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小不点安东读后感
这周我阅读了德国著名作家埃里希。凯斯特纳的一部精美的小说--《小不点和安东》,埃里希凯斯特纳是与《格林童话》作者格林兄弟齐名的德国儿童文学作家。从书名我们就可以猜出故事的主人公是小不点和安东。这本书每个故事读完之后都会有这个故事的道理。
中找到乐趣,小不点被保姆安达特诱骗,天天晚上到街上卖火柴挣钱。小不点朋友安东打抱不平,揭穿了保姆的阴谋。小不点的父母终于发现了在雨地里卖火柴的女儿。在自责之余,他们发誓给小不点更多的关心,并请来安东的母亲做女儿的保姆。从此小不点和安东快活地生活在一起。
朋友之间要真心相待,互相关心,在遇到困难的时候能够挺身而出,这才是真正的朋友。
稚嫩的童心需要用心的呵护与培养,善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗?童心纯净,童心无欺,童心是一片不可忽略的世界啊!
小不点安东读后感
在暑假里,我看了一本书,虽然名字有点幼稚,却给我了许多启发,这本书是由德国作家埃里希。凯斯特纳写的《小不点和安东》。呦,故事开始了,快坐好,竖起耳朵:小不点是个可爱的小女孩,她有一个富裕的家庭,安东是个真诚、善良、懂事的小男孩,他家境贫穷,一个人照顾生病的妈妈。小不点和安东是好朋友,他们互相帮助,互相关心,每到夜里,小不点的保姆安特达就会带着小不点,乔装打扮成瞎眼的妈妈和贫穷的女儿,偷偷溜到大街上卖火柴挣钱帮助贫穷的孩子。一天晚上,安东发现了安特达的男朋友弄到了小不点家的钥匙和地图,要到小不点家偷东西,机智的安东捉住了小偷,本故事也有了一个圆满的大结局,故事大意就是这样。
小不点安东读后感
暑假里,我在家阅读了德国儿童文学作家凯斯特纳的《小不点和安东》。
书中的主人公小不点是个可爱、聪明、调皮的小女孩,她有一位总是忙于工作、非常富有的`爸爸和一位终日忙于交际的妈妈。小不点的好朋友安东是个真诚、善良、懂事的小男孩,他家贫穷,靠放学后卖鞋带的钱来维持自己和生病母亲的生计,是小不点给他困苦的生活带来许多的快乐。
这本书主要讲了:每到夜里,小不点家的保姆安特达就会带着小不点,乔装打扮成瞎眼的妈妈和贫穷的小女孩,偷偷溜到大街上卖火柴挣钱。小不点偶然发现安达特在诡秘地画着家里的地形图;安东发现安达特的未婚夫偷偷拿走了小不点家的钥匙……在一个飘雨的深夜里,当老管家独自在家时,小不点家的房门被悄然打开了,一个黑影潜入室内……最后由于安东的及时报警,窃贼罗伯特被抓获了;小不点的父母终于发现了在雨里卖火柴的女儿,并请来安东的母亲做女儿的保姆。从此小不点和安东快活地在一起学习、玩耍、做游戏。
这个书让我知道了:一个人的童年是美好的,快乐的,谁都不可以忽视孩子的童年。很多时候,大人总以工作繁忙为借口,不关心孩子,不理解孩子。我们需要大人的陪伴,需要爸爸妈妈的关心!我从书中还懂得朋友之间要真心相待,互相关心,在遇到困难的时候能够挺身而出,这才是真正的朋友!
