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小学三年级长城和运河同步习题及答案
一个奇异的景象出现在我的眼前:
像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。
东起山海关,西到嘉峪关,
万里长城谱写了不朽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
一个奇异的景象出现在我的眼前:
像绸带飘落在大地,
银光闪闪,伸向天边。
从首都北京,到天堂杭州,
京杭大运河谱写着动人的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
(1)作者在什么地方进行观察的?
(2)在蓝天上观察到的长城和运河分别是什么样子的?文中用了什么说明方法?
(3)说说你从“东起山海关,西到嘉峪关”和“从首都北京到天堂杭州”这两句中体会到的内容。
答案。
(1)蓝天上。
(2)第一节中第三行和第二节中和第三、四行。比喻。
(3)这么长的工程,真是个奇迹。
现代文阅读试题答题技巧方法。
1、基本要领:整体把握,抓住关键语句,在文中找答案2、步骤:(读文章共两遍)。
最后:理清要点,认真答题。根据答题要求,加工改造,概括提炼。
说明文阅读解题方法。
1.要区分说明文的类型。由于说明对象的不同,说明文既包括事物性的说明文,又包括事理性的说明文。这两者是不同的。一般说,事物性的说明文,常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明;事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。因此,只有先区分了说明文的类型,从大类上进行了划分,才能较为确切地去了解它是从哪个方面进行说明的,这是掌握有关方法的基础。
2.要能准确地把握说明的对象。事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章倒底在说明什么。在了解说明对象的前提下,才谈得上对其特征的把握。对于事理性的说明文,则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。如下文是说明抵御风沙的方法。
3.注意抓住文章中的关键句、中心句。作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征,就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置。一般说,放在篇首或节前。但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的不同考虑,有时上一节的某个特征也会出现在下一节的开头,或放在篇末。例1就属此类。但不管怎么说,中心句一般都是明确而简洁的。所以说把握中心句、寻找关键句是我们迅捷把握被说明事物特征的有效方法。
4.借助于说明的内容,概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到有明显说明特征的概括性的语句,甚至在显著的位置上也可能没有什么中心句、关键句。在这种情况下,我们就要通过研读课文,在分析、归纳的基础上去提炼其特征。有时,事物的特征还不止一个,我们在研读时应充分注意,否则归纳的内容就不完整了。
5.借助于一定的说明方法反观说明特征。这实际上是从写作说明文的角度来反推的一种方法。因为作者要更好地说明某项事物的某个特征,必定要使用一定的说明方法。只要我们掌握这些方法和规律,正确地把握被说明事物的特征应该说是不困难的。
小学三年级语文《长城和运河》教案
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
[教学时间]两课时.
第一课时。
一.导入激趣。
1.在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,。
2.堪称“人间奇迹”.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河。
3.生齐读课题)。
4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)。
二.初读指导。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线。
(2)引出主要内容的.
(2)会读会写田字格中的生字.
(3)运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂。
2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽发明奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名逐个读这些词语.
(3)指名解释词语.
连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏.
曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.
谱写:本文引申为编写赞美的诗歌.
不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.
发明:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.
奇迹:奇异的景象.
天堂:这里指美丽的杭州.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三.理清脉络。
1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
2同学自学后讨论.
四.精读课文第一局部。
1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2.讲读.
3比较:。
一个奇异的景象出现在俺的眼前.
俺看见了一个奇异的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用。
5自身的话说一说.
6你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。
7诗篇.”“不朽”有哪。
8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何。
9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好。
10“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
11“祖先”该怎么理解?比较:。
是谁发明了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先.
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.
12最后两行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指导朗读.
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
14将第一局部三方面内容分组读.生评议.
15指名读,生评议.
16齐读.
五.安排课堂作业。
1.用钢笔描红.
注意“坐姿四诀”和握笔姿势.
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
第二课时。
一.复习导入。
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一局部.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)。
二.精读第二局部。
1.导读.
听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)。
(2)比较:。
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这。
(4)句话读懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)。
“动人”一词可否换成“不朽”?
