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幼儿园听课总结和反思
在我园领导的安排下。十一月份一起听了几节示范课、在这次听课中,我又看到了许多值得学习的地方。
听的第一节示范课是大班x老师的科学《热水变冷水》,在整个活动中,教师除了提供大量材料以外,更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试,用实验来证明自己的想法;更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”,从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。虽然活动中用到了温度计,但教师又没有将目标落实到知识点上,而是突出“做中学”的精神,让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计,与此同时引导幼儿进行实验记录,充分表达自己的实验经验事实。还值得一提的是教师提供了多种材料,使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法,从中获得相关科学知识,构建属于自己的经验。
接下来是x老师的《好玩的纸》,此活动x老师选材新颖,贴近生活,幼儿的参与性很高,认幼儿认识的纤维走向,这堂课不仅是让幼儿还有老师都感到我们身边的面巾纸居然这么好玩。
最后我听了x老师的《有趣的三角架》和x老师的语言《我喜欢》,周洁老师在活动中教态自然大方,引导性强,组织能力、都比较好,从导入到内容、试验到最后,整个过程轻松自如,从容不迫。能让孩子们充分进行探索活动,活动组织的各个环节清楚,有序。此活动的目标达成度很好。杨老师的语言课一开始出示图书让幼儿猜测是谁的大嘴巴时,一下子调动了幼儿的兴趣,利用教师自制的图书,根据画面在教师的引导下能完整讲述“我喜欢……”在最近一环节中幼儿对制作图书的兴趣很深厚,教师提供的贴纸材料可多一些,色彩也可鲜艳一点。在活动中体现了教师的娴熟的驾驭课堂的能力,非常沉稳和从容。
在听了几位教师的课后,我感到她们真正做到了让孩子们学中玩,玩中学,调动了孩子们的学习热情,让孩子们大胆的发言,探索,教师语言流畅、教师思路清晰,小结到位。整个教学活动步骤清楚,每个段落,层次结束后,教师都清晰的语言进行归纳小结。总之,我听完这几节课后触动很大,我想在今后教学工作中学习他们的优点,改进自己的不足,尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。
教学听课总结与反思
今天我有幸去听了我们洛阳市的小学语文研讨课,回来后也是感慨颇多,许多新的理念,新的思想开始在我的脑海中有了萌芽。
我印象最深的就是潘__老师执教的作文课《小魔术》,他的这种教学方法我也曾听我们这里的王亚丽老师谈过,可真正的见识是在今天的这节课上。首先,潘老师以自己的名字切入,诙谐幽默,引导自己的学生敢于说真话,学生们的“老超”“超超”也引得听课的老师哈哈大笑,顿时学生们的心情得到了放松。接着潘老师由自己的魔术能超越刘谦大大吊起了学生的胃口,在此,他戛然而止,让学生三言两语描写自己此时的心情,孩子们自然乐于遵从,作文开头成了一件易事。接着潘老师拿出道具,不失时机的让孩子们口头描写这个道具,并有效指导说话的有序性。然后老师故弄玄虚的对道具掂、提、拧、叠、举一条龙,一边指导孩子跟自己一起做动作,一边指导他们选动词,整个动作做得神乎其神,连我这个听课人都被吸引住了。在这里为了指导孩子们要注意细节描写,他还特意设置了一个“心有灵犀”的小动作,鼓着腮帮子要吹气的模样,让学生猜测魔术的下一步,以此教给孩子们细致观察,抓住细节的方法,这样一个学生对吹“仙气”的女同学的细节描写也就不足为奇了。最后,见证奇迹的时刻:老师的魔术原来就是一场恶作剧!学生的的反应也是五花八门,有的说自己很生气,有的说想冲上去揍人,不管怎样是达到了让学生说真话的目标。短暂的情感变化之后孩子们还是悟出了这次魔术真正要教给大家的东西——也就是写作的方法。这样的作文课言之有物,适时教给学生观察写作的方法,真的给那些作文课上咬笔头的孩子们了最好的指导,这样的作文孩子们绝对不会无话可说。这节课没有华丽的课堂设计,平实之中,让老师们也学到了作文指导的方法。
许__老师执教的品读不同体裁的同一故事——《武松打虎》也让我大开眼界。这是阅读量相当大的一节课,许老师选取了剧本、快板、评书、小说这几种体裁中的《武松打虎》一事进行对比,通过反复让孩子们默读、浏览、朗读让孩子们发现这几种体裁语言的不同特点,来感受中国文字的博大精深,在此,许老师还特意让孩子们感受了快书中的好玩、夸张,将评书与小说的语言挑选相同情节进行对比,让学生学会比较、分析,这种群文阅读的能力是难能可贵的,在这么大的阅读量面前,一切讲解都显得苍白,正想许老师说的“这节课就是老师一句未讲,孩子的收获也是很大的。”实际上,我们的教材编排时本身也就是一个系列,抓住相通之处将其整合,也能变成一组很好的议题。
优等生干得活,我相信,学习了刘老师的方法以后,“批注”真的可以不是件难事。另外,刘老师在后两件事中抓住“正视”这个关键词来教学,让学生抓住重点词理解句子也是一种好方法。不管孩子们到了几年级,方法总是大于苦干。
总之,参加本次教研活动之后,我对小学语文有了新的认识,也开阔了眼界。尤其在课堂改革上,作为一名老师,日后工作的路还有很长,要学习的东西还有很多,我会珍惜每一次外出学习的机会,让自己学有所获。
综合几周听课教学的总结反思
时间过得很快,2月份是个忙碌而充实的一个月,每天都为工作,学习面忙碌着,拮取课堂教学,听课及与同伴研讨产生了很多有价值的思考,加以整理,可能对以后的教学可以起到抛砖引玉的作用。
(1)应该关注音乐课堂教学的主要内容是“音乐”,而恰恰在我们的一些课中,这个“音乐”含量还过低,有些时候,我们上的课是否有点类似文学课,语言文字解说的多,提及音乐语言,挖掘艺术情感的少了一些,这尤其体现在欣赏课。这样一种倾向应该避免,否则音乐课的“本质”就变了。这必须引起我们的高度重视,所以我觉得有几点我们音乐教师还必须注意的`:a老师不应讲太多,要让学生用心聆听。b不要把自己对音乐的理解讲得过细,并强加给学生,应多留给学生去思考、去想象的空间。c避免语言多,音乐少的倾向。
(2)音乐课中的歌曲教学,学生唱会的很多,但唱好的,唱出韵味的却很少,这一点,我觉得应从几方面来找原因。a我们是否一开始确定的目标就太低,太表层,这必然导致这一结果,这也反应出教师是否重视这一教学。b学生的学唱态度、学唱方法、姿势及对歌曲的表现都是需要教师去纠正、指导的。如普遍出现的学生“喊”唱现象应让学生轻声去唱,并聆听自己的声音并去辨别哪种声音好,这样既可改正错误,又可提高审美体验能力。
