诚信是商业秩序的保障,只有诚实守信,才能建立良好的商业关系。以下是一些关于诚信的总结示范,它们涵盖了学生、企业、政府等不同群体的诚信表现。
《诚信是金》教学设计与反思
教材分析:
《诚信是金》是五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信永相伴》的第二课。诚信,是人际交往中重要的道德品质,在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。
教学目标:
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重、难点:
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备:
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听,完成调查问卷,了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。
课时划分:3课时。
第一课时。
教学目标:
结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,续编课本第八页故事情节,学习第九页案例,懂得“人无信不立”的道理。
教学过程:
一、播放故事《狼来了》,引导学生思考:这个故事的结局是什么?为什么会有这样的结局?从而导入新课主题“诚信是金”。(板书:诚信是金)。
二、学生畅所欲言,说说身边的事例。
1、日常生活中,你有没有这样的事例?
2、在你的身边有没有不诚信或诚信的行为呢?都产生了什么影响?
3、其实,生活中很多人知道诚信的可贵,也向往做一名诚信人。在生活中的我们要怎样做到诚信呢?(板书:从小事做起)。
三、分组讨论,续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论:
(1)那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人?
(2)想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样?
3、小组合作,用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集,了解人们对诚信的看法。
四、学习第九页的案例,了解人们对诚信的看法。
五、总结。
1、学生谈谈本节课的收获。
2、教师寄语,真诚祝愿。
同学们,孔子说过,“人无信不立”。(板书:人无信不立)拥有诚信,一片小小的绿叶可以倾倒一个季节;拥有诚信,一朵小小的浪花可以溅起一个海洋。同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石为金,触目为玉。
做诚信人教学设计
知识目标:理解诚信守则的内容,拥有诚信的智慧,做一个诚信的人。
能力目标:通过小组合作探究,培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现,增强学生具体情况具体分析的能力。
教学重点:正确理解诚实守则,学习如何做一个诚信的人。
教学难点:正确处理诚信与隐私、诚信与说谎的关系,具备诚信的智慧。【教学设计】。
二、诚信考验——诚信守则。
1、诚信守则小锦囊:学生自主学习书本p120,找出诚信守则的内容;
2、诚信考验——诚信守则:
3、诚信守则大考场:
小组合作探究,完成具体情境中诚信守则的运用。
三、诚信考验——诚信的智慧。
1、“说与不说”:
小组合作探究,结合具体情境,分析正确处理诚信与隐私、诚信与说谎的关系,具备诚信的智慧。
2、师生总结:诚信的智慧要结合情境、坚持原则权衡利弊、妥善处理,把握诚信的核心是“善”。
3、小结:
师:在诚信的考验中,匹诺曹和我们一同收获了什么?生:诚信守则、诚心的智慧(教师指板书提示)多媒体展示,师:恭喜匹诺曹与我们成功通过诚信考验,真正成为一个诚信的人!
四、共建班级诚信公约。
教师展示班级诚信公约例子,学生补充、交流。
五、诚信包容——新时代义乌精神。
做诚信人教学设计
刘彬。
【教材分析】。
本框是人教版思想品德教材八年级上册第四单元第十课“诚信做人到永远”的第二框内容,是在学习第一框内容的基础上让学生学会在与他人的交往中坚持诚信守则并掌握诚信的智慧,最终做一个诚信的人。同时,本课内容也是八上全书的最后一框内容,以“做诚信的人”为本书的落脚点及归宿,充分体现了本节课所学内容对形成学生正确世界观、人生观、价值观的重要性。
【学情分析】。
中国目前社会转型特点决定了社会环境对中学生有很大影响,所以诚信品质教育对每位中学生而言尤为重要。初中生的身心特点及与人交往中的复杂环境,迫切需要对中学生加强诚信教育,使其学会按诚信守则做事,学会正确处理诚信与保护隐私的关系及诚信与谎言的关系,只有遵循诚信守则,逐步掌握诚信的智慧,才能打造自己的诚信人生。
【教学目标】。
1、情感态度价值观:以诚信的道德作为为人处世的准则,涵养善良之心,展现诚信问题上的智慧。
2、能力:提升诚信守则的实践能力,在诚信两难问题上辨别是非的能力,从小事做起的践行能力。
3、知识:知道诚信守则的具体要求,理解诚信与谎言、隐私的关系,把握诚信的核心。
【教学重点和难点】。
1、教学重点:诚信的基本守则及其要求。
2、教学难点:运用诚信的智慧解决实际问题。
【教学方法】。
多媒体教学法、案例分析法、情境教学法。
【教学过程】。
环节一:故事激趣,导入新课。
展示故事:多媒体展示《国王选继承人》的小故事,故事结局反差较大,引发学生思考原因。
通过分析,得出诚信最可贵,引出做诚信的人。
师:同学们,上节课我们通过学习,知道与人交往中,要做到言而有信,一诺千金。而对人守信,对事负责是诚信的基本要求。今天,我们将和大家探讨如何才能做一个诚信的人。
环节二:思考“人往往会在什么时候背弃诚信?”
以《国王选继承人》为例,有些人因为荣华富裕、权力而背信弃义,引发学生思考背弃诚信还有哪些原因。
教师:虽然我们都知道诚信的重要性,但是现实生活中当利益发生冲突时,有些时候我们往往不能坚持诚信的珍贵,做出错误的人生选择。因此,我们在利益冲突时必须明智的思考自己的选择,实事求是,尊重客观事实。
因此,做到诚信,我们必须遵守相应的守则:
1、坚持事实求是,时诚信做人的守则之一,诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事情的本来面目,是诚实守信的出发点。
2、在设计利益冲突的问题时,场诚信守则要求我们站在多数人的利益一边。
3、在眼前利益和长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益的一边。
4、在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律的一边。
环节三:解码诚信,增长智慧。
1、多媒体展现生活情境:《小明的遭遇》。
讨论:
(1)你会如何回复同桌?
(2)你会如何回复班主任?
(3)你认为这件事影响小明的妈妈爱小明的形象吗?为什么?
利用问题串烧,让学生充分讨论,并学会在二难的道德情形下正确判断。
教师总结:对人诚实与尊重他人隐私,往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择,我们应该正确把握二者之间的关系。一方面我们要恪守诚信,另一方面又要尊重隐私,二者发生冲突时,要结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,按照实际情况妥善处理。最后,“善意的谎言”不违背诚信的原则,我们应该正确对待诚信与说谎的关系。诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂情况,但只要我们正确理解诚信原则,与人为善,出以公心,永不自欺,我们就能拥有诚信的智慧,做一个诚信的人。同样我们也要在全社会大力提倡诚信,为社会风气的净化,“中国梦”的实现,尽自己的公民责任!
课堂总结:略。
板书设计:见ppt【教学反思】。
如何把诚信观念渗透到学生的一言一行中,这对我们每一位课任教师都提出了一个现实问题。作为思品教师,我们不仅要言传更要身体力行,用自己的人格影响学生的人格,切实做学生的表率。
做诚信人教学设计
一、对应的课标内容。
了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。
知识目标:理解诚实是获得信任的前提和基础,懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对。
诚信的智慧有一定的认识。
能力目标:通过角色扮演和辩论赛,培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各。
种情境下的诚信表现,增强学生具体情况具体分析的能力。
情感态度价值观:增强学生的诚信意识和法律意识,提高守法、守信的自觉性。牢固。
树立守信为荣,失信可耻的道德观念。
三、
教学重点和难点:
重点:了解诚实与信任的关系,怎样做诚信的人?
