教学工作计划的编制要注重量化目标，即将教学目标转化为具体的行动计划，以便教师能够具体操作和实施。教学工作计划范文6：充分利用多媒体教具和互联网资源，提高教学的生动性和趣味性。
《真正的英雄》七年级语文教案
教学重难点：
1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2、主动探究，演讲词的主题。
3、培养探索精神。
教学过程：
一、导入：1月3日，经过半年多星际旅行，美国“勇气”号火星车于太平洋时间3日20时35分（北京时间4日12时35分）左右，在火星表面成功着陆，并于20时52分向地球发回第一个信息。美国宇航局宣布这一登陆计划取得成功。但是在这成功的背后，美国的太空活动也经历过惨痛的失败，印证了一句话：人类每前进的一小步，都可能以牺牲她的一部分最优秀的儿女作为代价。就让我们随着里根总统的演讲，来回忆“挑战者”号航天飞机升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演讲稿：
192月6日，罗纳德?威尔逊?里根出生于伊利诺斯州的坦皮科镇。在大学里，他学习经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的里，他共参加了53部电影的演出。
1980年里根当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长，没有经济衰退和经济萧条的和平时期。
演讲词属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。本文即具备了这一基本特点。
三、订正字词：
四、理清全文思路：
1、结构梳理：
（一）1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
（二）5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
2、感情归纳：
（1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。
（2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
3、主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。（写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。由此说来，这里表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。）。
五、精读，探究。
1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
迪克·司各比机长：探索太空不畏危险罗纳德·麦克耐尔：坚毅。
迈克·史密斯：为祖国屡建战功莱恩尼科：笑对工作，乐对人生。
奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩杰维斯：不忘为母校争光。
麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。
2、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
3、七位“挑战者”有哪些共同特点？
共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神。
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
5、文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？
通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。
此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
7、里根总统所宣扬的美国精神的`具体内涵是什么？怎样看待这种精神？
里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。
这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。）。
8、作者表达了哪些愿望和决心？
共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神。
（1）代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。
（2）抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，让人潸然泪下！字句间浸透着悲痛、哀悼之情，句句发自内心，激起听众的强烈共鸣。
另外，排比的运用、人称的变化等。
六、课堂小结。
茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。
七：布置作业：写出几位心目中英雄的小故事，第二天来交流。
人教版七年级语文《真正的英雄》教学设计
主要教学步骤 ：
1教师激情导入 ，介绍“挑战者号”失事的相关资料，营造情景氛围。
2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。
3 课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。
朗读训练实施过程：
1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。
2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。
5 以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。
方案二。
教学角度：通过多层次的写作活动，带动对全篇课文的理解。
主要教学步骤 ：
1朗读课文，要求学生读出文章所表达的思想感情。
2浏览课文，要求学生画出自己感动的句子，想想课文动人心魄的力量在哪。
3根据课文内容进行读写活动。
写读训练实施过程：
1课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。
2课堂读写，分三个层次进行： 。
a同桌合作，给文中的精彩语句作评注； 。
b小组合作，简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处；
3学生按要求进行写作活动。
4 全班交流。
5诵读课文精彩片断。
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2.熟读课文，积累语言，培养语感。
3.体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。 。
重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。
难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。教学准备。
多媒体课件、设备。
设计思路。
1.出示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的知识。
(初一学生好表现，可以抓住这一特点。而航天知识也是他们很感兴趣的。可。
以抓住这一特点，激发学生主动学习的热情。故设置这一环节。)。
(充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。)。
2.学生速读课文，理清思路。
思考：
(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?
讨论明确：
深深的哀痛和对英雄的赞颂 (1～4自然段)。
追忆七位英雄 (5一13自然段)。
号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军 (14—2l自然段)。
(2)文章表达了怎样的思想感情?
小组讨论，全班交流明确：
主要是这几句：
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切艰难险阻斗争的历史。
我们所能找到的惟一安慰是……生命的归宿。
2.从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这。
种精神?
