优秀作文不仅具有准确的语法和拼写，还需要有丰富的词汇和句型运用。小编为大家整理了一些优秀作文的片段，希望大家在阅读和分析的时候能够受到启发和借鉴。
写人物个性的作文
光明,我们能不费吹灰之力地拥有,而她只能在无尽的黑暗中用心去追求《给我三天光明"假如给我三天光明》。音乐，我们能尽情感受它的美妙,而他只能在无尽的寂寞中聆听〈月光曲〉。她和他在残缺而又完美的人生中尽情挥洒生命的魅力。我们又何尝不能如此呢。
一双水汪汪的大眼睛不停地眨动密而长的睫毛，笑起来嘴唇向上微抿,还有两个小酒窝,一头乌黑亮的头发长得精致极了。穿得干干净净,走在大街上，谁会知道这是一个患病的女孩呢.
她从查出患病后，每天都要住在一家疗养院里,那里有很多像她一样的人,有很多人已经失去了生命,可她从来都不会抱怨。每天都会笑,和那些朋友"小朋友们在一起,大家给她取了一个名字叫”给力妹”!她会每天去陪那些老爷爷老奶奶聊聊天.“小姑娘,我想我就快离开这世间了,造化弄人呀!让我得了这么个病.”“奶奶,别这么讲,医生说了这个病只要及时治疗会好的,我的病我想也会没事的,这又没什么。”
“不要，我不要剃光头。”一个小妹妹由于要做化疗哭喊着不肯剃头发。”“小妹妹呀,别这样呀,姐姐倒是觉得剃光头挺好,夏天来了又凉爽又不用洗，这样多好呀!我想你剪了头发也还是一样可爱的,你看姐姐也剪了光头,戴了个帽子就看不见了。”给力妹笑着说，露出两颗小虎牙!“真的吗?姐姐好像这样真的好好,嗯,我这就去剪。”小妹妹开心地走了.
给力妹在电梯里遇到了一位同样要去抽骨髓的男生.她看着他全身在颤抖,“hey,被蚂蚁咬过了吗?”这个就跟那个一样,只会一点点痛而已,加油喔,给力!”又露出了那两颗小虎牙!他们被推到了两个房间,男孩大叫起来,医生说：“还没开始你就大叫。”这时从别处传来撕心裂肺的叫声。“你看给力妹经受的痛苦比你大的多，她要是再找不到骨髓可能就会失会生命。可她每天却还是这么开朗，从不抱怨，还能帮助别人,每天都保持笑容。”男孩听了沉默了.
给力妹最后还是失去了生命，死的时候，她还是笑得那么灿烂，露出两颗小虎牙.我想她一直都活在我们大家的心中!她的精神永远都不会熄灭!
我们班的人物作文
梦幻人物：剑侠客。
真实人物：杨宇轩。
原因：头型很像。
入选指数：5（最高是10）。
梦幻人物：逍遥生。
真实人物：王琛（也就是我）。
原因：我长的很憨，张文琦在作文里叫我“书呆子”我就成了逍遥生，逍遥生就是书呆子，
入选指数：9。
梦幻人物：巨魔王。
真实人物：刘新淼。
原因：别人都这么说，我也没办法。
入选指数：3。
梦幻人物：虎头怪。
真实人物：李万豪。
原因：一个字d胖。
入选指数：8。
梦幻人物：神天兵。
真实人物：张雷耀。
原因：从bb版中看，越看越像，
小学生作文大全。
入选指数：9。5。
梦幻人物：龙太子。
真实人物：朱昊。
原因：也是一个字d矮，还可爱感觉娇小。
入选指数：8。
女
梦幻人物：英女侠。
原因：像男孩儿，帅呀！
入选指数：8。5。
梦幻人物：飞燕女。
真实人物：王月华。
原因：活泼，机灵。
入选指数：7。
骨精灵。
真实人物：高倩倩。
原因：像。
入选指数：7。
梦幻人物：狐美人。
原因：会九阴白骨爪。
入选指数：8。
梦幻人物：舞天姬。
真实人物：王莹。
原因：有时尚的感觉。
入选指数：9。
梦幻人物：玄彩娥。
真实人物：朱瑞奇。
原因：可爱，漂亮，感觉娇小。
入选指数：10。
怎么样，这梦幻人物，名副其实吧？！哈哈！
我们班的个性人物作文
我的班里总是充满着欢声笑语，大家能过这样快乐的校园生活，多亏了班里的个性人物，他们总能带给我们数不尽的乐趣。
热心肠程欣。
要说起我们班的程欣，那可谓是无人不知无人不晓，她可是著名的“热心肠”。当有同学忘带东西了，她就会第一个跳出来，喊着那位同学的名字，那喊声可是惊天地，泣鬼神的，直到将东西借出去为止。有一次，上金笔课堂时，我发现我没有带笔，没法写作文，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。这时，“热心肠”程欣发现我不对劲，便问：“你怎么回事?没带笔吗?”我“嗯”了一声。这时，她就借给了我一支笔，这就是我们班的“热心肠”程欣。
捣蛋鬼秦浩然。
在班里最后一排的座位上，坐着我们班里最有名的捣蛋鬼——秦浩然。提起秦浩然，我们的老师都会哭笑不得，他可是搅乱课堂纪律大王，有他在，课堂永远都不得安宁，也永远比别的班进度慢一半。有一次，上金笔作文课时，老师讲如何写小标题，正讲到高潮时，举了一个例子《我喜欢散步》……这时，秦浩然发话了：“老师，我也喜欢散步，我还在小河边散过步……”由秦浩然带头，班里就变成了“散步交流大会”。这就是我们班的捣蛋鬼——秦浩然。
我们班里还有很多个性人物，“双面女孩”仇灿，“变色龙”刘羽佳(我)……有了这些个性人物，我们班才会欢声笑语不断。
我们班的风云人物
开学三个月了，我发现班上出现几位风云人物喔！现在就让我来为各位介绍。
“喔——你是我的花朵，就算你身边，很多小石，喔——你是我的花朵……”这是本班的歌王——叶哲恺的拿手曲，几乎每天都可以听到这首伍佰的曲子缭绕在本班教室，他总边唱边扭屁股，唱作俱佳，表演慾超强，还会跳全套王八舞，搞笑功力一流，有他在的地方总是充满欢笑。但是如果他发起牛脾气来，那可有如排山倒海、狂风暴雨似的来势汹汹，惹他的人一定会被他追得教室内外满场飞，想躲也躲不掉！
另一位活泼大方的天王，那非罗翔莫属了，你没有看错！不是电视明星罗志祥来到本班，而是我们班上真的有位叫罗翔的同学！他最令人喷饭的记录就是三秒钟掉下眼泪；有一次全校的教学观摩会，老师请他朗诵别人的文章，我们的罗大天王念得感人肺腑，最后硬是掉下珍贵的男儿泪，现场的师长、同学们，都甘拜下风，真想颁给他最佳男主角奖啊！
天后部份，第一人选要算是班长林晓均了，人长得娇小可爱，笑起来眼睛瞇瞇的，像两道弯弯的彩虹；她的成绩很好，每次都名列前茅，还是个电脑高手，无论什么难题，好像都难不倒她，如果我有不懂的地方，第一个就想请教她，而她也总是不吝啬的帮助我。
还有一位是一、二年级就跟我同班的廖晨均，一百六十公分高的她，有模特儿般的好身材，水汪汪的眼睛、闪闪动人的长发，鼻樑上架着一副细致的蓝色眼镜，品学兼优的她，讲话永远都轻声细语的，脾气超级好，我从来没有看过她生气，她是班上的温柔小公主，我希望我们能永远同班，当一辈子的好朋友。
我觉得能够分在同一班，就是难能可贵的缘份，每一位同学身上都有不一样的特色，在未来的日子里，我会慢慢去了解、细细去欣赏！
人物个性作文
我的同桌是一个女生，一双眼睛的眼皮都是一只内双，一只外双；水灵灵的眼睛下，有个非常挺的鼻子，鼻子下有着一张可爱的殷桃小嘴。小小的嘴巴；还有她的头发，把整个脸都可以包起来了。！而且她挺有趣，有些搞笑的同学。她“变脸”速度也蛮快的，她有时候不高兴时就不理我，可不到十分钟，脸上就挂满了笑容！
