青春萌动教学设计（实用13篇）

青春是充满机遇和可能性的时期，我们应该努力发掘自己的潜力。以下是小编为大家收集的青春奋斗实录，希望能给大家提供动力与勇气。

青春萌动课教学设计

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。

教学重点：

1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、能用自己的话讲述这个故事。

课前准备：

1、布置学生搜集民间故事。

2、制作相应的课件。

课时安排：2课时。

教学流程。

第一课时。

一、导入：

1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢?下面我们来交流一下。

2、学生汇报交流。

3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。(课件播放《盘古开天地》)同学们听说过这个故事吗?(生：……)。

4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自由读。

要求：

a、把课文读通顺。

b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。

c、想想课文主要讲了什么内容。

2、检查自读效果。

a、认读生字词并指导识记、书写。

b、指名读文。

c、说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话(中心句)。

3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢?下节课我们继续学习。

三、抄写生字词。

第二课时。

一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。

二、研读文本。

(一)出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降。

1、指名读。

2、找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?

3、出示句子：

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

齐读。找出其中的反义词。

(二)出示词语：抡起猛劈顶蹬。

1、齐读。

2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。

过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。

1、指名读。

2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的?

3、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊!

4、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。

5、指名复述这部分课文。(课件引导)。

三、拓展：同学们想想这后面的省略号是什么意思?谁能说说盘古身体的其他部位都变成了什么?(指名说)。

过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。

放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古的(肌肤)。

仰望高山。

俯视江河。

走进溶洞。

青春萌动课教学设计

教学目标：

1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学准备：多媒体课件。

教学理念：

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。

教学过程：

一、导入。

1、(播放音乐)师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

师：这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。)。

2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。(出示课题，齐读)。

(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)。

二、初读课文，学习字词。

1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。(学生自读)。

2、指名比赛读词语。

3、指名接读课文，纠正读音。(二三自然段重点齐读。)。

4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。

反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读。

5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?

(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)。

三、学习课文第一自然段。

1、学生自读课文，指名读句子。

2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。

3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”

5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢?我们一起来读课文的第四自然段。

(设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)。

四、学习课文第四自然段。

1、(出示课文)师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。

2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——。他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

同桌对读，说说你有什么发现。

3、交流发现，反馈：

(1)他的，变成了的。(举例)。

(2)句子前后有联系。

(3)总分段式。

(4)并列句式。……(读读，体会语调的变化。教师范读?)。

师：()的()，课文中有哪些?读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的`美丽。

4、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。

5、反馈交流。(四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”)。

师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?)。

6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)。

7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明;是盘古，使万物生灵生存繁衍;是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)。

8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)。

(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)。

五、拓展介绍。

1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。

2、作业：积累词语。

文档为doc格式。

青春舞曲教学设计

反思这节音乐课，我感受颇深。

这节课是一节信息技术融合课，运用多媒体的教学手段，引领学生走进本节课的教学情境中，让学生不仅能感受音乐的魅力，也能体会民族的风情。

导入部分我用极具民族特色的音乐图片导入，引出少数民族维吾尔族的音乐。

节奏感知部分，我让学生找这首歌曲的节奏型，并进行练习，让学生熟悉维吾尔族的音乐特点和节奏的特征。

听唱部分，我让学生反复聆听自主学唱，激发了学生的学习兴趣。

虽然这一节课安排的还算井井有条，但是也有很多的遗憾，比如节奏型学生没有掌握，还有就是老师灌输的太多，学生参与度不高等等，在教学手段上还应该再多样化等等。

青春舞曲教学设计

教材：人音版。

教学准备：多媒体课件。

教学目标：

知识与技能：

1、学会歌曲《青春舞曲》。

2、了解维吾尔族音乐特点。

情感态度价值观：

学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。

2、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

过程与方法：

1、正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。

教学过程：

一、导入新课。

教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。

二、学习与感受。

1、随乐学唱。

（1）聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

（大屏幕出示：旋律――优美；节奏――明快；情绪――欢快、活泼、充满青春活力）。

（2）再次播放音乐学生加深认识。

（3）学生跟多媒体用“da”音模唱。

（4）学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师纠错。

2、节奏练习及创编。

（1）教师出示歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。

（2）打击乐伴奏。

（学生分组自编节奏，用自制打击乐器为歌曲伴奏。）。

3、随乐舞蹈。

师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）。

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？

4、完整展示。

将学生分成三个组，演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。

三、小结。

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的.新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！（再次播放《青春舞曲》）。

