通过教学计划，教师可以更好地组织教学活动，提高教学效果。小编为您搜集了一些实用的教学计划案例，希望能够给您的教学工作带来一些灵感和帮助。
五年级《品德与社会》的教学计划
五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、社会性、时代性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历，对课本知识与生活实际的有效融合尚有一定的断层。
二、教材分析（教材结构、内容等）。
本册教材是根据《品德与社会课程标准》中的内容标准“我是中国人在”“走进世界”板块内容要求编写的。本册内容是在学生认识自我、认识我与家庭、我与学校、我与家乡（社区）的基础上，将视野进一步推到对祖国和社会世界的认识，并让学生走近世界——人类共同的地球村中去发现、去了解。本册教科书由四个单元构成：
第一单元文明古国的荣辱。
第二单元富国强民之路。
第三单元巨龙腾飞。
第四单元生活在地球村。
本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。
（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。
（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。
（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
三、教学目标。
（一）课程总目标。
品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
（二）全册教学目标。
1、知道我国有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的知道贡献，萌发民族自豪感和自信心。
2、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民尤其是中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的优患意识，从而激励他们更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力，从小树立奋发图强的爱国志向。
3、帮助学生形象地感受新中国改革开放以来在经济建设领域取得的成就，以及给人们生活带来的巨大变化，让学生理解中国经济对世界的影响力越来越大的事实，从而产生自豪感，激发学生的爱国热情。同时知道我国加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。
4、了解三代伟人提出的梦想与实现的原因，了解三峡工程的慨况，知道三峡工程是祖国建设的一项伟大成就，具有防洪、发电、航运等综合功能。引导学生关注三峡工程，激发热爱祖国的情感。
5、知道西部地区所包含的12个省、市、自治区，了解西部风景的优美，蕴藏着宝贵的自然资源，懂得开发西部是网络协调东西部平衡发展，其最终目的是真正实现全中国共同富裕。每样学生搜集资料的能力，能为西部建设出谋划策。激发学生关注西部大开发的热情。
6、感受祖国日新月异的交通，培养热爱社会主义祖国的情感。知道交通工具各有特点，交通工具的发展与地理环境有着密切的关系。了解全国交通的发展，知道交通的发展促进了经济的节哀内设，给人们带来了便利。
7、了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。知道对外开放式我国现代化建设的国策，了解我国对外开放的基本格局，感受感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化。关心祖国建设与发展，初步具备社会责任意识与开放的国际意识。
8、知道联合国、世界贸易组织，apec等国际组织的名称，认识这些组织的标志，初步了解这些国际组织在解决全球性问题中的作用。
四、教学策略：
在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。
1、对话教学策略。教学中要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略。要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。
4、开放性教学策略。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
五、教学进度（含课时分配）。
小学五年级品德与社会教学设计
1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。
2、使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。
3、通过组织探究活动，提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。
学着为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。
教学过程：
1、播放课件——校园新貌。
学生回答，教师贴彩纸。
1、同学们在小组内交流搜集到的资料，教师巡视。
2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况，展示新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料，然后贴在彩纸上。
1、在调查的过程中，同学们问道，家乡的学校为什么发生了这么大的变化？课前，同学们当了小记者，采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈，现在就请同学们整理收集到的材料，在小组内交流。
2、学生整理收集到的信息，讨论交流。
3、教师小结：家乡的学校越变越美丽，是因为全社会对学校的支持，对少年儿童的关爱。同学们，我们是学校的小主人，为了学校的明天更美好，你有什么样的设想和建议呢？你能为学校做点什么呢？下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。
（1）小组讨论讨论。
（2）全班交流各组的设想和建议？
（3）采访学校的校长，请他谈谈感受，发表看法。
五年级《品德与社会》的教学计划
一、教材分析：
本单元成长的快乐与烦恼由生活中的快乐、拥有好心情和尝尝苦滋味三课组成。
二、教学目标：
1、理解什么是快乐，感到生活中的快乐，指导学生学会积极快乐的态度面对生活。
2、让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼如何面对。
3、让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折与失败将成为人生的财富、进步的阶梯。
三、教学建议：
学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在事物都有较强的敏感度。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道怎样面对，容易被动、任性的情绪化处理问题，而不是寻求积极地解决方式。
1、本单元侧重于通过阅读和讨论的形式让学生进行互动，互相启发，互相碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
2、事例来源于学生生活，启发学生关注自己生活中感受，让学生自发自觉地悟出一些生活中的道理。
四、课时分配：
生活中的快乐(两课时)拥有好心情（两课时）尝尝苦滋味（两课时）。
【第二单元教学计划】。
一、教材分析：
本单元追根寻源由1、吃穿住话古今(一)2、吃穿住话古今（二）3、火焰中文化：陶与青铜4、汉字和书的故事组成。
二、教学目标：
1、知道我国是一个有着几千年历史的古国，初步了解人类的发展进程和几千年来我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣。
2、从对古代文化的探究与古今对比中，知道历史是如何记载下来的，如何去了解历史。让学生学习用历史发展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有过去、现在与未来。
3、了解和探究自古以来中国文化对世界做出的巨大贡献，感受中华民族的聪敏才智，激发学生民族自豪和文化认同感。
三、教学建议：
本单元基本上是从我们现在的衣食住行和汉字、书两个层面出发，透过历史在我们现实生活中的积淀，引起我们探究历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉，同时体会和感悟我们祖先的紫慧和创造。
1、在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识和信息资源，给学生留下探究和思考的空间，让学生学习探究历史的各种方法。
2、五年级的学生在学习上以经有了一定的能力，所以留给学生的学习空间比较大，我们的教育目的是让学生通过历史学习，生成民族的归宿感、自豪感、使命感，至于用哪些方面的史料说明问题，更多地从方法层面予以考虑、甚至可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学习。
四、课时分配：
共有4课每课两课时共计8课时。
【第三单元教学计划】。
一、教材分析：
本单元独具魅力的中华文化由1、伟大的先人2、我国的国宝3、我们的国粹组成。
二、教学目标：
1、了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想。
2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史和文化。
3、感受中华传统文化当今时代的继承和发展以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。
三、教学建议：
我国是有几千年文明古国，有着深厚的文化积淀。培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中精华得以弘扬和传承，是我们设计这一单元的主旨。
本单元的设计避免了就人物说人物，就遗迹说遗迹，在展开人物的同时，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。
四、课时分配：
共有3课每课两课时共计6课时。
【第四单元教学计划】。
一、教材分析：
本单元我们生活的地球由1、蔚蓝色的地球2、我们的地球村3、生活在地球村的人们组成。
二、教学目标：
1、知道有关地球的`形状、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。
2、了解世界上的主要国家，了解人种的语言、文化差异及与居住环境、气候的关系。
3、知道人们在认识地球的过程中经历了漫长的探索，并对这种精神产生崇敬之情。
三、教学建议。
这一单元从人类生活的地球这角度出发，让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识。本单元的设计思路：1、我们生活的地球是什么样，人们是怎样一步步的认识它的。
2、我们的地球村的居民在外貌、形体、语言等方面怎样划分的。
3、我们的地球村是什么样，大洲大洋及国家是怎样划分的。
四、课时分配：
共有4课每课两课时共计8课时。
小学五年级品德与社会教学设计
1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。
2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
认识自己，正视自己的优点和缺点。
