2023年小猫钓鱼的教学设计（通用19篇）

教学计划还应该关注学生的综合素质培养，培养学生的创新意识和实践能力。接下来是一些教学计划的修改和完善技巧，希望能够帮助大家提高教学计划的质量和效果。

《小猫钓鱼》教学设计

1.能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字的字音;认识笔画“横折折撇”，在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。

2.借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。

3.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4.展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。

1.能独立运用各种方法主动识记“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。

2.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。

一、激发兴趣、导入课文：

1.呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么?(鼓励学生回答时把话说完整)。

2.根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。(个别读、齐读)生字带上拼音。

3.学习句中生字“带、河、边、钓”(四人小组合作学习)——“河”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。

说明：

教学中可以分批学习生字，以突出重点、分散难点。在第一句的出示中可学习四个生字。倘若直接揭课的老师也可在揭课时先学“钓”字，这个字的音节是三拼音，可以让学生拼读一下音节，再让学生看图(画一个细铁钩，够上钩着一条小虫)说说可以怎么记这个字，提醒学生注意最后的一点就像是钓上来的鱼，千万不能漏。初读课文进行正音的时候可随机学习“蜻、蜓”两个生字。因为这两个字是后鼻音，学生容易读错，要求读准它们的读音，然后渗透“虫字旁”，结合生字教学又可学习笔画“横折折撇“以及描写“蜓”字。考虑到生字较多，在教学时要有的放矢、有所侧重，有的重点在于字音，有的则在于字形。而有些很简单的生字，如“了、空”等就可放手让学生自主学习，老师加以检测即可。

4.揭题读题。

5.说说看了这幅图他们还想知道什么?(小猫钓到鱼了吗?)。

6.听录音，思考小猫钓到鱼了吗?

过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢?让我们一起去看一看吧!

二、初读课文，学习生字：

1.自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。

教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。(渗透虫字旁，还可运用换部首的办法记忆)。

3、学习笔画“横折折撇”。(区别走之底)重点指导描写“蜓”。

三、学习课文，感知内容：

1.再读课文，想想小猫为什么钓不到鱼?

2.根据回答出示词语“三心二意”。(学习生字“意”)。

3.小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的?自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。

4.个别读句子，男女生读句子，齐读句子。

5.练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6.师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。

说明：

课文的教学应当以朗读为抓手，紧扣关键词句的理解。这篇课文的关键重点就在于“三心二意”。对低年级的孩子来说，用非常规范标准的语句来解释词语是有难度的，因此我们只要他能够结合语言环境，联系上下文，在仔细读文、反复读文的基础上，用文中的具体语句说说“三心二意”一词的意思那就可以了。在组织学生反复读句的过程中，让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，这样做事就是“三心二意”，结果自然一条鱼也钓不到。

7.小花猫钓不到鱼，心情怎样?(出示第四小节)指导朗读。

8.小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗?为什么?(引导说出“一心一意”并板书)。

9.你想对小猫说些什么呢?让我们看看猫妈妈是怎么说的吧!引读第五小节。

10.师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。

11.自主学习剩下生字“了、空、条”，老师抽卡检测。(让学生说说“一条”什么)。

四、复习巩固，拓展说话：

我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢?出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。

说明：

1.在语文课的教学中，注重学生的“语言训练”是极为重要的，因此我们应当充分利用教材所提供的文本材料，结合课文内容，创设各种情景，为学生提供说话的机会。从引入时的看图说话到中间有关小花猫三心二意的说话训练，再到问学生想对小花猫说些什么?看着图片续说故事，这些都是为学生提供了进行语言训练的机会。在学生说话的过程中，要鼓励学生想说、敢说，对于他们的.“说话”老师应及时给予正确的评价。

2.生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。

课文《小猫钓鱼》教学设计

教学目标：

1.知道哪些是观赏鱼，哪些是食用鱼。

教学准备：

1.知道一些常见鱼的名称。

2.知道鱼是可以吃的。

3、小猫头饰若干，钓鱼竿若干，自制池塘一个，观赏鱼与食用鱼的图片若干，平面鱼缸一个，盘两个。

教学步骤：

一.引起学习动机：

出示小猫头饰，问幼儿：“小猫最爱吃的食物是什么?

“有一只小猫想到河边去钓鱼，我们看看它有没有钓到鱼。”

二.教学过程：

2.教师通过提问让幼儿理解故事内容。

3.幼儿根据故事的图片，进行复述故事。

4.教师：“小猫钓了这么多鱼，可是这些鱼儿，有些可以吃，有些是给人观赏的不可以吃，小猫不懂怎么分，你们帮小猫分一分，把观赏鱼放在鱼缸里，把食用鱼放在盘子里。”

5.教师让每个幼儿拿一张鱼儿的图片，轮流把鱼儿分别贴在鱼缸或盘子里，并且说一说为什么要把这条鱼儿放在鱼缸或盘子里。

6.小朋友全部贴好后，让幼儿说一说对不对，并问幼儿为什么。

有的观赏鱼不可以吃?

