大班语言小海螺教学设计（优秀20篇）

教学计划是教师实施教学的重要依据，也是教学管理的基础。通过研读优秀的教学计划范文，可以帮助教师增强教学设计和组织能力。

大班语言《守株待兔》教学设计

大班语言活动教学设计

1、通过观察讨论、交流分享的方式，读懂画面内容，进一步体会“悄悄话”的含义。

2、能用“××在跟（同、和）××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。

3、培养幼儿自主阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。

活动准备。

1知识经验准备：幼儿有过说悄悄话的体验。

活动过程。

一、问题导入，激发幼儿兴趣。

1师：每个人心里都有许多的小秘密，如果你想把你的秘密跟别人分享，你们会想告诉谁呢？你会怎样告诉他们？（轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告诉爸爸、妈妈、好朋友……）。

2师：你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢？”（因为我喜欢他们、我爱他们……）。

3师：今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书。想请小朋友自己来读一读。

二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。

1、提出阅读要求：

幼儿两两合作阅读；找出自己最喜欢的那一页，仔细观察说出谁在跟谁说悄悄话。

（出示图示：？？说悄悄话）。

2、逐页阅读，交流分享。

引导幼儿运用“××在跟（同、和）××说悄悄话”。

三、合作阅读。

1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。

2、请一两组幼儿示范朗读。

（师生讨论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢？）。

四、分享阅读。

请幼儿将读本读给客人老师听。

（讨论猜测：它们会说什么悄悄话呢？）。

五、欣赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。

展示收集的有关“悄悄话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。

活动延伸。

1请幼儿在日常活动中多观察大自然中的“悄悄话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。

2亲子制作小书《悄悄话》。

附散文。

大班语言活动教学设计

1、小朋友们，老师带了神秘客人来，竖起你的小耳朵，看看谁听得准。（播放牛、马、猪、羊等动物的叫声，学生们一一认出。）。

3、唉？为什么没有人属小猫？没有人属小鱼？今天，我们就去课文中着答案，大家打开书《十二生肖》。自由读一读课文，相信大家一定能把生字读准确，课文读流利。

二、新授。

1、谁愿意给小朋友们表演读一下？其他同学做小老师，认真听听，一会儿请你来说一说。

2、同学们，你读了课文知道了什么？自己读一读，跟小伙伴说一说。

1）生：我知道小老鼠真馋！

师：你从哪里看出来的？能读一读吗？

2）生：我知道王母娘娘真厉害！

师：你从哪里看出来的，能读给小朋友听一听吗？

3）谁还想读课文的其它地方？

3、故事我们读完了，谁还有问题啊？这个故事有趣吗？想不想讲给爸爸妈妈听？现在我们就在小组里用自己的话讲一讲。

4、谁愿意把这个故事加上表情、动作，津津有味的讲给大家听？

三、扩展。

小朋友还知道那些关于十二生肖的事情？

1）我知道《十二生肖歌》！大家一起来读一读！

2）我知道关于十二生肖的另外一种故事（请这位同学给大家讲一讲）。

3）我这里有十二生肖的剪纸（全班辨认展览）。

4）我带了一头牛。

师：这头牛还缺了一支角，那如果这头牛就是天上的生肖，你能给它编一个故事吗？（学生发挥想象力给这头缺角的牛编故事，起名字）。

作业：回家把这个传说讲给家人听，再搜集一些你喜欢的传说故事讲给大家听！

大班语言活动教学设计

我在平时跟小朋友的相处中发现他们对动物很感兴趣。他们了解许多动物的特征和习性，当他们讨论起动物的话题时，常常滔滔不绝，各抒己见。此外，我还发现大班的小朋友很喜欢看“非常6+1”、“星光大道”等电视节目，他们经常谈论谁胜利了、谁落选了的话题。于是，我设计了这节语言活动。通过故事鼠妈妈生病了，鼠爸爸想招聘三名动物照顾鼠宝宝为线索设置问题情境，以“请小朋友当评委给动物们投票"及让小朋友陪鼠宝宝玩等游戏。给幼儿创设一个宽松的、创造性的语言运用环境，使孩子们想说、敢说、有机会说、并能得到积极应答。

1．积极参与讨论，乐意用较连贯、响亮的语言表达自己的观点、想法，培养创造性讲述能力。

2．能大胆想象用肢体语言创造性地进行艺术表现，体验表演活动的快乐。

图片、音乐、小老鼠木偶。

（一）导入课题，讲述故事开头。

师：小朋友看，谁来了？这只小老鼠为什么哭了呢？

师：在一片树林边，有一条清清的小河，小河旁有一座漂亮的小木屋，鼠爸爸和鼠妈妈就住在这里。他们每天看看草地上漂亮的花，听听树上小鸟的歌声，日子过得舒服极了。过了不久，鼠妈妈生下了许多鼠宝宝。这下，可把他俩可辛苦了。每天既要做饭洗衣服、又要带孩子，要忙到很晚才能睡觉。终于有一天，鼠妈妈病倒了。鼠爸爸一个人实在忙不过来，心里可着急了：“咳，这可怎么办呀？"（教师随着轻柔的音乐，边操作图片边讲故事）。