小不点安东读后感
这个周末我阅读了德国著名作家埃里希.凯斯特纳的一部精美的小说--《小不点和安东》。
天真、活泼的小不点有一位总是忙于工作、非常富有的爸爸和一位终日忙于交际的妈妈。虽然有些孤寂,但小不点总能在无尽的幻想中找到乐趣,小不点的好朋友男孩安东正直、坚强,在困境中沉着地应对生活的挑战,靠放学后卖鞋带的钱维持自己和母亲的生计,是小不点给他困苦的生活带来许多的快乐。但最近小不点上街扮作乞丐向路人兜售火柴;小不点偶然发现安达特在诡秘地画着家里的地形图;安东发现安达特的未婚夫偷偷拿走了小不点家的钥匙……在霏霏细雨的深夜里,当老管家独自在家时,小不点家的房门被悄然打开了,一个黑影潜入室内……当然,故事的结局是圆满的:由于安东的及时报警,窃贼罗伯特被抓获了;小不点的父母终于发现了在雨地里卖火柴的女儿。在自责之余,他们发誓给小不点更多的关心,并请来安东的母亲做女儿的保姆。从此小不点和安东快活地生活在一起。
文中,一个叫安东的贫穷小男孩似乎很受到作者的.青睐,作者把他从一个单纯的孩子写成了一个小英雄,使我们更清楚、直观的了解他,他明白朋友之间要真心相待,互相关心,在遇到困难的时候能够挺身而出,这才是真正的朋友。人的好多优秀品格是在童年中形成的,于是他为了“信义”两个字帮助小不点一家抓住了窃贼。
然而,故事如果从另一个角度去读,就会发现,作者又体现了,或者说教会了家长:一个人的童年是美好的,快乐的,谁都不可以忽视孩子的童年。很多时候,大人的工作太繁忙,从没顾及孩子、关心孩子,甚至不管不顾、不理解孩子内心的孤独,以致孩子被大人忽略了,家长却一无所知,一直忙于公务。作者也在文中将这一点体现出来。是的,稚嫩的童心需要大人用心的呵护与培养,善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗?童心纯净,童心无欺,童心是一片不可忽略的世界啊!
从书中感悟人世真谛真是既奇妙又有趣呀!
2.
《小不点和安东》读后感
最近读了一本书叫《小不点和安东》,这本书写的真是太好了。书中的小不点是个可爱、聪明、调皮的小女孩,她有一位非常富有但总是忙于工作的爸爸和一位终日忙于交际的妈妈。小不点在这样的家庭中长大,她享受到的家庭温暖少的可怜。这一点我可比她幸福多了,我的爸爸妈妈虽然也很忙但他们总是会抽时间陪我玩。不过虽然小不点有些孤寂,但她喜欢幻想并且总能在无尽的幻想中找到乐趣。小不点的好朋友安东是个真诚、善良、懂事的小男孩。他家境贫穷,靠放学后卖鞋带的钱来维持自己和生病母亲的生计,是小不点给他困苦的生活带来许多的快乐。他们互相帮助、互相关心是一对特别好的朋友。
安达特是小不点家的保姆,她是一个坏心眼的女人,她的未婚夫罗伯特更坏。每到夜里,小不点家的保姆安特达就会带着小不点,乔装打扮成瞎眼的妈妈和贫穷的小女孩,偷偷溜到大街上卖火柴挣钱。小不点偶然发现安达特在偷偷地画着家里的地形图;安东发现安达特的未婚夫偷偷拿走了小不点家的钥匙……在一个下雨的深夜里,当老管家独自在家时,小不点家的房门被悄悄打开了,一个黑影潜入室内!在这紧急时刻,由于小不点的朋友安东的及时报警,窃贼罗伯特被抓获了。
小不点的父母终于也终于知道了女儿在雨地里卖火柴的经历。他们很自责,在自责之余,他们发誓给小不点更多的关心,并请来安东的母亲做女儿的保姆。从此小不点和安东快活地在一起学习、玩耍、做游戏。
故事讲完了,可是那段有关家庭幸福的描写,我却怎么也忘不了。那段是这样写的。大人有大人的烦恼,小孩有小孩的烦恼。有时,小孩的烦恼比大人还多。烦恼犹如撑开的一把大伞,大人孩子都坐在这烦恼的阴影下。孩子有一个问题,来的父亲的面前,而父亲却不耐烦的说:“让我安静点,我的头都快爆炸了。”孩子失望的走开了。这时母亲走过来问:“怎么回事?”父子俩都说:“没什么事。”如果这样,那就没有了真正的家庭幸福。有时父母吵嘴,或者像小不点的父母一样从来不待在家里,那么孩子又有什么幸福可言呢?作者告诉我们要把这些内容给家长看,我觉得太好了,如果以后我的父母在吵架,我就给他们看,让他们给孩子一个快乐的童年。小朋友们你们也快点来和父母一起读这本书吧!但愿我们每个小朋友都能有一个幸福的童年。
小不点安东读后感
真好!妈妈终于买回了我日盼夜盼的书——《小不点和安东》,我把书拿在手里,左看右看,似乎要把它吃掉似的。没过个三天,我就把它看完了。
这本书主要讲了富家小女小不点被保姆安达特诱骗,天天晚上到街上卖火柴挣钱,小不点的朋友安东打抱不平,揭穿了保姆的阴谋。而小不点也经常关心安东,从不嫌弃他家里穷。这本书告诉我们要把朋友当作自己的亲人一样对待,要关心朋友,当她难过时要去安慰……因为友谊的分量值千金!是用钱换不来的!
