优秀作文能够用简洁明了的语言准确表达思想，让读者在阅读中有种豁然开朗的感觉。接下来是小编为大家准备的一些优秀作文赏析，希望能够给大家一些写作的启发。
一只猴子从动物园里跑了出来续写作文
看着小猴傻傻的样子，小女孩不由自主地笑了，她抱起小猴，说：“从今天开始，你的名字叫小美了，好不好听？”小猴子差点晕倒，我可是堂堂正正、玉树临风的小帅猴啊，怎么能叫小美呢？这时，小猴子终于后悔自己不能说人话了。气急败坏的小猴一甩尾巴就打破了一个花瓶，他才不管呢！一个帅气的跳跃“砰！”“哐！”“呯!"......一排精美的化妆盒子陆续倒下，小女孩呆呆地看着“小美”，然后放声大哭，这时，小女孩的妈妈赶过来安抚着她，拥抱着她，亲吻着她，小猴子不调皮了，看着小女孩，羡慕极了，小猴想妈妈了，小猴想妈妈了，它哭了，这是它人生中第一次哭......
第二天，小猴子看见小女孩眼眶红了，小猴子帮小女孩擦眼泪，小女孩忍不住一声哭起来："我舍不得你走，我舍不得你去动物园！”猴子恍然大悟，原来它又要回动物园了，它也很伤心，但它更高兴，因为终于回到了妈妈的身边。“我需要自由，但我更需要妈妈的怀抱。”小猴子美滋滋地搂住妈妈，快乐地睡着了。
一只猴子从动物园里跑了出来作文
森林里有一只聪明伶俐、乐于助人的猴子，大家都很喜欢它。
一个阳光明媚的早上，猴子出来散步，忽然听到鸭子在放声大哭，就跑过去关切地问道：“鸭子妹妹，你怎么了？”鸭子边哭边说：“等一会儿，一头大狮子要来吃我，猴大哥，你说怎么办呀？呜呜呜！”猴子看不下去了，就安慰鸭子：“好了好了，你别哭了，我来想办法。”
说完，猴子突然灵机一动，胸有成竹对鸭子说：“鸭子妹妹，我有一个好办法，你先回家等着我的好消息吧！”
过了一会儿，果然有一头大狮子，大摇大摆地走过来，它四处张望，突然，它看见了这只猴子。就向猴子飞奔过来，兴奋地说：“我己经饿得前胸贴后背了，你竟然主动送上门来，我真是求之不得呀！”猴子假装很害怕，哆哆嗦嗦地说：“狮子大王，在吃我之前，我必须告诉您一件事情。”狮子挠了挠脑袋，问道：“你有什么遗愿就快点交代吧？”猴子不紧不慢地说：“不远的地方，也有一只狮子，跟您长得一模一样。它说，您是它的手下败将，它才是森林之王。”狮子听后，火冒三丈，对猴子说：“真的吗？你给我带路，我倒看看它有什么本事。”说着，猴子就带着狮子来到一口深井边。
猴子指着井口说：“那只狮子就住在里面。”狮子三步并作两步，飞奔到井口，朝井里一看，果然有一只狮子在张牙舞爪。狮子忍不住了，朝井里一跳，只听“哗啦”一声，掉到了水里。
猴子兴高采烈地告诉了鸭子一家人，这个消息也很快传遍了整个森林。
最后，猴子成了森林里最闪烁的明星。
动物园里的猴子作文
在一个寒冰刺骨的冬天，一只全身湿透了的猴子在冰河中无力地挣扎着。就在它将要沉下去时，一只极其冰凉的手抓住了它，并把它救了上来。
那只手是属于另一只猴子的，那只猴子颤抖着说：“你，你好，我……叫，浓毛。”“谢，谢，谢谢你，浓毛，可是，你……你自己都这……这么冷，为什么还要，救，救我呢？”被救出来的猴子很疑惑又有点有气无力地说道。浓毛没有直接回答它，只是叫它跟着自己去一个地方。“浓毛，你要带我去哪里……啊！”被救的猴子明显恢复了几分，大叫道。但虽然这样，它也还是跟了上去，因为它虽然不知道浓毛要干什么，却认定浓毛一定不会害自己，否则在河边浓毛就不会救它了。（或许这就是动物们单纯的天性吧）。
