通过研读范本总结，我们可以学到一些写作技巧，提高自己的写作水平。在这里，小编分享给大家一些范文范本，希望对大家的写作能力提升有所帮助。
雨巷课堂作业
嗒，嗒，嗒古老的小巷被微微细雨洗礼着，它静静的仿佛是在听着雨滴交响乐，而忆轩则是站在这条小巷里，他不知道自己为什么会站在这里，他只知道自己在期盼着什么。
忆轩想了又想，最终还是敌不过梦的召唤，决定今天向公司请一天的假，然后出发去古城一探究竟。
经过几番的准备，忆轩踏上了前往古城的旅程。在车上，忆轩始终直视着那座离自己越来越近的古城，突然一股期盼的感觉油然而生，就是这种感觉了，跟梦境里的感觉一模一样，他感到自己将会有一番收获，并为此高兴了好一会儿。
又过了一段时间，天开始下起了蒙胧细雨，顿时眼前的古城披上了一层薄纱。她真的会出现吗？忆轩望着那正被细雨洗礼的古城喃喃自语。
先生，古城已经到了。司机对着出神的忆轩说道。
哦，谢谢你了司机。
不用谢，不过我劝你还是不要呆在古城太久，因为古城没什么好看的，也没有什么好玩的地方，听说里面还闹鬼，况且天还下着雨，要是染上风寒，那可就不值得了。
恩，我知道了，谢谢你的关心，再见！忆轩一说完就迫不及待地下车了，并撑着把雨伞走进了古城。
刚进入古城的忆轩，只见他把左手放在胸口上，然后大大地呼吸一下，接着他带着平静而有不安的心开始寻找，去寻找。那股熟悉的味道，还有那条满是期盼的小巷。忆轩在古城里面找了很久，可却没有丝毫头绪，既没有那股味道，也没有那条小巷。
课文雨巷预习作业
2.小组代表发言。
组a：我们小组认为是爱情诗，这首诗已经明确地写清楚了我希望能够遇到丁香姑娘，虽然这个爱情故事的结局不完美，但是我还是站在原地等待着丁香姑娘。(有道理，所以这是一首爱情诗)。
组b：我们小组也认为是爱情诗，因为在诗里边看不出政治因素。(确实，诗歌里边没有任何明确的写政治的语言。其他小组呢，有没有不同看法的?)。
组c：我们小组的成员认为是爱情诗，但是我自己觉得是政治诗。(为什么?)戴望舒所处的时代比较多战争，社会环境也比较乱，可能作者当时想表达什么，但是又不敢明明白白地说出来，所以只能写得比较朦胧。所以我觉得表面上是爱情诗，实质上是政治诗。
3.能够坚持自己的看法，非常地不错。刚刚我们同学提到了一点，不知道大家有没有注意到，分析这首诗歌主旨的时候他联系了作者身处的社会环境、时代背景，这种方法，早在几千年前，孟子提出过，他说，读任何一篇作品，都要做到知人论世，要研究作者的身平，要研究他所处的社会环境。我们一起来看一看，这首诗歌的作者是——戴望舒。(出示ppt)。
4.戴望舒(戴望舒1905——1950)，浙江杭州人，原名戴梦鸥。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。《雨巷》写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
5.1927年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子高峰堕入了深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。雨巷这个朦胧阴沉的意象，正象征着此时黑暗的社会现实，而丁香姑娘，是他们美好理想的象征。
关于这个时期进步青年的这种彷徨，我们在学习必修一的时候讲过一篇散文，作者在当时也是身处于这种彷徨中。是哪一篇课文啊?《荷塘月色》。
6.刚才我们已经讨论了姑娘的象征意义，那么，她究竟是象征着爱情呢，还是象征着革命青年的美好理想呢，我们无法确定。这首诗歌充满着象征色彩的，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同的解读。而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢，还是对于美好革命理想的追求呢，我们无从知道，都有这个可能性，一千个读者有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定的是，这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。
二、感受诗歌音乐美。
最后我们从形式方面来感受诗歌的音乐美。这首诗是1928年发表在《小说月报》上面的，当时《小说月报》的主编叶圣陶看完这首诗之后，就给戴望舒写了一封信，在信中他说，《雨巷》这首诗“替新诗的音节开了一个新纪元”，这个评价是非常高的。确实啊，这首诗歌听起来悦耳、和谐，读起来一唱三叹，迂回反复，为什么我们会有这样的感受呢?我们一起来找找看。
a.我们都知道，诗歌读起来琅琅上口，在音节上面必须——押韵。这一点这首诗歌可以说是做得非常成功的。这首诗歌主要押一个韵，大家看看能不能找出来。没错了，ang，而且，不仅是节与节之间押韵，每一个小节的内部，相隔不远的行里重复一次韵脚，比如说，我们看第一小节，押ang韵的主要有哪些呢?(巷、娘);再看第二小节，(芳、愁)。其余的五个小节也是这样子。诗人有意地使一个音响在人们的听觉中反复，不断地在我们的耳边构造回荡的旋律。
b.从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。
c.另外，语言上用反复，如“彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，诗人不断地迂回往复，使一个寂寥而又哀伤的旋律紧紧萦绕在我们的心头。
单从这三点来看，这首诗歌能够给我们这样强烈的心理体验，也是必然的。
三、齐读诗歌。
下面我们一起来朗读这首诗，再次来感受这首诗的音乐美。
四、拓展：鉴赏现代诗歌的方法。
1.诵读，整体感知。(读诗)没错了，读，读了一遍没有感觉，再读。
2.确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。
3.品味诗歌意象。那么，感情基调我们已经确定下来了，第三步应该怎么做呢，没错了，分析诗歌的意象。
4.知人论世。那分析诗歌意象的时候，我们还要注意结合作者的身平和作品的时代背景来分析，用一个成语来讲就是知人论世。
5.探询诗歌主旨。而从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解，又有助于我们分析诗歌的主旨。
6.感受诗歌语言美。最后一个步骤，还应该对诗歌的语言进行分析。
这就是鉴赏现代诗歌的几个基本的方法，大家在以后的学习中要学会触类旁通、举一反三，用这些方法来鉴赏别的诗歌。今天的作业呢，就是请大家根据我们归纳出来的这几个方法，分析《每课一练》42页第三题艾青的这首《礁石》。
五、小结。
这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，我们在读诗歌的时候感受到了它这种忧郁、哀怨的感情基调，我们还分析了这首诗歌的五个主要意象，品味了诗歌的内容，我们还根据姑娘这个意象探讨了诗歌的主旨，最后，我们通过对诗歌形式、语言的分析，感受到了诗歌的音乐美。这首诗歌，还有许多地方值得我们探讨和分析，这些就留给大家课后自己去品味。
婚姻法课堂作业
c.亲属关系d.人身关系。
3.依我国婚姻法计算的四代内的旁系血亲，用罗马法的亲等计算法计算，则为()。
a.八亲等旁系血亲b.六亲等旁系血亲c.四亲等旁系血亲d.三亲等旁系血亲。
4.我国现行《婚姻法》规定的禁止结婚的亲属关系是()。
d.直系血亲和直系姻亲。
5.最高人民法院在有关司法解释中指出：人民法院审理宣告婚姻无效案件，对婚姻效力的审理()。
a.不适用调解b.适用调解。
c.当事人协商处理d.法院与婚姻登记机关协商处理。
6.我国封建社会法律规定，在人身关系上，妻的地位低于夫。“其妻虽非卑幼，义与期亲卑幼同”一语出自()。
b.女方可以成为男方家庭的成员，男方可以成为女方家庭的成员。
c.女方应该成为男方家庭的成员。
d.男方应该成为女方家庭的成员。
9.根据我国《婚姻法》的规定，祖父母、外祖父母对孙子女、外孙子女的抚养义务是()。
c.登记后15日d.登记后30日。
11.我国封建社会特有的一种强制离婚方式是()a.和离b.义绝。
c.出妻d.呈诉离婚。
12.张伟诉田华离婚一案，一审法院判决不准离婚。张伟不服提出上诉。二审法院审理后认为当事人双方感情确已破裂，应当判决离婚。二审法院采取以下何种做法是正确的()。
a.直接改判离婚，子女抚养和财产问题一并解决。
b.直接改判离婚，子女抚养和财产问题另案解决。
c.只对离婚事项作出判决，子女抚养和财产分割问题发回重审。
c.警告、调解d.调解、处罚。
c.省级人民代表大会及其常委会。
d.民族自治地方人民代表大会及其常委会。
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)。
c.买卖婚d.时效婚。
17.贯彻《婚姻法》的一夫一妻制原则，必须禁止()。
a.重婚b.家庭暴力。
d.继父、继母与受其扶养教育的继子女。
c.知识产权的收益d.因继承或赠与所得财产。