3.指导朗读.
4这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历。
5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致?
6同学们无妨自身试着读一读.
7指名说说两大局部读法的区别.
8同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方.
9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
10师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生。
11读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文。
1.通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
四.安排作业。
1.课堂作业.
完成课后习题第三题.
2.课后作业.
长城小学三年级说明文
长城,一个中国人都知道的名字,一个扎根在中国人民心中的名字,一个刻在灵魂深处的名字。
长城,始建于春秋战国时期,历时20xx多年,总长度5千万米以上。它像一条矫健的巨龙,越群山,经绝壁,穿草原,跨沙漠,起伏在崇山峻岭之巅。古今中外,凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴的气势。据说,长城是在太空中唯一可以看到的人类文明的产物。根据历史文献记载,曾有20多个诸侯王国和封建王朝修筑过长城。我想,若要把各个时代修筑的长城加起来,那可是个天文数字啊!
长城,现在我国新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、河北、北京、天津、辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖南、湖北等省、市、自治区都有发现有古长城、烽火台的遗迹,仅明代长城从渤海湾头的山海关,起经华北的燕山、太行山和云中山,越过西北的黄土高原和贺兰山,到新疆和甘肃的嘉峪关,也有一万多里。长城铁一般的身躯,矗立在花岗岩般的宝座之上,伟踞东方,岿然不动。
万立丰在诗中写到:“不上长城非好汉,岂辞坡陡梯坏。山河表里灿斑斑。千秋遗胜迹,万国发惊叹。大隧车穿南贯北,翩跹风舞龙蟠,建成高速坦途宽。秋高气爽,四野有奇观。”
长城,修筑的历史悠久,工程胸围浩大,是世界七大奇迹之一。它是一座稀世珍宝,是艺术非凡的文物古迹。它象征着中华民族坚不可摧永存于世的意志和力量,是中华民族的骄傲,也是整个人类的骄傲。
长城,承载着太多的情感,如今如同冰川般慢慢消残,若断了线的珍珠项链,散播在中华大地上。如果,继续将爱与恨倾泻在它身上,让金钱的欲望冲击在它身上,或许,长城会如亚斯兰蒂般只留存于传说中,只扎根在后人朦胧的心中。
小学三年级登长城作文
长城是世界七大奇迹之一,今年暑假去北京旅游时,我有幸登上了它。那天,天阴沉沉的,我们随导游来到了八达岭长城口,人很多,人山人海。一想到马上就要登上长城,我心里的激动顿时便涌了上来。可惜天公不作美,一会儿工夫,天空乌云密布,下起了倾盆大雨,可我的兴致却没被浇灭。看见了这个情况,导游决定临时改变计划,坐滑车帮我们登一段长城。
本来,我以为坐滑车很快,很刺激,结果却让我大失所望。很快我们就到站了,到达了八达岭长城最壮观的一段。刚下车,放眼望去,几乎都是灰色的城砖和台阶,只有在远处才有一点绿色。哇,雄伟的万里长城就在我的眼前!我把“好汉碑”设为目的地之后,便拉着妈妈冲了下去,妈妈有好几次都没有跟紧我。
俗话说的真是好:下坡容易上坡难。到了上坡的时候,我发现每节台阶都有一尺多高,比下坡累多了,可仍没有拖住我们的脚步。一直到了一个烽火台,我们才决定休息一会儿。休息之后,我们又接着赶路,不一会儿,我们就按照指示找到了“好汉碑”。我高兴地手舞足蹈。耶!我们是我们这组里最先到达的。可回头一看,咦?小伙伴们哪去了?不会打退堂鼓了吧?妈妈打了电话一问,果真半途而废,已经回去了。只好我和妈妈自己照相留影,为他们感到遗憾了。
最后,我买了一块登长城纪念牌和一个小型模拟长城。毛主席说:不到长城非好汉。如今,我既登上了长城,又和好汉碑合了影,已经算是“超好汉”了。
小学三年级语文《长城和运河》教案精选
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片,写一段话。教学准备:挂图,多媒体教学时间:两课时教学过程:
一、导入新课。
1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?