就这样，它跟着浓毛来到了一块空地上。
一只猴子从动物园里跑了出来作文
喂、喂！新来的，就你最慢，快把水果拿来，渴死了！虎王大声吼叫着。是，我这就拿来。小猴子低声下气地说。咦，怎么回事呢？原来小猴子逃出来后，来到了大森林，听说只要跟着这儿的老虎王就一定有吃有喝。于是，它在梅花鹿的带领下，投奔了老虎王。
小猴子就这样失去了一个朋友，但它还是不愿回去，只会自言自语：没事，还有其它的小猴子在这里陪我呢！我一点也不孤独！但毕竟还是有差异，小猴子一生下来就在动物园，习惯了衣来伸手，饭来张口的生活，但这儿的小猴子不同，它们有较强的生存技巧。于是，猴朋友们便开始慢慢远离小猴子，因为它实在是太让猴受不了，什么时候都叽叽喳喳地抱怨：太困难了，在这里怎么生活……。就这样，小猴子便又失去了最后的朋友。
小猴子开始想妈妈了，便回到动物园，猴妈妈正为找不到小猴伤心呢！心爱的宝贝回来了，上去就抱住了他！孩子，你以后不要再这样了，妈妈会很伤心的！妈妈，我明白了，我以后再也不调皮了，我要学习生存技巧，自食其力！
谁也不知道，小猴子为何突然如此积极！只有小猴子自己明白。
动物园里的猴子作文
星期天，小学生作文大全鸟儿在枝头上活蹦乱跳，叽叽喳喳地唱着歌儿，好像在欢迎我们的到来。最引人注目的是大象。它们有的用鼻子卷起一个铃铛，铃铛发出“丁丁当当”的响声，声音清脆悦耳；有的用鼻子吸足了水，然后往自己身上喷去，可凉快了；还有的用鼻子卷起一个红红的苹果，正津津有味地品尝着香甜的味道。
我们还看到了可爱的大熊猫，活泼的小猴子-------。
星期天，我和几个同学来动物园观察动物，进了门，我急急忙忙奔向猴山，“喝”猴山上可真热闹!那些小猴子，有的在爬杆，有的在荡秋千，有的在追逐，有的在抢食物，有的还在打闹……。最吸引我的是一只小猴子。他不知从哪儿寻找到了一顶小蓝帽，戴在了自己的头上，人模猴样的，矮矮的个子瘦瘦的一双灵活的小眼睛，一身金黄色的皮毛，一条细细的尾巴，他坐在假山石上，拿着一颗荔枝，先把壳咬开，在用毛茸茸的小手把壳颁开，塞进嘴里，边吃边用小眼睛四处张望，生怕别人抢走了似的。
吃完荔枝，小猴子猛的一跳，跳到了一块大石头上，又猛的纵身一跃，稳稳当当的抓住了一条铁索。哇!小猴子可真灵活呀，他抓住铁索，身子一悠，一双小脚就夹住了铁索。骤然一蹬，居然悠闲的荡起秋千来，小屁股一翘一翘的。呀!帽子掉下来啦!小猴子“噌”的一下跳下来，拿起小蓝帽，又扣在了小脑瓜上。如何又捂着肚皮大摇大摆的走了几步，绕过了假山，过了一会儿，他就出现在假山最高处，坐下来，挠了两下，还一边得意的往下看呢。好像在说：“看我在最高处，我就是猴王!”这时，一只老猴子出现了，一边向他瞪眼，一边比比划划，好像在说：“下去，这是我的地盘。”小猴子也向他瞪眼比划，老猴子生气了，朝小猴子冲过去，小猴子一见不妙，逃下山顶。他在山下，还在向老猴子做鬼脸呢!
哈哈……看着小猴子的样子，我捂着肚子大笑起来，好可爱呦，这些顽皮的小猴子!