她的学习成绩不是很好，但还算上进吧！偶尔会把一道题目弄清楚，弄仔细。记得那天上数学课的时候，卢老师让我们做一张试卷，做完后给我们评讲。我们自己在下面拿着红笔改，她有一题不会的时候，还问我怎么做，我后来跟她开始认真讲这道题，并告诉他这道题为什么这么做。
所以我觉得我的同桌心里只要想学，就能学好，就要看看她有没有那样的耐心咯！
这就是我的同桌！你们自己猜她是谁吧！
我们的个性初二作文
每个人都有自己的个性，每个人都会在人生的舞台上扮演特定的角色。而个性与角色的和谐与否，往往会造就不同的荣辱成败。所以，我认为我们需要和谐自我的个性与角色，在追求个性的同时，不能脱离角色本身。
有人认为我们应当去张扬个性，发展个性，因而忽略了角色的重要性。个性曾给予南唐后主李煜无限文采，给予宋徽宗艺术才华，但无疑他们都没有深刻地意识到，自己在一国之君这个角色中所肩负的重任。在社会这个大舞台中，每个人都无法脱离自己的角色，过分地张扬自我的个性更如同是将自我变成社会的“异类”。若一个人为寻求个性独特而与社会格格不入，这时角色如同是捆绑个性的包袱，缺少和谐，必然不会长久地发展。
也有人过于沉溺重视自我的角色，因而舍弃了自己最初的个性。当今社会，很多人身处高位，尸位素餐，以权谋私，于表面上扮演着廉洁正直的官员角色，在角色中迷失自我的个性，沦落为金钱权力的走狗。还有很多人安于当牛做马，甚至陶醉于牛马的待遇，在牛马的角色中全然忘记了自我原本的独立个性。正如鲁迅先生所说：“我们极容易变成奴隶，变成了之后，还万分喜欢。”每个迷失自我的人都可能变成金钱抑或他人的奴隶。
这两者皆是由于其个性与角色的不和谐。是什么导致这样的不和谐呢?我认为大多还是源于角色。有人沉迷角色才会迷失个性，有人厌恶角色而执念于寻找新的个性。因为缺乏对角色的适应，或痴爱或厌恶，从而导致两极化的情感与结果。我们还没有深刻地去思考过角色对于我们而言究竟应该是什么，当缺乏了理性的思考，我们的思维以及行为就会被感性的喜恶所支配，从而导致了这样的不和谐。
可见，个性与角色的和谐是至关重要的。苏轼在“乌台诗案”后还能保留其旷达豪迈的个性，“一蓑烟雨任平生”，他对于个性和角色的支配源于他坚定理性的人生哲学。当我们能够明晰该怎样去追求个性，又能够谨记自己的角色所赋予的责任时，便造就了这份和谐。
我们需要个性，去反抗一切让我们沦为弱者奴隶的可能，同时我们也不能忘记，在社会角色中，我们对于生活的责任。因此，我们不妨把角色当作个性张扬的标尺，时时把持度量，保持个性与角色的和谐，这样方能使我们一步步平稳地迈上前进的阶梯。
我们班的个性人物作文
先说我们班的“废话大王”陈颖吧!每当老师上课的时侯，刚讲一句话，她的十八句就跟上来了。下课的时侯，如果我和她在一起，那我的耳朵就要完蛋了。假如，我可以让陈颖去沙漠做一次演讲的话，肯定能把沙漠变成第二个亚马逊森林。
说到我们班的“打架大王”谢上敏，那真是无人不晓啊!记得有一次，五年一班的人把谢上敏惹急了，只见他握紧了拳头，就像要和那个人战斗到底。如果我说他一句坏话，准会被他打得头破血流。
最后，再说我们班的“智多星”，赵亮，他有一个外好叫做“诸葛亮”。赵亮非常喜欢看书，他的三次语文考试都是全班第一。赵亮也非常幽默，每当他上课演讲时，他总会弄得我们捧腹大笑。
怎么样，我们班的风云人物厉害吧!有时间，我再给你一一道来吧!
李白的人物个性
李白醉酒李白为盛唐浪漫诗派的代表，把中国诗歌的浪漫主义推向高峰。正是如此，他取得了“诗仙”之誉。再者，李白无论在内容或形式上都有创作性的发展。他的作品内涵丰富，想像超绝而且取材宏富。李白曾批评诗歌：“自从建安来，绮丽不足珍”。因此，他的作品明朗自然，一扫六朝以来的浮靡诗风。李白的思想和诗歌具有典型的盛唐时代的特征，即昂扬奋发的进取精神和追求自由理想的思想意识。
李白广泛吸取了历史文化遗产，融合百家之说，形成了他复杂独特的思想面貌。儒家仁民爱物的思想，使他的诗歌充满了热爱人民关心百姓的高尚情感。如“丁都护歌“，”秋浦歌“等。道家的批判意识和变化观，使他透过社会繁盛的外表看出了大唐盛世由盛变衰的种种迹象和隐藏的弊病。在长安的一系列诗歌都体现了他的这种忧虑。墨家任侠的博爱精神，使他仗义疏财，乐于助人，他的“侠客行”，“少年行”就是李白自己任侠精神的写照。
杜甫对李白评价甚高，称赞他的诗“惊风雨”，“泣鬼神”，而且无敌于世，卓然不群。
韩愈对李白极为推崇，在“调张籍”有言：“李杜文章在，光芒万丈长”;在“石鼓歌”又叹“少陵无人谪仙死”。
李白的诗歌创作，在当时就征服了朝野上下，赢得了崇高的声誉和地位，其对后世的影响则更为巨大，这主要表现其人格魅力和诗歌艺术成就两方面。李白诗歌中所反映出来的人格力量和个性魅力，极大地影响了后世文人，他那“天生我材必有用”的非凡自信，他那“安能摧眉折腰事权贵”的独立人格，他那“戏万乘若僚友，视同列如草芥”的凛然风骨，那种与山水自然冥合的潇洒风神，曾吸引过无数士人。
在中国古代封建社会那种人体人格意识受到正统思想压抑的'文化传统中，李白狂放不羁的纯真的个性风采，无疑有着巨大的魅力。在诗歌的艺术成就方面，他那气挟风雷的诗作，使后世无数诗人为之倾倒。他那变幻莫测的想象，壮丽而优美的意象，清新明快的语言，豪放飘逸的风格，对后世诗人有巨大吸引力，苏轼、陆游等大诗人均受其影响。他是中国诗歌史上一位旷世奇才，他给中国诗歌的影响是多方面的、深远的，他在中国诗歌史上的地位是不朽的。
我们班的风云人物
我们班有“三绝”，分别是“怪绝”、“疯绝”、“快绝”，并名灾“传说三绝”。
怪绝。
他是我们班最怪的人，你看，他站在那儿从来不会动吗？这样想你就大错特错啦！他站在那儿就是左晃晃，右摇摇。总之，没有一次不动的。他什么时间都有事干。干什么？我来告诉你，呆笑。老师骂他，他笑。老师打他，他也笑。老师打电话告诉他家长，他还若无其事地笑。他就是曹陈施。
疯绝。
叶珈铭这个名字，在我们班简直就是遗臭万年。问到我们班的人，他们会毫不犹豫地说：“我最讨厌他了。”人家在解小便时，他悄悄地来到别人身边将裤子脱下来。幸好别人防得快，否则就要被笑话了。前几天，他跳上桌子，又跳下来，扑在别人身上，又把别人追支墙角。叶珈铭看见老师来了，迅速关门，叶珈铭将手伸过去，不幸发生了！叶珈铭的手被夹破了。我们班的人，没有一个告诉老师的。幸好沈老师看见了，送到祝老师那儿。
快绝。
她是帮我们班连夺四次运动会冠军的哦。那真是风一般的速度。你们以为陈诗婧是我们班的“快绝”吗？你猜错了，“快绝”是我们班的胡玮珉。他成绩不好。但是他可是“传说三绝”中成绩最好的。跑得最快的。虽说胡玮珉是我们班跑得最快的.。但每一次运动会他都没有去参加！
我们班有了“传说三绝”就少不了笑声，有了他们三绝就为我们班增添了一份有趣。
我们的个性初二作文
彩虹因缤纷的色彩而绚丽，花园因多样的花朵而美丽，文化因不同的时代而宝贵，而诗更是因不同的诗人而精髓!