2、你们了解长城和运河吗?(运用课件)。
二、初读指导。
1、自学课文:
(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2、教师检查学习效果。
(1)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
(2)指名读,注意纠正字音。
(3)指名理解词语。
(4)齐读出示的词语。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络。
默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)。
四、课堂总结。
一、复习听写词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
二、学习课文。
1、学习第。
1、2节。
(1)教师范读课文,同学们边听边看:第。
1、2节有什么相同之处?(引读)。
(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。
(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折引读:
万里长城动起西到。
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢?(范读,生读)。
你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)。
(4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)引读:运河像(板书:像绸带)。
与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?这一句该怎样读呢?
(6)朗读全文配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。
(7)背诵全文。
三、作业。
1、多音字组词。
行曲折。
2、有感情地背诵课文。板书设计:
长城——连绵起伏曲折蜿蜒。
小学三年级语文《长城和运河》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片,写一段话。
挂图,多媒体,录音机。
两课时。
第二课时。
一、复习。
听写词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
二、学习课文。
1、学习第1、2节。
(1)课文录音,同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处?
(引读)。
(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?
你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?
(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)。
作者所看到的景象(很奇异)。
这应该怎么读呢?
(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。
(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)。
书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折。
引读:
万里长城动起……西到……。
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……。
怎么把这两句读好呢?(范读,生读)。
你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)。
(4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)。
引读:运河像……(板书:像绸带)。
与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?
这一句该怎样读呢?
引读:京杭大运河北起……南到……几千年来,它谱写了……。
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗?
引读:是谁创造了这人间奇迹?……。
说明中华民族的祖先——?
再读这两句,你能背出来吗?
(6)朗读全文。
配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。
(7)背诵全文。
三、作业。
1、多音字组词。
行曲折。
2、有感情地背诵课文。
板书设计:
长城——连绵起伏曲折蜿蜒。
奇迹(像巨龙)动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造。
运河——银光闪闪伸向天边。
(像绸带)北起首都北京南到天堂杭州。
课后反思:
今天上《长城和运河》,不少孩子都收集了资料,这使我很是欣慰,因为收集资料不仅是孩子们的事,家长也往往需要参与,现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介,使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象,为纠正这个问题,我先作示范,然后通过语言和学生收集的材料,激发学生对长城、运河修建者的敬佩,引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了,他们激情澎湃地开始朗读了,拖音现象荡然无存。
一点愧疚。
在指导学生看长城和运河图片写话时,我只是提供了一些词语供他们选择,而没有做详细的指导,等学生写后,我看了看,基本上空话较多,没有通过观察对长城整体有个映像,然后再分布重点描述长城的一个特点,最后抒发感叹。本来我想:为了让孩子们能根据自己的个性特征写作,我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到,班上的孩子需要细致的指导,现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。
小学三年级长城和运河同步习题及答案
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
课时安排:2课时。
教学教程:
第1课时。
一、导入新课。
1、(看地图“长城”“运河”)知道这是什么吗?
3、今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解感受。
二、初读指导。
2、教师检查学习效果。
(2)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造。
奇迹诗篇民族绸带天堂杭州嘉峪关。
三、理清脉络。
第2课时。
一、品析诗歌(诗歌讲究节奏、韵律、和强烈的感情色彩)。
(一)读出节奏:指名读出示第一节节奏。
自读第二节。
(二)读出韵律:押韵反复。
(三)读出感情色彩:结合内容理解。
3、出示长城图,让学生看图填空说话:
万里长城坐落在__,它就像__,弯弯曲曲,__,非常__。每隔一段,就有__,那是为了__。长城是__的结晶,更是__的象征,所以,人们常说:“不到长城非好汉”。
连绵起伏:接连不断。
曲折蜿蜒:弯弯曲曲地向前延伸。
奇异:奇特,特别。
奇迹:想象不到的不平凡的事。
不朽:永不磨灭。(例句:革命烈士永垂不朽。)。
5、补充介绍建造长城的资料:万里长城被誉为“世界八大奇迹之一”。
6、学习“京杭大运河”方法同前。
看到运河,你想说些什么?
