英语是一门全球通用的语言，掌握好英语对我们的学习和工作生活都非常重要。以下是一些经典的英语总结范文，欢迎大家阅读并思考如何提升自己的写作能力。
乡村生活和英语教学
一、乡村学校和乡村教育问题。
在19世纪末和20世纪初这一期间，美国乡村学校给每个教师提供一间教室，来给5岁到18岁左右的女孩子上课。老师的责任包括使学生所学课程能够达到毕业水平，也就是相当于今天的k―8课程。各学校的制度和条件也有很大不同。老师，特别是19世纪的老师，通常比她最大的学生还年轻，她的资格的高低取决于她的高中毕业文凭。后来，为了使乡村学校规范化，老师必须到乡村师范学院或到师范学校去进行高等教育培训。
19世纪的大部分时间一直到20世纪，每所学校基本上都是由当地居民来管理和支持，这就使得学校受地区制约很严重。由于有时地区与地区之间的课程有很大不同，所以各学校就重新制定了一套新课程，这套课程包括拼写英语、书法、艺术、阅读、物理、自然和卫生，其中大部分课程可以称得上是真正的基础课程。
当时，在评估成功的标准测试中，采用这些课程的乡村学校的未受教育比率已经有了很大改进。例如，据科迪尔(1992)报道，在1870年到1900年期间，在堪萨斯、洛厄尔和那布拉斯加，公共教育开展得很出色，使得这些州的未受教育的比率下降到3.0%以下，然而在东北部的一些城市，未受教育的比率仅仅下降到5.9%。尽管如此，1890年以前，乡村教育制度不能够满足受教育者需要的感觉越来越明显，这就形成了我们现在所熟知的“乡村学校问题”。
直到19世纪末，乡村人民才对学校制度基本上满意。这种教育制度已经成功地培养了好几代农民和侨民。然而人们的满意感又逐渐缩小，这表明这个问题已经超出了诸如学校所取得的成绩和地方支持这类问题。困难的主要根源来自“乡村问题”，即大量年轻人不断从农村迁移到城市，令人担忧的是，大量的人口迁移使得乡村文化迅速滑入低谷。
大量人口迁移所带来的一系列问题很令人担忧。其中包括增长的人口对乡村土地的压力，在中心城市就业压力增大。1890年以后，由于有效的土地面积逐渐减少不得不封锁边界。然而在当时，一些批评家总是在寻找其他原因，最后，焦点集中在是什么引起乡村生活质量下降和乡村学校教育的失败，使得孩子们依然在农场上劳动这两个问题上。
有一种观点认为乡村教育失败的原因是由于工作团体仍然处在农场这个环境下，这种观点与出现的现象比较一下，可以看出：城市学校有优良的制度，较高的教学水平和科学的教育方法，以及工业化的管理技术；相比之下，旧式的乡村学校就显得很破旧和落后了：落后的管理水平和设备，素质很低的教师。乡村学校的一些批评家指出了现实乡村学校的一系列不足：组织结构、教学楼和操场条件，师资力量、教学项目和教学实践。
解决乡村问题和乡村学校问题的一个重要方法就是开展以通过社会、农业、教育和宗教的改革来促进和提高乡村生活质量为目的的乡村生活运动。虽然这场运动只是由一些具有改革心理的人们组成的联盟发动的，但这件令人振奋的事最终促成1908年由罗斯瓦尔特总统领导的“乡村生活委员会”的形成。
在广泛的宣传、研究和召开地区会议以后，一方面，委员会指出，美国乡村生活前途黯淡，乡村学校很少采取措施来改善目前的状况；另一方面，委员会也指出正是乡村学校使年轻人大量迁移。因此，就以几个要点为基准制定了一个教育原则：1.教育应该与生活相结合；2.学校应反映乡村日常生活；3.学校对学生的缺乏理想，盲目地向城市迁称负责；4.教师是本地区一部分；5.农业和自然科学是乡村教育的主体；6.学校要基本上建成一种新型学院。
虽然这个规定确定了一些提高教学质量的方法，但其中也包含了一些新奇的想法。特别是其中有一种观点，认为学校应该对社会现象和文化现象负责。至少，这表明在美国，那些具有改革观念的人认为教育是一股有效的力量。它也表明，这些改革忽视了形成已有100多年的乡村教育制度的效果。在这一期间，乡村教育在形成民族特征这方面取得了很大成功。
从乡村生活改革的内容来看，由谁管理和怎样管理乡村学校这个问题要比学生所取得的成绩和当地其他业务发展状况更为重要。
据富勒报道：由于被他称作“美国专业教育者新型学校”的建立使得情况有了很大进展。这所学校致力于把教育发展成为一门科学，并且提高专业教育者的自身素质，以便巩固和提高乡村学校，城市学校，以及各乡村、各州的教学管理水平。
不管开始的动机是什么，为了实现他们的.一系列目标，改革者们积极投身于为乡村学校的发展开辟两条广阔的道路上，并且取得了很大成功。
1869年，马萨诸塞统一，这使得20世纪初整个美国前进了一大步。为了解决乡村学校面临的困难，改革者们实行了重新规化乡村学校的第二条计划。这个计划的主要目的是用来提高现有乡村学校的教学质量的，内容包括：使教学楼更好些，师资力量更雄厚些，教学项目和教学实践要进行重新修定。
二、教学项目和教学实践改革。
