最新奇异的世界（模板14篇）

作文是一种艺术的表达方式，在写作过程中我们能够感受到文字的力量和美妙。这些优秀作文通过对实际问题的观察和感悟，给读者带来了新的思考和认识。

课文《奇异的植物世界》教案

1、能够按照游览的经过给课文理清写作顺序。

2、有感情的朗读课文，复述课文。

4、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活。

5、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。

独立阅读，讲述每种植物的奇异之处，并能在朗读中有所感悟。

教学课件、植物名称卡片。

（一）、情趣导入，引起学生的兴趣。

在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树、木随处可见，下面老师要为大家介绍一种十分有趣的植物。你们看！（播放录像）（板书课题：15、奇异的植物世界）学生齐读课题。

（二）、整体感知，了解内容。

1、检查预习生字词情况。（课件出示字词认读）。

2、指名读课文，思考：书中向我们介绍了哪几种奇异的植物？

3、画出植物的名称。（相机把写有植物名称的卡片贴在黑板上。）。

三、学生自主合作学习，探究新知。

1、出示表格，讲清填写要求。（点击课件）。

2、出示自学要求：

（1）、默读课文，试着自己填一填表格。

（2）、把表格带到小组中去讨论学习，同学互相补充。

3、汇报学习的成果。

（1）、出示学生自填的表格。

（2）、学生纠错并修改手中的表格。

4、说一说：你对哪种植物最感兴趣？为什么？读一读相关段落。

5、自由讲述、评议，教师相机引导学习。

（1）“哈哈树”（板书：会笑）。

a:你们听这是什么声音？（音箱中传出哈哈大笑的声音）。

b:全班齐读二自然断。

（2）、“带电花”（板书：带电）。

a：读句子：小星越看越喜欢,便伸手去摸。“啊！”

引导学生在读的时候发现问题。

b：再读句子，指导朗读：

小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。“啊！”他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。两句话进行比较，从中体会“啊”的读法。还可以让学生边表演边读。

（3）、“蜡烛树”（板书：像蜡烛）。

说一说：你能用自己的话来描述一下蜡烛树的样子吗？

（4）、“醉草”（板书：酒精）。

想一想：为什么管这种草叫醉草呢？

（5）、“捕蝇草”（板书：捕蝇）。

a：播放捕蝇草捕蝇的录像，让学生认真观察。

b：说一说你看到的捕蝇草是怎样捕捉甲虫的？

c：画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

（6）、“水笛荷”（板书：笛声）。

分角色朗读：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。

（四）、拓展知识，课外延伸。

1、说一说自己知道的关于书中所介绍的6种奇异植物的知识。

3、播放“见血封喉树”的录像。

4、观赏奇花的图片。

（五）、综合实践，展现才华。

1、猜谜：不听不知道，风吹树会笑。

只要它一笑，烦恼全忘掉。

2、学生小组合作，选一种书中你最感兴趣的植物，像老师一样写一句顺口溜；

编一条谜语；编一首小诗；写一首儿歌。介绍出这种植物的奇异之处。

3、学生展示作品（略）。

（六）、寓情于读，升华情感。

在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是其中的一点点。可是随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！

新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力.《奇异的植物世界》这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。

如今，语文教师不仅要传授知识，培养能力，还要发展学生的思维能力，注意培养创新意识。如：让学生想像蜡烛树的样子。想像“醉”草名字的由来。在学生思考、想象、思考的同时，思维的发展得到训练。通过学生自读自悟，培养独立阅读的能力。并在合作学习中体验成功的快乐。在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练，语言文字训练。努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛.

教师的讲解无法代替学生的阅读实践。现今，课堂必须摒弃多余的讲解，但是并不是不要讲解，而是对讲的要求更高了。讲要抓重点、难点，讲就要讲到点子上，讲出质量。例如：在指导学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子，找到句子与句子之间的联系，循序渐进，层层拔高，使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生很好的理解课文内容。

《无刺蜂的奇异世界》阅读答案

无刺蜂隶属于膜翅目，蜜蜂科，无刺蜂属，起源于非洲，随着蜂群队伍的不断壮大，其分布越来越广泛，逐步扩展到热带与亚热带的各个地区。在中国，它们占据着海南与云南西双版纳的原始森林地带。

