教案模板是教育教学活动中的重要工具，它能够帮助教师有条不紊地组织课堂内容。在以下教案模板中，我们可以看到教师如何安排不同环节的教学活动和资源。
一年级汉语拼音复习讲课稿一年级汉语拼音教学视频
一、复习内容：
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
（二）、字词(2课时)。
1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250。
2、复习和掌握一些常用的识字方法。
3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。
4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
（三）、句子(2课时)。
1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。
（四）、积累(渗透在整个复习过程)。
1、复习理解或掌握课文中的.词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
（五）、阅读(3课时)。
1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)。
1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（七）、写字(渗透在平时书写的时候)。
1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
（八）、说话(2课时)。
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
二、.复习重点和难点。
（一）复习重点。
1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。
2、了解和掌握一些常用的识字方法。
（二）复习难点。
1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。
4、审题能力的培养。
汉语拼音iuv的说课稿【】
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
1.i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
多媒体课件。
一、复习导入。
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学iuv。
出示情境歌。师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。
指答，师相机教学iuv的读音。齐读两遍。
请小老师教读i。
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“。
开火车读i。
4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼vvv“。小朋友看到这个v就想到这条小金鱼。
开火车读v。
6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
三、学写iuv。
1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答。
生跟师书空“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。
师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和v。
四、小结，布置作业。
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业。
读iuv给父母听。
汉语拼音说课稿
我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。
具体地说，就是以帮助蓝精灵为主导线，带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。
本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，比较形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。第二课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
1．比较形近韵母．熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。
这节课我讲授第一课时。
在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。
精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。
精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业。
以上是我《复习三》的说课设计，希望各位领导给与指导。
汉语拼音表
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。
汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。国际标准iso7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。”