李白这个“怪”人，可能正是因为他的怪是他的诗独具匠心，少年时的他雄心壮志，满腔激情，他相信“少年负壮气，奋烈自有时”。他也热爱生活，热爱自然，在美景前他也会融会“南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天?且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”。谁知“月色”岂能“赊”?又岂用“赊”?试问古今中外除了李白这个怪人谁又能向月亮赊“月色”?这与他那叛逆的不羁的性格得到了完美的契合。他对祖国河山的喜爱表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。这“怪”可能就是我们所谓的“个性”吧!
杜甫这个“诗圣”，他的诗激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感，他对人民的深刻同情，揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的尖锐对立：“朱门酒肉臭，路有冻死骨!”这千古的名句至今令我们深思。“济时敢爱死，寂寞壮心惊!”更表现了他对祖国的无限热爱。他将自己的主观感受隐藏在客观的描写中，让事物自身去打动读者。平易朴素的语言更具有深刻的意义，他勇敢、忠实，他积极、坚强，无论在怎样一种险恶的形势下，他都没有失去信心与腐朽的势力抗挣。他的诗深沉蕴蓄，感情抑扬曲折，语气、音节的跌宕摇曳，他的沉郁顿挫就是他的风格。
陶渊明这个“隐士”也是极具个性的一位诗人。他热爱质朴的自然，厌恶肮脏的世俗，他爱悠闲的田园生活，所以被后人称之为“田园诗人”。他的诗中充满对现实社会的厌倦，对反朴归真的畅想，因而他构想了在《桃花源记》中的世外桃源。这也是我们现在所向往的自然的生活，他朴实的语言让人更感亲切，真挚。
王维的诗也是别具一格的。他对自然的敏感造就了他自然诗独特的味道。塞北的情怀是“大漠孤烟直，长河落日圆”的豪迈，小家的细腻是“文杏裁为梁，香茅结为宇”，自然的喜爱是“檀栾映空曲，青翠漾涟漪”，他无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静都能描写的惟妙惟肖，挥洒自如，意境独到。他不但会写诗也会画画，“诗中有画，画中有诗”正是他独特的魅力!
我们中华的诗固然是瑰宝，可这些独具风格的诗人更是我们瑰宝中的瑰宝，正是有了他们的“个性”才会有了我们中华民族几千年来的文化之魂，如果所有的诗都是千篇一律那么就不会有今天中华文化的璀璨，我们传承他们“个性”的诗，了解他们“个性”的性格，体味他们“个性’的人生!
我们的个性初二作文
当整个日历翻开，迎来新的一年的时候，我们也进入了新的学期。我以为我们会和以前一样，但是当矛盾降临到我们身上的时候，我突然发现我们变了。
一个。
“我只看到新人笑，看到老人哭。”我不知道这句话能否形容你我，但你我现在不就是这样吗？我们换了座位。可能老师真的不知道一幕代表一个圈。后排有个新同桌座位。我坐在前排，每天看着你和她谈笑风生。当我告诉你事情的时候，你还在和别人那样开玩笑。当我想握住你的手时，你把手放进口袋。莫莫看着我。我站在原地，任凭风冷冷地吹着脸颊。你转过身来，板着脸问我：“你去不去？”。“你莫莫的语气让我知道我们已经变了。
二
“友谊之舟会翻船的。”我记得那天有人丢了钱。她首先怀疑的是你。班里的女生都在跟我说你难过，可是你是怎么做到的？你对我们说：“嘴巴要干净。”我们在那里。听完他们的话，我就笑了。我不知道我们说了什么。其他人也说。就因为我是你的朋友就告诉我们？这不公平。你在背后说我们变了。是的，我们变了。我们不能回到原来的方式。
三
其实我变了，变得更懒了，连背单词都不背了，这是我爱做的。我对学习东西一点兴趣都没有。为什么有人知道？你说我变了，是的'，我变了。我不会特别幼稚的看。我不会认为只要我道歉就能被原谅。我不会用心和每个人相处。我不会认为每个人都是善良的。
四
有一次，她和法晓走在一条安静的小路上，法晓拿着手机，播放着流行音乐。狂躁的音乐与宁静的树林完全不相称。她总是发现并关掉音乐。我们躺在绿草地上，她问：“我总觉得我们现在和年轻的时候不一样了。”我笑了笑，没有回答。她继续说：“我小时候，我们经常在这里玩。现在只有你和我了。”我接过她的话：“其实没什么不同，只是我们都有事情做。”她反驳我说：“怎么可能一样？现在有手机和其他朋友。”可能是被她强硬的语气吓到了我很久没有回复，她沉默了。其实我知道我们变了，但我一直不愿意承认。十几年后，友谊如何改变？但是改变就是改变。
五
有一次晚上自习，我蹦蹦跳跳下楼，遇到了法晓。我微笑着和她打招呼。她冷冷地看着我：“你能不能别傻了？”我假装不明白，说：“我怎么了？”她说：“谁像你这样写字，走路这样？”我站在原地，用一种无法理解的眼神看着她。也许她害怕了，离开了我。我一个人坐在卧室里，想着我们现在的关系，结果真的变了。
六
文档为doc格式。
人物个性的词语
刚正不阿冰清玉洁克己奉公严于律己。
两袖清风忍辱负重奉公守法表里如一。
斩钉截铁忠心耿耿忠贞不渝贫贱不移。
高风亮节涓滴归公虚怀若谷堂堂正正。
深明大义童叟无欺谦虚谨慎廉洁奉公。
毅然决然豁达大度鞠躬尽瘁，死而后已。
襟怀坦白。
百伶百俐冰雪聪明聪明伶俐聪明正直。
聪明智慧大巧若拙精明强干冥顽不灵。
足智多谋夜郎自大大智若愚桀骜不驯。
刚肠嫉恶落拓不羁心直口快心浮气躁。
傲骨嶙嶙不劣方头沉静寡言动心忍性。
刚中柔外乖僻邪谬蕙心兰质姜桂之性。
文如其人习与性成严气正性外强中干。
元龙豪气外圆内方秀外慧中直内方外。
色厉内荏奴颜媚骨不拘小节老成持重。
跋扈自恣刚愎自用高傲自大孤芳自赏。
固步自封骄傲自满妄自菲薄两面三刀。
自高自大自命不凡自轻自贱自以为是。
斤斤计较优柔寡断虚怀若谷心口如一。
好为人师矜才使气目空一切目中无人。
天真烂漫老奸巨滑刁滑奸诈刁钻古怪。
刁钻刻薄口蜜腹剑赤胆忠心胆大心细。
心灵手巧心直口快谨小慎微豪放不羁。
表里如一刚正不阿光明磊落口是心非。
朴素憨厚大方诚实忠诚诚恳谦虚虚心果断天真幼稚活泼聪明等等。
圆滑狡猾虚伪自私任性骄傲贪婪愚蠢奸诈等等。
写出人物的个性
一、训练目标：
1、通过二三事记述人物。
二、目标导引。
人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。
人物的个性是由不同的社会背景、人际环境、人生经历、学识、年龄等诸多因素决定的，而且个性有一个产生、变化、发展到定性的过程。
写出了人物的个性，才能表现这一人物与其他人物的区别；表现了人物的个性，也就是表现了这个人物在社会上存在的价值；写出了人物的个性，也才体现了写作的价值。
通过言行、心理、肖像描写等都可以表现人物个性，但本单元的重点是通过二三事和细节描写来表现人物个性，今天我们只从这两方面谈一谈表现人物个性的方法。
1、善于通过二三事从多角度表现人物个性。
2、我们能写出不同人身上发生的不同的事，或不同的人对同一件事的不同的态度，也就表现了人物的个性。
