五年级品德与社会的教学设计(专业19篇)

时间:2023-12-18 22:49:43 作者:LZ文人

教学计划的执行需要及时反馈和评估,及时进行修正和改进。大家不妨一起来看看以下小编整理的教学计划范文,或许会对大家的教学工作有所帮助。

五年级品德与社会《中国人民站起来了》教学设计

了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程和取得的重要成就,懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始,激发民族自尊心和自豪感,树立振兴中华的历史责任感。

1、通过讨论,体验向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、结合故事、歌曲等活动,教育学生抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。

1、学生调查学习、生活做事拖拉而引起不良后果的事例。

2、自制课件。

(一)活动一——情景故事揭主题

1、播放课件猜声音

2、说一说,钟有什么作用?

3、师讲述故事《梦游拖拉国》,盼盼参加的拖拉国的运动会为什么会出现这种情况呢?(出示课题:做事不拖拉)

(二)活动二——大事小事话拖拉

1、提供照片,说说他们在干什么?这样做有什么后果?

3、小结:学习、生活中只要我们做事一拖拉,就会浪费许多宝贵的时间,结果手忙脚乱很被动,心情也很不舒服。

4、从小拖拖拉拉养成了习惯,将来长大后参加工作,如果还是那么拖拉,又会是什么后果呢?小朋友们,让我们一起闭上眼睛,穿越时光的隧道,到十几年以后去看看吧!

5、出示“医生动手术”、“消防队员救火”等图)

(1)瞧,有的同学长大后成了医生。(播放抢救录象)。

假如医生做事拖拉,结果会怎样?

(出示字幕)“对医生来说,时间就是生命”医生可千万不能拖拉!

(2)看!有的同学成了一名消防队员。(播放灭火录象)。

假如消防队员行动拖拉,会是什么后果呢?

(出示字幕)“对来消防队员说,时间就是胜利”消防队员一定要分秒必争,可绝对不能拖拉!

6、学们长大后还可能从事各种各样不同的工作?如果拖拉了会产生什么后果呢?同伴讨论后,集体交流。

7、小结:是啊,人命关天,水火无情,农时不等人,机会不再来,看来不管你将来从事什么职业,都不能拖拉,拖拉的后果真的很可怕!

8、所以我们现在就要抓紧时间,从小养成做事不拖拉的好习惯。对于我们小学生来说,时间就是什么呢?(出示学生图片)

(三)活动三——借助故事来感悟

2、故事,各抒己见

(1)听一听,《寒号鸟》的故事

(2)说一说,寒号鸟为什么会冻死?你还想对它说些什么呢?

小结:看来,做事拖拉还会造成丢掉生命这样严重的后果啊!时间就是生命,大伙儿送了那么多忠告给寒号鸟,老师也想送它一首诗。

(3)读一读,出示《明日歌》

(4)悟一悟,读了这首《明日歌》你从中悟到了什么道理?

(四)活动四——真情告白

一句、二句谈感受

小学五年级品德与社会教学设计

1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。

2、使学生感受校园文化氛围,进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。

3、通过组织探究活动,提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。

学着为学校做力所能及的事,增强主人翁意识。

教学过程:

1、播放课件——校园新貌。

学生回答,教师贴彩纸。

1、同学们在小组内交流搜集到的资料,教师巡视。

2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况,展示新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料,然后贴在彩纸上。

1、在调查的过程中,同学们问道,家乡的学校为什么发生了这么大的变化?课前,同学们当了小记者,采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈,现在就请同学们整理收集到的材料,在小组内交流。

2、学生整理收集到的信息,讨论交流。

3、教师小结:家乡的学校越变越美丽,是因为全社会对学校的支持,对少年儿童的关爱。同学们,我们是学校的小主人,为了学校的明天更美好,你有什么样的设想和建议呢?你能为学校做点什么呢?下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。

(1)小组讨论讨论。

(2)全班交流各组的设想和建议?

(3)采访学校的校长,请他谈谈感受,发表看法。

范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?下面是......

五年级品德与社会的教学计划

本册教材主要由四个单元组成:第一单元为《成长中的快乐与烦恼》、第二单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、第四单元为《我们生活的地球村》。

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素,而激情则是重要因素。因此,思想品德课更要摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节,在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中,我将依据教学特点和学生实际,利用教材中的激发学生情感的因素,力求把课导得巧妙、新颖、有趣,达到引人入胜的效果,使学生的学习情绪不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳,让学生悟出道理,初步形成道德意识,而情感是在认识客观事物中产生的,“知之深,受之初”,因而在学生学文明理过程中,形成道德认识前后,因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生,并借助假设、联想、想象、角色互换,心理移位等心理体验,把学文与明理,知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为,“辩析导行”十分重要。我会根据学生认知水平和教材重难点,有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题,引导学生辩析正误,从中提高道德判断能力。

学生通过5年的品德学习,学生已能得到很多知识,还能懂得许多做人的道理,并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力,使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。本学年,我们将结合学生的实际,有效开展各项活动,使学生进一步了解祖国的文化,激发学生的爱国热情。

1、学会善待自己,养成正确的生活习惯,形成开朗的性格,友善地和同学相处,与同学建立真正的友谊,领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良等等;培养感恩情怀。

2、了解祖国的`历史及现状,培养爱国情怀。

3、通过了解独具魅力的中华文化,把学生带入中华文化的各个领域,让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近与认同感,使中华文化中的精华得以宏扬和传承。

4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程,培养民族自豪感和奋发有为的责任心。

“追根寻源,独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材的重难点,本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别,注重呈现历史细节,让历史的中国人站在儿童面前,与儿童对话,本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史,在自己生活中找到历史文化的足迹,引起他们与之交往的愿望和冲动,表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注,并引以为光荣和骄傲,从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。

1、力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维”目标。

2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究,通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

3、通过书面、口头调查的方式,了解学生的内心世界。

4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标,就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

五年级《品德与社会》的教学计划

一、教材特点:

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感,态度,价值观,能力,知识在互相联系中得到和谐发展,以较好地落实三维目标。

教材采用单元编排,主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习,研讨的话题,下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点:

1、教育性。

品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中,主要进行以下方面内容的教育:以多种形式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个自我的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对学生进行热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感,归属感等等。

2、综合性。

本册教材几乎涵盖思想品德,历史,地理,社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过个人――人与人――人与社会这条主线来串联的,使之形成一个完整的教学线索。

3、参与性。

为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想,观点,就需要为学生提供自己亲自参与,亲身体验的机会,本册教材中设计了大量的问题,案例,让学生参与,让学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭,学生与学校,学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己。