（二）继续讲故事，请小朋友当评委。

1。讲故事。

鼠爸爸想呀想呀，他也想出了一个好办法，你们瞧：他在树林里贴了一则招聘启事：

动物们：

鼠妈妈生病了。我现在急需招聘三名动物到我家来照顾鼠宝宝。请愿意的快来报名。

鼠爸爸知道这个消息后，来的动物可多了。这下鼠爸爸可为难了，该选谁好呢？

2。请小朋友当评委，选择三名动物。

（1）小组讨论。

师：今天呀，我就请小朋友来当评委。等会儿，请小朋友每四人一组，互相讨论讨论，每组先推选出两名动物，送到前面的黑板上。

（小朋友在小组讨论中，争论得很激烈。）。

（2）集体交流。

师：现在请每组说说为什么选它们？

师：看看，现在有几个动物来参加招聘了？这八个动物里你们想选谁？为什么？先请你们找好朋友谈一谈。

（请小朋友先个别交流再集体交流。）。

（3）投票表决。

师：小朋友各有各的主意，可是鼠爸爸只要四名动物？那怎么办呀？

师：现在，就请你们给你认为最适合照顾鼠宝宝的小动物投上一票。

（4）统计票数。

师：刚才，每个小朋友都给动物们投了一票。我们来统计一下小动物的得票情况，选前三名录取。（统计得票情况）。

（三）教师根据孩子投票结果即兴编故事。

（四）请小朋友和鼠宝宝游戏。

大班语言《小海螺》教学设计

教学目标：

1、在复习歌曲的基础上进行队形变化，创编歌表演。

2、喜欢参加歌表演活动。

教学准备：

（认知准备）幼儿已经了解一些简单的队形变化。

（材料准备）队形变化示意图、歌曲。

重点与难点：

多人合作编排舞蹈。

教学过程：

一、复习歌曲：小海螺。

重点：用活泼欢快的歌声准确唱出附点节奏和切分节奏。

二、创编舞蹈（重难点）。

1、幼儿6人一组自由分组。（只有一组7人）。

2、了解基本队形。

除了刚刚这些队形你知道有哪些队形可以变换？（三角形、正方形、圆形、双横排、斜排…）。

过渡：原来有那么多的队形可以变换，那今天老师要请你们来试一试编编《小海螺》的舞蹈，大家一起来讨论用什么样的动作和队形吧！

3、分乐句理解歌曲。

仔细听听歌曲，说说它的旋律有什么特点？它比较适合选择怎么样的舞步呢？

小结：歌曲的旋律很欢快，比较适合用“跑跳步”和“小碎步”来表现。

听辨乐句，思考队形变换，讨论动作。

提问：歌曲分为4句乐句，分别适合用什么样的队形？

小结：4句乐句的`情感特点各有不同。

第一句：小海螺在快乐的歌唱，给人感觉跳跃、亲切。

第二、三句：我们要仔细倾听小海螺在唱什么？给人感觉安静、连贯、灵动（有些许跳跃）。

第四句：终于听清楚了，内心的激动之情集中表现出来，给人感觉高兴而张扬。

4、幼儿分组讨论动作和队形。

分小组听音乐商量动作队形。

尝试跟音乐表演。

三、小组表演。

各小组轮流上台表演，表演完后分享自己的队形。

讨论哪一组的队形和动作最棒，为什么？

大班语言活动教学设计

活动目标：

1、学习画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。

2、培养幼儿良好的看书习惯。

活动准备：

1、清凉一夏幼儿用书。

活动过程：

一、出示幼儿用书。

1、出示幼儿用书，引出活动。

2、请小朋友们把书本从第一页开始进行阅读。

(1)培养幼儿进行自由阅读《清凉一夏》。

教师带幼儿一同看《清晨公园乐淘淘》，教师请小朋友阅读。

教师：请小朋友看看图上有些什么，这里是哪?

教师：他们都在干什么?这样做有什么好处?

3、观看《风在哪里》。

教师：翻到第4页，看看这图上有什么?这是一个怎样的情景?

教师：这是一首关于风的儿歌，我们一起来读一遍。

1、观看《种太阳》。

教师：看看图上有什么?这位小男孩在干什么?

教师：小朋友猜猜看这位小男孩为什么要种太阳?

教师：一请来跟着老师小声的读这首歌曲，你们就知道为什么呢?

二、观看《美丽的彩虹》。

教师：书上要这些东西干嘛呢?看看这里是怎样制作彩虹的，一起来欣赏这里制作的彩虹吧。

三、组织幼儿把幼儿用书收起。

教师：(表扬在活动中能够按要求完成的孩子)今天的.活动我们就进行到这里，请你们把书按书名分开放在桌子中间，小组长整理好后把书交到老师这里。

四，要求幼儿安静的收书，并有秩序的把书交给老师。

教师：要按老师的要求去收书，这要才不会把书弄乱，我们要养成爱护书本的好习惯。

五、活动结束。

表扬在活动中表现好的小朋友。

大班语言《小海螺》教学设计

活动目标：

1、展开合理的想象，大胆地较完整地表达小海螺远航过程中的经历。

2、感受小海螺执着的精神，萌发喜欢尝试，做事情专注、坚持的意识。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节。

