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中彩那天教学教案
1、体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
2、理解母亲说的话的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
【教学重点】。
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
【教学难点】。
对“道德难题”这一意思的理解。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
一、导入。
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。(板书课题)。
首先请同学们自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?
下面我们将细细地读这篇文章。
二、感受中奖心情。
3、自由读3~5自然段,说说“我”的心情如何?从哪能看出来?(兴奋、简直不敢相信)。
指导读出这种兴奋的心情。
还能从哪看出父亲不高兴?(我几次……被他赶了下来)。
三、理解“道德难题”
1、我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴,自读第6自然段,说说是什么原因?
2、自读第7、8自然段,看看父亲到底遇到了什么道德难题?(板书:留?还?)。
3、如果父亲要留下这辆车,他有足够的理由吗?读课文,帮父亲找理由,划出相关语句。
a、“第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”
你从这句话体会到什么?从哪个词体会到的?“拮据”是什么意思?谁能读好这种语气?孩子们生活在这个家里,他们就没有想要点什么吗?请你用“我想要,因为生活很拮据,只好。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望,可是孩子们无法实现,一切的原因都是因为――(引读句子)。哎,家里这么穷,今天终于中了彩,真想把这车留下!
b、“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
“梦寐以求”是什么意思?父亲是汽车修理厂的技工,他如此熟悉汽车,如此喜爱汽车,多么想拥有一辆汽车呀,你能读出父亲那种渴望吗?眼看梦想就要成真了,真想把这车留下!
c、“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”
这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要,但对我们这个穷人家来说,那可是一笔巨大的财产啊!谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车,却又不属于自己,谁能不激动啊!再读。
d、“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”
看到父亲如此为难,我们替他拿个主意,就把这辆车留下吧,行吗?说说不行的理由。
是啊,怎么能这样做呢?怎么能不守信用呢?请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。
四、感悟诚信。
1、读第9自然段,说说父亲最后怎样选择了?
想想库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现。
3、文中有一句话与这句首尾照应,找一找。(一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)说说你对这句话的理解。(板书:诚实+信用=财富)。
五、板书设计。
还?
诚实+信用=财富。
文档为doc格式。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》是一篇精读课文,讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车,但是他并不高兴,原先中彩的彩票是他的朋友的,但是朋友并不明白,因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,告诉我们,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车,而得到的是人情和道义,是更多的真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。
在教这篇课文的时候,我紧紧抓住母亲经常用以安慰大家的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话为切入口,以及当中彩领取汽车时,“我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思考,为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点,我首先让学生思考什么事道德难题?“道德难题”具体指的是什么?学生很快联系上下文读书回答问题很不错,之后,我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的展开讨论,假如你就是这位生活贫穷,靠一个人的工养活一家六口人的父亲,你的心里会怎样想?这一环节,旨在拓展想象,联系说话,深入体会父亲的内心世界。我觉得这一环节设计的不错。最后我设计了一个拓展阅读,当讲完课文后,我给学生讲述了一则真实的故事,并设计了两个问题:1.想一想,中国留学生缺的是什么?2.请你送给这位留学生一句话。这一环节的目的是透过课外的一则资料,结合课文中学到的知识,帮忙学生实力正确的价值观。
一节课下来,不足之处还是很多的:在讲课的过程中,由于自己总给学生提问,就束缚了学生的思维,学生只能根据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。因此,学生的用心性没有调动起来。在练习说话的时候,我对学生的评价语激励性不高。板书不及时,这与平时自己的课堂随便有很关系。
《中彩那天》教案设计教学反思
教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重点:
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学难点:
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的打法噢哩,并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学过程:
第一课时。
(一)、导入课题。
1、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、学生根据课题进行质疑.(如:这篇课文讲了关于中彩的什么事情)。
(二)、初步学习课文。
1、默读课文,画出生字词语,联系上下文理解词语的意思,提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字,教师随机抽查个别生字掌握情况。
3、联系学生课始质疑的问题,按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。
4、学生交流自己列出的提纲。
5、同桌学习:根据提纲学会复述课文内容。
教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。
(三)、学习课文1—2段。
导入:这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出来的?(1—2段)。
1、学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)。
2、再读课文,加深感受。
(四)、生字教学。
1、形近字比较:维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增。
2、读音注意:平翘舌音如:财、赠是平舌音。
(五)、作业设计。
第二课时。
(一)、复习。
复述课文,理清文章主线。
(二)、学习课文,体会感情。
1、思考课后思考题:父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?