西方尝试。
明朝末年西方传教士来中国传教，为了学习汉字，他们开始用拉丁字母来拼写汉语。
这是最早用拉丁字母给汉字注音的出版物，比“小经”用阿拉伯字母给汉字拼音稍晚，“小经”大概是最早用字母文字给汉字拼音的尝试。
1626年，法国耶稣会传教士金尼阁在杭州出版了《西儒耳目资》，这是一本用拉丁字母给汉字注音的字汇。注音所用的方案是在利玛窦方案的基础上修改的。
利玛窦和金尼阁的方案是以“官话读书音”为标准设计的，适于拼写北京语音。这种新颖的拼音方法给中国学者以很大的启迪。明末音韵学家方以智说：“字之纷也，即缘通与借耳。若事属一字，字各一义，如远西因事乃合音。因音而成字，不重不共，不尤愈乎？”清代学者杨选杞说：“辛卯户糊口旧金吾期翁家，其犹子芸章，一日出《西儒耳目资》以示余，予阅未终卷，顿悟切字有一定之理，因可为一定之法”。但是，在两三百年间，利玛窦和金尼阁的方案只是在外国传教士中使用，没有在中国人当中广为传播。
1815年到1823年之间，在广州传教的英国传教士马礼逊编了一部《中文字典》，这是最早的汉英字典，字典中用他自己设计的拼音方案来拼写汉语的广东方言，实际上是一种方言教会罗马字。接着，在其他的方言区也设计了不同方言的方言教会罗马字。其中厦门的“话音字”1850年开始传播，仅在1921年就印刷出售五万册读物，直到新中国成立以前，大约还有十万人左右使用这样的方言教会罗马字。其他各地的方言教会罗马字，在南方的通商口岸传播，主要用来传教。
1867年，英国大使馆秘书威妥玛()出版了北京语音官话课本《语言自迩集》，他设计了一套拼写法，用拉丁字母来拼写中国人名、地名和事物的名称，叫做“威妥玛式”。
1931年到1932年间，有两个外国传教士提出了“辣体汉字”，这是一种根据《广韵》设计的、以音节为单位的汉语拉丁字母文字，同音字几乎都有不同的拼写法，拼写的是方言。
这些用拉丁字母拼写汉字的方案，为以后的汉语拼音运动提供了经验。
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《汉语拼音jqx》说课稿
《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。
二、说学情。
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标、教学重难点。
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。
（二）能在课堂上采用合作学习的方法。
（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。
教学重难点：
jgx的读法和写法。
四、说教法。
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法。
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
（一）观察法。
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
（二）自主合作探究法。
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
六、说教学程序。
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。
一、复习。
1.韵母。
2.声母。开火车读：bpmfdtnlgkhyw。
二、看情境图，引出新授内容。
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
4、开火车读，正音。
三、手指游戏，区分声母。
j：i字加弯jjj。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。
四、教学声母jqx的写法。
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
3、指导书写。
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）同学描红，教师巡回指导。
五、课堂练习。
接顺口溜，区分声母。
汉语拼音总表
嗳〔嗳〕嫒〔嫒〕叆〔靉〕瑷〔瑷〕暧〔暧〕。
罢
摆〔摆、襬〕罴〔罴〕䎬〔䎱〕。
备
惫〔惫〕。
贝
贞〔贞〕则〔则〕负〔负〕贡〔贡〕呗〔呗〕。
员〔员〕财〔财〕狈〔狈〕责〔责〕厕〔厕〕。
贤〔贤〕账〔账〕贩〔贩〕贬〔贬〕败〔败〕。
贮〔贮〕贪〔贪〕贫〔贫〕侦〔侦〕侧〔侧〕。
货〔货〕贯〔贯〕测〔测〕浈〔浈〕恻〔恻〕。
贰〔贰〕贲〔贲〕贳〔贳〕费〔费〕郧〔郧〕。
勋〔勋〕帧〔帧〕贴〔贴〕贶〔贶〕贻〔贻〕。
贱〔贱〕贵〔贵〕钡〔钡〕贷〔贷〕贸〔贸〕。
贺〔贺〕陨〔陨〕涢〔溳〕资〔资〕祯〔祯〕。
贾〔贾〕损〔损〕贽〔贽〕埙〔埙〕桢〔桢〕。
唝〔嗊〕唢〔唢〕赅〔赅〕圆〔圆〕贼〔贼〕。
贿〔贿〕赆〔赆〕赂〔赂〕债〔债〕赁〔赁〕。
渍〔渍〕惯〔惯〕琐〔琐〕赉〔赉〕匮〔匮〕。
掼〔掼〕殒〔殒〕勚〔勩〕赈〔赈〕婴〔婴〕。
啧〔啧〕赊〔赊〕帻〔帻〕偾〔偾〕铡〔铡〕。
绩〔绩〕溃〔溃〕溅〔溅〕赓〔赓〕愦〔愦〕。
愤〔愤〕蒉〔蒉〕赍〔賫〕蒇〔蒇〕䞍〔䝼〕。
赔〔赔〕赕〔赕〕遗〔遗〕赋〔赋〕喷〔喷〕。
赌〔赌〕赎〔赎〕赏〔赏〕(1)赐〔赐〕赒〔周〕。
锁〔锁〕馈〔馈〕赖〔赖〕赪〔赬〕碛〔碛〕。
赙〔赙〕罂〔罂〕镄〔镄〕箦〔箦〕鲗〔鰂〕。
