阿凡提的故事教案（优质16篇）

教学工作计划需要灵活调整和修订，以满足不同层次和不同学生的学习需求。教学工作计划的编写是教师实现课程目标和学生成长的关键一步，需要慎重对待和精心设计。

《阿凡提的故事》教案

1．本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

2．指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人 阿地力辩护的。体会他乐观、智和乐于助人的精神品质。

指导学生分角色朗读课文。

初步认识剧本的特点。

1．出示阿凡提图片，启发谈话。

说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？

根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇， 才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和拥护。出示阿凡提的故事 图片。

2．板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？

（二）初读课文，学习生字

1．自由读课文，认识各人物。

2．出示文中生字词，认读理解。

吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私。

3．认识文中人物。

阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力。

4．指名分角色朗读课文，集体评议。

5．说说文中主要讲了一个什么故事？

（三）学习第一幕内容，了解故事发生的起因

1．小组分角色朗读第一幕内容。

2．说一说：这一幕主要讲了什么内容？

3．出示自学要求。

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。

4．学生根据要求自学，教师巡视指导。

5．组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从 _____（语言或动作） 中认识了____ （具有的品质）的'___ （人物）。

重点点拨

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

a阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

b 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！

c那就由小人替他偿还债务！

喀孜：贪赃枉法。

a 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

b他装模作样的看了看状纸。

c 有理，有理！不多，不多！够便宜的了！

d还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。

a小人状告阿地力欠债不还！

b 悄悄掏出一个布包，递了过去。

c小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀！

商人：无辜、无奈、老实。

a小人冤枉啊！

b今天，他竟然开口要二百块银元。

6.小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

剧本是通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

《阿凡提的故事》教案

1、通读课文，学习生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。

【教学过程】。

说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?

根据你查找的资料说一说。

2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同?

【教师小结】。

1、剧本。

通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。

2、读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的`理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。

1、自由读课文，认识各人物。

2、出示文中生字词，认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私。

3、认识文中人物。

阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力。

4、指名分角色朗读课文，集体评议。

5、说说文中主要讲了一个什么故事?

【设计意图】[。

遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。

1、小组分角色朗读第一幕内容。

2、说一说：这一幕主要讲了什么内容?

3、出示自学要求：

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。

4、学生根据要求自学，教师巡视指导。

5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从_____(语言或动作)中认识了____(具有的品质)的___(人物)。

【设计意图】。

“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。

重点点拨：

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

l阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

l如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的!

l那就由小人替他偿还债务!

喀孜：贪赃枉法。

l喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

l他装模作样的看了看状纸。

l有理，有理!不多，不多!够便宜的了!

l还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来!

店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。

l小人状告阿地力欠债不还!

l悄悄掏出一个布包，递了过去。

l小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀!

商人：无辜、无奈、老实。

l小人冤枉啊!

l今天，他竟然开口要二百块银元。

6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

《阿凡提故事》读后感

而这一篇《阿凡提的故事》中的主人公正是阿凡提。这本书中包含了一百六十余篇的阿凡提经典故事，在这样的故事中，蕴藏着丰富的幽默与智慧，既能给我们这些小读者带来浓郁的快乐，又能使我们通过故事展开联想，从中得到有益的启示。

《阿凡提的故事》这本书中的每一个故事都充分展现出阿凡提那无穷的智慧，幽默风趣的语言时不时把我逗得哈哈大笑。阿凡提的智慧令我佩服，而他在不同的场合随机应变，更是令我赞叹不已。

记得在我小时候，很开朗，喜欢大声地向老师宣布自己的观点，勇于说出老师口中的问题，就像勇于与财主辩论的阿凡提一样。可是，渐渐地，我长大了，性格变得越来越内向，不敢说话，在课堂上也是如此。就算自己再怎么想提出不同的观点，也只是将手举得低低的，不敢像阿凡提、我小时候那样大胆的告诉老师：“老师，我有与您不相同的观点。”以后，我一定要多多学习阿凡提，学习他的智慧，学习他的随机应变。

这本《阿凡提的故事》启发我们要用智慧、乐观的态度面对生活以及对正义与理想的追求。是一本独一无二的好书。

《阿凡提的故事》教案

1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

2、有感情地朗读课文。

3、练习按剧本演一演。

【教学过程】

1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习第二幕的内容。

1、小组练习朗读课文。

2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙?

3、汇报交流，随机板书。

l 阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种，所以我来晚了。

l 既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗?

l 相信大人一定会做出公正的判决。

4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的?

喀孜：忍不住大笑――面红耳赤――踱来踱去 犹豫再三 无可奈何

5、练习有感情的朗读课文

【设计意图】

深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的.理念。

1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗?为什么?

