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岳麓版九年级历史教案
课标内容：
1．知道公元前2秦兼并六国，实现了国家的统一。
2．了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
教学目标：
1．知识与能力：
知识：秦灭六国及其意义中央集权制度的建立书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域能力：（1）通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力、综合概括能力和综合分析历史问题的能力。
（2）通过指导学生自己设计或制作秦朝疆域的简便口诀或图表，培养。
学生的动手能力和创新能力。
2．过程与方法：
在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考与讨论，并设计或制作秦朝疆域口诀或图表。让学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。
3．情感态度与价值观：
（1）通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势。
（2）认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响。
（3）使学生懂得，专制与民主是一定历史时期的产物，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。
重点难点分析：
1．重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施。
2．难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。
教法选择：运用多媒体，进行问题探究讨论式教学。
学法引导：合作、讨论学习法。
课堂组织形式：面向全体学生，创设轻松、和谐的学习气氛，体现“先学后教”、“以生为本”。
课程资源开发利用：制作多媒体课件，增强授课效果。
课前准备：学生预习，查学习资料。
教学设计：
（导入新课）。
师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（生答：秦。）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。
（新知教学）。
一、秦王扫六合。
1．秦统一的历史条件。
师：指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。
生：各组推出代表回答问题。
师：综合学生回答的要点作出点评归纳总结。
2．秦统一的经过。
师：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。（多媒体展示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：咸阳。）。
师：公元前221年，秦尽灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。
3．秦统一的意义。
师：同学们请回答秦统一有什么历史意义？
生：各组学生积极回答，相互补充，共同完善。
生答师补充：联系秦统一的历史条件，指出，秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。
师：以上我们探讨了秦统一中国的历史条件、经过和意义，那么，下面我们来探讨秦始皇统一中国与我们今天解决xx问题有什么联系？（教师指导学生从统一对一个国家经济、政治、文化等各方面的影响以及今天我们解决xx问题的方式方法等角度来探讨这一问题。）。
师过渡：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。下面，分别请四个组的同学对秦朝巩固统一的措施进行归纳总结。
二、中央集权制度的建立（第一组学生探究讨论）。
师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的概念，并向学生依次提出下列问题。
1．秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？
生：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。
2．嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？
生：根据课文内容回答。
3．“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？
生：根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。
4．郡县制与分封制有何不同？
生：联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。
5．这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？
生：从这套制度对当时以及以后的封建王朝产生的作用和影响角度来讨论回答，并说明今天我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。
6．这套制度的建立属于哪个方面的措施？
生：回答政治方面。
师过渡：秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。
三、书同文，车同轨（第二组学生探究讨论）。
1．书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？
生：文化经济方面。
2．秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？
生：统一文字。
3．秦始皇是怎样统一文字的？多媒体展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。
生归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。
4．中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？
生答师补充：甲骨文－金文－小篆－隶书。
5．秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？多媒体展示资料。生互相补充：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。
6．为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？
生讨论回答教师补充说明。
7．假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？生：畅所欲言，思想活跃。
8．这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？
生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
师过渡：秦始皇完成统一后不久，出现了两起重大的历史事件，就是“焚书”和“坑儒”。
四、焚书坑儒（第三组学生探究讨论）。
1．“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？
生：思想方面。
2．什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？
生：阅读课文讲述故事。
3．秦始皇这样做的目的是什么？
生：加强思想控制。
4．“焚书坑儒”造成的后果怎样？
生答师补充：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。
师过渡：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古代的伟大工程成就之一。
五、修筑万里长城（第四组学生探究讨论）。
师：多媒体展示秦长城示意图，说明秦长城与我们今天看到的长城不同，今天看到的长城主要是明朝修筑的。
1．这一主题讲述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所采取的措施？有什么要点？
生归纳：民族关系方面。“北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠”。
2．识读《秦朝疆域图》指出秦长城的起止点在哪里？
生：西起临洮，，东到辽东。
3．秦朝为什么要修筑长城？
生：介绍匈奴族的历史，指出修筑长城是为了抵御匈奴。
生：畅所欲言，归纳长城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5．桂林兴安境内有一个古代著名的水利工程是什么？
生：灵渠。
6．秦始皇为什么要派人开凿灵渠？灵渠的开凿有何作用？
生答师补充：灵渠的开凿对桂林有着重大意义，建议学生去灵渠实地旅游考察，了解灵渠在今天发挥的功能以及如何进一步开发灵渠的旅游资源，以此培养学生爱我家乡的意识。
7．秦朝疆域的四至分别是哪里？
生：展示有关秦朝疆域的口诀或示意图的小制作。
（小结）。
公元前221年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国。
（课堂活动）评价秦始皇。
教师介绍评价历史人物的方法：客观、全面、一分为二。学生讨论秦始皇的功与过，并在课后写成小论文。
八年级历史岳麓版教案
[课标内容]。
（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业的民用工业。
（2）评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）通过理解洋务派、近代企业、新式海陆军的内涵，培养理解历史概念的能力。
（2）通过分析洋务派创办近代企业会遇到哪些困难及思考当时中国除向西方学习外还有没有别的强国之路的问题，培养切入历史情景进行合理想象的能力。
（3）通过对洋务运动中军事工业与民用工业的对比，培养学生比较思维能力。
（4）通过评价洋务运动与李鸿章，培养辩证思维能力与创新思维品质。
二、过程与方法。
（1）感知近代军事工业和民用工业创办、新式海陆军建立、介绍西学与兴办新式学堂等史实，积累对洋务运动的认识，理解洋务运动为民族自强做了努力并启动了中国近代化。
（2）学会从生产力标准和从人类文明演进高度运用历史标准去评价历史事件和历史人物。
三、情感态度与价值观。
（1）在中国由封建王朝发展模式向工业化发展模式的社会转型中，洋务运动作了最初的努力，启动了中国近代化。由此培养顺应历史潮流、积极追求进步的精神。
（2）学习洋务派敢于改革的勇气、面向世界的.开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。
（3）洋务运动的失败在于改革未触动封建体制，由此认识到实行体制创新和建立近代企业制度的重要性。
[重点和难点]。
重点：洋务派的出现；近代工业的创办。
难点：洋务运动为什么会失败？对李鸿章的评价。
[课时]。
1课时。
[教学方法]。
启发式教学。
[教学过程]。
导入新课。
一、洋务派的出现。
1、洋务派产生的时间。
2、洋务派的代表人物。
3、洋务派的主张。
4、洋务派与顽固派的区别。
二、近代工业的创办。
1、近代军事工业的创办。
2、近代民用工业的创办。
3、新式海陆军的建立。
4、介绍西学与兴办新式学堂。
三、洋务运动的作用。
1、洋务运动的失败及其教训。
2、对洋务运动的评价。
[小结]。
以师生互动方式进行。
提问1：什么时候，洋务派出现，洋务运动兴起？
提问2：洋务派代表人物有哪些？洋务派的主张是什么？
提问4：洋务派除了兴办近代工业外，还开展了哪些方面的活动？
提问5：洋务运动有哪些进步作用？
[作业]。
指导学生独立完成课内习题。
岳麓版七年级历史教案
识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。
重点：
商鞅变法的内容商鞅变法的评价。
难点：
改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用。
1课时。
一、导入新课。
看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)。
二、教学过程。
(一)、秦孝公求贤(为什么要实行变法?)。
1、原因。
经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。
秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。
2、办法。
改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅来到秦国。
理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”
(二)商鞅主持变法。
1、时间：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要内容：
经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。
政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。
4、变法的影响：
触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。
取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。
(三)秦国的变化。
1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。
2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。
3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。
(四)小结。
秦国是怎样走上强国之路的呢?
前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)。
思考：商鞅变法成功的原因?
(五)板书设计。
1、秦国为什么要实行变法?
2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?
社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)。
秦国落后(自身)：鄙视、挨打。
3、商鞅变法的具体内容?
4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?
经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死。
重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法。
政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱。
迁都咸阳，推行县制—强化国家管理。
严明法令——实行连坐法。
5、变法取得怎样的成果?
6、变法成功与否?
(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，
建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论——是一次成功的。
兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。
岳麓版九年级历史教案
课标内容：
1．知道公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。
2．了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
教学目标：
1．知识与能力：
知识：秦灭六国及其意义中央集权制度的建立书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域能力：
（1）通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力、综合概括能力和综合分析历史问题的能力。
（2）通过指导学生自己设计或制作秦朝疆域的简便口诀或图表，培养学生的动手能力和创新能力。
2．过程与方法：
在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考与讨论，并设计或制作秦朝疆域口诀或图表。让学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。
3．情感态度与价值观：
（1）通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势。
（2）认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响。
（3）使学生懂得，专制与民主是一定历史时期的产物，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。
重点难点分析：
1．重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施。
2．难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。
教法选择：运用多媒体，进行问题探究讨论式教学。
学法引导：合作、讨论学习法。
课堂组织形式：面向全体学生，创设轻松、和谐的学习气氛，体现“先学后教”、“以生为本”。
课程资源开发利用：制作多媒体课件，增强授课效果。
课前准备：学生预习，查学习资料。
教学设计：
（导入新课）。
师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（生答：秦。）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。
（新知教学）。
一、秦王扫六合。
1．秦统一的历史条件。
师：指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。
生：各组推出代表回答问题。
师：综合学生回答的要点作出点评归纳总结。
2．秦统一的经过。
师：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。（多媒体展示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：咸阳。）。
师：公元前221年，秦尽灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。
3．秦统一的意义。
师：同学们请回答秦统一有什么历史意义？
生：各组学生积极回答，相互补充，共同完善。
生答师补充：联系秦统一的历史条件，指出，秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。
师：以上我们探讨了秦统一中国的历史条件、经过和意义，那么，下面我们来探讨秦始皇统一中国与我们今天解决xx问题有什么联系？（教师指导学生从统一对一个国家经济、政治、文化等各方面的影响以及今天我们解决xx问题的方式方法等角度来探讨这一问题。）。
师过渡：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。下面，分别请四个组的同学对秦朝巩固统一的措施进行归纳总结。
二、中央集权制度的建立（第一组学生探究讨论）。
师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的.概念，并向学生依次提出下列问题。
1．秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？
生：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。
2．嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？
生：根据课文内容回答。
3．“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？
生：根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。
4．郡县制与分封制有何不同？
生：联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。
5．这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？
生：从这套制度对当时以及以后的封建王朝产生的作用和影响角度来讨论回答，并说明今天我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。
6．这套制度的建立属于哪个方面的措施？
生：回答政治方面。
师过渡：秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。
三、书同文，车同轨（第二组学生探究讨论）。
1．书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？
生：文化经济方面。
2．秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？
生：统一文字。
3．秦始皇是怎样统一文字的？多媒体展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。
生归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。
4．中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？
生答师补充：甲骨文－金文－小篆－隶书。
5．秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？多媒体展示资料。生互相补充：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。
6．为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？
生讨论回答教师补充说明。
7．假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？生：畅所欲言，思想活跃。
8．这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？
生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
师过渡：秦始皇完成统一后不久，出现了两起重大的历史事件，就是“焚书”和“坑儒”。
四、焚书坑儒（第三组学生探究讨论）。
1．“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？
生：思想方面。
2．什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？
生：阅读课文讲述故事。
3．秦始皇这样做的目的是什么？
生：加强思想控制。
4．“焚书坑儒”造成的后果怎样？
生答师补充：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。
师过渡：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古代的伟大工程成就之一。
五、修筑万里长城（第四组学生探究讨论）。
师：多媒体展示秦长城示意图，说明秦长城与我们今天看到的长城不同，今天看到的长城主要是明朝修筑的。
1．这一主题讲述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所采取的措施？有什么要点？
生归纳：民族关系方面。“北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠”。
2．识读《秦朝疆域图》指出秦长城的起止点在哪里？
生：西起临洮，，东到辽东。
3．秦朝为什么要修筑长城？
生：介绍匈奴族的历史，指出修筑长城是为了抵御匈奴。
生：畅所欲言，归纳长城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5．桂林兴安境内有一个古代著名的水利工程是什么？
生：灵渠。
6．秦始皇为什么要派人开凿灵渠？灵渠的开凿有何作用？
生答师补充：灵渠的开凿对桂林有着重大意义，建议学生去灵渠实地旅游考察，了解灵渠在今天发挥的功能以及如何进一步开发灵渠的旅游资源，以此培养学生爱我家乡的意识。
7．秦朝疆域的四至分别是哪里？
生：展示有关秦朝疆域的口诀或示意图的小制作。
公元前221年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国。
（课堂活动）评价秦始皇。
教师介绍评价历史人物的方法：客观、全面、一分为二。学生讨论秦始皇的功与过，并在课后写成小论文。
岳麓版九年级历史教案
1、了解当时各少数民族的社会生活和发展及与唐朝的关系。
2、分析唐朝民族政策的特点。
3、使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的;民族友好交流有利于各族的反展，这种关系是我国民族关系的主流。
【重点】。
吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
【难点】。
唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
【导入新课】。
【学习过程】。
仔细全面的阅读课本，认真完成学案。
一、唐朝的哪两位皇帝设立了管辖西域的机构?
二、松赞干布和文成公主。
1、吐蕃(bo)人是今天哪个民族的祖先?
2、当时的吐蕃(bo)人过着怎样的生活?
