教学工作计划需要体现教学理念与方法论的贯通，有利于形成合理的教学体系。下面是一份经验丰富教师的教学工作计划，欢迎参考学习。
教案小学三年级语文公开课人教版
1、同学们，我们今天继续学习。读课题：金子。
还记得我们上一节课留下的那个问题吗?彼得的金子是什么?
2、今天，就让我们通过读书来找到金子的真正含义吧!
二、精读训练。
1、自由读1，2自然段。
(1)指名朗读。
思考：彼得有没有找到金子?
他和其他的淘金者有什么不一样?
(2)你从哪些词语可以看出彼得不甘心?
默默埋头苦干几个月翻遍整块土地。
指名读第二段。
齐读。
(3)读到这里，彼得给你留下了什么印象，他是个什么样的人?
板书：勤劳有恒心。
(4)彼得找到金子了吗?他当时的心情怎么样?
(5)为什么彼得付出并没有获得回报，没有发现金子?
读第一自然段。
点出‘无意’，‘听说’从这个词你知道了什么?
听说：听来的话，不一定可靠。‘耳听为虚’。无意：无心之为，带有很大的偶然性。听说和无意都有很大的不确定性，暗示盲从。
什么叫‘蜂拥而至’，‘一无所获’?
(6)为什么大家都‘一无所获’扫兴而归?
2、自由读3—6自然段。
(1)大家又发现了什么?
(2)是什么让彼得决定留下来?
你从那些地方看出土地肥沃?指名读。
(3)为什么只能长草的土地在彼得眼中却是成功的希望?
(4)他想到了什么?
(5)点出‘若有所悟’?什么意思?
(6)他‘悟’出了什么?
(7)他和别人有什么不一样?
板书：抓住机会。
让我们再读一读第五自然段。
出示小黑板。
白天，彼得——。
夜晚，彼得——。
整整五年，彼得——。
齐读3—6自然段。
4、那么彼得的真金是什么?
(1)他为什么无不骄傲?
(3)那么，小朋友知道他的真金是什么吗?
(4)彼得发现了土地肥沃，并且善于抓住这个机会，付出艰辛的劳动，从而获得了财富，这就是彼得找到的真金。他懂得实现梦想必须脚踏实地，这就是真金。
(5)再读第7自然段。
(6)彼得实现了他的梦想，那么我们小朋友的梦想是什么?应该怎样去实现它?
三、作业。
一年级语文公开课教案指南人教版
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点与难点】。
1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学方法】。
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
【课前准备】。
1、生字卡片。
2、《游子吟》配乐朗诵。
3、课件。
【教学时数】2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
1、猜谜。
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手;板书“手”)。
同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)。
2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字。
(二)认读生字。
1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读。
2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读。
3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读。
4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读。
三、再读课文，整体感悟。
1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文。
4、思考问题：
(1)黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢?(生答，提示：兰兰的)全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手?(请个别同学回答，教师小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”)引导学生用“喜欢”造句。
(2)全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和。
姥姥表扬兰兰的话吗?请永直线将它划出来。(学生划句子)。
第二课时。
一、复习生字导入。
幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读。
二、课文分析。
(一)朗读。
全班齐读课文。
(二)解读课文。
1、第一段。
(1)幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”
(2)全班齐读。
(3)为什么全家都都喜欢这张画呢?我们接着看下面的课文。
2、第二段。
(1)幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?’”
(2)全班齐读。
(3)思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗?(提示：因为“全家人都喜欢兰兰画的这张画”)那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊?全家人都包括了哪些人啊?我们继续来看看后面的内容。
3、第三段。
(1)幻灯片出示“爸爸说：‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!’”
(2)全班齐读。
(3)思考：这段话是谁说的?(提示：爸爸)爸爸说了什么啊?(提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊?想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示：高兴)。
(4)请同学们用高兴的口气读这段话。
(5)爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢?妈妈有没有说呢?请看第四段。
4、第四段。
(1)幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!’”
(2)全班齐读。
(3)思考：妈妈看见了画，是什么表情?(提示：笑着)说了什么话?(提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊)很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢?我们一起来欣赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。
(4)请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话。
(5)爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢?
5、第五段。
(1)幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!’”
(2)学生齐读。
(3)思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊?(提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊)。
(4)兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊?
6、第六段。
(1)幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!’”