三.结束活动：

幼儿在“鱼儿水中游”的歌曲中回到大组活动区，教师让幼儿说说自己刚才玩了什么游戏?感觉怎样?让幼儿动脑筋想一想：鱼可以做成哪些食品，明天告诉老师。

在树林旁边，有一条小河，河里有许多鱼在水中游来游去。

一天早上，猫妈妈带着小猫到小河边去钓鱼。

一只蜻蜓飞来了。蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。小猫看了真喜欢，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈钓到了一条大鱼。

小猫又坐在河边钓鱼。一只蝴蝶飞来了。花蝴蝶真美丽，小猫看了真喜欢，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。

小猫说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着?”

猫妈妈看了看小猫，说：“钓鱼就要一心一意，不要三心二意。你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢?”

小猫听了猫妈妈的话，很难为情，就一心一意地钓鱼了。

蜻蜓又飞来了，蝴蝶也飞来了，小猫就像没有看见一样，一步也没有走开。

不一会儿，嗨!钓鱼竿上的线往下沉，钓鱼竿也动起来啦!小猫使劲把钓鱼竿往上提，哎哟!一条大鱼钓上来啦!小猫高兴地喊起来：“我钓到大鱼啦，我钓到大鱼啦!”

猫妈妈和小猫一起抬着大鱼，高高兴兴地回家了。

小猫钓鱼网友来稿

活动目标：

1、了解物体的大小顺序及排列关系。

2、能将5个物体按从大到小或从小到大排序。

3、体验操作活动的快乐。

活动准备：

1、教具准备：5条泡沫纸做的鱼；纸做的大盘子。

2、学具准备：“小熊的一家”。

3、《操作册》第2册第7-8页。

活动过程：

1、预备活动。

导入语。

教师：小朋友排好队，看看老师的脚和你们的脚有什么不同呢？

幼儿：老师的脚大，我们的脚小。

幼儿：还有老师穿的是绿鞋子，我穿的不是绿鞋子。

教师：嗯，你看得很仔细，请你来说一说，我和你的鞋谁的大谁的小呢？

幼儿：你的大，我的小一些。

教师：小朋友们观察的真仔细。请小朋友们站到线上来，跟老师一起脚跟挨着脚尖走线吧。老师说“大脚大”，你们就说“小脚小”，然后我们一起说“小脚跟着大脚走。”

2、集体活动。

（1）学习3以内物品按从大到小排序。

教师：猫妈妈今天要带领猫宝宝去河边钓鱼，看，猫妈妈真厉害，一会儿功夫就钓了这么多鱼。

部分幼儿开始跃跃欲试，教师请个别幼儿到黑板前试一试。

幼儿甲采用实验的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中间，看看发现不对，又调整为将最小的放在了后面。

教师：甲排得对不对？

幼儿：排对了。

教师：有没有更好的办法？能一次就成功把它们排好队？

幼儿开始在下面小声议论，有几个小朋友开始举手。

幼儿乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中间。

教师：好，请你也到前面来试一试。

教师请幼儿乙到黑板前来用刚才说的方法排了一下，果然比刚才那位小朋友更快。

教师：按大小排队时，可以先找最大的和最小的，这样排起来更快些。

（2）学习5以内物品按从大到小排序。

教师：这时，小花猫也钓到了2条鱼，它也想把鱼放在这个盘子里，要把鱼放进去，鱼儿还是要按从大到小排队，这次要怎么排呢？我请小朋友来试一试。

幼儿丙到黑板前，分别把这两条鱼和前面的三条鱼比大小，然后放在盘子里。可是发现总是有一条鱼她不知道放在什么位置好。

教师：谁能帮助她？

幼儿丁到黑板前，把所有的鱼全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三条他又不知道放在那里了。

教师：再请一位小朋友帮帮忙吧。

幼儿戊把剩下的三条又按先找最大的，再找最小的，最后放中间的排好队。这时幼儿丁把5条中最大的放在了最前面，最小的放在了最后面。

教师：小小鱼儿终于排好队了呢！你们看，这些鱼是按照怎样的顺序排队的呢？

幼儿：从大到小。

教师：对，这5条鱼是按照从大到小的顺序排列的。前面的总比后面的大，后面的总比前面的鱼儿小。

（3）学习5以内物品按从小到大排序。

教师：可这时候，那条最小的鱼儿不干了，它说它也要排在前面。

教师：现在我还是请小朋友来试一试，帮最小的鱼排在最前面，我们来一起把它们按从小到大的顺序再排排队。

幼儿：好。

教师请幼儿到黑板前面来操作教具，这一次幼儿根据前面从大到小的经验，顺利地完成了排队的任务。

教师;按大小排队的时候，我们可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，这样就能按顺序把物品排好队了。