21.亲权以保护教养未成年子女为目的，父母对于未成年子女的权利义务，可分为关于子女人身上的权利义务和财产上的权利义务，其中人身方面的权利义务包括()。
a.管教和保护权b.姓氏决定权。
c.住所指定权d.交还子女请求权22.根据我国婚姻法的规定，兄姐对弟妹承担扶养义务的条件是()。
a.父母已经死亡或无力抚养。
b.兄姐有扶养能力c.弟妹未成年d.兄姐自愿扶养。
c.尝更三年丧不去d.有所受而无所归不去25.下列情况下，继承权丧失的有()。
a.故意杀害被继承人。
b.仿造、篡改或者销毁遗嘱情节严重。
c.遗弃被继承人或虐待被继承人情节严重d.为争夺遗产而杀害其他继承人。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.买卖婚。
27.夫妻日常家事代理权28.法定财产制29.别居30.遗弃。
四、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）。
31.法定婚龄的立法依据。
32.我国《婚姻法》对子女的探望权是如何规定的？
五、论述题（14分）。
33.论述违反夫妻间扶养义务的法律后果。
六、案例分析题（本大题共2小题，34小题8分，35小题16分，共24分）。
34.王海与赵红2002年3月经人介绍相识，王海患有严重的传染性疾病，该病属于法律规定的暂缓结婚的疾病。为达到与赵红结婚的目的，王海一直隐瞒病情。2002年8月，两人登记(武汉自考)结婚。婚后赵红发现了王海的病情，王海也如实相告。在治疗过程中医生告知此病很难治愈且极易传染他人，赵红思之再三，遂向人民法院起诉，请求人民法院宣告其婚姻关系无效。
依据有关法律和司法解释，回答下列问题并简述理由：
35.李某（男）与王某经人介绍相识。3个月后，于1996年1月登记结婚，共同居住在由婚前男方单位分配的公房内，次年生育一女。李某原系国有企业职工，于2000年辞职，2001年，他未与妻子商量便向他人借债3万元，资助他的一个朋友出国，已还债2万元，尚欠1万元。后来，李某多次参与赌博，经常深夜不归，对母女生活极少关心，也不负担家庭开支。王某工资微薄，为维持母女生活，已借债2千元。夫妻关系日趋冷淡，虽经多次规劝，李某仍我行我素。无奈，2004年12月王某向法院起诉离婚，要求解决住房和女儿抚养费问题，并提出2千元债务由双方清偿。李某表示坚决不离婚，如法院一定判决离婚，他也不能负担女儿抚养费；尚欠1万元借款由双方清偿，女方应无条件搬出目前住房。就住房问题，法院审理查明，在2000年李某原单位住房改革时，已用两人存款以市场价购买了此房，房屋产权证书上登记的所有权人是李某。根据有关法律和司法解释，回答下列问题并简述理由。
(1)在男方坚持不离婚的情况下，法院可否判决离婚？
（2）离婚后，李某对女儿是否有抚养教育义务？
（3）现住房是否属于夫妻共同财产？（4）本案两笔债务应如何定性与偿还？
全国2005年10月高等教育自学考试婚姻家庭法(一)试题。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是。
符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
c.《萨利克法典》d.《里普里安法典》。
2.第三者以索取大量财物为目的，包办强迫他人婚姻的，称为()。
a.包办婚姻b.买卖婚姻。
c.其他干涉婚姻自由的行为d.借婚姻索取财物。
()。
5.近代社会盛行遗嘱继承，可能会不利于应该获得遗产的继承人，包括被继承人的配偶。为克服这一弊端，多数国家，尤其是大陆法系国家，为了限制遗嘱处分而设立了()。
a.特留份制度b.法定继承制度。
c.代位继承制度d.转继承制度。
6.张某因酒精中毒死亡，留有遗产若干，张某有祖父母、父母、兄弟、子女、孙子女，张某生前未立遗嘱，有权继承其遗产的有()。
7.时至今日仍有少数国家保留有对非婚生子女的歧视性规定，如现行的《日本民法典》规定：非婚生子女在继承时，其应继承份额为婚生子女的()。
a.五分之一b.四分之一c.三分之一d.二分之一8.我国《婚姻法》第28条规定：有负担能力的祖父母、外祖父母，对于父母已经死亡或父母无力抚养的未成年的孙子女、外孙子女有抚养义务。其中未成年是指未满()a.14周岁b.16周岁c.18周岁d.20周岁9.1930年国民党政府的民法亲属编虽然在形式上实现了收养法的近代化，但有关条款中仍有歧视养子女的内容。经过台湾立法当局的修正，这些歧视内容始被删除。这次修正的年份是()。
a.1950年b.1985年c.1988年d.1995年10.收养弃婴、弃儿的，收养登记机关应当在登记前公告。公告期为()。
a.30日b.60日c.90日d.180日。
11.被宣告死亡的人与其配偶的婚姻关系消灭是始于()。
a.提起宣告死亡之诉之日。
b.离开住所或发生意外事故而下落不明之日。
c.被宣告死亡人实际死亡之日d.法院宣告死亡之日。
12.婚前由一方承担的公房，离婚后双方均可承租，其婚姻关系应存续()a.八年以上b.五年以上c.四年以上d.三年以上13.下列犯罪，主观上表现为故意，只能以不作为完成的是()。
a.虐待罪b.重婚罪c.破坏军婚罪d.遗弃罪14.对拒不执行有关扶养费、抚养费、赡养费、财产分割、遗产继承、探望子女等判决或裁定的，由人民法院依法强制执行。有关个人和单位应()。
a.独立执行b.自动执行c.协助执行d.强制执行。
c.国际惯例d.中华人民共和国法律。
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)。
在每小题列出的四个备选项中有二至四个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
16.婚姻家庭的社会功能主要包括()。
a.实现人口再生产的功能b.提高社会整体效益功能。
c.组织经济生活的功能d.文化教育功能。
院应当予以支持的情形有()a.双方未办理结婚登记手续的b.双方结婚未满一年的c.婚前给付并导致给付人生活困难的d.双方办理结婚登记手续，但确未共同生活的18.以亲系即亲属之间的联络系统为标准，可将亲属分为()。
a.男系亲和女系亲b.父系亲和母系亲。
c.直系亲和旁系亲d.血亲和姻亲19.我国《婚姻法》规定的结婚的实质要件有()。
a.男女双方完全自愿b.达到法定婚龄。
c.符合一夫一妻制d.依法进行结婚登记。
c.两者产生的条件不同d.两。
者的法律地位不同。
21.我国现行婚姻法规定的“不能独立生活的子女”包括()。
a.尚在校接受(武汉自考)高中及其以下学历教育的子女。
b.尚在校接受大学教育的子女c.丧失劳动能力的成年子女。
d.虽未完全丧失劳动能力但无法维持正常生活的成年子女。
22.甲(56周岁)、乙(30周岁)为兄妹，甲在一次车祸中造成身体残疾，如果甲要求乙承担对其扶养义务，则应具备以下条件()。
a.乙由甲扶养长大b.乙有负担能力。
c.甲缺乏劳动能力又缺乏生活来源d.乙为自愿。
c.年满30周岁。
d.未患有在医学上认为不应收养子女的疾病。
24.下列关于夫妻感情确已破裂与调解无效的关系说法正确的有()。
a.调解无效并不一定说明夫妻感情确乙破裂。
b.感情确已破裂必然调解无效。
c.调解无效是判决离婚的法定条件d.调解无效是感情破裂的标志。
25.破坏军婚罪的行为包括()a.与现役军人配偶同居b.强奸现役军人配偶。
c.与现役军人配偶通奸d.与现役军人配偶结婚。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)26.亲属。
27.夫妻同居义务28.非婚生子女的准正29.立嗣。
30.法律责任。
四、简答题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)。
31.简述夫妻关系的本质特征。
32.我国婚姻法规定的婚姻无效与婚姻可撤销的原因。
五、论述题(本大题共14分)33.试论离婚的债务清偿。
六、案例分析题(本大题共2小题，34小题8分，35小题16分，共24分)。
34.宁健与李菲系表兄妹，二人从小关系密切。长大后，更是情投意合。他们不顾双方父母的强烈反对，坚决要求结婚。2001年7月，宋健大学毕业后去南方某地工作，同年10月，李菲也去该地。他们向婚姻登记机关隐瞒了真实的亲属关系。领取了结婚证。2002年春节，二人向亲友宣布他们已登记结婚。双方父母认为后果严重，非常着急，遂找律师咨询。律师告诉他们可以依法申请宣告二人的婚姻无效。另外，宋健与李菲结婚后有存款2万元。
(2)二万元存款如何分割?
35.小雅(女)的母亲于2001年12月病逝，留有遗产20万元。小雅因与其他继承人存在分歧，故遗产一直未分割。2002年8月小雅与赵伟登记结婚。赵伟在结婚登记前购买背投电视一台夫妻共同使用，2003年6月，小雅取得母亲遗产应继份额8万元。2003年8月，小雅生育一女儿，赵伟十分不满，夫妻关系开始紧张，经常争吵。同年10月，赵伟与本单位女同事李华同居，夫妻关系进一步恶化，难以共同生活。2004年3月，小雅向法院起诉请离婚。赵伟同意离婚，但在财产分割上发生争执。根据有关法律、司法解释，回答下列问题并简述理由：
(1)法院应否判决两人离婚?
