教学工作计划是教师在一段时间内对教学任务和目标进行明确规划和安排的重要工作。大家可以阅读以下教学工作计划范文，从中汲取一些优秀的教学设计思路。
《阿凡提的故事》教案
1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
2、有感情地朗读课文。
3、练习按剧本演一演。
【教学过程】。
1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习第二幕的内容。
1、小组练习朗读课文。
2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙?
3、汇报交流，随机板书。
l阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种，所以我来晚了。
l既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗?
l相信大人一定会做出公正的判决。
4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的?
喀孜：忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去犹豫再三无可奈何。
5、练习有感情的朗读课文。
【设计意图】。
深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的理念。
1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗?为什么?
2、引读课文最后一个自然段。
3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。
建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。
3、学生表演，集体评议。
【设计意图】。
充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的`形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。
走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界……她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的;什么是善良，善良会给你带来什么;什么是智慧，智慧能创造怎样的生活……)。
1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】。
(剧本)。
炒熟的麦种不能出苗——煮熟的鸡也不会下蛋。
聪明机智乐于助人伸张正义。
《阿凡提故事》读后感
而这一篇《阿凡提的故事》中的主人公正是阿凡提。这本书中包含了一百六十余篇的阿凡提经典故事，在这样的故事中，蕴藏着丰富的幽默与智慧，既能给我们这些小读者带来浓郁的快乐，又能使我们通过故事展开联想，从中得到有益的启示。
《阿凡提的故事》这本书中的每一个故事都充分展现出阿凡提那无穷的智慧，幽默风趣的语言时不时把我逗得哈哈大笑。阿凡提的智慧令我佩服，而他在不同的场合随机应变，更是令我赞叹不已。
记得在我小时候，很开朗，喜欢大声地向老师宣布自己的观点，勇于说出老师口中的问题，就像勇于与财主辩论的阿凡提一样。可是，渐渐地，我长大了，性格变得越来越内向，不敢说话，在课堂上也是如此。就算自己再怎么想提出不同的观点，也只是将手举得低低的，不敢像阿凡提、我小时候那样大胆的告诉老师：“老师，我有与您不相同的观点。”以后，我一定要多多学习阿凡提，学习他的智慧，学习他的随机应变。
这本《阿凡提的故事》启发我们要用智慧、乐观的态度面对生活以及对正义与理想的追求。是一本独一无二的好书。
《阿凡提的故事》教案
1．本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。
2．指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人 阿地力辩护的。体会他乐观、智和乐于助人的精神品质。
指导学生分角色朗读课文。
初步认识剧本的特点。
1．出示阿凡提图片，启发谈话。
说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？
根据你查找的资料说一说。
阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇， 才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和拥护。出示阿凡提的故事 图片。
2．板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？
（二）初读课文，学习生字
1．自由读课文，认识各人物。
2．出示文中生字词，认读理解。
吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私。
3．认识文中人物。
阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力。
4．指名分角色朗读课文，集体评议。
5．说说文中主要讲了一个什么故事？
（三）学习第一幕内容，了解故事发生的起因
1．小组分角色朗读第一幕内容。
2．说一说：这一幕主要讲了什么内容？
3．出示自学要求。
请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。
4．学生根据要求自学，教师巡视指导。
5．组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。
出示：我从 _____（语言或动作） 中认识了____ （具有的品质）的'___ （人物）。
重点点拨
阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。
a阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。
b 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！
c那就由小人替他偿还债务！
喀孜：贪赃枉法。
a 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。
b他装模作样的看了看状纸。
c 有理，有理！不多，不多！够便宜的了！
d还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！
店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。
a小人状告阿地力欠债不还！
b 悄悄掏出一个布包，递了过去。
c小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀！
商人：无辜、无奈、老实。
a小人冤枉啊！
b今天，他竟然开口要二百块银元。
6.小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。
剧本是通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。
读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。
《阿凡提的故事》教案
1、通读课文，学习生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。
【教学过程】。
说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?
根据你查找的资料说一说。
2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同?
【教师小结】。
1、剧本。
通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。
阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。
2、读剧本的方法。
读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。
课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的`理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。
1、自由读课文，认识各人物。
2、出示文中生字词，认读理解。
吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私。
3、认识文中人物。
阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力。
4、指名分角色朗读课文，集体评议。
5、说说文中主要讲了一个什么故事?
【设计意图】[。
遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。
1、小组分角色朗读第一幕内容。
2、说一说：这一幕主要讲了什么内容?