教师：小熊看到小朋友帮猫妈妈排物品，他拿来了自己的手套、袜子还有鞋子，它也想请小朋友来帮忙把这些物品按大到小的顺序排一排。

3分组活动。

第一组：请将“小熊的一家”中的鞋子按从大到小的顺序排列。

第二组：请将“小熊的一家”中的袜子按从大到小的顺序排列。

第三组：请将“小熊的一家”中的鞋子按从大到小或从小到大的的顺序排列。

4、交流小结，收拾学具。

猫妈妈夸我们小朋友真能干，帮助她和猫宝宝做了这么多事。不过我们也很有收获，因为我们学会了两种排列顺序的方法：一种是从大到小，一种是从小到大。真棒！让我们伸出大拇指鼓励鼓励自己！小朋友回家后，也赶紧将家里的物品按大小排排队吧。

文档为doc格式。

课文《小猫钓鱼》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个生字，学会两个新部首。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生续编故事，培养口语表达能力。

4、通过童话故事中小猫的经历懂得：做任何事都应该认认真真，专心致志，三心二意必将一事无成。

教学重点：

理解猫妈妈批评教育小花猫的话。

教学难点：

学生能通过对文章的学习懂得做事要专心致志的道理。

教学准备：

生字卡片。

第一课时。

一、导入。

1、出示课件上的图片：一条鱼、一只猫。看图说话。

小猫钓鱼精彩教学设计

教学任务：

l．交待本课训练重点：学习写一句通顺的话，10．小猫钓鱼。

2．初读课文，读准字音。

3．初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。

4．练习把课文读正确。

5．质疑。

教学过程：（略）。

教学要求：

1．理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。

3．能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4．在理解的基础上，有感情地朗读课文。

5．培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学重难点；

重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。

难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具准备：

投影片、图片。

教学过程：

一、复习导入：

1．认读字词。

2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题，小学二年级语文教案《10．小猫钓鱼》。

二、新授：

（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

1．学习第一自然段。

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）。

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言）。

（4）自由读第一自然段（体会句式）。

2．学习第二、三自然段。

（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。

（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）。

3．学习第四自然段。指导有语气地朗读。

4．学习第五自然段。

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？

（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）。

（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意）。

（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。

5．学习第六、七自然段。

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。

课文《小猫钓鱼》教学设计

本节课，通过“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

课文《小猫钓鱼》教学设计

教学任务：

l．交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。

2．初读课文，读准字音。

3．初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。

4．练习把课文读正确。

5．质疑。

教学过程：（略）。

第二课时。

教学要求：

1．理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．从课文中学说，谁，在什么地方，做什么的句子。

3．能结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。

4．在理解的基础上，有感情地朗读课文。

5．培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学重难点；

重点：从课文中学说谁，在什么地方，做什么的句子。

难点：结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。

教具准备：

投影片、图片。

教学过程：

一、复习导入：

1．认读字词。

2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

二、新授：

（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

1．学习第一自然段。

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）。

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言）。

（4）自由读第一自然段（体会句式）。

2．学习第二、三自然段。

（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。

（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）。

3．学习第四自然段。指导有语气地朗读。

4．学习第五自然段。

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？

（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）。

（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解怎么能钓着鱼呢？、钓鱼就钓鱼、三心二意等词句。（板书：三心二意）。

