2023年我的妈妈二片断（实用15篇）

无论是学生还是职场人士，写一篇优秀作文都是对自己能力的一种验证和提升。通过阅读一些优秀的作文范文，我们可以拓宽视野，开阔思路，从而提高自己的写作水平。

我的妈妈

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投入妈妈的怀抱，幸福享不了”这首歌每个人都会熟悉的唱起来，让我知道有妈妈的我是最幸福的。

记得有一次，我生病了，那天夜里正下着雨，3点钟左右，我发烧了。是妈妈冒着倾盆大雨去给我买药，可诊所的门仍然紧紧的关着。她只好失望而归。可妈妈并没有气妥，她给我量了量体温。“哇！38度7！”妈妈急忙带着我去医院。到了医院，妈妈给医生说了我的病情，医生说没什么，妈妈这才把心放来下来。妈妈去给我拿了药，我吃后就渐渐睡着了。第二天，我一起来，发现妈妈已经把早饭准备好了，但是妈妈累的睡着了，这时，我流下了泪水。

我非常爱我的妈妈。妈妈就像一个温暖的摇篮把我摇大，时时刻刻关心着我、呵护着我。这就是我的好妈妈！

我的妈妈_妈妈的作文

我的妈妈今年31岁，属龙，在白城市保险公司上班。

妈妈有一头乌黑亮丽的披肩长发，宽宽的额头，弯弯的眉毛，炯炯有神的大眼睛，好像能看出我的心思一样，秀美的鼻子下面有一张樱桃小口，一笑还露出两个可爱的小酒窝。

妈妈特别喜欢跳广场舞。有一次，妈妈的腿扭伤了，医生告诉她至少休息两周，可是妈妈只要听到外面的音乐一想起来，腿就痒痒，拄着拐棍要出去跳舞，害的我和爸爸看了她一周。结果有一天我和爸爸都有事没在家，妈妈竟然偷着出去跳舞了，结果脚又扭了一下。爸爸回来生气地说：为了跳舞，腿都不想要了。妈妈也知道自己错了说：这回等腿完全好了我再跳。咳，妈妈可真是一个广场舞迷。

妈妈是一个拾金不昧的人。记得有一次，我和妈妈去商场，走着走着，我们发现了一个厚厚的钱包，妈妈看了看四周没有人，把钱包打开一看，哇！里面有厚厚的一沓钱，我当时喜出望外，急忙说：太走运了，这些钱足够我买一个平板了。只见妈妈的脸上却出现了着急的神情，妈妈左看右看的找人，我说：妈妈，你干什么呀？这钱是我们捡的就是我们的了。妈妈狠狠地瞪了我一眼说：这钱是你捡的，但是不是你的，如果这钱是失主看病的钱，你就变成间接凶手了。我不高兴地说：那万一这钱是小偷丢的呢？妈妈说：即使是也得交给警察去处理。看着妈妈严肃的表情，我说：妈妈我错了，我们快点把钱交给警察叔叔吧。这时妈妈才露出满意的笑容。

妈妈还是一个乐于助人的人。有一次，我和父母一起去旅游，走在半路的时候，我们发现路边有一位老奶奶摔倒了，我们前面的几个人都当做没看见直接走开了。我和爸爸说：咱们也别靠近，万一家属说我们撞的怎么办？妈妈当时就跟我和爸爸急了，大吼着：不救老人，老人会有生命危险的。说着妈妈就朝老人跑去，我和爸爸也急忙跟了过去，我们费了好大的劲才把老人送到医院。医生说：幸好送的及时，否则后果不堪设想。家属来的时候，一个劲的向我们致谢，我和爸爸都不好意思地低下了头，看来，我们两个都要向妈妈学习。

我的妈妈

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”是的，我同其他的孩子一样，我也有一个好妈妈。我的妈妈有一头乌黑的头发，有一双水灵灵的眼睛，有两条柳叶似的眉毛......我的妈妈热情好客、勤勤俭俭、任劳任怨，把我照顾的体贴入微。

我清清楚楚的记得那一次。那天妈妈很早就出去上班了，一阵阵雷响过后，窗外下起了倾盆大雨，家里一把雨伞也找不到，眼看上课时间就要到了，雨又下得这么大，我该怎么去学校呢，这时，我心里真是心急如焚。就在我急得像热锅上的蚂蚁时，妈妈回来了，她慌慌张张地对我说：“小婷，快，妈妈先送你去学校。”“不行，这样你会迟到的。”但妈妈不容置疑地把我拉上了车，一路上，妈妈为了我不被雨淋着，把雨衣全披在我身上。雨下得太大了，妈妈边开着电动车边对我说：“小婷，别急，妈妈保证让你不迟到。”

