优秀作文能够通过深入的思考和独到的见解，引起读者的思考和共鸣。接下来是一篇优秀作文的摘录，让我们一起欣赏并品味优秀作文的魅力。
从阅读到悦读作文
习近平曾说过：“学习是成长进步的阶梯。”那阅读怎样理解呢？要我说啊，阅读是人类学习的阶梯。
阅读，只有一少部分人不陌生，只有一少部分人会真正地投入到阅读当中去，去真正的享受阅读。有些人呢，是因为逼迫而去阅读；有些人呢，只是在一味的看字却不理解文的意思；还有些人呢，可能连阅读是什么都不知道吧。
阅读，是在无外界的影响下静下心地阅读品味文章的内容。有多少人是做不到的呢？因为竞争，因为网络，有多少人忽视了阅读。是的，在这个高速发展的时代，你争我赶，为了利益而放弃了阅读，可是你们不知道的是：学习来源于阅读。没有了后者，哪里有得来前者？又会有进步？在这个时间以秒来计价的时代，安静地坐下来阅读，这种行为是多么奢侈啊！
学习与阅读，做好后者的同时，前者也就顺顺利利的做好了；进步与阅读，后者达到一定的层次后，前者也就自然而然的成了。三者逐步递进，才能有所成就。学习是从阅读延伸而来的，所以能读懂阅读才是成才的第一步。
所谓阅读，就是在读的过程中能阅出字里行间的道理。这才是阅读。人的一生要经历种种磨难，当你遇到挫折、磨难或是解决不了的问题时，请你翻开书，仔细阅读，那里一定会有你所想要的答案的。
安安静静地坐下来，平平静静地阅读。?这就是阅读的真谛吧！
从阅读到悦读的作文
寒假里，我认真读了《从阅读走向悦读》这本书。读书的过程中，我一边读一边写读书笔记，当读到最后一页，读书笔记写到了40页，打开自己摘录的40页读书笔记。发现记录的大都是读书方法及举办的读书活动的内容。作为一名语文老师都知道阅读的重要性，都懂得让学生读书，能提高学生的语文素养。大多数老师缺乏的是对学生读书方法的指导和怎样开展丰富多彩的读书活动。读完这本书就像是荒野中找到了指南针，迷雾中发现了引路灯。现把自己的几点最深刻的感受记录下。
扎实有效的读书方法。
本书介绍了详实的读书方法。开放教学，激活学生的读书兴趣，课前让学生主动阅读与文本相关的书籍，查阅资料，了解与课文相关的知识，允许学生自主选择学习目标，学习内容与学习伙伴。课后，将教学延伸开去，让学生在课后完成贴近生活，重在实践的开放性作文。增加语文阅读实践的机会。在平时的教学中，大多数老师都是模式化的教学，布置同样的作业，阅读同样的书，学生也是在老师的框框要求下，按部就班地机械学习，没有读书的热情，更谈不上激情。读了这本书，在今后指导学生阅读上，也力争做到开放自主，让学生真正成为读书的主人。用自己的话讲书中的内容也是很好的一种读书方法，能很有效地提升学生的阅读能力。老师在引导学生通过多种形式反复朗读课文的.基础上，让学生用自己的话讲书上的内容。有自由说，指名说、同桌互说、分角色说等形式的小组成员之间的合作练习，形式是灵活多样。书中还列举《颐和园》、《红狐狸教算数》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》等具体的例子，书中那一个个生动具体的教学片段，仿佛自己置身于课堂之中，心里默默地赞叹做李老师的学生真幸福，并暗下决心要向李老师学习，让我们的学生也感到幸福。
书中介绍的其他方法都是我们学习的宝典，以多种激励手段创设有趣的场域。我们学会了怎样激发孩子的读书热情，提高朗读能力的四个秘诀，不仅介绍了朗读的技巧，还让我们学会了怎样处理文本，怎样利用课文这些例文学语文，圈点批画，是阅读走上新天地，更是向我们展现了具体的教学方法，以及怎样引导学生走向自主高效的阅读新天地。
丰富多彩的读书活动。
如果说一个个生动具体的读书方法，是这本书的阳光；那么书中介绍的丰富多彩的读书活动则是雨露。自主和阅读俱乐部，给学生留下了最深刻的记忆，学校成为了学生共同阅读的地方，阅读体验的地方，梦想成真的地方。我们的阅读存折这样的读书活动更是独出心裁。走进去仿佛看到了孩子们阅读的痕迹。听到了活动场上孩子们读书的声音，研学旅行主题的阅读，倾听《朗读者》的心声等读书活动更是精彩纷呈，这些活动把孩子们带入了智慧的领域，给孩子们编制了五彩缤纷的童年。
这本书读完了却把我带入了深深的思考，我们给孩子们缺少了什么呢？
从阅读到悦读作文
要阅读好散文就必须理清文章的线索、思路、内容、情感、主旨。其中有以下几个方面理解:。
内容上：理解作者如何把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
然后就是整体感知,阅读过程要联系上下文,结合语境,抓住关键的语句来表达中心。
对于记叙性散文重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如鲁迅的《藤野先生》,它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，着重是描写一定的人物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