活动准备：

1、故事ppt，录有抒情和惊险的音乐两段。

活动过程：

一、导入故事，猜测主角。

1、看故事封面，说说故事的主角是谁。

提问：今天给你们带来一个故事，看看故事的主角是谁？（让幼儿关注故事封面上的文字，在不显眼画面上找寻到小海螺，并引起幼儿对于故事情节有一定的期待。）。

2、猜猜小海螺的愿望。

提问：故事中的小海螺有个愿望，请你们猜猜它的愿望可能是什么？（猜测小海螺的愿望为后面故事的展开留有铺垫。）。

二、理解故事，分析讨论。

1、讲述ppt2-5，了解小海螺愿望与决心。

l提问：小海螺的愿望是什么？你们有愿望吗？（在后一个问题抛出后发现幼儿的回答很多都是远大的理想，可能都是不能实现的。由于他们近期的目标意识几乎没有，所以教师在通过询问的过程中可以用语言提示说一些近期内能做的事情，帮助幼儿建立对于大班期间执着于切实可行的事情的憧憬。）小结：决定要做一件事情是我们的愿望，小小的海螺和我们都有着大大的梦想。

l提问：有谁会来帮助它实现出海远航的愿望？（有的幼儿很聪明结合前面看过的封面上有大鲸鱼会一下子猜中答案，这时教师可以迎合幼儿出示ppt5。）小结：的确，这个用黏液写的广告还真有效，它可能会吸引许多不同的朋友来帮忙。

2、出示ppt6，说说小海螺在海上的见闻。

提问：小海螺看到了什么？又仿佛听到了什么？（这两个问题是并列的，可以针对不同层次的幼儿回答）小结：它在大海里看见的东西都很大，比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多！

3、讨论ppt7-12，理解小海螺的坚持与勇敢。

l讨论：小海螺是继续和大鲸鱼远航，还是回家呢？（把意见不一样的幼儿分成两组先互动讲讲自己的'想法，然后开展正反两方的辩论。）小结：小海螺吓得直哆嗦，但它对自己说一定要坚强、不能放弃、再坚持，危险总会过去的。

提问：大鲸鱼搁浅在沙滩上了，小海螺决定要救大鲸鱼，如果你是小海螺你将怎样救大鲸鱼？（在这个问题中，幼儿很多的想法就是叫小海螺的同类来帮忙以及找绳子拉大鲸鱼等，很多办法会引起同伴的反对，因此教师要在肯定幼儿的思维后要给与幼儿提出思考点，让提出反对的幼儿想出更合理的办法。）小结：只要动脑想办法，小小的海螺也能救庞大的鲸鱼。（放映唯美的音乐，继续讲故事到结束）。

三、回归故事，经验迁移。

1、说说小海螺的精神，说说自己的感动。

提问：这是一个有趣的故事，小小的海螺实现它的愿望，你喜欢它吗？说说喜欢的理由。

小结：小海螺是勇敢的、坚强的同时又充满爱心………。

2、讨论自己面对困难解决的决心。

提问：当你决定做一件事情的时候，有没有遇到过困难？是怎样解决的？（当幼儿说出自己曾经的经历后，出示拍摄到的幼儿生活中战胜困难的ppt，让幼儿有一个直接的感受与体验，激活幼儿对于困难的回忆以及面对困难的决心。）小结：面对困难不能退缩，不言失败，最终会做好一件事情。

活动延伸：

1、出示图书，引起自主阅读的兴趣。

2、把自己战胜困难的故事画下来。

活动反思：

1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹“这个故事太感人”了；其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。

3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如“你想得很远”、“走过去有一片天”等，幼儿在回应中又引发了新思维。