4、直观性。

本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通过各种精选的图画,照片,示意图,地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想,意图。例如每个单元根据五年级学生的年龄特点,在文字的基础上,安排了大量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,还有示意图和大量的照片,通过这些插图,不仅增加了历史审美感和历史直观性,也帮助学生能够更好地理解本单元的内容,从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

二、教学目标:

1、尊重各行各业的劳动者,懂得勤劳是美好生活的源泉,学做集体小主人,爱护集体荣誉培。人人争做我是小小主人翁。

2、了解祖国悠久的历史,懂得讲文明,有礼貌是做人的基本品质,自觉遵守公共道德,做一个诚实守信的好学生。

3、向人民英雄致敬,勿忘国耻,培养热爱祖国的思想感情。能够虚心听取他人意见,树立敢于向困难挑战的信心,遇到失败和挫折不灰心,不气馁。

4、自尊自爱,不骄傲自满,心胸开阔,不计较小事,不为小事生气。

5、引导儿童逐步完成两个自我的'分化。

6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感,归属感。

三、教学策略。

因为教材已不是显性的道德说教,而是采用隐性的,渗透的方式实施对学生的价值引导。因此,在教学中,教师要根据教材内容的特点,注意引导学生进行探究性学习,给学生提供一些具有活动性的问题,引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性,活动化,体验性,开放性和价值渗透性的教学策略。

1、对话教学策略。

教学中,要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生,生生之间的多元,多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效,关键取决于教师的反馈信息是否及时,得当且具有较高质量。反馈既要有针对性,又要注重激励性;既要洋溢着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用。

2、活动化教学策略。

教学时,不要引导学生进入文本机械地去学习,掌握有关科学知识,生活技能,道德观点和社会常识,而是要充分弘扬学生的主体性和创造性,尊重和凸显学生的主体地位,重在引导他们全员,全程,全身心,多感官地去参与,亲历活动。这里所说的活动,包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。全员参与,就是让全班每一个学生都动起来,不让一个学生被排斥或游离于活动之外;全程参与,是指学生的参与不能是一阵子,而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与;全身心,是指学生不仅要用身体去经历,而且要用自己的心灵去感受;多感官,就是要发挥多种感官的功能,让学生用耳朵听听,用眼睛看看,用手摸摸,用鼻子闻闻,用脑子想想,以强化对外部世界的感受。

3、体验性教学策略。

在传统教材中,编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论,具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同,去掌握,由此导致教学步入硬性灌输和齐步走,一锅煮的误区。五年级《品德与社会》具有开放性,主要是引导学生去参与活动,在活动中去感受,体验个人与他人,个人与自然,个人与社会,个人与自我(即发展的我与现实的我的关系,从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略。

五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材,为教师创造性地开发,利用本地区,本校以及家庭和学生本人的资源,提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合,重组,使教学呈现出动态的,富有弹性的流程。

四、教学进度表。

课序。

教学内容和课时安排。

备注。

1、准备课(1课时)。

2、一单元文明古国的荣辱第1课从四大发明说起(2课时)。

3、第2课圆明园在哭泣(2课时)。

4、第3课悲愤的吼声(2课时)。

5、二单元富国强民之路第1课中国人民站起来了(2课时)。

6、第2课春天的故事(2课时)。

7、第3课走进新时代(2课时)。

8、第三单元巨龙腾飞第1课高峡出平湖(2课时)。

9、第3课日新月异的交通(2课时)。

10、第四单元生活在地球村。

第1课你中有我,我中有你(2课时)。

11、第2课国际组织(2课时)。

12、机动课时。

13、复习。

五年级《品德与社会》的教学计划

五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的良好行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、社会性、时代性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去,但他们缺少社会经历,对课本知识与生活实际的有效融合尚有一定的断层。

二、教材分析(教材结构、内容等)。

本册教材是根据《品德与社会课程标准》中的内容标准“我是中国人在”“走进世界”板块内容要求编写的。本册内容是在学生认识自我、认识我与家庭、我与学校、我与家乡(社区)的基础上,将视野进一步推到对祖国和社会世界的认识,并让学生走近世界——人类共同的地球村中去发现、去了解。本册教科书由四个单元构成:

第一单元文明古国的荣辱。

第二单元富国强民之路。

第三单元巨龙腾飞。

第四单元生活在地球村。

本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上,有以下几个特点。

(一)学习内容更加深刻,学习视野更加开阔。

(二)教材内容的综合程度更高,注意引导学生综合学习。

(三)强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

(四)重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。

(五)注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

三、教学目标。

(一)课程总目标。

品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

(二)全册教学目标。

1、知道我国有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界文明的知道贡献,萌发民族自豪感和自信心。

2、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,知道中国人民尤其是中国共产党领导下救亡图存的抗争事例,爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的优患意识,从而激励他们更加珍惜今天的美好生活,富不忘本,为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力,从小树立奋发图强的爱国志向。

3、帮助学生形象地感受新中国改革开放以来在经济建设领域取得的成就,以及给人们生活带来的巨大变化,让学生理解中国经济对世界的影响力越来越大的事实,从而产生自豪感,激发学生的爱国热情。同时知道我国加入的一些国际组织,了解这些国际组织的作用。

4、了解三代伟人提出的梦想与实现的原因,了解三峡工程的慨况,知道三峡工程是祖国建设的一项伟大成就,具有防洪、发电、航运等综合功能。引导学生关注三峡工程,激发热爱祖国的情感。

5、知道西部地区所包含的12个省、市、自治区,了解西部风景的优美,蕴藏着宝贵的自然资源,懂得开发西部是网络协调东西部平衡发展,其最终目的是真正实现全中国共同富裕。每样学生搜集资料的能力,能为西部建设出谋划策。激发学生关注西部大开发的热情。

6、感受祖国日新月异的交通,培养热爱社会主义祖国的情感。知道交通工具各有特点,交通工具的发展与地理环境有着密切的关系。了解全国交通的发展,知道交通的发展促进了经济的节哀内设,给人们带来了便利。

7、了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。知道对外开放式我国现代化建设的国策,了解我国对外开放的基本格局,感受感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化。关心祖国建设与发展,初步具备社会责任意识与开放的国际意识。

8、知道联合国、世界贸易组织,apec等国际组织的名称,认识这些组织的标志,初步了解这些国际组织在解决全球性问题中的作用。

四、教学策略:

在教学中,教师要根据教材内容的特点,注意引导学生进行探究性学习,给学生提供一些具有活动性的问题,引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

1、对话教学策略。教学中要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效,关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性,又要注重激励性;既要洋溢着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用。

2、活动化教学策略。要充分弘扬学生的主体性和创造性,尊重和凸显学生的主体地位,重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”,包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”,就是让全班每一个学生都动起来,不让一个学生被排斥或游离于活动之外;“全程参与”,是指学生的参与不能是一阵子,而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与;“全身心”,是指学生不仅要用身体去经历,而且要用自己的心灵去感受;“多感官”,就是要发挥多种感官的功能,让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想,以强化对外部世界的感受。