(2)全班齐读。
(3)思考：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、妈妈、姥姥)他们为什么喜欢这张画?(提示：用“说：‘因为，所以。’”)大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴?(提示：高兴)那兰兰还说了什么?(提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情!)。
7、总结。
兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
三、写字教学。
1、认读：
幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。
2、写字。
小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。
3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写。
4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导。
5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
四、板书设计。
胖乎乎的小手。
替爸爸拿拖鞋。
给妈妈洗手绢。
帮姥姥挠痒痒。
人教版二年级数学公开课教案
《认识地图上的方向》：
本节课的教学内容是让学生会辨认地图上的东南西北四个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
本节课我将教材中的例题进行了改变——将教材第4页例2图改成我女儿房间图。用学生熟悉的情境作为教学内容，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还大大提高了他们学习的兴趣。
本节课我分为以下几个层次进行教学。
一、找准知识的衔接点，巧妙过渡到新课教学。
本节课我先让学生复习了生活中的东南西北及面向每个方向时自己前后左右的各个方向，让学生对所学旧知在头脑中进行了回忆。紧接着我又让学生练习教材第6页练习一的第2题，学生们个个兴趣盎然地描述着自己房间的摆设。在学生已经充分交流完后，我话语一转：“你们想知道我女儿的房间是怎样布置的吗?”学生们整齐而又响亮的答语，将课堂带入新课的教学，真可谓是水到渠成。
二、改变教材的主题图，选取学生熟悉的内容教学。
在新课的教学时，我先让学生独立作图，可以把自己喜欢的方向定为上方，依次把其他三个方向标出，再根据我的`描述绘制出我女儿房间的示意图，最后小组内进行交流、展示。
在交流中，学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，因此大家一致认为很有必要“统一”规定。由于课前布置了预习任务，所以学生很快就提出了按“上北下南，左西右东”来绘制。接着大家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图。
品友互动这一环节的教学，我认为是很成功的，学生在主动学习的状态下经历了“遇到困难——提出质疑——解决问题”的思维过程。当最后我把女儿房间的图片及示意图出示时，学生们个个情绪高涨，充分体验到了成功的快乐。
三、增加拓展练习，进一步巩固教学内容。
本节课教材所提供的练习只有练习一的第4题，因此我又增设了几道补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家”，学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师”等，学生在活动中，既巩固了新知，有增进了友谊。
虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握，但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容，课上认真组织实施，还是能收到较好的教学效果。
一、通过营造贴近实际的氛围，提高学生的主动参与性。
在进行《统计》的教学准备的过程中，我始终觉得统计的概念对于学生来说，很抽象，不容易理解，并可能导致多数同学对此课失去兴趣。所以我认为应该通过直观的、浅显的事例，让学生在主动参与的基础上，逐步完成从感性到理性认识统计的过程。因此，我结合元旦将至的时机，营造了学生感兴趣的情境：我们班周末举行一次联欢会，要买什么水果?同学们的积极性一下子被调动起来了，不知不觉走入教学中来了。我还不失时机的提出几种大家常见的水果，确保课题的正常引入，也防止了同学们的思维过散，过杂。在学生们初步了解统计的概念后，我又假设了“给学生发放小奖励卡片，但又不知道每类卡片有多少和帮助小刺猬数数有什么水果，各多少个的情境，让他们参与整理、帮助统计，从而是他们在实际运用的过程中进一步理解统计的方法。
二、通过多样化的评价方式，增强学生积极发言的自信心。
本单元我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励也有肢体语言的支持。虽是一个微不足道的动作但对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样的评价形式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也用以关注学生情感态度的行成的发展。
三、通过利用计算机软件的效果，提高教学对学生的吸引力。
正因为本单元的内容较为枯燥乏味，不易提起学生们的兴趣的问题，我充分利用了计算机软件制作教学课件。确保课件与授课同步，充分吸引了学生的注意力，较为有效地控制了部分学生溜号、开小差的现象发生。
但是本节课也反映了一些不足之处，由于我想用一个完善的定义来说明统计这个概念，因此，在说明的过程中没有完全考虑到学生的理解能力，叙述相对抽象、难懂，同学们有些接受不了。
人教版四年级语文公开课教案
教材分析：
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
学习目标。
1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。
2.能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
重点、难点。
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。
教学准备。
学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料;教师制作教学幻灯片。
学法引导。
(-)教师教法。
教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
(二)学生学法。
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
师生互动活动设计。
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学过程。
一、导引目标。
1.同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们快速默读全文。(激发兴趣)。
2.学生回顾内容，提出疑难，展示自学;教师梳理、归纳学生提出的问题。
二、创设条件。
2.畅所欲言，发表自己的看法。
(直入主题，引起学生思考、讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。)。
三、组织研究。
1.激情：乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么?你赞成哪一种教育教学方法呢?现在，请同学们自愿结组，选择你感兴趣的话题，分组讨论：
(1)乌塔的说法和做法好不好?我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
(2)自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?