3、出示自学要求：
请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。
4、学生根据要求自学，教师巡视指导。
5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。
出示：我从_____(语言或动作)中认识了____(具有的品质)的___(人物)。
【设计意图】。
“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。
重点点拨：
阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。
l阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。
l如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的!
l那就由小人替他偿还债务!
喀孜：贪赃枉法。
l喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。
l他装模作样的看了看状纸。
l有理，有理!不多，不多!够便宜的了!
l还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来!
店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。
l小人状告阿地力欠债不还!
l悄悄掏出一个布包，递了过去。
l小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀!
商人：无辜、无奈、老实。
l小人冤枉啊!
l今天，他竟然开口要二百块银元。
6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。
《阿凡提的故事》教案
在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考，自主创造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培养学生合作实践的能力，感受民间传说的魅力。
【教学目标】。
1.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。
2.指导学生分角色朗读课文。
3.本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。
【重难点、关键】。
1、指导学生分角色朗读课文。
2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的.。
3、初步认识剧本的特点。
【课前准备】。
1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件(图片、文字)等。
【课时安排】。
2课时。
《阿凡提的故事》教案
1、 通读课文，学习生字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 学习第一幕内容，了解故事发生的原因。
【教学过程】
1、出示阿凡提图片。
说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?
根据你查找的资料说一说。
拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事 。
2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同?
【教师小结】
1、剧本
通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。
阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。
2、读剧本的方法
读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。
课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。
1、自由读课文，认识各人物
2、出示文中生字词，认读理解。
吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私
3、认识文中人物
阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力
4、 指名分角色朗读课文，集体评议。
5、 说说文中主要讲了一个什么故事?
【设计意图】[
遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。
1、小组分角色朗读第一幕内容
2、说一说：这一幕主要讲了什么内容?
3、出示自学要求：
请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。
4、学生根据要求自学，教师巡视指导。
5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。
出示：我从 _____(语言或动作) 中认识了____ (具有的品质)的___ (人物)。
【设计意图】
“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的`平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。
重点点拨：
阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。
l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。
l 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的!
l 那就由小人替他偿还债务!
喀孜：贪赃枉法
l 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。