3、体验性教学策略。五年级《品德与社会》具有开放性,主要是引导学生去参与活动,在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系,从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略。教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合、重组,使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

五、教学进度(含课时分配)。

五年级《品德与社会》的教学计划

一、学情分析:

本班有学生37人,上期有一部分学生对学习不太感兴趣。我将设计体验活动,注重对他们进行学做集体小主人,爱护集体荣誉、热爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节俭、文明、礼貌等思想教育,努力把学生培养成综合素质较强的有用人才。

二、教材分析:

教材分为五个单元。各单元的重点与难点分析如下:

一单元:

重点:让学生通过了解,感受感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关怀,唤醒学生对生命的尊重与珍视。

难点:学生能珍爱生命,重视健康。

二单元:

重点:通过演示和了解,使学生懂得生活生活、学校生活都有一定的规定规章和规则,人人都要遵守。

难点:学生能自己的用纪律约束自己。

三单元:

重点:通过演示,了解中国的近代史,激发显示的爱国热情。

难点:学生能珍惜现在的学习机会,好好读书。

四单元:

重点:收集了解科技给人们带来的便利生活。

难点:从小就热爱科学,学习科学,培养科学精神。

五单元:

重点:通过网上查询,让学生了解中国的商品和世界商品的交流。

难点:培养学生的探究世界发展的轨迹。

教学目标:

2、教育学生向人民英雄致敬,勿忘国耻,培养热爱祖国的思想感情;

3、让懂得健康的重要意义从而加强锻炼;

4、使学生知道每一个人都应该遵守规则,特别是学生要遵守学校的规章制度;

6、让学生初步感受“落后就要挨打”的道理激发学生的民族精神和爱国热情;

7、通过学习、交流,让学生感受科技给我们生活带来的便捷、舒适、多姿多彩;

8、体会世界经济的发展给人们的生活带来了巨大变化。

三、课改理念:

1、帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。

课程要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

2、儿童的生活是课程的基础。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础,但并不是儿童生活的简单翻版,课程的教育意义在于对儿童生活的`引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

3、教育的基础性和有效性是课程的追求。

儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段,教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时,有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

四、教学措施:

1、加强对教材的钻研,采用多样的教学手段激发学生的兴趣。

2、根据教材的特点和学生的实际生活,引导学生多看、多听、多问、多说、多疑来发现生活的美,感受现代生活。

3、通过体验、观看、交流、查询、了解等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

4、通过书面、口头调查、网上查询等多种方式,让学生感受生命的可贵、法律的重要、科学给我们带来的便利生活。

小学五年级品德与社会教学设计

1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。

2、使学生感受校园文化氛围,进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。

3、通过组织探究活动,提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。

学着为学校做力所能及的事,增强主人翁意识。

教学过程:

1、播放课件——校园新貌。

学生回答,教师贴彩纸。

1、同学们在小组内交流搜集到的资料,教师巡视。

2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况,展示新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料,然后贴在彩纸上。

1、在调查的过程中,同学们问道,家乡的学校为什么发生了这么大的变化?课前,同学们当了小记者,采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈,现在就请同学们整理收集到的材料,在小组内交流。

2、学生整理收集到的信息,讨论交流。

3、教师小结:家乡的学校越变越美丽,是因为全社会对学校的支持,对少年儿童的关爱。同学们,我们是学校的小主人,为了学校的明天更美好,你有什么样的设想和建议呢?你能为学校做点什么呢?下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。

(1)小组讨论讨论。

(2)全班交流各组的设想和建议?

(3)采访学校的校长,请他谈谈感受,发表看法。

五年级品德与社会《生活中的快乐》教学设计

本课教材是小学五年级第一学期第一单元第二课内容。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识,学会从普普通通的生活中感知生活的快乐,做一个快乐的人。孩子们通过五年时间的学习生活,适应了新的环境、新的班集体、新的人际关系;为了让孩子学会在这样的环境、这样的集体、这样的人际关系中健康快乐地成长,更加重视对儿童生活情感的陶冶。新课标中提到的“让儿童用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活的快乐,培养儿童积极健康的生活态度和生活情感”。同时,教材内容的选择和组织还注意了与六年级《品德与生活》、四年级《品德与社会》课程的衔接,如《天天好心情》、《我们一起成长》,以及四年级《品德与社会》教材《心中有阳光》由低到高循序渐进,由近及远螺旋上升,都是培养孩子健康快乐积极向上的.生活态度,但侧重点各有不同,这也就要求我们在教学中把握好各教学活动之间的联系。这样使得教学中情感与态度、行为与习惯、过程与方法等课程综合目标能更好地实现。

教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐,可能有两个原因,一是该学生的生活环境本身缺少快乐,或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情;二是学生缺少对快乐的感受力,对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此,教师应因势利导,可以借助同学的力量,共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。

2、知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久更健康。

1、从生活中捕捉对快乐的感受和认识,学会从普普通通的生活中感知生活的快乐,做一个快乐的人。

1、让儿童用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活的快乐,培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。

2、培养孩子健康快乐积极向上的生活态度。

教学重点:理解什么是快乐,感受生活中的快乐

教学难点:指导学生学会以积极乐观的态度面对生活

五年级品德与社会《生命多么可贵》教学设计

教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。下面是小编为大家搜索整理的五年级品德与社会《生命多么可贵》教学设计,希望对大家有所帮助。

1.通过追踪生命的诞生和成长的过程,感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关怀,引导学生对生命的尊重与珍视。

2.学会通过生活细节感受生命的美好与可贵,形成对美好生活的热爱与追求的情感。

3.了解天生我材必有用的道理,培育自信心,培养耐挫能力,积极追求人生价值。

2课时。

1.播放“教师备课系统”中的录像《美丽的生命》。

2.简单介绍精子与卵子相遇,产生形成受精卵,在母亲****中着床后,能逐渐发育为胎儿的过程(配图或者播放医院新生儿的录像)。

3.教师:当我们在妈妈的****里,妈妈怀着我们时会有怎样的感受?一块儿来看看《妈妈的日记》。

亲爱的孩子:

当我得知有了你时,你知道妈妈的心情是怎样的吗?激动、惊讶、喜悦,我想象着你将给我今后的生活带来的变化,明年,我们家就三口人了。你的准爸爸兴奋地把我怀孕的消息通知了所有的亲戚朋友。我们在为你而欢呼。宝贝,我好想告诉你:妈妈爱你,你永远是爸爸妈妈的宝贝!

