教学工作计划的制定过程需要教师的专业知识和丰富经验的借鉴,同时也需要和同事们进行充分的沟通和协作。小编为大家找到了一些教学工作计划的案例,供大家参考和学习。
课文《卧薪尝胆》教案
2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
多媒体。
一、复习导入:
1、认读词语:
2、通过上节课的学习,我们认识了吴王夫差和越王勾践,知道他们都想征服对方。
二、精读。
过渡:老师请你们看看这幅图,知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思?请同学们默读课文,找找看!
1、理解第四自然段。
(1)、指名读。
(2)、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨。
这句话也是这段的中心句,从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)。
2、牵动理解2——3自然段。
师:激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
兵败会稽(补充资料)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗,越国打了败仗以后所受到的耻辱)。
(1)、理解第二自然段。
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
你觉得勾践求和有哪些目的?
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)看来他们都是有才能的人,看出了勾践的真正目的。
吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆,任由自己使唤,这是一件多舒心的事啊,他答应了勾践的请求。
你认为吴王的决定对不对?
吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气。
齐读。
(2)、理解第三自然段。
勾践夫妇给吴王当奴仆,我们来说说奴仆是什么样的人?(没有自由,挨打挨骂、受屈辱)。
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
作为奴仆,仅仅做这些事吗?从哪可以看出?(受尽了)那他还会受到哪些屈辱?
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段。
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)。
(2)、过渡:是啊,这些日子会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,
再次读第四自然段。
生:不算。因为勾践还亲自下田耕种,使自己的国家富裕起来。
生:他还要练兵,建设一支强大的军队。
生:勾践还会找那些有本事的人,为国家的强大出谋划策。
……。
生:不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生:课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年,才取得了最后的胜利。
师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
师:读一读这三个词语:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
补充材料转弱为强。
(3)、齐读最后一个自然段。
三、总结全文。
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
四、练习:
写习字册。
附板书:
兵败求和。
忍辱负重转弱为强。
点评:
1、教师钻研教材、把握教材到位,构思精巧,以文中图入手,找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”,以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文,紧扣主线问题展开教学。
2、能紧扣重点语段的关键词语,引导学生理解、感悟、朗读,体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别,更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。
3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料,既让学生了解当时的背景,有突出了人物个性特点,为更好地解读教材,理解教材,升华情感做了很好的铺垫。
4、能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示,让学生有效地运用。
《卧薪尝胆》教案
1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。
2、创设情境,劝劝吴王,学习勾践。
3、听写词语,帮助复述,抓住重点,变序学文。
一、复习:默写词语
1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒
2、检查
师述:写字不仅要写得正确,还要写得漂亮,学习语文更是如此,不光要写会,更要学好,今天我们就来学好卧薪尝胆好不好?(好)有志者,事竟成!
二、学文(第四自然段)
1、看着这些词语,听老师讲故事,待会儿老师请你也来讲讲,看谁能更老师讲得一模一样(师讲故事,放音乐)
2、练讲一下,然后再指名讲,要求:(1)讲得正确(2)有感情
4、指名小组读,说说为什么要这样读?
(这一段是总分结构的段落,这样读可以读出段落结构来)
5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨?引读
他这么做不是故意折磨自己吗?他想干什么?(板书:奋发图强)
6、出示“雪”,理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。
(默读全文,思考)
(1)勾践的耻辱是什么?(第三自然段)
b、这屈辱不是一天两天的事,而是整整三年。
指名读,齐读。(板书:忍辱负重兵败求和)
c、你觉得这是一个怎样的国王?(引读课文)
d、他如此忍辱负重,如此奋发图强,结果怎样?
(2)指名读第五自然段。
a、怎样才能读好,提提建议。
b、指导读(二十多年,终于)
c、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差(板书:转弱为强)
d、吴国怎么会转强为弱的呢?
出示:
______________建议______________灭掉越国
______________不听大家的建议,________________________________________________________。
演一演:群臣提建议:“启奏吴王,……”
e、吴王怎么也没想到,后患未除,竟让他灭国了。这真是后患无穷!
f、想象越国的奇兵兵临城下时,吴王会怎么想?你有什么话对吴王说?
三、总结
1、学了这篇课文,你有什么启发?(联系学习说一说)
2、齐读全文。
3、说说卧薪尝胆是什么意思?
4、夸夸越王勾践。
板书设计:
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
资料提供者:
课文《卧薪尝胆》教案
1、变序学文,指导朗读。
3、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。
投影。
一、导入新授。
1、齐读课题。
2、上节课,我们已经学习了课文的第一自然段,了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段。
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!
2、谁愿意自告奋勇读一读?
3、出示:白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
读读,想一想:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?(板书:报仇雪恨)。
5、协助理解,指导朗读。
出示:回国以后,越王勾践()不忘报仇雪恨。白昼,他()下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆,()饭前,()先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
和课文中比一比,看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?
6、学生自由读,比较,发言;教师点拨,归纳。
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来,朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
三、导读第三自然段。
1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?
在越国生活上_______________,在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说,再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽屈辱)。
6、小朋友们,现在你们就是勾践,你在吴国受尽屈辱,度日如年,谁来读?
四、导读第二自然段。
1、过渡:可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?
2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因。
3、交流,板书:兵败求和。
4、越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)。
5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。
6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么?