一只猴子从动物园里跑了出来作文
这只猴子在公园生活了很长时间。厌倦了妈妈的唠叨和饲养员的训骂。有一次，猴子无意间爬上大树，望见了远处的高山，看到了外面的世界。这只猴子冒出了一个大胆的想法：逃出公园，出去感受一下外面的大千世界。于是，它便借黑夜偷偷逃出了那个似牢笼的公园。
这只小猴完全惊呆了，外面的世界太大了。对于猴子来说:有炫酷的“三色灯”，有“四脚亮眼大怪物”……把小猴吓得屁滚尿流！此时的小猴饥肠辘辘，又渴又热。咦？远处好像有水声，小猴高兴极了，便循着水声，来到了一条小河边。它刚想凑上去喝，只见水面上垃圾乱飘，水质浑浊，水气发臭，甚至还有动物的尸体……这可把小猴急得团团转，他太渴了。但由于水质太差，小猴还是放弃了。
一觉醒来，小猴发现自己躺在一个棉被上，身旁还有一群人。原来，小猴被抓进了马戏团。可怜的小猴在那里经受着魔鬼般的训练，最后得了重病，被扔了出去。小猴现在才知道人心有多么险恶，从前的公园多好啊！有妈妈的关爱，有饲养员的美食，小猴意识到它想公园了，它想回去。于是，小猴便忍着病痛，一步一步地，小心翼翼地，终于，它看到了那熟悉的铁门，奄奄一息的小猴终于回到了公园，接受了治疗，渐渐恢复了健康，冲进了妈妈的怀抱。
现在的世界环境污染严重才会让小猴差点失去生命，人心险恶才会让小猴受这么多罪。真希望我们的世界会越来越美好！
一只猴子从动物园里跑了出来续写作文
一天早上，一只猴子在郊外闲逛，路过西瓜地时，看见一个水灵灵的大西瓜，他就抱起往家走。他抱着西瓜走了一会儿，就累得满头大汗。这时，他看见小牛路旁玩足球，他一拍脑袋说题目：“我怎么这么笨，他踢足球，我可以踢西瓜呀！”他把西瓜放在地上踢了一脚，西瓜“咕噜噜”向前滚。
他感觉十分省力，为自己“杰作”沾沾自喜，正准备踢第二脚的时候，小牛看见了，说题目：“西瓜能踢吗？你这个大白痴，如果踢西瓜的话，西瓜会烂掉的。”说完帮小猴把西瓜运了一段路程，然后让小猴自己抱回家。
小猴抱着西瓜往家赶，路过一条小水沟时，不小心手一抖，西瓜滚进了水沟，他哭道题目：“哇，我命真苦，辛辛苦苦抱的一个大西瓜连味都没尝就没了，555。”他哭着哭着看见西瓜浮了起来，惊喜万分，想到《十万个为什么》说西瓜浮在水上，十拿九稳是个熟西瓜。他破涕为笑捞起西瓜继续往家里赶。
他走呀走，路过一片草丛时，脚被一根草绊了一下，摔了一跤，西瓜从他怀里滚进了草丛里，因为西瓜的颜色和草的颜色十分接近，他瞪大猴眼搜索，找不到。这时几只蝴蝶飞了过来逗他玩，他不理，继续摸索。他摸了半块草地还是没摸到。他并不气馁，心想题目：功夫不负有心人，我不断摸索，一定会找到西瓜的。他终于在草丛的中间摸到了那个大西瓜。他连忙把西瓜运回家。他用刀切开西瓜，西瓜全烂了，流出了红红的西瓜汁。他呆呆地看着西瓜，“口水直流三千尺”，怎么想也想不到西瓜为什么会烂掉？哈哈，真是一只傻猴子！
《在动物园里》教案
3、体验聚会活动的快乐。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。(教师将喜欢的动物制作成t课件、搜集各种动物图片)
2、音乐：“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。
3、动物卡片和头饰若干。
一、师生互相问好。
二、欣赏歌曲：老虎是tiger
1、欣赏歌曲(师出示课件)，幼儿回答以上问题;
2、自由交流：在所有动物里，你最喜欢什么动物?为什么?他有什么本领?
3、游戏：
一幼儿用动作或其他方法表示自己喜欢的动物，请其他幼儿猜，
猜中有奖。表现好的幼儿也有奖品。
4、幼儿想办法让喜欢的动物知道自己喜欢它。
师：你们喜欢这些动物，可是它们知道你喜欢它们吗?。教案来.自:大;考吧幼.师网，能想个办法让它们知道吗?他们就在那边!
