教学计划需要根据学科特点和学生实际情况来制定，具有一定的灵活性和可操作性。如果您想提高教学计划的编写水平，可以参考以下教学计划案例。
部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计
读懂例文，按照习作要求，学会写自己的想法，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
一、导入：
生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
小作者就有很多想法和好的建议，我们来看看。
二、读懂例文，明白习作内容。
1、出示例文1，学生自由读例文1。
（1）思考：例文1写了什么？
（2）文中提出了什么不好的社会现象？（玩手机影响与人交往）。
（3）小作者提出了哪些建议？（不要总玩手机，应该多抽出时间关心身边的人）。
2、出示例文2，读例文2。
（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么建议？（开辟班级植物角）。
（2）为什么会有这个想法？（既可以了解不同植物的特点，还可以亲近自然，为教室增添大自然的气息）。
3、总结：原来，写作文就是把自己的所见所闻、所思所想写下来，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。
三、围绕主题，展开讨论。
1、生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？
2、小组学生自由交流。
3、全班交流，教师小结。
（1）生活中的现象。
（2）改进的建议。
四、选择素材，练习习作。
1、提出写作要求：
（1）要把这种现象和想法写清楚。
（2）如果有改进的办法或建议写下来。
2、在草稿本上打草稿，教师巡视指导。
五、读草稿，进行修改。
1、自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。
2、请同桌帮忙边读边改。
3、教师选择写得比较好的同学来分别读读精彩的片段。
4、根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
5、誊写习作。
要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）。
部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计
今天晚上是一个激动人心的时刻，因为我要做一个实验，一个奇妙的有趣的实验;把盐、糖、钉子分别放在盛有鸡蛋或种子的水中，看看有什么变化。
实验开始了，我先把碗里盛满水，在把一个洗好的鸡蛋放入水中。哈哈，接下来就要放盐了，我拿来盐罐用勺往水里放盐。我刚要放，妈妈就一惊一乍的说道：“不能直接往水里放盐。”“为什么?”我疑惑不解的问妈妈。“把盐放在凉水里化不开。”我这才恍然大悟。我们把化开的盐放进了水里，令人振奋的时刻到了，我紧紧盯着这个鸡蛋，逐渐它默默的，呆呆的躺在水底一动不动。我被这莫名其妙的现象搞得摸不着头脑，难道大家说的盐能托起鸡蛋的结论是错的吗?还是我放的盐太少了?我决定，在多放点盐。可谁知差不多半罐盐的“命”都打进去了，这可恶的鸡蛋却没浮上来。这时我非常生气，死死盯住鸡蛋，真想找出原因来，你还别说，经过我这一番仔细调查还真找出了其中的秘密。秘密就是吸引读者!……一会儿我在为大家揭晓答案。
我又把第二个鸡蛋放入水中，谁知它也浮不上来。我用“听诊器”;勺子给第二个鸡蛋“治疗”了一下。可谁知，这个鸡蛋忠有与第一个鸡蛋相同的“病”。
这时，我有些气馁了，难道每个鸡蛋都患有同样的病?这时，这么说这个实验就永远做不成了?但我觉得还是有必要放第三个鸡蛋。因为有一句话叫“是事不过三”，我怀着期待的心情放入第三个鸡蛋。哎;这第三个鸡蛋下水的情景和它患的病症几乎和前两个鸡蛋分毫不差。试验到了现在这个僵局，我不想再做下去了。但为了证明这个结论是正确的，我要不灰心、不气馁，坚持就是胜利，对，坚持就是胜利。正是有了这个意念，才使我轻轻的放入第四个鸡蛋。这次我吸取了前三次的经验，换了一个妈妈从超市买回来的绿色无污染鸡蛋，我怀着紧张、激动的心情看着这个鸡蛋。只见那个鸡蛋慢慢地，不，还有点快的升上了水面。“我成功了!”心里有一种说不出的喜悦。
部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计
最近，我发现每次到饭点的时候，小区里送外卖的快递员络绎不绝，现在很多上班族都喜欢吃美食，但自己做起来又麻烦，所以很多人喜欢点外卖，简单又方便。
我觉得经常吃外卖的习惯不好，外卖吃多了，缺少营养而且也不卫生，长期吃外卖对身体健康有害。外卖盒子和筷子都是一次性的，在制造垃圾的同时，也污染环境，有一次我看到新闻报道说：“外卖作坊卫生特别差。”但是还是有很多人点外卖，应该已经有很多人拉肚子了吧!
