一个好的教学工作计划应该充分考虑学生的学习需求和能力水平,确保教学目标的实现。请大家阅读以下教学工作计划范文,相信会对你的教学有所帮助。
《卧薪尝胆》教案
1、变序学文,指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。
投影
一、导入新授
1、齐读课题
2、上节课,我们已经学习了课文的第一自然段,了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!
2、谁愿意自告奋勇读一读?
3、出示:白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
读读,想一想:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?(板书:报仇雪恨)
5、协助理解,指导朗读
出示:回国以后,越王勾践()不忘报仇雪恨。白昼,他()下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆,()饭前,()先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
和课文中比一比,看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?
6、学生自由读,比较,发言;教师点拨,归纳。
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来,朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
三、导读第三自然段
1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?
在越国生活上_______________,在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说,再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽屈辱)
6、小朋友们,现在你们就是勾践,你在吴国受尽屈辱,度日如年,谁来读?
四、导读第二自然段
1、过渡:可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?
2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因。
3、交流,板书:兵败求和
4、越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)
5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。
6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么?
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表示出来。(齐读)
五、导读第五自然段
1、过渡:吴王怎么也没想到,后患未除,最终竟让他——灭国了,这真是后患——无穷!
2、齐读第5自然段(板书:转弱为强灭掉吴国)
六、回顾第四自然段
真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
七、写话,总结
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:
或者,想想吴王惨败的原因,用自身的语言教育他几句。
3、交流
4、小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是形容人刻苦自励,发奋图强。
八、课后作业:
1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流。
卧薪尝胆
(报仇雪恨)
兵败求和 转弱为强
(受尽屈辱) (灭掉吴国)
《卧薪尝胆》教案
1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。
2、创设情境,劝劝吴王,学习勾践。
3、听写词语,帮助复述,抓住重点,变序学文。
一、复习:默写词语
1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒
2、检查
师述:写字不仅要写得正确,还要写得漂亮,学习语文更是如此,不光要写会,更要学好,今天我们就来学好卧薪尝胆好不好?(好)有志者,事竟成!
二、学文(第四自然段)
1、看着这些词语,听老师讲故事,待会儿老师请你也来讲讲,看谁能更老师讲得一模一样(师讲故事,放音乐)
2、练讲一下,然后再指名讲,要求:(1)讲得正确(2)有感情
4、指名小组读,说说为什么要这样读?
(这一段是总分结构的段落,这样读可以读出段落结构来)
5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨?引读
他这么做不是故意折磨自己吗?他想干什么?(板书:奋发图强)
6、出示“雪”,理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。
(默读全文,思考)
(1)勾践的耻辱是什么?(第三自然段)
b、这屈辱不是一天两天的事,而是整整三年。
指名读,齐读。(板书:忍辱负重兵败求和)
c、你觉得这是一个怎样的国王?(引读课文)
d、他如此忍辱负重,如此奋发图强,结果怎样?
(2)指名读第五自然段。
a、怎样才能读好,提提建议。
b、指导读(二十多年,终于)
c、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差(板书:转弱为强)
d、吴国怎么会转强为弱的呢?
出示:
______________建议______________灭掉越国
______________不听大家的建议,________________________________________________________。
演一演:群臣提建议:“启奏吴王,……”
e、吴王怎么也没想到,后患未除,竟让他灭国了。这真是后患无穷!
f、想象越国的奇兵兵临城下时,吴王会怎么想?你有什么话对吴王说?
三、总结
1、学了这篇课文,你有什么启发?(联系学习说一说)
2、齐读全文。
3、说说卧薪尝胆是什么意思?
4、夸夸越王勾践。
板书设计:
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
资料提供者:
课文《卧薪尝胆》教案
1、这节课,我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)。
2、这个精彩的故事发生在什么样的背景下呢?
请同学们快速自读第一段,完成填空:
______和___都想征服_________,___________强大起来。
过渡:出示课文插图,问:图上画的是谁?(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、学习第四自然段。
(1)指名读。
(2)出示自然段。
(3)齐读,思考:画出写“卧薪”和“尝胆”的句子。
谁能够根据自己的理解说说卧薪尝胆的意思?
卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?(板书:卧薪尝胆)。
这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)。
仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)。
(5)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、学习2、3自然段。
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段。读了课文后,你仿佛看到了什么?板书:兵败求和。
(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
启示:会稽是越国的国都,越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)。
(3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读,评议)。
(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么?(小组练说)。
指名扮演众大臣,向吴王提出建议。理解:后患指什么?
一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。
(6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?
学习第3自然段。
(1)指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?
(2)交流出示:
在越国住的是____________,在吴国住的是____________;
在越国吃的是________,在吴国吃的是_____________;
在越国生活上___________,在吴国却还要____________。
想象:还会受到那些屈辱?
