在幼儿园中班，孩子们开始学习更多的基础知识和技能，为日后的学习打下坚实的基础。以下是小编为大家整理的幼儿园中班游戏活动范文，供大家参考。
幼儿园中班教案《物体的沉浮》
1、组织幼儿玩物体沉浮的游戏，培养幼儿观察物体沉浮现象。
2、通过参与物体沉浮的'小实验，培养幼儿探索能力和参与意识。
积木、泡沫、塑料、铁钉等。
1、给幼儿分组、每组发给积木、泡沫、塑料、铁钉等。请幼儿观察哪些物体浮在水面，哪些物体下沉。
2、通过游戏请幼儿说出哪些物体下沉，哪些物体浮在水面。教师总结：小朋友说的很好，面积大而且轻的物体容易浮在水面，体积小而且实心的物体沉的快。
3、给每组幼儿发一块橡皮泥，请幼儿动手试着做成各种形状，看什么形状的能浮在水面。
4、请幼儿拿着硬币往做好的橡皮泥船里投，看谁的船里装的硬币多，装多少个硬币会下沉。
"小朋友，你们知道船和电梯还有公共汽车为什么不让上很多人吗？如果上的人多了就会有危险的。小朋友你们要记住，以后坐船或乘坐电梯或公共汽车上面人多了你就不要再上了，一定要注意安全。
幼儿园大班沉浮教案
1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、能简单地记录实验结果。
3、培养幼儿对探索活动的兴趣。
1、水果若干（苹果、桔子、葡萄、桂圆）。
2、每张桌子上放有水果，一盆水。
3、水果卡片，记录卡。
一、看一看，摸一摸。
今天，我们小二班来了许多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？（领幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。）
（水果是孩子们喜欢的食物，而这些水果又是孩子们比较熟悉的，这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。）
二、想一想，猜一猜。
1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，如果把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？（幼儿猜测。）
（猜想法是探索类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生兴趣以后，教师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的好奇心。）
2、教师根据幼儿猜想和判断，做记录。
（交流自己的猜想是一个很重要的环节，也是孩子喜欢的形式，这里我让幼儿说，我来记，把他们的不同猜想记录下来，让幼儿知道每个人的猜想是不一样的，更好地激发了他们的好奇心，为下一环节做了很好的铺垫。
三、试一试，记一记，讲一讲。
1、教师提出要求，幼儿先操作，后记录。（先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。）
（通过上一环节的猜想，孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"，在这一环节我就安排了孩子自由探索，在这次探索过程中我就鼓励、引导幼儿多观察，多操作，多实验。了解水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，同时用贴图片的方法记录自己的发现。）
2、请幼儿说说记录结果。（边说教师边演示实验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。）
3、教师提出要求，幼儿再次实验。
（由于第一次实验后，出现了不同的实验结果，所以我就安排了第二次实验，让幼儿通过再次实验，再来判断结果。）
4、展示记录卡。
四、结束活动。
中班幼儿科学教案《沉浮》
(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、(教案出自：屈老师教案网)橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2.教师请个别幼儿讲述。
小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。
2.介绍材料，讲解要求。
师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，(教案出自：屈老师教案网)并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
(1)幼儿探索，教师观察指导。
(2)集中分享探究结果。
(3)幼儿讨论。
师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)。
(4)师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
(三)活动结束。
活动延伸。
幼儿园小班教案《水果的沉浮》
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的幼儿园小班教案《水果的沉浮》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮经验。
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态，并能简单讲述。
3、培养探索自然的兴趣。
4、体验解决问题的成就感。
教具：水果（梨、香蕉、苹果、圣女果、金桔、葡萄），记录表、鱼缸。
学具：每人三种水果及小图片、记录卡、水盆、干毛巾。
一、提出问题并对问题的结论进行猜想。
1．（出示水果）小朋友，老师这里有许多水果，这是什么？（依次说出每种水果名字）。老师这里还有什么？对，鱼缸里盛满了水。
2．这些水果都想到水里去玩，哎，你们猜一猜，桔子放到水里会怎样呢？（随意想（出示记录表、水果图片）这里是鱼缸图片，水果图片，老师用这些图片把你们的想法记下来。
3．桔子放到水里到底会怎样呢？老师轻轻把它放到水里(一边说一边放)，
原来，桔子放到水里后浮在水面上。
5．圣女果呢？
6．你们各有各的想法，这些水果放到水里到底会怎么样呢？老师给你们每人准备了一盆水，三样水果，用实物讲解请你们一样一样放到水里试一试，看看你猜的对不对。老师还给你们都准备了水果卡片、记录表，（出示实物）小朋友要把你观察到的`水果的秘密用卡片表示出来一会告诉老师和小朋友。
7．幼儿起立，找到自己实验位置做实验。
二、交流表达。
1．现在小朋友告诉我你发现什么水果浮在水面上？什么水果沉在水底？
2．我们一起来说：“苹果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
1.在活动准备过程中，我反复做实验，首先做到自己清楚哪些水果会沉，哪些水果会浮，给每个孩子的三种水果里就应该有沉的水果也有浮的水果，仔细选择易于幼儿做实验的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，（个头）小苹果。
2.我设计了适合刚入园一个月的幼儿操作的记录卡，记录水果图片，实验过程证明，我准备的水果（实物）及记录卡都符合小班幼儿的学习特点。
3.在设计活动过程中，力求教学过程精炼，教学内容符合刚入园幼儿学习特点。
4.在活动过程中，我通过猜猜，做做，记录，说说，改错等几个环节，让幼儿在活动中顺利完成预定的教学目标。
5.这次活动有许多优点。比如：
（1）目标设定符合小班幼儿学习特点，易于完成。
（2）材料准备充分到位，记录卡设计有特点，每人三种水果也很符合小班幼儿能力。
（3）教学流程也很符合小班幼儿，没有太难，也没有时间过长。
（4）大多数幼儿都很好完成了教学目标，理解了“沉下去”，“浮上来”的简单科学道理。
教学过程中也发现了一个问题：有些孩子心理很明白哪些水果浮上来，哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，原因是什么？是因为老师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。
幼儿园大班科学《沉浮》教案
1．幼儿感知物体在水中的沉浮现象。
2．大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神。
