范本具有时代性和个性化的特点，可以让我们更好地了解某个时期特定领域的发展和变化。下面是一些精选的范文范本，让我们一起来看看写作的精彩之处。
学习经验交流会课件
为使大一同学以良好的姿态开始和适应大学学习生活,引导他们跨越迷惘的鸿沟,为之提供必要的学习信息和经验,了解他们在学习过程中的不明白之处,并给予有效的建议,以在学年伊始便拥有良好的学习风貌和氛围,使外院的学风建设上一个新台阶,特开展此活动.
时间:2008年10月11日晚7:00。
地点:各班教室。
活动形式:讲座与讨论相结合。
2.活动期间穿插文艺节目（至少两个）;。
1.主持人介绍此次活动目的,介绍到场的学长学姐；
2.大二、大三同学进行个人学习经验介绍；
3.大一同学提出问题并进行交流；
4.文艺节目表演；
5.主持人致结束词,感谢学长学姐的到来和经验介绍,对交流会的效果进行总结.
以每个班的交流会综合效果为依据,给各班评出分数。
:由学习部干事到各个班级监督并评分。
:共50分,由五个部分组成,打分保留一位小数.
1.出勤情况（10分）缺勤1人扣0.5分,若由特殊情况请假者必须有假条；
5.心得体会（10分）以每班所交上的学习心得体会数量及质量为标准.具体为1-5篇得5分；6-10篇6分；11-15篇7分；16-20篇8分；21-25篇9分；26-30篇10分.
2.针对优秀心得体会设置一等奖一名,二等奖二名,三等奖三名；获奖作品将在五教大厅展板公布五天,并上传至学习部博客.
1.赛前宣传通过各班学委在班上宣传；在五教大厅张贴海报.
2.9月5日下午6:30召开干事和学委例会安排经验交流会相关事宜（干事:安排各自在交流会当晚监督和评分所在的班级；学委:交代清楚交流会会场布置、嘉宾邀请、问题准备等相关事宜；学委于当晚交各班固定教室所在地点）.
3.与纪检部协商好,周四晚晚自习改为交流会.
1.交流会总负责人去各个班级察看各班开展情况和效果；
2.邀请宣传部合作,进行各班交流会的报道及照片拍摄；
3.在场的学习部干事、交流会主持人、班级学委要注意维持纪律.
1.赛后效果宣传:在五教大厅展板展示优秀交流会心得及精彩照片和相关报道；在校园网上发出关于外院学习经验交流会取得效果的相关报道.
2.活动的书面总结.
小小读书交流会课件
口语交际——小小读书交流会，能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
能够用通顺的.语言将读书的乐趣表达出来。
1、在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。
2、最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。
1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）。
2、交流什么内容？
3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）。
4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。
1、教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？
2、仔细看插图，四人小组讨论。
3、小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。
1、把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。
2、同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。
3、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。
4、小组交流，巡视检查。
5、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。
教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
6、学生评议。
与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。
《童年》交流课教学设计
1、理解比喻句的含义。
2、通过反复朗读诗歌和句子分析，感悟童年的珍贵与美好，体会诗作抒发的对童年的无限依恋之情，以及对成长的信心和勇气。
感悟童年的美好与作者告别童年的依恋心情。
体会比喻句营造的诗歌意境。
1课时
一、导入（由童年说起）
童年，是一幅迷人的画，勾勒出动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。
二、朗读诗歌，整体感知
1、朗读：划分节奏。
（1）学生交流
（2）教师总结：回味童年的美好即将告别童年的依恋感受成长的快乐
三、再读诗歌，品味语句。
（二）分析语句：
（1）“摘下这片树叶，珍藏起一个不老的春天”（也就是珍藏起永远的春天）
a、树叶：比喻，童年。绿叶代表了大自然的春天，代表了生命中的春天，也就是童年。
b、春天：比喻，童年。不老的春天，也就是永远的春天。
提问：形象地展现了童年无限的生机、活力。童年就是那春枝上生机勃勃、绿意盎然的树叶，珍藏起它，就珍藏起了“不老的春天”。
（比喻是因为两者之间有相似点：始终充满生机和活力，人们对它的喜爱赞美永远不改变。）
提问：为什么“春天”会不老，而且能被“珍藏”？
是因为童心永存，是因为诗意常在，是因为格外的珍惜，是因为深深的眷恋。童年是永远不会枯萎的回忆，生命的诗篇从此常绿。“不老”与后面的“常绿”、“永远”相应，表明如春天般的童年将永远成为生命航程中的旅伴，成为生命中的永恒。这样，人的一生也就成了“不老的春天”。
（2）“童年没有遗憾，失落的往事是缤纷的花瓣”？
提问：这里运用了什么修辞手法，作用是什么？为什么没有遗憾？
交流：诗人将“童年的往事”比作“缤纷的花瓣”，一方面表明童年的美好，另一方面也写出了花瓣易飘零，往事常失落，但是花落香犹在，事过情常留，童年那种或温馨、或苦涩的感觉，酝酿成无限的芬芳在生命中弥漫。
（3）“芳香在生命中弥漫”：
童年往事中的点点滴滴所散发出的温暖和美好，一直留在了我们的记忆之中、生活之中。
童年是生命中最美好的一段时光，把它留在记忆中，留在生命中，带着童年的活力、梦想去迎接未来。
（4）“挡在前面的是山，踏在脚下的也是山”
提问：这里的山指的是什么？“踏在脚下”你怎么理解？
（5）“迷路的只是眼睛，清醒的总是脚板”：
提问：这句话你怎么理解？
告诉人们用自己的脚去走，会走出新的天地。童年有时会迷惘，会受到种种诱惑，但只要带着勇气和果敢走过去，就能战胜一切。
（6）“如果前面是一片海，那就做一条乘风破浪的船”
即使前面有大风大浪，也愿意搏击风浪，展示自己的意志和精神。再次表达了作者留住童年的愿望，也再次表明克服困难的信心和决心。
（三）总结：
1、全文分两部分：
童年（1、2）：表现了童年蓬勃的生命力，表达了对童年的深深眷恋。
成长（3、4）：表现了在困难面前不低头、在人生道路上阔步前进的精神。
2、主旨理解：
这首诗是写给即将告别童年的孩子的，通过形象的比喻来告诉孩子们童年的美好与珍贵，希望孩子们能够把了无遗憾的童年留在自己的记忆深处，带着勇气和果敢走上成长之路。
四、拓展迁移
你的童年有遗憾的事情吗？现在回忆它，心情是怎样的呢？说说你的缤纷的童年故事。
五、作业布置
1、背诵诗歌
2、完成练习
《童年》交流课教学设计
1、朗读诗歌，比较品析，体会诗歌语言的魅力。
2、体会诗人对童年的留恋之情和对未来的信心和勇气。
重点：比较品析，体会诗歌的语言美。
难点：感受童年对生命的意义。
教学过程：
(课前放《童年》)
同学们，听着轻松愉快《童年》的歌曲，看到你们一张张童真的脸，老师很是羡慕你们现在的无忧无虑。有一位诗人想挽住这如水的光阴，想留住这如花的童年。今天让我们一起来学习钱万成的《留住童年》。
1、散读。
下面请同学们把书翻到107页，自由地、大声地把课文读两遍，用你自己喜欢的方式读一读。
2、抽读，评价。
3、齐读。
让我们一起读一读这首诗，边读边感受这首诗表达了诗人怎样的情感?