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表示出来。(齐读)。
五、导读第五自然段。
1、过渡:吴王怎么也没想到,后患未除,最终竟让他——灭国了,这真是后患——无穷!
2、齐读第5自然段(板书:转弱为强灭掉吴国)。
六、回顾第四自然段。
真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
七、写话,总结。
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:
或者,想想吴王惨败的原因,用自身的语言教育他几句。
3、交流。
4、小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是形容人刻苦自励,发奋图强。
八、课后作业:
1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流。
《卧薪尝胆》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文理解卧薪尝胆的意思,明白只有胜不骄、败不馁,才有取得最终胜利的道理。
3、有感情地讲述这个成语故事。
(一)揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。(读题)
2、卧薪是什么意思?尝胆是什么意思?
3、过渡:越王勾践贵为一国之君,不享受荣华富贵,却每天睡柴草、尝苦胆,这是为什么呢?周老师想和同学们一起穿越时空,到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
(二)学习课文。
1、整体感知课文,指名朗读课文14自然段。
2、学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。
3、学习第二段。
(2)理解万般无奈的含义,并指导学生读好这种心情。
(3)为了有朝一日能东山再起,勾践向吴王求和,为了不让吴王起疑,甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们,他们纷纷(引读第二段)
4、学习第三段。
(1)勾践夫妇在吴国过的什么日子呢?轻读第三段,用笔画出描写他们生活的句子,读一读。
(2)完成填空:
勾践夫妇来到吴国,穿上了_____________
,住进了___________
,给吴王____________
,___________受尽了屈辱。
(3)根据收集的资料,描述勾践夫妇还受了什么苦,什么耻辱?讲完后用四个字概括填在横线上。
完成填空:
勾践夫妇来到吴国,穿上了_____________
,住进了___________
,给吴王____________
,___________,____________,受尽了屈辱。
5、学习第四段。
(1)勾践时刻不忘报仇雪恨,回国后他是怎样生活的呢?看图说话。
(2)你们看勾践的表情,想一想,每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢?用一两句话写下来。
(3)勾践是怎么做的呢?有感情地读课文。
(4)你还知道勾践做了那些事吗?给大家介绍一下。
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动,所以(引读第五段)
(三)、讲故事。
提示:
1、熟读课文;
2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料,可以让你的故事更吸引人。
(四)、课后作业。
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
课文《卧薪尝胆》教案
1、这节课,我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)。
2、这个精彩的故事发生在什么样的背景下呢?
请同学们快速自读第一段,完成填空:
______和___都想征服_________,___________强大起来。
过渡:出示课文插图,问:图上画的是谁?(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、学习第四自然段。
(1)指名读。
(2)出示自然段。
(3)齐读,思考:画出写“卧薪”和“尝胆”的句子。
谁能够根据自己的理解说说卧薪尝胆的意思?
卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?(板书:卧薪尝胆)。
这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)。
仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)。
(5)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、学习2、3自然段。
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段。读了课文后,你仿佛看到了什么?板书:兵败求和。
(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
启示:会稽是越国的国都,越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)。
(3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读,评议)。
(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么?(小组练说)。
指名扮演众大臣,向吴王提出建议。理解:后患指什么?
一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。
(6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?
学习第3自然段。
(1)指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?
(2)交流出示:
在越国住的是____________,在吴国住的是____________;
在越国吃的是________,在吴国吃的是_____________;
在越国生活上___________,在吴国却还要____________。
想象:还会受到那些屈辱?
小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫——屈辱。
(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)。
(4)看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)板书:受尽屈辱。
(5)所以,回国以后,越王——。
齐读第四自然段。
那么,仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗?想象:越王还会怎么做?板书:发愤图强。
4、理解第五自然段。
如果勾践仅仅坚持了几天或者几个月,行不行?
二十多年的卧薪尝胆,二十多年的发愤图强,越国终于——齐读第五自然段。
2、品读四字词语,理解积累。出示:
忍辱负重以屈求伸发奋图强救亡图存。
卧薪尝胆催人奋进羽翼丰满报仇雪恨。
(1)、说说这些成语都是写谁的?
(2)、再次朗读,加深体会。
勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆?
1、造句。
2、课后收集自己感兴趣的历史人物故事或成语故事,到班里来交流。
《卧薪尝胆》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,初步理解课文内容。
重点:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
难点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
1、练习四中的读读背背中的成语:忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密,可以将此成语介个本课的学习加于理解。
2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。
3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验,对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解,可以以这些经验为依托,引导学生对课文内容展开想象,更好地进入故事情境。
1、拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2、认真观察生字,练习正确、美观地书写,《习字册》上的生字描一个,写两个。
3、划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4、正确流利地朗读课文,想想课文的主要内容。
5、针对课文,提一个比较有价值的问题。
导学策略
调整与反思
第一板块:激趣引入(5分钟)
1、齐读课题
2、大概介绍卧薪尝胆的故事。
3、提出问题
4、查字典理解“卧薪尝胆”
第二板块:预习导学(28分钟)
预习作业1
1、展示——去拼音读生字。
2、两两过关。
预习作业2
1、展示描红
2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3、在《习字册》上练写。
4、同桌互评
5、书空
预习作业3
说说词意
预习作业4
1、朗读展示。
2、小组内过关读。
第三板块:整体感知(10分钟)
1、概括科维尔的主要内容
2、自读课文,按出示的内容提要给课文分段。
3、选择喜欢的自然段比赛读
第四板块:学习课文第一节(5分钟)
1、默读第一自然段,了解大概内容。
2、听师介绍“长江下游”
第五板块:明确任务,完成作业。
(2分钟)
第一板块:激趣引入
1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢?
谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)
第二板块:预习导学
预习作业1
1、选择有代表性的两名学生展示交流。
2、小组内两两过关。
预习作业2
1、每组推荐一名学生展示交流。
2、点评
(1)“吴”上下结构,注意让下。
(2)“免”第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。
3、小组内交流记忆方法。
4、集体书空。
预习作业3
1、指名说说词意。
万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱
预习作业4
1、指名学生展示交流。
2、评价、纠正。
3、朗读课文,读给同桌听,互相评价。
第三板块:整体感知
1、轻声自由读课文,边读边想:课文讲了个什么故事?
2、交流:
3、出示内容提要:
(1)吴越两国,都想征服对方。
(2)勾践战败求和,受尽屈辱。
(3)勾践卧薪尝胆,发奋图强。
(4)越国转弱为强,灭掉吴国。
4、各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。
(第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段)
5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块:学习课文第一节
1、默读课文第一自然段,思考:这一自然段告诉我们哪些内容?
2、教师讲解“长江下游”
第五板块:布置作业
1、完成《一课一练》一作业设计
《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。
练习朗读课文,把课文读正确、流利。
能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。
《卧薪尝胆》教案
1、默读课文第四自然段,能结合课文理解卧薪尝胆的意思。
2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
结合课文理解卧薪尝胆的意思。
投影器
一、复习导入:
1、认读词语:
夫差
夫人
差别
会稽
会议
2、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
二、继续精读:
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、理解第四自然段
(1)、指名读
(2)、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
卧薪是什么意思?薪是指什么?
尝胆懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
板书:卧薪尝胆
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
(5)、轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个不忘分别是(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)
(6)、指导朗读:
勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、牵动理解2
3
自然段
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
(1)、理解第二自然段
自由读,思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
交流、板书:兵败求和
会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
后患指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(2)、理解第三自然段
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
穿:粗布衣;住:石头房;
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)
这些就叫屈辱
板书:受尽屈辱
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
四、练习:
写习字册
附板书:
20、卧薪尝胆
兵败求和
受尽屈辱
卧薪尝胆
报仇雪恨
转弱为强
灭掉吴国
《卧薪尝胆》教案
1、变序学文,指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。
投影
一、导入新授
1、齐读课题
2、上节课,我们已经学习了课文的第一自然段,了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!
2、谁愿意自告奋勇读一读?
3、出示:白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
读读,想一想:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?(板书:报仇雪恨)
5、协助理解,指导朗读
出示:回国以后,越王勾践()不忘报仇雪恨。白昼,他()下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆,()饭前,()先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
和课文中比一比,看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?
6、学生自由读,比较,发言;教师点拨,归纳。
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来,朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
三、导读第三自然段
1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?
在越国生活上_______________,在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说,再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽屈辱)
6、小朋友们,现在你们就是勾践,你在吴国受尽屈辱,度日如年,谁来读?
四、导读第二自然段
1、过渡:可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?
2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因。
3、交流,板书:兵败求和
4、越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)
5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。
6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么?
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表示出来。(齐读)
五、导读第五自然段
1、过渡:吴王怎么也没想到,后患未除,最终竟让他——灭国了,这真是后患——无穷!
2、齐读第5自然段(板书:转弱为强灭掉吴国)
六、回顾第四自然段
真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
七、写话,总结
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:
或者,想想吴王惨败的原因,用自身的语言教育他几句。
3、交流
4、小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是形容人刻苦自励,发奋图强。
八、课后作业:
1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流。
卧薪尝胆
(报仇雪恨)
兵败求和 转弱为强
(受尽屈辱) (灭掉吴国)
《卧薪尝胆》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。
难点:凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图
收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流。
导学策略
调整与反思
第一板块:复习导入(3分钟)
1、齐读课题。
2、完成填空
第二板块:精读第4自然段(15分钟)
1、学习单一
(1)这一自然段是围绕哪一句话说的?
(2)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
2、展示交流
(1)轻声读这一自然段,找出相关语句
(2)了解总分的构段方式
(3)理解“卧薪尝胆”
3、有感情朗读第4自然段
第三板块:精读第2、3自然段
(15分钟)
1、学习单二
(1)自由朗读第2自然段。思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
(2)吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?
2、展示交流。
(1)理解勾践的“万般无奈”
(2)扮演众大臣,向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(3)预测今后的发展趋势
3、自主学习第3自然段
学习单三
(1)自读第3自然段,、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?
出示:勾践夫妇
在越国穿的是_____,在吴国穿的是__;
在越国住的是_____,在吴国住的是____;
在越国吃的是_____,在吴国吃的是____;
在越国生活上_____,在吴国却还要____。
4、展示交流:
(1)了解勾践所受的屈辱
(2)感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心。
第四板块:精读第5自然段(5分钟)
第五板块:总结全文,情感升华。
(2分钟)
第一板块:复习导入
1、今天我们继续学习成语故事———《卧薪尝胆》。(读题)
2、这个故事发生在什么情况下呢?快速自读第一段,完成填空:
_____想征服_____,_____就强大起来,成为霸主。
3、齐读
第二板块:精读第4自然段
过渡:出示挂图,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、学生自主朗读课文第4自然段
2、任务驱动
3、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4、巡视、参与学生探究。
5、导学
(1)这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书:总——分)
(2)出示:白天,他亲自……稽的耻辱。
(3)齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?