(3)从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?
2.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。
3.小结，教师提出自己的建议：
a、我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
b、一人外出，要有家长同意和充分准备。
c、要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。
(深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。)。
四、反思小结。
1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?
2.请同学们朗读课文。
五、布置实践作业：(任选两题)。
1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2.回想自己游玩过哪些地方，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画文并茂，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。
3.日记一篇：(题目)从《乌塔》想到的。
人教版二年级数学公开课教案
教学目标：
1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点：
想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学难点：
想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学教法：
引导、观察法。
教学学法：
自主探究、小组合作学习。
教学准备：
教学过程：
一、情景导入，激发学生兴趣。
1.师：老师给大家带来了一个朋友。
展示课件。
师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?
预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面。
师：正面。板书“正面”“第二张呢”
生：2：第二张拍的是小黄人的上面。
师：上面。板书“上面”“最后一张呢”
生3：侧面。板书“侧面”
师：侧面又分为“左侧面”和。......?生：“右侧面”
师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗?
生：不一样。
师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。
2.展示课件。
预设：生1：正方体;点正方形——变成正方体，正面一闪。
生2：长方体;点正方形——变成长方体，正面一闪。
生3：棱锥;点正方形——变成棱锥，正面一闪。
师：让我们来看看你们猜对了吗?点击正方形，形成长方体;师：原来是长方体。
师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?
生：不能。
师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板书“看一看”
人教版济南的冬天公开课教案范例
1、整体感知《济南的冬天》写了哪些景物，学习用简练的语言概括。
2、用向往的语气、轻柔舒缓的语调朗读课文。
3、揣摩文中运用拟人手法的妙处。
教学重点。
揣摩语言，有感情的朗读课文。
教学难点。
紧扣文意揣摩拟人手法的妙处。
教学时数。
一课时。
教具准备。
多媒体。
教学过程。
一、导入。
1、出示北国冬景图，说说北国的冬天是怎样的？
2、导语：山东济南在中国的北部，它的冬天又是怎样的呢？让我们一起走进老舍《济南的冬天》去体会她独特的韵味。
二、检查预习。
1、指名轮读，其他学生边听边作批注。
2、学生点评朗读情况，正音。
三、整体感知课文内容。
浏览课文，思考：
1、老舍笔下济南的冬天与我们印象中的冬天相比，有哪些不同？
2、这篇文章写了哪些景物？
3、哪几段写山？哪几段写水？
快速朗读2345段，用“我感受冬天的济南像，因为。”的句式谈谈你对冬天济南的印象。
四、美文美读。
·如：请闭上眼睛想：一个老城，……这是不是个理想的境界?
·--“睡着”、“唤醒”都是拟人手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现冬天的济南“暖和安适”的特点。
2、像这样的语句还有很多，请找出来，仿照例子，说说它们美在哪里？
五、简介作者，体会情感。
1、作者为什么能把我们觉得不怎么美的冬天写得这么美呢？
2、简介作者。
3、找出文中抒发作者喜欢济南冬天的句子。
4、朗读课文，体会情感。
讨论：本文应用怎样的语气语调去读？带着怎样的感情去读？
六、课堂小结。
冬天的济南，她慈善如娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶。
七、课堂练习。
完成课后研讨与练习二。
八、板书设计。
写景修辞手法抒情。
山拟人热爱。
水比喻。
人教版四年级语文公开课教案
教学目标：
(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。
(2)正确朗读课文、流利读文。
教学重点：
会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。
教学难点：
学习生字，了解字义、词义。
正确朗读课文、读顺课文。
体会看地图的乐趣。
教学过程：
一、激情导入新课。
1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。
2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。
二、初读课文，在文中感知生字的读音。
1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。
3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价。
三、学习生字。
1.感知认读，在词语中了解字义或词义。
(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)。
同学们，你们先自己试着读一读。
(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)。
(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)。
请同学们把这些词语读给同桌听一听。
(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)。
(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)。
五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)。
在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。
(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。
(高山)谁能读一读这个词?
有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低。
(所有)谁能读这个词?
(意大利)：谁能读这个词?
(北京)：谁能读这个词?
北京是我国的什么?(我国的首都)。
连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。
同学们8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!
(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)。
同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。
(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)。
闻名的近义词是什么?谁能用闻名这个词说句话?指名说话。
(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?