在所有以提高现存学校教学质量为目的的改革方案中，一个特别重要的内容就是对英语教学项目和实践进行重新规划。改革者们指出教学项目应该从以3r's和传统的学科为重点，转移到以乡村生活本身和学生们在农村中的亲身体会为重点。在这项改革之后，乡村生活委员会主席莱伯特・海德・贝利成为乡村学校改革的领导人，他是一位很有哲理性的乡村生活运动的老前辈。贝利认为：乡村学校改革的目标应该是建立具有乡村特色的学校，并不是建立城市学校的复制品。这就要求应该为乡村学生专门设计一些反映乡村文化的教材，教学项目也应该与学生的乡村生活相联系，也就是教学实践重点应放在自然科学和农业上，让学生们多一些实践活动，让他们带着工具、土壤、植物、问题去学习；另一个改革目标是试图打破传统乡村学校的孤立性。学校、乡村生活，各地区是相互联系，相互影响的。贝利和其他改革者们并不仅仅是计划更换一下教学课程，他们认为应该把校内知识与乡村生活的各种活动完全融合起来，作为学校的教学项目。当然这并不是说只是提倡把园艺啦、做饭啦、缝纫啦、务农啦等作为全部课程，更主要的是他把传统的教育学科象自然、算术、英语等与学生的日常生活结合起来。因此，这项改革使得乡村教学课程比19世纪更加完备了。为了了解这项改革的含意，我们需要看一下教学课堂和乡村老师、学生的工作。
那么讨论一下在乡村生活期间，在这种改革氛围中，英语教学实践开展得如何，无疑是很重要的。这个讨论包括三点：
1.乡村学校教育应该以学生的亲身经历为基础；
3.学校本身也应该努力推动该地区乡村生活的发展。
因为乡村生活的主要目标是努力发展乡村生活，所以，以学生的乡村生活经历为基础的教育，就成为提高这一目标的主要途径。改革者们对生活经历与乡村学校教育项目相结合这一想法很感兴趣，特别是贝利。在一些乡村学校中，关于生活经历这方面的教学仍是以自然科学、农业和一些有益的乡村劳动为主要教学内容。麦伯・卡尼说：“农业。
应该成为教学项目，因为它是乡村孩子的生活经历，真正的教学应该通过实践来完成。”在植物生长季节，老师和学生们一起学习种花、种菜，他们也可以利用学校的花园作为研究土壤、植物、昆虫、天气的场地。这种农业学习很适合“目标计划教学法”，这种教学方法在20世纪代很流行。有些老师，象杰面・弗尔德和塞弗・杰尔斯，他们两人在19世纪晚期和20世纪早期在洛厄尔教学。他们很善长种植谷物，他们甚至可以教当地农民如何选种和如何种植。乡村学校的农业学习为以生活经历为基础的教学提供了丰富的教学内容，弗尔德说："学生要想把自己的意思表达得清楚、准确，需要非常认真的训练，他可以通过写或者讲述一些自己知道的事来学好英语，这些事可以是他生活和工作的一部分，也可以是从周围的人那里获得的信息。为了尽力把自己的意思表达得更好些，我们需要有一些个人爱好和第一手材料。
体验生活英语作文
度过了一个暑假，大家肯定各有各的感受：有快乐的、充实的、忙碌的、有趣的，还有寂寞的、乏味的……而我要告诉大家，我的的暑假是五彩缤纷的。我在这个漫长的假期，看了电视、玩了游戏，还有充满激情的旅行。其中令我印象最深的是浙江龙井峡漂流了。
浙江最难走的路，我不说大家都能猜出来，那就是盘山公路了。“这里的山路十八弯，这里的水路九连环”，汽车行驶在山路上，让我不由自主的想起这句歌词，而且这路的山路还不止十八湾，真的非常惊险。如果你会晕车，那就要做好心理准备哦，因为弯路太多再加上颠簸很容易晕车。“睿睿，你快看，这里的天空多蓝啊！”随着妈妈的指向，我抬头向天空看去，啊，那瓦蓝瓦蓝的天空飘着一丝丝白云，真是美妙绝伦。如果把天空比作一幅画，那画家的技术真的已经达到炉火纯青的地步了。
经过十几分钟的颠簸，我们终于到达了龙井峡漂流入口处，爸爸把贵重物品存了入保管柜，还买了3个一次性雨衣，防止漂流时水溅到身上。我们穿上救身衣，就在入口处等待工作人员按顺序安排皮筏。因为漂流的人实在太多，等了半个小时我才和爸爸坐上皮筏。提示牌上显示第一个浪点是2米，爸爸告诉我，不要害怕，不管什么情况一定要抓好把手，我心里又兴奋又忐忑，随着水流冲下了第一个浪点，我和爸爸都大声尖叫起来。等冲到平层部分，我们的皮筏里面全是水，我和爸爸用双手往外排水，后来水实在太多，我们就不管了，整个人就坐在水里，象洗澡一样。爸爸和我说：“是不是有点害怕，不要担心，我们一定要勇敢，只要勇敢就能克服各种困难。”爸爸的话给我了动力，我心中充满了自信，下面的浪点一个比一个高，最大落差达到6米，充满了惊险和刺激，我和爸爸都安全的经历过去了。
我的暑假生活多姿多彩，大家一起来珍惜暑假生活！千万别浪费这美好的时光，努力让自己的暑假变得充实吧！
未来世界的生活作文
一天，我看到一架飞机降落在我家门前。于是走了进去，坐下，没想到飞机起飞了。这时，飞机上有一个声音在说：“您好，您即将前往2037年的。”“什么，2037年？”我大叫起来。
几分钟后，我下了飞机。接待我的是一位小姐，她对我说“欢迎来到2037年，我带你去你的家吧。”说完，她就带我来到一栋漂亮的房子面前，然后就回去了。我走进房子，只见里面摆放了各种家具。我刚坐下，一位机器人保姆就向我走来的，对我说：“您有什么需要帮助的吗？”我对它说：“你去买菜做饭。”刚说完，机器人保姆胸前就递出一块电子屏幕，原来有了这块屏幕，就能轻松的知道机器人保姆的位置，还能发布新指令的。机器人保姆走后，我看到了沙发上的遥控器，我拿起来，按了一下饮料，冰箱马上递出了一杯冰可乐，我又按下了电视，并随便说了一句：“淘气包马小跳。”电视马上打开，并播放着《淘气包马小跳》，原来这的电视直接说出想看的电视频道就行了。这时，机器人保姆回来了，它马上做饭。
吃完饭，我问正在洗碗的机器人保姆：“这的学校在哪？”机器人保姆回答说：“家里的书桌会教你知识。”我半信半疑的来到书桌前的，发现书桌上有一些科目和年级的按钮的。我按下英语和4年级，书桌就伸起了一本四年级的英语书的，开始讲课。原来在这学习是随时都能学的。
听完课，我到外面走了走。发现这里的汽车不排放尾气，而是排放新鲜的空气，难怪我觉得空气很新鲜。