板书:卧薪尝胆
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
6、勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?
第三板块:精读第2、3自然段
1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
2、任务驱动
3、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4、巡视、参与学生探究。
5、导学
(1)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读,评议)
(2)指导读出吴王的傲气。
(3)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?
6、学习第3自然段。
7、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
8、巡视、参与学生探究。
9、导学
(1)对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽屈辱)
(2)在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
第四板块:精读第5自然段
1、过渡:是啊,这些日子会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
2、齐读最后一个自然段。
3、真是让人大吃一惊啊,当年的手下败将,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
第五板块:总结全文,情感升华。
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:根据故事,用自己的语言夸一夸越王勾践,并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心。
作业
《卧薪尝胆》教案
1 、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
多媒体
一、复习导入:
1 、认读词语:
2 、通过上节课的学习,我们认识了吴王夫差和越王勾践,知道他们都想征服对方。
二、精读
过渡:老师请你们看看这幅图,知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思?请同学们默读课文,找找看!
1 、理解第四自然段
(1 )、指名读
(2 )、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
板书:卧薪尝胆
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
这句话也是这段的中心句,从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)
2 、牵动理解2 ——3 自然段
师:激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
兵败会稽(补充资料)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗,越国打了败仗以后所受到的耻辱)
(1 )、理解第二自然段
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
你觉得勾践求和有哪些目的?
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)看来他们都是有才能的人,看出了勾践的真正目的。
吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆,任由自己使唤,这是一件多舒心的事啊,他答应了勾践的请求。
你认为吴王的决定对不对?
吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气。
齐读
(2 )、理解第三自然段
勾践夫妇给吴王当奴仆,我们来说说奴仆是什么样的人?(没有自由,挨打挨骂、受屈辱)
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
作为奴仆,仅仅做这些事吗?从哪可以看出?(受尽了)那他还会受到哪些屈辱?
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3 、牵动理解第五自然段
(1 )、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2 )、过渡:是啊,这些日子会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,
再次读第四自然段
生:不算。因为勾践还亲自下田耕种,使自己的国家富裕起来。
生:他还要练兵,建设一支强大的军队。
生:勾践还会找那些有本事的人,为国家的强大出谋划策。
……
生:不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生:课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年,才取得了最后的胜利。
师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
师:读一读这三个词语:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
补充材料转弱为强
(3 )、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3 、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
四、练习:
写习字册
附板书:
20 、卧薪尝胆
兵败求和
忍辱负重 转弱为强
点评:
1、教师钻研教材、把握教材到位,构思精巧,以文中图入手,找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”,以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文,紧扣主线问题展开教学。
2、能紧扣重点语段的关键词语,引导学生理解、感悟、朗读,体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别,更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。
3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料,既让学生了解当时的背景,有突出了人物个性特点,为更好地解读教材,理解教材,升华情感做了很好的铺垫。
4、能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示,让学生有效地运用。
《卧薪尝胆》教案
1 、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。
结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
投影器
1 、认读词语:
夫差 夫人 差异 会稽 会议
2 、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。
3 、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1 、理解第四自然段
(1 )、指名读
(2 )、出示:
白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
(3 )、齐读,考虑:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
板书:卧薪尝胆
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
(5 )、轻声读这一自然段,考虑:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和羞耻刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)
(6 )、指导朗读:
勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2 、牵动理解2 ——3 自然段
激发考虑:越王勾践念念不忘的仇恨和羞耻是什么呢?
(1 )、理解第二自然段
自由读,考虑:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
交流、板书:兵败求和
会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(2 )、理解第三自然段
指名读、考虑:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
穿:粗布衣;住:石头房;
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)
这些就叫——屈辱
板书:受尽屈辱
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
一方面,表示了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面,表示了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3 、牵动理解第五自然段
(1 )、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2 )、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3 )、齐读最后一个自然段。
1 、听课文配乐朗读
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3 、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
写习字册
和板书:
20 、卧薪尝胆
兵败求和 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨
转弱为强 灭掉吴国
卧薪尝胆教案
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用建议造句。
3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。
学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。
教师准备图片,文字投影片。
两课时。
初读课文,学习生字新词。理清脉络。
1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的越国和吴国,你了解越国和吴国吗?请你介绍一下。(学生不知道,教师介绍)。
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、薪指什么?胆指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
1、带问题自读课文。
要求:读准字音,认清字形。
边读边想,理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示:败仗。
表示。
免除。
屈辱。
万般无奈。
建议。
谋臣。
后患。
耻辱。
转弱为强。
吴王。
勾住。
奴仆。
灭掉。
(指名读,开火车读,齐读)。
3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。
(1)薪、臣是前鼻音。
(2)夫、差是多音字。
(3)会稽中的会读kuai。
(4)朗读时随机出示卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强朗读记忆。
(5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。
(6)练读课文,做到熟练。
4、齐读课文,说说故事主要写了什么事?
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好患、臣。
3、学生描红。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
1、理解课文内容,能结合课文理解卧薪尝胆的意思,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。(读题)。
2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。
3、齐读。
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、学习第四自然段。
(1)、指名读。
(2)、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
卧薪是什么意思?薪是指什么?
