教学工作计划不仅关注学生的学习成绩，还要注重培养学生的创新思维和合作精神。以下是一些教学工作计划的实例，供大家参考，希望能给大家带来一些思考和借鉴。
岳麓版九年级历史教案
教学目标:要求学生掌握的知识：墨索里尼建立法西斯党，1929--1933年世界经济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二六兵变，季米特洛夫，共产国际“七大”，意大利入侵埃塞俄比亚，英法美的绥靖政策，西班牙内战。
要使学生认识：通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。
要求培养学生的能力：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原因。
重点和难点重点：两大战争策源地的形成，反犹狂潮难点：德意日的法西斯化。
讲授新课一、纳粹政权的建立1.意大利法西斯专政的建立。
在三个法西斯国家中，意大利早在一战后就出现了经济衰退和政治混乱的严重局面。利用这样的条件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯独裁统治，在1929-1933年经济危机的沉重打击下，墨索里尼加紧了世界范围的武力扩张。
2.德国法西斯专政的建立。
代下半期，德国经济的恢复与发展，在很大程度上依赖于道威斯计划后大量流入德国的英、美资本。1929年经济危机爆发后，英、美抽走大量资本，这无异于釜底抽薪，使德国成为首批牺牲者而很快卷入危机。另外，由于德国是战败国，既丧失了全部殖民地，又不能以关税壁垒保护自己的国内市场，因此，危机对德国的打击特别严重。(思考《凡尔赛和约》的签订，对德国造成了什么影响?)。
纳粹党正是利用了人们对现实和《凡尔赛和约》的不满，打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，煽动民族复仇情绪，骗取了社会各阶层日益广泛的支持，势力大增。
在此基础上，希特勒又乘机向对他夺取政权起至关重要作用的垄断资产阶级靠拢。对于政权武装力量的支柱——国防军，希特勒也极尽争取拉拢之能事，最终换取了他们的支持。
1933年初，希特勒出任总理，从此，德国走上了对内实行恐怖统治，对外积极扩张的道路，世界大战的欧洲策源地形成了。
二、反犹狂潮。
德国法西斯政权掀起迫害犹太人的狂潮。最后大量犹太人被迫抛弃财产，逃离德国。(爱因斯坦)。
三、日本法西斯专政的建立。
1.日本法西斯专政建立的背景日本是一个岛国，国内市场狭小，资源紧缺，再加上原有的经济基础薄弱，这次经济危机对它的打击就更显严重。1931年经济危机发展到最严重的地步。日本政府加强推行国民经济军事化，扩大军事支出和军事订货，以保证垄断资产阶级的利润。同时，无论是经营电力、化学、飞机等行业的新财阀，还是生产钢铁、煤炭和造船的老财阀，都更加依靠国家政权和军事部门的支持，大力发展与军事有关的新工业新产品，使得原本军国主义传统浓厚的日本社会更加军国主义化。在这种形势下，法西斯势力趁机发展。
2.日本法西斯政权的建立1931年日本发动了蓄谋已久的侵华战争。1936年3月，受军部控制的广田弘毅上台组阁，标志日本法西斯专政的建立。日本军部法西斯专政建立起来，世界大战的亚洲策源地形成。1937年7月7日，日本发动了全面侵华战争。
四、轴心国集团的形成在扩张过程中，三国相互勾结，相互承认掠夺的成果，于1937年结成了侵略性的军事政治集团，对整个世界造成了巨大的威胁，加剧了世界的紧张局势。从此法西斯国家依仗联盟，更加有恃无恐地扩大侵略战争，世界大战迫在眉睫。
岳麓版七年级历史教案
1、1、读李白诗，分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。讨论：秦统一全国的主客观原因，师总结。讨论：统一的历史意义，生小结。
2、讨论：统一后发生了哪些变化?
阅读，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。
讨论、发言，得出结论。
1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。
2、如何治理国家?讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。
3、分析理解其权力的中央集权。讨论：优与劣。
学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理。
1、观察插图，谈发现，说明了那些问题?
2、为什么要这样做?做了后，有什么好处?
3、发言后，归纳：为了巩固统一，在经济、文化上分别采取了哪些措施?
仔细看图回答。
1、战国时期各国的货币不一致；
2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为统一的货币。
思考回答老师的问题。
课堂小结。
学生自由发言总结学生分组自由讨论，然后汇报讨论成果。
课后作业。
写心得与疑问。
岳麓版七年级历史教案
识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。
重点：
商鞅变法的内容商鞅变法的评价。
难点：
改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用。
1课时。
一、导入新课。
看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)。
二、教学过程。
(一)、秦孝公求贤(为什么要实行变法?)。
1、原因。
经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。
秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。
2、办法。
改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅来到秦国。
理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”
(二)商鞅主持变法。
1、时间：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要内容：
经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。
政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。
4、变法的影响：
触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。
取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。
(三)秦国的变化。
1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。
2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。
3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。
(四)小结。
秦国是怎样走上强国之路的呢?
前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)。
思考：商鞅变法成功的原因?
(五)板书设计。
1、秦国为什么要实行变法?
2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?
社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)。
秦国落后(自身)：鄙视、挨打。
3、商鞅变法的具体内容?
4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?
经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死。
重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法。
政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱。
迁都咸阳，推行县制—强化国家管理。
严明法令——实行连坐法。
5、变法取得怎样的成果?
6、变法成功与否?
(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，
建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论——是一次成功的。
兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。
岳麓版七年级历史教案
课程标准：知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
教学目标。
识记和理解：记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。
能力与方法：通过对战国时期生产力进步的概括，培养分析历史图片和概括有效信息的能力。通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对商鞅变法内容和影响的学习，培养学生合作学习、课堂讨论、比较分析的能力。
情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过秦孝公任用商鞅变法、变法遭遇阻力的学习，培养是非分明、爱憎分明的情感，认识到改革也是需要勇气、需要付出的。
教学重、难点。
重点：商鞅变法的内容和影响。
难点：1.对战国时期生产力进步的理解。2.对商鞅变法内容的理解。
教学步骤。
教师活动学生活动备注。
谈话导入新课。
破题导入。学生自由发言，然后总结。
发言，思考。
讲授新课。
1.观察教材44、45页的三幅图中，你可以得到那些有效的信息？说明什么问题？后归纳，讲解经济发展及社会进步的趋势。
2.阅读。为什么“求贤”？结果如何？补充舌战。
观察发言，在老师的问题指导下再读教材、归纳。
1.归纳：为什么要变法？师生介绍如何开始变法？
在学生充分发言的基础上，师生小结。
3.变法内容中，你认为那一条最重要，为什么？
4.法令中那一条对今天的政治生活影响？
点
讨论课堂，举手表决，加深理解，进一步熟悉教材。
1.在讨论的基础上，归纳变法带来的变化？
2.朗读教材，落实在书上。
3.介绍都江堰、郑国渠。
4.指导阅读，了解商鞅的结局。讨论：变法是成功还是失败？
充分发言后，指出成与败要看是否达到了目的。
过渡、引入。
仔细看书，积极思考回答老师的问题，并记下笔记。
认识是非善恶，明确我们今天的改革的意义和我们在改革中应该有的态。
课堂小结。
学生自己小结培养综合、概括的能力。
岳麓版八年级历史教案
课程标准内容：
了解深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。
教材分析：
本课选自统编版历史教材八年级下册第三单元《中国特色社会主义》。与上一课对内改革相对应。以深圳特区为例，了解邓小平积极推进对外开放，把对外开放确定为加速现代化建设的一项基本国策。
学情分析：
通过前两节课的学习已经了解了我国的基本国情以及对内改革的相关知识，为本课的学习做铺垫。八年级的学生已经初步掌握历史学习的方法，能够及时完成老师布置的任务，但不善于独立思考，能动性较差。
教学目标：
唯物史观：认识对外开放对我国经济发展所起到的重要作用，掌握深圳等经济特区的发展变化，了解重要历史人物推动社会发展。
时空观念：利用地图掌握我国对外开放格局的形成。
史料实证：通过比较改革开放前后深圳等经济特区的发展变化，理解对外开放的宏达历史意义。
历史解释：通过学习了解为什么要设立经济特区?以及加入世界贸易组织的重大历史意义。
家国情怀：树立对外开放意识，认可并支持我国的大政方针，关心国家大事，与时俱进。
教学重点：
经济特区的建立和我国的对外开放格局、以深圳为例认识邓小平对我国社会主义建设的巨大贡献、知道中国加入世界贸易组织的基本史实。
教学难点：
如何理解中国加入世界贸易组织既是机遇又是挑战。
教学过程：
活动一：复习巩固。
1、1978年，邓小平做了《解放思想实事求是团结一致向前看》的讲话，为____的召开提出了基本的指导思想。
2、政治上停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作重心转移到______上来。实行_______的历史性决策。
3、组织上，形成了以_______为核心的党的第二代中央领导集体。
4、20世纪80年代，在国家的支持下，农村逐步实现了以包干到户、包产到户为内容的_______。城市进行以_______为中心环节的国有企业改革。
【设计意图】本节课知识与上两节课联系性较强，设置复习巩固环节可以帮助学生回顾前两课知识点，更容易做好衔接。
导入：(音频《春天的故事》)正在播放的这首歌曲，歌颂的是伟大的改革开放总设计师邓小平，十一届三中全会后，在对内改革的同时，他又把对外开放确定为加速我国现代化发展的基本国策，为什么要对外开放?如何对外开放?下面就让我们一起学习第九课《对外开放》。
活动二：小组讨论。
问题设置：
1、经济发展所需要的条件有哪些?
2、这些条件中，哪些是我国具备的、哪些是我国不足的?
3、如何克服我国经济发展中的短处?
学生回答：技术、资金、劳动力、市场、经验等。我国有广阔的市场和重组的劳动力。但是技术落后，经验不足，资金短缺。建立经济特区，积极引进技术、经验和资金。
老师：我国最先设立的经济特区有哪些?从地理角度看，都在那两个省?
学生：深圳、珠海、汕头、厦门，在广东省和福建省。
(老师补充：社会主义现代化建设，需要在不断地摸索中前行。我国没有这方面的经验，设置特区，先行试点，再逐步推广。)。
史料：1979年春，邓小平在与广东省领导谈话时，提出在那里可以划出一块地方来，叫特区。陕甘宁就是特区嘛，中央没有钱，要你们自己搞，杀出一条血路来。几个月后的一份中央文件中指出：广东福建两省靠近港澳，华侨多，资源比较丰富，具有加快以经济发展的许多有利条件。中央确定，对两省对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，给地方以更多的主动权，使之发挥优越条件……把经济尽快搞上去，这个重大决策，对加快我国的四个现代化建设，有重要意义。
——《人教版高中历史必修二第13课》。
老师总结：“经济特区”是指国家划出一定范围，在这里实行与其他地方的经济政策，如减免税收、给予特殊待遇等，以吸引外资，推动国家经济发展。
广东福建地理位置优越，交通便利;毗邻港澳，可以吸引大量侨资;依靠大陆腹地，自然资源丰富。
【设计意图】教材中对于这一部分叙述完整，表述清晰;内容上不难理解。因此把主动权交给学生，发挥其主观能动性。
活动三：体味成果。
材料一：改革开放前后深圳的变化。
材料二：深圳本来只是一个贫穷落后的边陲小镇。深圳建立经济特区后，以“时间就是金钱，效率就是生命”的精神和“三天一层楼”的建设速度，几年时间就发展成为一个现代化大都市。1984年邓小平视察深圳后，欣然题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”
老师：实践证明，设立经济特区对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内进一步改革、扩大对外经济交流、发展现代化事业起到了极其重要的示范作用。
【设计意图】用图片的方式，学生能够更加直观的感受到设立经济特区带来的变化，加深对国家大政方针的认同感。
活动四：地图应用。
老师：试点的成功，证明了改革开放伟大决策的正确性，1984年，邓小平指出：特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。经济特区就像一个伟大的支点，撬动它，就撬动了中国旧体制的巨石，打开了对外开放的大门。
请同学们拿出历史地图册，根据教材相关内容，找出1984年以后我国新开放地区，并做好标注，仔细观察并思考，我国开放格局的特点。
归纳：
1884年，进一步开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海城市。
1888年，设立海南经济特区。
1990年，设立上海浦东开发区。
1992年，开放重庆、武汉等沿江城市，满洲里等边境城市、昆明、乌鲁木齐等内地省会和首府，几年后，又开放了一大批内陆市县。
形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
【设计意图】学生动手标注，发现对外开放格局的特点，更有助于加深记忆。
活动五：小组讨论。
材料一：中国代表签署中国加入世贸组织议定书。
材料二：世界贸易组织，英文缩写为wto，是处理世界贸易问题的重要国际组织，负责制定和监督执行多边贸易规则，组织多边贸易谈判，解决各成员间的贸易争端。2001年11月，在卡塔尔首都多哈召开的世界贸易组织第四届部长级会议上，举行了中国加入世界贸易组织议定书签字仪式。中国加入世界贸易组织，将拥有13亿人口的巨大市场带入全球贸易体系，参与全球范围内的竞争。加入世界贸易组织，有助于中国商品进入国际市场，但也给中国的经济体制带来挑战。
老师：根据两则材料思考并讨论。
1、中国为什么要加入世界贸易组织?
2、加入世界贸易组织后给中国带来哪些机遇和挑战?
3、面对挑战，中国该如何应对?