逛了一下午，我感到很累。于是吃完晚饭就开始睡觉，因为有凉爽的空调，使我很快进入了梦乡。等我醒来时，发现自己在2011年的家。噢，原来一切都是一场梦呀！
绿色生活英语作文
“绿色”逐渐地走进了我们的生活。“绿色食品”、“绿色材料”等，这些关于绿色环保的事物已在我们生活中活跃。
此刻地球环境正逐渐恶化。人们为了造纸，砍伐树木，使土地沙漠化加快;工厂排放工业废料，甚至将工业废料排放至水中，使水质恶化;工厂及汽车排放的废气，使大气受到污染﹍﹍这些都威胁着地球的健康与未来。在生活中，有时一些粗心大意的人会忘记关水龙头和电灯。这是浪费资源的表现。所以此刻我们应从小事做起，实施绿色环保这一号召。我们能够使用节能灯，看到有人忘记关灯关水龙头时自觉地去关一下。也能够在公共场合或家里贴一些关于节约用水、电的标语。这样以便提醒大家。
在平时，买一次性杯时最好买纸杯，因为塑料有白色污染。而且纸质品最好是再生纸，可循环利用。校园最好鼓励学生们爱惜书本，这样旧书仍可当做新书给新生使用。能够大大地减少开销，也能够保护树木。用水方面，我觉得更应推广那些“城市过滤系统”，透过它把那些脏水过滤干净，仍可当干净的水使用，也能够把被浪费掉的、干净的水收集起来。在雨季时也能够透过雨水来过滤出干净的水来。
平时出行，最好乘坐公共交通，能步行则步行，能骑自行车就骑自行车。最好尽量不要使用私家车出行。这样就能减少务必的二氧化碳排放。
也要注意一下垃圾分类。废旧灯管、废电池这些有害垃圾是千万不能乱丢的。因为那些有害垃圾会和其它果皮之类的垃圾混在一齐埋入土中，会影响土壤，甚至使这阿土地再也无法使用。所以平时要注意垃圾分类，有些粗心的人会不留意将它们混在一齐，所以垃圾分解员们要注意一下。
购物时，最好不用塑料袋。用布袋之类的替代。菜场方面能够不送塑料袋。顾客需要塑料袋务必购买。
保护环境，从我做起。期望绿色生活的理念能更广泛地普及大众。让我们的环境更好，生活更完美。
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微笑生活英语作文
天空不会一直晴朗，阳光不会一直灿烂！总会有黑云聚拢的时候！人生不会一直顺利，路途不会一直平坦，总会有困难把你包围的的时候！朋友，微笑着面对生活吧！
微笑标志着自信雅量和大度！这是一种胸怀一种境界！微笑着面对生活，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界！不仅如此，我们要笑着面对失败！正如在人的一生中，不免会遇到挫折与打击，这是任何人都避免不了的！关键在于把失败变成成功的垫脚石！有了这样的理想和心态，我们就应该享受失败，树立信心，迎接成功！
我们在生活中也要学会微笑面对别人！笑着面对别人，别人也就会以同样的方式微笑对你！当你走进校园看到同学迎面而来的微笑时，你是否感到高兴和愉悦！这样可以增进人与人之间的感情交流，增强了同学之间的友谊！
微笑吧！你的生活会更加精彩！自信一点吧！朋友！你的微笑会使你走向成功！！微笑面对生活！要记住：微笑是诗，它能愉悦人的心情；微笑是画，它能记录人生最美妙的时刻；微笑是歌，它能使人们面对挫折的时候催人奋进！
愿每个人在自己的一生中常常拥有微笑！让微笑常伴我们一生！！
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生活的英语心得体会
英语作为一门国际通用语言，已经成为了我们生活中必不可少的一部分。通过学习英语，我们可以更好地了解和融入世界。在我长期的学习和使用英语的过程中，我深深体会到了英语对于生活的重要性和影响力。
首先，英语作为一种语言，给我们的生活带来便利。在人们日常生活中，英语无处不在。无论是在旅游时，经营生意时，还是通过网络和国际交流等场合，使用英语都会给我们带来便利。学会一门外语并不容易，但掌握了英语，我们就可以触及到更广泛的知识领域和社会资源，这不仅为我们的生活提供了更多的机遇，更让我们能够更好地与世界各地的人交流和沟通，从而更好地融入国际社会。
其次，学习英语可以提升我们的综合素质。学习英语并不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的综合素质。学习英语需要细心观察，准确记忆，积极思考，而这些对我们的思维能力和记忆能力的培养尤为重要。同时，学习英语还可以提升我们的跨文化交流能力和创新思维能力。通过学习英语，我们可以更好地了解不同国家和文化的风俗习惯、历史背景等，可以增加自己的国际视野，拓宽自己的思考范围。
此外，在学习英语的过程中，我也深刻感受到了坚持的重要性。学习一门外语是一个长期的过程，需要我们坚持不懈地学习和练习。在学习英语的过程中，我曾经遇到了很多困难和挫折。有时候觉得学习进展缓慢，有时候觉得太难以理解，有时候也会因为太疲倦而缺少学习的动力。但是，我始终坚信只要持之以恒，就一定能够收获成果。正是坚持不懈的努力，才让我逐渐掌握了英语，取得了进步。
最后，学习英语让我更加自信和开放。在学习和使用英语的过程中，我不仅增加了自己的知识储备，还提高了自己的口语表达能力。这让我在与他人交流时更加自信，也让我能够更加开放地接纳不同的观点和思想。通过与来自世界各地的朋友交流，我不断地学习和成长，对世界有了更加全面和深入的了解，这让我更加自信和勇敢地面对未知。