2、四人小组讨论。
3、交流。
(1)、课文说道库伯家很有钱,完全有能力去买一辆车,而“我”家则很穷,父亲又是那么渴望有一辆汽车,是否可以和库伯商量一下,把车留下来。
(2)、彩票上k记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(3)父亲是怎样处理这个难题的,鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。(只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦;我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻,都被他赶了下来;话音刚落,我听见父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话,是打给库伯的;父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情)。
4、思考:我在这件事的过程中,态度发生的变化。
5、画出关键词句。
6、全班交流。
7、读后感,学生交流学全课的感受,体会课文最后一段的含义。
懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
(三)、课堂练习。
完成课后小练笔。
提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
(四)、生字书写。
形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔。
(五)作业设计:书写生字完成“小练笔”
《中彩那天》教学设计网友来稿
教学目标:
1.认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。能正确读写下面词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。
4.学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。
教材分析与处理:
重点:联系上下文并进行讨论来理解文章的难句的意思。
难点:根据想象续写一段话,培养想象能力。
创新点:积累好词好句。
课前准备:生字卡片,投影片。
教学过程:第一课时。
教学策略:关注兴趣,创设情景。
操作程序:激情导入-初步感知-讨论交流-整体感知-。
一、激情导入:
你买过奖券吗?在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?
二、初步感知:
1、自由读课文,读准字音。
检查生字。
讨论交流:
1、轻声读课文,画出不理解的地方。
2、教师鼓励学生小组解决。
四、整体感知:
1、开火车读课文。
课文围绕着中彩那天,作者用哪几个自然段写了这一天的事情?
2、文章第一自然段和第10自然段写的是什么时候的事情?
3、文章的写作形式是回忆的形式。
第二课。
教学策略:关注兴趣、创设情境。
操作程序:复习导入-讨论交流-巩固应用。
1、复习导入:
朗读课文。
2、谈论交流。
1、默读课文。当我们得知自己家中获奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?用“--”画出来。
2、小组谈论汇报。
3、找学生读3--8自然段。
学习第9自然段。
1、指名读。
没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?
2、想象:当父亲做出这样的决定时,“我”和妈妈的心情是怎样的?会有什么样的对话?
3、小组内分角色进行对话,进行口语交际培养想象能力。
学习10自然段。
1、齐读。
2、理解含义:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
三、巩固应用:
交流文中的好词好句,抄写到积累本上。
板书设计:
中彩那天。
渴望汽车拥有汽车失去汽车拥有威信。
梦寐以求申请严肃特别高兴拥有财富。
中彩那天的教学教案
知识技能目标。
1.用现有的识字方法,、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
过程方法目标。
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标。
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。
教学过程。
第一课时。
一、揭题解疑,导入新课:
二、初读课文,整体感知。
(一)学生略读。自由读课文,读通语句。
(二)鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。
(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)。
(三)请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。
(四)请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。
(五)识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟手有关的`字:
跟心有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
教学后记:近来学生在生字新词方面出现比较大的错误,这是我平时比较忽视造成的,今后应改进。
第二课时。
教学内容:精读,合作学习,理解诚信与财富。
过程与方法。
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:父亲正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:/article/汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:父亲为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、汇报交流。
(一)有感情朗读4-10自然段,体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。
(二)发挥想象,回答问题。
1.库伯把汽车开走后,我们一家的心情怎样,体会人物对话。
2.父亲不把汽车给库伯,/sjbwz/结果会怎样?
3.如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
(三)将自己所说的内容写一写。
教学后记:
学生质疑,如何释疑?方法很多:过去传统的做法都是:教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。
《中彩那天》教案设计教学反思
教学过程:
(一)抓关键词,直入突破口:
1、释:梦寐以求。
2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。
3、生造句,并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。
(二)学习课文重点,理解父亲矛盾心理,体会父亲高尚的品质。
1、出示自习题1:
第一天。
父亲。
我
(1)听课文录音2—5节,划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。
(2)生交流。
(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。
(4)生质疑。
过渡:(教师归纳一下学生的疑问)。
听录音第6小节,听听母亲是怎么说的。
2、提出课文中心问题:
(1)“道德难题”是什么意思?