我们的家乡在吉林省桦甸市。
教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。
(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?
学生个别认读再齐读词语。教师评价。
2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)。
(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)。
(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡。
加一加：彩、利、宝、名、许。
形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中央，小字下面有。
顺口溜许：言午许找朋友扩词。
生活中识字：喜、所。
数笔画：平乡。
平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。
乡家乡故乡学生读两遍。
左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛。
(4)整理后学生抢读生字。
3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)。
(1)听音举卡游戏。
教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)。
(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，
(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读。
(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读。
4.送回课文，复习巩固生字，读课文。
同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。
四、指导书写生字。(一看二写三反馈)。
你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。
(1)指导书写利、
请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读。
请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写。
(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的。
工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。
(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。
(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写。
五.总结：
教案小学三年级语文公开课人教版
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，会写田字格内九个生字。
3、了解航天飞机的特点，激发学生热爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的个性品质。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。
教学用具：
多媒体。
一、导入新课。
1、激发兴趣：
同学们看过飞机，坐过飞机吗?科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代，人类终于造出了航天飞机。
2、幻灯出示航天飞机，了解相关知识。
4、读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的?学生自由发言。
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号，标出生字词并注音。
2、出示生字词。
3、学生自由朗读生字词。
4、指名读带拼音的生字词。
5、去拼音读生字词。
6、读含有生字的词语。
三、再读课文，读好句子。
1、读好含有生字词的句子——2第一句话。
出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
(1)指名读句子。
(2)理解词语：呼啸(高而尖的声音)。
一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~。
(3)读好这句话。
2、读好含有生字词的句子——2第二句话。
出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。
(1)指名读句子。
(2)过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思?
(3)读好这句话。
(4)连起来集体读好两句话。
(5)由这两句话你读懂了什么?(大，快，外形，板书庞然大物))。
3、读好含有生字词的句子——3第一句话。
出示：他找到智慧老人，想问个究竟。
(1)指名读句子。
(2)理解智慧老人，他是一个什么样的老人啊?
(3)“究竟”是什么意思，可以换个词吗?
四、精读第三自然段。
1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢?找到这一段，自由读。
2、智慧老人说了几段话?请学生分别读。
3、出示智慧老人说的第一段话。
4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。
5、读好“他比你飞得更高更快。”(板书“更高更快”)。
6、高表现在哪里?用书上的语言来回答。
体验两万米的高度。
7、快表现在哪里?还是用书上的语言来回答。
体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。
(东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时)。
8、指名读第一段话。
9、出示智慧老人说的第二段话。
10、第二段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。(板书：本领大)。
11、“本领大”表现在哪?用书中的语言来回答。
12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。
13、指名朗读第二段话。
14、集体朗读第三自然段。
五、朗读全文，学生质疑。
1、指名朗读全文。
2、学生质疑。
六、书写生字词。
1、出示九个生字。
2、注意上下结构的字的写法。
指导“慧”的写法。怎样写好这个字?
3、教师范写。
4、学生练习。
人教版八年级历史公开课教案
今天我要说课的题目是《辽、西夏与北宋并立》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来谈谈我对本课题的教学设想。
一、教材。
1、教材的地位和作用。
《辽、西夏与北宋并立》一课是七年级下册《中国古代史》的内容。从全书的结构体系来讲，本课属于第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展中的第一课，是全书的重要内容和组成部分。从本课的内容来看，五代十国以后，中国进入民族政权并立的时代。北宋与辽、西夏之间既有对立和斗争，也有共同发展、友好往来和相互学习。在相互交往中，辽、西夏接受中原先进文明，中华民族进一步融合。因此，《辽、西夏与北宋并立》在本单元乃至本册书中都具有不容忽视的地位和作用。
2、教学目标。
知识目标：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保机建立契丹国、澶渊之盟、党项建立西夏、宋夏和议等。理解澶渊之盟与宋夏和议的历史作用。
能力目标：通过对本课的学习，培养学生的识记能力和正确评价历史人物和历史事件的能力，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
情感态度价值观：通过学习民族战争，对战争性质形成正确认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析。树立正确的民族观，即中国历所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而正确地看待历契丹和党项族对我国北部和西北部的地区开发做出的贡献。
3、教学重点和教学难点。
重点：辽、宋、西夏建国与澶渊之盟。
难点：正确认识宋辽、宋夏的关系，认识到中华民族大融合的历史必然。
那么，为了更好的突出重点突破难点，我再从教法和学法上来谈谈。
二、教法。
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设、实践探索、归纳总结，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法等。
接下来，我再说一说学法。
三、学法。
我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
最后，我具体来谈谈本课题的教学过程。
四、教学过程。
1、导入新课。
我抓住学生好奇的心理，首先播放一段视频，由此来进入到对本课的教学。
2、新课探究。
结合教材结构清晰的特点，为方便学生的识记我将按照教材的子目为线索来进行讲授。
首先讲第一个子目的内容，澶渊之盟，介绍辽北宋建立的情况，北宋与辽之间的战与和，澶渊之盟的内容以及带来的影响。
其次，讲第二个子目的内容宋夏和议，西夏的建立、西夏与北宋之间的战与和，宋夏和议的内容以及影响。
最后，进入到本课的最后一个子目，碰撞中的融合，让学生找出契丹与党项族与汉族融合的表现。
3、课堂小结。
在本课的子目内容讲授完以后，用课堂问答的方式总结全课知识，强调教学重点及难点。
4、课堂练习。
根据本节课教学情况和学生掌握实际，进行课堂练习。
以上就是我的说课内容，请各位评委和老师批评指正。谢谢大家。
教案小学三年级语文公开课人教版
教学过程：
一、复习导入。
多媒体显示：沪宁高速公路图。同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了什么?
