演讲稿的语言风格可以根据不同的主题和目的进行调整，可以是庄重、慷慨激昂，也可以是幽默风趣。以下是小编为大家收集的演讲稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生环境教育演讲稿
尊敬的老师们、同学们：
大家早上好！今天我讲话的主题是：节约资源、保护环境、做保护地球小主人！
我们曾这样歌颂过我们的祖国：地大物博，山河壮丽。但是你可知道，我国是当今世界上最大的发展中国家，人口数量极为庞大，人均资源量偏低。
举个例子，我国淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水源的6%，这本来就不富有，除以13亿后，我国人均淡水资源更是少得可怜，仅2200立方米，为世界平均水平的1/4，是美国的1/5。
广袤的森林被称为“地球之肺”，我国的森林面积在全国土地面积中的比例，排在世界第120位之后，而且现在森林仍以每年1800万到xx万公顷的速度在减少。森林的减少，使气候变坏，气温升高，水土流失严重，给人类造成无穷的灾害。x年的百年罕见洪水就曾带给我们惨痛的灾难！
再举个例子，在世界144个国家中，我国的人均耕地排在世界100名之后，可是近几十年来，由于滥伐森林，过度放牧等人为因素使沙漠化的速度在加快，沙漠化面积几乎扩大了31倍，目前中国有1.7亿人口正受到沙漠化的危害和威胁。
老师们，同学们，面对国情，为了国家的可持续发展，我们该怎么办？
我们应该节约每一滴水。坚持做到随手关好水龙头，从饮水机打水，喝多少取多少。积极寻找生活中其他可以节水的小技巧，让生活用水循环使用。
我们应该节约每一度电。随手关灯，合理使用空调，广泛寻找节约用电的小常识、小窍门，并尝试着去实践。
我们应该节约每一张纸。坚持做到作业纸双面使用，多用手帕少用纸巾，把旧教科书送给有需要的小伙伴。
我们应该节约每一粒米。坚持做到吃饭不剩一粒粮，剩菜打包不浪费，尽量少吃零食，过健康俭约的生活。
在我们做到了以自己的行动来时时处处节约资源时，我们也应该当好“小宣传员”。向同学、父母、亲朋好友、邻居及全社会积极宣传，建议他们到酒店聚餐结束后，养成“吃不了兜着走”的好习惯；建议他们少用或不用一次性筷子、一次性饭盒、一次性打火机、一次性牙刷等等；有很多不用费事就可以做到的事，就反映出你有没有“节约资源，保护环境”的意识。
节约资源，保护环境，做保护地球的`小主人，需要每一个人的力量，同学们，让我们一起行动起来，共同建设环境友好、资源节约的美好社会！
此致
敬礼！
《环境影响教育》演讲稿
科技的迅速发展，让很多先进的技术都可以应用到教学的过程中来。网络技术的发展为化学教学带来新的的契机，但是要在化学教学的过程中使用好网络就必须先进行观念上的改变。
（一）教师角色的转变。
首先，需要教师自己能够清楚的认识到使用各种网络设备和资源辅助化学教学，必须转变自身的角色，需要从原来的以教师为教学中心的知识“讲解者”的角色转变为学生学习的组织者、指导者和监督者。例如：通过各种网络设备可以用来监控和指导学生进行学习，计算机网络教室就提供了这样的一个条件。在学生学习的过程中当学生遇到问题需要帮助时，可以通过电子举手告知教师，然后教师可以通过教学监控系统来遥控学生的键盘、鼠标，以实现对学生的手把手的帮助。同时，教师还可以将自己的讲解过程或某一学生的操作过程播放到全体学生或特定部分学生的屏幕上，这样不仅仅可以让在化学学习中有困难的学生及时的得到帮助，同时还可以帮助学生体会到他人出错的地方，以提高自己的注意力。这样做可以减少学生范相同错误的可能性，并能够给保证学生拥有旺盛的学习热情。
（二）学生地位的转变。
正所谓“师傅领进门，修行靠个人”，有了教师良好的引导，学生还必须自己努力才能够取得理想的成就。所以教师应该通过网络设备与资源来让学生进行个别化学习、选择性学习、合作化学习和竞争性学习，让学生转变为自主学习与积极探索知识的主体地位。例如：在多媒体网络环境下，教师可以根据各个学生的实际情况进行相应的指导，而学生也可以在网络上根据自身实际的情况选取适合自己的化学知识和学习方式来进行学习。这样做不仅仅可以让成绩好的学生进行超前学习和竞争性学习，发挥他们的积极性和主动性，锻炼并提高他们的自学能力，同时还能够让基础差的学生按自己的知识水平和能力层次来选取知识内容，进行选择性学习和合作化的学习，从而养成他们良好的学习习惯，防止厌学情绪的出现。
（三）教学过程的改变。
网络资源在化学教学的应用中，对教学过程有着巨大的.冲击。因此教师必须对使用网络设备与资源来辅助化学教学，可以让教师在网络环境下灵活的获取各种资源来为教学服务，同时还为教师指导学生从网络中获取化学教学资源并以此来进行自主学习提供了可能，从而来改变传统的口授、板书、演示的传教模式，并改变学生的听、记、背的传统学习模式。例如：在上化学课时，教师可以使用多媒体教室中的各种多媒体设备来给学生播放自己创作的或下载的化学课件，以此来增加化学课课堂教学的容量。同时通过这些网络资源还能够在课堂上创设出恰当的教学情景，以此来激发出学生的学习兴趣。利用网络资源学生既可以观看多媒体课件来学习化学知识，也可以操作分机来与教师和其他同学进行沟通、讨论，从讨论中去发现、理解知识，并构建出自己的的化学知识体系。这样做不仅仅可以对学生学习化学的积极性和主动性进行充分的调动，让学生可以有更多的时间和空间去自由的进行化学知识的探索，培养他们独立获取知识和创新思维的能力，同时还可以让教师从繁重的、重复性的教学活动中解脱出来，让教师可以有更多的时间去学习新知识、研究先进的教法，并以此来提高教学效率。