上帝是公平的，他关上了“螯刺”这扇门，又打开了“强有力的嘴巴——下颚”这扇窗。失去螯刺的无刺蜂，自有一套独创的看家本领。它们的制敌策略通常有3种：释放蜂胶，粘住敌人，遂以叮咬，制服敌人；释放毒气、毒液，自卫防身；钻入毛发，粘住咬断。

无刺蜂的后足带有胶状小球，其内含有粘性极强的蜂胶，在遇到挑衅者（如胡蜂）时，它们利用蜂胶的粘性，将胡蜂的翅膀粘住，使其以自由落体之姿坠到地面，之后对其进行撕咬，彻底将其消灭。

有的无刺蜂则以“毒气与毒液”为杀手锏。在遭遇敌害时，它们如黄鼠狼一般释放一股极其难闻的气体，在熏跑敌人的同时，也为自己赢得了时间；有的种类则喷出具有腐蚀性的液体，所溅之处，无不被其“毁容”，极具杀伤力。

有的无刺蜂在人触碰其巢穴时，会以迅雷不及掩耳之势，钻入人的头发、眉毛中，甚至会进入人的眼睛、耳朵，旋即释放粘液，用下颚撕咬，令人产生不适感。

但相对蜜蜂家族中的其他成员，无刺蜂是一类比较温顺的小动物，它们通常不会主动攻击人类或动物。无刺蜂秉承着“自卫防身”的原则施用着它们的独门武器，算是一群和平爱好者。

无刺蜂生来与众不同，它设计的“小屋”也别具一格，其复杂程度堪称“蜜蜂之最”。无刺蜂通常把“家”安在中空的树干或树杈上，巢在树洞内呈长桶状，密封性良好，只留一个小孔与外界相通，孔的外侧通常连有一根“管子”，此“管状通道”由蜂蜡和泥土混合筑成，有的“管状通道”还被设计成“喇叭状”，向内一直通到蜂王繁殖的区域。整个蜂巢采用多种建筑材料：蜂蜡、蜂胶以及树脂等。这些建筑材料有一个共同的特点——防水。因而蜂巢就像一个裹紧的粽子，既保温、防水，又御敌。

无刺蜂蜂蜜呈绿褐色，与普通蜂蜜相比，具有水分大、口感略酸、香味更浓郁、还原糖含量较低、淀粉酶值较低等特点。无刺蜂蜂蜜还以药用价值高而著称。它在治疗消化系统疾病、呼吸系统疾病、白内障、皮肤病以及一些妇科疾病等方面，疗效显著。

（节选自《百科知识》，20xx年10月上）。

15.通览全文，用简洁的语言概括全文的行文思路。（3分）。

答：

16.请结合具体内容，列举本文主要运用了哪些说明方法。（3分）。

答：

17.划线句子中“比较”“通常”两词能否去掉，请作简要说明。（2分）。

答：

18.仔细阅读全文，说说无刺蜂与其他蜜蜂之间的区别。（4分）。

答：

（四）。

15.全文先介绍无刺蜂的类属起源，分布范围，再介绍其生理特征、生活习性，最后说明它的药用价值。严格遵循了科普文逻辑思维严谨的要求，不蔓不枝，条分缕析。

16.作比较，但相对蜜蜂家族中的其他成员，无刺蜂是一类比较温顺的小动物，它们通常不会主动攻击人类或动物；分类别，它们的制敌策略通常有3种：释放蜂胶，粘住敌人，遂以叮咬，制服敌人；释放毒气、毒液，自卫防身；钻入毛发，粘住咬断；打比方，因而蜂巢就像一个裹紧的粽子，既保温、防水，又御敌。。

17.不能去掉。因为这两个词准确地说明了无刺峰的“爱好和平”只是常态，是与其它蜜蜂相比较而言的一种常态，但并非没有例外。

18.“螯刺”的无与有；御敌手段的多与寡；蜂巢结构的繁与简；药用价值的高与低。

读书百遍奇异世界心得体会

读书是一件非常重要的事情。每一本书都能为我们打开新的世界，丰富我们的知识，让我们成为更好的人。其中一本名为“读书百遍奇异世界”的书，深深地吸引了我的注意。在这篇文章中，我想分享一下我在阅读这本书时所获得的心得体会。

第一段：读书的重要性。

首先，我想说一下“读书”的重要性。无论是学生还是成年人，读书都是一件非常值得推崇的事情。阅读能够扩大我们的眼界，让我们更加丰富多彩的人生。它能够增加我们的知识，并且让我们学会判断与思考。读书还可以帮助我们建立良好的价值观，提升自己的人生境界。在这个信息爆炸的时代，读书变得尤其重要，因为我们需要时间去思考与反思，才能够真正成为独立、自信且有思想的人。