政治课堂作业
班级：b080604班。
学号：b08060403号。
姓名：王诗萌。
日期：2009年3月1日
当我在马哲课上看完《张思德》这部影片后，心里热乎乎的，没有想到一部主旋律影片能够拍得这么好，这么感人。虽然是很老的一部电影，但其表现力绝不亚于现代任何一部大作。
当时看完影片，心里感慨万千，不禁想到以前的语文课本里曾学过《毛泽东在张思德同志追悼会上的讲话》，当时还不知道张思德是怎样死的，更不知道他生前有过怎样的事迹，更别说对他有什么特别的映像了，只是心想：他一定也是想雷锋一样的充满奉献精神吧——我们党始终大力宣扬的奉献精神的典型事例。可这次看过影片，心里却有着非同一般的感受„„张思德，和我曾经看到过的雷锋不大相同，这不同，并不是区别在他们的奉献精神上，而是他们的性格：不同于电影《雷锋》中一味的对雷锋乐于奉献、勤俭节约等优秀品质的描写，《张思德》这部影片不仅大篇幅的描绘了张思德的朴实、任劳任怨，而且也仔细描绘了他对待不认真烧炭的“小白”发脾气的情景，从此张思德个性鲜明的一面崭露头角，比起《雷锋》中塑造的人物形象，他才是一个真正有血有肉的人！一直做着“老好人”的张思德，在“小白”不认真烧炭导致炭窑里的炭全部报废还不虚心悔改的情况下，张思德很生气的将“小白”的口琴扔到河里，这一幕不仅使“张思德”这个人物形象丰满起来，更让我们从另一个侧面看到他对待工作的认真和执着。由此铺垫，也使影片后面对张思德后悔对“小白”发火，又进河把口琴找回来，与小白和好这一情节更凸显张思德的质朴和纯粹。我不禁深深的折服于这部影片。
得知要写论文后，我再次上网观看了这部影片，对《张思德》这部片子和张思德这个人又有了新的认识。
这是一个有关英雄的故事。影片以黑白片影像还原了那个充满红色激情的历史年代，讲述了延安热火朝天的大生产运动中毛泽东的勤务兵——张思德的工作和生活，描述了一位普通士兵的奉献精神，找寻了普通战士平凡生活的轨迹，展现了延安时期精神状态的原貌，揭示了中国共产党人夺取江山的核心动力。影片虽然是“主旋律”，但并没有“假、大、空”，没有将张思德塑造成“高、大、全”式的英雄形象，而是突出他作为一个普通人的美德，将一个英雄人物拍得有血有肉，着力展现张思德作为普通人感人的一面。
职位前却那样淡泊。别人看不到的角落，被他收入眼底；最普通的人和事，悄悄装在心中。他认保育院不幸失语的孤儿做儿子，拜炊事班精简下来的老兵当父亲。从表面来看，张思德的种种举动似乎仍未脱“好人好事”的窠臼，但正是从这不声不响的举止和点点滴滴的真情中，我们看到了一颗高尚的灵魂，了解了这个普通人与同事、朋友、战友的情感。
张思德的可贵之处就是在平凡的生活工作中做着不平凡的贡献，在他牺牲后回想起来才能用“伟大”来形容他的一生。银幕上的他，带给我们的是一种动人心魄的震撼力，撼人心魄的是张思德不计个人得失，乐于造福他人的奉献精神，是他鞠躬尽瘁、死而后已的牺牲精神，而这种震撼力正来自于心灵深处的向往与追求。
1944年9月，张思德在安塞县石峡峪烧炭时被崩塌的炭窑掩埋；这个普通士兵的牺牲，让一代伟人毛泽东悲伤、沉思。毛泽东主席在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们不注意到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。”毛泽东以《为人民服务》为题发表那篇著名讲话。这五个字，被中国共产党人写入党章，奉为宗旨，数十年回响不绝。是啊，真正的崇高，不会因岁月的流逝而被冲淡；真正的美善，只会因朴素的质地更生光辉。
伟大生于平凡，平凡成就伟大，而将两者紧紧相连、融为一体的，正是那五个字——为人民服务。张思德29岁的短暂人生，13年艰苦卓绝的延安岁月，正是对这五个字的生动诠释。他朴实得像延河边的一粒砂，千万粒细砂聚在一起，就是砥柱中流的礁石。他微小如清凉山上一株草，千万棵小草共同摇曳，也能伸展勃勃生机。于是，窑洞里出了马列主义，黄土地哺育着一个政党，世界上最小的司令部里，指挥着世界上最大的人民战争„„。张思德是一个有血有肉的人，在他身上聚集了许多普通中国人身上的美德——朴实、善良、助人为乐，他就是这样一个既平凡又伟大的英雄。从他身上可以看到很多东西：集体主义者的道德感，儒家传统的光芒，信徒的献身精神„„。当年延安物质并不富裕，但人们精神世界是充实的，张思德就是那个年代的代表，民族的生命力也恰恰就在这个地方。但张思德不过是这伟大队伍中的一名代表，他的身前身后，一串长长的名字：雷锋、焦裕禄、孔繁森、郑培民„„，从打江山到掌政权，从改革攻坚到加快发展，一个个平凡的生命延长中国共产党人的光华，我们的事业也由此一天天壮大。
今天，时代发生了很大变化。然而，无论形势和任务有多么不同，都不能忘记这个本，丢了这个根。求真务实，艰苦奋斗。立党为公，执政为民。曾经成就我们事业的精神动力，还将辉映着我们漫长而辉煌的征程。
我一直坚信，每一部好的电影都能带给人们一些启发，一些信念，在往后的日子里鞭策自己要走的路。张思德用朴实和纯粹折服了周围的人，也让80年后银幕下的我肃然起敬，久久回味。“人人为我，我为人人。”就让这句话照亮我未来的征程，鞭策我走向新的人生吧。
博雅课堂作业
4月16日，国防大学金一南教授应邀来我校实验楼4-205作题为“苦难辉煌”的博雅课堂讲座。二百余名学生到场听讲，为了听这次精彩的演说，很多学生没有座位但是还是站在最后不肯离场，一直到三个小时演说结束。
今年是建党九十一周年。金一南教授在报告中讲述了中国共产党的成立与发展以及社会主义国家的建设，为我们展示了中国共产党怎样悄无声息地成立，怎样历尽坎坷，又怎样在困难中成长、在苦难后辉煌。随着金一南教授声情并茂的讲述，军史在我们面前重现，详细、生动地描绘了中国工农红军两万五千里长征前后的历史画卷，生动细致地刻画出了一系列我们熟知的人物，诸如毛泽东、朱德、彭德怀、蒋介石等等，让我们在感慨长叹之时，重新追寻了人民军队在历史重大关头慨然承担救国使命，杀出血路，突出重围，最终取得革命胜利的历史轨迹。“做难事必有所得”“不是没有选择，而是历尽选择”“人的一生纵然漫长，但最关键的只有那几步”„„这一句句充满哲理的话语，让在场的每一个人都热血沸腾。
其中，金一南教授提到了周恩来总理。多次讲周总理用精彩的口中才说服各位大人物，让他们选择正确的道路。而后又在政治上有出色的表现，使我对周总理的敬佩又有加深。
金一南教授通过这次演说主要强调一点，就是告诉我们所有学生的道理——作为新时代的青年，我们应铭记那段历史，追怀革命先驱，在心中坚守一个共产主义，并爆发出我们应有的满腔热血与爱国热情。
报告中，一次次热烈的掌声响起，那掌声响彻了整个报告厅，也响彻了每位在座师生的内心，犹如晴天霹雳一般，唤醒了我们沉睡的内心，唤醒了我们的爱国爱党热情。报告结束后，我们也陷入了思考——“我们这一代，是肩负着祖国重任的一代，要更加努力勤奋学习，为祖国、为社会做贡献。”“正是因为他们，才有了今天的我们！”“从来，我们都应是一个有信仰的民族。”“我们不应畏惧苦难，应该坚定信念，乐观地挑战它，因为苦难之上就是辉煌。”“为祖国奉献出自己的力量!”
听完金一南教授的报告，我们更加坚定了信念，为了我们的祖国，我们将奋力拼搏！为中华之崛起而读书——我们会永远铭记在心。在那滔天的时代的洪流中跌宕起伏的中国共产党，它历经万般挫折、克服重重困难，从默默无名筚路蓝缕成长到今天，正如一艘载满了辛酸历史的舰艇在黑暗中乘风破浪，终于迎来了天明！，我们应要牢记历史，宣传历史，努力学习，积极入团入党，贯彻党的理论，做一名优秀的共青团团员。为祖国奉献出自己的力量!
震撼之余，我这几天找来金一南先生的《苦难辉煌来读》这本书洋洋洒洒五十余万言，带给我与讲座不同的感受。
《苦难辉煌》是第一本把中共早期历史放在国际大背景下解读的书，是第一本用战略思维、战略意识点评历史的书，是第一本可以作为大散文欣赏的历史图书。这本书里面的独特的视角，新鲜的史料，生动的语言，给我留下了深刻的印象。该书以长征为切入点，把党的早期历史放在追溯探寻国家命运和民族命运这样一个战略高度来研究，放在国际大背景下来把握，把影响当时中国社会走向的不同主义、不同政治力量综合在一起，是中国共产党革命道路上最复杂、最艰苦也是最具历史意义的一个历史剖面。
它首先展现给我们的是在那黑暗动荡的年代，以毛泽东为代表的中国共产党人，带领一群不愿做奴隶的人们，“把推翻压迫、剥削的旧社会，为受苦受难的劳苦大众翻身得解放，建设民主、平等、富强的新中国”作为终生奋斗目标的坚定信仰。为了实现这一信仰，他们经历数不清的苦难，不惜抛头颅、洒热血。即使是天上有大批飞机轰炸，地上有几十万重兵围追绞杀，都无法阻挡他们前进的脚步所汇聚的滚滚洪流。前边的倒下去，后边又有更多的人站起来，前仆后继，勇往直前。
这如此气贯长虹的英雄气概，的确是常人难以理解的。然而理想、信仰的力量是无穷的。正因为他们心中有为之奋斗的崇高目标理想，因此，才会在实现目标的过程中，把个人的苦难、生死置之度外。这正如斯大林所说：“只有伟大的目的，才会产生伟大的行动。”
回顾90的征程，我们党和军队一路走来，经历了许多艰难困苦，赢得了无数辉煌胜利。《苦难辉煌》这本书提出了一个很好的历史性问题，表现了可贵的问题意识。从问题开始，将以肯定结束；从肯定开始，将以问题告终。问题是时代的口号，是时代表现自己精神状态最实际的呼声。有一种说法：不满现状就是提出问题，研究问题，解决问题的开始。
历史是相对的，辩证的。过去相对未来是历史。我们作为后来人，正在续写着历史，必须接过先辈们的接力棒，跑好属于自己的一程，做好历史的传承者，创造者。
婚姻法课堂作业
一、2005年元月，李某与王某经媒人陈某介绍认识并确立恋爱关系，2006年8月双方按当地习俗订立婚约。订婚后，李某通过介绍人陈某分别于2006年农历8月8日和8月10日送给王某“花篮钱”2882元、金器款人民币7600元、“送年钱”2882元，合计人民币13364元。王某在收取“花篮钱”和金器款后当天回赠李某礼金和礼物计人民币930元，在收取“送年钱”后当日回赠礼金和礼物计人民币500元，两次合计人民币1430元。婚约礼金与回赠礼金礼物抵扣后，王某实收李某婚约礼金计人民币11934元。嗣后，由于李某在外工作，基本不在家，李某与王某双方相互联系和见面的时间极少，彼此又不积极寻找机会进行沟通，导致双方关系日趋冷淡，于2007年9月双方均有解除婚约的意思表示。2007年11月李某要求王某返还婚约礼金，王某不予返还，经村委会调解未果，李某于2007年4月5日向法院提起诉讼。问题：