小百科：海螺属软体动物腹足类，软体动物门。贝类主要分为五大纲，全世界有7万多种，海生的种类可通称为海螺。

大班语言活动教学设计

故事用浪漫的幻想讲述了与每个人息息相关的十二生肖的传说，展示了五彩斑斓的民族文化的一隅，激发学生对祖国文化的热爱之情。

教学要求。

1、正确流利地朗读课文，背诵课后的十二生肖歌。

2、了解课文内容，能用自己的话讲这个故事。

3、初步体会传说中反映出的民俗文化，激发学生热爱传统文化的感情。

4、正确认读十七个生字，会写六个生字。

课前准备。

表现故事内容的多媒体课件；文中生字生词的课件；十二生肖歌课件；自我评价题课件；补充阅读材料课件。

教学时间：

三课时。

第一课时。

一、创设情境。

2、属相也叫生肖，指用来记人的出生年的十二种动物。谁知道这十二种动物都是什麽？

3、关于十二生肖，有许多美丽的传说，下面同学们看大屏幕，一起了解一下十二生肖的由来。（出示多媒体课件，初步了解故事。）。

（设想：将生活经验作为新知的生长点，用声像同步的课件激发学生的求知欲。）。

二、借助拼音熟读课文。

1、学生自由读文。

（1）标出自然段；

（2）读准字音，不丢字，不多字；

（3）用自己常用的符号划出不认识的字及其所在的词，借助拼音多读几遍。

2、把自己读不好的词或句子指给同学或老师，听听他们怎麽读。

3、把自己喜欢的段落读给小组同学听，看看大家怎麽评价。把不对或不足的地方改过来。认真听听别人怎麽读，哪儿读得比自己好。

4、检查学习情况。

（1）指名分段读文，把句子读连贯。

（2）利用课件检查生词及其所含生字的读音。

（设想：先自学后合作，先自动后互动，以达到突出词句训练的目的）。

三、再读课文，了解故事。

仔细读文，然后用自己的话把十二生肖的由来讲给大家听听。

（设想；了解故事，练习表达。）。

四、把这个故事讲给家里人听。

第二课时。

一、有感情地读课文，体会故事情趣。

指名有感情地朗读课文，其它同学说说他哪儿读的好，通过听他读你听出了什麽。老师适时点播。

（设想：在绘声绘色的朗读中培养语感，在品味评价中体会角色特点、故事情趣。）。

二、学习十二生肖歌。

十二生肖是每个生命出生、成长的见证，与每个人每个家庭息息相关。

1、出示注音十二生肖歌，自读，记忆。

2、出示填空，自我评价。

三、学写生字。

1、利用多媒体课件分别出示课后要求会写的字，让学生认读、扩词，适时出示会写的词。

2、认真观察字的结构，说说你打算怎样记住这些字。提示“母”字的笔顺。

3、利用课后田字格，观察笔画在田字格中的位置，描红，书写。

4、自我评价：比较字的异同，然后组词。

四、课外搜集十二生肖的饰品、剪纸或相关的成语、故事。

第三课时、综合活动课。

一、展示搜集的饰品、剪纸或雕塑、年历等，说说它的来历以及喜欢的原因。

二、设想：开阔视野，加深认识。

三、说说搜集的有关生肖的成语及俗语，通过课件出示。

四、让同学讲讲有关生肖的故事。举例：十二生肖的来历。

你知道自己属什么吗？有属小白兔的，有属大老虎的……有属猫的吗？没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

（设想：感受传统文化的博大，培养热爱之情）。

五、民间故事是我国传统文化的重要组成部分，传递着古代劳动人民的美好品德和善良愿望。自己试着编一个生肖故事。

（设想：培养创造与想象）。

大班语言《小海螺》教学设计

活动目标：

1、学习歌曲《小海螺》，进一步感知乐曲表现的欢快活泼的情感。

2、感受小海螺对大海不依不舍的依恋和赞美。

3、感受音乐的欢快热烈的情绪。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：

活动过程：

一、引起兴趣。

师：今天老师为大家请来了一位神秘佳宾，你们想不想见见它呀？通过谜语，引出贯穿全课的线索--小海螺。身穿小盔甲，没脚又没手，住在大海里，背着屋子走。

师：小海螺多漂亮啊！它还为我们带来了大海的声音呢！（老师将海螺放在个别学生耳边感受海风）。

二、欣赏歌曲（意图：让学生通过仔细的聆听及肢体语言，深刻的感受大海）。

2、提问：请学生说说心目中的大海美在哪里？是否去过海边，见过大海退潮的情景吗？退潮后海滩上都有什么？你捡过贝壳、小虾吗？（教师鼓励性总结评价）。

3、播放歌曲《小海螺》（要求学生闭眼聆听），说一说听到这首歌你有什么样的感受？你仿佛看到了什么？（快乐、喜悦）（小朋友在海滩上拾贝嬉戏）。

4、复听歌曲，用手指跟着旋律点节奏，进一步感受歌曲节奏特点和音乐风格。（明亮、欢快）。

5、再听歌曲，教师引导和启发学生用自已喜欢的动作伴随小海螺的歌声翩翩起舞。

活动反思：

1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的.故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹“这个故事太感人”了；其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。

3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如“你想得很远”、“走过去有一片天”等，幼儿在回应中又引发了新思维。

大班语言《小海螺》教学设计

活动目标：

1、引导幼儿感受故事语言的优美，并能大胆地讲述自己有关大海的经验，尝试创编故事内容。

2、发展幼儿的口语表达能力。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

孩子们去海边玩的情景制成的vcd、鱼怎么呼吸的vcd、大图书、欢快的音乐磁带。

活动过程：

1、播放高罗亲子游玩的vcd，帮助幼儿回忆有关大海的经验。

“还记得上次我们和爸爸妈妈去过的高罗海滩吗?让我们再一起来看看吧。”

播放vcd幼儿欣赏，鼓励幼儿交流。

“你们见过的大海是什么样的?在海边你们见到了什么?”

2、感受故事，教师完整讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。

“今天老师给你们准备了一个和大海有关的故事，题目叫做《小海螺》。”

(小海螺向小男孩介绍的海里的秘密以vcd的形式播放)。

3、以提问的形式巩固幼儿对故事的理解。

“故事里的小海螺为什么哭啊?”

“小海螺告诉大头儿子的大海是什么样的?”

“故事里大头儿子问了小海螺一个什么问题?小海螺是怎么回答的?”

4、送海螺回家。

鼓励幼儿表演海里各种动物的动作。

5、鼓励幼儿创编故事，将自己的和大海有关的故事讲给自己的同伴或客人老师听。

“小海螺终于回到了自己的家，大海里还会发生什么样的故事呢?把你编的故事讲给你的好朋友或者客人老师听吧。”

6、延伸：将活动延伸至区域活动中。

“老师把这本图书放到阅读区，等会儿区域活动的时候你们可以继续讲述这个故事。”

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言《小海螺》教学设计

活动目的：

1、引导幼儿感受故事语言的优美，并能大胆地讲述自己有关大海的经验，尝试创编故事内容。

2、发展幼儿的口语表达能力。

活动准备：

孩子们去海边玩的情景制成的vcd、鱼怎么呼吸的vcd、大图书、欢快的音乐磁带。

指导要点：

1、播放高罗亲子游玩的vcd，帮助幼儿回忆有关大海的经验。

“还记得上次我们和爸爸妈妈去过的高罗海滩吗？让我们再一起来看看吧。”

播放vcd幼儿欣赏，鼓励幼儿交流。

“你们见过的大海是什么样的？在海边你们见到了什么？”

2、感受故事，教师完整讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。

“今天老师给你们准备了一个和大海有关的'故事，题目叫做《小海螺》。”

（小海螺向小男孩介绍的海里的秘密以vcd的形式播放）。

3、以提问的形式巩固幼儿对故事的理解。

“故事里的小海螺为什么哭啊？”