(讲了“我”和爷爷乘车到上海去，飞驰在高速公路上的新发现和感受。)。
(从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。)。
二、讲读课文第二段。
过渡：作者发现了高速公路的哪几个特点?请大家阅读课文，用“——”画出有关的句子。
1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。
(1)自读。
(2)交流。学生答后，板书：宽平长。
(3)多媒体出示三句话，有感情地朗读。
(引导学生从整体上阅读思考，抓住三个自然段的总起句，这样的设计是对的，有利于培养学生的阅读能力。)。
2、细读，进一步理解三个特点。
过渡：作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的?下面请同学们分小组进行学习、讨论。
自学，研读。
交流。
学生阅读第3自然段。根据学生的回答，多媒体分别显示高速公路示意图：双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。从而很好地理解高速公路的“宽”的特点。
指导朗读第3自然段。
(2)高速公路“宽”的特点，是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢?
哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有什么感觉呢?
(3)看到了高速公路的宽，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很长的呢?
多媒体出示：沪宁高速公路经过的城市图。
介绍六个城市在我国举足轻重的地位。
指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路，心情会怎么样?爷爷的话应该怎么读?分角色朗读对话。
(引导学生细读课文，讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点，又是怎么向人们介绍的。这一步的教学层次很清楚，而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。)。
3、小结。
小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点，了解了它的作用。今后我们出门参观、旅游时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。
4、播放录像。
(在这里播放全文的录像，教学效果比较好。)。
三、讲读第三段。
1、轻声自由朗读，思考：哪些词语可以看出汽车跑得很快?用线画出来。
2、汽车跑得快了，给人们生活带来什么方便呢?
3、指导朗读。
高速公路给人们生活带来了好处，创造了更高的社会经济价值，要读出自豪感，幸福感。
四、质疑拓展。
阅读了这篇课文，了解了高速公路的三个特点，你还想知道关于高速公路的其它知识吗?
学生质疑，课堂交流或课后探究。
(课文介绍了沪宁高速公路的三个特点，就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些，或者同学们对它的了解还不满足。因此，安排这样的交流或探究是非常有意义的。)。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、收集、整理有关高速公路的知识。
人教版四年级语文公开课教案
教学目标：
1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。
教学重点：
多种方法积记生字。
教学难点：
感悟课文内容，体会祖国的辽阔。
第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。
二、初读课文，了解大意。
1、师范读课文。生注意听准字音。
2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?
5、学习一个新的部首，“立刀旁”。
6、生汇报每个字的学习方法。
7、重点指导学生学习“乡”。
三、练习：多音字(乐)。
四、课后作业。
朗读课文。
第二课时。
一、复习生字。
1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。
北京、江河、和平、图画、宝岛、名字。
2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?
二、指导书写。
1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。
2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。
三、讨论。
看地图会给你带来哪些乐趣?