（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。

5．学习第六、七自然段。

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）。

（3）看图，理解钓着了一条大鱼（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）。

（4）指导有语气的读这两个自然段。

（二）总结课文内容：

自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？

课文《小猫钓鱼》教学设计

1、能学会演唱《小猫钓鱼》并积极参与表演，充分感受音乐美、剧情美、享受表演的快乐。

2、能用不同的方法和装饰材料制作小猫头饰。

3、能凭借童话剧《小猫钓鱼的音乐，富有创意地自编剧情，进行创造性的表演。

教学重点与难点。

2、小猫头饰的制作。

教学过程。

一、定向。

1、播放《小猫钓鱼》的音乐，学生随着音乐的情绪模仿自己喜爱的动物姿态，律动进教室。

2、师生问好，安定情绪。

二、导学辨音起舞。

根据音高的不同，力度的不同表演不同的动作。

p——模仿空中飞的动物姿态。

f——模仿地上走的动物姿态。

mp——模仿水里游的动物姿态。

三、掌握。

1、导入。

师：小朋友们刚才来了一次动物大集合，仿佛到了动物世界，真有趣。大家来看看这里的动物世界又是什么风光。

2、说一说。

启发学生简单复述动画片的故事情节。帮助学生深化对故事的认识——做事要一心一意。为后面的表演活动动作作铺垫。

3、唱一唱。

师：小朋友讲得比动画片讲的还要好听，

2）学唱歌曲。

用“喵”模唱，边随音乐晃动手指，感受音乐节拍。

随琴声轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。

自由学唱，歌曲分为四个部分，鼓励学生演唱自己最喜欢的一句或一段，然后全班跟唱。

演唱接龙。

表演唱。

4、做一做。

课件展示：放大多只不同的小猫形象。引导学生用特别的方法将自己扮成最可爱的小猫咪。

5、演一演。

师：猫儿跳、猫儿叫，逗得大家哈哈笑。大家来一个现场表演《小猫钓鱼》怎么样？

课件展示：同时呈现四个场景画面。

1）分组讨论、排练。

2）选择自己要表演的部分。

指导学生合理安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。

3）边演唱边表演。

4）学生评价，教师肯定。

四、表现。

课件展示：放大的多只不同小猫同时伸出大拇指。

师：小朋友的表演真棒！老师营造一个表现空间，让学生在这自由的空间里尽情发挥，使学生在情境活动中产生强烈的情感共鸣，更好地表现自我，享受表现美。

1、分组讨论。

1）根据原音乐设计好表演角色、故事情节、表演所需道具。

2）发挥想象，认真排练。启发学生动作、表情要夸张，故事情节要有创意。

2、分组表现。

随着音乐完美地表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》。

五、小结。

师：今天，你学到了什么？你最喜欢什么？

现在，让我们提着战利品——小鱼儿，高高兴兴地回家去吧。

（播放童话剧音乐，学生随意表演出教室）。

课文《小猫钓鱼》教学设计

《小猫钓鱼》是一年级数学第一单元的内容，主要在实践中体会从有到无的变化过程，知道生活中“0”表示的几种含义，能正确书写“0”。我一直认为培养孩子讲数学故事的能力是非常重要。一开始上课，在导入部分我想让孩子们自己说说图意，让他们用自己的话说一说图中的故事。学生一听这个要求都懵了，不懂得如何下手，因此我赶紧改变方法，开头由老师讲，学生接着讲，师生配合着讲。很快学生就把图意给说得很完整了，紧接着我也就引出了“没有”可以用数字“0”来表示。为了检验学生对“0”的这一含义的理解程度，我让学生举一些生活实例。一开始学生说不出来，我就举了“老师有一个苹果，吃掉了就没有苹果了可以用数字0来表示”，学生很容易就理解了，说的例子就更加多样、准确了。

但是在讲到“0”的另外一个含义“起点”时遇到了不小的困难。因为投影仪和电脑出现故障，没办法让孩子们更加直观地理解这一含义，只能让他们自己从书上来说自己的发现。由于学生缺乏生活经验，也没有认真观察图，没有突破这一难点。因此我布置了一个课后作业，让他们课后去收集生活中的“0”。在下一次的课堂中多给与他们观察图的时间，加上他们已有了一些生活经验，自然这一难点就突破了。

课文《小猫钓鱼》教学设计

教学任务：

l．交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。

2．初读课文，读准字音。

3．初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。

4．练习把课文读正确。

5．质疑。

教学过程：（略）。

第二课时。

教学要求：

1．理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。

3．能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4．在理解的基础上，有感情地朗读课文。

5．培养学生发现问题，解决问题的'能力。

教学重难点：

重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。

难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具准备：

投影片、图片。

教学过程：

一、复习导入：

1．认读字词。

2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

二、新授：

（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

1．学习第一自然段。

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）。

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言）。

（4）自由读第一自然段（体会句式）。

2．学习第二、三自然段。

（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。

（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）。

3．学习第四自然段。指导有语气地朗读。

4．学习第五自然段。

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？

（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）。

（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意）。

（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。

5．学习第六、七自然段。

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）。

（3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）。

（4）指导有语气的读这两个自然段。

（二）总结课文内容：

自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？

（三）学习按要求说一句话：

1．看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求说句子。（）在河边钓鱼。

（）在河边（）。

（）在（）（）。

3．判断句子的正误，理解什么是通顺的句子。

我在河边划船。（x）。

4．同桌交流造句。

三、总结全课：

你喜欢这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的兴趣）。

四、板书设计：

三心二意钓不着。

一心一意钓着了。

图片板画。

《小猫钓鱼》教学设计

个生字的字音;认识笔画“横折折撇”，在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。

2.借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。

3.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4.展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。