3、唐朝与吐蕃的和亲。
(1)7世纪前期，吐蕃的赞普______________统一了青藏高原，定都___________。
(2)唐太宗把____________嫁给他。
(3)此次和亲的意义：
(4)8世纪初，唐朝又将_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已经“_____________________”了。
三、唐与回纥(he)、靺鞨、南诏的关系。
1、回纥是________________的祖先，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为______________，双方关系友好。后回纥改名为____________。
2、靺鞨族的一支________________统一各部建立政权。唐玄宗封其首领为________________，从此，粟末靺鞨政权以“_________”为号。有“_______________”之称。与内地贸易往来频繁。
1、课本p22动脑筋。
2、认真识记本课的生字、词。
吐蕃、松赞干布、逻些、回纥、回鹄、粟末靺鞨、南诏、彝族等。
【思维拓展】。
用史实说明唐朝统治者是怎样灵活处理周边少数民族的关系的?并谈谈你的感想。
【牛刀小试】。
同步训练一选择题、二材料解析题。
【自我评价】。
掌握的很好好一般。
岳麓版七年级历史教案
教学目标：
知识与能力：
了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。
情感态度与价值观：
通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
教学重难点。
重点。
掌握程朱理学基本内容。
难点。
理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。
教学过程。
岳麓版九年级历史教案
教学目标与要求：
透过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性;《中华人民共和国土地改革法》的公布;土地改革的开展基本完成;土地改革的意义。
透过本课的学习，使学生认识到全国土地改革的完成，在我国消灭了2000多年的封建土地剥削制度，巩固了工农联盟和人民政权，为恢复国民经济创造了条件。
透过教师讲述土地改革的结果，引导学生从中分析土地改革的意义。
教学重点与难点：
重点：土地改革的必要性;《中华人民共和国土地改革法》的公布。
难点：土地改革的历史意义。
教学方法：
土地改革是新中国成立之初三大运动之一，土地改革的进行也是当时势在必得的，土地改革的完成对巩固新政权有极端重要的作用。这是本课的重点，可运用刘文彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削状况，从而突出进行土地改革的必要性。对于土地改革的资料与性质，可结合教材图片让学生进行总结。
对于土地改革的意义，应当先进行补充，讲述土地改革所带的结果及其在农村土地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等方面进行列表比较，然后再从结果中引导学生归纳其意义。
教学过程：
(导入新课)。
师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或电影资料吗?(吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识)。
生：(思考并讨论)。
师：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活十分艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。
(注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。罗昌秀――1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到年届33岁时才重返人间，此时的她已是满头白发。2003年去世，死时80岁)。
生(思考并回答)：收取高额地租;强迫农民为他们干活……。
师：四川大地主刘文彩，占有超多土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。最为典型的就是利用“大斗进，小斗进”的伎俩巧敢豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓;当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。一句话，站在地主这边来说，就是坐享其成;站在农民那边来说，就是劳而无获。
有个农民叫唐礼福。他家有件棉衣，已祖孙多代穿了162年。传到他这代的时候，已补丁摞补丁，看不出它的模样了。农民的生活十分艰辛，连温饱都解决不了，更不要说买新衣服穿了。
师：其实，众观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么?
生(思考并回答)：土地。
师：对，土地是他们的命根子。历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地。总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。到了毛泽东那里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民――占中国人口绝大多数的一部分人――最渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西――土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一齐来学习新课。
(讲授新课)。
第3课土地改革(板书)。
一、土地改革的必要性(板书)。
(引导生阅读p11的第一段，了解旧中国封建土地制度的状况，真正理解在新中国成立之后，于情于理都要进行土改。)。
师：正是由于旧封建土地制度的严重盘剥，打击了农民的生产热情，阻碍了农村经济和社会发展。(简介地主、富农、贫农、中农、雇农的阶级成份划分)。
(注：1950、6、30颁布《中华人民共和国土地改革法》时的阶级成份划分。
地主――占有土地和生产工具而不劳动，或者只做轻微的附带劳动，靠剥削农民为生的人，划为地主。
富农――凡自耕农土地有余，而兼顾人耕种或以余田出租者及佃农民，自己无土地，资本租得大批土地，所收获超过需要，并雇人耕种者为富农。
中农――虽然占有土地，又拥有必须的生产工具，但既不剥削别人，也不出卖劳动力，靠自己的劳动或主要依靠自己的劳动为生者，划为中农成份。
雇农――完全没有土地，而靠被人雇佣耕种者为雇农。
贫农――占有不完全的生产工具，没有土地或土地不足，靠出卖一部分劳动力为生者，划为贫农。这种农民一般都租种他人土地。)。
(副板书)。
地主、富农(10%)。
贫农、雇农、中农(90%)。
70%――80%。
20%――30%。
1、旧中国：封建土地制度的存在(板书)。
师：在旧中国的状况是这样的，那么，新中国成立后，又是怎样的呢?
2、新中国：新解放区未进行土改(板书)。
师：新中国成立后，农民的地位有什么变化?(大家回顾第1课的资料，是否能够从中找到答案?)。
生(思考并回答)：中国人站起来，人民当家作主。
师：对，大家回答得很正确，新中国成立后，农民翻身作了国家的主人，也掌握了国家政权，地位得到提高的他们，于情于理都想去争取他们一向以来最渴望得到的东西――土地，最典型的就是新解放区的广大农民迫切要求进行土改，获得土地。那么，在前面我们提到毛泽东早在新中国成立之前，就已意识到这一点，此刻新中国成立了，他具体又是怎样去实践的呢?(引导生阅读p12的相关资料)。
二、《中华人民共和国土地改革法》的颁布(1950)(板书)。
师：新的土地改革法里规定，在农民土地所有制下，土地归谁所有?
生(思考并回答)：农民。
师：对，这是和旧的地主阶级所有制的区别所在：大家一齐来观看p11―p12的四幅图片，在颁布新的土地改革法后，1950年冬起，全国又分批进行土改，土地当时都掌握在地主手中，就应如何做?――没收地主土地。没收地主的土地，分给无地和少地的农民耕种(引导生看p12的图片)，那么，为什么把地主家的土地分给农民?(动脑筋p12)。
生(思考并回答)。
师(归纳总结)：首先，封建土地制度是农民遭受剥削、压迫的总根子，要把它给废除，这样才能促进农村经济和中国社会的发展。其次，新中国成立后，人民成为了国家的主人，就当拥有土地的所有权。
师：地主赖以生存的土地被没收了，他们会有什么反应呢?
生：反抗、阻止土改的开展……。
师：那么，在土改过程中，也分给地主一份土地，这是为什么呢?
生(思考并回答)：使地主成为自食其力的劳动者，减少土改的阻力……。
三、土地改革的成果(板书)。
1952年底，近三亿农民获得七亿亩土地(板书)。
(引导生阅读p12，了解少数民族地区土改状况)。
(引导生阅读p12的第二段小字部分，找出这次土改与过去的土改有什么不同?)。
生(思考并回答)：保有富农经济，在政治上中立富农的政策。
师：为什么要这样做呢?
生(思考并回答)：使中农放心，稳定……孤立……减少……发展……。
师：土地改革后，带来了哪些变化?这些变化有什么意义?
(展示相关历史资料并加以适当的讲解来到达这一目的，让学生明白建国初期的土改的意义是十分重要而又深远的)。
注：
土地改革前。
土地改革后。
(1)地主占有农村土地的70―80%，农民占地20―30%。
(1)全国3亿多无少地的农民无偿分得土地4660多万顷。
(2)农民每年要向地主缴纳大约300―350亿公斤粮食供应的地租。
(2)每年交地租达350亿公斤粮食。
(3)存在着地主阶级和农民阶级的对立。
(3)农民成为土地的主人，地主被改造成为自食其力的人。
(4)1949年，全国粮食总产量1103亿公斤，工业总产值为2，45亿元。
(4)1952年，全国粮食供应总产量1639亿公斤，工业总产值为349亿元。
四、土地改革的意义(板书)。
废除了……消灭了……巩固了……解放了……(板书)。
师：人民政府的威望在广大农民中迅速树立起来，即使在3年经济困难时期，农民们也坚持下来与共产党和国家共赴难关。
小结：
这节课我们主要学习了中央人民政府于1950年颁布了《中华人民共和国土地改革法》没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年，全国大部分地区改革都已完成，农民成为了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义。
课后练习：做《历史学习指导》(第3课)。
岳麓版九年级历史教案
教学目标:要求学生掌握的知识：墨索里尼建立法西斯党，1929--1933年世界经济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二六兵变，季米特洛夫，共产国际“七大”，意大利入侵埃塞俄比亚，英法美的绥靖政策，西班牙内战。
要使学生认识：通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。
要求培养学生的能力：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原因。
重点和难点重点：两大战争策源地的形成，反犹狂潮难点：德意日的法西斯化。
讲授新课一、纳粹政权的建立1.意大利法西斯专政的建立。
在三个法西斯国家中，意大利早在一战后就出现了经济衰退和政治混乱的严重局面。利用这样的条件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯独裁统治，在1929-1933年经济危机的沉重打击下，墨索里尼加紧了世界范围的武力扩张。
2.德国法西斯专政的建立。
代下半期，德国经济的恢复与发展，在很大程度上依赖于道威斯计划后大量流入德国的英、美资本。1929年经济危机爆发后，英、美抽走大量资本，这无异于釜底抽薪，使德国成为首批牺牲者而很快卷入危机。另外，由于德国是战败国，既丧失了全部殖民地，又不能以关税壁垒保护自己的国内市场，因此，危机对德国的打击特别严重。(思考《凡尔赛和约》的签订，对德国造成了什么影响?)。
纳粹党正是利用了人们对现实和《凡尔赛和约》的不满，打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，煽动民族复仇情绪，骗取了社会各阶层日益广泛的支持，势力大增。
在此基础上，希特勒又乘机向对他夺取政权起至关重要作用的垄断资产阶级靠拢。对于政权武装力量的支柱——国防军，希特勒也极尽争取拉拢之能事，最终换取了他们的支持。
1933年初，希特勒出任总理，从此，德国走上了对内实行恐怖统治，对外积极扩张的道路，世界大战的欧洲策源地形成了。
二、反犹狂潮。
德国法西斯政权掀起迫害犹太人的狂潮。最后大量犹太人被迫抛弃财产，逃离德国。(爱因斯坦)。
三、日本法西斯专政的建立。
1.日本法西斯专政建立的背景日本是一个岛国，国内市场狭小，资源紧缺，再加上原有的经济基础薄弱，这次经济危机对它的打击就更显严重。1931年经济危机发展到最严重的地步。日本政府加强推行国民经济军事化，扩大军事支出和军事订货，以保证垄断资产阶级的利润。同时，无论是经营电力、化学、飞机等行业的新财阀，还是生产钢铁、煤炭和造船的老财阀，都更加依靠国家政权和军事部门的支持，大力发展与军事有关的新工业新产品，使得原本军国主义传统浓厚的日本社会更加军国主义化。在这种形势下，法西斯势力趁机发展。
2.日本法西斯政权的建立1931年日本发动了蓄谋已久的侵华战争。1936年3月，受军部控制的广田弘毅上台组阁，标志日本法西斯专政的建立。日本军部法西斯专政建立起来，世界大战的亚洲策源地形成。1937年7月7日，日本发动了全面侵华战争。
四、轴心国集团的形成在扩张过程中，三国相互勾结，相互承认掠夺的成果，于1937年结成了侵略性的军事政治集团，对整个世界造成了巨大的威胁，加剧了世界的紧张局势。从此法西斯国家依仗联盟，更加有恃无恐地扩大侵略战争，世界大战迫在眉睫。
岳麓版七年级历史教案
课程标准：知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
教学目标。
识记和理解：记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。
能力与方法：通过对战国时期生产力进步的概括，培养分析历史图片和概括有效信息的能力。通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对商鞅变法内容和影响的学习，培养学生合作学习、课堂讨论、比较分析的能力。
情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过秦孝公任用商鞅变法、变法遭遇阻力的学习，培养是非分明、爱憎分明的情感，认识到改革也是需要勇气、需要付出的。
教学重、难点。
重点：商鞅变法的内容和影响。
难点：1.对战国时期生产力进步的理解。2.对商鞅变法内容的理解。
教学步骤。
教师活动学生活动备注。
谈话导入新课。
破题导入。学生自由发言，然后总结。
发言，思考。
讲授新课。
1.观察教材44、45页的三幅图中，你可以得到那些有效的信息？说明什么问题？后归纳，讲解经济发展及社会进步的趋势。
2.阅读。为什么“求贤”？结果如何？补充舌战。
观察发言，在老师的问题指导下再读教材、归纳。
1.归纳：为什么要变法？师生介绍如何开始变法？
在学生充分发言的基础上，师生小结。
3.变法内容中，你认为那一条最重要，为什么？
4.法令中那一条对今天的政治生活影响？
点
讨论课堂，举手表决，加深理解，进一步熟悉教材。
1.在讨论的基础上，归纳变法带来的变化？
2.朗读教材，落实在书上。
3.介绍都江堰、郑国渠。
4.指导阅读，了解商鞅的结局。讨论：变法是成功还是失败？
充分发言后，指出成与败要看是否达到了目的。
过渡、引入。
仔细看书，积极思考回答老师的问题，并记下笔记。
认识是非善恶，明确我们今天的改革的意义和我们在改革中应该有的态。
课堂小结。
学生自己小结培养综合、概括的能力。
岳麓版七年级历史教案
1、识记大泽乡起义的时间、领导人。
2、理解陈胜吴广起义的历史意义。
3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力。
4、学习因果分析的方法。
1、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课。
1、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及-暴政的历史功绩。
2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用。
重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡。
难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用。
教学突破。
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。
教师：1、秦末农民起义动态图课件2、秦暴政内容的课件。
学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料。
一、引入新课。
1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”——秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢?让我们进入今天的新课——陈胜吴广起义。
2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。
二、起义的原因。
1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。另外，秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。
2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。
3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。
三、大泽乡起义。
1、讲述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起义的重要原因，而直接的原因却是因为延误军期。到底是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。
(在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。
2、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历第一个大规模的农民起义由此开始。(看课件学生了解时间地点)。
3、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于经验不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农民起义继续发展，其中以项羽刘邦领导的农民起义最为。
四、秦朝的灭亡。
1、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。
岳麓版八年级历史教案
课程标准内容：
了解深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。
教材分析：
本课选自统编版历史教材八年级下册第三单元《中国特色社会主义》。与上一课对内改革相对应。以深圳特区为例，了解邓小平积极推进对外开放，把对外开放确定为加速现代化建设的一项基本国策。
学情分析：
通过前两节课的学习已经了解了我国的基本国情以及对内改革的相关知识，为本课的学习做铺垫。八年级的学生已经初步掌握历史学习的方法，能够及时完成老师布置的任务，但不善于独立思考，能动性较差。
教学目标：
唯物史观：认识对外开放对我国经济发展所起到的重要作用，掌握深圳等经济特区的发展变化，了解重要历史人物推动社会发展。
时空观念：利用地图掌握我国对外开放格局的形成。
史料实证：通过比较改革开放前后深圳等经济特区的发展变化，理解对外开放的宏达历史意义。
历史解释：通过学习了解为什么要设立经济特区?以及加入世界贸易组织的重大历史意义。
家国情怀：树立对外开放意识，认可并支持我国的大政方针，关心国家大事，与时俱进。
教学重点：
经济特区的建立和我国的对外开放格局、以深圳为例认识邓小平对我国社会主义建设的巨大贡献、知道中国加入世界贸易组织的基本史实。
教学难点：
如何理解中国加入世界贸易组织既是机遇又是挑战。
教学过程：
活动一：复习巩固。
1、1978年，邓小平做了《解放思想实事求是团结一致向前看》的讲话，为____的召开提出了基本的指导思想。
2、政治上停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作重心转移到______上来。实行_______的历史性决策。
3、组织上，形成了以_______为核心的党的第二代中央领导集体。
4、20世纪80年代，在国家的支持下，农村逐步实现了以包干到户、包产到户为内容的_______。城市进行以_______为中心环节的国有企业改革。
【设计意图】本节课知识与上两节课联系性较强，设置复习巩固环节可以帮助学生回顾前两课知识点，更容易做好衔接。
导入：(音频《春天的故事》)正在播放的这首歌曲，歌颂的是伟大的改革开放总设计师邓小平，十一届三中全会后，在对内改革的同时，他又把对外开放确定为加速我国现代化发展的基本国策，为什么要对外开放?如何对外开放?下面就让我们一起学习第九课《对外开放》。
活动二：小组讨论。
问题设置：
1、经济发展所需要的条件有哪些?