而抒情散文是以抒发感情为主的散文,它主要抒发作者对现实生活的感受。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情。文中既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。因此要理解好这类文章一定要知道作者的思想感情和写作对象,反复阅读,便能认识好文章中心。
议论散文是以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等简单的文章。作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
因此内容一定要注重作者思想情感倾向,读好文章大概主题,从各种描写方法找出中心。
综合以上内容:阅读散文时，要体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索以及文脉，要注意欣赏优美的语言。这样就一定能把散文全盘理解透。
从阅读到悦读作文
从阅读到悦读安徽省黄山市屯溪现代实验学校六年级（一班）甘柯卿如果可以，我要在我的房间里塞满阳光、音乐、清香，还有满满当当的书。这是属于我一个人的，随时可以躲进去，抛开疲惫和烦恼。那些书，是我心里永恒的音符。
是的，我爱看书。是那些金粉银粉，飘飘洒洒的`文字，或句或段，或多或少，给我带来了无穷动力。
常常，嘴里含着黑巧克力，手里捧上一本书。一层层淡淡的清苦味，片刻之后弥漫开来，那种芬芳，就像手中藏着深厚宝藏一般的书。
迷恋那清苦味，更迷恋那余韵无穷。
常常，身边盘旋不去的是音乐，它不会带走书中的味道。音乐是在诉说，诉说书中的故事。
假日里，《我为歌狂》如火如荼。耳朵里塞满了音乐，突然发觉，书中的人物活起来了。漂亮活泼的“咖喱花”麦云洁；清纯文雅的“优等生”丛容；帅气的楚天歌；酷酷的叶峰……仿佛看一场电影，却没有影片中强加上的做作与表演；仿佛听一场童话，却不见故事中单调的情节。
就让书中一个个美妙的瞬间在唇齿和耳际间定格，在记忆里印下无数个美味、动听的文字。
一直认为，人识了字，最大的实惠就是读书。愚蠢的人说：“读书是无聊的。”那么他则是无聊的。只要人类的文字存在，书就存在。书，以它本身的力量引导着一切。只要光明存在，书就存在，书是人类永恒的光明。
它从字里行间溢出快乐。这种快乐，是精神自由的遨游，是思想无穷无尽的腾飞，是心灵的展现，是穿越一切的想象。
从阅读到悦作文
《孔乙己》是语文出版社九年级《语文》上册第二单元的第一篇课文。本单元的四篇小说，从不同的角度展示了各式各样的社会生活，尤其是《孔乙己》，对于增加学生的阅历，启发其对社会、对人生的思考起到了至关重要的领航作用。
小说以精炼、生动、传神的语言艺术，塑造了一个中国式的“多余人”形象，揭露了封建文化和教育的罪恶，更主要的是揭示了病态社会民众的精神麻木、思想愚钝的状况，以引起“疗救的注意”。以乐衬哀，笑中有泪，具有极强的震撼力和穿透力。
《孔乙己》一文以短句见长，是鲁迅先生的经典小说之一，适宜重点品读。九年级的学生对外界事物，尚未形成自己的价值观和审美观，需要教师进一步引导。依据本课内容及学生的学习能力情况，我将本课的重点、难点设计如下--教学重点：指导朗读和表演，理解课文的内涵和艺术；教学难点：怎样实现从阅读到悦读，从读者到演员的转变。
九年级学生想象力丰富，好奇心强，具有一定的欣赏力、研究力、创造力。针对教材特点和学生的心理特征、知识水平，我为本课制订了教学目标：正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读、表演，整体把握孔乙己的形象；体察当时社会的世态炎凉、人情冷漠，培养学生善待弱者、同情弱者的美德。
由于本节课的着重点是指导性朗读，分角色表演，理解人物形象，本设计通过“填”“读”“演”的方式完成学习任务。通过“填”，初步理解课文；通过“读”，把握内容，解读形象；通过“演”，感受文章的艺术魅力，深化对社会和人生的认识。
整个教学过程我是这样设计的--。
一、趣味填写。
1.孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填一份“失踪人口登记表”，请你帮助填写（见附表）。
2.在快速阅读时将生字词在书本上标出来。
3.检查预习，师生共同完成。
失踪人口登记表。
姓名_____曾用名或绰号______。
性别_____年龄_____照片______。
籍贯_____住址________职业_________。
外貌特征________身材面容_____。