明确：留恋
1、你是从哪句诗读出了留恋之情?
摘下：留住
珍藏：珍重地收藏
预设：
树叶：童年中有意义的事，只要采撷一片，就能反映童年的美好。
不老的春天、常绿、永远永远：童年的美好不会随着岁月的流逝而减损，童年是一辈子值得珍藏的财富。
诗：人生的诗篇。
追问：
你觉得树叶指的是童年，为什么你会有这样的理解?他们之间有什么共同点?
3、同学们已经读出来，诗人把童年比作“树叶”和“不老的春天”，表达了诗人的留恋之情。
抽读，朗读指导：语速慢，重读“不老的春天”。
明确：
1)老师的话很直白，原文运用了比喻的修辞，使得语言更加优美。
追问：你能具体地说一说吗?
诗人运用了比喻的修辞，把xx比作xx，表达了诗人对童年的留恋。
2)诗句押韵，读起来琅琅上口。(学生说不到就算了)
小结：这就是诗歌语言的魅力啊!
抽读，谁来读一读这一节诗?
评价：读得好不好?有没有读出诗人的留恋之情?有没有让人感受到对童年的留恋之情?
朗读指导：语速较慢，抒情地，重读不老的春天
5、我们再自由地读一读这一节诗，你还能从哪里感受到诗人的留恋之情?
明确：
这：在情感上更亲近，对童年的留恋之情
看似平淡的一个字，其实蕴含着无限的情感，在朗读时要加以重读突出。
抽读2个，指导朗读：重读“这”。齐读。
那么我们一起…通过朗读，再次感受诗人的情感。
6、我们学完了第一节诗歌，谁来说说看，我们刚才从哪些方面感受到了诗歌的语言美?
明确：
诗句很讲究押韵，会运用了修辞手法，比如比喻，读来琅琅上口，还讲究炼字，这就是所谓的“诗一般的语言”啊!
小结并齐读：让我们一起再一次朗读诗歌第一节，感受诗歌语言美，感受诗人的留恋之情。
1、下面让我们四人一组进行思维的碰撞，看看哪个小组最能体会到诗歌的语言美，感受到诗人的情感?我们来一起看诗歌的第二节。
预设：
1)押韵
2)失落的往事是缤纷的花瓣
运用了比喻的修辞，把“失落的往事”比喻为“缤纷的花瓣”
追问：是什么样的?两者之间有什么共同点?你能结合具体地诗句说一说吗?
花瓣：美好。
风中飘来，风中飘去：你能不能想象一下当时的画面?风是轻轻的，花瓣缓缓落下，轻而缓，画面很美。情感是留恋的。语速稍慢，抒情地。
缤纷：花瓣纷纷落下的形态，就像下文“风中飘来风中飘去”，不单指颜色，多而杂。
3)弥漫
你有没有觉得哪个词用得很精妙，富有诗情画意?
和香气匹配，同时也表明对生命的影响深远。
感受到什么情感?
感受到对生命永恒的意义。
明确(学生说)：
将“失落的往事”比喻为“缤纷的花瓣”，一来说明事情多，二来说明事情美。成长伴随着收获和失落，伴随着甜蜜和苦涩。长大后，童年的回忆只有温馨和甜蜜，会灿烂一笑，即使是失落的，也是如此。
任岁月流转、世事变迁，零落成泥碾作尘，只有香如故。童年是一生中最美好的岁月。
2、我们一起读一读诗歌的第一、第二节，再次感受诗歌语言的魅力，感受诗人的情感。
1、下面请同学们独立地欣赏诗歌第三、第四节，品一品诗歌的语言美。
预设：
1)押韵
2)比喻
“山”比作“困难”
“海”比作“困难”
“迷路的…,清醒的…”拟人眼前暂时的困难终将被克服
“船”比作克服困难的勇气，要将童年的无忧无虑化为勇敢和乐观，才能走好人生之路。
明确：
“也”看似平淡，却能看出诗人的情感，有一种豪迈的气概。
除了“也”这个字，诗中还有哪些字，也有异曲同工之妙?
明确：
“只是”：对未来的迷茫是暂时的。
“总是”：困难最终总能克服。
“就”：豪迈的气概，面对困难要充满勇敢和乐观。
追问：
这仅仅是对童年的留恋吗?可以把题目改成“留住童年”吗?
明确：
诗人要留住的是勇气和果敢，是对未来的信心和勇气。
2、请(男女生对比读)读一读诗的第三、第四节，让我们感受诗人对未来人生之路的勇气和果敢。
评价，指导朗读：激昂一些，齐读。
3、让我们伴随着美妙的音乐，完整地把这首诗朗读一遍，在朗读的过程中，再次感受诗人对童年的留恋之情和对未来的信心和勇气。
今天我们学了钱万成的《留住童年》。在学习这首诗的过程中，我们体会了诗歌的语言美，感受了诗人的情感。留住童年，留恋童年，我们珍藏了“一个不老的春天”;留住童年，更要留住童年的勇气和果敢，让我们乘上了一条“乘风破浪的船”，驶向了理想的彼岸!