学会真诚地和别人交流，把表扬当作提醒，不断地完善自己，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。
一课时。
一、师生谈话，激情导入。
二、以他人为镜，提升自我认识。
1、第一面镜子：家长。
在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。
2、第二面镜子：同学。
（1）阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。
（2）学生分组开展“我是谁”的游戏，老师参与小组活动。
3、说说自己在活动中的收获。
三、活动拓展。
1、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。
2、准备三张小纸条，找三个你认为了解你的同学，把纸条给他们，让他们写下他们眼中的你。最好能说明评价的理由。
3、学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。
4、学生自我评价，填写“同学眼中的我”一栏。
5、小组交流“同学眼中的我”。
6、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。
四、实践园地。
1、学生以小记者的身份去采访相关的人。
2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价，完成“老师眼中的我”一栏。
3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。
4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。
小学五年级品德与社会教学设计
1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。
2、使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。
3、通过组织探究活动，提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。
学着为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。
教学过程：
1、播放课件——校园新貌。
学生回答，教师贴彩纸。
1、同学们在小组内交流搜集到的资料，教师巡视。
2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况，展示新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料，然后贴在彩纸上。
1、在调查的过程中，同学们问道，家乡的学校为什么发生了这么大的变化？课前，同学们当了小记者，采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈，现在就请同学们整理收集到的材料，在小组内交流。
2、学生整理收集到的信息，讨论交流。
3、教师小结：家乡的学校越变越美丽，是因为全社会对学校的支持，对少年儿童的关爱。同学们，我们是学校的小主人，为了学校的明天更美好，你有什么样的设想和建议呢？你能为学校做点什么呢？下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。
（1）小组讨论讨论。
（2）全班交流各组的设想和建议？
（3）采访学校的校长，请他谈谈感受，发表看法。
范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是......
五年级《品德与社会》的教学计划
一、教材特点：
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感，态度，价值观，能力，知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实三维目标。
教材采用单元编排，主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习，研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：
1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个自我的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感，归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德，历史，地理，社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过个人――人与人――人与社会这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想，观点，就需要为学生提供自己亲自参与，亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题，案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭，学生与学校，学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画，照片，示意图，地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想，意图。例如每个单元根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性，也帮助学生能够更好地理解本单元的内容，从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。
二、教学目标：
1、尊重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美好生活的源泉，学做集体小主人，爱护集体荣誉培。人人争做我是小小主人翁。
2、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明，有礼貌是做人的基本品质，自觉遵守公共道德，做一个诚实守信的好学生。
3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培养热爱祖国的思想感情。能够虚心听取他人意见，树立敢于向困难挑战的信心，遇到失败和挫折不灰心，不气馁。
4、自尊自爱，不骄傲自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。
5、引导儿童逐步完成两个自我的'分化。
6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。
7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感，归属感。
三、教学策略。
因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的，渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性，活动化，体验性，开放性和价值渗透性的教学策略。
1、对话教学策略。
教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生，生生之间的多元，多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时，得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略。
教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习，掌握有关科学知识，生活技能，道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员，全程，全身心，多感官地去参与，亲历活动。这里所说的活动，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。全员参与，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；全程参与，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；全身心，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；多感官，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子闻闻，用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略。
在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同，去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和齐步走，一锅煮的误区。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受，体验个人与他人，个人与自然，个人与社会，个人与自我(即发展的我与现实的我的关系，从而建构和生成课程的意义。
4、开放性教学策略。
五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发，利用本地区，本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合，重组，使教学呈现出动态的，富有弹性的流程。
四、教学进度表。
课序。
教学内容和课时安排。
备注。
1、准备课(1课时)。
2、一单元文明古国的荣辱第1课从四大发明说起(2课时)。
3、第2课圆明园在哭泣(2课时)。
4、第3课悲愤的吼声(2课时)。
5、二单元富国强民之路第1课中国人民站起来了(2课时)。
6、第2课春天的故事(2课时)。
7、第3课走进新时代(2课时)。
8、第三单元巨龙腾飞第1课高峡出平湖(2课时)。
9、第3课日新月异的交通(2课时)。
10、第四单元生活在地球村。
第1课你中有我，我中有你(2课时)。
11、第2课国际组织(2课时)。
12、机动课时。
13、复习。
五年级品德与社会《生命多么可贵》教学设计
教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。下面是小编为大家搜索整理的五年级品德与社会《生命多么可贵》教学设计，希望对大家有所帮助。
1.通过追踪生命的诞生和成长的过程，感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关怀，引导学生对生命的尊重与珍视。
2.学会通过生活细节感受生命的美好与可贵，形成对美好生活的热爱与追求的情感。
3.了解天生我材必有用的道理，培育自信心，培养耐挫能力，积极追求人生价值。
2课时。
1.播放“教师备课系统”中的录像《美丽的生命》。
2.简单介绍精子与卵子相遇，产生形成受精卵，在母亲****中着床后，能逐渐发育为胎儿的过程(配图或者播放医院新生儿的录像)。
3.教师：当我们在妈妈的****里，妈妈怀着我们时会有怎样的感受?一块儿来看看《妈妈的日记》。
亲爱的孩子：
当我得知有了你时，你知道妈妈的心情是怎样的吗?激动、惊讶、喜悦，我想象着你将给我今后的生活带来的变化，明年，我们家就三口人了。你的准爸爸兴奋地把我怀孕的消息通知了所有的亲戚朋友。我们在为你而欢呼。宝贝，我好想告诉你：妈妈爱你，你永远是爸爸妈妈的宝贝!