衣着_____语言特征_________性格行为特征___________。
事由______________________当时衣着及外貌特征______。
推测下落__________________联系人姓名地址__________。
档案填写人________。
____年____月_____日。
二、指导性朗读，分角色朗读（教师尝试范读，学生评价，再由由学生自由组合，朗读人物对话）。
例一：有的叫道：“孔乙己，你脸上又添新疤痕了！”
例二：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书……读书人的事能算偷么？”
例三：他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆”，便排出九文大钱。……他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
三、学生自编自导自演，表演剧情，再现咸亨酒店内的生活场景（教师适当指导，以学生为主体）。
人物：孔乙己、小伙计、掌柜、短衣帮等。
剧情：（1）孔乙己在笑声中出场。
（2）孔乙己在笑声中度日。
（3）孔乙己在笑声中死去。
要求：充分发挥想象力，语言、动作、神态等要符合人物性格特征。
五、学后反思。
我们通过“填”“读”“演”三个环节，对课文的思想内容有了一定的了解，似乎又回到了那个残酷冷漠的清朝末年。我们在“哀其不幸”、“怒其不争”之余需深知，当代中学生切莫读死书，死读书，一定要全面发展，做到学有所长，学有所用，同时还要关爱他人，方可不让孔乙己式的悲剧在我们身上重演。
祝军刚。
[从阅读到悦读，从读者到演员--我教《孔乙己》(语文版九年级上册说课稿)]。
从阅读到悦作文
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”的确不错，书是我们生活和学习中不可或缺的精神食粮。不知从何时起，书就成了我生活中必不可少的一部分。读书是一件快乐的事儿，一天不读书，我就觉得日子枯燥而乏味，时光漫长而单调。
我对书的欣赏和阅读，在于动物小说、校园故事、人物传奇等。古今中外诸子百家无不令我如痴如醉。古人常说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”是呀，从书中，我们可以尽情领略人世间的真假善恶，魔法界的神奇缥缈。
记得有一次，阿姨送了我几本《哈利・波特》。单看那封面，我就被深深地吸引了。魔法界的那一股股神奇味儿朝我迎面扑来，我一下投进书的怀抱，和书中的主人公进行了一次奇异的游历。在那个神奇的魔法世界里男女老少，住满了巫师。猫头鹰当信差；杯子、帽子、信刊都会自己开口说话；飞天扫帚是他们的.交通工具，多得可以和天上的鸟相比，骑着它可以快速飞行，不到几分钟就可以到达你想去的地方。每当哈利波特给他的姨父写信时，我就陷入了深深的回忆；每当大家在进行魁地奇比赛时，我的心也随之紧张起来；每当波特抓到那亮闪闪的金色飞贼时，我就在心里欢呼……我和书中的人物同欢乐，共悲伤。随着矛盾的不断激化，故事情节跌宕起伏，引人入胜。
从书中，我明白了一个个人生哲理。记得有位名人曾经说过：“对不幸的命运越是抱怨，越是觉得痛苦；越是逃避，越是觉得恐惧，不如去面对它、迎战它、克服它，使一切痛苦俯首称臣，使灿烂的花朵盛开在艰苦耕耘过的土地上。”哈利波特就是这样，他面对困难不低头，反而抬起头、挺起胸勇敢地去面对它，征服它。胜利永远不会自私，他会将自己毫不保留地施舍给充满正义感的人。我们人生的道路也不会是平坦的，但我们不能向困难低头，要向哈利波特学习，做一个正直、正义、勇敢面对困难、藐视困难的人！因为胜利永远是属于坚韧不拔的人。让我们记住这样一句话吧：没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
阅读使我快乐，我将从书籍中汲取精华，获得喜悦。
从阅读到悦作文
（甘肃省张掖市临泽县鸭暖中心小学）。
摘要：小学生在习作之前，必须有知识、思想、语言、表达方法等方面的积累。表达时加以综合运用，才有可能写成文章，写的文章才会言顺情畅。大量的阅读是语言积累的重要途径，教师要培养学生善于观察生活，善于记录生活的好习惯，大量地阅读，主动地积累。
关键词：阅读；写作；积累；桥梁。
阅读的目的是为了从文字中获取信息，也就是通过文本的学习来积蓄知识。作文的目的是为把获取到的信息记录并传播，可以叙事、言物、抒发感情。从阅读到写作，必须要跨越积累这座桥梁。没有跨越这一关，阅读教学将失去光泽，表达也就无从谈起。叶圣陶指出：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实就是综合表达他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”小学生在习作之前，必须有知识、思想、语言、表达方法等方面的积累。到表达时加以综合运用，才有可能写成文章，写的文章才会言顺情畅。