小组讨论，全班交流明确：
2.中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你对宇航员说一段话。
2003年2月1日，美国“哥伦比亚号”航天飞机在返回途中发生爆炸。
里根，美国第49届、50届总统。
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2、（多媒体显示）关于美国“挑战者”号航天飞机升空爆炸一事，出示有关图片，以加强直观感受，帮助学生理解课文。
二、速读、感悟。
1、朗读，把握感情基调。
前半部分主要抒发（ ），后半部分则主要表达（ ），两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（ ），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（ ）。
2、默读，理清文章脉络。
（ ）的形式安排结构的。请你找出这三个部分的起讫并归纳段意（ ）。
三、研读，赏析。
1、从文中画出让你感动的句子，并说说理由。
2、教师引导学生欣赏，理解几个精彩句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。
3、学生再次朗读让自己感动或给人启示的句子及段落。
四、精读，探究。
1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
2、七位“挑战者”有哪些共同特点？
3、作者是怎样评价这些英雄的？
4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？
5、作者表达了哪些愿望和决心？
五、仿写，延伸。
1、揣摩文段结构和各句的关系仿写。
（1）、对熟悉和爱你们的人来说，痛苦的打击是沉重的，持久的；对一个国家来说，她的七位儿女，七位好友的离去是难以弥补的损失。
（2）、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气，令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。
2、拓展。
交流查资料情况：关于我国“神舟五号”与航天英雄杨利伟的资料，谈谈你对航天事业的认识，开展小型演讲。
3、延伸。
读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？请你以“我心中的英雄”为题写作。
附：参考答案。
二、1、悲痛 力量 悲痛的心情 力量 悲痛 勇气和力量。
总——分——总 。
第一部分：（1—4）表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。第二部分：（5—13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”这句话写出了英雄们的开拓、探索精神鼓舞了美国乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比机长：探索太空不畏危险 罗纳德。麦克耐尔：坚毅。
迈克。史密斯：为祖国屡建战功 莱恩尼科：笑对工作，乐对人生。
奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩 杰维斯：不忘为母校争光。
麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。
2、共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神。
3、答案略。
《真正的英雄》七年级语文教案
教学目标(幻灯片15)。
1.了解演讲词,悼词的特点。
2.理解文中含义深刻的句子，充分感受作者演讲时的心情，培养欣赏和理解能力。
3.感受人类的伟大和科技的进步，学习发扬勇于探索，勇于创新的精神。
重点：理解当灾祸来临时，人们的心情及应持的态度。
难点：加强朗读，充分感受作者演讲时的心情，理解一些有深度的句子;学习发扬勇于探索，勇于创新的精神，感受人类的伟大和科学的进步。
教学时间：1课时。
目标实施设计：
一.创设情境，导入新课。
亲爱的同学们，5月12日，是一个震惊全世界的日子。下午14时28分，我国四川省以汶川县为中心，发生了8.0级的特大地震灾害。这是母亲节后的第二天，无数的儿女刚刚向母亲敬献过鲜花和微笑，我们的地球母亲却以这样一种方式来回报她的儿女!一时间，许多城镇变成了废墟，许多家庭失去父母亲，许多儿女变成了孤儿!总书记国家主席立即召开中央政治局会议部署抗震救灾大事，国务院总理亲临险境负责指挥。(播放幻灯片1--10)现在我提议：全体起立，向在地震灾难中遇难的同胞致以深切的哀悼和衷心的祝福!
1986年1月28日，对于美国人来说，是一个恶梦般的日子。耗资12亿美元造成，成功发射过九次,曾经飞行69天沿轨道飞了987圈的“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后失事爆炸,舱内七名宇航员全部死难。(播放幻灯片11--14)面对这场突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震惊。1月产31日，时任美国总统的里根发表电视讲话，也就是这篇声情并茂的悼词，它也是一篇演讲词。下面我们就来学习它。(幻灯片14)。
二.自读感知，整体把握。
1.字词。(幻灯片16)。
余暇:工作学习之外的空闲时间。迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子;形容勤奋得不知疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找。形容迫切希望得到。
勋章：授给对国家有贡献的人的表示荣誉的证章。
疆域：国家领土(着重在面积)。企求：希望得到(不管结果怎样)。
2.整体感知。(幻灯片17)。
(1)听录音回答：课题是“真正的英雄”，文中是指谁，在他们身上发生了什么事?