(3)音乐课中对于器乐教学、演唱等一些技能训练太过偏重,一味反复练,致使学生觉得枯燥乏味,失去兴趣,其实一些环节,我们完全可以通过启发引导来实现,如我在教《蓝色的雅德朗》时,末尾这个样的音“了”学生唱得很强,而且不会处理,我适时引导,“这个音你觉得结束了吗?”生:“没有!”“这个音没有结束感,正是给人想像的空间,表达了缠绵不尽的思乡情,你觉得应该用什么样的声音才能表现这样的感情?”生:“轻柔优美!”师:“那就请你来表现一下!”我们教师就是做一个有心人,善于抓住每一个教学的机会,找到教学的窍门,启发学生去思考,去享受、去体验音乐的美,音乐教育是普及教育,我们更应面向全体,认真教学。
英语教学听课总结反思
古诗的教学,要孩子们跨越时空的阻隔,扫除文字的障碍,与诗人进行感情的交流,重在情景的创设。今天,江老师的课堂上,情景的创设是很美的。首先,课件展示了“京口——瓜洲——钟山”的位置,让孩子们清楚地了解了“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。”诗人的家乡其实离的不远,但是诗人不能回。但又是什么勾起了诗人的思乡情怀呢?是“春风”,是“明月”,是那动人的江南春景,课件展示的那优美的画面,把孩子们和我一起带进了那美丽的江南美景之中,让孩子们很好的体会到了诗人对家乡思念的情感。
诗词在语言上是非常凝练的,诗中“春风又绿江南岸”中的“绿”字,作者是经过反复的推敲,江老师带着孩子们体会了,作者的妙用。从一个“绿”字感受到了,江南早春绿的萌发,绿的蔓延,绿在作者记忆中的滋长。
如果课堂上能把对诗的理解,与作者的生活背景,仕途的曲折,以及现实的无奈,前途的渺茫结合起来,我想会让孩子对诗人更了解,对诗的体会更贴切,对历史知识的拓展收益会更多。
听课后的心得体会_听课后工作总结与反思
生老病死是很自然的人生规律,如果有一天,我们生病了,希望得到的照顾就是我们今天的工作,在香港,这句朴实的话语已成为一句箴言在护理人员中被广为分享,在鞭策前线员工的同时亦引起诸多共鸣。而这种换位思考的理念,正是我们今天所开展的优质护理服务的核心理念。
整体护理模式的概念,我们都不陌生,而真正把护士交给病人,却是在优质护理服务提出的今天。所以,优质护理服务是对整体护理模式的又一次升级,是对护理工作更高层次、更高标准的要求。
过去护士都是围绕医嘱开展工作,输液打针、发药、完成护理记录等,现在则是围绕病人展开工作,在对病人完成治疗工作的同时,进行病情观察、康复训练、基础护理、健康指导、心理调节……这样下来我们不仅可以发现一些潜在问题,而且让病人感觉到我们的关心。把护士还给病人,这个响亮口号的提出,使我们从被需要到主动提供,无形中达到护患关系的和谐。
刚开始接触这种新模式的转变,我们都有一个疑问:护士有那么多的时间和精力来做好这些事吗?实践证明,可以!优质护理服务的目标就是把时间还给护士。我们的护理记录在不断改进,将繁琐的护理文书书写形式变成了各项护理表格,要求简而精,做到重点突出。流动护士工作站的设立,让我们有更多的时间用来和病人沟通交流。真正做到了,走在红灯前,想在病人前。
随着优质护理服务模式的提出,我们科也积极实行责任小组包干制,分床到护,责任到人。每一个责任组由一名主管护师主管,多名护士分管,每名责任护士主管5-8个病人,落实所管病人的病情观察、健康教育、治疗、生活护理、心理护理及护理文书书写等,并按工作量和专业技术要求实行弹性排班,新老护士搭配,工作能力强弱配合,增加高峰及薄弱时间段和夜班护士人力,保证护理工作连续性,最终保证各项护理工作的落实。
护士包病人的模式,切实把以病人为中心的理念落到了护理流程的每个环节,也给了病人更多的安全感,病人在病房随时都能见到自己的责任护士,不再像以前那样需要按铃叫护士。病人得到了更多的专业照顾、协助治疗和健康指导。我们也惊喜地发现这种新的尝试为我们带来了更多来自病人的感谢和自己内心的喜悦。
呼与吸,生命的旋律,爱与护,我们的追求相信在我们的共同努力下,呼吸内科会越来越温馨、和谐、积极向上!
听课反思
透过一学期以来的听课,我受益匪浅,让我近距离地领略到其他教师的教学风格,老师们扎实的教学功底和浓厚的教学特色,给我留下深刻印象。我觉得在教育教学方面收获很多,有很多值得我学习借鉴的东西,下面就以潘老师的课为例谈谈我本人的一点感受:
首先,潘老师的教学思路清晰,精心设计教学过程。潘老师上的是九年级的一节听说课。这是一节复习课,按照一般的教学常规,主要是进行一些练习,从而复习整个单元的知识。但这位老师精心设计了课堂情境,结合课文的资料进行教学,整个教学有着清晰的主线——以本单元的话题问路来串联起整个单元,从而教学不再显得孤立。本课是一节复习课,该老师以问路为主线,对这个单元的资料进行了复习。先是复习reading,之后复习vocabulary,而后是grammar,最后再复习maintask,这样一种新的复习方式,给我们英语老师一种很好的启示,在今后的教学中,也要更加注重情景教学的设计,使学生在真实的情景下能逐步得到锻炼,从而能更好的提高课堂教学效果。另外潘老师也十分注重知识点间的扩展与联系,与之同步的练习也十分到位。整整40分钟的课堂容量较大,练习充实紧凑,学生的潜力在操练的过程中得到了提高。
其次老师自身的教学素养,也给我留下了深刻印象,虽然是一节复习课,但该老师显示了其扎实的基本功,整节课都在英语教学的环境下进行,从而在课堂上构成了一个良好的语言氛围,学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。师生在互动的过程中,也体现了以学生为中心的课堂教学原则。另外学生扎实的基础知识,配合着老师的教学,使本节课能顺利进行,这也是留给听课老师的深刻印象。
一学期以来的听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。学到了武老师语言的精练和准确;张老师的幽默和理性;杨老师讲课的激情令人难忘…等等。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。透过学习,我能够更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外,我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让学生更喜欢上英语课?怎样培养学生的潜力?透过此次听课,我开阔了眼界,看到了自己要努力的方向。同时也相信透过自己不断的努力,必须能取得更大进步。
一节课听完了,其优劣得失尽收眼中、耳底,其过程细节也皆记在本上,是不是就完事了呢?我们听课的目的是为了借其长为我所用,见其短以之为鉴。因此,听课后,要重视课后反思,每次听完课以后都要对听课资料进行及时的反思。
过去听课者重点反思的是别人,很少主动结合自我的教学实践进行系统反思。听课教师在撰写听课反思时,应对照新课程的理念来审视授课教师的课堂教学,思考授课教师的课堂教学在多大程度上体现了新课程理念的要求,还需要反思如果自己来上这节课,又将如何落实新课程的课堂教学理念。这样的反思会使得新课程的理念逐步在课堂上得到体现和落实。
