优秀作文不仅可以展现个人的思考和观点,还可以改善写作技巧和提高语言的运用能力。接下来,我们一起来欣赏一些精彩的作文范文,相信能给大家带来一些启示和灵感。
二年级语文我要的是葫芦教案
教学目标:
1、理解词语的意思,学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
教学重点:
1、理解重点词句,在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点:弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备:课件。
教学过程:
一.引入。
1、复习生词。
2、齐读课题。
二、体会“可爱,喜爱”1、2自然段。
(一)“可爱”
1、文中的“我”指的是谁?种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦?
2、课件出示第2句结合图理解读。
3、课件出示3、4句读出喜爱的语气。
(二)“喜爱”
1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦?
生自由读1、2自然段,
2、“那个人每天……”
3、“他盯着……”
三、探究葫芦掉的原因2、3自然段。
(一)质疑。
课件出示:葫芦落了。
看到葫芦落了,有什么想问的吗?
预设生:葫芦为什么时候要落呢?生:葫芦是怎么落的呢?
板:葫芦落了?
(二)探究。
1、读、思。
课件出示要求:默读2、3自然段,用勾出种葫芦的人是怎么想的,找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一:不怕虫子。
“有几只虫子怕什么!”课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思。
课件出示有几只虫子不用怕。
齐读两句,从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二:不听劝告。
(1)邻居。
a、生读出邻居说的话。课件展示。
b、生试读抽生读,生评价注意语气的急切齐读。
(2)种葫芦的人。
a、奇怪-------抽生读,引导读出奇怪的语气------加表情齐读。
b、3自然段,分角色读表演读。
c、他为什么感到奇怪?生说说课件出示。
(三)悟出道理。
1、分角色读2、3自然段。
生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流。
2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫。
四、惋惜4自然段。
听到葫芦都落了这个消息,你是怎样的心情?齐读。
五、分角色齐读课文。
六、拓展训练。
我会说,课件出示:“第二年,那个人又种了一棵葫芦……”生自由编故事,同方讲故事,抽生讲故事。
二年级语文《我要的是葫芦》教案
知识与技能:会认6个生字,会写8个生字。
过程与方法:朗读课文,读好几个重点句,为理解情感目标打下基础。
懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
重点:学习生字新词,朗读好几个重点句子。
难点:了解叶子和果实之间的联系。
葫芦实物、生字卡片、小黑板。
一、课题导入。
1、出示实物,小朋友你们认识在这是什么东西吗?板书“葫芦”
2、“葫芦”的“芦”读轻声,说说你发现了什么?(都是草字头,因为它是植物。)。
二、初读课文,整体感知。
导:让我们一起来欣赏一下,请小朋友自由读课文,要求读通顺。
1、生初读课文(自由读)。
2、指名分节读。(正音)。
三、学习课文第一、四自然段。
1、导:那位种葫芦的人非常想要葫芦,最后他的愿望有没有得到实现呢?
2、找出最有利的证据,用朗读告诉大家结果,(预设生马上就能找到第四自然段)多元朗读(一个个)。
3、导:好可惜啊,是不是这葫芦打小开始就是长的不好长的不茁壮呢?
4、学习第一自然段。
(1)、生读句子,师在黑板上画出葫芦小时侯可爱时的简笔画。
(2)、是啊,这葫芦多可爱啊,你能通过自己的读告诉大家吗?
自由练读。
指名读(注意脸部表情)。
小结:对呀,这葫芦长的这么可爱,叶子的功劳少不了,你知道叶子都有哪些功能呢?
四、学习课文第二、三自然段。
导:种葫芦的人他多么希望葫芦长得快些啊,可是为什么他的希望会破灭呢。
1、自由读第2、3自然段,划出种葫芦的人说的话。
2、反馈,指名说这两个句子,并在小黑板上划出这两个句子。
3、自由读这两句话,想想哪句话给你留下了深刻的印象。
自己琢磨读懂的地方。
小组交流自己懂与不懂的地方。
4、反馈(两个句子按学生的回答顺序随机教学)。
(1)、他盯着葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
预设学生可能的反馈点:“盯着”眼里只有葫芦“赛过大南瓜”为什么会这么想。
“有几个虫子怕什么”理解句子意思,他心里想?(注意拓宽学生思路)。
(2)、那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫子还要治?我要的是葫芦。”
叶子上的虫还用治?他怎么想的?指导朗读,注意朗读的多元化。
邻居看到了是怎么劝他的啊。同桌两人跟角色朗读,全班分角色朗读。
你听了会怎么劝啊(要求跟书上的不一样),并完成板书。
五、学习生字。
1、自渎生字卡片,考考同桌。
2、游戏:师举葫芦,生举卡片师指图片,生举卡片师举卡片“盯”,生做动作。
2、师书写,生说说注意点。
3、生书写。
板书:
二年级语文《我要的是葫芦》教案
教学目标:
1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感叹句的语气。
3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。
3、通过看图和学文,了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学难点:
1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。
教学过程:
一、导入,揭示课题。
1、教师出示图画--葫芦,这是什么?葫芦可以入药,能治病。
3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事?
二、自学课文。
要求:1、借助拼音把树叶里的生字读正确,并想一想该怎么记。
2、给课文标上小节号。
3、把课文读正确、读通顺。
三、指读课文,评议。
我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样。
四、学习课文,知其意。
2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗?我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗?(自由读指名读齐读)。
练习:细长的()雪白的()可爱的()。
3、讨论:那个人喜欢葫芦吗?从哪些地方可以看出?在课文中划一划找一找(四人小组)。
五、合作探究,找原因。
为什么那么可爱的小葫芦,又有种葫芦的人天天看,细心呵护,为什么会一个一个都落了呢?(生四人小组合作学习、讨论、交流)。
学生汇报回答:
生:因为当初没有听邻居的话。
生:因为种葫芦的人不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治。
生:其实很多事物是有联系的,叶子如果没长好,当然就结不了果子。
六、拓展延伸,悟道理。
1、说学了这篇课文后你有什么体会?