(2)齐读6—12节,父亲碰到的“道德难题”是什么?
(3)师介绍奔驰汽车,然后提出辩论:父亲该不该把车还给库伯?
(4)透过母亲和我的对话,去理解父亲矛盾的心理,体会这一道德难题难在何处。
a分角色朗读。
b讨论。
c交流。
d教师通过多媒体小结。
过渡:但是,父亲经过激烈的思想斗争,他终于战胜了自我,中彩当天就给库伯打了电话。
3、出示自习题1的后半题:
第一天第二天。
父亲。
我
(1)指名读14—15节,其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。
(2)生交流。
(3)体会父亲的品质。
(4)学生自己解决课始提出的两大疑问:
a父亲中彩了,为什么神情严肃,而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦?
b为什么我向父亲祝贺时,父亲却咆哮着要我滚开?
(三)创造性地延续课文的内容:
1、设计:当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,他们会说些什么呢?
2、生自由找伙伴交流。
3、生进行电话内容演示。
(四)以课文的开头和结尾总结全文。
课时目标:
1、学习课文,理解父亲矛盾的心理,体会父亲诚实、正直的品质。
2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
教具:多媒体。
板书设计:
诚实。
父亲战胜道德难题。
正直。
中彩那天教案
1、学习课文,理解父亲矛盾的心理,体会父亲诚实、正直的品质。
2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
多媒体
诚实
父亲战胜道德难题
正直
(一)抓关键词,直入突破口:
1、释:梦寐以求
2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。
3、生造句,并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。
(二)学习课文重点,理解父亲矛盾心理,体会父亲高尚的品质。
1、出示自习题1:
第一天父亲 我 (1)听课文录音2—5节,划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。
(2)生交流。
(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。
(4)生质疑。
过渡:(教师归纳一下学生的疑问)
听录音第6小节,听听母亲是怎么说的。
2、提出课文中心问题:
(1)“道德难题”是什么意思?
(2)齐读6—12节,父亲碰到的“道德难题”是什么?
(3)师介绍奔驰汽车,然后提出辩论:父亲该不该把车还给库伯?
(4)透过母亲和我的对话,去理解父亲矛盾的心理,体会这一道德难题难在何处。
a 分角色朗读。
b 讨论。
c 交流。
d 教师通过多媒体小结。
过渡:但是,父亲经过激烈的思想斗争,他终于战胜了自我,中彩当天就给库伯打了电话。
3、出示自习题1的后半题:
第一天第二天父亲 我 (1)指名读14—15节,其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。
(2)生交流。
(3)体会父亲的品质。
(4)学生自己解决课始提出的两大疑问:
a 父亲中彩了,为什么神情严肃,而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦?
b 为什么我向父亲祝贺时,父亲却咆哮着要我滚开?
(三)创造性地延续课文的内容:
1、设计:当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,他们会说些什么呢?
2、生自由找伙伴交流。
3、生进行电话内容演示。
(四)以课文的开头和结尾总结全文。
《中彩那天》教案
《中彩那天》是一篇人文性很强的课文,主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、正直的品质。
章叙述线索清晰,以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开,反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得,诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强,十分适合朗读训练。
1.认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。正确读写下面的词语:维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
4.懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
体会故事中人物的情感变化,理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点,而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:二课时。
第一课时。
一、联系生活,导入新课。
1.大家见过彩票吗?如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同,可以获得奖金或奖品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了,你会怎么样?(生交流)课文中的主人公也“中彩”了,却给他带来了烦恼?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》(板书课题)。
3.出示课题:中彩那天,注意读准第一个字“中”。
二、初读课文,整体感知。
1.检查预习。
(1)检查生字、新词的掌握情况。
(2)分节轮读课文,想想课文主要写了一件什么事?
2.按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。
3.根据提纲学会复述课文内容。
4.教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的.复述。
三、学习课文1—2段。
这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出来的?(1—2段)。
1.学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)。
2.再读课文,加深感受。
第二课时。
一、复习回顾。
1.检查生字词的掌握。
2.复述课文。
二、根据问题自学课文。
1.中彩以后,“我”和父亲的心情一样吗?找出有关的词句。
2.父亲面临的道德难题是什么?