难点:引导学生理解诚信的复杂性,具备诚信的智慧。
设计情境巧妙导入。
(教师。
总结。
)诚信比美貌可靠,比机敏憨厚,比金钱更具内涵,比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人。
(意图:学生通过选择和分析,做到温故知新。充分认识诚信的重要性,从而引入课题《做诚信的人》)。
活动一:感悟诚信。
现场问卷调查——我是一个诚信的人吗?(师):同学们,你们想不想知道自己是不是一个诚信的人呢?(生):想。(师):现在我们就来做一个现场的问卷调查,看看大家是不是一个诚信的人,时间5分钟,无记名的方式请大家完成两个部分的内容。
(教师指导学生完成问卷,5分钟后)(师):下面就请大家来说说自己的得分,哪个同学先来?(生1):12分,及格。(生2):17分,中等。(生3):14分,中等。(生4):5分,不及格。(生5):16分,良好。(生6):18分,优秀。(师总):几个同学都非常大方地把自己的得分告诉大家了,可以看出我们班的同学的诚信度有好几个等级。刚才我发现一部分同学在笑得分低的同学,可老师在这里却要表扬他,为什么呢?虽然说他今天在调查中的诚信度得分不高,但就在刚刚他却以自己的实际行动最好地向大家展示了他的诚信,他能够从自己的客观实际出发,如实地反映了自己在某些情况下的诚信度,符合我们诚信守则中坚持实事求是的原则,相反一些同学,为了面子,弄虚作假,不敢把自己的真实情况说出来,这才是一种虚伪。
活动二:体验诚信学生表演小品《开店》。提问:
1、小明家的酒店能有今天的红火,真的是小明爸的功劳吗?为什么?
2、小明爸的做法会得到什么?失去什么?
3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突?怎样看待小明和妈妈的做法?学生在观看小品后,自主学习教材,然后小组讨论。
归纳:在涉及利益冲突时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边,决不能为了一己私利损害大多数人的利益;在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边,决不能因小失大;在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律一边,小品中,小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为,如果小明爸一意孤行,制造并出售假酒,小明应向有关部门检举揭发,做诚信的人。
通过小品表演和合作探究,引导学生学习怎样做一个诚信的人,诚信做人必须实事求是。
活动三:唇枪舌剑。
(加深认识理解诚信的复杂性)。
做诚信的人就应该说实话,对于实话实说现在有两种不同的观点。正方:实话就要实说;反方:实话不一定要实说。
出示辩论话题,宣布辩论规则:
1、自主选择,组成正反方,选出组长一人,主辩手6人。
2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点,双方陈述完毕,开始自由辩论。
3、辩论前,大家仔细阅读教材,结合课前准备,合作交流,寻找论据。
学生辩论。
小结:实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人,以信交友”,要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的,做诚实的人就不应该撒谎。
以《实话实说》栏目为例,加以说明。
实话不一定实说。在日常生活中,我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突,尊重隐私是待人坦诚的前提,而且,由于我们生活环境的复杂性,在特定的交往情境中,也需要说些“善意的谎言”。
以书本p122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。归纳:在生活中,诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析,才能正确理解诚信原则,拥有诚信智慧,做一个诚信的人。
这是本课的难点。通过辩论,激发学生好胜心,调动其积极思维,引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合,帮助学生学会具体情况具体分析的方法,充分认识诚信的复杂性。
活动四:践行诚信实话是否实说(生1):实话应该实说,诚信守则要求我们坚持实事求是,坚持诚实,我们才能赢得信任。(生2):实话不一定实说,有时候实说了反倒不好,会伤害他人。(师总):我们的生活很复杂,实话是否实说还必须跟一些具体的情境结合起来,看来诚信还需要有智慧。
(师):下面老师就想考考大家是不是一个有智慧的人呢?我们一起来看看说本上小健与小奎的例子,请个同学来读一下。
(生):我会选择告诉老师,因为比起让小奎越陷越深,毁掉前途来说,失去友谊的伤害会小一些,告诉老师还能挽救他,而且以后他也会理解我的,当然,在告诉老师前我会自己先找他谈谈,不听我再跟老师说。
(师):这个同学的想法很周全。当诚信与保护隐私发生冲突时,我们要结合具体的情境,坚持原则,权衡利弊,做出最佳选择。
(师):医生与一个癌症晚期的病人。你们觉得,医生该不该告诉病人实情,为什么?
(生):是为了谁的利益,如果是说谎是为了别人,是为了维护对方利益的需要,它就是善意的,它就不会违背诚信的守则,因为诚信的核心是善。
(师总):只要我们与人为善,出以公心,是站在对方的角度看问题,是为了维护对方利益的需要,就不会违背诚信的守则,就是一个诚信的人。
学生回答:略。
(师)大家对诚信已经有了很深的认识,下面咱们看几则实例,看看用你学过的知识能不能回答。
遇到下列情境,你会怎么办?理由是什么?
1、我和妈妈再超市买东西,收银员多找了10元钱。
2、放学回家的路上,一个陌生青年向我打听好朋友李波的电话和住址。
3、我说好周日和王欢去买书,可当天电视台要播放自己最喜爱的韩剧。
4、明天要考试,同桌周颖求我给他选择题答案。学生讨论,回答:略。
(师):(师):希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中,今后的路中都与诚信相伴,并与诚信结为最好的朋友!
(师):下面请一个同学来回顾以下我们这节课的内容?(生):略。
五、总结与作业。
请你制作你的诚信档案。播放诚信歌曲。
六、教学反思:
为了上好一堂实实在在的课,在设计本节课的教学思路时,我主要从学生身上去挖掘教学资源,设计问卷调查贴近学生的生活,这样容易引起学生的共鸣,引发学生思考。而且通过学生分析自己身上存在的一些不诚信的事情及其可能产生的后果,更容易让学生有所感触。
这堂课我主要选择让学生讨论为主,设计一些让学生有话可说的问题,充分发挥教师主导作用以及学生的主体作用,使得学生在讨论的过程当中,养成一种与他人合作的习惯,提高学生学习的主动性,学会辨证地看待问题的能力,锻炼学生的口头表达能力。本课的一个特点是做到了回归课本,让学生学有所获,也符合考试的要求。
这堂课还存在一些不足的地方,我的语速有些偏快,给学生思考的时间太短,造成了学生的紧张,使得课堂气氛不够活跃。
荡起诚信的船桨教学设计
教学目标:
1.结合生活中的具体事例和儿童的生活体验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2.知道诚实守信是中华民族的传统美德,更是现代社会人们不可缺少的重要品质。
3.懂得“美丽的谎言”与欺骗之间存在着本质上的不同,愿意做一个有诚有信的人。
4.通过制作诚信书签,把诚信的正能量传递出去。
活动一:一个留学生的故事的启示。
1.引入:
师:同学们,今天我们来上一节班会课,一起聊聊有关诚信的话题。
2.师述故事:
师:我们先来听一个真实故事。一个在国外留学的青年,在校学习成绩十分优异,而且精明能干。毕业后本以为可以找到一份好工作,但连续跑了好几家公司都被拒聘了。当他询问拒聘的原因时,得到的答案是:“因为你有三次逃票的记录。”
3.听了故事,你明白了什么?(学习优异,但找不到工作,因为逃票)。
4.小结:
诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信,就像那位留学生一样,即使有着聪明的头脑,出众的能力,也不会被社会认可,更不能在社会上立足。可见,做人首先应当是诚信。所以我们在生活中都应该荡起诚信的船桨。
活动二:讲述《曾子杀猪》的故事。
1.引入:
其实诚信不但外国有,在我国古代也有,接下来我们一起来听一听有关故事,听的时候想一想曾子为什么要杀猪。
2.播放故事录像。
3.讨论:曾子为什么要杀猪呢?
4.小结:
曾子杀猪守诺的故事,虽然历经了两干多年漫长的岁月,但它启示着一代又一代的中国人在生活中一定要做到信守诺言,说到做到。
活动三:从身边的事说起。
1、引入:
(同学们,刚刚我们看了2个关于诚信的故事,但其实诚信就在我们身边,可能我们身上也发生过。课前已经让大家回忆了发生在自己身上的相关故事,下面我们来分享一下吧。
2、上台交流。
交流过程中关注学生的心理矛盾的过程(当时为什么这样做?是怎么想的?)。
听了他的故事,你想说什么?类似的有吗?