妈妈骑了十几分钟的车，终于到了学校，妈妈又把我送到了教室门口，此时，我发现我身上的衣服没有一滴雨水的痕迹，而妈妈却全身湿漉漉的。这时，妈妈对我说：“小婷，放学时如果还下着雨，就在校门口等妈妈。”妈妈带着湿漉漉的身子转身就冲在雨中。望着妈妈雨中的身影，我的眼睛湿润了。平时我总是太娇气，妈妈不给我买喜欢的东西，我就生气，不理妈妈，不理会妈妈的感受。春夏秋冬，四季轮回。转眼间，我长大了。终于让我真正的感受到母爱是这么的伟大，长大了我一定要好好报答妈妈！

我还记得有一次，我和妈妈在坐车回家的路上，我把吃完的西瓜皮扔到了车上的果皮箱里，或许是车太抖了吧，扔到果皮箱里的西瓜皮“跳”了出来，我想：这又不是我扔的，管我什么事。我便问心无愧地坐回了座位上，就像没看见一样，妈妈见了，眉头一皱，走上去把西瓜皮捡起来，放进了果皮箱。到家后，我迷惑不解地问妈妈：“妈妈，这西瓜皮又不是我扔的，是它自己从果皮箱里‘跳’出来的，关我们什么事呀？”妈妈听了，哈哈大笑，说：“小婷，虽然西瓜皮不是你丢的，如果别人踩到了，滑倒了怎么办？你应该为别人想想啊！”我听后，觉得妈妈真伟大！

我的妈妈多么伟大啊！妈妈一直为我操心着，不断的鼓励着我。妈妈为我付出了不少心血。将来，我一定要好好回报妈妈对我的爱！

我的妈妈妈妈的作文

我的妈妈有一对柳叶条似的眉毛，细细的，弯弯的。还有一个樱桃似的小嘴巴，人们说樱桃嘴的人唱歌好听“确实如此”我最羡慕的就是她那乌黑的头发，有顺又直。而且还冷着光泽，她别好看。

妈妈最爱的就是唱歌，随时随地，想唱就唱。做饭唱，洗衣服唱，开车唱；走路唱……但声音却不是那么的动听。元宵夜晚，整个城市都亮起来，我们一家去ktv唱歌，去了后，妈妈拿起话筒，二话不说就开始唱。小姨说“：姐，你那嗓子没让你当明星真是白费了，给我一百万我都不想听啊！”一大家子都开始笑了。

妈妈也很爱美爱打扮，只要有心仪的衣服，一定要买。而且在着装方面对我要求也很高。她认为穿上得体的衣服是对他人的尊重。记得上次参加一个生日会。妈妈早在几天前就在想，穿什么衣服即大方有好看，成天在镜子旁边照。时不时还让我帮她参谋参谋。

妈妈做的饭色香味全。每次放假，都会给我做好吃的。这星期给我蒸了包子，好做了炸丸子。白生生的包子，刚出锅一股香味就扑鼻而来，咬一口，软软的。好吃极了。

谁都爱听表扬话，妈妈也不咧外新家刚装修好，她的几个朋友到我家里坐客。两个阿姨不停的说家里装修的好，妈妈笑的乐开的花儿，最合都合不住。

交给妈妈办事我最放心，因为她做事特别认真，一丝不苟。几年前妈妈还上班时，每天晚上要结款，总汇集团的业务，还要给员工培训……但她不管有多忙，总会认真的做每一件事，在她的岗位上，没有一点杂印。

这是我的妈妈，爱美，爱唱歌，爱听表杨话的，做饭香，做事认真。我爱我的妈妈。

我的妈妈妈妈作文

我的妈妈_妈妈的作文

妈妈个子不高，不胖也不瘦，头发黑黑的，剪着耳短发，鼻梁上架着一副眼镜，显得很斯文。

可你知道吗，外表斯文的妈妈却是个急性子。她一看到别人动作慢就生气。我做作业慢了些，她就大声喊：“作业做快点，别磨磨蹭蹭的。”每次做完作业，她都会检查一遍，每当我考试考不好，她就会瞪大眼睛对着我大声说：“怎么又是这么粗心，你到底有没有认真看题目，不该错的怎么错的一塌糊涂，你脑子在想什么?”边说边摇头，叫我赶快改，过了一会儿，就帮了把椅子坐在我身边，耐心地给我讲解。