小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫——屈辱。
(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)。
(4)看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)板书:受尽屈辱。
(5)所以,回国以后,越王——。
齐读第四自然段。
那么,仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗?想象:越王还会怎么做?板书:发愤图强。
4、理解第五自然段。
如果勾践仅仅坚持了几天或者几个月,行不行?
二十多年的卧薪尝胆,二十多年的发愤图强,越国终于——齐读第五自然段。
2、品读四字词语,理解积累。出示:
忍辱负重以屈求伸发奋图强救亡图存。
卧薪尝胆催人奋进羽翼丰满报仇雪恨。
(1)、说说这些成语都是写谁的?
(2)、再次朗读,加深体会。
勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆?
1、造句。
2、课后收集自己感兴趣的历史人物故事或成语故事,到班里来交流。
《卧薪尝胆》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,初步理解课文内容。
重点:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
难点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
1、练习四中的读读背背中的成语:忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密,可以将此成语介个本课的学习加于理解。
2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。
3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验,对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解,可以以这些经验为依托,引导学生对课文内容展开想象,更好地进入故事情境。
1、拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2、认真观察生字,练习正确、美观地书写,《习字册》上的生字描一个,写两个。
3、划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4、正确流利地朗读课文,想想课文的主要内容。
5、针对课文,提一个比较有价值的问题。
导学策略
调整与反思
第一板块:激趣引入(5分钟)
1、齐读课题
2、大概介绍卧薪尝胆的故事。
3、提出问题
4、查字典理解“卧薪尝胆”
第二板块:预习导学(28分钟)
预习作业1
1、展示——去拼音读生字。
2、两两过关。
预习作业2
1、展示描红
2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3、在《习字册》上练写。
4、同桌互评
5、书空
预习作业3
说说词意
预习作业4
1、朗读展示。
2、小组内过关读。
第三板块:整体感知(10分钟)
1、概括科维尔的主要内容
2、自读课文,按出示的内容提要给课文分段。
3、选择喜欢的自然段比赛读
第四板块:学习课文第一节(5分钟)
1、默读第一自然段,了解大概内容。
2、听师介绍“长江下游”
第五板块:明确任务,完成作业。
(2分钟)
第一板块:激趣引入
1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢?
谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)
第二板块:预习导学
预习作业1
1、选择有代表性的两名学生展示交流。
2、小组内两两过关。
预习作业2
1、每组推荐一名学生展示交流。
2、点评
(1)“吴”上下结构,注意让下。
(2)“免”第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。
3、小组内交流记忆方法。
4、集体书空。
预习作业3
1、指名说说词意。
万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱
预习作业4
1、指名学生展示交流。
2、评价、纠正。
3、朗读课文,读给同桌听,互相评价。
第三板块:整体感知
1、轻声自由读课文,边读边想:课文讲了个什么故事?
2、交流:
3、出示内容提要:
(1)吴越两国,都想征服对方。
(2)勾践战败求和,受尽屈辱。
(3)勾践卧薪尝胆,发奋图强。
(4)越国转弱为强,灭掉吴国。
4、各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。
(第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段)
5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块:学习课文第一节
1、默读课文第一自然段,思考:这一自然段告诉我们哪些内容?
2、教师讲解“长江下游”
第五板块:布置作业
1、完成《一课一练》一作业设计
《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。
练习朗读课文,把课文读正确、流利。
能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。
《卧薪尝胆》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。
难点:凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图
收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流。
导学策略
调整与反思
第一板块:复习导入(3分钟)
1、齐读课题。
2、完成填空
第二板块:精读第4自然段(15分钟)
1、学习单一
(1)这一自然段是围绕哪一句话说的?
(2)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
2、展示交流
(1)轻声读这一自然段,找出相关语句
(2)了解总分的构段方式
(3)理解“卧薪尝胆”
3、有感情朗读第4自然段
第三板块:精读第2、3自然段
(15分钟)
1、学习单二
(1)自由朗读第2自然段。思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
(2)吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?
2、展示交流。
(1)理解勾践的“万般无奈”
(2)扮演众大臣,向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(3)预测今后的发展趋势
3、自主学习第3自然段
学习单三
(1)自读第3自然段,、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?
出示:勾践夫妇
在越国穿的是_____,在吴国穿的是__;
在越国住的是_____,在吴国住的是____;
在越国吃的是_____,在吴国吃的是____;
在越国生活上_____,在吴国却还要____。
4、展示交流:
(1)了解勾践所受的屈辱
(2)感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心。
第四板块:精读第5自然段(5分钟)
第五板块:总结全文,情感升华。
(2分钟)
第一板块:复习导入
1、今天我们继续学习成语故事———《卧薪尝胆》。(读题)
2、这个故事发生在什么情况下呢?快速自读第一段,完成填空:
_____想征服_____,_____就强大起来,成为霸主。
3、齐读
第二板块:精读第4自然段
过渡:出示挂图,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、学生自主朗读课文第4自然段
2、任务驱动
3、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4、巡视、参与学生探究。
5、导学
(1)这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书:总——分)
(2)出示:白天,他亲自……稽的耻辱。
(3)齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?