进行听课反思时,并不见得只是就问题而谈问题,在对教学中存在的问题作深入思考时,需要回忆、整合原有的经验,借用某些已有的理论来分析。在反思时联系自己以往授课的经历,并且把有关教育专家关于课堂教学的论述作为反思的基本参照,使听课反思成为联系听课教师以往经验与现有做法的桥梁,成为贯通既定理论与实践的中介。这样的反思摆脱了纯粹经验的说教,是对课堂实际行为的有效提升。听课后的反思不是事不关己的坐而论道的玄思,需要将反思得到的启示、体会、对策转化成为听课教师改善和提高自身教学实践的具体举措。
听课教师对课堂教学的课后反思,就应着重围绕以下几个方面进行:
从教学目标、资料、重点、方法等的协同程度方面:反思教学的目标是否明确,主要看师生是否都明确各自的教与学的目标;反思教学重点是否突出,难点是否突破,是否讲清了理解知识的关键点;反思教学方法组合是否得当,主要看所采用的基本的教学方法,教学方法选取的依据等;教学目标与资料、重点、方法是否协调。
从课堂教学结构的适宜程度方面:主要是看课堂教学程序的展开是否贴合学生认知的一般规律,是否贴合既定学生认知的特点。
从师生关系中的作用是否协调方面:主要看教师对教材的组织,对学习任务的表达、解释与顺序安排是否适于对象;学生对教材和教师指导的理解是否透彻;学生参与教学过程的动机是否强烈;课堂上教师与学生是以一种什么样的关系出现的,师生互动是如何展开的,互动的类型有哪些;学生有没有主动发言、提问的机会,有没有表达自己情感和观点的机会等。
从时量分配容量是否合理适中方面:主要看重点、难点的教学与教学高潮的呈现是否一致;各教学环节的时量与教学任务是否匹配;是否安排了充分的学生活动时间。容量主要看教学是否做到有张有弛;知识呈现是否有密有疏。
从教学手段的运用是否适当方面:主要看在当时当地条件下,是否充分运用了能够运用的教学手段,效果是否尽可能最好。
从反馈矫正的实施是否有效方面:主要看教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否强烈,教师反馈学生学习状况是否及时;矫正应尽量避免雷同,尽可能以不同的方式处理教材,从不同的方面、不同的角度,采用不同的教学方法和教学媒体,打不同的比喻,列举不同的例子,教学同一知识资料。
从训练是否贯穿课堂教学的始终方面:主要看课堂教学是否始终在进行对学生的观察潜力、表达潜力、操作潜力、思维潜力的训练。
从教学效果是否显著方面:主要看学生的学习用心性是否高涨;学生答问和练习的正确率高不高;师生的情感体验是否偷悦、欢畅。
教师的基本功是否扎实方面:主要看教师的导人、讲解、课堂教学语言、提问、板书、变化、反应、反馈、演示、结束等教学技能是否得到充分发挥。
――精彩极了和糟糕透了。
在十月十四日,我听了试验二小王娜老师讲“精彩极了”和“糟糕透了”,我感到这堂课上的不错,很扎实。
王娜老师的教学思路十分清晰。首先,王老师导入课题的方式新鲜。抓住症结词“精彩”、“糟糕”,透过有情绪地读引导学生从词的情绪颜色上去理解课题,并让学生接洽生活实际,来理解这两个词的含义。第二,出示预习提醒,让学生根据预习提醒自学课文中的生字词语,熟读课文,理清课文层次。第三,郑老师把握住了课文的重点和难点,抓住课文的重点部分引导学生从症结的词语(如:“忸怩”、“得意洋洋”等词语),还有症结句子中去体会、感悟作者的情绪,让学生畅所欲言地谈自己对词语和句子的理解和体会,从而到达理解课文资料的目的。我以为郑老师对课文的重点、难点把握很到位的。第四,朗读领导也很新鲜。郑老师在朗读领导时,除了一般情势的齐读,抽读以外,我以为她在朗读训练上的独到之处是抓住课文中“爸爸”、“妈妈”的语气,从他们的动作、神态上去感悟该用什么样的语气来读。抓住人物对话让学生有情绪地读,在读中理解感悟。分主角读课文效果很好。第五,从郑老师这节课中能够看出,郑老师的根本功比较扎实,教态亲切自然,课堂调控潜力比较强。
有一些不足,我以为郑老师如果在上课时更投入一些,课堂语言更精练一些,可能效果会更好。另外,在时间的把握上,有些前松后紧,最后在课文的拓展和延伸上,时间稍嫌不足。但是,我以为这些都是瑕不掩瑜的。学无止境,教无定法。在不断反思总结的过程中,信任语文课堂也会越来越精彩。
周三,我有幸听取了高明珠和冯丽娜两位老师的语文课。能够说不虚此行,受益非浅。每听取一堂课,就有不同的收获。概括起来,有以下几点:
一、每位语文教师都有扎实的基本功。
表此刻抑扬顿挫、字正腔圆的读功;侃侃而谈、出口成章的说功;架势端庄、字迹工整的书功。这些都引起了我的深思,同时也深深地感受到了自己与他人的差距,学习势在必行!
二、教师的教育观念转变了,学生成了学习的主人。
在课堂上,没有教师的居高临下、越俎代庖,有的只是和谐的氛围,师生间思维与思维的对话,情感与情感的交融。整堂课上,无处不见兴奋活跃的思维火花。
三、语文课上,花架子少了,学生扎扎实实的学的训练多了。教师注意了让学生经历知识的构成过程,学生在教师指导下,能够用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时,教学形式更加开放了。而且,教师十分重视让学生透过朗读来体会作者所要表达的情感与意思。尤其高主任指导学生朗读环节,更使我深深体会到这一点。
四、教学课件利用的恰到好处,不仅仅调动了小学生的学习的用心性,而且使学生亲有感受,便于更好地理解课文。
然而,在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”,一些矛盾引起了我的思考。
我想,这就要求我们引导者就应懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,在能够引发学生思维处必须要放,让学生充分合作、探究、交流,尽情地享受驰骋思维的乐趣;但当学生的已完成了这个思维过程后,就要及时收,当学生的描述处于不断重复时,就要及时进行下一个环节,用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度,才能既完成了一节课的学习任务,又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。
二:学生自主、合作、探究中个体与个体之间的差异与整体的全面发展如何协调?
个性化学习是新课程所提倡的,那里个体与个人体之间的差异既指学生个性化学习带来的差异,也包括学生中发展快的与展缓慢的之间的差异,这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显,个性是学生中发展快慢之间的差异。联系自身课堂教学,我发现:小组互相合作、探究理解,反应慢的学生往往呆坐一边,默不作声,这种差异会带来整体发展的不协调。
要解决问矛盾,教师在引导学生自主、合作、探究的学习中,首先要注意培养学生良好的学习习惯,尤其是要关注反应慢学生的学习习惯。其次,要注意学生自主、合作、探究中的一些细节,一些具体的方式。如教师教给学生合作方法,把不同个性、特长的学生组合在一个小组,让他们互融合、互相学习,并选出小组长,让组长负责全组的活动,帮忙每个学生学懂知识,学会学习。
三:学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决?