(预设学生的回答:a、叶子和果实有关系是很密切的。
b、种果实一定不仅要浇水、施肥,还得捉虫才行。
c、要虚心听取别人好的建议等)。
3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的,以后我们做事可不能像这个人那样,不注意事物之间的联系,结果一无所获。
七、学写生字。
1.注意“每”的笔顺。师范写,生竖空。
2.“挂”和“哇”的右边是两个土组成。
3.仔细观察范字你有什么要提醒大家注意的?(它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小)。
教学反思:
《我要的是葫芦》这篇课文讲的是一个中葫芦的人,只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果没有收到葫芦的故事。通过教学,使学生知道植物叶子与果实的关系,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果,懂得做任何事都得注意事物之间的联系。
可爱的小葫芦为什么会落呢?教学设计以此问题为突破口,采用变序阅读法,先学习第一自然段和最后一自然段,再朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误可以从他的语言看出来。教学时抓住文中人物的语言朗读体会,并进行分角色朗读,理解课文内容。
将教学设计付诸课堂实践后,我做了如下反思:
1、字词教学。
《我要的是葫芦》这篇课文简短精悍,生字较少,共6个。教学中,我重点是学习“葫、芦”,读好轻声,并通过读“葫芦叶、葫芦藤、葫芦花、小葫芦”四个词,巩固“葫芦”的读音。但忽略了“盯”这个重要的生字,正确理解它的含义有助于体会那个种葫芦的人的思想。教学中应予以重视,深入学习。
2、学习课文。
语文课中,“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”这三维目标的融合,感情是一个很好的平台。在品读感悟2、3自然段时,我对种葫芦的人只要葫芦的思想,还有带领学生更加深入体会的余地。我仅抓住人物的语言,没有关注人物的神态动作。如文中的“盯”就是那个种葫芦的人眼里只有葫芦的集中表现,应加以品析。所以在这个环节,可以这样调整教学过程:先让学生带着问题(这么可爱的小葫芦为什么会一个一个都落了?)自由读课文,然后交流谈论;当学生谈论到那个人不给葫芦叶治蚜虫,不听邻居劝告才导致的后果时,教师追问:“那个人为什么不给葫芦叶治蚜虫,不听邻居劝告?”学生回答后,引出关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”,和“盯”的品析;最后进行分角色朗读练习。
二年级我要励志演讲稿
中国有句古话,人无信不立。不讲信用,言而无信,背信弃义,食言而肥在中国传统文化里面被视为最大的耻辱。
我要赎回我的梦想。
大家好,今天我演讲的题目是“我要赎回我的梦想”。
我听说过这样一个故事。一名叫赛尼·史密斯的中年男子,向芝加哥法院递交了一份诉状,要求赎回他到埃及去旅行的权利。这件奇怪的官司立即引起了世人的关注。
事情说来非常有趣:40年前,6岁的赛尼·史密斯在威灵顿小学读一年级,班上有24名同学。有一天,品行课老师要求他们每人说一个梦想。小学生们开心极了,争先恐后地说出自己对于未来的梦想,赛尼尤其富有想象力,一下说了两个梦想:其一、是想得到一头小母牛,另一个是到埃及旅游一次。
当老师问一个名叫杰米的男孩时,他什么也说不出来,因为他想到的愿望,别的同学都说过了。为了使每个人都有一个属于自己的梦想,老师建议杰米向别的同学买一个。于是,杰米拿出3美分,向有两个梦想的赛尼购买了一个。赛尼当时最想要的是一头母牛,于是就把去埃及旅行的梦想让了出去。这事有老师和全班同学作证。
40年过去了,赛尼·史密斯已经是一个颇有成就的商人。他已经去过瑞典、丹麦、希腊、沙特、中国、日本,可是从来没有去过埃及。是史密斯不想去埃及吗?不是。史密斯说,自从他把去埃及旅游的梦想卖掉后,他一直惦记着这个梦想。近年来去埃及旅行的愿望越来越强烈,作为一个虔诚的基督徒,一个坚守信誉的商人,他不能去埃及旅行,因为他已经卖掉了这个梦想。
现在,史密斯和妻子计划到非洲旅行,妻子坚持要去看埃及的金字塔,所以他打算赎回自己的梦想,这样才能心安理得地踏上那片土地。
中国有句古话,人无信不立。不讲信用,言而无信,背信弃义,食言而肥在中国传统文化里面被视为最大的耻辱;曾子杀猪,立木为信,季子挂剑等则作为千古佳话流传至今。这里,我们又看到了一个坚守信誉的西方版本。史密斯的举动在有些人看来有点小题大做,甚至有点近乎呆滞:去埃及旅行是每个人的权利,干吗还抱着小时候近乎玩笑的类似过家家的一笔买卖不放呢?再者,他不声不响地去,不声不响地来,谁又能知道呢?杰米会知道吗?用现在的话说,你这么张扬的赎回梦想实在有点作秀了。
然而,信用面前无小事,滴水见太阳,从细小的事情上,往往能反映出一个人的品行。史密斯之所以能成为一个颇有成就的商人,这和他坚守信誉是大有关系的。我们古代君子修身养性讲究“慎独”,意思是,越是在独处无人注意的时候越要谨慎处事,史密斯可以说也是“慎独”的典范了。就算别人不知道,也绝对不做有违做人原则的事情,史密斯真的有古代君子之风!
大家都知道诚信是美德,在交往中也都能恪守诚实守信的原则,可是我们是不是能做到像史密斯这样把它内化为自己的精神需要,渗透到自己的血液里,在别人不注意的时候,体现在看似不起眼的小事中呢?如果能做到,那么恭喜你,你的人生之路一定会走出一片更美的天地!
谢谢大家!
二年级语文《我要的是葫芦》教案
认识6个生字,会写8个字。
正确、流利、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
发挥学生的想象,续编结尾。
了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
两课时。
教学目标:
认识6个生字,会写8个字。初步感知课文内容。
教学准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
从题目中你看出了什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:借助拼音读者字音。
2、观察图中的人物。
3、同桌交流记字方法。
4、全班汇报。
三、指导书写。
四、朗读课文。了解课文内容,学生质疑。
教学目标:
了解课文内容,使学生懂得做任何事情都要注意事物间的.联系。
教具准备:
图片。
教学过程:
一、看图比较两幅图有什么不同。
二、学生观察得出。
三、学生讨论。
四、分角色朗读对话。
说说你喜欢谁?为什么?