5、幼儿在集体前表达对某动物的喜爱。
三、参加动物聚会。
师：动物们知道你们喜欢它们，它们可开心了!它们邀请我们参加它们的聚会，你们愿意吗?但有个条件，我们必须想办法把自己扮成喜欢的动物的样子。
1、幼儿边说边扮成动物进入会场;
2、音乐“把舞跳起来”响起，幼儿律动。
四、活动延伸：怎样运动才健康?
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
在动物园里
《》这节课的教学过程，导入我用了一个提问的方式，来引起学生的学习兴趣，第一部分内容，是声音的长短，这是引导学生聆听，模仿，认识音符，感受音的长短，通过让他们模仿各种小动物的叫声来学习音符节奏，既使他们的模仿能力和想象能力得到充分的发展，也使学生的表现能力得到很好的发展。如果用传统地教学思想和方法，就是直接告诉学生“times;——、times;、times;times;”节奏型的名称和时值，但是这样小朋友对这种学习音乐理论知识的方法会不感兴趣。我让他们自己模仿各种声音和动作，并应用“times;——、times;、times;times;”这三个节奏，然后从声音中、动作中形成“times;——、times;、times;times;”的节奏概念。这样，既激活了学生的思维，调动了学生主动参与探索知识的积极性，也培养了学生创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学，让学生感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论一点都不难。第二部分学习歌曲《》，我运用了多媒体，让学生在愉快轻松的氛围中从动画中学习歌曲，低年级的学生好奇、好动、模仿能力强，根据他们的特点及配合教学内容，组织学生听音乐、看动画片flash、模仿小动物表演、创作等活动，引导学生主动参与，充分调动了学生的积极性，来激发学生对音乐的兴趣。歌曲的学习对学生来说，前面有所铺垫，所以从节奏、歌词上看没什么难度，只是在226765和226531变化强调了一下，这个地方音准上有变化，在教学当中，如果我的语言上更生动、比喻形象一些，加上一些音高的手势就好了，这样学生更容易理解旋律走向。在歌曲演唱上，引导学生要用平稳和自然的歌声来演唱歌曲，把对小动物的喜爱之情表达出来就行了。让他们积极主动的投入到学习唱歌中来。
当然，本节课也存在很多不足的地方，唱歌课应是以唱歌为主，我在教学上重心应该放在教唱上，前面教理论花了太多的时间，也应该设计一个拓展环节，让学生根据所学的歌词进行即兴创编歌词的练习，这样还可以培养学生的创造能力。由于本人有些紧张，而在教学环节当中，有漏了一些环节。在以后的教学中，我会向经验丰富的老师学习，有疑问的问题主动向老师们请教，虚心学习，用积极主动的态度来教好学生。
《在动物园里》教案
1.活动时间:本次主题分四周时间完成,有三个分主题:1.《在动物园里》;2.《快乐的动物园》;3.《有趣的昆虫》(活动时间20xx/5/5--20xx/5/30)
2.活动内容:本月的主题内容详见主题网络图
1、集体教学活动：爱动物是幼儿的天性,每个孩子对常见的动物都有一定的探索兴趣.例如:动物的基本特征、生活习性等等。为了丰富幼儿知识，帮助幼儿提升经验，我们根据我班的实际情况选择了一些幼儿感兴趣的活动内容如："捉迷藏的昆虫"、"小黑猪"、"森林医生--啄木鸟""小青蛙""大象"等等，其中既有科常内容，又有音乐内容，更有动手操作的内容。
2、区域活动：美工区：折纸"可爱的青蛙"、"我们的家在哪里?""小蚂蚁搬豆"、益智区："找一找、认一认"
设计意图：
看图讲述《在动物园里》是传统的教学内容，在以往的教学中幼儿学习运用句式并能正确使用动词就达到教学目的了，在这个过程中教师起主导作用，忽略了幼儿学习自主性。在本活动中尝试运用提示图标人物、地点、动物、动作等引导幼儿讲述，通过自由观察描述 ——图标提示描述——运用句式描述，幼儿能充分观察，自主讲述。以幼儿为中心，打破以往以问答为主的教学形式，幼儿学习积极性高，说的欲望强，教学效率大大提高，幼儿的语言表达能力也得到很好发展。
1、初步学习运用“有的……有的……还有的……”的句式讲述各种动物的动态，学习新词：卷、摇、荡等。
2、在数字的帮助下，明确按一定的顺序进行讲述。
3、能注意倾听教师的示范讲述。
4、观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同。
5、愿意运用多种方式表达自己对动物的喜爱。
图片一幅、数字标记、小图人手一份。
活动过程：
“最近许多小朋友都出去春游了，你们春游都去过什么地方?”