新课程注重培养学生的创新意识和时间潜力,而创新性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中,老师们都很注意在课堂上激发学生创新性思维的火花,创设适合创新性思维的情境,鼓励学生展开想象,发散思维,学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、独特,这就要求老师就应注意他们的思维的准确性、完整性,并有职责引导其向正确的思维方向迈进。
除此之外,在新课程教学中还出现了许多值得思考的问题。如,教师如何将新理念融于教学行为的潜力和教育教学的实践中,课堂的实践活动如何开展才有效等,这些都需要在教学中不断探索,不断认识,及时总结反思,再到实践中去完善提高。
三月一日我与学校其他语文教师在太行小学参加了联片教研活动。这次活动中的主讲教师是我们五处小学的吕伟红老师,吕老师的这节践行三步导学的示范课能够说十分有好处,课后各校老师的交流讨论尤其是王建萍主任对课堂逐步环节的精点细评,让我对三步导学教学模式的理解更加深入具体,对今后课堂教学践行三导模式起了实际好处上的指导作用。下面是对此次活动的一些收获:
教学设计完全体现了教师以生为本的教育理念。从吕老师的课堂来看,由始至终让人觉得“她心中有学生”。第一,教学要求降低难度从学生的角度出发。围绕“三维”提出的学习目标,明确而合理,让学生在课堂学有目标;使用语言“我能”以激励学生的自信心,“发现”给出学生学习思路;情感目标隐藏在课堂教学的始终没有预先提出,但学生在学习后却发现这一目标的实现贯穿在整个课堂中,这种学习目标的提出方法也是一个引人深思的亮点。第二,设定的学习任务针对性强。针对学习目标下达了明确而具体,而且也是学生课堂学习的核心任务;之后紧之后带给了完成任务的方法,包括如何读、思考、动笔、与同桌交流。第三,交流展示真实有闪光点,理解词语的方法多样实用(如:“波涛汹涌”画面直观明了),注重积累,注重引导学生学着展示交流,评价具体有针对性等等。第四,目标检测围绕核心任务设计。虽有一些漏洞,但是也能体现出“三导”模式始终贯穿。
总之,今后要向吕老师学习她认真钻研的精神,努力把“三导”模式好好践行,以提高自己的课堂教学效率。
下午听了丁老师的课,结合去年自己上本课的体会,作了以下反思。
课堂导入很新颖,本课她利用多媒体播放儿歌whatareyou。
doing?引出本节课的语法点:此刻进行事态。儿歌调动了学生的用心性,动画形式让语法点变得直观易懂。但遗憾的是学生没有充分参与进来。比如,让孩子跟唱,利用画面句子导入知识等。
本节课教学重点是此刻进行时,丁老师在授课时重难点突出,学生也掌握了这一目标语言。但学习语言是用于交流,这就需要我们在授课时尽量创设语言环境,让学生在必须的情景中体会语言的必要性,在特定的环境中自如的运用语言。我们不就应单纯的学习语法,而就应把语法融入到实际运用中去。如丁老师的homework部分的一道练习:观察课间同学的活动,根据本科资料写一篇小短文,就充分体现了语言为交际服务这一功能。
课堂用语的简洁化。在课堂上英语教师就应选取简洁、贴合英语表达习惯的课堂用语。如鼓励学生时的goodjob!welldone!等。随着教学的深入,有意识的改变教学用语,把所学知识充分运用于课堂交际中,在有限的时间和空间内最大限度的使用英语,让学生在不知不觉中掌握语言。所以我们教师的课堂用语必须要做到准确无误、经典到位。
很荣幸能成为区小学数学优质课评选的评委之一,在4天的时间里共听了23位优秀教师的课,首先十分感谢区教研室王主任给了我这样一个难得的学习机会。透过这次听课,我收获很大,感想也很多。下面简要谈一下自己的感受。
一、评选活动组织严密,公开公正。为确保今年的优质课评选顺利、公正、合理进行,教研室领导能够说是大费脑筋,采取了较为严厉的措施。评委都是在毫不知情的状况下,被“骗”到了听课地点,王主任给我打电话时说:下周我们要去外地开个数学研讨会,可能要在外住三、四天,把家里的工作要安排好。结果到了莲河小学会议室后才明白是让我当评委,之后王主任把每位评委的手机卡都没收了,杜绝了与外界的一切联系,连家中的电话也不能打。紧之后召开了评委培训会,在会上,王主任作了严格的要求,坚绝杜绝评委间相互串通说情,坚绝杜绝带有感情色彩去评价教师的课。如有违反要通报到所在单位。晚上让所有评委都住在城里的一家小旅馆内,区教研员也和我们同住在一齐,算是监督吧。所以四天下来,没有一位评委私下说情,我们在一齐讨论的就是教师课堂的精彩和不足。我感觉这一次优质课评选能够说是组织的相当严密,绝没有任何的作弊现象,绝不像有的老师猜测的那样,成绩孬好全看送了多少礼,纯粹是无中生有,唯恐天下不乱。
二、老教师的课让我感动。王俊相主任在胡宅现场会上讲过:“老教师也能搞科研,老教师也能够上公开课,老教师不比青年教师差。”这一次我们组共有5位50岁以上的老教师,他们的课上的很好,他们能深入的挖掘教材,他们那雄厚的教学基本功底,高超的教学智慧,幽默的教学语言足以让青年教师叹服。一位满头白发的老教师,他语言幽默风趣,教学活动丰富多彩,课堂上学生们时而哄然大笑,时而凝眸深思,时而自主探究,时而动手操作,他在课堂上表现出来的激情着实令我感动。我不明白我到50岁以后,还有没有他那种激情四射,还有没有他那种老顽童般的心境,还有没有他那样爱学生。我真的佩服他。
三、青年男教师的课堂很精彩。在我们莱城区的小学数学教学骨干中,大都是年青的女教师,男教师瘳瘳无几,个性是很优秀的就更没有了。很欣慰在这次听课中,听到了两位青年男教师的课,他们的课很优秀,他俩的共同点是:语言干脆精练,不拖泥带水,不絮叨;教学设计很精彩;做到了精讲多练;学生的主体地位落实到位;学生的思维得到了发展;学生的潜力得到了提升。他们的课与女教师的课最大的不同在于,他们的课感觉有气势,幽默、节奏快、容量大,气氛活跃,课堂紧凑。
四、有效课堂教学模式得到了应用和发展。近几年我区开展的有效课堂达标活动轰轰烈烈,扎扎实实。各学校都进行了有益的探索和研究。在这一次听课活动中,我感受到老师们的课堂比以往都有了大的改观。在课堂上尽量减少无用功,努力提高每个环节的有效性已经成为每位教师的授课追求。实施素质教育以来,每门学科的课时数都少了,怎样才能在减少课时的前提下使质量不下降,那就是要向课堂要质量,向四十分钟要质量,就要上好每一节课,提高课堂每个教学环节的有效性,让四十分钟发挥最大的功效。比如课堂导入的有效性,老师们都设计了各种情境来导入新课,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的用心性,使学生能尽快投入到学习中去。有一位教师自编了唐僧师徒取经的数学小故事,并讲给同学们听,同学们都很喜欢,到达了事半功倍的作用。
五、存在的问题:
1、过于紧张出现错误。有多位教师因为紧张而出错,有的教师在板书课题时写错字,有的教师在讲授时表述错误,有的教师学生说错了都没有听出来等等,出现这种状况,我感觉还是缺乏锻炼,心理素质但是硬,平时很少有领导听课,很少走出校门出来上课,所以才会如此紧张。
2、农村教师到城里学校上课不适应。在农村学校,班额都很小,一些小学校,每班学生也就只有二、三十人,有的班才十多人,教师习惯了小班额上课,到城里学校后,一看六、七十个学生,满眼都是学生,根本看但是来,课堂纪律也不知怎样维持了,这时驾驭课堂就出问题了,学生一乱慌神了,还以为自己出错了呢,不知怎样应付了,摔的黑板擦砰砰响也无济于事,所以稀里糊涂把课上完了。
3、课堂评价草草了事。打了下课铃了,教师开始问了:这节课谁的表现最好呀?一句话完了。仿佛这句话就是为下课铃准备的,完全是为了使环节完善而说的,生怕缺了这样一个环节。最后的课堂评价其实很关键,要确实评到点子上才行,要贴合这节课的实际才行。恰如其分的评价会使表现好的学生感受到成功的喜悦,使表现一般的学生受到激励,引发他们反思,更有利于学生养成良好的评价习惯和学习习惯。
4、缺乏对学生自主学习的指导。有的教师让学生自主探究新授知识,既没自学提纲,也没自学指导,让学生去完全的自学,学生四人一组无从下手,只是闲聊,没有丝毫的好处。比如让学生做实验,教师要引导学生说出实验的。
方案。
透过猜测、实验、验证的方法来完成实验并得出结论。如果教师什么也不交待也不引导学生说。
方案。
学生是什么也做不出来的自学的有效性也就大打折扣。
5、教学思路不清晰。有几位教师把教材解读的很深,感觉要讲的知识点不少,但教学思路不清晰,没有按教材的编写意图去理解,教学时东一榔头,西一榔头,把简单问题复杂化,本来很简单的知识都把学生给讲湖涂了,教学效率不高,教学效果不好。
以上是我听课后的一些体会,如有不当之处,敬请老师们指教。
在传统的小学数学教学中,学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟,学生认知过程与知识结构不能协同发展。这学期,听了我校几位数学教师的课,他们在课堂教学中,为学生带给自主学习空间,让学生置身于必须的情境之中,去体验数学知识构成过程,促进学生主动发展,让我记忆犹新。
一、“做”数学――在探索中发现。
教师又提出:“看谁的方法多?”学生个个情绪高涨,跃跃欲试,沉浸在操作探究的兴奋之中,最后探索出各种的摆法。
这样,透过动手操作、自主探究、合作交流,学生不仅仅获取了知识、发展了潜力,而且还体验算法多样化,也感受到成功的愉悦,增强了自主学习和自主。
创新。
的意识。课末,设计一些开放性题目或十分规题目,让学生进行练习,激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样,使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用,成为学习的主人。
二、“议”数学――在合作中交流。
建构主义认为:“学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识过程,教师的作用仅仅在于给学生带给有效的活动机会,在讨论交流和自主探究的过程中,学生构建自己的知识。”因此,教师应向学生带给充分的从事数学活动和交流的机会,促使学生主动地去构建。如杨老师在讲《用字母表示数》的课中,让学生用小组内交流,怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式,学生在交流的过程中自主的学习知识。这样安排,使每个学生都有说的机会,在合作交流、思维碰撞过程中,使学生体验字母表示的多样化,感受与同学交流的乐趣,从而培养学生交流潜力与思维潜力。
三、“用”数学---在应用中拓展。
《课标》指出:要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中,是学习数学的最终目的。学以致用,让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中,促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻,也使学生解决问题的潜力得到培养。