3.为什么库伯派人把车开走后,父亲反而“显得特别高兴”?
四、集体交流自学情况。
1.体会父亲的反常表现。
(1)默读课文4、5小节,用“—”划出描写父亲神态动作的语句。
(2)中彩后应该高兴,可父亲一系列的神态、动作却很反常,这到底是为什么呢?
引读:“当我回家委屈地向母亲诉说的时候,母亲却安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”
“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。
“留车”的理由:
(1)库伯是有钱人,而我们家生活拮据。
(2)父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。
(3)库伯先生的彩票是父亲捎来的,父亲不说谁也不知道。
(4)两人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“还车”的理由:
(1)父亲在彩票上做了记号,说明父亲就很诚实。
(2)不想让自己的良心受到谴责。
(3)跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富”有关。
3.为什么库伯派人把车开走后,父亲反而“显得特别高兴”?
五、总结感悟,拓展延伸。
1.出示“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节,自由读。谈谈理解。
2.教师总结:同学们,让我们像可敬的父亲一样,多一些诚实的面容,多一些守信的品质。我相信,每个人拥有了诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。
六、课堂练习,完成课后小练笔。
提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
留车。
道德难题还车!(诚实﹢信用﹦财富)。
还车。
中彩那天教案
1、体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
2、理解母亲说的话的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
【教学重点】。
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
【教学难点】。
对“道德难题”这一意思的理解。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
一、导入。
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。(板书课题)。
首先请同学们自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?
下面我们将细细地读这篇文章。
二、感受中奖心情。
3、自由读3~5自然段,说说“我”的心情如何?从哪能看出来?(兴奋、简直不敢相信)。
指导读出这种兴奋的心情。
还能从哪看出父亲不高兴?(我几次……被他赶了下来)。
三、理解“道德难题”
1、我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴,自读第6自然段,说说是什么原因?
2、自读第7、8自然段,看看父亲到底遇到了什么道德难题?(板书:留?还?)。
3、如果父亲要留下这辆车,他有足够的理由吗?读课文,帮父亲找理由,划出相关语句。
a、“第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”
你从这句话体会到什么?从哪个词体会到的?“拮据”是什么意思?谁能读好这种语气?孩子们生活在这个家里,他们就没有想要点什么吗?请你用“我想要,因为生活很拮据,只好。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望,可是孩子们无法实现,一切的原因都是因为――(引读句子)。哎,家里这么穷,今天终于中了彩,真想把这车留下!
b、“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
“梦寐以求”是什么意思?父亲是汽车修理厂的技工,他如此熟悉汽车,如此喜爱汽车,多么想拥有一辆汽车呀,你能读出父亲那种渴望吗?眼看梦想就要成真了,真想把这车留下!
c、“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”
这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要,但对我们这个穷人家来说,那可是一笔巨大的财产啊!谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车,却又不属于自己,谁能不激动啊!再读。
d、“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”
看到父亲如此为难,我们替他拿个主意,就把这辆车留下吧,行吗?说说不行的理由。
是啊,怎么能这样做呢?怎么能不守信用呢?请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。
四、感悟诚信。
1、读第9自然段,说说父亲最后怎样选择了?
想想库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现。
3、文中有一句话与这句首尾照应,找一找。(一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)说说你对这句话的理解。(板书:诚实+信用=财富)。
五、板书设计。
还?
诚实+信用=财富。
中彩那天教案
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学策略 中彩那天教案教学设计精品
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。
一、揭题解疑,导入新课:
二、初读课文,整体感知。
(一)学生略读。自由读课文,读通语句。
(二)鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。
(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)
(三)请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。
(四)请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。
(五)识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟手有关的字:
跟心有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
教学后记:近来学生在生字新词方面出现比较大的错误,这是我平时比较忽视造成的,今后应改进。
教学内容:精读,合作学习,理解诚信与财富。
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:父亲正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:/article/汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:父亲为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、汇报交流
(一)有感情朗读4-10自然段,体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。
(二)发挥想象,回答问题。
1.库伯把汽车开走后,我们一家的心情怎样,体会人物对话。
2.父亲不把汽车给库伯,/sjbwz/结果会怎样?
