教学工作计划需要保持灵活性,随时进行调整和改进,以适应不同学生和教学环境的变化。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,希望能够给教师们提供一些启示和借鉴。
《青青长大了》的教学教案设计
课时目标:
1、正确认读本课十个生字。
2、借助拼音朗读课文,背诵课文,了解课文内容,体会春天美丽的景色。
教学重点:
认读生字,朗读课文。
教学难点:
理解课文,用美妙的语言表达出来。
教学准备:
生字卡片小黑板。
教学程序:
一、激情导入。
1、问:同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)。
2、下面老师描述一个季节,你能猜出是哪个季节吗?
小草发芽了,悄悄地钻出地面,绿绿的。花儿开了,红的、白的,漂亮极了!燕子从南方飞回来了,在空中叽叽喳喳地唱着歌;小河里的冰融化了,哗哗的流淌着。
(生猜)。
3、你喜欢春天吗?今天,我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。
(板书课题学生书空齐读课题)。
二、初读儿歌,认读生字。
1、诗歌里描绘了怎样的美景呢?让我们打开书读一读吧!
(注意把字音读准确,如果遇到不认识的字,用圆圈圈出来,找拼音朋友来帮帮忙,或者问问同桌的小朋友。生字读熟了,再一句句地指着读一读诗歌,尤其是长句子,要多读几遍)。
2、同学们学得可真认真,通过刚才的学习,你都认识了哪些字呀,谁来说一说。
(师随机板书贴字)。
我们的收获可真大呀,认了这么多的字,谁能领同学们读读呢。
指名领读单字,齐读,男女生比赛读,开火车读)。
3、我们和这些生字交了朋友,诗歌肯定读的更棒了,谁愿意大声地读一读?
指名读指导分句读师生合作读。
刚才读的过程中,老师发现诗歌中有些词非常有趣。(划出叠词)词中的后两个字是一样的,你能说出这样的词吗?诗歌里有了这样的词就更有韵律,更好听了,不信你自己再读一读体会一下。
自由练习读文指名读全篇。
三、美读,体会春天的美景。
2、汇报(师根据学生所说随机简笔画和描述)。
水青青春天来了,冰化了,河水哗哗地流淌着,鱼儿在里面快活地游着,真美呀。
鸟儿鸣叫一声声。
爸爸妈妈带我们来到郊外,看着绿山、绿水,鲜艳的花朵,听到鸟儿在空中叽喳喳歌声般的鸣叫,你的心情怎样?那就读出你的快乐吧!
山花朵朵笑盈盈。
粉红的桃花,金黄的迎春花,雪白的米兰花在山坡上一团团,一簇簇,争奇斗艳的开放美极了。
春风春雨绿蒙蒙。
苗青,田青,树青,草青,这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中,啊!真是太美了。
3、美读全文。
四、背诵课外延伸。
这首诗真是太美了,随着你们的描述我在黑板上画了一幅图,让我们边看图边回忆回忆诗歌的内容吧。
师指画循序渐进的引导学生进行背诵。
师背,学生感受美。
试着说说。
还等什么,快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧!
反思。
教材中的这首诗歌语言简洁精练,意境清新明丽。通过众多叠词来描绘出了一副充满生机的春景图。适合我们的孩子。
我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中,我紧紧围绕这个目标,通过让孩子们借助拼音,自己圈画,比赛,开火车等多种形式,在加上美丽的花朵图片生字卡来加强生字的记忆,既扫除了生字的障碍,同时为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文,背诵课文,了解课文内容,体会春天景色的.美丽。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标,在课前,我就加强了准备。自己先读了几遍课文,在我自读的过程中已经被诗歌优美的意境和韵律所感染,而自我陶醉了。我发自内心地想把诗歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中,我非常注重诗歌的朗读指导。首先,我采用描绘一副春天美景的方法,引领学生自然地走进春意盎然的情境中,让他们发自内心的想自己去读这首诗歌,感受其美。然后,我们师生共同合作,一步一步的把自己融入到诗歌中。接着我让学生读出自己最喜欢的句子,升华他们的感情,自然引领他们说出自己对春天美的感受,我又随时加入动情的描述,和孩子们陶醉在春天的气息中,接下来,我推波助澜,让孩子们想象画面,走人文本。用我们对诗歌美的体会感染所有的人。
然而,总感觉美中不足,为什么,孩子们似乎也认同了诗歌的美,却无法用美的语言表达出来呢?他们的感情表达没有达到我的预期效果,是不是孩子们朗读的兴趣不够浓厚,没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性,使他们对诗歌的感悟更深呢?我想,以后的教学中,这是我将要不断探究的地方,同时恳望各位同仁能献出宝贵建议,让我们的孩子都能够美读起来。
《青青长大了》教学设计
教学目标 :
1、通过学习青青长大的故事,使学生懂得只有爱劳动会做事,才是真正长大。教育学生要爱劳动,愿意帮爸爸、妈妈做一些力所能及的家务事。
2、学习本课十二个生字,认识革字旁和户字头,读准多音字“干”。
3、积累本课6个词语2个句子。
4、依照例句用”赶紧”说话。
5、有感情朗读课文,在课中感悟“要是……不就……”的表达意思。
教学目标 :
1、学习课文第一自然段,学习“好、娘、等、服、鞋”认识革字旁。
2、有感情朗读,在读中感悟同一意思的句子不同的表达形式。
教学过程 :
一、设疑导入 :
小朋友你想长大吗?今天我们课文上有一个小朋友非常想长大,你知道她是谁吗?(青青)。
注意:长大(zhang)多音字。
二、自学生字词,重点识记。
1、轻声读课文,从哪些地方看出青青长大了。自学生字词语,要求:读准生字,划出生字所在的词,把句子读通顺。
2、检查自学情况:读生字卡片,及时正音;注意鼻音“娘、板、穿”的读音,词语:姑娘、衣服、漂亮第二个字读轻声。集体读、指名读、同桌对读。
3、帮助分析字形。
(1)同桌讨论一下,这么多生字中,那些容易记住,哪些比较难记。全班交流识记方法,分析字形。
(2)学习新偏旁部首;革(鞋)大(夸):作为部首,写得窄一点;夸字上下结构,“大”要写得开一些。“奖”的部首也是“大”。
(3)做做文字加减法:故-文+女=。
粮-米+女=。
欢-又+冫=。
(三)初读课文、整体感知。
1、四人小组合作学习:四人轮流着读课文,每人读一句,及时纠正。
2、不看拼音,把全文正确的读一遍。
3、指名分段读课文,想想课文讲了什么?
口头填空:青青______________。
(四)巩固字词,作业 练习。
1、认读生字。
2、指导书写。
《青青长大了》教案
本文是由语文教案工作室上传的:二年级上册《青青长大了》教案。
1、学会12个生字,读准多音字干,认识革字旁、户字旁,读写姑娘等六个词语,并初步学会运用,会区别形近字姑与故,娘与粮,次与欢。
2、会用谁发现什么就赶紧怎么做的句式造句。会把他穿上妈妈的鞋子……打扮成大人的样子换一种说法,会听写作业题中的两个句子。
3、懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己能做的事情。
朗读课文,会用谁发现什么就赶紧怎么做的句式造句。
懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己能做的事情。
3课时
1、熟读课文,初步感知课文内容。
2、学习生字、新词,学会偏旁“革”,部首“大”。
1、回忆第一册学的《别说我小》一文,背背说说,为什么别说我小。
2、出示课题,读一遍。
注意:重叠音节第二个读轻声,长大读“zhang”。
1、轻声读课文,从哪些地方可以看出青青长大了。自学生字词,要求:读准生字,划出生字所在的词,把句子读通顺。
2、检查自学情况:读生字、词卡片,及时正音;注意鼻音“娘、板、穿”的读音,迟于“姑娘,衣服,漂亮”第二个音节均读轻声。集体读,指名读,同桌对读。
3、帮助分析字形。革(鞋)、大(夸)
1、四人小组合作学习:四人轮流读完全文,每人一句,及时就错。
2、不看拼音,把全文正确地读一遍。
3、指名分段读全文,想想课文在讲什么?