虽然课程改革已实施多年，但有些小学生课外阅读现状并未得到改善，阅读意识淡薄、缺乏阅读兴趣、没有阅读方法等。出现这些现象的原因是在升学的强大压力下，学生首先需要考虑搞好课业学习。通过对我校学生的课外阅读状况进行的.调查发现，习作水平高的学生都具有浓厚的阅读兴趣和良好的积累习惯，而习作水平低的学生百分之八十都将原因归于“无话可说”.阅读与积累对于开阔学生视野、丰富语言积累、发展思维都具有重要作用，是提高习作能力最为有效的方法。
大量的阅读是语言积累的重要途径。语文教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，读出滋味、读出情趣、熟练成诵，从而读有所值、读有所得，在读中自然而然地积累丰富地语文材料。叶圣陶先生曾把有感情地读称为“美读”,并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。因此，教师注意引导学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。此外，除了精读，还要让学生广泛的涉猎，尽量多读、多积累，天长日久，待到说话、作文时便能呼之及出、信手拈来。
诵读吟咏，是口、耳、心、眼、脑并用，通过反复的朗读与背诵，使学生逐步感受语言的内涵和文章的气势，领会其布局谋篇、遣词造句的精妙。古人幼时诵读《三字经》等启蒙读物，读到一定的程度才讲解，有些文章还要求学生倒背如流，诵读时对文章似懂非懂、朦朦胧胧，久而久之，必产生探究的心理，教师这时再讲解，恰如干柴遇烈火，一触即发，给学生留下极深刻的印象。再者，书读多了，其中疑难之处必有互相诠释的地方，就会功到自然而成。
例如，《山雨》可让学生在诵读时感受山林雨景的声音美，色彩美，受到美的熏陶和感染；《美丽的小兴安岭》可让学生在反复吟咏中体会小兴安岭四季不同的景致，领会其总―分―总的布局谋篇方式；《钓鱼的启示》则可在重点段落的诵读中揣摩文章字里行间所蕴含的人文美、内涵美。()指导学生阅读时，通过反复朗读，在“书读百遍”的基础上，达到“其义自见”的效果；通过熟读、精读，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中出”的境地。
教师要培养学生善于观察生活、善于记录生活的好习惯，大量地阅读，主动地积累。教师要不断地开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他“采集”更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。鼓励学生投入到社会生活中，做生活的有心人，指导他们摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等，把在生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言。语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就会挥洒自如。
语文教学是个慢功夫，语文成绩和能力的提高都不会立竿见影、一蹴而就，而是要水滴石穿、潜移默化。因此，语文教学要想“有效”,就不但要重视提高课堂的“效率”,而且要注重课后阅读积累的“效果”.因为语文能力更多是靠课外读书读报、练笔摘抄、背诵朗读，通过点滴积累而不断提高的。因此，语文教师在课堂上更应当努力激发学生兴趣，鼓励学生阅读课外书，增大背景知识储备，更应当给予学生独立进行研究性学习的方法指导，使课外学习成为课内的延伸，使二者有机地结合。例如，在每节语文课前安排五分钟学生讲话，内容可以设置为每日一则成语，或每天向大家介绍一部文学作品。这看似微不足道的5分钟，学生的课外就要进行大量阅读积累。此外，还要多写随笔。生活多姿多彩，只要留心观察生活，细心思考生活，就发现很多题材可写。日积月累，让学生养成了观察大自然和社会人生的习惯，同时也丰富学生的阅历，为日后写作内容更充实、思想更深刻、语言表达更有文采打下基础。另外对于学生的随笔，要进行认真的批改，并写上一些鼓励性的话，以此来调动学生写作的积极性。重视学生的阅读积累，加强写作训练，从而提高语文综合素养。
总之，要使学生准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻、表达自己的思想、抒发自己的真情实感，必须加强阅读、重视积累。只有语言积累丰富了，学生的语文素养才能提高。
参考文献：
[1]徐先德。基于新课程的校本阅读教学策略探究[d].西北师范大学，.