1、请你在诗中找一句最优美的语言赏析并积累。
2、向家人有感情地背诵这首诗。
整个诗歌单元意在让学生体会每一首诗歌所表达的思想感情，体会诗歌的美好意境，了解一点诗歌的表现手法，掌握一些朗读技巧，通过朗读，体会诗歌语言形象、凝练的特点;培养对诗歌的兴趣和初步鉴赏能力。之所以选择《留住童年》这篇文章，是因为这首诗的内容和主题比较贴近学生的生活，同时也想借这篇文章对诗歌单元的教学做一个总结和反馈。
在备课的过程中，一直有一个强烈的愿望萦绕在我的心头：整堂课，整个教学过程能不能也象一首诗一样亲切、自然、流畅、充满情感，又不乏思考和感悟。在我看来，“留住童年”这个课题本身就充满了感怀，但是已处在少年时期的他们，对文字、语言的感受力还不是特别敏锐的他们是不是也像我一样，在看到了课题之后能马上沉浸在某种情境之中，能够马上带着一种情结进入文本?显然这有很大的难度，于是创设一个情境、营造一种氛围就显得犹为重要。
为此我做了课件导入课文：先播放几张自己童年的照片，然后播放长大后的照片，最后再将童年和长大后的照片放在一起同时播放。因为能看到班主任小时候的照片，他们显得非常好奇和兴奋，在播放小时候照片时，我把理查德·克莱德曼的钢琴曲《童年的回忆》作为背景音乐，照片上天真无邪的笑容，欢跃轻快的旋律无一不在昭示童年的快乐、无忧无虑和自由自在。然后再将童年和长大后的照片放在一起比较，这时选取了一段比较伤感的小提琴曲作为背景音乐，“看看小时侯的照片，再看看长大以后的照片，向老师感慨万千，你们知道向老师感慨什么吗?”随着我的一声询问，学生们轻而易举地道出人同此心，心同此理的感受：不想长大。“是啊，特别是每当我心情沮丧的时候，每当我要去面对一些我不喜欢的事，但又不得不面对的时候，在心灵深处总会传来一声绵长的叹息：要是人可以永远不长大那该多好，要是能够永远生活在童年那该多好!你们是不是也曾经有过这种叹息?”“有”。至此每个人的心里满溢着对人生的感叹和对童年无限的怀念，于是“留住童年”这首诗成沙漠中的一片绿洲，暗夜里的一丝星光，让渴求的心灵看到了走近梦想的通衢。接下来的教学过程成了一种心灵的需求，而不是为了完成某个教学任务。
课前看自己的教案感觉很完整，环节流畅，目标明晰，但一试讲问题便暴露了。
最初的教案中我设计了两个环节：
其一，自由散读之后请学生挑选自己最喜欢的诗句示范朗读。在朗读之前说明这段诗句表达了怎样的感情?朗读时应该运用怎样的技巧读出这种情感。这个环节是想帮助学生复习一下前两堂课朗读技巧，并通过散读初步感受诗歌。
在第一次试讲中，我发现学生在分析如何运用相关的朗读技巧读出应有的感情时，显得太琐碎、枯燥。于是在第二次试讲中我让学生指明比较明显的朗读技巧，然后通过朗读，点评，再朗读纠正运用不当的朗读技巧，这样分析就不会留于“纸上谈兵”和枯燥。
其二，请学生从中圈划出最富哲理的诗句，谈谈自己的理解。这个环节是想在朗读分析的基础上理解文章的主旨。
但在第一次试讲中发现这和前一个环节重复了。在分析中其实已经涉及文章的主旨了，所以后来我把这两个环节合并在一起了。
由此，我发现语文教学过程不完全象推导数学公式一样，它有时不是一个单向思维渐进的过程，而是你中有我，我中有你的双向并进的过程。
整个备课、开课的过程得到了不少同行、朋友的指点、援助，当然也遇到了一些意料之外的事，这也让我再一次感受到生活、工作中的遗憾无处不在。如果评优仅是为了促进课堂教学，提高语文老师的教学水平，那我也就了无遗憾了!
草房子读书交流课件
教学目标：
1、欣赏曹文轩的作品《草房子》，初步感受作品语言文字的魅力，感受它质朴、圣洁、富有美感的创作风格。
2、抓住重点事件，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界，体悟作品的生命诠释。
3、在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。
教学重点：
1、引导学生学会引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界。
2、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入。
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下。
“叔叔,你希望有人敲门吗?”
“希望。”
“那我去敲门,你会开门吗?”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢?”
“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”
“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”
同学们猜，郑渊洁怎么回答的？
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。这种等待是真挚的、是诚心诚意的。让我们真诚的再读一次！
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们.
现在同学们的手中都有同一本书,是谁?《草房子》,那谁又在书中等我们呢?还有谁？
对了，作者曹文轩叔叔和他笔下个性鲜明的人物就在草房子里等我们。今天老师就和大家一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。
二、聊书。
课前，大家都或多或少读过《草房子》，现在，你对《草房子》中的人物一定有所了解，随便聊聊吧！（交流自读过程中的不同收获）。
师适时点拨：
小结：尽管一开始很多人都在嘲笑秃鹤，但是，他能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！让所有人刮目相看。我觉得他就是一个最英俊的少年。
2、桑桑很调皮，那他有没有好的一面呢？小结：真是一个可爱的桑桑。
小结：秦大奶奶，一个可敬的老奶奶。
小结：杜小康选择了勇敢面对坎坷的命运。
5、纸月：纸月是个内向、善良的小女孩，为了不让奶奶为自己担心，当板仓小学的男生欺负她时，她没有告诉奶奶，只是自己默默流泪。直到桑桑帮助她把板仓小学的男生打跑后，默默无闻的她才露出一丝微笑。
6、细马：虽然是个领养的孩子，可是，他多么有孝心啊！
7、桑乔：一个很优秀的校长。