综上所述，学习英语对于我们的生活意义重大。它既给我们的生活带来了便利，又提高了我们的综合素质。同时，通过坚持学习英语，我们能够更好地展现自己，提升自信，拓宽自己的视野。在未来的学习和生活中，我将不断努力，凭借对英语的热爱和执着追求，不断提高自己的英语水平，为更好地融入世界、实现自己的目标而努力！
生活的中考英语作文
唐代大诗人王维说过：念书破万卷，下笔如有神。这也确实很好，书读的多了，脑子中的容量就更大了，写点作文随便画几笔也出神入化了。阅读不只开阔了大家的视线，还增加了我的常识面，而且还让我的生活变得愈加丰富多彩。
无聊时，我最爱看书。天天把作业写完后，我就会毫不犹豫的潜入书海里，在书海里慢慢领略书的奥秘。《三国演义》让我领略了诸葛亮的草船借箭、空城计的智慧各种各样的书本都让我爱不释手，有时我读的入迷了，就会伴随书中的人物、情节的变化而变化，仿佛自己变成了书中的主角。念书增长了我的常识。我知晓的有太多常识不是从课堂上、其他人的身上是获得的，而是通过念书获得的。念书不仅能够使我增涨知识，而且还使我的阅读能力和理解能力得到了大幅度的提升。好的词汇句子在写作的时候就能派上用场了，真是腹藏诗书气自华。以前，我最头痛的就是写作文了。可目前，我的作文水平有了飞跃的提高。除此之外，念书还可以调节心情。有一次，一向数学成绩好的我，在一次数学考试上破天荒的考了六十五分，这对我来讲，无疑是一个天大的打击。我一副苦瓜脸。回到家，随手拿起本书，垂头丧气的看着。哪个知，这一看便痴了迷，我也不知哪些原因，把所有伤心事都抛到了脑后。读了这本书之后，困难就是一只拦路虎，大家就学武松一样，把它踩在大家的脚下。
书，就像一盏路灯，照耀着大家的路；书，就像一位魔术师，让大家的生活变得多姿多彩；书，就像一位清洗工，把大家伤心的事清走，让大家收成快乐，收成常识；书就像一杯酒，大家喝完就醉了。
微笑生活英语作文
老人的笑，是最朴实的。他们寂寞，然而他们又最怕寂寞。每当亲人团聚，他们会静静聆听儿女们亲切的问候。此时，老人的心胸是坦荡荡的，仿佛阴天又得到阳光的普照，顷刻之间生机勃勃，笑容可掬。孩子们的笑，是最率真的。他们不需要太多的物资鼓励，即使是长辈们不经意间流露出的赞扬，也会使他们兴奋不已、干劲十足。他们的笑，是阳光下潺潺的溪流、清澈而明亮。
生活在逆境中强者的笑是最坚强的。生活中的重担像大山似的`压在他们肓上。然而，就是在这种重负之下，传递着一支支强者之歌。他们不畏挫折，笑看人生，最终心惊人的意志战胜了所有困难。他会告诉你：任何时候，都要微笑！
是的，要笑着面对生活！朋友，如果你一帆风顺，那么，面对成功，请你一笑了之，那只是先前流淌的汗水与努力换来的。昨天的阳光已经照不到今天的树叶，以后还有更长的路要走；朋友，如果你正身处困境。那么，面对失败，请你微笑。也许这有些困难。但是”不经历风雨，怎能见彩虹“，眼前的一切只是暂时的，只有乐观向上的人才是真正的成功者。
朋友，请你记住：”微笑着面对一切！"。
让英语回归生活
小学数学是数学教学的基础，数学源于生活，数学植根于生活。著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”
新的《数学课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。
所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，增强数学学习的趣味性。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。
一、联系生活找数学，体会数学来源于生活。
生活中到处有数学，到处存在着数学思想，如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。
例如：你的体重大约是（）千克。
学校教学大楼大约高（）米。
一个苹果大约重（）克。
让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学知识与日常生活的密切联系，学习数学身临其境，从而使学生对数学产生一种亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。感到数学与“生活”同在，并不神秘。
二、在学习中，感受数学与生活的密切联系。
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时就尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景，激发学生主动学习。
例如：教学“圆的认识”时，让学生看一个“猴子骑车”的动画，从中让他们体会到：骑那种装有圆形做的轮子比较安全，也不会颠簸的厉害。同时也感知了“同圆或等圆中，圆的半径相等”。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在我们身边，学好数学利于解决我们身边的实际问题。因此，易产生学习数学的动力。
三、活用数学知识，优化解决生活实际问题的方法。
学生在学习知识后，不考虑所学数学知识的.作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，即有利于培养学生的应用意识和应用能力，还可以让学生在活学的基础上学会活用，他们肯定是十分乐意的，这是我们教学所必须达到的目标。也真正达到了让数学知识贴近生活，用于生活。