口头填空:青青――――。
1、把生字表中的生字,归类读:
左右结构:姑、娘、服、鞋、次、板、油
上下结构:穿、菜、夸、奖
半包围结构:房
前鼻音:穿、板
后鼻音:娘、房、奖
平舌音:次、菜
翘舌音:穿
2、指导书写:鞋、房、夸、奖
1、复习生字词。
2、指导有感情地读课文。
3、读懂句子意思及句子之间的联系。
1、读生字、词语卡片
2、比一比,再组词。
故( )粮( )欢( )姑( )娘( )次( )
1、自由地读全文,找出有关句子。
找出写青青想的句子,用“――”划出来。
找出写青青做的句子,用“……”划出来。
2、反馈检查,指导回答。
3、尝试着读“想”的句子。
4、指导学习写“做”的句子。
用“”标出表示动作的词
通过读,体会她认真的打扮成大人的天真可爱的做法
“拖地板”这句是长句,注意停顿
“买油”这句,读出她帮忙及时、动作快、懂事。
1、引渡课文第一、二自然段
3、指导读爸、妈的话,读出高兴、自豪的口气。
4、学最后一段,指名读,这段讲什么?
1、抄写词语
2、抄写句子
1、懂得怎样做才是长大的表现,渗透思想品德教育。
2、学习文中的语言,把句子说具体。
3、运用“赶紧”造句。
1、指名,有感情的朗读全文。
2、出示投影片
尽管青青仍然长着圆圆的娃娃脸,穿着漂亮的'小花裙,可是大家都说青青长大了。
通过朗读加深理解此句,一个人是否长大,不管看它的长相和穿着。
3、联系课文,联系生活实际,填空。
――会――,她(他)长大了!
1、找出文中用上“可是”的三句话,指导朗读初步体会“可是”的转折作用。
2、把下面的句子说具体。
青青把自己打扮成大人的样子。
青青拖地板。
青青去买油。
3、照课文样子用上“赶集”说话。
1、学了课文,我们知道了怎样的孩子才是长大了的。希望你们勤学习,爱劳动,懂事,有礼貌像青青一样快快长大。
2、齐唱歌曲《我们年纪小》
3、完成作业本中的练习
4、弹性作业:加偏旁构字组词附板书:
3、青青长大了
穿上大人的衣服
妈妈的鞋子
奶奶的围裙
(可笑)
拖地板
买油
(长大了)
《青青长大了》的教学教案设计
教学目标:
1.知识与技能:
(2)正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;。
(3)理解诗歌内容,感受春天的美好,发挥想象,赞美春天。
2.过程与方法:
(1)图文结合,朗读感悟,培养语感;。
(2)欣赏春景,引导想象,练习表达。
3.情感态度与价值观:
(1)帮助学生体会春天充满生机的美丽景象;。
(2)激发学生对春天的向往与热爱之情。
重点、难点分析:
1.通过多种形式的读,使学生感受春天充满生机的美丽景象,激发学生对春天的向往与热爱之情。
2.识字、积累语汇。
3.课前准备:
生字词卡片,多媒体课件,投影仪。
教学时数:两课时。
教学过程:
第一课时。
(一)创设情境,课件导入。
1.教师要求学生闭上眼睛,仔细听声音,充分想象情境。课件播放录音:清脆的鸟鸣声。
2.在学生充满迫切的期待时,请学生睁开眼睛,观察课件展示出的6幅图片。(展示课件第七屏)。
3.学生认真看图,教师结合图片旁白导入:大地妈妈有四个孩子,它们是四个不同的季节,分别叫春、夏、秋、冬。每到一个新的季节,大地都会发生一些变化。小朋友们能不能告诉老师,现在是什么季节?(学生回答。)你喜欢春天吗?(学生回答。)是呀,春天里山青水秀、鸟语花香,和风细雨、万紫千红,大家都喜欢春天。今天,老师带来的这些美丽的图片,也正是生活中的春景图。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧!
4.教师板书课题,学生一起读题。
5.学习“青”字:(展示课件第十五屏)。
(1)读音:“青”字为后鼻韵母,教师可以带读,或借助课件中的录音对学生进行发音指导。
(2)字形:这是一个上下结构的字。“青”字下部像是个“月”字,注意“月”的第一笔是“撇”,而“青”字下部的那一笔是“竖”。
(3)意思:青是一种颜色,指的是我们平时说的绿色。
(二)初读全文。
1.学生自由朗读诗歌,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2.课件播放全诗录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。(展示课件第八屏)。
3.教师带读,学生跟读诗歌,要求学生模仿教师的.语气和感情,读出欣喜与热爱的感情。
4.数一数,这首诗歌一共有几句?(学生回答)。
5.指名分句子读诗歌,全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
6.上个学期我们学过一篇课文《花朵》,在那时,我们已经认识了生字“花”、“朵”,现在这两个字又出现在这首诗歌里,让我们来学习写法:(展示课件第十八、十九屏)。
(1)“草字头”:这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”,书写的时候要注意,必需把它写在田字格的上半格;当汉字里有这个偏旁时,一般表示它是一种植物,或者是跟植物有关系。
(2)“花”:这是一个上下结构的形声字,草字头表示字的意思,下面的“化”字提示出它的读音。写这个字要注意:最后一笔应该是“竖弯钩”,而不是“撇”。
(3)“朵”:这也是一个上下结构的字,写这个字要注意:第二笔是“横折弯”,没有钩;下面“木”字竖画的起笔不要太高。
第二课时。
(一)识记生字。
1.(展示课件第八屏)出示课文全文文本,进入超级链接,学习生字“叫”、“草”、“苗”:
(1)“草”、“苗”都是上下结构的字,都有一个草字头,可在此复习上课学过的相关内容;另外注意“草”中间的“日”要写扁一点。
(2)“叫”字是左右结构的字,口字旁,这个偏旁在前一单元中学习过;这个字的第四笔是竖折,写的时候要把竖写短点,折要略向上斜。
2.出示文中所有生字的卡片,指名认读并组词。
3.男女学生比赛读生字,教师相机评价。
4.教师在黑板上范写,学生认真观察后练习书写。
5.选择写得较好的用投影仪展示。
(二)图文结合,品读课文。
1.学习第一句:
(1)(展示课件第九屏)课件出示相应界面,教师带读,学生跟读。
(2)朗读指导:春天来了,小鸟飞出来一看,山变青了,水变绿了,多美呀,它们多快活呀!让我们带着这样欢快的心情来读这句话。注意声音要亮一点,就像小鸟在叫一样。
(3)指名读,全班评价。
2.学习第二句:
(1)(展示课件第十屏)课件出示相应界面,学生自由朗读。
(2)换词读:“笑盈盈”变成“笑眯眯”,感觉有什么不一样?(学生回答)。
(3)教师小结:“笑盈盈”指的是满脸都是笑,“笑眯眯”指的是眯着眼睛在笑。
(4)朗读指导:读这句的时候,要面带笑容。让我们想象自己就是一朵盛开的小花吧。看,花儿笑了,齐读。(激励:满脸的笑意盛不完了,都溢出来了!)。
(5)男女学生比赛读,教师相机评价。
3.学习第三句:
课件第十一屏)课件出示相应界面,学生齐读。
到了,花草树木开始发芽、长叶、开花,到处都是青青的、绿绿的,连春风春雨也好像被这青山绿水染绿了!