师结：聊书过程中，老师知道大家读得都不错，能用自己的语言叙述书中的故事。刚才，我们讲的这些故事穿起来就是整本书的主要情节。我们阅读成长小说首先就是通过泛读，了解故事情节。（出示：）。
8、现在，我们初步了解了《草房子》中的故事，那么我们喜爱的草房子究竟是什么样的呢？选读书中的环境描写，你感受到了什么。（出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的`。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）。
师结：冬暖夏凉的草房子，让我们感受到它的古朴与温馨。刚才，我们通过选读，感受书中人物的生长环境。这是我们阅读成长小说的第二个方面（出示：）。
三、指导阅读。
1、聊书时，从曲折生动的故事情节中我们能感受到一个个个性鲜明、有血有肉的人物形象。那么，大家回忆一下语文课堂上我们是怎样感受人物形象的呢？（出示：外貌、心理、动作、语言、神态、典型事例、侧面描写等）。
师结：通过人物的外貌、动作、心理、语言、神态等各个方面来感受人物形象，这就是精读的方法。（出示：）。
2、感受聊书的过程中，我们大家讲的最多的就是我们的主人公桑桑。现在，我们就运用精读的方法，选择你印象深刻的故事，感受桑桑的人物形象。（生广泛汇报）。
师结：是啊，生病时的桑桑，默默地接受着别人的关爱与同情，同时也在默默地关心着别人，帮助着大家。
师：回过头来我们想想，六年的成长历程，桑桑的人物形象发生了哪些变化？
3、师结：作者用优美的语言向我们展现了个性鲜明、有血有肉的桑桑形象。他由一个淘气、异想天开、爱恶作剧的男孩成长为一个善良、热心、仗义、坚强的少年。桑桑的成长历程，对我们自己的成长有什么启示？（出示：读书要对照自我）。
4、谁能一下，我们应该怎样阅读成长小说？
（大屏幕出示）我们要怎样来阅读成长小说？
1、通过泛读，了解故事情节。
2、通过选读，感受典型环境。
3、通过精读，把握人物形象。
4、读书要对照自我。
四、布置深度阅读任务，设计汇报交流方式。
六年的时光，不但桑桑在成长，还有秃鹤在成长、细马在成长、杜小康在成长，就连秦大奶奶也在成长：从一个油麻地人都讨厌的老婆子成长为大家都爱戴的老人……那么，他们的成长历程又给了你哪些启示呢？再给大家一周的时间，从《草房子》中选择一两个人物，用今天我们学习的方法去体会他们的成长历程，并作简要的记录。同时体会曹文轩语言自然流畅、含蓄诗意的特点。一周之后的读书汇报课上希望听到同学们更加精彩的发言！
五、总结。
最后，老师想告诉大家，在你们读这本书之前，中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国的,日本的还和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看，是因为这是本好书。所以大家好好品读它，一定可以受益非浅。就让大作家郑渊洁的这句：“我就在书中等你!”我们五(1)班课外阅读口头禅,让我们真诚的对自己对同学对老师说:我就在书中等你!
《童年》交流课教学设计
3，培养学生的感悟创新能力及朗读能力。
品味隽秀的语言，理解作者对童年的爱
感悟创新，阅读中再现优美画面，
赏读活动课
朗读品悟法；赏析再现法；
录音机、轻音乐伴奏磁带；多媒体辅助课件
1课时
七年级教材第二单元选用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇优美的散文诗，语言秀美生动，画面丰富多彩，情感真挚充沛。本着“美文美教”的原则，我将其设计为赏读活动课，采用板块式的设计思路，在美美地听、美美地读、美美地品、美美地说、美美地想的活动过程中，感受美、表现美、品味美、评说美、畅想美。本课注重学生阅读的感受，让他们把自己的感悟、理解表达出来，让他们用自己的眼光发现美，用自己的头脑领悟美，用自己的语言传达美，让学生在课堂上有一点浪漫、有一点创造、有一点畅想、有一点感悟。意在以活动激发学生的兴趣和创造力，在活动中体验、在活动中探究、在活动中对话、在活动中交流，让学生真正做课堂、学习的主人。
激情导入：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。那么，就让我们说童年是一首诗吧，让色彩、旋律、情感共同燃烧成澎湃的诗篇，奉献给我们所挚爱的童年！
冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，/是梦中的真，/真中的梦，/是回忆时含泪的微笑！”那么，今天让我们随着唐弢先生深情的目光，一起走进他的《童年》，领略散文诗中讴歌的童年生活之美吧！
第一板块：“美美地听”——激趣感知活动
1、伴随优美的轻音乐，快速默读课文，扫清文字障碍，初步整体感知课文内容。
这些字词你注意到了吗？
认知下列字音、字形：（多媒体出示）
洗濯鹧鸪翱翔蓦地踱过倩影笑靥遨游采撷
2、教师配乐范读课文。请学生美美地听，初步感受作者抒发的感情；同时留意老师朗读时表情达意的方法和技巧。
你感受到的作者的情感是什么？大胆地说出来吧！（请学生自由地说出自己听读的感受来）
第二板块：“美美地读”——真情体验活动
这样优美的文字、这样真挚的情感，你不想试一试吗？来，在优美的音乐中想象童年的画面，把你对童年的感情表达出来吧！
1、学生自由配乐朗读，头脑中再现优美的画面，进一步感受作品的主题情感——对童年生活的热爱和赞美。
请你一展身手吧！朗读你最喜欢的一部分，并请告诉大家你所表达的情感，好吗？
2、请学生配乐表情朗读，读出画面的美，读出作者的情。可就一个画面、一个段落、一个部分来朗读展示。
师生共同评价学生的朗读，借此指导朗读，锻炼和提高朗读能力，进一步领会作者的情感。
例如：“月/是她的脸，一抹轻云/是她的笑靥，几颗星星/是她的眼睛，晚风/吹过/垂杨，这上面/散布着/她的风韵。”这一段要读得缓和、柔美、深情，饱含对夜、对生活的赞美。
备注：此环节旨在培养学生的参与意识和对诗歌内容情感的感悟与表达能力，不求全责备，重在鼓励、欣赏、陶冶。
第三板块：“美美地品”——品悟赏评活动
1、（多媒体出示）话题一：你感觉这首散文诗美吗？美在何处？说说你的发现。
话题二：你能说出自己最喜欢的段落、句子或词语吗？能否谈谈你喜欢的理由？
话题三：文中有你欣赏的写作手法吗？可以指出来并说说你欣赏的原因吗？
请自由选择话题，从自己感受最鲜明的、兴趣最浓厚的、发现最独到的、领悟最深刻的方面赏一赏、品一品、说一说，比如一个凝练的词语、一句传神的描写、一幅生动的画面、一份真挚的情感、一种巧妙的写法……当然，大家也可以合作探讨。