尝胆懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)。
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨。
(5)轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)。
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书:总分)。
(6)这一段用了几个不忘?分别是?(指名读)。
两个不忘前分别加了词语时刻、提醒,如果不加有什么不同吗?
(朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)。
(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、学习2、3自然段。
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段。读了课文后,你仿佛看到了什么?
(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
(因为会稽一战,越国站败,所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)。
(3)你能把万般无奈的感觉读出来吗?(指名读,评议)。
(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?(小组练说)。
指名扮演众大臣,向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。
(6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?
学习第3自然段。
(1)指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
(2)交流:
穿:粗布衣;
住:石头房;
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)。
小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫屈辱。
板书:受尽屈辱。
(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)。
(4)小结:这两个方面,一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)。
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)。
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)。
4、理解第五自然段。
(1)、讨论:在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)。
(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
1、听课文配乐朗读。
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空;
在中队会上,队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句,教师评议。
课内作业。
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差。
课外作业。
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
兵败求和。
忍辱负重。
奋发图强。
转弱为强。
《卧薪尝胆》教案
1、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
投影器。
1、认读词语:夫差夫人差别会稽会议。
2、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、理解第四自然段。
(1)、指名读。
(2)、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)。
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨。
(5)、轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)。
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)。
(6)、指导朗读:
勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、牵动理解2——3自然段。
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
(1)、理解第二自然段。
自由读,思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
交流、板书:兵败求和。
会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)。
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的.样子。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(2)、理解第三自然段。
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
穿:粗布衣;住:石头房;。
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)。
这些就叫——屈辱。
板书:受尽屈辱。
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)。
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)。
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段。
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)。
(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
1、听课文配乐朗读。
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
写习字册。
附板书:
兵败求和受尽屈辱。
转弱为强灭掉吴国。
卧薪尝胆的教案
教学要求:
1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。
2、创设情境,劝劝吴王,学习勾践。
3、听写词语,帮助复述,抓住重点,变序学文。
教学过程:
一、复习:默写词语。
1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒。
2、检查。
师述:写字不仅要写得正确,还要写得漂亮,学习语文更是如此,不光要写会,更要学好,今天我们就来学好卧薪尝胆好不好?(好)有志者,事竟成!
二、学文(第四自然段)。
1、看着这些词语,听老师讲故事,待会儿老师请你也来讲讲,看谁能更老师讲得一模一样(师讲故事,放音乐)。
2、练讲一下,然后再指名讲,要求:(1)讲得正确(2)有感情。
4、指名小组读,说说为什么要这样读?
(这一段是总分结构的段落,这样读可以读出段落结构来)。
5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨?引读。
他这么做不是故意折磨自己吗?他想干什么?(板书:奋发图强)。
6、出示“雪”,理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。
(默读全文,思考)。
(1)勾践的耻辱是什么?(第三自然段)。
b、这屈辱不是一天两天的事,而是整整三年。
指名读,齐读。(板书:忍辱负重兵败求和)。
c、你觉得这是一个怎样的国王?(引读课文)。
d、他如此忍辱负重,如此奋发图强,结果怎样?
(2)指名读第五自然段。
a、怎样才能读好,提提建议。
b、指导读(二十多年,终于)。
c、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差(板书:转弱为强)。
d、吴国怎么会转强为弱的呢?
出示:
______________建议______________灭掉越国。
______________不听大家的建议,________________________________________________________。
演一演:群臣提建议:“启奏吴王,……”
e、吴王怎么也没想到,后患未除,竟让他灭国了。这真是后患无穷!
f、想象越国的奇兵兵临城下时,吴王会怎么想?你有什么话对吴王说?
三、总结。
1、学了这篇课文,你有什么启发?(联系学习说一说)。
2、齐读全文。
4、夸夸越王勾践。
板书设计:
兵败求和。
忍辱负重。
奋发图强。
转弱为强。
文档为doc格式。
小学生卧薪尝胆教案
共几课时。
2
课型讲读。
第几课时。
1
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,初步理解课文内容。
教学重难点。
重点:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
难点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
教学资源。
1、练习四中的读读背背中的成语:忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密,可以将此成语介个本课的学习加于理解。
2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。
3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验,对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解,可以以这些经验为依托,引导学生对课文内容展开想象,更好地进入故事情境。
预习设计。
1、拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2、认真观察生字,练习正确、美观地书写,《习字册》上的生字描一个,写两个。
3、划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4、正确流利地朗读课文,想想课文的主要内容。
5、针对课文,提一个比较有价值的问题。
学程预设。
导学策略。
调整与反思。
第一板块:激趣引入(5分钟)。
1、齐读课题。
3、提出问题。
第二板块:预习导学(28分钟)。
预习作业1。
1、展示——去拼音读生字。
2、两两过关。
预习作业2。
1、展示描红。
2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3、在《习字册》上练写。
4、同桌互评。
5、书空。
预习作业3。
说说词意。
预习作业4。
1、朗读展示。
2、小组内过关读。
第三板块:整体感知(10分钟)。
1、概括科维尔的主要内容。
2、自读课文,按出示的内容提要给课文分段。
3、选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块:学习课文第一节(5分钟)。
1、默读第一自然段,了解大概内容。
2、听师介绍“长江下游”
第五板块:明确任务,完成作业。
(2分钟)。
第一板块:激趣引入。
1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢?
谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)。
第二板块:预习导学。
预习作业1。
1、选择有代表性的两名学生展示交流。
2、小组内两两过关。
预习作业2。
1、每组推荐一名学生展示交流。
2、点评。
(1)“吴”上下结构,注意让下。
(2)“免”第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。
3、小组内交流记忆方法。
4、集体书空。
预习作业3。
1、指名说说词意。
万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱。
预习作业4。
1、指名学生展示交流。
2、评价、纠正。
3、朗读课文,读给同桌听,互相评价。
第三板块:整体感知。
1、轻声自由读课文,边读边想:课文讲了个什么故事?
2、交流:
3、出示内容提要:
(1)吴越两国,都想征服对方。
(2)勾践战败求和,受尽屈辱。
(3)勾践卧薪尝胆,发奋图强。
(4)越国转弱为强,灭掉吴国。
4、各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。
(第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段)。
5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块:学习课文第一节。
1、默读课文第一自然段,思考:这一自然段告诉我们哪些内容?
2、教师讲解“长江下游”
第五板块:布置作业。
1、完成《一课一练》一作业设计。
《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。
练习朗读课文,把课文读正确、流利。
卧薪尝胆
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事内容。
2、学会会本课11个生字,两条绿线内的12个字只识不写,理解由生字组成的词语。会用“请求、建议”造句。
3、默读课文的第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4、凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。
设计新意:
这是一个学生感兴趣成语故事,教学时设计一个复述环节,以激发学生阅读兴趣,加深学生对课文语言的吸收内化。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事内容。
2、结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。
教学准备:
生字卡片、小黑板、投影片。
教学时间:
两课时。
第一课时。
课时目标:
1、学习生字、理解由生字组成的词语。
2、初读课文,把课文读通顺。
3、初步感知课文主要内容,理清课文段落。
教学过程:
课前预习:朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。收集有关“胜不骄,败不馁”的名言。
一、导入新课,揭示课题:
1、“卧薪尝胆”是一个大家都熟知的成语,可你知道这个成语是怎么来的吗?今天我们就一起来学习这个成语故事。(齐读课题)。
2、简单介绍有关春秋时代的历史背景。(也可让学生查阅资料后用自己的话来介绍)。
二、初读课文、自学生字。
1、自由朗读课文,读准字音。师巡回检查读书速度,并相机帮助后进生。
2、出示生字卡片。
(1)同桌齐读生字,互相帮助纠正读音。
(2)开火车读生字,做到正确、响亮。
注意“薪、臣”是前鼻音,“示、臣、柴”为翘舌音,“奴”的声母是“n”,“弱”字声母是“r”,“谋”字韵母要读准。
查字典说部首:勾、示、臣、免、患。
(3)辨析多音字: 夫差 要 转。
3、再读课文,读通顺。标好小节号,用直线划出不理解的词语。
(1)查字典或联系上下文讨论理解词语:
卧薪尝胆 万般无奈 舂米推磨 报仇雪恨 转弱为强。
免除后患 屈辱 请求 建议。
(2)开火车读词语。
(3)用“建议、请求”造句。(指名说)。
4、第三遍自由读课文,做到正确流利,声音响亮。
1、检查读书情况:
(1)开火车读课文,一人一句。
其余同学仔细听,做好小老师,及时纠错。
读好重音及停顿。
(2)小组赛读课文,每组一小节。
三、初步感知课文主要内容,理清段落。
1、齐读课文后,大概说说课文主要内容。(谁卧薪尝胆?卧薪指?尝胆指?)。
2、想一想,课文可分为几部分?先和同桌讨论。
3、理清课文结构:
一、( 1 )交代了故事发生的背景。
二、( 2 )勾践战败求和,夫差轻率允和。(故事发生的原因)。
三、(3—4)勾践夫妇在越国受尽屈辱,回国后卧薪尝胆,时刻不忘报仇雪恨。
四、( 5 )二十多年后,越过励精图治,终于打败了吴国。
四、学写生字。
1、出示生字卡片,生观察字形,说记忆方法,讨论书写要点。
左右结构:仆、谋、议(左窄右宽、左紧右松)。
践、奴 (左右相等)。
“臣”字要注意横不可太长。
“患”字心字底稍宽。
“免”字第六笔是撇,不是竖。
2、描红、练写生字。
作业设计:
1、完成习字册。
2、抄写词语。
3、练习正确、流利地朗读课文。
4.组词:践( )议( )臣( )某( )。
浅( )意( )晨( )谋( )。
板书设计:
一、( 1 )交代了故事发生的背景。
二、( 2 )勾践战败求和,夫差轻率允和。(故事发生的原因)。
三、(3—4)勾践夫妇在越国受尽屈辱,回国后卧薪尝胆,时刻不忘报仇雪恨。
四、( 5 )二十多年后,越过励精图治,终于打败了吴国。
第 二 课 时。
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事内容。
2、默读课文的第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,
明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。
教学过程:
一、复习词语:
卧薪尝胆 万般无奈 报仇雪恨 请求。
败仗 谋臣 柴草 建议 。
一、学习第1小节。
1、“卧薪尝胆”这个故事发生在什么时候?什么地方?自读第1小节,指名回答。
2、吴国和越国都是小国,他们都想怎么样?指名说这是故事发生的背景。
四、学习第4节。
1、默读课文,划出描写“卧薪尝胆”的句子。
1、出示句子,哪句是写“卧薪”,哪句是写“尝胆”?