[2]刘雪[。浅谈如何引导小学生进行阅读积累[j].新课程研究：基础教育，（12）。
[3]章熊。阅读课的职能[j].江苏教育，1981（01）。
从阅读到悦读作文
空闲时，我总是翻翻书柜，打捞那些书海里的乐趣，享受书中的美好。
打开书柜，看见了二年级的语文课本，时间便穿梭到了五年前。那天放学后，我回到家，就拿出语文课本，翻到那天刚学的课文《乌鸦喝水》，然后坐在妈妈旁边，大声的朗读。我还以为以为可以得到妈妈的表扬。可妈妈确说：“有一个字读错了‘砸’以后要注意，要多读几遍。”听完妈妈的指导。我们又一起朗读：
“有一年夏天，乌鸦的家乡非常干旱，他到处都找不到水喝……”
好不容易从记忆中爬出来，可那本《小海蒂》又带着我登上了六月的阿尔姆山。
六月的阿尔姆山、天空蓝、阳光足、青草香。仿佛山风从肩膀悠悠而过，鼻间充满清新气息，耳边杉树沙沙作响。一个脸蛋红红、活泼的小姑娘——海蒂带着我们开启了返璞归真之门，穿过古老的村庄，走进绵延的山脉，领略四季美景、发掘人性的善良。我们要像海蒂一样，一起争做“活雷锋”。
不知不觉中我爱上了读书，书就像一为老朋友，你可以从朋友度叙述中了解到世界原来那么奇妙！“猿人是人类的祖先；恐龙高大可怕；远古时代，人们钻木取火，动物和植物种类繁多、千姿百态……”。
我常常在膝上摊开一本书，闻着纸上散发着的油墨清香，旁边放上一杯水，听顽皮的风娃娃吹开书页的美妙声音，我的心里充满了快乐。在我孤独的时候，书陪伴着我，使我感到温暖；在我伤心时，书使我感到快乐，让我感觉世界是多么有趣。有了书，我再也不会孤独。
高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯”没错！我们学习离不开书本，我们工作离不开图书，一个国家文化的传承离不开书本。书本是人类文明的结晶，是我们最为宝贵的“食物”。我国唐代着名诗人杜甫不也说过“读书破万卷，下笔如有神”吗？记得小学时父亲跟我说过这话，让我多读书，这样才可以提高我的写作能力。从此，我就让爸爸给我买书，每天我就使劲啃。写作文的时候，我发现我的写作能力提高了不少，我想；一定是读书的功劳吧！的确，读书可以增强自己的写作能力、提高自己的修养、扩展自己的视野、愉悦我们的思维、陶冶人的情操。
从阅读到悦作文
人生有很多事急不得，你得等它自己熟，但是有一件事必须急得――从心开始，悦纳自己，因为他永远不会自己熟，需要你用心浇灌！
社会像一个笼子，挫这着我们的锐气，抑着我们的灵性，生活的重担压得我们每个人喘不过气来，但是千万别迷失了自己的心，只要自己还接纳自己，你依旧可以冲破束缚，翱翔九天，纵横四海！《傅雷家书》中写到：“人一辈子不可能都在高潮与低潮中沉浮，只有庸碌的人。生活才如死水一般，只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分是你颓废就好，我只求得心里平衡。”这些都是傅雷在家书中对于儿子的教育，让我们很多人为止效仿。的确，在人生旅途中不可能是一帆风顺的，难免会遇到挫折，但是请别忘记“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村！”
面朝大海春暖花开，满腹文韬的海子吟咏出多少令人心驰神往的佳句，可是他没有听从心灵的召唤：悦纳自我，最终静静地选择躺在冰凉的铁轨上。当屈屈原以血讴歌，孑然一身，仅怀拥一胸才气，腹含一枚忠胆投身汩罗的那一刻，人们只看到了他那一缕赤红泣血的绝美魂灵挣脱了世俗的枷锁，随着汩罗江水的平平仄仄流过了漫漫岁月，滋润在每个志士的心田。可是人们啊你可曾看到这鲜活的生命的流失，也许在那个时代，他别无选择，也许只有死才可以体现出他的价值。的确他的死也是重于泰山的，因为他激烈了一代又一代爱国人士。但是你可曾想过他的举动亦使多少文人“误入歧途”，不懂得悦纳自己，冲动地献出了自己的生命。
