处理也恰到好处,采用规整的平行线的处理手法,很有秩序感,正好与立体的`线条形成对比,加上顶部灯光的照射,使得线条有一种跳跃的感觉,与主题搭配的很和谐。

体会:考察了这么多不同种类的专卖店,每走进一个专卖店给我的感觉就不同,不同品牌有着自己的设计风格。像阿迪达斯、耐克、安踏等专卖店,当第一脚踏进去时,就会有强烈的感觉运动的感觉,虽然它没有做过多的装饰,也没有多余的装饰物,仅仅靠它的商品简简单单的陈列就营造出一种运动的感觉,再加上灯光的效果,将这种氛围渲染的更加强烈。所以,一个专卖店的空间设计不需要很多的附加装饰物,其本身的商品就是一种很好的装饰,将商品进行不同的陈列摆放,对其稍加设计便可营造出理想的效果;灯光的选择也很重要,不同的光源打在物品上会出现不同的效果,如日光灯、钨丝灯、白炽灯、卤素灯、霓虹灯、金属卤化灯等等,应根据需要选择适当的灯具,以配合店内的整体设计。

化学调查报告

应用化学是现代化学与其他学科领域的交叉、渗透和融合,是介于化学与化学工艺之间的一个应用理科专业,是培养理工结合的“用”化学人才。与化学专业相比,要求应用化学专业学生接受更多的应用性、实践性的知识教育。如何完成这一培养目标,应用化学专业的发展模式如何适宜瞬息万变的现代化社会发展需求,是高校应用化学专业教育必须面对的现实问题。

应用化学研究范围涵盖了整个化学领域,并与多门学科相互渗透,包括精细化学品,无机化学品,药物化学,应用电化学,应用光化学,能源化学,工业分析化学等。应在充分利用地方资源及适应科技发展的基础上,设置学业发展方向。增加应用性的专业选修课,开设专业特色选修课,并做到专业课与基础课并重,体现学科前沿的新知识,把专业发展重点放在交叉学科,前沿学科。

建立灵活多样的适宜现代化需要的新型教学体系,以基础服务于专业,才能培养出开拓型人才。打破化学基础课程教学体系中理工分离的传统,突破四大化学壁垒,对其内容进行利用重组,优化与更新,建立以物理化学为先导的理工融合的教学新体系。开课顺序为物理化学、无机化学、分析化学、有机化学,并增设化学工程基础、化工过程与开发、概念设计、化工制图等工程类课程。新体系可将其中交叉部分进行融合,以增强知识的系统性。

为使学生运用书本知识分析和解决实际问题,可加强学生在企业中的生产实习和化工见习。一些高校正在探索3+1的培养模式,即利用3年时间完成校内学习,用1年时间到科研单位和企业进行专业技能训练。

基础化学实验改革中,提倡创新教育,素质教育,创造一个适宜学生自学的实验教学环境,保证学生在实验课中的主体地位。单纯讲授化学知识是远远不够的,必须开设相应的化学实验,要尽可能地涉及当前应用化学发展趋势,内容要有创新性;兼顾其他学科的交叉渗透及学生能力与素质的综合培养,并考虑实践性、安全性的因素。

在教学中引入计算机技术,提高效率是今后课堂教学改革的趋势。与传统的教学手段相比,它可使抽象知识形象化,使老师在课堂中的书写环境比黑板更丰富,并可利用网上最新成果图片引入课堂,开阔学生视野,主动参与性加强。对于化工课程而言,因学生在学习时,既没有先导课,又无后继课,许多化工设备也没有见过,仅靠示意图很难把设备内部结构搞清楚,学生的兴趣不大,多媒体教学更是迫在眉睫。

在科技高速发展的今天,对化学学科提出了更高要求,化学正从传统意义的化学化工领域向材料、生命、能源、医药等领域渗透,应用化学专业以其渗透性、综合性、边缘性及鲜明的应用特点正焕发出勃勃生机。作为培养掌握基本理论知识,适应能力强,有创新精神的复合型应用化学高级专门人才的基地而言,只有进一步转变教育思想和观念,深化教育改革,才能办出高水平的应用化学专业,以满足经济建设和科技发展的需要。

专业实践是一种接触实际的生产活动,同时也是了解社会的重要途径,是本科教学计划的重要组成部分和教学环节。在教师和实习基地工程技术人员的指导下,本科学生进行生产实习,将所学的理论知识运用到生产实践中去,从而培养学生分析问题和解决问题的能力。通过生产实习,可以使学生快速、准确地建立感性认识,巩固专业思想,并获得生产技术和管理知识,从而有利于理论知识的牢固掌握与实践转化。

化工生产实习主要是在化工企业内进行的。由于化工生产的工艺过程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作业中进行的,稍不注意就会有受伤或者生命的危险。因此,要求生产实习教学,必须把安全放在首位。实践是一项复杂的教学活动,学生不仅要联系所学的专业基础知识,还涉及到化:企业的实际生产知识和工艺、组织纪律等多方面内容,所以合理的生产实习考核方案,不仅会有效地调动学生实习的主观能动性,同时实习效果和质量也会得到显著提高。

化学反应在实验室进行与化工大生产是同样的原理,但实验室反应与化工大生产有着本质上的区别。为方便于管理及监控各个生产环节,生产部门将生产过程分为原料精制单元、催化剂单元、聚合单元、粉料输送单元、干燥单元、造粒单元、混合单元及公用设施单元。合成单元又分别由反应釜、送料泵及输送管道等常规设备组成。通过熟悉工艺,同学们真正体会到了理论用于实验室合成与化工生产间的关系与本质上的区别。