板书:卧薪尝胆
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
6、勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?
第三板块:精读第2、3自然段
1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
2、任务驱动
3、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4、巡视、参与学生探究。
5、导学
(1)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读,评议)
(2)指导读出吴王的傲气。
(3)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?
6、学习第3自然段。
7、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
8、巡视、参与学生探究。
9、导学
(1)对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽屈辱)
(2)在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
第四板块:精读第5自然段
1、过渡:是啊,这些日子会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
2、齐读最后一个自然段。
3、真是让人大吃一惊啊,当年的手下败将,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
第五板块:总结全文,情感升华。
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:根据故事,用自己的语言夸一夸越王勾践,并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心。
作业
《卧薪尝胆》教案
1、默读课文第四自然段,能结合课文理解卧薪尝胆的意思。
2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
结合课文理解卧薪尝胆的意思。
投影器
一、复习导入:
1、认读词语:
夫差
夫人
差别
会稽
会议
2、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
二、继续精读:
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、理解第四自然段
(1)、指名读
(2)、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
卧薪是什么意思?薪是指什么?
尝胆懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
板书:卧薪尝胆
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
(5)、轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个不忘分别是(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)
(6)、指导朗读:
勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、牵动理解2
3
自然段
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
(1)、理解第二自然段
自由读,思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
交流、板书:兵败求和
会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
后患指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(2)、理解第三自然段
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
穿:粗布衣;住:石头房;
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)
这些就叫屈辱
板书:受尽屈辱
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
四、练习:
写习字册
附板书:
20、卧薪尝胆
兵败求和
受尽屈辱
卧薪尝胆
报仇雪恨
转弱为强
灭掉吴国
《卧薪尝胆》教案
师:看看黑板上的.生词,哪个小朋友会读。
生:转弱为强
卧薪尝胆
受尽屈辱
兵败会稽
师:其他小朋友会听,会听的一定会读。谁再来读一读。
生读。
师:小朋友现在看看这四个词,从下往上看,有什么联系吗?
生:从下往上看,是课文的内容,这几个词把课文连起来了。
师:是的,每一个词都表示了课文中的意思。现在老师请大家用上这四个词,用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。
学生自练。
生:两千多年前,。。。。。
师:能用几句话,就简洁地把课文的内容说出来了,非常好。谁再来说,这次,请每个同学认真听。
生:两千多年前,有两个国家,一个是吴国,一个是越国,他们都想征服对方,使自己的国家强盛起来。越王勾践兵败会稽,向吴国求和。。。
生:就是服侍别人的。
生:就像现在的保姆。
生:奴仆的意思就是帮大王养马的。
生:就是侍候大王。
生:大王叫他做什么,他就做什么。
生:就是帮有钱的家主做事。
师:两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的,有什么不同呢?老师把它画出来。
师画。
师:低着头,哈着腰,看见别人来就这样。(动作)
生:守门人。
生:过得很苦。
生:从来没有好日子过。
师:这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人,日子过得很悲惨。
师:再看这样的人,这样的人和女人过的日子又不一样。
师画。
生:像动物。
师:如果别人给你放了根尾巴,你有什么想法。
生:我觉得别人看不起我。
生:我会怒气冲天。
师:这是对人的一种侮辱,不把人当人看。
齐读侮辱。
师:就是欺负别人,也叫欺侮。
师:这样的人委屈吗?这对他来说就是屈辱。
齐读屈辱。
师:这样的人,被人像牲口一样赶来赶去,这样的人就叫什么?
生读“仆”。
师:这样的人在古时候是非常悲惨的,我们一起再读读这两个词。
生齐读。
师:勾践是在兵败会稽后,去吴国做奴仆,他会被怎么样地侮辱,受到怎样的屈辱呢?读课文。
师:谁来读。
生读“勾践夫妇。。才回到了自己的国家。”
师:读得真好,正确,流利,想读吗?
生:想。
师:想读就不读了。现在想想,越王受到了哪些屈辱,他认为是做奴仆的事情?
生:他们在吴国养马驾车,舂米推磨。
师:什么叫舂米推磨。
生:拿米放在里面磨,拿棒戳。
师画图。石臼。
师:看图,就这是舂米。
师:推磨见过吗?
生:见过。
师:在哪见过。
生:我在电视里见过。
生:我在家里见过。
生:我在乡下见过。
师:都见过,推磨的活你们见过吗?累吗?
师:非常累,人都干不动,所以让驴干。
师:一起读读。
师:小朋友也去舂米推磨,是屈辱吗?
生:不是。
师:那为什么勾践是的?
