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《童年》交流课教学设计
明确习作要求，激发学生写作兴趣。在发展语言能力的同时，引导学生会借用思路图理清述事思路，把事说清楚，说具体，通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。让学生在习作中体验到成功的喜悦，增强学生习作的自信心。
引导学生有条理而又具体地把事说清楚，培养独立构思和修改作文的能力。
激活学生思维，诱发学生打开记忆的匣门，激发兴趣，开拓思路。
一、真诚导入，引出话题
记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊？于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。
是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬季的藏雪，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
1、明确范围，指导选材
（1）谈论：什么样的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
（2）分析：哪一个内容最能体现童趣？（课件出示）
（3）小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。
2、展开回忆，畅谈趣事
回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？
（1）小组交流：说出一件童年趣事，并简要说说为什么有趣。
（2）大面积说：师生评议。（标准是：这件事能否反映童年是欢乐的、有趣的。）
二、理顺思路，自主构图
1、学习“提示”，明确要求
（1）学生汇报；
（2）点拨：何谓写清楚？？有序、具体。
2、自主构图，理清思路
怎样把事情的经过写清楚呢？我们这个学期用到了一个好办法，那就是？画思路图。
（1）回顾画思路图的方法。
（2）学生画思路图。
3．找伙伴交流。
4、全班交流，学会表达。
刚才我们听到了很多同学说了他（她）的趣事，你最感兴趣的是哪位同学的童年趣事？（投影思路图，学生说）
（1）思考：
有趣在哪里？为什么有趣？他通过对哪些方面的描述来表达“趣”味？（语言、动作、神态、心理）
（2）出示片断，具体指导。
（3）小结：写具体的方法。
紧扣“趣”字，着力描述有趣的，今人发笑的情节，用有趣的语言写出自己怎么想、怎么说、怎么做的内容。
三、激活思路，个性表达
1、鼓励尝试并酌情肯定不同的表达方法。
2、引导调整素材卡片活思路。
“看来这个思路图不但可以帮我们理清写作思路，只要我们敢于发现，把首，腹，尾调整一下，还能令你的文章表达更与众不同呢？”
3、指导拟题：
“好，开动你的脑筋，给自己的题目也变变身，最后定下一个最合适的题目，写下来。”
四、确定思路，以图促写
拿出你的思路图，赶紧开始写作吧，我盼望着能读你们那一篇篇有趣的作品，分享你们童年的欢乐呢！
童年趣事
内容
语言
动作
趣神态
心理
文字
草房子读书交流课件
教学目标：
1、欣赏曹文轩的作品《草房子》，初步感受作品语言文字的魅力，感受它质朴、圣洁、富有美感的创作风格。
2、抓住重点事件，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界，体悟作品的生命诠释。
3、在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。
教学重点：
1、引导学生学会引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界。
2、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入。
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下。
“叔叔,你希望有人敲门吗?”
“希望。”
“那我去敲门,你会开门吗?”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢?”
“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”
“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”
同学们猜，郑渊洁怎么回答的？
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。这种等待是真挚的、是诚心诚意的。让我们真诚的再读一次！
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们.
现在同学们的手中都有同一本书,是谁?《草房子》,那谁又在书中等我们呢?还有谁？
对了，作者曹文轩叔叔和他笔下个性鲜明的人物就在草房子里等我们。今天老师就和大家一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。
二、聊书。
课前，大家都或多或少读过《草房子》，现在，你对《草房子》中的人物一定有所了解，随便聊聊吧！（交流自读过程中的不同收获）。
师适时点拨：
小结：尽管一开始很多人都在嘲笑秃鹤，但是，他能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！让所有人刮目相看。我觉得他就是一个最英俊的少年。
2、桑桑很调皮，那他有没有好的一面呢？小结：真是一个可爱的桑桑。
小结：秦大奶奶，一个可敬的老奶奶。
小结：杜小康选择了勇敢面对坎坷的命运。
5、纸月：纸月是个内向、善良的小女孩，为了不让奶奶为自己担心，当板仓小学的男生欺负她时，她没有告诉奶奶，只是自己默默流泪。直到桑桑帮助她把板仓小学的男生打跑后，默默无闻的她才露出一丝微笑。
6、细马：虽然是个领养的孩子，可是，他多么有孝心啊！
7、桑乔：一个很优秀的校长。
师结：聊书过程中，老师知道大家读得都不错，能用自己的语言叙述书中的故事。刚才，我们讲的这些故事穿起来就是整本书的主要情节。我们阅读成长小说首先就是通过泛读，了解故事情节。（出示：）。
8、现在，我们初步了解了《草房子》中的故事，那么我们喜爱的草房子究竟是什么样的呢？选读书中的环境描写，你感受到了什么。（出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的`。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）。
师结：冬暖夏凉的草房子，让我们感受到它的古朴与温馨。刚才，我们通过选读，感受书中人物的生长环境。这是我们阅读成长小说的第二个方面（出示：）。
三、指导阅读。
1、聊书时，从曲折生动的故事情节中我们能感受到一个个个性鲜明、有血有肉的人物形象。那么，大家回忆一下语文课堂上我们是怎样感受人物形象的呢？（出示：外貌、心理、动作、语言、神态、典型事例、侧面描写等）。
师结：通过人物的外貌、动作、心理、语言、神态等各个方面来感受人物形象，这就是精读的方法。（出示：）。
2、感受聊书的过程中，我们大家讲的最多的就是我们的主人公桑桑。现在，我们就运用精读的方法，选择你印象深刻的故事，感受桑桑的人物形象。（生广泛汇报）。
师结：是啊，生病时的桑桑，默默地接受着别人的关爱与同情，同时也在默默地关心着别人，帮助着大家。
师：回过头来我们想想，六年的成长历程，桑桑的人物形象发生了哪些变化？
3、师结：作者用优美的语言向我们展现了个性鲜明、有血有肉的桑桑形象。他由一个淘气、异想天开、爱恶作剧的男孩成长为一个善良、热心、仗义、坚强的少年。桑桑的成长历程，对我们自己的成长有什么启示？（出示：读书要对照自我）。
4、谁能一下，我们应该怎样阅读成长小说？
（大屏幕出示）我们要怎样来阅读成长小说？
1、通过泛读，了解故事情节。
2、通过选读，感受典型环境。
3、通过精读，把握人物形象。
4、读书要对照自我。
四、布置深度阅读任务，设计汇报交流方式。
六年的时光，不但桑桑在成长，还有秃鹤在成长、细马在成长、杜小康在成长，就连秦大奶奶也在成长：从一个油麻地人都讨厌的老婆子成长为大家都爱戴的老人……那么，他们的成长历程又给了你哪些启示呢？再给大家一周的时间，从《草房子》中选择一两个人物，用今天我们学习的方法去体会他们的成长历程，并作简要的记录。同时体会曹文轩语言自然流畅、含蓄诗意的特点。一周之后的读书汇报课上希望听到同学们更加精彩的发言！
五、总结。
最后，老师想告诉大家，在你们读这本书之前，中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国的,日本的还和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看，是因为这是本好书。所以大家好好品读它，一定可以受益非浅。就让大作家郑渊洁的这句：“我就在书中等你!”我们五(1)班课外阅读口头禅,让我们真诚的对自己对同学对老师说:我就在书中等你!