因此，我想设计一天美食机器人，只要事先设置好程序和时间，它就会按计划工作，买菜、洗菜、切菜、烧菜都可以完成，这样大家就可以吃上香喷喷的饭菜了。
有了这台美食机器人，可以让大家都能节约时间，又能吃到健康的饮食，还可以减少一次性餐具对环境的污染。
希望我的美食机器人能早早问世，给大家带来便捷的同时，更关注健康美食，让我们的厨房生活变得更美好!
部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计
现在这个时代到处交通堵塞，这是因为汽车越来越多还有电瓶车和行人不遵守交通规则乱闯红灯，还有的时候红绿灯常坏，最后，有一些车主乱闯红灯、逆向行驶……所以发生了交通安全事故。
那怎么让交通不堵塞，不发生交通安全事故呢?(可是红绿灯的故障是无法避免的。)。
我想出了几个办法，请大家认真听一下。
1、大家上学上班的时候，我建议大家可以步行去。如果离的比较远的话，可以骑自行车去。如果当你的家离公司或者学校很远的时候，你可以做选择做公交或者地铁去。这个办法可以减少交通事故的发生又可以把尾气的排放量降为零!
2、十年以后我们国家要发明一个无人驾驶汽车，(国外已经有了实验型)虽然不可以减尾气的排放量，但可以减少交通事故的发生，还有解决堵车的烦恼!还有就是无人驾驶的汽车都变成充电的汽车，这样既能解决交通堵塞问题又能把尾气的排放量降为零。
这就是我对交通问题的想法。
部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计
1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
2、要注重引领学生留心观察周围的现象，乐于体验生活，观察生活，有新的想法。
3、写作时要把这种现象和你的想法写清楚。
著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
你在生活中有什么新发现？比如：你发现爱玩儿手机的人特别多，你有什么想法来解决？
（一）分组交流所得，积累写作素材。我们在生活中有很多问题需要改进。
如果我们积极表达自己的想法，提出改进建和解决办法，就能使生活变得更加美好。
（二）小组讨论：
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？
从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一些。
（一）指名读例文，思考并回答；我发现了什么问题？（你发现爱玩儿手机的人特别多。）这个问题我想怎样解决？（我想在班上建一个图书馆。）。
（二）引导归纳写法：
1、要把这种现象写清楚。
2、要把你的想法写清楚，如果有改进的办法或建议，也可以写下来。
1、谈谈你想写的想法。
2、学生交流。
我有一个想法。
生活中的问题。
我产生的想法。
部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计
本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。
一、教学效果。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。
2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论;由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。
3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。
4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。
二、成功之处。
在上这节课的时候，我的成功之处是：
1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。
2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。
三、不足之处。
因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到。最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。
四、改进措施。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1、创设情境，激趣导入。
2、初读课文，扫清生字词障碍。
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1、学习把自己的想法写清楚。
