我要上二年级大全（19篇）

优秀作文是在对所写主题进行深入思考和研究之后，能够准确表达出作者独特的见解和观点。下面是一些著名作家的优秀作品摘录，一起来欣赏和品味吧。

二年级《我要的是葫芦》教案

1.会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

有感情朗读，领悟寓意。

制作课文插图课件。

(一)谈话导入：

同学们看过动画片《葫芦兄弟》吗?今天我们学习一个有关“葫芦娃”的故事，故事的题目就叫：我要的是葫芦。(板书课题，齐读)。

(二)指导看图，观察，比较：

首先请同学们看两张“葫芦娃”的图片，找一找，这两张图片有哪些不同的地方?(课件出示两幅图，比较、说话——师相机板书)。

(三)设疑、朗读感悟：

请同学们选择自己喜欢的方法，把整个故事读一读，并找一找，故事的哪一段是写第一幅图的,哪一段是写第二幅图的。——(读读、找找)。

1.找到了吗?——朗读学习第1段。

(1).请同学们认真地把第一段读两遍，看看谁能把这三个词组补充完整。

出示：

细长的。

雪白的。

可爱的。

(2).填得多好啊!来，一起读读。(指导读词组，并结合识字“葫、芦、藤”)除了葫芦藤，你还知道哪些藤?(指名说)。

2.可爱的小葫芦最后怎样了呢?——指导有感情朗读第四段。

设疑：读了这两段话，你有什么问题想问吗?(鼓励学生自由提问)。

(1).选择自己喜欢的`方式自由练读第二、三段。

(2).指名说说“为什么可爱的小葫芦最后会掉下来呢?”

提示：同学们说得真不错!想听听葫芦兄弟是怎么说的吗?(课件出示：葫芦兄弟的话)。

(3).讨论：听了葫芦兄弟的话，谁能把刚才的问题回答得更好呢?——指名说。

(4).指导有感情朗读第二、三段。(结合学习“盯、邻”)。

师范读——生模仿读——多种形式练读。

你们喜欢这个种葫芦的人吗?为什么?

(四).迁移运用——听故事，说道理。

从前，有一只勤劳的啄木鸟常常去给森林里的大树治病、捉虫。有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心，以为啄木鸟看起来是捉虫，其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一次耐心地给它讲虫子的危害，可是都没有用。后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。最后，大树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。

二年级《我要的是葫芦》教案

认识6个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

发挥学生的想象，续编结尾。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

两课时

认识6个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

生字卡片、图片。

从题目中你看出了什么?

1、自由读课文：借助拼音读者字音。

2、观察图中的人物。

3、同桌交流记字方法。

4、全班汇报。

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

图片。

说说你喜欢谁 ?为什么?

当他看到小葫芦都落了，会想些什么?

说说：从这个故事中你懂得什么?

14、我要的是葫芦

有几个虫子怕什么!

我要的是葫芦。 }葫芦落了

二年级日记:我要自律

今天晚上，我把爸爸推到房间里，把爸爸耳朵拉到我的嘴边，悄悄地说：“今天晚上就让我看电视吧?”爸爸轻声说：“好的，可是看完后要写一篇日记。”我高兴地说：“ok!我知道了。”然后，我连忙去开电视机，开始入迷地看了起来。爸爸看见这副模样，就情不自禁地笑了起来。我看着，看着，就忘了时间。后来，一看时间呀，不好，太晚了，来不及写日记了。通过这件事，我懂得了，我以后一定要做到自律，要不然会误事的。

我要学本领二年级范文

字词：

森林、梅花鹿、金丝猴、本领、爬树、果子、比赛、垂头丧气、摘、驮起。

句子：

森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

《我要的是葫芦》二年级教案

二年级我要励志演讲稿

中国有句古话，人无信不立。不讲信用，言而无信，背信弃义，食言而肥在中国传统文化里面被视为最大的耻辱。

我要赎回我的梦想。

大家好，今天我演讲的题目是“我要赎回我的梦想”。

我听说过这样一个故事。一名叫赛尼·史密斯的中年男子，向芝加哥法院递交了一份诉状，要求赎回他到埃及去旅行的权利。这件奇怪的官司立即引起了世人的关注。

事情说来非常有趣：40年前，6岁的赛尼·史密斯在威灵顿小学读一年级，班上有24名同学。有一天，品行课老师要求他们每人说一个梦想。小学生们开心极了，争先恐后地说出自己对于未来的梦想，赛尼尤其富有想象力，一下说了两个梦想：其一、是想得到一头小母牛，另一个是到埃及旅游一次。