缨〔缨〕璎〔璎〕聩〔聩〕樱〔樱〕赜〔赜〕。
篑〔篑〕濑〔濑〕瘿〔瘿〕懒〔懒〕赝〔赝〕。
豮〔豶〕赠〔赠〕鹦〔鹦〕獭〔獭〕赞〔赞〕。
赢〔赢〕赡〔赡〕癞〔癞〕攒〔攒〕籁〔籁〕。
缵〔纘〕瓒〔瓒〕臜〔臢〕赣〔赣〕趱〔趲〕。
躜〔躦〕戆〔戇〕。
笔
滗〔滗〕。
毕
荜〔荜〕哔〔哔〕筚〔筚〕跸〔跸〕。
边
笾〔籩〕。
宾
傧〔傧〕滨〔滨〕摈〔摈〕嫔〔嫔〕缤〔缤〕。
殡〔殡〕槟〔槟〕膑〔膑〕镔〔鑌〕髌〔髕〕。
鬓〔鬓〕。
参
渗〔渗〕惨〔惨〕掺〔掺〕骖〔骖〕毵〔毵〕。
瘆〔瘮〕碜〔碜〕䅟〔穇〕糁〔糁〕。
仓
伧〔伧〕创〔创〕沧〔沧〕怆〔怆〕苍〔苍〕。
抢〔抢〕呛〔呛〕炝〔炝〕玱〔瑲〕枪〔枪〕。
戗〔戗〕疮〔疮〕鸧〔鶬〕舱〔舱〕跄〔跄〕。
产
浐〔滻〕萨〔萨〕铲〔铲〕。
长
伥〔伥〕怅〔怅〕帐〔帐〕张〔张〕枨〔枨〕。
账〔账〕胀〔胀〕涨〔涨〕。
尝
鲿〔鱨〕。
车
轧〔轧〕军〔军〕轨〔轨〕厍〔厍〕阵〔阵〕。
库〔库〕连〔连〕轩〔轩〕诨〔诨〕郓〔郓〕。
轫〔轫〕轭〔轭〕匦〔匦〕转〔转〕轮〔轮〕。
斩〔斩〕软〔软〕浑〔浑〕恽〔恽〕砗〔砗〕。
轶〔轶〕轲〔轲〕轱〔軲〕轷〔軤〕轻〔轻〕。
轳〔轤〕轴〔轴〕挥〔挥〕荤〔荤〕轹〔轢〕。
轸〔轸〕轺〔轺〕涟〔涟〕珲〔珲〕载〔载〕。
莲〔莲〕较〔较〕轼〔轼〕轾〔轾〕辂〔辂〕。
轿〔轿〕晕〔晕〕渐〔渐〕惭〔惭〕皲〔皲〕。
琏〔琏〕辅〔辅〕辄〔辄〕辆〔辆〕堑〔堑〕。
啭〔啭〕崭〔崭〕裤〔裤〕裢〔裢〕辇〔辇〕。
辋〔辋〕辍〔辍〕辊〔辊〕椠〔椠〕辎〔辎〕。
暂〔暂〕辉〔辉〕辈〔辈〕链〔链〕翚〔翬〕。
辏〔辏〕辐〔辐〕辑〔辑〕输〔输〕毂〔毂〕。
辔〔辔〕辖〔辖〕辕〔辕〕辗〔辗〕舆〔舆〕。
辘〔辘〕撵〔撵〕鲢〔鲢〕辙〔辙〕錾〔錾〕。
辚〔辚〕。
齿
龀〔龀〕啮〔啮〕龆〔龆〕龅〔龅〕龃〔龃〕。
龄〔龄〕龇〔龇〕龈〔龈〕龉〔龉〕龊〔龊〕。
龌〔龌〕龋〔龋〕。
虫
蛊〔蛊〕。
刍
诌〔诌〕㑇〔㑳〕邹〔邹〕㤘〔㥮〕驺〔驺〕。
绉〔绉〕皱〔皱〕趋〔趋〕雏〔雏〕。
从
苁〔苁〕纵〔纵〕枞〔枞〕怂〔怂〕耸〔耸〕。
窜
撺〔撺〕镩〔鑹〕蹿〔躥〕。
达
㳠〔澾〕闼〔闼〕挞〔挞〕哒〔哒〕鞑〔鞑〕。
带
滞〔滞〕。
单
郸〔郸〕惮〔惮〕阐〔阐〕掸〔掸〕弹〔弹〕。
婵〔婵〕禅〔禅〕殚〔殚〕瘅〔瘅〕蝉〔蝉〕。
箪〔箪〕蕲〔蕲〕冁〔冁〕。
当
挡〔挡〕档〔档〕裆〔裆〕铛〔铛〕。
党
谠〔谠〕傥〔傥〕镋〔钂〕。
东
冻〔冻〕陈〔陈〕岽〔崬〕栋〔栋〕胨〔腖〕。
鸫〔鸫〕。
动
恸〔恸〕。
断
簖〔籪〕。
对
怼〔怼〕。
队
坠〔坠〕。
尔
迩〔迩〕弥〔弥、弥〕祢〔祢〕玺〔壐〕猕〔猕〕。
发
泼〔泼〕废〔废〕拨〔拨〕䥽〔鏺〕。
丰
沣〔沣〕艳〔艶〕滟〔灧〕。
风
讽〔讽〕沨〔渢〕岚〔岚〕枫〔枫〕疯〔疯〕。
飒〔飒〕砜〔碸〕飓〔飓〕飔〔颸〕飕〔飕〕。
飗〔飀〕飘〔飘〕飙〔飙〕。
冈
刚〔刚〕㧏〔掆〕岗〔岗〕纲〔纲〕㭎〔棡〕。
钢〔钢〕。
广
邝〔邝〕圹〔圹〕扩〔扩〕犷〔犷〕纩〔纩〕。
旷〔旷〕矿〔矿〕。
归
岿〔岿〕。
龟
阄〔鬮〕。
国
掴〔掴〕帼〔帼〕腘〔膕〕蝈〔蝈〕。
过
挝〔挝〕。
华
哗〔哗〕骅〔驊〕烨〔烨〕桦〔桦〕晔〔晔〕。
铧〔铧〕。
画
婳〔嫿〕。
汇
㧟〔擓〕。
会
刽〔刽〕郐〔郐〕侩〔侩〕浍〔浍〕荟〔荟〕。
哙〔哙〕狯〔狯〕绘〔绘〕烩〔烩〕桧〔桧〕。
脍〔脍〕鲙〔鱠〕。
几
讥〔讥〕叽〔叽〕饥〔饥〕机〔机〕玑〔玑〕。
矶〔矶〕虮〔虮〕。
夹
郏〔郏〕侠〔侠〕陕〔陕〕浃〔浃〕挟〔挟〕。
荚〔荚〕峡〔峡〕狭〔狭〕惬〔惬〕硖〔硖〕。
铗〔铗〕颊〔颊〕蛱〔蛱〕瘗〔瘗〕箧〔箧〕。
戋
刬〔剗〕浅〔浅〕饯〔饯〕线〔线〕残〔残〕。
栈〔栈〕贱〔贱〕盏〔盏〕钱〔钱〕笺〔笺〕。
溅〔溅〕践〔践〕。
监
滥〔滥〕蓝〔蓝〕尴〔尴〕槛〔槛〕褴〔褴〕。
篮〔篮〕。
见
苋〔苋〕岘〔岘〕觃〔覎〕视〔视〕规〔规〕。
现〔现〕枧〔梘〕觅〔觅〕觉〔觉〕砚〔砚〕。
觇〔觇〕览〔览〕宽〔宽〕蚬〔蚬〕觊〔觊〕。
笕〔笕〕觋〔觋〕觌〔觌〕靓〔靓〕搅〔搅〕。
揽〔揽〕缆〔缆〕窥〔窥〕榄〔榄〕觎〔觎〕。
觏〔觏〕觐〔觐〕觑〔觑〕髋〔髋〕。
荐
鞯〔鞯〕。
将
蒋〔蒋〕锵〔锵〕。
节
栉〔栉〕。
尽
浕〔濜〕荩〔荩〕烬〔烬〕赆〔赆〕。
进
琎〔璡〕。
举
榉〔榉〕。
壳
悫〔悫〕。
来
涞〔涞〕莱〔莱〕崃〔峡〕徕〔徕〕赉〔赉〕。
睐〔睐〕铼〔铼〕。
乐
泺〔泺〕烁〔烁〕栎〔栎〕轹〔轢〕砾〔砾〕。
铄〔铄〕。
离
漓〔漓〕篱〔篱〕。
历
沥〔沥〕坜〔坜〕苈〔苈〕呖〔呖〕枥〔枥〕。
疬〔癧〕雳〔雳〕。
丽
俪〔俪〕郦〔郦〕逦〔逦〕骊〔骊〕鹂〔鸝〕。
酾〔釃〕鲡〔鱺〕。
两
俩〔俩〕唡〔啢〕辆〔辆〕满〔满〕瞒〔瞒〕。
颟〔颟〕螨〔蟎〕魉〔魉〕懑〔懑〕蹒〔蹒〕。
灵
棂〔欞〕。
刘
浏〔浏〕。
龙
陇〔陇〕泷〔泷〕宠〔宠〕庞〔庞〕垄〔垄〕。
拢〔拢〕茏〔茏〕咙〔咙〕珑〔珑〕栊〔栊〕。
䶮〔龑〕昽〔曨〕胧〔胧〕砻〔砻〕袭〔袭〕。
聋〔聋〕龚〔龚〕龛〔龕〕笼〔笼〕〔〕。
娄
偻〔偻〕溇〔漊〕蒌〔蒌〕搂〔搂〕嵝〔嵝〕。
喽〔喽〕缕〔缕〕屡〔屡〕数〔数〕楼〔楼〕。
瘘〔瘻〕褛〔褛〕窭〔窭〕䁖〔瞜〕镂〔镂〕。
屦〔屦〕蝼〔蝼〕篓〔篓〕耧〔耧〕薮〔薮?br擞〔擞〕髅〔髅〕。
卢
泸〔滤〕垆〔垆〕栌〔栌〕轳〔轤〕胪〔胪〕。
鸬〔鸕〕颅〔颅〕舻〔舻〕鲈〔鲈〕。
虏
掳〔掳〕。
卤
鹾〔鹾〕。
录
箓〔籙〕。
虑
滤〔滤〕摅〔摅〕。
仑
论〔论〕伦〔伦〕沦〔沦〕抡〔抡〕囵〔囵〕。
纶〔纶〕轮〔轮〕瘪〔瘪〕。
罗
萝〔萝〕啰〔罗〕逻〔逻〕猡〔猡〕椤〔欏〕。
锣〔锣〕箩〔箩〕。
马
冯〔冯〕驭〔驭〕闯〔闯〕吗〔吗〕犸〔獁〕。
驮〔驮〕驰〔驰〕驯〔驯〕妈〔妈〕玛〔玛〕。
驱〔驱〕驳〔驳〕码〔码〕驼〔驼〕驻〔驻〕。