例如，在学分数乘法知识后，给学生运用所学的知识设计一个“买门票方案”，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠10/100。我们班有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？如果让学生分组讨论“买门票方案”。这样的题目学生可能会想出多种方法：
方法1：按每张5元购买，要花5×37=185元；
方法2：采用买3张团体票，再买7张个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元)。
方法3：买4张团体票，只花30×4=120(元)。
方法4：买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票，然后让他们各自出3元钱，我们只花30×4－3×3=111(元)。
方法5：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。
可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。
生活是数学的大课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发挥课堂的“主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将《数学课程标准》的有关精神落到实处，更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展。从而使学生更加热爱生活，热爱数学。
未来世界作文
大家好，我是小梦。来自公元21，我意外收到一条20xx年的信息，于是就借此给你们讲讲1后的事情吧！
现在人类已不居住在地球，只有少数机器人守护着它。在地球四周有五颗从外太空迁移过来的星球，每颗星球上的空气、环境、矿物质都比地球上高上数倍。我就住在五星之首――紫瑰天梦星。
在大街上，人们都光着脚走路，路面上有适当的温度，每个人脚下都会有一块温度板。星球下部有一个小型的转换装置，人们可以随时往地上扔垃圾，垃圾就会以0。000001秒到达转换装置上，飞速转换成有利资源。路边有许多粉红色的小方块，这就是我们的家，只要轻点小方块，人就会回到自己的家中，因为每个人在家的芯片上留下了自己独特的信息，永远不会走错家门或家中被盗。
进入家门有个小小的改装器，只要你站在上面，家就会变换着模样：古典、卡通，浪漫……根据心情选择想要的风格。家中还有一个传送门，想去朋友或亲戚家，只要通过对方的许可，就会立即传送过去。
当然，五星之首可不是随便命名的，我们紫瑰天梦有着最发达的`科技，天上到处是飞行车，各国人民也不必为语言担心，每人耳朵上都有语言转换器，把各种语言的话转换成自己能听懂的语言。购物时，路旁有许多红色方块点一下它，就能到达自己想去的购物场所。这个发明只在我们星球广泛流传，其他星球可是要付出很多的星币才能购买一台的。
大家是不是觉得很有意思，这只是2117年世界的一小部分，100年后的世界欢迎你们来参观！
生活英语二十六句
基础教育课程结构改革对中学英语提出了很多新的挑战,其中之一就是要求各校迅速开设适合新世纪英语人才发展战略的`选修课,使英语教学在人才培养方面走出少、慢、差的怪圈.这就要求中学英语教师在设计、开发英语选修课时必须调整培养目标,改变旧课程语言训练的单一功能.超越学科界限,大胆设计开发关注学生生存.反映社会、科技最新进展,满足多样化发展需要的英语选修课,在培养跨学科综合性人才上多下工夫,从而“使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质”.(国家教育部基础教育司副司长朱慕菊:贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定大力推动基础教育课程改革)。
作者：刘书香作者单位：新密市岳村镇第一初级中学,河南,新密,452370刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(26)分类号：h3关键词：
开心生活英语作文
no.1：快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。
no.3：人生是一面镜子，你对她微笑，她也对你微笑。
no.4：当你学习累了，喝一口绿茶吧；当你因工作而疲劳时，闻一下花香吧；当你不开心时，去吹吹微风吧，让微风驱散你的烦恼。
no.5：世界上没有快乐的地方，只有快乐的人。
no.6：人生难免磕磕碰碰，让快乐化成云朵密密麻麻地装点你的天空吧！
no.7：人活在世上不能太贪心，要学会取舍，学会享受简单带来的快乐。
no.8：我喜欢用微笑过每一天；我喜欢用微笑去感染身边的每一个人；我喜欢我身边的`每一个人都是开开心心的。
no.9：世界上不是缺少快乐，而是缺少寻找快乐的眼睛。
no.10：快乐是一座纯洁的五彩的桥，环绕着人们。
开心生活英语作文
1.自己暗恋好久的人向自己表白那感觉真的很开心!