2、引读课文最后一个自然段。

3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。

建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。

3、 学生表演，集体评议。

【设计意图】

充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界……她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的;什么是善良，善良会给你带来什么;什么是智慧，智慧能创造怎样的生活……)

1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。

【板书设计】

阿凡提的故事

(剧本)

炒熟的麦种不能出苗――煮熟的鸡也不会下蛋

聪明机智 乐于助人 伸张正义

《阿凡提的故事》教案

1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

2、有感情地朗读课文。

3、练习按剧本演一演。

【教学过程】。

1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习第二幕的内容。

1、小组练习朗读课文。

2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙?

3、汇报交流，随机板书。

l阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种，所以我来晚了。

l既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗?

l相信大人一定会做出公正的判决。

4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的?

喀孜：忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去犹豫再三无可奈何。

5、练习有感情的朗读课文。

【设计意图】。

深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的理念。

1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗?为什么?

2、引读课文最后一个自然段。

3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。

建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。

3、学生表演，集体评议。

【设计意图】。

充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的`形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界……她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的;什么是善良，善良会给你带来什么;什么是智慧，智慧能创造怎样的生活……)。

1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】。

(剧本)。

炒熟的麦种不能出苗——煮熟的鸡也不会下蛋。

聪明机智乐于助人伸张正义。

《阿凡提的故事》教案

在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的.教学氛围中尽情思考，自主创造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培养学生合作实践的能力，感受民间传说的魅力。

【教学目标】

1. 指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人 阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

2. 指导学生分角色朗读课文。

3. 本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

【重难点、关键】

1、 指导学生分角色朗读课文。

2、 了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

3、 初步认识剧本的特点。

【课前准备】

1、 教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件(图片、文字)等。

2、 学生准备：关于阿凡提的故事

【课时安排】

2课时

《阿凡提的故事》教案

1、 通读课文，学习生字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 学习第一幕内容，了解故事发生的原因。

【教学过程】

1、出示阿凡提图片。

说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?

根据你查找的资料说一说。

拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事 。

2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同?

【教师小结】

1、剧本

通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。

2、读剧本的方法

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。

1、自由读课文，认识各人物

2、出示文中生字词，认读理解。

吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私

3、认识文中人物

阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力

4、 指名分角色朗读课文，集体评议。

5、 说说文中主要讲了一个什么故事?

【设计意图】[

遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。

1、小组分角色朗读第一幕内容

2、说一说：这一幕主要讲了什么内容?

3、出示自学要求：

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。

4、学生根据要求自学，教师巡视指导。

5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从 _____(语言或动作) 中认识了____ (具有的品质)的___ (人物)。

【设计意图】

“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的`平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。

重点点拨：

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

l 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的!

l 那就由小人替他偿还债务!

喀孜：贪赃枉法

l 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

l 他装模作样的看了看状纸。

l 有理，有理!不多，不多!够便宜的了!

l 还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来!

店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

l 小人状告阿地力欠债不还!

l 悄悄掏出一个布包，递了过去。

l 小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀!

商人：无辜、无奈、老实

l 小人冤枉啊!

l 今天，他竟然开口要二百块银元。

6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

《阿凡提的故事》教案

在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考，自主创造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培养学生合作实践的能力，感受民间传说的魅力。

【教学目标】。

1.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

2.指导学生分角色朗读课文。

3.本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

【重难点、关键】。

1、指导学生分角色朗读课文。

2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的.。

3、初步认识剧本的特点。

【课前准备】。

1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件(图片、文字)等。

【课时安排】。

2课时。

版阿凡提的故事

这个暑假，我读了一本书，名字叫做《阿凡提的机智旅行》，这本书是我暑假读的最喜欢的书其中之一，因为主人公的聪明让我喜欢上了这本有趣的书，我也很钦佩这个主人公的聪明。对了，我喜欢的书还有《天赋分析仪》《脑筋急转弯》《老人与海》和《吹牛大王历险记》。

主人公我不说大家都猜到了吧，没错，就是阿凡提。说到他，他的传奇还不少呢，比如：阿凡提在夜晚的草地上借助月光找到了马奇夫人的绿宝石戒指;瓦利的银币被偷了，阿凡提听说瓦利是卖芝麻油的，就从来过瓦利房子的七个茶商中找出了小偷;王宫出了一起谣言，说阿凡提在绿风镇“盖宫殿，养军队，骂王宫的人有一半是没有智慧的肥驴”，阿凡提用聪明止住了这起谣言……从这许多的故事中，阿凡提用他的聪明才智解决了一个又一个的问题，他总是能通过动脑筋想出最好的办法。

阿凡提很乐于助人，听到马奇夫人戒指丢了立刻跑过去帮忙，他还帮助了很多其他人，有些事本来和他无关，可他仍然挺身而出，这种精神很值得我们学习。

和阿凡提比起来，我觉得我还有很多不足的地方，比如做奥数的时候，碰到难题，我会一下子跳过去看正确答案，这是一种不对的方法，遇到难题应该先努力开动一下脑筋，如果真的实在想不出来的话，才可以先跳过这题，最后再来思考，再不行才参考答案。