杜牧有首诗写的好啊：“胜败兵家事不期，包修忍辱是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知。是啊，世事无常，面对挫折与打击，是颓废还是雄起，决定着你的成功与失败！谈迁自幼家境贫寒，但是他人穷志不穷，懂得欣赏自己。及近而立之年，他开展了国史的`修订工作。探民间，访古迹，查典籍，二十七个轮回染白了他的双鬓，但也最终完成了巨作。然而命运却给他开了个玩笑――巨著被盗。多年的心血啊，全都付之东水，多么大的打击啊！但是他有着厄运打不垮的信念，懂得自己的心，懂得悦纳自己，一切从头再来，八年后，一部更加完善的《国榷》横空出世！
面对人生逆境是像海子，屈原一样选择逃避，还是像谈迁一样选择挑战，这都取决于你的心，看你懂不懂得悦纳自己！人只有懂得悦纳自己，才有可能成就自己。一辈子，总得有些事需要得执着，我们因此更要从心开始，悦纳自己。至少对得起光阴岁月，其他的就留给时间去说吧。
懂得悦纳自己，可以使那些闪现的生命无视历史的变迁，使那些即逝的侧影跃过文明的更替。朋友，从今天开始，从心开始，悦纳自己吧！
从阅读到悦读作文
4月23日是“世界读书日”，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣，不妨多一些“慢阅读”的意识。
所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”、“超音速发展时代”，读书，却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接，读书应该完成的精神活动，“体验”、“思考”、“质疑”、“沉淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分实现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，所以智慧不断提高，书因为有了人的青睐赏爱，而陡增诸多妙趣。
其实，从思维发展规律方面认识慢阅读，也是很有科学性的。思维是活生生的精神活动，是一种灵感的产物，所以，就需要给予它足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。
遗憾的是，电子阅读提高了阅读效率，也陷入了不少误区。其一，读书速成化，不论看什么书籍，都喜欢速战速决，蜻蜓点水，错过了“品味”的好时机。其二，就是俗浅化，满足于走马观花，比如很多人热衷于读图和漫画，宁愿让幽默化的图画牵着“思维鼻子”，也不愿主动探究、提出质疑和深度思考。其三，就是功利化。对有用的图书非常着迷，而对于那些所谓的名著和闲书置之不理，正如读书推广大使白岩松所言，“走到新华书店，全是一些有用的书，考试类的健康类的工具书啊。这个社会都在倡导有用，什么叫有用呢？跟钱、权、名利有关，就有用！”
上述读书看似有成就，轰轰烈烈，其实不然。因为思考不够深入，印象不够深刻，往往会成为“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的读书模式中。
因此，更多人读书的时候，应该慢阅读。注重心灵和图书的微妙互动，多培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到书香，为自己带来更多的精神愉悦、发展进步！
让悦读成为阅读的教学计划
（福建省福清市龙田初级中学）。
摘要：英语阅读是中学英语的一个重要组成部分。中学英语教学应该着重培养学生的阅读和自学英语的能力与兴趣。采用问卷调查方式，找出了我校学生对英语阅读厌烦的成因，并进行了切合实际的实践与研究，在培养学生阅读能力方面探询了一些符合实际的方法和途径，让学生翱翔英语“悦”读。