归纳总结：加入世界贸易组织是中国发展社会主义市场经济的客观要求，中国需要世界，世界也需要中国。中国加入世界贸易组织也标志着中国对外开放和市场经济建设进入了一个新阶段。
挑战：加入世贸组织对我国的弱势产业是一个严峻的挑战。如果不加快改革的步伐，将面临被淘汰的危险。随着市场的进一步扩大，关税的大幅度减让，外国产品、服务和投资更多地进入中国市场，国内一些产品面临更加激烈的国际竞争。
应对：抓住机遇，迎接挑战;引进先进技术，学习先进管理经验;进行技术升级，提高我国产品竞争力;坚持可持续发展。
【设计意图】这部分内容相对较难理解，结合小组智慧，激发学生兴趣;在世界经济浪潮中，面对机遇和挑战，该如何应对?培养学生的历史使命感。
课堂总结：同学们，本节课我们学习了深圳等经济特区的建立，目睹了对外开放政策下我国经济的高速发展，了解了“经济特区—沿海开发城市—沿海经济开放区—内地”点线面结合的对外开放格局，也看到了加入世界贸易的历史性一刻。改革开放的成功离不开邓小平同志的高瞻远瞩、离不开中国共产党的英明抉择，更离不开勤劳勇敢的中国人民的艰苦奋斗。让我们一起携手，为新世纪中国的腾飞贡献自己的力量。
(1)每一个教学活动中含教师活动、学生活动，并设【设计意图】版块。
(2)引用的文字及图片材料请展示在教学设计中。如确实无法展示(如视频音频)请文字描述即可。不要插入超级链接。
板书设计：
第9课对外开放。
一、经济特区的建立——1980，深圳、珠海、汕头、厦门。
二、对外开放领域的扩大。
格局：经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地。
特点：点线面结合、全方位、多层次、宽领域。
三、加入世界贸易组织(2001)。
岳麓版九年级历史教案
课标内容：
1．知道公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。
2．了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
教学目标：
1．知识与能力：
知识：秦灭六国及其意义中央集权制度的建立书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域能力：
（1）通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力、综合概括能力和综合分析历史问题的能力。
（2）通过指导学生自己设计或制作秦朝疆域的简便口诀或图表，培养学生的动手能力和创新能力。
2．过程与方法：
在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考与讨论，并设计或制作秦朝疆域口诀或图表。让学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。
3．情感态度与价值观：
（1）通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势。
（2）认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响。
（3）使学生懂得，专制与民主是一定历史时期的产物，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。
重点难点分析：
1．重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施。
2．难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。
教法选择：运用多媒体，进行问题探究讨论式教学。
学法引导：合作、讨论学习法。
课堂组织形式：面向全体学生，创设轻松、和谐的学习气氛，体现“先学后教”、“以生为本”。
课程资源开发利用：制作多媒体课件，增强授课效果。
课前准备：学生预习，查学习资料。
教学设计：
（导入新课）。
师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（生答：秦。）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。
（新知教学）。
一、秦王扫六合。
1．秦统一的历史条件。
师：指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。
生：各组推出代表回答问题。
师：综合学生回答的要点作出点评归纳总结。
2．秦统一的经过。
师：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。（多媒体展示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：咸阳。）。
师：公元前221年，秦尽灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。
3．秦统一的意义。
师：同学们请回答秦统一有什么历史意义？
生：各组学生积极回答，相互补充，共同完善。
生答师补充：联系秦统一的历史条件，指出，秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。
师：以上我们探讨了秦统一中国的历史条件、经过和意义，那么，下面我们来探讨秦始皇统一中国与我们今天解决xx问题有什么联系？（教师指导学生从统一对一个国家经济、政治、文化等各方面的影响以及今天我们解决xx问题的方式方法等角度来探讨这一问题。）。
师过渡：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。下面，分别请四个组的同学对秦朝巩固统一的措施进行归纳总结。
二、中央集权制度的建立（第一组学生探究讨论）。
师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的.概念，并向学生依次提出下列问题。
1．秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？
生：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。
2．嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？
生：根据课文内容回答。
3．“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？
生：根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。
4．郡县制与分封制有何不同？
生：联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。
5．这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？
生：从这套制度对当时以及以后的封建王朝产生的作用和影响角度来讨论回答，并说明今天我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。
6．这套制度的建立属于哪个方面的措施？
生：回答政治方面。
师过渡：秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。
三、书同文，车同轨（第二组学生探究讨论）。
1．书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？
生：文化经济方面。
2．秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？
生：统一文字。
3．秦始皇是怎样统一文字的？多媒体展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。
生归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。
4．中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？
生答师补充：甲骨文－金文－小篆－隶书。
5．秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？多媒体展示资料。生互相补充：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。
6．为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？
生讨论回答教师补充说明。
7．假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？生：畅所欲言，思想活跃。
8．这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？
生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
师过渡：秦始皇完成统一后不久，出现了两起重大的历史事件，就是“焚书”和“坑儒”。
四、焚书坑儒（第三组学生探究讨论）。
1．“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？
生：思想方面。
2．什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？
生：阅读课文讲述故事。
3．秦始皇这样做的目的是什么？
生：加强思想控制。
4．“焚书坑儒”造成的后果怎样？
生答师补充：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。
师过渡：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古代的伟大工程成就之一。
五、修筑万里长城（第四组学生探究讨论）。
师：多媒体展示秦长城示意图，说明秦长城与我们今天看到的长城不同，今天看到的长城主要是明朝修筑的。
1．这一主题讲述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所采取的措施？有什么要点？
生归纳：民族关系方面。“北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠”。
2．识读《秦朝疆域图》指出秦长城的起止点在哪里？
生：西起临洮，，东到辽东。
3．秦朝为什么要修筑长城？
生：介绍匈奴族的历史，指出修筑长城是为了抵御匈奴。
生：畅所欲言，归纳长城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5．桂林兴安境内有一个古代著名的水利工程是什么？
生：灵渠。
6．秦始皇为什么要派人开凿灵渠？灵渠的开凿有何作用？
生答师补充：灵渠的开凿对桂林有着重大意义，建议学生去灵渠实地旅游考察，了解灵渠在今天发挥的功能以及如何进一步开发灵渠的旅游资源，以此培养学生爱我家乡的意识。
7．秦朝疆域的四至分别是哪里？
生：展示有关秦朝疆域的口诀或示意图的小制作。
公元前221年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国。
（课堂活动）评价秦始皇。
教师介绍评价历史人物的方法：客观、全面、一分为二。学生讨论秦始皇的功与过，并在课后写成小论文。
岳麓版九年级历史教案
1、了解当时各少数民族的社会生活和发展及与唐朝的关系。
2、分析唐朝民族政策的特点。
3、使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的;民族友好交流有利于各族的反展，这种关系是我国民族关系的主流。
【重点】。
吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
【难点】。
唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
【导入新课】。
【学习过程】。
仔细全面的阅读课本，认真完成学案。
一、唐朝的哪两位皇帝设立了管辖西域的机构?
二、松赞干布和文成公主。
1、吐蕃(bo)人是今天哪个民族的祖先?
2、当时的吐蕃(bo)人过着怎样的生活?
3、唐朝与吐蕃的和亲。
(1)7世纪前期，吐蕃的赞普______________统一了青藏高原，定都___________。
(2)唐太宗把____________嫁给他。
(3)此次和亲的意义：
(4)8世纪初，唐朝又将_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已经“_____________________”了。
三、唐与回纥(he)、靺鞨、南诏的关系。
1、回纥是________________的祖先，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为______________，双方关系友好。后回纥改名为____________。
2、靺鞨族的一支________________统一各部建立政权。唐玄宗封其首领为________________，从此，粟末靺鞨政权以“_________”为号。有“_______________”之称。与内地贸易往来频繁。
1、课本p22动脑筋。
2、认真识记本课的生字、词。
吐蕃、松赞干布、逻些、回纥、回鹄、粟末靺鞨、南诏、彝族等。
【思维拓展】。
用史实说明唐朝统治者是怎样灵活处理周边少数民族的关系的?并谈谈你的感想。
【牛刀小试】。
同步训练一选择题、二材料解析题。
【自我评价】。
掌握的很好好一般。
岳麓版七年级历史教案
教学目标：
知识与能力：
了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。
情感态度与价值观：
通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
教学重难点。
重点。
掌握程朱理学基本内容。
难点。
理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。
教学过程。
岳麓版九年级历史教案
教学目标与要求：
透过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性;《中华人民共和国土地改革法》的公布;土地改革的开展基本完成;土地改革的意义。
透过本课的学习，使学生认识到全国土地改革的完成，在我国消灭了2000多年的封建土地剥削制度，巩固了工农联盟和人民政权，为恢复国民经济创造了条件。
透过教师讲述土地改革的结果，引导学生从中分析土地改革的意义。
教学重点与难点：
重点：土地改革的必要性;《中华人民共和国土地改革法》的公布。
难点：土地改革的历史意义。
教学方法：
土地改革是新中国成立之初三大运动之一，土地改革的进行也是当时势在必得的，土地改革的完成对巩固新政权有极端重要的作用。这是本课的重点，可运用刘文彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削状况，从而突出进行土地改革的必要性。对于土地改革的资料与性质，可结合教材图片让学生进行总结。
对于土地改革的意义，应当先进行补充，讲述土地改革所带的结果及其在农村土地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等方面进行列表比较，然后再从结果中引导学生归纳其意义。
教学过程：
(导入新课)。
师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或电影资料吗?(吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识)。
生：(思考并讨论)。
师：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活十分艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。
(注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。罗昌秀――1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到年届33岁时才重返人间，此时的她已是满头白发。2003年去世，死时80岁)。
生(思考并回答)：收取高额地租;强迫农民为他们干活……。
师：四川大地主刘文彩，占有超多土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。最为典型的就是利用“大斗进，小斗进”的伎俩巧敢豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓;当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。一句话，站在地主这边来说，就是坐享其成;站在农民那边来说，就是劳而无获。
有个农民叫唐礼福。他家有件棉衣，已祖孙多代穿了162年。传到他这代的时候，已补丁摞补丁，看不出它的模样了。农民的生活十分艰辛，连温饱都解决不了，更不要说买新衣服穿了。
师：其实，众观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么?
生(思考并回答)：土地。
师：对，土地是他们的命根子。历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地。总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。到了毛泽东那里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民――占中国人口绝大多数的一部分人――最渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西――土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一齐来学习新课。
(讲授新课)。
第3课土地改革(板书)。
一、土地改革的必要性(板书)。
(引导生阅读p11的第一段，了解旧中国封建土地制度的状况，真正理解在新中国成立之后，于情于理都要进行土改。)。
师：正是由于旧封建土地制度的严重盘剥，打击了农民的生产热情，阻碍了农村经济和社会发展。(简介地主、富农、贫农、中农、雇农的阶级成份划分)。
(注：1950、6、30颁布《中华人民共和国土地改革法》时的阶级成份划分。
地主――占有土地和生产工具而不劳动，或者只做轻微的附带劳动，靠剥削农民为生的人，划为地主。
富农――凡自耕农土地有余，而兼顾人耕种或以余田出租者及佃农民，自己无土地，资本租得大批土地，所收获超过需要，并雇人耕种者为富农。
中农――虽然占有土地，又拥有必须的生产工具，但既不剥削别人，也不出卖劳动力，靠自己的劳动或主要依靠自己的劳动为生者，划为中农成份。
雇农――完全没有土地，而靠被人雇佣耕种者为雇农。
贫农――占有不完全的生产工具，没有土地或土地不足，靠出卖一部分劳动力为生者，划为贫农。这种农民一般都租种他人土地。)。
(副板书)。
地主、富农(10%)。
贫农、雇农、中农(90%)。
70%――80%。
20%――30%。
1、旧中国：封建土地制度的存在(板书)。
师：在旧中国的状况是这样的，那么，新中国成立后，又是怎样的呢?
2、新中国：新解放区未进行土改(板书)。
师：新中国成立后，农民的地位有什么变化?(大家回顾第1课的资料，是否能够从中找到答案?)。
生(思考并回答)：中国人站起来，人民当家作主。
师：对，大家回答得很正确，新中国成立后，农民翻身作了国家的主人，也掌握了国家政权，地位得到提高的他们，于情于理都想去争取他们一向以来最渴望得到的东西――土地，最典型的就是新解放区的广大农民迫切要求进行土改，获得土地。那么，在前面我们提到毛泽东早在新中国成立之前，就已意识到这一点，此刻新中国成立了，他具体又是怎样去实践的呢?(引导生阅读p12的相关资料)。
二、《中华人民共和国土地改革法》的颁布(1950)(板书)。
师：新的土地改革法里规定，在农民土地所有制下，土地归谁所有?
生(思考并回答)：农民。
师：对，这是和旧的地主阶级所有制的区别所在：大家一齐来观看p11―p12的四幅图片，在颁布新的土地改革法后，1950年冬起，全国又分批进行土改，土地当时都掌握在地主手中，就应如何做?――没收地主土地。没收地主的土地，分给无地和少地的农民耕种(引导生看p12的图片)，那么，为什么把地主家的土地分给农民?(动脑筋p12)。
生(思考并回答)。
师(归纳总结)：首先，封建土地制度是农民遭受剥削、压迫的总根子，要把它给废除，这样才能促进农村经济和中国社会的发展。其次，新中国成立后，人民成为了国家的主人，就当拥有土地的所有权。
师：地主赖以生存的土地被没收了，他们会有什么反应呢?
生：反抗、阻止土改的开展……。
师：那么，在土改过程中，也分给地主一份土地，这是为什么呢?
生(思考并回答)：使地主成为自食其力的劳动者，减少土改的阻力……。
三、土地改革的成果(板书)。
1952年底，近三亿农民获得七亿亩土地(板书)。
(引导生阅读p12，了解少数民族地区土改状况)。
(引导生阅读p12的第二段小字部分，找出这次土改与过去的土改有什么不同?)。
生(思考并回答)：保有富农经济，在政治上中立富农的政策。
师：为什么要这样做呢?
生(思考并回答)：使中农放心，稳定……孤立……减少……发展……。
师：土地改革后，带来了哪些变化?这些变化有什么意义?