1、请结合本案谈谈婚约的法律效力。
2、本案中，婚约解除后李某赠与给王某的财物应如何返还？请说明理由。答案：
1、婚约不具有法律约束力。我国现行婚姻法并未规定男女双方自行订立婚约的行为受法律保护，因此婚约对双方当事人没有法律约束力。
（二）》第10条规定，双方未办理结婚登记手续的，当事人请求返还按照习俗给付的彩礼的，人民法院应当予以支持。李某给付王某婚约礼金共计人民币13364元，王某在收取李某婚约礼金时回赠给李某的礼金和礼物折价人民币1430元，可在王某应返还的婚约礼金中抵扣。
二、张某（女）与林某于2003年结婚，婚后育有一女，因性格不合，双方常为家务琐事争吵，为此，张某曾于2008年9月诉请离婚，后经慎重考虑撤回了起诉。同年12月31日，双方就财产及子女抚养问题签订了一份协议，协议约定：如张某再次提出离婚，不管是真心离婚，还是以离婚相要挟，双方的婚姻关系即告结束。所有婚前婚后财产均归林某所有，婚生女由林某抚养，张某不得有任何异议。协议签订后，双方的关系并无改善，张某因林某殴打她，于2009年11月再次诉请离婚。诉讼过程中，张某以上述协议是在被胁迫的情况下所签，并非自己的真实意思表示，且协议内容违反法律规定，应属无效为由，要求抚养婚生女并按法律规定分割财产。林某虽表示同意离婚，但坚持按照协议的约定确定财产归属及婚生女的抚养权。
问题：请根据婚姻自由原则分析本案中当事人所立协议的效力。答案：
答题要点:指出协议的内容违反了婚姻自由原则。协议以将来发生张某提出离婚为条件，用财产和子女抚养权归属于林某来限制张某，对张某提出离婚加以限制，实质上是干涉了张某离婚的自由。协议因而无效。
三、甲在1990年9月20岁时参军，1998年与原籍姑娘乙结婚，2001年8月复员回原籍。甲、乙婚前恋爱时间不长，结婚草率，加之乙所在的企业又告破产，心情不好，双方经常争吵。甲于2004年5月提出与乙离婚，乙同意离婚，但双方对以下问题不能达成协议:(1)乙于2002年企业破产时得到破产安置补偿费50000元，乙认为这是自己的个人财产，而甲认为这是夫妻共同财产;(2)甲于复员时得到复员费20万元，甲认为这是自己的个人财产，而乙认为应作为夫妻共同财产;(3)甲，乙双方婚后居住的房屋是乙婚前承租，婚后甲，乙用共同积累购买的，产权证登记在乙名下，乙认为这是她的个人财产，甲认为这是夫妻共同财产;(4)2002年，甲以夫妻共同积蓄20000元以个人名义与几个朋友合伙开了一家饭馆，乙不是合伙人，她要求在离婚后做合伙人。甲同意并答应将20000元的一半份额即10000元转让给乙，但遭到其他合伙人的一致反对;他们也不愿行使优先受让权，仅同意退还部分出资份额10000元给甲。(5)1998年甲，乙登记结婚后，乙曾向朋友老刘借款15000元用于装修婚后住房，乙认为这是夫妻共同债务，而甲则认为这是乙的个人债务，应由乙个人负责偿还。
针对上述各点争议，法院应当如何认定和处理，请分别提出意见答案：属于夫妻共同财产。“其他应当归共同所有的财产”包括在婚姻关系存续期间，一方以个人财产投资取得的收益，男女双方实际取得或者应当取得的住房补贴、住房公积金、养老保险金、破产安置补偿费。这是最高院关于婚姻法二的解释。按照最高院关于婚姻法二解释的第十四条规定，夫妻共同财产的数额应该是20万除以（70减20）再乘结婚年龄，那么夫妻共同财产的数额应该是2.4万元，其他的都是个人财产。因为是婚后取得的财产，所以是夫妻的共同财产。合伙人既不同意合伙，也不行使优先受让权，那么似为同意入伙。夫妻共同债务，因为是在婚后借款并且作为家庭开支，所以是夫妻共同财产。
四、甲(男)是外企职员，乙(女)是大学讲师，双方于1992年结婚。婚后租房居住，全部家具和家用电器由甲在筹办婚事时购买。因乙不愿意生孩子，双方为此闹矛盾。2000年1月，甲向乙提出分手，遭到乙拒绝。自此以后双方分居，甲借住在朋友家里。这期间甲有了女朋友并与女朋友同居。2001年5月，甲以自己和女朋友的名义共同购置了一套三居室的房屋。2002年6月甲向法院起诉要求与乙离婚。经法院调解，乙同意离婚，但在财产分割等问题上与甲有下列争议:甲认为家具和家用电器是自己婚前购买的，应归他本人所有;乙认为家具和家用电器婚后双方共同使用已超过4年，应视为夫妻共同财产。甲认为上述三居室房屋是在与乙分居后由自己和女朋友购买的，与乙无关;乙认为这套三居室房屋的价款的2/3，是甲以夫妻的共同存款给付的，该房产的2/3应属于甲乙的共同财产。并举证证明甲出资占房屋价款的2/3，其同居女友出资仅占1/3。甲还提出，乙有一项科研成果专利正在办理转让，估计可得转让费20万元，自己有权分得一部分。乙还提出，由于甲与女朋友同居才导致离婚，甲对离婚有过错，自己并无过错，故请求损害赔偿。
根据上述案情，回答下列问题并简述理由:。
1、家具和家用电器是不是甲的个人财产。
2、案内房屋的2/3是不是夫妻共同财产。
3、对甲提出的分割专利转让费的请求，是否应予支持。
4、对乙提出的离婚损害赔偿的请求，是否应予支持答案：
(1)家具和家用电器不是王泳的个人财产。根据婚姻法的规定，婚前为婚后共同生活而购置的家用电器，属于夫妻共同所有。
（2）2/3房屋是夫妻共同财产。因为，在王某与其女友同居，是不符合法律规定的，是在王某没与李某解除婚姻关系期间所作出的行为。那么，王某的工资，根据婚姻法的规定，是作为夫妻共同财产的。那么，用夫妻共同财产所购置的房产自然属于夫妻共同所有。并且李某可以举出有力的证据证明2/3进行了出资。那分割财产时，是可以进行分割的。
（3）婚姻法解释二，规定，婚姻关系存续期间所得或者婚姻关系存续期间已经明确可以取得的知识产权中的财产性收益，应当认定为夫妻共同财产。李某的专利权收益属于知识产权收益中的一种，是应该作为夫妻财产进行分割的。
（4）一般情况下是不予以支持给予损害赔偿的。因为倒致王某与李某离婚的主要原因不是王某与其女友同居，并且在其同居之前，王某与李某也曾有过闹离婚的现象。
五、朴志兵，29岁，外企人事经理。将近而立之年，仍然没有找到人生中的另一半，亲朋好友都替他着急。论收入，外企的待遇是人所共知的；论文凭，工商管理硕士，mba；论家庭背景，父母是高校的教授，朴志兵是家中的独子；论品貌，1米75的个子，戴着眼镜，文质彬彬，接人待物礼貌周全，人也很随和。不过，除了这些表面的东西，朴志兵也有自己的苦恼。上大学的时候他被检查出患有乙肝，“两对半”检查结果是“大三阳”。通过一段时间的治疗，肝功能指标恢复正常，病毒含量的检测也显示朴志兵的传染性很弱，但“两对半”检查却一直是“大三阳”。
近年来他每年检查一次，b超显示肝组织的情况不太好，但是并没有出现肝硬化或肝腹水。医生建议他这样的慢肝患者最好半年检查一次，而且要注意休息，注意营养。肝功检查结果呈“大三阳”成为朴志兵最大的心病，一方面担心自己的肝炎会恶化为肝癌，另一方面又担心别人知道会远离自己。曾经交往过的女朋友，都是在他坦诚相告后离开的，这也让朴志兵很伤心，很长一段时间他都不愿意恋爱。朴志兵也因工作关系结识一位叫段冰冰的漂亮女孩。两人在一起工作，非常投缘，迅速确立了恋爱关系。热恋中的朴志兵这次是再也不敢实话实说了，他向段冰冰隐瞒了他的慢肝病情。由于慢肝没有症状，段冰冰也没有发现朴志兵的健康有什么问题。虽慢性肝炎并非禁止结婚的疾病，但为了不让段冰冰发现他的“两对半”检查有问题，朴志兵以麻烦为由没有进行婚前检查，而通过熟人取得了合格的婚前健康检查证明，并与段冰冰一起顺利地领到结婚证。婚礼在即，朴志兵感到肝区隐隐作痛，而且非常疲倦，恶心，于是背着段冰冰去医院检查，多次检查确定结果几乎将他击溃，肝部发现肿瘤。万念俱灰的朴志兵回到家中，把病情告诉了段冰冰。段冰冰感到非常害怕，但是还是为朴志兵收拾了东西，将他送到医院，并且一直陪伴着他。段冰冰的父母听女儿讲了朴志兵的病情，除了上班时间之外他们把女儿软禁在家里，并劝说她赶紧与朴志兵分手；然后，他们去医院与朴志兵谈判，要求取消婚礼。朴志兵的父母无法容忍这样的行为，与段冰冰的父母发生激烈争吵，并将他们赶出病房。一个礼拜后段冰冰向婚姻登记机关提出由于朴志兵在结婚前故意隐瞒重大疾病，欺骗了她，并且通过熟人获取合格的健康证明，弄虚作假才取得结婚证，所以要求婚姻登记机关宣告他们的婚姻无效，撤销结婚登记。问题：两人的婚姻是否有效？答案：
朴志兵和段冰冰的婚姻关系有效。
课文雨巷预习作业
(一)。
撑着油纸伞，独自。
彷徨在悠长、悠长。
又寂寥的雨巷，
我希望逢着。
一个丁香一样的。
结着愁怨的姑娘。
(二)。
撑着油纸伞，独自。
彷徨在悠长，悠长。
又寂寥的雨巷，我希望飘过。
一个丁香一样的。
结着愁怨的姑娘。
6.诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以细雨表现了________的天气特点。
7.结尾重复了开头，它的作用是____________________________但把“逢着”改为“飘过”，又说明了_________________________________的心态特征。
【拓展练习】。
8.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是。
偶然。
徐志摩。
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心——。
你不必讶异，
更无须欢喜——。
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向;。
你记得也好，[最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮!