关键词：整合教材；语感；拓展视野；促进“悦”读。
为了分析我校英语阅读理解教学中存在的具体问题，寻找解决办法，提高教学实效，深入课堂，认真听课、翻阅学生作业，并对我校30个教学班中的1500多名学生和15名英语老师中进行了全面的调查研究，调查研究发现，我校英语阅读理解教学效益低下的成因有如下几点：
由此可见，我校学生英语阅读兴趣的确存在很多问题。改变这种现象，使学生翱翔英语“悦”读，成为当务之急。
一、识记词汇猜词义，引导学生“悦”读。
我校的大部分学生来自农村，他们起点不高，虽然小学三年级就开始学英语，但是大多数学生英语基础薄弱，底子薄。根据调查，他们词汇量少，导致学生阅读速度慢，理解力弱。我们知道词汇是阅读理解文字的最基本要素。学生掌握词汇的多少，直接影响他们做题的正确率。要提高学生的阅读理解能力，必须狠抓词汇教学，阅读教学中向学生介绍一些词汇知识。如，一词多义、一词多类、同形异义、异形同义等。同时，也要教会学生根据上下文来推断词义，而不只是死记单词。有时遇到不熟悉的词汇可以选择绕道或跳行，并不一定要去弄明白它的准确意思。另外，平时的训练中注意培养学生善于归纳词组、固定短语结构这种能力，一段时间就进行短语归纳竞赛，评出词汇搜集最佳者。同时，要求学生在单位时间内完成规定的阅读量，由组长定时登记评选，每天要及时地加强词汇的听写。学生在时间压力下和竞争下阅读速度加快，词汇量扩大，这样才能在考试时泰然自若，提高答题正确率。经过训练，原来单词掌握得好的学生，阅读理解能力大大提高；而原来单词掌握得差的学生，通过训练，扩大了词汇量，也调动了他们的阅读积极性。
二、整合教材，设计教法，培养阅读语感，鼓励学生“悦”读。
我们现在使用的projectenglish仁爱版湘教版教材为我们的学生提供了较为丰富的阅读材料。从七年级的unit1topic3开始每个topic的sectioncorsectiond都安排有一到两篇readandunderstand，阅读理解文章的体裁和篇幅增加了许多，阅读量大。因此，英语教学应立足教材（特别适合农村地区的学生），设计教学方法，提高阅读教学质量。在阅读前，通过介绍、提问等方式引导学生把在文中学到的新单词、新词组以及人文地理、风俗习惯等用笔记本记载下来，长此以往，学生的词汇量逐渐增加了，知识面也扩大了。接着以分组讨论的形式就课文内容设计一些与中考题型相似的题目――短文填词阅读训练、任务型阅读、逻辑排列、复述等加以巩固，立足教材，由浅入深，递进训练阅读方法，锻炼学生的观察力，培养学生的阅读能力。
三、培养学生良好的阅读习惯，培养学生的“悦”读兴趣。
许多学生在英语阅读时，习惯地发出每个单词的读音，直接影响阅读速度的提高，学生阅读速度提高的最大障碍是逐词逐句阅读的坏习惯，教师要帮助学生培养良好的阅读习惯。（1）要尽早养成学生默读的习惯，把注意力集中在文字符号上。（2）培养学生独立猜词义的好习惯，尽量少查字典。有些学生一遇到生疏的词汇就六神无主，就借助字典，这样势必影响阅读速度，中断信息的拓展和逻辑思维。教师要指导学生尽可能地利用上下文来猜测词义，这对提高阅读速度极为有利。（3）引导学生培养减少回视的坏习惯。回视就是学生在阅读文章时重读同一个单词、词组或者句子。造成学生回视的主要原因是词汇量少，理解力差。教师要引导学生改掉这种坏毛病。
四、拓展视野善诱导，拓宽学生的阅读面，促进学生“悦”读。