(展示相关历史资料并加以适当的讲解来到达这一目的，让学生明白建国初期的土改的意义是十分重要而又深远的)。
注：
土地改革前。
土地改革后。
(1)地主占有农村土地的70―80%，农民占地20―30%。
(1)全国3亿多无少地的农民无偿分得土地4660多万顷。
(2)农民每年要向地主缴纳大约300―350亿公斤粮食供应的地租。
(2)每年交地租达350亿公斤粮食。
(3)存在着地主阶级和农民阶级的对立。
(3)农民成为土地的主人，地主被改造成为自食其力的人。
(4)1949年，全国粮食总产量1103亿公斤，工业总产值为2，45亿元。
(4)1952年，全国粮食供应总产量1639亿公斤，工业总产值为349亿元。
四、土地改革的意义(板书)。
废除了……消灭了……巩固了……解放了……(板书)。
师：人民政府的威望在广大农民中迅速树立起来，即使在3年经济困难时期，农民们也坚持下来与共产党和国家共赴难关。
小结：
这节课我们主要学习了中央人民政府于1950年颁布了《中华人民共和国土地改革法》没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年，全国大部分地区改革都已完成，农民成为了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义。
课后练习：做《历史学习指导》(第3课)。
岳麓版七年级历史教案
1、识记大泽乡起义的时间、领导人。
2、理解陈胜吴广起义的历史意义。
3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力。
4、学习因果分析的方法。
1、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课。
1、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及-暴政的历史功绩。
2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用。
重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡。
难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用。
教学突破。
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。
教师：1、秦末农民起义动态图课件2、秦暴政内容的课件。
学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料。
一、引入新课。
1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”——秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢?让我们进入今天的新课——陈胜吴广起义。
2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。
二、起义的原因。
1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。另外，秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。
2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。
3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。
三、大泽乡起义。
1、讲述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起义的重要原因，而直接的原因却是因为延误军期。到底是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。
(在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。
2、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历第一个大规模的农民起义由此开始。(看课件学生了解时间地点)。
3、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于经验不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农民起义继续发展，其中以项羽刘邦领导的农民起义最为。
四、秦朝的灭亡。
1、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。
岳麓版八年级历史教案全
[第1课时]授课时间________。
第1课中华人民共和国的成立。
[课标内容]（1）讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。
（2）简述西藏和平解放的基本史实。[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）通过对中国人民政治协商会议第一次全体会议的主要内容及其意义的分析，培养学生理解分析历史问题的能力。
（2）通过对新中国成立的伟大历史意义的学习，培养学生分析和概括历史问题的能力。
二、过程与方法。
（1）通过阅读课文及所附图表，探讨课中思考题，让学生感知开国大典的动人场面，加深对新中国成立的伟大历史意义的理解。
（2）组织走访经历过新中国成立时代的老人，使学生体会“中国人民从此站起来了”这一名言的深刻内涵。
三、情感态度与价值观。
（1）使学生认识到新中国的成立是中国现代史上的伟大事件，也是20世纪世界伟大的事件之一，以此培养学生热爱新中国、热爱中国共产党的情感。
难点：西藏和平解放的经过及其历史意义。
职权，由它制定的《共同纲领》具有临时宪法的作用。政协会议还确定了新中国的首都、国歌、国旗和纪年法。所以第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做了重要的准备。
二、开国大典。
问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么/学生阅读课文，然后展开讨论。教师适应提示和点拨。
三、西藏和平解放。
提问：西藏是怎样实现和平解放的？西藏和平解放有何重大意义？
学生阅读课文和相关历史资料，然后分组展开讨论。学生充分讨论后，教师结合重点难点分析中的相关内容进行讲解。[小结]通过提问的方式帮助学生掌握本课的主要内容：
问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么？
新化十一中历史教研组。
[第3课时]授课时间_______。
3课封建土地制度的废除。
一、知识与能力。
（1）引导学生理解土地改革运动的意义、步骤及顺利完成的原因，培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）启发学生归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生综合分析和发散思维的能力。
（3）要求学生走访当地老人，了解土地改革运动的重大意义和深远影响，培养学生调查、搜集、整理和分析历史资料的能力。
二、过程与方法。
（1）引导学生阅读教材，组织学生讨论，激励学生主动探究问题，让学生在感知、思考和探索过程中，掌握所学知识，提高能力。
（2）要求学生整理出知识要点，巩固本课知识，提高自学能力。
三、情感态度与价值观。
（1）通过对课文的学习，使学生初步认识到解决农民的土地问题，对我国社会和国民经济发展具有重要意义。
（2）通过引导学生对土地改革中有关政策的理解，使学生初步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。
（3）通过学习本课，使学生了解正确认识我国的基本国情的重要性，明确基本国情是党和国家制定政策的依据。[重点和难点]重点：土地改革运动。
[第4课时]授课时间________。
第4课。
观看历史影视片。
通过第2课的学习，学生基本上了解抗美援朝，保家卫国的史实，对此部电影的历史背景有了一定的了解。
让学生在观看电影时思考：中国人民志愿军为什么能战胜强大的敌人？[活动过程]利用晚自习时间，组织学生以班为单位集体到学校多媒体阶梯教室看电影《英雄儿女》。
要求学生在观看时，自觉遵守纪律，不得高声喧哗，进、退场要求排队进出。
3、要求学生写出观后感或心得体会，题目自拟。[活动评价]通过此次观看红色经典影片《英雄儿女》，激发了学生的爱国主义情感，同时，通过此次集体观看影片，增强了学生的守纪观念。
2、大部分学生通过观看影片，写出了心得体会，纷纷表示：奋发努力，勤奋学习，为祖国的强大作出贡献。
第二单元社会主义道路的探索。
[第6课时]授课时间________第5课。
社会主义制度的基本建立。
[课标内容]（1）了解第一个五年计划的基本任务。
（2）知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。
一、知识与能力。
（1）教师通过引导学生解答教材中的思考题，培养学生的概括能力、联想能力和归纳史实说明问题的能力。
（2）教师通过自己设计的问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
二、过程与方法。
（1）指导学生阅读教材，梳理知识，编写读书提纲，进一步掌握阅读历史教材的基本方法。
（2）指导学生完成本课的实践活动，使学生进一步掌握开展访问、调查研究活动的基本方法。
三、情感态度与价值观。
（1）通过本课的学习，使学生认识到在中国共产党的领导下，我国第一个五年计划不仅建立起工业化的基础，而且基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，使社会主义制度在我国基本建立起来。
（2）引导学生从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，认识到社会主义制度的优越性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。[重点和难点]重点：根据党在过渡时期的总路线制定的第一个五年计划的基本任务。
难点：“三大改造”的基本完成。[课时]。
11213141516新化十一中历史教研组。
[第8课时]授课时间________。
第7课。
全国大**。
一、知识与能力。
（1）通过对林彪、江青一伙利用和助长毛泽东的错误，鼓吹个人崇拜等历史现象的分析，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。
（2）通过对毛泽东错误估计形势，发动“文化大革命”，导致全国大**历史教训的分析，培养学生全面客观地观察历史事物，正确把握历史发展方向的能力。
二、过程与方法。
（1）感知“文化大革命”的情况和全国大**对民主法制的践踏，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，以及民主法制建设的必要性和艰巨性。
（2）运用直观教学法，讲述“文化大革命”发动和全国大**对民主法制的严重践踏的情况。用问题导学法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破坏的危害性以及应从中吸取的历史教训。
三、情感态度与价值观。
（1）“文化大革命”是毛泽东错误发动，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国后最严重损失的一场内乱。
（2）老一辈革命家和广大人民群众强烈抵制“文革”的错误做法，“二月抗争”表现了老一辈革命家为党和人民的利益奋起抗争的大无畏精神。
（3）全国大**是对民主法制的严重践踏，造成了极为严重的后果，从而认识到加强社会主义民主法制建设的必要性和艰巨性，自觉增强民主意识和法制观念。[重点和难点]重点：民主与法制的破坏。
难点：“文化大革命”发生的原因及其性质。[课时]新化十一中历史教研组。
1课时[教学方法]学习主题探究法[教学过程]本课的主题是“文化大革命”中民主与法制的破坏及其严重后果，围绕这个主题，引导学生探究本课学习内容，使学生认识民主法制建设的必要性和艰巨性，从而增强民主意识的法制观念。
探究采取分层推进的方式，一步步深入，逐个解决问题。
导入课课。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的表现。
问题一：“文化大革命”是怎样错误发动起来的？
问题二：中央文革小组的特殊地位说明了什么？
问题三：上海夺权是什么性质的事件？
问题四：江青为什么要提出“文攻武卫”的口号？
问题五：“革命委员会”取代地方保级党委说明了什么？
问题六：第三届全国人民代表大会后，为什么整整十年没有召开过一次会议？
问题七：“文化大革命”中，中共领导的多党合作和政治协商制度遭到破坏的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的恶果。
问题一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的权力地位急剧上升的原因和后果是什么？
问题二：“文革”初期，红卫兵运动席卷全国，这一运动带来了什么严重后果？
问题三：全国大**的局面是怎样形成的有何严重危害？
问题四：老一辈革命家的“二月抗争”为什么被诬蔑为“二月逆流”？
问题五：国家主席刘少奇为什么会被迫害致死，成为党的历史上的最大冤案？
3、维护民主法制的斗争。
么？
问题二：“二月抗争”是什么性质的斗争？有何重大意义？
上述问题采取分组讨论方式，由学生自主探究解答。其中难度较大的问题，由教师作适当辅导。[小结]围绕本课重点，从以下几点小结：
（1）说明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国以来最严重的挫折和损失的内乱。
（2）在“文化大革命”这场长达10年的内乱中，民主法制横遭践踏，社会秩序混乱，留下了深刻的历史教训。由此，我们应该认识到民主法制建设的必要性和艰巨性。
[第9课时]授课时间________。
第8课。
**中的国民经济。
一、知识与能力。
（1）通过培养**时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。
（2）通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。
二、过程与方法。
（1）感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏，认识政治**的危害性，理解经济发展与政局稳定的相互关系。
（2）运用比较法教授**对国民经济的破坏，理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经济恢复的积极作用。
（3）运用问题讨论法，阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。
三、情感态度与价值观。
（1）认识**对国民经济发展的严重破坏，增强维护社会稳定的自觉性和责任感。
（2）林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场；历史又一次证明失民心者遭唾弃，得民心者得天下。[重点和难点]重点：**对国民经济的破坏。
主题知识探究法[教学过程]课前引导：本课的主题是**中的国民经济。为了突出这个主题，教学时可以调整课文内容，进行分层探究教学。
导入新课。
1、**对国民经济的破坏。
问题二：1973年，国民经济回升的原因是什么？
问题三：1974年，刚刚复苏的国民经济为什么又陷入混乱局面？
问题四：1975年，国民经济为什么再度回升，后来为什么又遭到破坏？
问题五：“文化大革命”对国民经济造成了哪些严重的破坏？
问题六：根据课文内容绘制出“文化大革命”十年中，国民经济曲折发展的轨迹图，探究国民经济的起伏与社会政治局面的关系，并谈谈你从中得到的启示。
第六题是带有总结性的问题，在学生探究时，教师作适当辅导，并着重指出：国民经济的起伏是与社会政治局面密切相关的。社会**使国民经济遭受破坏，社会政治局面稳定是国民经济回升的必要前提。“文化大革命”相当充分地暴露出我们党和国家的工作、体制等方面的缺陷，以及社会生活中存在的弊端，并且提供了许多有益的经验教训。必须正确认识和处理社会主义的阶级和阶级斗争问题，必须以经济建设为中心，而绝不能以阶级斗争为纲。要努力维护社会的安定和政治局面的稳定，并采取正确的措施努力发展国民经济，改善和提高人民的经济文化生活水平。
2、周恩来、邓小平等老一辈革命家为恢复和发展国民经济所做的努力。
问题一：林彪集团是怎样被粉碎的？粉碎林彪集团有何重大意义？
问题二：九一三事件后，周恩来为恢复思经济做了哪些努力？有何成效？
问题三：“批林批孔”运动是怎么回事？它造成了什么影响？
问题四：邓小平主持中央日常工作时实行全面整顿从哪里开始？有何成效？
问题五：邓小平全面整顿的实质是什么？他的全面整顿遭到了什么阻力？
问题七：“四五”运动是怎么回事？它有何重大意义？
问题八：“文化大革命”是怎样结束的？“文化大革命”的结束有何重大意义？
[第10课时]授课时间________第9课“文革”经历访谈。
[活动目标]访问长辈，了解他们在“文化大革命”中的经历，进一步掌握有关“文革”的历史知识，加深对这段历史的了解。
听取长辈对“文革”的看法，了解“文革”对中国的政治、经济、思想文化，乃至社会生活等方面的深刻影响，另深对“文革”性质的认识，从中吸取有关的历史教训。
通过访谈活动，提高对历史上的是非功过的分辨能力，同时学会整理口述史料的方法。[活动准备]拟定访谈专题。确定访谈对象。学习速记方法。[活动过程]活动方式：各班分为若干个小组，到该小组某位同学家访问其长辈。
要求各小组进家访谈时一是要讲礼貌，二是要事先拟好提问提纲，三是要认真作好记录。
各小组对访谈的资料，要及时进行整理。各小组要写出访谈心得体会。[活动评价]用一节课的时间，各小组选派几名代表，在班上交流心得体会，同时，对此次活动进行总结，找出不足这处。
第三单元建设有中国特色社会主义。
[第12课时]。
第10课伟大的历史转折。
（1）结合时代背景，理解所学内容，培养从宏观把握历史发展趋势的能力。（2）通过“两个凡是”错在什么地的方的讨论，培养学生个性思维和创新思维的品质。（3）通过访谈前辈的活动，加深对十一届三中全会意义的认识，培养学生的实践能力。
二、过程与方法。
（1）运用“读、讲、议、行”四步教学法，让学生理解所涉及的理论问题，认识真理标准讨论和邓小平讲话的深远意义。
（2）从思想路线、工作重心、总方针、领导核心四个方面认识中共十一届三中全会是中国由“文革”**到进入社会主义建设新时期的伟大转折。
（3）学习用哲学和经济学的观点去理解历史内容的方法，学习比较思维的方法，学习从历史史实归纳历史特征的思维方法。
三、情感态度与价值观。
一、真理标准讨论。
526新化十一中历史教研组。
成效？（5）后来农村改革的发展方向是什么？
议：（1）为什么要包产到户？包产到户对农民有什么好处？（2）对于“包产到户”，当时引起了一场激烈的争论：有的说“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前”；有的认为这仍是社会主义性质的。请谈谈你的看法。
行：请说说你家里或农村亲戚家实行家庭联产承包责任制的显著变化。
二、乡镇企业的崛起。
读：通读本目内容，并观看本目内相关图片。
行：家庭联产承包责任制和乡镇企业都是中国农民在当代改革的伟大实践中自发搞起来的。请谈谈你对此的感想。
三、国有企业的改革。
读：通读本目内容，观看相关图片。
行：请你谈一谈你所熟悉的一个改制取得成效的国有企业的情况。
四、民营企业的勃兴。
读：通读本目内容，观看相关图片。
提问：1984年中共中央制定的进行全面经济体制改革的文件叫什么？我国国有企业改革的主要内容和目标是什么？[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第14课时]第12课对外开放格局的形成。
一、知识与能力。
（1）通过学习对外开放格局形成的过程，培养学生运用地理知识理解和分析历史事物的能力与跨学科综合的能力。
（2）通过比较中国近现代对外开放的异同，培养学生比较分析的能力。
（3）通过思考对外开放给我们生活带来的影响，以及想像加入世贸组织10年后中国将会怎样，培养学生联系生活实践思考问题的能力和进行合理想像的能力。
二、过程与方法。
（1）感知对外开放格局形成的史实，认识我国对外开放是一个由点到面、由南到北、由东到西、由局部到全方位的推进过程，学习运用地理知识理解历史内容的方法。
（2）通过比较理解经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区的政策内涵，学会比较分析问题的方法。
（3）在对外开放大格局中，联系身边实际，为当地经济发展献计献策，培养学生的创新思维能力。
三、情感态度与价值观。
（1）通过比较近现代对外开放的异同，增强热爱中国共产党和社会主义的情感。
（2）认识对外开放是中国历史经验的总结，是全球化时代的要求，树立对外开放的观念和意识。
（3）通过学习中国加入世贸组织的历程，思考中国加入世贸组织的利弊，强化机遇意识与危机意识。[重点和难点]重点：（1）我国实行对外开放的政策；（2）为什么要创立经济特区？（3）对外开放格局的形成。
难点：中国加入世界贸易组织。[课时]1课时[教学方法]按“体验情景——讲述信息——讨论问题——实践创新”四步法进行教学。[教学过程]课前引导：上一节我们学习了“农村和城市的改革”。在十届三中全会后，我国改革与开放并举。在对内改革的同时，大力推进对外开放，形成了对外开放的新格局。
导入新课。
一、经济特区的建立。
体验情景：通读本目课文，观看《开放的深圳特区》、《邓小平为深圳特区题词》图，以及课件相关内容。
讲述信息：（1）我国在什么时候开始实行对外开放？（2）我国哪一年开始创立经济特区？设立了哪四个经济特区？（3）设立海南省，并作为经济特区是哪一年？（4）请计时一讲深圳设为经济特区后经济建设和发展的情况。
930新化十一中历史教研组。
（2）多党合作和政治协商制度。
2、爱国统一战线的发展。
3、政治体制改革的推进[小结]。
1、复习提问：本课中能体现我国法制建设成就的历史事件有哪些？
2、归纳我国民主与法制建设知识要点。[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第16课时]第14课有中国特色的社会主义道路。
一、知识与能力。
（1）通过回顾中国共产党在社会主义初级阶段基本路线的历史过程，培养学生综合概括历史知识的能力。
（2）通过回顾从毛泽东思想到邓小平理论的历史发展过程，培养学生运用科学的历史观察理解历史事物的能力。
二、过程与方法。
（1）运用问题导入法，引导学生了解社会主义初级阶段形成的标志及其历史过程。
（2）运用比较法，引导学生认识同计划经济相比，社会主义市场经济具有无限生机与活力，从而加深对邓小平理论指导作用的理解。
三、情感态度与价值观。
（1）社会主义初级阶段的基本路线，是建设有中国特色社会主义的根本保证。社会主义现代化建设的宏观目标和分三步走的战略部署，激励人民为现代化建设努力拼搏。
（2）四项基本原则是立国之本，只有坚持四项基本原则，才能保障有中国特色社会主义的正确方向。
（3）邓小平为创立有中国特色社会主义理论作出了历史性的贡献，他是中国改革开放和现代化建设的总设计师。
（4）社会主义现代化建设的伟大成就，证明了邓小平理论的正确，显示了有中国特色社会主义道路的优越性。[重点和难点]重点：（1）社会主义初级阶段；（2）社会主义初级阶段的基本路线；（3）社会主义初级阶段基本路线形成的历史过程。
[课时]1课时[教学过程]课前引导：中国共产党十一届三中全会的内容是什么？这次会议有何重大历史意义？要求学生回顾第10课的内容作出回答。教师指出：十一届三中全会作出了把党和国家的工作重点转移到社会主义经济建设上来的战略决策，提出了改革开放的总方针。这次大会是建国以来党的历史上的伟大转折，标志着我国进入社会主义现代化建设的新时期；同时，新时期党的基本路线的思想也在这次大会上开始形成。
导入新课。
一、社会主义初级阶段基本路线的形成。
1、社会主义初级阶段基本路线的制定。
2、“三步走”的战略部署。
二、建立社会主义市场经济体制。
1、中国共产党“十四大”的重大决策。
2、社会主义市场经济的迅速发展。
三、邓小平理论指导地位的确立。
1、邓小平逝世。
2、中国共产党“十五大”把邓小平理论确立为党的指导思想。
四、现代化建设的伟大成就[小结]本课的主题是有中国特色的社会主义道路。课文重点阐述的是理论上的伟大贡献：（1）社会主义初级阶段基本路线的形成；（2）建立社会主义市场经济体制目标的明确；（3）邓小平理论被确立为党的指导思想。[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第17课时]。
讲评第三单元测试试卷。
[教学目的]通过分析第三单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。
一、发放试卷。
二、讲评试卷。
三、引导学生自己订正考试失误的知识点。
第四单元民族团结与祖国统一。
[第18课时]。
第15课民族团结的加强。
[课标内容]了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）学习新另的民族政策及少数民族地区经济文化发展的情况，指导学生对解放前后的民族工作情况进行比较，培养学生运用历史史实进行对比分析的能力。
（2）了解少数民族的民俗文化，如节日、服饰、艺术等，培养学生通过多种途径收集和处理信息的能力。