《童年》交流课教学设计
知识目标：掌握生字词和文学常识。
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感目标：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
一课时
一、导入新课
诵读古诗《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，让学生谈自己对童年的认识，导入新课。出示学习目标。
二、检查预习
1、作者简介
润集》以及《季羡林散文集》等。
2。注意以下词语的字音和字形
肃然起敬万象更新诞生孤苦伶仃
教谕龙肝凤髓溺爱蹿房越脊
浑浑噩噩习以为常光大门楣椽子
做选择题和写话进行检测。
三、初读课文，感受童年。
自学指导：
1、请同学们以自己喜欢的方式读课文，理清文意。
2、文中找出重要词句，写出感悟或提出问题。
3、试着概括每个部分的内容。
第一部分（1）总写作者对童年的感受
第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。
第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
四、合作梳理，回眸童年
1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
3、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的。明确：
1、介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我童年的苦难与享受；我最早的学习生涯：老师与同学；伤感中离开故乡，踏上新生之路。
2、作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连盐都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的物质生活好些了，但精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，经常在梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
3、作者的童年可以说是苦难的童年，在苦难之中饱含着深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情。叔父对我家生活的关照和接我去他家；我童年的享受吃到半个白面馒头；和同学玩。
五、把握语言，品味童年
让学生选择自己喜欢的语言进行赏析。从用词、修辞、情感等角度进行。可能会出现的句子：
（1）4、5段中那些语句写出了“我”父辈生活的艰难？写父辈生活的艰难有什么作用？“孤苦伶仃”，“相依为命”，“房无一间，地无一垄”，“两个无父无母的孤儿”，“饿得到枣林里去捡落在地上的干枣充饥”。
父辈生活的艰难，是他们去济南谋生的直接原因，也为后文“我”离开故乡去了济南做铺垫。
（2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？说明了什么？
“我”“每天最高的享受”是“我”三四岁时，奶奶每天给“我”的半个馒头。说明了当时物质条件的缺乏和家境的困苦。
这些琐事使我终身受用不尽。写这些琐事，一方面是为了激励自己前进，鼓舞自己振作；另一方面是为了激励后辈，让现在的孩子了解旧社会的苦难生活，从而珍惜今天的幸福生活。
六、课堂小结
通过本课的学习，让我们走进了季羡林先生的童年，展现了童年了生活的苦难，同时也包含了深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情，揭示了童年生活对自己的深刻影响，相比之下，我们的童年生活是何其幸福，让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧！
七、布置作业
回忆自己的童年生活，以《我的童年》为题，写一篇小作文。
草房子读书交流课件
活动目标：
1、关注小说中的人物与情节，交流阅读体会，领略小说的美。
2、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
3、指导学生用不同的阅读方法阅读，提高阅读的能力。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，并用笔书写自己的童年。
教学过程：
一、谈话导入：
孩子们：写《童话大王》的大作家是谁?(郑渊洁)郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：
“叔叔，你希望有人敲门吗?”
“希望。”
“那我去敲门，你会开门吗?”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢?”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”
“那――我怎么才能找到你呢?”
同学们猜，郑渊洁叔叔是怎么回答的?
“我就在书中等你。”(齐读这句话)。
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在书中，等待我们翻开书页，走进他的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，与我们共赴这一美好的约会作家是谁呢?曹文轩叔叔，还有谁?(大声喊出他们的名字：陆鹤、桑桑、杜小康、纸月、细马、邱二爷、桑乔、柳柳、蒋一轮、温幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壶、朱小鼓、……一共20多个人呢，此时此刻，他们仿佛就坐在我们的教室、就在我们身边，只等我们一点名，他就会大声说“到!”，一个个出场，他们也想和咱们聊一聊呢!
二、你说我说《草房子》。
(二)介绍草房子?(请一个学生在黑板上画草房子，其它配乐读)。
说到草房子，我们一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
我来考考大家。我从书中节选了一些文字片断，我读大家仔细听，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出他是谁?看谁猜得既快又准，但是要等我念完才能回答。
1、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼;很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。
2、她会唱歌，声音柔和而又悠远，既含着一份伤感，又含着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一弯，她坐在荷塘边上，拉着这首曲子，使不懂音乐的乡下人心里也泛起一阵莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教会的。
3、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
5、桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好，语文课讲得好・・・・・・桑桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。
在这么多鲜明的人物形象中，你最喜欢、最难忘的是谁?寻找和自己“心心相印“的人物。
1、桑桑(交流关于人物“桑桑”的故事)。
(1)油麻地小学的校长叫桑乔，他的儿子叫桑桑，女儿叫柳柳。主人桑桑是个怎样的孩子呢?请从课文中找出句子、段落来说明。
大家是不是从桑桑身上看到了我们班某位同学的身影呢?
(2)桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢?你能不能举例说明?(热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……)。
(3)像这样的孩子往往都是精力旺盛、身体结实的孩子，可是为什么他却成了这副模样：(课件出示：桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。)为什么?(是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成这种模样的。那么，桑桑得了怪病以后的表现又如何呢?我们一起看下面这段话：)。
(课件出示：桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话――“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。)。
(4)读了这段文字你感受到了什么?
小结：生命是一曲顽强的歌，我们喜爱坚强乐观的桑桑，请你送给桑桑一句话!
2、杜小康。
(2)重点交流校门口摆小摊的情节。
他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。
(3)从他的经历中你感受到什么?(坚韧)。
小结：请你也送给杜小康一句话。一个人最大的敌人是他自己，杜小康战胜了他自己，真令我们钦佩啊!
3、秃鹤。
(1)全书第一个出场的，他是谁?秃鹤是他本来的名字吗?那他为什么又叫秃鹤呢?原来他有一个与众不同的脑袋，他是个光头，作者对他的光头做了特别传神的描写，让我们请一位同学读这段话(课件出示)“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”
(读《草房子》这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。)。
3、这一个个人、这一件件事，组合了这本纯美的儿童小说《草房子》，你在读完整本书后有什么感受呢?(生、师、家长交流)。
4、为什么以《草房子》为书的名字。
学习经验交流会课件
为使大一同学以良好的姿态开始和适应大学学习生活,引导他们跨越迷惘的鸿沟,为之提供必要的学习信息和经验,了解他们在学习过程中的不明白之处,并给予有效的建议,以在学年伊始便拥有良好的学习风貌和氛围,使外院的学风建设上一个新台阶,特开展此活动.
时间:2008年10月11日晚7:00。
地点:各班教室。
活动形式:讲座与讨论相结合。
2.活动期间穿插文艺节目（至少两个）;。
1.主持人介绍此次活动目的,介绍到场的学长学姐；
2.大二、大三同学进行个人学习经验介绍；
3.大一同学提出问题并进行交流；
4.文艺节目表演；
5.主持人致结束词,感谢学长学姐的到来和经验介绍,对交流会的效果进行总结.
以每个班的交流会综合效果为依据,给各班评出分数。
:由学习部干事到各个班级监督并评分。
:共50分,由五个部分组成,打分保留一位小数.
1.出勤情况（10分）缺勤1人扣0.5分,若由特殊情况请假者必须有假条；
5.心得体会（10分）以每班所交上的学习心得体会数量及质量为标准.具体为1-5篇得5分；6-10篇6分；11-15篇7分；16-20篇8分；21-25篇9分；26-30篇10分.
2.针对优秀心得体会设置一等奖一名,二等奖二名,三等奖三名；获奖作品将在五教大厅展板公布五天,并上传至学习部博客.
1.赛前宣传通过各班学委在班上宣传；在五教大厅张贴海报.
2.9月5日下午6:30召开干事和学委例会安排经验交流会相关事宜（干事:安排各自在交流会当晚监督和评分所在的班级；学委:交代清楚交流会会场布置、嘉宾邀请、问题准备等相关事宜；学委于当晚交各班固定教室所在地点）.
3.与纪检部协商好,周四晚晚自习改为交流会.
1.交流会总负责人去各个班级察看各班开展情况和效果；
2.邀请宣传部合作,进行各班交流会的报道及照片拍摄；
3.在场的学习部干事、交流会主持人、班级学委要注意维持纪律.
1.赛后效果宣传:在五教大厅展板展示优秀交流会心得及精彩照片和相关报道；在校园网上发出关于外院学习经验交流会取得效果的相关报道.
2.活动的书面总结.