生活中我也见过这样的人,比如我们班的徐佳豪。他看见同学的椅子、桌子等坏了,他都会热情帮助,所以他有许多朋友,老师对他也赞叹不已。当然世上也有些人不关心朋友,甚至没有朋友。因为他们一直捉弄朋友,导致朋友都不理他们了。
人家帮我,永志不忘,我帮人家,莫记心上。我们要学会关心别人。有首歌唱得好:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”
小不点安东读后感
我从来不知道,更没见过,还会有人悄悄地帮助朋友。这也许很快乐。你们也可以试试这样做,那样你就会得到更多的快乐。不过,安东竟然忘了妈妈的生日,妈妈很失望。于是,他就想离家出走。不!这样不对!我们应该有勇气面对事实,不能因为一点挫折就失去勇气。最后,安东还是回来了,她给妈妈买了礼物,妈妈开心极了,安东说,他永远会记住这一天的。这本书其实告诉了我们很多道理,每个故事都有一个道理,只要你用心去找。小不点的保姆安达特非常古怪,她竟然还带小不点出去卖火柴,这很过分。小不点的爸爸朴格先生看见了,异常生气。他希望小不点成为一个正派的人,我也觉得,我希望每个人都成为一个正派的人,社会就不会有坏人了,人们的生活也会更加安宁。朴格家的女佣贝尔塔很勇敢,她从安东打给她的电话里得知,安达特的未婚夫罗伯特要进入朴格家行窃,于是,她准备好了木棒,把他打晕了。朴格太太知道了,什么也不说。而朴格先生,感谢了她,又给了她二十马克。他做得棒极了,他的举止无可挑剔。看门人的儿子格夫力是个无赖,我们可不要学他。
最后,故事有了一个圆满的结局,每个人都到了他应该去的地方,这非常好,正是我们想要的结局。我非常开心。
《我的小不点妈妈》读后感
我都已经长大了,但是我很不理解,为什么父母总还是叫我小不点。我小吗?我不小呀!我都1米5多了。
我都这么大了,还叫我小不点,多难听呀!不行,我得改变一切,让爸爸妈妈不再叫我小不点。该怎么做呢?对了,学习做饭,做家务。我在学校,经常打扫教室,所以家务是没问题了。那我想谁学做饭呢?向妈妈学,妈妈肯定不答应。那我家还有谁会做饭呢?奶奶!对,就向奶奶学。
妈妈不在家时,都是奶奶做饭,我只有在妈妈不在家的时候,我才能学做饭。妈妈工作忙,经常不在家,所以我学习的时间好是蛮多的时间想好了,奶奶还没答应呢!我得赶快去和奶奶说。奶奶一开始也不答应,但经不住我的软磨硬泡,最后还是答应了。
我刚开始是站在旁边看,仔细记下放材料的顺序和多少,奶奶边做还边给我解释,边听边看,我记得就更加牢固了。奶奶还真是个好了老师。后来,我就开始动手做,奶奶在旁边指导。告诉我煮多长时间,加配料的'量和用火的大小等等。到最后,我就能自己做了,奶奶只是在后面看,有时还会幽默的说:美玲学会做饭了,我就轻松了,不要在做饭了。我听了,也会呵呵的笑起来。
一天,爸爸妈妈都不在家。我想自己做一顿饭给爸妈吃,便把奶奶赶出了厨房。晚上爸妈回来时,我端出了菜,说:上菜了,常常我的手艺怎么样。爸妈睁大了眼睛说:这真是你做的?真的我说:我已经长大了,会做饭了,以后就别再叫我小不点了好吧!妈妈说道。我连忙问道:那你们以后叫我什么呀?我的小表妹说:大不点。妈妈听了,笑呵呵的说:好啊!就叫大不点。
大不点多难听啊,还没有以前的小不点好听呢!
不过,总算丢掉了小不点这个称号了,大不点就大不点吧!