总之,在这几堂课中,让我最佩服的是应对一堂学生已上过的课,应对一群从未见过的学生,几位老师仍旧应付自如,上的如此成功,让很多老师都为之欢呼,这正是我平时教学中所欠缺的应变潜力。
一、一名优秀的教师要具有语言魅力,作为一名数学教师,语言要做到严谨简练,并且要具有亲和力,对孩子要多表扬,多鼓励。王老师虽然是一名男教师,但语言很轻柔,很具有亲和力,他儿童化的语言一向吸引着孩子的注意力,并且能够及时的表扬孩子,这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参加工作的年轻教师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻注意的一点。
二、数学源于生活,最后务必要回到生活当中。学习知识是为了运用,如果脱离实际来学知识的话,其学习的好处不大。所以在数学课上,务必让学生明白在现实中的应用。这几位老师在讲课的最后,都会把这天学习的知识与生活实际相联系,这也是我以后课堂上就应做的。
三、教师灵活的教育机智,在巩固练习环节,翟丽华老师反馈纠正及时,分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性,合作探究,充分发挥小组合作学习功能。
总之,这几位老师的课基本功过硬,充分展示了教师的综合魅力,很值得我学习。今后必须多向其他教师学习,总结自己的经验教训,在教学上取得更好的成绩。
2015年3月21日,我很荣幸参加了大同县教育局组织的听课、评课活动,听了县优秀教师赵君老师的公开课,授课资料是五年级数学《确定位置》一节,真是受益匪浅。从开头的导入一向到最后别致的结尾都深深吸引和打动着我。
首先,在这样一个简单的环境中我体会到了以学生为主体,教师为主导的新课程理念,作为青年教师,我认为我必须要时刻秉承新课程的理念,把课堂还给学生,让学生作为课堂真正的主人,让学生真正的动起来。
一、注重语言艺术,时刻记得德育教育。
听了赵老师的课后,一种敬佩之情油然而生了,她的语言让我无比佩服,一句“数学就是为了寻求一种简单”就贯穿了一种数学简单的概念,让学生简单的学习,在战略上藐视,而少去了对数学的恐惧,以致更简单的学习。赵老师常说“你们太棒了”,“你们比老师想象的要聪明的多”,“你们跟数学家想在一齐了”,对学生的这种鼓励性的语言个性能激发起学生的学习兴趣。当然赵老师也不是一味的鼓励学生,有时她也会强调“同学们,回答问题要干脆、利落”,“腰板都挺直了”,这正是对孩子们的德育教育,她十分注重孩子们上课时的每一个细节,培养学生良好的学习习惯。在最后,赵老师透过举一些生活中的实例,她说:“数学与生活是息息相关的。”让学生明白学有所用,数学无处不在,使学生学得更有劲儿!从这些话语中,我明白了对于一个教育工作者来说,语言艺术是十分重要的,同时进行必要的德育教育在整个教学过程中也是必不可少的一环。
二、注重课堂细节,关注每一名学生。
在讲课过程中,赵老师有一次故意出错,这一错好处可真是不少啊,既能引起走思学生的注意,让他们收回心,重返课堂,跟上老师的思路,还能让正在听课的学生记忆更为深刻,让所有的学生真正理解“数对”的含义。在今后的教学过程中,我必须会注重课堂上的每一个细节,关注到每一名学生,把每一节课组织好。
三、学会融会贯通。
在开始创设情境的时候,赵老师让学生回忆了二年级“组”与“排”的概念,在后面拓展提升时,又用到了四年级所学的“用字母表示数”,将小学知识柔和起来,融会贯通,这是教学中不可或缺的一笔。
四、教师要具有必须的应变潜力。
这天,我才真切的感受到应变潜力的重要性,回忆课堂,赵老师讲到让一列学生站起来,突然那个学生似乎不懂了,老师就突发奇想说难道你要组一个长方形吗?这一问,既缓解了尴尬地气氛,又使学生不至于感觉自己犯了错误而紧张。在今后的教学中我会刻意去培养自己的应变潜力以提高自己的教学水平和综合素质。
五、为课程画上一个圆满的句号。
一节课,好的开始固然重要,而精彩的结束也是画龙点睛之笔,在课程最后,赵老师设计了一个六乘六方格,里面填满了字,最后赵老师用坐标的形式将“认识你们很高兴”一句话表示出来,一方面为学生复习了本节课的资料,检测了学生对本节课的掌握状况,另一方面也是跟学生很好的分别语,让每位学生都有意犹未尽之感,为整个课程画上了一个圆满的句号。
在最后,受领导启发我思考了“小鸡”和“小鸭”的不同,我的学生到底就应成为“小鸡”还是“小鸭”呢?我想,还是就应让学生们自食其力,自己探索,自己去“找米吃”,不要像那木头一样的“小鸭”,每一天张开嘴让我去塞,那样总会有一天塞不进去的,而怎样能让我的学生变为“小鸡”呢?唯一的办法就是全面贯彻新课程的理念,让学生养成独立思考,主动探索的好习惯。
我想,作为一个支教生,我会在这仅有的一学期的时间中,尽量去让我的学生变为“小鸡”,我会力求去做一名教育家而不是一个教书匠!
听课后的总结与反思
听评课是教学研究的重要手段,也是教师相互交流、相互学习和促进教师自我反思的重要途径。今天本站小编给大家整理了听课后的总结与反思,谢谢大家对小编的支持。
听了几位老师的课,让我有了学习的机会,受益非浅,感触很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点:
一、注重教给学生学习的方法。
教学应该是源于教材但又要高于教材,尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子,老师在教学时要把学习方法教给学生,让学生学会学习,并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法,让学生掌握学习知识的窍门。
几位老师都能注重教给学生学习的方法,刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法,让学生通过读句子找出关键词,由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文,通过反复读,边读边做批注的方法来学习课文。
二、让学生质疑问难,解决问题。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环,学生有疑问,才有思考。两位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题,进行思考,进而解决提出的问题。
三、尊重学生的体验。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”?“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念,已成为阅读教学改革的重要话题,为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会,创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验,来领悟文章的内容与中心思想。
当然,几位老师还有一些地方做得不到位的,如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论,研究,因为这也是我自己做不好,也不知该如何去做好的问题,请多多指导。
步入教师岗位的时间已年多,在过去的工作中,通过培训和教学获得了一些教学经验,但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知,学习才能获得更多的教学经验。而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动,在这近半个学期的听课学习中,我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点。
心得体会。
首先,必须要有对教材的充分理解。理解教材,把握教材的重点、
难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,怎么上,什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前准备。课前准备包括备课、备学生、备教材。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。
三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生把自制的礼物献给自己的老师,表达了学生对老师的爱。一句教育。
名言。
说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”
其次,必须要改变旧的教学模式,音乐课不同于其他科目,更需要学生与教师的自主互动,使课堂活跃起来。
总得来说,通过听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来很大的帮助。听课是教师的必修课,以人为镜,才能够体察自己的优点和缺点。通过听课学习别人的长处,通过听课,反思自己,才能不断进步,这也是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验,来帮助我更好地完成教学工作。
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课,我感触很深,瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会,这句话的意思也就是方法比知识更加重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学生的学习效率的高低。因此,我们教师在上课过程中应当抓住机会,知道学生学习,将“渔”的能力教给学生,使学生不但能够学会,而且能使学生“会学”,让学生了解掌握语文的学习方法,发展思维,形成能力,能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中,方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识,这样就达到了“温故而知新”的效果,当学生面对学案中提出的问题时,刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性,渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课,她的课思路很清晰,环节流畅,她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文,重点突出,层次分明。可见刘老师的课扎实有效,注重激发学生的兴趣,她上课也比较自然、流畅,富有感染力,值得我去学习!