(2)文章分几部分内容?分别用一个词概括。
哀悼----(1-4)：表达深深的哀痛和对英雄赞颂。
回忆----(5-13)：分别会议几位英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。
(3)本文以什么为行文的线索?
三.合作交流，解读探究。
1.寻找受感动的语句，然后谈体会。设例：(幻灯片18)。
(1)“共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够承受痛苦的力量并坚定追。
求理想的信念。”
体会：说得好极了。分享幸福，幸福会加倍;分担痛苦，痛苦会打折。
(2)言语在我们的不幸面前如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的，同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
体会：很多时候，语言是苍白的，正所谓“此时无声胜有声”。
(3)我们将珍惜他们每个人的故事,这是诉说胜利和勇感的这是真正的美国英雄的故事。
体会：用排比句子以抒情语气来表达对英雄的敬意，这比古板的论述要亲切有力。
2.问题探究。(幻灯片19--22)。
(1)分别读回忆七名宇航员的文字，找出各自的关键词，说出各人的特点，然后概括说出他们的共同点。
迪克.司各比机长:探索太空不畏危险。罗纳德.麦克耐尔:坚毅。
迈克.史密斯：为祖国屡建战功。朱蒂丝.莱恩尼克:笑对工作，乐对人生。
埃里森.奥尼佐卡:充满梦想，建立了难忘的业绩。
格里高利.杰维斯:不忘为母校争光。
科里斯塔.麦考利芙:以勇气和探索精神荣获“全国人民的教师”荣誉。
共同点：勇敢坚强，勇于献身，有开拓精神。
(2)里根提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
(3)宇航员们因为航天飞机失事而牺牲，为什么还要说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是义无反顾，做好了牺牲的准备。从这个意义上讲，不管成功还是失败，他们都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
(4)里根总统所宣扬的“美国精神”，是一种什么精神，应该怎样看待这种精神?
勇于开拓，大胆想象，义无反顾，不怕牺牲，珍惜荣誉，刚毅不屈，这些精神品质。不能用狭隘的眼光来看待这种“美国精神”，而是要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和精神典范。因此，这种精神应该是属于全人类的。
四.结课。(幻灯片23--25)。
哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈的足迹继续前进，进行未竟的太空探索。本文虽然写的是航天领域的事端故，其意义却超越了民族国家和事业领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质和百折不回的探索精神。
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2、领会文章表现的主题思想。
3、理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。
二、导入 ：
三、了解作者生平：
四、有感情的朗读课文。
（约十分钟）。
五、生字词：
书p189读一读，写一写。
精析精练p105注释。
六、思考并讨论问题：
1、这篇演讲词的主题思想是什么？
3、理清全文的思路结构：
no.1~no.4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂；
4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?
七、作业 ：
1、完成精析精练l24。
2、上网找有关这篇课文的资料。
3、在积累本上完成课后习题一。
七年级《真正的英雄》教案
教育的价值并不是学到很多的知识,而是受到如何进行思考的训练，而这是不可能从书本上学到的。用富有活力的表达和知识去唤醒乐趣是教师的至尊艺术。只有充分发挥教师的启发引导作用,才能使学生的思考得到有效的训练,才能唤醒学生学习的乐趣。当学生遇到困难时，教师要引导他们去想。比如学生不很理解为什么称宇航员的牺牲是“国家的损失”时，教师可以引导：宇航员是每个普通人都可以当的吗?杨利伟飞天成功，仅是他个人的成功吗?当学生思路狭窄时,教师要启发他们拓宽：麦考利芙进入太空会给我们带来什么?教师还要给学生充分的自主和自由。这些对于学生的发展有着极其重要的作用。在理解关键词句的深刻含义时，我没有单纯停留在品析词句上，而是适时引导，回到对本单元所写到的英雄人物的事迹评说上，深入挖掘他们行为背后的巨大现实意义，唱响了一曲不单单是赞颂美国英雄的颂歌。
课前自主学习引导完成的扎实、有效。我带的两个班的学生有非常突出的特点：喜欢在特殊的场合展现自己。这是整个年级公认的。于是布置新课预习时，我告诉他们要充分准备，很多老师要来听课的，同时校讯通电告家长，作业要指导学生上网完成。因而学生课下学习准备的时间远远超过课堂上的时间。可以说关于航天知识和人类探索太空的伟大历程，学生的了解超过了对课文本身的学习。
七年级《真正的英雄》教案