二、过程与方法。
引导学生阅读教材，看图片、影视资料等，感知党和政府为实现各民族共同繁荣所做出的巨大努力，并对相关问题进行思考和讨论，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。
三、情感态度与价值观。
（1）了解新中国成立以来少数民族地区经济文化的迅速发展，理解党的民族政策的正确性。
（2）了解西部大开发战略，培养学生的全局观念和民族自豪感，树立为开发西部，建设社会主义做贡献的雄心斗志。[重点和难点]重点：民族区域自治。
导入新课。
一、民族区域自治制度的实行。
1、新中国的民族政策。
2、民族区域自治制度的确立。
3、民族区域自治制度的实行。
二、各民族的共同繁荣。
1、各族人民跨入社会主义社会。
2、国家对少数民族地区的扶持。
3、少数民族地区经济文化的发展。
4、西部大开发[小结]新中国成立以来，民族团结是怎样得到加强的？教师引导学生从以下两方面分析：（1）党和政府高度重视少数民族事务，实行民族平等、民族团结、共同繁荣的民族政策，在少数民族地区实行民族区域自治；（2）党和政府采取一系列政策和措施促进少数民族地区经济文化发展，也加强了民族团结。[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第19课时]。
第16课祖国统一大业的推进。
[课标内容]（1）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。
一、知识与能力。
（1）通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国的历史意义的分析，培养学生理论联系实际的能力。
（2）通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸的现状，培养学生透过现象抓住本质的能力。
二、过程与方法。
（1）通过情景体验，感知港澳回归的过程，认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，加深对香港澳门回归的历史意义的理解。
（2）运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
三、情感态度与价值观。
（1）“一国两制”是实现祖国和平统一，圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现。
（2）通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定决心。[重点和难点]重点：香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展。
难点：怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。[课时]1课时[教学方法]启发式教学[教学过程]课前引导：上节课我们学习了“民族团结的加强”，大家回顾一下，党和政府为了加强各民族之间的团结，促进各民族共同繁荣，采取了哪些政策和措施？学生回答后，教师指出：在加强民族团结的同时，党和政府也努力寻求实现祖国统一的途径和方式，从而有力地推进了祖国统一大业。
导入新课。
一、“一国两制”的构想与实践。
1、构想的提出。
2、构想提出的历史意义。
二、港澳回归。
1、中英、中葡《联合声明》。
2、香港、澳门回归。
3、港澳回归的历史意义。
三、海峡两岸关系的发展。
1、台湾海峡两岸经济文化交流日益增多。
2、台湾和祖国大陆最终必将统一[小结]师生共议：（1）为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想？（2）“一国两制”的方针政策是怎样推进祖国统一大业的？[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第20课时]。
第17课历史专题讲座——台湾问题。
[活动目标]进一步加深对台湾问题的了解，扩大知识面。认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
增强对复杂历史现象的认识，提高辩证理解和分析问题的能力。[活动准备]确定讲座的中心内容：如何解决台湾问题。讲授人：请黄平二中党支部书记杨通章同志主讲。
讲座地点：黄平二中多媒体阶梯教室。主持人：八（10）班杨宇同学。[活动过程]主持人首先向全场听众介绍主讲人，然后简要说明举办此次活动的目的和意义，宣布会场纪律。主讲人进行演讲。学生向主讲提问。[活动评价]通过此次活动，使学生进一步了解了台湾问题的由来及现状，明白了台湾问题对我国现代化建设的影响，对如何解决台湾问题也有了初步的认识。
此次活动，学生爱国主义精神得到激发，决心努力学习，为维护国家统一作出贡献。
[第21课时]讲评第四单元测试试卷。
[教学目的]通过分析第四单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。
一、发放试卷。
二、讲评试卷。
三、引导学生自己订正考试失误的知识点。
第五单元国防建设与外交成就。
[第22课时]。
第18课国防建设。
[课标内容]（1）了解人民海军和人民空军建立的史实。
（2）以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明科技强军的重要性。[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）通过引导学生回顾建国初期国际国内的形势，探究加强军队革命化、正规化、现代化建设的必要性，培养学生分析问题的能力。
（2）通过介绍“二战”后国际尖端武器装备发展的概况及我国受到的核威胁，了解中国发展核武器的迫切性，培养学生结合历史背景分析具体问题的能力。
（3）通过学习第二炮兵部队发展的有关史实，说明科技强军的重要性，培养学生的历史论证能力。
二、过程与方法。
（1）利用各种文字及音像资料，使学生了解人民海军、空军建立时的国际国内背景以及人民军队向多军种多兵种合成化发展的史实。
（2）组织学生分析讨论“二战”后国际核武器的发展及我国受到的核威胁，认识到我国发展核武器是出于自卫和维护世界和平的需要。
（3）分析预备役部队和民兵特点、作用，认识到我国国防后备力量在不断得到增强。
三、情感态度与价值观。
（1）通过学习人民海军、人民空军建立的背景及作用，使学生认识到人民军队是保卫祖国、维护和平的有力保障，培养学生热爱人民军队的思想感情，增强国防意识。
（2）通过学习科技强军及尖端武器发展的史实，培养学生为祖国的经济的经济发展、维护和平而刻苦学习的信念。
（3）通过了解我国国防事业发展过程及其重大成就，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。[重点和难点]重点：人民海军和人民空军建立。
导入新课。
一、人民海军和人民空军的建立。
1、建立的背景。
2、人民海军、人民空军的建立。
3、人民海军、人民空军的发展。
二、科技强军。
1、发展尖端武器的决策。
2、尖端武器研制的成就。
3、第二炮兵部队的建立的发展。
4、中国特色的精兵之路。
三、民兵和预备役。
1、《中华人民共和国兵役法》。
2、民兵和预备役的地位、作用[小结]引导学生对本课内容进行归纳、总结。
[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第23课时]第19课独立自主走向国际舞台。
[课标内容]（1）知道和平共处五项原则的主要内容。
（2）简述周恩来出席万隆会议的史实。[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）通过对新中国外交政策制定背景的分析，使学生初步掌握将历史问题放在特定的历史背景下进行分析评价的能力。
（2）通过讨论学习“和平共处五项原则为什么会得到越来越多国家赞同”的问题，培养学生透过历史现象认识问题实质的能力。
（3）通过对中国代表团在万隆会议上为什么要提出“求同存异”方针的讨论，培养学生的综合分析能力和辩证思维能力。
二、过程与方法。
通过对新中国外交政策与和平共处五项原则制定史实及建国初的重大外交活动的学习，感知新中国外交政策的正确英明，认识新中国独立自主走向世界舞台的重大意义，掌握对历史现象进行分析、比较并得出结论的方法，形成自主探究和与他人合作交流的意识与能力。
三、情感态度与价值观。
（1）通过学习新中国成立时面对复杂的国际形势，及时制定正确的外交政策及原则这一历史过程，认识新中国的自主外交与旧中国的屈辱外交有着载然的不同，以培养学生的爱国主义情感。
（2）通过学习和平共平共处五项原则的内容及提出的意义，认识国际社会不同的国家这间要建立或维护真正和平、友好的外交关系，必须以和平共处五项原则为基本准则，从而使学生树立正确的国际意识和维护世界和平的意识。
（3）通过学习新中国建国之初的重大外交建树及对日内瓦会议、万隆会议所做出的重大贡献，增强学生为人类和平、进步做贡献的社会责任感。[重点和难点]重点：一是和平共处五项原则；二是中国出席日内瓦会议和万隆会议。
课前引导：新中国成立之初是以怎样的姿态步入国际舞台的？取得了哪些辉煌的外交成就？这就是我们这节课所要学习的内容：独立自主走向国际舞台。
导入新课。
一、和平共处五项原则。
1、新中国外交关系的创建。
2、和平共处五项原则的提出及其主要内容。
3、和平共处五项原则提出的重大意义。
二、中国出席日内瓦会议和万隆会议。
1、中国出席日内瓦会议。
2、中国出席万隆会议[小结]引导学生对本课内容进行归纳、总结。[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第24课时]。
第20课国际地位的显著提高。
[课标内容]（1）讲述我国恢复在联合国的合法席位和中美建交等外交史实。
一、知识与能力。
（1）通过了解中国在联合国合法席位的恢复过程及中美建交的经过，分析其重大意义，提高学生分析阐释历史现象的能力。
（2）通过讨论十届三中全会以后，中国外交取得重大成就的原因，培养学生的综合归纳能力。
二、过程与方法。
（1）指导学生阅读课文，搜集查阅相关资料，了解另在联合国合法席位的恢复过程及中国合法席位恢复后在联合国发挥的重要作用，从而理解中国恢复在联合国合法席位的重大意义。
（2）指导学生查阅资料及阅读课文有关内容，了解20世纪50年代以来中美关系发展的情况，认识中美建交的重大意义及中美关系发展曲折复杂的原因。
（3）阅读课文，了解我国新时期独立自主的和平外交路线的特点及外交活动的重大成就，理解我国外交取得重大成就的原因。
三、情感态度与价值观。
（1）20世纪70年代，中国在联合国合法席位的恢复及中美建交，是中国外交的重大胜利，表明中国国际地位的显著提高。
需要。中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
（3）认识维护国家利益是外交政策的根本出发点，提高综合国力也是对世界和平与发展的重大贡献，从而激发学生为人类进步做贡献的社会责任感。[重点和难点]重点：中美建交和新时期外交新局面的开创。
难点：新时期外交政策的调整。[课时]1课时[教学方法]自主阅读、教师讲述及问题讨论教学法[教学过程]课前引导：什么是和平共处五项原则？它的提出有什么重大意义？学生回答后，教师指出：和平共处五项原则的提出，是我国独立自主的外交政策的完整体现，标志着中国外交政策的成熟。和平共处五项原则构成了世界各国相互了争与生产共处的坚实基础，获得了世界上越来越多的国家赞同，成为解决国与国之间关系的基本准则。20世纪70年代以后，随着国际国内形势的发展变化，我国政府进一步发展和完善了独立自主的和平外交路线，取得了许多新的外交成就，我国的国际地位显著提高。
导入新课。
一、另恢复在联合国的合法席位。
1、美国阻挠中国在联合国合法席位的恢复。
2、中国合法席位的恢复及其意义。
二、中美建交。
1、尼克松访华及上海《中美联合公报》。
2、中美正式建立外交关系。
三、新时期的外交成就。
1、新时期的外交成就。
2、中国外交取得重大成就的原因[小结]20世纪70年代以来中国外交活动的一系列重大事件和主要成就，表明中国国际地位的不断提高，中国已成为国际事务中举足轻重的力量。随着综合国力的不断提高，中国必将对建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序做出更大贡献。[作业]指导学生完成课后习题。
[第25课时]讲评第五单元测试试卷。
1424344新化十一中历史教研组。
二、就业制度的变化。
1、企业打破“铁饭碗”和干部打破终身制。
3、人们就业观念的变化。
三、社会保障制度的逐步建立。
1、职工医疗保险制度的建立。
2、养老保险、失业保险、最低生活保障制度的建立和社会福利院的兴建[小结]要求学生完成课后题，以加深对本课内容的理解。
[第29课时]。
讲评第六单元测试试卷。
[教学目的]通过分析第六单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。
一、发放试卷。
二、讲评试卷。
三、引导学生自己订正考试失误的知识点。
[第30课时]。
复习课一第一单元复习。
[教学目标]通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。[重点和难点]重点：本单元各课基础知识。难点：运用基础知识解决解决问题。[教学方法]引导法[课时]1课时[教学过程]引导学生理出本单元的基本线索：
主义精神。
建国初期实行的土地改革，是新民主主义革命要完成的基本任务之一。土地改革废除了封建土地制度，摧毁了中国封建制度的经济基础，极大地解放了农村生产力，同时为新中国的工业化开辟了道路。
分发单元复习练习试卷。指导学生独立完成试卷。
[第31课时]复习课二第二单元复习。
[教学目标]通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。[重点和难点]重点：本单元各课基础知识。难点：运用基础知识解决解决问题。[教学方法]引导法[课时]1课时[教学过程]引导学生理出本单元的基本线索。分发单元复习练习试卷。指导学生独立完成试卷。
74849-。
岳麓版历史教案八年级4
第一单元中华人民共和国的成立和巩固.......................................................................................[第1课时].......................................................................................................................................[第2课时].......................................................................................................................................[第3课时].......................................................................................................................................[第5课时].......................................................................................................................................第二单元社会主义道路的探索.....................................................................................................[第6课时].....................................................................................................................................[第8课时].....................................................................................................................................第7课全国大**................................................................................................................[第9课时].....................................................................................................................................[第10课时]...................................................................................................................................[第11课时]...................................................................................................................................第三单元建设有中国特色社会主义.............................................................................................[第12课时]...................................................................................................................................[第14课时]...................................................................................................................................[第15课时]...................................................................................................................................[第16课时]...................................................................................................................................[第17课时]...................................................................................................................................第四单元民族团结与祖国统一....................................................................................................[第18课时]...................................................................................................................................[第19课时]...................................................................................................................................[第20课时]...................................................................................................................................[第21课时]...................................................................................................................................第五单元国防建设与外交成就....................................................................................................[第22课时]...................................................................................................................................[第23课时]...................................................................................................................................[第24课时]...................................................................................................................................第六单元现代文化和社会生活....................................................................................................[第26课时]...................................................................................................................................[第27课时]...................................................................................................................................[第28课时]...................................................................................................................................[第29课时]...................................................................................................................................[第30课时]...................................................................................................................................[第31课时]...................................................................................................................................[第32课时]...................................................................................................................................[第33课时]...................................................................................................................................[第34课时]...................................................................................................................................[第35课时]...................................................................................................................................
