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《丁丁冬冬学识字三》教案
教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解“山、石、土”部首的涵义。
（2）认字10个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。
3、情感态度价值观：
利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。
重点难点：
1、认字10个，写字5个。
2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。
第一课时。
一、激趣引入：
同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！
二、自主识字，质疑问难。
1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。
2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。
3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。
4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。
5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？
（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。
三、合作探究。
1、每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？
2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。
3、生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，
4、汇报记字情况。
（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。
第二课时。
一、复习巩固。
1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。
2、教师抽读生字。
二、写字训练。
1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？
2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？
3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上台展示一下？
5、教师修改生字。
6、学生练习写字，扩词。
《丁丁冬冬学识字》教案
1、渗透性识字，认识“额、眉、鼻、颊、齿、脖、肩、膀”等8个字，并在田字格中正确、规范的书写“朵、肚、背”这3个生字。
2、了解身体各部位的名称和作用。
3、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。懂得如何爱护自己的身体。
[教学过程]。
一、激发兴趣，引入新课。
老师想请大家来欣赏一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）。
你们谁能说出歌曲中的几个动词？其中手、脚都是我们身体的一部分，这节课我们就来学习和人体相关的字词。（板书：丁丁冬冬学识字（二）），（读题）。
二、学习与头部器官相关的词语。
1、刚才在我们专心听歌的时候，有一个小朋友悄悄地进来了。你们看，他在这（揭开黑板上的纸，出现小朋友的头像）他说要考考大家。
（老师指，学生说词语，师贴词）。
眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、头发、面颊、牙齿。
眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（画后指名读词语）。
2、师：这里有几个生字，请同学们打开书，同桌看拼音学习生字。
3.点名读，读准确的就跟他读，不正确的其他同学纠正。点击课件。
全班读。
4.现在老师加大难度，不看拼音，还会读吗？开火车读。
5.看来同学们真的学会了，现在这些生字躲到了他们的朋友那里，你还能准确地读出来吗？开火车读，男女生合作读。
6.读得真好，老师奖励你们玩一个游戏。老师说词语，你们在身上指出。
8.这些词都表示人体的器官，它们都在我们的什么部位？（板书：头部）你们还想知道我们身上其他部位的名称吗？我们接着来学习。
9.拿出生字卡，小组学习。
10.抽小组读，其他同学评一评。点击课件，做游戏。
11.这里面有几个生字，谁能认出来。全班再读。点击课件。
12.这些字里都有一个相同之处是什么？出示练习。
13.完成书上第二幅图，将词与人体相应的位置连一连。
14.齐读课文词语，说说你最喜欢身体哪一部分，为什么？
15.引导学生爱护自己的身体器官。
16.下面我们用我们的两件宝，“双手和大脑”观察这几个生字宝宝，出示生字，说说如何记住它们。
17.给学生一分钟，记住它们，齐读生字。
18.观察它们在田字格的什么地方。
19.找学生说师范写。
20.请大家动动你的双手，描一描，再在2本上写。
21.平台展示作品，评议。
22.奖励你们看图片，点击课件，出示图片，说词语的意思。
23.出示：五张表情图和五个词语：（怒发冲冠、目瞪口呆、咬牙切齿、愁眉苦脸、眉开眼笑），连线。
24.你还了解哪些与人体有关的成语？
25.老师准备了一些成语，一起来读一读。
《丁丁冬冬学识字》教案
1、认识生字40个，学会写29个生字。
2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。
教学重点。
掌握利用声旁识字的方法。
教学准备。
生字卡片。
第一课时。
一、导入。
谈话。我们的老朋友丁丁、冬冬又来了，这回他们又给我们带来了新的认字方法，让我们赶快和他们一起学一学。
二、新课。
(一)交流。
认识声旁生字。
(二)自学。
猜一猜，认一认，记一记。
1、猜一猜：给“肖”加“氵”还念xiao.猜猜会是哪个xiao字?想想那个xiao字与水有关?同桌交流。
2、同桌互读，检查字音。
4、读一读：说说在字音方面你有什么发现?