2、用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3、听取别人建议，尝试修改习作。
1、抓住一个想法写清楚。
2、尝试修改习作。
ppt课件。
1课时。
一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
(课件出示事例一)。
1、自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？
2、汇报。
(课件出示事例二)。
3、自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？
4、汇报。
5、你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？
1、小组内交流。
2、小组选派说得好的代表发言。
3、全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？
四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：
1、把自己的想法写清楚。
2、注意用词要准确，语言要有条理。
3、写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导。
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每天，爸爸下班回家都“机不离手”，我问他问题他总是不耐烦地说：“问你妈去，我还有电话要打呢!”时间久了，我们一家的谈话时间慢慢变少了，爸爸几乎不陪我玩了。
在地铁上，一排有五个人，有四个人都在“吸”“电子鸦片”。他们在公共场合影响了别人。经常看手机会影响与他人的正常交往，时间久了，视力也会下降。
我在想，能不能发明一个提醒软件呢?如果玩手机超过十五分钟，手机屏幕就会碎屏，然后自动关机一小时。人们会慢慢变得不那么依赖手机，不会天天在家里看手机，而是走出家们干活、工作、运动。
我一定要好好学习，把我的想法变成现实，给每一个人都带来福音。
部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计
春天，我们可以种蔬菜、水果。给这些植物浇水、施肥、除草。每天观察它们的变化，看它们长出嫩绿的叶子，渐渐开出一朵朵五颜六色的、芳香扑鼻的花朵。课间，同学们看一看，闻一闻，既能保护眼睛，又能呼吸空气中甜甜的气味，给紧张学习的同学们减轻压力。
夏季，枝繁叶茂的蔬菜、水果开始慢慢结果子。我们可以看到形态各异、五彩缤纷的果子一个个挂在枝头上，随风摇摆！
秋天，是一个丰收的季节。枝头上硕果累累。此时，同学们可以提上篮子，尽情地采摘劳动的果实，那该是多么快乐的一番景象呀！
到那时，学校不仅是学习的乐园，也是丰收的田园。
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水，是我们的生命之源。如果没有水，植物就会干枯；如果没有谁，我们就会因渴死；如果没有水，生活中会有很多不便之处。可是，我最近发现学校有很多浪费水的现象。
这样用水真是太浪费了。我有个主意：可以让看见的老师拍照，班会课的时候投影在屏幕上给同学们看看，让同学们说说自己的做法是否正确，应该如何保护水资源。我想，也许这样既教育了同学，又让大家都学会保护水资源了。
三年级第五单元作文的教学设计
真爱无痕，一切都显得那么自然美好；至爱无声，任何表白都显得苍白无力.....母爱就是这是如此，它就像空气，我们看不到，也摸不到。但在我们最需要的时候充当我们生命的保护伞；母爱没有过多语言，去在我们最需要的时候，把爱表达得那样深刻......
小时候我总以为妈妈不爱我，经常责骂我，我那时候总认为自己是妈妈捡来的，所以妈妈才不爱我，可在一场交通事故发生后，我才真真明白了母爱的真谛.....
六岁的时候，我出了车祸，伤情非常严重，车祸后一连几天都陷入昏迷状态。我感觉自己走进了一个黑暗的世界，我好怕啊，眼里不停地流，突然一只温暖的手紧握住我的手，从手中给我传达生的希望和勇气。就这样被下病危通知书的我竟然奇迹般地醒了过来，睁开眼睛，第一眼映入我眼帘的便是妈妈苍白的脸，我的眼泪便情不自禁地流了下来，妈妈看见了连忙帮我擦眼泪，说;'傻孩子，不哭了。''说完自己也哭了..........
我一点一点地慢慢好了起来，医生说，我需要补充营养，妈妈就每天起早贪黑为我炖鱼汤。那一次，在下很大的雨，我对妈妈说，今天就不要去炖鱼汤了。妈妈没说话，拿起一把伞，就冲进雨里。那瘦弱的身影渐渐消失在雨里.....一会妈妈便端来了一碗香香喷喷的鱼汤，一口一口地喂我喝下去。我看着妈妈那冻红的双手，眼眶不禁又红了。在寒冷的雨夜，我只需要妈妈的陪伴，就能感受那温暖的力量。爱，在我心中日益茁壮，就像一棵小树苗，即使它再弱小，只要用爱的源泉，它就能长成一棵参天大树......