4.总结深化:
展示全诗文本,学生找一找,诗中出现最多的是哪个词?(学生回答)出示练习,学生口头回答第一题后,分别写在书上相应的题目中。
(一)积累词汇。
1.(展示课件第十三屏)出示练习,学生思考第二题,并口头回答。
2.出示词语卡片:“鸣叫”、“叫声”、“小草”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”,学生认读词语,并选择词语造句。
例:(1)小鸟在树上鸣叫,像唱歌似的。
(2)春风一吹,大地上的小草都伸出了小脑袋。
(3)公园里,花儿盛开了,像小朋友一张张笑盈盈的小脸。
(4)春天,草木发芽长叶了,春雨中,大地一片绿蒙蒙的。
(二)拓展感悟。
读了课文,你会想些什么?回忆课件中美景,你想对谁说些什么?(学生自由回答)。
教师提示:可以对小鸟、小树、小草说;也可以对春风、春雨说;还可以对老师、对爸爸、对妈妈和小伙伴们说。
《青青长大了》备课教案
教学目标。
1学会12个生字,读准多音字“干”;认识革字旁,户字旁;读写“姑娘”等6个词语,并初步学会运用;会区别形近字。
2会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句;会把“她穿上妈妈的鞋子……打扮成大人的样子”换一种说法:“她打扮成大人的样子……”;会听.写作业题上的两个句子。
3懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。
教学重点。
能正确地朗读课文,会给句子换一种说法。
教学难点。
体会“我要是穿上大人的衣服不就长大了!”与“我要是穿上大人的衣服就长大了!”意思一样。
教学准备。
多媒体。
第一课时。
教学目标。
1学习第一段,学会5个生字,认识革字旁,会给句子换一种说法。
2懂得把自己打扮成大人的样子,其实没有长大。
3能正确朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程。
一谈话导入(3)。
1今天,老师给大家带来了一位新朋友(出示图片)。
她的名字叫青青(板:青青)。
见了新朋友,跟她打声招呼吧!――青青,你好!
2青青跟小朋友的岁数一样大,她也有一个很想实现的愿望是什么呢?
二初读课文。
1自由读课文(5)。
2反馈(4)。
(1)比一比谁读得正确。
(2)青青的愿望是什么呢?(过渡,不作答)。
三细读第一段。
1你是怎么知道她的愿望?哪一句话?(5)。
(1)指名读。
(2)请学生做小老师学习生字。
(3)指名读。
2可是,怎样才能长大呢?(3)。
小朋友,你能帮这位新朋友想想办法吗?
3青青是怎么想的?找找有关的句子划下来。(10)。
(1)指名读。
(2)学习生字“穿”
(3)你认为应该怎么读?(指导朗读)。
(4)辨析句子。
它的意思就是,我穿上大人的衣服,就――(齐说)。
4青青这样想了,又是怎么做的呢?(9)。
(1)看插图,说说她怎么做的?(随机学生字)。
(2)课文是怎么写她打扮的?
a指名读读。
b指名读,分男女同学读。
(3)给句子换一种说法。
青青打扮成大人的样子,()。
(4)评青青,说说她到底长大了没有?
小结:光靠打扮是不能说明长大了没有。
5齐读本段(3)。
四小结(2)。
青青打扮成大人的样子,没有长大,可是课文题目却是――齐读“青青长大了”
这是怎么回事呢?板“?”下节课我们继续学习。
第二课时。
教学目标。
1学习第2,3两段;学会7个生字,多音字“干”。
2会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的.句式造句。
3初步懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。
教学过程。
一.复习回顾(5)。
1指名读课文第一段。
2说说青青打扮成大人的样子并没有长大,那么青青怎样才算长大了呢?
二.学习第二,三段。
1自由读课文第2,3段。(5)。
2反馈(5)。
(1)说说你学会了哪几个生字,怎么记住的。
(2)指名读课文。
(3)课文写青青长大了吗?你是怎么知道的?(指名读第三段)。
这是为什么呢?
3学习第2段(12)。
课文写青青做的哪两件事?找一找,读一读。
(1)指名读第1件事。
a回顾第一段中“她穿上……围上……打扮成大人的样子”,我们换一种说法是怎么说的?
b那么这句话你能否也换一种说法。
(2)指名读第2件事。
a青青是怎么做的?
b你觉得哪些词用得特别好?
c用“谁发现(或看见)什么怎么样了,就赶紧干什么”句式说话。
出示p9(4)照样子说话。
(3)爸爸妈妈是怎么夸奖青青的?找一找两句的相同点。
(“……真……”)。
你能用它说话吗?
4现在的青青长什么模样呢?(娃娃脸,穿小花裙)(5)。
原来长大却实不是看外表,而是看――()。
一齐有感情地朗读最后一段。
三练习巩固(7)。
1出示句子p9(5)。
齐读并说说你有什么想要说的?
2抄写句子。
第三课时。
教学内容。
巩固生字词,熟读课文,完成《作业本》练习。
教学过程。
(一)复习巩固(6)。
1.开火车抽读生字。
2.完成练习2(p9)比一比,再组词。
(二).总结全文(7)。
齐读课文,说说你学了课文以后的想法。
(三)练习指导。
完成《作业本》习题。
《青青长大了》备课教案
1学习第2,3两段;学会7个生字,多音字“干”。
2会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句。
3初步懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。
教学过程。
一.复习回顾(5)。
1指名读课文第一段。
2说说青青打扮成大人的样子并没有长大,那么青青怎样才算长大了呢?
二.学习第二,三段。
1自由读课文第2,3段。(5)。
2反馈(5)。
(1)说说你学会了哪几个生字,怎么记住的。
(2)指名读课文。
(3)课文写青青长大了吗?你是怎么知道的?(指名读第三段)。
这是为什么呢?
3学习第2段(12)。
课文写青青做的哪两件事?找一找,读一读。
(1)指名读第1件事。
a回顾第一段中“她穿上……围上……打扮成大人的样子”,我们换一种说法是怎么说的?
b那么这句话你能否也换一种说法。
(2)指名读第2件事。
a青青是怎么做的?
b你觉得哪些词用得特别好?
c用“谁发现(或看见)什么怎么样了,就赶紧干什么”句式说话。
出示p9(4)照样子说话。
(3)爸爸妈妈是怎么夸奖青青的?找一找两句的相同点。
(“……真……”)。
你能用它说话吗?
4现在的青青长什么模样呢?(娃娃脸,穿小花裙)(5)。
原来长大却实不是看外表,而是看——。
一齐有感情地朗读最后一段。
三练习巩固(7)。
1出示句子p9(5)。
齐读并说说你有什么想要说的?