妈妈做起事来特别快。一下班，就进厨房煮饭，洗菜，炒菜，这时，我看到妈妈头上的汗水一滴一滴地往下流，头发也湿了，不一会儿工夫，桌子上就摆满了我爱吃的鸡丁爆炒花菜，红烧鱼……，我吃了还想吃，她看我吃得那么开心，眼睛笑得眯成一条线。

妈妈最关心我，每次我生病的时候，她总是陪我去医院看病，喂我吃药，照顾我，是我最亲的人。

每次放学回到家里，妈妈还没回来，我都会打个电话给妈妈，听听她的声音，让她知道我已经平安到家了。

妈妈做起事又快又好，我爱我的妈妈，要是她对我能和气些，耐心些，那就更好了。

《妈妈的爱》教学片断赏析

我的妈妈妈妈作文

我妈妈真的很棒，她是个了不起的大厨师，常常为我做美食。

早上，妈妈为我做了三明治。他拿出黄瓜，放到菜板上，又拿起刀，只听“得得得”几声，黄瓜变成了黄瓜片。这黄瓜片切的均匀，薄如纸片。紧接着，她取出牛肉，把煎锅拿出来放到炉子上，把牛肉倒在锅里，浇上了一层黄黄的油，只听“滋啦！滋啦！滋啦！”几声，牛肉就煎起来了。妈妈不停地拿着小铲子把牛肉翻来翻去，炒来炒去，最后放在盘子里，我远远地闻到了香喷喷的味道。

妈妈又拿出红彤彤的番茄，先把番茄反复清洗干净，再去掉最上面的蒂，切成半圆形，用它来点缀三明治。

三明治做好了，上面一层是黄艳艳的小麦面包，夹着黑黄黑黄的牛肉，碧绿的黄瓜片，酸酸甜甜的番茄，咬一口，香喷喷，我忍不住吃了两大个。

傍晚，我回到了家时，发现餐桌上摆满了各种各样的美食，有酸酸甜甜的番茄炒鸡蛋，有淡而香的青菜炒皮卷，有用紫薯做的紫米粥，还有我最喜欢吃的番茄牛肉意大利面，我赶快放下书包，洗完手，津津有味地吃了起来，妈妈烧的菜太美味了，我不停夸赞妈妈。

我的妈妈真的很棒，感谢我妈妈对我的付出，我爱妈妈，而且我知道，她也爱我！

文档为doc格式。

《植物妈妈有办法》片断赏析

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我来自濮阳市第八中学，叫郑艳芳。我说课的题目是《植物妈妈有办法》，下面，我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教学重点、难点、教法学法、教学过程和板书设计八个方面来说课。

一、说教材。

《植物妈妈有办法》是小学语文第三册第一单元的一篇课文。这是一首诗歌，全诗共5个小节，用比喻和拟人的手法生动形象地介绍植物用什么方法传播种子的常识，激发学生观察植物，留心观察大自然的兴趣，全诗共要求识字13个，写字10个，还有两个多音字！

二、说学情。

小学二年级的学生有好奇、探索的心理特点。已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定的认识。在以前的学习中，已经积累了不少与本课有关的素材。

三、说设计理念。

根据新课标要求，低年级课文教学承担者阅读和识字双重任务。怎样处理识字与阅读的关系呢？总的理念是随文识字，在语境中学习生字词，寓识字于阅读教学的全过程。

四、说教学目标。

根据《新课程标准》要求，结合本单元教材和二年级学生的实际情况，制定了以下教学目标：

1、认识“植、如”等13个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。

2、能用普通话正确地朗读课文，背诵课文。

3、了解蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法，理解“四海为家，纷纷”等词语。有能力的学生可以仿照课文的句式说一说其他动物传播种子的方法。

4、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

五、说教学重点、难点。

我把识字写字和读文作为教学重点，因为识字写字，把课文读正确，流利是语文教学的保底工程，特别是对低年级的学生来说，这一点最为重要。理解重点词“四海为家、纷纷”作为教学难点。

六、说教法、学法。

本节课我秉承着以学生为主题，力求采用自主，合作的学习方式。

1、识字多样化，分散识字法，让学生在具体的语言环境中识字。

2、以读代讲，坚持把读的训练贯穿整个教学过程中。在读中识字，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。再加上这是一篇以诗歌形式呈现的科普文章，生动活泼，朗朗上口的语言，也适合学生的年龄特点，学生比较感兴趣。