《童年》交流课教学设计
3，培养学生的感悟创新能力及朗读能力。
品味隽秀的语言，理解作者对童年的爱
感悟创新，阅读中再现优美画面，
赏读活动课
朗读品悟法；赏析再现法；
录音机、轻音乐伴奏磁带；多媒体辅助课件
1课时
七年级教材第二单元选用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇优美的散文诗，语言秀美生动，画面丰富多彩，情感真挚充沛。本着“美文美教”的原则，我将其设计为赏读活动课，采用板块式的设计思路，在美美地听、美美地读、美美地品、美美地说、美美地想的活动过程中，感受美、表现美、品味美、评说美、畅想美。本课注重学生阅读的感受，让他们把自己的感悟、理解表达出来，让他们用自己的眼光发现美，用自己的头脑领悟美，用自己的语言传达美，让学生在课堂上有一点浪漫、有一点创造、有一点畅想、有一点感悟。意在以活动激发学生的兴趣和创造力，在活动中体验、在活动中探究、在活动中对话、在活动中交流，让学生真正做课堂、学习的主人。
激情导入：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。那么，就让我们说童年是一首诗吧，让色彩、旋律、情感共同燃烧成澎湃的诗篇，奉献给我们所挚爱的童年！
冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，/是梦中的真，/真中的梦，/是回忆时含泪的微笑！”那么，今天让我们随着唐弢先生深情的目光，一起走进他的《童年》，领略散文诗中讴歌的童年生活之美吧！
第一板块：“美美地听”——激趣感知活动
1、伴随优美的轻音乐，快速默读课文，扫清文字障碍，初步整体感知课文内容。
这些字词你注意到了吗？
认知下列字音、字形：（多媒体出示）
洗濯鹧鸪翱翔蓦地踱过倩影笑靥遨游采撷
2、教师配乐范读课文。请学生美美地听，初步感受作者抒发的感情；同时留意老师朗读时表情达意的方法和技巧。
你感受到的作者的情感是什么？大胆地说出来吧！（请学生自由地说出自己听读的感受来）
第二板块：“美美地读”——真情体验活动
这样优美的文字、这样真挚的情感，你不想试一试吗？来，在优美的音乐中想象童年的画面，把你对童年的感情表达出来吧！
1、学生自由配乐朗读，头脑中再现优美的画面，进一步感受作品的主题情感——对童年生活的热爱和赞美。
请你一展身手吧！朗读你最喜欢的一部分，并请告诉大家你所表达的情感，好吗？
2、请学生配乐表情朗读，读出画面的美，读出作者的情。可就一个画面、一个段落、一个部分来朗读展示。
师生共同评价学生的朗读，借此指导朗读，锻炼和提高朗读能力，进一步领会作者的情感。
例如：“月/是她的脸，一抹轻云/是她的笑靥，几颗星星/是她的眼睛，晚风/吹过/垂杨，这上面/散布着/她的风韵。”这一段要读得缓和、柔美、深情，饱含对夜、对生活的赞美。
备注：此环节旨在培养学生的参与意识和对诗歌内容情感的感悟与表达能力，不求全责备，重在鼓励、欣赏、陶冶。
第三板块：“美美地品”——品悟赏评活动
1、（多媒体出示）话题一：你感觉这首散文诗美吗？美在何处？说说你的发现。
话题二：你能说出自己最喜欢的段落、句子或词语吗？能否谈谈你喜欢的理由？
话题三：文中有你欣赏的写作手法吗？可以指出来并说说你欣赏的原因吗？
请自由选择话题，从自己感受最鲜明的、兴趣最浓厚的、发现最独到的、领悟最深刻的方面赏一赏、品一品、说一说，比如一个凝练的词语、一句传神的描写、一幅生动的画面、一份真挚的情感、一种巧妙的写法……当然，大家也可以合作探讨。
2、学生反复品读，可在小组内合作探究、自由交流一段时间，然后表达自己的感受、见解。
备注：学生只要有自己的发现、自己的感受、自己的见解就好，不要求面面俱到，不苛求深刻老练。旨在培养学生对语言文字的发现、感悟兴趣和探究、品悟能力，在师生与作品的交流中，相互借鉴，共同提高。
第四板块：“美美地说”——再现创新活动
1、示范引导：这样优美的画面和情感，也激起了我创作的热情。我对第三节中的画面产生了兴趣，将它创新改写为：（多媒体出示）五月的阳光热情地亲吻着我的脸，潇洒的清风调皮地拂弄着我的乱发，慈爱的老牛，背着我慢悠悠地走在乡间的小路上。田野这样的清新，一望是无垠的碧波，路旁那金黄的油菜花在微风里摇曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顾盼了，恰遇到檐下多情的石榴扬起醉红的笑脸，呵，你看它们不禁笑得全身酥颤了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛，给这美好的时光助兴吧！
俗话说“抛砖引玉”，你的创作热情点燃了吗？展开想象和创新的翅膀，把你们欣赏的优美画面用自己的语言描绘出来吧！
2、自由创作，也可以小组合作。
3、表情朗读（可按学生要求配乐）自己的作品，大家交流共赏。
第五板块：“美美地想”——畅想延展活动
1、（多媒体出示）话题一：读了这首散文诗，引发了你怎样的联想？
话题二：作者在这首诗中表达的情感，你读了有什么感触？你想到了什么？
2、学生选择自己感兴趣的话题自由畅想表达。
备注：自由表达不限内容多少。培养学生阅读作品后自然地联系自己生活、自然地表达自己的感受的良好阅读习惯。
随堂练习：要求：依兴趣自选练习，自主完成。
1、摘抄自己喜欢的优美诗句，反复吟诵，最喜爱的也可以背下来；
2、就自己所喜爱的句式或写作手法仿说、仿写；
3、学用优美的、凝练的语言写写自己的童年生活；
4、将你的欣赏所得整理一下，把板书设计补充完整。
5、搜集你所喜爱的名人的童年生活或有关童年的诗、文，积累素材并与同学交流。
在“美美地品”环节中，学生可能较多地注意词、句，注意描写、画面，对含义较深的语句和值得仿效的写法，可能因水平所限而注意不到或说不好，这也不必过高要求，因为本课注重训练的是学生的阅读感受，教师亦应在学生赏析时适当提示和补充。当然，教师也可安排“质疑”或在解决练习时探究句子深刻含义，可在练习中安排句子仿写，进行语言的学用。值得注意的是在品悟、探究、体验、练习的环节中设计的话题是自由选择的，必须给学生以真正的自由空间，让学生成为学习的主人。
《童年》交流课教学设计
1、朗读诗歌，比较品析，体会诗歌语言的魅力。
2、体会诗人对童年的留恋之情和对未来的信心和勇气。
重点：比较品析，体会诗歌的语言美。
难点：感受童年对生命的意义。
教学过程：
(课前放《童年》)
同学们，听着轻松愉快《童年》的歌曲，看到你们一张张童真的脸，老师很是羡慕你们现在的无忧无虑。有一位诗人想挽住这如水的光阴，想留住这如花的童年。今天让我们一起来学习钱万成的《留住童年》。
1、散读。
下面请同学们把书翻到107页，自由地、大声地把课文读两遍，用你自己喜欢的方式读一读。
2、抽读，评价。
3、齐读。
让我们一起读一读这首诗，边读边感受这首诗表达了诗人怎样的情感?
明确：留恋
1、你是从哪句诗读出了留恋之情?
摘下：留住
珍藏：珍重地收藏
预设：
树叶：童年中有意义的事，只要采撷一片，就能反映童年的美好。
不老的春天、常绿、永远永远：童年的美好不会随着岁月的流逝而减损，童年是一辈子值得珍藏的财富。
诗：人生的诗篇。
追问：
你觉得树叶指的是童年，为什么你会有这样的理解?他们之间有什么共同点?
3、同学们已经读出来，诗人把童年比作“树叶”和“不老的春天”，表达了诗人的留恋之情。
抽读，朗读指导：语速慢，重读“不老的春天”。
明确：
1)老师的话很直白，原文运用了比喻的修辞，使得语言更加优美。
追问：你能具体地说一说吗?
诗人运用了比喻的修辞，把xx比作xx，表达了诗人对童年的留恋。
2)诗句押韵，读起来琅琅上口。(学生说不到就算了)
小结：这就是诗歌语言的魅力啊!
抽读，谁来读一读这一节诗?
评价：读得好不好?有没有读出诗人的留恋之情?有没有让人感受到对童年的留恋之情?
朗读指导：语速较慢，抒情地，重读不老的春天
5、我们再自由地读一读这一节诗，你还能从哪里感受到诗人的留恋之情?
明确：
这：在情感上更亲近，对童年的留恋之情
看似平淡的一个字，其实蕴含着无限的情感，在朗读时要加以重读突出。
抽读2个，指导朗读：重读“这”。齐读。
那么我们一起…通过朗读，再次感受诗人的情感。
6、我们学完了第一节诗歌，谁来说说看，我们刚才从哪些方面感受到了诗歌的语言美?
明确：
诗句很讲究押韵，会运用了修辞手法，比如比喻，读来琅琅上口，还讲究炼字，这就是所谓的“诗一般的语言”啊!
小结并齐读：让我们一起再一次朗读诗歌第一节，感受诗歌语言美，感受诗人的留恋之情。
1、下面让我们四人一组进行思维的碰撞，看看哪个小组最能体会到诗歌的语言美，感受到诗人的情感?我们来一起看诗歌的第二节。
预设：
1)押韵
2)失落的往事是缤纷的花瓣
运用了比喻的修辞，把“失落的往事”比喻为“缤纷的花瓣”
追问：是什么样的?两者之间有什么共同点?你能结合具体地诗句说一说吗?
花瓣：美好。
风中飘来，风中飘去：你能不能想象一下当时的画面?风是轻轻的，花瓣缓缓落下，轻而缓，画面很美。情感是留恋的。语速稍慢，抒情地。
缤纷：花瓣纷纷落下的形态，就像下文“风中飘来风中飘去”，不单指颜色，多而杂。
3)弥漫
你有没有觉得哪个词用得很精妙，富有诗情画意?
和香气匹配，同时也表明对生命的影响深远。
感受到什么情感?