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《小不点和安东》读书心得
这个周末我阅读了德国著名作家埃里希。凯斯特纳的一部精美的小说《小不点和安东》。
天真、活泼的小不点有一位总是忙于工作、非常富有的爸爸和一位终日忙于交际的妈妈。虽然有些孤寂,但小不点总能在无尽的幻想中找到乐趣,小不点的好朋友男孩安东正直、,在困境中沉着地应对生活的挑战,靠放学后卖鞋带的钱维持自己和母亲的生计,是小不点给他困苦的生活带来许多的快乐。但最近小不点上街扮作乞丐向路人兜售火柴;小不点偶然发现安达特在诡秘地画着家里的地形图;安东发现安达特的未婚夫偷偷拿走了小不点家的钥匙……在霏霏细雨的深夜里,当老管家独自在家时,小不点家的房门被悄然打开了,一个黑影潜入室内……当然,故事的结局是圆满的:由于安东的及时报警,窃贼罗伯特被抓获了;小不点的父母终于发现了在雨地里卖火柴的女儿。在自责之余,他们发誓给小不点更多的关心,并请来安东的母亲做女儿的保姆。从此小不点和安东快活地生活在一起。
文中,一个叫安东的贫穷小男孩似乎很受到作者的青睐,作者把他从一个单纯的孩子写成了一个小英雄,使我们更清楚、直观的了解他,他明白朋友之间要真心相待,互相关心,在遇到困难的时候能够挺身而出,这才是真正的朋友。人的好多优秀品格是在童年中形成的,于是他为了“信义”两个字帮助小不点一家抓住了窃贼。
然而,故事如果从另一个角度去读,就会发现,作者又体现了,或者说教会了家长:一个人的童年是美好的,快乐的,谁都不可以忽视孩子的童年。很多时候,大人的工作太繁忙,从没顾及孩子、关心孩子,甚至不管不顾、不理解孩子内心的孤独,以致孩子被大人忽略了,家长却一无所知,一直忙于公务。作者也在文中将这一点体现出来。是的,稚嫩的童心需要大人用心的呵护与培养,善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗?童心纯净,童心无欺,童心是一片不可忽略的世界啊!
从书中感悟人世真谛真是既奇妙又有趣呀!
《我的小不点妈妈》读后感
大家读过《我的小不点妈妈忙》一听题目就很好看里,当然了的确很好看,这篇课文想象力特别丰富。她的妈妈变成了小不点,正因为她的妈妈变成了小不点,所以创造出了许许多多的的神奇的故事。
这位妈妈是位和蔼、亲切、乐于助人的妈妈,他的乐于助人真令我非常敬佩他领养了两只小牛非常可爱,牛奶挤出的奶具有神奇的功效不仅包治百病,而且可以让人变得聪明!他的妈妈用小牛挤出的奶帮助了很多人!
这么小一点的妈妈,得到了神奇的东西第一个想到的竟然是帮助人!多么伟大的精神啊,再回过头看看我真是一对鲜明的反义词啊!在班级里甚至不愿意做出一点点的奉献啊!我是多么的自私,多么的无耻!好几次同学们来向我借东西我总是以为的拒绝。我真是不能将心比心啊!如果我的东西丢家了想去借可就没人愿意借给我了!
同学们乐于助人是多么伟大的奉献精神啊!
安东诺夫卡苹果读后感
知识技能了解蒲宁及其创作情况以及风格。
能力方法了解作品的时代背景,作品的主题以及语言方面的特色。
情感意志理解蒲宁作品中所表达的对时世变迁的惆怅和感伤。
重点难点。
领会小说中表达的主题思想;分析景物描写在文中的作用。
分析景物描写在文中的作用。
教学要点。
一、导入:学生畅谈初读感受,介绍作者的写作特色。
大家都已经预习过这篇文章,那么读完这篇文章之后,同学们有什么感受?我们请几位同学来谈一谈。
可能出现的答案:
1、太长,没有什么趣味。
追问:为什么你会觉得它没什么趣味呢?