本文是一篇演讲词，演讲的目的就在于演讲者和听众取得共识，改变态度，激起行动，推动人类社会向理想境界迈进。在整个的教学过程中，始终紧扣设计之初确定的教什么的问题，突出重难点。听读，抓关键词句，体会演讲词中所表达的情感，依据演讲者情感的变化，理清课文的思路，进而把握演讲词的主题。。重点的突破，同样是方法引导在先。教师讲述：诚然中国神舟飞船的翟志刚、刘伯明、景海鹏飞天成功，我们称他们为英雄.“挑战者”号升空74秒后就爆炸了，为什么还说他们是真正的英雄呢?现在请大家就你圈点出的句子，去探究、发觉崇高的精神思想来证明他们绝无愧于英雄的称号。
然后，幻灯出示两个关键句，并有教师的评点批注。以此为学生作方法引领，教学生学会如何解决问题。不仅如此，在交流中，又训练了学生的语言表达能力。为英雄写墓志铭，或表达对英雄的敬意，既有对学生能力的训练，也有对他们思维的训练在里面，看他们有无新旧知识的联系能力，有无对事例加以分析概括的能力，有无进行综合归纳的能力。在这些训练中，学生始终要关注英雄的行为，感受到他们所爱的事业，正是为全人类的事业，他们在探索的道路上始终不屈不挠，英勇无畏，正体现了整个人类的精神。如此崇高的行为，也一定会影响每一个想有所作为的学生。自始至终，学生都感受着为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。
《真正的英雄》七年级必修
1．速读课文，理清思路，把握内容。
2．熟读课文，积累语言，培养语感。
3．体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。。
(本文是篇演讲词，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故设置第一个教学目标。本文语言丰富，感情强烈，可以运用朗读教学。通过熟读课文，积累语言，培养语感。故设置第二个教学目标。
在熟读课文的基础上，抓住关键语句，能更好地体会文章思想感情。故设置第三个教学目标。)。
教学重难点。
重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。
难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。
教学准备。
多媒体课件、设备。
没条件的地区可以准备录音机，里根演讲词磁带，有关航天飞机的图片、资料。录像机、录像带。(有关“挑战者号”爆炸的内容。)。
设计思路。
这篇演讲词表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。
在理清文章思路、熟读成诵的基础上，进行情感体验。初一正是学生人生观、价值观的形成期，本文无疑是进行此方面教育的好材料。但不应留于空洞的说教，可以让学生联系生活实际，同时教师用感人的`语言进行正确的引导，在美好的情境中给学生以人文精神的熏陶。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1．出示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的知识。
(初一学生好表现，可以抓住这一特点。而航天知识也是他们很感兴趣的。可以抓住这一特点，激发学生主动学习的热情。故设置这一环节。)。
2．师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。
(导语的设计应该简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。)。
二、朗读课文，整体把握。
(充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。)。
2．学生速读课文，理清思路。
思考：
(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?
讨论明确：
深深的哀痛和对英雄的赞颂(1～4自然段)。
追忆七位英雄(5一13自然段)。
号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(14—2l自然段)。
(2)文章表达了怎样的思想感情?
小组讨论，全班交流明确：
全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
(这一环节意在让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情。阅读是个性化的行为，是读者与作者的情感交流。应该重视学生的见解，鼓励学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合标准。)。
三、细读课文，赏析课文。
1．要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。
主要是这几句：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言……，去实践真正的生活以至献出生命。
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切艰难险阻斗争的历史。
我们所能找到的惟一安慰是……生命的归宿。
(这一环节让学生抓住主要语句，进行语言积累，进行个性化阅读，进一步体会作者的思想感情。)。
2．从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这种精神?