五、想象:
当他看到小葫芦都落了,会想些什么?
六、分角色朗读课文。
说说:从这个故事中你懂得什么?
七、板书设计。
有几个虫子怕什么!
二年级语文我要的是葫芦教案
知识教学点。
1:学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治,这十一个字和由这些生字组成的生词,会认读藤、哇、蚜,这三个二类字.
2:熟读课文,理解课文内容,懂得叶子和果实的关系,从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育.
3:练习用每天、可爱,造句。
能力训练点。
通过看图和学文,培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.
重点、难点、疑点及解决方法。
重点:学习本课生字、生词、理解重点词句。
难点:通过理解课文,明白那个种葫芦的人错在哪里?
疑点;叶子和葫芦的关系。
解决办法;提前让学生查找叶子的作用的资料,在理解课文时,着重让学生观察叶子的变化,知道事物之间是有联系的。
课时安排;3课时。
学生活动设计。
1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。
2、通过各种读书形式,熟读课文,理解课文内容。
3、进行小组讨论,解决本课重、难点。
4、学生自学字,对识记有困难的生字讨论交流。
教学步骤。
第一课时。
导入新课。
运用比较,指导看图。
1.出示课文图,提出观察要求。
先让学生整体的观察这四幅,看图上画了什么?比较四幅图的变化(生自己观察,小组讨论)。
2.汇报观察结果。
a图中都画了什么?(葫芦、叶子、小花、人)。
b让学生说一说葫芦发生了那些变化(包括叶子、花、果的变化)。
c说一说种葫芦的人的表现有什么不同?(包括眼睛、表情、姿态)。
同学们观察的很仔细,那么课文是怎么描写的呢?下面请同学门仔细听读课文。
(三)读课文。
请同学们听老师范读课文,整体感知一下课文内容。
(四)生读课文,提出自读要求。
借助拼音读课文,注意难读的字和难写的字,用自己喜欢的方法记住字形。
读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。
读通课文后,标出自然段序号,并在文中找出生字词,多读几遍。
(五)检查自读情况。
检查字词,对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励。
纠正容易读错的词语的读音。
运用不同形式进行朗读。
第二课时。
一、复习导入。
同学们,这节课我们接着学习第七课《我要得是葫芦》。(板书课题)上节课我们出读了课文,学习了生字新词,理解了词语的意思,并结合看图初步了解了课文内容,下面,我们通过录象再把课文内容回顾一下请同学们边看边回忆总结:这篇课文主要讲的是什么?(放录象)(生答)。
二、新授。
1、朗读。
下面,老师找同学把课文分自然段读一读,注意你喜欢读哪一自然段就读哪一自然段。(生选读)。
2、自学课文。
首先老师请同学们自学课文,大家先仔细把课文读一读,然后在仔细想一想,通过学习你知道了什么?还有什么不懂?找出来再书中画一画,然后在讨论交流。(生自学)。
3、汇报交流:下面老师请同学们汇报一下你的自学成果,生汇报时注意以下几个重点:
当学生提到第一自然段的内容时,指导学生了解葫芦长的什么样子?重点理解在“藤上挂了几个葫芦”这句话中,为什么用“挂”而不用“看”或其他的词。(用“挂”生动、形象、准确)理解句子“那个人每天都去看几次”(说明种葫芦的人非常喜欢小葫芦)。
指导朗读,我的小葫芦,快长啊,快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!(用急切、赞叹的语气)。
当学生说到第三自然段时,重点指导朗读,用反问奇怪的语气,体会他不听劝告,满不在乎的心情。
当学生说到第四段的内容时理解“更多了”“慢慢的”“一个一个都落了”让学生充分体会种葫芦人内心的沮丧。指导学生用后悔、无奈、缓慢的语气读。
4、师:通过刚才的学习,同学们知道了这么多,那么,你还有那些地方没有读懂?或者说你还想知道些什么呢?请大胆的提出来,我们大家一起讨论。比如:我们知道了葫芦和叶子的关系,那么还有那些事物之间有关系呢?鼓励学生个抒己见,以不同的事物说出自己的看法。一激发学生的思路,发展思维。
《我要的是葫芦》二年级教案
这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人,一心只想得到葫芦,却不管叶子上长的蚜虫,结果蚜虫把叶子吃光了,刚长出来的小葫芦变黄了,都落了。这个故事告诉我们,事物之间是有联系的,如果只顾葫芦不管叶子,最后葫芦也长不成。
全文共四个自然段。
第一段讲有个人种了一棵葫芦,不久葫芦藤上挂了几个小葫芦,那个人心里非常高兴,每天都要去看几次。这一段讲葫芦先伸藤长叶子,后开花再结果。这说明葫芦藤能结出小葫芦,跟长满了绿色的叶子有关系。叶子能制造充分的养料,茎叶长得好,才能开花结果。
第二段讲那个人看见叶子上长了蚜虫,不以为然,眼睛只盯着小葫芦。
第三段讲邻居劝那个人治虫,他不肯治。他认为叶子上的蚜虫与他要的葫芦没关系。
第四段讲叶子上的蚜虫更多了,小葫芦一个个都掉落了。
这篇课文是按事情发展顺序写的。语言朴实,用词准确。如,“长满了绿叶”,“满”是说叶子长得很多,郁郁葱葱,十分茂盛的样子。“藤上挂了几个小葫芦”,“挂”就是“结”的意思。这里用“挂”比用“结”更准确,因为葫芦的柄长,从藤上垂落下来,就像挂在那里一样,十分可爱。“他盯着小葫芦自言自语地说”,“盯”是注意力非常集中地看,用“盯”突出了那个人只要葫芦的形象。
本课还有两幅插图:第一幅图画的是课文第一段的内容,种葫芦的人盯着可爱的小葫芦,非常高兴。第二幅图画的是课文第三段的内容,邻居劝他治虫,种葫芦的人表现出满不在乎的样子。
本课的教学重难点是:引导学生认识事物之间是有联系的。要抓住第一、四两段中写葫芦的句子,使学生知道葫芦长得好是因为有绿油油的叶子;葫芦变黄了,都落了,是因为叶子上的蚜虫更多了,把叶子吃光了。从而使学生知道叶子和果实之间的关系。要抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子,使学生在具体感受故事中的形象之后,知道不了解或不注意事物之间的联系,光顾葫芦不管叶子,是得不到葫芦的。
1.理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,初步懂得这个故事说明的道理。
2.学会本课生字新词。会用“每天”、“可爱”写句子。
3.会用自己的话讲这个故事。
4.能正确、流利、有语气地朗读课文。
(一)课时内容安排。
第一课时:学习两个生字,从整体上感知课文内容,理解课文第一自然段。
第二课时:理解课文第二、三、四自然段,从整体上进一步理解课文,熟读课文。
第三课时:学习本课其它六个生字,进行口述故事,用词造句等课堂训练。
(二)课时教案。
第一课时教学要求:从整体上大致了解课文内容,理解课文第一自然段,能正确、流利、有语气地朗读。
教学过程:
(一)揭示课题,学习生字“葫芦”。
出示实物“葫芦”,提问:这是什么?(板书:葫h* 芦l*)指导分析字形和书写。
让学生看第一幅插图听简介葫芦。告诉学生:葫芦的'茎又细又长,会绕着竹竿或木杆向上爬,这根茎也叫藤。藤的两侧长着许多心形的叶子,开的花是白色的。结的果实叫葫芦。它的形状像两个球连在一起,中间细,表面光滑。它可以用来盛东西,也可以放在柜子里供人们观赏,多可爱啊!