2.因为你的一句话就能开心好久，这是深爱吗。
3.啦啦，我好开心哦，在鹿边捡到了小晗。
4.我是个神经大条，笑起来没心没肺的女孩。
5.最开心的事情就是洗衣服的时候发现兜里有钱。
6.从你的心里看到我自己最开心的时候和你在一起。
8.我想让你宠着，爱着。在你开心的时候，和你一起笑;。
9.我愿意放下来逗你开心，那是因为你住在我心里。
10.只要你愿意，我就很开心。
11.男神把我单独放到一个分组了!!!好开心!!!
12.发现自己笑的越来越没心没肺了。
13.今天终于发夏季校服了，开心哦，又是我喜欢的款，欧耶!
14.你的微笑是我开心的燃料。
15.我是一个经常笑的人也是一个能逗人开心的人.
英语：生活在网络时代
摘要：网络已经渗透到大学生生活的方方面面，影响着他们的学习方式以及对时间的分配。网络时代对于辅导员主导作用的发挥提出了更为严峻的要求。要解决学风建设存在的问题，从学生工作角度看，应双管齐下：从体制层面和工作层面，发挥辅导员在学风建设中的主导作用。
现在的高校大学生多数是伴随网络成长起来的一代。但网络是把双刃剑，一方面给学生提供丰富的学习资源，另一方面又可能是让学生沉溺其中的诱惑根源，成为学习下降的主要原因之一。加强学风建设，创建优良学风有助于提高人才培养质量，提高大学办学水平，是大学改革的重要内容之一。与时俱进地对高校的学风建设问题进行研究，利用、管理好网络，成为目前需要解决的一项重要课题。本文从学生政治思想教育角度，探究辅导员如何在网络时代营造良好学习氛围、争取可持续学习效果这一方面发挥作用。
1学风建设的内涵。
“学风”之说最早见于《礼记中庸》，是儒家在教学上关于如何提升人格、增进学业提出的几个层次，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“学风”有广义和狭义之分。广义的学风包括学生的学习风气、教师的教学风范、学校的学术氛围等。而我们通常意义上的学风是指狭义的学风，即学生在长期学习过程中逐步形成的一种相对稳定的学习风气和氛围，标志着学生总体的学习面貌，反映学生总体学习质量，综合表现学生群体在学习中的心理和行为。
2网络时代高校学风建设目前存在的主要问题。
2.1学习价值迷失，自主学习能力较差。
当前高校学风建设的最大障碍就是学生学习价值的迷失。主要表现在三个方面：一是学生没有准确的学习目标。一些学生在进入大学之后便失去了奋斗目标，缺乏自主学习能力使刚入学的大学生无法适应到新的学习和生活当中去。有的同学选择沉迷于网络，不仅对个人学习和生活造成了影响，同时也影响着其他同学。二是学习动力不足。部分学生不重视大学的专业知识和技能的学习，甚至认为上大学就是为了最终得到一张文凭好找工作，只知道期末考试求过而没有更高的追求。
2.2社会环境复杂，铺天盖地的网络信息容易让大学生迷失方向。
学风问题与学生所处的环境密切相关。一是社会与家庭环境。随着网络的普及，网络对大学生的影响越来越大。网络上到处充斥的暴力文化、色情文化、灰色文化，在这样一个杂乱无序的`网络环境下，学生很容易在良莠不齐的信息面前迷失自我，建立错误的人生观、价值观。二是班级环境。大三、大四的学生随着考研、就业等各方面压力增大，班级凝聚力减弱，学习氛围较分散。三是制度环境。搞好学风建设，需要有严格的制度保障。
假期生活初三英语
今年的春节假期出现了一个传染性极强的病毒，新型冠状病毒，并且已经证实病毒是人传人。随之，我的假期生活也产生了很大的变化。
本来，我准备在春节期间串门、收压岁钱，没想到门还没串几个，压岁钱也没收多少，病毒就来了。我每天宅在家里，终于到了宅在家里就可以为社会做贡献的时候了。以前放假宅在家里，总会被父母说，现在放假宅在家里，就是，我骄傲，我自豪，我为国家省口罩。
幸好，我妈妈从宿舍开始就有屯粮食的好习惯，以至于我们家一直断不了粮，以前我妈屯粮我爸就说她，攒这么多还没吃就过保质期了。
我的妈妈也是一名战斗在前线的医生，我还记得她告诉我，在医院填志愿表时，她是第一个报名的，她对自己的所作所为感到骄傲，但她现在都不怎么回家了，我希望她能照顾好自己。
这是一场没有硝烟的战争，战斗在前线的正是那些穿着厚重的防护服，在医院病房之间赛跑，从病毒手里抢夺生命的白衣天使们。“医者仁心，义不容辞，不计报酬，不论生死，责任所在，我们请求出战。”当你披上白色的战袍时，你已经背上了与“死神”抢人的使命，你们屹立在病床前鼓励着患者，而自己的眼眶早已湿润。挥手告别，无所畏惧，你选择了当一名“逆行者”，为了争分夺秒，你们穿上了纸尿裤，剪去了缕缕青丝，只求能够在鬼门关上再拉回一名同胞。“天下兴亡，匹夫有责”。你们的同僚在一线感染了，你们却逆行驰援最危险的战场，奋战一线，冲锋陷阵，只为践行入党誓词。钟南山院士、董宗祈教授、张定宇院长……你们接续奋斗的身影“真美”，请你们保护好自己，我们都在等待着你们的凯旋归来。
武汉加油，中国加油!
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在英语中领略生活在生活中学习英语