2、这些条件中，哪些是我国具备的、哪些是我国不足的?
3、如何克服我国经济发展中的短处?
学生回答：技术、资金、劳动力、市场、经验等。我国有广阔的市场和重组的劳动力。但是技术落后，经验不足，资金短缺。建立经济特区，积极引进技术、经验和资金。
老师：我国最先设立的经济特区有哪些?从地理角度看，都在那两个省?
学生：深圳、珠海、汕头、厦门，在广东省和福建省。
(老师补充：社会主义现代化建设，需要在不断地摸索中前行。我国没有这方面的经验，设置特区，先行试点，再逐步推广。)。
史料：1979年春，邓小平在与广东省领导谈话时，提出在那里可以划出一块地方来，叫特区。陕甘宁就是特区嘛，中央没有钱，要你们自己搞，杀出一条血路来。几个月后的一份中央文件中指出：广东福建两省靠近港澳，华侨多，资源比较丰富，具有加快以经济发展的许多有利条件。中央确定，对两省对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，给地方以更多的主动权，使之发挥优越条件……把经济尽快搞上去，这个重大决策，对加快我国的四个现代化建设，有重要意义。
——《人教版高中历史必修二第13课》。
老师总结：“经济特区”是指国家划出一定范围，在这里实行与其他地方的经济政策，如减免税收、给予特殊待遇等，以吸引外资，推动国家经济发展。
广东福建地理位置优越，交通便利;毗邻港澳，可以吸引大量侨资;依靠大陆腹地，自然资源丰富。
【设计意图】教材中对于这一部分叙述完整，表述清晰;内容上不难理解。因此把主动权交给学生，发挥其主观能动性。
活动三：体味成果。
材料一：改革开放前后深圳的变化。
材料二：深圳本来只是一个贫穷落后的边陲小镇。深圳建立经济特区后，以“时间就是金钱，效率就是生命”的精神和“三天一层楼”的建设速度，几年时间就发展成为一个现代化大都市。1984年邓小平视察深圳后，欣然题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”
老师：实践证明，设立经济特区对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内进一步改革、扩大对外经济交流、发展现代化事业起到了极其重要的示范作用。
【设计意图】用图片的方式，学生能够更加直观的感受到设立经济特区带来的变化，加深对国家大政方针的认同感。
活动四：地图应用。
老师：试点的成功，证明了改革开放伟大决策的正确性，1984年，邓小平指出：特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。经济特区就像一个伟大的支点，撬动它，就撬动了中国旧体制的巨石，打开了对外开放的大门。
请同学们拿出历史地图册，根据教材相关内容，找出1984年以后我国新开放地区，并做好标注，仔细观察并思考，我国开放格局的特点。
归纳：
1884年，进一步开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海城市。
1888年，设立海南经济特区。
1990年，设立上海浦东开发区。
1992年，开放重庆、武汉等沿江城市，满洲里等边境城市、昆明、乌鲁木齐等内地省会和首府，几年后，又开放了一大批内陆市县。
形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
【设计意图】学生动手标注，发现对外开放格局的特点，更有助于加深记忆。
活动五：小组讨论。
材料一：中国代表签署中国加入世贸组织议定书。
材料二：世界贸易组织，英文缩写为wto，是处理世界贸易问题的重要国际组织，负责制定和监督执行多边贸易规则，组织多边贸易谈判，解决各成员间的贸易争端。2001年11月，在卡塔尔首都多哈召开的世界贸易组织第四届部长级会议上，举行了中国加入世界贸易组织议定书签字仪式。中国加入世界贸易组织，将拥有13亿人口的巨大市场带入全球贸易体系，参与全球范围内的竞争。加入世界贸易组织，有助于中国商品进入国际市场，但也给中国的经济体制带来挑战。
老师：根据两则材料思考并讨论。
1、中国为什么要加入世界贸易组织?
2、加入世界贸易组织后给中国带来哪些机遇和挑战?
3、面对挑战，中国该如何应对?
归纳总结：加入世界贸易组织是中国发展社会主义市场经济的客观要求，中国需要世界，世界也需要中国。中国加入世界贸易组织也标志着中国对外开放和市场经济建设进入了一个新阶段。
挑战：加入世贸组织对我国的弱势产业是一个严峻的挑战。如果不加快改革的步伐，将面临被淘汰的危险。随着市场的进一步扩大，关税的大幅度减让，外国产品、服务和投资更多地进入中国市场，国内一些产品面临更加激烈的国际竞争。
应对：抓住机遇，迎接挑战;引进先进技术，学习先进管理经验;进行技术升级，提高我国产品竞争力;坚持可持续发展。
【设计意图】这部分内容相对较难理解，结合小组智慧，激发学生兴趣;在世界经济浪潮中，面对机遇和挑战，该如何应对?培养学生的历史使命感。
课堂总结：同学们，本节课我们学习了深圳等经济特区的建立，目睹了对外开放政策下我国经济的高速发展，了解了“经济特区—沿海开发城市—沿海经济开放区—内地”点线面结合的对外开放格局，也看到了加入世界贸易的历史性一刻。改革开放的成功离不开邓小平同志的高瞻远瞩、离不开中国共产党的英明抉择，更离不开勤劳勇敢的中国人民的艰苦奋斗。让我们一起携手，为新世纪中国的腾飞贡献自己的力量。
(1)每一个教学活动中含教师活动、学生活动，并设【设计意图】版块。
(2)引用的文字及图片材料请展示在教学设计中。如确实无法展示(如视频音频)请文字描述即可。不要插入超级链接。
板书设计：
第9课对外开放。
一、经济特区的建立——1980，深圳、珠海、汕头、厦门。
二、对外开放领域的扩大。
格局：经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地。
特点：点线面结合、全方位、多层次、宽领域。
三、加入世界贸易组织(2001)。
岳麓版七年级历史教案
1、1、读李白诗，分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。讨论：秦统一全国的主客观原因，师总结。讨论：统一的历史意义，生小结。
2、讨论：统一后发生了哪些变化?
阅读，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。
讨论、发言，得出结论。
1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。
2、如何治理国家?讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。
3、分析理解其权力的中央集权。讨论：优与劣。
学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理。
1、观察插图，谈发现，说明了那些问题?
2、为什么要这样做?做了后，有什么好处?
3、发言后，归纳：为了巩固统一，在经济、文化上分别采取了哪些措施?
仔细看图回答。
1、战国时期各国的货币不一致；
2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为统一的货币。
思考回答老师的问题。
课堂小结。
学生自由发言总结学生分组自由讨论，然后汇报讨论成果。
课后作业。
写心得与疑问。
岳麓版历史教案八年级4
重庆谈判和人民解放战争转入反攻。
[课标内容]。
（1）知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。
（2）了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军战争开始转入战略反攻。
[教学目标]。
（1）通过指导学生分析讨论“蒋个石为什么要三次电邀毛泽东去重庆谈判”、“毛泽东不应该去参加重庆谈判”、“为什么说《双十协定》签订后，蒋介石再在发动内战就将在政治上处于被动地位”等问题，培养学生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析历史事件的能力。
（2）通过指导学生阅读课本，归纳中共中央转战陕北一目的要点，培养学生的阅读能力和综合概括能力。
（3）通过引导学生识读《人民解放军战略反攻示意图》，并结合地图讲述三路大军挺中原的经过，要求学生自己动手用简单的图示法描述人民解放军转入反攻的战略态势，培养学生识读历史地图并结合地图叙述历史事件的能力以及动手和创新能力。
[教学过程]提问：抗日战争胜利的时间和意义是什么？
导入新课。
一、重庆谈判。
引导学生依次思考、讨论以下几个问题：
（1）抗战刚刚结束，蒋介石为什么阴谋发动内战？
（3）你认为毛泽东应不应该去参加重庆谈判？说说你的理由。
（4）重庆谈判的结果如何？（5）重庆谈判有何意义？
（6）为什么说《双十协定》签订后，蒋介石再要发动内战就将在政治上处于被动地位？
二、中共中央转战陕北本目内容让学生看书回答下列问题：
（5）解放区军民为什么能粉碎敌人的全面进攻和重点进攻？
三、刘邓大军挺进大别山本目内容如下问题进行教学：
（1）解放战争第二年，人民解放军进行战略反攻的条件有哪些？
（2）人民解放军战略反攻的主攻方向在哪里？为什么要选择在这个地区？
（6）你能否用图示法，描述人民解放军转入反攻的战略态势？
[小结]抗日战争胜利后，中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下还是发动了内战。第一目重庆谈判讲的是内战爆发前，国共双方在谈判桌上的政治较量，毛泽东等中共领导人为争取和平民主冒风险赴重庆谈判；第二目中共中央转战陕北讲的是内战爆发后的第一年，战争初期国共双方的军事斗争情况；第三目刘邓大军挺进大别山讲的是1947年人民解放军由战略防御转入战略进攻，开始外线作战。
第20课。
人民解放战争的胜利。
[课标内容]列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。
[教学目标]（1）通过学习了解三大战役的进程，培养学生的识图能力及编制历史图表的能力。
（2）通过讲述三大战役、渡江战役的故事，培养学生的口头表达能力。
（3）通过分析归纳人民解放战争迅速胜利的原因，培养学生的独立思考意识及分析对比历史史实、综合得出结论的历史思维能力。
（4）通过分析概括解放区土地改革的原因与作用，使学生初步学会透过现象看本质的观点、联系的观点来分析看待历史问题。
解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？这就是我们这节课所要学习的内容：人民解放战争的胜利。
导入新课。
一、解放区的土地改革。
本目设置三个问题，组织学生阅读课文，讨论回答：
二、辽沈、淮海、平津三大战役。
1、战略决战时机的选择本目内容让学生看书回答下列问题进行讨论：
（1）到1948年8月止，人民解放战争已进行了哪两个阶段的作战？
2、辽沈战役（1）提问：人民解放军与国民党军队和力决战的地点为什么首选东北战场？
（2）借助地图讲述辽沈战役经过，穿插提问：辽沈战役应先打锦州还是先打长春？
（3）提问：辽沈战役的意义是什么？
3、淮海战役（1）提问：淮海战役我军制定了怎样的作战方针？为什么要这样打？
（2）借助地图讲述淮海战役经过。（3）提问：淮海战役的意义是什么？
4、平津战役（1）提问：平津战役我军制定了怎样的作战方针？这样打的目的是什么？
（2）借助地图讲述平津战役经过。（3）提问：平津战役有何意义？
5、三大战役胜利的意义让学生从书中归纳。
三、渡江战役。
本目首先设置一个问题引起学生思考，以了解渡江战役前夕的形势；得出答案后，再讲渡江战役的经过，最后总结全课。
民族工业的曲折发展。
[课标内容]（1）讲述张謇办实业的故事。（2）了解民族工业曲折发展的状况。
[教学目标]（1）通过自主阅读、问题讲座，了解19世纪末中华民族工业初步发展的情况及受到外国资本主义和本国封建势力压迫与束缚的状况。
（2）通过教师讲述和学生阅读教材文字和图片及问题讨论，了解中华民族工业出现短暂春天的时间、原因、情况。（3）通过教师讲述和学生自主阅读，了解张謇等著名实业家热心办实业的原因和事迹。
（4）通过自主阅读、问题讨论，了解南京国民政府时期民族工业兴衰的原因及情况。
[重点和难点]重点：张謇办实业和近代民族工业曲折发展的概况。
难点：分析近代民族工业曲折发展的原因。[教学方法]自主阅读、问题讨论法。
[教学过程]导入新课。
一、民族工业的初步发展。
讨论问题：（1）中国的民族工业闪起于何时？其原因是什么？
（2）中国的民族工业在什么时候得到初步发展？原因有哪些？情况怎样？
这一部分，不是本课重点，只求大致了解。关于民族工业兴起和得到初步发展的时间及情况，教材已明确写出。关于中华民族工业兴起于19世纪六七十年代的原因，教师补充说明：（1）鸦片战争前，中国封建社会已经孕育着资本主义的萌芽。（2）鸦片战争后，外国资本主义的入侵，使中国自给自足的自然经济开始解体，扩大了商品市场和劳动力市场，为中国资本主义的发展提供了一定的客观条件。（3）外商企业的刺激和洋务运动的影响，使中国的一些官僚、地主、商人投资近代工业。
民族工业初步发展的原因。
二、民族工业短暂春天。
讨论的问题：（1）中华民族工业在什么时候出现了短暂的春天？原因是什么？情况怎样？
（2）状元张謇为什么热心办实业？张謇所办企业的兴衰说明了什么？
（3）与张謇同时的著名实业家还有哪些？
（4）《民国初年民族工业分布图》反映了当时民族工业发展的什么特点？
以上问题中应重点讨论一、二题。
三、南京国民政府时期的民族工业。
讨论的问题：（1）南京国民政府前期，中华民族工业为什么会有较大的发展？
（2）抗日战争时期，中国的民族工业遭到了哪些摧残？
（3）南京国民政府后期的民族工业为什么会纷纷破产？
本课最后重点讨论以下几个问题：
（1）民国时期的民族工业与洋务企业相比，有哪些不同？
（2）为什么说另近代民族资本主义工业的发展是曲折的？造成曲折发展的原因有哪些？
第22课。
中国近代社会生活的变迁。