当老师问一个名叫杰米的男孩时，他什么也说不出来，因为他想到的愿望，别的同学都说过了。为了使每个人都有一个属于自己的梦想，老师建议杰米向别的同学买一个。于是，杰米拿出3美分，向有两个梦想的赛尼购买了一个。赛尼当时最想要的是一头母牛，于是就把去埃及旅行的梦想让了出去。这事有老师和全班同学作证。

40年过去了，赛尼·史密斯已经是一个颇有成就的商人。他已经去过瑞典、丹麦、希腊、沙特、中国、日本，可是从来没有去过埃及。是史密斯不想去埃及吗?不是。史密斯说，自从他把去埃及旅游的梦想卖掉后，他一直惦记着这个梦想。近年来去埃及旅行的愿望越来越强烈，作为一个虔诚的基督徒，一个坚守信誉的商人，他不能去埃及旅行，因为他已经卖掉了这个梦想。

现在，史密斯和妻子计划到非洲旅行，妻子坚持要去看埃及的金字塔，所以他打算赎回自己的梦想，这样才能心安理得地踏上那片土地。

中国有句古话，人无信不立。不讲信用，言而无信，背信弃义，食言而肥在中国传统文化里面被视为最大的耻辱;曾子杀猪，立木为信，季子挂剑等则作为千古佳话流传至今。这里，我们又看到了一个坚守信誉的西方版本。史密斯的举动在有些人看来有点小题大做，甚至有点近乎呆滞：去埃及旅行是每个人的权利，干吗还抱着小时候近乎玩笑的类似过家家的一笔买卖不放呢?再者，他不声不响地去，不声不响地来，谁又能知道呢?杰米会知道吗?用现在的话说，你这么张扬的赎回梦想实在有点作秀了。

然而，信用面前无小事，滴水见太阳，从细小的事情上，往往能反映出一个人的品行。史密斯之所以能成为一个颇有成就的商人，这和他坚守信誉是大有关系的。我们古代君子修身养性讲究“慎独”，意思是，越是在独处无人注意的时候越要谨慎处事，史密斯可以说也是“慎独”的典范了。就算别人不知道，也绝对不做有违做人原则的事情，史密斯真的有古代君子之风!

大家都知道诚信是美德，在交往中也都能恪守诚实守信的原则，可是我们是不是能做到像史密斯这样把它内化为自己的精神需要，渗透到自己的血液里，在别人不注意的时候，体现在看似不起眼的小事中呢?如果能做到，那么恭喜你，你的人生之路一定会走出一片更美的天地!

谢谢大家!

二年级《我要的是葫芦》教学设计

1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。

2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

1.创设情境，玩葫芦游戏。

（1）填上合适的词语。

（2）选择几个自己喜欢的词语，说几句话。

设计意图：

在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识记生字是很吃力的。这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中，还可以拓展到具体语境中去，这样既能理解，又帮助学生运用。

1.学习第二自然段。

（1）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？

指导朗读句子：有几个虫子怕什么！

感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。

（2）请学生观察插图中人物的神情、动作。思考：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。

（3）理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。

（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。

2.学习第三自然段。

（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。

（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。

（3）思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。

（4）朗读一组句子：

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

（5）出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。

相同之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。

不同之处：第一组第一句是感叹句，第二组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。

1.两幅插图做比较，进行发现学习。

（1）那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是叶子是绿绿的，一是叶子是枯黄的，有的叶子有小孔。

（3）葫芦所在位置不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

在发现不同点的过程，帮助梳理蚜虫、叶子与果实的关系。

（教师随机板书：蚜虫—叶子—小葫芦。）。

2.总结寓意。

3.拓展续写练习。

设计意图：

读图也是阅读能力的培养，教给学生精读的方法，可以图文结合地研读，从而更加有理有据地进行表达。

1.出示：“谢”，引导学生观察，教师范写，点明三部件在田字格中的位置，笔画之间的穿插。评价反馈。

2.出示：“言”和“邻”，提醒“言”第一个长横与中间两个短横是等距的；注意“邻”右耳旁适当写得大一些，使得左右匀称，学生自行练习并组词。

我要学本领二年级范文

教学目的：

1、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

2、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、课件出示梅花鹿的图片。师：它有什么本领?