学生阅读课文后，教师用多媒体课件适当补充一些相关资料，然后组织学生讨论以上问题，待学生充分讨论后，教师进行讲评和点拨。
2、会议的主要内容。
学生阅读课文，了解会议的几项主要内容：（1）讨论通过了《共同纲领》；（2）选举产生了中华人民共和国中央人民政府委员会及主席和副主席；（3）决定了共和国的首都、纪年法、国歌和国旗；（4）决定建立人民英雄纪念碑。
问题一：《共同纲领》有哪些主要内容？为什么说它起着临时宪法的作用？
问题二：你能说说国旗的寓意有哪些吗？
教师适当补充一引起资料，供学生讨论上述两个问题时参考。
3、会议的意义。
提问：第一届中国人民政治协商会议有何重要意义？
引导学生结合会议召开的背景和会议的主要内容分析以上问题。待学生充分讨论后，教师讲解：人民政协具有广泛的代表性，在全国人大召开以前，它代行人大的职权，由它制定的《共同纲领》具有临时宪法的作用。政协会议还确定了新中国的首都、国歌、国旗和纪年法。所以第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做了重要的准备。
二、开国大典。
问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么/学生阅读课文，观看相关影视资料片段，然后展开讨论。教师适应提示和点拨。
三、西藏和平解放。
提问：西藏是怎样实现和平解放的？西藏和平解放有何重大意义？
学生阅读课文和相关历史资料，然后分组展开讨论。学生充分讨论后，教师结合重点难点分析中的相关内容进行讲解。[小结]通过提问的方式帮助学生掌握本课的主要内容：
问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么？
问题三：西藏是怎样实现和平解放的？其意义是什么？[作业]指导学生完成课后习题。
[第2课时]。
第2课抗美援朝保家卫国。
一、知识与能力。
三、抗美援朝战争的胜利。
情景体验：继续播放有关反映抗美援朝战争后期战况，签订《朝鲜停战协定》，美国陆军上将、“联合国军”总司令克拉克的讲话，中国人民志愿军总司令彭德怀的讲话，中国人民志愿军回国受到热烈欢迎情景的历史影视资料片段，让学生感受志愿军浴血奋战的感人场景和抗美援朝战争后的喜悦。
通过提问、讨论、回答、归纳几个环节解决问题。[小结]通过本课的学习，我们初步了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保爱卫国，年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗，并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美！[作业]指导学生完成课后习题。
[第3课时]。
第3课封建土地制度的废除。
一、知识与能力。
（1）引导学生理解土地改革运动的意义、步骤及顺利完成的原因，培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）启发学生归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生综合分析和发散思维的能力。
（3）要求学生走访当地老人，了解土地改革运动的重大意义和深远影响，培养学生调查、搜集、整理和分析历史资料的能力。
二、过程与方法。
（1）引导学生阅读教材，组织学生讨论，激励学生主动探究问题，让学生在感知、思考和探索过程中，掌握所学知识，提高能力。
（2）要求学生整理出知识要点，巩固本课知识，提高自学能力。
三、情感态度与价值观。
（1）通过对课文的学习，使学生初步认识到解决农民的土地问题，对我国社会和国民经济发展具有重要意义。
（2）通过引导学生对土地改革中有关政策的理解，使学生初步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。
（3）通过学习本课，使学生了解正确认识我国的基本国情的重要性，明确基本国情是党和国家制定政策的依据。[重点和难点]重点：土地改革运动。
提问：二战结束后，美国是世界上第一军事强国。为什么中国人民志愿军在朝鲜战争中能够打败美国侵略军，取得抗美援朝的胜利？由此引出国内土地改革。因为建国初期的土地改革运动是抗美援朝胜利的原因之一。
导入新课。
（2）提问：《中华人民共和国土地改革法》是何时颁布的？它规定了怎样的土地改革的基本目的？对于这个问题，教师向学生提示与之相关的图文、影视、记录片、实物等资料，引导学生阅读教材中相关内容和卡通问答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提问：新中国的土地改革从何时开始？其总政策是什么？在学生回答的基础上，教师利用教材中的思考题进一步提问：土地改革为什么要有步骤、有分别地进行？为解决这一问题，教师引导学生阅读教材中的相关文字、图示和卡通问答，指导学生讨论解答。
（4）提问：土地改革的基本内容是什么？其结果怎样？教师指导学生阅读教材中的相关内容得出答案。
（5）提问：你认为土地改革有何历史意义？对于这一问题，教师既要引导学生理解和掌握教材中的已有结论，又要鼓励学生大胆发散思维，提出新的见解。如消灭了我国延续2000多年的封建剥削制度，为我国工业化开辟了道路，等等。
（6）国民经济的恢复。
社会主义工业化，如何把农民土地私有制转化成社会主义土地公有制，如何把资本主义工商业转化成社会主义国营经济，总之，如何最终确立社会主义制度，就成为党和人民政府当时的主要任务。
导入新课。
（1）教师提问：新中国土地改革和国民经济恢复任务完成之后，党和人民政府决定怎样在我国建立社会主义制度？教师在适当补充讲述的基础上，解释第一个五年计划的基本任务，并引导学生阅读教材本目第一段和卡通问答，明确“有计划地发展国民经济”的原因与内涵第一个五年计划开始执行的时间。
（2）教师提问：第一个五年计划的基本任务是什么？你能用简洁的语言，归纳出“一五”计划基本任务的要点吗？教师引导学生阅读理解和分析教材相关内容，在此基础上归纳出“一五”计划基本任务要点。实际上，“一五”计划的基本内容是过渡时期总路线“一化三改”内容的具体化。
（3）教师提问：第一个五年计划何时完成？取得了怎样的成效？学生阅读教材相关内容后回答后，教师指导学生观看教材中的《1956年长春第一汽车制造厂试制的第一批国产解放牌载货汽车出厂》、《1957年10月武汉长江大桥通车典礼》等图片，以增强学生对社会主义优越性的感性认识和民族自豪感。
（4）教师提问：第一部社会主义宪法是怎样制定和何时颁布的？由此引入第一届全国人民代表大会召开的讲述。在此基础上，引导学生回忆中国人民政治协商会议第一次全体会议制定的《共同纲领》（起临时宪法作用）。教师指出：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，全国人民代表是我国的最高权力机关。第一届全国人民代表大会选举毛泽东为国家主席，刘少奇为全国人大常委会委员长，任命周恩来为国务院总理。《中华人民共和国宪法》就是在第一次全国人民代表大会上制定通过的，这是我国第一部社会主义类型的宪法。
（5）教师提问：第一届全国人民代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的通过，与我国社会主义制度的建立有什么关系？教师在学生回答的基础上指出：第一届全国人民代表大会的召开和宪法的颁布，结束了由中国人民政治协商会议代行人民代表大会职权、以《共同纲领》代替宪法的过渡状态，加强了人民民主制度，保证了社会主义改造和经济建设顺利进行。
为了加深学生印象，教师指导学生观察教材中的《第一届全国人民代表大会会场》图，以增强学生的感性认识和观察能力。
（6）教师提问：何谓三大改造？三大改造是怎样进行的？三大改造有什么历史意义？[小结]教师提问：我国社会主义制度是怎样建立的？随后引导学生讨论，最后从政治、经济和法律三个方面进行总结：（1）通过土地改革和三大改造，剥削阶级消亡，社会主要矛盾变化；（2）三大改造有基本完成，使多种经济成分并存状态结束，生产资料公有制成为我国社会惟一的经济基础；（3）第一届全国人民代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的制定，国家的根本政治制度确立。[作业]指导学生完成课后习题。
[第7课时]。
第6课社会主义建设道路的初步探索。
[课标内容]（1）了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。
一、知识与能力。
（1）通过对“大跃进”和人民公社化运动失误原因的分析，培养学生正确全面地观察历史事件的能力。
（2）通过对10年社会主义建设成就的概括，培养学生的综合归纳能力。
（3）通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物事迹共同点的比较，培养学生的分析比较能力。
二、过程与方法。
（1）感知“大跃进”和人民公社化运动的历史情景，调查了解“大跃进”和人民公社化运动的严重危害性，认识其失误的原因。
（2）感知王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物艰苦创业和全心全意为人民服务的精神，认识以这些英模人物为代表的人民群群众为社会主义建设做出的杰出贡献。
（3）运用问题导学法和探究法，探讨社会主义建设道路的初步探索中严重失误的表现、危害及其教训，了解社会主义建设的成就及取得的原因。
三、情感态度与价值观。
（1）通过对1957—1966年我国社会主义建设成就和失误的了解，认识进行社会主义建设必须从中国国情出发，坚决克服急躁冒进，坚持实事求的思想路线。
（2）通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物先进事迹的了解，学习他们艰苦创业和全心全意为人民服务的崇高精神。[重点和难点]重点：“大跃进”和人民公社化运动的严重失误。
难点：（1）中共“八大”的正确决策为什么未能全面贯彻执行？（2）社会主义建设道路初步探索中的严重失误和某些成就。[课时]1课时[教学方法]问题导学法[教学过程]课前引导：三大改造的内容是什么？三大改造的基本完成有何意义？随后教师指出：1956年，农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着社会主义经济制度在我国基本建立，我国开始进入全面建设社会主义的时期。从那时开始，我国进行了社会主义道路的初步探索。
导入新课。
一、“大跃进”和人民公社化运动。
教师概述：三大改造完成后，我国开始进入社会主义初级阶段，为全面建设社会主义创造了条件。但是，中国应怎样进行社会主义建设，这是中国共产党和全国人民面临的新课题。在社会主义建设中，党和国家进行了有益的探索，但也出现了“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的错误。
1、中共“八大”召开。
提问：1956年，中国共产党为什么要召开第八次全国代表大会？会议要解决什么问题？
（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方针”的指导；二是广大人民群众和英模人物无私奉献、顽强拼搏、艰苦创业的精神。[作业]指导学生完成课后习题。
[第8课时]第7课全国大**。
一、知识与能力。
（1）通过对林彪、江青一伙利用和助长毛泽东的错误，鼓吹个人崇拜等历史现象的分析，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。
（2）通过对毛泽东错误估计形势，发动“文化大革命”，导致全国大**历史教训的分析，培养学生全面客观地观察历史事物，正确把握历史发展方向的能力。
二、过程与方法。
（1）感知“文化大革命”的情况和全国大**对民主法制的践踏，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，以及民主法制建设的必要性和艰巨性。
（2）运用直观教学法，讲述“文化大革命”发动和全国大**对民主法制的严重践踏的情况。用问题导学法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破坏的危害性以及应从中吸取的历史教训。
三、情感态度与价值观。
（1）“文化大革命”是毛泽东错误发动，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国后最严重损失的一场内乱。
（2）老一辈革命家和广大人民群众强烈抵制“文革”的错误做法，“二月抗争”表现了老一辈革命家为党和人民的利益奋起抗争的大无畏精神。
（3）全国大**是对民主法制的严重践踏，造成了极为严重的后果，从而认识到加强社会主义民主法制建设的必要性和艰巨性，自觉增强民主意识和法制观念。[重点和难点]重点：民主与法制的破坏。
本课的主题是“文化大革命”中民主与法制的破坏及其严重后果，围绕这个主题，引导学生探究本课学习内容，使学生认识民主法制建设的必要性和艰巨性，从而增强民主意识的法制观念。
探究采取分层推进的方式，一步步深入，逐个解决问题。
导入课课。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的表现。
问题一：“文化大革命”是怎样错误发动起来的？
问题二：中央文革小组的特殊地位说明了什么？
问题三：上海夺权是什么性质的事件？
问题四：江青为什么要提出“文攻武卫”的口号？
问题五：“革命委员会”取代地方保级党委说明了什么？
问题六：第三届全国人民代表大会后，为什么整整十年没有召开过一次会议？
问题七：“文化大革命”中，中共领导的多党合作和政治协商制度遭到破坏的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的恶果。
问题一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的权力地位急剧上升的原因和后果是什么？
问题二：“文革”初期，红卫兵运动席卷全国，这一运动带来了什么严重后果？
问题三：全国大**的局面是怎样形成的有何严重危害？
问题四：老一辈革命家的“二月抗争”为什么被诬蔑为“二月逆流”？
问题五：国家主席刘少奇为什么会被迫害致死，成为党的历史上的最大冤案？
3、维护民主法制的斗争。
问题一：老一辈革命家和广大人民群众抵制“文化大革命”的错误做法说明了什么？
问题二：“二月抗争”是什么性质的斗争？有何重大意义？
上述问题采取分组讨论方式，由学生自主探究解答。其中难度较大的问题，由教师作适当辅导。[小结]围绕本课重点，从以下几点小结：
（1）说明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国以来最严重的挫折和损失的内乱。
（2）在“文化大革命”这场长达10年的内乱中，民主法制横遭践踏，社会秩序混乱，留下了深刻的历史教训。由此，我们应该认识到民主法制建设的必要性和艰巨性。
（3）“二月抗争”是老一辈革命家为捍卫党和国家利益，维护党的集体领导原则，捍卫民主法制而进行的英勇斗争，他们的凛然正气和大无畏精神是永远值得我们学习和继承的。[作业]指导学生完成课后习题。
[第第9课时]。
8课**中的国民经济。
一、知识与能力。
（1）通过培养**时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。
（2）通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。
二、过程与方法。
（1）感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏，认识政治**的危害性，理解经济发展与政局稳定的相互关系。
（2）运用比较法教授**对国民经济的破坏，理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经济恢复的积极作用。
（3）运用问题讨论法，阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。
三、情感态度与价值观。
（1）认识**对国民经济发展的严重破坏，增强维护社会稳定的自觉性和责任感。
（2）林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场；历史又一次证明失民心者遭唾弃，得民心者得天下。[重点和难点]重点：**对国民经济的破坏。
难点：（1）林彪集团的形成，以及林彪在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变，阴谋杀害毛泽东的原因。（2）江青反革命集团的形成及其篡权活动。[课时]1课时[教学方法]主题知识探究法[教学过程]课前引导：本课的主题是**中的国民经济。为了突出这个主题，教学时可以调整课文内容，进行分层探究教学。
导入新课。
1、**对国民经济的破坏。
问题二：1973年，国民经济回升的原因是什么？
问题三：1974年，刚刚复苏的国民经济为什么又陷入混乱局面？
问题四：1975年，国民经济为什么再度回升，后来为什么又遭到破坏？
61718。
提问：邓小平在批“两个凡是”中有何重大贡献？帮助学生归纳：（1）提出要完整准确地对待毛泽东思想；（2）支持关于真理标准的讨论。提出：邓小平在这次思想解放运动中起了领导作用。
二、中国共产党十一届三中全会。
1、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。
提问：在1978年底中央工作会议上，邓小平作了一个什么为题的重要讲话？这个讲话的主要内容是什么？有何意义？教师在指导学生阅读本目第一段大字和所附的两段小字后，可结合重点难点进行讲评。
2、十一届三中全会召开及其主要内容。
提问：十一届三中全会在什么时候召开？主要内容有哪些？指导学生从思想路线、工作重心、总方针、领导核心四个方面进行归纳。
提问：十一届三中全会提出了怎样的改革开放总方针？指导学生阅读本目第二段大字后的两段小字，指出第一段小字提出了对内改革的目的和具体政策的设想，第二段小字提出了对外开放政策的内容和目的。
提问：十届三中全会在组织上是怎样进行拨扰反正、平反冤假错案的？为什么说十届三中全会形成了以邓小平为核心的第二代领导集体？指导学生阅读第三段小字内容并加以适当阐释。
提问：十一届三中全会是在什么时候召开的？主要内容有哪些？意义如何？[作业]指导学生完成课后习题。
[第13课时]第11课农村和城市的改革[课标内容]（1）知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。