四、完成书后练习。
1、读词语，做游戏。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。
2、填标点。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()。
3、小组做找国家的活动。
五、课后作业。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习查字典。
人教版七年级语文公开课教案
(一)知识与能力。
积累重点字词;把握课文内容。
(二)过程与方法。
1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义;品味课文优美细腻的语言。
(三)情感态度与价值观。
1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.学习海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。
【教学重难点】。
教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。
教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦凯勒对生活的独特感悟。
【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法。
【课时安排】2课时。
【教学过程】。
一、盲人猜字，设置情境。
教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。
请猜字的同学说说感受。
师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦凯勒的心灵世界。
课件展示：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。--马克吐温。
【设计意图】以“盲人猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，让他们尝试着体会盲聋人的世界，为下面的教学过程的开展做好铺垫。
二、整体感知，背景了解。
(一)析字正音，疏通字词。
(二)文题切入，了解背景。
1.初识“再塑生命”的含义。
师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?
学生回答(塑造)。
师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思?
学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。这里首先引导学生说出字面意思。)。
2.初读课文，思考问题。
教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：
尝试概括文中海伦凯勒“此前”和“此后”的生活状况。
默读后小组讨论，代表发言。
师：这篇课文中是谁再塑了谁的生命?(莎莉文再塑海伦凯勒的生命)。
那么莎莉文老师到来之前，海伦.凯勒是什么样子的呢?从课文中找出关键词句划出来，请同学回答海伦“此前”的生活。
学生回答(第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”;第四段“像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪”……)。
学生发言。
师:对于我们这些正常人来说，可能很难理解海伦凯勒作为一个盲聋孩子的心情。那就让我们试着去走进她的内心。
课件展示：海伦一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着，于是拼命想挣脱这种束缚。
师：关于这点，她在本文中的描述就是：“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”
师：现在大家可以理解小海伦凯勒为何那么愤怒、苦恼了吗?这是因为她对外面的世界无从知晓，她的内心很害怕，她很想挣脱出黑暗的无声的世界，以至于在不理解她的人看来她就显得有些古怪了。
3.了解莎莉文老师和海伦凯勒。
师：“再塑”了生命，海伦凯勒的生活就发生了变化，她之后的生活是怎样的呢?
学生发言(在课文中为获得了“光明、希望、快乐和自由”……)。
课件补充背景资料：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》，本文就节选自其中。
(她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。)。
师：海伦凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师--安妮莎莉文女士。
课件展示：安妮莎利文，波士顿珀金斯盲人学校毕业。她也曾是一个双目近乎失明的孩子，她接受教育海伦凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。海伦是安妮莎莉文一生中第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。(如果说海伦是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。)。
【设计意图】通过课文题目的切入，从课文中找出关键词句，培养信息的提取和概括能力，了解海伦凯勒“再塑生命”前后的变化。接着自然地引出写作的背景，通过补充背景资料让学生了解海伦和莎莉文这两个伟大的人物，初步体会两个人物的精神，也为下面的文本探究打下基础。
三、见证“再塑生命”历程。
师：知道了海伦凯勒此前和此后的生活，接下来就让我们一起见证“再塑生命”的历程：
1.莎莉文是怎样来塑造小海伦的呢?
(1)师：首先我们来看，莎莉文老师出现是在课文第几自然段?