[课标内容]（1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。
（2）以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。
（3）了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
[教学目标]。
一、知识能力。
（1）通过分析《红楼梦》片段材料，初步培养学生阅读、分析信息的能力。
（2）讨论西方社会习俗对中国的影响，使学生逐步了解分析和判断的逻辑方法，初步形成在思考、讨论的基础上与人合作、共同得出结论的能力。
二、过程与方法。
（1）感知中国近代社会在经济、文化以及社会生活等领域的变化的原因，理解这些变化是适应近代社会发展的结果，对中国的近代化进程产生了积极的影响。
（2）学会从不同角度分析问题的方法以及通过多种途径和方式收集、处理信息的方法。
三、情感态度与价值观。
（1）逐步了解近代社会生活的变迁是西方工业文明对中国产生影响的结果，是历史发展的必然趋势。
（2）了解近代中国社会生活变迁对中国社会所产生的影响，学习吸收人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界的国际意识。
[重点和难点]重点：（1）交通、通讯工具的变革；（2）大众传媒的影响。
难点：西方生活习俗对我国的影响是积极的还是消极的，是本课的难点。
[教学方法]讨论法[教学过程]导入新课。
一、交通、通讯和娱乐新时尚。
1、背景。
2、交通工具的变革3通讯工具的更新。
4、新的娱乐方式的出现。
二、大众传媒的影响。
1、大众传媒的作用。
2、中国近代报业的兴起。
3、近代中国广播的产生与发展。
4、近代中国的出版业。
三、社会习俗的变化。
1、服饰的变化。
2、发式的变化。
3、称呼的变化。
4、礼仪的变化。
近代科技之星。
[课标内容]知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。
[教学目标]。
一、知识与能力。
通过分析中国近代虽然科学技术落后，却出现了詹天佑、侯德榜等杰出的科学家和专家的原因，初步培养学生分析历史问题的能力。
二、过程与方法通过分组找寻资料、讨论和上台讲故事等方式，感知科学技术专家的杰出贡献，体会科学技术对于兴国强国的重要作用，积累近代中国科学技术发展状总的知识，并使学生学会在交流中同他人合作，共同探讨问题。
三、情感态度与价值观。
通过本课学习，使学生认识到中国近代杰出的科技专家詹天佑、冯如、李四光、侯德榜为救亡图存、振兴国中华，努力赶超世界先进科技水平、热血报国的赤子之心，认识到科技成就取得源于不迷信外国权威和勇于挑战困难，源于在继承前人学识基础上的大胆创新，培养学生爱祖国爱科学的良好品质。
[重点和难点]重点：詹天佑、李四光、侯德榜三位科学家处于世界前列的科技成就。
难点：詹天佑、李四光、冯如、侯德榜四位科学家和专家取得世界前列的科技成就所具有的精神品质的共性。
[教学方法]启发式教学。
[教学过程]导入新课。
一、詹天佑和京张铁路。
二、冯如和飞机制造。
三、李四光和地质力学。
四、侯德榜和“侯氏制碱法”
[小结]让学生讨论：四位中国近代科技专家取得重大成就的主要原因有哪些？
近代思想、教育和文艺。
[课标内容]（1）了解魏源、严复等人的主要思想。（2）以科举制的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。（3）知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。
[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）通过对魏源和严复思想的比较，提高学生比较分析历史问题的能力。
（2）通过对近代文学艺术的学习，培养学生的鉴赏分析能力。
二、过程与方法（1）在介绍魏源和严复的思想时，结合鸦片战争和维新变法运动，分析为什么说严复是资产阶级启蒙思想家，说明社会思想的产生受社会客观条件的制约；同时，联系已学的有关民主共和的思想和新文化运动，初步了解西学在我国传播的基本情况。
（2）要求学生收集有关文学艺术的作品、图片，更直接地感知历史。注意与前面已学的有关知识联系，从整体上了解历史事件之间的内在联系，加深对近代历史发展进程的理解。
三、情感态度与价值观。
（1）通过本课学习，了解中国近代思想和文学艺术方面的成就，认识到这一时期我国的文化既受外来文化的影响，又保持了自身特色，从而形成对祖国文化认同感，产生爱国主义感情。
（2）在社会急剧变化的情况下，先进知识分子立志图强、勇于探索的精神，热爱祖国、努力为国争光的行为，值得我们学习。
[教学过程]导入新课。
一、思想家魏源和严复。
1、魏源和他的《海国图志》。
2、严复和他的《天演论》。
二、新式教育的兴办。
1、新式学校的兴办和学制的改变。
2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立。
三、文学艺术。
1、鲁迅的小说和杂文。
2、小说家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作。
3、戏剧、音乐的杰出成就。
4、绘画的新发展。
[小结]联系第23课的有关知识，归纳本课的知识要点，使学生对近代科技、思想、教育和文学艺术有一个完整的概念。
九年级历史教案
1、掌握美国“冷战”政策的含义、实质及表现。
2、分清美苏争霸的三个阶段，通过分析这三个阶段的特点及典型事件，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。
3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸给世界和平带来的严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
教学重难点。
重点：美国的“冷战”政策及其表现。
难点：美苏争霸政策变化的实质。
教学过程。
导入新课：
(课件展示两幅图片：雅尔塔会议三巨头，二战中美苏士兵亲切拥抱。)。
(教师引导)同学们，刚才展示的这两幅图片，使我们不由地联想到第二次世界大战。面对共同的敌人，不同社会制度的国家联合起来，最终取得了反法西斯战争的彻底胜利。由此，我们真切地感受到团结就是力量，合作才能共嬴。可是，第二次世界大战的硝烟刚刚散去，又有一片愁云笼上全世界爱好和平的人们的心头。请看，这是当时两个大国的领导人的话语：
(课件展示)。
“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任”
——杜鲁门(1946年)。
(教师引导)这两位人物一位是美国的总统，一位是苏联的最高领导人，他们口出此言，用意何在，今天，让我们带着这个疑问，走进第七单元第14课——《冷战中的对峙》。
(课件展示课题)第14课冷战中的对峙。
学习新课：
[一]两极格局的形成。
(学生自主学习)。
1.什么是“冷战”政策?“冷战”政策形成的标志是什么?美国为什么要推行冷战政策?
2.完成下列表格，掌握美国推行“冷战”政策在三个方面的表现及苏联的应对措施。
资本主义阵营(美)社会主义阵营(苏)。
政治情报局。
经济经互会。
军事。
(二)合作探究。
(课件展示)。
材料一：1947年，杜鲁门在国会演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”
材料二：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款，帮助西欧和土耳其度过难关。因此，丘吉尔称此计划是：“人类历史上最慷慨的举动。”
材料三：《北大西洋公约》第五条规定：“对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”
请回答：
1)以上材料可概括为哪个国家的什么政策?
2)此政策的含义和本质分别是什么?
3)根据材料一，这种政策以何事件为开始标志?
4)材料二中所说的“此计划”是指什么计划，美国给予西欧大量援助目的是什么?
5)材料三，这是什么组织的规定?此组织的成立产生了什么影响?
(学生根据材料及所学知识回答，老师及时订正。)。
(设计意图：这一环节，既让学生对冷战政策的含义及表现有清楚的认识，又做到了学以致用，可谓一箭双雕。)。
[二]两极格局的对峙。
(学生自主学习)。
(课件展示)美苏争霸的三个阶段：
第一阶段：五六十年代，______在争霸中占据优势。(古巴导弹危机，美国经济繁荣、苏联改革失败)。
第二阶段：70年代，_____处于优势(占领阿富汗)，美国转攻为守(越南战争，美国由于石油价格问题，导致出现经济危机)。
第三阶段：80年代，两国实行相对____战略。(美国债务加重，苏联改革失败)。
结束：1991年底，苏联解体，标志着两极格局结束(冷战结束)。
(二)合作探究。
三个阶段美苏互有攻守，他们的外交政策在每个阶段都有所变化，下面请前三组的同学面对面两人一组，北边的同学是美国的代表，南边的同学是苏联的代表，第四、五小组的同学是中国的代表，请在我的叙述过程中用掰手腕的方式来展示两国争霸的特点，我请咱们的小记者随机进行采访，看各位对两国对外政策产生的变化有怎样的理解。
首先，第一阶段。
(学生表现出美国掰过苏联的样式。)。
小记者随机采访苏联方面：
(学生回答)。
(学生回答)。
(教师课件展示总结)。
第二阶段。
(学生表现出相反的样式。)。
小记者随机采访美国方面：
(向美国总统尼克松)。
(学生回答)。
(教师课件展示总结)。
第三阶段。
(学生们表现出势均力敌的样式。)。
小记者随机采访美苏两国方面：
(向苏联民众)。
(学生回答)。
(向美国民众)。
(学生回答)。
(教师课件展示总结)。
两极格局结束。
小记者现场采访。
(向中国民众)。
世界风云变幻莫测，国际局势动荡不安。美苏争霸互有攻守，各有所得。国际局势风云变幻，美苏争霸此消彼长。
(中国民众1)你认为美苏争霸的主要原因是什么?
(中国民众2)你认为美苏争霸政策变化的原因是什么?
(中国民众3)你认为美苏争霸的实质是什么?
(教师课件展示总结)。
(中国民众4)面对全球的这种形势，中国应该做些什么?
(学生回答)。
(设计意图：这一环节的设计，使学生的情绪达到高潮。在这一活动过程中，大家认识到了美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。从而也深刻地认识到了美苏竞争，归要结底是实力的竞争。从而清醒地认识到提高国家综合实力的重要性。)。
岳麓版历史七年级教案
(一)认清学习目标，明确学习要求：
1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况;。
2.分析科举制度的影响;[]。
3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
学习重点：科举制度的创立、完善、影响;。
学习难点：科举制度的影响。
(二)课前自学。
1.根据学习目标，结合图片认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题;。
2.独立做好下面的基础知识练习题，并进一步识记、巩固：
(1)以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔;。
(2)隋文帝开始用的方法来选拔官员;。
(4)唐朝科举制度逐渐完善，以、两科最重要。
(5)唐太宗即位后，扩充了的规模。进士科考中第一名的，称为;。
(6)武则天时，开始了，并增设了;。
(7)唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁荣;。
(8)科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到才被废止。
二.交流展示。
三.小组讨论。
1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善?
2.科举制度创立起了什么作用?
四.达标训练。
(一)。
1.科举制度在朝创立，在朝逐渐完善，直到才被废止;。
2.在科举制度创立的过程中出现的关键人物是、;。
3.在科举制度完善的过程中出现的关键人物是、、;。
(二)。
1、我国科举制正式诞生于()a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋炀帝。
2、科举制创立于()a.隋朝b.唐朝c.西汉d.魏晋。
3、科举制逐步完善于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
4、科举制废除于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
5、首创殿试、武举的是()a.唐太宗b.武则天c.唐玄宗d.隋文帝。
6、有利于唐诗繁荣的是()a.唐太宗b.武则天c.唐玄宗d.隋文帝。
7、下列关于科举制度的说法中，不正确的是。
a.唐代创立并完善了科举制度b.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才。
8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是。
a.参加科举考试还乡时可获得一套新衣b.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化。
c.只有身穿锦衣才会允许参加考试d.读书人用华丽的服饰来证明自己的身份。
(三)阅读下列材料：
“英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。”
请回答：
(1)材料中的“选举制度”指的是什么制度?制定该制度的目的是什么?
(2)这一制度开始于哪个朝代?谁统治的时候正式诞生?