引导出:今天我们学习第9课,“我要的是葫芦”板书:我要的是葫芦
(二)初读课文,大致了解课文内容。
1.自己轻声读课文。
读第一遍,要注意读准生字的音,不丢字,不添字。
读第二遍,要注意把句子读通读顺,不好读的句子可多读几遍。边读边画出自然段的序号。
2.听范读,理解课题。
听范读时要注意,“我要的是葫芦”这句话是谁说的?什么意思?听后回答。
指导读课题,“我要的是葫芦”带圆点的词要重读,强调种葫芦的人只要葫芦。
(三)按自然段理解课文。
【第一自然段】
1.指名读,看看有几句话,想想每句话是什么意思,读后说一说。
2.自己读读第二、三句话,找一找句子中写了葫芦的什么?(板书:藤、叶、花、葫芦)用了哪些词语写藤、叶、花、葫芦呢?(板书:细长的、满了、绿、几朵、雪白的、小、几个),用上这些词语后你知道了什么?引导:用上了“绿、雪白的”你知道叶子和花的什么?(颜色)用上“细长的”、“小”,你知道藤、花和葫芦的什么?(样子)用上了“满了”、“几朵”、“几个”,你知道什么?(叶子茂盛,开几朵花,就挂几个果,这棵葫芦长得很好。)
我要学本领二年级范文
----宽容是一种高尚的品质,一个懂得宽容的人会营造出一片祥和友善的天空,他同样会受到人们的尊重和推崇,宽容别人,也是在宽容自己,你不再为小事而烦恼,生活将会增添许多欢乐和轻松。
海纳百川,有容乃大。宽容是一种境界,一种高度。在我们的日常生活中,宽容就是别人误解你的时候,你能想到“人不知而不愠”;在别人不小心伤害到你的时候,你能够做到微笑而处之。对于突然降临的于己不利的事,古人有副对联教你一招:事临头三思为妙,怒上心一忍为高。与人相处,当以放大镜看别人的优点,看自己的缺点,如此,你就会建立起和谐的人际关系,你的生活也因为这种和谐而丰富多彩。当然,宽容不是纵容,与坏人坏事,我们还当艰决斗争!
与人玫瑰,手有余香。朋友们,学会宽容吧!让我们告别粗俗与鄙陋,放弃自私与偏狭,崇尚知识和美德,共同营造一种春意融融的文明生活!
学会微笑。
学会沉默。
——沉默是一种温柔,一种甜甜的爱心,一种东方的冰清玉洁的美丽;沉默是一种力度,一种坚韧,一种成竹在胸的自信和威仪,沉默就是一种感受,来自于内心,既不简单,也不复杂,是一种深深的理智的沉淀。
沉默不是情感没有了,而是更深邃了,因为能真正打动人的心灵的东西是那样朴实无华的默默守望,而不是宣言似的宣泄。
沉默是一种力量,当一切都沉默下来的时候,那深深的思虑便化作坚定的志向和无尽的希望。鲁迅说的好,不在沉默中爆发,就在沉默中死亡。信念在沉默中磨砺,胆略在沉默中成长,人一旦在沉默中潜心积蓄智慧和力量后,一飞冲天时必定气贯如虹锐不可挡。
沉默是韬光养晦的摇篮,是疗养心灵创伤的寓所,是去除猛撞激素的灵丹妙药。沉默有时是迫不得已时唯一可取的挡箭牌,沉默有时又是自我完善、自我净化的最佳良方,沉默会使酸涩的情感变成甜润的理智果实。
资料。
学会回味。
——总是让人受益匪浅的。回味那山珍海味,那丝清香会让我们一直感到齿颊生香;回味大自然的奇险美景,那种鬼斧神工会让我们再一次从心底发出赞叹。回味总是会给我们一份慰籍,一份惊喜,回味正是一个知道自己认识自己的过程。
我们需要回味,回味是一种境界,人一旦学会回味,就明白了人生的真谛了,进而更加理解生活、享受生活,人生的意义才会更加丰富多彩。学会淡泊——淡泊不是一种消极的人生观,而是以一种平静的心情正视生活中的功名利禄兴衰荣辱。只有淡泊的人才能摆正自己的位置,分清自己的得与失。生命里真正美丽的事物来自一种坦然的态度,来自对整个世界的理直气壮。
学会平淡。
——在平淡的生活中提高自身的修养和质量,懂得生活并学会保鲜;懂得浇灌和品味柴米油盐的平淡日子,每天享受阳光的照射,雨水的滋润,给平淡的`生活增添一份恬静并诗情画意的温馨与浪漫。
人们常说:“平平淡淡才是真”!世界里千千万万个人都在默默无闻、日出而作、日落而息,平淡而平凡生活着。拥有一颗安宁、和平、坦然、乐观的心。踏实地追逐既平淡而又真真切切的幸福,坦然地接受着平凡生活的快乐,对生活不苛求,宽容自己的平凡,不奢求不属于自己的东西,坦然地守望着属于自己平淡且真实的幸福,认认真真的度过每一天。用平凡人最平常的心态自勉,用普通人最热忱的处世方式来创造生活!