3、创设情景练习说话。吴忠豪教授也强调课文只是一个例子，老师要创设情景，用课文语言构建学生自己的语言，丰富学生自己的语言。

4、小组合作学习。

七、说教学过程。

基于以上认识，本节课主要由以下7个教学环节进行。

（一）谈话导入，激发情感，认识植物的“植”。

孩子们，当你们长大了，就不得不离开妈妈到处旅行，寻找属于自己的新天地。人是如此，动物也是如此，连植物都是这样的。可是没有脚的植物长大了怎么离开妈妈的怀抱呢？这节课我们就来学习一篇课文，题目是《植物妈妈有办法》。请伸出手和老师一起板书课题，注意板书课题的时候，把植物的植这个生字用不同的颜色标识出来。植物的植是本节课要求学习的生字。同学们，看植物的植怎么记住它呢？和它相近的字还有什么？对，还有值日的值日。我们再来齐读课题《植物妈妈有办法》。通过揭示课题，引导学生用自己喜欢的方法记住生字“植”，学习生字扎实有效。

（二）初读课文，整体感知，初识生字。

1、我这样过渡第二个环节，我们迫不及待地想知道植物妈妈用的什么办法呢？请同学们自由反复朗读课文，如果遇到不认识的字就读拼音。遇到难读的句子怎么办呢？多读几遍？最后谁做到了不添字，不漏字请用微笑告诉老师。学生把课文读正确，流利，是最基本，最重要的要求，学生初读课文的时候，不要提过多的要求，就要求读正确，不添字，不漏字。学生既自主地进行了语言的练习，又在语言环境中初步认识了生词。

2、请快速在文中找出本课的生字词，用三角标出来，并读一读含有这些生字的句子。这个环节的设计不是为了让学生为找生字而找生字，而是让学生和生字又一次打招呼的学习活动。

3、在这些生字中，哪些生字朋友是你以前认识的？请把三角划掉。哪些生字朋友，你以前没有见过？三角保留！这个环节的设计，是为了考察学生已有知识和需要掌握的新知识，针对性地开展教学。

4、同桌互相介绍认识的新朋友。让学生把新朋友介绍给同桌，这样同桌互相说一说新认识的生字，又进一步加深了对生字的印象。以介绍朋友的形式互认生字，学生的学习积极性比较好，也体现了学生为主的教学理念！

（三）学习第一小节，学习“为、得”两个多音字，重点认识“旅”这个生字。理解“四海为家”的意思。

1、指名读第一小节。读完之后给学生评价，课堂上，老师及时的给学生进行具体的评价是提高学习效率，调动学生积极性的非常重要的一个环节。如难读的字词学生读得准确，难读的句子读得流畅，老师都要及时表扬。这一小节有四个生字，其中两个是多音字，老师引导学生自己去发现，学生找出后，出示这两个多音字“”为、得”。然后再出示不同的音组成的词语，让学生多种形式地读词语。学生认识了这两个多音字以后，再回归课文中的句子，让学生读一读含有这两个多音字的句子。

第一小节中，还有两个生字，根据学生已有的知识，教师重点讲“旅”字的认识。先让学生自己想办法记一记，老师再帮助一些学困生记忆生字，如：用讲故事的方法记忆“旅”字，一个人背着一个方方的旅行包出去旅游了。识字教学要从实际出发，识字也有个重点的问题。我们抓的教的是学生不认识的，是那些难读的。特别要关注学困生，一般地说，学困生都能读正确了，其他人基本也就不在话下了。

2、理解“四海为家”，我以谈话的形式理解这两个词语的意思。师：我们再来读第一小节。这些孩子长大之后，告别妈妈都会去什么地方呢？学生会说出很多地方。这个问题的设计主要是为了理解“四海为家”的意思，也是一次说话的训练。老师创设说话的情景，让学生理解难懂的词语，理解之后，再回归课文，让学生读课文，背诵课文。较好地处理了低年级阅读教学中识字和理解课文的关系。