填空:美丽的京杭大运河就像__,__的水面上______来来往往,两岸是__,一派__的景象。
7、运河的壮观和长城的壮观一样吗?
(壮丽,雄伟)。
二、教学生字:蜒创“折”与“析”辨析。
三、布置作业。
1.课堂作业.
完成课后习题第三题.
2.课后作业.:预习第2课。
[长城和运河(苏教版三年级下册)]。
长城三年级作文
大约五个小时后,我们来到了长城脚下,这时雪停了,金灿灿的阳光洒在城墙上,用手抚摸,能感觉到一股温热,就好比从沉睡中醒来。看到一群群清洁工叔叔、阿姨们正热火朝天的扫着雪,为了兴致勃勃的游客们能开心、顺利的登上这条“东方巨龙”。
于是,我加快了脚步,朝前方的烽火台走去。长城城墙1米多高,是用青灰色的砖砌成的,抬头一看,远处的长城随着山脉的高低,若隐若现,我不禁思索,它的兴起需要多少的人民,付出多少的汗水,心中顿时感慨万分。
长城途中,人声鼎沸的“勇士”们,像一个个蚯蚓一样蠕动着。有叔叔、阿姨、哥哥、姐姐,不禁让我惊奇的是有位七十多岁的老爷爷,被两位身强力壮的叔叔搀扶着,一步一步艰难的向胜利前进,后来听见叔叔在跟旁边的阿姨说,老爷爷在有生之年一定要登上长城,做一次真正的“好汉”。不仅让我为老爷爷的坚强与信心感到敬佩,也使我增强了登上最高顶的决心与毅力。
终于我登上了烽火台,已经满头大汗,汗水滴在砖墙上,就如同滴在大海里,立刻被淹没。一股清凉的微风吹过,我身上的燥热马上消失,随之而来的是一股凉爽,似清泉一般沁人,流淌于全身。
抬头远望,长龙般的城墙延伸于远方,连绵不断的山岭完全阻拦不了巨龙长城的身躯,它一会迎难而上,在山顶盘踞,像是一名智者,而我认为,他更像中华民族的象征,代表那些理想远大的中国人,代表着我们的祖国,长龙勇往直前,在遥望无际的那边,有着更宏伟的建筑,显示出中华人民在前方道路上的进取与勇敢。
游长城的三年级作文
暑假,我和妈妈去北京游玩了八达岭长城。
一下车,我就被这举世闻名的万里长城吸引住了。极目望去,一座座烽火台耸立在崇山峻岭之间。
我跨步登上长城,爬到最高的烽火台向四面八方眺望。啊!美丽的风光尽收眼底,只见弯弯曲曲的.长城,随着山势蜿蜒起伏,曲折盘旋;像一条巨龙卧在群山峻岭之上。
城墙顶上铺着青灰色的方砖,有的地方已经斑驳,留下了岁月的痕迹;有的地方经过整修,虽然是新砖,但依然是一副古老的样子。城墙外则有两米多高的垛口,垛口上面有瞭望口,下面有射口。城墙顶每隔五百多米就有一座长方形的楼台。登上楼台极目远眺,只见群山连绵,到处披着绿色。山上红白相间的小花如星星般点缀其上,更使人赏心悦目。
啊,八达岭长城,你那雄伟瑰丽,莽莽苍苍的雄姿让我深深陶醉。
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三年级万里长城作文
从春秋时起,中国北方诸侯割据,在各方的领土筑起一段段防卫墙。
秦始皇嬴政雄才大略,一统中华,欲将分段的防卫墙连接起来,于是下令征集大量人力。边关上传来叮叮当当的响声。有的壮丁高高举起锤头,用力砸下去。有的粗汉弯着腰,吃力地搬动着大石块。寒风吹起,似一把把寒气逼人的利剑在身上乱刺,一把把刀在脸庞上肆意地挥舞。寒风又起,一个又黑又瘦的汉子倒了下去,永远地闭上了眼睛。大家无奈地摇摇头,叹了口气,把他草草地埋了。这样的程序已经重复了n遍,殊不知,哪一天自己也将成为土地的肥料?如这黑汉一般。