青春萌动教学设计

有一种向往，牵动着一双双想飞的翅膀。

有一种梦想，等我们一起去实现。

有一种感情，要敲开每个人的心扉。

我渴望，渴望一片属于自己的天空，展开翅膀，在蔚蓝的天空中划出一道自己的彩虹。

在春光明媚的校园里，有这样4个少年：a女孩文静可爱，b女孩活泼开朗，c男孩能言善辩，d男孩风趣幽默。他们性格虽然天壤之别，但却是形影不离的好朋友。

a女孩长得很漂亮，一双水汪汪的大眼睛和一幅天使般的微笑。她是语文课代表之一，语文那是没得说，几乎每次考试，她都轻松摘取桂冠。不仅班里成绩好，而且年级成绩也数一数二，真是令人佩服得五体投地。但是她的生活却不快乐，由于一些经历，使她对周围的人缺乏信任。她不太相信周围人，更不会向周围人说出自己的内心深处。所以她有些孤独。

b女孩虽然平凡，也不漂亮，但却是有种平凡的可爱。她是班里的班干部，学习成绩名列前茅，尤其是数学和化学成绩，绝对是和班里的课代表试比高的，同学们的赞叹声不绝于耳！她在x、y、z中感觉到了数学王国的奥秘；在屡见不鲜的c、h、o组成的多彩的有机世界中，明白了，只要敢于尝试，你就会创造一切……虽然成绩优异的她，却有着烦恼。她的烦恼是身高和视力，简直是苦不堪言啊！

c男孩虽然平时在班里的知名度不高，但是说起文章绝对是一枝独秀啊。他的作文几乎回回都是满分。那文章写的真是出神入化，身临其境。文章写的好，自然是长期磨练出来的。平时他那张嘴，让人感觉永远不会停似的，时不时还来几句英语。偶尔也会爆出经典句子，让你终生难忘！对朋友也是全心全意。

d男孩有着浓眉大眼，而且有双巧手。在他家里，摆着他自制的各种模型，令人爱不释手，听说他以前是航模班的。他不仅喜欢航模，还喜欢体育。乒乓球、足球、篮球、跑步、游泳、旱冰……样样精通，篮球是他的最爱。他平时像个乐天派，同时也是一个开心果。当他心情不好时，他不会怨天尤人，只是静静的坐在那里，调节自己的心情。别人有困难的时候，他也会尽力帮助。

a和b是学习中的对手，c和d是篮球场上的搭档。

那天下着淅淅沥沥的雨，雨后的`校园散发出清新的泥土味。a和b打着一把伞在操场上散步，享受着生活的美好，幻想着那些朦朦胧胧的梦，因为雨天总能给女孩们带来一些美好的憧憬。突然听到有人呼喊他们小心，可打的伞遮住了视线。在犹豫时，有一个篮球从她们眼前飞了过去，这打破了她们平静的心，也打断了她们美丽的梦，就如同平静的湖面上驶过一艘船而泛起层层波浪一样。在这时，从不远处跑过来两个男孩，这就是c和d。他们来到两个女孩面前连连道歉，此时两个女孩心情已经放松了许多。她们看了看两个男孩，他们没穿雨衣，所以身上已经被雨点打得湿漉漉的。女孩掏出了纸巾递给了男孩，让她们擦擦脸上的雨水。可男孩拿着它，却看了看女孩的裤脚。这时女孩才看到，在自己的裤脚上，有篮球落地时而溅起的一点儿泥。男孩要帮着擦擦，女孩却说没事。女孩们看他们对自己是那么的关心，就像对他们的妹妹似的，觉得他们真好。当然也就是这样一个美丽的邂逅，才使得他们成为了朋友。

就这样，他们携手走过了饱含着欢笑，快乐，辛酸……的日子，也走过三年的高中生活。

高考结束了，大家都如愿以偿的考进了自己理想的学校。但是却要面临着朋友间的离别，我们哭了，但是擦干眼泪，他们许下诺言：“4年后，我们还要在这相聚，回忆当年的故事！回忆我们当年曾经为了朋友不顾一切，曾经为了篮球忘记所有，曾经为了一道难题而废寝忘食……也曾经手牵手编织了花季里最美好的梦。”