（四）教学需要打破空间与时间的限制。
使用网络资源来辅助化学教学，可以打破传统教学模式上的时间和空间限制，让化学的教学不再局限于课堂、书本、教室和实验室，是化学教学可以在时间和空间上得到延伸和扩展。例如：：在网络环境下，教师可将自己的教案和课件发布在校园网或internet的中学教学网站上，供学生在课余时间上机查寻和使用，给学生的预习、复习提供了良好的课外学习环境，另外还可让有条件的学生与教师联网，鼓励学生在家中通过上网来进行学习和作业，来即时地向教师提问和请教，使教师的教学活动得到延展。另外，学生还可通过internet来访问相应的中学化学教学网站，在网上接受其它化学教师的远程教学，学生的学习不再受限于传统教学的时间和空间，大大地提高了中学化学教学的效率。
二、利用网络资源丰富教学资源。
（一）通过网络资源丰富教材内容。
化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性质的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要的基础学科，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等做出积极的贡献。面对如此丰富的化学知识内容，如果单单靠教师运用教材有限的信息资源，学生所学的必定难以完整，而现在互联网的日益普及，其应用的层面将日益扩大，其网络中的文字、图片、声音以及视频等不同形式的资料，都可以利用简单的界面，通过网络快速地查询。适合中学化学教学的补充资料、更新资料可以很好地补充教材，加强教学效果。
（二）通过网络资源及时更新教材内容。
网络上有各种各样的信息，其中有很多都是最新的资料，因此在化学教学的过程中可以通过网络进行资料补充。而这些对于会随着时间而改变的教学内容，为教师和学生第一时间学习最新的知识有着十分重要的作用。同时由于网络上各种内容的更新速度较快，教师可以从网络上搜集各种信息来代替部分教材内容，这样既可以达到教学效果，又可以联系日常的社会生活。
（三）网络资源让教学内容更生动。
网络上的资源丰富多彩，不仅有文字、图片，同时还有很多动画、视频等多种资源。在日常的教学过程中教师可在化学的教学中适当地运用这些多媒体资源，以此来吸引学生的注意力，提高学生学习化学的积极性，让学生更加具体感性地了解学习内容。
（四）利用网络资源帮助进行教学活动设计。
教师在制定教学策略时需要明确目标导向，规划完整的教学活动，选择有效的手段，由于教学理论的不同，所设计出的运用网络在中学化学教育中的教学策略与角色就不同。新课程倡导的主题式教学对传统教学提出了挑战。利用网络资源进行课程内容的整合，是化学教师进行主题式教学活动设计的首选。例如，教师可以设计一个关于水资源的有效利用的主题，教师可以事先将这些有关的环境网络资源整理成适合学生学习化学的资料，或利用网络上的资料设计一些学生活动，让学生分组或参考网络上的资源展开学习活动，达到网络合作学习效果。另外，教师也可以配合章节教学内容需要，设计可以应用网络资源查询的学习活动，例如环境保护这个主题，让学生针对环境保护这个主题上网查询资料，这样可以激发学生的学习兴趣，增加学习效果。
（五）通过网络资源促进学生自主探究学习活动。
三、结语。
网络的发展为化学教学的改革提供了很多的机会。化学教师在对新的的教学方法进行研究的同时应该多注意网络资源对化学教学所带来的各种好处与坏处。从中找到切实可行的方法来利用网络资源为化学教学服务。
自然环境对教育的影响
乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”
深刻的理解这句话，是在去年春季，我带幼儿去春游，经过一片绿油油的麦田时，好几个幼儿大声喊道：“看，这么多的韭菜”。我立即对他们解释说：“这不是韭菜，这是农民伯伯种的麦苗，麦苗长大后就出产出小麦，我们吃的馒头就是麦子磨成面做出来的。”并详细介绍了麦苗与韭菜的区别。听完介绍，幼儿若有所悟，这一天，幼儿玩的特别高兴，大家认识了许许多多过去不认识或只从书本上认识的花草树木。回来后，我感触很多，不可置否社会的发展和科技的进步为人们的生活增添了更多的现代色彩，尤其是生长在城市的人们，从幼儿时代就认识了高楼大厦，电动汽车、电脑、游戏机，而由于环境封闭对自然界尤其是田野乡村中的万物了解的就少了，相对而言生长在农村的幼儿虽然对现代化了解的少一些，但对人们赖以生存的大自然中的动植物、田野风光、山川河流认识的直观一些，懂得就多；因此对幼儿尤其是城市的孩子们身临大自然中接受教育和启蒙有着重要和不可替代的作用。
自然环境对幼儿的神经系统有着镇静作用，著名文学家高尔基曾说过“森林往往能引起我内心的平静与愉快的情感，于是我的一切愁闷都会在这种情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情。”自然环境中的山山水水都是幼儿进行体育锻炼的良好条件。幼儿成天在室内身体得不到锻炼，只有在户外活动，呼吸新鲜空气，爬爬山，做做运动，才能使身体得到健康发展。大家都有一种感觉，身居闹市的成人，天天三点一线，周而复始，身体也会疲劳，身心也会烦躁。现代城市人提出了“回归大自然”，特别是双休日、节假日，一家人奔向乡村田野领略无限风光，身心压力得到充分释放，快感不言而愉。所以现代幼儿教育中，教师要充分利用自然环境带领幼儿去观察、散步、游戏、劳动，既满足了幼儿的多种需要，又使幼儿的身体得到了健康发展。