宝贝，今天你已经26周了。今天，妈妈的肚皮好涨。你今天好像特别贪睡，不像前几天那么活跃好动了。妈妈好担心。宝贝，你有什么不舒服吗?今早妈妈坐的公交车开得特别快，是不是一路颠簸影响了你，还是因为其他原因?希望你一切健康，晚上多踢踢妈妈。
宝贝，妈妈已经130斤了，呵呵，妈妈的体重一直以每周一斤半的速度增长，估计生你时会长到150斤。要知道，妈妈以前可是90多斤呀!不过，只要宝宝结实健康，妈妈分娩后还是会恢复的。妈妈期待着你的到来!
4.学生想象自己在妈妈肚子里时，爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆会为妈妈做些什么。
5.教师小结：从诞生的那一刻起，我们就开始了自己独特的人生旅程，体验着生活的斑斓色彩。爱，就像一个个跳动在生命中的音符，与我们一路同行!
1.学生拿出自己的旧照片和小组的'同学交流，把自己成长过程中经历的温暖故事与大家分享，体验安徒生所说的“生活本身就是一个最美丽的童话”。
2.教师：不仅仅是家人给予了我们关爱，为了我们能够健康成长，社会也做了很多事，我们一起来看看一组图片。
3.学生看医院里检查身体的儿童、放学路上戴小黄帽的学生、洪水来临时救助的儿童等照片。
4.学生设计爱心小卡片，记录自己所受到的关爱以及自己的感受。
5.老师谈感受：多么值得庆幸，我们拥有美丽的生命!当你学会感激、用心体会，就能在生活中收获更多的美好。(板书：感激生命)
就“我们的生命仅仅属于自己吗”展开讨论，可要求学生先进行小组讨论，写下自己的观点和理由，然后再派代表交流。
教师讲《珍妮的故事》。
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结是多么漂亮。珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，想让大家看看，因此出门时与人撞了一个满怀也没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可到镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了，珍妮伤心地想着。可当她看到镜子里的自己时却甜甜地笑了。
教师：世界上的每个“我”都是独一无二的，要学会欣赏自己，珍爱自己。(板书：珍爱自己)
1.课件出示日记《独一无二的我》，让学生谈感受。
2.播放“教师备课系统”中的录像，了解孩子在父母心中的位置。
3.分组开展“优点大放送”活动，让学生夸夸小组内的每位同学。
4.读教科书中的故事《黑人孩子和篮球》，分组开展讨论活动;学生就遇到挫折时，如何克服困难进行经验交流或为他人出谋划策。
5.查找一些名言警句，摘录能让自己鼓起信心的话。
是的，也许你没有过人的才智，但请相信自己的努力会超过别人;也许你的努力尚未被人们发现或认可，但请勇敢地伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩;也许路途艰难险阻，布满荆棘，让我们昂首挺胸，继续走下去。请相信自己，珍爱独一无二的“我”吧!
小学五年级品德与社会教学设计
1、知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2、引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。
让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。
我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。
活动一：坦言烦恼。
1、调查统计。
（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。
（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2、说说我的烦恼。
看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。
让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。
3、鼓励学生上台说说自己的烦心事。
（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。
（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？
（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。
（4）……。
情境一：
1、课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
2、思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受？你会怎么做？
讨论：
（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。
3、交流，评议（说说哪种方法比较好）。
情境二：
（1）课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
（2）思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做？
（3）交流，评议（分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）。
思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。
活动二：诊断烦恼走出烦恼。
（1）请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
诊断书：李萌想________________，所以她很生气。
药方：如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
（2）评选最佳药方。
3、给自己的烦恼开一剂良方。
（1）学生思考并写下来。
（2）交流。
4、总结别烦恼的方法。
a、面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。
b、有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）。
小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。
生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。
活动三：多对生活笑一笑。
1、不同的态度不同的人生。
（1）师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”
（2）同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢？谈谈你的看法。
（3）假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢？
2、如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢？联系生活实际谈一谈。
5、说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。
小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。
五年级品德与社会试卷
班级：姓名：
一、填空题（每空2分，共16分）。
1、待人（）、言而（）是中华民族的传统美德，也是维系现。
代社会的纽带。
2、人无信不立——（）。
3、诚信看不见，摸不着，然而在我们的生活中（）。
4、作为班集体的小主人，我们要积极（）集体生活。
5、每个少先队员都是少先队组织的主人。在队里都有（）权和（）。
权。
6、诚信即（）。
二、判断题。（30分）。