(三)交流。
利用识字方法合作认字。
1、小组内共同学习声旁是“包”的生字。
2、做小教师领读生字、新词。
3、说说哪个字你记得最牢。
(四)写字。
仔细观察，认真书写。
1、先仔细观察生字在田字格中的位置，再练写。
2、你认为哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸自己写的字。
(五)练习。
巩固识字的方法。
猜一猜加点字的读音，再查字典。
春风吹着口哨向我们走来。
他有一张俊俏的脸。
在城市里放鞭炮很危险。
越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。
让学生自主去猜，猜完了，再查字典验证，并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近。
第二课时。
(一)自学。
巩固看声旁猜字的方法。
1、试着读一读书上的字、词。
2、试着把每个字中表音的部分做上记号。
(二)交流。
共同合作，巩固识字。
1、同桌之间相互读字、词、正音。
2、以小组为单位，比一比，看谁认读的字词又多又准。
3、由组长组织进行抢读练习，看谁读得又快又准。
(三)练习。
巩固已学过的生字。
选字填空：
狼娘朗恨很狠创抢疮抡轮论。
()狗姑()冻()痛()。
讨()开()晴()()刀。
()好()先车()凶()。
同桌合作、共同完成，并相互读一读。
(四)写字。
仔细观察，认真书写。
1、观察生字在田字格中的位置，再练写。
2、同桌相互比一比，相互评一评。
第三课时。
一、练习。
练习运用声旁识字。
青青晴蜻请睛。
尚棠堂躺淌趟敞。
争挣睁筝静净。
1、同桌合作，相互猜字。
2、开火车，猜字并组词。其他同学检查自学成果，猜对一人字便给自己画一画小旗，比一比，看谁的小旗得到的多。
(一)自学。
自读识字。
自读《天上的蚂蚁》，借助声旁识字，可随时联系熟字学习新的生字。
(二)交流。
整体感知。
1、同桌合作，说说自己借助声旁认识了哪几个生字。
2、以小组为单位合作，选择喜欢的读文方式练习读文。
3、说一说：你喜欢上天的蚂蚁吗?为什么?
(三)写字。
仔细观察，认真书写。
1、认读生字卡，并扩词。
2、说说哪个字你记得最快?是怎么样记的?
3、老师指导书写“插、励”二字，其余字由学生通过观察自学书写。
(四)总结。
总结看偏旁认字方法。
1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处?
2、教师说明看偏旁认字的方法。
按母体字的读音读;按与母体字的读音相近的读音读;根据几个熟字推出母体字的读音，再读。
另说明：同一个声旁带出来的字中，常有一人或几个个例，其读音与声旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
《丁丁冬冬学识字》教学设计
1、认识16个生字，会书写10个生字。
2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）。
引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）。
怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1）读短文，画出自己不认识的字，
（2）交流，有多少字不认识。
（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？
（3）同桌互相检查。
1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）。
不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）。
6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）。
2、提出要求：
（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。
（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。
3、全班交流，评出谜语大王。
3、有时间为其它的字编谜语。
板书设计：一个字————口。
古代商周唐朝现代秦汉宋朝。
有善智听恶愚看无。
“口”右中间后左外边前“口”
高嘴跳矮手走。
《丁丁冬冬学识字》教案
教材分析：
本课选自北师大语文实验教材二年级上册。是第二单元《丁丁冬冬学识字（一）》的第二次集中识字。
《丁丁冬冬学识字（一）》共安排了四次集中识字。第一次是“看图识字”；第二、三、四次都是“偏旁归类识字”。因此，第二次集中识字就是“偏旁归类识字”的起始课。
学情分析：
学生通过一年级的学习，已掌握了30个左右的偏旁，并学会使用一些简单的识字方法（听读认字、看拼音认字、联系上下文猜字），具备了一定的识字能力，对识字有较浓厚的兴趣。
通过第一单元的学习，已经对学过的识字方法进行了复习。因此从本课起，就要初步了解汉字有“表义功能”，“一些偏旁又叫部首”，为本单元学习“部首查字法”奠定基础。
教学目标：
1、认会本课11个生字，会写4个带有“宝盖头”的字。
2、能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语；初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。
3、在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图，看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。
展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。
师小结：
你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。
下面，我再让大家看一幅图。
设计意图：
结合以前学过的象形文字，从图入手，让学生猜字。既复习了前面所学知识，又激发了学习兴趣。与本课“从图——字（偏旁）——带有偏旁的字”相联系，很自然的开启了新课的学习。
二、指导学习带有“宝盖头”的字。
1、由图引出“偏旁”。
出示“小草屋”图，问学生：“这是什么？”（房屋）。
教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。
你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关？（房屋）。
2、认识带有“宝盖头”的字、词。
1）家教室宿舍。
先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。教师在此小结“这些词都表示了跟房屋有关”。
2）故宫宇宙宾客。
这时老师进行相机指导，小结：凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“跟房屋有关”。
设计意图：
由于是“部首归类识字”的开启课，因此在学习第一组“宝盖头”的字时，教师充分发挥指导作用，引着学生一组一组的学习。但也充分尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象。教师不失时机的点出“宝盖头的字跟房屋有关”这一表义功能。
三、指导学习带有“穴宝盖”的字。
1、由图引出“偏旁”。