课文第5自然段--相识。学生朗读，教师点拨，划出关键语句。(a.莎莉文老师对海伦的人生影响：“对我启示世间的真理、给我深切的爱。”b.前5段的铺垫：交代了莎莉文到“我”家的时间及对我的重要性，激发读者阅读欲望;介绍我内心的烦躁、苦恼、以及对光明的渴望，为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的指导，“我”对生活充满期望形成对比，突出莎莉文老师对“我”的重要性。)。
(2)莎莉文怎样塑造小海伦--逐步引导她认识具体事物。(课文中用笔较多，如莎莉文作为陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写出“doll”;让海伦一只手接触水流，在她的另一只手手心写“水”，使她领悟到“水”这个字的含义。)。
2.课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗?举例说一说。(引导学生分析段落：海伦学习“杯”和“水”的区别。)。
参考：莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦.凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个字指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。
师：同学们可以回想一下自己小时候刚开始认字的时候是怎样的经历。(或者有没有弟弟妹妹，教他们写作业是否有困难，你是否不耐烦?)。
【设计意图】在见证“再塑生命”的历程中，整体感知文意，理清课文思路。联系自己的生活体味海伦凯勒学习的艰辛和莎莉文老师的耐心爱心。
四、体味快乐，再悟情感。
1.体味“我”学习的快乐。
师：刚才我们看到海伦凯勒学习的过程并不是一帆风顺的。有时过程艰辛更能体会其中的快乐，那么在学有收获之后她有没有感到快乐呢?请同学们从整篇课文中寻找描写海伦凯勒学有收获后的动作行为或心理活动的语句。
参考：动作描写如：“我自豪极了，高兴得脸部都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情;心理活动如：“我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”这句心理活动描写表现出海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
2.感悟作者情感。
参考：课文开头写“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老师到来的这一天是作者生命的重新开始，她甚至把莎莉文老师称为再塑生命的人。在作者心中莎莉文老师是光明的使者，她到来时作者这样描述自己内心的感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’正在这时，爱的光明照到了作者身上。“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人--安妮莎莉文老师。”课文更多的还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的具体言行来表达作者的感激、崇敬之情。
《乡下人家》人教四下公开课教案
教学目的：
1、学习在几何图形上联想出简单物体并表现其主要特征。
2、学会观察、概括物体的外形特征、提高表现能力。
3、感受美术创造的乐趣。
教学准备：
1、彩色卡纸剪几何图形拼贴的画。
2、绘画工具。
教学过程：
1、出示范画，请幼儿欣赏，导入活动主题。
教师：看看这幅画，画的是什么？怎么画成的？
总结：这幅画是用几何图形贴上去的，看看它像什么？然后在添画出来。
2、引导幼儿根据图形联想。
请小朋友看一看这个图形像什么物体？倒过来像什么。还想出了别的什么物体？
3、出示美工书，请每位幼儿在图形上联想添画，使之变成另一个物体。
4、幼儿操作。教师帮助能力弱的幼儿联想简单的物体；鼓励能力强的孩子，选用在反面的图案上添画，组成较复杂的物体。
5、总结评价。展示作品，请幼儿讲解自己的作品。看谁联想得和大家不一样，最新颖奇特。并发星星奖励。
小班语言公开课熊猫的客人教案
1.懂得到别人家做客时要有礼貌。
2.能说出小白兔有礼貌，小黑熊没礼貌的主要事例。
【活动准备】。
《熊猫的'客人》课件（幼儿园ppt课件制作）。
【活动过程】。
一、引发幼儿听故事的兴趣。
出示熊猫图片提问：这是谁？今天熊猫要请好朋友到家里来做客，你们猜他会请谁？
二、分段欣赏理解故事。
1.听故事第一段提问：熊猫家来了谁？它们两个谁有礼貌？你从哪里看出来的？
2.引导幼儿说出小白兔有礼貌，小黑熊没礼貌的主要事例。
3.小结：小白兔真有礼貌，小黑熊没礼貌。
4.提问：那你喜欢小白兔还是小黑熊？为什么？
5.听第二段故事引导幼儿讨论：如果你是小白兔，你会请小黑熊去你家做客吗？为什么？
三、完整欣赏故事。
1.跟着课件认真倾听故事。
2.学一学熊猫和小白兔之间有礼貌的对话。
四、延伸。
1.讨论：如果你去熊猫家做客，你会怎么做？
2.师：现在我们也去熊猫家做客吧！
小班语言公开课熊猫的客人教案
活动目标：
1、通过故事，使幼儿懂得要做文明、礼貌的小客人。
2、继续培养幼儿倾听的习惯。
活动准备：
人手一本图书。
活动过程：
一、出示图书，引起幼儿听的兴趣。
1、观察封面，引出故事名称。
熊猫今天请了哪些客人来作客。
二、讲述故事。
1、老师讲述并提问。
熊猫家里来了哪些客人？
谁是有礼貌的小客人？
2、带着问题，第二遍听。
小兔是怎样来作客的？
小黑熊是怎样作客的呢？
用什么动作、话来表示礼貌的？
小黑熊受欢迎吗？
三、故事表演。
重点练习对话；练习礼貌用语、文明作客的动作。熊猫的客人（语言）。
小班语言公开课熊猫的客人教案
活动目标：
1、能尝试根据一定的标准对玩具进行分类。
2、知道东西分类摆放整齐，初步接触分类的概念。
3、懂得东西要摆放整齐的道理，并学会分类。
活动准备：
1、故事《小兔的玩具店》。
2、玩具若干。
活动过程：
一、活动导入。
小朋友，你们喜欢玩具吗?(请幼儿说说自己喜欢的玩具，并让小朋友们选择自己喜欢的玩具。)。
二、教师完整讲述故事，幼儿认真倾听。
1、我们小朋友也都非常喜欢玩具，小兔刚开了一个玩具店，里面有很多不一样好玩的玩具，小朋友竖起耳朵听老师讲故事好吗?会提问的哟。
2、幼儿讨论：有什么好办法可以帮助小兔?