“小海螺告诉大头儿子的大海是什么样的？”

“故事里大头儿子问了小海螺一个什么问题？小海螺是怎么回答的？”

4、送海螺回家。

孩子们听音乐选择自己想要扮演的角色，在音乐声中欢迎小海螺回家。

“大头儿子带着小海螺来到了海边，海里的动物跳起了优美的舞蹈欢迎小海螺回家，你们想参加这个盛会吗？让我们也加入欢迎小海螺的行列吧。”

鼓励幼儿表演海里各种动物的动作。

5、鼓励幼儿创编故事，将自己的和大海有关的故事讲给自己的同伴或客人老师听。

“小海螺终于回到了自己的家，大海里还会发生什么样的故事呢？把你编的故事讲给你的好朋友或者客人老师听吧。”

6、延伸：将活动延伸至区域活动中。

“老师把这本图书放到阅读区，等会儿区域活动的时候你们可以继续讲述这个故事。”

大班语言游戏教学设计

1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮爷爷奶奶或爸爸妈妈做的一件事。

2、幼儿能用“我会……”的句式说一句话。

3、体验帮助别人自己也是一种快乐，认识到劳动最光荣，从而培养幼儿热爱劳动的好习贯。

小孩子做事的图片若干张。

一、导入新课、播放音乐《我的好妈妈》。

师生齐唱《我的好妈妈》。

老师：小朋友们唱得真好！那你们知道歌曲中的小朋友在帮助妈妈做什么事情吗？

生1：给妈妈倒茶。

生2：请妈妈坐下。

老师根据幼儿回答，给予充分的肯定和鼓励。

老师：歌曲中的这个小朋友真能干。你们有他那么能干。

吗？老师相信你们更能干，对不对？

二、活动新课。

1、教师引导并启发孩子们用句式“我会……”的句式来回答老师的问话。

老师：那你们可以告诉老师，你在家都会做些什么事情吗？

（大家都想说啊，那我们一个一个来说好吗？谁先来？）生：帮助妈妈扫地。（要求孩子们说清楚一件事情。）。

2、老师出示图片并指导孩子们按顺序观察图片，请孩子们先在同伴之间交流，然后请孩子们分别用正确的语言表达出来。

老师：小朋友们真能干，今天老师给你们带来了几个新朋友，你们想不想认识一下呢？

生：想。

老师：哪个小朋友来说说？

让孩子们举手回答问题，老师根据孩子们的回答，给予恰当的'评价及鼓励。

3、幼儿表演。

老师：刚才几位小朋友都说得很好。那小朋友，你们想。

不想做游戏啊？

师：谁来演？

老师给以引导和适当提示。

（播放背景音乐）生扮演孙子给爷爷奶奶捶背、梳头。老师问：“爷爷奶奶，孙子给您捶背、梳头是什么感受呢？你们高兴吗？快乐吗？”

老师再启发孩子们分别说出作为爷爷奶奶、孙子的感受。

生：高兴、快乐！

老师：那我们以后在家里应该怎么做呢？

生：多为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做事。

老师：嗯，不错，就是这样，我们以后要多为自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的事情。

三、小结（结束语）：

今天，小朋友的表现都很好，其实我们在帮助别人时自己也很快乐。因此小朋友之间要相互帮助,相互关心，自己会做的事情要自己做,不能再依靠父母哟,还要帮父母做一些力所能及的事。

大班语言《奇妙商店》教学设计

1、学会安静的倾听别人说话。

2、遵守游戏规则，体验与同伴游戏的快乐。

3、知道几种常见的水果、蔬菜。

4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教师带领幼儿开展泥工活动--《香甜的水果》。

二、游戏：开商店-卖水果。

(一)教师向幼儿介绍游戏玩法、规则。

师：今天，我们来玩一个"开商店"的游戏，部分小朋友做"商品"，其他小朋友做"顾客"，教师扮演经理。

"经理"：秋天到了，水果丰收了，我的水果店开门了，看一看，进了哪些货物呢?

"商品"以此介绍自己：我是苹果、我是橘子、我是哈密瓜等等。

"顾客"凭借自己的记忆：我买橘子。说完就抱住商品中说橘子的幼儿。顾客抱对了就可以在下一轮游戏中当商品，抱错了就回到自己的座位上。

游戏中要求幼儿声音响亮，吐字清楚。

(二)教师带领幼儿游戏。

(三)幼儿自主游戏。

三、游戏：开商店-卖蔬菜。

该游戏可改名称、内容，交换角色进行。

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

大班语言活动教学设计

活动目标：

1、进一步感知十二生肖及排列顺序及一年一种属相，一个轮回的规律。

2、初步了解十二生肖与人们年龄之间的关系；发展幼儿的观察力，培养简单的推理能力。

3、感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到自豪。

活动准备：

1、教具：自制钟面与生肖钟。

2、ppt及“十二生肖的来历”故事视频。

3、配套《幼儿画册》第二册。

4、幼儿调查过自己家人的生肖及调查表。

活动过程：

一、进一步了解有关十二生肖的经验，感知其顺序。

1、出示时钟，激发兴趣。

师：看，老师今天带来了一面大钟，钟面上有数字和指针，可以告诉我们时间，那时针走一圈是多少小时呢？我们都知道，时针走一圈是12小时，那看看老师还带来了面特别的钟，钟面上都是什么呀？有哪些小动物呢？一共有多少种动物呢？为什么是这12种动物呢？你有没有发现什么？（引出十二生肖）。