l 他装模作样的看了看状纸。
l 有理，有理!不多，不多!够便宜的了!
l 还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来!
店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋
l 小人状告阿地力欠债不还!
l 悄悄掏出一个布包，递了过去。
l 小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀!
商人：无辜、无奈、老实
l 小人冤枉啊!
l 今天，他竟然开口要二百块银元。
6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。
阿凡提哲理故事
阿凡提是个非常勤劳的人，喜欢跟土地打交道，他酷爱园艺。他整天泡在果园里种这种那，栽这栽那，并培养出不少新品种。
一天，阿凡提的一位朋友问他：“阿凡提，你这么大岁数了，整天这么辛辛苦苦，栽了这么多果树苗，它们的果实谁吃呢？”
阿凡提听了，微微一笑回答道：“朋友，你没听过‘前人栽树，后人乘凉’的话吗？我们现在吃的果实不就是前人栽下的树结的吗？我们现在栽树，当然后人吃果实呗！”
阿凡提故事读后感
20xx年暑假我读了《阿凡提故事》这本书，书中主要讲的是阿凡提和坏人斗智斗勇的故事，阿凡提遇事沉着冷静，临危不惧的品格给我留下了深刻的印象，值得我好好学习。
航海家郑和出海七次，每一次都会遇到大风大浪，狂风暴雨。而他都能临危不惧、沉着冷静的指挥船队安全到达彼岸。若是他遇到大风大浪就手足无措，船队可能早就沉入大海了。
这一品质也体现在古代。三国时期著名军事家诸葛亮徒守空城，他临危不惧、沉着冷静。让唯一的仆人拿琴放在城楼上，打开城门，然后自己上楼弹琴。敌军来袭时，看到诸葛亮悠闲自在，打开城门外便怀疑其中有诈，索性就退兵了。
正是诸葛亮临危不惧、沉着冷静的品格造就了举世闻名的空城计。这一品质也体现在我们生活中。
最近，一架客机在飞行时，突遇强风冰雹，客机挡风玻璃被冰覆盖，能见度几乎为零，机头都缩进去了，而机长临危不惧、仅靠电子雷达、导航系统就盲降成功，从而保证了200多名乘客的安全。
我自己的生活也经历过这样的时刻。有一次数学考试，一开始做的非常快，正确率很高，正当我想很快结束这份试卷时。看到最后一道题，瞬间懵住了，这种题型以前从没有遇到过，我竭力思考，终究没有答案，随着时间推移还有5分钟了，我发现越急越没有思路，于是我就尽力冷静下来，沉着的转换知识点，终于找出答案。
凡事都要沉着冷静去面对，保持一颗平常心。遇到困难临危不惧总能找到解决问题的办法，否则干着急是没有用的。
阿凡提幽默小故事
阿凡提的父亲叫儿子到街上去买一个清炖羊头。馋嘴的儿子在回家的路上，便把买来的羊头上的眼睛、耳朵、舌头和脑子全吃了。
回到家，父亲见儿子拿来一个残缺不全的羊头，气愤地问道：“你买的是什么呀！”
“买的清炖羊头呀！”儿子答。
“那么它的眼睛和耳朵呢？”父亲问。
“它是个瞎子，哪儿有眼睛，它还是个聋子，要耳朵干什么？”儿子回答。
“那么它的舌头和脑子呢？”父亲间。
“它是哑巴，不会有舌头，它生来就是傻瓜，怎么会有脑子呢？”儿子答道。
阿凡提幽默小故事
阿凡提小时候贪玩，学习成绩老不好。爸爸生气地问他：“你的学习成绩为什么老是那么差？总得一分、二分的？”
“爸爸，您不知道，毛拉把好的分数全给了他儿子，轮到我的时候，就只剩下一分、
二分的了。”阿凡提回答说。
《阿凡提故事》读后感
暑假开始了，我兴冲冲地一口气看完了《阿凡提珍藏版》。这本书有六个章节，共有两百七十多个故事。书里的内容非常有趣，经常让我捧腹大笑。我对其中的情节个个记忆犹新，现在就让我选一两个精彩的给大家讲讲吧。
书中让我感觉印象特别深刻的是一个题目叫做《洒油扫院》的故事。当时，阿凡提正在给一位凶恶的巴依当仆人。有一天，狡猾的巴依眼珠子一转，拍拍胸脯，慢条斯理地对阿凡提说：“你给我听好了，我让你清理院子，地上必须非常湿润，还不能用水。如果你做不到，那你可就苦了！”说完，巴依就大摇大摆地走出了大门。阿凡提立刻把巴依家的油倒了个一干二净，洒满了整个院子。事情办完后，阿凡提像模像样地坐在台阶上，等巴依回来领工钱。
下午，巴依摇摇摆摆地回来了，一进门就滑了一跤。他一看整个院子里都是油，顿时气得脸色发青，大吼道：“赔油！赔油！”“慢着。”阿凡提说，“你不是说不能用水，地上还要非常湿润么？我做到了，给工钱！”
巴依无话可说，只好把工钱付给阿凡提。
这样的故事一个接一个，我津津有味地看着，一次次为阿凡提拍手叫好！看完全部章节，我深深感到《阿凡提》这本书实在是妙趣横生！我在里面认识了狡猾的巴依，聪明的阿凡提，无知的人，贪财的喀孜，无赖的县官和荣华富贵的国王……从这本书中，我懂得了凡事都要以智取胜。并不是他势力大，我势力小，我就斗不过他。同时我也明白了：不要以为贫穷就不快乐，也不要以为富贵就是一切，让自己生活地快乐，就可以了。
阿凡提故事读后感
在《阿凡提的故事》中，我认识了勤劳、勇敢、幽默、乐观的阿凡提，总爱骑着他可爱的小毛驴到处为贫苦人民打抱不平。他一会儿是学富五车的文人，一会儿又是皇帝身边的'大臣;一会儿又目不识丁，一会儿又是一个四处云游的单身汉，但不管他是什么人，他始终都是一个勇于与剥削阶级进行斗争、反抗的人，为百姓出头，帮助百姓。
我也要想阿凡提一样，正直善良、乐观勇敢，做一个积极向上、坚强不息的人。
阿凡提幽默小故事
阿凡提的儿子脾气十分古怪，专与父亲作对，父亲说东他说西，父亲让他站住他非走。熟悉儿子脾气的阿凡提，平时就对儿子说反话。
一天，父子俩到磨坊磨面归来，半路遇到了一条河，他们只好趟水过河，到了河中心，驮在驴背上的一麻袋面失去重心，有点倾斜了。阿凡提对儿子说反话道：“儿子，把麻袋推下河去！”
怪脾气的儿子听了父亲的话，心想：我长这么大老是与父亲作对，这次我得听他一句话了，于是，按照父亲说的把麻袋真的推到河里去了。
“孩子，你这是干什么？”阿凡提生气地嚷道。
“爸爸，我长这么大还没有听过您的一句话，这回我想真的听您一次话，想让您高兴高兴。”儿子回答道。
阿凡提的故事
阿凡提故事历来广受读者欢迎，智慧故事蕴意隽永，有助于启发读者思维。下面是本站小编为大家准备的阿凡提的故事，希望大家喜欢!