3、小组交流。
发生在我们身上的诚信故事还有很多,请与你小组里的同学分享一下吧。
4、交流收集的故事。
同学们,在我们的生活中,也处处可见诚信。下面我们来分享一下收集到的关于诚信或不诚信的故事。(上台交流,说感受,小组交流)。
5、剪贴报建议。
刚刚只有部分同学向我们分享了故事,那么其他的故事我们还可以通过剪贴报的形式与大家分享。(出示剪贴报图片)课后可以4人小组合作完成一份诚信剪贴报,让更多的人知道诚信的重要性。
活动四:对故事的讨论。
1.引入:同学们,通过刚才的讨论,我们知道了“人无信不立”,诚实守信是做人的基本准则。可是,在我们的生活中,有时会遇到这样一些事,我们来听下面一个故事。(自己读)。
那一次,母亲在电话里说她一切都好,每天散散步看看电视,连心脏病也多日没犯了。刚放心地挂了电话,就接到朋友的信,说是遇见了我的母亲,她病了,一个人去医院打针。我愣了好久,觉得心里很慌,赶忙往家里拨电话,拨到一半,又停了下来,我质问妈妈又有什么用呢?我原本真切地知道她为什么要说谎的!
2.读了故事,你想说什么?
3.小结:这就是善意的谎言,我们生活中有时也需要,想想看什么时候也要?
4.讨论:
面对一个身患绝症而又意志脆弱的病人,医务人员是否需要对他隐瞒真相?
5、分享诚信。
是啊,诚信真的很重要,我们来分享一下有关诚信的歌曲、儿歌、名人名言等。(说说最喜欢哪句,为什么)。
老师也收集了一些,我们来看看。(出示收集的名言名句、成语、儿歌)。
活动五、制作诚信书签,传递诚信。
最后,让我们一起来做一做诚信书签,课前已经完成了书签的样子,现在把你最喜欢的有关诚信的语句写下来。完成后,请把书签送给同学或听课的老师,让我们把诚信传递出去。
五年级《诚信是金》教学设计
本教学设计在教学中,通过播放故事,创造情境,请学生自由谈谈对诚信的理解,初步感受诚信的重要性,用典型的事例,引起学生心灵的震动,让诚信更深地扎根于孩子的心灵,让孩子心里产生需求,让学生深悟:诚信是千金难买的,从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友,得到更多人的尊重,得到更多的快乐,是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵,真正明白“诚信是金”的道理。
引导学生进一步理解诚实守信的重要意义;知道诚实守信是中华民族的传统美德;让学生通过调查了解,知道如果不诚不信,受到伤害的人不光是别人,还有自己。
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、利用收媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚信,害人害已的事例。
3、教师准备:多媒体课件:《曾子杀猪》的故事视频和录音、插图、文字图片等。
1、谈话引入新课。
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨有关“诚信”的话题。(板书:诚信)。
2、师述故事:
(1)华盛顿小时候的故事。
听了这个故事,你认为华盛顿小时候很(诚实)。因为华盛顿小时候很诚实,所以他的爸爸很(骄傲),并且夸他是一个诚实的孩子。
(2)一位博士的故事的启示。
下面,我们再来看这样一个小故事:
有一位博士,学问做得很好,毕业后却找不到工作。怎么回事呢?原来,他在学校时有过多次借钱不还的事;假期打工时还有过欺骗行为。了解到这些情况,用人单位就谁也不愿录用他了。过去的不诚实居然会给自己带来这么大的麻烦,这是他万万没想到的。
(师出示课件——博士个人资料:1、学习成绩优异;2、学问做得很好;3、诚信记录:在学校时有多次借钱不还的事,假期打工时,还有过欺骗行为。)。
师:你们想一想,他应聘的那些用人单位会不会录用他呢?
生展开丰富的想象,交流,师指名回答:(不会)。
1、引入:在我国古代,有个叫曾子的人,咱们来听一听他的故事。
2、播放故事的视频和录音。
师:在我国古代,一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富,而曾子为了一句不经意的承诺,尽杀掉了一头猪,这究竟是为了什么?(诚信)。
师:对,是诚信。这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信,将诚信作为中华民族的传统美德。《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前,可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言,要说到做到。
以小组为单位围绕以下问题续编故事:
(1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈回来后没有给他杀猪,他()后来,他的妈妈在给他许诺时,他会()。
(2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会只是哄他,不会真的杀猪。没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他()。
(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,他无法理解丈夫的举动。于是,夫妻争执了起来()。
(4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理,以后,她再给孩子许诺时会()。
4、小结过渡。
师:这一副副令人心酸的照片,它在警示着我们什么呢?
生:它在警示我们做人要将诚信,否则不但害了别人,还害了自己,最终会受到法律的制裁。
师:是的。同学们,这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人:如果不诚不信,不但会受到道德的谴责,更会受到法律的制裁。
1、学生自由阅读书中第13页“了望台”的内容。
2、围绕以下几个问题进行辩论:
(1)看看哪些是诚实的行为,哪些是不诚实的行为。为什么?
(2)分组讨论,说说。不诚实有什么危害?
(3)交流、总结:不诚实的后果,做了不诚实的事心里会不安、害怕,不诚实只会害人害已。
师:你能说说这句话的意思吗?
生:人如果没有了诚信,没有了信用,就无法在社会上立足。
师:完全正确。让我们再读读这句话,把这句话牢牢地记在我们的心里。
拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空,拥有诚信一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节。拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一个海洋。同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石成金,触木为玉。
每人给自己设计制作一张诚信卡。
荡起诚信的船桨教学设计
教材分析:
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》,既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。
这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起,先写北海的迷人美景,然后写荡舟湖上的喜悦心情,第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。
学情分析:
经过两年的基础学习,本班学生已经掌握了大量的词汇,能够运用多种识字方法来学习生字,学生的朗读水平与理解能力逐步提高。上课伊始,我就给学生创设了轻松、和谐、愉悦的学习氛围,让孩子们在课堂上无拘无束,畅所欲言。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。
4、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重点.难点:
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
教学准备:歌曲磁带.生字卡片.
教学时间:2课时。
第一课时:
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
课时重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
出示课题并解题。
1.谈话。
同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一课,就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题:让我们荡起双桨。
教学生字:荡、桨。
荡:(指名拼读生字,要求读准后鼻音dang)。
桨:(提醒读准三拼音节jiang)。
荡起双桨:划船时同时划动两条桨拍击水面。
二、读课文。
1,播放课文录音。
2,借助汉语拼音自学课文。
3,检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)卡片正音。
推开波浪环绕红墙。
凉爽洒悄悄地功课。
(提醒学生读准这几个字:浪lang边音;爽shuang翘舌音;洒sa平舌音)。
三、细读课文。
1,细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作业,表示什么意思?(开头点题,表示“我们”正在划船)。
“推开”本来是人的动作,课文写船儿推开是什么意思?(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。)。
第一、二行写出了怎样的情景?(第一、二行写了一个晴朗的早晨,小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)。
他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行)。
“湖面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红)。
“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”)。
对照图画,读读诗句,说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)。
(3)指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时,小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)。
指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)。
小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)。
(4)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)。
指名读,集体读。
(5)小结并板书:倒映环绕(欣赏)。
四、指导写字。
1、自由认记,想想怎样记住这些字。
2、重点指导。
3、学生自由练写,老师巡视。
第二课时:
课时目标:
1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2、继续理解诗歌内容,想象诗歌描绘的情景,有感情地朗读课文,背诵课文。
课时重难点:
1、学会本课生字词,理解生字词。朗读与背诵课文。
2、理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
一、细读课文第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志)。
人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)。
“红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党)“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上)。
“阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)。
诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。)。
“水中的鱼儿望着我们,悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌,而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们)。
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?(高兴,自豪)。
我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)。
指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小结板书:迎洒望听(唱歌)。
二、细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)。
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)。
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)。
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)。
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)。
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小节并板书:问谁安排(感激)。
三、细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)。
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)。
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)。
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)。
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)。
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小节并板书:问谁安排(感激)。
四、总结课文。
1,课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢?(表明小朋友。
们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)。
2,指名有感情地朗读课文。
3,想想诗歌描绘的情景,说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
作业设计:
1、读一读,再抄写。
推开波浪轻轻飘荡尽情。
倒映伙伴悄悄环绕凉爽。
2、加偏旁组词(小黑板)。
()()()()。
主良。
()()()()。
()()()()。
肖果。
()()()()。
3、在括号里填上合适的词。
美丽的()愉快的()。
凉爽的()尽情的()。
板书:
1、让我们荡起双桨。
欣赏美景。
歌唱共产党。
感激祖国。
反思:
《诚信是金》教学设计
本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求”,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。
初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动,在朋友面前会轻易许诺而难以兑现;成人感的产生,使他们有爱面子的心理,为保全面子,有时不惜弄虚作假;在认识问题上的肤浅,也容易被欺骗和欺骗人。容易受到社会不良风气的影响,在日常生活中出现一些不诚信的表现。因此对学生加强诚信教育是十分必要的,课堂通过学生体验、感悟,引导学生做一个诚实守信的人。
本课从诚信故事入手,导出诚信的含义,诚信的重要性,进而理解诚信的基本要求是对人守信,对事负责,逐步树立诚信观念,养成良好的道德品质。
知识目标:把握诚信的基本含义,知道“对人守信,对事负责”是诚信的基本要求。感受诚信是每个人立足于社会的根本。
能力目标:培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事,提高其参与社会生活的'能力和辨析不诚信危害的能力。引导学生践约守信、诚实做人。
情感、态度与价值观目标:增强学生对社会、对他人的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣,失信可耻的道德观念。把诚信作为立身之本的人生追求。
1、诚信的内涵。
2、理解诚信的基本要求,即对人守信、对事负责。
引导学生分析并认识诚信的重要性。
情景体验法、案例分析法、小组合作交流法
:黑板、粉笔、多媒体ppt课件
1课时
《诚信》教学设计
《诚信是金》是五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信永相伴》的第二课。诚信,是人际交往中重要的道德品质,在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听,完成调查问卷,了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。
3课时。
第一课时。
结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,续编课本第八页故事情节,学习第九页案例,懂得“人无信不立”的道理。
一、播放故事《狼来了》,引导学生思考:这个故事的结局是什么?为什么会有这样的结局?从而导入新课主题“诚信是金”。(板书:诚信是金)。
二、学生畅所欲言,说说身边的事例。
1、日常生活中,你有没有这样的事例?