通过二三事表现人物要与表达人物的个性结合起来考虑，它可以从两个方面来思考：
a、表达的中心包含了人物的两三个方面的品质，让每件事或片断表现其中的一点。
b、只表达其一个方面的个性，每件事或片断要分别从不同的角度来表现。
这就要求我们在选取材上下功夫。
一是选材必须围绕主题。写作时必须认真审题，不管是命题作文，还是材料作文都应该看懂题目的意思，明确题目的要求及题目涉及的范围，确立主题。然后围绕主题，考虑在自己所贮藏的素材中，有哪些材料符合题意，这些材料就应该选取，而与主题毫无关系的材料，就要毫不可惜的舍弃，哪怕是十分生动有趣的材料。
二是选材要真实，写真情实感。要做到这一点，在写作时就要选择那些自己亲身经历过的熟悉的事例来写。哪怕是微不足道的小事，但因为自己熟悉，知道其中一些细节，有切身感受，所以容易写得具体生动，有真情实感。而内容具体，有真情实感，正是一篇好记叙文的重要标准。如果胡编乱造，就会使文章失去了准确性，真实感，也就因此失去说服力。
三是要选取典型材料。有些同学选取材料时，不认真鉴别，不慎重选择，以为“捡到篮里便是菜”，于是事无巨细，不分大小，都一一写来，结果写事的记叙文成为记“流水帐”，写人的记叙文成了一篇“履历表”，影响了文章中心思想的表达。
所谓典型材料就是能反映事物的本质，能代表一般的材料。有一种误解，认为典型材料就一定是“救人”、“救火”或者与歹徒搏斗之类的大事，而觉得自己所看到的所经历的都是平常的人和平常的事，没有什么够得上典型的。其实典型材料并不一定都是大事，有些大事并不一定具备典型性。同样，并非是小事就无典型性，有些看似平常小事，因为能反映事物的本质，就具有典型性。对于我们来说经常见的是小事，所以要特别注意这些小事的典型性，要注意选取那些能“小中见大”，能反映事物本质的“小”材料。写作中选取典型材料，可以起到以一当十，以少胜多的效果。
四、要选用新颖的材料。我们的同学写文章，一动笔就是写人人都写过多少遍的那些过时的陈旧的材料。一写好人好事总是雨中送伞，病中补课，帮人修自行车。这些材料不是不能写，但不能总写这些事。老写这些事，就成了“老生常谈”，“千人一面”。文章最怕雷同，看了开头就知道结尾，看了第一篇就知道第二篇，这样的文章不能引起人们的阅读兴趣，只能使读者产生厌恶感。为了选用新颖的材料，必须不断开辟新领域，涉足于别人所不及的地方，要努力做到别人说过的话，我不原样的说；别人用过的材料，我不照搬，即使同一材料，如果选材角度不同，也会避免雷同，各有新意，使人有新颖之感。即使是旧事，或者是别人写过的事，只要有新的发现，或者选取不同角度，给人以新面孔，新感受，同样是可贵的。
细节，它是一部作品、一篇文章的个性和亮点所在，是吸引读者、打动人心的表达中心的点睛之处。细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的`一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感．使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。
中学生作文往往不能恰当选取生活中感人至深的典型细节来表达人物的思想感情。这主要是缺少发现以及对生活的关注和提炼。
怎样捕捉到精彩、典型的细节呢？
一、平时留心观察周围的人和事。如人物的种种活动、各种神态、身体部位的变化等，注意抓住其特征。如一篇《父子情》的文章，通过对父亲手的描写，表现对父亲含辛茹苦为家操劳半生的感佩之情。
“我凝视着父亲这双大手——嶙峋的瘦骨、粗糙的厚茧，手指被风吹裂了一道道的血口。妈过世很早，这么多年，父亲就靠着这双大手硬是把这个残缺不全、破烂不堪的家给撑了起来。”
文章末尾写父亲送“我”上车时的情意也感人至深：
“车上暖烘烘的，几位乘客不住地说笑着。父亲不见了身影。车子徐徐开动了，始终静不下心的我不由得往车外望去。我一下惊呆了：慈祥的父亲正蹲在路边，手里夹着烟，双眼紧盯着载着他儿子的车，一动不动。撩乱的头发在秋风中不停地抖索着……”
读后令人感悟到父子间相爱相怜的亲情。
二要勤于思考，敏于感悟，挖掘材料中的深刻意蕴。
三要多读多练，恰当表达。根据写作的范围和方向展开联想，想到时间、地点，想出具体的画面、具体的细节，并做到与文章内容中心融为一体。
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个性的作文：我们需要“个性”
新课程大力提倡“一切为了学生，为了学生的一切”。从这个理念出发，在课堂里，学生想研究什么问题，想用什么方式去研究问题，有多少种不同的方法想去尝试，教师能不能最大限度地满足学生的这些需要，是教师关注学生与否的一种重要体现。
在教学中，教师要引导学生从不同角度，用不同方法去探究，让多种思想、方法进行交流、碰撞，充分体现教学的开放性和选择性，体现尊重学生已有知识和经验，满足学生的兴趣和需要。虽然有时结论不够完整，不太准确，但它毕竟是学生自主探究出来的.，是自己的成果，这样就能使得学生学有所得，体现对新课程标准基本要求的进一步拓展和迁移，无疑会对培养学生学习兴趣、促进学生自主学习能力的发展起到很好的推动作用。
例如在教学“两位数减一位数的退位减法”时，教师出示：小轿车15元，赛车36元。
师：如果你有钱，想买哪辆车？
生：我想买赛车。
师：小军只有8元钱，想买一辆赛车，还要攒多少钱，谁来帮帮小军呢？
生：还要再攒28元才够买一辆赛车。
师：你真聪明，你是怎样算出来的？
生：我把赛车的36元减去小军的8元，就得28元。
师：你能把计算的过程告诉大家吗？
生1：36-8=28，我是这样想的，先用30-8=22，再用功22+6=28。
生2：还可以这样想：从30里拿一个10减8得2，把2加剩下的26得28。
师：说得真好，很有创意。
生3：老师，还可以这样想：个位上6减8不够减，我从30里面拿出2个来和6凑成8，然后8减8得0，剩下的28就是得数。
师：翘起拇指，赞赏地说：你说得真棒，有创造力。
生4：还可以这样想：36-8，个位6减8不够减，从十位3那里拿出一个十和6合起来是16，16减8得8，再把十位上剩下的20加8得28。
……。
就这样，孩子们用他们想出的各种办法，自主完成了这一知识的学习。学生那活跃的思维、丰富的想象、大胆的他造，我深深地体会到：在课堂教学中，教师要以学生的发展为本，真正把创造还给学生，我们要深信，学生的思维是活跃的，富有创造性的，我们要重视学生的实际认知，了解他们的已有经验，要相信学生，解放学生，而不要紧紧攥住他们的手不放；因为这种发现，理解最深刻，印象最清晰，并且还有助于培养和发展他们的创新意识，张扬他们的个性。
个性的作文：我们需要“个性”
1、我们不负责任地用几句话将人家捧高，但是万一摔下来，谁也不会去接住她。
2、我从来没有那么深切地理解过大雄同学——他当年费劲巴拉地要求机器猫帮忙处理零分考卷，看起来很傻很天真，其实心里是多么痛啊。
3、古人真厉害，不管他们实际想说的是什么，限制在一行最多7个字里面，读者爱怎么理解就怎么理解。
4、同样遨游在苦海中，明知道最后就是个溺水幽魂的命，却也要跟别人一起扑腾，抱着一丝缥缈的希望，精疲力竭，靠岸的日子遥遥无期。