宝贝,今天你已经26周了。今天,妈妈的肚皮好涨。你今天好像特别贪睡,不像前几天那么活跃好动了。妈妈好担心。宝贝,你有什么不舒服吗?今早妈妈坐的公交车开得特别快,是不是一路颠簸影响了你,还是因为其他原因?希望你一切健康,晚上多踢踢妈妈。

宝贝,妈妈已经130斤了,呵呵,妈妈的体重一直以每周一斤半的速度增长,估计生你时会长到150斤。要知道,妈妈以前可是90多斤呀!不过,只要宝宝结实健康,妈妈分娩后还是会恢复的。妈妈期待着你的到来!

4.学生想象自己在妈妈肚子里时,爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆会为妈妈做些什么。

5.教师小结:从诞生的那一刻起,我们就开始了自己独特的人生旅程,体验着生活的斑斓色彩。爱,就像一个个跳动在生命中的音符,与我们一路同行!

1.学生拿出自己的旧照片和小组的'同学交流,把自己成长过程中经历的温暖故事与大家分享,体验安徒生所说的“生活本身就是一个最美丽的童话”。

2.教师:不仅仅是家人给予了我们关爱,为了我们能够健康成长,社会也做了很多事,我们一起来看看一组图片。

3.学生看医院里检查身体的儿童、放学路上戴小黄帽的学生、洪水来临时救助的儿童等照片。

4.学生设计爱心小卡片,记录自己所受到的关爱以及自己的感受。

5.老师谈感受:多么值得庆幸,我们拥有美丽的生命!当你学会感激、用心体会,就能在生活中收获更多的美好。(板书:感激生命)

就“我们的生命仅仅属于自己吗”展开讨论,可要求学生先进行小组讨论,写下自己的观点和理由,然后再派代表交流。

教师讲《珍妮的故事》。

珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结是多么漂亮。珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,想让大家看看,因此出门时与人撞了一个满怀也没在意。珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,“珍妮,你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天,她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳,可到镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了,珍妮伤心地想着。可当她看到镜子里的自己时却甜甜地笑了。

教师:世界上的每个“我”都是独一无二的,要学会欣赏自己,珍爱自己。(板书:珍爱自己)

1.课件出示日记《独一无二的我》,让学生谈感受。

2.播放“教师备课系统”中的录像,了解孩子在父母心中的位置。

3.分组开展“优点大放送”活动,让学生夸夸小组内的每位同学。

4.读教科书中的故事《黑人孩子和篮球》,分组开展讨论活动;学生就遇到挫折时,如何克服困难进行经验交流或为他人出谋划策。

5.查找一些名言警句,摘录能让自己鼓起信心的话。

是的,也许你没有过人的才智,但请相信自己的努力会超过别人;也许你的努力尚未被人们发现或认可,但请勇敢地伸出你的双手,为自己鼓掌,为自己喝彩;也许路途艰难险阻,布满荆棘,让我们昂首挺胸,继续走下去。请相信自己,珍爱独一无二的“我”吧!

小学五年级品德与社会的教学工作总结

光阴荏苒,日月如梭。回首已逝的一学期时光,有欣喜自豪也有遗憾困惑。欣喜的是在各级领导的关怀下,在老师的帮助下,经过努力,取得了令人瞩目的成绩,得到了校领导的好评与认可;而遗憾的是,还存在着不少不尽人意之处,留给自己的是追寻和反思。

本学期,能认真学习《品德与社会新课程标准》,深入钻研教材,针对学生特点备好课,适时恰当运用电教媒体上好每一节课;精心设计灵活多样、注重双基的教学环节和课堂作业,培养学生能力,巩固所学知识;认真耐心细致地辅导学困生,激发他们学习的兴趣,提高其积极性,让他们去寻找适合自己的学习方法,掌握学习技巧,提高学习成绩。同时,也盯住优生,做好培优转差工作,努力让优生更优,差生变优,从而促进班级学生整体素质平衡发展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外,还能积极参与各级组织的教育教学研究活动,特别是学校开展的教学研究活动与校本教研,与老师们一道共同研究教学方法,更新教育观念,改进课堂教学,关注人文素养,积累点滴教学经验并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的《活化品德课堂提高教学效率》等文章获得市级一、二等奖;《我有一份责任》电教教案已获国家级二等奖;《谈小学生品德与社会课堂的有效性》已上交省级主管部门参评;《一句话点燃心中之希望》之教学随笔现已完稿,正准备投予《湖北教育》杂志社,期待着好的佳音。

由于本人刚转入小学《品德与社会》学科的教学工作,自然是一个新手,对教材的重难点把握不够准确;学生的课堂作业量安排较少,题型也比较单调化;面批学生作业次数太少,讲评作业不太扎实,并没有强调学生立即进行改正。此外,还有一点就是课堂气氛不活跃,表现在学生发言不踊跃,不积极。学生不说老师就无法了解他们的学习情况。

为了教育事业的发展,为了学生的未来,在今后的教育教学工作中,我将沿着教育改革的轨迹不断探索,勇于创新,努力工作。首先是认真搞好课堂上的组织教学活动,赋予《品德与社会》课堂新生命;其次是深入学生生活,走进小朋友,建立师生零距离之关系;最后是加强课堂教学评价,加强学生作业评价,用激励的语言调动学生学习的积极性。总之,为学生的一切而努力,为教育的发展而奋斗。

品德与社会的教学设计

人教版四年级下册《品德与社会》第2课《家乡的美景家乡的人》第二课时。

知识与技能:通过了解家乡的风景名胜及为家乡的建设做出贡献的人物及事迹,进一步加深对家乡的了解和认识。

过程与方法:通过调查活动,学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。

情感态度与价值观:激发学生对家乡的热爱之情,并唤起学生对爱乡的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化。

通过了解家乡的风景名胜及为家乡的建设做出贡献的人物及事迹,进一步加深对家乡的了解和认识。

通过调查活动,学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。

课件,学生调查记录。

一、导入。

同学们,老师今天请了一位特殊的客人,他是谁呢?大家一起来看一看。(出示课件)(翟志刚)对,他叫翟志刚,我们的航天英雄,他的家乡就在我们黑龙江,黑龙江是我们共同的家乡。(板书:家乡)。

二、家乡的美景。

1、同学们,我们每天都生活在熟悉的家乡,你是否留意过家乡的美景。下面,就让老师带领大家去转一转,去欣赏一下家乡的美景。(板书:的美景)。

2、出示课件(家乡的风景图片)。

3、看到家乡这些美丽的景色,你有什么要说的?