3、教师小结：我们把这些玩具都分开来，这样找起来就会方便很多了。
三、想一想、尝试分类。
1、教师：我们再想一想，要把小兔的玩具店里的东西按照不同的类型分开，我们可以怎么分。
2、幼儿自由发言、讨论。
3、教师：老师这儿也有很多玩具，我请小朋友们来分一分。
四、做一做，复习巩固。
1、教师视频中的游戏，请幼儿将不同种类的玩具按颜色、形状、材料的不同进行分类。
2、教师：现在，小兔的玩具店里可整齐了，不同的玩具都在不同的货架上，一找就能找到。
五、活动结束。
小朋友们，我们也回家去试试看，把玩具分分类。
小班语言公开课熊猫的客人教案
活动目标：
1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。
2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。
活动准备：
米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒若干，故事图片四张。
活动过程：
一、欣赏故事。
1。以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。
2。借助图片，引导幼儿边听故事边回答问题。
提问：米老鼠的“魔术棒”有什么本领？米老鼠是怎样说的？
3。完整讲述故事一遍。
二、游戏：“木头人，变变变。”
1、教师交代游戏名称及玩法。
玩法：教师与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大！”（当念到“大大大”时，幼儿自由夸张地做“大”的肢体动作。）我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。（动作与“大”的相反。）。
2、组织幼儿游戏，鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。
三、迁移游戏经验。
1、如果你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小？（个别提问）。
2、幼儿自由探索。
幼儿每人手持一根“魔术棒”，在周围环境中寻找自己希望改变的物体（自由结束）。
活动反思：
小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。
小班语言公开课熊猫的客人教案
活动目标：
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。会说红红的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。
活动准备：
1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。
2、故事“小兔找太阳”的课件。
3、红灯笼、红萝卜，红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。
活动过程：
1、出示小布偶，引发幼儿兴趣。
师：乖孩子，你们看，这是谁呀？（小兔子）对，我是小兔子，今天我要去找一个朋友，它的名字叫太阳。可是啊，我不知道它长得什么样，如果一会儿我找错了，聪明的小朋友，你们可一定要告诉我哟。
2、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出实物和画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
师：小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就在屋子里认认真真的找起了太阳。它在屋子里找啊找啊，终于找到了一个红红的，圆圆的东西，小兔子提着红红的、圆圆的东西，高兴地说：“哦，我找到了找到了，找到太阳了。”
师：哎，乖孩子，这是什么呀？（红灯笼）那我们赶快告诉小兔子，这不是太阳，是红红的灯笼。（小兔子，这不是太阳，这是红红的灯笼。）“噢，原来啊，太阳不在屋子里，那我还是到屋子外面去找太阳吧。”
小兔子来到屋子外面，一眼就看到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜高兴的说“这次我找到太阳了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（红萝卜）那我们告诉小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜，好不好？（小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜）“小朋友，你们知不知道太阳在哪里啊？”（在天上）“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去，突然看到了天上飞着的大气球，红红的，圆圆的。小兔子高兴得跳了起来，它抓着气球说：“哈哈，这次我找到太阳了吧。”乖孩子，你们说说看，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是，是气球）“啊。怎么又错了？”小兔子焦急的喊着：“真是急死人了，太阳到底在哪儿呀？”乖孩子，你们说说看，太阳在哪儿啊？（太阳在天上）嗯，这次我一定要仔细的找找，咦，那是什么啊？红红的，圆圆的，还有一点刺眼呢，照在身上还暖洋洋的呢。小朋友，这次我找到的是太阳吗？（是）啊，我终于找到太阳了，好累啊，让我在这里休息一会儿吧。
3、欣赏故事课件《小兔子找太阳》。
小兔子终于找到了太阳，它还说谢谢你们呢。下面我们就一起来看一看动画片，听一听故事《小兔子找太阳》。
4、提问：
(2)小兔子第一次找到了什么啊？（灯笼）灯笼是什么样子的？（红红的，圆圆的）小兔子把灯笼当作什么了？（太阳）（个别回答后，请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼）接下来小兔子在屋子外面又找到了什么？（红气球）红气球什么样子啊？（红红的，圆圆的）小兔子又把红气球当作什么了？（太阳）（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红气球，并一起说说“这是红气球”）。
(3)最后，小兔子找到太阳了吗？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）。
(4)兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看，并说出他们都是红红的、圆圆的）。
(5)你见过太阳吗？（见过）在太阳下有什么感觉呢？（暖洋洋的）。
(6)引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、好了，现在啊，我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩，看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。（跟着小兔子一起排好队离开活动室）。