1、诚信是中华民族的传统美德。（）。
2、失去诚信就失去立身之本。（）。
3、小红送给我一张贺卡，我把它送给兰兰，说是自己特意为兰兰做的。（）。
4、学校班级的事情很多，我们都可以管一管。（）。
5、我跟明明约好明天看电影，可是第二天我去踢球了，就把看电影的事给忘了。
（）。
6、在班里，我们什么事情都要和老师说，不能自己解决。（）。
7、小云认为“多一事不如少一事”，应该少管班里的“闲事”。（）。
8、集体做出的决定，我们也可以不执行。（）。
9、选民应该积极行使自己的选举权和被选举权。（）。
10、民主对话，起不到了解人民心声的作用。（）。
11、舆论监督对事情的解决只会起到很小的作用。（）。
12、我们少年儿童也享有选举权和被选举权。（）。
13、只要学习成绩好，就可以当选班干部（）。
14、少先队的队干部可以由老师指定。（）。
15、人人当干部，大家都可以得到锻炼。（）。
三、选择题。（30分）。
1、我们的班队干部是由（）产生的。
a、老师任命b、大家选举c、校长指派。
2、当干部是为了（）。
a、管同学，可神气了b、能得到实惠c、多做一些让同学满意的事。
3、少先队代表大会是以（）为主体参加的会议。
a、大队长b、中队长c、队员代表。
4、学校少先队代表大会每年召开（）次。
a、一b、二c、三。
5、要想别人信得过，你就要做到（）。
a、诚信b、守时c、友好。
6、商场阿姨多找了钱，你会（）。
a、这次算了b、还给阿姨c、谁也不告诉谁。
7、答应别人的事，我会（）。
a、最好做到b、努力做到c、一定做到。
8、下列不属于诚信格言的是（）。
9、下列不属于民主对话形式的是（）。
a、民意调查b、人口普查c、听证会d、新闻发布会。
10、对于班集体的管理，看法正确的是（）。
a、这是老师的责任b、这是班干部的责任c、我们每个人都是小主人，都要为集体服务。
11、看到班里同学违反纪律，我们应该（）。
a、告诉班长b、告诉老师c、劝阻他们。
12、当朋友失信时，我们会感到（）。
a、很高兴b、很生气c、无所谓。
13、下列不属于诚信商店的行为的是（）。
a、不进假货b、不卖过期食品c、把次商品当好商品出售。
14、为了公司之间的利益，在合作之前双方要签订（）。
a、合同b、条约c、保证书。
15、要想走进“诚信乐园“，我们应具备的是（）。
a、成绩好b、身体棒c、讲诚信。
四、问答题（24分）。
1、当干部是为了什么？
2、如果生活在没有诚信的社会环境中，你会有什么感觉？为什么？
3、在我们的社会生活中，为什么要讲诚信？
品德与社会的教学设计
2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。
从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。
学生调查自己的父母平时的工作情况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；寻找身边劳动者的事迹、故事等。
2课时。
一、看看他们怎样工作。
1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他们的工作内容是什么？他们上班后的感受如何？旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。
2、调查采访。
调查学生周围的其他劳动者。让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，准备好调查问题，甚至是录像等），再确定调查对象时，最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。
（注：只有让孩子们融入到社会之中，去和各行各业的劳动者面对面地接触，去亲眼看到他们的劳动的辛苦，去面对面地交流，了解到他们劳动的辛苦，劳动的快乐，才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易，才能感受到自己的生活离不开他们，才能真正发自内心地感谢他们，尊重他们。）。
二、寻找身边的劳动者。
1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后，在班级交流。老师还可以引导学生想一想：“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？”
-师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！
小学五年级品德与社会教学设计
1、通过出现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自身的付出获得的快乐更耐久。
理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成果时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都随同着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪。
1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自身的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自身的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）。
2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自身的情绪变化，什么事使自身感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自身不高兴，当时自身的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）。
你自身是快乐多一点？还是不高兴多一点？（多一些同学讲自身一周内情绪的变化）。
活动二：快乐驿站。
1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，一起感受快乐。
2、让学生结合自身的生活体验，说一说快乐的情绪给自身的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐。
1、大家都希望自身快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成果时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。
2、师给生发“快乐卡片”，大家把自身往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。
……（让学生尽情地说，其他学生可以补充，生生互动）。
同学们说了这么多，看来快乐就在我们每个人的身边，就看你会不会发现，能不能感受到。
3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？
家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好。
快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有能持续持久的快乐有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才干获得。
活动四：汗水换来的快乐。
1、出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）。
（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？
（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）。
（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？