出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。
2、认识带有“穴宝盖”的字、词。
1）让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。
2）小组讨论“为什么这些字、词带有穴宝盖”？
3）师小结：带有“穴宝盖”的字也“与房屋有关”。
设计意图：
有了第一组的学习体验，学生已经初步了解学习过程。在此，稍放手，让学生在小组的交流、讨论中自主学习“穴宝盖”的字。
四、检查识字情况。
1、检查整个词认读情况。
2、检查单独的字。（在此注意区分形近字。可问一问：你是怎样区别它们的？）。
设计意图：
经过前一段的学习，在此进行整理、巩固，以便更好的牢记每一个字。尤其值得一提的是：问一问学生是怎样记住形近字时，既可以更好的指导学生记住这些字，又可以复习、培养学生的识字方法。可谓：一举多得。
五、自己学。
1、明确学习要求：
1）读一读，认识这些词语；
2）圈一圈，找出“宝盖头”（画圆）“穴宝盖”的字（画三角）；
3）说一说，这些词语“为什么用这些偏旁”。
2、小组展开学习。（教师巡视、参与）。
3、检查学习情况。
先查词，再查字。相机问一问“宁”、“突”、“窄”等字为什么用这些偏旁。
设计意图：
在这一环节基本放手让学生自学，发挥他们的想象、理解，教师进行适度把握。学习要求的提前明确，更有效的指导了小组学习。
1、观察要写的四个字，发现了什么？（都带有“宝盖头”）。
2、先学“宝盖头”的写法。（“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”）。
3、讨论学写“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）。
4、自学“宁、穴”。
设计意图：
把握本课要学写的四个字的特点——都带有“宝盖头”。先解决“宝盖头”的写法。然后讨论书写笔画较多的“室、客”，自学“穴、宁”。既体现了循序渐进的原则，又有效的指导写好每一个字。
七、布置作业。
把今天学的两个部首填写到120页《部首表》中。
设计意图：
从开始学习“部首表义”时起，积累部首的同时巩固对部首含义的理解。为“部首查字法”的学习打下基础。
教学反思：
经过实施本课的教案，收到较好的学习效果。我想，这得益于以下几点做法：
1、较为准确的把握本课在本单元、本册教材中所处的位置，定本课为“部首学习的起始课”。在设计教学的时候，根据所处位置设计教法和学法，为今后的学习做好了铺垫。
2、既注意发挥教师的指导作用，又注意体现学生的主体性，在激发识字兴趣的同时培养了识字能力。
3、充分体现了“扎扎实实学好字”的指导思想。无论是导课时的“复习旧知”学完一部分后的“巩固新知”，还是“形近字比较识记”“写字时的重点指导”，每一步都是扎扎实实的。
当然，这堂课也存在一些不足，还应在今后的教学中引起重视。这就是对学生的估计不足。本以为学生对“宝盖头”“穴宝盖”的引申含义理解起来可能有困难。没料到孩子们有自己独特的理解方式，都是合情合理的。因此教学时应再大胆放手些，不要禁锢孩子们的思维。
《丁丁冬冬学识字2》教案
教学目标：
1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。
3、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。
教学重、难点。
重点：1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。
2、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。
难点：发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。
教学过程：
揭示课题，今天跟着老朋友丁丁冬冬一起学识字。师生一起板书课题。
一、游戏导入。
1、比比谁的反应快。
师：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）。
生：迅速将手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）处。（师所说的词均为人体器官。）。
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
二、学习课文。
同学们，刚才我们所接触的都是表示人体头部词语，请打开书p62页，自己先认一认，不会的字用自己喜欢的方式解决！
（一）学习第一组词语。
1、自由认读词语。
2、小老师教读。
3、师生配合用生词卡片。老师相机学生了解“面颊”指“脸的两侧”，
老师板书指导耳朵的“朵”第二笔为竖折弯并强调。
同学们，刚才我们学到的这些词表示人体头部的部位，你还能用什么词语来形容“眼睛”“头发”“牙齿”。
4、练习词语搭配。
（ ）的眼睛 参考答案：明亮 水汪汪 炯炯有神。
（ ）的头发 乌黑 金黄等 。
（ ）的牙齿 健康 洁白等。
5、大屏幕出示“额、鼻、眉、颊、齿”，你有什么好办法记住这些字！学生自主识字。
额和颊都是形声字，可以引导学生发现他们具有相同的部首，适时引导“页字旁”多与头部有关。
师：刚才我们一起学习了这么多的与人体头部有关的生字新词，有点累了，那么我们来休息一下吧！
课间律动，听老师的口令做动作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的脚等。
1、翻开书自由认读词语。
2、小老师教读。
3、老师用识字卡片考考大家，并指指身体相应部位。
4、大屏幕出示“背、颊、腰、胳”等字。
引导学生发现这些字都带有“月”字旁，“月”的字多与人体有关，
并请学生注意发现“月”字旁在不同的位置，书写也有所不同。
老师板书： 肚 “月”字旁写得长一些，窄一些。
背 “月”字旁的一撇变成一竖。
学生在树上也相应的描一描。
三、发现规律，总结识字方法。
出示 要——腰 北——背 退——腿 夹——颊。
让学生分别认读组词并想一想你发现了什么？
1、前面的字都是后面字的一部分。
2、前面的字与后面字的读音相同或相近。
告知学生后面的字都是形声字，形声字里有表示声旁和形旁的部分，遇到不认识的形声字可以用识半边字的方法来认识。
用这种识字方法指导学生练习认读：螳螂 胡笳 牺牲 关键 理睬 缆绳 吓唬 腹部等字。
四、拓展延伸。
同学们，我们今天学习了与身体有关的生词新词，其实我们还可以积累许多与身体有关的四字词语，我们可以用刚才的识字方法来认识你不认识的字。
学生做动作理解识记词语。
教学板书：
朵 肚 背。
《丁丁冬冬学识字一》教案
教学目标：
1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。
教学重点：
1、识字和写字。
2、了解汉字字形与字义的关系。
教学难点：
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。
教学时间：
一课时。
教学方法：情境教学法、愉快教学法。
学法指导：自主学习法、合作探究法。
教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面(上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。)。
1、教师组织教学。
今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。(师板书，与老朋友见面。)。