大自然是幼儿最初获取知识的丰富源泉，自然环境中的万事万物直观具体，使幼儿在接触中懂得了这是什么，那是什么，在我读中学的时候，夏天放暑假我随父亲回到阔别多年的老家，老家的弟妹们陪我游大海，逛田野，面对形形色色的花草、海货，我只能从记忆中搜寻书本上学过的名称，而老家的弟妹们却如数家珍给我介绍这是车前草，那是蒺藜，马齿苋可以入药是治疗痢疾的'好药材，讲的这一些使我很感兴趣，大大增加了我对小我许多的弟妹们的敬佩。幼儿园之父福禄培尔幼年丧母，性格内向，以与植物打交道求得安慰，当他发现一棵植物的种子藏在一个整齐的六角形的囊里时，欣喜异常，由此萌发了研究大自然里的数和形的求知欲望，今天我们引导孩子们观察植物、动物，探索大自然的奥秘，就如同播下一粒种子，将来一定会有收获的。因此，在教育过程中，要充分利用室内自然角和走向大自然的室外教育功能，一年四季应多带幼儿走出去，提高幼儿的认识辨别能力，锻炼幼儿感知觉，发展幼儿思维。自然环境中的事物都是千丝万缕相互联系的，当幼儿通过第一步的观察进入第二步了解其内在关系时幼儿的思维也就得到了发展。
一个人最不容易忘记的是童年时代的美好时光，最不容易忘记的是故乡的山水风光，著名地质学家李四光拒绝国外优厚的报酬和物质条件，克服了重重困难，毅然回到了依然贫困落后的祖国，献身于祖国的地质事业，也正是由于他没有忘记童年时代生活过的故土，忘不了生他养他的故乡，忘不了儿时曾经游泳过的小河和放过牛的山川。这种对故乡的爱，也正是源于童年时代对大自然的一些愉快的体验和留恋因而产生深深记忆。
另外，幼儿在大自然的活动中，需要有一定的毅力，不怕吃苦，还需要同伴间的相互团结与合作，培养合作精神与相互帮助对德育发展有积极作用。因此自然环境对幼儿的教育不仅能够使其获得更高的知识，重要的是使幼儿产生情绪体验，触动幼儿的情感世界，为幼儿道德观念的形成奠定基础，使幼儿形成良好的品德。
现代人常说自然美，意即未加任何修饰雕刻的美。而这一点恰恰是自然环境中所具备的。自然环境中的色彩、声响、形态、芳香，都是实实在在的，如蔚蓝的天空，变化多端的云彩，青青的绿草，鲜艳的花朵，丰硕的果园，茁壮的庄稼，壮丽的山河以及鸟儿的歌唱等等，这一些都对幼儿产生巨大的感染力，使幼儿感受都什么是美，使情操得到陶冶，审美能力得到培养。乌申斯基曾把“芳香的田野”以及“玫瑰色的春天和堇色的秋天”称为“教育家”也正是基于这样的道理。
幼儿是在与环境的交互作用中得到发展的，自然环境对幼儿进行全面发展的作用是巨大的，应当说离开自然环境，幼儿教育的内容就会无味而枯竭，就会变成照本宣科，失去了生动性和教育意义。《幼儿园工作规程》中提出，要“创设与教育想适应的良好环境”，我认为其中也包括自然环境。我们在安排教育活动时，要因地制宜，因时制宜，充分发挥大自然对幼儿的教育作用。
自然环境对教育的影响
《幼儿园教育指导纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”这说明了环境对幼儿的促进作用。瑞吉欧的教育工作者认为：“空间具有教育‘内涵’，对包含教育性的讯息和对互动的经验以及建构式的东西产生刺激。”教育是否成功，有赖于环境中各个要素是否具有教育的成分、是否有益于幼儿在“做”的过程中的知识建构等。所以说，环境不是装饰品，也不是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、包容、影响，它们两者是一个不可分割的共同体。要建立一个配备好的周边环境，适合儿童发展。环境是幼儿的记录者，能很好地反映幼儿的成长，幼儿从中可以得到更好的、全面的发展。自然环境因其原生态特征为幼儿提供了多样、天然的游戏材料以及开阔而富于挑战性的活动空间。与人为的游戏环境相比,自然环境对幼儿的身体、认知以及社会性发展有着独特意义，会让幼儿以主动、积极的态度参与活动，会让幼儿在玩中与环境融合、对话，能促进幼儿身心和谐的发展。
幼儿园自然环境在整个儿童学习过程中发挥着重要作用。在幼儿教育活动中，环境作为一种“隐性课程”应被幼儿教育者高度重视。
环境对促进幼儿认知的发展以及促进幼儿社会化方面都有重要的作用。幼儿的天性是喜欢与大自然为伍的，这点可以从幼儿所描绘的画中反映出来。在丹麦，自然环境在幼儿园教育中的体现是非常明显和成功的。丹麦的森林幼儿园里老师们提倡3至6岁幼儿不应该在封闭和空气浑浊的教室空间里生活，他们应该享受愉悦的户外生活。而在他们的幼儿园里，自然资源、环境就是他们最好的教育资源。如在科学领域中，幼儿的好奇心是非常浓厚的，在看见蚂蚁搬东西时，他们会问许多的为什么，这个时候老师就可以进行知识和常识的教育，我们可以将蚂蚁搬东西这个现象联系起来进行一个主题教育。以此类推，我们要及时运用在自然环境生成课程活动。现在，幼儿接触大自然的机会不多，家长也不会刻意让幼儿在大自然的环境中学习，因此会忽视了自然环境对幼儿的作用。
幼儿对大自然都是好奇的，想一探究竟，这正是幼儿的好奇心非常强烈的心理性格特征的表现。在与大自然取得良好接触与互动中可以扩大儿童的视野，有益于幼儿的心智发展。基于这种心理特征，幼儿园应在外部环境上与大自然紧密结合，通过设计与环境相结合。国外的幼儿园建筑与国内不同的是在幼儿园建筑选址上更加注重与自然的契合，因此幼儿园通常建造在与环境有良好关系的基地上。我国的幼儿园可以借鉴或结合自身的实际情况将以后的建筑方向往这方面发展。