（评析：以孩子熟悉和感兴趣的问题入手，充分调动他们的已有经验和参与活动的热情。）。

2、活动小结。

（评析：由于幼儿已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到下一环节中让幼儿感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了理解的难度，有利于幼儿理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。）。

3、幼儿进行生肖排序。

是不是每个小朋友都能给它们正确地排序呢？请你们按照十二生肖的排列顺序，每种生肖排在第几呢？请在下面的括号里给它写上序号。

4、ppt验证操作结果，幼儿自查操作情况。

小结：中国人很聪明，在很久以前就发明了十二生肖，也就是这十二种动物，12种动物是按顺序排列的，（ppt演示生肖钟）用十二生肖来记录时间，一年一种生肖，12个生肖一个个地轮流下来要12年。

5、看十二生肖的故事，了解十二生肖的排列顺序。

师：你们知道，十二生肖为什么会按这样的顺序排队？为什么老鼠会排在第一呢？这里还有一个故事呢，一起来看看。（播放视频：“十二生肖的来历”）。

小结：真有趣，原来还有这样一个故事呢。

（评析：通过学习与进一步集体操作的经验累积，孩子们已经具备了独立操作排序的能力。视听结合的方式，形式直观、生动，孩子十分有兴趣。有助于孩子对经验的进一步巩固以及在下一环节中经验的有效转化和运用。）。

二、了解自己和家人的属相。

2、提问：小朋友的属相为什么有的是鸡，有的是狗，不一样呢？

3、提问：根据十二生肖的排列顺序，你们想一想，我们班上属鸡的小朋友和属狗的小朋友谁大谁小？（操作生肖钟）。

4、那你们知道今年是什么年呢？今年出生的宝宝属什么呢？

5、过新年，我们都会长大一岁，属相会变吗？

小结：原来生肖与年有关，狗年出生的属狗，猪年出生的属猪，生肖只有我们中国人才有，外国是没有的。

（评析：师幼互动、幼幼互动是这一环节的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。）。

三、初步了解十二生肖与人们年龄的关系。

1、提问：除了知道自己的生肖，你还知道家里人的属相吗？

师：前几天呀，我们做了一次调查，这是你们的调查表，我们一起来看看。（看一例：家里人数和生肖数一样的调查表。）。

2、每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就一定会有几种生肖呢？

提问：家里的人数和生肖数不一样，这是怎么一回事呢？

小结：原来，其中有2人年龄相同，生肖也就相同，所以家里有5口人，只有4种生肖。（年龄相同，生肖相同。）。

操作生肖钟：今年是兔年，生下的宝宝属兔，那明年生下的宝宝属什么呢？后年呢？那绕一圈又回到这里是几年呢？十二个生肖绕一圈，表示过了十二年，再绕一圈，十二生肖没有变，但是又过去了十二年，这样就出现了年龄不同，但是生肖是相同的。所以++家里有5个人，而且年龄都不同，却只有4种生肖，就是因为他们不同的年龄轮到了相同的属相，生肖就相同了。

（评析：结合生肖钟，联系幼儿的家庭属相调查表，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。这一环节不仅是对已有经验的进一步迁移和巩固，同时也渗透了数学领域的统计，两者巧妙结合，使整个活动情境完整、主题突出，同时又由易到难、层次分明。以各种形式不断挑战孩子的认知及思维能力，促进其发展。）。

4、小结：中国人很伟大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。

（1）提问：今年是兔年，3年以后是什么生肖年？5年以后呢？

（2）属牛的小朋友今年5岁，那属兔的小朋友是几岁呢？你能猜出来吗？

（评析：在本环节中，进一步的深入与延伸，通过给幼儿提出由易到难，由具体到抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回的活动难点进一步理解，帮助幼儿运用想想，说说的学习方法，进一步突破难点，培养幼儿的语言表达能力、抽象思维能力和简单的推理能力。）。

幼儿园大班语言教学设计

健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事，说明人需要运动，需要确确实实的运动。主题虽然严肃，但故事幽默风趣，令人轻松愉快。结合读本特点和幼儿的阅读经验，我们从四个层面着手设计活动方案。

目标：

1．关注细节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述能力。

2．知道运动有益于身体健康。

准备：课件，图片(运动计划表)。

过程：

一、谈话导入。

1．你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么?

2．医生是怎样给病人看病的?

3．人为什么会生病?

师小结：人不运动容易生病。

二、利用课件引导幼儿逐页观察。

1．今天老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。

2．(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么?

3．逐页观察画面，理解故事内容。

(1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?

(2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容?

[教师出示放大的“处方”(图片)，幼儿按顺序讲述。]。

师：医生为什么开这个处方?猜猜看，国王生病的原因是什么?

(3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?

(5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?

(8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?

(9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?