2、在你的身边有没有不诚信或诚信的行为呢?都产生了什么影响?
3、其实,生活中很多人知道诚信的可贵,也向往做一名诚信人。在生活中的我们要怎样做到诚信呢?(板书:从小事做起)。
三、分组讨论,续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论:
(1)那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人?
(2)想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样?
3、小组合作,用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集,了解人们对诚信的看法。
四、学习第九页的案例,了解人们对诚信的看法。
五、总结。
1、学生谈谈本节课的收获。
2、教师寄语,真诚祝愿。
同学们,孔子说过,“人无信不立”。(板书:人无信不立)拥有诚信,一片小小的绿叶可以倾倒一个季节;拥有诚信,一朵小小的浪花可以溅起一个海洋。同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石为金,触目为玉。
《诚信》教学设计
本框是人教版思想品德教材八年级上册第四单元第十课“诚信做人到永远”的第二框内容,是在学习第一框内容的基础上让学生学会在与他人的交往中坚持诚信守则并掌握诚信的智慧,最终做一个诚信的人。同时,本课内容也是八上全书的最后一框内容,以“做诚信的人”为本书的落脚点及归宿,充分体现了本节课所学内容对形成学生正确世界观、人生观、价值观的重要性。
中国目前社会转型特点决定了社会环境对中学生有很大影响,所以诚信品质教育对每位中学生而言尤为重要。初中生的身心特点及与人交往中的复杂环境,迫切需要对中学生加强诚信教育,使其学会按诚信守则做事,学会正确处理诚信与保护隐私的关系及诚信与谎言的关系,只有遵循诚信守则,逐步掌握诚信的智慧,才能打造自己的诚信人生。
1、情感态度价值观:以诚信的道德作为为人处世的准则,涵养善良之心,展现诚信问题上的智慧。
2、能力:提升诚信守则的实践能力,在诚信两难问题上辨别是非的能力,从小事做起的践行能力。
3、知识:知道诚信守则的具体要求,理解诚信与谎言、隐私的关系,把握诚信的核心。
1、教学重点:诚信的基本守则及其要求。
2、教学难点:运用诚信的智慧解决实际问题。
多媒体教学法、案例分析法、情境教学法。
环节一:故事激趣,导入新课。
展示故事:多媒体展示《国王选继承人》的小故事,故事结局反差较大,引发学生思考原因。
通过分析,得出诚信最可贵,引出做诚信的人。
师:同学们,上节课我们通过学习,知道与人交往中,要做到言而有信,一诺千金。而对人守信,对事负责是诚信的基本要求。今天,我们将和大家探讨如何才能做一个诚信的人。
环节二:思考“人往往会在什么时候背弃诚信?”
以《国王选继承人》为例,有些人因为荣华富裕、权力而背信弃义,引发学生思考背弃诚信还有哪些原因。
教师:虽然我们都知道诚信的.重要性,但是现实生活中当利益发生冲突时,有些时候我们往往不能坚持诚信的珍贵,做出错误的人生选择。因此,我们在利益冲突时必须明智的思考自己的选择,实事求是,尊重客观事实。
因此,做到诚信,我们必须遵守相应的守则:
1、坚持事实求是,时诚信做人的守则之一,诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事情的本来面目,是诚实守信的出发点。
2、在设计利益冲突的问题时,场诚信守则要求我们站在多数人的利益一边。
3、在眼前利益和长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益的一边。
4、在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律的一边。
环节三:解码诚信,增长智慧。
1、多媒体展现生活情境:《小明的遭遇》。
讨论:
(1)你会如何回复同桌?
(2)你会如何回复班主任?
(3)你认为这件事影响小明的妈妈爱小明的形象吗?为什么?
利用问题串烧,让学生充分讨论,并学会在二难的道德情形下正确判断。
教师总结:对人诚实与尊重他人隐私,往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择,我们应该正确把握二者之间的关系。一方面我们要恪守诚信,另一方面又要尊重隐私,二者发生冲突时,要结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,按照实际情况妥善处理。最后,“善意的谎言”不违背诚信的原则,我们应该正确对待诚信与说谎的关系。诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂情况,但只要我们正确理解诚信原则,与人为善,出以公心,永不自欺,我们就能拥有诚信的智慧,做一个诚信的人。同样我们也要在全社会大力提倡诚信,为社会风气的净化,“中国梦”的实现,尽自己的公民责任!
课堂总结:略。
板书设计:见ppt。
如何把诚信观念渗透到学生的一言一行中,这对我们每一位课任教师都提出了一个现实问题。作为思品教师,我们不仅要言传更要身体力行,用自己的人格影响学生的人格,切实做学生的表率。
《诚信》教学设计
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品质”“懂得对人守信、对事负责”是诚实的基本要求,了解生活诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。
1、知识目标:知道诚信守则的具体要求,理解诚信和谎言、隐私的关系,把握诚信的核心。
2、能力目标:通过创设生活情境,引导学生分析讨论学习诚信守则,运用诚信智慧,提高诚信守则的实践能力和诚信的两难上分辨是非的能力。
3、情感态度价值观目标:鄙视那些不讲诚信的现象,涵养善良之心,展现诚信问题上的智慧,以诚信的道德作为为人处世的准则。
重点:诚信守则的具体要求。
难点:运用诚信的智慧解决实际问题,诚信的理解与具体的情境结合起来。
情境创设法,案例教学法,小组讨论法。
多媒体课件。
1课时。
1、教师自制课件。
2、学生观察身边的诚信和不诚信行为,制作诚信之星。
一、新课导入:
复习提问:
同学们,回忆上节课我们学习的诚信的知识,谁来说说诚信的重要性?学生回答。
教师总结:同学们回答得非常好。这也告诉我们诚实是获得信任的前提,信任的基础永远是诚实。那么,怎样才能做一个诚信的人?这节课,我们共同来探究第十课第二框《做诚信的人》(多媒体显示课题)。
二、讲授新课。
教师:我们先来看一则材料《五元钱与诚信》。请同学们思考:
1、小林同学这么做,可能会有什么样的原因?
2、他这样做会有什么的影响?
学生讨论发言,教师引导。
(一)诚实与信任的关系。
诚实是获得信任的前提,对人诚实自然会获得人们的信任,对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。
学生探究讨论,教师引导。教师小结:人们违背诚信的共同点,就是利益冲突。
(二)诚信守则。
下面我们来看一个故事《国王与花种》,思考:
1、为什么没花的小男孩却被国王选中了?
2、故事主要说明了什么道理?