1.日本富士幼儿园。日本富士幼儿园的设计理念是：让人、自然、建筑和谐相处、共存。在建筑修建场地上他们将建筑围绕着4棵大树而设计，树与建筑融为一体；建筑物中心被枝杈和树叶穿透，打破了室内与室外、建筑与自然环境之间的界限。7块交错排列的楼板包围着中心大树，建筑内部的柱子和楼梯隐藏在树叶和枝杈的阴影中。上楼的过程变得非常有趣，符合幼儿的'童真、童趣。他们充分利用每一棵树，在树的周围及下方装有绳子，用绳子代替其他安全措施让幼儿在树上玩耍，他们在树上玩着各种游戏，如何进行游戏和怎样调节，锻炼了孩子的组织能力及想象力。半暴露的结构被树木巨大的枝叶覆盖，将建筑围绕着大树而建，设计了比较有趣的“树屋”，为幼儿提供了有趣的教学空间。孩子在“树屋”中游戏时，如何在狭小的空间进行，这就锻炼和发展了孩子的社会性。在富士幼儿园建筑中，建筑本身就是一个游乐场，建筑主体平面是一个椭圆环型，大型活动就在椭圆型中开展。建筑师利用建筑与植物为幼儿营造了一个天然的游戏场所，丰富了幼儿的娱乐生活，满足了幼儿活泼、好动的性格特征以及好奇心的发展，让幼儿回归自然。时而冒出屋面的树冠为屋面这个游戏场所带来许多生趣，同时可以借助屋面毫不费力地爬上树丫，在攀爬的过程中锻炼孩子身体的同时，也在一定程度上锻炼了孩子的坚韧、自主独立。在这样的环境中有助于培养幼儿积极的心理品质。
2.丹麦哥本哈根幼儿园。在丹麦哥本哈根学校的幼儿园中完美地运用了自然生态的游戏环境，利用现有的材料为幼儿提供了复合型生态游戏场地。如在沙坑里横放两根枯木，利用枯木的树枝以及树干的曲度，为幼儿提供了一个冒险的地方；再利用地势的高低的差势，用一条爬行网放置在了沙坑的上面。这些东西则可以激发幼儿的想象力和探索的兴趣，潜移默化中培养他们探索的素质。自然环境中的天然游戏材料为幼儿提供了更多的探索机会，有助于幼儿思维和想象力的发展。自然环境中进行游戏没有众多的约束，自然环境的不预设性为幼儿提供了更大的挑战性，同时也为幼儿提供了天然游戏材料，这为幼儿发展想象力等提供了更为广阔的空间，对幼儿有着更为积极的发展意义。
《环境影响教育》演讲稿
时间过得真快，转眼间这个学期又快结束了。看孩子们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的。有时甚至想：我们不仅是在教育他们，其实我们也在受他们的影响。
人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说：关系到人的一生。
在教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事。必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。
在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对教育工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的'，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。
“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。
俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。
幼儿的一生才刚刚开始，像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满生命力。对于一个幼儿教师来说，面对的是一群模仿能力及可塑性都处在较强阶段的孩子。他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝。由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。在幼儿教育过程中，儿童可以轻而易举的在较短的时间内学习母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的能力也较差。因为，引导他们接受正确而有效的教育是关键。
其实，教育并不仅仅只是体现在课堂上的时间，那也是远远不够的，同时也包扣家庭及社会等各方面的感染与熏陶。许多的家长在孩子面前与别人争抢座位。与同事谎称自己有事不能参加会议。这一切，对于还不能明辨是非，懵懵懂懂却以成人为榜样的孩子来说，却可能当作一种理所当然而铭刻于心，这种现象，很容易造成一种不好的现象出现，教师教育五天，而家长却可以在不经意的环境中将努力化为泡影。所以，在教育过程中我深刻的体会到加强家园联系，与家长多交流与沟通是至关重要的，同时进行多方面的教育都未尝不是我们共同进步的好方法。
环境可以影响孩子的一生，父母与老师是儿童的第一环境。哪一位家长不希望自己的孩子成为小公主、小绅士呢？但只要有方法，有正确的思路，教育便会取得更为显著的成效。教育不仅仅只是停留在显性的教育场合，而更应是一种无处不在，无时不在的氛围，也正是这样，教育如涓涓细流更持久的滋润着孩子的心田。中国泱泱五千年的历史文明在一代代的传承及发扬。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”“蔡顺拾椹”等经典故事也为每一位儿童所熟悉。但如何做好，也应成为我们每一位教育工作者所深思的问题。
现在帮每一位孩子修剪枝叶，将来回馈我们的会是一片茂密的森林，让我们给予孩子最好的教育与环境，同时我们也相信在星辰幼儿园这个大摇篮里将会孕育出一批批知书达理的小公主、小绅士，他们回报我们的将会是一个最伟大的民族与国家。
中b班12月14日。
环境与教育的演讲稿
所有少先队员：
大家好。