三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容。

目标：

1．根据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。

2．学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。

准备：大图表(一周运动计划表)课件，人手一本小书，操作材料。

过程：

一、经验回忆。

二、师幼共同完整阅读大书。

教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。

三、幼儿操作讲述。

1．出示大的图表，即一周运动计划表，引导幼儿观察。

2．介绍操作材料及操作要求。

操作材料：有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色，代表人名的字(或图加文)为绿色，代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。

操作要求：两位幼儿共同合作摆放图卡，并相互按序讲述。

3．幼儿操作，教师观察并进行个别指导。

4．个别幼儿在集体中讲述。

四、幼儿自主阅读。

幼儿自主阅读小书，教师指导有困难的幼儿。

目标：

1．了解不同形式的计划表，尝试用图加文的形式制作运动计划表，拓展阅读经验。

2．体验与同伴合作完成计划表的乐趣。

准备：

汉字卡片“星期一”至“星期日”，写有“星期一”至“星期五”中某一天的汉字纸条人手一张，写有幼儿经常进行的运动项目的字卡若干，水彩笔，读本人手一本，每组汇总用的大纸板。

过程：

一、经验回忆。

医生给国王开出了一张什么处方?(教师根据幼儿的回答按顺序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼儿一起阅读。)。

二、了解几种形式计划表的制作方法。

师幼一起阅读图画书，比较第3页的运动计划表与第18～19页的画面的异同。教师根据幼儿的回答在相应汉字下面配上简单的图画。例如星期一的`下面是一座山，星期二的下面是一匹马，等等，了解计划表的几种制作方法(纯文字的或图文结合的)。

三、尝试制订每天的晨练计划。

1．我们每天在幼儿园也要锻炼身体，我们也来制订一张活动计划表好吗?

2．平时我们都进行哪些锻炼呢?(跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。)。

3．(出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡)如果用字来制订活动计划表，你们觉得困难吗?有没有其他办法?(引导幼儿用图文结合的方法制订活动计划表。)。

4．我们需要制订五天的活动。每五人一组，每人制订一天的内容。(幼儿在组内分工合作，每人想出一天的活动项目，用文字或图加文的方式表现出来，最后按时间顺序把纸条贴在大纸板上，组成一张完整的运动计划表。)。

5．幼儿依次讲述、表演本组制订的运动计划表。

四、小结评比。

评选出一组最佳方案作为本班本周的活动计划，带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。

延伸活动：每周五制订并评选出下周的运动计划，并按计划锻炼。

目标：

1．进一步理解故事内容、角色等，运用合适的语言、表情、动作等进行表演。

2．学会与同伴讨论分配角色，体验合作表演的乐趣。

准备：人手一本小书．大型“运动计划表”一张，日历牌，角色牌，轿子替代品(竹竿六根)。

过程：

一、阅读小书，讲述故事请你们一边看书一边讲讲故事，看谁讲得有感情。

二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等。

1．故事中有谁?国王怎么了?大臣们怎么做?医生看了国王后是怎么说的?

2．(出示大“运动计划表”)第二天国王一大早起来说了什么?谁来学一学?

3．(出示大日历牌)引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。

(1)星期×，谁带国王去××?他们怎么××的?国王说了什么?

(2)星期日到了，他们可以怎样了?过了一个月发生了什么事?

(3)这时国王问了医生什么?医生听了怎么说?

(4)后来国王是怎么锻炼身体的?病好了吗?

三、幼儿分组自主商量、分配角色，表演故事。

1．出示角色牌，介绍分配角色的要求。现在我们八个人一组来表演这个故事。每组自己商量分配角色，比一比哪组会商量、合作，表演得更有趣。

2．幼儿分成两组，讨论、协商、表演。

四、幼儿集中，分组轮流表演。

延伸活动：

在表演区投放相应的道具，供幼儿自主表演。

附国王生病了。

国王生病了。他吃不下饭，睡不着觉，整天躺在床上，什么都不想做，当然也不管国家大事了。大臣们急忙请医生来替国王看病。医生看了说：“国王运动太少了，所以觉得不舒服．多多运动，就会好了。”医生写了一张运动计划表给国王。星期一：爬山；星期二：骑马；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做体操；星期日：休息。第二天。国王一大早就起床了。“快准备轿子，我要去运动了。”为了国王的健康．皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。星期一，大王子带国王去爬山；到了山顶上，国王说：“山上的风景真美丽，我们下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子带国王去骑马。“马儿跑的样子真好看．再多跑一会吧!”国王说。星期三，三王子带国王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!”国王说。星期四，大臣们一起陪国王打棒球。“嗯!这个游戏看起来挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”国王说。星期五，大臣们陪国王慢跑．他们跑了一圈又一圈。星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日，终于可以好好休息一天了!

就这样过了一个月．不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的其他人也都病倒了。

国王问医生：“怎么会这样呢?我天天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑：“不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛!其他的人运动太多。累坏了!”后来国王把轿子留在皇宫里。

和大家一起爬山、骑马、游泳……当然他每天傍晚还和皇后一起去散步。过了不久，国王的身体真的变好了。每天都能精力充沛地处理国家大事了!