2、他为什么要这样折磨自己?出示句子 板书:卧薪尝胆 报仇雪恨。
两处“不忘”前面分别加上“时刻”“提醒”表示什么意思?
(“仇恨、耻辱”刻骨铭心)。
3、指导有感情朗读。说说“卧薪尝胆”的意思。
4、填空小结本段的结构:本段共有 句话,第 句是本段的总起句。
第 句分别从三方面写了勾践时刻不忘报仇雪恨的,所以本段的结。
构为 结构。
五、学习第2、3小节。
过渡:越王勾践时刻不忘的仇恨与耻辱是什么呢?
1、齐读第2小节,思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意当奴仆?讨论交流。
3、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么表现?(讨论为何有不同反应)体会吴王得胜后的骄傲。
4、指导有感情的朗读。(指名读,评读,齐读)。
过渡:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?用直线划出相关的句子。
5、默读第3小节,划一划。
穿:粗布衣;住:石头房;生活:养马驾车舂米推磨(想象)吃:粗茶淡饭。
6、“受尽了”一词说明?(受辱程度之深、时间之长)结合课文理解,指名说。
7、指导感情朗读。板书:兵败会稽 受尽屈辱。
六、学习第5小节。
1、过渡:勾践在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?
2、想一想,指名说。板书:转弱为强 灭掉吴国。
3、师小节:是啊,在这段日子让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,灭掉了吴国。
4、齐读第5小节。
七、讨论明理,复述故事。
1、越王为什么会转弱为强?吴国为什么会反败为胜,最后被灭亡?
2、从故事的结果中你明白了什么道理?(胜不骄,败不馁)。
3、有感情朗读课文。
4、复述故事(自由练习,指名说。)。
作业设计:
1、造句:建议、请求。
2.查字典理解粗体字的正确解释:免除后患 报仇雪恨。
2、课外阅读历史故事。
3、完成课后第四题。
板书设计:
兵败会稽 受尽屈辱。
卧薪尝胆 报仇雪恨 胜不骄,败不馁。
转弱为强 灭掉吴国。
教后记:
《卧薪尝胆》教案
1、今天我们继续课文《卧薪尝胆》(板书),请同学们齐读课题。
2、文章中有两个国家的皇帝,一个是吴王夫差,一个是越王勾践。
3、读准这两个词。
1、出示投影片,通过昨天的预习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们快速浏览课文,找找看!
2、你们说得真不错,课文的第四自然段解释了“卧薪尝胆”这个词,请你赶紧去读一读,第四自然段中,用横线画出勾践“卧薪”的意思,用波浪线画出“尝胆”的意思。
3、引读:原来越王勾践就是这么来卧薪尝胆的呀!白天——。
4、同学们,贵为一国之君的勾践回到越国之后,本可以每天都睡在柔软的绫罗绸缎之上,本可以每天都享用山珍海味,可是,越王勾践为什么要夜晚睡在柴草之上,饭前还要尝尝苦胆的味道呢?请你再去读读第4小节,找出原因。
5、生交流,师随机评价。(你真会读书!你真会思考问题!)重点理解“兵败会稽”“报仇雪恨”(雪:除去)。
三、学习1-2自然段,了解故事起因。
让我们穿越历史,来到两千多年前的一场战争中寻找故事的起因。1.这场战争的双方分别是——吴国和越国。
2.战争结果——越国打了败仗。
【默读课文,划出相关句子】越王勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。
3.学习第二节第二句话——感悟越王勾践“万般无奈”。
(1)抓住“万般无奈”、“只好”,体会越王勾践在国家生死存亡之际内心的痛苦挣扎。
a、越王勾践,他是一国之王啊,他真的愿意去给吴王当奴仆吗?从哪看出来?
“万般无奈”是什么意思,你理解吗?(实在没有办法)带着你的理解读好“万般无奈”
(万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王,今日被迫为奴的无奈,可见作者的用词多准确啊。)。
(2)借助象形文字,理解“奴仆”。
在古代,奴仆就是下等人。他的主人可以对他想打就打,想骂就骂。随时可以把他买了或杀了。堂堂一国之君受到这样的羞辱,实在是屈辱啊!