中国改革xxxx年后，生活越来越富裕。然而，我们的环境遭受了无尽的破坏。频繁的沙尘暴、严重的沙漠化、污水泛滥、空气污染、森林砍伐……这些都让我们想起了人类。地球虽然寂静，但地球环境的恶化给人们带来了报复和惩罚。面对各种灾难，我们不得不承认，面对自然，人类是极其渺小的。我们在调查原因的时候，往往忘记了这是人类破坏环境造成的恶果。所有的灾难都在提醒人类，人类正在毁灭地球的进步，毁灭自己。地球只有一个，我们不能移动到其他星球。尊重地球意味着尊重我们自己的生命，拯救地球意味着拯救未来。所以，善待自然资源就是善待自己。因此，我提出一些建议：
1、不要乱砍滥伐，即使需要树木，在砍树之后，也要种树，这样，才能使生态平衡。
2、我们不丢一粒米，白米，很香。我们吃饭时不会忘记农民。得到每一粒米都不容易。是黄豆粒的汗水。优秀的孩子一定要珍惜。
3、不要在树上乱涂乱画。看，你在树上乱涂乱画，小树流出来的`水就像眼泪，小树苗在哭。
4、有很多种树。春天，我种了一棵小树，我永远不会忘记它。因为是和我一起长大的，所以开了小花，和我一起拍照。除此之外，它还产生了甜的水果让我品尝。又好吃又甜!我种了一棵小树苗，但每年都有回报，所以我们应该多种些树。
5、不要乱扔垃圾。乱扔垃圾不仅影响市容，而且污染环境。
6、如果你需要开车上班，不妨骑自行车出门!自行车省钱，不省钱。污染空气而且，长时间骑车还可以煅炼身体，增强体质，灰尘也小。
7、节约用水，如果全世界的水都没有了，最后一滴水就是人类的眼泪，所以我们要节约用水。
8、节约用电。如果没有电，人们在夜晚就会生活在黑暗的世界里，有了电，我们大家才可以工作，学习呀。
9、节约用木质东西。大家可能都知道，做木质的东西一定要用到树木，而那些人把树砍后又不植树，最后使树木大量被砍。
10、护花草。花草可以净化空气，美化环境。
保护环境是人人有责的，让我们一起来保护地球吧!为了我们的未来，一定要保护好地球。
世界环境日宣传教育演讲稿
老师们，同学们：
大家好！
在今天的班会上，我要演讲的题目是“环保”，我为什么要演讲这个题目呢？因为现在的人们都没有环保意识，一上街，一些生活垃圾时不时就出现在我们的眼前，易拉罐、香口胶、玻璃瓶等等的垃圾都散落在地面，“五颜六色、千奇百怪”。一旦被外国人看见了，还以为我们在举办堆放垃圾的活动呢。所以，我希望通过这次演讲，能让人们产生对环保的认识，让我们的`家园变得美好起来。
许多朋友可能会说：“怎么才能让现在的人们又环保意识呢。”以往的劝说、惩罚已经没有用了。唯一的办法就是让大家意识到乱扔垃圾的后果有多么严重，接下来，让我给大家讲一讲乱扔垃圾的后果：首先，垃圾会堆满大家的走道，导致行走不方便，接下来，老鼠、蟑螂、蚊子等昆虫会布满整个城市，而树木因为被垃圾队满了而没有养分可吸收而枯萎，小鸟们也到了其它地方去生活，这样，害虫们没有天敌，就会更加猖狂，他们把周围的垃圾吃光后，就来攻击人类，平民百姓们斗不过害虫，只好被害虫们吃掉，最后，整个城市只剩下几千万只害虫了。
环境对教育的影响
英语学习的内部环境指学习者个体的认知结构和学习英语的心理状况，即个体在英语学习中的一切生理与心理变化过程。从学习风格的角度对心理认知环境进行理解，其内容是人的认知结构、认知特征、认知策略和认知能力等。构成影响学习者的外部环境的因素有国家教育方针、外语教育政策、课程标准、教学大纲、教学计划、教师、外语教研机构和民间团体、各类英语教学资源、其他学科的教学成果、所在学校的各类教学设施、英语教学中教师采用的教学方法、学校所在地的经济状况、人们对学习英语的价值观、家庭成员的文化程度等等。就外部环境和内部环境的相互关系而言，外部环境影响人的学习态度和认知过程，内部环境控制外部环境地影响力。
小学亲子日记:环境对教育的影响
一大早就出去吃早饭，来到一个早餐店吃的是白汤丸，平时我比较喜欢吃这家的丸子，可是女儿不喜欢吃，她是无论如何也肯下车，哭闹着不愿意去，后面我就生气了说不吃了换一家她喜欢的，我就问她妈妈天天都吃你喜欢吃的，难道吃一次妈妈喜欢的就不行吗，如果这样那就换你喜欢的，后面她听了说妈妈对不起我错了。吃饭的时候她只肯吃点饼喝一点汤，我就尝试让她吃了两三个，她勉强吃了，也没有闹。最近很长一段时间发现她一个缺点就是到哪里就一定要什么都想摸，都想碰，有时候制止不住，毕竟别人家的东西随便碰很不好，可人家都说了不能碰有时她还是碰真是让我头疼。还有就是吃饭的时候总是到处跑来跑去，领着她弟弟到处跑，只有大人很生气了才会收敛一点，不知道有没有什么方法可以改正她的这些缺点。
教师点评：习惯的改变不是一朝一夕能完成的，也就是说孩子不能静下来。我们要学会给孩子静的环境去面对问题，我们在处理问题是事都做到了啊!加油，一起努力!
环境教育参与植树节演讲稿
大家好，我是四年级的xxx，今天的午讲有我来为大家主持！生机大家爱好。
本月正派三月，三月，是春暖花开的日子；三月，是活力四射的节令；当我们一起走进春波荡漾的三月，丰富的节日扑面而来。3月5日，学做好事唤起的是我们心坎那股乐于助人的希望。3月8日，妇女节特有的温馨气息，拉近了我们与亲人之间的间隔，亲情跟懂得变得弥足可贵。而3月12日这天，我们还相会了另一个充满绿色气味的节日，你们晓得是什么节日吗？没错，就是植树节。
说到植树节，我们就不得不提起一位巨人，孙中山先生。孙中山先生幼年就对“树艺牧畜”十分热爱，在海外留学时，也常常应用假期回家乡种植桑树。1924年他在广州演讲《三民主义》时重复强调：“我们研讨到防止水灾和旱灾的.根本方式就是要造林植树，要造全国大范围的森林”。孙中山先生毕生非常看重植树造林。在1925年的3月12日这天，他在北京去世，我们将这天定为植树节，也是为了思念孙中山先生的劳累功高。全国各族国民植树造林，绿化祖国，改进环境，造福子孙后代。