有一种爱一生一世不求回报----母爱；有一个人一生一世值得你爱---母亲。母爱之所以让人那么深刻，就以为它是无怨无悔的，也是最无私的，在最寒冷夜晚能默默为你披上一件外套；在孤单的黑夜，默默为你点亮一盏灯......母爱就像空气，不会因为时间而淡化，在时间的长河中，它永远是一颗不落的的明星，看着你，照着你，让你的世界永远充满光明!
三年级第五单元作文的教学设计
在寒冷的北方，入冬总是有雪的，白雪时而如翩翩飞舞的粉蝶，忽左忽右，忽上忽下，不肯轻易着地；时而又像飘零的落叶打着旋儿，优雅地翻转着身子，时而又似纷纷扬扬的柳絮，辅天盖地。
我再次转过身去，对妈妈说：“天冷，你回去吧！”妈妈只是理了理零乱的头发，笑着说：“天黑路滑，我再送你一段，等到了公路上，我就回。”我无言走在路上，而我的心却像起风的海面，久久不能平静。
曾几何时，我以为妈妈眼中只有小妹，我？！总是次要的？曾几何时，我以为我是家中可有可无的角色，从不被人重视，曾几何时，我以为我只是家中的过客，来也匆匆，去也匆匆；又曾几何时，我以为家只是给我生活费的地方。要放寒假了，面对一堆堆一撂撂的“家当”，我总是捷足先登，老早就开始一点一点往家里挪，直到放假，而同学们的行李却从来都是父母请假带回去的；每年的冬天，当天气看起来还很明媚时，我就早早预备了厚厚的棉衣，因为我知道，如果变天，没有人会给我送衣服，而我的同学们却从来都是轻装到校，冷了，一个电话，父母即刻就会从天边飞到学校，送衣送衫；我要转学，茫茫人海之中，我举目无亲。到不到学校大门，是我自己问着、找着……从那时起，我的心就被冰雪封住，我的心被冻的冰冷、坚硬，可是，在今天这个寒冷的冬日里，我感觉心底吹过一阵春风。
到了公路上，妈妈说：“你走吧。”我跳着“咯吱”响的积雪，迎着刺骨的寒风，走在去学校的路上。曾经，我以为这个世界永远是冬天的，永远都是刺眼的白，刺骨的风，可是，今天早上，我却发现，我，错了。
我缺少爱吗？非也！我只是没有发现爱，没有发现身边一点一滴微小的爱，还是我无意一白，“我手冻了”，妈妈就又是烧水，让我汤手，又是深夜跑到诊所给我买冻伤膏吗？还是我说冻脚，妈妈连夜赶着给我做了一双厚厚的鞋垫吗？而后又赶着织出一双棉鞋，忙着给我送去吗？不是因为我晚十分钟回家，妈妈便急急忙忙地跑到学校去接我吗？不是因为今年冬天大雪封道，妈妈不放心我，遂站在冰山冷地的白色里等我吗？其实，爱就在我身边，而我，却至今才明白。
蓦然回首，却见妈妈还在纷飞的大雪中站着，呼啸的西北风吹打在妈妈弱小的身躯上，我的心是痛的，风雪挡住了我的视线，我大声向妈妈说：“妈，鞋很暖和。”我知道妈妈一定会笑，对！我看见妈妈笑了。
穿在脚上的母爱，无论在多么大的风雪里都会温暖着你，无论你走多远，都不会丢。
三年级语文第五单元教学反思
本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的.文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。
教学本组教材可用15—17课时。
17孔子拜师。
教材分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。激发探索祖国传统文化的兴趣。
3、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。
教学重点：学会运用抓重点词句来理解人物品行的阅读方法。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，激发探索祖国传统文化的兴趣。
课前预习：
1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。
2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。
3、读课文，想一想，孔子和老子给你留下了什么印象？
预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！
预习作业：
1、读课文完成填空：
（1）孔子是我国伟大的和。他的弟子把他的言行记录下来，编成《》，这本书对后世产生了深远的影响。
三年级语文第五单元作文
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
一、学生情况分析。
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的'纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
三年级第五单元语文作文
作文。
能力是语文能力的综合体现,作文教学对于培养学生的语言表达能力,特别是创新思维能力非常有效。小学三年级学生能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主。下面是本站小编为您整理的关于三年级下册第五单元的语文作文，希望对您有所帮助!