学会舍弃。
——舍弃是一种气度,一种勇气,他常常是一个人获得新的生命、新的生活、新的事业的开始。
学会放弃,就得知道该放弃什么,不该放弃什么。为了熊掌,我们可以放弃鱼;为了事业的成功,我们可以放弃消遗娱乐;为了纯真的爱情,我们可以放弃金钱;为了庄严的真理,我们可以放弃利禄乃至生命。我们应保留生命中最有价值、最必要、最纯粹的部分,而放弃那些附疣与累赘。
当你放弃的那一刻,你就找回了自己,找回了快乐。在一个人的一生中,所取得的成功往往是经过无数次地舍弃换来的。
学会拒绝。
——拒绝是一种气度,更是一种勇气。拒绝肤浅,接纳深沉。拒绝憎恶,接纳宽容、关怀和容忍。拒绝虚伪,接纳真诚。拒绝假、恶、丑,接纳真、善、美……生活中,一条充满诱惑的大路在脚下延伸着,只有学会拒绝才不会步入歧途。
只有拥有拒绝的气度和勇气的人,才会使生活变得轻松愉快,而不致因为面子,因为虚荣,使自己生活无谓地增添许多苦恼和沉重。
山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。一个人并不在乎天赋有多高,关键看自己挖掘,展现自己生命价值的程度。一个人的成功、失败都是自己亲手创造的,成功往往是经过无数次的失败所获得。
我要学本领二年级范文
教学目的:
1、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的过程,懂得合作的必要性。
2、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、课件出示梅花鹿的图片。师:它有什么本领?
课件出示金丝猴的图片。师:它有什么本领?
2、老师:梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,于是它们就进行了一场比赛。
3、板书课题:《比本领》。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文。
课件出示自读要求:
(1)把课文读通顺、读流利,遇到不认识的字可以问问同桌或老师。
(2)给自然段标上序号。
2、按以上要求进行初读,师巡视。
3、检查读书情况:
(1)课件出示要认的字:赛扬丧驮。
(2)学生自由读、指名读、去掉拼音再读。
4、把这些生字放到词语中,你还认识吗?课件出示下列词语。
比赛摘果子得意洋洋。
驮起团团转垂头丧气。
挡住飞快的轻轻一跳。
5、把这些字再送回到课文中,你还认识吗?
指名分自然段读课文,想想课文讲了一件什么事?
三、再读课文,深入理解课文内容。
1、学习第一自然段。
(1)默读第一自然段,说说大象伯伯出的考题是什么?
指导读大象伯伯的话。
(2)用﹏﹏画出梅花鹿和金丝猴的想法。
(3)学生汇报:“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
(师随学生汇报出示课件)。
2、学习第二自然段。
师:那结果_它们想的那样吗?我们接着往下看。
(1)请同学们自由读第二自然段,用__画出:比赛开始了,梅花鹿是怎样表现的?指导理解“得意洋洋”,指名做动作帮助理解。
师:它摘到果子了吗?为什么?理解“垂头丧气”,指名做动作帮助理解。
(2)师:金丝猴的情况怎样呢?理解“团团转”,指名做动作帮助理解。(课件演示金丝猴团团转的样子)。
3、请同学们看教材78页的图,你从图上看到了什么?
(1)师:它们想到什么办法摘到了果子呢?请大家齐读课文最后一段。
(2)谁的本领大呢?
(3)为什么它俩都笑了呢?(明白合作的本领大)。
指名汇报。
四、拓展延伸,升华主题。
1、什么是合作,生活中有哪些事情是需要合作来完成的?
(课件出示有关合作的图片)。
2、小组交流,全班汇报。
3、师总结:在我们生活中,有很多事情需要我们合作完成,比如分角色朗读课文、打扫教室卫生、踢足球、拔河等,通过这节课的学习,我们知道了合作的本领大,那么在今后的学习和生活中,我们也要愿意与人合作,学会与人合作。
二年级《我要的是葫芦》教学设计
教学目标:1、巩固生字词,理解“盯着”、“自言自语”等词语。
2、认识可以用不同的句式表达同一个意思。
3、理解课文,感悟做任何事都要注意事物之间的联系,学会虚心听取别人的意见。
核心目标:见目标2.
教学流程:
一、复习。
1、听写我会写的字词。
师:同学们,我们上一节课学习了《我要的是葫芦》,这一节课咱们继续来学习。上一节课我们学习了第一自然段和生字词,现在我们来复习一下。出示第一自然段,齐读。
好的,现在我们拿出练习纸,边读第一段,边把空缺的生字填上去。
汇报。点评。
二、研读课文。
(一)学习第二自然段。
1、师:通过上一节课的学习,我们知道了有一个人种了一棵葫芦,葫芦树上结了几个可爱的葫芦。(板书)他非常想要得到葫芦。他是怎么要的呢?现在我们一起来看看第二自然段。请一个孩子来读一读这一段。
好的,孩子们,这个人看见了什么?他是怎么想的?(请学生汇报)。
是的,他看到了叶子上有一些蚜虫(板书),但他心想:有几个虫子怕什么!
2、他除了这样想,他又是怎样做的呢?他还说了什么?(学生继续汇报)。
师:他盯着葫芦,怎样是盯着?如果我们这里换成看着,你们觉得好不好?