我们中华民族自古就有“爱树、育树”的传统。爱白杨的挺立，爱垂柳的柔美。爱松树不屈的风骨。树木是我们人类的好友人，不仅能够美化环境，而且还能爱护生态平衡。它们可能调节、影响气象，调节水的轮回，增添土壤的清水资源，爱护水土，树木能修养水源，防风固沙，保持水土，使泥土不受风化。有了树，我们才会有协调漂亮的大天然；有了树，我们才有清新、新颖的空气；有了树，我们才会有高楼、屋宇和铁路。
同学们，当然在植树节中，我们不是每个人都有机遇为这座城市增加一颗小树苗，但是我们却能用我们本人的力气为我们的校园绿化出一份自己的力。让我们牢记，多走几步，不穿越绿化带，不践踏绿地。我们同学可以争做绿化宣传员、环保卫士，事必躬亲去保护我们校园中的一草一木，保护我们生活环境中的一草一木。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小事做起，从现在做起，做绿化、美化环境的有心人。将来，我们的校园将更加漂亮，我们的城市也将更加漂亮！betterschool，betterlife。我们校园的明天将由于你们的独特尽力而更加明媚灿烂！
今天的午讲到此停止感谢大家的收听。
浅谈家庭教育环境对孩子的影响
环境教育包括学校教育，家庭教育和社会教育。一般来说学校教育是从我们上幼儿园开始就有，现代的幼儿教育其实指的是环境教育，环境教育对人生存发展有很大的影响，年龄越小受环境的影响越深，如果我们给孩子温暖而和谐的家庭环境，那这个孩子长大是一个活泼开朗的性格，相反，如果孩子生长在父母整天忙碌在各自的工作中，从不关心孩子成长的家庭中，那么孩子在以后成长过程中不善于交际，严重缺乏爱的一种状态，所以父母给孩子创造一个充满关爱和自由的环境是必不可少的。
学校教育是每一个孩子必不可少的教育，国家强制规定每个孩子受九年义务制，并不是让我们的孩子硬性成为一个考试的工具，而是教会每个踏上社会的人必备能力，孩子只有充分具备了这些知识并懂得如何应用他就有能力进入社会才不被淘汰。学校教育在一定程度上也泯灭了三分之一孩子的天性，因为同一个教室里孩子的认知能力不一样，知识点吸收能力不一样，所以在作为父母，并不仅仅局限于学校教育，要有培养孩子独立自主学习的能力，这个能力使他在成长过程中发挥很重要的作用。
有些父母本身就不成熟，他们爱自己大于爱孩子，他们经常拿孩子怄气,作对,甚至满足自己的需求，比如考试成绩达到自己满意才会开心，这样的父母不具备一个成人该有的宽容，接纳和理解孩子，他开心时会把孩子捧上天，不开心时对孩子发脾气，孩子经常通过他们的脸色来察言观色，想着怎么去哄父母开心，孩子在精神上承受巨大的'压力，孩子因为得不到爱而缺乏安全感。
我从小在农村长大，跟外婆住在一起，因为父母经常在外打工，只有过节过年的时候才会跟父母一起，所以我每次遇到一些挫折和烦心事，首先想到的并不是和去父母分享，而是找朋友诉苦或者自己承受这些困难，久而久之即便父母在身边也不会有依赖性，长大后发现我不善于交际，感觉有社交恐惧症，特别害怕别人对自己说话，这就是农村孩子和城市孩子的差距，只有进了大学后才会明白，城市孩子在各个方面比较善长，比如表达能力，学习和课外活动当中游刃有余，外婆会跟自己说话，但我最多交往的是还朋友，之后我慢慢去改正，在大场合人较多的地方，哪怕自己说得多么糟糕，我尽量去表达，但后期练习会遇到很多挫折，所以作为为人父母要懂得环境在孩子生活中影响最深的。
一个人成长在社会大家庭中，不得不面对一些复杂问题，比如怎样跟人交流，跟人合作，怎么样去发现别人的价值，都是我们在社会教育中探索的，社会并不会像学校老师教育你一样去教你，也不会像父母教育你一样去教育，而是让你经历一些事情之后结果会教会你社会上需要什么样的人才，在孩子总有一天进入社会环境中，父母要教会孩子怎么去适应社会，让孩子参加一些公益活动，团建活动对孩子成长有很大的帮助。
总而言之，父母有意识在家庭中培养文明健康的生活方式，比如文艺，体育，文化修养和科学魅力等，父母要善于引导孩子是非辨别能力，增强免疫能力，处处以身作则，做孩子的榜样。
环境教育演讲稿
社区里的爷爷奶奶、叔叔阿姨、同学们：
大家好!今天，我今天演讲的目的是竞选咱们小区的“环保卫士”。
前段时间，相信不少人都看过一部关于环境污染的纪录片《穹顶之下》吧。看完那部纪录片后，让我对保护环境又有了深刻的了解与认识。环境与我们人类息息相关，我们吃的食物，饮用的水，包括呼吸的空气，这些我们人类生活中离不开的东西都与环境有关。所以我更加懂得“保护环境，人人有责”的深刻含义。
在生活中，我与爸爸妈妈一直在身体力行的保护着周边环境。例如我和爸爸经常会在院里植树浇花，增加绿色吸收废气;我和妈妈把厨房垃圾埋入花盆制作成绿色肥料，减少了垃圾污染;家里用过的废电池我也会将它们收集起来不乱扔，这样可以减少地下水污染;每次出门产生的垃圾，妈妈都会让我扔进垃圾箱，有时找不到垃圾箱，妈妈会教我将垃圾集中起来带回家，这样既保持了环境卫生，又减少了环境污染。
如果我当上这个“环保卫士”，我会呼吁并带动小区的公民一起参加环保行动，积极把废旧电池放进小区门前的电池回收盒中;我还会带动大家一起拿出铲子多植树，给我们小区增添几分绿色与生机，让我们的小区更加美丽!并且我还会呼吁大家将垃圾分类处理，让我们的家园更加干净卫生!
我相信自己可以胜任此职位，我也有决心为保护环境贡献自己的一份力量。希望大家支持我并为我投下宝贵的一票吧!