2抄写句子。
《青青长大了》小学语文教学设计
1、学会12个生字,读准多音字“干”;认识革字旁,户字旁;读写“姑娘”等6个词语,并初步学会运用;会区别形近字。
2、会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句;会把“她穿上妈妈的鞋子……打扮成大人的样子”换一种说法:“她打扮成大人的样子……”;会听写作业 题上的两个句子。
3、懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。
能正确地朗读课文,会给句子换一种说法。
体会“我要是穿上大人的衣服不就长大了!”与“我要是穿上大人的衣服就长大了!”意思一样。
多媒体
1、学习第一段,学会5个生字,认识革字旁,会给句子换一种说法。
2、懂得把自己打扮成大人的样子,其实没有长大。
3、能正确朗读课文,初步了解课文内容。
一 谈话导入 (3)
1、今天,老师给大家带来了一位新朋友(出示图片)
她的.名字叫青青(板:青青)
见了新朋友,跟她打声招呼吧!——青青,你好!
2、青青跟小朋友的岁数一样大,她也有一个很想实现的愿望是什么呢?
二 初读课文
1、自由读课文(5)
2、反馈(4)
(1)比一比谁读得正确
(2)青青的愿望是什么呢?(过渡,不作答)
三 细读第一段
1、你是怎么知道她的愿望?哪一句话?(5)
(1)指名读
(2)请学生做小老师学习生字。
(3)指名读
2、可是,怎样才能长大呢?(3)
小朋友,你能帮这位新朋友想想办法吗?
3、青青是怎么想的?找找有关的句子划下来。(10)
(1)指名读
(2)学习生字“穿”
(3)你认为应该怎么读?(指导朗读)
(4)辨析句子
它的意思就是,我穿上大人的衣服,就——(齐说)
4、青青这样想了,又是怎么做的呢?(9)
(1)看插图,说说她怎么做的?(随机学生字)
(2)课文是怎么写她打扮的?
a 指名读读
b 指名读,分男女同学读。
(3)给句子换一种说法。
青青打扮成大人的样子,()。
(4)评青青,说说她到底长大了没有?
小结:光靠打扮是不能说明长大了没有。
5、齐读本段(3)
四 小结(2)
青青打扮成大人的样子,没有长大,可是课文题目却是——齐读“青青长大了”
这是怎么回事呢?板“?”下节课我们继续学习。
1 学习第2,3两段;学会7个生字,多音字“干”。
2 会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句。
3 初步懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。
一.复习回顾(5)
1 指名读课文第一段。
2 说说青青打扮成大人的样子并没有长大,那么青青怎样才算长大了呢?
二.学习第二,三段
1 自由读课文第2,3段。(5)
2 反馈(5)
(1)说说你学会了哪几个生字,怎么记住的。
(2)指名读课文。
(3)课文写青青长大了吗?你是怎么知道的?(指名读第三段)
这是为什么呢?
3 学习第2段(12)
课文写青青做的哪两件事?找一找,读一读
(1)指名读第1件事
b 那么这句话你能否也换一种说法。
(2)指名读第2件事
a 青青是怎么做的?
b 你觉得哪些词用得特别好?
c 用“谁发现(或看见)什么怎么样了,就赶紧干什么”句式说话。
出示p9(4)照样子说话
(3)爸爸妈妈是怎么夸奖青青的?找一找两句的相同点。
(“……真……”)
你能用它说话吗?
4 现在的青青长什么模样呢?(娃娃脸,穿小花裙)(5)
原来长大却实不是看外表,而是看——()。
一齐有感情地朗读最后一段。
三 练习巩固(7)
1 出示句子p9(5)
齐读并说说你有什么想要说的?
2 抄写句子
巩固生字词,熟读课文,完成《作业 本》练习。
(一)复习巩固(6)
1.开火车抽读生字
2.完成练习2(p9)比一比,再组词
(二)总结全文(7)
齐读课文,说说你学了课文以后的想法。
(三)练习指导
完成《作业 本》习题。
《青青长大了》的教学教案设计
1学会12个生字,读准多音字干;认识革字旁,户字旁;读写姑娘等6个词语,并初步学会运用;会区别形近字。
2会用谁发现(或看见)什么就赶紧怎么做的句式造句;会把她穿上妈妈的鞋子打扮成大人的样子换一种说法:她打扮成大人的样子;会听写作业题上的两个句子。
3懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。
教学重点。
能正确地朗读课文,会给句子换一种说法。
教学难点。
体会我要是穿上大人的衣服不就长大了!与我要是穿上大人的衣服就长大了!意思一样。
教学准备。
多媒体。
第一课时。
1学习第一段,学会5个生字,认识革字旁,会给句子换一种说法。
2懂得把自己打扮成大人的样子,其实没有长大。
3能正确朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程。
一谈话导入(3)。
1今天,老师给大家带来了一位新朋友(出示图片)。
她的名字叫青青(板:青青)。
见了新朋友,跟她打声招呼吧!青青,你好!
2青青跟小朋友的岁数一样大,她也有一个很想实现的愿望是什么呢?
二初读课文。
1自由读课文(5)。
2反馈(4)。
(1)比一比谁读得正确。
(2)青青的愿望是什么呢?(过渡,不作答)。
三细读第一段。
1你是怎么知道她的愿望?哪一句话?(5)。
(1)指名读。
(2)请学生做小老师学习生字。
(3)指名读。
2可是,怎样才能长大呢?(3)。
小朋友,你能帮这位新朋友想想办法吗?
3青青是怎么想的?找找有关的句子划下来。(10)。
(1)指名读。
(2)学习生字穿。
(3)你认为应该怎么读?(指导朗读)。
(4)辨析句子。
它的'意思就是,我穿上大人的衣服,就(齐说)。
4青青这样想了,又是怎么做的呢?(9)。
(1)看插图,说说她怎么做的?(随机学生字)。
(2)课文是怎么写她打扮的?
a指名读读。
b指名读,分男女同学读。
(3)给句子换一种说法。
(4)评青青,说说她到底长大了没有?
小结:光靠打扮是不能说明长大了没有。
5齐读本段(3)。
《青青长大了》备课教案
巩固生字词,熟读课文,完成《作业本》练习。
教学过程。
(一)复习巩固(6)。
1.开火车抽读生字。
2.完成练习2(p9)比一比,再组词。
(二)总结全文(7)。
齐读课文,说说你学了课文以后的想法。
(三)练习指导。
完成《作业本》习题。
《青青长大了》备课教案
1、学习第一段,学会5个生字,认识革字旁,会给句子换一种说法。
2、懂得把自己打扮成大人的样子,其实没有长大。
3、能正确朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程。
一谈话导入(3)。
1、今天,老师给大家带来了一位新朋友(出示图片)。
她的名字叫青青(板:青青)。
见了新朋友,跟她打声招呼吧!——青青,你好!
2、青青跟小朋友的岁数一样大,她也有一个很想实现的愿望是什么呢?
二初读课文。
1、自由读课文(5)。
2、反馈(4)。
(1)比一比谁读得正确。
(2)青青的`愿望是什么呢?(过渡,不作答)。
三细读第一段。
1、你是怎么知道她的愿望?哪一句话?(5)。
(1)指名读。
(2)请学生做小老师学习生字。
(3)指名读。
2、可是,怎样才能长大呢?(3)。
小朋友,你能帮这位新朋友想想办法吗?