1.能独立运用各种方法主动识记“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。

2.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的.。

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。

一、激发兴趣、导入课文：

1.呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么?(鼓励学生回答时把话说完整)。

2.根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。(个别读、齐读)生字带上拼音。

3.学习句中生字“带、河、边、钓”(四人小组合作学习)——“河”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。

说明：

教学中可以分批学习生字，以突出重点、分散难点。在第一句的出示中可学习四个生字。倘若直接揭课的老师也可在揭课时先学“钓”字，这个字的音节是三拼音，可以让学生拼读一下音节，再让学生看图(画一个细铁钩，够上钩着一条小虫)说说可以怎么记这个字，提醒学生注意最后的一点就像是钓上来的鱼，千万不能漏。初读课文进行正音的时候可随机学习“蜻、蜓”两个生字。因为这两个字是后鼻音，学生容易读错，要求读准它们的读音，然后渗透“虫字旁”，结合生字教学又可学习笔画“横折折撇“以及描写“蜓”字。考虑到生字较多，在教学时要有的放矢、有所侧重，有的重点在于字音，有的则在于字形。而有些很简单的生字，如“了、空”等就可放手让学生自主学习，老师加以检测即可。

4.揭题读题。

5.说说看了这幅图他们还想知道什么?(小猫钓到鱼了吗?)。

6.听录音，思考小猫钓到鱼了吗?

过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢?让我们一起去看一看吧!

二、初读课文，学习生字：

1.自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。

教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。(渗透虫字旁，还可运用换部首的办法记忆)。

3、学习笔画“横折折撇”。(区别走之底)重点指导描写“蜓”。

三、学习课文，感知内容：

1.再读课文，想想小猫为什么钓不到鱼?

2.根据回答出示词语“三心二意”。(学习生字“意”)。

3.小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的?自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。

4.个别读句子，男女生读句子，齐读句子。

5.练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6.师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。

说明：

课文的教学应当以朗读为抓手，紧扣关键词句的理解。这篇课文的关键重点就在于“三心二意”。对低年级的孩子来说，用非常规范标准的语句来解释词语是有难度的，因此我们只要他能够结合语言环境，联系上下文，在仔细读文、反复读文的基础上，用文中的具体语句说说“三心二意”一词的意思那就可以了。在组织学生反复读句的过程中，让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，这样做事就是“三心二意”，结果自然一条鱼也钓不到。

7.小花猫钓不到鱼，心情怎样?(出示第四小节)指导朗读。

8.小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗?为什么?(引导说出“一心一意”并板书)。

9.你想对小猫说些什么呢?让我们看看猫妈妈是怎么说的吧!引读第五小节。

10.师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。

11.自主学习剩下生字“了、空、条”，老师抽卡检测。(让学生说说“一条”什么)。

四、复习巩固，拓展说话：

我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢?出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。

说明：

1.在语文课的教学中，注重学生的“语言训练”是极为重要的，因此我们应当充分利用教材所提供的文本材料，结合课文内容，创设各种情景，为学生提供说话的机会。从引入时的看图说话到中间有关小花猫三心二意的说话训练，再到问学生想对小花猫说些什么?看着图片续说故事，这些都是为学生提供了进行语言训练的机会。在学生说话的过程中，要鼓励学生想说、敢说，对于他们的“说话”老师应及时给予正确的评价。

2.生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。

钓鱼教学设计

《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫开始三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最后钓到鱼的故事，使学生受到教育。

根据上述课文特点和内容，结合学生实际情况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标：

1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。

一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。依据学生特点，我主要围绕以下几点设计教学过程。

一、“听，说，读，写”，扎实字词。

有了上学期的拼音基础，学生字，读准音对于学生来说不难完成，我就让学生通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次出现的“一”字，要读准它确实有一定的难度。“一”在这里不是多音字，而是变调，对学生来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言知识。我通过范读，使学生明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一年级小朋友刚学写字，对于字的笔画，结构的书写掌握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，从而使他们能写好这三个字。整个字词教学在教师在示范与学生的练习中完成。

二、抓住疑问，追根求源。

整个阅读教学围绕“三心二意”展开。为什么小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了鱼呢？小猫又是怎样三心二意地钓鱼的？围绕这两个问题，让学生通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。当学生明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了“三心二意”一词的意思。

三、创设情境，训练说话。

小猫做事很不专心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？回答是肯定的“会”，因为这实在是一只三心二意的小猫。于是我创设了“小鸟飞来了”这一情境，让学生学着第三自然段的写法，说一说。学生在说的时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，又培养了学生说的能力。

四、动静结合，表演体会。

针对一年级小朋友容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引的特点，我在制作.课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫妈妈的话时，要求小朋友把自己当作小猫和猫妈妈，并加是自己喜欢的动作来表演。小朋友很东乐意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。