外面下着雪,河面又结了一层厚厚的冰,冻锝人们直发抖,牙齿在嘴里大家。孟姜女站在门前的槐树下,光秃秃、孤零零的槐树下。她犹记得那年丈夫被一群官兵拉去修长城的情景,他们在绿叶葱茏的槐树下依依惜别,丈夫说:“等槐树再绿的时候我就回来。”可这槐树枯了又绿,绿了又枯,他始终没有出现。
孟姜女带着她花了五个晚上,磨破了手指做好的棉衣,踏着厚厚的积雪去找丈夫。
孟姜女在想:见到他该说些什么呢?无数美好的片段在她的脑中闪过,她做着幻想。
然而造化弄人,孟姜女几经打听才知道丈夫早已死了。孟姜女呆了,傻傻地站在那里,那还带者体温的棉衣掉落在地。她仰天大叫,继而大笑。大家都说她疯了。然而她并没有疯,她只是在嘲笑,嘲笑老天处事不公,造化弄人;她是在对嬴政暴政的一种反抗,一种愤慨。
游长城的三年级作文
1月12日早晨,我们早早的起了床,坐上地铁,来到北京北站,再乘上很便宜的专线火车来到了八达岭长城的脚下。
下了火车,我看见长城像一条巨龙蜿蜒起伏,非常的壮观。可我却在叹气:长城太高了,我能爬得上去吗?来到入口,我对妈妈说:“妈妈,我们坐缆车上去吧!”妈妈说:“可以的,缆车不能到长城的最高处,我们待会儿还要自己上的。”
我们坐上了缆车,之前我还觉得很低,慢慢的,我害怕了,因为缆车越来越高。很快我们到达了缆车的.终点。接着我们开始爬向八达岭长城的最高处。妈妈告诉我长城是唐朝的秦始皇为了抵御敌人的侵略而建造的。在月球上用肉眼唯一能见到地球的景象就是长城,它向一条弯弯曲曲的小河。
长城上风很大,我们坚持爬到了最高处的烽火台。我还得到了爬长城的金牌。“不到长城非好汉”。我登上了长城,成了一名响当当的好汉。
长城三年级作文
星期六,天气晴朗,我和团友一起去爬居庸关长城。当我走在长城脚下,我感觉很兴奋,又很激动。心里想到一句话:“不到长城非好汉”,我也到长城了!
我和团友一边说一边笑。可我还没爬到一半就累了,于是,我对团友说:“我们休息一会儿吧!”团友对我说:“好!”我和团友休息了一会儿,又继续爬了。我爬到山顶看见了未修复的古长城,我们在那里照相,在山顶上看周围的长城,好像一条条巨龙,我在想,古代的劳动人民没有现代化的机器都能造出这么宏伟的建筑,这真是奇迹啊!
我要好好学习,长大以后,我一定为祖国繁荣富强出一份力。
游长城的三年级作文
去年我和爸妈去了我向往已久的昌京。我们一下飞机,导游就会带我们去长城。城墙下,眼前的景象令我惊叹。八月,燕山青山绿水,长城蜿蜒在起伏的山脊上,上下显现。它就像一条趴在山上的黑龙。爬长城前被它的姿势惊呆了。
据导游介绍,长城还有一个美丽的传说——《孟姜女哭长城》。秦朝的时候,范启良被北方抓去修长城,他的妻子孟姜女穿着寒衣千里寻。到了长城脚下,他非但没有找到丈夫,反而被秦始皇觊觎。孟姜女苦了一天,最后哭下长城,露出了丈夫的尸骨。人们用这个传说来指责暴君对人民的残酷奴役。统治者用这个传说来宣传伦理上的“贞烈”,流传千古。现在明朝重建的姜女寺,还保存在山海关外的'凤凰山上。
看到这美丽的风景,听到这动人的传说,真想一步登天去爬长城。
长城三年级作文
星期六,学校组织去求水山庄登长城。
我站在长城脚下抬头望:啊,长城这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,似乎是从天上挂下来的,直叫人发颤!