母爱如海，父爱如山，父母对我们的爱，哪怕天塌下来也不可能被摧毁。
妈妈的爱，是无尽的唠叨;是为我们做的一日三餐;是为熟睡中的我们盖被子的动作;是可为何，我们很少发现这些爱?可能是因为这些爱很微小，已经成为了一种习惯。这种爱，就像春风，就像阳光，就像秋雨，就像雪朵。母爱，是甜的。
爸爸的爱，是无休的工作;是每天都有的零花钱，是父爱像一座山，一座高山，为我们抵挡强烈的风寒。父爱是厚重的，是含蓄的，也是深沉的。
还记得在我五岁的一个夏天，爸爸妈妈带着我去了公园。下了车，我高兴的一路小跑。妈妈在后面紧跟着我，边跑边喊：欣欣，跑慢点儿，小心，要看路呀!可我实在是太高兴了，硬是把妈妈的话抛到了脑后，一不小心，被一块小石头绊了个狗啃泥，把膝盖蹭破了，直淌血。妈妈见状，赶紧跑过来要扶我。可是，爸爸拉住了妈妈，对她说：不要扶她，让她自己起来。我自己站了起来，心里一直在想：爸爸真坏。
现在我认为我很幸福，因为我有爱我的父母。父母的爱是我温暖的源泉。
在你的记忆里，是不是很多都是你和父母的事?所以，现在，让我们打开记忆的大门，回忆与父母的点点滴滴吧!
我记得，在我还是很小的时候，爸爸妈妈给我买了好多的玩具。于是，我整天玩玩具，几乎每个玩具都被我玩过几十次。
我记得，在我咿呀学语的时候，爸爸妈妈花了很多时间教我用勺子，用筷子，说话。爸爸妈妈告诉我，有一次，爸爸妈妈逗我玩，让还不会说话的我去扔垃圾。没想到，我二话不说，几乎跑着去把垃圾扔进了垃圾桶。爸爸妈妈睁大了眼睛惊奇的看着我。我笑了几声，把爸爸妈妈逗得哈哈大笑。
那一年，我五岁。有一次，我犯了错，和妈妈吵了起来。妈妈一生气，就让我站在门外面。那时，我甚至觉得她不是我的亲妈。最后还是爸爸到门外找我，让我去跟妈妈道歉。我死活不肯，爸爸软硬兼施，我才肯向妈妈道歉。那时，我看到了妈妈的泪水，我以为她是因为讨厌我才哭的，后来我才知道，那是妈妈无奈的泪水。
所以，当他们有一天变老时，我会尽我所能的去孝敬他们，让他们过上幸福的日子。
生活中，大大小小的事情中总是透露出浓厚的爱。母亲对我们唠叨中能看到对我们的关心，父亲从严厉中看出对我们的爱。自从有了爱，我们才学会了感恩。
父母从生下我们，得到的快乐、幸福与满足。总是想让我们长大成才，以后能成为有用的人，来孝敬他们。但他们不求回报，从对我们细心呵护中的一点一滴能看出他们对我们的爱!