1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。

一、导入：

小朋友，今天我们来学一个有趣的童话故事，第30课小猫钓鱼。

二、学“猫”，“钓”

1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示“猫”

2、谁会读？领读——齐读。

“猫”字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说——，右边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。

3、我们来看第二个生字，出示“钓”谁不来拼一拼？

“钓”字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说——，左边部分写时要注意他的笔顺，请小朋友仔细看。

4、跟老师一起写这个字。

5、请小朋友打开作业本，把“猫”和“钓”两个字端端正正地写一遍。

6、我们一起指把课题读一遍。

三、初读课文。

1、请小朋友边看课文，边听录音，注意听准字音。

2、课文中有一个多音字，哪位细心的小朋友找到了？

3、老师还发现这篇课文中“一”字特别多，“一”在这些词中有不同的的读音，请小朋友跟老师读。

5、老师来检查一下谁生字学得最棒！

6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？我们一起来数数看。课文一共有7小节，数对的小朋友人坐正。

7、a、小猫着鱼了吗？

b、小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了一条大鱼，这是为什么呢？请小朋友再读读课文，找找原因。

四、学二、三小节。

1、引：一只蜻蜓飞来了……。

一只蝴蝶飞来了……。

2、请你仔细读读这两小节，找一找这两小节有什么不同？

指名答结合板书：捉蜻蜓。

捉蝴蝶。

3、标出三个“又”字：请你自己读读这几句话，想一想，你读懂了什么？

4、小朋友真能干，你们已经自己读懂了这些话，那么你能读好这些话吗？请你自己先读一读，待会儿请你把自己最喜欢的那句话读给大家听。

指名读句子。

5、小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，真是……板书：三心二意。

6、我们连起来读这两小节。

7、这时，一只可爱的小鸟飞来了，小猫看见了，它又会怎么做呢？请你学着第三自然段的样子说给同桌小朋友听一听。

8、谁来说说看？——一起说一遍。

五、学4、5小节。

1、小猫看见了，说：“……”出示：真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？

2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听。

3、哪位小朋友来扮一扮小猫？

4、我们一起来表演表演。

5、要是这时你在小猫身边，你能告诉小猫为什么它一条小鱼也钓不着吗？

6、猫妈妈也是这样教育小猫的，对小猫说“……”出示：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”

7、请你学着猫妈妈的样子，把同桌小朋友当作这只小猫，你来教育教育小猫。

8、请一位小朋友来演小猫，一位小朋友来演猫妈妈，读读这两段话。

小猫听了猫妈妈的话又去钓鱼了，这次它是怎样钓鱼的呢？我们下节课再学。

《小猫钓鱼》教学设计

一个晴朗的早晨，小猫妙妙和咪咪姐弟俩跟着妈妈去河边钓鱼。妙妙很仔细地看着妈妈的钓鱼动作，然后专心致志地钓鱼，不一会儿便钓了好多鱼。我们一起去看看淘气的小猫发生了什么有趣的故事！

《小猫钓鱼》这个童话故事大多数幼儿都听过，情节比较熟悉。故事通过小猫开始三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最后钓到鱼的故事，使幼儿受到教育。

在画面中以钓鱼为主线，三心二意的小猫没钓到鱼的有趣情节让孩子充满兴趣。结尾让孩子在作品中进行创编的形式展现，让画面更生动有趣。

出示单幅图的多媒体课件（如图），请幼儿仔细观察后提问：

1。图上有哪些动物？

2。他们在什么地方在干什么？

1。出示多幅图的多媒体课件，告诉幼儿将刚才的单幅图连成了一个故事，请幼儿仔细观察后提问：

《小猫钓鱼》故事说了一件什么事情？故事里有哪些小动物？它们是谁呢？

2。请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

3。猫宝宝钓到大鱼后前后的表情一样吗？怎么画？故事发生在什么地方？怎么表现？

圆圆的脑袋，三角形的耳朵……师主要示范猫的身体特征。

教师注意提醒幼儿根据故事内容表现主要角色和情节。

1。谁能将自己画面的故事介绍给大家？教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事，注意评价幼儿作品中好的动态。