5、苦难总会终结，坚强之人永存。
6、想多了也会累，累到想不起。
7、在我们的时间轴上，我拥有的都是零碎的断点，拼凑不出一个完整的余淮。
8、冬季的天黑得太早。我在自习课茫然地一抬头，窗外灰蓝的天幕已经沉沉地压下来。黑天让我想哭。一天对余淮来说等于半本物理练习册，于我，只是日出日落间的毫无建树。我不幸是世界上最不快乐的那种人，没能力，却有上进心；没天赋，却有梦想；越努力，越难过。
9、几家欢喜几家愁，命运未卜的情况下，谁有心情去纪念青春，我明白，对于时光的感怀需要闲情逸致，忙着活命的人只看明天，顾不上回头。
10、青春就是这样吧，谨慎珍惜还是放肆恣意都一样，反正不管怎么度过，最终都会遗憾地明白，这段美好时光，到底还是浪费了。
11、很多地方你觉得不敢去，怕被回忆淹没，其实都是自己给自己挖的坑，还没去呢，就自己把自己感动了。
12、电视剧里那么显而易见的事情，为什么演员总是不明明白白地讲出来了。什么叫憋屈？憋屈的意思就是说出来丢人，不说出来窝火。
13、不要因为自己的不配，错过了自己最在乎的人。
14、三十年后，我也会成为这样为了子女成瞎操心、毫无逻辑与涵养的大婶吗？
15、命运未卜的情况下，谁有心情去纪念青春。
16、你说世界是个圆，怎么会走散呢。
17、我真的`很羡慕，喜欢一个人是克制不住想要跟他亲近，跟他说话，了解他的一切的。你有这个机会，把你的喜欢包裹在同桌的身份下，常常开个玩笑，互相贬损，在互相关心。即使治标不治本，也比见不着摸不着，假装不认识要好得多。
18、这个世界有太多天降横福，太多飞来横祸，我没成熟到可以坦然看到的地步，只能事不关己的高高挂起。
19、也许平凡如我们，拥有的第一个秘密，就叫作喜欢。
20、同样的校服下，跳动着不一样的心。
21、这个世界上，离开谁你都活得下去，因为大家的幸福，并不是绑定在一起的。
22、阴霾的天空在夜晚比白天要迷人。我仰起头，看到城市的灯光将天幕映成美丽的暗红色，鹅毛雪从不知名的某处纷至沓来，落进我的眼睛里。
23、你知道吗？与喜欢的人发短信，亲密地互损，却决口不提喜不喜欢这些心思，是特别快乐的事情。
24、但是很多我们以为是最坏的日子，回头来看也许反而是最好的日子。只是坏日子里面的苦难消磨了很多可贵的温柔，轻鬆的好日子来临时，我们却没有多余的勇气了。
25、他带着背后的岁月，呼啸而来。像一场七年前的洪汛，越过一整个青春，时至今日终于漫到我的眼前。
26、少年时代的东西，再怎么纯正鲜活，被我在这个年纪讲出来，也难免荒腔走板。
27、后来每每回想到那段岁月，总会觉得，时光慢得好温柔。
28、哪有什么万事胜意，我现在连差强人意都得不到。
29、总有一天，我也会变成一个充满烦恼的大人，捡起芝麻丢西瓜，怎么活都好像哪里不对劲儿。
30、世界上最短暂与最漫长的时间都在考场上。考试结束前一分钟，你发现自己有一道计算题从第一步开始就抄错了题，时间就在你来不及惊呼的那一刻开始加倍流逝，你的笔尖已经开出了花，思路就像黄果树瀑布飞流直下，可是铃声永远走在你前面。
31、人心疲惫时，身体总要做些什么来让它休息一下，忙忙碌碌中反而放下了真正令人下坠的困扰。
32、突然有些心酸。我们都熬过了那段最苦的日子。后来就不在一起了。苦难总会终结，坚强之人永存。坏日子总是会结束的。但是很多我们以为是最坏的日子，回头来看也许反而是最好的日子。只是坏日子里面的苦难消磨了很多可贵的温柔，轻松的好日子来临时，我们却没有多余的勇气了。
33、突然间心生感慨。这个世界属于有天赋的人，也属于认真的人，更属于那些在有天赋的领域认真钻研的人。
34、我们既不关心这些故事的真假，也不关心抒情是否足够真诚，这只是一场用绝对正确的价值观换取分数的交易，我们从小就明白。
35、我比别的小孩更早明白自己的爸妈不是万能的，他们只是这个城市无数搞不明白自己人生的成年人中的两个而已。
36、纵使得偿所愿，到底意难平。
37、我曾认为医院是生死桥，却忘记了，在死亡这个结局之前，漫长的痛不欲生的过程，也是在这里发生的。它不光折磨病患，也折磨健康的人，在与死神的交锋中，病患付出生命，家人却付出了整个人生。
38、女生的友谊到底是怎么开始的？共同的秘密，共同的敌人，共同的爱好或者共同的厌恶。
39、那个时候伤春悲秋的情绪泛滥到极致，历史老师翻开课本开始缓慢地施展催眠术，我趴在桌子上，眼泪开始缓慢地渗出来。有种自己一无是处的感觉，谁都不在乎我。屁都不是。
40、天光就像一条开口向下的抛物线，正在一点一点地，朝着那个最顶点的日子移动，夏天你好。
41、二选一的机会我都能选错，所以每次四选一的选择题，我都蒙不对。
42、最好的我们，最好的时光，要做自己最喜欢的事。
43、认命就是你与你的自尊心野心不甘心一起围着桌子坐下来，握手，微笑，为了不再痛苦。
44、如果把时光倒退—点儿，那时候，他们彼此不认识，我们却那么要好。
45、他们可以不介意，但是我不可以不要脸。
46、这些好学生，默默地朝着上面爬，却又担心得意摔下来，所以总是用那样戏谑大度的表情掩盖真正的欲望。
47、不粉饰世界的善良，也不承诺努力之后定会有收获，但是相信上帝创造每个人都有原因，你要做的，就是找到那个原因，不辜负这场生命。
48、争执的结局不是一方道歉，而是两方消气儿。
49、茫茫人海，他们总是能寻寻觅觅地将目光定位到某个人身上，将冗长无趣的仪式变成一场不足为外人道的独家记忆。
50、当时的他是最好的他，后来的我是最好的我。
51、在时间的河流里，有多少人刻舟求剑。
52、人是不是都有点儿斯德哥尔摩综合症的潜质，付出一千一万，只得到一句叹息，就觉得什么都值得了。
写出人物的个性
一、导入 ：
最佩服漫画大师，他们往往能够在很短的时间内抓住对象的特征，只用寥寥几笔便能勾画出一个人物，将其个性展露。不信，请看。（演示漫画图）。
这一切似乎很奇妙，大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实漫画大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二.述要。
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！
这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有，后者则不然。
许多同学认为要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。这样想不可谓不聪明，也不失为记叙人物、表现人物特点的一条终南捷径。方法人人能想到，但要真正做到却很不容易。像“不----不-----”的公式不能；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯，“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态的骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”，恐怕这就是他立体生动的原因。