这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出,自己扮演着主导角色,她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习,让学生掌握语文基础知识和基本能力,为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后,我深刻地反思自己的教学过程,感慨万千,在语文的教学过程中,自己虽然也认真投入,但跟她们比,实在还有相当大的差距,我没有达到一定的高度,很多教学环节设置没有深度,在点拨功夫上还有所欠缺,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能达到预想的效果。听了她们的课,我学到了很多,今后自己一定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学能力,不辜负领导和学生的期望。
10月13日-10月23日,我校数学教研组开展了为期两周的“第二届教学节”数学老师听课评课活动。各位执教老师精心准备,认真上课,展示了各自的教学风采。
公开课的总体质量都很高,教师教态亲切自然,语言清晰,教学设计合理,条理清晰,注重情景的创设,课堂教学目标达成度高,注重各种教学策略的运用,关注学生,学生的课堂反馈较好。
新老教师的各有各的优势:老教师课前准备充分,教学设计、
课件。
无错误,教学严谨。语言规范、准确、教态亲切自然。关注教材,善于联系学生实际挖掘应用教材。驾驭课堂的能力和随机应变能力强。教学形式多样开放,善于提问和引导学生创新思维,因材施教。善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。
善于为学生创设各种表现的机会。关注学生的学习过程,关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学有激-情,课堂有活力,注重新知识的引入,创设情境,激疑导趣。善于应用各种媒体辅助教学,课件制作能力强。
新老教师各有各的不足,老教师以讲练为主,学生活动不够。虽注重启发引导,善于分析,可学生自己做题时却碰到了困难,因为学生自己独立分析问题的能力还没形成,教师要多放手让学生独立探究或合作讨论出解决问题的方法。还有课件制作方面我们的年轻教师是明显有优势的。
而三位年轻教师在课的设计方面考虑不够周全,对学生的关注度还不够,主导意识太强,学生是主体的意识不够。教学准备也不够充分,课件有错误,缺乏公开课的经验。作为一线的教师,都清楚的知道即使自己备课时想得再详细,总有不周全的时候。特别是在公开课上。
遇到突发情况,应果断的随机应变,必要时对备课予以取舍,并保证教学的完整与连贯性。语言不精确,教学不严谨也是新教师的通病,还有的教师在上课时语速也过快,如果把语速放慢些,多作些停顿,多给学生一些思考与讨论的时间,可能效果会更佳。
寸有所长,尺有所短。由于应用的地方不同,一尺也有显得短的时候,一寸也有显得长的时候。我们的老教师和新教师就像是尺和寸,希望我们都能在合适的地方发挥自己的作用,避开自己的短处而发挥自己的长处。并能互相取长补短,那样我们不仅会成为一个优秀的老师,更是一个智慧的老师。
我们数学教研组是个脚踏实地的教研组,我们不互相吹捧,我们会诚恳的指出别人的不足,也能正视自己的缺点。我们的年轻教师都虚心好问,成长迅速,我们的老教师经验丰富,且对新教师都能倾囊相授自己的教学经验。相信假以时日,我们的年轻教师定能青出于蓝而胜于兰。
对于今后我们数学组还有几点需要思考的地方,比如我们的小结“精简”但不够“精彩”。对于新课,应以问题为平台,以讲练为主线,以双基为载体,以学生发展为核心。我们在以学生发展为核心方面还要多做思考。关于数学学科和其他学科的整合、教学有效性问题及数学课中的情感教育,合作意识的培养等共性的问题都是值得我们研究和思考的。
听课反思
3月23日,周六,听了xx老师的《如梦令》。早有耳闻,此课超凡脱俗,诗情画意,令人“沉醉不知归处”。仰慕已久,今日得见,果真不同凡响。正好自己刚上过此课,私下拿自己的拙课与潘课作比较,优劣自知:
一、关于词的知识。
拙课:就讲了词牌名与上下阕的知识,还感觉零零碎碎的讲不清楚。
潘课:出示几个填空题用抢答的方式来复习词的知识:
每首词都有一个(词牌名),表示吟唱的曲调。词语大全。
一首词一般有(两)阕,称为(上阕)和(下阕)。
词的句式长短不一,也称为(长短句)。
词按字数分为(长调)(中调)(小令),一首词少于(58)个字,称(小令)。
这样,简单清楚、快速全面地复习了词的有关知识,环节紧凑,兴趣盎然,提高了学习效率。
二、关于如何读。
拙课:先自由读后,指名两三位学生读,要求读准字音、读出节奏、读出词的韵味,粗粗带过,大部分学生收获不大。
潘课:先自由读,再有针对性地重点指导。字音的指导:兴为什么读第四声。字义的理解:鸥鹭,由字形知道是两种水鸟。补充有关资料,让学生明白,人们常用鸥鹭来表现潇洒纯真、追求自由的天性。再让学生读中体悟。字形的范写:师重点指导了“藕”。由“藕花”和“荷花”的比较体会词的音韵节奏美。
读中有学法的指导,有文化的拓展,有对主题理解的铺垫,有朗读的指导,有读与悟的结合,有写字教学的落实。一个小小的读的环节,竟被演绎得如此风生水起,曲折有致,饱满圆融,叹为观止。
三、关于如何写。
拙课:先让学生大致理解词意,得出三个场景,然后指导想象改写。只是第一个场景还没指导完,就下课了。索性第二节课继续指导,并让学生在课上改写整首词。
潘课:
1.词中也有关于写的知识。
这首词,虽然只有短短33个字,但词作者绝非随意的拼凑字数,而是体现了作者的巧妙构思,如起承转合、一波三折、精心选材、动静结合、层层推进等。词,像文章一样,也是作者智慧的结晶、情感的凝聚。潘老师先让学生了解词意,再引导学生用文中的词概括“三个场景”。“丰盈”之处在于,对“一滩鸥鹭”、“惊起鸥鹭”、“鸥鹭惊起”三个关键词的仔细揣摩比较。高明之处在于,她并不满足于从“景象”一方面来概括,还引导学生从“人物活动”这方面来概括,从而体会这首词在叙事中景物与人物活动“情景交融、情趣盎然、层层推进”的特点。这样的指导,这样的思考,这样的实践,必然会使学生的语言表达更加严谨准确,必然会给学生在文章选材构思方面带来进一步的启迪。
2.改写也是有方法的。
潘老师先创设情境,调动学生的审美期待:这样精彩的场景,想看吗?真的想看吗?那就闭眼静静地听,聪明的`同学马上就能看到想看的场景。
然后,优美的音乐、画面配以文字同时呈现,耳边响起老师深情的朗读:
原来,这是一位学生的优秀改写片断。紧接着,潘老师让学生从这个片断中学习想象改写的秘诀。学生领悟到了要抓住词中关键的词“日暮”“溪亭”“沉醉”等展开联想,写出李清照与伙伴们喝酒时的语言、动作、心情,体现人物豪放、活泼、欢快的特点。然后,学生再用这样的方法,抓住二、三两个场景中景物的特点和人物的活动,展开想象,改写其中最感兴趣的一个场景。这样由扶到放,自主感悟,学有思路,写有方法。写完之后的交流,呈现了学生对词个性化的理解和丰富的想象,文字是相当的精彩。
课堂上,有静静的聆听,有静静的思考,有静静的想象,有静静的书写,有静静的欣赏,安静,却又如此“丰富”,充满了生命成长的力量。
结课后,潘为自己的“拖课”致歉并说:青春渐行渐远,靓丽从来与我无缘。所以我要让我的学生在课堂上拥有全部的精彩!我认为,她做到了这一点。
英语教学听课总结反思
听了黄老师和张老师的课使我受益匪浅,两位老师的授课不仅让我领略到他们的教学风格,深厚的教学功底,及浓厚的教学特色,也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。。英语教学中存在的一些困惑得到探讨解决。下面是自己的一点收获,写出来大家一起分享。