3、青青是怎么想的?找找有关的句子划下来。(10)。
(1)指名读。
(2)学习生字“穿”
(3)你认为应该怎么读?(指导朗读)。
(4)辨析句子。
它的意思就是,我穿上大人的衣服,就——(齐说)。
4、青青这样想了,又是怎么做的呢?(9)。
(1)看插图,说说她怎么做的?(随机学生字)。
(2)课文是怎么写她打扮的?
a指名读读。
b指名读,分男女同学读。
(3)给句子换一种说法。
青青打扮成大人的样子,。
(4)评青青,说说她到底长大了没有?
小结:光靠打扮是不能说明长大了没有。
5、齐读本段(3)。
大班《我长大了》教案设计教学反思
《我长大了》教学反思本课是从学生在校学习一年来变化较大的方面入手设计的,主要由“我是一个好学生”、“我是一个好孩子”两个活动组成,使学生在这些活动中看到自己一年来的进步,并为自己的进步而高兴。最后设计了“做一做”活动,目的是让学生对自己的变化有一个较为直观的认识,在活动中让学生感受到自己真的长大了,增强学生的自信心,使学生愉快地成长。教学时,我让学生先看图,再讨论:图片中的学生一年来变化最大的是什么,自己是否也有这些变化呢?通过交流,学生知道了加入少先队、独立认真学习、关心班集体是好学生的标志;知道了帮助家长做力所能及的事情,积极劳动是好孩子的标志。由此启发学生看到自己的变化。然后,再寻找自己的变化足迹,并把自己的变化介绍给同学们。最后,让学生“做一做”:把自己的变化和好的表现记录下来,通过交流,学生真的感觉自己长大了。通过本节课的学习,学生进一步认识了自己,看到了自己的进步,树立了信心。
《我长大了一岁》的教学教案设计
教材简析:
这篇课文内容浅显,贴近儿童生活,生字量不大,可以让学生先自学:自读课文,认读生字,再读,对照插图理解诗意。前两段都用三句叙述“长大”的具体表现,最后一句“我长大了一岁”说明原因。教师可以用“因为……所以”的句子向学生提问,使学生掌握课文内容:因为我长大了一岁,所以我改正了什么毛病?第三段“我长大了一岁”也表示原因。
教学目标:
1、认识13个汉字,能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2、提高学生的识字能力:会用词义区分生字,用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3、结合学生生活实际,使其理解成长的含义,并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点:认识本课的13个生字。比较、区分“妹,抹”两个字。
教具准备:
1、生字卡片。2、录音机、磁带。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
今天,老师给你们带来了一位新朋友,愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明,今年六岁,已经上一年级了,我长大了,也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天,我们来学习一篇新课文--《我长大了一岁》。(板书课题,齐读。)。
二、初读课文,了解课文内容。
1、边看图,边听课文录音。
要求:
(1)听清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些进步?
2、检查听课文情况。逐幅出示插图,让学生说说“我”的进步。
3、自己试读课文。
(1)不认识的字用笔做上记号。
(2)同桌互相认读生字。
4、小组合作读课文,看看别的小朋友读得准不准。
5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读,比比那个小组读得认真。
6、齐读课文。
三、认识生字。
1、课件展示课文,把生字的颜色设定为红色。
(1)请几位同学读生字。
(2)找出生字的“邻居”,他们还能与谁交朋友?
(3)出示生字,小组合作学习。
(4)讨论交流,说出自己记生字的好方法。
(5)出示由生字组成的词语,检查生字掌握情况。
四、再读课文,理解内容。
1、齐读课文。
2、提问:因为我长大了一岁,所以我改正了什么毛病,学会了哪些大孩子做的事?
3、讨论:前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?
4、小组合作学习:个人在小组中说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段话,最后一句是“我长大了一岁。”
5、小组汇报所编的句子,评一评哪一组编的句子最好。
五、背诵课文。
1、自己试着背诵课文。
2、“开火车”背诵课文,一人背诵一小节。
六、课堂小结。
这节课我们看到了明明的进步,也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快,高兴吗?我们在一天天长大,更要一天比一天进步。
七、作业。
把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听,相信他们看到自己的孩子长大,会很高兴的。……。
第二课时。
一、导入新课。
2、我们还认识了13个生字,你还认识他们吗?
出示由生字组成的词语,指名读。
岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要。
3、这节课我们的任务是学习写字。
二、学习写字。
1、出示生字:我学长再要看爸眼泪。
2、齐读生字。
3、自学“泪”,试着在田字格中写一写。
4、同桌一起研究:这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?
5、交流同桌研究的问题。自由发言。
7、交流,小组选代表发言。
8、使用多媒体技术,范写各自的主要部件。
9、学生各自在田字格中练习写字。
三、课堂小结。
这节课我们学习写了9个字,除了“泪”不难,其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真,能够规范地在田字格中写出这9个字。
四、作业:
熟读课文,练习写字。
文档为doc格式。
文文长大了教学教案
知识目标:让学生正确流利,有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词。
能力目标:逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。
情感目标:教育学生自己能做的事自己做。
内容分析。
教学重点:利用小组合作,读懂课文,在交流中进一步体验情感,受到感染。
教学难点:读背、识字写字。
教学准备:课件。
教学流程。
导入。
1.现场调查,导如入新课。
(1)以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。
(2)我们熟悉的`文文觉得自己长大了,她是怎么做的呢?好,今天我们就来学习第19课《文文长大了》。
(3)板书课题,读题。
2.熟读课文,理解内容。
(1)导读。结合插图,看拼音试读课文,看谁能先读好:这一课写了文文的哪些事?
(2)再读。看拼音和汉字,读课文,学生标出自然段序号。
(3)反馈。课文写了文文的哪些?给你留下怎样的印象?
(4)用卡片检查生字,词的读音。
3.再读课文,引导读中领会。
(1)读第一,二三自然段,出示问题:你能说说文文怎么学大人的样子的?结果怎么样?
(2)交流自己的想法。
(3)读第四五自然段,请同学回答:文文做了什么事。结果怎样?
(4)读第六自然段,说说现在文文是什么样子?她长大了吗?
(5)学了这一课你是怎么想的?你是怎么证明你长大了的?向同学们说一说。
4.在熟读课文的基础上,练习分角色朗读和表演。
板书设计:
文文做了什么事。结果怎样?
文文长大了教学教案
教学目标:
1、学会12个生字,读准多音字干,认识革字旁、户字旁,读写姑娘等六个词语,并初步学会运用,会区别形近字姑与故,娘与粮,次与欢。
2、会用谁发现什么就赶紧怎么做的句式造句。会把他穿上妈妈的鞋子……打扮成大人的样子换一种说法,会听写作业题中的两个句子。
3、懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己能做的事情。
教学重点:朗读课文,会用谁发现什么就赶紧怎么做的句式造句。
教学难点:懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己能做的事情。
教学课时:3课时。
第一课时。
教学目标:
1、熟读课文,初步感知课文内容。
2、学习生字、新词,学会偏旁“革”,部首“大”。
教学过程:
一、回顾旧课,导入新课。
1、回忆第一册学的《别说我小》一文,背背说说,为什么别说我小。
2、出示课题,读一遍。
注意:重叠音节第二个读轻声,长大读“zhang”。
二、自学生字词,重点记识。
1、轻声读课文,从哪些地方可以看出青青长大了。自学生字词,要求:读准生字,划出生字所在的词,把句子读通顺。
2、检查自学情况:读生字、词卡片,及时正音;注意鼻音“娘、板、穿”的读音,迟于“姑娘,衣服,漂亮”第二个音节均读轻声。集体读,指名读,同桌对读。
3、帮助分析字形。革(鞋)、大(夸)。
三、初读课文、整体感知。
1、四人小组合作学习:四人轮流读完全文,每人一句,及时就错。
2、不看拼音,把全文正确地读一遍。
3、指名分段读全文,想想课文在讲什么?