这样看来，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。
仍以猪八戒为例。虽然孙大圣的勇猛和机智夺走了读者许多的视线，但这不妨碍我们喜爱猪八戒。当然，他并不美，与孙悟空的小巧机灵一比，他愈发显得笨拙；他的武艺不错，但在金箍棒的威力下，他绝不敢逞强（高老庄的一场厮杀除外）；他的心眼似乎也不能说很好，在沙和尚的老实忠厚面前，他的懒惰与自私是藏也藏不住的。但就是这么一个缺点多多的人，他给我们带来了许多人间的烟火味，一种属于凡人的个性特征。他的这些特点不是三言两语所能说清的，作者就用多个事例来具体地描绘给我们看。因此，我们才看到了这样一个猪八戒：在高老庄，变身为壮汉的他食量大如牛，一人可抵好几个庄稼汉，你能说他不是一个勤劳的好农民吗？奉师命去寻找食物，他美滋滋地吃了一顿大西瓜，然后懒洋洋地睡了一个好觉，这样一个八戒，怎能逃脱“馋”和“懒”的评语！孙猴子被赶回了老家，八戒不也是依依不舍？大师兄不在的日子里，师傅有难，他不也是奋不顾身与妖魔斗得天昏地暗？这样一个八戒，不也是有情有义？当然，我们也忘不了他在三位菩萨变化而成的美女面前，丑态百出，这不又是一个活脱脱的好色之徒？--------就是通过众多的事例，从多个方面，写出了一个世俗的、有着人间男子的大多数优缺点的八戒。
事例有了，但如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话，那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。还是谈一下我们熟悉的猪八戒。当调皮的孙悟空抖出他私设“小金库”的隐私时，他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚，一边很不情愿地从大耳朵中掏出几钱银子来，这样一个细节让我们无法忽视，无法不发出会心的微笑。
好了，该到小结的时候了。写好一个人物其实不难，关键是要；也不难，综上可概括出“三诀”：1。形神并举；2。多管齐下；3。微处动情。
三.点拔。
例文(仿宋体排印部分)：
阿荣。
开学过来，听同学说阿荣调走了。我呆了呆，心里有股莫名的惆怅。
阿荣是我们的语文老师，有一次看电视散文，听到电视里的人深情的说着“阿隆走了，留下了他的芦笙。”“隆”和“荣”音很近，于是我们便叫他阿荣。
（阿荣不潇洒，与时髦的“酷”更是沾不上边，但用他自己的话来说，“这又有什么？我是聪明绝顶的。”我们看他毛发萧条的脑门，纷纷表示赞同，有些同学还不忘强调一下，“对！聪明绝顶！”对这颇有些不恭的调侃，阿荣只憨憨一笑。）。
（听阿荣的课是最舒服也是我们最投入的时候。他的课文只讲那么十分钟，剩下的时间，便和我们海阔天空的侃。）期中考试我们的语文成绩在年级里是垫底的，为此，我们的班主任颇有微词。可阿荣并不在乎，用他的话来说，“别急，别急，语文急不来，看以后！”（于是，课堂上依旧谈他的“山海经”，从孔子的苦恼到朱容基的口才，从《诗经》到流行歌词，我们乐此不疲的听他扯上一番，便心满意足的下课了。）。
阿荣的文采很好，时常发表文章，有时还拿上几篇到班级里来“献一下宝”。这时我们总免不了要问他拿了多少稿费，他也免不了要说出一个让我们心动的数字，我们当然也免不了要他请我们“搓”一顿。可每到这时，他总是一笑了之，于是我们就开始骂他，“小气，抠门，怪不得头发这么少，原来每天都想着怎么攒钱，头发就这么被愁掉了”。（逼得急了，阿荣也只是摸摸光亮的脑门，憨憨地陪着笑，“别急，别急，等以后，下次，下次一定请”！）。
（阿荣好像从未大声疾呼“要重视语文，要多读书”之类的话，可每逢有什么演讲赛、征文赛、辩论赛什么的，我们总能拿出一个令许多老师大跌眼镜的好成绩。可阿荣从未表示过惊奇，常常是平淡地说，“我们又有一位同学的文章上报了。”但就是这个“又”字，令我们全都明白了，阿荣正得意着呢。）。
阿荣很少谈自己的家事，可有一次不知怎的触动了他的思家之情，竟然激动的连课文都不讲了，便开始谈他老婆的创业史。一开始讲的并不是很精彩，大家听的也不是很认真，可当他讲到他老婆现在开了家饭店，而且是颇有声名时，大家的精神为之一振，个个眼中放出奇异的光，仿佛是饿了三天的老鼠看见了一块面包，短暂的可怕的停顿之后，教室里立刻闹成一团，拍桌声、砸书声、叫喊声，声声入耳；桌子在颤抖、窗户在颤抖、教室在颤抖、阿荣也在颤抖，“去搓一顿！”这是人耳唯一能分辨的内容。
（现在想来，那次我们正处于期中考试过后的低潮期。阿荣成功地转移了大家的不快，他那个从下岗女工到女老板的妻子也帮了大家不少。最起码，我是在一塌胡涂的成绩中爬起来了。回头想想，只会憨憨笑的阿荣好像挺有心计。）。
细细数一下，阿荣已不止欠了我们一顿饭了。于是我们常念着他，时常来一句“阿荣走了，留下了他的学生”。（当然，那时我们并不知道阿荣真的会走。）可见我们是多么的爱阿荣。当然，还有那几顿饭。
想到这儿，我的口水就会不自觉的流下来，并幻想着在酒桌上将阿荣灌个大醉，（最好是在送他回去的路上，能得意的听到他说“我没醉，下回还是我请”。）。
可这得意的一刻至今没有实现。现在阿荣真的调走了，心里的失落当然不止那几顿饭，最重要的是，少了一位能令我们学会做人，学会生活的老师。
明天就要开学了，不知新的老师是什么样的，更不知他家是否也开饭店。总之，阿荣永远不会被取代。
（阿荣，一路走好！）。
四.提高。
应该说《阿荣》是一篇很不错的文章，特别是作者的语言，平实简炼，没有华丽的词藻，没有刻意设计的情节，一切都是那么真实。阿荣是一个平凡的人，而不是一个大家想象中的，概念中的老师。这样的一位老师不但能获得他的学生的爱戴，也让大家充满了向往。因为他可以和大家做朋友，不会为了保持所谓的“师道尊严”而拒学生于千里之外。老师与学生和谐相处，没有“代沟”，写出了老师“阿荣”的人情味，应该说这是本文最成功之处。
可是仔细读下来，这篇文章还是有些小小的遗憾。请同学们为作者指点一二。
例一：阿荣应该是怎样一副模样？我想象不出，只知道，他大概是个“聪明绝顶”的人，文中第四段提到过一次，他的头发很少，除此以外，什么都没有。我想如果能像老师说的那样，做到形神并举，阿荣的形象会更生动。我建议，作者可以在开头加上几笔人物肖像，不要全，只要写出他的特点就行了，最好是能和同学们的“骂”相呼应。
例二：应该说在现实生活中，阿荣这样的老师肯定会引起争议。班主任会对阿荣上的课“颇有微词”，这是很容易理解的。因为仔细想想，阿荣除了会“侃”，还教给了学生什么呢？虽然文章最后提到，阿荣是一位“能令我们学会做人的老师。”可这一句话显得太单薄，也显得很突然。我想毛病可能就出在没有具体的事例来证明。所以我建议，作者可以增加一个事例来反映阿荣在这一方面对学生的影响。
例三：在文中，阿荣一直没有开口说过话，是不是也可以让他说上几句，从语言上表现出他的个性特征来呢？当然，不管如何改，希望不要丧失平实的语言风格。
根据同学意见和建议,作者对《阿荣》一文作了修改,主要是增补,修改稿见上,括号里的内容为修改部分。
五.激活。