生:因为他本来是很大的,现在是很小的。
师:说说清楚。
生:本来是国王,现在是奴仆。
生:他是无奈干的。
师:是的,被逼无奈。
生:一个国君,去舂米推磨,所以是屈辱。
师:课文中其实还没写完越王受的屈辱,谁知道其他的事。谁在课外书上见过?
师:没有吧,老师告诉大家,有一次国王生病,医生要验大便,国王让谁尝大便呢,就是勾践。
师:像这样的屈辱还有很多很多,说也说不完,所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。
生读。
师:这样的屈辱整整受了三年。
师:这句话如果这样说:他们在吴国才干了三年,才回到自己的国家,这样说有什么不同?
生:如果这样说,就说明他干得时间很短。
师:为什么这样说时间就显得短了。
生:如果说才干了三年,说明他们还想干。
师:如果这样,他们干得快乐吗?
生:快乐。
师:可是,如果是干了三年,才回到自己的国家。说明什么。
生:很苦。
师:是啊,受尽屈辱,一起读读。
生读。
师:整整三年,越王勾践都这样过下来了,他所受的侮辱,屈辱,耻辱,他都忍下来了,他了不起,就了不起在,他能做到一个字,忍,他忍的是什么?辱。因为他要回到自己的国家,要报仇,这叫忍辱负重。
生齐读忍辱负重。
师:三年后,他又回到了自己的国家做国君,回国后,他是怎么做的?请自读第四自然段。
指读。
生:白天。他。。。
师:先停一停,就这叫—
生齐:卧薪。
生接着读。
师:这就叫—
生齐:尝胆。
师:现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
齐读。
师:如果勾践每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝尝苦胆,这样做叫不叫真正的卧薪尝胆?
生:不叫真正的卧薪尝胆。
师:你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做?
师:课文中有一个词,虽然只写了一个词,可是很重要。
生:他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师:卧薪尝胆不但要想,还要有行动。
生:他亲自下田耕种。
师:要使自己的国家富强起来,他和老百姓一起发愤,努力。
师:所以卧薪尝胆还有一个意思,就是他要下田耕种,他要使自己的国家强盛起来,要发愤图强。
生:不会的,因为是在自己国家干,是他自己心甘情愿的。
师:在越国他是主人,在吴国他是奴仆,是被逼的。
师:所以这不叫屈辱。他这样干了多少年?
生:二十多年。
师:坚持不懈。
师:同学们,卧薪尝胆的意思可能人人都懂,可是他包含的忍辱负重,坚持不懈的精神,我们要从书中读出来。我们一起读书。
生齐读。
生:不需要,因为我们现在生活都很幸福。
生:其他国家都不和我们打仗。
生:我觉得表面上的意思是不需要的,里面的意思是需要的。
师:我觉得你说得还不清楚,能说得清楚点吗?
生:外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆,是不需要的,可是忍辱负重,坚持不懈的精神是需要的。
师:是的,有了这种精神,才能使国家强盛起来。所以,这个苦胆,尝的是什么?
生:尝是的精神。
生:胆量。
师:就是要有一种信念。有了这种信念,才能使国家富强起来。
齐读。
师:有人将这个故事写了一幅对联,我把他写出来,写完看看哪个小朋友能记住。
卧薪尝胆三千越甲可吞吴
破釜沉舟百二秦关终属楚
生齐读。
生:愿意。
师:刚才老师说的话中,有一个词出现了三次,是哪个?
师:再听一次。
生:建议。
师:有一个词,容易和建议混淆,是哪个?
生:意见。
师:说出来的是建议,不说出来的是意见。
师:课文中还有一个人,吴王。我们给他提个建议好吗?
生:我建议你要听你谋臣们的话。
生:我有个建议,要是太相信勾践的话,你一定会吃亏的。
师:勾践是个坏人吗?
师:破釜沉舟讲的是项羽,卧薪尝胆讲的是勾践,项羽是个英雄,有人说勾践不是英雄,这个问题,回去和父母朋友讨论。这幅对联,我建议大家记在心里,会终生有用。
《卧薪尝胆》教案
1 、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
多媒体
一、复习导入:
1 、认读词语:
2 、通过上节课的学习,我们认识了吴王夫差和越王勾践,知道他们都想征服对方。
二、精读
过渡:老师请你们看看这幅图,知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思?请同学们默读课文,找找看!
1 、理解第四自然段
(1 )、指名读
(2 )、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
板书:卧薪尝胆
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
这句话也是这段的中心句,从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)
2 、牵动理解2 ——3 自然段
师:激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
兵败会稽(补充资料)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗,越国打了败仗以后所受到的耻辱)
(1 )、理解第二自然段
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
你觉得勾践求和有哪些目的?
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)看来他们都是有才能的人,看出了勾践的真正目的。
吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆,任由自己使唤,这是一件多舒心的事啊,他答应了勾践的请求。
你认为吴王的决定对不对?
吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气。
齐读
(2 )、理解第三自然段
勾践夫妇给吴王当奴仆,我们来说说奴仆是什么样的人?(没有自由,挨打挨骂、受屈辱)
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
作为奴仆,仅仅做这些事吗?从哪可以看出?(受尽了)那他还会受到哪些屈辱?
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3 、牵动理解第五自然段
(1 )、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2 )、过渡:是啊,这些日子会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,
再次读第四自然段
生:不算。因为勾践还亲自下田耕种,使自己的国家富裕起来。
生:他还要练兵,建设一支强大的军队。
生:勾践还会找那些有本事的人,为国家的强大出谋划策。
……
生:不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生:课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年,才取得了最后的胜利。
师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
师:读一读这三个词语:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
补充材料转弱为强
(3 )、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3 、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
四、练习:
写习字册
附板书:
20 、卧薪尝胆
兵败求和
忍辱负重 转弱为强
点评:
1、教师钻研教材、把握教材到位,构思精巧,以文中图入手,找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”,以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文,紧扣主线问题展开教学。
2、能紧扣重点语段的关键词语,引导学生理解、感悟、朗读,体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别,更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。
3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料,既让学生了解当时的背景,有突出了人物个性特点,为更好地解读教材,理解教材,升华情感做了很好的铺垫。
4、能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示,让学生有效地运用。
《卧薪尝胆》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文理解卧薪尝胆的意思,明白只有胜不骄、败不馁,才有取得最终胜利的道理。
3、有感情地讲述这个成语故事。
(一)揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。(读题)
2、卧薪是什么意思?尝胆是什么意思?
3、过渡:越王勾践贵为一国之君,不享受荣华富贵,却每天睡柴草、尝苦胆,这是为什么呢?周老师想和同学们一起穿越时空,到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
(二)学习课文。
1、整体感知课文,指名朗读课文14自然段。
2、学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。
3、学习第二段。
(2)理解万般无奈的含义,并指导学生读好这种心情。
(3)为了有朝一日能东山再起,勾践向吴王求和,为了不让吴王起疑,甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们,他们纷纷(引读第二段)
4、学习第三段。
(1)勾践夫妇在吴国过的什么日子呢?轻读第三段,用笔画出描写他们生活的句子,读一读。
(2)完成填空:
勾践夫妇来到吴国,穿上了_____________
,住进了___________
,给吴王____________
,___________受尽了屈辱。
(3)根据收集的资料,描述勾践夫妇还受了什么苦,什么耻辱?讲完后用四个字概括填在横线上。
完成填空:
勾践夫妇来到吴国,穿上了_____________
,住进了___________
,给吴王____________
,___________,____________,受尽了屈辱。
5、学习第四段。
(1)勾践时刻不忘报仇雪恨,回国后他是怎样生活的呢?看图说话。
(2)你们看勾践的表情,想一想,每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢?用一两句话写下来。
(3)勾践是怎么做的呢?有感情地读课文。
(4)你还知道勾践做了那些事吗?给大家介绍一下。
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动,所以(引读第五段)
(三)、讲故事。
提示:
1、熟读课文;
2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料,可以让你的故事更吸引人。
(四)、课后作业。
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
卧薪尝胆
一、教学要求:
1、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点:结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
一、复习导入:
1、认读词语:
夫差夫人差别会稽会议。
2、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
二、继续精读:
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、理解第四自然段。
(1)、指名读。
(2)、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(像尝苦药一样)。
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨。
(5)、轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)。
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)。
(6)、指导朗读:
勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、牵动理解2——3自然段。
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
(1)、理解第二自然段。
自由读,思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
交流、板书:兵败求和。
会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)。
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
”后患“指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(2)、理解第三自然段。
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
穿:粗布衣;住:石头房;
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)。
这些就叫——屈辱。
板书:受尽屈辱。
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)。
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)。
想象:勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?
他们还要给吴王养马驾车,服侍吴王。他们要被吴国的大臣取笑,大臣们都来讽刺挖苦勾践,说他无能。他们还要做牛马不如的事情,比如倒马桶什么的。吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段。
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)。
(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
三、总结全文。
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?(明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。)。
3、教师小结:
(1)、越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪。 (2)、同学们,勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆?为什么?(学生展开讨论)师:请同学们认真听老师的这句话:为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说,中国科学家有仇恨吗?他们是否每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一下苦胆?对呀!为了实现自己远大的理想,我们也需要卧薪尝胆的精神!
四、练习:
写习字册。
附板书:
兵败求和受尽屈辱。
转弱为强灭掉吴国。
卧薪尝胆教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄、败不馁,才有取得最终胜利的道理。
3、有感情地讲述这个成语故事。
(一)揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)。
2、“卧薪”是什么意思?“尝胆”是什么意思?