牛津教材根据交际目的需要,把教材内容有机地整合到各个生活场景中,在生活中让学生体会英语语言的.运用,在新课程理念指导下开展英语教学,使学生融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐,提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力;关注教材中的生活与学生生活的差异,凭借生活,创设真实、生动的英语学习环境,把教学要求放到生活中去实现,生活中多使用、探讨英语,激发学生的学习主动性,真实活动、动态生成地“用教材教”的课堂教学,以及培养学生“主动学习”,需要我们教师上下求索.因此,我们需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,使学生在英语中领略生活,在生活中学习英语.
作者：边亚娟作者单位：无锡市洛社初级中学,江苏,无锡,214000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(1)分类号：h3关键词：生活生活场景英语英语教材创设情境教学要求
学英语同时也学生活
幼儿园开设英语课已经有年头了。实践证明，如果只要求看图说出一些英语词汇、能进行简单的会话，不必要会阅读、会写字，那么，幼儿学英语是可行的。
近年来，也有一些幼儿园还开设了汉语拼音课，虽然说不是正规课程，但也在逐渐增多。这样就出现了一些问题：
首先，幼儿能同时学习英语和汉语拼音吗？
先要了解一下英语和汉语拼音各是什么？学习它们各有什么用？
英语是一种语言。学会了英语，可以和说英语的人交流，可以了解这些国家的人文风貌、可以阅读英语书籍，还可以用英语来思考问题呢！
汉语拼音呢？它本身不是一种语言，而是学习汉语语音的工具或“拐棍”。一个汉字有音(语音)、形(字形)、意(意思)三个方面。靠着拼音，可以解决学习语音的问题(音)，但不能解决认识字形、理解字意的问题。
利用拼音，还可以帮助学好普通话、用电脑打出汉字呢！对于小学儿童，学会拼音，可以利用它加速识字和阅读，变难为易。
那么，孩子同时学习拼音和英语行吗？原则上讲，让孩子学习汉语拼音，单学“拼读”(比如ma是ma;ba是ba)，不是为汉字注音(这时还不学汉字呢！)，是可以和学英语同时进行教学的。这是因为两者的教学方法完全不同。
教英语时，比如教rabbit(小兔子)这个词，老师一边拿出画有兔子的图片或毛绒玩具，给儿童看，一边反复说着这个词，让儿童跟读；或者通过玩游戏来教这个词，让儿童学会读它。教问候语，比如教“goodmorning”“howareyou”时，老师只要做出一个问候的“场景”，有几个人在场，老师先说，再让儿童模仿说，这样就学会了。孩子们根本看不到词，看不到字母，只是听音学说词；教拼音时，儿童只看到拼音字母卡或在黑板上写的拼音字母和四声的符号，看不见实物、图片、汉字，等于只抽象地学“拼音”。从看见字母到模仿发音，学习的任务就完成了，非常抽象，儿童不感兴趣。
虽然英语和汉语拼音可以同时进行教学，但是，从两三岁到六七岁这个年龄段儿童的心理特征(形象思维占主导位置、有较大的好奇心、机械记忆等)来看，我主张，在幼儿园阶段，幼儿还是只学英语一种较好。因为：第一，学习英语借助实物或图片、有教学现场，符合儿童形象思维为主的心理特点；第二，有学习英语的大环境(社会关注)，甚至还有小环境(家庭辅导)；第三，已有多年的教学实践经验；第四，孩子学会了一些单词和句子，说给爸爸妈妈听，得到他们的称赞，反过来更加促进孩子们学习英语的积极性。至于学拼音呢？首先，只学“拼音”，不注音，学起来很抽象、很单调、很枯燥，学习的`兴趣不能维持长久；第二，没有学习汉语拼音的大环境和小环境；第三，目前还没有多少实践经验，教学有一定困难；第四，如果只为孩子上小学学拼音打基础，怕跟不上班，那就更不必要了。小学一年级学拼音，一定会有一段时间，老师要教“拼音”的，用不到在幼儿园先学这一步，说不定孩子先学以后还厌烦了呢！
综上所述，幼儿可以同时学英语和汉语拼音，但是没有必要，也加重了孩子学习的负担，甚至会对他们到小学后学习汉语拼音产生不良影响，导致失去学习的积极性。
“学英语去”，是目前许多家长双休日带孩子外出学习的首选，幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中，学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势。
有的家长由于不懂幼儿学习语言的特点，让孩子认字母背单词，结果是自己教得冒火，孩子学得吃力。特别是在你火冒三丈大声训斥孩子的时候，孩子会渐渐失去信心，对英语学习失去兴趣，这种结果是最可怕的，因为它有可能影响孩子今后的学习态度。