（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）。
（3）这道题终于做出来了！
（是经过了认真考虑得出来的）。
他们都是经过努力，征服自身，逾越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。
2、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？
（生畅所欲言）。
你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）。
看来，付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！
当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自身也获得了快乐。
活动五：给予的快乐。
1、课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）。
（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够协助她。）。
（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
2、出示教材，引导学生考虑：为什么这些人感到快乐？
因为他们给了他人快乐，一份快乐给了他人，就变成了两份快乐了。
3、让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）。
活动六：有感快乐。
让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自身对快乐的理解。
什么是快乐？
学生自由发言。
五年级品德与社会说课稿
从学生的社会生活环境看，随着学生家庭生活的不断丰富，有很多孩子会在假期和家人一起去享受祖国的大好河山，也处处留下了他们的足迹，在享受大自然的赋予时，他们也感受着祖国和身边的变化。从孩子的心理特点和认知程度上分析，对于祖国的秀丽河山了解的比较少，大都是从新闻、各种媒体中也获得了的信息。
针对本课的特点，我设置了以下三维目标：知识与能力：（1）知道我国是一个有着许多名胜古迹的国家，从多角度展现祖国的壮丽、秀美的自然风光。（2）了解有关名胜古迹的知识。过程与方法：（１）通过欣赏图片，视频短片，领略祖国的河山美。（２）通过活动用不同的形式歌颂祖国，赞美祖国。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱大自然的情感。
由于学生对很多名胜、河山不熟悉，需要借助多媒体来了解、认知，从而激发学生的爱国热情，所以我把通过欣赏名胜古迹感爱祖国的壮丽与美好，激发爱国之情作为本节课的重难点。
针对本节课的内容，结合学生的认知特点，我坚持“一切为了学生的发展”的教学理念，联系学生生活实际合理有效地利用一切可利用的资源，以激发学生兴趣为主，引导他们在游览观察、小组合作探究、自主体验的基础上了解祖国的大好河山，最后通过学生搜集资料以不同形式赞颂祖国好河山，使感情得到升华。
《桂林山水》的风光，学生被美丽的桂林山水吸引、陶醉。课堂气氛立马活了起来。大家都纷纷举手表达对桂林山水的赞美。我又设计了你还知道哪些名山、大川的环节，学生自己查找资料，让学生对这些名山有了了解，然后我过渡到五岳这个环节，进一步加深学生对名山的认知、热爱。
了解了祖国的山水之后我提出了问题：我国不仅有风光秀美的名山大川，还有许多闻名世界的名胜古迹呢！你知道哪些我国的名胜古迹和历史文化名城？直接过渡到下个环节的教学：了解祖国的名胜古迹。首先对学生进行调查，你去过哪些名胜，把你的见闻告诉大家。在这个环节的教学中，我让学生们分小组合作探究，展示名胜古迹的照片、感受。随机播放长城的视频，让学生充分感受长城的雄伟壮观。此时的课堂，闹中有静，静中有思，思中有获。孩子们交流的过程中了解了长城是我国的骄傲，是民族的象征。
最后我设计了诗词歌赋话神州的环节，学生用不同的形式赞美祖国大好河山把课堂推向了高潮，使学生的感情得到升华，在《我爱你，中国》优美的歌声中结束。
本节课的板书简单清晰，重点板书了祖国的山水和祖国的名胜古迹符合本节内容。具体板书如下：
游览祖国好河山。
祖国山水。
五岳：嵩山、衡山、泰山、华山、恒山。
桂林：
山
水
祖国名胜。
万里长城、故宫……。
交流感知，分享感悟。
教材分析：
《日行千里不是梦》是鄂教版品德与社会四年级下册第三单元的第一课。作为本单元的第一课，具有承前启后、开拓学生的生活面、使学生更好地融入社会生活、关注交通发展带来的问题的作用。本课安排了三个内容：“交通工具的演变”“各种各样的交通工具”“汽车多了的烦恼”。教材的安排呈现出由浅入深、由以儿童的社会生活为中心延展到广阔的社会生活，使儿童能相对系统有效地感受交通在生活中的重要作用，培养学生有责任地关心交通发展带来的问题。教材图文并茂，兼顾了学生对于交通工具的深入认识和解决问题能力的培养。
学情分析：
学生从呱呱落地时就进入了交通生活领域，对各种交通工具都有一定的认知。平时，学生也能通过自我学习，观察，比较，了解交通工具的特点和作用，能根据需要选择合适的交通工具。但对小学四年级的学生而言，建立辩证认识事物发生与发展的利与弊这一点并不是一蹴而就的。因而，教他们实事求是、较全面地认识交通工具的演变、发展及其带来的问题是本课的关键。
学习目标：
1、能说出交通发展的状况，知道交通在人类生活中的重要作用。
2、能够通过收集、计算、对比等方法比较交通发展给我们的生活带来的便利。
3、培养学生热爱科学的情感。
学习重难点：了解交通工具的演变过程。
设计理念：采用二五五课堂教学模式及六推六让的教学策略展开教学。在课堂教学中，采用自我展示及小组的合作探究的方式，感知交通工具的演变过程，从而激发学生热爱科学兴趣及情感。
学习准备。
1、学生课前收集交通工具演变的图片或文字资料。
2、学生课前收集各种有关人类飞天梦想的故事。
3、查找中国现代航天事业发展的信息。
学习过程。
1、猜谜语导入：500公里/天，猜一成语。
2、日行千里，对于现在的我们来说不是梦，对于古时候的人们来说却是一个梦，今天我们就一起学习第七课：
日行千里不是梦。随机板书课题，学生齐读。
4：你还知道哪些古今中外日行千里的传奇故事？给大家讲讲。生自由回答。
1、老师先做个调查：请说说你们全家外出是时选用什么样的交通工具？
生1：我们一家人到襄樊会坐公交车。
生2：我们全家去北京会坐火车。
生3：如果全家去青岛的话还可以坐船。
2、各种各样的交通工具能很快很方便的把我们安全的送到目的地，如果是在古代人们出行会有这么方便吗？那时候的交通工具是怎样的呢？下面我们一起了解交通工具的演变。
3、自由看教材p41页，交流展示交通工具的演变过程。
生：我收集的是船的演变的资料。
生：我找到的是关于车的图片。
4、出示课件，展示船、车的演变过程。
船：独木舟——帆船——蒸汽船——内燃机船。
车：（汽车）独轮车——马车——蒸汽车——内燃机车——电动车。
（火车）蒸汽机火车——内燃机火车——电力火车——磁悬浮火车。
5、随着交通工具的发展，古人们日行千里的`梦终于圆了。但是善于追求的人类又有了一个新的梦想，他们希望有朝一日能像嫦娥那样翱翔太空。
提问：如果你是古时候的人，你会想出哪些飞天的办法？
生1：我想像鸟那样拥有一对大翅膀。
生2：我想把自己绑在许多大灯笼上，借助灯笼的力量把自己带上天。
生3：……。
（过渡）尽管实现梦想要经历一番曲折的过程，但是不屈不挠的人类经过千百年来不懈的努力，最终实现了他们的飞天梦想。
6、有谁能告诉大家飞机的演变过程。
7、课件介绍飞机的演变过程。顺便介绍第一架飞机的发明人（美国人莱特兄弟）。
（过渡）：人类凭借聪明才智和不屈不挠的精神实现了飞天的梦想，并且又借助航天飞机把人类送到了浩瀚的太空，在全世界200多个国家中目前只有3个国家能发射飞船到太空，我们国家就是其中之一。在20xx年10月15日成功的发射了第一艘载人航天飞机神舟五号，在20xx年10月12日发射了第二艘载人航天飞机神舟六号，20xx年神舟8号上天，20xx年神舟9号上天。（课件可以出示一些航空航天的信息）。