3、过渡:越王勾践贵为一国之君,不享受荣华富贵,却每天睡柴草、尝苦胆,这是为什么呢?周老师想和同学们一起穿越时空,到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
(二)学习课文。
1、整体感知课文,指名朗读课文1—4自然段。
2、学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
想征服,就强大起来,成为霸主。
3、学习第二段。
(2)理解“万般无奈”的含义,并指导学生读好这种心情。
(3)为了有朝一日能东山再起,勾践向吴王求和,为了不让吴王起疑,甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们,他们纷纷——(引读第二段)。
4、学习第三段。
(1)勾践夫妇在吴国过的什么日子呢?轻读第三段,用笔画出描写他们生活的句子,读一读。
(2)完成填空:
勾践夫妇来到吴国,穿上了(),住进了(),给吴王(),受尽了屈辱。
5、学习第四段。
(1)勾践时刻不忘报仇雪恨,回国后他是怎样生活的呢?看图说话。
(2)你们看勾践的表情,想一想,每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢?用一两句话写下来。
(3)勾践是怎么做的呢?有感情地读课文。
(4)你还知道勾践做了那些事吗?给大家介绍一下。
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动,所以——(引读第五段)。
(三)、讲故事。
提示:1、熟读课文;。
2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料,可以让你的故事更吸引人。
(四)、课后作业。
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
卧薪尝胆教案
1、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。
投影器。
1、认读词语:
夫差夫人差异会稽会议。
2、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、理解第四自然段。
(1)、指名读。
(2)、出示:
白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
(3)、齐读,考虑:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)。
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨。
(5)、轻声读这一自然段,考虑:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)。
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和羞耻刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)。
(6)、指导朗读:
勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、牵动理解2——3自然段。
激发考虑:越王勾践念念不忘的仇恨和羞耻是什么呢?
(1)、理解第二自然段。
自由读,考虑:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
交流、板书:兵败求和。
会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)。
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(2)、理解第三自然段。
指名读、考虑:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
穿:粗布衣;住:石头房;
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)。
这些就叫——屈辱。
板书:受尽屈辱。
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
一方面,表示了受辱程度之深(穿、住、做、吃)。
一方面,表示了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)。
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段。
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)。
(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
1、听课文配乐朗读。
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
写习字册。
和板书:
兵败求和受尽屈辱。
转弱为强灭掉吴国。
卧薪尝胆教案设计
师:看看黑板上的生词,哪个小朋友会读。
生:转弱为强
卧薪尝胆
受尽屈辱
兵败会稽
师:其他小朋友会听,会听的一定会读。谁再来读一读。
生读。
师:小朋友现在看看这四个词,从下往上看,有什么联系吗?
生:从下往上看,是课文的内容,这几个词把课文连起来了。
师:是的,每一个词都表示了课文中的意思。现在老师请大家用上这四个词,用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。
学生自练。
生:两千多年前,。。。。。
师:能用几句话,就简洁地把课文的内容说出来了,非常好。谁再来说,这次,请每个同学认真听。
生:两千多年前,有两个国家,一个是吴国,一个是越国,他们都想征服对方,使自己的国家强盛起来。越王勾践兵败会稽,向吴国求和。。。
生:就是服侍别人的。
生:就像现在的保姆。
生:奴仆的意思就是帮大王养马的。
生:就是侍候大王。
生:大王叫他做什么,他就做什么。
生:就是帮有钱的家主做事。
师:两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的,有什么不同呢?老师把它画出来。
师画。
师:低着头,哈着腰,看见别人来就这样。(动作)
生:守门人。
生:过得很苦。
生:从来没有好日子过。
师:这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人,日子过得很悲惨。
师:再看这样的人,这样的人和女人过的日子又不一样。
师画。
生:像动物。
师:如果别人给你放了根尾巴,你有什么想法。
生:我觉得别人看不起我。
生:我会怒气冲天。
师:这是对人的一种侮辱,不把人当人看。
齐读侮辱。
师:就是欺负别人,也叫欺侮。
师:这样的人委屈吗?这对他来说就是屈辱。
齐读屈辱。
师:这样的人,被人像牲口一样赶来赶去,这样的人就叫什么?
生读“仆”。
师:这样的人在古时候是非常悲惨的,我们一起再读读这两个词。
生齐读。
师:勾践是在兵败会稽后,去吴国做奴仆,他会被怎么样地侮辱,受到怎样的屈辱呢?读课文。
师:谁来读。
生读“勾践夫妇。。才回到了自己的国家。”
师:读得真好,正确,流利,想读吗?
生:想。
师:想读就不读了。现在想想,越王受到了哪些屈辱,他认为是做奴仆的事情?
生:他们在吴国养马驾车,舂米推磨。
师:什么叫舂米推磨。
生:拿米放在里面磨,拿棒戳。
师画图。石臼。
师:看图,就这是舂米。
师:推磨见过吗?
生:见过。
师:在哪见过。
生:我在电视里见过。
生:我在家里见过。
生:我在乡下见过。
师:都见过,推磨的活你们见过吗?累吗?