（四）学习234小节。重点认识“备、刺、离”这几个生字，理解“纷纷”的意思。这一教学环节，重点利用文中语言构建学生的语言，在具体的语境中识字。

首先让学生在这三个小节选出自己最喜欢的一小节，用心去读。读好之后，老师创设情景，让学生练习说话。

选第二节的小朋友，扮演蒲公英妈妈，选第三小节的小朋友扮演苍耳妈妈，选第四小节的小朋友扮演豌豆妈妈。请你们用书中的语言说一说，你是怎样让你的小娃娃离开自己的怀抱，出去旅行的呢？请大家自己先练一练。这样设计就是用课文这个例子学语文！学生说第二自然段的时候，老师相机在黑板上出示“准备、纷纷”这两个词，并且把本课中的生字“备、纷”标红，齐读词语，这时候老师问准备的备这个生字朋友，谁是第一次认识。怎么记住这个准备的“备”呢？我让学生自己想办法记住这个字，然后学生之间交流。你还可以给备组什么词？接着让学生回归课文，再读文中的句子。“纷纷”这个词的理解。不能直接给孩子讲词的意思，还是让学生在语境中理解词意。蒲公英妈妈给孩子准备降落伞。孩子们是怎么乘着风出发的呢？他们是一起出发的吗？不是。他们一会儿几个出发啦。一阵风来了，又几个出发啦！这就是纷纷。你们下课以后是同学们一块儿走出教室吗？不是，一会儿几个走出教室，一会儿又几个走出教室，那这就叫怎么走出教室呢？请说句子，下课了，同学们纷纷走出教室。认识了生字，理解的词语，让学生齐读第二小节，达到熟读成诵，背诵下来。

用学习第二小节的方法学习三四小节。先创设情境，让学生扮演苍耳妈妈，豌豆妈妈。表演不是目的。以此促说，激发学生说话的兴趣。让学生利用文中的语言，构建自己的语言，优化自己的语言。在语言训练的过程中，老师引导学生认识“刺、底、炸、离”这四个生字。这四个生字，学生已经认识的一读而过。重点识记“刺、离”这两个生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首来记这个生字。“离”可以通过讲故事的方法让学生识记。认识生字以后，回归课文，通过多种形式的读，达到熟读成诵，最后背诵下来。这样字不离词，词不句，在语言环境中学习字词，创设情景，让学生练习说话，符合新课标的要求，也符合低年级学生的认知特点。

（五）学习最后一节，认识“察识粗”三个生字。

首先指名读最后一小节。这一小节中有三个生字，哪个生字你是第一次见面的？根据二年级学情，观察的“察”他们比较陌生。要重点指导。宝字盖，下边儿是祭祀的祭，还可以用什么办法认识察？不管用什么办法，学生记住了就行。学生认识了生字之后，让学生读词，“观察、知识、粗心”。再回归课文，采用多种形式的读让学生背诵下来。

为了让学生会用”很多很多、许许多多”这样的词，我用句子比较法，植物妈妈的办法很多。植物妈妈的办法很多很多。你觉得哪一个办法多呢？你能不能再说出几个这样的词。那里有许许多多的知识。那里有许多知识。这两句做比较，你觉得哪一个知识多呢？许许多多，能不能再说出几个这样的词？最后一小节呀，还藏着了一对儿反义词呢？谁发现啦，学生会找出来“仔细、粗心”。接着让学生再说出几个反义词进行词语的积累。

由课本走向课外，激发学生观察的兴趣。是这样拓展的，你还知道植物妈妈有什么办法让它的宝宝出去旅行吗？仿照课文说一说其他植物传播种子的方法。先自己说一说，再小组互相说一说。语文课上，老师一定要大胆地让孩子表达。如果学生有难度的话，老师要及时地引导。最后，全班交流。如果学生能说出来，要及时问孩子是怎么知道的？如果是从书中知道的，老师要及时表扬孩子爱读书，如果是观察到的，一定要强调，善于观察的孩子是最了不起的。无痕地引导孩子爱读书，养成观察的好习惯。不是有这样一句话：无痕的教育是最有效的教育。老师是课堂教学的组织者和引导者，老师一定要全力以赴地充当好这一角色，这里面有评价，有点拨，有讲解，还有必要的参与。

（六）背诵积累，回归整体。

在分段学习时，大多数学生已经背会了，但那是碎片化的背诵，这时候呢，再让学生整篇背诵一遍。回归整体。背诵可以用多种形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背诵。低年级识字写字重中之重。背诵积累语言也是非常要的，背诵既是积累语言，又是提高语文能力非常有效的一种方法。

（七）写字指导。

本课要求会写的生字共有十个，这里边左右结构的字比较好写，让学生先把这一类找出来，再观察出来哪些是左窄右宽的字，哪些是左宽右窄。特别强调“女”做偏旁时的变化。重点指导”脚、更”的写法。“脚”三部分都不一样高，最右边是单耳刀不是双耳刀，记得教五年级时，还有个别学生写成双耳刀。“更”写好撇和捺这两笔。写字教学呢，严格按照“读、描、仿、临”的规律去做。老师一定要认真读贴，并把每个字写好。写字时不能再像过去那样机械地分析字形，而是指出学生最容易忽视的地方，学生不容易看到的地方老师一定要提醒。

八、说板书设计。

低年级学生更倾向于形象直观的感觉事物。因此板书采用关键词，把植物妈妈和她们传播种子的方法，用关键词表示出来，给学生留下一个深刻的印象。

我的生活片断作文

把广告场景置身于人们的现实生活中，以人物的生活经验、境遇来影响其他消费者，或改变人们对某些产品的态度。这类广告，贴进生活，令消费者感到亲切、自然、放松。

例如“贵州神奇痔疮药盒”的电视广告：

镜头一：一身着长袍马褂、坐立不安的男子表情痛苦地在来回踱步，发出呻吟声：“哎唷、

哎唷……”。

画外音(女声)：“怎么啦?”(关切地)。

镜头二：男子边走边回答：“痔疮……哎，有好药吗?”(面部特写，企盼地)。

画外音(男声)：“神奇疮药盒”。

画外音(女声)：“怎么样啊?”