（插入神舟5号上天的视频）神舟5号。
03.10.15。
杨利伟。
神舟6号。
05.10.12。
聂海胜。
费俊龙。
神舟7号。
08.9.25。
翟志刚。
景海鹏。
刘柏明。
神舟8号。
20xx.11.5。
生：作为中国人我们感到很骄傲和自豪。我为国家的科技发展而感到骄傲。
我们了解了交通工具的演变过程，那么现代交通工具到底比过去的交通工具快捷多少呢？我们来算一算感受一下。
1、学生：通过本节课的学习，你有什么收获？
2、教师：交通工具的发展不仅大大缩短了我们的旅行时间，还带给了我们愉悦的旅行享受，更推动了社会经济的发展。但很多事物都是既有利也有弊的，随着交通工具的发展，越来越多的环境问题也暴露了出来。下课以后，希望同学们能调查一下交通工具的发展引发了哪些环境问题，为下节课的学习做好准备。
7、日行千里不是梦。
船
独木舟——帆船——蒸汽船——内燃机船。
车
独轮车——马车——蒸汽汽车——内燃机车——电动车。
蒸汽机——内燃机——电力机车——磁悬浮。
飞机。
风筝——螺旋桨式——喷气式——超音速。
品德与社会的教学设计
1、查找多种图书、报刊杂志，有条件的学校可以提供多媒体网络设备。
2、学生课前准备好与国际组织有关的图片、文字和录像等资料。
3、做好同学之间相互介绍国际组织活动的'计划和组织活动。
一课时。
1、分析案例，学会方法。
教师提问，你知道第一个总部设在北京的国际组织吗？它的宗旨是什么?引出第一个总部设立在北京的国际竹藤组织，教师进行系统的介绍，引导学生学会了解国际组织的基本要求和方法：了解一个国际组织应当包括其成立的时间与背景、总部所在地、基本宗旨、在国际事务中的作用，以及我国在该组织中的作用和地位等主要内容。
2、利用各种信心资源，自主选择学习内容。
教师提问，你认识以下国际组织吗？你知道这些国际组织在国际合作与交往中的作用吗？学生可以根据教材提供的部分国际组织的相关网站，通过互联网查找。教师还可以根据实际情况，指导学生利用报刊杂志、书籍、广播电视等媒体进行查找。活动中，教师要面对每一个学生，尊重学生选择的多样化、个性化，允许学生之间存在差异。
3、及时总结交流，突出主题思想。
教师组织学生讨论交流，将自己的学习“成果”及时的介绍给其他同学，使学生在相互交流过程中，学到更多的知识，加深对本单元主题的理解。在交流过程中，教师要注意引导学生认识这些国际组织为推动世界“和平与发展”所发挥的作用，要让学生体会国际组织是国际合作与交流的纽带和桥梁，理解世界各国之间，特别是我国与其他国家之间在众多领域进行交流与合作，从而树立正确的全球观。
小学五年级品德与社会教学设计
情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的了解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，激发起传承这些传统文化的责任感。
能力：学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国丰富的传统文化形式的独特性。
知识：对中国传统文化，如京剧、书画艺术以及中医药等有一个基本了解，能初步把握其特点；了解这些国粹在世界上的影响。
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富，可以从多种渠道了解社会生活中方方面面的事物，同时，其社会敏锐度也在增加。现实社会中回归传统的流行趋势让学生开始将视野开阔到了对中国传统事物的了解上，学生对它们的兴趣正在逐步增强中。如前课所说，这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于中国古文化透出来的与现代生活完全不一样的特点充满了好奇，很符合他们的心理需求，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个传统文化保存较好的区域，现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。在这样一个环境里，孩子们耳濡目染了很多宝贵的传统文化，比如：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。但是，也正是在生活中随处可见，而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少，回归传统、寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对于传统文化意义的认识就不够深刻。另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医发展中自身弱点的暴露，还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见，不利于这个部分的体会。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对于传统文化这个话题，学生的生活经验丰富，交流起来，内容会很充实，但是，学生看得多，自己做的.不一定多，想得就更少了。从传统文化的价值这个问题入手，启发学生感受传统文化的魅力，尤其是思考传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。城市学生恰恰相反，这些传统文化往往成为兴趣培养的一部分，但是在生活中却不常见。二者的不同缺失，都造成了他们对传统文化认识的片面。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生对我国的传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。教学难点是让学生关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对传统的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，增强这个话题的时代感，从北京奥运会上中国元素的使用入手，激起学生了解中国文化的兴趣。然后，针对不同区域的学生，侧重在不同的方面进行交流。对于传统文化认知丰富的学生，就从已有经验出发，然后给予高层次文化作品的介绍，激发他们进一步了解传统文化的兴趣。对于认知不够丰富的学生，就多补充相关的信息，并鼓励学生亲自尝试学习一种传统文化技艺，丰富自身的感受。对于京剧、中医等和现代学生艺术评价标准不符的内容，则要规避他们不能接受的部分，从京剧脸谱以及中医的神奇故事入手，让他们对祖国文化产生正确认识。教师在课堂上要抓住每个传统文化项目的特点来展示，从而充分吸引学生；通过一些对比，发现中国传统文化的独特之处；通过外国人的眼睛再看这些传统文化，对其独特魅力加深感知。
对我国的传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。
关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。
教师准备：制作教学课件。
学生准备：回顾生活中传统文化的影子，人们对传统文化的认识；收集有关传统文化的资料。
2课时。
第1课时完成话题“京剧”“书画艺术”的教材内容。
第2课时完成话题“中医”“吹向世界的中国风”的教材内容。
活动一说说国粹。
[播放视频：《北京奥运会开幕式》片段]。
引导学生结合情境进行讨论：北京奥运会开幕式为什么要选择这样一些内容表演给来自世界各地的人们观看？你还知道哪些中国的传统文化？使学生初步了解我国特有的，能代表中国文化精华，流传千百年，至今为人喜闻乐见的传统文化。（板书课题：我们的国粹）。
【设计意图：从北京奥运会开幕式入手，初步了解中国的国粹。】。
活动二感受京剧。
1、[播放课件：京剧]。
引导学生结合情境交流研讨，了解京剧的历史及艺术表演形式，感受京剧的历史悠久和文化底蕴。（板书：京剧）。
2、[播放视频：《红灯记》选段、《铡美案》选段、《三岔口》片段]。
3、呈现研讨资料：[播放课件：京剧的角色行当]。
引导学生结合情境交流研讨，了解角色行当分为生、旦、净、丑。
4、[播放课件：京剧的表演手段]。