学生回答。
就是诚信的基础是尊重客观事实,实事求是地表达事物的本来面目。做到真实不欺,表里如一,信守诺言。
教师:当然,生活是复杂的,在现实生活中如何经受住诚信的考验呢?我们来看一则材料。
诚信大考验:小丽的爸爸在菜市场卖菜。一天,小丽发现爸爸正在往要卖的蘑菇上浇水,以加重分量。思考下面两个问题:
1、你怎么评价小丽爸爸的行为?他这样做对自己以后的经营会带来什么后果呢?
2、假如你是小丽,会怎么选择呢?学生回答。
教师总结:从刚才的分析中,我们知道,小丽爸爸的行为是不对的,贪图个人利益,但对于消费者来说,这必然会招致大多数消费者利益的受损。长期下去,恐怕生意就难做了。这告诉我们在涉及利益冲突问题时,诚信守则要求站在多数人利益的一边。2)诚信守则二:在涉及利益冲突时,诚信要求站在多数人利益一边。
我们学校有些同学喜欢通宵达旦上网,考试时爱作弊。这样的行为好吗?我们来看一则材料,然后思考。
小松的故事(多媒体显示)学生回答,教师引导并小结。
3)诚信守则三:在眼前利益与长远利益发生冲突时,诚信要求我们站在长远利益一边。
同学们,毒品是世界的一大公害。吸毒的人,我们敬而远之。下面看则材料:小明报案(多媒体显示)。
问题:
1、小明这样做对不对?为什么亲戚朋友都指责他呢?
2、小明应该怎么选择呢?学生思考回答。
教师小结:情与法的冲突中,诚信要求站在法律的一边,维护法律的尊严。4)诚信守则四:情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律的一边。
过渡:我们明确了诚信守则。有人说,为了做到诚信,实话实说就可以了。是不是这样呢?
学生回答:不是。
教师:对,生活不是这么简单。生活中的现象和事物是非常复杂的。我们来看两个材料:《说与不说》(多媒体显示)。学生讨论作答。
教师总结:从大家的谈话中,这个情境里讲诚信和尊重别人隐私发生了矛盾。
1、“以诚待人,以信交友”是人际关系的基本准则,我们应该恪守诚信的品德;
2、尊重隐私是待人坦诚的前提,是维持良好关系,有效沟通的基础。尊重他人隐私,未经他人同意不得将其公开,也是我们在交往时应有的品德。
那么如何正确把握两者之间的矛盾呢?
(三)诚信的智慧。
1、诚信要与具体情境相结合。
正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。当二者发生冲突时,要结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,按照实际情况妥善处理。
过渡:我们知道,说谎与诚实是水火不相容的,做诚实的不应该撒谎。然而在特定的交往情境中,有时需要隐瞒事情的某些真相,说些“美丽的谎言”。
我们来看一则材料:医生的“谎言”学生思考作答。
教师总结:我们经常听到有医生为了病人更好的治疗,不把病重的的实情告诉病人本人;刑警为了让家人放心,而隐瞒执行任务的危险性。诸如此类谎言,我们从中看到了人性的善良。这也体现了诚信的核心。诚信的核心是善。
2、从根本上说,“善意的谎言”,并不违背诚信的道德。
教师总结:只有人人讲诚信,社会才能和谐。同学们,坚持诚信守则,运用诚信智慧,努力做诚信之人,让我们的生活更美好。
三、课堂小结。
1):坚持实事求是。
2):在涉及利益冲突时,要站在多数人利益一边。
3):在眼前利益与长远利益冲突时,要站在长远利益一边。
4):在情与法冲突中,要站在法律一边。
1)应该正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。2)“善意的谎言”,并不违背诚信的道德。
四、“送出一颗诚信之星”活动。
老师发放每位同学一颗正五角星,在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。我们把五角星命名为“诚信之星”,它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人吧。
五、作业。
完成《学法大视野》相关练习。
《诚信》教学设计
《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容,本课内容从学生做人的基本原则入手,培养学生做一个诚实的人,这为学生过诚实的生活,健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响,学生通过本课的学习,了解诚实的内涵,意识到诚实守信是人与人交往的重要品德,是做人的基本原则,平时注意自己的言行,从小事做起,将知识内化为行为。
八年级的学生通过七年级的思想品德教育,对事物尤其是自我的认识有了一定的基础,但在处理自我与社会的关系上,缺乏对人的信任,对事物的概念模糊,行为不得当。所以,在本课的教学中,注意贴近学生的实际生活进行授课,让学生自己举例,以调动学生的学习兴趣,在课堂上营造良好的学习氛围。
知识与能力目标:通过教学,使学生了解诚实的含义,培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。
过程和方法目标:强调自主学习和关注体验性学习,联系自身的生活实际,结合文中内容去思索与领悟,自主地质疑和探索。
情态、态度和价值目标:让学生认识到要做一个诚实的人,过诚实的生活是有意义的。
教学重点、难点:
难点为如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。
重点为诚信的意义和它的基本要求。
新课程积极关注体验性学习,本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强调教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活的联系。引导学生主动参与教学活动,亲身实践,独立思考,合作探索,创设活动情境让学生体验、感悟,使“诚实守信”内化成学生自己的信念。
1、请上台表演的同学课前研究小品素材,做好分工和表演的准备。
2、准备一个班人数的信纸。
3、准备若干张投影片。
一、叙述故事,提出问题,导入新课。
一个真实的故事:早年,尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足,后来,许多日本人到这里观光旅游,据说这是源于一位少年的诚信。一天,几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒,这位少年为之跑了3个多小时。第二天,那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱,但直到第三天下午那少年还没回来。于是,摄影师们议论纷纷,都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里,那个少年却敲开了摄影师的门。原来,他只购到4瓶啤酒,然后他又翻过了一座山,趟过一条河才购得另外6瓶,返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处,向摄影师交回零钱,在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此,到这儿的游客就越来越多……一个小男孩的诚信就这样美丽了一座山,也美丽了这个地方。
(以故事导入教学活动,可激发学生的学习兴趣,主动参与教学活动中,同时让学生感悟诚实是做人的基本准则,体会诚实的重要性)。
二、创设情境、联系实际,分析问题。
1、由学生分别演出以下小品,展示以下情境。
情境一:
小明活泼开朗,快人快语。他看见小丽在认真地写字,就直截了当地对小丽说:“小丽你的字真难看,别写了。”
小红的同桌小成的父母离异,小成不愿意对别人提这件事,小红偶然知道了。一次,全班填写社会调查表,有“是否单亲家庭”一栏,小成空着没填,小红当众大声问:“你爸妈不是离婚了吗?”
提问:小明和小红如此“诚实”是否应该?
设计意图:使学生学会处理诚实与隐私关系的行为,体会诚实守信的重要性、复杂性,探讨如何做诚实守信的人。
情境二:
小美的奶奶病重,不久将要离开人世,但小美的妈妈却常对奶奶说:“您的病并不严重,只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美听了,不禁纳闷:“老师说做人不能弄虚作假,可妈妈为什么要骗奶奶呢?”
提问:妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样?
设计意图:使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为,体会诚实守信的重要性、复杂性,探讨如何做诚实守信的人。
情境三:
小红和妈妈上街买菜,买完猪肉后,发现猪肉的斤两严重不足,妈妈说:“算了,下次不要在那里就可以了,”可是,小红坚持让妈妈一定跟工商所投诉,:“因为不说,就有更多的人吃亏”
提问:1、小红和妈妈谁的做法正确,为什么?
2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突?
设计意图:引导学生明确在涉及利益冲突时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边;在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边,决不能因小失大;在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律一边。
(学生在观看小品后,小组展开讨论,设立一个组长和记录员,记录学生他们的讨论内容,并由组长做总结归纳)。
2、看一看,社会需要诚实守信(播放幻灯片):
(1)柜台上卖着假药假酒;(2)拿着假的文凭去面试;(3)去医院时,担心误诊和医药费;(4)老板拖欠工钱(5)买菜缺斤短两。
议一议,如何杜绝社会上的不诚实现象?
设计意图:让学生了解社会生活中诚实的复杂性,意识到法制建设和道德建设的重要性,而且学生要具备诚信的智慧,学会在复杂的社会生活中坚守诚信。
三、教学深化,学以致用,学知导行。
1、你会怎样做?请学生诚实面对:
当你考试不理想,你要怎样告诉你父母?