“有一天，小朋友明明和妈妈去春游了，我们一起来看一看他们到了什么地方?”
1、出示图片，启发提问：
“明明和妈妈春游来到了什么地方呢?”
“动物园里看到了哪些动物?”
“动物们在做什么?”
(引导幼儿正确使用动词：卷、摇、荡等。)
1、幼儿自由讲述
“请每个小朋友看着小图，把事情连起来编个故事说一遍，要说清楚：明明和妈妈来到哪些地方?看见哪些动物?动物都在做什么?”
2、个别讲述：
“谁来把这个故事完整地说给大家听一听?”
请1名幼儿完整讲述。
1、教师启发幼儿运用数卡对图片进行排序。
2、引进句式“有的……有的……还有的”进行讲述。
3、幼儿尝试运用句式进行讲述图片片段。
1、为故事起名。
2、集体讲述故事。
“下面，请客人老师来听一听我们小朋友说这个故事。”
幼儿和教师一起讲述故事。
结束活动：
“今天我们学会了看图有顺序地说故事，以后我们也可以用这个方法说说其他的故事!”
1、动物园里还有许多可爱的动物，休息一会儿，我们再来用好听的句子讲述吧。
2、家长配合：
1)收集一些关于动物的图片和照片，帮助幼儿了解动物的特征等。
2)和幼儿一起翻阅小时候去动物园的照片、录像等，寻找一些关于动物的记忆。
3)有可能的话，带领孩子去上海动物园、野生动物园游玩，亲身体验一下和动物亲密接触的感觉，更好地了解动物。
孩子们是喜欢动物的，他们在喜欢的过程中愿意了解，探索动物的奥妙。)而动物世界的无穷知识唤起了孩子们学习的兴趣。因此我们尝试通过“动物园”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，增进对动物的情感和了解，同时激发了幼儿爱动物保护动物的美好情感。
喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。小朋友对小动物浓厚的兴趣，促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。
1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。
2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现，充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。
3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。
2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等;工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。
3、环境：宽敞的活动室。
4、磁带《快乐的动物园》，录音机。
1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。
由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。
2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。
活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。
3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。
4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。
5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。
6、布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。
幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始(即坐在羊角球上)，高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。
7、幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。
8、活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。
幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地收拾干净。
喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性，它们可爱、听话、讨人喜欢。而这一活动，正是在幼儿喜欢小动物的基础上，开展的。原本在设计这一活动时，主要目的是让幼儿在游戏中发挥想象、大胆创作，试着用各种材料装扮自己。但在实际地操作活动中发现幼儿的想象力、创造力远远超出了我的设想。
而我在整个活动过程中，仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中，帮助幼儿，引导幼儿在原有知识的基础上，以自己喜欢的方式动手操作，做中玩、玩中乐，注重了幼儿情感的交流，使整个幼儿真正地达到了教育目的。
活动设计背景：
幼儿对昆虫的兴趣产生浓厚
1、让幼儿了解昆虫的主要特征，形成昆虫的概念。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学重点、难点：
对昆虫特征的了解
活动准备：
昆虫图片 多媒体课件
1、 幼儿说了许多自己知道的昆虫，也观察了图片上各种各样的昆虫。
2、 我和幼儿总结昆虫的主要特征是：三对足、一对触角、一对翅膀、还有头、胸、腹。
3、 两位小朋友提出了疑问：“蚕宝宝没有翅膀、没有触角为什么也是昆虫呢?”