忽然听到周校长鼓励我们:“加油,一定要登上长城!”我们暗暗下定决心,说:“周校长,我们不会辜负您对我们的期望。”说着,我们向长城爬去,有的爬得满头大汗,有的爬得满脸通红,还有的爬两级休息一下。当我们爬上第二段,以为已经爬上长城的烽火台,以为可以松口气时,看见了第三段,当我们打退堂鼓灰心不想再爬的时候,还是导游老师拿起大喇叭鼓励我们:“三四班是好样的,加油!”听了这话,我们全身充满力量,便向长城冲去。一会儿走着石级上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样。爬呀爬,我们终于爬上了长城。我们不禁齐声欢呼:“吔,我们成功了!”在长城上面,老师给我们照了一张集体照。我站在高高的烽火台,迎着习习的凉风,才真正体会到“登长城,做好汉”的滋味是多么的美妙!
今天登长城,我明白了一个道理:“作为一名新世纪的少先队员,我一定要更加努力学习,争取用自己的双手创造一个新“长城”!
长城三年级作文
今年寒假,爸爸带我来到了首都北京,我们游览了天安门、故宫、长城等著名景点,其中给我留下印象最深刻的便是世界闻名的万里长城。
来到长城脚下,只见长城雄伟壮观,东起山海关,西到嘉峪关,在群山中蜿蜒曲折,宛如巨龙一般盘旋在山间。我激动不已,迫不及待地要登上长城。
俗话说:“不到长城非好汉”,现在我可是一名名副其实的好汉了,我为自己是炎黄子孙而感到骄傲!
长城三年级作文
去年署很我和爸爸来到了向往已久的北京。一下火车爸爸就带我去游长城。
我们乘上由北京前门出发的汽车,行驶不到一小时,便置峦起伏的群山之中了。透过玻璃窗,眼前的景象使我惊叹不已。八月的燕山,青翠欲滴,长城蜿蜒在起伏的山脊之上,时隐时现。仰望,它像一条伏卧在崇山峻岭上的苍龙,翘首欲飞。未登长城我就被她的雄姿吸引住了。
下了汽车我们随着人流登上了长城。城墙上平整宽阔,五六匹马可以并排奔跑,城墙外侧垛口相连,每隔300米有一座烽火台。站在城楼上观望八达岭群山,只见山峦重叠,巍峨险峻。在这万山丛中,只有一道关口可通塞外。过去听说:“居庸之险不在关,而在八达岭。”的确如此,宽阔的城墙牢固地矗立在与山脊等宽的崎呕的山峰上面,真有“一夫当关,万夫莫开”的磅礴气势。我一会儿抚摸一下长城上的垛口,一会儿倾听讲解员的讲解,不知不觉半个小时过去了,就在集中精力走完陡峭的石阶时,不知谁忽然喊了一句“顶峰到了”,翻过陡坡,我们终于到达了长城的最高点。站在城楼上居高临下,极目眺望,大好河山尽收眼底。群山苍翠,突兀森郁,长城在苍翠;而险峻的山上,迄通远去,一直伸向远方,与碧空相接。
我轻轻抚摸着古老的长城,心里涌起一股强烈的民族自豪感。经历20xx多个寒署的万里长城,迄今仍旧保持着她的雄姿,她充分体现了我们中华民族智慧与劳动的结晶,这样的世界奇迹是中国老文明的象征。
我站在长城上抚今追昔,感慨万千,勤劳勇敢的中国人一更比一代强。我们要努力学习科学文化,将来去创造比长城的业绩。