4、学生谈感受。

二、家乡的人。

如此美丽的城市,如此美丽的家乡,离不开从古至今、各行各业家乡人的共同努力。黑龙江人杰地灵,是许多名人的故乡。今天,就让我们走近他们,去领略他们的风采。(板书:家乡的人)。

1、名人推荐活动。

请同学们将课前收集的名人资料,以小组为单们,推荐最值得我骄傲的黑龙江人。

2、小组合作。

3、小组汇报。

4、美丽的松花江水孕育了无数的黑龙江名人,他们是我们家乡的骄傲,但在我们的身边还有许许多多平凡的人,他们在自己的工作岗位上,默默无闻地为家乡的建设贡献力量,他们同样是我们家乡人的骄傲。

5、出示课件(平凡的人)。

三、争做合格的家乡人。

2、学生自由发言。

3、小结:听到你们的话语,老师感到很欣慰,因为你们是家乡希望的曙光,家乡的光荣榜将来一定会写下你们光辉的一页。

四、课外延伸。

同学们,我们每个人都有自己的理想,你的理想是什么?课后,请大家把自己的理想写在作业本上,下节课,我们一起来畅谈我们的理想。

家乡的美景家乡的人。

小学五年级品德与社会教学设计

1、知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活中的一部分。

2、引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避。面对这样的烦恼,应该在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪,解决困惑。

让学生知道每个人都会有烦恼,烦恼是我们生活的一部分,关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。

让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不是那么容易。

活动一:坦言烦恼。

1、调查统计。

(1)结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试。

(2)将测试结果做简单统计,看看有什么发现。

2、说说我的烦恼。

看来每个人的生活中都有快乐,也都有自己的烦恼。你有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。

让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。

3、鼓励学生上台说说自己的烦心事。

(1)我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就好了。

(2)我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理我了?

(3)妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批评我老是看电视。

(4)……。

情境一:

1、课件演示:一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。

2、思考:假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受?你会怎么做?

讨论:

(1)被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭都是正常的,但如果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的情绪。

3、交流,评议(说说哪种方法比较好)。

情境二:

(1)课件演示:放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。

(2)思考:假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做?

(3)交流,评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的;哪些情绪表现是不合理的。)。

思考:不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?为什么李萌总会遇到烦恼?原因是什么?给李萌开个药方。

活动二:诊断烦恼走出烦恼。

(1)请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。

诊断书:李萌想________________,所以她很生气。

药方:如果李萌这样想____________________,就不会生气了。

(2)评选最佳药方。

3、给自己的烦恼开一剂良方。

(1)学生思考并写下来。

(2)交流。

4、总结别烦恼的方法。

a、面对这些烦恼,我们可以克服,可以尝试改变自己的想法,也可以听听他人的建议,写出自我反思。

b、有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做?大家一起想办法。(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌听音乐等)。

小结:今天我们找到了一些走出烦恼的方法,希望大家在生活中烦恼少一点,快乐多一点。

生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。

活动三:多对生活笑一笑。

1、不同的态度不同的人生。

(1)师讲述故事:有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难,甲青年整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去;而乙青年则很高兴,他说:“还好,我还留住一条腿,我可以用它快乐地走完下半辈子。”

(2)同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢?谈谈你的看法。

(3)假如是你,你会怎样接受无可改变的现实呢?

2、如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。

5、说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生的各种事。

小结:在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活给予我们的考验:一是悲观的态度,二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度,那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你,你的心田就会阴暗多雨,天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨,同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是,如果你选择了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着,于是阳光明媚的日子每天都伴随着你,还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生,做一个快乐的天使。

五年级品德与社会试卷

班级:姓名:

一、填空题(每空2分,共16分)。

1、待人()、言而()是中华民族的传统美德,也是维系现。

代社会的纽带。

2、人无信不立——()。

3、诚信看不见,摸不着,然而在我们的生活中()。

4、作为班集体的小主人,我们要积极()集体生活。

5、每个少先队员都是少先队组织的主人。在队里都有()权和()。

权。

6、诚信即()。

二、判断题。(30分)。

1、诚信是中华民族的传统美德。()。

2、失去诚信就失去立身之本。()。

3、小红送给我一张贺卡,我把它送给兰兰,说是自己特意为兰兰做的。()。

4、学校班级的事情很多,我们都可以管一管。()。

5、我跟明明约好明天看电影,可是第二天我去踢球了,就把看电影的事给忘了。

()。

6、在班里,我们什么事情都要和老师说,不能自己解决。()。

7、小云认为“多一事不如少一事”,应该少管班里的“闲事”。()。

8、集体做出的决定,我们也可以不执行。()。

9、选民应该积极行使自己的选举权和被选举权。()。

10、民主对话,起不到了解人民心声的作用。()。

11、舆论监督对事情的解决只会起到很小的作用。()。

12、我们少年儿童也享有选举权和被选举权。()。

13、只要学习成绩好,就可以当选班干部()。

14、少先队的队干部可以由老师指定。()。

15、人人当干部,大家都可以得到锻炼。()。

三、选择题。(30分)。

1、我们的班队干部是由()产生的。

a、老师任命b、大家选举c、校长指派。

2、当干部是为了()。

a、管同学,可神气了b、能得到实惠c、多做一些让同学满意的事。

3、少先队代表大会是以()为主体参加的会议。

a、大队长b、中队长c、队员代表。

4、学校少先队代表大会每年召开()次。

a、一b、二c、三。

5、要想别人信得过,你就要做到()。

a、诚信b、守时c、友好。

6、商场阿姨多找了钱,你会()。

a、这次算了b、还给阿姨c、谁也不告诉谁。

7、答应别人的事,我会()。

a、最好做到b、努力做到c、一定做到。

8、下列不属于诚信格言的是()。

9、下列不属于民主对话形式的是()。

a、民意调查b、人口普查c、听证会d、新闻发布会。

10、对于班集体的管理,看法正确的是()。

a、这是老师的责任b、这是班干部的责任c、我们每个人都是小主人,都要为集体服务。

11、看到班里同学违反纪律,我们应该()。

a、告诉班长b、告诉老师c、劝阻他们。

12、当朋友失信时,我们会感到()。

a、很高兴b、很生气c、无所谓。

13、下列不属于诚信商店的行为的是()。

a、不进假货b、不卖过期食品c、把次商品当好商品出售。

14、为了公司之间的利益,在合作之前双方要签订()。

a、合同b、条约c、保证书。

15、要想走进“诚信乐园“,我们应具备的是()。

a、成绩好b、身体棒c、讲诚信。

四、问答题(24分)。

1、当干部是为了什么?

2、如果生活在没有诚信的社会环境中,你会有什么感觉?为什么?

3、在我们的社会生活中,为什么要讲诚信?