他们因为有了这样的朋友而勇敢的走过了自己最艰难的日子，也因为有了这样的朋友，他们无悔于青春。他们永远会记得曾经有这样的朋友陪自己度过了美好的日子。

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青春萌动课教学设计

过程与方法：

自主、合作与探究。

情感态度与价值观：

培养尊老爱幼的品德、责任意识。

教学重点：

感受浓浓的亲情，品味语言。

教学难点：

理解“我”对生活的使命感。

教学过程：

一、导入新课。

1、导语。

2、作家简介。

（名、时、地、评、作）。

二、教学新课。

（一）、整体感知。

1、朗读。

（1）、听示范朗读。

（2）、学生谈朗读处理。

（3）、再次朗读。

2、用一句话概括课文给你最深的感受。提示：主题、结构、语言等。

（“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。）。

3、“读一读，写一写”。

（二）课文探究。

（一家人在和煦的阳光下，在初春的田野里散步，其乐也，融融。）。

1、探讨课文主题，体味人性美。

用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”

我：孝顺善良，关爱母亲。

（劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲）。

妻子：温柔贤惠。

（在外面，总听我的。）。

儿子：听话（天真活泼，聪明伶俐）。

我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。

主题：家的和谐与温馨——尊老爱幼。

2、品味语言。

参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）。

（2）第4段景物描写有什么作用？

描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）。

（三）、迁移拓展，抒写亲情，发短信给至亲。

三、教师小结：

英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之。

举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任，那就是勤奋学习，这就是对“三春晖”-----母爱的最好的报答。

四、作业布置。

萌动的青春作文

如今我的种子已发芽，它朝着太阳光的地方努力地生长。寻根溯源，它又带我回到了那个严寒的冬天。

“呼……”北风正得意地吹哨，看着这个被他席卷的大地。天地万物间，尽是白茫茫的`一片，房顶上、树枝上、台阶上……尽是雪的足迹。我走在回家的路上，和无数行人一样，我被围巾、帽子捂得严严实实。发前的几绺发丝调皮得随着北风起舞，眼眨毛上串着晶莹的水珠……忽然，一抹绿意映入了我的眼帘。我蹲下身去，用手拨开枯草，就在两石缝间，一株小草亭亭直立。它是多么的可爱，身躯轻盈娇艳，虽然薄得犹如蜻蜓的翅膀，却没有一点破损；它是多么迷人，那么一尘不染的绿，流进我心里；它是多么的坚强，独自竖立在凛冽的寒风中，不屈服，不枯萎。我喜欢这株小草，于是看望它成为每天的必修课。

那天，忽然下起了暴风雪，北风肆虐地怒吼，我忽然害怕了，害怕这株小草会不复存在。下课后，我赶忙跑回了那个地方，用手拨走石缝间的残雪，多么令人失望，这株嫩绿已被雪压得倒在了地上，茎处似乎有些断痕。心里想着，这弱小的力量终究抵抗不过大自然的。

第二天，天气转晴，太阳从云层中露出脸来，我又忍不住想去看看那株小草了。令人惊慌的是，它又重新站起：它骄傲地望着太阳，好像在向大自然挑战，宣誓着永不退缩。在阳光的照耀下，那嫩绿显得更加耀眼，而这株小草却永远地种在了我尽是，并不断地生长、繁衍。

我心里的这棵种子，只要遇到困难它就不停地萌动，长成这株小草，白茫茫天地中唯一的绿意，不服命运的安排，它抵抗着，它生长着，它蓬勃着……只等着暴风雨后的彩虹，彩虹是微笑的脸。心有萌动，便不会胆怯，朝向太阳伸展，铺就理想之路。