九年级历史教案
2、古代巴比伦与汉谟拉比法典。
3、古代印度与种姓制度。
能力目标。
1、能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力。
2、能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、
情感目标。
通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
九年级历史教案
一、拉美独立运动。
1、拉丁美洲的地理概念：美国以南的美洲地区。
主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。
2、背景：美国独立战争、法国大革命的影响。
3、杰出代表：玻利瓦尔、圣马丁被誉为南美的“解放者”
4、成就：哥伦比亚、委内瑞拉、厄瓜多尔等(哥与委合为大哥伦比亚共和国)。为纪念玻利瓦尔，一个新成立的国家被命名为“玻利维亚”。
二、印度民族反英起义(1857—1859)。
1、背景：
英国完成工业革命后，加紧对印度的经济剥削和政治压迫，激起了印度人的反抗。
向印度倾销纺织成品，导致手工业者破产;。
兼并王公领地;。
取消对印度土兵的优厚待遇，不尊重宗教信仰。
2、导火线(直接原因)：涂油子弹事件。
3、领导力量：封建王公。主力：印度土兵。
4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。
5、意义：沉重打击了英国殖民统治，反映了印度民族意识的觉醒。是19世纪亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。
第2课俄国的改革。
一、彼得一世改革。
1、俄国统一：15世纪晚期，莫斯科大公伊凡四世称“沙皇”。
2、彼得一世改革。
(1)目的：向西方学习，实现富国强兵。
(2)内容：
政治：加强中央集权，设参政院。
经济：兴办手工工场，重商主义，允许工场主购买整个村庄的农奴。引进西方先进技术。
军事：义务兵役制，建立新式常备军。贵族必须到军队或行政机构任职，按功劳提拔。
文化：派留学生，开办学校、创办科学院，办报纸，改革习俗(提倡西方礼节和生活方式)。
(3)作用：
积极：俄国的经济、军事实力増强，成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。开启了俄国近代化的进程。
局限：农奴制进一步加强，成为日后俄国社会发展的障碍。
二、农奴制改革(亚历山大二世改革)。
1、背景：
a俄国农奴制严重阻碍了俄国经济的发展(根本原因)。
b克里米亚战争惨败，激化了社会矛盾(直接原因)。
2、目的：巩固统治、缓和阶级矛盾、避免革命。
3、性质：自上而下的资产阶级改革。
4、内容：
(1)农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业。
(2)农奴获得“解放”时，可通过赎买方式获得一块份地。
5、意义：
(2)局限性：但农奴制的参与仍然存在，影响俄国经济和社会的发展。农民为获得人身自由和土地付出了沉重的代价。
第3课美国内战。
一、南北矛盾的加剧。
1、经济概况：北方(资本主义经济)南方(奴隶制种植园经济)。
2、双方矛盾：关税(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隶制(南方保留)。
二、内战爆发。
1、原因。
(1)根本原因：南北两种经济制度的矛盾(焦点是奴隶制度的废存问题)。
(2)直接原因(导火线)：林肯当选总统。
2、开始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起内战。
三、北方的胜利转折。
1、扭转战局：
(1)1862年《宅地法》，鼓励农民到西部耕种。
《解放黑人奴隶宣言》，从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由。
(2)作用：调动农民、黑人积极性，踊跃参军，扭转北方不利局面。
2、胜利：1865年南北战争以北方胜利而告终。林肯遇刺。
3、影响：是美国历第二次资产阶级革命。维护了国家统一，废除了奴隶制度;扫清了资本主义发展的障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
第4课日本明治维新(1868年)。
一、德川幕府的统治。
1、原因：
(1)根本原因：幕府的封建专制统治(闭关锁国)阻碍日本资本主义发展。
(2)直接原因(外因)：以美国为首的西方国家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危机，激化了国内矛盾。
2、倒幕运动。
王政复古政变。主力：中下级武士发起了倒幕运动。
二、明治维新。
1、内容：
(1)政治上：废藩置县，加强中央集权。取消武士特权。
(2)经济上：推行地税改革，“殖产兴业”，大力发展近代经济。
(3)军事上：征兵制，建立新式军队，提倡“武士道”精神。
(3)社会生活：提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
2、影响。
(1)积极性：是日本历史的重大转折点，日本走上了发展资本主义道路，实现了富国强兵。
(2)局限性：保留大量封建残余，军国主义色彩浓厚，很快走上了对外侵略扩张的道路。
第二单元第二次工业革命和近代科技文化。
第5课第二次工业革命。
一、电的应用。
1、时间：19世纪六七十年代。
2、标志：电力的广泛使用(“电气时代”)。
3、特点：科学研究与工业生产紧密结合。
二、主要成果：
冯如“中国航空之父”
三、化学工业和新材料。
1、(瑞典)诺贝尔：现代炸药、无烟炸药。
2、(美)海厄特：赛璐珞(现代塑料工业诞生)。
3、(法)夏尔多内：人造纤维。
四、影响。
1、促进了生产力的发展，改普了人们的生活，使欧美资本主义国家取得了跨越式的发展，成为工业化强国。
2、在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现了垄断组织，自由资本主义向垄断资本主义过渡。
3、资本主义对外扩张増强，对世界产生了深远影响。
第6课工业化国家的社会变化。
一、人口增长和大众教育。
1、人口。
(1)工业革命推动生产力发展，人口迅速增长。
(2)劳动力结构发生变化，从事工商业的人口增多。妇女走出家庭成为劳动者。
2、大众教育。
(1)背景：适应工业化发展需要。
二、城市化。
1、背景。
工业革命后，工商业发展，大量人口涌入城市，但城市缺乏统一规划。
2、城市化的措施。
19世纪中期，卫生条件改善。排水设施、街头照明、有轨电车等公共交通设施。
3、影响：生活方式发生着变化。
三、社会问题。
1、社会矛盾激化。
资本家获得极大的财富，工人高强度劳动却难以生存。工人反抗斗争日趋激烈。(破坏机器的卢德运动)。
2、环境污染：废气、废水污染大气、河流。
第7课近代科学与文化。
一、科学家。
1、牛顿(英)。
(1)地位：近代自然科学的奠基人之一。
(2)成就：发现万有引力定律、光学分析、微积分学。《自然哲学的数学原理》。使物理学成为一门独立的学科。
2、达尔文(英)。
《物种起源》提出“进化论”观点，了神创论。生物科学的一次伟大革命。
3、巴尔扎克(法)。
《人间喜剧》(法国社会的百科全书)，其中有《高老头》、《欧也妮•葛朗台》。展现了法国社会变迁史。
4、列夫•托尔斯泰(俄)。
《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》。(揭露俄专制主义和地主对农民的压榨，又否定暴力革命)。
列宁称他为“俄国革命的镜子”
5、贝多芬：第三交响曲《英雄交响曲》(标志着贝多芬在思想性和艺术性的成熟)。
6、梵高：《向日葵》、《夜间的咖啡馆》。
第8课第一次世界大战(1914.7-1918.11)。
一、三国同盟和三国协约。
2、三国同盟与三国协约。
(1)“三国同盟”：德、意、奥(德为核心)。
(2)“三国协约”：英、法、俄(英国为核心)。
结盟目的：争夺世界霸权和瓜分世界领土。
3、两大集团形成的根本原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡(第二次科技革命的后果)。
二、大战的爆发。
1、导火线(直接原因)：萨拉热窝事件(奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇遇刺)。
2、开战：197月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
三、大战进程和结果。
1、交战双方：同盟国集团和协约国集团(意大利战时加入协约国集团)。
2、重大战役：凡尔登战役，被称为“凡尔登绞肉机”。
3、1917年美国加入协约国参战;俄国爆发十月革命，退出一战。
4、结束：1911月德国宣布无条件投降，一战以同盟国的失败而告终。
5、战争性质：第一次世界大战是西方列强重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争.
6、影响：
(1)削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的世界优势地位。
(2)美国参战、俄国十月革命，成为两个大国开始崛起的标志。
(3)削弱了殖民力量，促进了殖民地、半殖民地国家的民族觉醒。
第9课列宁与十月革命。
一、十月革命前的俄国。
1、背景：一战激化了俄国的社会矛盾。
2、二月革命(1917年3月)。
(1)性质：资产阶级民主革命。
(2)结果：了沙皇专制制度，建立了资产阶级临时政府。
(3)措施：未满足人民对土地、面包、和平的需求。而是继续作战。
二、十月革命(彼得格勒武装起义)。
1、背景：
(1)一战激化俄国社会矛盾。
(2)资产阶级临时政府未解决俄国社会矛盾。
2、时间：1917年11月。
3、：列宁。
4、结果：资产阶级临时政府，建立苏维埃政府。
5、性质：无产阶级社会主义革命。
三、开辟新时代。
1、政治：废除旧的国家机器，建立新政权机关。
3、军事：废除旧常备军，组建红军。
4、外交：废除沙皇政府签订的不平等条约，退出一战。颁布《和平法令》。
四、历史意义。
1、人类历第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级政权。
2、推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》。
一、《凡尔赛条约》。
1、巴黎和会。
(1)时间：1919年1月—6月。
(2)实质：一战战胜国召开的分赃会议。
(3)中心问题：如何处置战败国，尤其是德国。
(4)会议特点：大国强权，牺牲弱小国家和民族利益。
2、操纵国：英、法、美(三巨头：法国总理克里孟梭、英国首相劳合•乔治、美国总统威尔逊)。
3、内容。
(1)领土方面：法国收回阿尔萨斯和洛林，萨尔煤矿归法国，莱茵河东岸50千米以内不得设防。承认奥地利、波兰独立。
(2)经济方面：德国还向协约国支付巨额战争赔款;(赔款委员会)。
(3)军事方面：废除德国的普遍义务兵役制;不得拥有空军;陆军不超10万人。
(4)殖民地方面：德国的殖民地由英、法、日等国以“委任统治”的名义瓜分(最能说明巴黎和会的性质是瓜分世界领土和称霸世界)。
4、凡尔赛体系。
对德国的和约与奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其的条约共同构成凡尔赛体系。确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲的国际“新秩序”。建立国际联盟。
二、《九国公约》。
1、华盛顿会议(9个参会国)。
背景：为调整英美日在东亚、太平洋地区的矛盾，由美国主导召开会议。
2、《九国公约》。
(1)内容：
尊重中国的主权、独立与领土完整。建立和维护各国在华商务实业机会均等原则。(“门户开放，机会均等”)。
(2)实质：
使“门户开放”最终实现，阻止了日本独霸中国的企图，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面。
三、凡尔赛——华盛顿体系。
巴黎和会确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲的统治新秩序;华盛顿会议确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治新秩序。战后国际新秩序得以重建。
第11课苏联的社会主义道路建设。
一、新经济政策(1921年)。
1、背景。
随着国内战争的结束，战时共产主义政策阻碍社会发展和生产恢复。
2、主要内容。
(1)征收粮食税代替余粮收集制。
(2)允许使用雇佣劳力，允许出租土地，实行自由贸易。
(3)中小企业允许国内外资本家经营。
(4)按劳取酬工资制。
战时共产主义政策：余粮收集制，实物配给制，劳动义务制，取消自由贸易，全部工业国有化。
3、作用。
从国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。
二、苏联的工业化。
1、苏联的成立：1922年，俄、白俄、乌和南高加索联邦成立了苏维埃社会主义共和国联盟(苏联)。
2、社会主义工业化:。
(1)重点：优先发展重工业。
(2)措施：两个五年计划(1928——1937)。
(3)成果：落后农业国强大工业国。
(4)作用：短期内，集中人力、物力、财力实现工业化。排斥市场和商品经济的模式固化，使苏联经济僵化。
三、农业集体化。
1、背景：1927到1928年苏联发生严重粮食危机。
2、目的：解决粮食问题，适应工业化需要。
3、方法：消灭富农，支持建设集体农庄，组建拖拉机站。
四、苏联模式(又称“斯大林模式”)。
1、形成标志：1936年苏联新宪法的制定(确立社会主义制度，铲除了人剥削人的现象)。
2、特征：高度集中的计划经济体制，高度集权的政治体制。
3、影响(评价斯大林模式)：
(1)积极作用：短时间内实现工业化，为后来世界反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。显示出社会主义制度的优越性，赢得巨大国际声誉。
(2)消极作用：
弊端也令苏联付出沉重代价。党政不分，民主与法制匮乏，个人崇拜和家长制作风盛行;排斥市场调节和价值规律，造成经济部门发展的严重失调和农业长期停滞不前等问题。
第12课亚洲殖民地人民的抗争。
一、印度的非暴力不合作运动。
1、背景：一战期间，印度提供了人力、军费、物资。因饥荒大量死人。导致英印矛盾激发。
2、领导人：甘地。时间：1920年。
3、内容：抵制在殖民政府和法院工作，拒绝在英国学校读书，提倡手工纺织以抵制英国商品，拒绝纳税等。
4、文明不服从运动(1930年)。
主要方式：采取不服从方式。
内容：要求降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖。
5、影响：动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。控制群众斗争方式，防止了暴力革命，保证了资产阶级对运动的领导权。
二、土耳其凯末尔革命。
1、背景：一战后，土耳其素丹政府接受《色佛尔条约》，损失大量领土，经济濒于崩溃。
2、战争概况(1921——1923年)：领导人：凯末尔。
结果：与协约国签订了《洛桑条约》，废除《色》的一些不平等条款，保持了土耳其领土完整和国家主权。
3、共和国建立(1923年)：1923年，凯末尔当选总统。
措施：废除政教合一的封建制度，政教分离，国民议会有立法权;废除男女不平等，提高妇女地位;实施五年计划;扩大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。
4、影响：一战后殖民地半殖民地国家民族民主革命的一次胜利。巩固了国家独立，结束封建统治，使土耳其走上了民族复兴之路。
整理归纳历史知识：在学会解释简单历史名词的基础上，应学会整理和归纳历史知识，如学了唐朝的“开元盛世”之后，应该对已学过的中国古代史中的清明政治及其出现的共同原因做一总结。再如，学习了“淝水之战”后，可归纳一下中国古代史上的“以少胜多”的著名战例。这样，把散见在不同章节的同一类型的知识组合在一起，形成较完整的知识网，便于掌握和记忆。
另外，还可以在老师的指导下，随时把学过的知识循序渐进地联系起来，形成知识链条，随着所学知识的增多，不断在旧知识的链条上加入新环节，把所学知识编成知识网，长此以往，对所学知识进行加工整理，按自己的方式组成线、面、体，有利于消化，理解和掌握。如回答“试述唐太宗的政绩”，就是要求从宏观的整体观念去认识唐太宗。它要求把政治上的“贞观之治”以及经济上、民族关系上、对外关系上和文化上有关唐太宗在位时期的成果都回答出来，从而勾勒唐太宗在位期间的整体历史面貌及特征。
养成良好的学习历史习惯。
上课前要提前预习好历史知识，上课时要仔细听历史老师讲课。历史课结束后要仔细复习。
学习历史是一件有趣味的事，不要仅仅为了高考而埋头苦读，要善于放宽历史的视界，在历史的长廊中为自己寻找一个心灵的栖居地，从而做到如培根所言读史使人明智。
岳麓版历史教案八年级4