驵〔驵〕驾〔驾〕驿〔驿〕驷〔驷〕驶〔驶〕。
驹〔驹〕驺〔驺〕骀〔骀〕驸〔驸〕驽〔驽〕。
骂〔骂〕蚂〔蚂〕笃〔笃〕骇〔骇〕骈〔骈〕。
骁〔骁〕骄〔骄〕骅〔驊〕骆〔骆〕骊〔骊〕。
骋〔骋〕验〔验〕骏〔骏〕骎〔駸〕骑〔骑〕。
骐〔骐〕骒〔骒〕骓〔骓〕骖〔骖〕骗〔骗〕。
骘〔骘〕骛〔骛〕骚〔骚〕骞〔骞〕骜〔骜〕。
蓦〔蓦〕腾〔腾〕骝〔骝〕骟〔骟〕骠〔骠〕。
骢〔骢〕骡〔骡〕羁〔覊〕骤〔骤〕骥〔骥〕。
骧〔驤〕。
买
荬〔蕒〕。
卖
读〔读〕渎〔渎〕续〔续〕椟〔椟〕觌〔觌〕。
赎〔赎〕犊〔犊〕牍〔牍〕窦〔窦〕黩〔黩〕。
麦
唛〔唛〕麸〔麸〕。
门
闩〔闩〕闪〔闪〕们〔们〕闭〔闭〕闯〔闯〕。
问〔问〕扪〔扪〕闱〔闱〕闵〔闵〕闷〔闷〕。
闰〔闰〕闲〔闲〕间〔间〕闹〔閙〕(2)闸〔闸〕。
钔〔钔〕阂〔阂〕闺〔闺〕闻〔闻〕闼〔闼〕。
闽〔闽〕闾〔闾〕闿〔闓〕䦶〔䦛〕阁〔阁〕。
阀〔阀〕润〔润〕涧〔涧〕悯〔悯〕阆〔阆〕。
阅〔阅〕阃〔阃〕阄〔鬮〕(2)䦷〔䦟〕娴〔娴〕。
阏〔阏〕阈〔阈〕阉〔阉〕阊〔阊〕阍〔阍〕。
阌〔阌〕阋〔阋〕(2)阐〔阐〕阎〔阎〕焖〔焖〕。
阑〔阑〕裥〔裥〕阔〔阔〕痫〔痫〕鹇〔鷳〕。
阕〔阕〕阒〔阒〕搁〔搁〕锏〔鐧〕锎〔鐦〕。
阙〔阙〕阖〔阖〕阗〔阗〕榈〔榈〕简〔简〕。
谰〔讕〕阚〔阚〕蔺〔蔺〕澜〔澜〕斓〔斓〕。
㘎〔㘚〕镧〔鑭〕躏〔躏〕。
黾
渑〔渑〕绳〔绳〕鼋〔鼋〕蝇〔蝇〕鼍〔鼉〕。
难
傩〔傩〕滩〔滩〕摊〔擹〕瘫〔瘫〕。
鸟
凫〔凫〕鸠〔鸠〕岛〔岛〕茑〔茑〕鸢〔鸢〕。
鸣〔鸣〕枭〔枭〕鸩〔鸩〕鸦〔鸦〕䴓〔鳾〕。
鸥〔鸥〕鸨〔鸨〕鸧〔鶬〕窎〔窵〕莺〔莺〕。
鸪〔鸪〕捣〔捣〕鸫〔鸫〕鸬〔鸕〕鸭〔鸭〕。
鸯〔鸯〕鸮〔鴞〕鸲〔鸲〕鸰〔鴒〕鸳〔鸳〕。
鸵〔鸵〕袅〔袅〕鸱〔鸱〕鸶〔鸶〕鸾〔鵉〕。
䴔〔鵁〕鸿〔鸿〕鸷〔鷙〕鸸〔鸸〕䴕〔鴷〕。
鸼〔鵃〕鸽〔鸽〕鸹〔鸹〕鸺〔鸺〕鸻〔鴴〕。
鹈〔鹈〕鹇〔鷳〕鹁〔鹁〕鹂〔鸝〕鹃〔鹃〕。
鹆〔鹆〕鹄〔鹄〕鹅〔鹅〕鹑〔鹑〕鹒〔鶊〕。
䴖〔鶄〕鹉〔鹉〕鹊〔鹊〕鹋〔鶓〕鹌〔鹌〕。
鹏〔鹏〕鹐〔鵮〕鹚〔鷀〕鹕〔鹕〕鹖〔鶡〕。
䴗〔鶪〕鹗〔鹗〕鹘〔鹘〕鹙〔鶖〕鹜〔鹜〕。
鹛〔鶥〕鹤〔鹤〕鹣〔鹣〕鹞〔鹞〕鹡〔鶺〕。
䴘〔鷉〕鹧〔鹧〕鹥〔鷖〕鹦〔鹦〕鹨〔鷚〕。
鹫〔鹫〕鹩〔鷯〕鹪〔鷦〕鹬〔鷸〕鹰〔鹰〕。
鹯〔鸇〕鹭〔鹭〕䴙〔鸊〕鹳〔鹳〕。
聂
慑〔摄〕滠〔滠〕摄〔摄〕嗫〔嗫〕镊〔镊〕。
颞〔顳〕蹑〔蹑〕。
宁
泞〔泞〕拧〔拧〕咛〔咛〕狞〔狞〕柠〔柠〕。
聍〔聍〕。
农
侬〔侬〕浓〔浓〕哝〔哝〕脓〔脓〕。
齐
剂〔剂〕侪〔侪〕济〔济〕荠〔荠〕挤〔挤〕。
脐〔脐〕蛴〔蛴〕跻〔蛴〕霁〔霁〕鲚〔鱭〕。
齑〔齏〕。
岂
剀〔剀〕凯〔凯〕恺〔恺〕闿〔闓〕垲〔垲〕。
桤〔桤〕觊〔觊〕硙〔磑〕皑〔皑〕铠〔铠〕。
气
忾〔忾〕饩〔饩〕。
迁
跹〔躚〕。
佥
剑〔剑〕俭〔俭〕险〔险〕捡〔捡〕猃〔猃〕。
验〔验〕检〔检〕殓〔殓〕敛〔敛〕脸〔脸〕。
裣〔裣〕睑〔睑〕签〔签〕潋〔潋〕蔹〔蔹〕。
乔
侨〔侨〕挢〔挢〕荞〔荞〕峤〔峤〕骄〔骄〕。
娇〔峤〕桥〔桥〕轿〔轿〕硚〔礄〕矫〔矫〕。
鞒〔鞽〕。
亲
榇〔榇〕。
穷
䓖〔藭〕。
区
讴〔讴〕伛〔伛〕沤〔沤〕怄〔怄〕抠〔抠〕。
奁〔奁〕呕〔呕〕岖〔岖〕妪〔妪〕驱〔驱〕。
枢〔枢〕瓯〔瓯〕欧〔欧〕殴〔殴〕鸥〔鸥〕。
眍〔瞘〕躯〔躯〕。
啬
蔷〔蔷〕墙〔墻〕嫱〔嫱〕樯〔樯〕穑〔穑〕。
杀
铩〔铩〕。
审
谉〔讅〕婶〔婶〕。
圣
柽〔柽〕蛏〔蛏〕。
师
浉〔溮〕狮〔狮〕蛳〔蛳〕筛〔筛〕。
时
埘〔埘〕莳〔莳〕鲥〔鲥〕。
寿
俦〔俦〕涛〔涛〕祷〔祷〕焘〔焘〕畴〔畴〕。
铸〔铸〕筹〔筹〕踌〔踌〕。
属
嘱〔嘱〕瞩〔瞩〕。
双
㧐〔㩳〕。
肃
萧〔萧〕啸〔啸〕潇〔潇〕箫〔箫〕蟏〔蠨〕。
岁
刿〔刿〕哕〔哕〕秽〔秽〕。
孙
荪〔荪〕狲〔狲〕逊〔逊〕。
条
涤〔涤〕绦〔绦〕鲦〔鰷〕。
万
厉〔厉〕迈〔迈〕励〔励〕疠〔疠〕虿〔虿〕。
趸〔趸〕砺〔砺〕粝〔粝〕蛎〔蛎〕。
为
伪〔伪〕沩〔沩〕妫〔妫〕。
韦
讳〔讳〕伟〔伟〕闱〔闱〕违〔违〕苇〔苇〕。
韧〔韧〕帏〔帏〕围〔围〕纬〔纬〕炜〔炜〕。
祎〔禕〕玮〔玮〕韨〔韍〕涠〔涠〕韩〔韩〕。
韫〔韫〕韪〔韪〕韬〔韬〕。
乌
邬〔邬〕坞〔坞〕呜〔呜〕钨〔钨〕。
无
怃〔怃〕庑〔庑〕抚〔抚〕芜〔芜〕呒〔呒〕。
妩〔妩〕。
献
谳〔讞〕。
乡
芗〔芗〕飨〔飨〕。
写
泻〔泻〕。
寻
浔〔浔〕荨〔荨〕挦〔撏〕鲟〔鱘〕。
亚
垩〔垩〕垭〔垭〕挜〔掗〕哑〔哑〕娅〔娅〕。
恶〔恶、恶〕氩〔氩〕壶〔壶〕。
严
俨〔俨〕酽〔酽〕。
厌
恹〔恹〕厣〔厣〕靥〔靥〕餍〔餍〕魇〔魇〕。
黡〔黶〕。
尧
侥〔侥〕浇〔浇〕挠〔挠〕荛〔荛〕峣〔嶢〕。
哓〔哓〕娆〔娆〕骁〔骁〕绕〔绕〕饶〔饶〕。
烧〔焼〕桡〔桡〕晓〔晓〕硗〔硗〕铙〔铙〕。
翘〔翘〕蛲〔蛲〕跷〔跷〕。
业
邺〔邺〕。
页
顶〔顶〕顷〔顷〕项〔项〕顸〔顸〕顺〔顺〕。
须〔须〕颃〔颃〕烦〔烦〕顼〔琐〕顽〔顽〕。
顿〔顿〕颀〔颀〕颁〔颁〕颂〔颂〕倾〔倾〕。
预〔预〕庼〔廎〕硕〔硕〕颅〔颅〕领〔领〕。
颈〔颈〕颇〔颇〕颏〔颏〕颊〔颊〕颉〔颉〕。
颍〔颍〕颌〔颌〕颋〔頲〕滪〔澦〕颐〔颐〕。
蓣〔蓣〕频〔频〕颓〔颓〕颔〔颔〕颖〔颖〕。
颗〔颗〕额〔额〕颜〔颜〕撷〔撷〕题〔题〕。
颙〔顒〕颛〔颛〕缬〔缬〕濒〔濒〕颠〔颠〕。
颟〔颟〕颞〔顳〕颡〔颡〕嚣〔嚣〕颢〔颢〕。
颤〔颤〕巅〔巅〕颥〔顬〕癫〔癫〕灏〔灝〕。
颦〔颦〕颧〔顴〕。
义
议〔议〕仪〔仪〕蚁〔蚁〕。
艺
呓〔呓〕。
阴
荫〔荫〕。
隐
瘾〔瘾〕。
犹
莸〔莸〕。
鱼
鱽〔魛〕渔〔渔〕鲂〔鲂〕鱿〔鱿〕鲁〔鲁〕。
鲎〔鲎〕蓟〔蓟〕鲆〔鮃〕鲏〔鮍〕鲅〔鮁〕。
鲈〔鲈〕鲇〔点〕鲊〔鮓〕䲟〔鮣〕稣〔稣〕。