师:非常累,人都干不动,所以让驴干。
师:一起读读。
师:小朋友也去舂米推磨,是屈辱吗?
生:不是。
师:那为什么勾践是的?
生:因为他本来是很大的,现在是很小的。
师:说说清楚。
生:本来是国王,现在是奴仆。
生:他是无奈干的`。
师:是的,被逼无奈。
生:一个国君,去舂米推磨,所以是屈辱。
师:课文中其实还没写完越王受的屈辱,谁知道其他的事。谁在课外书上见过?
师:没有吧,老师告诉大家,有一次国王生病,医生要验大便,国王让谁尝大便呢,就是勾践。
师:像这样的屈辱还有很多很多,说也说不完,所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。
生读。
师:这样的屈辱整整受了三年。
师:这句话如果这样说:他们在吴国才干了三年,才回到自己的国家,这样说有什么不同?
生:如果这样说,就说明他干得时间很短。
师:为什么这样说时间就显得短了。
生:如果说才干了三年,说明他们还想干。
师:如果这样,他们干得快乐吗?
生:快乐。
师:可是,如果是干了三年,才回到自己的国家。说明什么。
生:很苦。
师:是啊,受尽屈辱,一起读读。
生读。
师:整整三年,越王勾践都这样过下来了,他所受的侮辱,屈辱,耻辱,他都忍下来了,他了不起,就了不起在,他能做到一个字,忍,他忍的是什么?辱。因为他要回到自己的国家,要报仇,这叫忍辱负重。
生齐读忍辱负重。
师:三年后,他又回到了自己的国家做国君,回国后,他是怎么做的?请自读第四自然段。
指读。
生:白天。他。。。
师:先停一停,就这叫—
生齐:卧薪。
生接着读。
师:这就叫—
生齐:尝胆。
师:现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
齐读。
师:如果勾践每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝尝苦胆,这样做叫不叫真正的卧薪尝胆?
生:不叫真正的卧薪尝胆。
师:你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做?
师:课文中有一个词,虽然只写了一个词,可是很重要。
生:他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师:卧薪尝胆不但要想,还要有行动。
生:他亲自下田耕种。
师:要使自己的国家富强起来,他和老百姓一起发愤,努力。
师:所以卧薪尝胆还有一个意思,就是他要下田耕种,他要使自己的国家强盛起来,要发愤图强。
生:不会的,因为是在自己国家干,是他自己心甘情愿的。
师:在越国他是主人,在吴国他是奴仆,是被逼的。
师:所以这不叫屈辱。他这样干了多少年?
生:二十多年。
师:坚持不懈。
师:同学们,卧薪尝胆的意思可能人人都懂,可是他包含的忍辱负重,坚持不懈的精神,我们要从书中读出来。我们一起读书。
生齐读。
生:不需要,因为我们现在生活都很幸福。
生:其他国家都不和我们打仗。
生:我觉得表面上的意思是不需要的,里面的意思是需要的。
师:我觉得你说得还不清楚,能说得清楚点吗?
生:外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆,是不需要的,可是忍辱负重,坚持不懈的精神是需要的。
师:是的,有了这种精神,才能使国家强盛起来。所以,这个苦胆,尝的是什么?
生:尝是的精神。
生:胆量。
师:就是要有一种信念。有了这种信念,才能使国家富强起来。
齐读。
师:有人将这个故事写了一幅对联,我把他写出来,写完看看哪个小朋友能记住。
卧薪尝胆三千越甲可吞吴
破釜沉舟百二秦关终属楚
生齐读。
生:愿意。
师:刚才老师说的话中,有一个词出现了三次,是哪个?
师:再听一次。
生:建议。
师:有一个词,容易和建议混淆,是哪个?
生:意见。
师:说出来的是建议,不说出来的是意见。
师:课文中还有一个人,吴王。我们给他提个建议好吗?
生:我建议你要听你谋臣们的话。
生:我有个建议,要是太相信勾践的话,你一定会吃亏的。
师:勾践是个坏人吗?