第一单元中华人民共和国的成立和巩固.......................................................................................[第1课时].......................................................................................................................................[第2课时].......................................................................................................................................[第3课时].......................................................................................................................................[第5课时].......................................................................................................................................第二单元社会主义道路的探索.....................................................................................................[第6课时].....................................................................................................................................[第8课时].....................................................................................................................................第7课全国大**................................................................................................................[第9课时].....................................................................................................................................[第10课时]...................................................................................................................................[第11课时]...................................................................................................................................第三单元建设有中国特色社会主义.............................................................................................[第12课时]...................................................................................................................................[第14课时]...................................................................................................................................[第15课时]...................................................................................................................................[第16课时]...................................................................................................................................[第17课时]...................................................................................................................................第四单元民族团结与祖国统一....................................................................................................[第18课时]...................................................................................................................................[第19课时]...................................................................................................................................[第20课时]...................................................................................................................................[第21课时]...................................................................................................................................第五单元国防建设与外交成就....................................................................................................[第22课时]...................................................................................................................................[第23课时]...................................................................................................................................[第24课时]...................................................................................................................................第六单元现代文化和社会生活....................................................................................................[第26课时]...................................................................................................................................[第27课时]...................................................................................................................................[第28课时]...................................................................................................................................[第29课时]...................................................................................................................................[第30课时]...................................................................................................................................[第31课时]...................................................................................................................................[第32课时]...................................................................................................................................[第33课时]...................................................................................................................................[第34课时]...................................................................................................................................[第35课时].....................................................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学生阅读课文后，教师用多媒体课件适当补充一些相关资料，然后组织学生讨论以上问题，待学生充分讨论后，教师进行讲评和点拨。
2、会议的主要内容。
学生阅读课文，了解会议的几项主要内容：（1）讨论通过了《共同纲领》；（2）选举产生了中华人民共和国中央人民政府委员会及主席和副主席；（3）决定了共和国的首都、纪年法、国歌和国旗；（4）决定建立人民英雄纪念碑。
问题一：《共同纲领》有哪些主要内容？为什么说它起着临时宪法的作用？
问题二：你能说说国旗的寓意有哪些吗？
教师适当补充一引起资料，供学生讨论上述两个问题时参考。
3、会议的意义。
提问：第一届中国人民政治协商会议有何重要意义？
引导学生结合会议召开的背景和会议的主要内容分析以上问题。待学生充分讨论后，教师讲解：人民政协具有广泛的代表性，在全国人大召开以前，它代行人大的职权，由它制定的《共同纲领》具有临时宪法的作用。政协会议还确定了新中国的首都、国歌、国旗和纪年法。所以第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做了重要的准备。
二、开国大典。
问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么/学生阅读课文，观看相关影视资料片段，然后展开讨论。教师适应提示和点拨。
三、西藏和平解放。
提问：西藏是怎样实现和平解放的？西藏和平解放有何重大意义？
学生阅读课文和相关历史资料，然后分组展开讨论。学生充分讨论后，教师结合重点难点分析中的相关内容进行讲解。[小结]通过提问的方式帮助学生掌握本课的主要内容：
问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么？
问题三：西藏是怎样实现和平解放的？其意义是什么？[作业]指导学生完成课后习题。
[第2课时]。
第2课抗美援朝保家卫国。
一、知识与能力。
三、抗美援朝战争的胜利。
情景体验：继续播放有关反映抗美援朝战争后期战况，签订《朝鲜停战协定》，美国陆军上将、“联合国军”总司令克拉克的讲话，中国人民志愿军总司令彭德怀的讲话，中国人民志愿军回国受到热烈欢迎情景的历史影视资料片段，让学生感受志愿军浴血奋战的感人场景和抗美援朝战争后的喜悦。
通过提问、讨论、回答、归纳几个环节解决问题。[小结]通过本课的学习，我们初步了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保爱卫国，年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗，并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美！[作业]指导学生完成课后习题。
[第3课时]。
第3课封建土地制度的废除。
一、知识与能力。
（1）引导学生理解土地改革运动的意义、步骤及顺利完成的原因，培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）启发学生归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生综合分析和发散思维的能力。
（3）要求学生走访当地老人，了解土地改革运动的重大意义和深远影响，培养学生调查、搜集、整理和分析历史资料的能力。
二、过程与方法。
（1）引导学生阅读教材，组织学生讨论，激励学生主动探究问题，让学生在感知、思考和探索过程中，掌握所学知识，提高能力。
（2）要求学生整理出知识要点，巩固本课知识，提高自学能力。
三、情感态度与价值观。
（1）通过对课文的学习，使学生初步认识到解决农民的土地问题，对我国社会和国民经济发展具有重要意义。
（2）通过引导学生对土地改革中有关政策的理解，使学生初步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。
（3）通过学习本课，使学生了解正确认识我国的基本国情的重要性，明确基本国情是党和国家制定政策的依据。[重点和难点]重点：土地改革运动。
提问：二战结束后，美国是世界上第一军事强国。为什么中国人民志愿军在朝鲜战争中能够打败美国侵略军，取得抗美援朝的胜利？由此引出国内土地改革。因为建国初期的土地改革运动是抗美援朝胜利的原因之一。
导入新课。
（2）提问：《中华人民共和国土地改革法》是何时颁布的？它规定了怎样的土地改革的基本目的？对于这个问题，教师向学生提示与之相关的图文、影视、记录片、实物等资料，引导学生阅读教材中相关内容和卡通问答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提问：新中国的土地改革从何时开始？其总政策是什么？在学生回答的基础上，教师利用教材中的思考题进一步提问：土地改革为什么要有步骤、有分别地进行？为解决这一问题，教师引导学生阅读教材中的相关文字、图示和卡通问答，指导学生讨论解答。
（4）提问：土地改革的基本内容是什么？其结果怎样？教师指导学生阅读教材中的相关内容得出答案。
（5）提问：你认为土地改革有何历史意义？对于这一问题，教师既要引导学生理解和掌握教材中的已有结论，又要鼓励学生大胆发散思维，提出新的见解。如消灭了我国延续2000多年的封建剥削制度，为我国工业化开辟了道路，等等。
（6）国民经济的恢复。
社会主义工业化，如何把农民土地私有制转化成社会主义土地公有制，如何把资本主义工商业转化成社会主义国营经济，总之，如何最终确立社会主义制度，就成为党和人民政府当时的主要任务。
导入新课。
（1）教师提问：新中国土地改革和国民经济恢复任务完成之后，党和人民政府决定怎样在我国建立社会主义制度？教师在适当补充讲述的基础上，解释第一个五年计划的基本任务，并引导学生阅读教材本目第一段和卡通问答，明确“有计划地发展国民经济”的原因与内涵第一个五年计划开始执行的时间。
（2）教师提问：第一个五年计划的基本任务是什么？你能用简洁的语言，归纳出“一五”计划基本任务的要点吗？教师引导学生阅读理解和分析教材相关内容，在此基础上归纳出“一五”计划基本任务要点。实际上，“一五”计划的基本内容是过渡时期总路线“一化三改”内容的具体化。
（3）教师提问：第一个五年计划何时完成？取得了怎样的成效？学生阅读教材相关内容后回答后，教师指导学生观看教材中的《1956年长春第一汽车制造厂试制的第一批国产解放牌载货汽车出厂》、《1957年10月武汉长江大桥通车典礼》等图片，以增强学生对社会主义优越性的感性认识和民族自豪感。
（4）教师提问：第一部社会主义宪法是怎样制定和何时颁布的？由此引入第一届全国人民代表大会召开的讲述。在此基础上，引导学生回忆中国人民政治协商会议第一次全体会议制定的《共同纲领》（起临时宪法作用）。教师指出：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，全国人民代表是我国的最高权力机关。第一届全国人民代表大会选举毛泽东为国家主席，刘少奇为全国人大常委会委员长，任命周恩来为国务院总理。《中华人民共和国宪法》就是在第一次全国人民代表大会上制定通过的，这是我国第一部社会主义类型的宪法。
（5）教师提问：第一届全国人民代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的通过，与我国社会主义制度的建立有什么关系？教师在学生回答的基础上指出：第一届全国人民代表大会的召开和宪法的颁布，结束了由中国人民政治协商会议代行人民代表大会职权、以《共同纲领》代替宪法的过渡状态，加强了人民民主制度，保证了社会主义改造和经济建设顺利进行。
为了加深学生印象，教师指导学生观察教材中的《第一届全国人民代表大会会场》图，以增强学生的感性认识和观察能力。
（6）教师提问：何谓三大改造？三大改造是怎样进行的？三大改造有什么历史意义？[小结]教师提问：我国社会主义制度是怎样建立的？随后引导学生讨论，最后从政治、经济和法律三个方面进行总结：（1）通过土地改革和三大改造，剥削阶级消亡，社会主要矛盾变化；（2）三大改造有基本完成，使多种经济成分并存状态结束，生产资料公有制成为我国社会惟一的经济基础；（3）第一届全国人民代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的制定，国家的根本政治制度确立。[作业]指导学生完成课后习题。
[第7课时]。
第6课社会主义建设道路的初步探索。
[课标内容]（1）了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。
一、知识与能力。
（1）通过对“大跃进”和人民公社化运动失误原因的分析，培养学生正确全面地观察历史事件的能力。
（2）通过对10年社会主义建设成就的概括，培养学生的综合归纳能力。
（3）通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物事迹共同点的比较，培养学生的分析比较能力。
二、过程与方法。
（1）感知“大跃进”和人民公社化运动的历史情景，调查了解“大跃进”和人民公社化运动的严重危害性，认识其失误的原因。
（2）感知王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物艰苦创业和全心全意为人民服务的精神，认识以这些英模人物为代表的人民群群众为社会主义建设做出的杰出贡献。