有一个孩子，上了初中以后，成绩一落千丈，老师找到家长，跟他们说：你们的孩子迷恋网吧，整天逃课，很少见到他交作业，你们再不拯救他，他就完了。他的母亲忍着痛苦，想和孩子沟通，母亲装着很开心的样子回到了家。对孩子说：孩子，你有进步了，老师说你以前老是逃课，现在还能听几天的课。孩子以为妈妈会打他，却出乎意料之外。
过了一个学期，孩子又去追星，老师又找到他妈妈，说：现在孩子还有机会拯救，只要改了这些坏习惯，能进到及格分。妈妈忍住老师的批评。回到家再三的告诉孩子。孩子：你又比以前进步了，不去网吧了，但你现在要改了追星这个毛病，你就能及格了。孩子点点头。过了一个月，老师开心的告诉孩子的妈妈，说，孩子已经入前50名了，处于上升阶段，再努力点就能考上大学了。妈妈回到家，再一次告诫孩子：孩子，你得加把劲，就能考上大学了。孩子立即到房间里刻苦读书。在两个月后，高考完了，孩子高兴的拿着录取通知书，拿回家，妈妈拥抱着他，与他留下了幸福的眼泪，又告诫他：孩子，你成功了!!!我恭喜你。其实，母亲不求回报，只求你的成绩好，能考上大学，将来有出息，才会报答他们。其实，站在家长的角度上，爱孩子有许许多多的方式，可以从自己对孩子进行鼓励，激励他们，使他们进步。从语言的角度来说，不要老是批评孩子，也要发现孩子的闪光点，缺点还是要指出来。只要他们成功了，他们肯定会回报你，会用爱的拥抱与成就来回报你的。
三年级语文部编版第七单元教学设计三年级
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
能力目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：体会关键句子的表达效果。
欣赏教学法、阅读法。
自主、和谐、高效。
多媒体课件。
一、谈话导入。
（一）同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
（二）你们看，这就是大海!时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
（三）（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？
二、初读感知。
（一）用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（二）（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读。
波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异。
物产丰富海藻嗡嗡啾啾。
宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏。
储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语。
（三）默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
三、略知大义。
根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富。
四、总结：
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。
一、复习旧知，导入新知。
文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。
二、顺学而教，感受语言。
（一）黑中有光。
1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
2、海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。
师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
（二）静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”
1、海底有什么声音？三个同学读。
2、师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。
预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
（1）什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）。
（2）让学生用动作演示“窃窃私语”。
（3）句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）。
（4）是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。
3、海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
（三）动物活动方法。
1、思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句。
2、这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
3、他们的活动方法是什么样子的？
小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。
梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：利用反推力。
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
4、你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。
师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
（四）植物差异。
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色；大小两个方面进行比较。
师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。
（五）矿产资源。
出示段落。有哪些资源。
师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
三、图片欣赏，感受奇异。
海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）。
四、美读小诗，拓展提升。
我多想去看看。
看看海底闪亮的星星。
如同童话一般，感受它的神奇、静谧。
我多想去听听。
偷听他们的窃窃私语。
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……。
听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜。
我多想去亲亲。
亲亲海底的小海参。
和他们一起慵懒的蠕动。
我多想去摸摸。
摸摸那长长的海藻。
从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢。
我多想去。
啊，美丽的海底世界，
我爱你的奇异，
爱你的富饶！
师总结：是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”
五、课外延伸，推荐书目。
介绍推荐《海底两万里》。
板书设计：
海底世界。
景色奇异静中有声。
物产丰富动物活动方式多样。
植物差异大。
矿产资源丰富。
八年级语文第五单元教学设计
2、学习说明文的有关知识和写法。
3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。
二、单元课时安排：共14课时。
单元整体学习1课时。
《苏州园林》2课时。
《都市精灵》2课时。
《幽径悲剧》2课时。
《明天不封阳台》1课时。
《治水必躬亲》1课时。
写作2课时。
标点符号的修改1课时。
诵读欣赏1课时。
视听活动1课时。
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众，初中二年级语文教案《苏教版八年级语文（上）第五单元教学设计》。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
四、教学过程：
第1课时确定本单元的学习内容。
第一块：了解单元大概内容：
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务。
2巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等。
第二块：确定单元活动方案：
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1布置学生确定单元活动主题及计划讨论、交流。
第三块：学习评价：
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1出示评价内容：
1、你能说出本单元主要的学习内容吗？
2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？
3、本节课你有多少收获？自我反馈。
2小结、评价自我小结。
第2、3课时《苏州园林》。
学习目标：
1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的`情感。
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、体会说明文语言的准确性。
课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
3组织交流、评价交流，相互评价。
第二块：研读课文：
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
2组织交流。