当你打破了班里的东西,你要怎样做?
当你买东西时,别人多找你20元,你怎么办?
同学拿了另个同学的钱,要求你保密,你怎样做?
你已经答应同学一起学习,可是朋友又催你一块出去玩,你怎么办?
设计意图:让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求,学会选择诚信行为,拒绝谎言,践守诺言。
这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下:
1、设计中教师只是架了个框架,具体的操作则由学生有进行。教师提供设计思路,内容由学生的小品和学生的讨论组成。
2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。
3、让学生体验到感性的事例入手,充分发挥学生的主观能动作用,让学生自主学习、分析问题、归纳问题,从而从平实的事例中理解抽象的理论知识。
4、结论并非是教师强加给学生的,而是出自学生的一番讨论、思考,这更具有说服力。
5、在课堂教学环节中,采用了小组合作学习,这不仅有利于培养学生的合作能力,而且更有利培养学生的团队精神。
但在教学过程中,还是同样存在着不足之处:教师缺乏一定的亲和力;活动体验多,留给思考的时间相对短一些,学生还不够大胆发表自己的见解等。
所以,作为一名政治教师,我们要从学生的实际出发,设计适合学生的教法,我们要敢于求真务实,把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来,形成独特的教学风格,让学生更易接受知识,树立正确的人生观、价值观和世界观。
《诚信》教学设计
激发学生从小树立诚信意识,从我做起,从小事做起,从现在做起。通过收集资料,培养学生的收集信息、整理信息的能力。
二、知识目标。
2、知道诚实守信是中华民族的美德,结合生活中的具体事例和学生的生活经验,理解诚信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
理解诚信对于学生成长的重要意义。
flash小故事《狼来了》《哪个更重要》。
一、创设情境,谈话引入。
今天,老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前,我们先来共同分享一个有趣的故事。播放flash小故事《狼来了》,引导学生思考:故事中的小男孩最后的结局将会是什么?为什么会导致这样的结局?这个故事对你有何示?学生交流研讨。
这个故事告诉我们做人不能常说谎话,尤其是同样一件事情说谎的次数多了人们就不当回事了。所以,做人做事要讲究诚信,诚信是金,只有诚信待人,诚信做事才能换得别人的尊重与信任。今天我们就一起来学习《诚信是金》。
活动一共话诚信。
1、出示flash课件《哪个更重要》。
同学们现在大家分组研讨:
1)请你们想一想年轻人应该丢掉哪一个背囊?
2)扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人?以小组为单位,用表演的形式把故事续演出来。
3)为什么不可以丢掉诚信?
小结:正如同学们所说的,诚实确实很重要,除了生命之外,诚信比才学、机敏、金钱、荣誉等等都重要。我们的生活离不开诚信。
板书:诚信。
2、故事思考:
自古以来诚实是中华民族的美德,古代《曾子杀猪》的故事就是这样,受到人们的赞赏而传承下来的。想知道曾子为什么杀猪,我请位同学讲讲,书(12页)其它同学看图欣赏。
出示《曾子杀猪》。
曾子为什么要杀猪?曾子杀猪中,给你印象最深刻的一句话是什么?
小结:
曾子为了不失信于小孩,竞真的把猪杀了,煮给孩子吃,目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。而代代传承下来的诚信,不仅仅影响的是曾子,还影响着我们身边的人。
3、体会“人无信不立”的含义。(书第9页)。
其实生活中有很多需要我们做出选择的事情,而有的选择是在很久以后才知道是对是错,来看一个故事,把书翻到第9页,小组读文,围绕“这位年轻人被拒聘的原因”这个问题,组内展开讨论。
小组读文讨论:
这位年轻人被拒聘的原因是什么?
看了这个故事后,你有什么话想说?
评价:对,你说的对,诚信比能力和才学还重要。
小结:
活动二:假如没有诚信。
学生展示课前收集、调查的事例。结合10—11页的事例进行研讨:
1)在生活中,为什么有不少人心中总有一份猜疑?
2)当社会失去诚信时,那些诚实守信的人会受到什么影响?
3)如果生活在不成不信的社会环境下,你有什么感觉?
总结:在我们的社会大家庭中,一旦失去了诚信,不仅给当事者造成直接的伤害,而且整个社会都会失去安全感,人与人之间失去最起码的信任。同学们让我们从现在开始,从点滴做起,一起来做一个诚实守信的公民吧!
《诚信是金》教学设计与反思
1、理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重点:
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用。教学难点:
使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备:
1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。
2、收集古今中外有关诚信的经典事例。
3、把第八页的故事讲给周围的人听,完成调查问卷,了解人们对诚信的看法。
4、利用收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学过程:
一、谈话引入新课。
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论,续编故事。
1、出示第八页故事情节。
2、分组讨论:
(1)那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人?
(2)想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样?
3、小组合作,用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集,了解人们对诚信的看法。
交流课前调查的情况和问卷统计结果,看看划去“诚信”的人占多大的比例,他们选择丢掉诚信的理由是什么;不愿意丢掉诚信的人占多大比例,他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例,体会“人无信不立”的含义。
1、出示第九页的案例。
2、讨论:
3、小结。
这节课你有什么收获?
《诚信》教学设计
1、理解和体验做人要诚实守信。
2、体会真诚相待,讲信用的可贵,做一个诚实守信的人。
3、知道诚守信用是为社会所称许的行为,在班级、校园、社区倡导诚信之风。
1、懂得做人要诚实、守信。
2、知道诚实、守信是社会所称许的行为。
通过各种活动让学生体会真诚相待、讲信用的可贵。
学生收集与诚信有关格言、警句。
朗读一篇学生的诚信家风作文,与学生交流谈话,引入课题。
活动一演一演角色扮演:“买票”
1、由学生扮演“买票”中的各个角色,再现买票的情景。
2、小组讨论:你觉得父亲和售票员谁说得对?为什么?
3、小结:
活动二讲一讲诚信故事大家讲。
1、看林海燕事迹的诚信资料和海尔集团的诚信资料,并说说主要讲什么?
2、换位体验,假如你是林海燕,你会怎样?你赞成海尔总裁的做法吗?
3、同学交流自己生活中的诚信故事,说说自己的感受。
4、小结:
活动三议一议我该怎么办?
2、小结:
活动四?评一评班级诚信小天使。
1、小组讨论:要具备什么条件才能成为诚信之星?
2、评选班级诚信之星,并说感言。
3、一起设计班级的诚信宣言。
活动五说一说我该怎么做?
学了这一课,你有什么收获?你打算今后怎样做?
布置作业:办一份诚信手抄报。
不说谎话。
知错就改。
言而有信。
说到做到。
《诚信》教学设计
认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验,了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义,懂得诚信是中华民族的美德。
能力目标:理解诚信在社会生活中的作用,懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。
情感、态度、价值观:知道诚信的重要性,在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信,做诚信的主人。
认识并做到在生活中讲诚信。
1、让学生在日常生活中去发现诚信,将诚信内化为美德,外化为行动。
2、在教学中,需要对小学生的行为习惯、道德品质,及时正确地进行把握。能够对学生的价值取向做及时更正、定位和适时的引导!
(一)创设情境,谈话引入。
有一个年轻人走在漫长的人生道路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候,突然,风起浪涌,小船上下颠动起来,艄公说:“船太小了,太重了!客官你必须丢掉一个背囊,才能安全的渡过难关。”思索了一会,年青人哪个都不舍得丢。
如果你是那个年轻人,你会丢掉哪一个背囊?(生讨论)。
年轻人却把诚信丢进了水里。
同学们,诚信可以扔掉吗?为什么?【课件】。
师:如果没有了诚信,即使有着聪明的头脑、出众的才学和其他优越的条件,也难以被别人相信和接受,更无法获得施展才学的舞台,也就不能获得财富和荣誉。所以诚信非常重要,非常宝贵,就像金子一样。今天老师和大家讨论的话题就是(板书)“诚信是金”。
你对“诚信是金”又是怎么理解的?