鲋〔鲋〕鲍〔鲍〕鲐〔鲐〕鲞〔鲞〕鲝〔鮺〕。
鲚〔鱭〕鲛〔鲛〕鲜〔鲜〕鲑〔鲑〕鲒〔鲒〕。
鲟〔鱘〕鲔〔鲔〕鲟〔鱘〕鲗〔鰂〕鲖〔鮦〕。
鲙〔鱠〕鲨〔鲨〕噜〔噜〕鲡〔鱺〕鲠〔鲠〕。
鲢〔鲢〕鲫〔鲫〕鲥〔鲥〕鲩〔鲩〕鲣〔鰹〕。
鲤〔鲤〕鲦〔鰷〕鲧〔鲧〕橹〔橹〕氇〔氇〕。
鲸〔鲸〕鲭〔鲭〕鲮〔鲮〕鲰〔鲰〕鲲〔鲲〕。
鲻〔鲻〕鲳〔鲳〕鲱〔鲱〕鲵〔鲵〕鲷〔鲷〕。
鲶〔鲶〕藓〔藓〕䲡〔鰌〕䲠〔鰆〕鲿〔鱨〕。
鳊〔鯿〕鲽〔鲽〕鳁〔鰛〕鳃〔鳃〕鳄〔鳄〕。
镥〔鑥〕鳅〔鳅〕鳆〔鳆〕鳇〔鳇〕鳌〔鰲〕。
䲣〔䱷〕䲢〔鰧〕鳒〔鰜〕鳍〔鳍〕鳎〔鳎〕。
鳏〔鳏〕鳑〔鰟〕癣〔癣〕鳖〔鳖〕鳙〔鱅〕。
鳛〔鰼〕鳕〔鱈〕鳔〔鳔〕鳓〔鰳〕鳘〔鰵〕。
鳗〔鳗〕鳝〔鳝〕鳟〔鱒〕鳞〔鳞〕鳜〔鳜〕。
鳣〔鱣〕鳢〔鱧〕。
与
屿〔屿〕欤〔欤〕。
云
芸〔芸〕昙〔昙〕叆〔靉〕叇〔靆〕。
郑
掷〔掷〕踯〔踯〕。
执
垫〔垫〕挚〔挚〕贽〔贽〕鸷〔鷙〕蛰〔蛰〕。
絷〔絷〕。
质
锧〔鑕〕踬〔踬〕。
专
传〔传〕抟〔抟〕转〔转〕䏝〔膞〕砖〔砖〕。
啭〔啭〕。
讠
计〔计〕订〔订〕讣〔讣〕讥〔讥〕议〔议〕。
讨〔讨〕讧〔讧〕讦〔讦〕记〔记〕讯〔讯〕。
讪〔讪〕训〔训〕讫〔讫〕访〔访〕讶〔讶〕。
讳〔讳〕讵〔讵〕讴〔讴〕诀〔诀〕讷〔讷〕。
设〔设〕讽〔讽〕讹〔讹〕䜣〔欣〕许〔许〕。
论〔论〕讼〔讼〕讻〔訩〕诂〔诂〕诃〔诃〕。
评〔评〕诏〔诏〕词〔词〕译〔译〕诎〔诎〕。
诇〔詗〕诅〔诅〕识〔识〕诌〔诌〕诋〔诋〕。
诉〔诉〕诈〔诈〕诊〔诊〕诒〔诒〕诨〔诨〕。
该〔该〕详〔详〕诧〔诧〕诓〔诓〕诖〔诖〕。
诘〔诘〕诙〔诙〕试〔试〕诗〔诗〕诩〔诩〕。
诤〔诤〕诠〔诠〕诛〔诛〕诔〔诔〕诟〔诟〕。
诣〔诣〕话〔话〕诡〔诡〕询〔询〕诚〔诚〕。
诞〔诞〕浒〔浒〕诮〔诮〕说〔说〕诫〔诫〕。
诬〔诬〕语〔语〕诵〔诵〕罚〔罸〕误〔误〕。
诰〔诰〕诳〔诳〕诱〔诱〕诲〔诲〕诶〔〕。
狱〔狱〕谊〔谊〕谅〔谅〕谈〔谈〕谆〔谆〕。
谉〔讅〕谇〔谇〕请〔请〕诺〔诺〕诸〔诸〕。
读〔读〕诼〔诼〕诹〔诹〕课〔课〕诽〔诽〕。
诿〔诿〕谁〔谁〕谀〔谀〕调〔调〕谄〔谄〕。
谂〔谂〕谛〔谛〕谙〔谙〕谜〔谜〕谚〔谚〕。
谝〔谝〕谘〔谘〕谌〔谌〕谎〔谎〕谋〔谋〕。
谍〔谍〕谐〔谐〕谏〔谏〕谞〔諝〕谑〔谑〕。
谒〔谒〕谔〔谔〕谓〔谓〕谖〔谖〕谕〔谕〕。
谥〔谥〕谤〔谤〕谦〔谦〕谧〔谧〕谟〔谟〕。
谠〔谠〕谡〔谡〕谢〔谢〕谣〔谣〕储〔储〕。
谪〔谪〕谫〔譾〕谨〔谨〕谬〔谬〕谩〔谩〕。
谱〔谱〕谮〔谮〕谭〔谭〕谰〔讕〕谲〔谲〕。
谯〔谯〕蔼〔蔼〕槠〔槠〕谴〔谴〕谵〔谵〕。
谳〔讞〕辩〔辩〕䜩〔讌〕雠〔讎〕(3)谶〔谶〕。
霭〔霭〕。
饣
饥〔饥〕饦〔飥〕饧〔饧〕饨〔饨〕饭〔饭〕。
饮〔饮〕饫〔饫〕饩〔饩〕饪〔饪〕饬〔饬〕。
饲〔饲〕饯〔饯〕饰〔饰〕饱〔饱〕饴〔饴〕。
饳〔飿〕饸〔餄〕饷〔饷〕饺〔饺〕饻〔餏〕。
饼〔餠〕饵〔饵〕饶〔饶〕蚀〔蚀〕饹〔餎〕。
饽〔饽〕馁〔馁〕饿〔饿〕馆〔馆〕馄〔馄〕。
馃〔餜〕馅〔馅〕馉〔餶〕馇〔餷〕馈〔馈〕。
馊〔馊〕馐〔馐〕馍〔馍〕馎〔餺〕馏〔馏〕。
馑〔馑〕馒〔馒〕馓〔饊〕馔〔馔〕馕〔饟〕。
汤〔汤〕扬〔扬〕场〔场〕旸〔暘〕饧〔饧〕。
炀〔炀〕杨〔杨〕肠〔肠〕疡〔疡〕砀〔砀〕。
畅〔畅〕钖〔锡〕殇〔殇〕荡〔荡〕烫〔烫〕。
觞〔觞〕。
纟
丝〔丝〕纠〔纠〕纩〔纩〕纡〔纡〕纣〔纣〕。
红〔红〕纪〔纪〕纫〔纫〕纥〔纥〕约〔约〕。
纨〔纨〕级〔级〕纺〔纺〕纹〔纹〕纬〔纬〕。
纭〔纭〕纯〔纯〕纰〔纰〕纽〔纽〕纳〔纳〕。
纲〔纲〕纱〔纱〕纴〔紝〕纷〔纷〕纶〔纶〕。
纸〔纸〕纵〔纵〕纾〔纾〕纼〔紖〕咝〔噝〕。
绊〔绊〕线〔线〕绀〔绀〕绁〔绁〕绂〔绂〕。
绋〔绋〕绎〔绎〕经〔经〕绍〔绍〕组〔组〕。
细〔细〕䌷〔紬〕绅〔绅〕织〔织〕绌〔绌〕。
终〔终〕绉〔绉〕绐〔绐〕哟〔哟〕绖〔絰〕。
荮〔葤〕荭〔荭〕绞〔绞〕统〔统〕绒〔绒〕。
绕〔绕〕绔〔絝〕结〔结〕绗〔绗〕给〔给〕。
绘〔绘〕绝〔绝〕绛〔绛〕络〔络〕绚〔绚〕。
绑〔绑〕莼〔蒓〕绠〔绠〕绨〔绨〕绡〔绡〕。
绢〔绢〕绣〔绣〕绥〔绥〕绦〔绦〕鸶〔鸶〕。
综〔综〕绽〔绽〕绾〔绾〕绻〔绻〕绩〔绩〕。
绫〔绫〕绪〔绪〕续〔续〕绮〔绮〕缀〔缀〕。
绿〔绿〕绰〔绰〕绲〔绲〕绳〔绳〕绯〔绯〕。
绶〔绶〕绸〔绸〕绷〔绷〕绺〔绺〕维〔维〕。
绵〔绵〕缁〔缁〕缔〔缔〕编〔编〕缕〔缕〕。
缃〔缃〕缂〔缂〕缅〔缅〕缘〔缘〕缉〔缉〕。
缇〔缇〕缈〔缈〕缗〔缗〕缊〔緼〕缌〔缌〕。
缆〔缆〕缓〔缓〕缄〔缄〕缑〔缑〕缒〔缒〕。
缎〔缎〕辔〔辔〕缞〔縗〕缤〔缤〕缟〔缟〕。
缣〔缣〕缢〔缢〕缚〔缚〕缙〔缙〕缛〔缛〕。
缜〔缜〕缝〔缝〕缡〔缡〕潍〔潍〕缩〔缩〕。
缥〔缥〕缪〔缪〕缦〔缦〕缨〔缨〕缫〔缫〕。
缧〔缧〕蕴〔蕴〕缮〔缮〕缯〔缯〕缬〔缬〕。
缭〔缭〕橼〔橼〕缰〔繮〕缳〔缳〕缲〔缲〕。
缱〔缱〕缴〔缴〕辫〔辫〕缵〔纘〕。
坚〔坚〕贤〔贤〕肾〔肾〕竖〔竖〕悭〔悭〕。
紧〔紧〕铿〔铿〕鲣〔鰹〕。
劳〔劳〕茕〔茕〕茔〔茔〕荧〔荧〕荣〔荣〕。
荥〔荥〕荦〔荧〕涝〔涝〕崂〔崂〕莹〔莹〕。
捞〔捞〕唠〔唠〕莺〔莺〕萤〔萤〕营〔营〕。
萦〔萦〕痨〔痨〕嵘〔嵘〕铹〔铹〕耢〔耮〕。
蝾〔蝾〕。
览〔覧〕揽〔揽〕缆〔缆〕榄〔榄〕鉴〔鉴〕。
只
识〔识〕帜〔帜〕织〔织〕炽〔炽〕职〔职〕。
钅
钆〔钆〕钇〔钇〕钌〔钌〕钋〔钋〕钉〔钉〕。
针〔针〕钊〔钊〕钗〔钗〕钎〔釺〕钓〔钓〕。
钏〔钏〕钍〔钍〕钐〔钐〕钒〔钒〕钖〔鍚〕。
钕〔钕〕钔〔钔〕钬〔钬〕钫〔钫〕钚〔鈈〕。
䥺〔釾〕钪〔钪〕钯〔钯〕钭〔钭〕钙〔钙〕。
钝〔钝〕钛〔钛〕钘〔鈃〕钮〔钮〕钞〔钞〕。
钢〔钢〕钠〔钠〕钡〔钡〕钤〔钤〕钧〔钧〕。
钩〔钩〕钦〔钦〕钨〔钨〕铋〔铋〕钰〔钰〕。