另外，我觉得我有些时候也会帮助别人，但还不是很主动。比如有一次我看到一个同学摔倒了，但是我因为急着去操场玩，就没有去帮助他。现在想想，还挺内疚的。以后我再看到其他人有困难，我一定不会再置之不理了。

对了，我还没有说阿凡提有哪些朋友呢!他的朋友也不少：有美丽的马奇夫人、大方的国王、商人瓦利、村长拉吉……他为什么有那么多朋友呢?我想大家也跟我一样，很佩服他的聪明和善良，都愿意和他做朋友吧!

阿凡提他不仅聪明善良，还很乐观幽默。有一次，阿凡提在看大树出神了，陶妮问他：“老师，您在干什么?”“没干什么。”阿凡提把眼神拉回来。“嘻嘻，老师在发呆哦!”“调皮，我在思考。”“思考什么?”阿齐力接着问。“思考什么?思考怎样‘收拾’你们这群调皮蛋，哈哈哈哈。”看到这里，我笑得眼泪都出来啦!

看完了这本书，我明白了遇到困难不要慌张，要沉着、冷静，要开动脑筋，还要团结其他人，这样才能更好地解决问题。就像书最后写到的：“用幽默笑对困境，用智慧化解危机。”我永远忘不了这本书，以后我要再读一遍，十遍!

阿凡提幽默小故事

阿凡提的儿子脾气十分古怪，专与父亲作对，父亲说东他说西，父亲让他站住他非走。熟悉儿子脾气的阿凡提，平时就对儿子说反话。

一天，父子俩到磨坊磨面归来，半路遇到了一条河，他们只好趟水过河，到了河中心，驮在驴背上的一麻袋面失去重心，有点倾斜了。阿凡提对儿子说反话道：“儿子，把麻袋推下河去！”

怪脾气的儿子听了父亲的话，心想：我长这么大老是与父亲作对，这次我得听他一句话了，于是，按照父亲说的把麻袋真的推到河里去了。

“孩子，你这是干什么？”阿凡提生气地嚷道。

“爸爸，我长这么大还没有听过您的一句话，这回我想真的听您一次话，想让您高兴高兴。”儿子回答道。

阿凡提故事读后感

提到阿凡提，一个哼着小曲儿，骑着小毛驴的新疆大叔就浮现在我的眼前。两撇“八字”胡，小的几乎看不见的眼睛，头上缠着头巾，看上去就让人觉得忍俊不禁。

阿凡提是正义、勇敢、智慧的化身。他看似普通，却有着不同于常人的机智。小时候看过阿凡提故事的动画片，那时候只懂得看笑话，每次看到阿凡提用非同寻常的智慧帮助了弱者，把巴依老爷气得吹胡子瞪眼却哑口无言时，我就会哈哈大笑。现在有了这本书，我开始跟着阿凡提一起去了解各地的风土人情。

有一个故事让我难忘。阿凡提和几个商人住进了一家“明天不要钱”的客店，几个人都满心欢喜。可过了一天，老板却理直气壮地说：“明天不要钱，今天还是要钱啊！”看到这儿，其他人都很气愤，我也岔岔不平。可阿凡提却悠然自得地继续在这间店里大吃大喝，总拿“明天再结帐”来搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要钱”改成了“今天不要钱”。看到这里，我彻底被阿凡提的智慧“打败”了。

有些时候，阿凡提凭借自己智慧的公断，让一个又一个本来心灰意冷的人重见希望；又让一个又一个无恶不作的人改过自新。通过这本书，我对阿凡提的了解又多了，以前我只认为阿凡提只是用他的聪明机智让坏人、恶人出丑。如今，我还发现了阿凡提身上一个很可贵的品质值得我们学习，那就是无私。他的无私不仅是帮助别人不求回报，还体现在别人暗害他后，他并不追究报复，而是宽容地谅解，语重心长地告诉他真正的人生价值。使“犯人”在感动过后，重新认识自己，这比受罚更有效。

这本书令人难忘，它用让人捧腹大笑的语言向人们讲述深刻的道理，是一本难得的好书，我力挺它！

阿凡提哲理故事

阿凡提是个非常勤劳的人，喜欢跟土地打交道，他酷爱园艺。他整天泡在果园里种这种那，栽这栽那，并培养出不少新品种。

一天，阿凡提的一位朋友问他：“阿凡提，你这么大岁数了，整天这么辛辛苦苦，栽了这么多果树苗，它们的果实谁吃呢？”

阿凡提听了，微微一笑回答道：“朋友，你没听过‘前人栽树，后人乘凉’的话吗？我们现在吃的果实不就是前人栽下的树结的吗？我们现在栽树，当然后人吃果实呗！”