口头填空:青青————。
四、巩固字词,作业练习。
1、把生字表中的生字,归类读:
左右结构:姑、娘、服、鞋、次、板、油。
上下结构:穿、菜、夸、奖。
半包围结构:房。
前鼻音:穿、板。
后鼻音:娘、房、奖。
平舌音:次、菜。
翘舌音:穿。
2、指导书写:鞋、房、夸、奖。
第二课时。
教学目标:
1、复习生字词。
2、指导有感情地读课文。
3、读懂句子意思及句子之间的联系。
教学过程:
一、复习生字新词。
1、读生字、词语卡片。
2、比一比,再组词。
故粮()欢()姑()娘()次()。
二、读懂句子的意思。
1、自由地读全文,找出有关句子。
找出写青青想的句子,用“——”划出来。
找出写青青做的`句子,用“……”划出来。
2、反馈检查,指导回答。
3、尝试着读“想”的句子。
4、指导学习写“做”的句子。
用“”标出表示动作的词。
通过读,体会她认真的打扮成大人的天真可爱的做法。
“拖地板”这句是长句,注意停顿。
“买油”这句,读出她帮忙及时、动作快、懂事。
三、体会句与句之间的内在联系。
1、引渡课文第一、二自然段。
3、指导读爸、妈的话,读出高兴、自豪的口气。
4、学最后一段,指名读,这段讲什么?
四、练习巩固。
1、抄写词语。
2、抄写句子。
第三课时。
教学目标:
1、懂得怎样做才是长大的表现,渗透思想品德教育。
2、学习文中的语言,把句子说具体。
3、运用“赶紧”造句。
教学过程:
一、学文导行,说说你认为怎样才算长大了?
1、指名,有感情的朗读全文。
2、出示投影片。
尽管青青仍然长着圆圆的娃娃脸,穿着漂亮的小花裙,可是大家都说青青长大了。
通过朗读加深理解此句,一个人是否长大,不管看它的长相和穿着。
3、联系课文,联系生活实际,填空。
——会——,她(他)长大了!
二、读读说说,品位词句。
1、找出文中用上“可是”的三句话,指导朗读初步体会“可是”的转折作用。
2、把下面的句子说具体。
青青把自己打扮成大人的样子。
青青拖地板。
青青去买油。
3、照课文样子用上“赶集”说话。
三、质疑问难。
四、小结,作业练习,完成作业本中的练习。
1、学了课文,我们知道了怎样的孩子才是长大了的。希望你们勤学习,爱劳动,懂事,有礼貌像青青一样快快长大。
2、齐唱歌曲《我们年纪小》。
3、完成作业本中的练习。
4、弹性作业:加偏旁构字组词。
青青长大了教学设计
1学会12个生字,读准多音字干;认识革字旁,户字旁;读写姑娘等6个词语,并初步学会运用;会区别形近字。
2会用谁发现(或看见)什么就赶紧怎么做的句式造句;会把她穿上妈妈的鞋子打扮成大人的样子换一种说法:她打扮成大人的样子;会听写作业题上的两个句子。
3懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。
能正确地朗读课文,会给句子换一种说法。
体会我要是穿上大人的衣服不就长大了!与我要是穿上大人的衣服就长大了!意思一样。
多媒体。
1学习第一段,学会5个生字,认识革字旁,会给句子换一种说法。
2懂得把自己打扮成大人的样子,其实没有长大。
3能正确朗读课文,初步了解课文内容。
1今天,老师给大家带来了一位新朋友(出示图片)。
她的名字叫青青(板:青青)。
见了新朋友,跟她打声招呼吧!青青,你好!
2青青跟小朋友的岁数一样大,她也有一个很想实现的愿望是什么呢?
1自由读课文(5)。
2反馈(4)。
(1)比一比谁读得正确。
(2)青青的愿望是什么呢?(过渡,不作答)。
1你是怎么知道她的愿望?哪一句话?(5)。
(1)指名读。
(2)请学生做小老师学习生字。
(3)指名读。
2可是,怎样才能长大呢?(3)。
小朋友,你能帮这位新朋友想想办法吗?
3青青是怎么想的?找找有关的句子划下来。(10)。
(1)指名读。
(2)学习生字穿。
(3)你认为应该怎么读?(指导朗读)。
(4)辨析句子。
它的意思就是,我穿上大人的衣服,就(齐说)。
4青青这样想了,又是怎么做的呢?(9)。
(1)看插图,说说她怎么做的?(随机学生字)。
(2)课文是怎么写她打扮的`?
a指名读读。
b指名读,分男女同学读。
(3)给句子换一种说法。
小结:光靠打扮是不能说明长大了没有。
5齐读本段(3)。
青青打扮成大人的样子,没有长大,可是课文题目却是齐读青青长大了。
这是怎么回事呢?板?下节课我们继续学习。
1学习第2,3两段;学会7个生字,多音字干。
2会用谁发现(或看见)什么就赶紧怎么做的句式造句。
3初步懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。
1指名读课文第一段。
2说说青青打扮成大人的样子并没有长大,那么青青怎样才算长大了呢?
1自由读课文第2,3段。(5)。
2反馈(5)。
(1)说说你学会了哪几个生字,怎么记住的。
(2)指名读课文。
(3)课文写青青长大了吗?你是怎么知道的?(指名读第三段)。
这是为什么呢?
3学习第2段(12)。
课文写青青做的哪两件事?找一找,读一读。
(1)指名读第1件事。
a回顾第一段中她穿上围上打扮成大人的样子,我们换一种说法是怎么说的?
b那么这句话你能否也换一种说法。
(2)指名读第2件事。
a青青是怎么做的?
b你觉得哪些词用得特别好?
c用谁发现(或看见)什么怎么样了,就赶紧干什么句式说话。
出示p9(4)照样子说话。
(3)爸爸妈妈是怎么夸奖青青的?找一找两句的相同点。
(真)。
你能用它说话吗?
4现在的青青长什么模样呢?(娃娃脸,穿小花裙)(5)。
原来长大却实不是看外表,而是看()。
一齐有感情地朗读最后一段。
1出示句子p9(5)。
齐读并说说你有什么想要说的?
2抄写句子。
巩固生字词,熟读课文,完成《作业本》练习。
1.开火车抽读生字。
2.完成练习2(p9)比一比,再组词。
齐读课文,说说你学了课文以后的想法。
完成《作业本》习题。
大班《我长大了》教案设计教学反思
1、能学会演唱《别来接我》,并能深情地唱出歌曲所表达的感情。
2、能积极参与音乐活动。
教学重点。
指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。
教学难点。
歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。
教学课时。
教学过程。
一、引入新课。
师:同学们,我们是四年级的孩子了,很多的事情我们都愿意自己解决,可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流,他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉,让我们一起来听听。
(播放cai,学生聆听歌曲《别来接我》。)。
二、进入主题。
1、交流、讨论。
(播放《别来接我》音乐及画面,学生边看边听自由表现。)。
2、学唱旋律。
a、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。
b、学生跟琴轻声识读乐谱。
c、采用比赛的形式,比比谁的读谱能力最强,能识读一乐句也很棒!