对于像我这样喜好阅读的人来说，“读书百遍奇异世界”是一本非常不错的书。这本书是马克·吐温撰写的。他是一个非常著名的作家，其作品被翻译成了多个语言并深受全球读者的喜爱。这本书是一本关于幽默与讽刺的故事，连续数百年被视为值得反复阅读的小说。对我来说，这本书之所以非常优秀，是因为它行文简洁但长久耐读，让人快乐的同时，也深深地启迪了我的人生。

我发现，在我经历了人生的不同阶段之后，我会对这本书有不同的感受。我会发现书中的幽默更加深刻，讽刺的含义也更加明显。我会发现这是因为，我在读每一篇文章的时候，自己已经有了不同的人生经历，可以自然地理解故事中的含义，发现作者所谓的幽默和讽刺真正的意义。这让我认识到，随着人类经历的不断扩大，我们将能够看到很多不同的角度，从而获得更加深刻的人生体验和视角。

第四段：读书的奇妙之处。

正如我在上一段提到的，读书的奇妙之处在于它就像照亮了黑暗中的路一样帮助我们理解了世界的形状。当我们读书时，我们可以参观不同的国家，看到不同的文化和生活方式。我们能够经历不同的冒险和惊险经历，这远远超出我们日常的生活。在同一篇文章中，我们可以看到某人的悲伤，愤怒和幸福，在这种情况下，我们可以感受到人生经验的巨大千差万别之处。读书带给我们意识到未知和未经历过事物的能力，并且帮助我们更好的理解和同情他人的经历。

第五段：结论。

总之，“读书百遍奇异世界”这本书，让我更加深刻地意识到阅读的重要性，以及作为一本值得反复阅读的优秀书。这本书带给我们无尽的独立思考的能力，可以开发出从不同的角度看待人类经验的能力。人们可以深入阅读其中的内容，从而了解在人类的经历中那些最坏、最好的部分。无论你是读这篇文章的人还是只是在对於读书有需求的人群，推荐阅读这样的經典之作，将会给你的人生带来新的启示和灵感。