2、学生反复品读，可在小组内合作探究、自由交流一段时间，然后表达自己的感受、见解。
备注：学生只要有自己的发现、自己的感受、自己的见解就好，不要求面面俱到，不苛求深刻老练。旨在培养学生对语言文字的发现、感悟兴趣和探究、品悟能力，在师生与作品的交流中，相互借鉴，共同提高。
第四板块：“美美地说”——再现创新活动
1、示范引导：这样优美的画面和情感，也激起了我创作的热情。我对第三节中的画面产生了兴趣，将它创新改写为：（多媒体出示）五月的阳光热情地亲吻着我的脸，潇洒的清风调皮地拂弄着我的乱发，慈爱的老牛，背着我慢悠悠地走在乡间的小路上。田野这样的清新，一望是无垠的碧波，路旁那金黄的油菜花在微风里摇曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顾盼了，恰遇到檐下多情的石榴扬起醉红的笑脸，呵，你看它们不禁笑得全身酥颤了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛，给这美好的时光助兴吧！
俗话说“抛砖引玉”，你的创作热情点燃了吗？展开想象和创新的翅膀，把你们欣赏的优美画面用自己的语言描绘出来吧！
2、自由创作，也可以小组合作。
3、表情朗读（可按学生要求配乐）自己的作品，大家交流共赏。
第五板块：“美美地想”——畅想延展活动
1、（多媒体出示）话题一：读了这首散文诗，引发了你怎样的联想？
话题二：作者在这首诗中表达的情感，你读了有什么感触？你想到了什么？
2、学生选择自己感兴趣的话题自由畅想表达。
备注：自由表达不限内容多少。培养学生阅读作品后自然地联系自己生活、自然地表达自己的感受的良好阅读习惯。
随堂练习：要求：依兴趣自选练习，自主完成。
1、摘抄自己喜欢的优美诗句，反复吟诵，最喜爱的也可以背下来；
2、就自己所喜爱的句式或写作手法仿说、仿写；
3、学用优美的、凝练的语言写写自己的童年生活；
4、将你的欣赏所得整理一下，把板书设计补充完整。
5、搜集你所喜爱的名人的童年生活或有关童年的诗、文，积累素材并与同学交流。
在“美美地品”环节中，学生可能较多地注意词、句，注意描写、画面，对含义较深的语句和值得仿效的写法，可能因水平所限而注意不到或说不好，这也不必过高要求，因为本课注重训练的是学生的阅读感受，教师亦应在学生赏析时适当提示和补充。当然，教师也可安排“质疑”或在解决练习时探究句子深刻含义，可在练习中安排句子仿写，进行语言的学用。值得注意的是在品悟、探究、体验、练习的环节中设计的话题是自由选择的，必须给学生以真正的自由空间，让学生成为学习的主人。
心得体会交流课件
在当今信息大爆炸的时代，我们需要持续地学习和交流才能跟上时代的步伐。在学习和工作中，我们经常需要与同事、老师、上司或下属进行交流。而精心准备并传达清晰表达的课件则是帮助我们达成交流目标的重要工具之一。在我个人的交流经验中，我发现掌握一些有效的课件制作和交流技巧能够帮助我与人交流更直白、更具说服力、并且更加容易被理解和接受。
二段：简单介绍常用课件制作工具。
在课件制作工具上，市场上目前主流的软件有微软的PowerPoint、PPT等。这些软件都可以使我们制作基本的幻灯片。同时，各种主题、动画效果、音乐、视频等多媒体资源的添加也使得我们的课件更加生动有趣。例如，我们可以通过PowerPoint来快速创建漂亮而简单的表格、图表、甚至是动画，这些都可以使我们的课件内容更加直观。
三段：技巧。
除了上述课件制作工具外，我们还需要掌握一些具体的技巧和方法，以起到更好的效果。例如，一个优秀的课件不仅要展示出主题，还要强调精髓，特别是关键信息，这将更容易被听众所注意到，所以要适当地使用强调效果等。此外，为了便于理解和接受，我们可以将要表达的内容分成几个部分，并将它们用图例或符号加以概括，在交流中将更为有效。
四段：实践过程。
我通过不断练习和分享，逐步提高了自己在课件制作和交流方面的能力。例如，在工作中，我需要向我的客户展示我们公司的业务创新。我通过调查、组织了解、结合实际案例等方式策划了一套完整的课件，同时还加入了数据对比、业务细节等重要信息，以求能够更好的说服客户。在交流过程中，我注重着手势和面部表情的适度运用，让信息更为生动，更容易被听众接受。
五段：总结感言。
总而言之，要想便于和讲故事，就需要用心去打磨你的交流技巧，这是一个不断成长和提升的过程。课件本身并不是关键，关键在于交流的目的和过程。有了准确的交流目标和合理的交流方式，准备出优秀课件便会变得容易而自然。希望我的这些个人心得体会可以帮助更多的人在日常交流中事半功倍，更加游刃有余。
读书心得体会交流课件
读书一直是我爱好，我从中获得了许多知识和启迪。而最近参加了一次读书心得体会交流课件活动后，我深刻认识到，读书不仅可以自我感悟，还可以与他人分享，从中获得更多的收获。这次活动的主题是《了不起的盖茨比》，通过与朋友们的讨论，我受益匪浅，不但加深了我对书中内容的理解，也锻炼了我的表达能力和思维深度。
首先，参加读书心得体会交流课件活动让我更深刻地理解了《了不起的盖茨比》这本书。每个人都有自己的思考和理解，通过与他人的交流，我能够接触到不同的观点和想法，从而更加全面地理解这本书。在与朋友们的讨论中，我深刻认识到，这本书所讲述的不仅仅是一个关于爱情的故事，更是对于美国梦的深刻思考和揭示。我们通过分析小说中人物的命运和社会背景，对主题进行了深入地探讨，这让我对整个故事有了更深刻的认识。
其次，这次活动也锻炼了我的表达能力和思维深度。在与朋友们的讨论中，我要结合书中的内容，清晰地表达自己的观点和思考。通过这样的锻炼，我发现自己的表达能力逐渐提升，能够更加有条理地表达自己的观点，也能够更好地理解和引导他人的思维。与朋友们的讨论过程中，我们常常在一个话题上展开多方面的思考，从不同的角度去理解问题，这种思考的广度和深度也在不断提高。这对我的综合素质和思维能力的培养有着积极的促进作用。
此外，这次活动还带给我了一种愉悦的体验。与朋友们一起分享自己的读书心得，听取他们的反馈和见解，让我感受到了一种交流与分享的快乐。每个人都有自己独特的认知和理解，通过与他人的交流，我能够不断丰富自己的视野，开拓自己的思维。同时，也能够感受到与他人的共鸣和理解，这种共同的体验让我感到很温暖和愉悦。
最后，这次活动对我的读书习惯和方法也带来了积极的影响。在与朋友们的讨论中，我发现有些朋友对书中的某些细节比我更加敏感和留意。通过了解他们阅读的角度和方法，我受到了启发，意识到在读书过程中，需要更加细致入微地观察和思考。这个体会让我对自己的读书习惯和方法进行了反思，让我更加有动力提升自己的阅读效果。