3、学唱歌词。
a、学生轻声跟唱歌词。
b、以小组形式分乐句自学歌词,再互换学唱。
c、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
4、指导演唱。
指导学生用“心”去演唱,以情带声,用最美的歌声表现内心真挚的情感。
(小博士顿音记号:顿音也叫断音。记在音符的上方,表示该音要唱(奏)得短促而有弹性。)。
三、情感的升华。
1、分组排练。
(学生分组自由练习,由小组长负责,老师整体调控,分组指导。)。
2、综合表演。
a、鼓励学生大胆表演。
b、评价。
(学生自评、互评。)。
c、拓展引申。
a、拓展:平时家长是怎样娇惯你们的?
b、引申:在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢?(学生自由发言,老师作鼓励性、表扬性小结。)。
c、小结。
文文长大了教学教案
尝试大胆、清楚地表述长大好不好的观点,感受成长带来的意义。
初步学习遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。
准备。
材料准备:幼儿自制“长大好/不好”观点的示意图。
经验准备:观看成人进行辩论的视频,了解辩论的基本过程。
过程。
什么是辩论:
出示幼儿自制“长大好不好”观点的示意图,引出辩题。
你认为长大好,还是不好?
你们的观点不一样,有的认为好,有的认为不好,相信你们一一定有自己的理由。
营造辩论环境,了解辩论的基本要求。
一辩论就是争论。大家有两种不一样的观点,每个人这就是辩论。都来说出自己的理由,最重要自的是要说服对方,一讲解辩论的基本要求。
幼儿根据自己的意愿进行选择、组队。
我们辩一辩:
第一次辩论,轮流表达观点。
每组轮流发言,轮到的人要先表明自己的观点,然后说出理由。
第二次辩论,自由表达观点。
各组自由举手发言,说出更多不一样的理由,来证明自己的观点。一请遵守“举手发言、安静倾听”的辩论规则。
第三次辩论,反驳对方的观点。
辩论最重要的是要说服对方,怎样才能说服对方?
五分钟的自由辩论时间,谁想说就可以说。
夸一夸辩友:
引导幼儿客观自评和他评。
你们感觉自己表现得怎么样?对方辩友又有哪些特别强的地方?
感受长大真好:
长大是一个过程,让我们可以做更多的事,接触更多的人,明白更多的道理,成为更好的自己。
延伸。
投放在语言区,供幼儿自主绘编观点示意图,结伴开展辩论。
大班《我长大了》教案设计教学反思
在导入部分开门见山,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”,让幼儿主动参与到这个活动中来。在自由探索这个环节里根据幼儿好奇、好动的特点,让小朋友看一看,试一试、比一比,真实地感受自己长大了,从而发现小朋友的变化。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相讨论的方法,现在与小时候相比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的的进行比较,目标一得到体现。幼儿对自己是从哪里来的,是怎样长大的,充满了好奇,通过引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片,帮助幼儿认识自己是怎样长大的?让他们深深地感受到父母养育的艰辛,增进了对父母的情感。为了让幼儿进一步感受自己的成长,了解成长的过程,我让幼儿看成长图片,猜一猜是身边的谁。
不足之处:在活动最后,应该增加一个分享快乐的环节,这也是活动的`延伸。《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节可以把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感,目标二才能得以体现。
其次,原计划有一个展示自己的环节,让幼儿分组自由交流,展示自己的本领。同时又让幼儿有互相学习,感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心。在备课过程中考虑到时间关系就舍弃了。
第三,在第二部分观察小朋友带来了许多漂亮的衣服、鞋子,时间仓促,没能让小朋友好好去观察,感受自己长大了的变化.
《我长大了一岁》的教学教案设计
教学目标:
1、了解诗歌内容,引导学生发现、总结自己一年的进步,使学生认识到自己长大了一岁,为自己的成长欣喜,体验成长的快乐,体会成长的意义。
2、巩固学过的字,运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。
3、正确、流利地朗读课文,感受诗歌的音韵美,受到情感的熏陶。
4、背诵课文,积累优美诗句,并能用诗句表达展示自己的进步,提高学生的文学素养。
教学设想:
语文教学不再仅仅是完成知识教学,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合,通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情,培养合作探究精神,提高语文综合素质,教师必须树立大语文教学观。为此,本课采用“借助学习伙伴(丁丁),设疑激趣——初读课文,整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计,力求贯彻《课程标准》精神。
教学过程:
第一课时。
一、借助丁丁,设疑激趣。
1、课件显示丁丁,教师谈话导入:同学们请看,这是我们的好朋友丁丁,他张大嘴巴要和我们说话呢!你想知道他要说什么吗?(学生肯定回答:想。)现在让大家听听丁丁是怎么说的。
2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景,同时播放丁丁说话录音:我叫丁丁,去年我六岁,还在幼儿园,现在我七岁了,已经是一年级的小学生了,我认识了很多字,会背很多的诗,还学会了合作,我觉得我进步很大,我长大了一岁。
3、师:丁丁长大了一岁,你呢?(生:我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》,学生齐读课题。)你长大了一岁会做哪些事情了?(生自由说:我会……)你最想知道什么?(生质疑:丁丁是怎么做的?)。
二、初读课文,整体感知。
1、播放丁丁读课文录音。
2、学生汇报通过听录音知道了什么。
3、师:刚才小朋友们听得特别认真,你想听听老师怎么读吗?(想)听老师读一读,看谁听得最认真。(师范读)。
4、师:你想读吗?跟老师读一读。(教师领读)。
5、学生自读。(读后汇报通过读知道了什么)。
三、再读课文,随文识字。
1、学生自读,边读边用喜欢的符号标记生字。(培养学生边读边划的学习习惯)。
2、小组合作学习:看谁的金点子多,交流识字方法,与生字交朋友。(在合作中逐步培养学生独立识字的能力)。
3、各组汇报“金点子”(识字方法、识字途径),表扬合作较好的小组。(引导学生加强合作,培养学生合作意识。)。
4、教师用课件显示:我长大了一岁,不再抹眼泪,不再乱扔果皮,也不欺负小弟小妹了,大家都说我是个好孩子,小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。(检查学生认字情况)。
5、检查自由组词、说句子与教师比赛。(加强词语的积累和运用)。
四、合作学习,理解内容。
1、教师教学生学习方法。(授之以渔)。
师:小朋友们真了不起,一下子认识了这么多字,下面我们分小组学习课文,愿意读的小朋友读一读,喜欢问的问一问,乐于表演的就演一演。
2、分组学习,教师巡视指导。
3、全班合作汇报交流:(根据学生汇报情况,灵活处理,学生喜欢哪一节就先学习哪一节)。
学习第一节:(1)课件显示丁丁和小鸟说话,引导学生观察谈谈看到了什么,想想他们可能说什么。
(2)指名读。
(3)汇报通过读知道了什么。
(4)教师相机板书:不捉小鸟。
学习第二节:(1)请三名学生表演读:一名学生读第二节,另两名分别当小弟小妹。
(2)学生汇报通过听读知道了什么。
(3)教师结合汇报板书:不欺负小弟小妹。
学习第三节:(1)显示丁丁向爸爸妈妈下保证,引导学生观察:你看到了什么?(学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证,爸爸妈妈脸上露出了笑容。)。
(2)你想知道丁丁是怎样说的吗?让我们全体起立齐读第三节。
(3)学生谈丁丁是怎样说的。
(4)教师板书:学会做很多事。
(5)换位思考:爸爸妈妈会对丁丁说什么?(你长大了是个大孩子了……)。
4、质疑讨论。学生质疑,自由解答。(“你们”指的都是谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?如果学生没有问,教师可以适时提问,使学生通过讨论交流明辨是非。)。
5、课件显示,学生在理解课文内容的基础上练习:
因为,所以。
6、配乐感情朗读(喜欢哪一节就读哪一节),读后评议。
7、背诵课文(能背下来的学生背诵,不能背的学生读。)。
五、诗化语言,体会感情。
1、显示丁丁:你想对丁丁说什么?