钱〔钱〕钲〔钲〕钳〔钳〕钴〔钴〕钺〔钺〕。
钵〔钵〕钹〔钹〕钼〔钼〕钾〔钾〕铀〔铀〕。
钿〔钿〕铎〔铎〕䥽〔鏺〕铃〔铃〕铅〔铅〕。
铂〔铂〕铄〔铄〕铆〔铆〕铍〔铍〕钶〔钶〕。
铊〔铊〕钽〔钽〕铌〔铌〕钷〔鉕〕铈〔铈〕。
铉〔铉〕铒〔铒〕铑〔铑〕铕〔铕〕铟〔铟〕。
铷〔铷〕铯〔铯〕铥〔铥〕铪〔铪〕铞〔銱〕。
铫〔铫〕铵〔铵〕衔〔衔〕铲〔铲〕铰〔铰〕。
铳〔铳〕铱〔铱〕铓〔鋩〕铗〔铗〕铐〔铐〕。
铏〔鉶〕铙〔铙〕银〔银〕铛〔铛〕铜〔铜〕。
铝〔铝〕铡〔铡〕铠〔铠〕铨〔铨〕铢〔铢〕。
铣〔铣〕铤〔铤〕铭〔铭〕铬〔铬〕铮〔铮〕。
铧〔铧〕铩〔铩〕揿〔揿〕锌〔锌〕锐〔锐〕。
锑〔锑〕锒〔锒〕铺〔铺〕铸〔铸〕嵚〔嶔〕。
锓〔锓〕锃〔鋥〕链〔链〕铿〔铿〕锏〔鐧〕。
销〔销〕锁〔锁〕锄〔锄〕锅〔锅〕锉〔锉〕。
锈〔銹〕锋〔锋〕锆〔锆〕铹〔铹〕锔〔锔〕。
锕〔锕〕锎〔鐦〕铽〔铽〕铼〔铼〕锇〔锇〕。
锂〔锂〕锧〔鑕〕锘〔鍩〕锞〔锞〕锭〔锭〕。
锗〔锗〕锝〔鍀〕锫〔錇〕错〔错〕锚〔锚〕。
锛〔锛〕锯〔锯〕锰〔锰〕锢〔锢〕锟〔锟〕。
锡〔锡〕锣〔锣〕锤〔锤〕锥〔锥〕锦〔锦〕。
锨〔鍁〕锱〔锱〕键〔键〕镀〔镀〕镃〔鎡〕。
镁〔镁〕镂〔镂〕锲〔锲〕锵〔锵〕锷〔锷〕。
锶〔锶〕锴〔锴〕锾〔锾〕锹〔锹〕锿〔鎄〕。
镅〔鎇〕镄〔镄〕锻〔锻〕锸〔锸〕锼〔锼〕。
镎〔鎿〕镓〔镓〕镋〔钂〕镔〔鑌〕镒〔镒〕。
䦂〔䥇〕镑〔镑〕镐〔镐〕镉〔镉〕镊〔镊〕。
镇〔镇〕镍〔镍〕镌〔镌〕镏〔镏〕镜〔镜〕。
镝〔镝〕镛〔镛〕镞〔镞〕镖〔镖〕镚〔鏰〕。
镗〔镗〕䦃〔鐯〕镘〔镘〕镩〔鑹〕镦〔镦〕。
䦅〔鐥〕镨〔镨〕镧〔鑭〕镥〔鑥〕镤〔镤〕。
镢〔鐝〕镣〔镣〕镫〔镫〕镪〔镪〕镰〔镰〕。
镱〔镱〕镭〔镭〕镬〔鑊〕镮〔环〕镯〔镯〕。
镲〔鑔〕镳〔镳〕镴〔鑞〕镶〔镶〕䦆〔钁〕。
峃〔嶨〕学〔学〕觉〔觉〕搅〔搅〕喾〔喾〕。
鲎〔鲎〕黉〔黉〕。
译〔译〕泽〔泽〕怿〔怿〕择〔择〕峄〔峄〕。
绎〔绎〕驿〔驿〕铎〔铎〕萚〔蘀〕释〔释〕。
箨〔箨〕。
劲〔劲〕刭〔刭〕陉〔陉〕泾〔泾〕茎〔茎〕。
径〔径〕经〔经〕烃〔烃〕轻〔轻〕氢〔氢〕。
胫〔胫〕痉〔痉〕羟〔羟〕颈〔颈〕巯〔巯〕。
亦
变〔变〕弯〔弯〕孪〔孪〕峦〔峦〕娈〔娈〕。
恋〔恋〕栾〔欒〕挛〔挛〕鸾〔鸾〕湾〔湾〕。
蛮〔蛮〕脔〔臠〕滦〔滦〕銮〔銮〕。
呙
剐〔剐〕涡〔涡〕埚〔埚〕㖞〔喎〕莴〔莴〕。
娲〔娲〕祸〔祸〕脶〔脶〕窝〔窝〕锅〔锅〕。
蜗〔蜗〕。
(1)赏：不可误作尝。尝是尝的简化字(见第二表)。
(2)斗字头的字，一般也写作门字头，如闹、鬮、阋写作閙、。因此，这些斗字头的字可简化作门字头。但斗争的斗应简作斗(见第一表)。
(3)雠：用于校雠、雠定、仇雠等。表示仇恨、仇敌义时用仇。
汉语拼音教案
人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。
通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。
1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。
2．一块四线格小黑板和一块展示台。
3．一些用来奖励的五角星。
1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）。
2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）。
3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。
4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。
5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）。
6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）。
7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。
《汉语拼音复习三》说课稿
我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。
具体地说，就是以帮助蓝精灵为主导线，带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。
本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，比较形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。第二课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
1．比较形近韵母．熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。
这节课我讲授第一课时。
在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。
精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。
精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业。
以上是我《复习三》的说课设计，希望各位领导给与指导。
作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《汉语拼音复习三......