4、 平时幼儿常见的只是蚕宝宝的幼虫，对蚕宝宝的成虫很少了解，于是我便简单地告诉他们蚕宝宝长大了便有翅膀了。
5、 结束活动。
课后想到上午的回答是否太简单了，孩子们能理解吗，而且，我还发现自己犯了一个原则性的错误;将非昆虫类的蜘蛛当作昆虫介绍给了幼儿，使他们形成了错觉。于是我立刻生成了新的活动《昆虫保安大队》，为幼儿提供了蚕宝宝生长过程的标本、图片，同时还详细的向幼儿介绍了关于昆虫和非昆虫的知识。
为四个星期的《在动物园里》主题活动已经告一段落了。这次主题活动前，由于我们对主题活动的总目标和小主题活动的分目标进行了认真地分析，因此在整个活动实施的过程中能把握好主题方向，对预期所要达到的目标能做到心中有数，避免了以前在开展主题活动时考虑不够全面的弊端。所以无论是组织的集体教学活动还是活动后的延伸，都始终围绕主题目标进行，从而达到了预期的目标。这样既帮助幼儿提升了的相关经验，又发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力。但我们教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时我们要通过相关的渠道获取相应的知识，这样才能让幼儿获取比较正确、科学的知识。
《在动物园里》教案
（场景介绍：教室四周墙壁布满各种小动物图片，使音乐教室变成一个美丽的动物园。学生排队在教室门口等候，铃响后在教师的指导下随着《在动物园里》的旋律走入课堂。）
师：“这节课老师带领小朋友们去参观美丽的动物园好吗？”教师引领学生边听音乐边参观。
师：“看！这是什么小动物？”
生：“老虎！”
师：“老虎怎样叫呀？”（生模仿老虎的叫声。）
师：“看！这又是什么小动物？”
生：“大象”
师：“大象！”
师：“大象怎样走路的？”（生模仿大象的走路姿势。）
师生环绕教室巡视一圈后，音乐停，小朋友们回到自己的位置，在地毯上坐下。
师：“小朋友们想一想，刚才在我们的动物园里，你都看见什么动物啦？它们都在做些什么？”
生：“猴子正在吃桃子。”
师：“你说的真好，老师把你说的配上节奏，小朋友听听好不好？”
教师边拍手边说：
×××× ×× ×
猴子正在吃桃子
师：“谁能像老师这样边拍节奏，边说说你在动物里都看到什么小动物？它们又在做什么呢？”
生1：老虎张嘴大声叫；
生2：斑马花花真漂亮；
师：“像刚才几位小朋友说的那样，你们也在小组内相互说一说，看谁最聪明，和别的小朋友说的不一样，一会儿请你来说。”（播放《在动物园里》的音乐旋律）
学生汇报。在学生说的时候，教师和其他学生一起拍节奏，汇报的学生很自然、也很自信地跟着节奏说出自己创编的歌谣。
师：“小动物们都是大家的朋友，老师也非常喜欢小动物，老师这儿有一首关于小动物的歌曲，你们想不想听？”“和老师一起唱唱好吗？”
放《在动物园里》的音乐，老师边唱边表演。
当放到第二遍时，教师说：“小朋友们来和老师一起演唱好吗？”学生跑到教室的中间与教师一起，边喝边根据歌词模仿小动物的动作。
师：“我们根据头饰来分角色表演好吗？”
生：“好！”
教师按头饰分组：“这是猴子山，那是狮子山，那是鸟语林，其余的小动物在中间。下面，让我们一起唱起来，跳起来。”
放音乐，学生按自己扮演的小动物分组演唱。教师和学生一起表演，并站在学生中间，及时为学生提醒歌词。
师：“小朋友们喜欢这首歌儿吗？”
生：“喜欢！”
师：“你们能不能用自己编的歌词，配上这美妙的旋律，在小组里共同编一首歌曲呢？”
生：“能。”
师：“那我们比比哪个小组的小朋友合作得最好，编得最认真，好吗？”
教师放《在动物园里》的音乐，学生分小组热烈地讨论练习，教师到各小组内巡视指导。
汇报表演。
师：“小朋友们，老师前面音符树上的小音符你们喜欢吗？待会儿，哪个小组的小朋友到前面来表演，那么你们小组的每一个小朋友就可以主动到前面的音符树上摘一个小音符，来表扬一下自己。哪个小组的小朋友愿意把你们编的歌曲来表演给大家欣赏？”
两个小组分别到地毯中间来表演，教师和其他的学生为他们按旋律拍节奏。每一个到前面来表演的学生表演之后，主动到前面教师布置的“音符树”上摘取一个小音符作为自己的奖励。
师：“刚才小朋友们不仅在小组里编得认真，而且表演得也很好。由于时间关系，就不能挨个小组来表演啦，剩下的小组让我们一起来表演好吗？”
其他小组共同表演后，也每人摘取小音符作为奖励。
师：“这节课，小朋友们在动物园里玩得开心吗？”教师出示课题《在动物园里》。
师：“那我们在动物园里一起都做了些什么呀？”
生1：“我们参观了动物园。”
生2：“我们还唱歌啦。”
生3：“我们还看到了那么多的小动物。”
师：“小朋友们说得真棒，我们每个人都成了小小的词作家了。把你们今天编的歌曲表演给你的老师、朋友和父母听，好吗？”
师：“这节课我们就上到这里。”
师生互相致再见，学生随着《在动物园里》的音乐走出教室。
在动物园里