一天，阿凡提和儿子骑着驴经过一片空地时，看见一群人在拼命地转着圈。阿凡提觉得非常好玩，便加入到他们的行列也试着转了起来。
阿凡提飞快的旋转赢得了一阵喝采。不过他没转几圈;就晕倒在地。一位信徒走过来对他开玩笑说：“阿凡提，请你在转圈时嘴里不断地说着一句话，你就不头晕了。”
“那我说什么好呢?”阿凡提问。
“你就说‘我把驴给你’就行了。”信徒说。
阿凡提站起来顺从地重复着这句话，开始旋转。而且节奏越转越快，一直处于一种近乎于歇斯底里的昏迷状态，直到他最后失去知觉为止。
到了傍晚，他才醒来，发现信徒和他的毛驴不见了。他冲儿子喊道：“孩子，我们的毛驴呢?你为什么没看住它，你这个没用的家伙!”
“是呀，父亲，有一个人来拉咱们的毛驴时，我跑到您跟前，您却连续不断地喊着‘我把驴给你’，我还以为您就是要把毛驴给他呢!”儿子回答道。
阿凡提上经文学堂念书的时候，经常与几位同学聚在一起唱歌取乐。他们一开始唱，那位讨人嫌的毛拉也凑过来，扯起破锣嗓子瞎唱一通，来扫他们的兴。
阿凡提决心一定要把这位讨厌的毛拉支开，到了晚上，他来到毛拉的家，对他说：“尊敬的毛拉先生，我要告诉您一个好消息，请给我赏钱吧!”
毛拉急忙掏出赏钱给了阿凡提后，问：“快说，是什么好消息?”
“刚才我听村里的几位乌力玛说，准备推选您为村里的喀孜”。毛拉听了后高兴得手舞足蹈起来。
第二天晚上，阿凡提又来找毛拉说：“毛拉先生，所有的人对您当喀孜都没有意见，就是有几个同学反对说您爱唱歌，说爱唱歌的人怎么能当喀孜呢?”
“阿凡提，快想想办法吧，别让他们几个人坏了我的事。”毛拉恳求说。
“您说自己不爱唱歌，老人们是不会相信的。您最好是把那几位反对您当喀孜的同学找来，当着他们的面立下保证今生今世不再唱歌了，并写下。
保证书。
毛拉果然把那几位同学找来了，并当着他们的面发誓再不唱歌了，还写下“如反悔我是驴”的保证书。
过了一个礼拜，另一个人在选举中当选为喀孜。毛拉又气又恼地对阿凡提说：“阿凡提，你耍弄了我，也好，我还不想当那个喀孜呢!以后我还照唱不误!”
“好吧，您再唱一次，我就用宠头把您套上，还要让同学们把您当驴骑!”毛拉一听，无话可说。
国王派一位丞相和阿凡提到外地办事。阿凡提骑的是一匹黑色的老马，丞相的坐骑是一匹白色的骏马。
到了傍晚，他俩来到一个前不着村后不着店的野外，决定露宿。丞相对阿凡提说：“阿凡提，这里常有野兽出没，还可能会有强盗，今晚请你守住这两匹马。”
“不，我不守，你自己守吧。我的马是黑色的，夜里野兽和强盗根本看不见它。”阿凡提说。
丞相一听阿凡提说得有道理，便对他说：“如果那样，我们俩把马调换一下，我的这匹白色骏马归你，你的黑色老马归我。”
阿凡提高兴地与丞相调换了马，然后对丞相说：“太好了，今夜就请您守护这两匹马吧!”
“为什么?”丞相问。
“现在您的马是黑色的了，这黑咕隆咚的深夜，您也看不清您的马是被狼吃了还是强盗盗走了。我现在的马是白色的，我一眼就能看清它是否安在。”阿凡提说完便睡觉去了。丞相只好守了一夜。