3、师:是呀,他的心情是那么地迫切,可是叶子上爬着一些蚜虫呀,他却不放在心上,他心里想:有几个虫子怕什么!
师:这句话说明了什么?他不在乎,不着急。请同学再来读读这句话。
出示句子:有几个虫子怕什么!
有几个虫子不用怕。
这两个句子表达的意思相同吗?
那这两句话又有什么不一样呢?(前一句用的是叹号,后一个句子用的是句号。前一句说怕什么,后一句是不用怕)。
师:同学们都很会观察。通过比较,我们知道同一个意思可以用不同的句式来表达。
师:那课本上为什么用前面那个句子,而不用后面那个句子呢?
我们可以再来读一读这两个句子,比较一下他们的语气有什么不一样。感叹句的语气更强烈,更能体现那个人对虫子的不在乎。
4、师:是的,同学们,在这一个自然段中,我们通过理解比较两个句子,知道了相同的意思可以用不同的句式来表达。如果碰到这样的句子当我们无法理解的时候,你最好就是把它多读几遍,读多了,就更容易理解了。
(二)学习第三自然段。
1、师:叶子上的蚜虫渐渐地越来越多了(板书),这时候他的邻居对他说了什么?请同学们自由地读一读第三自然,用横线画出邻居说的话,用波浪线画出种葫芦的人所说的话。
生读书,画句子。
2、指名读对话。
3、师:孩子们这个“光”是什么意思,你能给他换一个词语吗?(只要)。为什么他劝那个人不要光盯着葫芦?谁能用上“因为……所以……”来说一说。(因为叶子上张了蚜虫,所以要治一治。)。
4、师:他有接受别人的建议吗?他说——叶子上的虫子还用治?
5、出示句子:叶子上的蚜虫还用治?
叶子上的蚜虫不用治。
师:同学们有没有注意到他是怎样的说:奇怪。他不明白邻居为什么要劝他治虫子。
我们再来看这两个句子有什么相同的地方和不同的地方。
全班齐读句子,想一想,哪一个句子更能体现“奇怪”。
6、我们在《我选我》那一课也学习过用不同的句式来表达相同的意思。出示句子。
但这两个句子只是语序的调换。而我们这一课是换了一些词语,也换了标点符号。
(三)、分角色读二三段。
1、师:我们一起把二三自然段读一读。老师读旁边,男孩子读种葫芦的人所说的话,女孩子读邻居说的话。
(四)学习第四自然段。
1、师:最后年轻人有没有要到葫芦?一起来读读第四自然段。
2、同学们知道年轻人错在哪里吗?
叶子和果实的关系。
3、他看到葫芦都落了,会想些什么呢?
第二年春天,那个人又种了一棵葫芦,又发现了一些蚜虫,他会怎样做呢?
他想起————————,于是,他马上——————————,后来——————————。
三、迁移。
带着这两个问题去读一读:1、两句话的意思相同吗?2、两个句式有什么不同。
(1)天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
天不过井口那么大,不用飞那么远。
(2)这样的种子不能培育出美丽的花朵吗?
这样种子不能培育出美丽的花朵。
(3)谁有那么大的力气提的起那杆大秤呢?
谁也没有那么大的力气提的起那杆大秤。
我要学本领二年级范文
教材分析:
《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文,是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事,告诉读者个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂,语言生动活泼,特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动,学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
学情分析:
本篇课文和学生的生活有着密切的关系,梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像,孩子们能在课文中找到自己的影子。因此,最后两个小动物在实践中明白的道理,孩子们会很自然地接受和理解。
学习目标:
1.认识“赛、扬”等9个生字,读准字音,理解“得意扬扬、垂头丧气”意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生的合作意识,愿意与他人合作,知道合作在学习和生活中的重要性。
学习重点:理解课文内容、了解合作的意义。
学习难点:理解课文内容、了解合作的意义。
学习准备:字卡、小黑板、课件。
教学流程:
一、情境导入明晰目标。
出示学习目标:
1、把课文读正确、读流利,读出小动物对话的语气。
2、认读4个生字及带生字的词语,读准音。理解“得意扬扬”“垂头丧气”的意思。
3、懂得合作力量大的道理。
二、学案导航自主学习。
这节课我们围绕这个目标,采用自主学习、合作学习、汇报展示的方式学习课文。
首先开启我们的自学之旅,请看自学提示(出示大屏幕)轻声自由读。
1.读:自由读文,要求读准字音,读通句子。
2.想:课文讲了一件什么事?
3.画:分别画出梅花鹿和金丝猴在比赛中的表现,再有感情地读一读。
三、互助合作、释疑解难。
合作提示:
1.内抽测字卡,组长负责订正。
2.交流自学提示问题。
师:组长要充分发挥自己的作用,字卡检测后及时收好,再接着交流。做好汇报的分工,学习结束后带领全组成员坐好,比一比,哪个小组合作的效果最好。
四、展示交流点拨提升。
1.检查字词认读:赛、扬、丧、驮、摘、就、最、怎、送(口头组词、每个字一张卡)。
2.汇报读文:开火车每人一段。课文讲一件什么事?
3.师:这是一篇童话故事,梅花鹿和金丝猴比本领肯定有原因,有结果。
你能说说他们为什么比?结果怎样?课文是怎么说的呢?
他们各自有什么本领?结果呢?它们怎么摘果子的?其实就是我们自学提示中的第3个问题,也是我们这节课学习重点。
下面,我们就重点来汇报这个问题。
4.汇报学文(分小组汇报)。
生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金丝猴的语句。
生3、生4分角色朗读课文。
(出示第二段课文)重点指导“得意扬扬”“垂头丧气”。
指名读表演读齐读。
师:他们的本领都很大,为什么它们都没摘到果子呢?
用“虽然……但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢。
他们最终怎么摘到果子的?
齐读第四自然段。结尾他们都笑了,你明白他们为什么笑了?
五、当堂训练达标测试。
根据意思说词语。
形容非常称心如意。
形容走路挺神气、满不在乎的样子。()。
六、盘点收获反思提高。
通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢?