小学五年级品德与社会教学设计

情感、态度与价值观:通过对传统文化形式的了解,感受它们独特的东方魅力,对它们产生兴趣与关注,从而更加珍视它们,激发起传承这些传统文化的责任感。

能力:学会通过教材范例去搜集整理资料,并从中归纳概括出有价值的信息,了解我国丰富的传统文化形式的独特性。

知识:对中国传统文化,如京剧、书画艺术以及中医药等有一个基本了解,能初步把握其特点;了解这些国粹在世界上的影响。

从学生的心理特点与认知程度来看,小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富,可以从多种渠道了解社会生活中方方面面的事物,同时,其社会敏锐度也在增加。现实社会中回归传统的流行趋势让学生开始将视野开阔到了对中国传统事物的了解上,学生对它们的兴趣正在逐步增强中。如前课所说,这个阶段的孩子喜欢探查未知事物,对于中国古文化透出来的与现代生活完全不一样的特点充满了好奇,很符合他们的心理需求,他们的交流兴趣应该会很浓。

从学生的社会环境与生活基础来看,农村是一个传统文化保存较好的区域,现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。在这样一个环境里,孩子们耳濡目染了很多宝贵的传统文化,比如:春联上的书法,庙会上的戏曲,日常生活中的中医疗法。孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。但是,也正是在生活中随处可见,而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少,回归传统、寻求精神出路的需求少,相对而言,他们对于传统文化意义的认识就不够深刻。另外,对于中医,由于一些历史、社会原因,以及中医发展中自身弱点的暴露,还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见,不利于这个部分的体会。

通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现对于传统文化这个话题,学生的生活经验丰富,交流起来,内容会很充实,但是,学生看得多,自己做的.不一定多,想得就更少了。从传统文化的价值这个问题入手,启发学生感受传统文化的魅力,尤其是思考传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。城市学生恰恰相反,这些传统文化往往成为兴趣培养的一部分,但是在生活中却不常见。二者的不同缺失,都造成了他们对传统文化认识的片面。

因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生对我国的传统文化有一些基本的了解,感受传统文化项目的独特魅力。教学难点是让学生关注我国的传统文化,对它们产生兴趣。针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度,对传统的认识程度,生活中与之相关资源的丰富程度。其次,增强这个话题的时代感,从北京奥运会上中国元素的使用入手,激起学生了解中国文化的兴趣。然后,针对不同区域的学生,侧重在不同的方面进行交流。对于传统文化认知丰富的学生,就从已有经验出发,然后给予高层次文化作品的介绍,激发他们进一步了解传统文化的兴趣。对于认知不够丰富的学生,就多补充相关的信息,并鼓励学生亲自尝试学习一种传统文化技艺,丰富自身的感受。对于京剧、中医等和现代学生艺术评价标准不符的内容,则要规避他们不能接受的部分,从京剧脸谱以及中医的神奇故事入手,让他们对祖国文化产生正确认识。教师在课堂上要抓住每个传统文化项目的特点来展示,从而充分吸引学生;通过一些对比,发现中国传统文化的独特之处;通过外国人的眼睛再看这些传统文化,对其独特魅力加深感知。

对我国的传统文化有一些基本的了解,感受传统文化项目的独特魅力。

关注我国的传统文化,对它们产生兴趣。

教师准备:制作教学课件。

学生准备:回顾生活中传统文化的影子,人们对传统文化的认识;收集有关传统文化的资料。

2课时。

第1课时完成话题“京剧”“书画艺术”的教材内容。

第2课时完成话题“中医”“吹向世界的中国风”的教材内容。

活动一说说国粹。

[播放视频:《北京奥运会开幕式》片段]。

引导学生结合情境进行讨论:北京奥运会开幕式为什么要选择这样一些内容表演给来自世界各地的人们观看?你还知道哪些中国的传统文化?使学生初步了解我国特有的,能代表中国文化精华,流传千百年,至今为人喜闻乐见的传统文化。(板书课题:我们的国粹)。

【设计意图:从北京奥运会开幕式入手,初步了解中国的国粹。】。

活动二感受京剧。

1、[播放课件:京剧]。

引导学生结合情境交流研讨,了解京剧的历史及艺术表演形式,感受京剧的历史悠久和文化底蕴。(板书:京剧)。

2、[播放视频:《红灯记》选段、《铡美案》选段、《三岔口》片段]。

3、呈现研讨资料:[播放课件:京剧的角色行当]。

引导学生结合情境交流研讨,了解角色行当分为生、旦、净、丑。

4、[播放课件:京剧的表演手段]。

引导学生结合情境进行交流研讨,了解京剧。

是各个角色通过唱、念、做、打、舞来表演的。

5、[播放课件:京剧脸谱]。

引导学生结合情境交流研讨,说说这些脸谱分别表现什么样的人,并画一画脸谱。引导学生了解有关京剧脸谱的知识。

小结:京剧脸谱是中国京剧所独有的。它通过夸张的色彩和图形,表现出人物的不同性格和品质。

6、[出示图片:我们爱京剧]。

引导学生结合情境进行交流研讨,理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。(板书:风行中华)。

7、“我是小票友”活动。通过体验活动,谈谈学习和实践了京剧表演之后的想法,感受京剧文化的特色。

【设计意图:感受京剧这一国粹的艺术价值及其在世界上的影响。】。

活动三了解其他剧种。

[播放视频:黄梅戏、越剧;播放课件:粤剧]。

引导学生结合情境交流研讨,了解在我们广阔的中华大地上,方言不同,还产生了很多各有特色的地方戏曲。

【设计意图:扩展对中国戏剧的认识。】。

我们的国粹。

京剧。

风行中华。

活动一欣赏中国书画艺术。

1、[播放课件:书画艺术]。

引导学生结合情境进行讨论,找找我们身边的书法和国画。

小结:中国的书画艺术装饰性很强,书画作家也在不断的创作中形成了书、画、篆刻、诗词融于一体的特色。(板书:书画艺术)。

2、[播放动画:十八缸水]。

引导学生结合情境进行讨论,形象感受书法家学习书法历经的艰辛。

小结:美的创造需要付出艰苦劳动,美的创造源于对生活的观察和感悟。

活动二说说中医。

1、[播放视频:神奇的中医]。

引导学生结合情境进行讨论:找一找、说一说自己所了解的中医、中药,发现中医和中药与当今人们生活的密切关系,进一步认识到中国人的生活智慧。(板书:中医药)。

2、讲中国古代神医的故事。说出中国历史上为中医药发展作出贡献的人的名字,并讲述他们的故事。帮助学生了解祖国今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。