汉语拼音说课稿
我说课的教学内容是九年制义务教育课程标准一年级上册汉语拼音复习部分的教学。
1、对教材的理解。
汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却又是一年级语文学习的重点，也是教学的难点。而汉语拼音的复习，必须在把握“课标”目标定位的基础上进行，这样就可以突出重点，减轻负担，提高效率。
2、对学情的分析。
低年级孩子的特点就是天真烂漫，活泼好动，枯燥的复习必然会导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣，因此在复习拼音时，因努力贴近低段孩子的心理特点，应精细设计多样化的复习活动，让汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。
3、理念的运用。
从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音教学目标的完全实现，应该是整个低年级的要求。这就是说汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。汉语拼音还会在后面的识字、阅读、练习等学习过程中大量出现，孩子们每天都要重复使用汉语拼音这个工具，从这个意义上看，在汉语拼音的学习阶段，复习是极其重要的，因为复习是一种复现，当这种复现和具体的情境联系在一起，和具体的事件联系在一起，和具体的文字、语句联系在一起，和具体的歌谣在一起，和具体的活动联系在一起，就一定会产生效果。
汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个：
1、一是准确认读字母、声母和整体认读音节。
2、二是准确拼读音节。
3、三是借助汉语拼音学习独立识字。
从目标定位可看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。
针对“课标”汉语拼音教学目标定位与教学建议，我认为设计汉语拼音的复习应该和学生喜欢学自己感兴趣的东西一样，我们应该将快乐始终贯穿到整个复习中，根据以上分析，我们在复习拼音时，可以设计以下几个教学方法：
1、歌谣识诵比赛:b和d这些易混淆的形近字母，可编成儿歌，如：左拳b、右拳d，两拳相对b和d（边做动作边说儿歌）这样做既直观有形象。还可编成b和d对面坐，讲故事，唱儿歌，b的脸朝右，d的脸朝左，这又从书写b和d的半圆上又一次给学生加深了记忆。同时再依据b和d的小儿歌，引导学生自己来创编p和q的儿歌，这样做又一次可以点燃学生智慧的火花，培养了学生创造的能力。
2、还可以玩“摘果子”游戏：在学习园地中种下一棵大树，随着学习的进程，让学生将自己学会的拼音做成自己喜欢的水果，挂在大树上，当进入复习阶段时，让学生将自己学会的“声母果”摘下来拼成“音节果”，再互相比一比，看谁摘的果子多。这样让孩子通过做游戏，化难为易，化枯燥为生动，让孩子们对所学的拼音产生了浓厚的兴趣，让孩子们在玩中不仅学会了拼音，而且巩固了拼音的技巧。
3、多运用：复习汉语拼音时，一定要与生活实际相联系、相结合，这就是让我们多实践，因而在学习汉语拼音阶段，可根据教材要求和安排，边学拼音边识字，选一些常用字，让学生用汉语拼音来拼读识记，在这个过程中，学生运用汉语拼音这个工具能够识字，增加识字量，逐步形成独立识字的能力，使学生的拼音技能日益熟练化，此法可谓是相得益彰。
以上是我对汉语拼音复习课的设计，总而言之，汉语拼音的复习，一定要面对学生的实际，缓急有度，张弛有方。
汉语拼音说课稿
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
1.i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
多媒体课件。
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。
出示情境歌。师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。
指答，师相机教学iuv的读音。齐读两遍。
请小老师教读i。
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“。
开火车读i。
4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗?指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼vvv“。小朋友看到这个v就想到这条小金鱼。
开火车读v。
6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么，再写什么。指答。
生跟师书空“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。
师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和v。
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业。
读iuv给父母听。
汉语拼音说课稿
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
1。i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2。读好带调韵母的第二声和第三声。
一、复习导入。
1.和昨天认识的三个单韵母打招呼。aoe“，指读。
2.孩子们的声音真的很响亮。看，一群鸟被你吸引了，看看它们给我们带来了什么好朋友。课件显示aoe四声，指读。
二、教学i、u、v。
展示情境歌曲。师范阅读，教学阅读。
指名试读，情境歌齐读。
2.今天我们要学的三个拼音宝宝藏在这张图里，谁来找？课件显示。
指答，师相机教学i、u、v发音。一起读两遍。
请小老师教书i。
老师教顺口溜牙齿对齐iii“。
开火车读i。
孩子们学得很快，小乌龟也被吸引住了，他说他身上也有个拼音宝宝，能找出来吗？
老师教顺口溜乌龟uuu.分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜一条小鱼vvv。孩子们看到了这一点v想想这条小金鱼。
开火车读v。
今天我们又遇到了三个单韵母，它们是i、u、v，课件出示，孩子们一起读。
三、学写i、u、v。
1.孩子一定累了。让我们做手指练习，放松一下。生做练习。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件显示四线格，指读儿歌。
让我们先来看看i送回家，孩子们仔细观察它是怎么写的？先写什么，再写什么。
学生和老师写一笔竖，**点。
再观察，它在四线格中占据哪个格，指答。
师范写作，生描红，临写。
4.用同样的方法学习写作u和v。
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业。
读i、u、v给父母听。
汉语拼音教案
1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）。
师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？
生：“播”
师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。
生：……。
师：我们用“播”这个音来说词语好不好？
生：好！
师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？
生：一个广播。
生：……。
师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
生：……。
师：它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念p的时候注意观察。
生：……。
师：你们发现了什么？
生：纸会动。
师：对了，发的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：……。
师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：……。
师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：……。
师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？
生：记得。
汉语拼音方案
为了解一年级学生学习汉语拼音的情况，检测教师教和学生学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作积极有效，特进行此次测试，现将有关事项安排如下：
一、测试时间：
20xx.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学。
星期一下午苏家小学。
20xx.12.1星期二上午第一节课开始。
二、测试方式：
笔试（60分钟完成答题）。
三、测试对象：
一年级学生。
四、监考阅卷：
监考：
各完小（xxx、xxx）。
阅卷：中心小学一年级的四位老师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷）。
五、其他事项：
此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情况，希望任课教师认真对待，认真负责。
汉语拼音歌
布置作业时我也用拼音写在黑板上让学生独立拼读，慢慢的学生对一些常用的字母音节就熟悉起来，借助汉语拼音认读生字的能力也得到了很大程度的提高。
以上是我在教学中的些许体会，在今后的教学中，我将不断地进行努力研究，了解新课标教学的特点，从而提高自己的教学水平。
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汉语拼音方案
看图拼读带调音节及拼音词。
【教学重点】。
学生学会拼读音节。
【教学难点】。
读好带第三声和拼音。
【教学用具】。
挂图，小卡片。
【教学过程】。
一、复习导入。
〖学生活动〗。
１、打乱顺序，学生拼读音节。
２、生选自己喜欢的音节领读。
〖教师活动〗。
１、出示音节。
二、看图，拼读音节。
〖学生活动〗。
１、生看图说词。
２、学生根据图拼读音节。
３、学生练习给音节加四声。
４、各种形式练习拼读音节。
５、练习用音节词组词。
６、练习用这个音节词看图说一句话。
７、同法学习其余音节。
８、练习拼读音节词。
〖教师活动〗。
１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？
２、生根据学生回答板书：
guhegehuhe。
３、指导拼读音节词。
dagubahe。
三、巩固练习。
〖学生活动〗。
１、听音找图。
２、看图找音。
３、打乱顺序认读音节。
４、选自己喜欢的音节读。
〖教师活动〗。
１、师发音，生找图。
２、师指图。
汉语拼音方案
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是识字教学的基本途径和主要手段，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。根据《小学语文课程标准》对汉语拼音教学的总要求，结合本校教学工作安排，本着让孩子“边玩边学，边学边用”的原则，特策划了本次拼音验收活动方案，在整体了解一年级学生的拼音学习状况的同时，进一步培养孩子的学习兴趣，提升对汉语拼音的应用能力。
语文备课组长；一年级语文教师；一年级配班老师；五年级年级组长及少量学生。
一年级全体学生。
1、制作声母卡片23张、韵母卡片（水果式样）36张，不重复，可带声调。
负责人：
2、制作音节卡片，分单音节字、双音节词、四字词语等，共4*8=32张。
负责人：
3、制作ppt：谜语十二条，负责人：余晓薇。
4、制作成绩卡、准备小星星或小红旗、贴花（四种印章也行），
负责人：
5、跳绳4根，皮球五个。
6、事先将学生分成十人一组。
1、整个验收过程采用进阶制，共分成四个等级：声母（青蛙跳跳跳）、韵母（水果大丰收）、音节（摸“石头”过河）、句子（谜语猜猜猜）。每一等级都有相应的验收内容与获取的奖励标志，一个环节完成后进入下一个验收环节。
2、每十人一组同时进入验收环节，以抢答或闯关形式，让孩子们在运动和游戏中挑战自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在运动中成长，在游戏中学习。运动闯关的设置由易到难，通过一关学生就可以获得相应的爬山虎小印章，四关全过后获得红旗一面并被评为“拼音能手”；获得爬山虎印章总数最多的班级评为“优秀班级”。
1.验收老师和学生态度要亲切，学生遇到障碍，耐心等待。
2.声母、韵母、整体认读音节学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。
3.音节可以直呼，也可以拼读，学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。
第一关：青蛙跳跳跳。
负责人：郑婕、潘虹五年级学生4人。
游戏地点：孔子学堂。
游戏准备：声母卡片2*23张。
游戏规则：
1、学生排队青蛙跳上场，依次发给3张声母卡片。
2、学生一字排开，前面教师（或学生）举声母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一个地砖格，并读出声母读音，正确者获一枚爬山虎印章，错了退回原位，三张卡片全部读正确的跳三格，获三枚印章。
第二关：水果大丰收。
负责人：孙娟、五年级学生4人。
游戏地点：一（3）班。
游戏准备：水果式样的韵母卡片36张，用磁铁反面贴在画有水果树的黑板上。
游戏规则：
1、学生单脚跳三个，再换脚跳三个，五人一组从教室后跳至黑板前摘取韵母水果，然后背对黑板，依次大声朗读手中的韵母水果，正确一个获得一枚爬山虎印章，全部正确获取三枚印章。
2、将读过的卡片交给协助的五年级学生贴回黑板，换第二组上场。全部结束后进入下一个验收环节。
第三关：摸“石头”过河。
负责人：、五年级学生4人。
游戏地点：一（2）班。
游戏准备：
1、跳绳四根。
2、将16张桌子拍成四排，按单音节、二拼双音节、三拼双音节（可包含整认音节等）、四字词语（共32张）分四个等级、两批用磁铁贴在相应的桌子背面。
游戏规则：
1、学生从后门进入教室，将十人分成三人、三人、四人共三组进行检测。
2、每一组依次向前，拾起跳绳跳10个，方可进入游戏。
第四关：谜语猜猜猜。
负责人：、五年级学生4人。
游戏地点：一（1）班。
游戏准备：
1、皮球五个。
2、谜语卡片十二张。
3、相应ppt。
游戏规则：
1、进入后门，五人一小组，拍皮球五个以上进入游戏。
2、选择ppt谜语入口，将会有十二座小房子，每个小房子上面都有一个编号，选择相应的编号（不得重复），链接一条谜语。
3、将学生选定的谜语用纸条发给他们，各自准备两分钟。
4、规定时间后，根据快慢顺序进行朗读、猜谜，获取相应的爬山虎印章。
5、本关共三枚印章，读正确可得2枚印章，可以读慢一点。猜出谜语可得一枚印章。
第五关：观看动画片，分享快乐，我是最守纪律的拼音娃娃。
负责人：
游戏地点：道德讲堂。
2、印章总数多、“拼音能手”多的班级评为优秀班级，发相应的奖状。
关于租赁合同范文合集八篇。
汉语拼音教案
1、学会z、c两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会z、c与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。
1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？
对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？
谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢？
课中操：拍手游戏。
z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
出示图片，让学生自己学学。方法同上。
我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。