鲁迅先生说，他（创造典型）“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼凑起来的角色”。请在下列方案中任选一个，来试一试：
1.杂取生活中所见人物的种种，合成一个“典型”。篇幅不限，主题自定，运用小说笔法。2.写身边一个真实的人物，要写出他（她）的个性，题目自拟，600字以上。
个性的作文：我们需要“个性”
我女儿娜娜上高一了，我给她买了一件红色的大衣，她一开始还挺喜欢。这两天她从学校回来说，再也不想穿了。原因是学校有好几个女孩穿这件衣服。她说：“那多人穿同一件衣服，真没劲！”她这么一说，让我想起，这几年无论是衣服还是辅导书，娜娜总想和别人不一样。
这是不是不合群的表现啊？
一位母亲。
“世界上没有完全相同的两片叶子。”恐怕这是青春期孩子体会最深的话之一，也就是说，追求个性是青春期孩子的心理共性。
这是因为青春期孩子有“扮演”的欲望，表现欲望极强。研究青春期心理的专家都这么比喻此时孩子的心态――他们把世界想象成舞台，想成为美丽的公主或英俊的王子，吸引所有观众的'目光。而王子和公主却只有一个，所以，他们就想尽各种办法让自己与众不同，诸如衣着打扮另类、谈吐举止讲究个性等。
孩子特立独行，最根本的原因在于，他们希望获得别人的肯定。按照美国发展心理学家埃里克・埃里克松的观点，青春期的孩子开始寻找自我，在他们心中，自我分为两部分：一是自己认为的自我；一是别人眼中的自己。而想获得别人的关注和肯定更重要。所以当社会思潮崇尚个性和创新，大多数人都认为独特是有价值的时候，孩子们就会认为“自己和别人不一样就可能得到肯定”。但这个阶段，孩子对个性的认识还比较片面，因此基本停留在物质层面上。
其实，孩子追求个性不是严重的事，更不代表不合群。甚至从一定意义上说，追求个性若把握得好，对他们成人后的工作很有好处，如创新能力强等。这就告诉家长，不要一味打压孩子的这种想法，要告诉他们，不要把精力都花在衣服、手机等物品上，而是要鼓励他们在处理问题时要勇于开拓新思路。
我们班的风云人物
老师有什么跑腿的事，就会上我们班的“飞毛腿”来干。比如有一些资料要交给班主任，老师话还没说完，“飞毛腿”就跑了出去，“嗖”地一声又跑回来了。还有呢，每次多管闲事的同学把班长给惹哭了，“飞毛腿”会立刻跑去二楼办公室，把老师叫过来。
“大喇叭”是“狮吼功”的传人，她的绝招“狮吼功”可是无人能比。有一次，我们班主任下课的时候，班上同学大喊大叫，“大喇叭”使出了她的“狮吼功”，全班立刻鸦雀无声，连一块橡皮掉地上都能听得见。这一招“狮吼功”可还把老师引来了，“大喇叭”只好坐回位子。
“爱哭鬼”就是我们班的班长。有一次，爱管闲事的同学在下课时间段，对班长说，要告诉杨老师她下课玩水，班长瞬间就哭了，哭额额可是梨花带雨呀，不少女生男生都来责怪这位同学，真是个爱哭的家伙！
我们班的风云人物
说起我们班来，可是“众星云集”啊！有很多风云人物，可都是鼎鼎大名。接下来，就让我来给大家隆重介绍吧！
牟明洋，爱好：逗人笑。牟明洋是个性格开朗的男孩，使我们总想和他在一起。他那胖乎乎的肚子可有一大堆笑话，总会把人逗得前俯后仰。“哈哈哈哈……”你瞧，他又把同学们弄得捧腹大笑。什么？你不信，那你就听听吧！只见他一手摸着滚圆滚圆的肚子，一手模仿张老师摸着光亮的、圆圆的大脑袋撅着嘴巴说：“数学课，张老师评讲试卷，有道很简单的题但还是有很多同学答错。于是老师愤怒了：这么简单的题简直就是送分给你们的，你们都不要。小明回答很强大：我妈说过了，不是我的东西不能要。”“哈哈哈哈！”同学们都笑得合不拢嘴了。
我们班的爱哭包就更加“伟大”了，她——就是大名鼎鼎的陈馨怡。别人对她稍有不满，语气稍重一些，她就哭得稀里哗啦，那泪珠好比断了线的珍珠。如果你不信，就往下看看吧！
还记得是开学的第四天，她和自己的同桌争执了几句，就“呜呜呜”地哭了起来。上课铃声响了，全班都安静下来，可是那“呜呜呜”的声音却显得更响亮了。老师走进教室，听到这声音，皱了一下眉头，然后微笑着望着声音传出的地方，轻声地问：“哟，春天到了，小蜜蜂也飞到教室了！”同学们一听，都大笑了起来。可是陈馨怡还是没能止住她的'哭声，只是声音比原来稍小了些。渐渐地，变成了饮泣。不知不觉，一节课下了，可偶尔还听见一声抽泣。怎么样？她爱哭吧！
下一个就跟出乎你的意料了，先不说他的名字，他的爱好是：装帅。他的装帅不是一般而是二般。他总是喜欢装作一副无所谓的样子，不管什么时候，老是喜欢把手放在裤兜里。走路时双臂前后摆动，一拽一拽的，眼睛一眯就成了他的招牌姿势。上课时，他总是沉默无语。遇到难题时，就转转笔；当想到一点思路时，只见他又是眼睛一眯，微微一笑。哼！反正他就是爱装帅。先不说这些了，他就是我们班的“装帅”哥年——吴佩航。
瞧，这就是！
个性的作文：我们需要“个性”
01、美丽的蝴蝶，是经过破茧而重生的。
02、真心的对待一切，你才能得到相应的回报。
03、记住，眼泪不要展示给别人，那样只会显得你很懦弱。
04、每一天都是你应该努力的日子，放松是留给别人的。
05、如果你有梦想，那就坚持吧，你要相信，梦想总有一天会实现。
06、这个社会弱肉强食，你要让自己更强大，好让自己过的更好。
07、记住，不要去为别人的人生跑龙套，把自己活的更好不是应该做的.吗？
08、今天的辛苦都是为了，明天能更幸福。
09、天空永远都是在你头顶的，不要觉得天会塌下来，个儿高的大有人在。
10、怀揣梦想生活的人，一定不会过的不好。
11、如果你不努力，那你一定会成为别人的陪衬。
12、幸福是需要你去争取的，不费出灰之力得到的不见得是幸福。
13、想要被认同，就需要你自己不断努力。
14、没有人天生就是成功的，你要为自己的未来奋斗。
15、能为你下决定的只有你自己，不要以为有谁能左右你的人生。
16、顺境永远都不能让人进步，只有逆境才会造就更好的人生。
17、你的尊严需要自己守护，一切掌声需要自己争取。
18、付出总是会得到回报的，只不过是回报的大与小罢了。
19、有时候，成功是需要你的努力和运气一起发挥的。
20、没有看过，就不要轻易否定摘句公众号不好。
21、不要想着等待，等待会让别人超越你。
22、人生的路很多，你要走哪条是自己选择的。
23、很多时候，给自己一些时间，说不定成功就在不远的以后。
24、努力，一方面是因为需要，一方面是因为必要。
写出人物的个性
知识与技能：
了解写出人物个性方法，能够写出个性鲜明、形象生动的人物形象。 。
过程与方法：
引导学生在观察体验中思考感悟，在自由表达中寻找作文趣味和快感，在。
交流鉴赏中体验回味，批评探讨中升格习作，在归纳演绎和赏析写作技巧中提高作文能力。
情感态度价值观：
引导学生走进生活，用发现美的眼睛和感受美的心灵留心周围的人和事，做生活的有心人，并使自己的写作实践来自于真实的生活，培养写作兴趣，提高写作能力。。
教学重点：
具体学习肖像、语言、动作描写。
学习观察和描写人物个性的方法，能写自己熟悉的人，并写出人物的个性特征。使学生在交流、表达、写作实践、修改升格中提高作文能力。
教学难点：
在规定的时间内围绕教学重心和要求进行现场写作，并且能互相交流评价、修改升格，进行再写作。
教学方法：