引导学生结合情境进行交流研讨，了解京剧。
是各个角色通过唱、念、做、打、舞来表演的。
5、[播放课件：京剧脸谱]。
引导学生结合情境交流研讨，说说这些脸谱分别表现什么样的人，并画一画脸谱。引导学生了解有关京剧脸谱的知识。
小结：京剧脸谱是中国京剧所独有的。它通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。
6、[出示图片：我们爱京剧]。
引导学生结合情境进行交流研讨，理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。（板书：风行中华）。
7、“我是小票友”活动。通过体验活动，谈谈学习和实践了京剧表演之后的想法，感受京剧文化的特色。
【设计意图：感受京剧这一国粹的艺术价值及其在世界上的影响。】。
活动三了解其他剧种。
[播放视频：黄梅戏、越剧；播放课件：粤剧]。
引导学生结合情境交流研讨，了解在我们广阔的中华大地上，方言不同，还产生了很多各有特色的地方戏曲。
【设计意图：扩展对中国戏剧的认识。】。
我们的国粹。
京剧。
风行中华。
活动一欣赏中国书画艺术。
1、[播放课件：书画艺术]。
引导学生结合情境进行讨论，找找我们身边的书法和国画。
小结：中国的书画艺术装饰性很强，书画作家也在不断的创作中形成了书、画、篆刻、诗词融于一体的特色。（板书：书画艺术）。
2、[播放动画：十八缸水]。
引导学生结合情境进行讨论，形象感受书法家学习书法历经的艰辛。
小结：美的创造需要付出艰苦劳动，美的创造源于对生活的观察和感悟。
活动二说说中医。
1、[播放视频：神奇的中医]。
引导学生结合情境进行讨论：找一找、说一说自己所了解的中医、中药，发现中医和中药与当今人们生活的密切关系，进一步认识到中国人的生活智慧。（板书：中医药）。
2、讲中国古代神医的故事。说出中国历史上为中医药发展作出贡献的人的名字，并讲述他们的故事。帮助学生了解祖国今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。
【设计意图：了解我国的中医文化。】。
活动三吹向世界的中国风。
1、对外宣传和交流活动：如果让你走出国门，参加国际交流活动，你会选择什么来展示中国人特有的风采？先说说理由，然后展示。
2、[出示图片：吹向世界的中国风]。
结合上述图片，交流外国朋友喜欢中国文化的事例，感受中国以自己的文化魅力赢得世界和世界人民的喜欢。（板书：吹向世界的中国风）。
我们的国粹。
吹向世界的中国风。
书画艺术中医药……。
五年级品德与社会教学计划五年级品德与社会教学计划
教材分析：
本册教材，力求突破知识单一的传统模式，通过“个人—人与人—人与社会”这条主线串联起来，编制了“我是谁”、“我学会与人相处”、“我是班级的主人”、“我们都是炎黄子孙”四个单元，全册14课，安排32—34课时，留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关浮动使用。
学生分析：
五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强。他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。经过小学几年来的学习、教育，他们团结上进、活泼诚实，有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，同学们都能乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。
1、引导儿童逐步完成两个自我的分化。
2、引导儿童逐步建构起共生型的人格。
3、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。
4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。
“认识自我，构建共生型人格，了解历史”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史人物站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理、历史发展状况的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲。
第一单元：我是谁。
1、知道每个人都有自己不错的地方，要发掘自身的优点，懂得欣赏自己。培养学生乐观向上、积极进取的态度。能全面认识自我、展示自身优点。用不同的方法全面认识自我，展示自身的优点。
第二单元：我学会与人相处。
2、。认识男女在性别上的差异，学会科学面对这些差异，知道差异没有优劣之分，只有特点不同而已，学会发现异性同学的优点，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。
3、通过身边的人和事，了解规划在我心中的力量，懂得遵守规则才可以真正给我们生活带来方便，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力学会参与社会、学会做人。
第三单元：我是班级的主人。
1、得班级与个人的关系，正是由于个体贡献，才使得集体光彩夺目，培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱集体，积极参加班级活动，愿意为班集体作贡献。
2、通过自身的体验，在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道在自己行使权利的同时不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确使用自己的权利。
3、懂得班级是一个大家庭，班级里的每一项工作就是一个岗位，岗位是一种荣誉，更是一种责任。引导学生树立为他人服务的意识，增强责任感。
4、通过学习，使学生知道个人离不开集体，引导组织开展一系列的活动，使同学们生活的班集体真正成为一个快乐的成长乐园。
第四单元：我们都是炎黄子孙。
1、通过学习，使学生知道个人离不开集体，引导组织开展一系列的活动，使同学们生活的班集体真正成为一个快乐的成长乐园。
2、了解中国古代领先于世界的科技发现、创造，尤其是四大发明对人类的巨大贡献，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
3、通过了解历史文化名人，欣赏中华独特的诗、书、画艺术，让学生体会中华民族悠久灿烂的文化艺术以及他对世界文明的重大贡献，激发学生的民族自豪感。
4、了解我国的一些重要名胜，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，激发学生热爱祖国的情感。
1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。
2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
3.进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。
4.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
小学五年级品德与社会的教学工作计划
这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！
二、启发想象。
想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸……（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）。
三、小组交流讨论。
1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？
2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。
四、反思行为。
生汇报：例：答应的事情，我会……。
五、制作诚信卡。