（2）知道国有企业改革的主要内容。[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）通过对社会主义现代化建设新时期经济改革的学习，培养学生用生产关系一定要适应生产力发展的历史唯物主义观点进行历史思维的能力。
（2）通过对社会主义建设新时期农村和城市改革伟大成就的学习，培养学生结合时代背景分析历史事物的能力。
二、过程与方法。
（1）感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，理解社会主义现代化建设新时期的经济改革是一场广泛而深刻的社会变革，极大地解放了社会生产力，发展了社会主义经济。
效如何？
行：请你谈一谈你所熟悉的一个改制取得成效的国有企业的情况。
四、民营企业的勃兴。
读：通读本目内容，观看相关图片。
提问：1984年中共中央制定的进行全面经济体制改革的文件叫什么？我国国有企业改革的主要内容和目标是什么？[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第14课时]第12课对外开放格局的形成。
一、知识与能力。
（1）通过学习对外开放格局形成的过程，培养学生运用地理知识理解和分析历史事物的能力与跨学科综合的能力。
（2）通过比较中国近现代对外开放的异同，培养学生比较分析的能力。
（3）通过思考对外开放给我们生活带来的影响，以及想像加入世贸组织10年后中国将会怎样，培养学生联系生活实践思考问题的能力和进行合理想像的能力。
二、过程与方法。
（1）感知对外开放格局形成的史实，认识我国对外开放是一个由点到面、由南到北、由东到西、由局部到全方位的推进过程，学习运用地理知识理解历史内容的方法。
（2）通过比较理解经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区的政策内涵，学会比较分析问题的方法。
（3）在对外开放大格局中，联系身边实际，为当地经济发展献计献策，培养学生的创新思维能力。
三、情感态度与价值观。
（1）通过比较近现代对外开放的异同，增强热爱中国共产党和社会主义的情感。
（2）认识对外开放是中国历史经验的总结，是全球化时代的要求，树立对外开放的观念和意识。
（3）通过学习中国加入世贸组织的历程，思考中国加入世贸组织的利弊，强化机遇意识与危机意识。[重点和难点]重点：（1）我国实行对外开放的政策；（2）为什么要创立经济特区？（3）对外开放格局的形成。
难点：中国加入世界贸易组织。[课时]1课时[教学方法]按“体验情景——讲述信息——讨论问题——实践创新”四步法进行教学。[教学过程]课前引导：上一节我们学习了“农村和城市的改革”。在十届三中全会后，我国改革与开放并举。在对内改革的同时，大力推进对外开放，形成了对外开放的新格局。
导入新课。
一、经济特区的建立。
体验情景：通读本目课文，观看《开放的深圳特区》、《邓小平为深圳特区题词》图，以及课件相关内容。
讲述信息：（1）我国在什么时候开始实行对外开放？（2）我国哪一年开始创立经济特区？设立了哪四个经济特区？（3）设立海南省，并作为经济特区是哪一年？（4）请计时一讲深圳设为经济特区后经济建设和发展的情况。
实践创新：深圳特区建设者最著名的口号是什么？谈谈你对这一句口号的看法。
二、对外开放格局的形成。
体验情景：通读本目课文，观看《开放14个沿海城市的报道》、《发展中的上海浦东新区一角》、《对外开放新格局》图，以及课件相关内容。
讲述信息：（1）建立经济特区后，我国在对外开放上又采取了哪几大步骤？（2）开放14个沿海港口城市是在哪一年？开放了哪14个城市？国家给予这些开放城市怎样的经济政策？开放沿海城市有什么作用？（3）我国哪一年建立了哪三个沿海经济开放区？国家给予沿海经济区什么样的经济政策？建立沿海经济区有什么作用？（4）党中央、国务院哪一年决定实行浦东开发开放？给予浦东怎样的开发开放政策？浦东开发开放有什么作用？（5）。
讨论问题：（1）我国对外开放新格局是怎样形成的？有什么特点？你怎样理解这些特点？（2）。
32425。
三、邓小平理论指导地位的确立。
1、邓小平逝世。
2、中国共产党“十五大”把邓小平理论确立为党的指导思想。
四、现代化建设的伟大成就[小结]本课的主题是有中国特色的社会主义道路。课文重点阐述的是理论上的伟大贡献：（1）社会主义初级阶段基本路线的形成；（2）建立社会主义市场经济体制目标的明确；（3）邓小平理论被确立为党的指导思想。[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第17课时]。
讲评第三单元测试试卷。
[教学目的]通过分析第三单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。
一、发放试卷。
二、讲评试卷。
三、引导学生自己订正考试失误的知识点。
第四单元民族团结与祖国统一。
[第18课时]。
第15课民族团结的加强。
[课标内容]了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）学习新另的民族政策及少数民族地区经济文化发展的情况，指导学生对解放前后的民族工作情况进行比较，培养学生运用历史史实进行对比分析的能力。
728。
2、构想提出的历史意义。
二、港澳回归。
1、中英、中葡《联合声明》。
2、香港、澳门回归。
3、港澳回归的历史意义。
三、海峡两岸关系的发展。
1、台湾海峡两岸经济文化交流日益增多。
2、台湾和祖国大陆最终必将统一[小结]师生共议：（1）为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想？（2）“一国两制”的方针政策是怎样推进祖国统一大业的？[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第20课时]。
第17课历史专题讲座——台湾问题。
[活动目标]进一步加深对台湾问题的了解，扩大知识面。认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
增强对复杂历史现象的认识，提高辩证理解和分析问题的能力。[活动准备]确定讲座的中心内容：如何解决台湾问题。讲授人：请黄平二中党支部书记杨通章同志主讲。讲座地点：黄平二中多媒体阶梯教室。主持人：八（10）班杨宇同学。[活动过程]主持人首先向全场听众介绍主讲人，然后简要说明举办此次活动的目的和意义，宣布会场纪律。主讲人进行演讲。学生向主讲提问。[活动评价]通过此次活动，使学生进一步了解了台湾问题的由来及现状，明白了台湾问题对我国现代化建设的影响，对如何解决台湾问题也有了初步的认识。
此次活动，学生爱国主义精神得到激发，决心努力学习，为维护国家统一作出贡献。
[第21课时]讲评第四单元测试试卷。
导入新课。
一、人民海军和人民空军的建立。
1、建立的背景。
2、人民海军、人民空军的建立。
3、人民海军、人民空军的发展。
二、科技强军。
1、发展尖端武器的决策。
2、尖端武器研制的成就。
3、第二炮兵部队的建立的发展。
4、中国特色的精兵之路。
三、民兵和预备役。
1、《中华人民共和国兵役法》。
2、民兵和预备役的地位、作用[小结]引导学生对本课内容进行归纳、总结。[课后作业]引导学生完成课后习题。
[第23课时]第19课独立自主走向国际舞台。
[课标内容]（1）知道和平共处五项原则的主要内容。
（2）简述周恩来出席万隆会议的史实。[教学目标]。
一、知识与能力。
景下进行分析评价的能力。
（2）通过讨论学习“和平共处五项原则为什么会得到越来越多国家赞同”的问题，培养学生透过历史现象认识问题实质的能力。
（3）通过对中国代表团在万隆会议上为什么要提出“求同存异”方针的讨论，培养学生的综合分析能力和辩证思维能力。
二、过程与方法。
通过对新中国外交政策与和平共处五项原则制定史实及建国初的重大外交活动的学习，感知新中国外交政策的正确英明，认识新中国独立自主走向世界舞台的重大意义，掌握对历史现象进行分析、比较并得出结论的方法，形成自主探究和与他人合作交流的意识与能力。
三、情感态度与价值观。
（1）通过学习新中国成立时面对复杂的国际形势，及时制定正确的外交政策及原则这一历史过程，认识新中国的自主外交与旧中国的屈辱外交有着载然的不同，以培养学生的爱国主义情感。
（2）通过学习和平共平共处五项原则的内容及提出的意义，认识国际社会不同的国家这间要建立或维护真正和平、友好的外交关系，必须以和平共处五项原则为基本准则，从而使学生树立正确的国际意识和维护世界和平的意识。
（3）通过学习新中国建国之初的重大外交建树及对日内瓦会议、万隆会议所做出的重大贡献，增强学生为人类和平、进步做贡献的社会责任感。[重点和难点]重点：一是和平共处五项原则；二是中国出席日内瓦会议和万隆会议。
难点：和平共处五项原则为什么能够得到越来越多的国家的赞同？[课时]1课时[教学方法]问题讨论式教学法[教学过程]课前引导：新中国成立之初是以怎样的姿态步入国际舞台的？取得了哪些辉煌的外交成就？这就是我们这节课所要学习的内容：独立自主走向国际舞台。
导入新课。
一、和平共处五项原则。
1、新中国外交关系的创建。
2、和平共处五项原则的提出及其主要内容。
3、和平共处五项原则提出的重大意义。
二、中国出席日内瓦会议和万隆会议。
1、中国出席日内瓦会议。
引导学生完成课后习题。
[第24课时]。
第20课国际地位的显著提高。
[课标内容]（1）讲述我国恢复在联合国的合法席位和中美建交等外交史实。
一、知识与能力。
（1）通过了解中国在联合国合法席位的恢复过程及中美建交的经过，分析其重大意义，提高学生分析阐释历史现象的能力。
（2）通过讨论十届三中全会以后，中国外交取得重大成就的原因，培养学生的综合归纳能力。
二、过程与方法。
（1）指导学生阅读课文，搜集查阅相关资料，了解另在联合国合法席位的恢复过程及中国合法席位恢复后在联合国发挥的重要作用，从而理解中国恢复在联合国合法席位的重大意义。
（2）指导学生查阅资料及阅读课文有关内容，了解20世纪50年代以来中美关系发展的情况，认识中美建交的重大意义及中美关系发展曲折复杂的原因。
（3）阅读课文，了解我国新时期独立自主的和平外交路线的特点及外交活动的重大成就，理解我国外交取得重大成就的原因。
三、情感态度与价值观。
（1）20世纪70年代，中国在联合国合法席位的恢复及中美建交，是中国外交的重大胜利，表明中国国际地位的显著提高。
（2）新时期，中国外交方针的调整适应了国际形势的发展变化和国内社会主义现代化建设的需要。中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
（3）认识维护国家利益是外交政策的根本出发点，提高综合国力也是对世界和平与发展的重大贡献，从而激发学生为人类进步做贡献的社会责任感。[重点和难点]重点：中美建交和新时期外交新局面的开创。
发展变化，我国政府进一步发展和完善了独立自主的和平外交路线，取得了许多新的外交成就，我国的国际地位显著提高。
导入新课。
一、另恢复在联合国的合法席位。
1、美国阻挠中国在联合国合法席位的恢复。
2、中国合法席位的恢复及其意义。
二、中美建交。
1、尼克松访华及上海《中美联合公报》。
2、中美正式建立外交关系。
三、新时期的外交成就。
1、新时期的外交成就。
2、中国外交取得重大成就的原因[小结]20世纪70年代以来中国外交活动的一系列重大事件和主要成就，表明中国国际地位的不断提高，中国已成为国际事务中举足轻重的力量。随着综合国力的不断提高，中国必将对建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序做出更大贡献。[作业]指导学生完成课后习题。
[第25课时]讲评第五单元测试试卷。
[教学目的]通过分析第五单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。
一、发放试卷。
二、讲评试卷。
三、引导学生自己订正考试失误的知识点。
第六单元现代文化和社会生活。
[第26课时]第21课现代科学技术之花。
[课标内容]（1）讲述邓稼先等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。
（2）知道“两弹一星”的成功研制、“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果，以及“863”计划的制定。
一、知识与能力。
（1）通过列举新中国在科学技术方面取得的突出成就，培养学生归纳史实的能力。
（2）通过讨论袁隆平成功培育杂交水稻的意义，培养学生综合分析问题的能力。
（3）通过制作火箭或人造地球卫星模型的活动，培养学生的动手能力和实践精神。
二、过程与方法。
通过讲解或者阅读有关文字资料、图片资料以及观看影视资料，让学生在自主学习和相互探讨中，了解新中国在科技领域所取得的巨大成就，感受科研工作者严谨的治学态度和不畏艰辛的工作精神，认识到科技领域的巨大成就对提高我国综合国力、改善人民生活有着巨大的促进作用。
三、情感态度与价值观。
（1）培养学生还应真务实的学习态度和热爱科学的理念。
（2）激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。[重点和难点]重点：“两弹一星”研制成功的重大深远意义。
难点：我国现代科学技术迅速发展的原因。[课时]1课时[教学方法]启发式教学，讲解、阅读、思考、讨论相辅相成。[教学过程]课前引导：前几课我们学习了新中国社会主义革命和建设的历程，请简单归纳新中国经济建设取得显著成就的几个时期。学生归纳后，教师提出：这些时期我国经济建设有着很大的发展，其原因不仅在于党和政府的方针政策的正确、全国人民的努力，还包括许多科技工作者所做出的重大贡献，正如邓小平同志提出的，“科学技术是第一生产力”，经济建设的发展离不开科技的推动。
导入新课。
6373839404142。
九年级历史教案
教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起。
教学难点：如何看待佛教的教义。
教学过程。
一、导入新课。
印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。
二、新课讲授。
目标导学一：古代印度河流域文明。
提示：非常准确，就是埃及。
元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。
目标导学二：森严的种姓制度。
提示：印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”;第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。
提示：为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。
3.问题思考：它对后来印度的发展会产生哪些不利影响?组织学生进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。
提示：等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。
目标导学三：释迦牟尼创立佛教。
1.教师提问：同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁?概括一下佛教的教义。
提示：佛教产生于公元前6世纪。创始人乔达摩•悉达多。
佛教教义上要是“众生平等”、“自已修行以求来世”，所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。但是，佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现实中的，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位。
提示：佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争，所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。后来，阿育王也信了佛教，并把它定为国教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播。
3.资料链接：乔达摩•悉达多。
传说他年轻时有个问题一直困扰着他，他想，人总是要老、要死，能不老不死吗?为了解决这个问题，29岁那年，他离别双亲和妻儿，去深山访道经过7年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大悟达到了至高无上的境界;“佛”就是大彻大悟的人—一般专指释迦牟尼。中国寺院的佛殿称大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称，意思是大无畏的勇士。
三、课堂总结。
古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度(种姓制度)，体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。
板书设计。
1.古代印度的自然条件。
2.古代印度的文明历程。
3.种姓制度。
4.佛教的诞生和传播。
九年级历史教案
基础知识：
法国资产阶级革命的背景，攻占巴士底狱，《人权宣言》的发表，法兰西第一共和国的建立，雅各宾派的措施，雅各宾派统治的结束，法兰西第一帝国的建立，拿破仑战争。
思想认识：
通过对法国__背景的讲述，使学生认识到资本主义社会代替封建社会是历史的必然，从而对学生进行社会发展规律的教育。通过对巴黎人民三次武装起义推动法国资产阶级革命步入深入事实的讲述，使学生认识到历史是人民群众创造的，从而对学生进行唯物史观的教育。
能力培养：
通过引导学生对拿破仑等的功过评价，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法全面客观地评价历史人物的能力。引导学生分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
教学建议。
教学重点：
1.法国__爆发的原因.教材从资本主义经济发展受阻碍，第三等级反对特权等级，启蒙思想作了思想动员和理论准备，政府财政危机等方面说明法国的专制统治陷入危机，必然爆发革命。法国资产阶级革命是早期资产阶级革命的重要组成部分。同英国资产阶级革命和美国独立战争相比，法国革命既有共性也有个性。学习这一内容既有利于培养学生能力，又有利于形成正确的价值观。另外,了解法国__爆发的原因,可以帮助学生更好地认识法国资产阶级革命的性质及其评价.