讲授法 实践法 合作学习法。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、导入。
1、猜猜她是谁？
个性特征:异于他人，突出“这一个”而非“千人一面，千人一腔”。写人物要突出人物个性，形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声。
（2）描摹形象（语言、肖像、动作等）。
（3）抓住细节。
（4）形神并举。
重点学习语言、肖像、动作描写。
2、教材知识牵引。
（1）描肖像，形神现。
（2）描语言 表心声。
（3）描动作 显精神。
3、同学们笔下的人物描写片段赏析。
（1）范文片段鉴赏 《我们班上的“小蝈蝈”》。
（2）文章局部赏析和总体评论。
肖像描写。
动作、语言描写。
文章总评。
四、写作和交流实践。
1、临堂练笔描个性 题目 a老师其人。
要求：
（1）以自己班上的老师为对象。
（2）要求从肖像、语言、动作等方面写某一片段。
（3）不出现真实姓名或有明显学科特点的语言。100字左右。
（4）终极目标：个性鲜明、神形兼备、活灵灵现。
2、交流鉴赏析个性。
五、黄梅一中学生作文欣赏。
《小陈其人》。
六、课外练笔。
以本班同学为对象，写篇描写人物的记叙文。要求：
1、综合运用所学的各种描写方法。
2、目标：“彩笔描眉出风采，人物个性活起来。
3、字数800字左右。
4、有兴趣的同学可登陆本人博客将你的创作成果发帖交流。
博客名称：陈志新作文教学。
网址 。
方法口诀：
事件陈形象描 。
细节现形神备。
重点学习 肖像、语言、动作描写 。
附相关例文：
一、范文片段。
我们班上的“小蝈蝈”
当你路过我们班门口时，如果看到一个追着男生满教室跑的“假小子”，不要奇怪，她就是小蝈蝈。当你在去食堂的路上时，如果你看到一个身材略肥却还屁颠屁颠地“一马当先”的“胖美眉”，不要惊讶，她就是“小蝈蝈”。当你在做操时，如果看到广场西边的前排有一个貌似棕熊伸懒腰的滑稽背影，不要嘲笑，她就是“小蝈蝈”。
怎么来形容她的外貌呢？一张脸圆圆的，胖胖的，白白的，脸蛋上总透着健康的颜色。她的睫毛很漂亮，眼睛很有神，可是因为鼻梁上架着一把“心灵之窗的保护伞”，让这些美总被人所忽略。那张嘴也生得奇特，居然可以以各种形态张合——大笑时像个大写的“o”，微笑时象弯弯的月亮，生气时撅起来可和猪鼻子的长度有得一拼。不仅如此，两片薄嘴唇注定了她的伶牙俐齿，她经常在吃饭时发表长篇大论，嘴唇一张一合，像极了扑着翅膀的蝴蝶。
二、全篇范文欣赏 。
小陈其人。
黄梅一中高一（4班）张开宇。
小陈者，咱班语文老师也。年纪不大，个头不高。皮肤很黑，牙齿很白，如同农家小伙子模样，偏偏鼻梁上又架了一副金边眼镜，朴实中又平添几分儒雅。每日西装革履，看上去古板缺乏活力。但课外，篮球场上的他又是另一副模样，没有球衣，不要紧，脱掉外套挽起衬衣的袖子，顿时，被西装束缚的灵魂像得以释放，精力充沛，活力四射。个头虽然被几个人高马马大的学生淹没，但身手可压根不比他们迟缓，只是技术方面不敢恭维，总之活力不减当年。
小陈自然年纪轻狂，看上去像刚刚走出“象牙塔”的毛头小伙子，和我们隔了五六岁，不算很多，也谈不上少，于是他总与我们亦远亦近地隔着。看得出，有时候小陈也想与我们拉近距离，有时当他课间与同学聊天时，同学眼中有些躲闪的目光让他明白了，老师毕竟是老师，难以逾越的师尊和年龄只好让他作罢。不过课堂上他有时憨厚的样子又让我们不由自主地与他拉近距离。有时候他甚至搔搔头不好意思地对我们说：“‘赊字怎么些？我……我有时上课脑子一片空白……”往往这时候我们会报以谅解的哄堂大笑。“不要把我的‘狼心’当成你的‘狗肺’、“风流倜傥（titang）不要读成风流倜傥（zhoudang）”等等一夜之间迅速蹿红“大江南北”，作为小陈“典语录”广为流传。有趣的是，每当我们哈哈大笑时，他多半也跟着笑起来，嘴角向上扯着，算不上大笑但露出一口雪白的牙齿，他那可爱的模样让我们笑得更疯狂了，这时候教室的每个角落都会充满快活后的息。
瞧，这就是咱们的小陈，字迹不算美观，普通话不算标准，皮肤很黑，牙齿很白，很年轻又很有教学经验，很活泼又很传统，很平易近人有很严肃认真，很有理想追求又很现实，很讲原则又很通情达理，很单纯又很矛盾的一个人吧？可又很融洽地变成一个好老师！怎么样，想更多地了解他吗？那就到我们班来亲自感受一下吧！
三、课外片段借鉴 。
我们班上的老王。
黄梅一中高一（4）班刘菲 。
老王爱说：“若是……我要搂着后脑壳笑！”可能是我从来没有听过下乡这种调侃的修饰，每当老王如是说时，我在心里老是联想着他如何将后脑勺搂入怀中，又将怎样笑得阳光灿烂，自己不由得先乐了……多数情况下他总是扳起一副面孔。都说瘦削的老师一般比较严肃，怒气一览无余，而老王，胖头胖脑的他，训话时五官不见得挪位，只有眉头微皱，声音却像炸雷轰遍全班每一个角落，让人耳根生疼，头皮发麻，仿佛要烙在每个人灵魂深处，如同寺庙里威武的四大金刚，或怒目而视，或横眉冷对，叫普天之内一切假丑恶原形毕露，令人胆颤心惊。
附：教学设想及依据：
我认为作文评讲课应该以学生为主体，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的学生的鼓励，而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，面对作文，师生平等对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。所以我的基本设想是：一是要让学生在认真观察和思考中去写，二是要让学生分享和评价自己的习作，让学生在写作之后在欣赏中再一次体验，在交流表达中获得成就感和共鸣感，在赏析实例中演绎和归纳描写人物技巧，在批判中规范和升格自己习作。让作文评讲课上的交流和鉴赏活动成为学生的第二次创作。
我们班的风云人物
我们班什么人物都有，真是千奇百怪，正是有了他们，才让我喜欢我们这个班集体。
爱心可以让人充满阳光，可以让人感到快乐，可以让那些孤独的人感到温暖。
我们班的爱心天使是女生，她叫吴亦飞。有一次，我从教学楼看见有个小弟弟被一群小朋友欺负，我正准备下去帮助那个小弟弟的。忽然，看见了吴亦飞上去了。只见吴亦飞训走那几个小朋友，同时把这个被欺负的小弟弟扶起来，帮她拍去身上的灰尘，还拿出纸巾帮助这个孩子擦干眼泪，俨然像个大姐姐一样。胡亦飞是我们班最有爱心的一个，所以，我们都叫她爱心天使。
睡侠是一个天天一上课就睡觉，看书看个5—7分钟就能呼呼大睡的学生，我坐在他旁边就觉得他很吵，因为他打呼噜的声音那真是一个惊天动地呀！
那一次刚开学，老师让我坐在他的旁边。上课了，他睡着了，我在他的脸上画了一个老人头。他醒来以后竟然不知道脸上被画了图案，还到处在同学们面前疯狂的闹。同学们看到他的脸都哈哈大笑，他还不知所以然。
我们班的多事佬那是什么事都逃不过他那双眼睛，只要他知道的事情，就等于老师也知道了，等于全天下人都知道了。有一次我们班的一位同学作业没有写，在厕所里补作业，这位多事佬知道了这件事，立刻告诉老师，最终这位没写作业的同学被老师批评了一顿。
这就是我们班。你们班的同学都是什么样子的呢？我们也来相互交流一下吧！