阿凡提故事读后感

在《阿凡提的故事》中，我认识了勤劳、勇敢、幽默、乐观的阿凡提，总爱骑着他可爱的小毛驴到处为贫苦人民打抱不平。他一会儿是学富五车的文人，一会儿又是皇帝身边的'大臣;一会儿又目不识丁，一会儿又是一个四处云游的单身汉，但不管他是什么人，他始终都是一个勇于与剥削阶级进行斗争、反抗的人，为百姓出头，帮助百姓。

我也要想阿凡提一样，正直善良、乐观勇敢，做一个积极向上、坚强不息的人。

《阿凡提故事》读后感

最近，我读了二本书，一本是《阿凡提的故事》，另一本是《幽默笑话》。

这二本书非常有意思，叫“百读不厌”！

在《阿凡提的故事》中，我最喜欢的是《一碗毒药》《一碗毒药》讲的是：阿凡提给别人当仆人。这家的财主是个贪吃的家伙。一次，邻居给财主送了一碗蜂蜜，财主又要出去，就对阿凡提说：“邻居送了一碗毒药，你可要看好，别打咯！”说完就出去了。结果阿凡提把蜂蜜吃完了，又把碗、碟、锅、瓢，统统砸了个稀巴烂。财主回来后，问：“我的毒药呢？”阿凡提说：“我吃了。您走以后，我不小心吧碗全打碎了，我是个穷光蛋，赔不起的，想来想去，还是我死了好。一会儿药性发作，我就会死的！！”看了这篇以后，我的肚子都笑痛了，真的是笑死我了！

看书有意思吗？有意思的一起看吧！

阿凡提的故事作文

阿凡提故事读后感

看到《阿凡提的故事》这本书的那一刻，我就被深深地吸引了，我喜欢阿凡提倒骑毛驴那个滑稽幽默的可爱样子，书的封面就是这幅图片。我想，任何一个小孩子，都会被这样一个聪明的阿凡提吸引住的。

无论是阿凡提年轻时还是年老时，他都有过人的聪明才智和幽默。

年轻时的阿凡提，是个敢于对抗恶势力的勇敢的维吾尔族人民。

年轻时的阿凡提总是骑着他的小毛驴，走到哪儿，就把皇帝干的坏事讲给大家听，这件事让皇帝知道了，就派人把阿凡提找来：“阿凡提，听说你很聪明。我要考考你，如果你回答不出来我的问题，我就要把你杀掉。”“皇上，你考吧！”“天上有多少星星？”“天上的星星和你的胡子一样多。”又接着说：“你的胡子就和我家驴尾巴上的毛一样多。要是不相信，你就数一数。”这怎么数得清啊！皇帝发火了，就叫人把阿凡提绑起来，押出去杀头。可是阿凡提一点儿也不害怕。皇帝觉得奇怪，就问：“阿凡提，你快要死了，为什么一点都不怕？”阿凡提说：“你比我晚死一天。如果我今天死了，你明天准死。”皇帝听了，吓得浑身发抖，连忙喊道：“快把阿凡提放了！你，你顶好活一万年，那我就可以活一万年零一天了。你好好地活着，我给你好多好多的金银财宝。”皇帝真的给了阿凡提许多金银财宝，阿凡提把这些金银财宝都送给了穷苦的老百姓，自己又骑着他的小毛驴，到远方去了。

年轻时的阿凡提有着常人没有的勇气和才智，让我很羡慕。

年老时的阿凡提，更是用自己的经历教导自己的孩子们。

阿凡提有四个儿子，他们都不太孝顺，而且很懒。他决定好好惩治他们一下，分别对每个儿子说：亲爱的孩子，我是最疼爱你的。现在，我要告诉你一个秘密，不过你千万另外几个知道。我在我们家果园的一棵树下埋了一罐金币。等我死后，你悄悄把罐子挖出来，那是我给你一个人留下的遗产。但是，请你千万注意，别把树根刨坏了，先在树根下浇一点水，再轻轻一挖就能挖出来。

渐渐地，四个儿子开始勤劳孝顺起来。阿凡提瞑目后，一天夜里，四个儿子全拿上坎土曼来到了果园，准备掘出埋藏的金罐。大家一见，知道了怎么回事，于是，决定四个人平分遗产。他们按照父亲说的，每棵树都浇上水，开始挖起来，一直到最后一棵树下，找到了一块石头，石头上刻上了这么几个字：要用自己的劳动换来果实。

阿凡提教导他的孩子们要辛勤的劳动，这样才能在秋天收获累累的果实。

我对《阿凡提的故事》这本书爱不释手，他教导我要努力学习，做一个有聪明才智的人，并且要乐于帮助其他人，我正在努力的成长。