《奇异的植物世界》教案

这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。

小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。

1.认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

1.识字，有感情地朗读课文。

2.理解这几种植物奇异的地方是什么。

课件、生字卡片。

两课时。

第一课时。

一、情境导入，引出新课。

师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

二、提出学习要求。

1.自由组合学习小组。

2.初步认识本课生字。

3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，注意读准音，读通顺。

2.播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

3.同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。

4.小组合作，自主识字。

5.教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

6.指导写好生字。

（1）观察田字格上的范字，你认。

教案《语文s版三年级语文下册》，

为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？

（2）学生写字练习，教师巡视指导。

（3）小组交流，互相评价。

四、再读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。

2.参观完植物园后，能不能说说你的感想？

3.你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。

五、课后交流，拓展延伸。

第二课时。

一、小组合作，交流评价。

把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出最好的向全班展示。

二、自主学习，读中感悟。

1.指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

2.从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。

3.小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。

（1）让学生在小组内自由练说，选出说得最好的学生向全班同学介绍。

（2）师小结。

4.引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。

5.学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。

6.引导学生思考这些句子在文中的作用。

7.课堂拓展。

课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的`顺序来描写事物。

三、指导朗读，积累词汇。

1.过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

2.引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

3.自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。

4.学生练习有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展练习。

1.参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。

2.自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。

教案《语文s版三年级语文下册》，，语文s版三年级语文下册-三年级语文教案。

三年级奇异的植物世界语文教案

教学要求：

1.通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

2.能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。

3.学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

教学重点、难点：

重点：了解课文按地点转换记叙的方法;体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。

课前预习：

自学生字，读通课文，了解大意。

教学过程：

一、引题释题。

今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。(板书：奇异的植物世界。)。

l.指导读课题。

(引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。)。

2.谁能把这个课题解释一下：

“奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。

3.这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物?默读回答，并出示表格：

植物名参观顺序所见所闻的现象原因。

哈哈树。

电花。

蜡烛树。

醉草。

捕蝇草。

水笛荷。

二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况。

三、理清文章结构。

文章哪几节是写参观植物园的经过?(2-7节)。

师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。

四、以表格为切入口，理解课文内容。

1.了解课文叙述的顺序。

默读第二段，划出表示地点变化的词语。

出示：走进植物园花棚那儿小路旁草地上水草地荷花池旁。

2.默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。

3.集体交流：

植物名参观顺序所见所闻的现象原因。

哈哈树走进植物园听到“哈哈”大笑声风吹。

电花来到花棚那儿碰到叶，就像触电带电。

蜡烛树走到小路旁看到蜡烛似的东西点火就像蜡烛一样亮。

醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草叶里含酒精。

捕蝇草来到水草地爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃捕蝇草。

水笛荷来到荷花池边听到笛声风吹干花膜，就发笛声。

说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。

(1)自己试说(2)同桌互相说(3)指名说。

4.理解过渡句。

找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。(连接上文，引出下文。)。

五、自由读课文，体会文中说话人的语气。

课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。”

1.自由读课文。

朗读指导：

(1)读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”“这是什么呀?”

(2)李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。

(3)课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。

2.指名读。

六、总结。

课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。

(教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。)。

七、布置作业。

1.继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。

2.阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》。

课文《奇异的植物世界》教案

1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中描写同学们行走路线的语句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中描写植物的奇异之处。

5、通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。

1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。

教学内容：学习生字词语；初读课文，讲读第一段。

教学过程：

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、出示本课生字：

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示文中的词语：奇异艳丽。

醉意。

清脆。

向导。

农艺。

麻木。

好奇。

本领。

参观。

6、指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

7、学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。

1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容。

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

3、反馈学习情况。

4、各个小组互相修改自然段的段意。

5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

1、全班齐读课文第一段。

2、你读懂了什么？

3、反馈学习情况。

4、全班再读课文第一段。

5、学生自主学习自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。

我们学习了第一课时，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？究竟有什么神奇呢？我们下节课继续来学习吧。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、正确书写本课生字。

《奇异的植物世界》教案

这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。

小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。

1、认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

1、识字，有感情地朗读课文。

2、理解这几种植物奇异的地方是什么。

课件、生字卡片。

两课时。

第一课时。

一、情境导入，引出新课。

师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

二、提出学习要求。

1、自由组合学习小组。

2、初步认识本课生字。

3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，注意读准音，读通顺。

2、播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

3、同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。

4、小组合作，自主识字。

5、教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

6、指导写好生字。

（1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？

（2）学生写字练习，教师巡视指导。

（3）小组交流，互相评价。

四、再读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。

2、参观完植物园后，能不能说说你的感想？

3、你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。

五、课后交流，拓展延伸。

第二课时。

一、小组合作，交流评价。

把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出的向全班展示。

二、自主学习，读中感悟。

1、指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

2、从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。

3、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。

（1）让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。

（2）师小结。

4、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的'“奇异”。

5、学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。

6、引导学生思考这些句子在文中的作用。

7、课堂拓展。

课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。

三、指导朗读，积累词汇。

1、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

3、自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。

4、学生练习有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展练习。

1、参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。

2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。

《奇异的植物世界》教学设计

三年级奇异的植物世界语文教案

教学重点。

了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

教学难点。

通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

教法。

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

学法。

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教学目标。

知识目标。

1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

能力目标。

2、学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

情感目标。

3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

教具准备。

挂图、生字卡。

第一课时。

一、宣布课题。解题。

1、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：课文写了哪几种植物？

三、再读课文，自学生字。

1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

1齐读课题。

2、（植物）。

（奇异）。

二、初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、边读边思考：课文写了哪几种植物？

三、自学生字。

1、学习生字交流记忆的方法。

（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。）。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

细读课文1、2自然段。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

教师学生。

学生活动。

设计意图。

第二课时。

一、细读课文，理解内容。

1、教师范读课文。

3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？

二、指导朗读，读出感情。

1、提出朗读要求，学生自由练读。

2、教师范读，并指导。

1、学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

2学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？

3、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物？（哈哈树）是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（叶子带电）。