课件出示金丝猴的图片。师：它有什么本领?

2、老师：梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

3、板书课题：《比本领》。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。

课件出示自读要求：

(1)把课文读通顺、读流利，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

(2)给自然段标上序号。

2、按以上要求进行初读，师巡视。

3、检查读书情况：

(1)课件出示要认的字：赛扬丧驮。

(2)学生自由读、指名读、去掉拼音再读。

4、把这些生字放到词语中，你还认识吗?课件出示下列词语。

比赛摘果子得意洋洋。

驮起团团转垂头丧气。

挡住飞快的轻轻一跳。

5、把这些字再送回到课文中，你还认识吗?

指名分自然段读课文，想想课文讲了一件什么事?

三、再读课文，深入理解课文内容。

1、学习第一自然段。

(1)默读第一自然段，说说大象伯伯出的考题是什么?

指导读大象伯伯的话。

(2)用﹏﹏画出梅花鹿和金丝猴的想法。

(3)学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

(师随学生汇报出示课件)。

2、学习第二自然段。

师：那结果_它们想的那样吗?我们接着往下看。

(1)请同学们自由读第二自然段，用__画出：比赛开始了，梅花鹿是怎样表现的?指导理解“得意洋洋”，指名做动作帮助理解。

师：它摘到果子了吗?为什么?理解“垂头丧气”，指名做动作帮助理解。

(2)师：金丝猴的情况怎样呢?理解“团团转”，指名做动作帮助理解。(课件演示金丝猴团团转的样子)。

3、请同学们看教材78页的图，你从图上看到了什么?

(1)师：它们想到什么办法摘到了果子呢?请大家齐读课文最后一段。

(2)谁的本领大呢?

(3)为什么它俩都笑了呢?(明白合作的本领大)。

指名汇报。

四、拓展延伸，升华主题。

1、什么是合作，生活中有哪些事情是需要合作来完成的?

(课件出示有关合作的图片)。

2、小组交流，全班汇报。

3、师总结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如分角色朗读课文、打扫教室卫生、踢足球、拔河等，通过这节课的学习，我们知道了合作的本领大，那么在今后的学习和生活中，我们也要愿意与人合作，学会与人合作。

二年级语文《我要的是葫芦》教案

教学目标：

1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学难点：

1、指导学生学习难字“挂、怪”。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学过程：

一、导入，揭示课题。

1、教师出示图画--葫芦，这是什么?葫芦可以入药，能治病。

3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事?

二、自学课文。

要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

2、给课文标上小节号。

3、把课文读正确、读通顺。

三、指读课文，评议。

我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样。

四、学习课文，知其意。

2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗?我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗?(自由读指名读齐读)。

练习：细长的()雪白的()可爱的()。

3、讨论：那个人喜欢葫芦吗?从哪些地方可以看出?在课文中划一划找一找(四人小组)。

五、合作探究，找原因。

为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢?(生四人小组合作学习、讨论、交流)。

学生汇报回答：

生：因为当初没有听邻居的话。

生：因为种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。

生：其实很多事物是有联系的，叶子如果没长好，当然就结不了果子。

六、拓展延伸，悟道理。

1、说学了这篇课文后你有什么体会?