2、环境描写十分突出。
蒲宁的创作风格:
蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统,是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排,而专注于人物个性的刻画和环境气氛的渲染,语言生动和谐,富于节奏感,被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。高尔基称他为“伟大的诗人”、“当代首屈一指的诗人”、“当代优秀的修辞学家”;瑞典皇家科学院在授予他诺贝尔文学奖时(他是第一个获得此项奖金的俄罗斯作家),称他为俄罗斯最后一位经典作家,把他跟托尔斯泰、屠格涅夫并列;俄罗斯诗人特瓦尔托夫斯基赞誉他的小说达到了高度完美的程度,对俄罗斯文化做出了显著的,不可或缺的贡献。1933年蒲宁因为“继承俄国散文文学古典的传统,表现出精巧的艺术方法”获诺贝尔文学奖。
二、快速阅读课文,思考下列问题:
在学习雨果的《炮兽》的时候,我们了解到场景是小说最小的构成因素,而场景描写是以人物为中心的环境描写。雨果的场景是一种世界,蒲宁的场景是另一种世界。从八月写到十一月,将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景,描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致,这一点很像散文(俄罗斯文学没有小说与散文的分类,只有散文和诗歌的分类,小说等一切非韵文文体都归为散文)。
安东诺夫卡苹果读后感
贵族这个词,对我来说仿佛只在小说中出现过。这个财富与权力的代名词,如今已在中国消失,在一些保留君主的国家中也是一年不如一年。然而在我心里,很难将这个词同铜臭和腐朽连在一起。真正的贵族,应是拥有高贵的气质和良好的修养,仅此而已。
《安东诺夫卡苹果》中贵族式的田园生活深深打动了我。没有剥削,没有压榨,有的只是爽朗的天气,溢满果香的庄园,炊烟袅袅的农舍,以及一群勤劳善良的人。老派而安宁的乡居生活,犹如一条小溪,潺潺细流,又不失欢快。庄园里总是其乐融融。果园主大度地让农夫吃苹果,少年少女们蜂拥往来,入夜以后的漫天星辰。坐拥良辰美景的贵族,当真如此惬意!
贵族总是高贵的,即便走向没落,那一种与生俱来的气质也能令人折服。在蒲宁的叙说中,贵族们狩猎、读书、聚餐,悠然自得。即便贵族成了地主,果园日益萧条,但贵族的精神却仍有强大的生命力。生命像一首歌,而生活却像一首诗。一个逐渐衰亡的阶层,让我明白了高贵在坠落时依然坚持的尊严。
蒲宁曾是一个地主,却变成了一个平民。仿佛神仙落入凡尘,个中滋味非常人所堪。他一直怀念着过去养尊处优的生活,就像亚当夏娃想回到伊甸园。这有什么错呢?革命的血腥让他厌恶。换了统治者又有什么分别?广大平民仍处于水深火热之中。他坚持民主,嫌弃资本主义,又对十月革命无法接受。他所坚持的,仅仅是一个出身高贵的人应有的善良与同情。他的作品,组合在一起就是一首挽歌,为衰败的贵族、贫苦的农民而写,其中只有对阶级冲突而流血的悲怜。然而,那群枪杆子里出政权的人对他却不待见,致使蒲宁不得不流亡法国。这只能说是造化弄人了。
《安东诺夫卡苹果》有很强的时间跨越性,贵族的地位在文章的娓娓道来中逐渐没落。然而,从其中不难看出,蒲宁的贵族精神一直在支撑着这篇小说。随着结尾的那首歌,昔日的光彩就从此写下了一道悲壮的挽联。贵族阶层最终还是没落了。
现在,所谓的贵族精神早已不复存在。但看了这篇文章,一定会有许多人心中震颤,只因那高贵的没落,在没落中显得更加高贵。
安东诺夫卡苹果读后感
伊凡・蒲宁生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困,中学未毕业就步入社会,做过校对员、图书管理员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家,并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。19被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后,他持敌对立场,于19流亡国外、侨居法国直到去世。
在《安东诺夫卡苹果》中我们可以深深体会到作者仍对贵族生活充满留恋和幻想,他仍幻想一切能回到过去。文章的开头用回忆的口吻,将我们徐徐带入已经逝去的田园梦境中,在对昔日美好的深情缅怀,抒发着他对过去生活的留恋,对时世变迁的惆怅感伤,这也正是作为一名知识分子的他为什么会在十月革命持敌对立场。()。
“安东诺夫卡苹果”象征着幸福、丰收、甜美的生活。出身于落破贵族的他也许一生已注定不会有太多变化。贵族的身份让他骄傲,虽然落破但也是一个贵族,这个身份束缚了他。即使他曾受教于托尔斯泰等名人,他身上的血液也让他无法忘记那曾经珍贵的一切,也无法让他放弃心中的幻想。身份等级的观念让他厌恶任何打破“理想化”社会平衡的革命,而“理想化”社会正是他意识中那与世无争、相安无事的农庄生活,正是《安东诺夫卡苹果》中的一切一切。
文章中,作者极力描绘农村当时的富庶,人们的长寿、富足,心态平和,在细腻的叙事之后又曲突入虚,将自我纳入了那幅生活的图景中,想象自己作为一个庄主的生活。家境贫困的他没有享受过什么贵族所应享受的生活,而作为贵族的他心里也一定渴望能过那种无忧甜美的生活。现实中他得不到、做不到、满足不了,那么就让他在文中享受一切吧。
安东诺夫卡苹果读后感
第1课时(本节共2课时)。
教学目标。
知识技能了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。
能力方法了解作品的时代背景,作品的主题,人物以及结构和语言方面的特色。
情感意志。
理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。
重点。
领会小说中表达的主题思想;分析景物描写在文中的作用。
难点。
分析景物描写在文中的作用。
一、导入。
今天我们来学习俄罗斯作家蒲宁的小说《安东诺夫卡苹果》。
二、学生畅谈初读感受,介绍作者的写作特色。
大家都已经预习过这篇文章,那么读完这篇文章之后,同学们有什么感受?我们请几位同学来谈一谈。
可能出现的答案:
1、太长,没有什么趣味。
教师可追问:为什么你会觉得它没什么趣味呢?