师:破釜沉舟讲的是项羽,卧薪尝胆讲的是勾践,项羽是个英雄,有人说勾践不是英雄,这个问题,回去和父母朋友讨论。这幅对联,我建议大家记在心里,会终生有用。
资料提供者:
小学生卧薪尝胆教案
共几课时。
2
课型讲读。
第几课时。
1
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,初步理解课文内容。
教学重难点。
重点:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
难点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
教学资源。
1、练习四中的读读背背中的成语:忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密,可以将此成语介个本课的学习加于理解。
2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。
3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验,对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解,可以以这些经验为依托,引导学生对课文内容展开想象,更好地进入故事情境。
预习设计。
1、拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2、认真观察生字,练习正确、美观地书写,《习字册》上的生字描一个,写两个。
3、划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4、正确流利地朗读课文,想想课文的主要内容。
5、针对课文,提一个比较有价值的问题。
学程预设。
导学策略。
调整与反思。
第一板块:激趣引入(5分钟)。
1、齐读课题。
3、提出问题。
第二板块:预习导学(28分钟)。
预习作业1。
1、展示——去拼音读生字。
2、两两过关。
预习作业2。
1、展示描红。
2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3、在《习字册》上练写。
4、同桌互评。
5、书空。
预习作业3。
说说词意。
预习作业4。
1、朗读展示。
2、小组内过关读。
第三板块:整体感知(10分钟)。
1、概括科维尔的主要内容。
2、自读课文,按出示的内容提要给课文分段。
3、选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块:学习课文第一节(5分钟)。
1、默读第一自然段,了解大概内容。
2、听师介绍“长江下游”
第五板块:明确任务,完成作业。
(2分钟)。
第一板块:激趣引入。
1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢?
谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)。
第二板块:预习导学。
预习作业1。
1、选择有代表性的两名学生展示交流。
2、小组内两两过关。
预习作业2。
1、每组推荐一名学生展示交流。
2、点评。
(1)“吴”上下结构,注意让下。
(2)“免”第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。
3、小组内交流记忆方法。
4、集体书空。
预习作业3。
1、指名说说词意。
万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱。
预习作业4。
1、指名学生展示交流。
2、评价、纠正。
3、朗读课文,读给同桌听,互相评价。
第三板块:整体感知。
1、轻声自由读课文,边读边想:课文讲了个什么故事?
2、交流:
3、出示内容提要:
(1)吴越两国,都想征服对方。
(2)勾践战败求和,受尽屈辱。
(3)勾践卧薪尝胆,发奋图强。
(4)越国转弱为强,灭掉吴国。
4、各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。
(第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段)。
5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块:学习课文第一节。
1、默读课文第一自然段,思考:这一自然段告诉我们哪些内容?
2、教师讲解“长江下游”
第五板块:布置作业。
1、完成《一课一练》一作业设计。
《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。
练习朗读课文,把课文读正确、流利。
《卧薪尝胆》教案
1、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
投影器。
1、认读词语:夫差夫人差别会稽会议。
2、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、理解第四自然段。
(1)、指名读。
(2)、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)。
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨。
(5)、轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)。
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)。
(6)、指导朗读:
勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、牵动理解2——3自然段。
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
(1)、理解第二自然段。
自由读,思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
交流、板书:兵败求和。
会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)。
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的.样子。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(2)、理解第三自然段。
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
穿:粗布衣;住:石头房;。
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)。
这些就叫——屈辱。
板书:受尽屈辱。
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)。
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)。
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段。
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)。
(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
1、听课文配乐朗读。
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
写习字册。
附板书:
兵败求和受尽屈辱。
转弱为强灭掉吴国。
卧薪尝胆的教案
教学要求:
1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。
2、创设情境,劝劝吴王,学习勾践。
3、听写词语,帮助复述,抓住重点,变序学文。
教学过程:
一、复习:默写词语。
1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒。
2、检查。
师述:写字不仅要写得正确,还要写得漂亮,学习语文更是如此,不光要写会,更要学好,今天我们就来学好卧薪尝胆好不好?(好)有志者,事竟成!
二、学文(第四自然段)。
1、看着这些词语,听老师讲故事,待会儿老师请你也来讲讲,看谁能更老师讲得一模一样(师讲故事,放音乐)。
2、练讲一下,然后再指名讲,要求:(1)讲得正确(2)有感情。
4、指名小组读,说说为什么要这样读?
(这一段是总分结构的段落,这样读可以读出段落结构来)。
5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨?引读。
他这么做不是故意折磨自己吗?他想干什么?(板书:奋发图强)。
6、出示“雪”,理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。
(默读全文,思考)。
(1)勾践的耻辱是什么?(第三自然段)。
b、这屈辱不是一天两天的事,而是整整三年。
指名读,齐读。(板书:忍辱负重兵败求和)。
c、你觉得这是一个怎样的国王?(引读课文)。
d、他如此忍辱负重,如此奋发图强,结果怎样?
(2)指名读第五自然段。
a、怎样才能读好,提提建议。
b、指导读(二十多年,终于)。
c、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差(板书:转弱为强)。
d、吴国怎么会转强为弱的呢?
出示:
______________建议______________灭掉越国。
______________不听大家的建议,________________________________________________________。
演一演:群臣提建议:“启奏吴王,……”
e、吴王怎么也没想到,后患未除,竟让他灭国了。这真是后患无穷!
f、想象越国的奇兵兵临城下时,吴王会怎么想?你有什么话对吴王说?
三、总结。
1、学了这篇课文,你有什么启发?(联系学习说一说)。
2、齐读全文。
4、夸夸越王勾践。
板书设计:
兵败求和。
忍辱负重。
奋发图强。
转弱为强。
文档为doc格式。