(预设学生的回答：a、叶子和果实有关系是很密切的。

b、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。

c、要虚心听取别人好的建议等)。

3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。

七、学写生字。

1.注意“每”的笔顺。师范写，生竖空。

2.“挂”和“哇”的右边是两个土组成。

3.仔细观察范字你有什么要提醒大家注意的?(它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小)。

教学反思：

《我要的是葫芦》这篇课文讲的是一个中葫芦的人，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果，懂得做任何事都得注意事物之间的联系。

可爱的小葫芦为什么会落呢?教学设计以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一自然段，再朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误可以从他的语言看出来。教学时抓住文中人物的语言朗读体会，并进行分角色朗读，理解课文内容。

将教学设计付诸课堂实践后，我做了如下反思：

1、字词教学。

《我要的是葫芦》这篇课文简短精悍，生字较少，共6个。教学中，我重点是学习“葫、芦”，读好轻声，并通过读“葫芦叶、葫芦藤、葫芦花、小葫芦”四个词，巩固“葫芦”的读音。但忽略了“盯”这个重要的生字，正确理解它的含义有助于体会那个种葫芦的人的思想。教学中应予以重视，深入学习。

2、学习课文。

语文课中，“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”这三维目标的融合，感情是一个很好的平台。在品读感悟2、3自然段时，我对种葫芦的人只要葫芦的思想，还有带领学生更加深入体会的余地。我仅抓住人物的语言，没有关注人物的神态动作。如文中的“盯”就是那个种葫芦的人眼里只有葫芦的集中表现，应加以品析。所以在这个环节，可以这样调整教学过程：先让学生带着问题(这么可爱的小葫芦为什么会一个一个都落了?)自由读课文，然后交流谈论;当学生谈论到那个人不给葫芦叶治蚜虫，不听邻居劝告才导致的后果时，教师追问：“那个人为什么不给葫芦叶治蚜虫，不听邻居劝告?”学生回答后，引出关键词句：“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”，和“盯”的品析;最后进行分角色朗读练习。

二年级语文我要的是葫芦教案

教学目标：

1、理解词语的意思，学习积累优美词句。

2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

教学重点：

1、理解重点词句，在读中懂得道理。

2、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。

教学难点：弄清葫芦掉落的真正原因。

教学准备：课件。

教学过程：

一.引入。

1、复习生词。

2、齐读课题。

二、体会“可爱，喜爱”1、2自然段。

(一)“可爱”

1、文中的“我”指的是谁?种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦?

2、课件出示第2句结合图理解读。

3、课件出示3、4句读出喜爱的语气。

(二)“喜爱”

1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦?

生自由读1、2自然段，

2、“那个人每天……”

3、“他盯着……”

三、探究葫芦掉的原因2、3自然段。

(一)质疑。

课件出示：葫芦落了。

看到葫芦落了，有什么想问的吗?

预设生：葫芦为什么时候要落呢?生：葫芦是怎么落的呢?

板：葫芦落了?

(二)探究。

1、读、思。

课件出示要求：默读2、3自然段，用勾出种葫芦的人是怎么想的，找一找邻居与种葫芦的人的对话。

2、原因一：不怕虫子。

“有几只虫子怕什么!”课件出示。

生反复读在读中体会句子的意思。

课件出示有几只虫子不用怕。

齐读两句，从读中体会第二句语气更强烈。

3、原因二：不听劝告。

(1)邻居。

a、生读出邻居说的话。课件展示。

b、生试读抽生读，生评价注意语气的急切齐读。

(2)种葫芦的人。

a、奇怪-------抽生读，引导读出奇怪的语气------加表情齐读。

b、3自然段，分角色读表演读。

c、他为什么感到奇怪?生说说课件出示。

(三)悟出道理。

1、分角色读2、3自然段。

生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流。

2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫。

四、惋惜4自然段。

听到葫芦都落了这个消息，你是怎样的心情?齐读。

五、分角色齐读课文。

六、拓展训练。

我会说，课件出示：“第二年，那个人又种了一棵葫芦……”生自由编故事，同方讲故事，抽生讲故事。

二年级语文《我要的是葫芦》教案

认识６个生字，会写８个字。

正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

发挥学生的想象，续编结尾。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

两课时。

教学目标：

认识６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

从题目中你看出了什么？

二、识字写字。

１、自由读课文：借助拼音读者字音。

２、观察图中的人物。

３、同桌交流记字方法。

４、全班汇报。

三、指导书写。

四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。

教学目标：

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的.联系。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、看图比较两幅图有什么不同。