4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。

先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。

（

读后进行议论。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

教

学

教

程

教师的活动及教法。

学生的活动及学法。

设计意图。

三、疏理全文，体会写法。

1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

1、读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

板书设计。

到植物园去参观。

在植物园参观。

作者的赞叹。

教学后记。

奇异的世界作文

生活中可以出租汽车、房子、书本等东西，而我的出租公司租的却是奇异的东西，比如：天气、运气、信心等等。

这天，我的“奇异出租公司”照常营业中，这时，店门被推开了，有一个瘦小的人走了进来垂头丧气地说：“老板，我要出租身高。”我好奇地问：“你为什么要出租身高？”他说：“因为我长的很矮，所有同学都嘲笑我。”我说：“长的矮小没有关系，长得小也有长得小的好处，你只是没有信心，怕别人嘲笑你。我可以把信心出租给你。”他说：“我只要你把身高出租给我。”我说：“我可以把身高出租给你，但是，我会先免费把信心出租给你，你用完如果不好用，我再把身高出租给你。”他想了想说：“好吧。”他带着信心走出了店门。

几个月后他回来找我了。我问：“效果怎么样？”他对我说：“你租给我的`信心太好用了，现在我把信心还给你，我现在有自信了，我不再害怕同学嘲笑我了。”“我想你会在自信、开朗、快乐中长高的！“我欣慰地说。”“是的！”他说，“我也是这样想的！谢谢你，老板！你真是个善良的人！”

奇异的世界作文

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，春天来了，到处春意盎然，万物复苏，大地的绿毯被春风吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老师把春天带进了我们的教室，想看吗?(出示课件1)。

2、欣赏了这些植物，你想说什么?

3、是呀，这些植物很美。植物世界不仅美丽，还很奇异。今天我们就来学习第15课《奇异的植物世界》(课件2)，请同学们跟老师一起书写课题。(师板书课题，生书空。)。

4、让我们来齐读一遍课题吧!谁来说一说“奇异”是什么意思?

二、认读词语。

能准确大声地读出这些词语就能拿到植物园的入场券，谁愿意读?

(课件3)指名读。哪个字最难写?

“醉”放大看(放大镜)，“醉”左边是“酒”(书写窗口)字去掉三点水，只剩一个空酒坛，右边一个卒字，是完毕、终了的意思，酒坛里的酒喝完了，人就醉了。

还有一个字“剥”，我们用学科工具来看看它怎么写，它读bao。跟着读。它还是个多音字呢，另一个音读bo,跟着读，可以组词“剥削、剥夺”

开火车读，识字游戏“聚光灯”。

过渡语：恭喜同学们顺利地拿到了入场券，现在就让我们一起去植物园畅游一番吧!

三、学文。

1、理清写作顺序。

请同学们打开书，自读课文，找出作者的参观路线，用----做上记号，看看作者发现了哪几种奇异的植物，一会儿我们一起来交流好吗?那开始吧!

学生边读边划出表示地点变化的词语。谁找出来了?(课件4)小结：作者走到哪就看到哪，看到哪就写到哪。这是参观游记类文章常用的写作手法，叫移步换景。今后在我们的写作中也可以借鉴这种写作手法。

大家看，这些植物的名字可真奇怪，他们到底有那些奇异的地方呢?下面我们就跟随作者一块儿移步赏景，去感受每一种植物的奇异之处。

2.学习课文第二段。

过渡：走进植物园，一阵风吹来,大家听到了哈哈的笑声.作者发现了什么呢?我们一起到第二自然段寻找答案吧!

(1)指名朗读课文第二段，其他同学边听边找出这段写了哪种植物，它的奇异之处在哪里?(2)你读得很流畅，(课件5)看屏幕，这一段里有一个问句，找到它，再给大家读一读。

出示问句，这也是同学们心中的疑问，齐读。

(3)那哪来的笑声呢?谁来解答大家的疑惑?(板书：哈哈树---风吹会笑)。

能发出笑声的树，真神奇呀!谁能模仿哈哈树的笑声?一起来。(4)让我们带着愉悦的心情一起来读读这一段吧!(5)这么神奇的哈哈树，想不想看看。(课件6)(6)谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异?(课件7)。

(7)师生共同总结学法。回忆一下，刚才我们是怎么来认识哈哈树的?对，我们先把有关的段落读一遍，找到植物的奇异之处，再找出相关语句读一读，然后做动作帮助理解，最后扮演植物做自我。

3、自学3---7自然段。

我们认识了哈哈树，可植物园里还有几种植物等我们去认识，那就按刚才的方法到植物世界中尽情欣赏你喜欢的植物吧!

(课件8)看学习要求，自学3—7自然段。老师给大家10分钟，(倒计时)然后大家来交流。

老师看到了，同学们刚才学的都很认真，现在来展示一下你们的学习成果吧。

(课件9)填表格。

(1)送你一包带电花的种子，你要把它种在哪里?