镜头三：(切换)男子走上来，一抖长袍马褂，得意地坐入逍遥椅中：“神了!”

画外音(男声)：“贵州神奇”。

又如，杉杉西服广告。

电视广告一：

画面：一女士在路上款款而行，后面缓缓驶来一辆轿车。突然，路边滚出一只足球，并冲出。

两

孩，然后上车而去。女士目睹一切，心中赞道(画外音)：“好一个穿杉杉西服的男子!”

画面推出杉杉集团标记，并伴以旁白：

杉杉集团”。

生活片断型电视广告在外国亦是比比皆是，比如：日本松下传真机电视广告。在日本一个普。

通的家庭环境中，操持家务的妻子不慎打破了一只茶杯。她要一只新茶杯，希望丈夫在下班。

途中顺便买一只，便用松下传真机与丈夫联络。临近下班，丈夫看到窗外下着瓢泼大雨，想。

到自己走出地铁站后距家还有相当一段距离，便用传真机告诉妻子，请她届时带着雨伞在车。

站等候。夫妻俩碰面时用手势询问交谈，这时观众才明白，原来妻子是哑人，无法用电话与。

丈夫联系，传真机帮助他们迅速快捷地传递了信息。丈夫带回了妻子需要的茶杯，妻子带着。

雨伞接到了下班回家的丈夫，两个愉快的撑起伞，相伴而行，消失在傍晚的雨幕中。结尾处。

本电通优秀奖。

我的妈妈_

妈妈是我人生中的第一缕阳光；妈妈是我夜行路上那颗最亮的星星；妈妈为了我，可以放弃一切东西。

昨天，英语老师让我们回家做名师导学，可我的磁带是坏的，一放就卡带压根儿没法做作业，妈妈见我急的像热锅上的蚂蚁，只得发动她身边的一切资源，帮我借磁带。

首先，妈妈想到了六楼的学姐，她像发现了新大陆一样开心，对我说：“走，去六楼，一定可以借得到的，她不是你们学校毕业的吗？”有道理，我想了片刻，说：“行，我跟你去。”妈妈拉着我的手，连电梯也不乘，直奔六楼。“咚咚咚”我和妈妈一起期盼地敲开了学姐家的门，“什么事儿？”她妈妈从屋里探出一个头来，我忐忑地问：“请问你家有6b名师导学的磁带吗？”在说这话时我心里似乎有十二只小兔外加十二面小鼓在蹦跳敲打着，担心极了。过了一会儿，她妈妈说出了一个让我做不想听到的事实――没有。我心中的大石头似乎要蹦出来了。要是没有磁带，我的作业可怎么做啊！此时此刻，妈妈跟我一样，急的额头上的冷汗“噗噗”往外冒。突然，妈妈又想到了一个办法：可以问我姐姐借啊！

于是，妈妈迅速地从口袋里掏出手机，像做手指操似的按下几个数字键，“嘟、嘟、嘟……”电话里传出连续不断的声音，“喂，”哈，接通了，也许，这下有救了，“是章鑫怡家吗？哦，请问你家有6b名师导学的磁带吗？你们老师根本就没发啊！哦，那麻烦你了啊，再见。”打完电话，妈妈摊开手掌，耸了耸肩，撅着嘴摇了摇头，我明白，这是失败的姿势，怎么办！我的作业难道真的完成不了了吗？“叮铃铃”突然，家里的电话响了，我本以为是那个同学又来问我作业了呢，情绪低落地拿起电话，电话的另一头传来我姐的声音：“甜甜啊，你磁带借到了吗？”“没有。”我说，“那，快，到章嘉杰家去接，他肯定会有的。”听了姐姐的话，我连谢谢都忘了说，匆忙把话筒放下，直奔妈妈所在的房间。“妈妈，打个电话给小霍阿姨，问章嘉杰借，他不可能没有。”我自信满满的说。“咦，我怎么就没想到呢？”妈妈边嘀咕边从口袋里掏出手机，从电话簿中翻出小霍阿姨的电话号码，按下拨打键。“啦啦啦，啦啦啦……”话筒中传来美妙的《婚礼进行曲》，妈妈可没时间欣赏这美妙、动听的音乐，急得直跺脚。