小组讨论，全班交流明确：
里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。
(新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情。)。
四、联系生活，体验情感。
1．出示2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。
2．中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你对宇航员说一段话。
茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。
谢资料链接。
1986年1月28日，“挑战者号”在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。
2003年2月1日，美国“哥伦比亚号”航天飞机在返回途中发生爆炸。
里根，美国第49届、50届总统。
七年级语文课文《风雨》教案七年级语文课文狼
1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习重点。
学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
课时一课时。
学习过程。
课前预习。
1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2、查阅有关资料，了解作家作品。
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。
课堂学习。
一、导入。
1、展示两张暴风雨的图片，提问：“你看到了什么?想到了什么?”
2、认识作者，认识“凹”
二、初感风雨景。
1.快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的?
2、这些景物大致可以分几类?这些事物在风雨中什么共同的特点?
七年级语文第24课《真正的英雄》教案
1.速读课文，理清思路，把握内容。
2.熟读课文，积累语言，培养语感。
3.体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。
教学重难点。
重点:理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。
难点:把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、导入新课。
1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲--真正的英雄。
二、朗读课文，整体把握。
(充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。)。
2.学生速读课文，理清思路。
思考:。
(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?
讨论明确:。
深深的哀痛和对英雄的赞颂(1~4自然段)。
追忆七位英雄(5一13自然段)。
号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(14-2l自然段)。
(2)文章表达了怎样的思想感情?
小组讨论，全班交流明确:。
全文蕴涵着两种思想感情:悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失;力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
(这一环节意在让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情。阅读是个性化的行为，是读者与作者的情感交流。应该重视学生的见解，鼓励学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合标准。)。
三、细读课文，赏析课文。
1.要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。
主要是这几句:。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言„„，去实践真正的生活以至献出生命。
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理„„一切艰难险阻斗争的历史。
我们所能找到的惟一安慰是„„生命的归宿。
这一环节让学生抓住主要语句，进行语言积累，进行个性化阅读，进一步体会作者的思想感情。)。
2.从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这种精。
神?
小组讨论，全班交流明确:。
里根总统宣扬的美国精神包括:开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。
(新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情。)。
四、联系生活，体验情感。
1.出示2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。
2.中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你对宇航员说一段话。
(设置这一环节，就是要让学生联系实际生活，进行情感体验，同时，也使学生明白生活中处处有语文，形成一种良好的语文学习习惯。)。
五、课堂小结。
茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。
七年级《真正的英雄》教案
注重了探究性阅读，引发学生创造性的思维，不只局限于课本知识的学习。教育的价值并不是学到很多的知识，而是受到如何进行思考的训练，而这是不可能从书本上学到的。用富有活力的表达和知识去唤醒乐趣是教师的至尊艺术。只有充分发挥教师的启发引导作用，才能使学生的思考得到有效的训练，才能唤醒学生学习的乐趣。当学生遇到困难时，教师要引导他们去想。比如学生不很理解为什么称宇航员的`牺牲是“国家的损失”时，教师可以引导：宇航员是每个普通人都可以当的吗？杨利伟飞天成功，仅是他个人的成功吗？当学生思路狭窄时，教师要启发他们拓宽：麦考利芙进入太空会给我们带来什么？教师还要给学生充分的自主和自由。这些对于学生的发展有着极其重要的作用。在理解关键词句的深刻含义时，我没有单纯停留在品析词句上，而是适时引导，回到对本单元所写到的英雄人物的事迹评说上，深入挖掘他们行为背后的巨大现实意义，唱响了一曲不单单是赞颂美国英雄的颂歌。
七年级语文重点课文教案
从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
过程与方法：
1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。
2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
设计思路：本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。
教学过程。
一、导入新课。
通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。
二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)。
(一)、教师分析人物描写。
人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。
1.外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。
(二)请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。
1.教师示范。
如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”
这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。
2.让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。
以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________(内容)，表现出父亲是一个_______________________的人”，为句式回答。
3.学生细读、思考、讨论、交流。
三、学习通过情节的安排补充人物性格。
1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?
2.教师分析。
如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强。
3.学生细读、思考、讨论、交流。
建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑。
建成新屋累垮身体，不服老——倔强。
四、教师归纳。
五、尝试写作。
这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。
大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。
请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。
(学生写，教师巡视)。
六、小结。
七、布置作业。
写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。