（3）运用问题导学法和探究法，探讨社会主义建设道路的初步探索中严重失误的表现、危害及其教训，了解社会主义建设的成就及取得的原因。
三、情感态度与价值观。
（1）通过对1957—1966年我国社会主义建设成就和失误的了解，认识进行社会主义建设必须从中国国情出发，坚决克服急躁冒进，坚持实事求的思想路线。
（2）通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物先进事迹的了解，学习他们艰苦创业和全心全意为人民服务的崇高精神。[重点和难点]重点：“大跃进”和人民公社化运动的严重失误。
难点：（1）中共“八大”的正确决策为什么未能全面贯彻执行？（2）社会主义建设道路初步探索中的严重失误和某些成就。[课时]1课时[教学方法]问题导学法[教学过程]课前引导：三大改造的内容是什么？三大改造的基本完成有何意义？随后教师指出：1956年，农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着社会主义经济制度在我国基本建立，我国开始进入全面建设社会主义的时期。从那时开始，我国进行了社会主义道路的初步探索。
导入新课。
一、“大跃进”和人民公社化运动。
教师概述：三大改造完成后，我国开始进入社会主义初级阶段，为全面建设社会主义创造了条件。但是，中国应怎样进行社会主义建设，这是中国共产党和全国人民面临的新课题。在社会主义建设中，党和国家进行了有益的探索，但也出现了“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的错误。
1、中共“八大”召开。
提问：1956年，中国共产党为什么要召开第八次全国代表大会？会议要解决什么问题？
（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方针”的指导；二是广大人民群众和英模人物无私奉献、顽强拼搏、艰苦创业的精神。[作业]指导学生完成课后习题。
[第8课时]第7课全国大**。
一、知识与能力。
（1）通过对林彪、江青一伙利用和助长毛泽东的错误，鼓吹个人崇拜等历史现象的分析，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。
（2）通过对毛泽东错误估计形势，发动“文化大革命”，导致全国大**历史教训的分析，培养学生全面客观地观察历史事物，正确把握历史发展方向的能力。
二、过程与方法。
（1）感知“文化大革命”的情况和全国大**对民主法制的践踏，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，以及民主法制建设的必要性和艰巨性。
（2）运用直观教学法，讲述“文化大革命”发动和全国大**对民主法制的严重践踏的情况。用问题导学法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破坏的危害性以及应从中吸取的历史教训。
三、情感态度与价值观。
（1）“文化大革命”是毛泽东错误发动，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国后最严重损失的一场内乱。
（2）老一辈革命家和广大人民群众强烈抵制“文革”的错误做法，“二月抗争”表现了老一辈革命家为党和人民的利益奋起抗争的大无畏精神。
（3）全国大**是对民主法制的严重践踏，造成了极为严重的后果，从而认识到加强社会主义民主法制建设的必要性和艰巨性，自觉增强民主意识和法制观念。[重点和难点]重点：民主与法制的破坏。
本课的主题是“文化大革命”中民主与法制的破坏及其严重后果，围绕这个主题，引导学生探究本课学习内容，使学生认识民主法制建设的必要性和艰巨性，从而增强民主意识的法制观念。
探究采取分层推进的方式，一步步深入，逐个解决问题。
导入课课。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的表现。
问题一：“文化大革命”是怎样错误发动起来的？
问题二：中央文革小组的特殊地位说明了什么？
问题三：上海夺权是什么性质的事件？
问题四：江青为什么要提出“文攻武卫”的口号？
问题五：“革命委员会”取代地方保级党委说明了什么？
问题六：第三届全国人民代表大会后，为什么整整十年没有召开过一次会议？
问题七：“文化大革命”中，中共领导的多党合作和政治协商制度遭到破坏的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的恶果。
问题一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的权力地位急剧上升的原因和后果是什么？
问题二：“文革”初期，红卫兵运动席卷全国，这一运动带来了什么严重后果？
问题三：全国大**的局面是怎样形成的有何严重危害？
问题四：老一辈革命家的“二月抗争”为什么被诬蔑为“二月逆流”？
问题五：国家主席刘少奇为什么会被迫害致死，成为党的历史上的最大冤案？
3、维护民主法制的斗争。
问题一：老一辈革命家和广大人民群众抵制“文化大革命”的错误做法说明了什么？
问题二：“二月抗争”是什么性质的斗争？有何重大意义？
上述问题采取分组讨论方式，由学生自主探究解答。其中难度较大的问题，由教师作适当辅导。[小结]围绕本课重点，从以下几点小结：
（1）说明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国以来最严重的挫折和损失的内乱。
（2）在“文化大革命”这场长达10年的内乱中，民主法制横遭践踏，社会秩序混乱，留下了深刻的历史教训。由此，我们应该认识到民主法制建设的必要性和艰巨性。
（3）“二月抗争”是老一辈革命家为捍卫党和国家利益，维护党的集体领导原则，捍卫民主法制而进行的英勇斗争，他们的凛然正气和大无畏精神是永远值得我们学习和继承的。[作业]指导学生完成课后习题。
[第第9课时]。
8课**中的国民经济。
一、知识与能力。
（1）通过培养**时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。
（2）通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。
二、过程与方法。
（1）感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏，认识政治**的危害性，理解经济发展与政局稳定的相互关系。
（2）运用比较法教授**对国民经济的破坏，理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经济恢复的积极作用。
（3）运用问题讨论法，阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。
三、情感态度与价值观。
（1）认识**对国民经济发展的严重破坏，增强维护社会稳定的自觉性和责任感。
（2）林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场；历史又一次证明失民心者遭唾弃，得民心者得天下。[重点和难点]重点：**对国民经济的破坏。
难点：（1）林彪集团的形成，以及林彪在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变，阴谋杀害毛泽东的原因。（2）江青反革命集团的形成及其篡权活动。[课时]1课时[教学方法]主题知识探究法[教学过程]课前引导：本课的主题是**中的国民经济。为了突出这个主题，教学时可以调整课文内容，进行分层探究教学。
导入新课。
1、**对国民经济的破坏。
问题二：1973年，国民经济回升的原因是什么？
问题三：1974年，刚刚复苏的国民经济为什么又陷入混乱局面？
问题四：1975年，国民经济为什么再度回升，后来为什么又遭到破坏？
61718。
提问：邓小平在批“两个凡是”中有何重大贡献？帮助学生归纳：（1）提出要完整准确地对待毛泽东思想；（2）支持关于真理标准的讨论。提出：邓小平在这次思想解放运动中起了领导作用。
二、中国共产党十一届三中全会。
1、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。
提问：在1978年底中央工作会议上，邓小平作了一个什么为题的重要讲话？这个讲话的主要内容是什么？有何意义？教师在指导学生阅读本目第一段大字和所附的两段小字后，可结合重点难点进行讲评。
2、十一届三中全会召开及其主要内容。
提问：十一届三中全会在什么时候召开？主要内容有哪些？指导学生从思想路线、工作重心、总方针、领导核心四个方面进行归纳。
提问：十一届三中全会提出了怎样的改革开放总方针？指导学生阅读本目第二段大字后的两段小字，指出第一段小字提出了对内改革的目的和具体政策的设想，第二段小字提出了对外开放政策的内容和目的。
提问：十届三中全会在组织上是怎样进行拨扰反正、平反冤假错案的？为什么说十届三中全会形成了以邓小平为核心的第二代领导集体？指导学生阅读第三段小字内容并加以适当阐释。
提问：十一届三中全会是在什么时候召开的？主要内容有哪些？意义如何？[作业]指导学生完成课后习题。
[第13课时]第11课农村和城市的改革[课标内容]（1）知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。
（2）知道国有企业改革的主要内容。[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）通过对社会主义现代化建设新时期经济改革的学习，培养学生用生产关系一定要适应生产力发展的历史唯物主义观点进行历史思维的能力。
（2）通过对社会主义建设新时期农村和城市改革伟大成就的学习，培养学生结合时代背景分析历史事物的能力。
二、过程与方法。
（1）感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，理解社会主义现代化建设新时期的经济改革是一场广泛而深刻的社会变革，极大地解放了社会生产力，发展了社会主义经济。
效如何？
行：请你谈一谈你所熟悉的一个改制取得成效的国有企业的情况。
四、民营企业的勃兴。
读：通读本目内容，观看相关图片。
提问：1984年中共中央制定的进行全面经济体制改革的文件叫什么？我国国有企业改革的主要内容和目标是什么？[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第14课时]第12课对外开放格局的形成。
一、知识与能力。
（1）通过学习对外开放格局形成的过程，培养学生运用地理知识理解和分析历史事物的能力与跨学科综合的能力。
（2）通过比较中国近现代对外开放的异同，培养学生比较分析的能力。
（3）通过思考对外开放给我们生活带来的影响，以及想像加入世贸组织10年后中国将会怎样，培养学生联系生活实践思考问题的能力和进行合理想像的能力。
二、过程与方法。
（1）感知对外开放格局形成的史实，认识我国对外开放是一个由点到面、由南到北、由东到西、由局部到全方位的推进过程，学习运用地理知识理解历史内容的方法。
（2）通过比较理解经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区的政策内涵，学会比较分析问题的方法。
（3）在对外开放大格局中，联系身边实际，为当地经济发展献计献策，培养学生的创新思维能力。
三、情感态度与价值观。
（1）通过比较近现代对外开放的异同，增强热爱中国共产党和社会主义的情感。
（2）认识对外开放是中国历史经验的总结，是全球化时代的要求，树立对外开放的观念和意识。
（3）通过学习中国加入世贸组织的历程，思考中国加入世贸组织的利弊，强化机遇意识与危机意识。[重点和难点]重点：（1）我国实行对外开放的政策；（2）为什么要创立经济特区？（3）对外开放格局的形成。
难点：中国加入世界贸易组织。[课时]1课时[教学方法]按“体验情景——讲述信息——讨论问题——实践创新”四步法进行教学。[教学过程]课前引导：上一节我们学习了“农村和城市的改革”。在十届三中全会后，我国改革与开放并举。在对内改革的同时，大力推进对外开放，形成了对外开放的新格局。
导入新课。
一、经济特区的建立。
体验情景：通读本目课文，观看《开放的深圳特区》、《邓小平为深圳特区题词》图，以及课件相关内容。
讲述信息：（1）我国在什么时候开始实行对外开放？（2）我国哪一年开始创立经济特区？设立了哪四个经济特区？（3）设立海南省，并作为经济特区是哪一年？（4）请计时一讲深圳设为经济特区后经济建设和发展的情况。
实践创新：深圳特区建设者最著名的口号是什么？谈谈你对这一句口号的看法。
二、对外开放格局的形成。
体验情景：通读本目课文，观看《开放14个沿海城市的报道》、《发展中的上海浦东新区一角》、《对外开放新格局》图，以及课件相关内容。
讲述信息：（1）建立经济特区后，我国在对外开放上又采取了哪几大步骤？（2）开放14个沿海港口城市是在哪一年？开放了哪14个城市？国家给予这些开放城市怎样的经济政策？开放沿海城市有什么作用？（3）我国哪一年建立了哪三个沿海经济开放区？国家给予沿海经济区什么样的经济政策？建立沿海经济区有什么作用？（4）党中央、国务院哪一年决定实行浦东开发开放？给予浦东怎样的开发开放政策？浦东开发开放有什么作用？（5）。
讨论问题：（1）我国对外开放新格局是怎样形成的？有什么特点？你怎样理解这些特点？（2）。
32425。
三、邓小平理论指导地位的确立。
1、邓小平逝世。
2、中国共产党“十五大”把邓小平理论确立为党的指导思想。
四、现代化建设的伟大成就[小结]本课的主题是有中国特色的社会主义道路。课文重点阐述的是理论上的伟大贡献：（1）社会主义初级阶段基本路线的形成；（2）建立社会主义市场经济体制目标的明确；（3）邓小平理论被确立为党的指导思想。[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第17课时]。
讲评第三单元测试试卷。
[教学目的]通过分析第三单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。
一、发放试卷。
二、讲评试卷。
三、引导学生自己订正考试失误的知识点。
第四单元民族团结与祖国统一。
[第18课时]。
第15课民族团结的加强。
[课标内容]了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）学习新另的民族政策及少数民族地区经济文化发展的情况，指导学生对解放前后的民族工作情况进行比较，培养学生运用历史史实进行对比分析的能力。
728。
2、构想提出的历史意义。
二、港澳回归。
1、中英、中葡《联合声明》。
2、香港、澳门回归。
3、港澳回归的历史意义。
三、海峡两岸关系的发展。
1、台湾海峡两岸经济文化交流日益增多。
2、台湾和祖国大陆最终必将统一[小结]师生共议：（1）为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想？（2）“一国两制”的方针政策是怎样推进祖国统一大业的？[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第20课时]。
第17课历史专题讲座——台湾问题。
[活动目标]进一步加深对台湾问题的了解，扩大知识面。认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
增强对复杂历史现象的认识，提高辩证理解和分析问题的能力。[活动准备]确定讲座的中心内容：如何解决台湾问题。讲授人：请黄平二中党支部书记杨通章同志主讲。讲座地点：黄平二中多媒体阶梯教室。主持人：八（10）班杨宇同学。[活动过程]主持人首先向全场听众介绍主讲人，然后简要说明举办此次活动的目的和意义，宣布会场纪律。主讲人进行演讲。学生向主讲提问。[活动评价]通过此次活动，使学生进一步了解了台湾问题的由来及现状，明白了台湾问题对我国现代化建设的影响，对如何解决台湾问题也有了初步的认识。
此次活动，学生爱国主义精神得到激发，决心努力学习，为维护国家统一作出贡献。
[第21课时]讲评第四单元测试试卷。
导入新课。
一、人民海军和人民空军的建立。
1、建立的背景。
2、人民海军、人民空军的建立。
3、人民海军、人民空军的发展。
二、科技强军。
1、发展尖端武器的决策。
2、尖端武器研制的成就。
3、第二炮兵部队的建立的发展。
4、中国特色的精兵之路。
三、民兵和预备役。
1、《中华人民共和国兵役法》。
2、民兵和预备役的地位、作用[小结]引导学生对本课内容进行归纳、总结。[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第23课时]第19课独立自主走向国际舞台。
[课标内容]（1）知道和平共处五项原则的主要内容。
（2）简述周恩来出席万隆会议的史实。[教学目标]。
一、知识与能力。
景下进行分析评价的能力。
（2）通过讨论学习“和平共处五项原则为什么会得到越来越多国家赞同”的问题，培养学生透过历史现象认识问题实质的能力。
（3）通过对中国代表团在万隆会议上为什么要提出“求同存异”方针的讨论，培养学生的综合分析能力和辩证思维能力。
二、过程与方法。
通过对新中国外交政策与和平共处五项原则制定史实及建国初的重大外交活动的学习，感知新中国外交政策的正确英明，认识新中国独立自主走向世界舞台的重大意义，掌握对历史现象进行分析、比较并得出结论的方法，形成自主探究和与他人合作交流的意识与能力。
三、情感态度与价值观。
（1）通过学习新中国成立时面对复杂的国际形势，及时制定正确的外交政策及原则这一历史过程，认识新中国的自主外交与旧中国的屈辱外交有着载然的不同，以培养学生的爱国主义情感。
（2）通过学习和平共平共处五项原则的内容及提出的意义，认识国际社会不同的国家这间要建立或维护真正和平、友好的外交关系，必须以和平共处五项原则为基本准则，从而使学生树立正确的国际意识和维护世界和平的意识。
（3）通过学习新中国建国之初的重大外交建树及对日内瓦会议、万隆会议所做出的重大贡献，增强学生为人类和平、进步做贡献的社会责任感。[重点和难点]重点：一是和平共处五项原则；二是中国出席日内瓦会议和万隆会议。
难点：和平共处五项原则为什么能够得到越来越多的国家的赞同？[课时]1课时[教学方法]问题讨论式教学法[教学过程]课前引导：新中国成立之初是以怎样的姿态步入国际舞台的？取得了哪些辉煌的外交成就？这就是我们这节课所要学习的内容：独立自主走向国际舞台。
导入新课。
一、和平共处五项原则。
1、新中国外交关系的创建。
2、和平共处五项原则的提出及其主要内容。
3、和平共处五项原则提出的重大意义。
二、中国出席日内瓦会议和万隆会议。
1、中国出席日内瓦会议。
引导学生完成课后习题。
[第24课时]。
第20课国际地位的显著提高。
[课标内容]（1）讲述我国恢复在联合国的合法席位和中美建交等外交史实。
一、知识与能力。