强调金的含义:金,是一种贵重的金属,它被视为美好和富有的象征,而且还有特有的物质价值。在这里它又代表着诚信的重要性,让我们从小讲诚信,时时讲诚信。我们的生活离不开诚信。
(二)古今、中外对照,正反对比,理解诚信的重要性。
1、演一演,明白诚信的重要性。
师:现在,年轻人带着剩下的6个背包,来到了一个人才招聘会的现场。同学们,假如你就是负责招聘的某单位主管,比如,你是我们小学的校长,你想不想让他成为我们学校的一位教师。请你考虑一下,也可以和你周围其他负责招聘的主管商量一下。
演一演:
师:让我来扮演年轻人。这位校长,你的答案是……(生:不同意。)。
想一想:
师:我不明白我拥有这么好的条件,为什么你们却不招聘我呢?(生:你没有诚信,我怎么能相信你呢?)。
诚信是人格的根本,也是人际交往的基础,所以,无信则失去自己,也失去他人,最终无法立足于社会。此所谓人无信不立。
是啊,诚信是在小事中体现的,是一点一滴培养的。人如果丢掉了诚信,即使有着聪明的大脑和出众的才学,也不会被社会承认,也无法展现才能,更无法获得荣誉。
2、背一背,用名言警句强化认识。
你能说几个关于诚信的名言警句或成语吗?(生:)。
【课件】老师搜集了一些,大家一起记住,并用这些警句来提醒自己,好吗?
3、讲一讲,古今中外诚信故事,感受诚实是立身之本,理解诚信在待人处世中的作用。
师:诚信是中华民族的传统美德,早在春秋时期,就流传着《曾子杀猪》的故事。我请位同学讲讲,【课件】其它同学看课本26页。
在古代,一头猪对一个家庭来说是相当昂贵的。同学们说,曾子这样做,值得吗?生:
我们把故事结尾改编一下:
小结:曾子为了不失信于小孩,竟真的把猪杀了,煮给孩子吃,目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。而代代传承下来的诚信,不仅仅影响他的孩子子,还影响着一代又一代的中国人。我们身边涌现出许多可歌可泣的动人故事。2009年末和2010年初,各大媒体争相报道这样一个故事,请大家看屏幕。
4、看一看,现代诚信故事:《信义兄弟生死送薪》。
出示影片:《信义兄弟生死送薪》,感知生活中诚信的重要性。
谈一谈自己的感受。
5、辩一辩,外国诚信故事,提高辨析能力。
请大家看课本31页的故事,同位交流一下自己的感想。
集体交流体会。
(三)深化导行,与诚信同行,实现自我提升。
1、议一议,身边的不守诚信的行为,提高自己明辨是非的能力。
3、反思自己的言行,填写诚信卡。
同学们刚才听到不守诚信的事情个个义愤填膺,
接下来,我们平静下来,你们回想一下自己身上的诚信是否一直跟着我们呢?有没有它曾悄悄离开我们的时候?(静思)。
请大家在诚信卡上写上自己的承诺。(生写)当你们在诚信的十字路口徘徊的时候,别忘了看这张卡片。
同学们,人生之路漫长而富有挑战性,我们还会遇到很多渡口,需要我们我们做出选择,请大家牢牢记住,诚信是金。丢掉了诚信,其他的一切都会化为乌有。
请大家用一生去完成一份作业——做一个诚实守信的人。
《诚信》教学设计
1、知识目标:通过本课的学习,明白信用是创业成功的根本,也是现代经济生活的灵魂,信用对于我们每个人都很重要。通过师生对经济活动中成功与失败的案例的探讨与分析,深刻体会诚信对于创业投资经营活动的重要意义,理解参与社会生活必须讲求诚信。
2、能力目标:通过学习,基本能够运用全面地、发展的观点看问题。
信用对于个人创业和成功及社会健康发展的重要意义。
诚实守信的人文素养的培养。
多媒体辅助教学。
新课引入:用《狼来了》的故事导入新课,让学生看动画并给故事中的放羊娃配音。(用故事和动画吸引学生的兴趣)。
学生回答:(略)。
师:下面请同学们展开你丰富的想象,这个孩子以后会怎样?
学生回答:(略)。
师:同学们的想象力真是太丰富了,从这个故事中,我们能得到什么启示?
学生回答:(略)。
师:是的,狼来了并不可怕,失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中,我们都要诚实守信,因为信用是金。给学生讲应聘的故事:(见投影片)让学生扮演这位应聘者,假如你是这位应聘的青年,你会怎么说?(学生回答)。
师:告诉学生这位应聘者的想法和做法。应聘的中国青年心里一震:“他认错人了。”而在此时,承认自己有哈佛的学历对应聘绝对有好处,但这个青年认为,诚实比什么都重要。于是他冷静而又客气地说:“先生,你可能认错人了。我没有到哈佛学习过,我只在中国的内地读过大学,”说话的同时,他已经作好了不被录取的准备。没想到主考的美国人露出惊喜之色,他说:“你很诚实,刚才就是我们考试的第一关,现在我们进行第二关的考试。”最终,这位青年凭着他的诚实和专业水平,最终在众多的应聘者中脱颖而出。总结诚信的重要性:诚信对我们每个人都很重要,他是一个人安身立命的基础,是一个人立足于社会的通行证,是一个人生存和发展的重要条件。诚信也是我们做人的基本准则。那么在经济生活中,在投资经营活动中,我们也要讲信用,因为信用是现代经济生活的灵魂,信用是金。
师:下面请同学们来看一个标志:(海尔标志)这是什么标志?你们对海尔有哪些了解?问学生:(点击张瑞敏)全面的了解一下今天的海尔。(播放对海尔集团及其产品的介绍)。
学生讨论:(略)为什么砸?为什么不砸?
师:下面我们来看看张瑞敏是怎么做的?(点击播放影片)。
师:小结信用对于企业的重要性:看来信用既是创业者成功创业的秘诀,又是守业者发展的根本,失去信用会使一个名满天下的老字号面临生死存亡,甚至破产,倒闭。
给学生讲述今年月饼市场上的一种奇怪现象:(略)。
师:当然出现这种现象的原因是多方面的,但有一件事对月饼市场的影响至今还在。是什么事件的影响呢?请同学们在课本上找出来并以记者的身份给我们报道一下:(学生在课本上找出并朗读,可叫语文科代表或朗读比较好的学生。)冠生园由于用陈馅做月饼,失去市场信用,不仅使企业破产,他的厂房等已在前几天被南京市中级人民法院正式拍卖。他还影响到整个月饼市场,冠生园的阴影至今还未散去。看来失去信用就会失去所有的发展机会。学生一起看一个报道:悲哉,龙口粉丝!(点击播放)。
让学生猜测龙口粉丝的发展前景。(让学生明白重建信用非常困难)。
信用是企业生存和发展的关键,假如我们的社会没有信用,我们来到一个不讲诚信的地方,我们的生活会怎样?下面我们分组讨论以下几道题目,讨论完后各组的代表发言,看看你们组有多少担心和怀疑:(让小组自己选择他们要讨论的话题)。
(1)如果医院失去诚信,就诊时我们会怀疑。
(2)去市场买肉时,我们会担心:
(3)当受雇于别人时,我们会提防。
(4)当雇佣别人时,我们会猜测:
(5)当借钱给别人时,我们会担心;
还有两个小组没有话题可选,你们自己寻找话题:从你们现在的生活,学习中来谈谈。
提供两个参考:当我们与同学交往时,我们会担心:
当我们在学校学习时,我们会猜测:
让学生交流讨论结果。教师总结:通过我们的讨论,我们知道,社会失去诚信,我们的生活无法想象,如果我们身边的每一个人都讲诚信,那我们就不会有那么多的担心,那么多的怀疑,那么多的猜测。我们的社会是一个多么美好的社会。诚信对你对我、对他都是非常重要的。在学习中,我们怎样做一个诚信的人?(让学生从作业、考试方面来说)下面请同学们用以下几个词说一句或一段话:人人、企业、信用、社会(各组讨论一下,看哪组同学说的最精彩,)。
分组让学生说自己讨论的结果。
只有我们人人讲信用,我们的社会才会有信用,我们的信用杭州、信用浙江、信用中国才能成为现实。在经济生活中,我们说时间就是金钱,效率就是生命,而现在,我要和各位同学说:信用是金,诚信无价!愿我们周围的每一个人都是诚信的人!