2、组织学生练习写。
1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。
2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。
汉语拼音教案
1学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3认识5个生字，会读儿歌。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
n、l的'发音及n、l与韵母的拼读。
1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2本课生字生词卡片。
3课时。
第一课时。
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母。
(二)教学声母d。
1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：
1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1)看图，d像马蹄印子；
(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；
与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l。
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。
(四)书写指导。
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。
汉语拼音教案
学前分析：
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
1设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
2信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
3教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
4教学流程：
一、复习导入。
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po。
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）。
二、声母音的教学。
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）。
三、声母形的教学。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）。
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）。
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）。
五、指导书写。
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）。
六、巩固练习。
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）。
2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）。
5反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
汉语拼音教案
教学目标:。
1、学会后鼻韵母angenging和整体认读音节ying，读准音，认清形，汉语拼音13。正确书写。
2、学习声母与angenging组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重难点：
重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。
难点：enging的发音和三拼音的拼读。
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时（总第46课时）。
一、复习导入，学习新知。
1、引导并回忆：上节课我们认识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母）。
2、引导学生：今天我们又要认识几个新朋友。首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。（在老师的引导下识图读字：“羊”“灯”“鹰”“钟”）。
那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。
3、出示：angenging。它们有什么相同点？（后面都是—ng）。
讲述：—ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。（指名发音，及时纠正不正确的。）。
那谁能来读读ang的读音？
表扬学生：同学们很聪明，从a音往—ng滑动。
那么：anang有什么区别？（前鼻韵与后鼻韵）。
“羊”的韵母就是ang。
4、eng的发音，谁来？
比较eneng的不同，练习读eng的四声。
提问：哪幅图是eng的音节？（灯）。
让学生拼出“灯”的音节。
5、看图“鹰”“钟”。提问：鹰、钟的.韵母各是谁呢？
讲述：根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing各自先发哪个字母的音。
（请学生练习发音。然后检查：指名读，开火车读，齐读）。
小组赛读ing的四声。（做击鼓传花游戏：花传到谁手上，谁就来读读老师手上的卡片，读对了，花儿归他，接着传另一朵花，读错了，就没有花儿。）。
二、学习整体认读音节。
1、出示整体认读音节ying，谁会读？
2、提醒学生：这是整体认读音节，不用拼读。
3、请学生读ying的四声，并组词。
三、巩固小结，书写指导。
2、提醒：书写后鼻韵母时，将三个字母挨近些。
3、指导学生书写ying及四声时，注意要写紧凑，注意调号的位置。
第二课时（总第47课时）。
一、复习旧知。
2、开火车认读前、后单韵母。
二、拼读教学，尽展丰采。
1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛，想参加吗？
2、每小组先自己试读一下。（出示音节jingxingzhangshangbengmengcch）。
3、哪个小组先来，拼读出音节还要组词。
4、比赛开始！每个组的成员每次要换，读错了一个要受罚的。
5、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏，老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁。看哪个组反应最快！
6、现在我把比赛难度加大，大家看看这都是什么音节：zhuangchuangshuangjiqixi.（三拼音节）。
复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读，指名读，齐读，再赛读。
联系学生的日常生活以巩固读时。
7、引导学生学习音节词：“太阳”
8、宣布第4、5条比赛成绩。
9、拓展练习：看谁读得又快又准。
第三课时（总第48课时）。
一、谈话激趣，读文识字。
1、每个星期我们都上计算机课，那你们会用计算机画画吗？
那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢？自己读一读，呆会儿告诉我。（学生自由读）。
2、指名读，随机读。
3、范读，小老师带读，齐读。
4、引导学生了解短文的意思，问：你读懂了什么？（相机出示词语卡片：教师、小文、一朵、白鹅、一条）。
5、教学生拼读生字。（1）看拼音读词语，去掉拼音读。（2）去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它，介绍给大家。
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6、在具体的语境中识记生字。问：把这些生字藏到句子里，大家还认识它们吗？出示句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的学生。（3）小朋友们爱老师。（自由读，指名读）。
二、借助画面，学习儿歌。
1、出示彩虹图，问：“小朋友们，
汉语拼音教案
教汉语拼音学要求：
1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。
2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。
3、练习具体地记叙事情的能力。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
复习；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。
教学过程：
一、提出学习任务。
二、学生自己练习，教师巡视。
三、讨论：
第一题：
1、指名读词语，纠正读音。
2、请说说每组音节的不同。
第二题：
1、指名读组词。
2、评论。
3、各自修改组词。
第三题：
1、分别读句子，并说说带点词的意思。
2、请同学逐题口头造句。
3、学生评论。
第四题：
1、分别请同学找出句子中的错误。
2、修改，评论。
3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。
四、预习“阅读”部分。
第二课时
教学目标：
阅读短文，训练一清文章条理的能力。
教学过程：
一、提出自学要求：
默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。
二、学生自学，边学边做记号。
教师巡视指导。
三、讨论交流：
1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。
2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。
（主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）
3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？
（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）
四、自由读课文，提出疑难，讨论。
五、作业：
想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。
汉语拼音教案
1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能：掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度：掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。
教学准备：字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：
板书：
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
(一)学习复韵母ai的音形。
1.学习“ai”的音。
(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了?
(2)出示图：“ai”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2.记住“ai”的形。
(1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?
(2)再读，同学读读“ai”的`读音。边读边记住“ai”的形。
(四)总结复韵母的发音方法。
(1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。
1.读“ai”3个复韵母。
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌。
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示。
aiaiaiai。
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调。
5.学生练习读四声：
(1)自己读。
(2)同桌读。
(3)齐读。
(4)按顺序读，不按顺序读。
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。
汉语拼音方案
1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。
2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。
3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。
拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。
一、复习导入。
1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。
2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。
二、认读拼音en及四声。
1、出示拼音en的卡片。
(2)小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。
(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯?女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。
三、拼读en的音节。
(1)、出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),门(men)。
(2)、师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。
2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的挂图。
3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。
(1)打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答。
(2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen),柳枝发嫩(nen)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂,公园真热闹。
三、游戏环节。
1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。2、老师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。互相问候。师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。
2、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。
结束活动：小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏。
活动反思：这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。活动中也带给我一个反思，，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。