青春舞曲教学设计

【教学分析】。

【教学目标】。

【教学重点、难点】。

2.教学难点：演唱过程中注意密集节奏型的演唱，把握作品的民族风格。

【教学准备】。

电子琴、多媒体教学光盘、新疆风光视频、

【教学过程】。

一、视频导入，激发兴趣。

1.完整聆听。

我们先来欣赏一下这首好听的歌曲，并在欣赏以后告诉我歌曲的演唱形式，其中你听到了哪种乐器，从歌曲中感受到了怎样的情绪？（播放《青春舞曲》完整聆听）。

2.教师范唱，学生打拍子。

老师来唱一遍，同学们为我打一下节奏好不好。

3.按节奏读歌词。

刚才同学们的拍子打得很准，接下来我给同学们打拍子，同学们按节奏读歌词。

4.再次聆听，以“啦”音跟唱。

我们再来听一遍歌曲并用“啦”音来轻声跟唱。

5.学生随教师伴奏填词唱歌，完整连唱歌曲。

（设计意图：引导学生认真聆听歌曲，找准歌曲的速度、节拍，体验歌曲亲切、活泼、充满活力的民族风格，熟悉歌词和歌曲的节奏、旋律，基本学会演唱歌曲。）。

三、重点练习、解决难点。

1.重点练习。

同学们觉得歌曲中有哪些地方还唱不好，我们再一起重点学习一下。

2.解决难点。

同学们，你们能唱好歌曲的典型节奏吗？我们来练习一下把它唱好。

同学们，我们已经学会了歌曲，接下来我们来欣赏一下另一个版本的歌曲，比较一下在速度、演唱形式和演唱情绪方面有什么不同（播放节奏较慢、情绪比较忧伤的歌曲版本）。

（设计意图：通过比较，加深对音乐情感的体会，懂得青春宝贵）。

五、小结。

（设计意图：巩固所学歌曲，懂得珍惜时间）。

六、布置作业。

青春萌动的心得体会

青春，是人生最美好的时光，是人们追求梦想和追求自由的阶段。而青春萌动，则是这个时期最具特点的感受之一。青春萌动，让我们的内心沸腾，激发出前所未有的热情和动力。在我经历的青春时期中，我有着许多关于青春萌动的体会和感悟。

首先，青春萌动让我对未来充满了期待和憧憬。在年轻的时候，我们充满了热情和梦想，渴望去实现自己的价值。每当我想到未来的职业、家庭和人生道路时，内心都会充满无限的遐想。我相信，只要拼尽全力，就能够实现我想要做的事情。青春是神圣的，我要在这个时光里创造出属于自己的精彩。

其次，青春萌动让我对自己有了更深刻的认识。在青春的岁月里，我不断探索自己的兴趣和潜力，锻炼和挑战自己的能力。通过参加各种社团活动、比赛以及实习，我逐渐了解了自己的优势和不足之处，明确了自己的兴趣方向和职业规划。青春的萌动是一次次的实践，也是一次次的自我剖析，让我更加深入地了解自己，为未来的发展打下坚实的基础。

第三，青春萌动让我体会到了人际关系的重要性。在青春的时期，我结交了许多志同道合的朋友，他们和我一样活力四溢，有着共同的梦想和目标。我们一起成长、一起努力，互相鼓励、互相支持，这种友情让我感到无比温暖和幸运。而与此同时，青春的萌动也让我认识到人际关系的复杂性和重要性。在处理人与人之间的关系时，我学会了尊重、理解、包容和倾听。在青春的时刻中，我们需要结交更多的朋友，建立良好的人际关系，这将为我们的未来发展提供宝贵的资源。

第四，青春萌动让我对生活有了更加积极的态度。青春中的我们，总是充满了激情和活力，对一切充满了好奇心。我们追求快乐和幸福，享受生活中的每一个瞬间。青春萌动让我们拥有了一颗勇敢向前的心，无论是学业上的挑战还是人生的困境，我们都能勇往直前。所以，在我体验青春萌动的过程中，我明白了生活需要积极的态度来对待，只有乐观与坚持，才能在青春中收获更多的幸福。

最后，青春萌动让我体会到时间的宝贵和珍惜。青春是短暂的，一转眼就会灰飞烟灭。在这有限的时间里，我们必须要珍惜每一天、每一刻，充实自己、提高自己。青春的萌动如同时间的脚步，一去不复返。而在我与青春相伴的日子里，我努力抓住一切机会，尽可能地让自己成长，让自己在有生之年没有遗憾。在学业和生活中，我不断努力进取，不断精进自我，希望能在这段宝贵的时间里获得更多，感受到更多。

青春萌动是人生中最美好的时刻之一，它让我们对未来有无限期待，从中领悟到自我成长的重要性，认识到人际关系的重要性，拥有积极向上的生活态度，并懂得珍惜时间的宝贵。无论我们在青春萌动中经历了什么，它都是我们宝贵的财富，塑造了我们今后的成长和发展。让我们怀揣青春的萌动，在人生的道路上燃烧激情，闪耀光芒！