感受到对生命永恒的意义。
明确(学生说)：
将“失落的往事”比喻为“缤纷的花瓣”，一来说明事情多，二来说明事情美。成长伴随着收获和失落，伴随着甜蜜和苦涩。长大后，童年的回忆只有温馨和甜蜜，会灿烂一笑，即使是失落的，也是如此。
任岁月流转、世事变迁，零落成泥碾作尘，只有香如故。童年是一生中最美好的岁月。
2、我们一起读一读诗歌的第一、第二节，再次感受诗歌语言的魅力，感受诗人的情感。
1、下面请同学们独立地欣赏诗歌第三、第四节，品一品诗歌的语言美。
预设：
1)押韵
2)比喻
“山”比作“困难”
“海”比作“困难”
“迷路的…,清醒的…”拟人眼前暂时的困难终将被克服
“船”比作克服困难的勇气，要将童年的无忧无虑化为勇敢和乐观，才能走好人生之路。
明确：
“也”看似平淡，却能看出诗人的情感，有一种豪迈的气概。
除了“也”这个字，诗中还有哪些字，也有异曲同工之妙?
明确：
“只是”：对未来的迷茫是暂时的。
“总是”：困难最终总能克服。
“就”：豪迈的气概，面对困难要充满勇敢和乐观。
追问：
这仅仅是对童年的留恋吗?可以把题目改成“留住童年”吗?
明确：
诗人要留住的是勇气和果敢，是对未来的信心和勇气。
2、请(男女生对比读)读一读诗的第三、第四节，让我们感受诗人对未来人生之路的勇气和果敢。
评价，指导朗读：激昂一些，齐读。
3、让我们伴随着美妙的音乐，完整地把这首诗朗读一遍，在朗读的过程中，再次感受诗人对童年的留恋之情和对未来的信心和勇气。
今天我们学了钱万成的《留住童年》。在学习这首诗的过程中，我们体会了诗歌的语言美，感受了诗人的情感。留住童年，留恋童年，我们珍藏了“一个不老的春天”;留住童年，更要留住童年的勇气和果敢，让我们乘上了一条“乘风破浪的船”，驶向了理想的彼岸!
1、请你在诗中找一句最优美的语言赏析并积累。
2、向家人有感情地背诵这首诗。
整个诗歌单元意在让学生体会每一首诗歌所表达的思想感情，体会诗歌的美好意境，了解一点诗歌的表现手法，掌握一些朗读技巧，通过朗读，体会诗歌语言形象、凝练的特点;培养对诗歌的兴趣和初步鉴赏能力。之所以选择《留住童年》这篇文章，是因为这首诗的内容和主题比较贴近学生的生活，同时也想借这篇文章对诗歌单元的教学做一个总结和反馈。
在备课的过程中，一直有一个强烈的愿望萦绕在我的心头：整堂课，整个教学过程能不能也象一首诗一样亲切、自然、流畅、充满情感，又不乏思考和感悟。在我看来，“留住童年”这个课题本身就充满了感怀，但是已处在少年时期的他们，对文字、语言的感受力还不是特别敏锐的他们是不是也像我一样，在看到了课题之后能马上沉浸在某种情境之中，能够马上带着一种情结进入文本?显然这有很大的难度，于是创设一个情境、营造一种氛围就显得犹为重要。
为此我做了课件导入课文：先播放几张自己童年的照片，然后播放长大后的照片，最后再将童年和长大后的照片放在一起同时播放。因为能看到班主任小时候的照片，他们显得非常好奇和兴奋，在播放小时候照片时，我把理查德·克莱德曼的钢琴曲《童年的回忆》作为背景音乐，照片上天真无邪的笑容，欢跃轻快的旋律无一不在昭示童年的快乐、无忧无虑和自由自在。然后再将童年和长大后的照片放在一起比较，这时选取了一段比较伤感的小提琴曲作为背景音乐，“看看小时侯的照片，再看看长大以后的照片，向老师感慨万千，你们知道向老师感慨什么吗?”随着我的一声询问，学生们轻而易举地道出人同此心，心同此理的感受：不想长大。“是啊，特别是每当我心情沮丧的时候，每当我要去面对一些我不喜欢的事，但又不得不面对的时候，在心灵深处总会传来一声绵长的叹息：要是人可以永远不长大那该多好，要是能够永远生活在童年那该多好!你们是不是也曾经有过这种叹息?”“有”。至此每个人的心里满溢着对人生的感叹和对童年无限的怀念，于是“留住童年”这首诗成沙漠中的一片绿洲，暗夜里的一丝星光，让渴求的心灵看到了走近梦想的通衢。接下来的教学过程成了一种心灵的需求，而不是为了完成某个教学任务。
课前看自己的教案感觉很完整，环节流畅，目标明晰，但一试讲问题便暴露了。
最初的教案中我设计了两个环节：
其一，自由散读之后请学生挑选自己最喜欢的诗句示范朗读。在朗读之前说明这段诗句表达了怎样的感情?朗读时应该运用怎样的技巧读出这种情感。这个环节是想帮助学生复习一下前两堂课朗读技巧，并通过散读初步感受诗歌。
在第一次试讲中，我发现学生在分析如何运用相关的朗读技巧读出应有的感情时，显得太琐碎、枯燥。于是在第二次试讲中我让学生指明比较明显的朗读技巧，然后通过朗读，点评，再朗读纠正运用不当的朗读技巧，这样分析就不会留于“纸上谈兵”和枯燥。
其二，请学生从中圈划出最富哲理的诗句，谈谈自己的理解。这个环节是想在朗读分析的基础上理解文章的主旨。
但在第一次试讲中发现这和前一个环节重复了。在分析中其实已经涉及文章的主旨了，所以后来我把这两个环节合并在一起了。
由此，我发现语文教学过程不完全象推导数学公式一样，它有时不是一个单向思维渐进的过程，而是你中有我，我中有你的双向并进的过程。
整个备课、开课的过程得到了不少同行、朋友的指点、援助，当然也遇到了一些意料之外的事，这也让我再一次感受到生活、工作中的遗憾无处不在。如果评优仅是为了促进课堂教学，提高语文老师的教学水平，那我也就了无遗憾了!
《童年》交流课教学设计
1、理解比喻句的含义。
2、通过反复朗读诗歌和句子分析，感悟童年的珍贵与美好，体会诗作抒发的对童年的无限依恋之情，以及对成长的信心和勇气。
感悟童年的美好与作者告别童年的依恋心情。
体会比喻句营造的诗歌意境。
1课时
一、导入（由童年说起）
童年，是一幅迷人的画，勾勒出动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。
二、朗读诗歌，整体感知
1、朗读：划分节奏。
（1）学生交流
（2）教师总结：回味童年的美好即将告别童年的依恋感受成长的快乐
三、再读诗歌，品味语句。
（二）分析语句：
（1）“摘下这片树叶，珍藏起一个不老的春天”（也就是珍藏起永远的春天）
a、树叶：比喻，童年。绿叶代表了大自然的春天，代表了生命中的春天，也就是童年。
b、春天：比喻，童年。不老的春天，也就是永远的春天。
提问：形象地展现了童年无限的生机、活力。童年就是那春枝上生机勃勃、绿意盎然的树叶，珍藏起它，就珍藏起了“不老的春天”。
（比喻是因为两者之间有相似点：始终充满生机和活力，人们对它的喜爱赞美永远不改变。）
提问：为什么“春天”会不老，而且能被“珍藏”？
是因为童心永存，是因为诗意常在，是因为格外的珍惜，是因为深深的眷恋。童年是永远不会枯萎的回忆，生命的诗篇从此常绿。“不老”与后面的“常绿”、“永远”相应，表明如春天般的童年将永远成为生命航程中的旅伴，成为生命中的永恒。这样，人的一生也就成了“不老的春天”。
（2）“童年没有遗憾，失落的往事是缤纷的花瓣”？
提问：这里运用了什么修辞手法，作用是什么？为什么没有遗憾？
交流：诗人将“童年的往事”比作“缤纷的花瓣”，一方面表明童年的美好，另一方面也写出了花瓣易飘零，往事常失落，但是花落香犹在，事过情常留，童年那种或温馨、或苦涩的感觉，酝酿成无限的芬芳在生命中弥漫。
（3）“芳香在生命中弥漫”：
童年往事中的点点滴滴所散发出的温暖和美好，一直留在了我们的记忆之中、生活之中。
童年是生命中最美好的一段时光，把它留在记忆中，留在生命中，带着童年的活力、梦想去迎接未来。
（4）“挡在前面的是山，踏在脚下的也是山”
提问：这里的山指的是什么？“踏在脚下”你怎么理解？
（5）“迷路的只是眼睛，清醒的总是脚板”：
提问：这句话你怎么理解？
告诉人们用自己的脚去走，会走出新的天地。童年有时会迷惘，会受到种种诱惑，但只要带着勇气和果敢走过去，就能战胜一切。
（6）“如果前面是一片海，那就做一条乘风破浪的船”
即使前面有大风大浪，也愿意搏击风浪，展示自己的意志和精神。再次表达了作者留住童年的愿望，也再次表明克服困难的信心和决心。
（三）总结：
1、全文分两部分：
童年（1、2）：表现了童年蓬勃的生命力，表达了对童年的深深眷恋。
成长（3、4）：表现了在困难面前不低头、在人生道路上阔步前进的精神。
2、主旨理解：
这首诗是写给即将告别童年的孩子的，通过形象的比喻来告诉孩子们童年的美好与珍贵，希望孩子们能够把了无遗憾的童年留在自己的记忆深处，带着勇气和果敢走上成长之路。
四、拓展迁移
你的童年有遗憾的事情吗？现在回忆它，心情是怎样的呢？说说你的缤纷的童年故事。
五、作业布置
1、背诵诗歌
2、完成练习
小学生读书交流课件
《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的失态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
阅读目标。
1采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、感受作品语言文字的魅力。感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读准备。
1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
2、每个学生制作一张书签。
教学流程。
一、开篇引言。
中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：
叔叔，你希望有人敲门吗？
希望。
那我去敲门，你会去开门吗？
当然开门。
我要是晚上敲门呢？
我讲故事给你听，你讲故事给我听。
那——我怎样才能找到你呢？
我就在书中等你。
是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。
二、导入本课。
汤老师说过，每个学期，都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。最近，我和大家一起认真阅读了一部优秀的儿童文学作品——由著名作家，北大教授曹文轩创作的长篇小说《草房子》。关于这部书的内容，我想请一位同学为我们以及在座的老师们念一念封底的介绍。（略）我想，读了这本书，同学们一定有很多的话要说，今天我们就开个读书会，分享大家对《草房子》的阅读体会。来，让我们一同走进草房子。