b.你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗?(学生自由说)师引导:会稽一战,越国士兵死伤无数,百姓家破人亡,如果与吴王决一死战,就会牺牲更多的越国士兵,百姓的生活会更惨,国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。
(师:从养尊处优的一国之君到生活悲惨的奴仆,其内心的痛苦和无奈可想而知,而勾践宁可自己受辱,也要拯救国家的危亡,谋求国家的生存)(4)指导朗读这句话。(用你的朗读来再现勾践内心万般无奈的痛苦抉择)(板书:兵败求和)。
过渡:面对夫差的求和,吴国的谋臣们是什么意见?(纷纷要求灭掉越国,免除后患)。
(2)理解“建议”并练习造句(放在句子不同部位练习)。出示:吴国的谋臣们纷纷建议(要求)灭掉越国,免除后患。
三、学习3-4自然段,了解故事经过。
1.勾践夫妇来到吴国,他们究竟受到了怎样的耻辱?请你仔细读读文章的第三自然段,找一找勾践夫妇受到屈辱的语句。
在吴国,勾践夫妇穿的是(),住的是(),做的事情是()。这样的生活一共持续了()年。2.看图理解“舂米推磨”的意思。
“磨”,由上下两个圆圆的石头做成的,可以把米磨成粉。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米,一个人或几个人负责推磨盘。干这个活很累,又很单调,所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意,人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛,它才肯不停地走。这样的活,吴王让谁干?3.指导朗读第三自然段第一句话。
4、谁愿意把勾践受尽屈辱的场面读出来。(指读)评价:
5、指板书:一个“尽”字,足以说明越王勾践所受的屈辱肯定远远不止书上所提到的这些,你还能想象到他会受到哪些屈辱呢?(吃剩下的饭菜;被吴国的大臣取笑讽刺挖苦,说他无能等。)。
补充:夫差为了显示自己的功业,每次坐车去玩,总叫勾践拿着马鞭,在车子前头奔跑。吴国的老百姓就指指点点地说:“大家快来看,这个人就是越王,真丢脸啊!”勾践惭愧得恨不得有个洞可以钻进去。
还有比这更屈辱的事呢!
一次,夫差却得了重病。勾践主动用嘴巴尝了夫差的大便,并说自己懂得中医,从又苦又酸的大便中知道这跟春夏的气味相调和,是很好的征候。夫差非常感动,觉得勾践对自己十分忠心,病好之后就释放勾践回了越国。
为了自己国家的百姓能够得以生存,为了将来自己的国家能够东山再起,越王将这些屈辱全都忍下来了,这叫做忍辱负重。
过渡:就这样,他们在吴国整整(引读——干了三年,才回到自己的国家。)。
6.指导朗读第三自然段第二句话。
比较句子:他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。
他们在吴国干了三年,回到自己的国家。你能体会出这两个句子有什么不同?
8、那么,是不是就这样晚上躺在柴草上,每顿饭前尝尝苦胆的味道就叫做“卧薪尝胆”了呢?那我也可以做到啊!人人都可以做到卧薪尝胆了!
当然不是,除了这些,他还要做很多其他的事情。
(1)勾践还会干什么?自读第4节。
(2)拓展:只是耕田就能使越国强大吗?他还会做什么?
引导:不断钻研兵法使兵队强大;钻研经济农业,使越国富强;还善用谋臣,批阅奏章……。
为了使越国强大,他做了这么多事情,这就叫“发愤图强”(板书)——读词。
9、卧薪尝胆除了要忍辱负重,还要发愤图强。可是,如果只干了一天两天,国家会不会变得强盛?越王勾践坚持了多久?——二十多年,这就是一种精神,我们叫做坚持不懈——(板书)。
四、学习第五自然段,了解故事结果。
1.最终,他的愿望达到了吗?读第五自然段。(板书:转弱为强灭掉吴国)2.指导朗读:经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国!
越王勾践的努力没有白费啊!一起读。
1.三年的忍辱负重,二十年的坚持不懈,皇天不负有心人,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(指名说)卧薪尝胆,指为了实现一个目标,要忍辱负重、坚持不懈、发奋图强。卧薪尝胆,它体现了一种精神。
同学们,勾践通过卧薪尝胆最终取得了胜利,我们在生活中要不要具有这种卧薪尝胆的精神呢?举例说。如我国坚持不懈地申请举办奥运会,终于成功的例子;我国的航天事业的突破。
六、回顾故事内容,讲述故事。
1.好故事要学会分享。这是一个历史故事,如果抓住了故事的前因后果,再加以一定的发挥,你就能把故事内容生动地讲述出来了。老师给大家一个提纲,谁能看着黑板把卧薪尝胆的故事给讲述出来?板书:
起因:兵败求和勾践。
经过:忍辱负重。
发愤图强。
坚持不懈。
结果:转弱为强。
灭掉吴国。
卧薪尝胆教案
1、变序学文,指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。
投影。
一、导入新授。
1、齐读课题。
2、上节课,我们已经学习了课文的第一自然段,了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段。
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!
2、谁愿意自告奋勇读一读?
3、出示:白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
读读,想一想:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?(板书:报仇雪恨)。
5、协助理解,指导朗读。
出示:回国以后,越王勾践()不忘报仇雪恨。白昼,他()下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆,()饭前,()先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
和课文中比一比,看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?
6、学生自由读,比较,发言;教师点拨,归纳。
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来,朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
三、导读第三自然段。
1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?
在越国生活上_______________,在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说,再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽屈辱)。
6、小朋友们,现在你们就是勾践,你在吴国受尽屈辱,度日如年,谁来读?
四、导读第二自然段。
1、过渡:可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?
2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因。
3、交流,板书:兵败求和。
4、越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)。
5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。
6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么?
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表示出来。(齐读)。
五、导读第五自然段。
1、过渡:吴王怎么也没想到,后患未除,最终竟让他——灭国了,这真是后患——无穷!
2、齐读第5自然段(板书:转弱为强灭掉吴国)。
六、回顾第四自然段。
真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
七、写话,总结。
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:
或者,想想吴王惨败的原因,用自身的语言教育他几句。
3、交流。
4、小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是形容人刻苦自励,发奋图强。
八、课后作业:
1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流。
(报仇雪恨)。
兵败求和转弱为强。
(受尽屈辱)(灭掉吴国)。