终于，小霍阿姨将一通人命关天的电话接下了，妈妈急得牙齿都在打架，连话都说不清了，我连忙拍了拍妈妈的背，这才始她稍微有些平静，“小霍，我家甜甜的英语磁带坏了……”看着妈妈不由自主露出的急切表情；听着妈妈情不自禁发出的急切声音，我仿佛感到，做不了作业的人不是我，而是妈妈！妈妈把我看做它的另一条生命，我的事就是她的事；我的烦恼，就是她的烦恼，在妈妈接电话的时候，我真想从后面一把抱住妈妈，永不分开！

虽然最后小霍阿姨说，章嘉杰的磁带早就送掉了，可我感到了一位母亲对孩子的一片赤诚之心，的确，孩子是母亲身上掉下来的一块肉，妈妈是这个世界上最爱、最懂我的人，看着妈妈慈爱的笑脸，我真想大声对她说：妈妈，我爱你！

我的妈妈_

人人都有一个勤劳善良的妈妈，我也有一位这样的妈妈。她不胖不廋，不高不矮。大大的眼睛，长长的头发。妈妈工作的时间很长，迎着朝霞去上班，踏着月光来到家，看着路灯下疲惫的身影，我心疼路灯下疲惫的妈妈。然而，妈妈一回到家，就像变了个人似的，和我们说说笑笑，没有一丝疲惫的影子。我知道妈妈不想让我们担心，我喜欢这个“善变”的妈妈。

双休日的早上，我和弟弟总想着多睡一会，赖在床上不起来。妈妈一边唱着歌，一边收拾家里，听着妈妈美妙的'歌声。我迅速爬了起来，和妈妈一起唱着一首首耳熟能详的歌曲。我喜欢歌声中的妈妈。晚上，我们早早写完作业，和妈妈一起看电视，做游戏，一片欢声笑语。

我喜欢笑声中的妈妈。我生病的时候，妈妈握着我的小手。焦急、担心、心疼、融汇成一行行泪水，从妈妈的脸颊悄悄落下。我心疼泪水里的妈妈。那一次，因为好奇，把花瓶拿下来玩，一不小心把花瓶打碎了。慌慌张张的不知所措，随后，想了想，家里没人，赶紧收拾花瓶的碎片，把地收拾的干干净净。自己觉得已经做的天衣无缝了，就当是花瓶突然消失一样。没想到妈妈一回到家就发现了，妈妈用奇怪的眼神看着我，“康馨匀，咱们家的花瓶怎么不见了”。“我不知道”我一本正经的说着。“是吗？”妈妈问道。“也许垃圾桶，是它现在的家吧”。我的脸一下子变得通红，不用妈妈再问了，事情已经真相大白了。“康馨匀，想想自己做的对不对，为什么不对，写在今天的日记里，永远记住，不要撒谎，一个花瓶算不了什么，要勇于承认错误。妈妈宁愿失去十个花瓶，也不想听到一句谎话”。听完妈妈的话，就像一记耳光打在脸上，火辣辣的痛。妈妈用严厉的目光注视着我。我喜欢这个严厉的妈妈这就是我的妈妈，一位平凡，可爱，乐观，漂亮，严厉的妈妈。

我的妈妈_

我的妈妈是世界上最爱我的人，我伤心时，她会亲切地安慰我；我生病时，她会无微不至地照顾我；我失败时，她会一直鼓励我；我考一百分时，她会告诫我不要骄傲；当我遇到困难时，她不会轻易的帮助我，而是让我自己想办法，实在解决不了她才帮助我，真是用心良苦。

这就是我的妈妈，我非常爱她！我一家三口，爸爸在房地产上班，妈妈在移动公司上班，所以妈妈对我的影响最大。在我的记忆里，我的身体是妈妈最关注的。因为我的身体一项不好，每次吃饭都让我多吃点，还不让我挑食，她还买钙片给我吃，希望我能长的高高的，身体壮壮的。每天放学回家，妈妈每次都希望看到我灿烂的`笑脸。如果哪天我的脸上没有了笑容她非要问出原因，然后帮我赶走那些不开心的事。

记得有一次，我和李承钰闹矛盾，我很不开心，妈妈知道了原因就语重心长的跟我说：“同学之间要互相谦让，即使你没有错，你也应该大方一点，小气的只念着别人的过错，你自己也不开心”。听了妈妈的话后，下午我就和李承钰和好了，我们俩又像以前一样开开心心的在一起玩了。