二、走进草房子，收藏美好（课件出示标题）。
1、我们先来温习一下作者对草房子的一段描写。（幻灯片出示这段文字）。
2、谁愿意来给大家朗读这段文字？
4、草房子如诗如画，作者的文字也如诗一般充满魅力，让我们将这份美好收藏于心吧。
三、聚焦人物，品味感动（课件出示标题）。
1、在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。（课件）说说你都认识了哪些朋友?看谁知道的最多。
2、我来考考大家对他们的熟悉程度。我从书中裁剪了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？男生和女生比比看谁猜得准，但是要等我念完才能举手。
1、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。
2、她会唱歌，声音柔和而又悠远，既含着一份伤感，又含着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一弯，她坐在荷塘边上，拉着这首曲子，使不懂音乐的乡下人心里也泛起一阵莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教会的。
3、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
5、桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好，语文课讲得好······桑桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。
3、这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？（板书：桑桑、秃鹤、纸月、杜小康······）。
桑桑。
（3）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？（热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……）。
(5)汤老师想推荐大家读一读两段文字。（课件出示）（略）p268、
（6）这是桑桑生病前还是生病后的内心世界？读了这段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即将离开人世，他抱怨命运对他的不公吗？他憎恨这个世界吗？他心底更多的是对这个世界的爱和善意。这样一个少年，他面对死亡表现出来的优雅和悲壮，的确让我们肃然起敬。
教师小结：你们知道吗？当我读到桑桑的'病有救之后，我的眼睛情不自禁地湿润了。我太喜欢桑桑了，喜欢他的顽皮可爱、活力四射，喜欢他善良的心地和他的同情心。桑桑在成长，拥有健康、快乐、朋友，他是一个幸福的人，我希望能拥有他这样的学生。
秃鹤。
（1）说完桑桑，书中还有一个人物我们不能不提，他是全书第一个出场的，他就是？
（2）秃鹤在你眼中是一个怎样的人？你是怎么看待他的？
班主任经验交流课件
作为一名班主任，只有不断的探索，不断改进，来提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。下面是本站小编整理班主任经验交流。
课件。
的范文，欢迎阅读!
转眼间，一学期的工作结束了。本学期，本人担任初四、一班的班主任工作。为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前段工作如下：
首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。
作为初四上学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
尤其是针对初四学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。
其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。
与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
第三，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生。
的方法，用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。
特别是在新学期开始，班级中出现了大量的学生上课前迟到的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出说明，给学生一个改过自省的机会，同时积极在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。
与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。
第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。
第五，至于成绩方面，一是班级形成较强的凝聚力，组织、纪律性较好，二是卫生扫除积极彻底，取得了比较优秀的成绩，班级可谓一尘不染，井然有序。三是在政教处、团委组织的其他活动中也取得了优异的成绩。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。
本学期，我继续担任六年级(3)班的副班主任,虽说是副班主任工作没有班主任那么繁琐，却也不轻松。我在做好自己的本职工作的前提下，尽力地配合班主任做好班的各项管理工作，做到团结合作,和谐共事。现将我半年来做副班主任的新的总结如下：
一、班级管理工作。
每一周的升旗仪式、大课间活动，我基本做到按时到场，配合班主任做好调控管理工作;能和班主任分工合作，按时督促学生早读、午读，组织好学生参加校家长开放日;配合班主任顺利的完成了一次次的收费登记工作，较好减轻班主任的负担。
二、深深的责任心。
也许有的人会认为学生的成绩好坏是班主任老师的事，与副班主任没有关系，因此对此漠不关心。我想说，如果有这样想法，那你就不是一名好的老师。所有的老师的最大梦想就是让孩子成长，让孩子不断的提高，更何况是副班主任，作为班级的成员之一，作为学生信赖的老师，对于学生的成绩你又怎能视而不见，你又怎能满不在乎?作为副班主任在替班主任老师着急的同时，也感觉到我应该为学生的学习竭尽我的全力。在一个班中，有优生也有差生，我尽量做到平等地对待他们，而不是对某些优生偏爱有加，对某些差生心存歧视，特别是我们班有几个特殊学生，我也能积极配合班主任进行教育，尽量使他们不掉队。
三、团结合作的意识。
担任六(3)副班主任以来，每天看到班主任陈老师忙来忙去，既要做好班级管理工作，学生的思想工作，还要承担具体所提任学科的教学任务，做为副班主任，替她分担一些琐碎的工作，可以减轻一些工作压力，让她有更多的精力设计、实施更出色的班级管理方法。所以有空闲的时间我都灰在班级跟着一起打扫教室，和陈老师一起组织班级的节目。更重要的是在于班主任老师的交流和合作的过程中，让我更加深入地了解了班级情况，而且也让我学会了很多管理班级的方法和技巧。
这些就是半年以来我的一些体会。有心才会有得，有耕耘才会有收获。在收获了学生对我的信任和友谊的同时，我也更加相信，团结就是力量，只要我和班主任老师积极配合，互相合作就一定会把我们的班级管理的更好。
在这学期即将划上一句号之时，回顾我们班取得了的丰硕成绩，我想其中也有我的一份付出，我感到自豪和欣慰，同时寄望毕业毕业班的同学能找到各自心中的春天。
一、制定班规，营造良好的班级氛围。
在班级管理上，我主张这样一个理念：我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的理想。纪律上我实行“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。每接一个班，首要任务考察全班学生，制定出合理、公平的班规，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律再讲人情，这是班主任的工作原则。这样，能让学生明确自己的行为底线，并且对平时行为散慢的学生起到警示作用。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，他认识到自己的问题，以后他都能提前到班。
二、培养班干部，提高班级的凝聚力。
班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。三、分层次做好学生思想工作，调动学习的积极性。
班集体的成绩由尖子生、中层生和后进生三大支柱决定，我的做法是依此进行分层，依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的学习目标，由易而难，逐层推进。定期总结和培养。
1、“偏爱”后进生。
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
例如可以把“黑板清洁员”的任务交给了他，我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
四、齐抓共管，团结协作。
1、班主任与科任教师齐抓共管，密切配合。
班主任是一个班级管理工作的组织者和实施者，要使班级教育教学工作顺利进行，必须依赖于与各科任教师的精诚、通力合作，如果两相脱节，彼此拆台，那后果将不堪设想我总是积极地与科任教师通气，征求他们的意见，取得他们的配合：而我们的科任老师也总是及时把班级情况汇报给班主任，并与班主任一道做好班级的管理工作，从而形成一股班主任与科任教师齐抓共管班级的合力，有效地推动了班级工作的有序开展。