【设计意图:了解我国的中医文化。】。

活动三吹向世界的中国风。

1、对外宣传和交流活动:如果让你走出国门,参加国际交流活动,你会选择什么来展示中国人特有的风采?先说说理由,然后展示。

2、[出示图片:吹向世界的中国风]。

结合上述图片,交流外国朋友喜欢中国文化的事例,感受中国以自己的文化魅力赢得世界和世界人民的喜欢。(板书:吹向世界的中国风)。

我们的国粹。

吹向世界的中国风。

书画艺术中医药……。

小学五年级品德与社会教学设计

1、通过出现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2、知道快乐有很多种,而通过自身的付出获得的快乐更耐久。

理解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成果时,当我们尽情地玩耍、唱歌时,快乐都随同着我们。快乐是好心情,快乐是一种感受。

活动一:多变的情绪。

1、上个星期,老师让同学们记录一周之内自身的心情变化,大家举起手来,让我看看;大家以小组为单位在组里和同学们说说自身的心情故事,把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。(小组交流)。

2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自身的情绪变化,什么事使自身感到快乐,当时的心情怎样?(开心)什么事使自身不高兴,当时自身的心情又是怎样的?(很烦恼,做作业都没有心思)。

你自身是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自身一周内情绪的变化)。

活动二:快乐驿站。

1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,扮演自身在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿站”,一起感受快乐。

2、让学生结合自身的生活体验,说一说快乐的情绪给自身的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三:找寻快乐。

1、大家都希望自身快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听到好消息时,取得好成果时,当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

2、师给生发“快乐卡片”,大家把自身往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟,小组交流。

全班交流:说说你找到的快乐,其他同学有类似的经历吗?

(1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴。

(2)上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。

(3)妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。

……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)。

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢?

家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好。

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续持久的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才干获得。

活动四:汗水换来的快乐。

1、出示教材,分小组选择一幅图说一说。(小组讨论交流,全班交流)。

(1)农民丰收的喜悦是如何得来的?

(在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的)。

(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?

(她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易)。

(3)这道题终于做出来了!

(是经过了认真考虑得出来的)。

他们都是经过努力,征服自身,逾越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。

2、接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天?

(生畅所欲言)。

你们有过这样的经历和体会吗?(小组交流,全班交流)。

看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!

当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自身也获得了快乐。

活动五:给予的快乐。

1、课前,我让大家完成调查:你做过对他人和社会有益的事情吗?假如有,是什么事情?你的感觉怎样呢?(小组交流,全班交流)。

(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够协助她。)。

(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。

2、出示教材,引导学生考虑:为什么这些人感到快乐?

因为他们给了他人快乐,一份快乐给了他人,就变成了两份快乐了。

3、让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。?(小组讨论,全班交流)。

活动六:有感快乐。

让我们来做个学习总结:用一句话,或一个比喻说说自身对快乐的理解。

什么是快乐?

学生自由发言。

五年级下学期品德与社会的教学总结

时间匆匆而逝,挥手间我们又迎来了新的学年,为了在新学期里有计划、有步骤完成教学任务,特制定教学计划如下:

一、指导思想:

本册教材根据品德与社会课程标准的规定,儿童年龄与生活的实际,以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力,只是在相互关联中得到发展,以较好的落实三维目标。

二、教学条件分析:

本班本学期共有学生40多人。孩子们在教师的引导下,已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题,加深了他们对自我,对他人,对社会的认识和理解,并在此基础上养成了较好的行为习惯,形成了一定的.是非观。学生的情感,态度,价值观,能力等都得到了较大的发展,但孩子们的行为习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导,使他们沿着健康的道路一步一步前进。

三、教学任务目标:

1、了解地球的基本知识,熟悉世界海陆分布等情况,理解人与自然和谐共存的重要性,使学生有意识地关心和爱护人类共同的生存环境,学习一些常见自然灾害中的自救知识,增强学生自觉主动保护物种的意识和情感,帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。

2、使学生认识到中国文化的博大精深,源远流长,为人类文明的发展做出的重大贡献,从而增强学生的民族自豪感,为我国成功举办了北京奥运会而感到骄傲,进一步理解“同一个世界,同一个梦想”的主题。

3、使学生懂得和平的重要意义和价值,珍惜来之不易的和平生活,正确对待科学技术,初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。

4、使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标,并据此独立安排自己的生活,发展他们的自主性和独立性,让他们健康快乐地成长。

小学五年级品德与社会的教学计划

五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生会乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

人教版五年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元,这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系(如来自社会的爱)。

这四个单元教育主题是:第一单元主要是在爱的阳光下;第二单元主要是我们共欢乐;第三单元主要是生活不能没有他们;第四单元主要是寻路和行路。

“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点,本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容,从校外探路出发,激发学生对出行有很大的学问认识,最后落实到保护自己的安全教育。

总要求:促进学生良好品德的形成和发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在家人爱的关怀下,懂得爸爸、妈妈的艰辛,以达到关爱社会。

2、指导学生参与社会生活,能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题,学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。

4、初步了解个人外出要注意些什么,初步学看平面图,严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。

1、全面把握课程目标,通过教学帮助学生懂得爱来自家庭,学校和社会。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能,重视创设良好的学习情境,灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间,以人为本,引导学生自主学习。

3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化,重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动中付出的努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等。

4、开发教学资源,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感,使本课程教学走向家庭、社会,真正走进学生的实际生活,体现该课程的开放性、实践性。

5、重视教学反思,在反思中与学生共同成长。

品德与社会的教学设计

1、查找多种图书、报刊杂志,有条件的学校可以提供多媒体网络设备。

2、学生课前准备好与国际组织有关的图片、文字和录像等资料。

3、做好同学之间相互介绍国际组织活动的'计划和组织活动。

一课时。

1、分析案例,学会方法。

教师提问,你知道第一个总部设在北京的国际组织吗?它的宗旨是什么?引出第一个总部设立在北京的国际竹藤组织,教师进行系统的介绍,引导学生学会了解国际组织的基本要求和方法:了解一个国际组织应当包括其成立的时间与背景、总部所在地、基本宗旨、在国际事务中的作用,以及我国在该组织中的作用和地位等主要内容。

2、利用各种信心资源,自主选择学习内容。

教师提问,你认识以下国际组织吗?你知道这些国际组织在国际合作与交往中的作用吗?学生可以根据教材提供的部分国际组织的相关网站,通过互联网查找。教师还可以根据实际情况,指导学生利用报刊杂志、书籍、广播电视等媒体进行查找。活动中,教师要面对每一个学生,尊重学生选择的多样化、个性化,允许学生之间存在差异。

3、及时总结交流,突出主题思想。

教师组织学生讨论交流,将自己的学习“成果”及时的介绍给其他同学,使学生在相互交流过程中,学到更多的知识,加深对本单元主题的理解。在交流过程中,教师要注意引导学生认识这些国际组织为推动世界“和平与发展”所发挥的作用,要让学生体会国际组织是国际合作与交流的纽带和桥梁,理解世界各国之间,特别是我国与其他国家之间在众多领域进行交流与合作,从而树立正确的全球观。

品德与社会的教学设计

1、知道人的一生总会遇到挫折和困难,并能积极乐观地面对困难。

2、了解克服困难的途径,掌握正确的解决方法。

3、具有克服困难的勇气,树立战胜困难的信心,做生活中的勇士。

懂得积极乐观地面对困难,了解克服困难的途径,树立战胜困难的信心,做生活中的勇士。

多媒体课件、视频、白纸、白板笔。

视频导入触动心灵。

师:同学们,你们是勇敢的孩子吗?