2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗?复习“木”的本意“树木”而复习“树”。
点击查看下一篇《植树的季节》。
《丁丁冬冬学识字三》教案
一、激趣引入：
同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！
二、自主识字，质疑问难。
1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。
2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。
3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。
4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。
5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？
（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。
三、合作探究。
1、每一条路上的词语宝贝都有自己的.特点，聪明的你，发现了吗？
2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。
3、生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，
4、汇报记字情况。
（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，.总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。
第二课时。
一、复习巩固。
1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。
2、教师抽读生字。
二、写字训练。
1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？
2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？
3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上台展示一下？
5、教师修改生字。
6、学生练习写字，扩词。
教学反思：
《丁丁冬冬学识字》教案
师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
还记得这些老朋友吗?谁来读一读?
2.读了这些词，你们有什么发现?(板书：身月)。
(学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。
二、学习与"身字旁"有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思。
1).出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字?怎么猜出来?
2).正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3).出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
谁认识他们?领大家读一读。
4).下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。(出现、鞠躬、躲藏、躺下等词)。
(以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。)。
2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢?谁愿意当小老师教教大家?
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
(他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。)。
2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习?
学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢?哪个小组敢于接受老师的挑战?出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。
4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么?
四、限时查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢?"查出来把拼音写下来。
2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。
(引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。)。
1.你认为哪个字最难写?说出自己认为难写的地方。
2.对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3.总结识字方法。(由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。)。
六、拓展练习："尸"字头及有关的字。
教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。
七、课后延伸。
请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多?
(注重培养学生在生活中识字的好习惯。)。
《丁丁冬冬学识字一》教案
教学内容：
木字旁及相关生字。
教学目标：
1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡。
课时安排：1课时。
教学过程与方法：
一、导入：
在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢?今天我们就来学习一下。
二、出示生字卡片。
树、桥、根、枝。
1、读一读生字(差生)。
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点?(中等生)。
3、为什么会都有木字旁?(优等生)。
4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)。
三、课件出示。
森林树木树枝树根柏树梨树桃树。
柳树木材木板木棍木桶休息。
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)。
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字?
(1)点击你学会的生字。
(2)领着同学们读一读，组一组词。
(3)说一说，你是怎样记住这些生字的?
4、想一想，“休”为什么与树木有关?(优等生)。
四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁。
1、小组同学互相说一说。
2、集体交流。
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?