《诚信》教学设计
诚实守信是中华民族的传统美德,也是做人和做事的道德核心,是道德教育和素质教育的重要内容,21世纪,网络信息正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。调查表明,有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信,并以愚弄他人为乐事;有些人因为被欺骗而采取“以其人之道,治其人之身”报复他人。因此,在这样的背景下,诚信教育显得相当重要。让学生懂得诚信是做人的基本准则,诚信是立身之本,处世之宝,立业之本,立国之本,牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。
2、能力目标:学会辨识各种情境下的诚信表现,增强具体情况具体分析的能力。
难点:引导学生理解诚信的复杂性,具备诚信的智慧。
(一)创设情境,巧妙导入:
播放动画片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者,溺水者答应会保守秘密。”
提问:如果你是这位溺水者答应了别人的事,你会怎么做?(履行承诺)。
1我们答应了别人的事,对别人做出承诺一定要去履行,这反映的是一个人的道德水平,反映的是一种良好的品质,这种品质是什么?(引出诚信含义)。
幻灯展示诚信含义。
(二)合作探究,充分感知。
设疑:如果不诚信会有什么后果?大家是否想知道《九色鹿》的结尾呢?
播放《九色鹿》片段:“溺水者违背誓言,遭到人们唾弃,得到无颜立足命丧黄泉的可悲下场”
学生合作:举出自古以来有关于诚信和不诚信的故事。
小结:通过以上同学们举的例子我们可以看出,诚信是中华传统美德。
提问:从中我们也可以看出诚信与不诚信结果有什么不同?
小结:诚信的人受人尊重,不诚信、一次两次可能占得便宜,但长此以往这只会让他饱尝众叛亲离的后果,陷入四处碰壁的窘境,严重的话会锒铛入狱,人财两空。
那么诚信对于一个企业甚至是一个国家来说是否同样重要呢?出示幻灯事例。
2总结:出示幻灯诚信重要性。
(三)联系实际,深化理解。
践行诚信,点滴做起(幻灯出示)。
播放《九色鹿》片段。(溺水者经不住物质诱惑因此出卖了九色鹿)。
提问:生活中还在哪些情况下,人们容易背弃诚信呢?
以上这些情况有什么共同特点?和我们的自身什么有关?
擂台比武:学生以组为单位选择本组事。
3例,分析探究其中的利益冲突。
幻灯出示利益冲突:眼前。
长远。
个人。
群体。
情感。
法律。
幻灯出示诚信原则。
(四)设难置疑,巩固强化。
学生举例生活中有善意的谎言。
学生总结:是否维护他人利益幻灯出示:诚信的核心。
(五)总结评价,留有余味。
1、学生谈本课收获。
2、教师总结。
配乐诗歌朗诵:人生之舟,诚信是金。
失去了美貌有健康陪伴;失去了健康有才学追随;失去了才学有机敏趋附,但失去了诚信,
美貌就成了媚人的工具;
健康就成了没有灵魂的躯体;才学就成了骗人的伎俩;机敏就成了奸诈的替身;
同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石成金,触木为玉!
《诚信》教学设计
使学生对“诚信”有正确的认识,并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言。以此来提高学生的诚信文明,使其成为一个品德高尚的人。
通过动态地活动,认识“诚信”,理解“诚信”,实践“诚信”。
善意的谎言是否有碍诚信的判断。
(一)班会引入。
由班主任介绍班会目的,并请出班会的主持人。
1、主持人开场白。
2、请同学畅谈什么是诚信并给出诚信定义。
(二)诚信小故事。
主持人(甲):古今中外有很多关于诚信的小故事。
主持人(乙):下面我们依次请3个同学来为我们讲述这些小故事。
1、《韩信的故事》。
2、《郁离子》的故事(因失信而丧生)。
3、《司马光诚对买马人》的故事。
(三)请同学们谈谈诚信的重要性并总结。
从这些故事中我们领悟到:诚信不仅是一种品行,更是一种责任;不仅是一种道义,更是一种准则。
(四)诚信论坛。
讨论:学生发言:……。
观看图片请学生思考如果我们的同学、父母、老师、医生不诚信,结果会怎么样?
(五)诚信条约。
小组讨论(家长参与):我们怎么做才能成为一个有诚信的人呢?
(六)诚信做人。
请欣赏诗朗诵《诚信可贵》。
(七)班主任总结。
同学们,经过这次班会后,同学们应该为自己树立起诚信的准则,也更好的做到以诚信为人,这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。相信诚信的力量,它可以点石成金,触木为玉。希望我们每一位同学都能自觉的保持诚信的品质。
《诚信》教学设计
本教学设计在教学中,通过播放故事,创造情境,请学生自由谈谈对诚信的理解,初步感受诚信的重要性,用典型的事例,引起学生心灵的震动,让诚信更深地扎根于孩子的心灵,让孩子心里产生需求,让学生深悟:诚信是千金难买的,从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友,得到更多人的尊重,得到更多的快乐,是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵,真正明白“诚信是金”的道理。
引导学生进一步理解诚实守信的重要意义;知道诚实守信是中华民族的传统美德;让学生通过调查了解,知道如果不诚不信,受到伤害的人不光是别人,还有自己。
诚信是金曾子杀猪诚信卡。
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、利用收媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚信,害人害已的事例。
3、教师准备:多媒体课件:《曾子杀猪》的故事视频和录音、插图、文字图片等。
活动一:讲关于诚实的故事。
1、谈话引入新课。
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨有关“诚信”的话题。(板书:诚信)。
2、师述故事:
(1)华盛顿小时候的故事。
听了这个故事,你认为华盛顿小时候很(诚实)。因为华盛顿小时候很诚实,所以他的爸爸很(骄傲),并且夸他是一个诚实的孩子。
(2)一位博士的故事的启示。
下面,我们再来看这样一个小故事:
有一位博士,学问做得很好,毕业后却找不到工作。怎么回事呢?原来,他在学校时有过多次借钱不还的事;假期打工时还有过欺骗行为。了解到这些情况,用人单位就谁也不愿录用他了。过去的不诚实居然会给自己带来这么大的麻烦,这是他万万没想到的。
(师出示课件——博士个人资料:1、学习成绩优异;2、学问做得很好;3、诚信记录:在学校时有多次借钱不还的事,假期打工时,还有过欺骗行为。)。
师:你们想一想,他应聘的那些用人单位会不会录用他呢?
生展开丰富的想象,交流,师指名回答:(不会)。
活动二:讲述《曾子杀猪》的故事。
1、引入:在我国古代,有个叫曾子的人,咱们来听一听他的故事。
2、播放故事的视频和录音。
师:在我国古代,一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富,而曾子为了一句不经意的承诺,尽杀掉了一头猪,这究竟是为了什么?(诚信)。
师:对,是诚信。这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信,将诚信作为中华民族的传统美德。《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前,可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言,要说到做到。
以小组为单位围绕以下问题续编故事:
(1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈回来后没有给他杀猪,他()后来,他的妈妈在给他许诺时,他会()。
(2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会只是哄他,不会真的杀猪。没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他()。
(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,他无法理解丈夫的举动。于是,夫妻争执了起来()。
(4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理,以后,她再给孩子许诺时会()。
4、小结过渡。
师:这一副副令人心酸的照片,它在警示着我们什么呢?
生:它在警示我们做人要将诚信,否则不但害了别人,还害了自己,最终会受到法律的制裁。
师:是的。同学们,这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人:如果不诚不信,不但会受到道德的谴责,更会受到法律的制裁。
活动四:阅读了望台、畅所欲言。
1、学生自由阅读书中第13页“了望台”的内容。
2、围绕以下几个问题进行辩论:
(1)看看哪些是诚实的行为,哪些是不诚实的行为。为什么?
(2)分组讨论,说说。不诚实有什么危害?
(3)交流、总结:不诚实的后果,做了不诚实的事心里会不安、害怕,不诚实只会害人害已。
活动五:课堂总结、布置作业。
师:你能说说这句话的意思吗?
生:人如果没有了诚信,没有了信用,就无法在社会上立足。
师:完全正确。让我们再读读这句话,把这句话牢牢地记在我们的心里。
结束语:拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空,拥有诚信一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节。拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一个海洋。同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石成金,触木为玉。
作业:每人给自己设计制作一张诚信卡。