从我上小班开始，每次写作业，妈妈总是座在我的身边看我写作业，所以我写得也很认真，字也写得很漂亮，老师经常夸我的字写得好表扬我。自从上一年级的时候，一回到家里，妈妈就开始做饭了，让我自己学习，说我长大了，什么事情都应该做到自觉。可妈妈不在我身边座着，我就开始马虎起来了，做作业也不那么认真了，字写的也没有以前那么漂亮了。妈妈为此经常批评我：“你以前的好习惯都哪里去了”。

而且这次期中考试我语文考了97分，数学考了90分，在我班里不算是好学生，可是妈妈不但没有责怪我，还鼓励我，叫我多向同学、老师请教，该学习时就学习，该玩就玩，你会成为一个好学生的。妈妈的话让我很感动，我暗暗下了决心，一定要好好学习，因为你给了我深刻的爱，你是那么爱我，你常常带我到外面去玩耍你总是替我检查作业，检查铅笔、橡皮是否带好，还总是那么高兴；妈妈，你不怕苦，不怕累，妈妈，我要送给你一幅画来表达我对你的爱。

《小蝌蚪找妈妈》片断赏析

课程标准实验教科书《语文》(人教版)一年级下册第三十四课。

上课开始。教师笑容满面地走进教室，神秘地说：“老师手上有一封信，是写给我们一年级全体同学的。想知道是谁写给你们的吗?”

学生(大声地)：想。

师：好，老师就把这封信读一下。大家可要认真听哟，亲爱的一年级的小朋友们。

此致敬礼

您的朋友：小蝌蚪

×年×月×日

师：“小蝌蚪写信给我们干什么呀?”

生：他们找不到妈妈。想让我们帮他们找妈妈。

师：你们想帮助它们吗?

生(跃跃欲试)：想!

师：小蝌蚪的妈妈长什么样子呢?怎样才能找到小蝌蚪的妈妈呢?学了这篇课文，你们就知道了。(板书课题)

学生齐读课题。

在教学本课时，我根据学生的年龄特点和教材特点，创设了一个与学生自身有关的生活化情境，并巧设“有人给我们写信。会是谁呢?”的悬念。一年级的学生很少收到信件。现在有这样的一封信，好奇心被调动起来。所以当教师读这封信时，课堂一下子安静下来，学生们立刻坐好，满怀好奇地侧耳倾听。这样的创设悬念，像磁石一样把学生的注意力吸引住了。

信的内容是以小蝌蚪们寻求帮助的口吻写的，符合一年级学生喜欢童话故事的心理特点，有童心，有童趣，激起了学生的同情心。随着教师逐步导入——“小蝌蚪想干什么?”“你们想帮助它们吗?”学生跃跃欲试，为新课的学习做准备。在最后，又一次巧妙地设置了悬念——“小蝌蚪的妈妈长什么样子呢?”“怎么样才能找到小蝌蚪的妈妈呢?”一下子抓住了学生的心理，使学生产生一种强烈的求知欲。迫不及待地拿出课本，翻开书，如饥似渴地读起来。

富有艺术性的课堂导入，能巧妙地启发学生的思维，帮助学生理解教材和巩固知识，并发展语言表达能力和思维能力。我想，在设计本课的教学结尾时，还可加强与课堂导入的联系，使整个课堂教学更具完整性。比如，我就针对课堂导入设计了这样的提问结尾：“小蝌蚪为什么和它们的`妈妈不一样?”引导学生对所学的內容进行整理、巩固，借以发展学生的思维，使教学內容进一步提升。

《小蝌蚪找妈妈》片断赏析

师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。

生：青蛙会捉虫，是庄稼的好朋友。

生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：呱呱，呱呱，呱呱呱，

师：你的想像力真丰富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。

师：你观察得真仔细。

生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。

师（微笑地）：是吗？

另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。

师：也可以说人模仿青蛙的动作。

生：青蛙的肉很好吃。

（教室里一阵哄笑）

师：哦，你吃过青蛙肉吗？

生：我吃过，爸爸说青蛙会捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。

师：其他同学有什么看法？

生：你吃了青蛙，也不可能变成青蛙，蚊子怎么会怕你呢？

生：青蛙是庄稼的好朋友，它一天能提很多害虫，要保护它，怎么能吃呢？

生：哦，原来不能吃青蛙的肉！

新基础教育理论认为：任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。教例中，我关注到学生吃青蛙肉这一状况，及时引导学生展开讨论，使爱吃青蛙肉的同学也受到教育，增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。