2、反思自己并交流:以后应该怎么做?
3、小组合作仿写诗句,做“小小诗人”。(引导学生用诗句表达展示自己的进步)。
小树,小树,看见我不要。再也不,我长大了一岁。
同桌,同桌,看见我不要。再也不,我长大了一岁。
爷爷,奶奶,看见我不要。再也不,我长大了一岁。
4、集体展示交流、评议。
六、总结全文,升华感情。
1、学生小结:(通过本课的学习我知道了……学会了……)。
2、教师小结:这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》,认识了很多字,学会了用“读、问、演”的方法来学习课文,还学习了合作写诗,成了一名“小小诗人”,老师祝愿大家快快长大,快快进步,早日为国家做贡献。
七、布置作业:
1、学生自设作业:学完本课后你想做什么?(生自由说)。
2、教师适时引导:
(1)用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。
(2)在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。
板书设计:
不捉小鸟。
丁丁。
不欺负小弟小妹。
学生作品。
学会做事。
大班《我长大了》教案设计教学反思
在本学期组织的第一轮听评课活动中,我上了一节《天气预报》让各位领导和老师们听评。
本节课我利用多媒体课件进行导入,引起孩子们的兴趣:“今天的天气真好,我们一起去郊游吧!”课件出示晴朗的天空,当小朋友们随着音乐高高兴兴郊游时,天空中忽然下起了雨,引出天气的变化无常,人们出门需要听天气预报,孩子们知道了听天气预报的重要性。所以在教学活动中都非常的认真,兴趣也很浓。
在教学中我始终以天气的的变化为导线,根据天气的变化同时出示各种天气符号的标志,晴、阴、小雨、大雨、雨夹雪等,引导孩子们分别认识了这些标志符号,结束部分天气又变的晴朗,和孩子们一起继续去郊游,前呼后应。以游戏的形式让孩子们关注了天气的变化,并认识了各种天气的标志符号,本节课使孩子们在愉快的游戏中学到了知识,学得轻松快乐。
当然在教学过程中也有很多的不足之处,比如有的老师给我提出:设计的教学内容有点多,教学时间长等问题,这些问题我都会虚心接受,使自己的教学水平再上一个台阶。
《我长大了一岁》教学设计我长大了一岁教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《我长大了一岁》教学设计我长大了一岁教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
1.认识13个汉字,能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力:会用词义区分生字,用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3.结合学生生活实际,使其理解成长的含义,并为自己的进步而高兴。
创设生日聚会情境,使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。
一、导入:今天是我们的好朋友丁丁的生日,过了今天,他又长大了一岁,你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗?(边说边画一个生日蛋糕)
二、新课:
(二)学习生字:
1.小组合作学习,小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教学设计1》。自己用手指着读一读课文,找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。(小组同学之间互教)
3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字,先和你同位相互考一考。(同位间用生字卡片相互提问,一个人拿生字卡片,另一个人读,如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。)你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗?(课文第二段中包含本课9个生字,把生字部分空出来,要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。)生字朋友我们认识了,下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。
(三)通过阅读,理解课文。
2.请你再仔细的读一读课文,看看你还有什么不明白的地方吗?
3.和你小组的同学一起读一读,比比看谁读的最好。(分小组用不同形式读。)
4.丁丁说:“我长大了一岁,大孩子做的事我都要学会。”哪些大孩子做的事丁丁都要学会?结合生活实际回答。
三、拓展练习:
今年在你自己的生日聚会上,你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢?你能像课文中那样说一说,最后一句是:“我长大了一岁”吗?(引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。)
四、实践作业:
按照课文中那样,回家和爸爸妈妈说一说:我长大了会做什么了,不用爸爸妈妈再帮忙了。(如:爸爸妈妈我长大了,不用你们送我上学了。)然后同学们按照自己说的去做,并请爸爸妈妈监督反馈。
马莎长大了第一课时教学教案
1.认识13个生字,做到会认、读熟,鼓励学生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文,通过讨论问题为什么大家说马莎长大了?懂得长大的标志不在外表像,而是要懂事关心他人,承担责任。
录音机,实物投影仪,生字卡片,课件。
一、导课:
师生齐背《我长大了一岁》。
教师:长大了一岁,多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课,我们来学习一篇课文,题目是《马莎长大了》(板题。齐读。莎字注上拼音)莎是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节,认认字。
二、识字,初读课文:
1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。
师:大家听着录音,用心记你不认识的生字的'名字(放录音)
你打败了哪几只生字拦路虎?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流:我认识了第几段第几行的什么字)
谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题,就由他来请一位同学当小老师教他,(课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字,如:卷、像、鞋等,教师可发问:你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的,可对这种方法表扬鼓励)
3.出示词语(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来,生字设置成红色,带拼音,两个多音字发觉设置成蓝色,如下:穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得)
全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记一记(当学生读到两个多音字时,教师提醒一下,这两个字另外的名字叫什么。)(词语接龙:男、女生轮流读。)
4.出示13个生字(课件显示。将每个生字放在一粒种子中,学生每读对一个字,种子就破土而出,长成小芽芽。)师:这几个生字非常调皮,它们钻到了小种子里,小朋友读对了,种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。(全班活动)
(游戏:生字卡片开火车。)导语:小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜(火车头到哪一行,哪一行开火车读。)
三、读通课文,读熟课文。
1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上)
2.图文结合,学习第二、三自然段。
马莎想了哪些方法?(学生交流图意。在此基础上,教师出示她穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子,把头发卷成卷儿引导学生读这句话,教师重点指导好卷成卷儿这个词。)看到这样打扮的马莎,大人们是怎么说的?(指导朗读时,考虑到学生不能模仿大人的语气,因此教师有必要做一下示范并加上动作)。随之请1~2名朗读基础较好的学生继续范读,然后再个别读,全班读。)(交流体会:咱班小朋友对马莎说点什么?在讨论中使学生感悟,成长的关键不是外表像)马莎又去干什么了?(同时出示第二、三幅图)
3.图文结合,学习第四、五自然段。
(交流图意)谁能看图说一说?(随着学生交流的次序,引导学生自己小声读读找出相应的段,然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上,根据学生读书的次序,相机出示第三自然段:第一句话,指导学生读好就学着妈妈的样子把地扫干净了。做到通顺、不漏字、不添字。另外,还要指导朗读妈妈的话,教师可这样引导:哪个小朋友能像妈妈那样,读读妈妈的话?读完后,请学生评一评,发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话,学生容易加上好像是。在读之前,教师提醒学生看准每个字去读,在此基础上指导朗读。组织男女生比赛,征求同学们的意见,女生或男生想读谁说的话,就读一读。将妈妈的话和爸爸的话,分别出示在屏幕上。引导学生注意:爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在交流的基础上,引导学生感悟,成长的关键是要懂事关心他人,承担责任。)
爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?
4.指名读最后一个自然段。组织交流:为什么大家说马莎长大了?
四、拓展活动:
马莎以后自己会怎么做?(采取多种形式可以说,可以演)