《祝福青春》教学设计

萌动的青春作文

你可能见过全国、全世界各地的风景名胜，那里怎么样呢？那里美么？我不知道你会怎样回答，可是，我最爱不起眼的小花园。因为，花园里生命萌动。

春来了，它轻轻地来了，它抚摸着大地，于是，到处充满春的气息。

小学生作文大全。

生命在萌动。

花园里，生命萌动。柳树的纸条上长出了嫩芽，有的还结了一些像玉米一样的绿色的东西，也不知道是什么，是果实么？是花朵么？嫩芽一点一点地长大，飘出了一些白色的绒毛，一个又一个，一团又一团，一堆又一堆，是柳絮！它随风飞舞落到地上，变成一个又一个白色的“小山丘”。像白云，像棉花糖，十分可爱。生命在萌动。

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青春萌动的心得体会

青春是人生中充满朝气和活力的一段时光，它是每位成长中的年轻人都会经历的一段旅程。在这段时光中，我们会经历一次次的青春萌动，这些心情起伏，让我们感受到了年轻的活力和激情。下面，我将从五个方面分享我对于青春萌动的心得体会。

首先，青春萌动是一种勇气的象征。在青春期的我们常常面临着各种困难和挑战，我们需要面对学业的压力、人际关系的复杂、未来的迷茫等等。在这个时候，我们需要勇气去面对和解决这些问题。勇敢面对困难，不惧怕失败，是青春萌动的重要体现。正是因为我们敢于尝试新的事物，才使得我们的梦想和希望得以实现。一次次的挫折和失败没有让我们气馁，反而让我们更加勇敢和坚持，这也是青春萌动最美的地方。

其次，青春萌动是一种无限可能的展现。在青春年华里，我们的生命充满了无限的可能性和机会。我们可以选择不同的学科和专业，了解更多的知识。我们可以接触不同的人和事，拓宽自己的眼界和见识。我们可以参加各种社团和活动，发展自己的兴趣爱好。我们可以实现自己的梦想，追逐自己的目标。青春萌动让我们有机会挖掘自己的潜力和才华，发展自己的特长和优势，成为更好的自己。

第三，青春萌动是一种坚持与奋斗的态度。青春萌动是一个征程，需要我们不断地付出和努力。在这个过程中，我们会遇到一些艰难和困难。但是，只要我们坚持，只要我们努力，总能克服困难，取得进步。青春萌动需要我们保持积极向上的心态，勇敢面对困难，持之以恒地努力。只有这样，才能让青春萌动更有意义，更有价值。

第四，青春萌动是一种友情与爱情的激荡。在青春时期，我们与很多人结下了深厚的友谊。我们在同学间共同学习、生活、玩耍，共同经历了一些美好的瞬间。这些友情让我们体验到亲情般的温暖和慰藉。同时，在青春年华，我们还可能经历一段段的爱情。爱情让我们心跳加速，让我们感到无比幸福和甜蜜。虽然青春里的友情和爱情充满了不确定性，但正是这份激荡，让我们感受到了青春的美好和浪漫。

最后，青春萌动是一种成长的见证。青春年华是一个成长的时期，是我们找到自己的过程。在这段时光里，我们会不断地学习，不断地成长。我们会明白自己的优点和缺点，找到自己的定位和目标。我们会形成自己的价值观和人生观，培养自己的责任感和担当精神。在青春萌动的岁月里，我们经历了许多的磨砺和历练，这些经历使我们在成长的道路上愈发坚强、成熟。青春是我们成长的见证，在过程中为我们塑造了未来更好的自己。

总之，青春萌动是每位年轻人都会经历的一段时光。它象征着勇气、展现着无限可能、体现着坚持与奋斗、激荡着友情与爱情，见证着成长的脚步。让我们珍惜和把握青春的每一刻，勇敢地追逐梦想，享受青春的美好，让我们见证自己的成长和进步。青春萌动的岁月将会成为我们人生中最宝贵的财富，也会成为我们终身难忘的记忆。

《青春萌动》说课稿

《青春萌动》是第一单元《青春时光》第二课《青春的心弦》的第二框。异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。当然，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情作为一种高尚的情感所蕴含的真意一无所知或知之甚少，在此基础上帮助他们建立积极向上的态度，健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。