综上所述，参加读书心得体会交流课件活动让我受益匪浅。通过与朋友们的讨论，我更深刻地理解了《了不起的盖茨比》，锻炼了自己的表达能力和思维深度，体验了分享与交流的愉悦，并对自己的读书习惯和方法进行了调整。这次活动让我感受到读书的魅力和丰富性，也激发了我深入阅读并与他人分享的热情。
班主任工作经验交流课件
一、制定班规，营造良好的班级氛围。
在班级管理上，我主张这样一个理念：我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的理想。纪律上我实行“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。每接一个班，首要任务考察全班学生，制定出合理、公平的班规，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律再讲人情，这是班主任的工作原则。这样，能让学生明确自己的行为底线，并且对平时行为散慢的学生起到警示作用。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，他认识到自己的问题，以后他都能提前到班。
二、培养班干部，提高班级的凝聚力。
班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。三、分层次做好学生思想工作，调动学习的积极性。
班集体的成绩由尖子生、中层生和后进生三大支柱决定，我的做法是依此进行分层，依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的学习目标，由易而难，逐层推进。定期总结和培养。
1、“偏爱”后进生。
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
例如可以把“黑板清洁员”的任务交给了他，我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
四、齐抓共管，团结协作。
1、班主任与科任教师齐抓共管，密切配合。
班主任是一个班级管理工作的组织者和实施者，要使班级教育教学工作顺利进行，必须依赖于与各科任教师的精诚、通力合作，如果两相脱节，彼此拆台，那后果将不堪设想我总是积极地与科任教师通气，征求他们的意见，取得他们的配合：而我们的科任老师也总是及时把班级情况汇报给班主任，并与班主任一道做好班级的管理工作，从而形成一股班主任与科任教师齐抓共管班级的合力，有效地推动了班级工作的有序开展。
2、加强家校联系的纽带，形成教育的合力。
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。在期中考试后，学校召开了一次家长会，这次家长会不仅使我触动很大，在我后来的工作中，它给了我很多工作的灵感和动力。为了和家长在孩子的教育上步调一致，我对每个学生都做了细致的分析，在我发言时，我着重介绍了我们班每个学生参与的活动及成绩，当我了如指掌地罗列着每个学生的特点时，可以观察到学生家长表情上的细微变化，这说明，从某些方面来说，我比他们更了解这些学生当家长们检查自己孩子的每门功课的作业本和听完家长代表介绍成功教育孩子的经验之后，他们纷纷参与交流。平时，我常与学生家长联系，通过谈话，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。
总之，作为班主任要善于总结，金无足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要班主任要不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断改进，来提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。
班主任工作经验交流课件
人类的历史蕴含着一个个丰富多彩的故事。
故事一：老师，您笑的真好看。
在这个故事发生之前，我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。特别是当看到有的学生麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。
怎么能提起学生学习的兴趣？教室是冰凉的书本是生硬的教师是无情的这样的课堂学生怎能被吸引？怎能不走神！学生人虽小却用心的观察着老师的情绪变化看来老师的脸的确是一张晴雨表啊！心理学上也分析如果人的心理压力过大处于紧张焦虑的状态时他们所学的知识就会被“过滤”掉。相反当人的心理压力小学习的效果就好了。
从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演课本剧争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
故事二沟通从这里开始。
三年前，我班转进来一位新同学，她叫朱丽娜，大大的眼睛、圆圆的脸蛋，看上去可爱极了，乖巧极了。上课的时候总是静静地坐着，她那么胆小，看我时眼光躲躲闪闪，上课从不发言，总是偷偷地瞟一下周围。在我的印象里，她是一个少言寡语，害羞胆小的小女孩。
10岁的小女孩，正应该是活泼好动，爱玩爱闹的年龄，本应是天真快乐地和小朋友们一起玩有趣的游戏：如老鹰捉小鸡、跳皮筋、玩乒乓球等等才对。可是很长时间发现她不爱动，所以对她的了解我先从她身边的几个女同学开始。在和她们的交流中，我得知朱丽娜一直很孤僻，别人碰一下她的东西她就会很生气，而且平时和别的同学也不太来往。在学习上，她显的很吃力，作业本上错别字一大堆，作文更是写的让人看不懂。可能成绩的不理想更导致了她的自卑，不愿意和同学玩。