（1）通过了解中国在联合国合法席位的恢复过程及中美建交的经过，分析其重大意义，提高学生分析阐释历史现象的能力。
（2）通过讨论十届三中全会以后，中国外交取得重大成就的原因，培养学生的综合归纳能力。
二、过程与方法。
（1）指导学生阅读课文，搜集查阅相关资料，了解另在联合国合法席位的恢复过程及中国合法席位恢复后在联合国发挥的重要作用，从而理解中国恢复在联合国合法席位的重大意义。
（2）指导学生查阅资料及阅读课文有关内容，了解20世纪50年代以来中美关系发展的情况，认识中美建交的重大意义及中美关系发展曲折复杂的原因。
（3）阅读课文，了解我国新时期独立自主的和平外交路线的特点及外交活动的重大成就，理解我国外交取得重大成就的原因。
三、情感态度与价值观。
（1）20世纪70年代，中国在联合国合法席位的恢复及中美建交，是中国外交的重大胜利，表明中国国际地位的显著提高。
（2）新时期，中国外交方针的调整适应了国际形势的发展变化和国内社会主义现代化建设的需要。中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
（3）认识维护国家利益是外交政策的根本出发点，提高综合国力也是对世界和平与发展的重大贡献，从而激发学生为人类进步做贡献的社会责任感。[重点和难点]重点：中美建交和新时期外交新局面的开创。
发展变化，我国政府进一步发展和完善了独立自主的和平外交路线，取得了许多新的外交成就，我国的国际地位显著提高。
导入新课。
一、另恢复在联合国的合法席位。
1、美国阻挠中国在联合国合法席位的恢复。
2、中国合法席位的恢复及其意义。
二、中美建交。
1、尼克松访华及上海《中美联合公报》。
2、中美正式建立外交关系。
三、新时期的外交成就。
1、新时期的外交成就。
2、中国外交取得重大成就的原因[小结]20世纪70年代以来中国外交活动的一系列重大事件和主要成就，表明中国国际地位的不断提高，中国已成为国际事务中举足轻重的力量。随着综合国力的不断提高，中国必将对建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序做出更大贡献。[作业]指导学生完成课后习题。
[第25课时]讲评第五单元测试试卷。
[教学目的]通过分析第五单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。
一、发放试卷。
二、讲评试卷。
三、引导学生自己订正考试失误的知识点。
第六单元现代文化和社会生活。
[第26课时]第21课现代科学技术之花。
[课标内容]（1）讲述邓稼先等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。
（2）知道“两弹一星”的成功研制、“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果，以及“863”计划的制定。
一、知识与能力。
（1）通过列举新中国在科学技术方面取得的突出成就，培养学生归纳史实的能力。
（2）通过讨论袁隆平成功培育杂交水稻的意义，培养学生综合分析问题的能力。
（3）通过制作火箭或人造地球卫星模型的活动，培养学生的动手能力和实践精神。
二、过程与方法。
通过讲解或者阅读有关文字资料、图片资料以及观看影视资料，让学生在自主学习和相互探讨中，了解新中国在科技领域所取得的巨大成就，感受科研工作者严谨的治学态度和不畏艰辛的工作精神，认识到科技领域的巨大成就对提高我国综合国力、改善人民生活有着巨大的促进作用。
三、情感态度与价值观。
（1）培养学生还应真务实的学习态度和热爱科学的理念。
（2）激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。[重点和难点]重点：“两弹一星”研制成功的重大深远意义。
难点：我国现代科学技术迅速发展的原因。[课时]1课时[教学方法]启发式教学，讲解、阅读、思考、讨论相辅相成。[教学过程]课前引导：前几课我们学习了新中国社会主义革命和建设的历程，请简单归纳新中国经济建设取得显著成就的几个时期。学生归纳后，教师提出：这些时期我国经济建设有着很大的发展，其原因不仅在于党和政府的方针政策的正确、全国人民的努力，还包括许多科技工作者所做出的重大贡献，正如邓小平同志提出的，“科学技术是第一生产力”，经济建设的发展离不开科技的推动。
导入新课。
6373839404142。
九年级历史教案
【重点难点】。
教学重点：古埃及的代表性的文明成就。
教学难点：分析自然环境对文明产生的影响;理解古代埃及法老与金字塔的关系。
教学过程。
一、导入新课。
希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授。
目标导学一：尼罗河与古埃及文明。
(一)古埃及的自然环境——尼罗河。
1.展示国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明。
2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及!一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱!你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮!你慷慨无私地给予我们所有美好的东西!
3.教师提问：
(1)解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。
提示：尼罗河是水源，为人类生存提供条件。
(2)解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”
提示：定期泛滥，利于农业发展。
(3)还有什么“美好的东西”?
提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展;而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件;这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
(二)象形文字。
1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”
2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点?
提示：与事物形状相似。
3.资料链接：纸莎草纸。
古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
4.教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。
目标导学二：金字塔。
1.图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片。
提示：学生自由回答;金字塔的建造方法后人有几种推想：(1)用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第(2)种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。
目标导学三：法老的统治。
1.图片展示：多媒体展示法老的图片。
2.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的?
提示：法老作为全国的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。
3.思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔?
古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。
三、课堂总结。
金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。
九年级历史教案
教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起。
教学难点：如何看待佛教的教义。
教学过程。
一、导入新课。
印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。
二、新课讲授。
目标导学一：古代印度河流域文明。
提示：非常准确，就是埃及。
元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。
目标导学二：森严的种姓制度。
提示：印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”;第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。
提示：为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。
3.问题思考：它对后来印度的发展会产生哪些不利影响?组织学生进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。
提示：等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。
目标导学三：释迦牟尼创立佛教。
1.教师提问：同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁?概括一下佛教的教义。
提示：佛教产生于公元前6世纪。创始人乔达摩•悉达多。
佛教教义上要是“众生平等”、“自已修行以求来世”，所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。但是，佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现实中的，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位。
提示：佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争，所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。后来，阿育王也信了佛教，并把它定为国教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播。
3.资料链接：乔达摩•悉达多。
传说他年轻时有个问题一直困扰着他，他想，人总是要老、要死，能不老不死吗?为了解决这个问题，29岁那年，他离别双亲和妻儿，去深山访道经过7年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大悟达到了至高无上的境界;“佛”就是大彻大悟的人—一般专指释迦牟尼。中国寺院的佛殿称大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称，意思是大无畏的勇士。
三、课堂总结。
古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度(种姓制度)，体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。
板书设计。
1.古代印度的自然条件。
2.古代印度的文明历程。
3.种姓制度。
4.佛教的诞生和传播。
岳麓版八年级历史教案全
[课标内容]（1）简述九一八事迹的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）通过分析讨论西安事变发生的原因和解决过程等问题，学生培养在思考的基础上得出结论的能力。
（2）思考讨论“九一八”事变后，张学良奉命将东北军撤至关内；1936年，张学良对蒋介石实行兵谏，要求联共抗日。为什么会发生这一变化，从而学会客观地认识历史人物。
二、过程与方法感知九一八事就业兵团日本侵华的史实和蒋介石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理解抗日救亡运动兴起、西安事变发生的原因以及为什么要和平解决西安事变，学会运用历史眼光分析历史事实的方法和同他人合作，共同探讨问题的方法。
三、情感态度与价值观（1）了解九一八事变、一二八事变和华北事变，认识日本帝国主义的侵略本质。
（2）抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立为国家、民族的历史责任感。
[教学过程]导入新课一、九一八事变。
1、九一八事变。
2、国民政府的不抵抗政策和东北三省的沦陷。
3、伪满洲国的成立。
二、抗日救亡运动的高涨。
1、抗日救亡运动高涨的原因——民族危机加深（1）一二八事变（2）华北事变。
三、西安事变。
1、西安事变爆发的原因。
2、张学良、杨虎城发动西安事变。
3、西安事变的和平解决。
4、西安事变和平解决的意义。
第16课。
全民族的抗战。
[教学目标]。
1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
2、以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
3、讲述中国军队血战台儿庄等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神。
4、通过本课学习，使学生树立把祖国建设强大以免遭外族侵略的历史责任感。
[重点和难点]。
1、重点：南京大屠杀、百团大战。
2、难点：理解“卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战”，是本课的难点。
[课前引导]九一八事变后，日本帝国主义是怎样一步一步加紧侵略中国的？学生回答后，教师指出：日本帝国主义为灭亡中国，1937年7月，发动了全面侵华战争，中国人民也随之开始了全面民族抗战。
导入新课一、七七事变（板书）。
1、七七事变（板书）。
教师提示：事变爆发前，日军控制了北平的北面、南面和东面，卢沟桥成了北平通往南方和其它地区的惟一通道。日军占领了卢沟桥，北平将成为一座孤城。办要中国军队一反击，日军就有了发动全面侵华战争的借口。
引导学生阅读卢沟桥事变的经过和第29军英勇抗战的事迹。
提问：日本全面侵华战争爆发的标志，同时也是中国全民族抗战开始的事件是什么？（卢沟桥事变）。
2、八一三事变（板书）。
学生阅读本节内容。提问：八一三事变后，国民政府组织的淞泸会战粉碎了日军的什么“狂妄计划”？（三个月灭亡中国的狂妄计划）。
3、抗日民族统一战线的正式形成（板书）。
指导学生阅读教材后，引导学生归纳“抗日民族统一战线是怎样形成的？”
（1）西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成。
（2）七七事变后，中共发表通电，号召全国人民团结抗战。
（3）七七事变后，蒋介石在庐山表示“准备应战”。
（4）国民党正式接受中共关于国共合作抗日的主张，红军改编为八路军和新四军。
（5）1937年9月，国民党正式发表国共合作宣言。这表明抗日民族统一战线正式形成，开始了全民族的抗战。
二、南京大屠杀（板书）引导学生阅读教材。
师生互动。
学生自由发言后，教师强调：南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本质，中国人民应该永远记住这一笔血债。对于当前日本右翼势力企图否定历史事实的行为，我们应该时刻保持警惕。
三、血战台儿庄（板书）。
1、血战台儿庄（板书）。
指导学生阅读教材，明确以下重点内容：指挥——李宗仁；时间——1938年春；战果——歼敌1万多人；意义——抗战以来正面战场最大的胜利。
2、国民党正面战场的继续抗战（板书）。
提问：抗日战争进入战略相持阶段后，国民党组织了哪些大的军事行动？
学生回答后，教师总结归纳：（1）在枣宜战役中，中国军队奋起抗击，一度击退日军，第33集团军总司令张自忠将军壮烈牺牲。（2）三次长沙会战，重创日军，迫使日军北撤。（3）1942年，中国远征军入缅作战，痛击日军。
四、百团大战（板书）。
1、背景。
百团大战是在怎样的背景下发动的呢？引导学生阅读教材内容，教师指出：在抗日战争相持阶段，日军加紧进攻敌后抗日根据地。
2、经过。
引导学生阅读教材和地图介绍百团大战的简况：发动时间——1940年秋；指挥——彭德怀；规模——八路军105个团约20万人；进攻重点——华北日军交通线和据点。
3、意义让学生饱含激情地朗读有关百团大战历史意义的课文。
[小结]。
1、七七事变、八一三事变：抗日民族统一战线正式形成，国共第二次合作，开始了全民族的抗战。
2、南大屠杀：中国军民被屠杀30万人以上。
3、正面战场：台儿庄战役——抗战以来正面战场最大的胜利。
4、敌后战场：百团大战——中国军队主动出击的规模最大的一次战役。第17课。
抗日战争的胜利。
[教学目标]。
1、了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。
2、探讨抗日战争胜利的历史意义。
[重点和难点]。
1、重点：中共“七大”的主要内容及抗战胜利的历史意义。
2、难点：理解分析“七大”召开的历史意义经及探讨抗战胜利的历史意义，是本课的难点。
导入新课。
一、中国军队开始局部反攻（板书）。
指导学生阅读本节课文。
1、中共领导的敌后战场进行局部反攻（1944——1945年春）。
2、国民党正面战场局部反攻的起点——湘西会战（1946年4月）。
二、中共“七大”召开（板书）引导学生阅读教材，积极探讨：
（3）中共“七大”的召开有何伟大的历史意义？
板书。
1、时间、地点：1945年，延安。
2、主要内容：（1）制定党的政治路线；（2）确定毛泽东思想为党的指导思想；（3）选举产生新的中央委员会。
3、历史意义。
三、抗日战争的胜利（板书）。
1、抗战前的国际国内形势（板书）。
指导学生阅读教材，要求学生从两个方面归纳：
（1）国际：一是盟军对日反攻，美国在日本投下原子弹；二是苏联对日宣战。
（2）国内：一是毛泽东发表《对日寇最后一战》，人民全面反攻；二是蒋介石命令国民党军队向日占区推进。
2、日本无条件投降（板书）。
指导学生阅读教材，观看图片及课内“史海拾贝”，增强学生的感知认识，增进学生的民族自豪感、自信心，升华爱国主义情感。
四、台湾回归和抗日战争胜利的意义（板书）。
1、台湾回归（1945年10月25日）。
2、抗日战争胜利的历史意义引导学生阅读教材，组织学生探讨：
（1）鸦片战争以来，中国人民进行过哪几次大规模的反侵略战争？结果如何？（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，结果中国都失败了，并与侵略者签订一系列不平等的条约）。
（2）抗日战争以中国的胜利而告终，原因有哪些？
[小结]1944年，在世界反法西斯战争取得得大进展后，中国军民的局部反攻也取得了重大胜利。
及时召开的中共“七大”为夺取抗战的胜利和实现战后光明前途准备了条件。