五、读一读，背一背。
1、自己读一读。
2、指名读(中等生)。
3、集体读。
4、请同学试着背一背(优等生)。
1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、讨论笔画、笔顺并书空。
4、省独立练习写。
七、小结。
板书：
对树。
木白柏。
才材。
反板。
作业：
找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁。
课后札记：
由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。
丁丁冬冬学识字
1、知识与技能：
（1）学习部首：金、玉。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
运用形声字表义规律和多种方法识字。
3、情感态度价值观：
培养识字的热情、兴趣。
1、认字11个，写字5个。
2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。
一、看图导入。
1、出示图，图上画的是什么地方？这儿有什么？
2、解释矿石：含有金属、宝石的石头就是矿石。它埋藏在地下，人们把它开采出来，经过加工，成为生活中的钢、铁、玻璃等。
3、揭题。
二、学课文。
（一）学习第一组字。
1、出示：金——。这是什么部首？它有什么变化？
2、认读词语。
（1）用自己喜欢的方法认识新字，读词语。
（2）读给同桌听，并相互纠正字音。
（3）请几对同桌读词，其他同学评一评。
（4）全班齐读。
3、从这些词里你发现了什么？先小组讨论，再全班交流。（引导学生说出部首和字义的关系。）。
4、你还有不明白的地方吗？
5、识记识字表中出现的生字：钢、针、铜、铁、钉、锁。
（二）学习第二组字词。
1、出示：玉——。这是什么部首？有什么变化？
2、小组合作学习带“王”的字词。
要求：（1）读准字音。
（2）你发现了什么？
（3）记一记识字表中出现的生字。
3、交流学习结果。
（1）小组读词，比比哪个小组最好。
（2）你发现了什么？
（3）是不是这些词语所指的事物都是从地下采来的呢？
4、快速抽读识字卡片。
（三）读一读。
1、看拼音自由读词。
2、小组同学比比谁读得最好。
3、全班齐读。
4、你见过这些东西吗？和同学们说说。
三、复习巩固。
1、齐读全文。
2、抽读识字卡片。
四、学生字。
1、自学生字。
2、独立书写生字字头。
3、交流写字情况。
五、作业。
写生字。
丁丁冬冬学识字
1、认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解草字头表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡。
1课时。
一、复习：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。
2、开火车读一读。
二、课件出示生字。
小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉。
1、请会读的同学试着读一下（优等生）。
2、观察红色的字有什么共同的特点（差生）。
3、小组讨论：这些字为什么带草字头？
4、小组同学互相教学生字。
5、交流你学会的生字。
（1）课件中点击你认识的生字。
（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
三、想一想。
（1）讨论：生活中还知道那些带草字头的字？
（2）集体交流。
（3）看看冬冬还知道那些带草字头的生字。
（4）读一读（中等生）。
四、书写生字。
1、观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）。
2、这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）。
3、观察生字在田字格中的位置。
4、讨论笔画、笔顺并书空。
5、生独立练习。
五、小结。
作业：
看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。
早 草分 芬。
草字头 采 菜草字头 方 芳。
约 药平 苹。
罗 萝。
从上节课作业的反馈情况来看，学生积极性高，十分乐于参与，而且从找到的字来看，效果较好。另外，由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字，所以学习起来十分有亲切感。
丁丁冬冬学识字
1、知识与技能：
（1）学习部首：。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观：
感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。
1、认字11个，写字5个。
2、明确形声字特点，完成独立识字任务。
一、看图导入。
1、图上画的是什么？
2、它们分别演变成今天的什么字？
3、这节课我们要进厨房看看，学习带和的字。
二、学习课文。
（一）学习第一组字词。
1、小组合作学习该部分。
（1）读词识字。
（2）说说你发现了什么？
2、全班交流。
（1）指名小组抽读识字卡片。
（2）全班齐读词语。
（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？
（4）你发现了什么，还有什么不明白的？
（三）读一读。
1、五分钟内认“读一读”中的字词。
2、小组内反馈，比比谁认的字多。
3、请都会认的同学带其他同学读一读。
4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。
1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情况。
四、学生字。
1、抽读识字卡片并组词。
2、指导书写生字“盘”。
3、学生独立观察，书写其他生字。
五、作业。
写生字。
丁丁冬冬学识字
教学内容：以为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。
教学目标：识字30个，写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。总结一些识字方法，提高识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教学方法：合作、探究。
教具准备：生字卡片、小黑板。
教学时间：8课时。
第一课时。
教学目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。
教学重点：识字，培养学生的识字能力。
教学难点：识字。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一. 导入新棵：
同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。
二. 学习新课。
1. 出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？
2. 出示词语：树木 森林 树枝 树根。
柏树 梨树 桃树 柳树。
木材 木板 木棍 木桶。
休息。
（1） 指名读一读。
（2） 讨论这些字为什么都带木字。
3. 家里还有什么东西写出来带木字旁？
桌椅 木床 衣柜 书架。
案板 门框 梳子 棚子。
4. 出示生字。
森 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休。
（1） 指名读。
（2） 互相说一说怎样记住这些字的。