1、上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,教学中互动模式多样,激起了同学们对英语学习的兴趣,营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。
2、学生为主,教师为辅。让学生成为课堂的主人,是我们教学的宗旨。教师非常注意课堂教学中学生兴趣的激励培养。课堂气氛轻松,愉快。从课堂导入的guessgame和小组合作对话表演等各种形式的活动,都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动,思维活跃的特点,注重学生听说读能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。
3、有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。在教学中能优化教学,提高效率,比如:亲切的问候和交流,拉近老师与学生的距离,别出心裁的组织教学,唤起学生的注意,丰富多样的直观教具,培养学生的兴趣,提高学生的交际能力,以听说为主,多元化的练习,引导学生实践,真诚实效的辅导,促进每个学生的指导,用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性,引起他们的学习兴趣,激起学生的主体参与意识,教师在教学是以自己的态度来激活课堂气氛,用轻松活泼的气氛影响学生的情绪,因为学生的情绪会直接关系到教学的效果,重视学生的学习积极性,对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。
作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课,还要在这个“好”字上下功夫,怎能样才能上好课,怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美,让自己的学生更喜欢?怎样才能培养学生的创新意识和实践能力,要多琢磨,要多学习。通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,让我深切的体会到了紧迫感,认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了问题去思考,相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。反思之余,真的庆幸,我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素质,英语一天不看,不听就会退步,经常提醒学生,却麻痹了自己。其次,热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习,充实自己。做一个永不自满的学习者。
听课反思
2015年10月14日,**中学的张**中老师的《风筝》公开课,非常吸引人。以我个人所见,有几个方面是值得我们去借鉴、学习的。
第一、读思结合。
朗读形式多样,齐读,男生读,女生读,抓住学生的注意力,加强对课文的理解。而且朗读时都是有目的.而读。通过读,概括事件;通过读,完成导学案相关练习。如此,学生读时更为认真,细致,从而提高了效果。
第二、从面到点,层层推进,逐步深入。
面上,读全文,概括主要内容;点上,读第3、4段内容,具体的事件是什么,体现人物的性格品质,从而体会人物形象。
第三、细节描写,分析细致,深入到位。
描写我摧毁弟弟风筝的过程,这里主要用了一连串的动作描写,写出我的粗暴,写出弟弟的无助,更能表现作品的主题,并对文中的“我”和弟弟进行了人物形象的分析,非常细致,非常深入。
通过这节课,自己的认识,又深入了一层,非常棒!
听课反思
每次听课对我来说都是一次很好的学习过程,教学的听课评课活动,让我受益匪浅。这次有幸听了陈慧老师的一节课,下面是自己的一点收获,或者说是感想。
首先是多媒体的使用。陈老师运用了多媒体这现代的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,让教学内容更形象化,给人一种赏心悦目的感觉,创造了轻松愉快的学习氛围。
其次是陈老师教态亲切,身体语言丰富,充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此,听课时我特别注意了陈老师不同的调动学生的方式,尤其是教学的自然过渡,导入的自然,给我留下了深刻的印象。
还有就是教学中注重基础教学的同时,能够适当拓展延伸。在课文基础知识的`前提下,进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见,提高了整节课的课堂效率。
在听完陈老师的课后,我觉得要上好一堂英语课要做到:讲单词时注意拆分的规律,注意发音的规律,边讲边插入重点内容,领读时要慢读课文,注意发音的准确性,同时能让学生听懂,并让学生学着模仿,注重细节,不允许学生朗读课文的时候拖长音,不利于听力的培养及学生英语思维的建立,课前的要预习,必须对预习的任务进行检查,同时检查必须要到位,多关注学生,不仅要鼓励,还要进行检查。及时处理学生的一些小动作,午前第四节及午后的第一节,学生容易发困,尽量营造一种轻松地气氛,提问――回答过程中要环视学生,发现学生的状态的变化,以决定提问的方式方法,板书要精心设计,不能太繁琐,耽误时间,且不利于课堂的控制,课堂内布置的作业必须当堂完成,及时训练,防止遗忘,把握好课堂内小组活动的气氛和时间。
少用一些集体性回答,尽量用对个体提问,老师不要植根于讲台,适当时机要走下讲台,要多用一些开放式的提问,如:“有和他不一样的吗?”每节课应该有一个目标意识,确定明确的目标,不管是新授课还是习题、复习课,而且一节课中只能有个最重要的目标,不能树立的目标过多,别超过三个。及时的将重点点出来,并能够总结,语言要简洁、精炼,三两句话对所讲内容进行解释,越多越乱,切记,话多必失。
做题过程中,要求学生独立完成,尽量不要讲,防止课堂乱,同时还是培养学生独立学习的好习惯,不断关注学生状态,及时调整教学方法和策略,让学生学会找学生的错误,同时能够讲解错误之处,有利于培养学生的倾听意识,同时训练学生对语音的关注。提问的时候要掌握整个班级的平衡,每一排的学生都要兼顾。
总之,这次听课我受益匪浅,收获良多。希望以后有更多这样的机会。
听课教学反思
在3月26日,一年级数学组迎来了督学的听课。我们认真准备,一起教研,迎接检查。课后,针对督导们提供的意见,积极思考,并反思改进我们的一些做法。
首先,我们能够坚持一起教研,教学资源共享,教学工作同步,是利于我们的教学的,需要保持。先周备课,在上课的前一天再次细化教学准备,课后根据学情共同谈论作业布置的一些做法,也是很好的。
其次,我们的教学工作也存在一些不足。比如课堂互动不足。因为网络环境问题,为防止出现严重卡顿,很少连麦,导致教学多以教师为中心。有时。课堂教学中会比较细,从而让学生练习的比较少。针对这种情况,我们积极讨论,各抒己见。最后决定这样做:
课堂互动:让孩子发图片或是语形式,参与课堂,直接点名点评。对于参与频率高的.孩子提出表扬,鼓励没有参与进来的孩子尽量参与直播互动,或课下作业私聊发给老师。由于两班联播网络还是很不稳定,暂时没有全员参与连麦,准备放到第4节答疑课尝试全员连麦,老师随意点名接通的方法互动。作业仍然以家校本点评为主,课前会对作业进行及时反馈。
课堂效率:更加用心的备课,准确把握学情,提高课堂效率。重视课前准备,课后作业布置。争取在不增加任何一方压力的前提下,促进学生更好的学习。同时,抓住第4节答疑课,为学生补充一些必要的练习。
再者,完善我们的评价机制,让师评,自评,促进学生自己更加努力,激发学生的内在动力。树立优秀学生和家长榜样,在班级内形成一个争做模范生的学风。