二、学生观察得出。

三、学生讨论。

四、分角色朗读对话。

说说你喜欢谁？为什么？

五、想象：

当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

六、分角色朗读课文。

说说：从这个故事中你懂得什么？

七、板书设计。

有几个虫子怕什么！

二年级语文我要的是葫芦教案

1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）。

提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？

引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。

巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

朗读课文试回答：

1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？

2、那个人得到了葫芦了吗？

1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词。

从前，有个人种了一（）葫芦。

花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

3、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

4、朗读体验。

指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。

5、设疑导出第4段。

1、导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？）。

2、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。

“有几个虫子怕什么？”有几个虫子不用怕。

“叶子上的虫还用治？”叶子上的虫不用治。

3、用“因为—————所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

练习设计：

“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人（）。通过这课文的学习，我懂得了（）。

我要二年级恐龙的作文

10月7日，我们一起去看恐龙吧！你一定会发出疑问，怎么可能看到恐龙呢？呵呵，那你快来富力院士庭吧！

刚进门，哇！一个庞大的蛋映入眼帘，我一开始以为是一个鸵鸟蛋，可仔细一看，竟是一个恐龙蛋。

我刚转过身要往里走，天啊！吓了一大跳，这是啥呀？一个丑陋的大脑袋在我的眼前出现了。我后退了几步，仔细看了看，凹进去的小眼睛，锋利的牙齿，短而粗的手臂，粗壮的大腿，尖尖的尾巴，凶狠的眼神，使人一看就不由自主地产生一种恐惧之心，一只张着血盆大口的恐龙出现在我面前，我知道了，就是那个称得上是地上霸主的霸王龙。

这时我看见一个贼眉鼠眼的龙，大大的牙齿，小小的眼睛，简直跟小偷没什么区别，我看见它的嘴里叼着一个小蛋。那是，是偷蛋龙，哦，原来是偷蛋龙把双冠龙的蛋偷了，原来恐龙这个冷酷的动物也有母子之情。

最后，我参观了双冠龙、似鸟龙、巨齿龙等，不过，让我印象最深的是镰刀龙。说到镰刀龙，你会想到什么呢？对，是镰刀，可镰刀是人类出现以后的工具呀，恐龙时代怎么可能有呢？错，你想歪了，镰刀是镰刀龙的指甲呀，只是指甲超长罢了。有多长呢？50米？不可能，30米？长了，你有多高呢？150厘米，比你只短一点点，怎么样？长吧！

可惜这些形态各异的恐龙我们都见不到了，它们都灭绝了，恐龙的灭绝有很多原因，可它们的灭绝告诉我们什么呢？对，那就是爱护我们唯一的家园地球！

我要二年级恐龙的作文

妈妈轻轻推开大门，进来后，又轻轻地关上；小学优秀我愿生活是一个小偷偷走人们的不幸让幸福常驻我愿生活是一个小偷偷走人间的黑暗让光明常驻我愿生活是一个小偷偷走人间的疾病让健康常驻我愿生活是一个小偷偷来天上的两颗星星给盲孩子当眼睛我愿生活是一个小偷偷来温暖的太阳给卖火柴的小女孩当火炉我愿生活是一个小偷偷来五十年的光阴把奶奶的白发染成青丝我愿生活是一个小偷偷一朵王母娘娘花园里最美丽的康乃馨让它永远开在妈妈憔悴的脸庞我愿生活是一个小偷偷走的是悲伤偷来的欢乐我愿生活是一个小偷偷走的是丑恶偷来的是美好”他们异口同声地说：“玩。我们来到游泳区大游特游了一番。那休怪偶不客气！

这暑假以来，我可没刷过几回牙。美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。

但他从不用光线明亮的大房间的写字台，而是趴在他们小房间的床上，垫一块木板完成作业，即使没人用写字台，男孩也自觉这样做？见我这么说，小弟害怕了，马上过来给我开了门。我听到老师们的赞许，很得意。这些符号能写吗！还好，除了歌词有两句是乱扯的以外，其他都很顺利，我还没唱完就有一道亮光射过来，偏光一看――时间到。

后来小本子可可看邻居们都敢出来和小伙伴一起玩，可可也不甘示弱，大胆走出家门。我们又来到了菜场，真的与以往大不相同了，一年四季什么蔬菜都有，保你挑花了眼？栾城，这个生我养我的地方，也许它不比北京繁华，也许它没有上海美丽，但这几年栾城实行的_三年大变样_政策，让栾城这个不起眼的小城摇身一变，变得更加多姿多彩，怎能不让人惊叹。只希望，不待电视停下，我已入梦。