2.拿破仑的对内措施和对外战争的评价。拿破仑的对内措施使法国摆脱困境，巩固并发展了__的成果。早期对外战争沉重打击了欧洲封建势力，捍卫了__的成果,尤其拿破仑统治和对外战争对整个欧洲影响深远.
教学难点：
难点:拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。法国资产阶级革命属于早期资产阶级革命，其经济基础是工场手工业。因此资产阶级的力量相对弱小。受到沉重打击的封建势力拼死抵抗，甚至勾结外来势力反扑。在这种力量对比下，资产阶级需要更强有力的人物通过强权来维护其统治，军事__就成为历史的必然。至于谁充当了这个角色则是偶然现象。
重点突破方案：
教师提出问题,学生阅读教材解决。
1.法国资产阶级革命的必然性是什么?
2.同英国资产阶级革命和美国独立战争相比较,它们的共性是什么?
学生带着问题阅读教材前三个自然段。这样使学生的阅读更有针对性，可以节省时间提高效率。提示学生对第一个问题的回答可以从经济、阶级关系、意识形态、财政四个方面思考。适当降低难度，符合初三学生的年龄特点。对第二个问题的分析可以将早期资产阶级革命的几个典型代表放在工场手工业这个大环境中去分析。使学生认识资本主义的发展受到某种力量的严重阻碍是这一时期资产阶级革命爆发的最重要的原因。落后的封建制度或外来势力的压制已经成为资本主义发展的最主要的障碍。
难点突破方案:。
拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。必然性和偶然性是历史唯物辩证法的重要范畴之一。在当今大综合的形势下。使学生把历史史实和辨证唯物主义与历史唯物主义的基本原理联系起来，是必要的也是必须的。教师可以先向学生解释什么是必然性和偶然性。必然性是指客观事物联系和发展中合乎规律的确定不移的趋势。偶然性则是事物联系和发展中并非确定的东西。然后让学生结合法国__后,法国的国内外环境分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
教学设计示例。
第18课法国资产阶级革命。
重点：法国__爆发的原因是重点。拿破仑的对内措施和对外战争的评价。
难点：拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
【导入新课】。
用多媒体投影展示拿破仑的头像。拿破仑在军事和政治上暂露头角是在法国资产阶级革命中，今天我们就来学习法国资产阶级革命的相关内容。
一.法国资产阶级革命爆发的原因.
请问：
1.法国资产阶级革命的必然性是什么?
2.英国资产阶级革命和美国独立战争相比较,它们的共性是什么?
学生带着问题阅读教材前三个自然段。在学生发言的基础上，教师帮助整理如下：
1.经济上，法国的资本主义工业比较发达，但受到阻碍。
2.首先是思想上，一些启蒙思想家如伏尔泰，孟德斯鸠、卢梭等，他们批判封建专制制度，提倡"自由"."平等"。
3.法国社会等级森严，导致阶级矛盾激化。
4.波旁王朝统治腐朽，财政出现危机。
资产阶级与特权等级的矛盾实质上反映了经济基础与上层建筑的矛盾。所以在革命中充当了，而工人、农民、市民等成为革命的主力军。总之，专制制度在经济、阶级关系、意识形态、财政等方面都已成为社会发展的障碍，陷入绝境，__的爆发成为必然。
二、__的爆发。
1.导火线--三级会议的召开。
2.革命爆发--攻占巴士底狱(1789.7.14)。
3.《人权宣言》的颁布。
颁布《人权宣言》是这一时期资产阶级的重要贡献。
启蒙思想家的主张出现在《人权宣言》中，说明用法律的形式肯定了这些主张，否定了封建专制制度和等级制度，维护人权。从反封建角度讲，《人权宣言》有进步性。但我想提醒大家，《人权宣言》是站在资产阶级的立场上的，具有鲜明的阶级性。
4.建立共和国和处死路易十六。
请大家从土地政策、经济措施、政治措施和军事措施四个方面考虑。
雅各宾派代表中小资产阶级利益，执政机构是国民公会。雅各宾一上台就采取了一系列有力措施。请学生阅读教材第90页和第91页的相关部分。雅各宾派的措施稳定了秩序，使农民真正得到了土地，打退了外来干涉。是大规模发展到现在的潮。当然雅各宾派某些过激的措施也导致了矛盾的激化，招致各方面的反对。罗伯斯比尔等人被送上断头台，雅各宾派的统治结束。在这之后，人们希望看到的稳定局面并未出现，局势依然动荡。历史给了拿破仑机遇。
三、拿破仑帝国。
1.政变夺权1799年。
2.法兰西第一帝国的建立。
师：拿破仑是我们熟悉的历史人物，大家说说资产阶级为什么会选中拿破仑?(提示同学：此时资产阶级最需要什么样的人才)。
生：(思考、讨论、回答)。
师：资产阶级要建立正常的统治秩序，反封建的思想是必不可少的;为了击退反法同盟，需要卓越的军事指挥才能，而拿破仑恰恰具备了这些。
1799年11月，在大资产阶级资助下，拿破仑发动政变，夺取政权。担任过第一执政官，终身执政官，1804年称帝，建立了法兰西第一帝国。(多媒体投影展示《拿破仑加冕》图片)1804年12月2日在巴黎圣母院举行加冕仪式。在仪式进行过程中，发生了富有戏剧性的场面：当教皇举起皇冠要给拿破仑戴上的时候，拿破仑突然从教皇手中夺过来自己戴上，然后拿起小一点的王冠戴在皇后约瑟芬的头上。他的举动惊呆了在场的所有人。拿破仑的举动是想说明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己挣来的。
3.拿破仑的内外政策。
拿破仑对内措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破仑自己为之骄傲："我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽--那就是我的民法典。"这部法典对后来许多国家民法典的制订都产生了影响。作用之二，创造良好的经济环境，培养人才，为竞争提供法律规范以促进资本主义经济的发展。所以拿破仑帝国是资产阶级帝国。
1812年不可一世的拿破伦在俄国惨败，之后在反法同盟的步步进逼下，法军节节败退，1814年法兰西第一帝国灭亡。
【巩固小结】。
法国资产阶级革命是工场手工业时期最彻底的一次资产阶级革命。在巴黎人民的推动下，革命走向深入。即便在雅各宾派专政结束后，拿破仑运用他的对内政策和对外战争巩固了法国__的成果。
岳麓版八年级历史教案全
[课标内容]（1）简述九一八事迹的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
[教学目标]。
一、知识与能力。
（1）通过分析讨论西安事变发生的原因和解决过程等问题，学生培养在思考的基础上得出结论的能力。
（2）思考讨论“九一八”事变后，张学良奉命将东北军撤至关内；1936年，张学良对蒋介石实行兵谏，要求联共抗日。为什么会发生这一变化，从而学会客观地认识历史人物。
二、过程与方法感知九一八事就业兵团日本侵华的史实和蒋介石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理解抗日救亡运动兴起、西安事变发生的原因以及为什么要和平解决西安事变，学会运用历史眼光分析历史事实的方法和同他人合作，共同探讨问题的方法。
三、情感态度与价值观（1）了解九一八事变、一二八事变和华北事变，认识日本帝国主义的侵略本质。
（2）抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立为国家、民族的历史责任感。
[教学过程]导入新课一、九一八事变。
1、九一八事变。
2、国民政府的不抵抗政策和东北三省的沦陷。
3、伪满洲国的成立。
二、抗日救亡运动的高涨。
1、抗日救亡运动高涨的原因——民族危机加深（1）一二八事变（2）华北事变。
三、西安事变。
1、西安事变爆发的原因。
2、张学良、杨虎城发动西安事变。
3、西安事变的和平解决。
4、西安事变和平解决的意义。
第16课。
全民族的抗战。
[教学目标]。
1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
2、以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
3、讲述中国军队血战台儿庄等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神。
4、通过本课学习，使学生树立把祖国建设强大以免遭外族侵略的历史责任感。
[重点和难点]。
1、重点：南京大屠杀、百团大战。
2、难点：理解“卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战”，是本课的难点。
[课前引导]九一八事变后，日本帝国主义是怎样一步一步加紧侵略中国的？学生回答后，教师指出：日本帝国主义为灭亡中国，1937年7月，发动了全面侵华战争，中国人民也随之开始了全面民族抗战。
导入新课一、七七事变（板书）。
1、七七事变（板书）。
教师提示：事变爆发前，日军控制了北平的北面、南面和东面，卢沟桥成了北平通往南方和其它地区的惟一通道。日军占领了卢沟桥，北平将成为一座孤城。办要中国军队一反击，日军就有了发动全面侵华战争的借口。
引导学生阅读卢沟桥事变的经过和第29军英勇抗战的事迹。
提问：日本全面侵华战争爆发的标志，同时也是中国全民族抗战开始的事件是什么？（卢沟桥事变）。
2、八一三事变（板书）。
学生阅读本节内容。提问：八一三事变后，国民政府组织的淞泸会战粉碎了日军的什么“狂妄计划”？（三个月灭亡中国的狂妄计划）。
3、抗日民族统一战线的正式形成（板书）。
指导学生阅读教材后，引导学生归纳“抗日民族统一战线是怎样形成的？”
（1）西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成。
（2）七七事变后，中共发表通电，号召全国人民团结抗战。
（3）七七事变后，蒋介石在庐山表示“准备应战”。
（4）国民党正式接受中共关于国共合作抗日的主张，红军改编为八路军和新四军。
（5）1937年9月，国民党正式发表国共合作宣言。这表明抗日民族统一战线正式形成，开始了全民族的抗战。
二、南京大屠杀（板书）引导学生阅读教材。
师生互动。
学生自由发言后，教师强调：南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本质，中国人民应该永远记住这一笔血债。对于当前日本右翼势力企图否定历史事实的行为，我们应该时刻保持警惕。
三、血战台儿庄（板书）。
1、血战台儿庄（板书）。
指导学生阅读教材，明确以下重点内容：指挥——李宗仁；时间——1938年春；战果——歼敌1万多人；意义——抗战以来正面战场最大的胜利。
2、国民党正面战场的继续抗战（板书）。
提问：抗日战争进入战略相持阶段后，国民党组织了哪些大的军事行动？
学生回答后，教师总结归纳：（1）在枣宜战役中，中国军队奋起抗击，一度击退日军，第33集团军总司令张自忠将军壮烈牺牲。（2）三次长沙会战，重创日军，迫使日军北撤。（3）1942年，中国远征军入缅作战，痛击日军。
四、百团大战（板书）。
1、背景。
百团大战是在怎样的背景下发动的呢？引导学生阅读教材内容，教师指出：在抗日战争相持阶段，日军加紧进攻敌后抗日根据地。
2、经过。
引导学生阅读教材和地图介绍百团大战的简况：发动时间——1940年秋；指挥——彭德怀；规模——八路军105个团约20万人；进攻重点——华北日军交通线和据点。
3、意义让学生饱含激情地朗读有关百团大战历史意义的课文。
[小结]。
1、七七事变、八一三事变：抗日民族统一战线正式形成，国共第二次合作，开始了全民族的抗战。
2、南大屠杀：中国军民被屠杀30万人以上。
3、正面战场：台儿庄战役——抗战以来正面战场最大的胜利。
4、敌后战场：百团大战——中国军队主动出击的规模最大的一次战役。第17课。
抗日战争的胜利。
[教学目标]。
1、了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。
2、探讨抗日战争胜利的历史意义。
[重点和难点]。
1、重点：中共“七大”的主要内容及抗战胜利的历史意义。
2、难点：理解分析“七大”召开的历史意义经及探讨抗战胜利的历史意义，是本课的难点。
导入新课。
一、中国军队开始局部反攻（板书）。
指导学生阅读本节课文。
1、中共领导的敌后战场进行局部反攻（1944——1945年春）。
2、国民党正面战场局部反攻的起点——湘西会战（1946年4月）。
二、中共“七大”召开（板书）引导学生阅读教材，积极探讨：
（3）中共“七大”的召开有何伟大的历史意义？
板书。
1、时间、地点：1945年，延安。
2、主要内容：（1）制定党的政治路线；（2）确定毛泽东思想为党的指导思想；（3）选举产生新的中央委员会。
3、历史意义。
三、抗日战争的胜利（板书）。
1、抗战前的国际国内形势（板书）。
指导学生阅读教材，要求学生从两个方面归纳：
（1）国际：一是盟军对日反攻，美国在日本投下原子弹；二是苏联对日宣战。
（2）国内：一是毛泽东发表《对日寇最后一战》，人民全面反攻；二是蒋介石命令国民党军队向日占区推进。
2、日本无条件投降（板书）。
指导学生阅读教材，观看图片及课内“史海拾贝”，增强学生的感知认识，增进学生的民族自豪感、自信心，升华爱国主义情感。
四、台湾回归和抗日战争胜利的意义（板书）。
1、台湾回归（1945年10月25日）。
2、抗日战争胜利的历史意义引导学生阅读教材，组织学生探讨：
（1）鸦片战争以来，中国人民进行过哪几次大规模的反侵略战争？结果如何？（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，结果中国都失败了，并与侵略者签订一系列不平等的条约）。
（2）抗日战争以中国的胜利而告终，原因有哪些？
[小结]1944年，在世界反法西斯战争取得得大进展后，中国军民的局部反攻也取得了重大胜利。
及时召开的中共“七大”为夺取抗战的胜利和实现战后光明前途准备了条件。
九年级历史教案
能力目标综合理解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动内容等。
[教学重点]洋务运动的概况。
[教学难点]对洋务运动的评价。
[学习方法]。
1、学生阅读课文、插图、资料等内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。解决自主学习中的导学问题。
2、以小组为单位，合作探究没有解决的问题。
3、整理导学案，记忆重点问题。
[学习过程]。
自主学习(快速浏览课本并解答下列问题，解答的同时要划在课本上，并尽量记住。)。
1、战争后,清政府中一些握有实权的官僚主张引进和学习西方先进的机器设备与科学技术,兴办___________,这些人被称为___________。
6、标志了洋务运动彻底破产的事件是_____________________。
合作探究(小组合作，共同提高)。
2、结合现实,谈谈洋务运动的哪些经验和教训值得我们今天借鉴和吸取?