胜不骄,败不馁。不断反思,争取进步。在不完美中反思,争取让课堂更加的完善,让学生发展的更好。
听课教学反思
“比例尺”是小学数学第十二册的教学内容。这一知识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象,难以理解,且与实际生活较远,不易让学生直观的理解。因此教者在设计教学环节时,仔细分析了教材的设计意图,同时又根据学生的生活实际,设计简单有效的教学过程。听了这节课后,有以下反思,我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上,给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台,让他们在实践活动中获得多方面发展。
现代学习心理学认为,知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生,而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”。在引入阶段,教者选取了学生们非常熟悉的典型的感知材料—画线段,教者让学生去画1厘米、3厘米、9米的线段,这是学生感兴趣的事。让学生在画图中认识到比例尺的重要性,也能体会到比例尺在生活中广泛应用。
课堂上呈现的情景是现实的,贴近学生生活经验和知识经验的,提出的问题也具有挑战性,解决问题的过程是努力引导学生通过观察、分析现实问题,抽象概括数学知识和寻求解决问题策略的过程,设计意图是突出培养学生抽象概括能力和数学应用意识。归纳出缩小的比例尺和放大的比例尺后,并概括出求比例尺时注意点。
在学生理解了比例尺的概念和作用后,怎样求比例尺这一部分知识较简单。因此教者比较注重培养学生的自学能力,大胆的放手让学生自己学习,自己思考,自己与其他学生交流,在交流中学到新的知识。
在学生认识了比例尺,会求一幅地图的比例尺后,我又设计了这样一个环节:让学生抓住1:1000、1:10、1:1、2:1……。进一步认识比例尺有放大功能,也有缩小功能,让学生打开思路,不拘一格的从多角度来思考比例尺的意义。结合实际培养学生用数学的眼光观察生活。
教学数学知识时要从生活生产实际中挖掘教学素材,不能生搬硬套教材。学生是课堂的主人,只有让学生主动的参与到知识的探索过程中,才能取得更好的效果,老师在整个过程中只是组织者和引导者,用饱满的热情参与到课堂中来,用激情带动感染学生的学习热情。
听课反思
今天下午第一节课,听了张文艳老师的一节课。张老师是宋君工作室的一员,讲课有自己的方法,听后,想到自己的课堂上出现的一些问题。
张老师在呈现情景图之后,找了1个孩子站起来以故事的形式,提取了图中的数学信息,并且提出了数学问题,孩子表达有条理并且完整。之后开始分析问题,她慢慢引导孩子们,要解决这个问题,需要先求什么?再求什么?孩子们的'思路显得很清晰,在列算式的时候,效率就高,孩子们呈现了三种方法(画图、分式计算、综合列式)一一展示,并且再次分析算式每一步是什么意思?之后认真讲解了的作用,同时找到了学生的一个错例,进行分析,错在哪里,这样算又算出来什么了?张老师很有耐心。之后再次将学习内容进行应用,可能是第一次学习混合运算,孩子们部分熟练掌握,还有一部分孩子不能分析题意。
一、优点:
1、重点突出,计算方法、算式的含义特别清楚,每个孩子都经历了探究的过程,每个孩子都在思考。
2、每个孩子准备了课堂练习本,每个人都在独立列式,独立思考,并且进行了班级交流。
二、不足的地方:
1、时间掌控不足。
2、重点不突出。
三、原因:
1、想要让孩子多说,在提取信息时给出了太多时间,导致了在练习的时候,时间明显不够。
2、在探索计算方法时,只是让几个孩子在黑板上演板,其他的孩子盯着黑板,不能够让每个人都去思考问题,在分享交流的时候,也就导致部分孩子的思维跟不上,我就会一直再给一部分时间让他们再次去列式,再次去思考,这样下来,就没有重点,一节课下来看上去就像孩子在不停的写,师在不停的纠正。
3、个人原因,没有把分析做题的方法看的很重要,直接就是怎样列式?为什么这样列式?
四、改善措施:
1、情景图部分,提问学生人数限1――3人,不完整的话,我就补充完整。
2、分析问题时,注意引导孩子弄清数量关系(可从条件出发进行思考、或者从问题出发进行思考)。
3、针对不同的计算方法,让孩子们说一说是怎么想的,每一步求的是什么?帮助整理孩子的思路,总结计算方法。
4、每个孩子准备课堂练习本,都参与探索过程。
听课反思
今天听了宗老师讲的《三顾茅庐》,他留给我的印象较为深刻。整堂课上,作为一个三十岁左右的男教师,表现的是轻声细语,波澜不惊,学生反而专心致志,激情澎湃。尤其让我佩服的是学生的语言表达,课上同桌的两人小组配合的太默契了。第一位小组成员那入情入境、抑扬顿挫、轻重缓急、声情并茂的读张飞的“嚷”,刘备“生气的说”;第二位小组成员那细致入微的感悟,生动形象的解读深深吸引着我们每一位听课教师,让我们对隆中美景心驰神往。仿佛进入了水流潺潺的卧龙山岗。宗老师的语文课可谓是潇洒的引导,自如的收放,带给我们的感觉实在是太美妙了。学生无论是分角色朗读还是自由表达,都是发自肺腑。今天通过对语文课的学习,使我有了对数学课堂的一些想法:
一、精读感悟在我们数学课堂中的运用。
现在我们的数学课堂在对知识点的感悟上是比较薄弱的。很多同学看题目的时候都是走马观花,更别提去认真感悟了。数学的本质是生活中的数学。而同学们把数学学得太死了,老师有时图省事不想让同学们感悟探究就把结论给提示出来了。导致学生学不到数学方法和数学的真正意义。总之就是缺少了感悟的过程与方法。以后的做法应该是真正意义上的把课堂还给学生,学生是课堂的主人。将自学、交流、展示、点评、拓展、延伸贯穿于课堂教学全过程,根据教学内容灵活组织课堂,教师对题型的引导和把握上充分留出让学生感悟的时间,不能越殂代庖。让主体和主导作用落到实处。
二、教师对学生的尊重、鼓励与表扬对学生的'激发作用。
不对的,应该是课桌(面)的面积是24平方分米。学生没看出来的话,让他摸一摸课桌和课桌面再做评语:面积是手能摸到的,而课桌就不是手能摸出来一个面就可以的。也可以对大家说:课桌能用它的一个面代表整体吗?同学们摸一摸课桌面和课桌是不是一回事呢?还有一题:一升水的质量和一千毫升水的质量是相等的(),学生犹豫的的不敢判对。老师就可以说:大胆的想像:难道一升水和一千毫升水喝起来不一样吗?这样的语言评价既让学生明确了优点与不足,又提出了改进的方向。
三、教师放手,培养学生的学习习惯。
在语文课上,每篇课文学生都自主预习,小组间互帮互助,解决问题。课前的读书时间也充实了学生的课外知识,培养学生的学习兴趣,使学生养成自主学习的习惯。数学上也可以放手让学生多思考多想象,使数学课堂能呈现别样的风景!
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听课教学反思
在课堂上我首先通过一个个生动有趣的游戏、故事来吸引学生,使学生人人都参与到课堂教学中,让学生在整个教学活动中体验到专注听课带来的乐趣并尝试到成功的喜悦,感受专注听课的重要性;从而更加积极主动地去调整自己,并能联系实际找到生活中、课堂上自己不专心的各种因素,想办法克服。
其次,课堂上学生发言积极,师生互动有序,学生活跃,课堂处处能看到思维的火花。游戏、活动贯穿整个课堂,学生能畅所欲言自己的想法。课堂教学形式灵活有趣,充分激发了学生的学习兴趣,使大多数学生在课堂上能做到专注听课。再次是让学生能把自己实际生活与知识结合起来,让学生体验专注听课与不专注听课的利弊。
最后,我把学生当成自己的朋友,是和学生平等的,师生同玩同乐同说,容易拉近与学生的距离,在融洽的气氛中,在轻松的情境中走近学生的心,更容易发现学生不能专注听课的原因,从而有针对性的改进培养方法。