小学亲子日记:环境对教育的影响
今天早上起床，小雨还在下。也没法去外面玩，我们就在家。吃完早饭，就写一会作业，又玩一会，写会作业，玩一会。就这样一天到晚上小雨淅淅沥沥下了一天，哎孩子们都在家呆不住了。女儿说：“妈妈好想好想不下雨呀!我们能去外面走走。”
教师点评：其实我很喜欢淋雨，感觉这是与自然亲密接触的好机会。但注意身体。孩子的投入度需要训练。
作者|陈富永。
浅谈家庭教育环境对孩子的影响
家长作为孩子的第一任老师，要为人师表。家长品行不端正，就无法行使教育的权力。家长的师表作用与自身紧密相连。有人说:父母的素质一一知识、学问、品德、修养、才能，就像火山底下的岩浆，积累得越厚实、越丰满，孩子成才的爆发力越强烈。在这里家长素质主要指的是思想道德品质的好坏，文化科技知识水平的高低，心理品质的健康程度以及教育子女能力的强弱等等。提高家长的自身素质，应从以下方面做起:。
(一)努力提高思想道德水平。
孩子从小到大，家长的一举一动、一言一行都对其性格、品德发展形成起着潜移默化的作用。家长首先要求自己有高尚的品德，有理想，有积极的人生观;在社会上奉公守法，遵守社会公德;讲究文明礼貌，为人正直，乐于助人等等。学龄前幼儿期是人的个性、品德开始形成的重要时期，这个时期幼儿的大脑神经活动具有很大的可塑性。由于幼儿好奇、好模仿、好问、求知欲强，容易受外界的影响，此时家长的示范作用十分重要。家长举止言谈文雅大方，子女也会如此，家长举止言谈粗俗不堪，必然会对子女有不良的影响。如家长能自觉地遵守社会公德，维护公共卫生，吃完瓜果将果皮放进卫生箱中，孩子也会养成这种维护社会公共卫生的习惯。而有些大人不拘小节，随地吐痰乱抛脏物，孩子也如此行事。
(二)努力提高文化科技知识水平。
因为家长的生活经历不同，所具备的文化水平不尽相同，甚至相差甚远，强求家长们具有一定的文化水平，都具备幼儿教师的能力，恐怕是很不现实的。但是在当今时代，文化科技日益发达，知识不断更新，即使高学历的人，如不继续学习，也会跟不上时代的要求的，知识也存在老化问题。幼儿求知欲相当强，他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题要求得到满意的答复，从而使自己的威信无形中在孩子心目中降低了。家长要善于学习，使自己成为孩子求知的良师，不仅为孩子做出了好样子，也保护了孩子学习的积极性，同时也提高了自身。家长的文化素质对孩子首先品质的教育也有重要的影响。
(三)要具备良好的心理素质。
心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特征，以及处理人际关系方面的自我调节能力等等。对于幼儿来说，父母是最亲近的人，家长的喜怒哀乐对于幼儿来说感染力极强。如果家长开怀大笑，幼儿也会高兴行手舞足蹈;家长怒气冲冲，幼儿也会吓得心惊胆战不知所措，甚至于嚎陶大哭，家长的情绪对孩子性格的形成有着直接作用。
孩子中有的性格温顺，有的性格急躁，有的性格比较敏感等等，都与父母情绪的有着相关作用。家长要有开朗的个性，，要保持一个常态的稳定情绪，对孩子从小形成一种健康的情感是很有益处的，家长在实施家庭教育中，还应具备耐心细致的心理品质。家长还应具备坚强的性格，遇到困难敢于碰硬，善于动脑去解决，不达目的不罢休，这对形成孩子坚强的个性、勇于战胜挫折的心理是十分必要的。
除此之外，家长还应该具备各种兴趣，如琴、棋、书、画、打球等等，使家庭生活丰富多彩，充满生机，既利于心理健康，也利于身体健康，更有助于培养孩子积极向上的人生观和人际交往的能力。
对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，往往会做出一些违背教育规律的事情，产生不良效果，例如学龄前儿童，在3-7岁之间好奇心强，经常充满了天真的幻想，往往向家长提出一些奇怪的问题，甚至因此做出一些令成人不可思议的行为，有些行为往往带有破坏性，成人切不可轻率地指责是“胡闹”、”捣蛋”，甚至于打骂幼儿，应该看到其中很可能孕育着创造个性的萌芽，并给予正确地鼓励、引导，使之得到合理的发展。例如，有的幼儿喜欢将家中的电动玩具或收录机拆坏，究其原因是由于幼儿好奇心所致，而家长应正确引导幼儿的好奇心，激发求知欲，从小培养幼儿探索知识的兴趣，为以后热爱学习打下基础。家长要全面了解孩子的心理、生理特点，了解个性，从实际出发，因材施教。为此家长们应挤出时间来学习一些家庭教育方面的知识。
所谓氛围，就是指人所处的环境气氛和情调，它是在某一种环境中的人们相互影响、相互制约过程中所造成的某种心理情绪和环境气氛。家庭氛围也就是在环境中家庭成员产生相互影响、相互制约过程中所形成的'心理情绪和环境气氛，良好的家庭氛围，可使儿童性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等;不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗，因为儿童在适应家庭环境的过程中，常以家长为最亲近、最直接的模仿对象，形成自己的心理定势和性格特征，家庭氛围的好坏是儿童心理，行为健康水平的重要相关因素。家长应从以下几方面为孩子创造一个良好的家庭氛围:。
（一）良好的生活环境。
首先家长应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家庭因经济水平、住房条件各有不同，其布置标准不可强求，但居室布置整洁、色彩素雅谐调还是可以做得到的，使孩子能生活在一个环境舒适、宁静、温暖的家庭中。有的家长极讲清洁卫生，各处一尘不染，对孩子限制太多，这也不许玩，那也不许坐，使孩子行动极受限制，这都是不可取的。
(二)良好的作息时间和生活习惯。
家庭要形成比较固定的生活作息时间，句括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使时间观念的形成，为今后走进幼儿园、学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德的良好品行形成打下基础。
家庭中每一成员还应注意卫生习惯，如饭前便后的洗手，定时换洗衣物、不随地吐痰、不扔脏物、经常保持清洁卫生、按时打扫房间。
(三)和睦的心理气氛。
家长还应为儿童在家庭中创造一个和睦的心理气氛。家庭成员和睦相处，平等待人，互相关心，互相信任，互相体谅，即使发生矛盾也能顺利解决。为此家长要为儿童的一生负责，对家庭应有高度的责任感，使孩子能在民主和睦的气氛中成长，在人格上要平等相待，不要把成人意见强加于孩子身上，幼儿喜欢玩耍，家长要抽出时间来与孩子做游戏，在游戏中培养孩子的独立个性，对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，而不能简单粗暴。这样孩子将家长视为大朋友，从而使家长进行家庭教育时更能奏效。
总之，家庭教育是需要为人父母认真对待的事情，家长们从事的事业是塑造人类灵魂的事业，是提高整个中华民族素质的事业，加强家长自身的素质建设，努力以积极、乐观、学习的家庭气氛去影响孩子孩子，必将培养出一代同样积极、乐观、爱学习的国家栋梁!