（3） 给这些字找朋友。
三. 巩固复习：
1. 读词语。树木 森林 树枝 树根柏树 梨树 桃树 柳树。
木材 木板 木棍 木桶休息。
2. 说出带木字旁的字，看谁说得多。
课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？
板书设计： 丁丁冬冬学写字。
树木 森林 树枝 树根。
柏树 梨树 桃树 柳树。
木材 木板 木棍 木桶。
休息。
森 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休。
第二课时。
教学目标：读背古诗句，学写3个生字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习。
1.读词语。树木 森林 树枝 树根柏树 梨树 桃树 柳树。
木材 木板 木棍 木桶休息。
二.读背古诗句。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——（唐）白居易。
1. 学生读一读。
2. 找出木字旁的字认一认。
3. 介绍白居易：唐代著名诗人。
1.出示：根 材 板。
2.指名读。
3.说一说这些字的结构、笔顺。
4. 在田字格里练写。
四. 巩固练习：
1. 说出带木字旁的字。
2. 组词： 根（ ） 材（ ）。
板（ ） 树 （ ）。
课堂总结：这节课同学们学得很棒！
根 材 板。
第三课时。
教学目标：学习带草字头的字7个，培养学生的识字能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
这节课我们就来学习带有草字头的字。
二.学习新棵：
1.出示词语：小草 草药 芦苇。
白菜 萝卜 芹菜。
苹果 葡萄 香蕉。
（1） 学生读一读，不认识的字互相认一认。
（2） 看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么？
（3） 讨论：带草字头的字与什么有关？
2。你还知道那些字带草字头？
出示：蔬菜 莲藕 菠菜 大葱 茄子 。
茶花 荷花 菠萝 草莓 芬芳。
学生读一读，找出带草字头的字，看一看它们都是什么？
3. 学习生字。
（1）出示生字。药 萝 卜 苹 茶 芬 芳。
（2）学生读生字。 。
（3）互相说一说怎样记住这些字的。
三.巩固练习。
1. 读生字卡片。
2. 读词语。
3. 比赛：你知道多少带草字头的字？
板书设计： 丁丁冬冬学写字。
药 萝 卜 苹 茶 芬 芳。
第四课时。
教学目标：学习带草字头的字。
教学重点：写字。
教学难点：写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习。
2.读字：药 萝 卜 苹 茶 芬 芳。
1.出示生字：草 药 菜 茶 芬 芳。
2.起读生字。
3.学生自己分析字的结构、笔顺。
4. 学生自己在田字格里写字。
三巩固练习：
1. 小竞赛：说出带草字头的字，看谁说得多。
2. 组词：草（ ） 药（ ） 菜（ ）。
茶（ ） 芬（ ） 芳（ ）。
课堂总结：这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。
板书设计： 丁丁冬冬学写字。
草 药 菜 茶 芬 芳。
第五课时。
学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教具准备：小黑板、挂图。
教学过程：
一.导入新棵：
二.学习新课;。
2.练习读一读，互教互学。
3.讨论：带点的字有什么特点。
4.为什么这些字都是竹字头。
5.读一读： 风筝 灯笼 帐篷 篱笆。
算盘 话筒 水管 筛子。
（1） 互教互学。
（2） 说一说这些字为什么都是竹字头？
6.学习生字。
（1）出示生字：筷 箱 蓝 笛 算 管。
（2）指名读一读。
（3） 说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？
（4） 找朋友。
（1）出示生字： 篮 笛 算。
（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？
（3）在田字格里练习写。
三.巩固复习：
1. 比赛：带竹字旁的字看谁说得多。
2. 比一比，并组词。
篮 （ ） 萝 （ ） 笛 ( )。
蓝 （ ） 箩 （ ） 苗 （ ）。
四.课堂总结：根据学生学习情况进行总结。
板书设计： 丁丁冬冬学写字。
筷 箱 蓝 笛 算 管。
篮 笛 算。
第六课时 。
教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。
教具准备：小黑板、挂图。
教学过程：
一.导入新棵：
二.学习新课;。
（1）读一读，互教互认。
（2）观察带点的字有什么特点？
（3）说一说禾木旁表示什么意义？
方法同上。
3.学习生字。
（1） 出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料 。
（2） 齐独生子。
（3） 说一说这些字都是什么旁？与什么有关？
（4） 找朋友。
4.学写字。
（1）出示生字：季 米 粮 粉。
（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。
(3) 在田字格里练习写字。
三.巩固练习。
1. 说一说带禾木旁和米字旁的字。
2. 想一想，这些字与粮食有关系吗？
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥。
四.课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？
板书设计： 丁丁冬冬学识字。
稻 季 米 粮 粉 糖 料 。
季 米 粮 粉。
第七、八课时。
能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.写出带有这些偏旁得字。
1. 木——————————————————————。
2. 草字头————————————————————。
3. 竹字旁————————————————————。
4. 米字旁————————————————————。
二.比一比，组词。
材（） 芬（）菜（）。
板（） 芳（）茶（）。
箱（） 粮（）草（ ） 。
算（ ） 粉（ ） 药（ ）。
三.给字去掉偏旁，在组词。
笛（由）（由于） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）。
班（ ）（ ） 药（ ）( ) 芳（ ） （ ）。
四.把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。
柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）。
苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）。
桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）。
白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）。
五.填偏旁表。
偏旁 表示的意思 例字。
木字旁 。
草字头 。
竹字旁 。
禾木旁 。
米字旁 。
丁丁冬冬学识字
教学目标：
通过看图识字、借助部首识字等识字方法，认字48个，写字24个，学习积累9个部首。
通过练习限时查字典提高查字的速度。
3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感；进一步了解汉字的表意特点，激发学生在生活中识字，提高独立识字的能力。