2、加强家校联系的纽带，形成教育的合力。
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。在期中考试后，学校召开了一次家长会，这次家长会不仅使我触动很大，在我后来的工作中，它给了我很多工作的灵感和动力。为了和家长在孩子的教育上步调一致，我对每个学生都做了细致的分析，在我发言时，我着重介绍了我们班每个学生参与的活动及成绩，当我了如指掌地罗列着每个学生的特点时，可以观察到学生家长表情上的细微变化，这说明，从某些方面来说，我比他们更了解这些学生当家长们检查自己孩子的每门功课的作业本和听完家长代表介绍成功教育孩子的经验之后，他们纷纷参与交流。平时，我常与学生家长联系，通过谈话，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。
总之，作为班主任要善于总结，金无足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要班主任要不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断改进，来提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。
心得体会交流课件
交流是人类社会中非常重要的一部分，而交流课件则是在现代科技的推动下，成为人们日常工作和生活中不可或缺的一种工具。近期我们学习了“心得体会交流课件”这一主题，通过参加课堂讨论和实践操作，我收获颇丰，这次学习使我更加认识了交流课件的重要性和使用方法。
笔者在日常的工作和生活中也经常使用交流课件，因此我深刻认识到交流课件对于信息传递和知识分享的重要性。交流课件可以帮助我们将复杂的信息变得简洁易懂，图文并茂地呈现出来，加强了信息和观点的传达效果。交流课件还可以加强听众对演讲者的理解和接受，提高演讲者的演讲水平和知名度，而且在商业或教育领域也有着广泛的应用。
在课程中，我了解了如何合理地使用交流课件。首先，我们要根据主题和观点设计幻灯片的内容，设好字体、背景颜色、大小等参数，在保持简洁明了的同时增加信息的可读性。有时我们还可以通过动画、音乐、视频等辅助手段来增强观点的表达力度。其次，我们还需要掌握演讲的节奏和情感表达，课件是为演讲服务，不是替代演讲的重点，所以我们还要注重演讲的情感表达和和谐的节奏。
在课程中，老师也和我们分享了一些交流课件的技巧。首先，我们要注意幻灯片的排版，精品节奏化地设计每一页幻灯片，更直观地体现主题，并在需要的时候使用适当的动画来呈现。其次，我们要注重语言的表达，表述必须准确且具有连贯性，同时要注意不要出现口误或含混不清的情况。最后，我们还要把握好演讲的节奏，让演讲的内容和幻灯片相互呼应，最大化地拓展演讲的主题。
第五段：结语。
总之，交流课件是应用范围较广、较为实用的一种软件应用，清晰直观地呈现信息，加快信息传递的速度。但是在实际操作过程中，我们还需要结合演讲的实际情况灵活使用，反复琢磨课件的设计。愿我们能够通过这次交流课件的学习，更加自信地站在讲台上，展现出我们的魅力，将精品话题展现出来与大家共享。
课件交流分享心得体会
作为现代教育中一种常见的教学工具，课件在课堂上发挥了重要的作用。课件的使用不仅极大地丰富了教学内容，提高了教学效果，同时也让教师们进行了更加直观、生动的教学呈现。通过课件交流分享的方式，教师们不仅可以互相学习借鉴，还可以提高自身的教学水平。本文将从提升教学效果、增强学习兴趣、促进教学创新、培养学生自主学习能力和丰富课堂教学手段五个方面，探讨课件交流分享的心得体会。
第一，课件交流分享能够提升教学效果。通过观摩他人的课件，我们可以学习到更多的教学技巧和方法，可以发现自己在教学中存在的不足之处，并加以改正。课件的使用可以让学生更加直观地理解教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生的学习效果更好。此外，教师们还可以利用课件分享所学的经验和教学资源，使得自己的教学更加丰富多样。
第二，课件交流分享能够增强学习兴趣。利用课件展示教学内容，可以使学生对知识点产生浓厚的兴趣。通过多媒体展示，如图片、音频、视频等，可以丰富教学内容，激发学生的好奇心，并引起学生对学习的主动参与。同时，教师们还可以利用课件中的互动设计，引导学生进行思考和探究，让学生在互动的过程中不断积累和巩固知识。
第三，课件交流分享能够促进教学创新。通过与他人的交流分享，教师们可以了解到其他教师在教学中的创新做法，拓宽教学思路，从而提高教学的创新性和针对性。教师们可以借鉴他人的优秀课件，吸取其中的教学经验和方法，将其运用到自己的教学中，从而改变传统的教学方式，提高教学质量。
第四，课件交流分享能够培养学生的自主学习能力。在课件的使用中，学生可以通过自主学习掌握知识点，提升自己的学习能力。通过预习课件内容，学生可以提前了解到将要学习的知识点，有助于学生在课堂上更好地理解和消化。在课堂上，教师们可以设计一些学习任务，鼓励学生主动参与，加强学生对课件的学习和应用。通过自主学习，学生可以掌握更多的学习方法和学习技巧，提高自己的学习效果。
第五，课件交流分享能够丰富课堂教学手段。课件的使用给教师们提供了丰富的教学资源和教学手段。教师们可以通过使用不同的课件制作软件，设计出多样化的课件，使学生在接受知识的过程中更加丰富多彩。此外，教师们还可以利用课件制作一些互动的教学游戏，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度。
综上所述，课件交流分享给教师们带来了许多的益处。通过课件交流分享，教师们可以提高教学效果，增强学生的学习兴趣，促进教学创新，培养学生的自主学习能力，丰富课堂教学手段。以此为契机，教师们应积极参与课件交流分享活动，不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育资源和教学环境。
班主任工作经验交流课件
人类的历史蕴含着一个个丰富多彩的故事。
故事一：老师，您笑的真好看。
在这个故事发生之前，我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。特别是当看到有的学生麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。
怎么能提起学生学习的兴趣？教室是冰凉的书本是生硬的教师是无情的这样的课堂学生怎能被吸引？怎能不走神！学生人虽小却用心的观察着老师的情绪变化看来老师的脸的确是一张晴雨表啊！心理学上也分析如果人的心理压力过大处于紧张焦虑的状态时他们所学的知识就会被“过滤”掉。相反当人的心理压力小学习的效果就好了。
从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演课本剧争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
故事二沟通从这里开始。
三年前，我班转进来一位新同学，她叫朱丽娜，大大的眼睛、圆圆的脸蛋，看上去可爱极了，乖巧极了。上课的时候总是静静地坐着，她那么胆小，看我时眼光躲躲闪闪，上课从不发言，总是偷偷地瞟一下周围。在我的印象里，她是一个少言寡语，害羞胆小的小女孩。
10岁的小女孩，正应该是活泼好动，爱玩爱闹的年龄，本应是天真快乐地和小朋友们一起玩有趣的游戏：如老鹰捉小鸡、跳皮筋、玩乒乓球等等才对。可是很长时间发现她不爱动，所以对她的了解我先从她身边的几个女同学开始。在和她们的交流中，我得知朱丽娜一直很孤僻，别人碰一下她的东西她就会很生气，而且平时和别的同学也不太来往。在学习上，她显的很吃力，作业本上错别字一大堆，作文更是写的让人看不懂。可能成绩的不理想更导致了她的自卑，不愿意和同学玩。
了解了同学们眼中的她，我决定找她聊聊。我们首次聊天进展的不是很顺利。也许是害羞，也许还有点敬畏。我从她的言语中捕捉到的只是些零碎的信息。后来证明，这些信息并没有准确的描述她的任何情况。在我们的第二次聊天中，她告诉我，她的爱好分别是看电视和看风景。在她的描述下，我看到了一个孤独的小女孩，站在栏杆旁眼巴巴地看着操场。这到底是怎样的一个小女孩呢？为什么她的生活中只有自己？为此，我进行了家访。才知道其父母是打小工的，而且她现在的妈妈不是亲妈妈。父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，对她的关爱也就非常少。她每天放学回家后，就独自呆在家里，再加上周围环境陌生，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。在和家长沟通后，要求其父母平时多关心她，多与她交谈，多鼓励她，说一说学校里的事，认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。在上课时，针对课堂上她不敢举手的情况，我开始利用积极的暗示，如给她一个鼓励的手势，一个赞许的微笑，一个示意的眼神，一句贴心的话语，让她觉得她并不是被爱遗忘的角落。下课后，引导她多参加丰富多彩的活动。
渐渐的，我发现，朱丽娜同学上课积极举手了，下课的时候也能和同学们玩了。虽然作业正确率还没有马上高起来，但我想只要我努力用一颗充满爱的心去引导她，用一份真诚的师生情去感动她，她一定会像天使一样健康快乐！现在到了六年级，她的作文越写越好，上课表现的也很积极。我为她的进步感到高兴。有一天，她悄悄拉拉我的手，说：“老师，您看看我的成长记录袋。”我打开成长记录袋，“珍藏阁”三个字跃入我的眼帘，里面夹着我写给她父亲的“报喜单”，还有我在三年来给她批阅过的日记本。当翻开日记本，一篇篇我用红笔批阅的笔迹显得那样亲切。此时，我很激动，并且感觉到，人与人的沟通，应从注意开始。