明确;文章似乎没有一个贯穿始终的情节。
2、环境描写十分突出。
教师可引出蒲宁的创作风格:
蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统,是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排,而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染,语言生动和谐,富于节奏感,被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年,“由于他严谨的艺术才能,使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”,蒲宁获得诺贝尔文学奖。
三、初读文本,回答下列问题。
学生阅读课文的开头和结尾,回答问题。
明确:以欢快喜悦的丰收场景开头;以萧瑟荒凉的打猎场景结尾,最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。
四、线索分析。
明确:
以时间为线索,从八月写到十一月,将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景,描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。
五、主题探究。
明确;不是。
2、在这篇文章中,“安东诺夫卡苹果”成了一种象征,那它象征着什么呢?
明确:象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。
明确:整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中,在对昔日美好的深情缅怀中,抒发对过去生活的留恋,对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌,温柔敦厚,哀而不伤,将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中,以艺术的美感来感染读者。
六、整体研读。
本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”,请用简洁的文字概括图画内容。
明确:
•苹果丰收图(场景一)。
•庄园生活图(场景二)。
•深秋打猎图(场景三)。
•小地主生活图(场景四)。
七、场景分析。
1、齐读第一段。
2、赏析第一部分第一段。
开始那一句充满抒情格调的“我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋,”将我们一下子就带入了果园丰收的景象。一句“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”又将我们带入了清晨的果园。
问:那么,作者是通过哪几种感官的回忆来写清晨的果园的?
明确:视觉——满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道。
听觉——到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声。
问:这是果园的清晨,清新、静谧而美好。那么果园之夜又是怎样的呢?依然有视觉的印象、嗅觉的印象和听觉的印象,请大家找出相关的语句。
明确:视觉——满天星斗、沉沉的夜色。
嗅觉——清新的空气中的焦油味。
听觉——叽叽嘎嘎向前驶去的车声。
明确:细节描写。
八、小结。
《安东诺夫卡苹果》的作者蒲宁从视觉、嗅觉、和听觉的角度,概括出了“我”印象中的那个金色的季节。下节课我们再走进苹果丰收图,感受苹果丰收的喜悦。
第2课时。
知识技能。
掌握小说中所出现的重要的词语和句子;了解景物描写的作用。
能力方法。
了解作品的时代背景,作品的主题,人物以及结构和语言方面的特色。
情感意志。
理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。
重点。
领会小说中表达的主题思想;分析景物描写在文中的作用。
难点。
领会小说中表达的主题思想。
一、导入。
上节课我们说到《安东诺夫卡苹果》的作者蒲宁从视觉、嗅觉、和听觉的角度,概括出了“我”印象中的那个金色的季节。下面我们再从这个作者印象中的季节走进“苹果丰收图”。
二、赏析第一部分中的景物描写——走进苹果丰收图。
1、齐读第一部分3、4、5段,如有读错,教师正音。
2、赏析文中的景物描写。
问:如果说蒲宁为我们描绘的是一幅油画的话,这幅画的背景是什么?
明确:
背景:大窝棚。
问:这幅画中有哪些色彩?
明确:绿色的果园、红色的苹果、还有“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”。
明确:“小家碧玉”“公子哥儿”“村长年轻的妻子”“男孩子们”“人们”。
问:在这么多的人物中,作者侧重描写的是哪一位?
明确:“村长年轻的妻子”。
问:那么作者是怎样描写“村长年轻的妻子”?我们请一位同学来读一读描写“村长年轻的妻子”的语句。
请一位同学来读一读描写“村长年轻的妻子”的语句。
问:作者是按照怎样的顺序来写“村长年轻的妻子”的?