《小猫钓鱼》教学设计

1、能学会演唱《小猫钓鱼》并积极参与表演，充分感受音乐美、剧情美、享受表演的快乐。

2、能用不同的方法和装饰材料制作小猫头饰。

3、能凭借童话剧《小猫钓鱼的音乐，富有创意地自编剧情，进行创造性的表演。

2、小猫头饰的制作。

1、播放《小猫钓鱼》的音乐，学生随着音乐的情绪模仿自己喜爱的动物姿态，律动进教室。

2、师生问好，安定情绪。

根据音高的不同，力度的不同表演不同的动作。

p——模仿空中飞的动物姿态。

f——模仿地上走的动物姿态。

mp——模仿水里游的动物姿态。

1、导入。

师：小朋友们刚才来了一次动物大集合，仿佛到了动物世界，真有趣。大家来看看这里的动物世界又是什么风光。

2、说一说。

启发学生简单复述动画片的故事情节。帮助学生深化对故事的认识——做事要一心一意。为后面的表演活动动作作铺垫。

3、唱一唱。

师：小朋友讲得比动画片讲的还要好听，

2）学唱歌曲。

用“喵”模唱，边随音乐晃动手指，感受音乐节拍。

随琴声轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。

自由学唱，歌曲分为四个部分，鼓励学生演唱自己最喜欢的一句或一段，然后全班跟唱。

演唱接龙。

表演唱。

4、做一做。

课件展示：放大多只不同的小猫形象。引导学生用特别的方法将自己扮成最可爱的小猫咪。

5、演一演。

师：猫儿跳、猫儿叫，逗得大家哈哈笑。大家来一个现场表演《小猫钓鱼》怎么样？

课件展示：同时呈现四个场景画面。

1）分组讨论、排练。

2）选择自己要表演的部分。

指导学生合理安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。

3）边演唱边表演。

4）学生评价，教师肯定。

课件展示：放大的多只不同小猫同时伸出大拇指。

师：小朋友的表演真棒！老师营造一个表现空间，让学生在这自由的空间里尽情发挥，使学生在情境活动中产生强烈的情感共鸣，更好地表现自我，享受表现美。

1、分组讨论。

1）根据原音乐设计好表演角色、故事情节、表演所需道具。

2）发挥想象，认真排练。启发学生动作、表情要夸张，故事情节要有创意。

2、分组表现。

随着音乐完美地表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》。

师：今天，你学到了什么？你最喜欢什么？

现在，让我们提着战利品——小鱼儿，高高兴兴地回家去吧。

（播放童话剧音乐，学生随意表演出教室）。

《小猫钓鱼》教学设计

1.知道哪些是观赏鱼，哪些是食用鱼。

1.知道一些常见鱼的名称。

2.知道鱼是可以吃的。

3、小猫头饰若干，钓鱼竿若干，自制池塘一个，观赏鱼与食用鱼的图片若干，平面鱼缸一个，盘两个。

出示小猫头饰，问幼儿：“小猫最爱吃的食物是什么?

“有一只小猫想到河边去钓鱼，我们看看它有没有钓到鱼。”

2.教师通过提问让幼儿理解故事内容。

3.幼儿根据故事的图片，进行复述故事。

4.教师：“小猫钓了这么多鱼，可是这些鱼儿，有些可以吃，有些是给人观赏的不可以吃，小猫不懂怎么分，你们帮小猫分一分，把观赏鱼放在鱼缸里，把食用鱼放在盘子里。”

5.教师让每个幼儿拿一张鱼儿的图片，轮流把鱼儿分别贴在鱼缸或盘子里，并且说一说为什么要把这条鱼儿放在鱼缸或盘子里。

6.小朋友全部贴好后，让幼儿说一说对不对，并问幼儿为什么。

有的观赏鱼不可以吃?

幼儿在“鱼儿水中游”的歌曲中回到大组活动区，教师让幼儿说说自己刚才玩了什么游戏?感觉怎样?让幼儿动脑筋想一想：鱼可以做成哪些食品，明天告诉老师。

在树林旁边，有一条小河，河里有许多鱼在水中游来游去。

一天早上，猫妈妈带着小猫到小河边去钓鱼。

一只蜻蜓飞来了。蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。小猫看了真喜欢，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈钓到了一条大鱼。

小猫又坐在河边钓鱼。一只蝴蝶飞来了。花蝴蝶真美丽，小猫看了真喜欢，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。

小猫说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着?”

猫妈妈看了看小猫，说：“钓鱼就要一心一意，不要三心二意。你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢?”

小猫听了猫妈妈的话，很难为情，就一心一意地钓鱼了。

蜻蜓又飞来了，蝴蝶也飞来了，小猫就像没有看见一样，一步也没有走开。

不一会儿，嗨!钓鱼竿上的线往下沉，钓鱼竿也动起来啦!小猫使劲把钓鱼竿往上提，哎哟!一条大鱼钓上来啦!小猫高兴地喊起来：“我钓到大鱼啦，我钓到大鱼啦!”