3．初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。
4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表（见附图）、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。
一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。
二、活动过程。
（一）教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？
1．幼儿尝试。
2．幼儿介绍尝试结果。
教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。
（二）教师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”
1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。
（三）教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底？
1．幼儿尝试。要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。
（四）教师提出尝试问题：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不小心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来？幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的`是塑料插片。
教师实验演示，验证答案。
老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。
本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发现问题，使他们乐于观察、乐于尝试，发现问题再去解决问题。
幼儿园中班科学教案：沉浮
1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2.学会使用符号做观察记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。
(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2.教师请个别幼儿讲述。
小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。
2.介绍材料，讲解要求。
师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
(1)幼儿探索，教师观察指导。
(2)集中分享探究结果。
(3)幼儿讨论。
师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)。
(4)师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
(三)活动结束。
我们已了解很多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
幼儿园沉浮的教案
在日常生活中，幼儿会发现一些奇怪的现象，如：船为什么能浮在水面上？为什么有些东西能够浮在水面上，有的则沉到水底？为了满足幼儿好奇心，激发幼儿探索身边科学的欲望，因此我们设计了本次科学活动《沉浮现象》。
1、观察比较物体在水中的沉浮现象。
2、动脑筋积极思考，尝试大胆操作，能够用语言完整地表述出自己的想法。
3、尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、盆。
1、引入活动。
请小朋友们仔细看一看托盘里都有什么东西呀？
2、猜一猜物体的沉浮现象并做记录。
（2）幼儿把自己的猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。
3、动手操作，记录沉浮现象，老师在一旁给予指导。
小朋友刚才都把自己的.猜测记在了记录表上，那小朋友们的猜得对不对呢？请小朋友对照记录把材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
4、鼓励幼儿相互交流，分享实验过程和结果。
幼儿园中班教案《物体的沉浮》
2．体验成功的'乐趣，培养探索兴趣。
3．通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4．积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
1．毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。
2．人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。
3．大记录表。
一、导入。
1．托盘中都放着哪些东西？
2．这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？
二、探索发现。
1．逐一实验，观察沉浮，并记录在表格中。
2．老师把小朋友的猜测记在了大记录表上。小朋友对照记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
三、与小朋友分享实验结果。
1．将自己的观察记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。
2．对有争议物体教师现场实验。
幼儿园大班科学教案：水果沉浮
一、看一看，摸一摸。
1、教师：今天，我们班来了许多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果?
2、幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。
二、想一想，猜一猜。
1、教师：这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，如果把它们放到水里，
会沉下去，还是会浮在上面?(幼儿猜测。)。
2、教师根据幼儿猜想和判断，做记录。
三、试一试，记一记，讲一讲。
1、教师提出要求，幼儿先操作，后记录。
先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。
2、请幼儿说说记录结果。
(边说教师边演示实验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。)。
3、教师提出要求，幼儿再次实验。
4、展示记录卡。
四、结束活动。
教师：除了这些水果，你们还知道哪些水果?(幼儿自由回答)。
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幼儿园小班科学活动沉浮教案
2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。
铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张。
探索记录各物体在水中的沉浮状态。
一、引入。
1、老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展示各种物品)。
2、今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。
二、猜测。
在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)。
三、幼儿自主探索。
现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打x。
四、检验猜测。
将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确。
五、总结。
1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗?