环境对教育的影响
（吉林省敦化市第七小学校）。
摘要：随着社会的不断发展，环境问题已经成了当今社会一个亟须解决的问题，环境教育应该从小学教育抓起。主要分析了环境教育在小学语文教育中的渗透策略。
关键词：环境教育；小学语文；教材资料。
语文是一门工具性和人文性学科，语文学科在环境教育中承载了重要的作用。小学语文教学在新课程标准下明确指出要在自然学科和社会学科中进行环境教育。当前的小学语文学科中有很多关于环境的文章，语文环境教育也具有很多丰富的材料。因此在小学语文教育中实施环境教育，是每一个语文教师责无旁贷的责任。
一、运用教材资料，渗透环境教育。
小学语文中有很多关于环境教育的文章，如《桂林山水》《只有一个地球》《鸟的天堂》《宇宙生命之谜》等都与环境息息相关。在小学语文教学中，教师如果能够找准语文教学与环境教育的结合点，环境教育就能够有效地渗透到语文课堂中来，这比环境教育课上的理论课更有意义。首先，教师要在课前搜集关于环境的相关资料。如，在《只有一个地球》课文教学之前，教师要积极地搜集资料，阅读关于地球的知识，查找相关的图片，在课堂中让学生观看录像，了解地球环境被破坏的情形。其次，教师在课堂中可以有目的地渗透环境教育内容。语文课堂环境对于学生的环境教育具有不可忽视的作用，教师可以适时进行目的渗透，在不增加学生学习负担的基础上将环境教育穿插到课堂中，促进学生的环境意识得到提高。
二、运用语文实践活动，加强环境教育。
在新课程标准下的小学语文教学过程中，教师要注重语文学科和现代科技手段的`结合运用，促进学生在不同的内容方法中拓宽知识视野，提高课堂学习效率，进而获得环境的相关教育。首先，教师要精选内容组织好语文实践活动。例如，在学生周边有很多关于自然的情况，教师可以组织学生出环保报纸、调查水污染、组建保护山林队、环境保护演讲比赛等活动，提高学生的参与热情。其次，教师要制订好语文实践活动计划，让活动开展得有效果。通过制订实践活动计划，学生对于活动的目的、方法、步骤会更加清晰，促进了实践活动的发展。最后，教师在语文实践活动中要加强指导，根据教材的内容、目的，学生的身心发展特点制订活动方案，活动结束之后还要引导学生加强总结，这样一来，环境保护意识就更加深入学生内心了。
总之，在小学语文教学中渗透环境教育，是新课程标准对语文教学的重要要求。教师要找准环境教育与语文学科的结合点，通过运用教材资料和组织实践活动等方法强化小学语文环境教育。
参考文献：
宋广梅。浅谈小学语文教学与环境教育[j]。环境教育，2001（5）。
小学亲子日记:环境对教育的影响
今天是个特别是的日子，团圆的日子，祝中秋节快乐。
一清早儿子都醒了，因为今天带着他去农场玩，我们到那时下着小雨，一点都没挡着他们玩，一会玩迷宫，一会玩时空遂到，玩的他满头大汗，玩的可高兴了。一直到雨'下大我们才回去，等到吃完饭儿子说：爸爸我们下次什么时候去，我说等到你下次放寒假时在去，妈妈说话算话啊。
教师点评：多给孩子与自然交流的机会，我们的陪伴也就从这些过程中得到升华。
环境对教育的影响
2.1建立良好的教学心理环境英语教学的根本目的是培养学生的交际能力，能够将所学的语言知识运用到实际的交际之中。其中教学心理环境是十分重要的。所说的教学心理环境包括师生间和学生间的关系及课堂心理气氛。其中师生关系的不同形式和特点会影响英语教学的进度和效果，构成了教学心理环境的决定性因素之一。有个好的教学课堂气氛，学生会与教师和其他同学相互信任，能够积极参与到课堂讨论和交流中。如果课堂教学心理气氛差的话，学生间交流会减少，课堂气氛沉闷，学生会长期处于一种消极、麻木的心理状态。课堂教学气氛是教学过程的直接心理背景，会影响到学生和教师的参与积极性，进而会严重影响学生的学习效果和教师的教学效果。
2.2创造良好的英语课堂教学环境良好的语言环境是可以激发学生学习英语的积极性。创造良好的英语课堂教学环境更是十分关键的。科技日新月异的今天，我们的大学英语教学也随着科技的进展而进行着翻天覆地的改革。目前绝大多数高校都有属于自己的语音教室及多媒体教室。教师可以更好的利用语音教室和多媒体教室来制造良好的外语学习环境。多媒体网络环境下的教学在国际上逐步开展，特别是计算机与外语教学的紧密联系，即计算机辅助语言教学得到越来越广泛的应用。多媒体网络的使用更加优化了英语教学环境，在这种环境下说的英语教学是一种与建构主义学习理论以及建构注意学习环境相适应的教学模式，体现了“以学生为中心”的教学原则，提高了英语课堂综合效率，而且改变了师生关系，促进了学生的自主学习和研究性学习，有利于英语人才的培养。在多媒体网络环境下，教师的角色也从单一的教授知识的教员转化为课件制作人、课程辅导员、网络领航员、技术服务员和设备管理员。这种转变并没有削弱教师的地位，而是改变了知识、教师和学生之间的关系，那关系不再是单一的而是丰富的。这种转变也必定促进了学生的英语学习。但是除了教师以外，学生也是可以积极有效的利用这些现代科技进行自主地学习。譬如，课上要求学生做英文配乐诗朗诵就是个很不错的提升学生对英语学习兴趣的好方法。课下学生可以找自己喜欢的英文诗歌并配上合适的英文歌曲，而且为了充分利用语音教室的资源且能在视觉上感染其他学生，可以要求学生课下将要背诵的诗歌或短文以powerpoint的形式制作出来。
但是，课堂内语言交际的情景大多是虚拟的，缺乏实际的交际目的和情景。而真正的交际能力应该是一种社会语言交际能力。按照美国人类学家dellhymes的理论，交际能力不仅包括语言能力，即语法知识，而且还包括话语的可接受性和得体性。在具体的交际中，我们不仅会讲，而且要考虑到讲话的时间、地点、场所，要对谁讲话，讲些什么等因素（,1974）。这种能力是不能只是单靠有限的书本练习获得的。创造语言环境就是要设法去创造自然真实的还具有真正的交际意义的情景，可以使学生们有置身于真实语言环境的感觉。
2.3充分利用已存在的社会学习环境此外，除了学校内部的语言教学环境外，整个社会也可以被看作是一个大的语言教学环境。教师应多提醒学生留意社会里各个有英语存在的角落。关注各个汉语标牌下面的英文，以此来扩大学生的词汇量。教师还可建议学生们利用课余时间多去参加各种文化交流活动，扩大学生使用英语的生活范围。同时，可以指导学生在众多的英文出版物中找到适合自己英文水平的读物，鼓励学生多读英文报纸，多看英文电视节目，多听英文歌曲，多参加英语角和多同外国人进行交流。