九年级历史教案
2、古代巴比伦与汉谟拉比法典。
3、古代印度与种姓制度。
能力目标。
1、能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力。
2、能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、
情感目标。
通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
岳麓版八年级历史复习教案
1、知识与能力。
了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。
2、过程与方法。
学生在品味、判断、讨论、交流中享受学习过程，同时也将观察、比较、探究等方法运用贯穿其中。
【教学重点】。
宋代的服饰;瓦子。
【教学难点】。
瓦子与城市繁荣的关系。
【教学过程】。
一、创设情境、破题导入：
同学们，通过前几课的学习，我们了解到宋朝的建立和局部的统一，消除了晚唐五代分裂割据的局面，社会经济得以正常发展，宋代的社会生活丰富多彩，奠定了今日人们生活方式的基础，宋代人们的生活到底是怎样呢?今天我们就来学习第11课《万千气象的宋代社会风貌》。
二、过渡：
由于宋朝社会生产在农业、手工业、商业方面都有了巨大的进步，使得人们的衣、食、住、行、娱乐、节庆等社会生活也发生了重大变化。
(一)衣食住行等习俗的变化。
1.那时服饰上发生了哪三个方面的变化?(官员服饰——从节俭变为奢侈;劳动者服饰——受少数民族影响，小袖狭身的短衣;陋习——妇女缠足。)。
2.那时南北方在饮食上有什么区别?(肉食——北宋羊肉为多，南方吃鱼多;主食——北方以包子等面食为主，南方以腊八粥等米食为主;饮茶——“斗茶”习俗和“献茶”民俗。)。
3.请联系63页图文和83、84页《清明上河图》回答：宋代“市郊村野”和“都市街景”图里的住房有什么不同?(“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草结庐——简朴;“都市街景”的房屋栉比鳞次、楼阁轩昂、陶瓦盖顶——豪华。)。
4.宋朝有哪几类代步的工具?(牛、驴、轿，其中的轿子从唐朝的步辇演变而来。)。
5.当时还有什么便利人们出行的条件?(“邸店如云屯”。)。
(二)热闹的瓦子和欢乐的节日。
1.瓦子里为什么很热闹?(它是人们娱乐兼营商业的场所，有演出的“勾栏”，有交易的摊位，还有各种服务行业，增添了城市的生气。)。
2.今天哪些重要的节庆活动在宋朝就有了?(春节、元宵、端午、中秋等。)。
3.宋朝贴“桃符”的习俗后来演变成什么?(贴春联。)。
岳麓版八年级历史教案
课程标准内容：家庭联产承包责任制的实施、乡镇企业的迅速发展、国有企业改革、社会主义市场经济体制的确立。
教材分析：本课是部编版《中国历史》八年级下册第三单元《中国特色社会主义道路》中的第2课。本单元主要讲十一届三中全会至今我国是如何确立建设中国特色社会主义道路的。十一届三中全会开启了我国改革开放和社会主义现代化建设的新征程，改革开放的成功对于我国的社会主义建设有着划时代的意义。改革开放分为对内改革、对外开放，而本节课讲述的正是对内改革：经济体制改革。
学情分析：八年级的学生经过前一部分的学习，对我国建国后经济建设有了一定的理解，并能形成正确的评价体系。但经济史涉及的专有名词多、内容相对枯燥，学生一般不感兴趣。因此在本节课的教学上既要用通俗易懂的语言总结专有名词，还要采用一些实例加深学生理解，引起学生兴趣，充分调动学生学习积极性。
教学目标：通过本课学习，学生明确家庭联产承包责任制的实施，了解乡镇企业的迅速发展，掌握国有企业改革。培养学生的分析、概括能力，使学生理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。学生通过学习中国经济体制改革取得的举世瞩目的成就，培养学生的民族自信心和民族自豪感。
教学重点：农村和城市经济体制改革。
教学难点：本课涉及的经济方面的专有名词比较多，初中生不易理解。
教学过程：
邓小平曾8次成为美国《时代》周刊的封面人物，并在1978年和1985年，两次当选《时代》周刊“年度风云人物”。那么中国的1978和1985年发生了什么事，使我们不仅改变了中国，还获得了世界对我们的认可呢?在改革开放四十周年之际，让我们一起来学习第8课《经济体制改革》。
我们先来看看1978年的中国，回忆下这一年中国发生了哪些大事件?
学生：十一届三中全会的召开。
学生：
1、把党和国家的中心任务转移到经济建设上来。
2、实行改革开放。
学生：计划经济，人民公社化运动。
教师：人民公社化运动对我国有什么影响呢?
学生发言后，让学生读课本39页“相关史实”第一段初步了解人民公社化运动的弊端。然后展示两则材料，由学生进一步总结人民公社化运动的影响。
教师总结：我们大家可以看到人民公社化运动已经严重束缚了我国经济的发展。由于实施平均主义和大锅饭，干多干少一个样，农民的生产积极性严重降低，消极怠工，致使农业不景气，粮食产量少，人民生活极端贫穷，甚至连吃饱饭都成为了当时的难题。在这样的背景下，改革迫在眉睫。
请同学们阅读课文第38页两段的内容，并总结出我国改革的目的以及如何开始实施的。
一、家庭联产承包责任制。
1.背景：十一届三中全会的召开。
2.我国的改革首先从农村开始。
3.目的：调动农民生产积极性，促进农村经济发展。
4.实施：安徽凤阳小岗村。
我国最早开始进行农村改革的是安徽凤阳小岗村。
1978年的安徽遭受了百年不遇的大旱，粮食产量严重减产，而小岗村更是穷的响叮当。小岗村从1968年到1978年的十年间，人均收入不足20元，口粮只有百余斤，有一半多的人在外地讨饭。十年间，小岗村没有向国家交过一粒粮，集体的公共积累只有几间空落落的牛屋和一张犁、一杆秤、一只斗。每年打谷场的磙子一停，社员们只能去要饭。生产队队长严宏昌给自己定下的目标就是让人人都能喝上一碗稀饭。(出处：《中国历史教师用书》八下，华东师范大学出版社，2003年版，第104页)。
学生：分田到户。
教师：什么是“户”?
学生发言，教师总结：这里指以家庭为单位。
教师：再看看这个协议，分到田的农民有什么责任吗?
学生：每户保证完成全年上缴的公粮。
教师：很好，在获得土地的同时，农民也承担相应的责任，完成粮食任务上缴公粮，不再伸手向国家要钱，自负盈亏。
教师：我们回忆下，我国当时的土地制度是什么?
学生：社会主义公有制。
教师：那么分田到户，在当时允许吗?
学生讨论发言：不允许，当时我国的农村还是人民公社，土地和其他的生产资料都是集体的。
教师：对，在当时“分田到户”是绝对不允许的，但是贫穷的小岗村已经没有出路了，这是村干部能想到的方法，与其要饭、等国家救济还不如放手一搏，正如这份协议中写到的“坐牢杀头也甘心，大家保证把我们的孩子养到18岁”。这是朴实的农民为了生存，为了不再忍受饥饿铤而走险，18户农民压上所有的身家性命，按上血手印，分田到户。而这份“沉甸甸”的承载着18户农民所有希望的协议，成为了我国农民告别饥饿的宣言书。
那么“分田到户”的小岗村收成怎么样呢?
之前的小岗村“吃粮靠返销，花钱靠救济，生产靠贷款”，分田到户后，小岗村农民的生产积极性得到了极大地提高，老老少少每天都忙碌在自己的土地上。
实行“分田到户”后的第一年这个从未向国家交过1斤粮的生产队，第一次向国家交售了粮、棉、油，并还清了20年来的贷款。小岗村人第一次有了粮，有了钱，第一次吃饱了肚子。
随着小岗村的成功，凤阳县各个地方纷纷开始实施“分田到户”，并且取得了卓越的成绩。凤阳县从1978年开始三年不断地增产。而这小岗村18位“敢为天下先”的农民成为改革的真正实践者。在今年12月我国召开的“庆祝改革开放四十周年大会”上这18位农民被评为“改革先锋”。
5.发展进程。
1978年小岗村的农民为了摆脱贫穷大胆的尝试“分田到户”，如同一声惊雷响彻神州。在中央的肯定和支持下，我国确定了家庭联产承包责任制的改革方案，并推广全国。到1983年改革“遍地开花”，全国农村普遍实行家庭联产承包责任制。
究竟什么是家庭联产承包责任制呢?
6.定义。
“家庭联产”说明了其组织形式是以“户”为单位进行的，“承包”指的是农户与集体达成协议将土地等生产资料进行承包给农户，而“责任制”是指在完成国家和集体任务的前提下，自负盈亏。
那么我们考虑下：在家庭联产承包责任制下，土地是公有制还是私有制?
学生回答后，教师总结：土地是在公有制基础上，包产到户、分户经营，自负盈亏。把生产关系中不适应生产力的部分进行改革，把农民的责、权、利紧密结合起来，农民有了自主权，生产积极性大大提高，农业生产获得极大发展。
在家庭联产承包责任制的制度下，农民的责、权、利分别指的是什么呢?
学生讨论后指出：责——自负盈亏。
权——土地的使用权。
利——农民的既得利益。
正如农民所言：“交够国家的，留足集体的，剩下的都是自己的”，充分调动了农民生产的积极性。而在家庭联产承包责任制下，土地仍然公有制，农民获得的只是使用权。
7.深化改革.
家庭联产承包责任制的实施，充分调动了农民生产积极性，生产效率不断提高，粮食产量节节攀升，农村经济朝专业化、商品化、社会化方向发展，也使一大批劳动力逐渐从土地上解放出来，开始从事工业和加工业，乡镇企业如雨后春笋般发展起来。如我们大家熟悉的美的、容声、隆力奇、万家乐等都是乡镇企业的佼佼者。乡镇企业异军突起，为农民致富和逐步实现农村现代化开辟了一条新道路，有力地促进了我国国民经济的发展。
这幅图表是我国从1976年到1984年粮食产量的数据图。从图上我们可以看到随着家庭联产承包责任制的实施，我国农业经济飞速发展。我国不仅用占世界7%的土地，养活了占世界22%的人口，解决了中国人民的吃饭问题，而且粮食实现了出口。
随着农村改革的成功，我国开始了城市经济体制改革。
二、城市经济体制改革。
我们先看课本40页的“材料研读”，研究下当时我国城市存在哪些问题，并思考我们为什么要进行经济体制改革。
学生总结：政企不分、平均主义严重还有忽视商品生产、价值规律和市场的作用。
我们来看几个材料，具体了解国有企业存在的问题。
1.存在的问题。
政企不分。政府对企业的过多干预严重制约了企业的发展。
我们再来看材料二，我们去购物，每样商品都有它的价格，厂家制定价格的依据是什么呢?
学生回答后，教师指出价格是根据商品成本、市场需求、产品质量等因素制定的。但是我们可以看到当时我国的国有企业却是由政府定价，完全忽视市场规律，甚至在计划经济体制之下，企业的销路完全由政府解决，毫无压力的工厂任务只有一个：完成生产任务。在这样的政策下，企业毫无动力，产品、技术不进行更新换代，企业缺乏活力。
再加上当时的国有企业普遍采取平均主义、“大锅饭”，干多干少一个样，工人工作积极性普遍不高。
材料三中我们可以看到当时国有企业存在的问题，工人毫无积极性，生产效率低下。
我们通过对以上几则材料的解读，总结一下：当时城市经济体制存在哪些问题?
教师引导，学生一步步明确：
政府——政企不分管得多。
企业——毫无自主权，在政府这个大伞的庇护下不作为。
工人——干多干少一个样，缺乏积极性，如一潭死水。
正如课本上所说：“经济体制上形成了一种同社会生产力发展要求不相适应的僵化的模式”。
城市经济体制改革势在必行，而农村改革的成功，为城市改革提供了丰富的经验。
2.提出。
1984年10月中共十二届三中全会的召开，此次会议颁布了《中共中央关于经济体制改革的决定》，要求加快经济体制改革，改革的重点是城市。
学生自由发言，教师引导：政府要放权，企业、工人必须调动起积极性，所以对症下药，改革的中心环节是：增强企业活力。
具体如何实施呢?我们先一起读课本的第40页第一、二段，归纳并完成表格。
3.内容。
(1)多种所有制经济包括国有经济、集体经济、个体经济、私营经济、中外合资企业和外商独资企业等经济形式。
(2)政企分开，企业有了经营自主权，实行经营承包责任制，企业的效益与职工的收入相联系，企业经营好，职工收入就多，克服了长期以来吃“大锅饭”的弊病。这样一来调动了企业和职工的积极性、增强了企业活力。
(3)实行按劳分配为主，多种分配方式并存，进一步调动劳动者的积极性和创造性，为社会主义事业贡献自己的力量。
我们一起分析下改革使政府、企业、工人发生了哪些变化?之前存在的问题能解决吗?
政府——政企分开放开了政府的手，放权。
企业——扩大企业自主权，实施企业责任制。
工人——按劳分配，充分调动工人的积极性。
我国国有企业改革的效果如何呢?我们来看个实例：海尔集团。
海尔集团原名青岛电冰箱总厂，1984年这是个濒临破产，资不抵债的企业。随着中国城市经济体制改革的实施，这个厂也迎来了一位新厂长——张瑞敏。正如我们前面所说，此时的海尔职工毫无工作积极性，消极怠工。在改革的推动下，政企分开，企业拥有了自主权;按劳分配更使工人的积极性再次被调动起来，企业有了活力。而厂长张瑞敏也很抓企业质量，在收到一封群众关于质量的投诉信后，张瑞敏让员工拿着大锤砸掉了有质量问题的76台冰箱，并提出“要么不干，要干就干第一”。这一锤砸出了海尔职工的质量意识，也使海尔名声鹊起。这把大锤也被中国国家博物馆收藏。乘着改革开放的春风，凭借着过硬的质量，海尔在激烈的家电竞争中脱颖而出。海尔不仅在中国家电行业，而且走出了国门，获得了全世界人民的认可，甚至在美国纽约也建起了一幢“海尔大厦”。2016年海尔跻身“世界品牌500强”。2018年前三季度海尔的营业额更是高达1381亿元。从海尔身上我们可以看到中国改革开放的成功，以及在这四十年中我们取得的巨大成绩。
4.影响。
随着城市经济体制的实施，我国城乡经济出现迅速发展。我国经济急速上升，国民生产总值、城市人均收入等等都取得了可喜的成绩。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。
1985年永载史册的一年，中国城市经济开始了持续发展，中国掀开了历史的新篇章。这一年，邓小平作为“改革开放”的总设计师再次荣登美国《时代》周刊，被评为“年度风云人物”。
中国人的脚步并没有因为这些成就而停止，随着中国改革的不断深入，我国决定进一步深化改革，建立社会主义市场经济体制。大家一起读课本40页的最后一段，并回答问题。
(1)提出：1992年，中共十四大召开。此次会议明确提出要建立社会主义市场经济体制。
(2)进一步明确：1993年，中共十四届三中全会通过了《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》。
(3)定义：社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的，使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。
我们来解读下定义。这里有几个关键词：一是“同社会主义基本制度结合在一起”，这是前提，是由我国的社会制度决定的，也是我们必须坚持的。二是“市场在国家宏观调控下”。宏观调控是指国家通过行政手段与经济手段对经济运行进行调节和干预，以保证国民经济的持续、快速、健康发展。这是为了维持市场的稳定性，在尊重市场调节的前提下进行，以显示社会主义制度的优越性。
那么我们来对比下计划经济和社会主义市场经济体制，进一步地了解什么是社会主义市场经济体制。
1992年我国决定建立社会主义市场经济体制，随着该政策的实施，我国的国有企业加大了改革力度，开始建立股份制、公司制，向现代企业制度迈进。我们一起读课本的41页第一段，了解建立社会主义市场经济体制的作用。
改革开放四十年，中国取得了举世瞩目的成功。中国从一个贫穷落后的农业国，成为了今天世界上的经济大国，在世界上拥有着举足轻重的作用。
在2013年11月13日美国《时代》周刊在其封面上用中文和英文两种语言写了“中国赢了”!这是该杂志第一次在封面使用两种文字。
在这期杂志中美国欧亚集团总裁写了一篇名为《中国经济准备好赢得未来》的文章。文章写道：“此时，是中国，而不是美国，已然成为全球经济舞台上大的角色。”“今天中国的政治和经济制度比二次世界大战结束后主导国际体系的美国模式更为完备，甚至更可持续。”