明确:从她的外貌写到她的内在品质——“这小娘们儿可会理财呢!”“像主要精明强干的女人现在难得见到了……”
明确:由“男孩子们”“人们”在画面的另一边买卖苹果来点出苹果丰收的主题的。
3、小结。
总之,小说的第一部分,选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描写,注重细节描写和场面描写、景物描写,使平凡的生活场景渗透出层层深意。
三、赏析第二部分,感受作者难舍贵族情结。
在小说的第二部分,作者以农谚和抒情性的语句引领,过渡到田野丰收的图画上去。作者极力描绘了农村当时的富庶,人们的长寿、富足、心态平和。在细腻的描写之后,又由实入虚,将自我纳入了那幅生活图景中,想象自己作为一个庄户人的生活。下面就让我们一起进入庄园生活图。
1、请一位学生朗读第21页“庄园并不大……是何等的舒适惬意呀!”
明确:古老、坚固,富有生命,永远不会有倾圮之日。
或许姑母的“宅第”就是作者心目中的贵族生活的理想形象。
3、在这样一座古老、坚固,富有生命,似乎永远不会有倾圮之日的庄园中,姑母的生活如何呢?一起来读一读描写姑母的“中等贵族的生活”的语段。
齐读“一走进宅第……吹进了阵阵凉爽的秋风……”
问:这屋里的摆设有什么样的特点?
明确:有着贵族的华贵、矜持和气派。丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。
问:怎么在这样的一个背景下,这个庄园这个宅第的主人姑母又是这样的一个形象呢?
明确:姑母是图画的主角,结实硬朗、傲岸而又和蔼——这正是贵族气度的典型。
难舍贵族情结:蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人,在他的意识中,与世无争、相安无事的农庄生活,并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争,他厌恶任何打破这种“理想化”社会平衡的革命。因而,在他的笔下,贵族农庄的生活是美好而惬意的。
一起来欣赏下一幅图画——深秋狩猎图。
四、赏析第三部分——深秋狩猎图。
明确:那就是“我”已故的内兄、地主兼猎人阿尔谢尼伊·谢苗内奇。
问:课文中哪些文字是描写阿尔谢尼伊·谢苗内奇?
2、分析阿尔谢尼伊·谢苗内奇这一人物形象。
请一位男生朗读第24页“突然,它狂叫一声……‘好了,别耽误宝贵的时间啦!’”
讨论:“打猎图”中阿尔谢尼伊·谢苗内奇的形象和性格怎样?作者是如何描写他的出场?
明确;野性、豪爽、不拘小节有男子汉的阳刚气质。
细节描写。
在描写了阿尔谢尼伊·谢苗内奇的出场后,接下来在森林中纵马狩猎的场面真的是热闹非凡。
五、赏析第四部分——小地主生活图。
然而在第四部分的开头作者说“安东诺夫卡苹果的香气正在从地主庄园中消失”,“维谢尔基村的老人们都已先后归天,安娜·格拉西莫芙娜也已故世,阿尔谢尼伊·谢苗内奇自尽了”,时世的变迁,贵族生活一去不返。“开始了小地主的时代”。
1、在作者的眼中,小地主的生活是怎样的呢?我们同样可以通过文章中的景物特点来感受。
齐读第27页“‘出发!’……现在要是有一两条灵该多好!”
问:同样是描写狩猎的场面,这里的景物给人一种怎样的感觉?