2.音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》。
1.在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短。
2.练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感。
1.复习歌曲《》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。
2.上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。
3.动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”
4.学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。
5.学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”
6.学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。
7.教师出示各种打击乐器，学生自由选择，讨论。
8.汇报练习结果。
9.欣赏乐曲《狮王进行曲》。这首乐曲描述的是动物园中哪一种动物？为什么？
10.你怎么感受到时狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。
11.观看动画片《狮子王》片段。
12.教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中的感受，兽中之王是狮子。
听乐曲模仿狮子在森林中的形态。
动物园里装电话
通过引导幼儿为可爱的小动物设计电话号码，让幼儿比较并发现电话号码和数字的关系，让他们感受到数字的乐趣，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
【活动目标】。
1、尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
【活动准备】。
数字卡片1-6若干、贴有6种不同小动物的磁性黑板、6种不同小动物头像表格每人一张。
【活动过程】。
家中的电话号码。
——老师有事找小乌龟，拨通乌龟的电话号码是：123456。那么，小朋友家里都有电话吗？（引导幼儿说出自己家中的电话，老师在黑板上记录）。
幼儿分析、讨论：
（1）这些电话号码有什么相同的地方？是由哪些数字组成？
（2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？
——通过比较自己家中的电话号码，发现号码与数字的关系。（电话号码是由不同的数字组成，有的电话号码是7位数，有的电话号码是11位数）。
——老师出示小熊、小螃蟹、小老虎、小象、小猴、小松鼠小动物，可它们对设计的电话号码有几个要求：
——老师出示数字1-6，小动物家的电话号码为6位数的号码。
——每一家的号码都要用到六个数字。
——不能少一个数，不能多一个数。
——六个数字不能重复。
——每家一个号码，六家六个号码，不能相同。
小小设计员。
——幼儿每人一份数字卡片1-6、动物表格，为小动物设计电话号码，并记录在表格中。
——幼儿相互交流记录方法，老师巡回指导。
我的设计。
——请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成。
——请做得快的幼儿介绍，为什么能做的又对又快。
【活动延伸】。
——我们今天为小动物们设计了6位数的电话号码，小动物们非常满意。以后我们可以为小动物们设计8位数的电话号码。
动物园的猴子作文
可是我最喜欢的就是机灵的猴子。可能在众多的动物中它不是最厉害的，但是它非常聪明。
还记得当时在动物园里看见的一群猴子，它们非常得调皮，在假山上上跳下窜，时不时还会打个小架。
它们打架的场景非常有趣。一只猴子偷偷地打了一下另一只猴子，就赶紧跳到铁丝上，还昂着头“叽叽”地叫着，好像在说：“怎么样？来打我啊！看你能不能上得来！”
被打的猴子气得一跃而起，可是试了几次也跳不到铁丝上，只得在那捶足顿胸。我看着这样的画面，忍不住哈哈大笑起来。
我扔了一颗瓜子过去，突然一群猴子都冲了过来抢这颗瓜子。我心想：你们又不会吃瓜子，抢来有什么用。只见一只猴子抢到了这颗瓜子，居然像我们人类一样，轻松地剥开了瓜子壳，将里面的肉一口吃下。看来我还真是低估了它们。
这时一只小猴子吸引了我的注意力。它那么小，在铁丝上灵活地跳来跳去。我自言自语道：“这只小猴子真厉害！”忽然，小猴子不小心踩空了，就在要掉下去的一瞬间，一只老猴子快速地抓住了小猴子的胳膊，后面的几只大猴子也都过来帮忙，最后将小猴子拉了上来。猴子也懂得齐心协力，我们人类更是应该如此。
这就是我喜欢的猴子，它们是不是很聪明可爱呀？