课时安排：五课时。
教学过程：
第一课时。
学习目标：
1、会认9个生字，会写3个生字。
2、学习表示人的头部部位，躯干和四肢部位的词语。
3、认识、了解自己的身体，懂得如何爱护自己的身体。
一、激趣导入，揭题示标。
1、比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。
2、今天开始，我们来学习丁丁冬冬学识字（二），这节课我们一起来学习和人体有关的字词。大家齐读学习目标。
二、认读与头部、躯干和四肢部位的词语并识字。
（一）学习第一组字词。
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。
2、指名读词，其他同学评一评。.男女生比赛读词。
3、游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。
4、出示：额、眉、鼻、颊、齿。你们认识这几个字吗？个别读，轮读。
5、.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。
（二）学习第二组字词。
1、请看第二幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。
2、指名读词，其他同学评一评。.两大组比赛读词。
3、.我们在一起活动一下，请大家跟老师做动作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翘翘脚、拍拍肩膀、踢踢腿、动动脖子、伸伸胳膊）。
4、出示：脖、肚肩、膀。个别读，轮读，全班齐读词语。
5、将词与人体相应的位置连线。
6、这些字里什么部首用得最多？（月）你知道为什么吗？
三、说话训练。
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？
2.全班交流。
四、学习生字。
1、仔细观察田字格中的生字，想办法记住字形，并试着按照正确笔顺描一遍。（重点指导：背的笔顺）。
2、生字找朋友。
3、学生抄词语，描红。
4、听写：
第二课时。
学习目标：
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识5个生字，会写5个生字。
2、借助字典协助认字，提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
一、文字导入，揭题示标。
板书两个古代的汉字“月”“身”。你们能猜出这两汉字是什么字吗？它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关，齐读学习目标。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示第一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）。
2、同学们仔细观察这组词，发现了什么？想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？
3、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
（二）出示第二组词语：皮肤、肌肉、肥胖、胆小、 。
1、自己读词语，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
（三）认读生字。
1、出示字卡。个别读，开火车读。 。
2、生字组词。
1、仔细观察田字格中的生字，你认为哪个字最难写，写字时你想提醒大家注意什么？
（重点指导：肉、肥、躺）。
2、生字组词，抄词语。描红。
3、听写生字。
四、练习限时查字典。
出示：胃、膝、脱、脂、肝、胸。
1、“丁丁查这六个字，用了9分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。
2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。
3、再读词语，扩大识字量。：
第三课时。
学习目标：
1、认识偏旁“页、耳、目”和9个生字，会写4个生字。
2、读写成语，积累词语。 。
一、谈话导入，揭题示标。
上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。我们还可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思。出示学习目标，老师读目标。
二、学习新旁、新字。
1、认识页字旁及带有页字旁的字。
出示教材中带有页字旁的字词，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（自己想办法。引导学生用查字典的方法来识字）。
（1）指名读生词。
（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？
（3）“额、颊、顶、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？
（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）。
2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。
（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）。
（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）。
（4）“聪”为什么与“耳”有关？{从“聪明”一词入手让学生分析怎样才能聪明}。
（5）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）。
3、认识目字旁及带有目字旁的字。
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（集体交流）。
（2）出示教材中的词语。指名读，开火车读。 。
4、绿色通道中的生字你们认识吗?去掉拼音再读读。
（1）仔细观察田字格中的生字，先想想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
重点指导：“聪”、“闻”分析字形。
（2）生字找朋友，造句。抄词语。描红。
四、成语积累。
（1）自由拼读66页“读一读”。指名读，齐读。
（2）小组讨论每一个词的意思。（目瞪口呆、闻风丧胆）。
（3）集体交流词语的意思，再读词语。
（4）你还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。
（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我们以后养成天天读书的好习惯。
第四课时。
学习目标：
1、认识偏旁手字旁、反文旁、爪字头、提手旁，会认9个生字，会写5个生字。
2、限时比赛写提手旁的字。
3、练习根据部首猜字义。
一、揭题示标。
这节课我们学习与手的动作有关的四个部首。我们的学习目标是------学生齐读目标。只要大家努力学习，我们就一定能达到目标。
二、学习与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词。
(一)学习手字旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、提醒“掰、拜”中的手变形。
3、认读“拳”。