1.《比本领》的教学设计。
2.有利于生存的本领优秀教学设计。
3.二年级科学教学设计。
4.二年级识字教学设计。
5.二年级《画风》教学设计。
6.二年级语文《画风》教学设计。
7.二年级下册找春天教学设计。
8.二年级语文《识字五》教学设计与反思。
9.二年级一封信教学设计。
10.人教版二年级《黄山奇石》教学设计。
我要做好孩子二年级作文
《我要做好孩子》这本书妈妈早在三年级就已经买给我了,那时我看得一点也不认真,但暑假里我认真地读了,收获了许多难言的感动。
不过金铃当然也有优点啦!她每次都完成得很棒,有好多都被邢老师当成讲课的范文。她很富有童心,天真,可爱,想象力也极为丰富。而且金铃具有一种“自来熟”,不管男女老少还是尊卑贵贱,她都能搭上一两句一样话题的语言。
她很善良,收养过一个无家可归的小女孩幸幸。并且还用自己当家作主的一个月工钱买了一个很漂亮的芭比娃娃送给幸幸。对于金铃来说,幸幸就像自己的亲妹妹,金铃把她当做宝贝看待。
之后,我越读越发现金铃跟我有许多相似之处,我妈妈也望女成凤。好孩子一定要有100分吗?好孩子一定要对父母的话言听计从吗?不!我要和金铃一样,保持自己的个性,做真正的自己。
文档为doc格式。
我要学本领二年级范文
我有很多的本领,比如:画画、跳绳、游泳……在这些本领里,画画是我最早学会的。
但这次妈妈对我说要教我包饺子。我听了就说:“好哇!好哇!”于是妈妈就去菜市场买了饺子皮和韭菜、猪肉。
材料准备就绪,我们就开始分工合作:我负责洗菜,妈妈负责切菜。饺子馅在妈妈的高超厨艺下马上就做好啦,我们要开始包饺子啦。妈妈告诉我,包饺子是先用手指蘸了一点儿水抹在皮的`外圈,然后再放入饺子馅,接着将饺子皮对折,挤出褶皱就可以了。于是,我按着妈妈说的做。可我包的太鼓了,把皮撑破了。妈妈说:“你放的馅太多了,所以把皮撑破了。”第二次我放馅的时候就放得少一些了,可是又变扁了。原来,这放饺子馅都有这么多学问呀!这一次我小心地放了馅,终于成功了。妈妈把我们包好的饺子放进锅里烧好,我迫不及待地尝了一口,好好吃啊!
包饺子真的是一件快乐的事!原来做任何事情掌握它的规律就可以做成功啦!
二年级语文我要的是葫芦教案
教学目标:
认识6个生字,会写8个字。
正确、流利、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
发挥学生的想象,续编结尾。
教学重点:
了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点:
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时:
两课时。
【第一课时】。
教学目标:
认识6个生字,会写8个字。初步感知课文内容。
教学准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
从题目中你看出了什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:借助拼音读者字音。
2、观察图中的人物。
3、同桌交流记字方法。
4、全班汇报。
三、指导书写。
四、朗读课文。了解课文内容,学生质疑。
【第二课时】。
教学目标:
了解课文内容,使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教具准备:
图片。
教学过程:
一、看图比较两幅图有什么不同。
二、学生观察得出。
三、学生讨论。
四、分角色朗读对话。
说说你喜欢谁?为什么?
五、想象:
当他看到小葫芦都落了,会想些什么?
六、分角色朗读课文。
说说:从这个故事中你懂得什么?
七、板书设计。
有几个虫子怕什么!
我要学本领二年级范文
字词:
森林、梅花鹿、金丝猴、本领、爬树、果子、比赛、垂头丧气、摘、驮起。
句子:
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说:“我来考考你们俩。河对岸有棵果树,树上结满了果子。你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。”梅花鹿想:“我跑科快,我一定能先摘到果子。”金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。”
他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。
教学目标。
1.自主学习本课14个生字,会写“领”和“象”。正确认读多音字“了”的两种不同读音。
2.结合生活实际理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语的意思,积累词语,尝试运用。
3.培养自主学习生字的能力;学会在具体的`学习过程中,合作解决遇到的问题。
教学重难点。
1.运用多种识字方法认识生字,会写“领”“象”。
2.结合生活实际理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语的意思,积累词语,尝试运用。
教学准备。
教师:课件、贴图、词语卡片。
学生:课前预习,搜集自己喜欢的小动物的相关资料,生字练习册,识字卡。
教学过程。
课前互动:播放视频《动物世界》,组织学生认真观看并思考,交流自己最喜欢视频中的哪种小动物,并说说为什么。
一、谈话激趣,揭示课题。
1.指名介绍自己最喜欢的一种小动物,教师补充。
2.板书课题,质疑导入。
二、初读课文,自主识字。
1.自由读课文,遇到不认识的字圈起来,想办法认识它。
2.小组内交流识字法,教师巡视指导。
3.各小组汇报识字情况。
4.小结识字方法。
5.教师出示字卡,指名开火车读并组词,检测单个字的认读情况。
6.“摘苹果”游戏检测生字词掌握情况。
7.区别多音字“了”:同桌互读、开双轨火车读“了得,了解,成功了,会读了”。