a.这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化，充满情趣，富有哲理，不但珠圆玉润，朗朗上口，而且余味无穷，溢于言外。
b.此诗写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水里的波心，二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。
c.如果我们用“我和你”“相似”之类的标题，当会富有诗味。
d.“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成，都可以因为读者个人情感阅历的差异，及体验强度的深浅而进行不同的理解。
人机工程课堂作业
答：人机工程学是以人的生理、心理特性为依据，应用系统工程的观点，分析研究人与产品、人与环境以及产品与环境之间的相互作用，为设计操作简便省力、安全、舒适，人—机—环境的配合达到最佳状态的工程系统提供理论和方法的学科。
2、我国人机工程学的研究主要集中在那些高校？主要研究方向是什么？
清华。
武汉大学。
中国地质大学。
武汉理工等。
观察法、实测法、试验法、模拟和模型试验法、计算机仿真法、分析法、调查分析法。
5统计全班同学的身高和臂长，计算其均值和方差，作出其分布图，看是否复合正态分布，同时，分析均值和方差与全国平均值的关系，分析其产生差异的原因(必作）。
身高：
均值=1720mm方差=4299。利用excel中“数据分析”中的“描述统计”计算得到其均值为1720.9，方差为4299.4，与上述值相同。臂展：
均值=1664mm方差=5058。利用excel中“数据分析”中的“描述统计”计算其均值为1663.6，方差为5057.7，与上述值相同。从上两图及计算可以方差很大，并不能判断是否符合正态分布。与全国平均值比较可以看出其身高和臂展的均值与方差都过大。其主要原因一方面是统计的人主要是学生统计人数有限所以其方差比较大。另一方面由于同学来自不同的地方，且分布不均匀，这就造成统计误差。
6、按照人体尺寸的基本数据，说明宿舍门和双层床的高度设计原则，测量宿舍中门和床的尺寸，给出双层床设计中，床的高度、宽度数据和设计的依据。
床宽1000mm下床高450mm上床高1500mm设计依据。
床宽：实验表明，人的熟睡程度与床的宽度有密切关系，狭窄的床熟睡程度就差。因此基本尺寸取男性最大肩宽数据，同时考虑侧卧时胸厚及膝部突出尺寸、被子折叠尺寸和适当的心理修正量。下床高度：该尺寸主要取决于小腿加足高数据，下床太高坐着时腿部悬空，太低则起坐吃力。
7、按照人机工程学的观点，设计你宿舍客厅的结构和布局，说明理由。
1两个单床长边之间的距离1m。2两床床头之间的距离0.10m。3两排床或床与墙之间的走道宽度1.50m。
4、宿舍有储物空间每人净储藏空间不宜小于0.50立方米。
5、门窗和阳台(1)宿舍门窗的选用应符合国家相关标准。(2)宿舍的外窗窗台不应低于0.90m，当低于0.90m时应采取安全防护措施。(3)宿舍的门宜有安全防范措施，严寒和寒冷地区宿舍的门宜具有保温性能。(4)宿舍阳台进深不宜小于1.20m，顶部阳台应设雨罩，阳台宜做防水。
8分析石油大学、报校、成人学院50年专刊的封面，说明如何利用视觉特性增强广告的效果的。
9请给出一种万用表的表头设计，分析其设计的技巧,绘制其三维造型图，给出尺寸（必作）。
10分析计算机显示器设计和布置的合理性，并说明依据。
1可调分辨率，以人眼观察最清楚为宜。
2、可调亮度，亮度调节取决于作业环境，明亮的环境中可调的暗一些，反之调的亮一些3位置适宜，屏幕在视野的正前方偏下位置比较合适，有利于工作。
11、请给出一种汽车仪表的设计简图，并说明仪表设计的合理性。
合理性：
1、有颜色亮度区分。
2、指针长宽适宜。
3、左下侧对0，适合人眼。
12、请说明汽车电喇叭和气喇叭的差别和应用范围的不同，为什么。
汽车喇叭只发出单音调，它的构造与音响喇叭（扬声器）是不同的。音响喇叭靠纸盘膜片振动发音，而汽车喇叭是靠金属膜片振动发音。汽车喇叭分有电喇叭和气喇叭两种，电喇叭通过电磁线圈不断的通电和断电，使金属膜片产生振动而产生音响，声音悦耳。电喇叭外形多是螺旋形和盆型，广泛应用在各种汽车上。轻型乘用车都用电喇叭。气喇叭利用压缩空气的气流使金属膜片产生振动，外形多是长喇叭形（筒形），声音大且声调高，传播距离远，多用在跑长途的大、中型汽车上，城市内是禁用的。
13给出用手操作的室内暖气水管阀门的设计要求，分析其原理，给出其造型设计，并分析其优缺点（必作）。
设计要求。
1、直径小于38mm,边上有棱。
2、调节范围大于360度，形状为圆形或者锥形。
原理：要符合人手的基本尺寸要求；可以360度旋转，操作力要小。
14、为什么女士开车不能穿高跟鞋，是性别歧视吗？不是，高跟鞋影响脚对刹车、油门及离合的控制，易出现危险。
15、指出教室的座椅是否合适，并给出不合适的原因，给出改进的方向,按照你对石油大学同学身体尺寸测量分析的结果，设计一把学生计算机房上机用椅，并给出尺寸和造型图（必作）。
不合适。
1、材质过硬—选用适宜的木料，或者在椅子表面装饰一层垫子2移动不方便—增加使椅子可移动的装置。
3没有考虑同学们身高不同带来的差异性问题，同时有的座椅位置安排得也不够恰当。（1）确定目标：要要设计出符合成年人即大学生的身体尺寸的课桌和椅子，并提供合理的数量。
（2）分析系统的功能：有了以上思想的指导，根据教室大小，人数的多少，进行座椅系统轮廓的设计。
（3）设计条件：根据所有的桌椅设计方案，选择出最符合实际和人机工学的设计方案。（4）系统设计：准备适用桌椅人机工程的数据，提出设计标准，然后对桌椅设计的具体方面进行细化。
１
6、试评价我们校讲堂群的学习环境，指出可改进的地方(必做）。
1人与热环境。
对于讲堂群而言，各个教室中都有风扇，夏天可以去热。教室中还有暖气片，可以在冬天提供暖气，防止教室过冷。但效果效果并不好。
讲堂群位于学校北侧环境比较吵闹并有许多车辆经过，所以噪声较大，不利于学习。我觉得应设置隔音板，对上课听课效果的影响。
17、按照合理光环境的要求，评价我校教学楼的光环境和窗帘的设计。
照明的目的大致可以分为以功能为主的明视照明和以舒适感为主的气氛照明，学习场所的照明，明视性虽然重要，而环境的舒适感，心情舒畅也是非常重要的。要达到合理光环境，需要遵循以下几项原则：
1、合理的照度水平，保留必要的阴影。
2、不直射眼睛，防止眩光和晃眼。
3、色调协调满意，和环境协调。
4、合理控制成本。
南教楼的窗帘只有一层蓝色的布窗帘，遮光性不是很好，当阳光较强的时候，投影仪的投影就会显得很淡，不利于教学的进行。所以建议应在蓝色布窗帘与窗户间再加一层黑色的遮阳布，加强遮阳效果。当室内光强度很高时，将两层窗帘同时拉上。当室内光强度较弱时，可以只拉蓝色布窗帘，或者不拉窗帘。视情况而定。
１
8、分析我国矿难接连发生的原因和对策。
人为因素：
（1）违章操作、工人文化水平低、安全意识不强。
（2）管理混乱，安全监管不到位，相关责任人没有具体落实，社会经济因素：
（1）经济发展水平不够高，井下作业机械化水平低；（2）小煤窑越层越界开采。
（3）安全生产和经济成本之间的矛盾。
措施：加强监管，提高工人素质和危险意识，给与工人足够的社会保障，责任人要保持积极负责的态度，加强教育和引导。
19、以教室课桌和椅子设计为例，说明人机系统设计的步骤；
以教室课桌和椅子设计为例，说明人机系统设计的步骤：（1）确定目标：要要设计出符合成年人即大学生的身体尺寸的课桌和椅子，并提供合理的数量，舒适的环境。
（2）分析系统的功能：有了以上思想的指导，根据教室大小，人数的多少，进行座椅系统轮廓的设计及每个桌椅的分布设计。
（3）设计条件：根据所有的桌椅设计方案，选择出最符合实际和人机工学的设计方案。系统设计：准备适用桌椅人机工程的数据，提出设计标准，然后对桌椅设计的具体方面进行细化，最后，还要进行具体的修改。
翠鸟课堂作业本答案
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的'头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
1、写出下列词语的近义词。
灵活——()鲜艳—()锐利——()注视——()。
2、在括号里加上合适的词，使句子更具体。
例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。
（1）小雨__________下个不停。
（2）小鱼__________把头露出水面。
（3）翠鸟__________注视着泛着微波的水面。
3、用带点的词语造句。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
4、把文中描写翠鸟外形的语句抄写下来，读一读。
1、灵敏艳丽锋利凝视。
2、略。
3、略。
雨巷课堂实录
生：诗歌。
师：诗歌是文学的骄子。你们记得题目吗?
生答。
这几个人中有哪几个是浙江籍的作家?
生答。
师：浙江是个人杰地灵的地方，有许多优秀的文人。
二、介绍戴望舒。
ppt出示作者介绍。
三、学习词语。
彷徨。
寂寥。
彳亍。
惆怅。
颓圮。
四、学生初读诗歌。
师：现在请大家放声朗诵一下诗歌。
约一分钟后，学生停止朗读。
师：你认为应该用怎么样的语调来朗读?
生：忧愁、缓慢、
师：你认为应该是前期还是后期的作品?