看着孩子们一天天的成长，我深刻领会――教育是一门艺术！试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景！
读书心得体会交流课件
读书一直是我爱好，我从中获得了许多知识和启迪。而最近参加了一次读书心得体会交流课件活动后，我深刻认识到，读书不仅可以自我感悟，还可以与他人分享，从中获得更多的收获。这次活动的主题是《了不起的盖茨比》，通过与朋友们的讨论，我受益匪浅，不但加深了我对书中内容的理解，也锻炼了我的表达能力和思维深度。
首先，参加读书心得体会交流课件活动让我更深刻地理解了《了不起的盖茨比》这本书。每个人都有自己的思考和理解，通过与他人的交流，我能够接触到不同的观点和想法，从而更加全面地理解这本书。在与朋友们的讨论中，我深刻认识到，这本书所讲述的不仅仅是一个关于爱情的故事，更是对于美国梦的深刻思考和揭示。我们通过分析小说中人物的命运和社会背景，对主题进行了深入地探讨，这让我对整个故事有了更深刻的认识。
其次，这次活动也锻炼了我的表达能力和思维深度。在与朋友们的讨论中，我要结合书中的内容，清晰地表达自己的观点和思考。通过这样的锻炼，我发现自己的表达能力逐渐提升，能够更加有条理地表达自己的观点，也能够更好地理解和引导他人的思维。与朋友们的讨论过程中，我们常常在一个话题上展开多方面的思考，从不同的角度去理解问题，这种思考的广度和深度也在不断提高。这对我的综合素质和思维能力的培养有着积极的促进作用。
此外，这次活动还带给我了一种愉悦的体验。与朋友们一起分享自己的读书心得，听取他们的反馈和见解，让我感受到了一种交流与分享的快乐。每个人都有自己独特的认知和理解，通过与他人的交流，我能够不断丰富自己的视野，开拓自己的思维。同时，也能够感受到与他人的共鸣和理解，这种共同的体验让我感到很温暖和愉悦。
最后，这次活动对我的读书习惯和方法也带来了积极的影响。在与朋友们的讨论中，我发现有些朋友对书中的某些细节比我更加敏感和留意。通过了解他们阅读的角度和方法，我受到了启发，意识到在读书过程中，需要更加细致入微地观察和思考。这个体会让我对自己的读书习惯和方法进行了反思，让我更加有动力提升自己的阅读效果。
综上所述，参加读书心得体会交流课件活动让我受益匪浅。通过与朋友们的讨论，我更深刻地理解了《了不起的盖茨比》，锻炼了自己的表达能力和思维深度，体验了分享与交流的愉悦，并对自己的读书习惯和方法进行了调整。这次活动让我感受到读书的魅力和丰富性，也激发了我深入阅读并与他人分享的热情。
课件交流分享心得体会
近年来，随着信息技术的迅猛发展，课件已成为教学的重要工具，而课件交流分享也逐渐受到教育界的重视。通过与他人分享自己的课件，我深切感受到了这种方式对教学的积极影响。本文将从“课件交流分享的目的”“优势与不足”“心得体会与改进”“案例分享”“未来展望”五个方面展开论述。
首先，课件交流分享的目的是为了促进教学水平的提高和教学资源的共享。每位教育工作者都积累了丰富的教学经验和优质的课件资料，通过交流分享，可以让其他教师借鉴优秀的教学设计，提升自己的教学水平。同时，这种分享也可以避免资源的重复制作，提高教学效率，为整个教育体系节省了宝贵的时间和资源。
然而，任何事物都有其优势与不足，课件交流分享也不例外。首先，由于个体教师的教学风格和课堂需求不同，一些课件可能并不适用于其他教师的教学场景，也可能存在内容不全面的情况。其次，由于版本的更新与技术的发展，教师们使用的软件版本可能不同，导致课件在不同电脑上的显示效果不一致，这给分享带来了一定的困扰。因此，我们需要在分享课件时，注明适用范围和软件版本，并提供尽可能全面和详尽的课件资料，以便广大教师能够根据自己的实际需要进行改进与调整。
在实践的过程中，我发现通过课件交流分享可以获得诸多启发与提高。首先，交流分享可以帮助我发现自己课件的不足之处。当我与他人分享自己的课件时，常常可以从他们的反馈中发现一些值得改进的地方，比如表达方式不够简洁明了，或者图文结合不够紧密等。通过他人的意见与建议，我能及时找出问题点并进行改进，提升课件的质量。其次，通过交流分享，我能够接触到其他教师的优秀课件，这为我拓宽了视野，启发了我的教学思路。有时候，看到别人巧妙设计的动画和图表，我会产生新的教学灵感，并运用到自己的课件中，使教学更加有趣生动。
在此，我想分享一个成功的案例。一次交流分享会上，一位老师分享了一种通过课件设计与学生互动的新教学方式，他结合学生的实际情况，设计了一套互动性强的课件，学生可以通过点击界面上的按钮，参与课堂游戏与讨论。这种方式课堂气氛活跃，学生积极主动参与，极大地提高了课堂效果。看到这个案例，我深受启发，开始尝试设计自己的互动课件，取得了良好的效果。这个案例充分说明，通过课件交流分享，我们可以从别人的经验中学到很多，为自己的教学实践带来新的思路与动力。
最后，展望未来，我认为课件交流分享在教育领域的地位将愈发重要。随着数字化教学的深入普及，课件已成为一种不可或缺的教学资源，而课件交流分享则是推动教育进步和提高教育公平的有效方式。我希望未来能够建立一个更加完善的课件交流分享平台，让更多教师能够方便地分享自己的课件，互相借鉴，从而促进整个教育系统的快速发展。
综上所述，课件交流分享是一种积极的教育形式，有助于提高教学水平和资源共享。尽管存在一些不足之处，但课件交流分享在我个人的教学实践中带来了许多启发与提高，使我教学更加富有创意和活力。期待未来，我们将进一步完善课件交流分享的机制，共同推动教育事业的发展。
班主任工作经验交流课件
一、抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。
印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义。老师重视并帮助孩子从小养成良好的行为习惯，不仅可以影响孩子的一生，而且可以免去今后对其不良行为习惯进行矫治的麻烦。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要老师花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒他们，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度。主要方法有：
1、利用儿歌形式对他们进行习惯教育。
利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，可以告诉学生：“上课铃儿叮当响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。回答问题先举手，坐姿端正声音响。”为了提醒学生上课的坐姿，可以告诉学生：“脚放平，身坐正”。为了维持课堂秩序，我采用和学生对答的形式“一二三，不讲话”或“请安静，我安静”“小眼睛，看黑板”“请坐好，我坐好”等。
2、严格要求，抓典型。
告诉学生各种要求后，就要让他们对照标准严格要求自己，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就形成规律了。有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。就拿课前准备来说，有一次上课铃响过之后我进教室，环视教室一周后发现有几个同学还在说话，趁机抓了一个典型，叫到讲台上让，我问他：“你知道我为什么叫你到讲台上来吗？”他摇摇头。我说：“你看看其他同学是怎么做的？”他看了看同学们，说：“大家都准备好学习用品做好了等着上课呢。”我说：“很好，那你应该怎么做？”他看了看我自己走到座位上迅速的拿出了上课所需的用品。在这以后课前准备大家做得很好。
3、建立评价制度，以激励学生。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点，我制定了一系列评价制度，个人与集体奖励相结合，我班有三大块评比：个人评比、小组评比、个人展示。
首先我给每个人制作了小葵花，希望他们像葵花那样天天向上，小葵花是用来小粘贴的。
其次我还印了很多小奖状如：学习小标兵、遵纪小标兵、环保小卫士、小书法家、小百灵等根据表现奖励。小奖状有两种作用，作用一我们班每周进行总结根据所得小奖状数量评出纪律之星、遵纪之星、环保之星等；作用二每三张小奖状可以换取一张小粘贴，贴在自己的小葵花上。
小组评价的版面上有早读、路队、两操等六项评比，将班里的学生根据座位分成四大组，每组有各自的组名，小组哪项表现好就会在相应的下面得一颗笑脸，一天结束小组得六颗笑脸的小组内每人得一颗小粘贴。这样一来纪律好了，学生也有的集体的意识。
二、培养优秀班干部，加强班级管理。
一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。因此，在开学初，我就观察他们的适应能力及组织能力，选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。通过他们来管好班级的各项事务。
三、选择榜样，启迪教育。
一年级孩子意志薄弱，容易受暗示，喜欢摹仿别人，而不去考虑行为是否适当、正确。因此，榜样要从身边选择，在班级中选择，如“小书法家”、“环保小卫士”等让他们有样可学，有形可看。他们还把老师当作学习榜样，老师的举手投足都应成为学生的模范。因此，要求我们时时、事事注意自己的言行，陶行知先生说得好：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。”作为一年级老师，要在孩子面前树立一个好的言行、举止形象。一年级的孩子刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数孩子都不会用笤帚，就需要老师一个一个的教、以身示范。平时看到纸屑，弯腰默默地捡掉，这是一种无声的教育。
四、加强安全工作，强化安全管理。