生:是。

师:在课堂上,你的勇敢应表现在哪?

生:积极发言、声音洪亮、认真听讲……。

师:看了这段视频,你有怎样的感受?

生:谭佳文生活的很困难……。

师:你认为谭佳文是一个怎样的人?你是怎么知道的?

师:你想对谭佳文说点什么?

生:我要向她学习勇敢乐观地面对困难……。

师:(小结)你们说得真好!我相信小佳文听了你们的话会更加有勇气,努力并快乐地生活着。也正是因为小佳文这一张至真、至善、至纯、至美的笑脸感动了许多人,也触动了我们的心灵。与小佳文相比,我们是幸运的。我们能够住在温暖的大房子里贪婪地享受着父母给予我们的爱;能够坐在宽敞的教室里轻松地学习着老师传授给我们的知识。但是,生活并不是一帆风顺的,当困难、挫折、痛苦、失望与我们不期而遇时,我们该怎样面对呢?我们能否像小佳文一样勇敢、坚强,这节课我们就来共同学习如何做生活中的勇士。

【板书课题:做生活中的勇士】。

二、创设情境点题明理。

1、游戏激趣。

生:(自己思考)指名到前面集体演示。

师:(边旋转自己的画边带领同学们一起做一遍)把手中的画旋转180度哭脸就会变成笑脸。

师:通过这个游戏,你悟出了什么道理?

生:遇到困难时,我们应该换个角度思考,也许会有好的结果。

2、引情入境。

师:总结得恰到好处。当我们遇到困难时,我们应该换个角度思考。那应该怎样思考呢?

生:向好的方面想、积极乐观、应勇敢面对……。

师:(小结)我们应该乐观积极地面对困难,我们的生活就会充满希望;如果我们消极地面对困难,那么我们的生活就会失去希望。

【板书:乐观——充满希望消极——失去希望】。

生:(指名回答)……。

师:老师发现同学们都学会了乐观地面对问题,而且针对一个困难或问题可以寻求多种的解决方式,这更是难得的。你们真是生活的有心人,相信生活也会善待你们。如果你还有难事、烦心事没有解决或有战胜困难的经验,请大家在课余时间与你的好朋友交流一下,成为你们之间的秘密吧。

三、联系实际升华情感。

师:到现在为止,老师忍不住想问问你们:还害怕困难吗?

生:(齐)不怕。

师:为什么?

生:因为我们学会了用乐观、积极的心态面对困难,我们的生活就会充满希望。

生:想。

师:现在,我们就以“开火车”的形式说一说你的心里话。

生:(指名说)……。

师:你们真是博学多才,既有名人名言又有自己感悟的道理,相信未来的路你们会走得更精彩。其实,在我们的周围也有许多和我们一样的小勇士,你知道关于他们战胜困难的小故事吗?与大家分享一下。

生1:我与大家分享的故事是关于“司马光警枕读书”的故事……。

生2:司马光砸缸的故事。

生:我给大家讲的是《司马光砸缸》的故事……。

师:司马光确实是个勇敢的孩子。你还知道哪些我们身边的小勇士的故事?

生:我给大家讲一个关于汶川地震时“自救、救人”的少年的故事……。

师:故事中的同学真的很让我们佩服。其实,汶川地震时不仅有英勇救人的少年,也有为了救学生而不惜牺牲自己生命的老师,还有无数的自愿者奔赴灾区,为了帮助灾区人民重建家园付出了辛苦,他们都是生活中的勇士。今天,老师想让同学们认识一群特殊的人,欣赏他们是如何描绘自己的传奇人生的。

【播放视频:残疾人励志短片】。

解说:

有这样一群人。

命运的捉弄。

使他们丧失了部分肢体的功能。

有这样一群人。

身体的不完整。

让他们错过了许多人生的精彩。

但是。

生理上的缺陷并不能阻止心理的远行。

追求美好生活的信心并没有因为身体的残疾而减少一分。

张海迪说过。

越是残疾越要美丽。

当身体的不健全让他们不能和常人一样舞出美丽身影的时候。

因为心怀着对生活最深切的热爱。

他们在逆境中。

用自尊的人格和坚强的心灵写下更为灿烂的一笔。

即使失去了太多。

但是。

要还拥有自尊的生命。

就仍然可以奏响人生的最强音。

四、总结。

教学反思:

《做生活中的勇士》这节课师让学生认识到在生活中会遇到各种困难,而遇到困难时应如何对待,并培养学生敢想敢为,不怕困难,勇于挑战生活的积极态度,从而真正成为生活的勇士。

本节课我注意分析学生的实际,进行有针对性的教学。新闻热点激情,让同学们感受到幸福并不一定是高品质的生活,有时勇敢地面对生活,战胜生活中的困难,也是令人羡慕的幸福;游戏激趣,让同学们在画和旋转的过程中明白换个角度就会看到不同的结果,当然学会换角度思考才是聪明人的作为;情境明理,让同学们承上游戏环节起下点题明理,【即:乐观积极地面对困难,生活就会充满希望,反之,则会失去希望。】再通过书中的情境唤起学生已有的生活经验,在你一言我一语中交流思想,深切地感悟到原来遇到困难并不可怕,会有许多的方法克服困难,从而战胜困难,收获成功的喜悦;成语、故事接龙,让同学们分享成长的心声和快乐,炫耀勇士的风采;视频融情,让同学们看到肢体不健全的这样一群人仍然能如此坚强的生活,更加激励他们爱生活的情感,更有信心坚定地走好未来的路。

课堂中,这些环节紧紧相扣,一路牵引着学生们由无知到朦胧再到明理最后升华情感,使这些笼罩在幸福中的孩子们心底萌生出努力学习,努力生活,长大做一个有用的人的远大志向。由此,作为教师的我倍感欣慰,我也更坚定了自己的选择,无愧“园丁”的美誉。

当然,在本课的教学中也有失误的地方,因为我的语速有点快,可能会顾忌不到每个学生的反应,使个别学生理解不透。我想,在以后的教学中我会努力做到语速放慢,照顾到每个学生。

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