生：前期。
师：你们推荐一位同学来朗读。选择你自己最喜欢的片段来朗读。
黄海芳认真朗读，缓慢轻柔但节奏处理不太对。
再推荐一位男生来读。
男生朗读。读后学生稀稀落落地朗读。
接下来我们欣赏一下全诗的朗读。
也随着他的朗读来看一看怎样的江南雨巷。
课件播放配乐朗诵。
读完后，师问：读得怎么样?那种淡淡的忧伤，把我们带到了雨巷。
大家想一想，当你沉浸在忧伤之中时，是否想过是什么因素造成了它的忧伤?
请再放开声音朗读，边读边思考。
师：有想法就和同桌之间互相讨论一下。
生1：受了雨巷的感染。因为这雨巷是寂寥的。
师：还有描写雨巷的吗?
生1：悠长的。
师：雨巷的色调是怎样的?
生2：它是下着雨的。雨天给人阴沉沉的感觉，连心情也是潮湿的。
师：诗中是谁走在雨巷中?
生3：动作都能体现诗歌的基调。彷徨。
生4：作者的心情。
师：你说的是作者本人，还是诗中的我。
生4：诗中的我是冷漠、凄清又惆怅的。
师：在这么一条狭长的雨巷中，走的人是冷漠、凄清又彷徨的。
生5：她寂寞地走近，走近，投出太叹一般的目光。
师：说明这个姑娘怎么样?
生：心情不好。
生6：颓圮的围墙。师：也增加了忧伤。
生7：丁香一般的忧愁也增加了哀怨。
师：你见过丁香吗?你怎么知道丁香是哀怨的?
师：从文中出现的事物都可以看出诗歌的感情基调是哀伤的。这些事物叫什么?
生：意象。
师：这些意象中，哪些是我们见过的，哪些没见过?
师：那我们就来看看丁香花。出示ppt。
师：像个结。它通常跟忧伤的形象结合在一起。
淡淡的颜色很高洁很雅致。所以很多诗人都把它选到诗中。
这里的丁香出示李商隐的《代赠》。
“芭蕉不殿丁香结，同向春风各自愁”
“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”——李璟《浣溪纱》。
师：由此可见丁香是与愁连在一起的。现在诗人把这个意象给予了诗中的那位姑娘。
现在你以“姑娘、我、篱墙、丁香”这四个意象来写一段话。
章章：雨巷的篱墙上开出大片绝艳的丁香，缠绵如姑娘结着愁怨的容颜。篱墙冷硬的被花枝斜斜割裂，花香如同怅惆般，蚀进了骨里，忧伤化作这雨巷的寂寥。
师：你想突出丁香姑娘的什么特点?
章：突出丁香姑娘的愁怨。
师：再请一位。
ppt出示两种解读：
有人说。
师：所以有人认为这是一首忧伤的抒情诗。不同的人看这首诗有不同的看法。
你赞同第一种还是第二种看法?
生8：我觉得同一种诗歌，应该把它与传统文化连在一起。而第一种的评价太苛刻了。
生9：所有的诗人都应该。他应该可以写单纯在艺术上有美感的诗，不能老是跟社会背景连在一块。
生10：诗这种东西，它应该表达文学的美。这首诗尽情渲染了文学的美感，通过丁香似的姑娘表达了自己的心情。
师：在这首诗中我们无一例外地感受了诗歌忧伤的美。
他用了这么多的意象就想渲染一下自己的哀愁。
我更加愿意相信这种忧伤就是一种美。不是只有明丽的事物能给人美感，哀怨的情绪也能给人以美感。
现在我们再来朗诵诗歌，体会戴望舒的情感。
护理管理学
一、名词解释：管理、护理管理、护理管理学。
二、问答题：
1．管理的对象包括哪些？2．管理的职能有哪些？
3．简要叙述管理的双重特性异同点。4．简要叙述管理的基本方法。
第二章管理理论的形成与发展。
问答题：
1．国外管理思想形成与发展经历了哪几个阶段？详细叙述各阶段的代表人物及其主要思想。
2．古典管理理论对管理实践的贡献有哪些？
5．简要叙述激励理论的主要代表理论及各理论的主要观点。6．简要叙述领导理论的主要代表理论及各理论的主要观点。7．结合相关理论论述如何在护理管理实践中激励并领导下属。
第三章管理基本方法论。
一、名词解释：目标管理、预测、决策、系统、控制、信息。
二、问答题：
1．简要叙述系统的特性有哪些？
2．现代管理的基本原理和基本原则有哪些？3．简要叙述系统原理的内容及其对应的原则。4．简要叙述动态原理的内容及其对应的原则。
5．论述在护理管理工作中如何运用人本原理及其相对应的原则。6．论述在护理工作中如何实施目标管理。7．简要叙述预测、决策的基本程序。
一、名词解释：组织、组织工作、组织设计、正式组织、非正式组织、医院。
二、问答题：
1．组织由哪些基本要素组成？2．组织设计的基本原则有哪些？
3．举例说明组织设计的基本步骤。
4．简要叙述医院的种类和基本功能。5．护理人员编配的原则有哪些?6．影响护理人员编配的因素有哪些7．列出护理人员的分工方式。8．区别不同护理分工方式的优缺点。
9．依据工作量计算你所在病房护理人员的编配是否合理？
第五章护理群体的人际关系。
一、名词解释：群体、内聚力、人际关系。
二、问答题：
1．影响内聚力的因素有哪些？
4．运用人际关系理论，分析影响护患关系的因素。
第六章护理领导。
二、问答题：
1．领导的特征有哪些？
2．作为护理管理者如何运用权力性影响力与非权力性影响力的因素进行管理？
8．应用沟通的基本原理分析造成沟通障碍的因素有哪些？9．冲突分为哪些类型？
10．简要叙述冲突的基本过程。11．冲突的处理方式有哪些？
一、名词解释：质量、护理质量、全面质量管理、持续性质量改进。
二、问答题：
1．护理质量管理的目标、特点及意义有哪些？
2．简要叙述护理质量标准制订的指导思想有哪些。
3．简要叙述护理工作质量结构的内容。4．护理质量标准的指标有哪些？
5．论述在护理工作中如何应用质量管理基本方法及常用工具进行管理？6．简要叙述护理质量评定的内容。
7．iso9000族标准的特点。
8．结合临床工作论述在护理中如何应用iso9000族标准八项质量管理原则进行管理。
一、名词解释：护理业务技术管理、pdca。
二、问答题：
1．进行护理业务技术管理的意义是什么？
2．护理业务技术管理的内容包括哪些？
3．简要叙述护理业务技术管理的基本方法有哪些？4．简要叙述制定和执行护理技术操作规程的原则。
5．在临床工作中如何加强护理新业务、新技术管理？
7．结合你的工作实践，论述你作为管理者如何进行目标管理？
第九章。
一、名词解释：人力资源、人力资源管理、护理人员的绩效考核。
二、问答题：
1．护理人力资源管理的原则有哪些？
2．护理人力资源合理配备应遵循哪些原则？3．护理人力资源考核包括哪些内容？
4．护理人力资源考核常用的方法有哪些？
5．我国护理人力资源管理过程中存在哪些问题，应如何解决？
一、名词解释：卫生信息化、护理信息系统。
二、问答题：
1．护理信息系统的主要工作内容有哪些？2．护理信息系统在护理领域中有哪些应用？3．结合工作实践谈谈护理信息管理的意义。
一、名词解释：护理科研管理、科研课题。
二、问答题：
1．进行护理科研应遵循哪些原则？2．简要叙述护理科研的基本程序。3．简要叙述护理科研课题管理的程序。4．简要叙述科研成果管理的程序。
第十二章护士个体心理管理。
一、名词解释：管理心理学、性格。
二、问答题：
4．提高工作满意度的管理策略有哪些？
第十三章护理法规与规章制度。
一、名词解释：卫生法、护理法。
二、问答题：
1.护理立法的目的与意义有哪些？2．护理法规的作用有哪些？
3．结合工作实践谈谈如何预防差错事故的发生。
雨巷课堂实录
师：下面呢，大家把书翻到第六页。第六页是诗两首，我们先看第一首。戴望舒的《雨巷》（板书）。这是一首现代诗，大家先把这首诗读一读吧。
生：（读诗）。
师：好，我找一位同学来把这首诗读一遍。这位同学读的时候呢，其他同学思考一个问题：这首诗讲述了一个什么样的故事？请你用自己的语言描述一下。哪位同学主动来读一下，主动来读一读，哪位同学？你来吧。
生：（读）。
师：恩，读得很流畅。好，请坐。“她静默的走近”，“他静默的远了，远了”（订正）。
生：（笑）（窗外传来鸡鸣声）。
师：请大家把这个问题思考一下。（窗外的鸡鸣声此起彼伏）。
生：（思考）。
师：哪位同学想好了？请一位同学。哪位同学？最好自己站起来，人家喊你站起来吧，有些同学说：我想好了，你又不喊我；有些同学说：我没想好，你又喊我了。那你来说说吧！
生：写的是作者独自在一个寂寥的雨巷里，希望找到一个像丁香一样完美的一个代表吧。
师：一个代表？一个姑娘吧！
生：一个姑娘。然后呢，他希望她有着所有丁香有的特点。
师：很好奥。诗人啦，他在一个寂寥的雨巷呢，希望逢着一个像丁香一样的姑娘。我们把这里的关键词找出来。是哪个啊？关键词？就是她刚说的那句话里的关键词。
生：逢。
师：有些同学说“逢着”，故事一般要交代？
生：背景。
师：时间，地点。
生：人物。
师：人物吧。
生：丁香。
生：寂寥的雨巷。
师：雨巷（板书）。“我”就是诗人（板书），还有呢？
生：姑娘。
生：见过。
师：你家有？什么叫巷子，就是两座屋之间，中间那个过道，对吧！
生：议论。
生：寂寥。
生：寂寞。
师：恩，寂寥（板书）。为什么巷子是寂寥的啊？没有什么人。
生：没人。
师：还有什么特点？
生：悠长。
生：北京。
师：有同学说北京有，北京的什么啊？
生：胡同。
师：胡同。
生：湖南。
师：湖南也有。在哪里啊？
生：长沙。
师：长沙。
生：余杭。
生：周庄。
生：电视。
师：电视剧里面看到。很悠长、很幽深。还有呢，啊？
生：凄婉。
生：颓圮。
生：古老。
生：寂静。
师：寂静。寥呢，什么意思啊？
生：（沉默）。
师：没带字典啊？
生：带了。
师：带了字典查查。什么叫寥？字典应该人手一部诶。
生：稀疏。
师：啊？它不止一个意思吧？
生：空旷静寂。
生：惆怅。
生：迷茫。
师：惆怅、迷茫的（板书）。拿课文里面的话来说，就是什么啊？
生：彷徨。
师：彷徨（板书）。而且，怎么样？前面还有一个词。
生：忧愁。
师：没有“忧愁”诶。
生：独自。
师：独自的。他是一个人，很彷徨。什么叫彷徨啊？查查嘛！
生：游移不定。
师：游移不定，就这一个意思啊？
生：不知道往哪里走。
生：抽烟。
师：抽着烟，一动不动，是吧！有的呢，走来走去的。说明他很苦闷，一个人苦闷的时候，肯定是心里面有事情，所以，作者呢，他是带着这样一个状态啊，来到这个雨巷的。读到这里，我有一个疑问，下雨天，诗人不在家里呆着，到这里来干嘛？他可以在家里啊，一个人躲在房间里面，静静的思考，或者说找一个不下雨的地方，没有雨的地方，独自一个人坐一会儿消解苦闷。那他为什么要来到雨巷呢？你来讲讲（这生在轻轻说）。