没有安全就没有一切，尤其是一年级学生，安全教育始终不放松，特别是交通安全，上下楼梯应注意的事项等主要开专题班会进行学习。在开学的第一天里我就带领学生参观校园主要告诉学生什么地方可以活动，在活动的时候应该注意什么问题。我还利用班会课对学生进行专门的安全教育。时刻注意各种安全隐患，发现问题，及时消除。儿童天生好动这是通病，我班也不例外，尤其是其中的一部分男同学，比较爱玩，针对这些学生，我将一如既往，经常对他们进行个别谈话教育，增强他们的安全意识。
同时，充分利用各种渠道与家长进行联系交流，如家长会、家访、给家长留电话等形式，与家长进行沟通，增强家长的安全意识，使其与学校配合，做好各种防范措施，共同做好学生的安全工作。
不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些刚刚起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。因此，对于他们，是等待的艺术，慢的艺术！
心得体会交流课件
近年来，随着信息化技术的发展，电子课件正在成为教育领域的新宠。心得体会交流课件作为其中的一类，具有一定的独特性和特点，对教学工作带来了积极的影响和促进。作为一名教育工作者，我曾经在自己的工作生活中运用过这种课件形式，取得了一些实质性的成果和收益。在此，我想通过这篇文章，分享我在实践中的一些感受和体验，以及对于心得体会交流课件的一些思考和研究。
心得体会交流课件，简称为“心得交流”，是一种介于演讲和报告之间的特殊形式，是要求演讲者在限定的时间内，通过自己的表达方式和手段，向听众阐述自己的思考和感受，从而达到共享和交流的目的。相较于其他形式的课件，心得交流具有突出的主观性和个性化，让学生更加自由和灵活地表达自己的看法和观点，从而提高了课堂的活跃度和参与度。然而，也正是因为其主观性和个性化，心得交流也存在一定的风险和挑战，需要演讲者具备一定的表达能力和思维深度，同时也需要各种因素的协调和配合，方能取得有效的效果和效益。
第三段：实践体验与探索。
在我的教学实践中，我热衷于尝试各种新颖和有意思的教学形式和方法。心得交流则是其中的一个，我发现，这种形式的课件具有很多优点和长处，除了可以更好地促进师生之间的交流和沟通之外，也能够让学生在自由表达中，增强自信和口才，从而提升自己的个人魅力和抗压能力。此外，心得交流还能够帮助学生更加深入地了解某个课题、某个问题或某个事件，从而培养自己的分析和综合能力，提高自主学习和独立思考的能力。当然，真正把心得交流这种方式真正做好，还需要演讲者的精心准备和筹备，以及对于听众的关注和配合，这也是我在实践中一直在不断探索和改进的方向。
第四段：面临的问题和策略。
虽然心得交流课件具有很多的优点和特点，但如何解决演讲者和听众的实际问题，也是我们需要认真思考和研究的。首先，演讲者需要认真准备自己的材料和内容，合理安排自己的时间和表达方式，根据听众的需求和关注点，制定相应的策略和方案。其次，演讲者需要注意自己的态度和语气，在表达过程中要注重语调和语境，增强自己的亲和力和信任感。最后，在听众面前，演讲者还需要保持自己的自信和从容，不断提高自己的表达能力和思维深度，保持自己的习惯和方式，以达到最佳的效果和效益。
第五段：结语和展望。
总之，心得交流作为一种特殊形式的课件，对于教学工作的推进和促进具有重要的作用和意义。在实践中，我们需要认真思考和研究这种课件的特性和特点，发扬自己的主观意识和个性化的特质，在克服困难和风险的同时，不断创新和改进，推动教学工作向着更好、更顺利、更灵活、更有趣的方向迈进。未来，我相信随着信息化技术的进步和发展，心得交流课件作为一种新的教学形式，一定会在学科教学和素质教育中发挥着更大的作用和意义。
读书心得体会交流课件
随着科技的快速发展，人们获取知识的方式也发生了极大的变化。而在教育领域，电子课件已成为教学的重要工具之一。其中，“读书心得体会交流课件”作为一种辅助教学手段，为学生积极参与到读书心得的讨论中提供了更多的可能性。本文将从推动学生积极参与、促进思维深度拓展、提高口头表达能力、培养合作意识和创新意识等方面来探讨这一课件的优势和意义。
首先，读书心得体会交流课件能够推动学生积极参与其中。在传统的读书心得写作中，往往只有少数学生会主动参与其中。而有了交流课件，学生不但可以以自己的方式来表达自己的想法和观点，还可以利用多媒体工具来呈现，如PPT、音频、视频等。这样一来，学生的参与度和兴趣就会大增，从而能更好地吸收、理解和运用书本中的知识。
其次，读书心得体会交流课件能够促进思维深度的拓展。交流课件在形式上能够为学生提供更多展示和表达知识的机会，而思维的深度和广度往往与表达的方式和视角息息相关。学生通过整理、展示和交流，不仅能够强化对所读书籍的理解，还能够进行更深入的思考，发现书本中未曾注意到或不易察觉的细节，从而培养并提升自己的思维能力和逻辑思维能力。
第三，读书心得体会交流课件能够提高学生的口头表达能力。传统的读书心得往往只通过文字来进行表达，而交流课件则要求学生通过口头表达的方式来分享自己的思考和收获。在这个过程中，学生需要对所读书籍进行深入的分析和思考，并将其用简洁明了、通俗易懂的语言呈现出来。通过这样的实践，学生的口头表达能力会得到极大的锻炼和提升，从而提高自己的交流能力和表达能力。
第四，读书心得体会交流课件能够培养学生的合作意识。在整个交流的过程中，学生需要与他人共同合作、交流和分享各自的见解和心得。在这个过程中，学生需要互相倾听、理解和尊重，学会站在他人角度去思考问题，并与他人多角度地交流互动。这种合作意识的培养，不仅能够帮助学生更好地倾听和尊重他人，还能够培养学生的团队合作精神和培养他们在集体中的角色意识。
最后，读书心得体会交流课件能够培养学生的创新意识。在交流课件中，学生需要通过使用不同的媒体、展示和表达方式来呈现自己的心得和感悟。这就要求学生具备创新意识和创造力，在展现自我观点和表达自我思考的同时，也能够利用多媒体的元素来增加表达的多样性和吸引力。这种创新意识的培养，能够激发学生的学习热情和主动性，培养他们的创新精神和实践能力。
综上所述，读书心得体会交流课件对于推动学生积极参与、促进思维深度拓展、提高口头表达能力、培养合作意识和创新意识等方面具有重要意义。通过交流课件，学生能够利用多种多样的方式来表达自己的思考和收获，有效地提升了学习效果和学习兴趣，从而使学习更加积极、主动、深入和有趣。同时，也帮助学生培养和提升了一系列必要的能力和素质，使其更好地面对未来的竞争和发展。因此，读书心得体会交流课件将在未来的教育中发挥着越来越重要的作用。
班主任经验交流会课件
我担任初四、二班的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。
一、深入了解学生，搞活课堂教学。
我每天早来晚走，坐班听课，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中，我了解到：我们班的学生比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，但自觉性较差，男生女生好讲好动，较顽皮，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些应变措施，尽量提高课堂的气氛，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。
二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过，一件事有一百种做法。因此，我在工作之余，认真钻研魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教同组的老师，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，开好主题班会。为了能充分调动学生的积极性。并制定了奖惩措施。
三、言传身教，培养学生主人翁意识。
现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢?从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于学生良好习惯的培养，要让学生真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人承包了，饮水机的清洁、窗台、地面的卫生，灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班，会让人感到心情舒畅。
四、重视对后进生的教育工作。
针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、周会、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“洋思兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
五、注重对班主任工作的研究。
经常向有经验的班主任学习和向书本学习。本学期己经学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，工作中不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
六、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平。
国家己经实行新一轮的课程改革，启用课程标准，教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。
经过努力，班级工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，比如遇学生犯错误，有时比较急躁，和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。