8.趣味读词:“他们俩”“你们俩”“我们俩”。
9.动作表演读“得意洋洋”“垂头丧气”。
10.出示课文中描写梅花鹿“得意洋洋”及“垂头丧气”的句子,指导学生带上神态和动作读。
11.指导写“象”字,展示评价。
三、再读课文,品读感悟。
1.指名分段读课文,师生评价。
2.指导多形式读课文第一段。
(1)分角色表演读,体会金丝猴和梅花鹿的自信。
(2)齐读。
3.总结:你们的本领真不小,从你们的朗读声中,我知道了梅花鹿的本领是――“跑得快”,金丝猴的本领是――“会爬树”。比赛马上就要开始了。他们是怎么比赛摘果子的呢?我们下节课继续学习课文。
四、拓展阅读,课后延伸。
推荐阅读《同步阅读文库》中的文章《一个都不能少》。
二年级语文比本领教学反思。
在学习《比本领》这一课时,在初读了课文后,我说:“同学们,你们现在有什麽问题想提出来,可以和老师说一说。我们试着来解决一下。”话音刚落,就有好几个学生举起了小手,我心理暗自高兴,“不错吗,我班学生能在初读课文后就能提出问题,看来预习到位。”于是我就叫起来一个。他说:“老师,梅花鹿为什么跑得快,而猴子跑得慢呢?”这个问题一说出来,我很吃惊,学生怎么会提出这样的问题,难道这样的话还叫问题,给人的感觉是在和人较劲。但转念又一想,不能打消了学生提问题的积极性,于是我说:“这是和它的生理有关,是天生的。”这样这个问题就算是这样应付过去了。下课后,我认真地思考了,认为对于学生的提问,作为教师的我应该有效的指导,这样才不会出现这样的情况。
一、指导学生会提问。
我们知道,语文教学内容具有丰富的人文知识,涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等,可以说无所不容。语文虽然有丰富的人文内含,但语文有语文的特点,语文课不能上成思想教育课或自然科学课。所以,教师渗透学生提问的方法和着眼点很重要。一般是是让学生围绕课文内容来提问,问题是为理解课文而服务的`,不能架空课文浮想联翩的乱问。提问的方法有很多,如分析课题提问、抓住主要字句提问、体会人物的角色特点提问等。要鼓励学生提问,要让学生处理好问题与语文知识的联系,问题与生活的联系,问题与自然科学的联系。
二、指导学生在合作中探究问题。
在语文教学中先让学生认真读书,在读不懂的时候再问,这就避免了问题的盲目性。而且有问题了先在小组内讨论,这样浅显的问题在小组内就解决了,减少了无用的消耗,同时优化了问题,使问题更有价值。在小组内解决不了的问题,可以让学生提出,鼓励不同的见解。
总之,课堂教学中要鼓励学生提出问题,但要有方式方法,让学生紧扣所学课文提出相应的问题,达到良好的学习目的。
我要二年级恐龙的作文
妈妈轻轻推开大门,进来后,又轻轻地关上;小学优秀我愿生活是一个小偷偷走人们的不幸让幸福常驻我愿生活是一个小偷偷走人间的黑暗让光明常驻我愿生活是一个小偷偷走人间的疾病让健康常驻我愿生活是一个小偷偷来天上的两颗星星给盲孩子当眼睛我愿生活是一个小偷偷来温暖的太阳给卖火柴的小女孩当火炉我愿生活是一个小偷偷来五十年的光阴把奶奶的白发染成青丝我愿生活是一个小偷偷一朵王母娘娘花园里最美丽的康乃馨让它永远开在妈妈憔悴的脸庞我愿生活是一个小偷偷走的是悲伤偷来的欢乐我愿生活是一个小偷偷走的是丑恶偷来的是美好”他们异口同声地说:“玩。我们来到游泳区大游特游了一番。那休怪偶不客气!
这暑假以来,我可没刷过几回牙。美好的心灵才能照进美好的月光,心灵美好的人,才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。
但他从不用光线明亮的大房间的写字台,而是趴在他们小房间的床上,垫一块木板完成作业,即使没人用写字台,男孩也自觉这样做?见我这么说,小弟害怕了,马上过来给我开了门。我听到老师们的赞许,很得意。这些符号能写吗!还好,除了歌词有两句是乱扯的以外,其他都很顺利,我还没唱完就有一道亮光射过来,偏光一看――时间到。
后来小本子可可看邻居们都敢出来和小伙伴一起玩,可可也不甘示弱,大胆走出家门。我们又来到了菜场,真的与以往大不相同了,一年四季什么蔬菜都有,保你挑花了眼?栾城,这个生我养我的地方,也许它不比北京繁华,也许它没有上海美丽,但这几年栾城实行的_三年大变样_政策,让栾城这个不起眼的小城摇身一变,变得更加多姿多彩,怎能不让人惊叹。只希望,不待电视停下,我已入梦。
看来画家必然以它作为原形型,才画出那样的大树来的!初中三年的时光已经逝去,又仿如在昨天在我的脑海中挥之不去,三年的时光如白驹过隙,让人目不暇接,三年留给了我什么,让我失去了什么,谁可以告诉我_。
我能在这之前见到刘腾腾我就已经很满足了。我要飞翔,却没有坚硬的翅膀!从此我绝对不辜负党对我们的希望。
我要学本领二年级范文
每个人都有自己的拿手本领,我的拿手本领是滑冰,今天我就一一说来。
星期六,妈妈给我买了一双粉色的溜冰鞋,我爱不释手。我迫不及待地穿上鞋,想下楼在小区里溜几圈。可不料,我刚站起来,就摔了一个嘴啃泥。我从地上爬起来,忘记脚上穿的是溜冰鞋,刚站起来“扑通”一声又摔倒在地上。我脱下溜冰鞋,缓慢地爬起来,问:“妈妈,怎么滑呀?”妈妈说:“心急吃不了热豆腐,你先学会用一只脚滑!”我听了妈妈的话,恍然大悟,穿上一只溜冰鞋,用脚一瞪,滑了出去,这样反反复复练习,我就会用一只脚滑冰了。
我原本以为学会一只脚溜冰,就会用两只脚溜冰了。我又穿上另一只滑冰鞋,还没滑起来就摔了一个四仰八叉。我着急问妈妈:“妈妈,我明明已经会一只脚滑了,为什么穿上另一只滑冰鞋还是会摔倒啊?”妈妈说:“你滑的时候身子要保持平衡,这样才不会摔倒。”我按照妈妈的话,反复练习,身子往前倾,后脚一瞪,脚呈八字型分开,刚开始踉踉跄跄,但是没有摔倒。后来,在妈妈的指导下,我又学会了拐弯、刹车......几天后,我终于学会了滑冰。
从滑冰中,我明白了一个道理:一分耕耘,一份收获。一个人要想有高超的本领必须要有坚强的意志和锲而不舍的精神,我将会一如既往地努力下去,超过我身边的人。