3.如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
(三)将自己所说的内容写一写。
教学后记:
学生质疑,如何释疑?方法很多:过去传统的做法都是:教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。
中彩那天教案
1.认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
1.体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;
2.对“道德难题”这一意思的理解。
两课时
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?讲一个简短生动的故事。
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
1.抽读课文。要求:读准字音,读通句子,
2.交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
1.解答疑难,提示生字词学习的难点。
2.理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
1.思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
3.指导试读,评价、点拨。
抄写生字词。
1.听写词语。
2.抽读课文,勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么?
(出示:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。)
(1)合作学习,深入探究。
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如:
a课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
b彩票上k字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)
完成课后习题“小练笔”。
提示:开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书:
5.开头:诚实﹢信用﹦财富
中 起因:(神情严肃)
彩 事
那 经过:(道德难题) 诚 实 守 信
天 故
结果:(特别高兴)
结尾:受益匪浅
《中彩那天》教案
教学目标:
1.认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重、难点:
1.体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;
2.对“道德难题”这一意思的理解。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入课文,揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?讲一个简短生动的故事。
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
1.抽读课文。要求:读准字音,读通句子,
2.交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
三、默读课文,课堂自习。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
1.解答疑难,提示生字词学习的难点。
2.理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
四、理解课文内容,指导朗读。
1.思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
3.指导试读,评价、点拨。
五、课堂作业。
抄写生字词。
第二课时。
一、复习。
1.听写词语。
2.抽读课文,勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么?
(出示:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。)。
二、进一步学习课文内容,体会文章思想内容。
(1)合作学习,深入探究。
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如:
a课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
b彩票上k字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
二、读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)。
三、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示:开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
四、课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书:
5.开头:诚实﹢信用﹦财富。
中 起因:(神情严肃)。
彩 事。
那 经过:(道德难题)诚 实 守 信。
天 故。
结果:(特别高兴)。
结尾:受益匪浅。
中彩那天教案
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文,有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点。
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点。
理解母亲说的两句话。
课前准备。
收集有关钱财和信用的名言。课件。
第一课时。
一、学习单元提示:
1、自由读,划出令你有感想的句子。
2、交流:读了这段文字,你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文,板书:中彩那天。
二、大声读课文,读准字音,难读的地方多读几次,想方设法读正确流利。
1、自由读,老师巡视。
2、出示要掌握的字词。
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。
(1)指名读,你学懂了那些词语?
(2)交流:重点有以下几个。
生计,就是生活,除了维持生计后,你还能说维持什么?(维持秩序,维持生活……)精湛:精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛,工夫精湛……)。
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。
拮据:生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法),这也是一种很好的解词方法。
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)。
5、反馈板书:
父亲:严肃(闷闷不乐)――高兴。
我:兴奋――疑惑不解――明白。
6、看到板书:你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3――5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子。
3、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读――抽读――评议――你能像他那样兴奋吗?齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴,而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。
第二课时:
一、导入:
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话,你从中明白了什么?板书:道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示:
5、汇报:讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的,但中奖的却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。
板书:留下送回。
6、你们的观点如何。
说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
适时引进名言:
人穷志不短,黄金自饶梁。
君子爱财,取之有道;小人爱财,抓到就要。
有道之财方可取,无道之财莫强求。
7、小练笔:同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言,给你的孩子写一段真情告白。
_______________________________________________________________。
8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
1、再出现:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业:写课文后的小练笔。
中彩那天教案
教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重、难点:
1、体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;
2、对“道德难题”这一意思的理解。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入课文,揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?讲一个简短生动的故事。
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
1、抽读课文。要求:读准字音,读通句子,
2、交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
三、默读课文,课堂自习。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
1、解答疑难,提示生字词学习的难点。
2、理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
四、理解课文内容,指导朗读。
1、思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
3、指导试读,评价、点拨。
五、课堂作业。
抄写生字词。
第二课时。
一、复习。
1、听写词语。
2、抽读课文,勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么?
(出示:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。)。
二、进一步学习课文内容,体会文章思想内容。
(1)合作学习,深入探究。
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如:
a课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
b彩票上k字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
三、读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)。
四、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示:开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
五、课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书:
开头:诚实信用财富。
中起因:(神情严肃)。
彩事。
那经过:(道德难题)诚实守信。
天故。
结果:(特别高兴)。
结尾:受益匪浅。