了解了同学们眼中的她，我决定找她聊聊。我们首次聊天进展的不是很顺利。也许是害羞，也许还有点敬畏。我从她的言语中捕捉到的只是些零碎的信息。后来证明，这些信息并没有准确的描述她的任何情况。在我们的第二次聊天中，她告诉我，她的爱好分别是看电视和看风景。在她的描述下，我看到了一个孤独的小女孩，站在栏杆旁眼巴巴地看着操场。这到底是怎样的一个小女孩呢？为什么她的生活中只有自己？为此，我进行了家访。才知道其父母是打小工的，而且她现在的妈妈不是亲妈妈。父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，对她的关爱也就非常少。她每天放学回家后，就独自呆在家里，再加上周围环境陌生，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。在和家长沟通后，要求其父母平时多关心她，多与她交谈，多鼓励她，说一说学校里的事，认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。在上课时，针对课堂上她不敢举手的情况，我开始利用积极的暗示，如给她一个鼓励的手势，一个赞许的微笑，一个示意的眼神，一句贴心的话语，让她觉得她并不是被爱遗忘的角落。下课后，引导她多参加丰富多彩的活动。
渐渐的，我发现，朱丽娜同学上课积极举手了，下课的时候也能和同学们玩了。虽然作业正确率还没有马上高起来，但我想只要我努力用一颗充满爱的心去引导她，用一份真诚的师生情去感动她，她一定会像天使一样健康快乐！现在到了六年级，她的作文越写越好，上课表现的也很积极。我为她的进步感到高兴。有一天，她悄悄拉拉我的手，说：“老师，您看看我的成长记录袋。”我打开成长记录袋，“珍藏阁”三个字跃入我的眼帘，里面夹着我写给她父亲的“报喜单”，还有我在三年来给她批阅过的日记本。当翻开日记本，一篇篇我用红笔批阅的笔迹显得那样亲切。此时，我很激动，并且感觉到，人与人的沟通，应从注意开始。
看着孩子们一天天的成长，我深刻领会――教育是一门艺术！试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景！
心得体会交流课件
交流是人类社会中非常重要的一部分，而交流课件则是在现代科技的推动下，成为人们日常工作和生活中不可或缺的一种工具。近期我们学习了“心得体会交流课件”这一主题，通过参加课堂讨论和实践操作，我收获颇丰，这次学习使我更加认识了交流课件的重要性和使用方法。
笔者在日常的工作和生活中也经常使用交流课件，因此我深刻认识到交流课件对于信息传递和知识分享的重要性。交流课件可以帮助我们将复杂的信息变得简洁易懂，图文并茂地呈现出来，加强了信息和观点的传达效果。交流课件还可以加强听众对演讲者的理解和接受，提高演讲者的演讲水平和知名度，而且在商业或教育领域也有着广泛的应用。
在课程中，我了解了如何合理地使用交流课件。首先，我们要根据主题和观点设计幻灯片的内容，设好字体、背景颜色、大小等参数，在保持简洁明了的同时增加信息的可读性。有时我们还可以通过动画、音乐、视频等辅助手段来增强观点的表达力度。其次，我们还需要掌握演讲的节奏和情感表达，课件是为演讲服务，不是替代演讲的重点，所以我们还要注重演讲的情感表达和和谐的节奏。
在课程中，老师也和我们分享了一些交流课件的技巧。首先，我们要注意幻灯片的排版，精品节奏化地设计每一页幻灯片，更直观地体现主题，并在需要的时候使用适当的动画来呈现。其次，我们要注重语言的表达，表述必须准确且具有连贯性，同时要注意不要出现口误或含混不清的情况。最后，我们还要把握好演讲的节奏，让演讲的内容和幻灯片相互呼应，最大化地拓展演讲的主题。
第五段：结语。
总之，交流课件是应用范围较广、较为实用的一种软件应用，清晰直观地呈现信息，加快信息传递的速度。但是在实际操作过程中，我们还需要结合演讲的实际情况灵活使用，反复琢磨课件的设计。愿我们能够通过这次交流课件的学习，更加自信地站在讲台上，展现出我们的魅力，将精品话题展现出来与大家共享。
班主任工作经验交流课件
中学的班主任工作是最基本的也是最繁重的基础工作。只有在党的教育方针的指引下，按教育规律办事，深入了解当代学生的特点，摸索出一套科学的行之有效的育人方法，才能造就有理想、有道德、有文化、有纪律的富于创新精神的一代新人。
这学期开学接初二（4）班，因为学生对新换了班主任明显感到不适应，他们的学习习惯、行为习惯跟不上我的要求，并且我的要求学生也不能完全落实到位，由此我感觉到我与学生的合作之间出现了裂缝，因此我有很多事情要做。
素质教育德育领先，我首先抓的是学生的思想道德与行为习惯，利用晨会课与班会课，循序渐进地进行一系列德育渗透教育，如：培养爱国主义的高尚情操，养成讲卫生的好习惯，发扬勤俭节约的优良传统，遵守校纪校规是每个中学生的最起码的要求等等。另外，还让学生自己寻找一些具有教育意义、富有哲理性的文章，在晨会课上读一下，使学生懂得“一屋不扫，何以扫天下”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“一个解放军叔叔的故事”――全面看待问题等等。使学生真正从思想上认识到健全的人格是全面发展素质教育的前提。另外在12月9日组织的主题班会中，学生围绕“小事不小”这一主题展开热烈的讨论，学生挖掘的广度和深度是我始料未及的，虽然有不完善的地方，但我认为前面一段时间的教育是有成效的。
在对待学生方面，我坚持的是严和爱有机的结合。切不可用有色眼睛去看人。在开学的第一天，我在黑板上写了四句话，其中头两句为“民主平等的师生关系，融洽互助的同学关系”，这就要求我在处理学生的问题中，做到人人平等，对每个学生必须用严和爱有机的结合，对一个认真负责的教育工作者来说，真正爱护自己的教育对象，就必定会严格要求，不过对学生严一定要得法，批评应该是善意的，对于屡犯错误的学生，如果教师不是进行细致的恰当的批评，而代之以痛骂一顿的方法来刺伤学生的自尊心，这样会使学生变得绝望、凶横和孤僻。他们会用充满敌意的态度去对待教师，这样会使这些学生和老师的矛盾走到危险的边缘：学生破罐子破摔，老师听之任之。不但会影响正常的教学秩序，而且在学生中也会造成极坏的影响。批评的艺术应是严厉与善良的圆满结合，学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他们充满人情味的关切。学生做错了事，老师给予批评是应该的，但老师的批评要严与爱相结合，学生才能接受，人非草木，孰能无情，任何批评离开了感情的润滑作用，只是硬梆梆的讲道理，往往讲不通，引起学生的逆反心理越重，教育效果也越差。