生：他到这里来找一些支撑他精神的力量的。
师：他是到雨巷里面来找一些精神的力量了。雨巷为什么能够给他一种精神的支撑呢？
生：他以前生活过。
师：“他以前生活过”。一般我们小时候的接触过的事物啊，他都能给人留下美好的回忆，是吧！你们现在可能感受还不深，等你们再过一些年，或者说远走他乡了，在那个时候如果遇到什么事呢，有时候，你会发现啊，小时候经历过的一些人和事往往能够给你很大的精神支柱的。所以啊，诗人比较愁苦的时候呢，他到他最熟悉的或者说最怀念的巷子中来了。来寻找精神安慰和精神支柱。好，请坐。讲得很好。我们读诗啊，就要有感觉。感觉出来了。这首诗，就好理解了。据学者考证，诗人小时候生活在杭州，那个地方有很多的大巷子，小巷子，曲曲折折的巷子，这个地方应该给他留下了一些美好的回忆吧。下面他说到，“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”，他一个人来到这巷子里面，他果然啦，要找什么呢，他要找一个“丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”。
生：（喃喃自语）。
生：丁香一样的颜色∕丁香一样的芬芳。
师：你先找奥，然后呢，我们一起来讲，好吧！他要找的这个姑娘有什么特点啦？
生：（思考）。
生：哀怨。
师：啊？哀怨。恩，哀怨的。
生：忧愁的。
师：忧愁的。
生：冷漠的。
师：冷漠的。
生：凄清的。
师：凄清的。
生：彷徨的。
师：彷徨的。
生：凄婉的。
师：凄婉的。
生：凄婉迷茫的。
师：凄婉迷茫的。我们就拿一个词语来概括一下，总之呢，这个姑娘是什么样的啊？
生：愁怨的。
生：芬芳。
生：美。
生：丁香。
师：像丁香一样的美。丁香花大家见过没有？
生：见过。
师：见过啊，你见过，你给我描述一下，丁香花是什么样的？你站起来跟大家讲，怎么样？（不愿意站起来）。那你描述一下吧。
生：在一起的（用双手比划着：包在一起的形状）。
师：一串串，一簇簇的，对吧！还有哪些同学见过丁香花啊？啊？（小声说。）我们这儿种植得不多。
师：恩，像这种，一簇一簇的（点击网上的图片）。基本上都是什么颜色啊？
生：紫色。
师：以紫色为主，对吧！
生：还有白色。
生：白色。
生：白色的。
生：白色的好看。
师：这种紫色也好看。
生：这种好看。
生：还有那种茶绿色。
生：哇。
生：好看。
生：黑龙江啦！
生：内蒙！
师：就这样的，奥。好，下面我请一位同学把描述丁香的这一段文字读一下。
生：看不见。
师：看不见我就调大一点（调整字体）。你来读读吧！
生：读（材料一）（这位同学看起来比较有喜感。）。
生：（他生笑。因为这位同学看起来比较有喜感。）。
师：好，他前面这部分读得很好。被你们笑得他后面一部分没读好。
生：（笑）。
生：纤柔。
师：好，概括一下，奥。
生：（小声说）。
师：诶，刚才谁讲的啊？你来概括一下吧！
生：纤柔，淡雅，清香。喜光、喜温暖、喜湿润。
生：这是读。
师：概括一下，奥。
生：耐阴。
师：耐阴。
生：开花稀少。
师：开花稀少。
生：耐寒、耐旱。
师：耐寒、耐旱。
生：对土壤的要求不严。
师：对土壤的要求不严。
生：喜欢肥沃，排水良好的土壤。
师：恩。
生：忌在低洼地种植。
师：好，请坐。哪位同学再概括一下？他概括了一些，但不是很概括。你来说说吧！
生：没有来。
师：来了没有？
生：没来。
师：你怎么知道没来啊？
生：想象的。
师：文章怎么说的？
生：希望。
生：她想象来了。
生：没有。
师：那这个姑娘做了什么？
生：叹息。
师：她为什么叹息？
生：同是天涯沦落人。
师：文章里面说“她像我一样∕像我一样地∕默默彳亍着∕冷漠，凄清，又惆怅”。所以她叹息，她没有跟我说一句话，只是“投出太息一般的眼光”看了我一眼。她为什么不跟我多说两句啊？按理说“同是天涯沦落人”，应该有很多话说的啊，而她只看了我一眼。
生：不认识。
生：不言而喻。
生：消失了。
师：消失了，飘走了。
生：（笑）。
生：颜色。
生：芬芳。
师：留下了颜色吗？留下了芬芳吗？
生（齐声）：没有。
生；寂寥。
生：希望。
师：有同学说“希望”，那你怎么看出还留下了希望呢？班长。
生：（笑）。
师：你来讲讲吧。你不是说，他也留下了希望吗？
生：沉默。
师：请坐。他留下了什么希望啊？
生：最后一句。
生：失恋。
生：（哄笑）。
生：沉默。
师：我不知道他这句话呢，是无意说的，还是潜意识里说的。
生：潜意识（齐声）。
生：恩。
师：他有没有自己喜欢的'姑娘呢？
生：有。（起哄）。
师：所以这很有可能。据记载，作者当时住在他的好朋友施蛰存家里，施蛰存是我国现代作家、文学翻译家、学者。施蛰存（板书），而施蛰存的妹妹施绛年呢，长得很漂亮。
生：奥（齐声）！
师：诗人很喜欢她。诗人当年啦，就住在施蛰存的家里面，才初次看到他的妹妹，产生了好感！但是，即使不是施绛年，我们说，诗人都已经22岁了，他难道没有自己喜欢的姑娘吗？或者说，即使没有遇见自己喜欢的姑娘，他难道没有去想象自己喜欢什么样的姑娘吗？是吧。还有一个问题，作者在文章里面显得非常的哀怨、彷徨。那是不是仅仅是因为感情的缘故啊？我们说知人论世，你要了解这个人，必须要了解这个人的生活和他处的时代环境。这首诗写于1927年夏天，‘四一二’反革命政变爆发。诗人当时生活的时代大环境很复杂，这对年轻人有着很大的影响。青年们的头上啊，笼罩着一层阴影。整个时代大环境，造成了当时青年一代很迷茫、很彷徨。
我们也就不难理解，诗人为什么在文章里面显得这么的消沉。但是呢，他是留着希望的。文章最后一句话又说了“我希望飘过∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”。也许姑娘走了，自己的理想也没实现。但他同样还是希望这个美丽的姑娘，怎么样啊？再来。他还是希望自己的理想啊，能够实现。有时候，是不是就像我们个人的理想一样啊，像姑娘一样，似乎来了，似乎我马上就要把这件事情做成了，诶，突然之间呢，这事又没做成，对吧。这首诗，最让人感动的地方也就在这里，他没有放弃希望，他内心呢，还是存在着希望的。即使世界一片黑暗，他还在追求着美，“希望飘过∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”。姑娘高雅、柔弱，坚强。我们说丁香耐寒、耐阴，就像人一样。表面上很柔弱，其实她内心很强大，有着很强大的耐力，不像我们人工培育的很多花朵，表面上看，很妖艳，但是呢，是禁不住风吹雨打的。所以他仍然怀有希望啊，到最后他又说“我希望飘过∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”。
这种写法，在文章当中，叫反复、回环。前面第一段出现了，最后一段呢，又出现了，前后呼应，然后前后回环，反复的。当一个人，你自己不丧失希望的时候，谁还能夺得走你的希望啊，谁还能夺走你的理想啊。没有人能够夺取你的理想。所以，戴望舒啊，即使在那样的环境下。他同样对未来呢，寄予希望。就好比我们很多人一样啊，当前途未卜时。在心里面还有那么，还有那么一点小空间，留着对未来存有希望的，不放弃。下面大家把文章齐读一遍，奥。“雨巷戴望舒”开始。
生：读。
师：戴望舒当年正处在风华正茂的年纪。处在风华正茂的年纪呢，每个年轻人都渴望自己能够成功，事业有成。但是在整体大环境不好的前提下呀，他的个人前途呢，或者说他的理想呢，他可能感觉到很迷茫。但即使在自己眼前一片迷茫的时候，他依然对未来怀有希望。所以当你遇到困难的时候，你来读一读这些文章。你会受到很多的启发。他们这些人，奥，都是在困难面前啦，表现得很坚强的。当然要做到，并不是一件很容易的事。
我们说人毕竟是肉体之躯，不是钢铁做的。不是每个人他都能够承受得住一波又一波的磨难。但是我们要知道啊，有人承受下来了。所以这些人是不是给我们很大的鼓舞啊。当我们处在困境中，处在挫折中，这些人，这些斗士们啦，他都能给我们提供以精神的支柱，就像刚才那位同学所讲的，精神的慰藉。好，我们今天就上到这里。下课。
第二次翻转课堂作业
独立学习“第五章学习理论”中“第一节至第三节”内容，（电子教材：张大均《教育心理学》第66页至86页，刘儒德《教育心理学》第65页至123页）完成下面作业。
1.亮闪闪：通过独学，说出自己学习的收获和思考出来的亮点。
了解到各学派的学习理论，学生学习的具体内涵和特点以及学习的五种分类。
2.考考你：拿出自己认为重要的内容考考其他同学。
桑代克的试误说实验总结了哪些定律；
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于什么；
3.帮帮我：提出一些自己在独学过程中没有解决的困难问题。
指出认知派的异同之处；
桑代克的试误说具体而言对教育有哪些指导意义；
人本主义学习理论除了应用于开放式教育还可以应用于哪些教育实践中；
二、小组讨论环节要求。
主要依托独学“亮考帮”的作业开展小组合作学习，相互的解决问题，形成并完成小组作业。
1.亮闪闪：小组共同收获或思考的问题。
2.考考你：小组拿出认为重要的内容考考其他人。
3.帮帮我：小组讨论后没有解决的问题。
三、全班交流环节。
每个小组代表以“亮考帮”形式，在全班自由分享小组讨论的结论。
1.亮闪闪：
2.考考你：
3.帮帮我：
小组分组名单。
雨巷课堂实录
目标：
知识目标：分析和理解本诗的意象和象征意味;能有感情地诵读此诗。
情感目标：感受诗歌的意境美。
教学重难点：
“象与情合”、“情由境生”。
教学方法：
自主合作探究。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一：导入新课。
(播放影音文件)由唐磊的歌《丁香花》导入戴望舒先生的《雨巷》。