看来画家必然以它作为原形型，才画出那样的大树来的!初中三年的时光已经逝去，又仿如在昨天在我的脑海中挥之不去，三年的时光如白驹过隙，让人目不暇接，三年留给了我什么，让我失去了什么，谁可以告诉我_。

我能在这之前见到刘腾腾我就已经很满足了。我要飞翔，却没有坚硬的翅膀!从此我绝对不辜负党对我们的希望。

我要学本领二年级范文

每个人都有自己的拿手本领，我的拿手本领是滑冰，今天我就一一说来。

星期六，妈妈给我买了一双粉色的溜冰鞋，我爱不释手。我迫不及待地穿上鞋，想下楼在小区里溜几圈。可不料，我刚站起来，就摔了一个嘴啃泥。我从地上爬起来，忘记脚上穿的是溜冰鞋，刚站起来“扑通”一声又摔倒在地上。我脱下溜冰鞋，缓慢地爬起来，问：“妈妈，怎么滑呀？”妈妈说：“心急吃不了热豆腐，你先学会用一只脚滑！”我听了妈妈的话，恍然大悟，穿上一只溜冰鞋，用脚一瞪，滑了出去，这样反反复复练习，我就会用一只脚滑冰了。

我原本以为学会一只脚溜冰，就会用两只脚溜冰了。我又穿上另一只滑冰鞋，还没滑起来就摔了一个四仰八叉。我着急问妈妈：“妈妈，我明明已经会一只脚滑了，为什么穿上另一只滑冰鞋还是会摔倒啊？”妈妈说：“你滑的时候身子要保持平衡，这样才不会摔倒。”我按照妈妈的话，反复练习，身子往前倾，后脚一瞪，脚呈八字型分开，刚开始踉踉跄跄，但是没有摔倒。后来，在妈妈的指导下，我又学会了拐弯、刹车......几天后，我终于学会了滑冰。

从滑冰中，我明白了一个道理：一分耕耘，一份收获。一个人要想有高超的本领必须要有坚强的意志和锲而不舍的精神，我将会一如既往地努力下去，超过我身边的人。

我要学本领二年级范文

教材分析：

《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。

学情分析：

本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。

学习目标：

1．认识“赛、扬”等9个生字，读准字音，理解“得意扬扬、垂头丧气”意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。