钟华玮同学在我班是一个非常特殊的孩子，从小就失去了父爱，在爷爷的呵护下长大，随着年龄的增长，心理的不平衡和倔强就突现出来了，如别人常常有父母的疼爱，而自己只有爷爷来看望他，心理觉得特别委屈，好像要寻找什么发泄一番。并且在家时总觉得很失落，特别不想回家，有意寻找理由留在学校里。因此，渐渐地养成了一种说谎的坏习惯，几次与他爷爷接触以后，了解了他的全部情况，并且将他在学校里的这段时间里的所作所为核实一番后，有目的的与他谈心，先讲了一些人的艰苦学习的例子，然后讲了他爷爷如何在生活上、学习上关心他，“人家没有吃过的东西你吃过，人家没有玩过的东西你玩过”，生活上的条件比人家有父母的孩子还要优越。最后，给他讲了一些人生奋斗的哲理。父母我们不能再选择，但是我们前面的路还是靠我们自己来选择。并且在期中考试中反映出来的情况还不错，潜力还是相当大的。作为钟家后代，只有自强不息，尊敬长辈，勤奋学习，不为诱惑所动，才能对得起爷爷的养育之恩。我边和他讲道理边观察他的表情，从严肃到默然到流泪。我想效果是不明而喻的。因此，在教育教学中，动辄训斥，谩骂、处罚，还有动手动脚，这样的方式是不可取的。
在学校中，我要求学生的是“积极探究的课堂氛围，活泼高雅的自由空间”。这也是我的开学四句话中的后两句，只有明确要求，学生才能有的放矢。上课应该积极探索与研究，死板的课不能称之为好课，因此鼓励他们在上课时大胆发言，积极地发现问题与解决问题，不怕讲错。在课间，要求他们行为高尚，兴趣广泛且积极向上，自觉抵制各种歪风邪气，勇于同各种有损于班级集体荣誉的现象作斗争，努力维护自身形象与班级荣誉。作为班干部，更要在各方面作出表率，在勤奋学习方面，在遵纪守法方面作出榜样，处处争先。
总之，班主任工作是繁琐而又周期很长的一种责任心很强的工作。我将一如既往地做好自己的本职工作，力争带出一个优秀的班集体。
读书心得体会交流课件
随着科技的快速发展，人们获取知识的方式也发生了极大的变化。而在教育领域，电子课件已成为教学的重要工具之一。其中，“读书心得体会交流课件”作为一种辅助教学手段，为学生积极参与到读书心得的讨论中提供了更多的可能性。本文将从推动学生积极参与、促进思维深度拓展、提高口头表达能力、培养合作意识和创新意识等方面来探讨这一课件的优势和意义。
首先，读书心得体会交流课件能够推动学生积极参与其中。在传统的读书心得写作中，往往只有少数学生会主动参与其中。而有了交流课件，学生不但可以以自己的方式来表达自己的想法和观点，还可以利用多媒体工具来呈现，如PPT、音频、视频等。这样一来，学生的参与度和兴趣就会大增，从而能更好地吸收、理解和运用书本中的知识。
其次，读书心得体会交流课件能够促进思维深度的拓展。交流课件在形式上能够为学生提供更多展示和表达知识的机会，而思维的深度和广度往往与表达的方式和视角息息相关。学生通过整理、展示和交流，不仅能够强化对所读书籍的理解，还能够进行更深入的思考，发现书本中未曾注意到或不易察觉的细节，从而培养并提升自己的思维能力和逻辑思维能力。
第三，读书心得体会交流课件能够提高学生的口头表达能力。传统的读书心得往往只通过文字来进行表达，而交流课件则要求学生通过口头表达的方式来分享自己的思考和收获。在这个过程中，学生需要对所读书籍进行深入的分析和思考，并将其用简洁明了、通俗易懂的语言呈现出来。通过这样的实践，学生的口头表达能力会得到极大的锻炼和提升，从而提高自己的交流能力和表达能力。
第四，读书心得体会交流课件能够培养学生的合作意识。在整个交流的过程中，学生需要与他人共同合作、交流和分享各自的见解和心得。在这个过程中，学生需要互相倾听、理解和尊重，学会站在他人角度去思考问题，并与他人多角度地交流互动。这种合作意识的培养，不仅能够帮助学生更好地倾听和尊重他人，还能够培养学生的团队合作精神和培养他们在集体中的角色意识。
最后，读书心得体会交流课件能够培养学生的创新意识。在交流课件中，学生需要通过使用不同的媒体、展示和表达方式来呈现自己的心得和感悟。这就要求学生具备创新意识和创造力，在展现自我观点和表达自我思考的同时，也能够利用多媒体的元素来增加表达的多样性和吸引力。这种创新意识的培养，能够激发学生的学习热情和主动性，培养他们的创新精神和实践能力。
综上所述，读书心得体会交流课件对于推动学生积极参与、促进思维深度拓展、提高口头表达能力、培养合作意识和创新意识等方面具有重要意义。通过交流课件，学生能够利用多种多样的方式来表达自己的思考和收获，有效地提升了学习效果和学习兴趣，从而使学习更加积极、主动、深入和有趣。同时，也帮助学生培养和提升了一系列必要的能力和素质，使其更好地面对未来的竞争和发展。因此，读书心得体会交流课件将在未来的教育中发挥着越来越重要的作用。
班主任工作经验交流课件
基本资料：林同学，外向，好动，这孩子打一入学，就有点不合群了。从班长、值日小班主任、周边同学的“告状语”里，我感受了他的无处不在：管不住自己的嘴，课上课下喜欢讲话；与同学关系紧张，朋友少；时不时任性妄为、污秽话语常绕于口，甚至粗暴对待班上一些任课老师。特别是这一学期，才刚开学，他的不良行为又有抬头，才刚刚开学，已经经常听到同学们说他不参加值日，上课不听讲，影响身边的同学，一天午托的时候，他甚至因为推撞班上一位女生，打破的班上的饮水机，致使整个教室陷入“一片汪洋”之中。
对着这样的学生，真的有种“想说爱你不容易”的感觉。几乎每天都要处理关于他的投诉。而他，由于习惯了这种同学的反感，渐渐觉得对一切的批评都无所谓的感觉。
直到一次，学生一下课就跑来跟我说：“老师，林某某偷了我的铅笔盒。”然后一大帮学生争相做证，说知道铅笔盒班上只有这个同学有，而且不见了以后林某某马上就拥有一个一模一样的。通过大量的事实证明，林某某的确是偷了同学的铅笔盒，于是我就叫了他出来。
一反平时的作风，这次，我想找个安静的地方，听听他的心里话。
于是，我把他带到学校的英语活动室，在这个安静的角落，我开始问他：“林某某，听说你拿了李某某的铅笔盒，是吗？”由于他听出来了我的声音没有以往的严厉，他也没有为自己辩护，相反的，他只是安静的看了我一眼。我接着说：“老师没有责备你的意思，只是想了解一下，你为什么要拿他的铅笔盒呢？”听到这里，一向坚强，反叛的他落下了泪水：“我一直很想要那个铅笔盒。”听到这，我的心就软了下来。然后开始了解，为什么他家人没有给他买，他也跟往常表现出不一样的一面，述说了他的内心感受。
听完了他的话，我拿纸巾让他擦干了眼泪，回到课室主动把铅笔盒还给同学。过后的也思考了这位学生的问题。过去，或许是我对他的关心少了。其实，想林某某这种调皮的学生，他的出众的行为有时候可能只是为了引起身边的人的注意，他们并不是存心要让身边的人厌恶的。他在跟我的谈话当中就透露出他也想当一位让老师同学，爸爸妈妈喜爱的好孩子。只是身边的人，包括了父母，老师，同学一直以来对他的关心少了些，只是希望看到他突然有一天表现出一个三好学生一样的时候我们才会给他表扬。
通过这次的心灵对话，我感受到像这样的学生，我们不应该一味的指责，我们应该多听听他们的内心想法，想办法帮助他们走出心理障碍。