1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。
六、拓展延伸。
每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
五年级品德与社会说课稿
在指导学生了解社会知识、社会文化的过程中，引导他们产生积极的情感体验，有机地渗透思想品德教育。
第一部分内容是“从太空看地球”。这部分内容就是指导学生跳出地球来认识地球，从而能够从整体上获得对地球“外貌”的初步认识。在此以前，学生可能从电视科教片、挂图、课文、亲人朋友、老师那儿得到一点儿零星的有关地球的知识。教学这部分内容时，就是要通过引导学生讨论交流，老师补充点拨，使学生形成比较完整的认识——地球，人类的母亲，是那么美丽，又是那么容易破碎，感悟到我们应当行动起来，保护环境，保护地球。在教学时，先引入苏轼的诗——《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”导出在哪里看地球比较适合的问题（可用鸡蛋的结构来比喻：“蛋黄”是地球，“蛋清”是大气层，蛋壳外面是“太空”。），然后是组织学生自己看这部分内容，再由学生发言知道地球哪方面的知识，是从哪儿知道的这些知识。引导学生感悟到学会从多渠道收集资料，学会合作交流，资源共享的重要性。其中，在谈到苏联宇航员尤里.加加林时，也要让学生说一下我国的航天事业发展情况（“神五”“神六”“长娥一号”），激发学生的爱国情感。通过计算体验，让学生感悟地球的“大”；补充现代交通工具和通讯技术的发展，感悟地球在“变小”，体会科学技术的重要性，培养信科学，爱科学，学科学，用科学的感情。
第二部分内容是“人类对地球的探索”。这部分内容通过学生自己阅读教材，讨论交流，使学生初步了解人类探索地球的大概过程：从受很大局限性的感知认识“天圆地方”，到航海技术的发展，大大扩大了人类活动范围，认识到“地球是圆的”，再到现在人们对地球的“有组织的全面研究”。从中体会到人对事物的认识是不断发展、深入的过程，不要满足于眼下的一知半解，而要活到老学到老。其中，在讨论“天圆地方说”时，可提一提古印度人的“龟象说”，丰富学生的视野。在学“麦哲伦环球航行”故事时，可补充我国古代的四大发明之一——司南的'价值，使学生体会到祖国文化的辉煌灿烂和对世界文明的促进作用，激发爱国热情。学习“三叶虫化石”和“中国北极黄河站”，主要是开阔学生的视野，使学生体会到现在人们研究地球在时间上的“纵深”和在空间上的“广泛”，激发学生产生了解地球的兴趣。学习“在南极考察的日子里”这两篇日记，主要是了解我国对地球科学研究的情况，以及体会到科学研究工作是辛苦而危险的，感悟到科学家的伟大、奉献精神。
五年级品德与社会说课稿
本课内容是辽师版五年级品德与社会第二单元第六课灿烂的文化中，第一子课题——《古代先人思想的光辉》。本课一共有三个课题：1古代先人思想的光辉、2领先世界的科技成就、3绚丽的艺术之花。本课是在前两课教学了解我国民族和历史的基础上，引领学生了解、感受我国灿烂的古代文化，以及为世界闻名的发展与进步做出的巨大贡献，萌发民族自豪感和自信心。《古代先人思想的光辉》教学要点：第一，教材介绍了我国古代儒家、道家思想。使学生了解我国古代的儒家和道家思想影响深远，它不仅是我国传统文化的根基与精髓，而且在世界上都有广泛的影响。第二，教材介绍了我国古代军事家孙武所著的《孙子兵法》，使学生了解2500多年前的《孙子兵法》不但在过去的中国军事史上具有重要地位，而且在现在的世界都有着巨大的影响。
教材是教学的基础，但不是教学的唯一载体。教材中关于孔子和孙武的思想内容介绍简单，缺少直观的文字、数字、实例和图片；而学习内容则范围较广，较繁杂。因此我将本课设为两课时，第一课时了解孔子的思想，第二课时为认识孙武《孙子兵法》的影响。本课为第一课时，课题改为《孔子思想的光辉》。
五年级学生的生活范围日益扩大，社会经验也在丰富。特别是收集和整理资料的能力也在进一步提高，具有初步分析、解决问题的能力，有一定小组合作学习的能力。但是五年级学生逻辑思维能力还是有局限性，对问题的理解只能形成较为实际的形象，认识问题主要是直观、感性的方式。
依据新课程标准的理念和内容标准中：“我是中国人”第三条“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界闻名的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”的指导，以及学生实际情况，我制定了如下教学目标和重难点：
1、知识与技能：了解孔子生平和教育方法，理解孔子的仁爱思想。
2、方法与过程：通过小组交流、思考探究、讲故事、表演等方式，感悟孔子的教育方法和仁爱思想。
3、情感态度价值观：使学生懂得孔子思想与人为善道理，激发学生热爱祖国传统思想文化的民族自豪感。
教学重点：理解孔子的教育方法和仁爱思想。
教学难点：感悟孔子的教育思想和仁爱思想的意义和作用。
（一）说教法：教师应当根据不同的教学内容，预设的教学目标、采用不同的教学方法，才能游刃有余从容施教。新课标中指出：教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。所以我设计了：交流谈话、直观感知、探究思考等教学方法，并且使用了直观的多媒体教学手段，引出学习内容及思考问题，激发学生的交流和了解的愿望，调动学生用多种方式参与课堂活动。
（二）说学法：教师在教学过程中应把握目标，注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。根据学生的道德情感认知规律，我在教学中采用的学法有：举例子、表演、讲故事、小组交流、自主探究等方法，调动学生主动参与的兴趣，引导学生自主探究学习。
学生是学习的主体，教师做为学生学习的组织者、引导者，应关注学生学习的起点，学习的兴趣，学习的状态，为学生正确运用相关知识与能力做好铺垫，使学生能积极地参与到探索新知的过程中。从而我安排了如下教学程序：一、格言引出孔子，直接导入新课。二、自主合作学习，探究孔子的思想光辉。三、总结延伸，深化孔子思想主题。
（一）格言引出孔子，直接导入新课。
高年级学生对社会和知识的了解不断扩大，课前学生也收集了有关资料，所以教师以一句孔子的格言“三人行必有我师焉”引出孔子，也为本课师生互学互动奠定了基础。通过师生交流谈话导入新课。师生交流，了解学生课前收集资料的有关情况，同时创设师生互学、师生换位教学的情境。
（二）自主合作学习，探究孔子的思想光辉。
自主学习是高年品德与社会学习的重要方式，小组合作也是培养学生自主学习的有效方法。要通过自主学习、探究学习和合作学习等多种学习方式，为学生的自主学习搭建平台。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。本课教学教师改变学生以往被动学，简单学的状态，通过学生自主学习解决问题，实现本课的教学重难点。
教师提出三个问题：1、孔子是个什么样的人？2、孔子的教育思想和教育方法有哪些？3、孔子的.仁爱思想是什么意思？引导学生小组交流自主学习，用不同的方式来解决问题，教师及时评价表扬学生。学生在解决第二个问题的时候，采用小组分工合作的方式，用表演、讲故事、举例子、讲解等方法给老师讲孔子的教育方法和思想。这时教师提问：同学们都用了哪些方法教老师？学生总结自己所用的方法后，教师引导学生用自己总结的方法再来讲一讲孔子的思想。学生通过思考汇报——总结方法——用方法再来学习，让学生在课堂上动脑筋思考、分析问题、理解和解决问题，学生成了课堂的真正主体和主人，是学生在教老师，是学生在用知道的知识解决问题，从而让学生在学中思，思中学，进而使学生的情感受到陶冶和熏陶感受孔子思想的光辉。
（三）总结延伸，深化孔子思想主题。
品德与社会课程的教学内容要注重与其他学科的联系，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的生活中去。教师总结本课教学内容深化主题之后，启发学生继续研究孔子思想的其他有关内容，既是让学生辩证的看待问题，也实现了课堂教学内容的拓展和延伸。
教学中除了课题《孔子思想的光辉》之外，主要展现孔子是春秋时期我国古代教育教、思想家，儒家思想创始人。