(二)学习反文旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、认读“敬、攻、救”。
（三）学习爪字旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、提醒“采、舀”都是手的本义。
3、接受的“受”范围广，不限于手的动作。
（四）学习提手旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、认读“抢、抄、提”
3、写一写：在五分钟里，你能写多少个带提手旁的字？在书上67页写写。
（五）游戏：智力大比拼。
小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词语。
1、仔细观察田字格中的生字，先想一想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
重点指导：“礼”不要多一点；“受”在田字格中的位置；“接“右边的笔顺。
2、生字找朋友。抄词语。描红。
四、联系实际，拓展延伸。
1、冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？完成67页根据部首猜字义练习。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
2、小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有。
第五课时。
学习目标：
1、完成“描一描，写一写”。
2、完成抄写音节。
3、完成“比一比，看谁写得多。”
4、学习“金钥匙”。
一、完成“描一描，写一写。”
1、默读冬冬的话，然后描红。
2、教师提醒这三个字：字体竖长；中间有一大横，下面有撇有捺。学生练习写一写。
二、完成“抄写音节”。
1、自己读音节，指名读。
2、读一读冬冬提醒大家的话，再读音节。
3、练习抄写音节。
4、默写音节。
三、完成“比一比，看谁写得多”。 。
1、提醒学生病字旁的字与疾病有关。学生试着独立完成，比一比看谁写得多 。
2、同桌互改，集体订正。
3、学生独立完成反文旁的字。
4、同桌互改，集体订正。
四、准备本子，学记事。
1、齐读“金钥匙”丁丁的话，告诉学生准备小本子。
2、（小本子想写什么就写什么，做了什么写什么，看见什么写什么，听见什么写什么完全不受形式的束缚，可以戏之曰“涂鸦”）。
丁丁冬冬学识字
教学目的：
1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。
教具准备：
芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片。
教学过程：
一、开门见山，直接导入。
1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。
2.“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。
二、新授。
3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。
7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8.指导写字。
转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。
三、布置作业。
找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多教学内容：
竹字头及相关生字。
教学目标：
1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡。
课时安排： 1课时。
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡。
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、激趣导入。
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）。
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子。
箱子 篮子 笛子。
3、请同学试着读一读（优等生）。
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。
5、小组同学互相教学不认识的字。
6、集体读。
7、指名读（差生）。
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读。
1、学生自己读。
2、小组读一读，记一记“算、筒”
3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比。
1、观察每组字有什么异同。
2、集体交流。
3、为什么偏旁不同（中等生）。
4、小组同学组词、读一读、记一记。
六、生字书写。
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的。
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立写。
七、交流活动。
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结。
作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？教学内容：
禾木旁、米字旁及相关生字。
教学目标：
1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡。
课时安排： 1课时。
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花。
梨桃柳材棍桶板休。
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒。
2、集体读。
3、同位两个互相检查。
1、实物投影仪出示两张图片和词语。
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节。
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果。
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系。
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）。
4、小组同学互相学习自己不认识的字。
5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的。
三、读一读。
稻谷草料高粱年糕稀饭。
1、生独立读一读。
2、想一想这些字和粮食有关系吗？
3、集体交流。
四、书写生字。
1、观察生字，注意米字旁的变化。
2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。
3、生独立练习写。
五、学习金钥匙。
1、生自己读一读冬冬的话。
2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）。
3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）。
4、集体交流。
六、小结。
作业：
把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。