学习重点：理解课文内容、了解合作的意义。

学习难点：理解课文内容、了解合作的意义。

学习准备：字卡、小黑板、课件。

教学流程：

一、情境导入明晰目标。

出示学习目标：

1、把课文读正确、读流利，读出小动物对话的语气。

2、认读4个生字及带生字的词语，读准音。理解“得意扬扬”“垂头丧气”的意思。

3、懂得合作力量大的道理。

二、学案导航自主学习。

这节课我们围绕这个目标，采用自主学习、合作学习、汇报展示的方式学习课文。

首先开启我们的自学之旅，请看自学提示（出示大屏幕）轻声自由读。

1．读：自由读文，要求读准字音，读通句子。

2．想：课文讲了一件什么事？

3．画：分别画出梅花鹿和金丝猴在比赛中的表现，再有感情地读一读。

三、互助合作、释疑解难。

合作提示：

1．内抽测字卡，组长负责订正。

2．交流自学提示问题。

师：组长要充分发挥自己的作用，字卡检测后及时收好，再接着交流。做好汇报的分工，学习结束后带领全组成员坐好，比一比，哪个小组合作的效果最好。

四、展示交流点拨提升。

1．检查字词认读：赛、扬、丧、驮、摘、就、最、怎、送（口头组词、每个字一张卡）。

2．汇报读文：开火车每人一段。课文讲一件什么事？

3．师：这是一篇童话故事，梅花鹿和金丝猴比本领肯定有原因，有结果。

你能说说他们为什么比？结果怎样？课文是怎么说的呢？

他们各自有什么本领？结果呢？它们怎么摘果子的？其实就是我们自学提示中的第3个问题，也是我们这节课学习重点。

下面，我们就重点来汇报这个问题。

4．汇报学文（分小组汇报）。

生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金丝猴的语句。

生3、生4分角色朗读课文。

（出示第二段课文）重点指导“得意扬扬”“垂头丧气”。

指名读表演读齐读。

师：他们的本领都很大，为什么它们都没摘到果子呢？

用“虽然……但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢。

他们最终怎么摘到果子的？

齐读第四自然段。结尾他们都笑了，你明白他们为什么笑了？

五、当堂训练达标测试。

根据意思说词语。

形容非常称心如意。

形容走路挺神气、满不在乎的样子。（）。

六、盘点收获反思提高。

通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢？

1.《比本领》的教学设计。

2.有利于生存的本领优秀教学设计。

3.二年级科学教学设计。

4.二年级识字教学设计。

5.二年级《画风》教学设计。

6.二年级语文《画风》教学设计。

7.二年级下册找春天教学设计。

8.二年级语文《识字五》教学设计与反思。

9.二年级一封信教学设计。

10.人教版二年级《黄山奇石》教学设计。

二年级语文《我要的是葫芦》教案

2、认识本课生字新词，学写部分生字;。

3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。

通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。

一、预习。

1、把课文读正确、读通顺。

2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。

二、检查预习。

指名分自然段读课文，正音;。

三、提问。

1、学生提问，“通过预习，你有什么问题想知道?”

根据学生的问题相机介绍葫芦藤、蚜虫等知识。

2、教师提问：这篇课文讲了一件什么事?

四、讨论、讲解，指导朗读。

1、讨论：那个人喜欢葫芦吗?从哪些地方可以看出?

(1)“那个人每天都要去看几次。”

指导看图：葫芦长的怎么样?指导朗读第一自然段。

(2)“他盯着葫芦自言自语地说……”

指导看图，理解“盯”、“自言自语”的.意思;。

指导朗读那个人说的话。

2、讨论：那个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗?为什么?

(1)不懂得“虫--叶--葫芦”之间的联系，从哪些地方可以看出?

让学生自己说一说。指导朗读第四自然段。

(2)不听邻居劝告。

指导分角色朗读。

3、小结、扩展练习。

大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢?第二年，那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)。

五、练习。

1、分角色朗读课文;。

2、学习生字，练习书写。

六、作业。

1、有感情地朗读课文;。

2、表演这个故事。

我要学本领二年级范文

我有很多的本领，比如：画画、跳绳、游泳……在这些本领里，画画是我最早学会的。

但这次妈妈对我说要教我包饺子。我听了就说：“好哇！好哇！”于是妈妈就去菜市场买了饺子皮和韭菜、猪肉。

材料准备就绪，我们就开始分工合作：我负责洗菜，妈妈负责切菜。饺子馅在妈妈的高超厨艺下马上就做好啦，我们要开始包饺子啦。妈妈告诉我，包饺子是先用手指蘸了一点儿水抹在皮的`外圈，然后再放入饺子馅，接着将饺子皮对折，挤出褶皱就可以了。于是，我按着妈妈说的做。可我包的太鼓了，把皮撑破了。妈妈说：“你放的馅太多了，所以把皮撑破了。”第二次我放馅的时候就放得少一些了，可是又变扁了。原来，这放饺子馅都有这么多学问呀！这一次我小心地放了馅，终于成功了。妈妈把我们包好的饺子放进锅里烧好，我迫不及待地尝了一口，好好吃啊！

包饺子真的是一件快乐的事！原来做任何事情掌握它的规律就可以做成功啦！

二年级语文我要的是葫芦教案

教学目标：

认识6个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

发挥学生的想象，续编结尾。

教学重点：

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

教学难点：

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学课时：

两课时。

【第一课时】。

教学目标：

认识6个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

从题目中你看出了什么?

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读者字音。

2、观察图中的人物。

3、同桌交流记字方法。

4、全班汇报。

三、指导书写。

四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。

【第二课时】。

教学目标：

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、看图比较两幅图有什么不同。

二、学生观察得出。

三、学生讨论。

四、分角色朗读对话。

说说你喜欢谁?为什么?

五、想象：

当他看到小葫芦都落了，会想些什么?

六、分角色朗读课文。

说说：从这个故事中你懂得什么?

七、板书设计。

有几个虫子怕什么!