师：……唐磊歌中反复提到一个名叫丁香花的女子，实际上，歌曲最初的创作灵感应该来源于现代名诗人——戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我们就一起来感受并欣赏望舒先生80年前《雨巷》中的“丁香情结”(板书课题)。
二：教学步骤。
(一)作家介绍(幻灯片)。
师：为什么一首小诗竟引得后人纷纷模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何许人呢?请一位同学介绍一下。
(二)创作背景(幻灯片)。
有人说，文学是时代的镜子，大凡优秀的作品都或多或少的留下了那个时代的影子，譬如李白《茅屋为秋风所破歌》杜甫《石壕吏》譬如鲁迅《药》，《雨巷》成诗的时代背景又是怎样呢?再请一位同学介绍一下。
(三)朗读指导《雨巷》(播放影音文件)。
大家一定等得不耐烦了，下面就让我们踩着美妙的音乐，一起走进戴望舒先生笔下的雨。
巷吧……。
生划分节奏，找韵脚，学生仿读，师范读，感受作品音乐美。(提问：音乐美是如。
何造成的?)。
生：反复、复沓、叠词、押韵，7段，每段6行，不同文字只有几处。声音和感情的回。
环往复。
师：既冲破新格律的束缚，又在音乐美上有所体现，难怪叶圣陶说，此诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
(四)课文分析。
1、意象理解(意象是构成诗歌艺术的基本部件——余光中)。
何为意象?(生明确：意象是诗歌写作的焦点，意象是诗歌艺术的精灵，是诗。
歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。或曰客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象其特征就是主观与客观的相结合。)。
如：粉笔(写教师)/白开水(写生活的平淡无味)。
师：我们再回到课文，画面里的内容?
生：描绘了一个姑娘。
师：请大家讨论一下迎面而来的是一个怎样的姑娘?请大家发挥自己的想象。
(学生的想象各种各样，但都会提到表现“姑娘”迷茫打扮和衣着以及环境的特点：下雨、潮湿等)。
生：丁香。
问：为什么作者用丁香来形容这位姑娘?可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象?
生：丁香是愁怨的象征。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。
(幻灯片)：丁香花图片。
(幻灯片)：古诗中用丁香来描写愁的句子：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁——李商隐《代赠》。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁——李璟《浣溪沙》。
讲解：古诗中诗人也用丁香这一意象，在这两首诗中丁香这一意象都指向了同一个字(学生回答：愁)。
师：可见,选择意象一定要做到“象与情合”，能不能多举几例?
生：回答如下。
1.梧桐。在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子•夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。
2.芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。
3、流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢•楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
师:大家分析得很好,由于时间关系,这里不再展开了……。
2、主旨理解。
师：“诗言志，歌咏声”，本诗到底传递了怎样一种“声音”?
(生讨论在纸上写，等待提问和老师的总结。)。
a、政治诗(姑娘=我)。
执着追求者“我”——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。
(出示幻灯片)。
情绪：苦闷、彷徨。
基调：困惑、幻灭。
b、看成爱情诗未尚不可(幻灯片)(姑娘=姑娘)。
情绪：失恋。
基调：哀怨。
c、看成哲理诗也有道理(幻灯片)(姑娘=理想)。
情绪：可望而不可即。
基调：无奈。
(因此，对于诗歌主旨的把握是可以多向的.。)。
3、这首诗的最大特点是什么?(幻灯片)。
答：朦胧、含蓄(音乐美刚说)。
除了丁香外，还采用哪些意想达到朦胧、含蓄?
a、油纸伞。
b、雨巷。
(c、丁香)。
意境：伤感、惆怅、无奈。
(五)想象•探究。
1、提问：为什么要用“雨巷”为题，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”为题?
(生讨论写纸上等待提问)。
例：1、影片《大红灯笼高高挂》原名《妻妾成群》，改后的名称作用：一株生命的花朵在红墙深院中逐渐枯萎，主题得到突出。
2、李白“床前明月光，疑是地上霜”(改成大白天环境如何?)。
3、苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸……”(改成西子湖畔如何?)。
更多。
人机工程课堂作业
学号：姓名：
关键词：人机工程学，工业设计，人，舒适性。
a
b
1.2从人机工程学原理出发考虑，一个性能优良的座椅应当符合的基本要求如下：为人们提供一个舒适的坐姿，符合舒适坐姿的生理特性，减轻人们的肌肉酸痛和疲劳。以上a图中的座椅符合人机工程学，b图中的为普通座椅。a中符合人机工程学的座椅的结构和尺寸设计使人们的脊柱形态接近于正常自然状态，可以减少腰椎的负荷以及腰背部肌肉的负荷，座椅的设计符合压力分布不均匀原则，让不宜承受重压的大腿等部微微高于可以承受重压的坐骨结节处，可以防止人们的疲劳发生。b中的普通座椅坐垫为平面的，长时间的坐着会使人感到疼痛，而靠椅不是人们的脊柱形态的正常状态，会使靠在上面的人感到肌肉酸痛。综上，符合人机工程学原理的座椅比普通更加舒适。
1.3人机工程学在座椅的设计中的应用也逐渐成熟，利用人机工程学原理来进行座椅设计是座椅设计发展的必然。符合人机工程学原理的人性化设计最实在，同时也是最前沿的潮流与趋势，是一种人文精神的体现，是人与座椅完美和谐的结合，使人性化的设计真正体现出对人的尊重与关怀。因此，我们必须加大对人机工程学原理在座椅设计中的应用研究。
2.1手工工具例如钳子、简单等是人们在日常生活和某些特定的工作中经常要用到的一些工具。它们的主要的作用区域是手腕臂以及上肢部分，如果设计不当，给使用者带来的累计损伤疾病是十分严重的。通过应用人机工程学原理对手工工具的使用方式，使用状态以及造成累计损伤疾病原因的分析，一方面可以提高工作效率和质量，另一方面可以提高安全性，减少疲劳和压力，增加工作的满意度和改善生活的质量。
普通剪刀。
2.2在上图中左边的剪刀属于改进的人机工程学产品，它抬高了大拇指工作时的位置，使得大拇指的掌骨与腕骨之间的关节弯曲，减少了骨与骨之间的运动的摩擦，对保护手指关节是有利的，同时，它的下半部的施力处为一平面，这样也可以减少施力时手指部位的受力，对食指，中指，无名指也起到了保护作用。右图所示的剪刀是早期的样式。这种剪刀的手部作用空间比较打，除了大拇指的其余四只手指受力比较均匀，但是大拇指的受力比较明显。大拇指的远节指骨和中节指骨间的关节伸展，长时间地保持这一姿势对关节处的韧带不利。其次，受力部位由手指转移到了手掌内侧的部位，长时间作用或是高强度的作用都会对肌肉组织产生影响。
2.3目前人机工程学的原理已经应用到很多工具中了，大大的提高了人们工作时的舒适性。所以在未来的手工工具的设计时，仅仅考虑手的要求是不够的，还要了解人体各部位的生理特点，设计适合的工具，以减少对人体的损伤，同时提高工作效率。
参考文献。
网址：http:///view/。
诗《雨巷》教学课堂实况记录
教学目标：
1、会认11个生字，会写8个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。
3、培养学生累字能力，激发爱国情感。
教学重难点：
1、会认11个生字，会写8个字。能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的`伟大。
2、培养学生积累字词的能力。
教学准备：
生字卡片、挂图。
教学课时：
两课时。
第一课时。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。激发学生对三字经语言形式的兴趣。
教学过程：
一、启发谈话。
同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。我们每个人都应该热爱自己的祖国。
二、读中识字，要求读准生字的读音。
1、学生自渎课文。
2、分组练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、出示卡片让学生自主认读。
5、开火车读生字。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、自渎课文：找出不理解的词语。
2、分组讨论、质疑。
（1）、神州、华夏、中华的意思。
（2）、了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是怎样的？
（3）、台湾在哪儿？为什么台湾和大陆是一家？（师讲解）。
（4）、“各民族”指56个民族。
四、教师范读学生体会感情。
五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。
六、布置作业。
第二课时。
教学目标：
学会本课生字。指导书写。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片：指名读11个生字。
2、“我会读”出示生字卡片：开火车读词语。