传统的'生产通常是要用大量的人力和设备在厂房中完成。但在聚丙烯产品的生产车间,所有的设备都安装在露天,管道错综复杂,烟筒高耸,生产现场基本看不到工人,这与同学们脑海中的车间概念截然不同。露天运转的设备又必须具备耐各种腐蚀的性能才能保证正常使用。因此,在工业化大生产中机械化和自动化程度提高了,对生产工人要求也相应提高了,需要文化层次更高、操控水平较高的技术人员。尽管在现场操控很少,但技术人员在控制室里却要求要有极强的业务水平及责任心。熟悉生产的每一个环节和控制部件。同学们对于一个技术人员所必须的责任心有了深入的认识。

应用化学专业毕业生由于受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练,具有较好的科学素养,具备用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能,就业前景美好。毕业生可以在相关高校、科研院所、轻工、医药卫生、商检、化工、农业、冶金等部门从事教学科研与生产及管理工作。

一次性就业率都较高,就业行业包括教育、材料、军工、汽车、军队、电子、信息、环保、市政、建筑、建材、消防、化工、机械等行业。部门包括:各级质量监督与检测部门、科研院所、设计院所、教学单位、生产企业、省级以上的消防总队等。

化学调查报告

xx省从xx年开始实施高中的新课程改革,其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。在以往的教学中从初中化学到高中化学无论从教学容量还是教学难度上讲,都是一次巨大的飞跃,所以很多学生在初中时学习化学很轻松也很有兴趣,但一上高中以后由于容量太多、难度太大,都渐渐的对化学失去了兴趣。而此次新课程改革降低了高一化学的难度,其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止,这样就有利于学生在高中阶段保持对化学学习的积极性。那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此,就高中学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养,本人进行了一次调查。

1.1问卷内容设计此次调查主要以问卷形式进行,为了使调查结果更具有客观性、真实性和代表性,问卷是结合基础教育课程改革纲要(试行)的主要精神进行设计的,有选择题和判断题两种形式。内容分为二部分:一是调查学生对学习化学的目的意义作用的认识;二是调查学生学习化学的具体情况,包括学习的方法、手段等。

由于本人着重研究的是高一学生的学习情况,所以我只分析了高一学生统计数据(调查问卷及数据统计表见附录一和附录二)。共发出调查问卷300份,收回282份,占被调查学生的94%。通过统计分析可以发现高一学生在化学学习上存在一些问题,但相对以前旧课程的学习而言也有很多明显进步的地方,主要表现在以下几个方面:

2.1在学习化学的兴趣上有较大差异。

很感兴趣。

感兴趣。

兴趣一般。

不感兴趣。

理科。

20%。

53.6%。

21.7%。

4.7%。

文科。

4.3%。

31.9%。

51%。

12.8%。

2.2没有良好的学习习惯,学习方法不科学良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知,课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解,对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果,而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固,这有利于使知识系统化。但调查表明,只有8.5%的理科学生和4.3%的文科学生经常做到“课前预习”,11.1%的理科学生和6.4%的文科学生经常做到“课后复习”(见表2);只有51.5%的`理科学生和23.4%的文科学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误,及时弄清原因”;只有16.2%的理科学生和6.4%的文科学生会及时整理复习听课笔记,而有51.1%的理科学生和72.3%的文科学生的学生是在临近期中或期末考试时才整理复习笔记。

表2学生课前预习、课后复习的情况。

经常。

偶尔。

从不。

课前。

预习。

理科。

8.5%。

60.9%。

25.1%。

文科。

4.3%。

44.7%。

51%。

课后。

复习。

理科。

11.1%。

67.7%。

10.6%。

文科。

6.4%。

66%。

27.7%。

2.3比较注重实践能力、科学素养的培养。

21世纪的理想人格应是科学素养和人文素养的统一,科学理性与价值关怀的统一。新课程的培养目标要求学生要具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。调查表明,经过这一年新课程的学习学生对做实验的兴趣大大提高,有84.7%的理科学生比较喜欢或很喜欢做实验,在文科生中这一比例也高达61.7%;有70.6%的理科学生和63.8%的文科学生在实验课外的时间比较想进入实验室做自己想做的实验;而习惯用学过的化学知识去思考解决生活中的实际问题的学生的理科学生占65.5%,文科学生占55.3%。

2.4在学习过程中,过分依赖教师,自己的主观能动性发挥不够。

学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化以及学习的深入。调查表明,70.2%的理科学生和85.1%的文科学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主,直到学生听懂为止,只有少部分学生认为教师不必讲得太细,应充分发挥学生的主体作用,多让学生讨论(见表3);在课堂讨论问题时,大多数的学生没有主动提出问题的习惯(见表4),只有极少数的学生在讨论问题时能积极思考、大胆发言。

表3学生希望的课堂教学形式。

应该以教师讲为主,直到听懂为止。

教师不必讲得太细,应多让学生讨论。

理科。

70.2%。

19.8%。

文科。

85.1%。

14.9%。

表4学生课堂主动性的发挥情况。

经常。

偶尔。

没有。

课堂主动提问题的习惯。

理科。

6.8%。

54%。

34.9%。

文科。

4.3%。

27.7%。

68.0%。

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