心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对孩子来说，英语学习是新的认知点，家长更应考虑孩子情感上的需求，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。孩子学习英语，重要的是创设一个轻松愉悦的环境。爸爸妈妈要有意识地把英语学习和游戏结合起来，如“wolf，wolf，whattimeisit?”“it‘sfiveo’clock.”在游戏中，让孩子模仿小动物，边做动作边用英语回答，轻松自然地就学会了英语句型。在和孩子玩过家家的时候，问问孩子“whatdoyoulike?”让孩子试着用学过的单词说一说。平时，父母也可以利用一些日常活动，如给孩子洗脸时，一边洗一边教孩子念念英语儿歌“washyourface,washyoureyes,washyournose,washyour……”这样既让孩子觉得好玩，又学得有趣。带孩子去超市时问问孩子”whatdoyouwant?”鼓励孩子用单词或句型来回答。当孩子能正确说出单词时，妈妈的一个亲吻，一个拥抱，爸爸翘起的大拇指，奖励一张小小的粘纸都会使孩子产生自信的情感，激起学习的兴趣。因此爸爸妈妈在教孩子学英语时，要不断地变换形式，采用模仿小动物、敲榔头、敲门、开火车、击鼓传花、听故事、表演等来愉悦儿童学习的过程，使孩子学得兴趣盎然。
俗话说合则情生趣有，不合则情失趣无。教孩子学习英语对父母来说既是一种耐心的培养，更是智慧的挑战。
学英语同时也学生活
有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错误要打要骂随您，我决不袒护！”家长说这话时，脸上的表情绝对是真诚的。还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家里的种种“罪行”，末了往往说一句：“您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”
李镇西也遇到很多这样的家长。每一次，李镇西总会为他们的真诚信任而感动，但同时又感到不安：如果家长仅仅用“托付”与“告状”与教师“配合”，教育能够成功吗？家长对学校和老师的这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西――同样作为教育者的家长的失职。
家长也是教育者！
每一届新生入学，第一次家长会，李镇西会对家长说：“我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、气质修养等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命――教育！”就在这第一次家长会上，李镇西还会朗读杰出教育家马卡连柯给家长们的一段话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的'时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报……所有这一切对儿童都有很大意义……父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。”
从教近，李镇西的学生中有不少出类拔萃者――不仅仅是考上名牌大学，而且走上工作岗位后事业有成。但李镇西从不在任何场合说自己“培养”了许多“人才”，不是因为谦虚，而是他清醒地知道：对学生来说，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之一，还有两个三分之一分别是其家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。
有一位年轻教师曾对李镇西说：“现在教育上种种弊端是明摆着的，我很想进行一些改革，但我怕呀！”李镇西说：“怕什么呢？校长不是很支持吗？”他说：“我怕家长呀！通过提高课堂效率少给学生布置点作业，家长有意见；取消星期六的半天补课把时间还给学生，家长有意见；想让学生每晚看新闻联播，家长有意见；想叫学生每天吃完晚饭后洗一次碗，家长反对……”教师是为孩子好，家长也为孩子好，可为什么这两个“为孩子好”竟然“打架”了呢？李镇西陷入了沉思：问题出在哪儿？很多家长不是教育者―――他们非常希望自己的孩子健康成长，但是他们对教育却一窍不通。
李镇西怎样处理类似的问题呢？
历届学生进校，李镇西都通过家长会、家访、家长校访接待日、家校联系本等形式与学生家长们探讨教育，不仅仅是探讨某一个孩子的具体教育，也探讨比较宏观的教育问题。尽管绝大多数学生的家长的本职工作并非教师，但经过一学期或更长的时间，越来越多的家长都或多或少懂得教育了，面对孩子的成长能够自觉地从教育科学、教育规律的角度进行审视。
李镇西有班级家长委员会，这个家长委员会绝不仅仅是帮班主任做一些琐碎。
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