明确:远没有前面三部分的美好。深秋光秃秃的果园,荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的旷野,似乎就是破落小地主生活的象征。
2、最后,文章以萧瑟荒凉的打猎场景结尾,最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。将小说结束与一种悲剧气氛之中。
六、课堂总结。
整篇小说用回忆的口吻,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀中,抒发归过去生活的留恋,对时世变迁的惆怅和感伤。
七、布置作业。
安东诺夫卡苹果读后感
推荐蒲宁的《安东诺夫卡苹果》美妙的画面不断,实在是指导学生模仿学习描绘世俗生活场景的好范本。因为我始终认为,学习写作与练习毛笔字是相通的。练习毛笔字一定要有好的范本,然后对照范本,分析笔法章法,反复临摹,将笔法章法烂熟于心,使形神均达到以假乱真的地步,最后将笔法章法迁移即可创作,这样一手好字基本就练成了。至于要成为书法家,那就得再多取法几家,然后博采众长,以及字外功夫等因素相结合,渐成个人书法风格,最后成为书家。而想成为文学家,我想也差不多,先要成为写手,即先要把写作的基本功练好。这基本功,“临摹”也应该是一个重要的阶段。为使学生的临摹事半功倍,教师引导学生分析“范本”的技法是必要的,毕竟老师的眼界一般总比学生高。就像书法老师比初学写字的人可以看到字帖中范字更多的笔法一样。我们平时叫学生模仿某某文章写一篇,只提供范文,而不加分析的做法,与扔给学生一本字帖,不帮助学生分析笔法章法叫他自己临摹一通道理是一样的。当然,这样做不是说绝对不可以,偶尔这么做也是必要的,因为学生自己也要学会分析范本。但只是这么叫学生模仿,永远不指导学生分析范本,这也是不负责任的。因为天才学生毕竟是少数,多数学生还是需要老师指点的,尤其是一些技法高超的作品。我以为,在很大程度上,老师的作用也体现在这里。
鉴于上面的认识,我对本课的教学内容主要确定为欣赏小说第一部分,分析第一部分世俗生活场景的写作技巧,模仿第一部分学习世俗生活场景的写作。至于小说后面三部分,则布置学生自学,学习重点如学习第一部分。
我这样开始第一课时的教学:
雨果的场景是一种世界,蒲宁的场景是另一种世界。相信预习过蒲宁《安东诺夫卡苹果》的同学都会有这样的感受,若说《炮兽》一文的场景侧重的是场景的“场”字,那么我们是否可以这么说,《苹果》一文的场景侧重的是场景的“景”字?也就是说,我们从《安东诺夫卡苹果》看到的更多的是唯美的景致?这节课我们就走进蒲宁的美景,好好欣赏一番,同时,学学大师是怎么描绘的。
我这样的导入,现在想着,总觉得以老师自己的阅读体会为中心,没能很好地顾及到学生的阅读感受。
接下去我亮出小说第一部分的部分生字词如下:
静谧叽叽嘎嘎槭树惬意喀嚓大嚼楸树鸫鸟馥郁犄角裙裾镶嵌斜睨黑qq黑黪黪风驰电掣铿嚓。
从检查的情况看,不理想,于是又齐读了一遍,然后引导学生赏析场景。这里的衔接有些生硬。
我先叫学生齐读了一遍第一段,请学生说了说对这个场景阅读的体会。然后,进入逐句分析作者是怎么写出这么美的'场景的。我首先叫学生注意场景中写了些什么,然后注意这些东西分别是属于人们感觉器官中的哪一种。最后再叫学生自由读读这段,体会作者的手笔。
对第一段分析批划大致如下:
……我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋。八月里,下了好几场暖和的细雨,仿佛是特意为夏种而降的甘霖,(联想)这几场雨十分及时,正巧是在月中圣拉弗连季伊节前后下的。俗话说:“拉弗连季伊节雨蒙蒙,不起浪,不刮风,好过秋来好过冬。”(联想)后来到了夏末,田野里结满了蜘蛛网(视觉)。这也是个好兆头,所谓:“夏末蜘蛛成群,秋天五谷丰登。(联想)”……我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨……记得那座满目金黄、树叶开始凋零,因而显得稀稀落落的大果园,记得那槭树的林荫道、落叶的幽香(嗅觉)以及--安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉这三者的芬芳。空气洁净得如同不复存在一般,果园里到处是人声和大车叽叽嘎嘎(听觉)的响声。这是那位果商兼果园主雇了农夫来装苹果,以便夜间运往城里,--运苹果非得夜间不可,那时躺在大车上,仰望着满天星斗,闻着飘浮在清新的空气中的焦油味,听着长长的车队在沉沉的夜色中小心翼翼地、叽叽嘎嘎地向前驶去,真是再惬意也不过了。有个雇来做工的农夫,一只接一只地喀嚓喀嚓大嚼苹果。这可是老规矩了。果园主非但不阻止他,反而还劝他吃:
“吃吧。吃个饱,--不吃才傻呢!哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。”
第二段,阅读方法类似于上段,也是先齐读感受,后思考写了什么,再琢磨是从哪几个角度写的等,最后自由读读体会其美妙。
对第二段分析批划大致如下:
就这么着,弄了两段,一节课就过去了。准备明天继续按这样的思路再上点,然后布置学生实践,也试着模仿写点类似这样的场景。
只是,如今我又想起了王荣生老师关于阅读教学要指导学生按照“常态阅读”的谆谆教导。我上面的阅读教学,是指导学生按照常态阅读吗?若是变态阅读,那我不是害人吗?那还不如叫学生自己看书,然后要求模仿写一篇。但这样,同我前面讲的“扔给学生一本字帖,叫学生瞎临摹”,又有何异呢?唉,我最缺的还是正确的阅读知识!