(2)森林仙子送你一片蜡烛树的叶子，点亮它，你要送给谁?(3)夏天快到了，如果我们身边中上些捕蝇草，就不怕蚊虫叮咬了。

(4)这几种植物真奇异，想不想欣赏一下他们的真实面目。(课件10--14)。

(课件15)谁来扮演你喜欢的植物，为大家介绍自己。

刚才这几种植物为大家做了自我介绍，让我们一起感受了它们的奇异。同学们我们一起看黑板，我们走进植物园，在树下看到了哈哈树、在花棚里看到了带电植物、在小路旁看到了蜡烛树、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蝇草、在荷花池看到了水笛荷。这一路走来收获可不小，当你下次到什么地方旅游时可别忘了也按参观的顺序写一写，让我们也跟着你的文章到那美丽的地方游览一番。

四、总结升华。

1、在我们美丽的地球上，还生长着许许多多奇异的植物。老师给大家带来几种。

2、自然界里的植物有许许多多，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是冰山一角。随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文最后一段：多么奇异的植物世界啊!

奇异的世界作文

从天之涯，海之角。

经过江南的小巷。

在汩罗江带上粽子香。

为了这次盛会。

借来花果山的瀑布。

我是踩云而来。

和太阳太深的恩怨。

它依然闭而不见。

先给你披上青纱吧。

用斜织的'整齐的纹络。

我赠予你一百零八颗舍利子。

让你穿成前生的相思珠。

我替你把相思撒给满池红莲。

那莲跳跃在你开着南窗的心房。

在花伞上跳完拉丁舞。

吻过草的绿花的艳。

白花杨的高大。

柳的妩媚。

这聚会就结束了。

奇异的世界作文

天下的奇异景观不可计数，但我认为最美丽最奇异的还是秦皇岛的大海。

那里的海分为两区，一个是浅水区，一个是深水区，它也是个“笑里藏刀的小人”。刚开始还风平浪静，过了一会儿，却刮起“浪潮阵”，只见天水相接的地方出现一条条白色的线，白线很快像我们移来，不一会白线拉长，变粗，横贯海面，并形成一堵堵浪墙，如同饿狼扑食一般向我们扑来，大的浪头可以把你从深海区一直冲到海岸上，小的可以把你淹没在水中，呛你几口海水。

大海不但浪潮奇特，它还有一个更为奇特的.本领——变色。

大海每一小时就能变一种颜色，让人觉得变幻莫测。下午五点是绿色的，六点就变成了蓝色，七点却变成了红色。我想带一些会变色的海水回家看，于是就灌了满满一瓶，可举起一看，咦？刚才还是绿色的水怎么变成清水了呢？我带着疑问回家查了资料，原来大海变色的原因是因为阳光，是阳光使水面泛现出颜色，太阳每个时候都在转动，所以大海也每时每刻都在变色。

有人曾说，世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是我的眼睛让我看到了秦皇岛大海的美！

奇异的世界作文

设计理念:。

通过学习课文体会植物世界的奇异,再引出课题理清写作顺序,以此来激发学生的学习兴趣，学生填制自己喜欢的奇异植物的表格并在小组内交流,充分体现了学生自主合作学习的.教学理念,使他们在自己的思维空间内自由的翱翔,更充实的学习课文,达到教学目标。

一、教学要求。

1、认识本课生字新词。

2、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

3、学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

教学重难点：

引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异。学习作者细致观察的方法。

第一课时。

一、读课题，解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？你能看出课文要写的重点吗？

二、初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：课文写了哪几种植物？

三、再读课文，自学生字。

1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3、说一说自己最感兴趣的句子。

4、质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

四、作业布置。

1、书写生字。

2、熟读课文。

第二课时。

一、复习巩固。

1、认读生字词。

2、老师强调作业中的书写错误。

3、回忆课文写了哪几种植物？

二、细读课文，理解内容。

1、教师范读课文。

3、引导学生学习第二、三自然段课文，教给方法。

4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？

三、指导朗读，读出感情。

1、提出朗读要求，学生自由练读。

2、教师范读，并指导。

四、疏理全文，体会写法。

1、画出文中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

五、课外延伸，读写结合。

1、把自己知道的奇异的植物，说给大家听。

2、到野外或植物园游览参观，重点观察几种植物，看有什么特性？把它写下来。

到植物园去参观。

在植物园参观。

作者的赞叹。