猫妈妈和小猫一起抬着大鱼，高高兴兴地回家了。

小

l.交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。 。

2.初读课文，读准字音。 。

3.初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。 。

4.练习把课文读正确。 。

5.质疑。 。

教学过程 ：（略） 。

第二课时 。

教学要求： 。

1.理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。 。

2.从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。 。

3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 。

4.在理解的基础上，有感情地朗读课文。 。

5.培养学生发现问题，解决问题的能力。 。

教学重难点； 。

重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。 。

难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 。

教具准备： 。

投影片、图片 。

教学过程 ： 。

一、复习导入  ： 。

1.认读字词。 。

2.自由读全文，回忆上节课遗留的问题。 。

二、新授： 。

（一）根据质疑情况逐段理解课文内容： 。

1.学习第一自然段 。

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。 。

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（ 运用语言） 。

（4）自由读第一自然段（体会句式）。 。

2.学习第二、三自然段 。

（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。 。

（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。 。

3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。 。

4.学习第五自然段 。

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？ 。

（2）你理解这两句话吗？（再次质疑） 。

（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。 。

5.学习第六、七自然段 。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意） 。

（3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼） 。

（4）指导有语气的读这两个自然段。 。

（二）总结课文内容： 。

自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？  。

（三）学习按要求说一句话： 。

1.看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。 。

2.按要求说句子。（ ）在河边钓鱼。 。

（ ）在河边（ ）。 。

（ ）在（ ）（ ）。 。

3.判断句子的正误，理解什么是通顺的句子。 。

我在河边划船。（x） 。

4.同桌交流造句。 。

三、总结全课： 。

你喜欢这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的兴趣）。 。

四、板书设计 ： 。

10. 。

三心二意 钓不着 。

一心一意 钓着了 。

图片 板画 。

第三课时 。

1.读课文，复习课文内容。 。

2.学习本课生字，有重点的指导书写。 。

3.写句练习。 。

4.有语气地朗读课文。 。

教学过程 ：（略）  。

《小猫钓鱼》教学设计

1．认读字词。

2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

1．学习第一自然段。

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）。

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言）。

（4）自由读第一自然段（体会句式）。

2．学习第二、三自然段。

（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。

（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）。

3．学习第四自然段。指导有语气地朗读。

4．学习第五自然段。

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？

（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）。

（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意）。

（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。

5．学习第六、七自然段。

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）。

（3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）。

（4）指导有语气的读这两个自然段。

自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？

1．看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求说句子。（）在河边钓鱼。

（）在河边（）。

（）在（）（）。

3．判断句子的正误，理解什么是通顺的句子。

我在河边划船。（x）。

4．同桌交流造句。

你喜欢这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的兴趣）。

《小猫钓鱼》的教学设计

钓鱼教学设计

1、通过上节课的讨论，我们知道了钓鱼是一件有趣的活动，但想要钓到鱼也是不容易的，需要耐心、技巧、机遇等等。这节课我们继续学习这一课。

2、谁来说说文章的主要内容？在学生回顾的过程中板书。

（一）、课堂活动一：自读课文，说一说这条鱼该不该放？说出你的理由，先在小组内讨论再大胆的站起来说一说。

1、有同学说该放，原因是（还不到捕鱼的时间；做人要有原则，虽说没人知道，但自己的良心知道）。

2、有同学说不该放，原因是。

（1）这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间，溅起了不少水花。”

（2）这条鲈鱼很大、很美。“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）。

（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。“到处是静悄悄的。

（二）、课堂活动二：再读课文，最终“我”还是选择了放掉鱼，做出这个选择“我”是做了激烈的内心斗争的，小组讨论一下我的心理和情感的变化。

1、交流。

（1）捕到鱼“我”读句子：“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。”（引导学生积累词语：得意、惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）再读句子。

（2）父亲让我放掉鱼，“我”，读句子：“爸爸！为什么？”（急切、不理解）读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（委屈、难受）。

（3）“我慢慢地把鱼从鱼钩上消失在湖水中了（无可奈何、恋恋不舍、遗憾））。

2、有感情的朗读课文。

3、分角色朗读，感受人物的情感变化。

（三）、课堂活动三：是谁鼓励“我”做了正确的选择？

1、读句子：“从父亲不容争辩的声音中，没有商量的余地。”（理解“不容争辩：没有商量的余地”。）。

2、回顾课文，父亲为何那么“不通情理”？

（四）、课堂活动四：重点读课文的最后一部分，父亲的教导起到了什么样的作用？在书上找出来，再在小组里讨论一下。

“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

思考：“鱼”指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）。

2、启发诱导：学习了这篇课文，你将怎样做？

3、再一次分角色朗读，全班参与。

“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——毕达哥拉斯。

2、课下与自己的朋友演一演这个故事。

2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。

3、把课文中的故事讲给别人听。

钓鱼。

钓到鱼放掉鱼启示。

获得启示：抵制（拒绝）诱惑，做一个有道德的人。