文档为doc格式。

大班语言教学设计《动物的语言》

2、幼儿根据表演者的口型及动作进行猜测。

3、观看有声表演，师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的意义。

二、你演大家看。

1、动物的叫声就是他的语言，他在说什么呢？请个别幼儿来扮演一种自己熟悉的动物，一边做动作一边发出叫声，请的大家来猜一猜，你表演的是什么动物，在说什么。

2、你是怎么看出来的？引导幼儿设计情节让大家猜测，猜后再由表演者揭示设计原意。

3、观看情景表演二，小狗的叫声变得怎么样了？好像发生了什么事？小狗在说什么呢？

三、我和动物聊聊天。

1、动物是我们的好朋友，我们也和动物聊聊天。幼儿2―3人一组，分别扮演人和动物的角色，运用动作和语言进行“交流”。

2、角色交流时，教师注意角色的语言和动作，尤其是动物角色，应注意发出富有意义的叫声，教师适时参加能力较弱的一组。

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大班语言活动教学设计

活动目的：

1、让幼儿在理解散文内容的基础上，初步感受其语言和意境的美。

2、激发幼儿对文学作品的喜爱。

3、丰富词：披、逗。

活动准备：

1、立体教具一座。

2、布娃娃一个。

3、配乐磁带、录音机各一。

活动指导：

1、以谈话的形式导入活动，请个别幼儿说说自己做过的梦以及心里的感受。

2、出示娃娃“小妮妮”，引出散文名称，让幼儿完整欣赏配乐散文。

欣赏后提问：（1）散文的名称叫什么？

（2）听了这篇散文你心里觉得怎么样？

3、教师边操作立体教具，边引导幼儿再次完整欣赏配乐散文。

欣赏后通过提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：小妮妮梦见些什么？

4、让幼儿分段欣赏散文，并借助立体教具和提问引导幼儿感受语言和意境的.美，丰富有关词汇。

（2）欣赏第2段后提问：a、小妮妮梦见什么真美丽？（丰富词：披）。

b、小妮妮梦见什么真有趣？她为什么这样说？（启发幼儿想象小妮妮跳舞的形象，并做一做、说一说）。

c、小妮妮为什么咯咯地笑？（丰富词：逗）。

d、谁把小妮妮抱在怀里？让小妮妮听谁唱歌？

（3）欣赏第3段后提问：小妮妮梦醒了，镜子对她说什么？小妮妮怎么说？（结合幼儿回答，渗透热爱和珍惜生活的教育。）。

5、让幼儿第三次完整欣赏配乐散文，欣赏后启发幼儿想想，说说自己做过什么甜美的梦。

6、教师与幼儿一起朗诵散文，启发幼儿用适当的动作表现作品的内容。

7、活动结束。

大班语言活动教学设计

1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

2、知道不怕冷的秘密是多运动。

3、能积极主动的说出自己的见解。

1、教师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷？”请幼儿回忆有哪些保暖用品。

2、教师讲故事《不怕冷的大衣》，请幼儿仔细倾听。

3、提问：故事的名字是什么？

小白兔为什么不起床？

兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？

小白兔是怎么去姥姥家的？

小白兔拿到不怕冷的大衣了吗？

不怕冷的大衣是什么？

4、带着问题再请幼儿听故事，鼓励幼儿积极回答问题。

5、延伸活动。

让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。

《不怕冷的大衣》。

下过雪，又刮风，天好冷啊！小白兔在被窝里睡懒觉。

“快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。

“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。

兔妈妈想了想，忽然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”

“真的吗？”小白兔听了，觉得很奇怪，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣？您穿过吗？”

“没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的大衣，是给她的小外孙做的……”

“姥姥的小外孙就是我呀！是给我做的，是给我做的.，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把大衣拿回来。”

“这可不行。姥姥说的，不怕冷的大衣呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。”

小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。

“妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。”

“哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗？”

“没关系，不要紧。姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。”

小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣，就飞快地跑起来。跑呀，跑呀！怎么了？脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了？头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。

兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。

小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”

兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？

“妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，冻不着，还冒汗呢……”

兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上吗？”

小白兔想了想，也明白了。

小朋友，不怕冷的大衣是什么，你们明白了吗？

大班语言《奇妙商店》教学设计

1、了解动物城受噪音污染的特殊经历，知道美好环境人人爱，保护环境很重要。

2、愿意阅读主题画册，了解噪音产生的多种原因，大胆表达阅读的感受。

课件ppt、小图书人手一本。

激趣引疑分段理解讨论交流。

（一）激趣引疑。

1、出示ppt图片，看看动物城的环境照片，初步感受动物城内生活环境的优美。

你觉得这是一个怎么样的动物城。

2、倾听喜鹊带来了一个重要的消息（听录音）。

你听到了些什么？你认为这是个好消息吗，为什么？

（二）、分段阅读。

1、观看动画故事片段一，了解小动物们的烦恼。

你看到故事里发生了什么意想不到的事。

它们为什么要为自己的商店装上那么多的大喇叭。

听着这样的声音，人们的心情会变得怎样？（噪音）。

为什么熊和狐狸会受到惩罚。

2、自主阅读小图书，寻找噪音的来源。

你看到动物城哪些地方有噪音？

如果遇到这样的噪音问题，我们有什么办法可以减少噪音的污染呢。

3、欣赏动画故事片段三，知道人人喜欢优美的环境。

你喜欢小兔的商店吗，为什么？

小结：人人都喜欢优美整洁的环境，生活在这样的环境里，我们才会感受快乐。

（三）讨论交流。

在我们的城市里，有没有像小兔的商店那样美丽的地方。

想想，你去过哪些美丽整洁，让你感到心情特别愉快的地方。

在这么美丽舒适的环境中，我们应该注意些什么？

小结：让我们都来当一个保护环境的小卫士，让周围的环境变得更美。

大班语言活动教学设计

1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态。

2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

1、冰块、纸杯、笔、纸。

2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。

3、童易软件——天气与自然想象一——小水滴旅行记。

一、听故事《水娃娃漫游记》。

1、教师介绍故事名称（见p60）。谈论：什么是漫游？

2、安静地听教师朗诵故事（见操作材料包"水娃娃漫游"），边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。

3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打扰已有想法的幼儿。

二、介绍、谈论。

1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。

2、比较各自采用的不同的记录方式。

3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

三、水的小游戏。

1、瀑布（几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成"瀑布"）。

2、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成"喷泉"）。

3、玩冰块。

4、说说自己在游戏中的有趣发现。

将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发现。