依据教材和学情，本课的教学目标设计如下。

情感态度价值观目标：初步树立正确的爱情观，正确认识异性之间的交往与友谊，把握原则与尺度。

能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。

知识目标：理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

正确认识异性交往，是帮助学生建立正常异性关系的前提。对中学生而言，异性之间的交往是性生理和性心理走向成熟的必然结果，是一种正常的`自然表现。异性交往是个体所经历的重要人生经验，渴望得到异性友情是人生必经的心理过程。从个体社会化的角度看，异性交往在促进中学生完成社会化进程、实现个性健全发展方面具有重要的作用。由此可见，加强对青春期异性交往的教育尤为重要，在重视学生知识发展的同时，关注学生的个性成长和道德品质的形成，关注学生社会化发展的进程，给予学生尊重和理解，善于和学生进行交流沟通，指导学生进行正常的异性交往。因此将“正确处理异性之间的朦胧情感”“掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊”设置为本课的重点和难点。

本课是对青春生命成长的引导，通过“你心目中的男神、女神是什么样子的？”创设一个较宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己真实的想法，激发学生对于青春话题的兴趣。

本框还引导学生树立正确的爱情观，在这个话题中利用情境教学法呈现学生在男生女生之间交往过程中存在的真正问题，在分析情境过程中找到共鸣的同时寻找解决自身困惑的答案。

道德与法治课程的学习既需要与实际生活相关联，帮助学生学会处理各种复杂关系，解决各种现实问题，同时也需要以一定的知识为依托，以此来认识和反思生活。学习本框时，可采取自主、合作、探究的学习方式。

七年级的学生已经进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。青春期带来的发展变化不仅仅涉及学生的生理层面、心理层面，还包括精神层面。伴随学生生活的不断扩展，他们对于人与事的思考认识更为深刻，对自身的精神生活有更多的需求与渴望，因此要积极引导学生认识到，青春时期的生命成长，不仅仅是身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展。

解决学生在现实中男生女生之间交往过程中存在的真正问题，需要让学生在课堂学习中找到共鸣，因此选取贴近学生生活，贴近社会生活的素材，引发学生共鸣，解决自己的困惑，引导学生把握好与异性交往的原则与尺度，初步树立正确的爱情观。

（一）导入。

通过“你心目中的男神、女神是什么样子的？所谓‘神’体现的是哪些神韵？”问题导入，本活动从学生青春期心理发展特点出发，引导学生对自己心目中理想异性的特点进行描述，创设一个较宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己真实的想法，为后面的学习埋下伏笔。

（二）异性朋友。

1.与异性交往，要学习对方的优秀品质。

延续上述“你心目中的男神、女神是什么样子的？”活动，通过对学生所说的心目中理想异性的特点进行梳理、归类，分析出异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。

提出问题“友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？”通过对这个问题的探讨可以看出异性之间也是可以拥有友谊的。通过幼儿园和中学时期男女生之间交往状况和心理的变化进行分析，引导学生在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态度对待青春期。

3.与异性交往需要注意言谈得当、举止得体。

提出问题“为什么我们本来和某个异性很正常的交往，却被同学、家长和老师误解呢？”“怎样才能避免误解和质疑，让异性之间的交往变得自然？”通过对多种情况的分析找到原因并分析如何处理异性交往过程中出现的问题，体会青春的美好就是不断面对问题，解决问题，获得精神成长的过程。

（三）异性情感。

1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

2.面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理。

分析教材第20页案例“一个苦恼的男孩的来信”，进行思考：“男生女生相互喜欢、欣赏正常吗？”“从此两个人形同陌路是否正确？理由是什么？”“如果给这个男孩提建议，你会怎么说？”学生通常会把对异性的好感误认为是爱情，会给自己和对方带来烦恼，就像青苹果，看上去虽美，吃起来却酸涩。通过几个问题的追问和案例中老师给苦恼男孩儿的回信，告诉学生什么是真正的爱情，如何正确处理生活中可能出现的朦胧情感。引导学生懂得，要把彼此的“好感”当成激发自己，塑造更美好的自己的动力不断地学习，不断完善自我，培养健全的人格，提高承担责任的能力，拥有爱的能力。

（四）拓展感悟。

为了使学生能够更好地体会男生女生交往过程中可能会产生的情感和问题，观看《怦然心动》电影片段，并提出问题：“朱莉一开始因为什么喜欢布莱斯？”“他们之间的矛盾、误会是怎样产生的？”“朱莉后来为什么开始疏远布莱斯？”“布莱斯对朱莉从一开始的厌恶到后来的欣赏，他是被朱莉的哪一点所吸引的？”带着思考来观看，能够让学生在一个比较宽松的环境和氛围下，感受与青春有关的烦恼与美好，建立积极向上、健康发展的异性友谊。