2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。
1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。
2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。
3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。
4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。
1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
沉浮中班教案
自从有关“水”的主题生成了后，孩子们进行了各种玩水、运水游戏。特别是在开展了一段时间的运用材料进行运水游戏后，孩子们在探索的真实情景中又发现了新的现象：杯子有的时候会浮在水面上，有的时候会沉到水下去；调羹总是沉到水下去的……因此，经常会出现孩子们故意把运水材料放在水里的现象。看到孩子们对材料在水中的沉浮现象产生了如此浓厚的兴趣，我就组织孩子们开展了沉浮游戏。活动中，孩子们大胆探索，并根据沉浮现象对收集到的材料进行了归类，然而在归类的过程中，孩子们发现雪花片、碗、杯子、纸等材料有的时候会沉下去，有的时候会浮在上面，他们对这些会发生沉浮变化的材料产生了更加强烈的探索愿望。但是对于现象单一的材料，他们的使用频率明显地降低了。
看到这些现象，我想何不利用孩子们对材料沉浮变化的探索动力，及现有的材料创设一个问题情景，使孩子在问题的指引下，积极运用已有的知识经验，大胆尝试使材料现象发生变化的各种方法。而活动最重要、也是最关键的是让孩子们在探索沉浮变化的过程中，发现事物之间的可逆性与解决问题的多样性，体验到创造性解决问题所带来的探索快乐。
沉浮中班教案
1、幼儿事先在生活环境中收集各种探索活动所需的材料，并已根据材料的沉浮现象对材料进行了分类。
2、牙膏盒人手一个，装水用的大脸盆若干，幼儿存放材料的塑料筐若干，塑料袋、气球、发泡板、石头、磁铁等辅助材料若干。
水果沉浮幼儿园小班科学教案
1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。
水果若干、装水的盆、记录表、水果小图片等。
一、观察导入。
师：今天李老师带来了一些水果，请小朋友看一看是什么水果呀？（幼儿观察水果，引导幼儿说出名称）。
二、猜测结论。
三、自由探索并讨论结果。
1、那它们在水里到底会怎样呢？我们一起去试一试。
要求：我们要轻轻地把水果放到水里，再看看它们到底是会发生什么事情呢？
2、幼儿探索，教师巡视指导。
3、探索完后，请幼儿讲讲你发现了什么秘密？
四、再次探索，请幼儿记一记：
1、出示记录图，指出水位线，请一到两个孩子尝试记录。
2、幼儿边探索边记录，教师巡回指导。
幼儿园大班科学活动沉浮教案
水是我们生活中不可缺少的,每个人都离不开它,正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触认识了它，可以说孩子天生就爱玩水，在玩水的的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，一次田想小朋友把小橘子放进了鱼缸，引来了许多小朋友的围观和议论。经了解得知，原来他们想给金鱼喂食，结果发现桔子伏在水面上，而小石子却沉在水底，孩子们对此产生了极大的兴趣。于是我们就生成了这一活动。
（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，培养幼儿的团结合作能力。
（2）、在了解物体沉浮现象的基础上，学习记录实验结果。
（3）、初步感知：物体的沉浮可以通过外部条件来改变。
（1）、各种操作材料：水槽、石子、塑料、钥匙、树叶、铅笔、螺丝、小西红柿、盐、饭勺等日常生活中可收集的东西。
（2）、记录材料：记录卡、记号笔。
（一）、猜想活动。
通过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
（二）、操作活动（指导语：请你试一试，看结果和自己想的是否一样？）。
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
（三）、认识活动。
在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好准备。
（四）、记录活动。
通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然。
（五）、寻找活动。
寻找活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
（六）、变魔术：小西红柿游泳。
在这里，教师为幼儿设置了一个悬念，让幼儿自己猜想，为什么自己的小西红柿不会游泳？幼儿可以尽情表达、实验，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。
（一）、还有什么办法可以让小西红柿浮在水面上呢……。
（二）、请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面。
尊重每个幼儿，因人施教。
活动后，我仔细分析了当时的情况。《纲要》指出："尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。"我认为是自己恰恰忽视了幼儿的个别差异和他们真正的需要，没能满足不同幼儿的探索要求。对于小孩子，也许我应该将幼儿进行帮带式分组，把年龄大的与小的分在一组，让他们进行合作探究，以大带小，这样也许能带动小孩子一起参与探究活动。又或许可以把小孩子分为一组，对他们提出"跳一跳能够的着"的要求，这样就会激起他们的探索欲望。对于大孩子活动中出现的"双胞胎"现象,也许是各组材料相同的原因.所以,今后为幼儿提供的操作材料一定要根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，做到有的放矢，这样幼儿就可根据自己的能力选择不同的操作材料了。
沉浮中班教案
针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。
本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。
我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。
自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。