根据调查表明，我校的学生课外阅读量少，学生阅读材料缺乏，大多数学生对阅读失去信心。“课外阅读是教师最得力的助手。”所以，要提高学生的阅读能力，单纯地通过课文教学是不够的。通过课外阅读能更好地拓宽学生的阅读面，培养和提高学生的认读能力。学生可以利用课余时间根据自己的实际情况有计划、有目的地进行阅读训练。为了保持学生的积极性，我把课堂延伸到课外，学生由“要我读”变成“我要读”。我在两个班级采取这样的措施：（1）刚开始可以选择一些短小易懂的小材料来阅读，时间长了，可由浅入深，由短小文章到长文章循序渐进，每周可增加一至两篇同步阅读材料或生动的短文让学生独立阅读，也可以作为课前5分钟话题报告“dailyreport”，每组各选一到两名的学生代表到台前汇报精彩的阅读短文，让学生把他们课外读到的有兴趣、有意义的“精华”讲出来，与大家共欣赏、共分享。学生在阅读中尝到了喜悦，体验到了成功。（2）开展“阅读―我来秀”节目，即根据自己选的短文提出与中考题型相应的问题或设计新的题型，其余学生来抢答竞赛，最终评出冠军。（3）课余时间还要求学生自制英语报刊、摘录精彩的小短文和趣味笑话等，定期举办英语阅读竞赛，设立阅读榜，以表彰在英语阅读中表现突出的学生，评选最优者。（4）选出小组长共同监督各组成员每周阅读量的.完成，阅读材料的量可以根据学生的个人水平确定，也可以根据学生的兴趣爱好来确定，但是每周至少2篇，做好登记，材料可分为教师推荐阅读材料以及学生自备材料两种。定月评选最优组，给予奖赏。（5）建议有条件的学生自定好的阅读材料，如《仁爱英语报》《学英语》《中国日报》《21世纪报》《英语画刊》《同步英语阅读练习》、外研社出版的《双城记》《英国王妃――戴安娜》《王子与贫儿》等一系列的英语丛书。这些措施对提高阅读能力很有帮助。如，仁爱八年级下册unit3topoc2sectionb中有提到harrypotter为主题的课文，学生很感兴趣，此时《英语周报》上的一篇“greadiespenforfinalpotterbook”文章，可让学生进行课外阅读，了解哈利波特丛书最后一部将在今年杀青，还可以引导学生到网上查阅相关信息。
我任教的两个班级学生原有起点低，相对好班来说，学生学习程度参差不齐，刚入学时，他们词汇量少，阅读面窄，阅读能力薄弱，经过一个学期的努力，学生在阅读方面有了很大的提高，他们在阅读答题时正确率提高，信心足了，学生学习劲头也比以往强烈，调动了学生学习的积极性，避免了学生产生厌烦情绪。以下是这个学期两个班在英语期中、期末考试中阅读得分情况：
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，而是靠平时的扎实语言基础知识和长期的严格阅读训练实践出来的，教师必须坚持以学生为主体，教师起主导作用这种教学思想，激励学生充满信心，调动学生学习的积极性，使学生在“悦”读中阅读英语，进而提高阅读效率和能力！
参考文献：
贾冠杰。外语教育心理学［m］。广西教育出版社，.
编辑张珍珍。
阅读与悦读作文
从一定意义说，一个民族的发展史就是它的阅读史，一个人亦如此。犹太人将阅读置于很高的地位。他们会在书上涂一层蜂蜜，让孩子生下来就知道书是甜的；他们还喜欢将书放在枕边和过道上，可随时翻阅。有资料说，每4500个犹太人就拥有一个图书馆。以读书为乐已经深深融入犹太人的血液里，也使他们在人类历史长河中光芒四射。据统计，从19至今，全世界共有800多人获得诺贝尔奖，有犹太人血统的就占了近1/4，而犹太人数量不到世界人口的3‰。
中华民族也是一个酷爱读书的民族。唐代刘禹锡的诗句数间茅屋闲临水，一盏秋灯夜读书，让人感受到阅读时的闲适与宁静。青灯有味似儿时，是南宋陆放翁追念儿时读书的情景。至于流传千古的凿壁偷光、囊萤映雪等典故，头悬梁，锥刺股式的苦读，那种对书的迷恋让人心生敬畏。
将中外读书情形做一番比较，不免让人心生遗憾：有时我们过于强调苦学而忽略了乐学，过于强调正襟危坐而忽略了随性阅读，过于强调读书的功利性而忽略了它的功能性。这就使得阅读难以融入到我们的血液中，难以成为我们生活的一部分，而过于浓烈的功利色彩亦极有可能将知识庸俗化，将读书引入歧途。
就以读书的姿势为例，其实大可不必讲究。古人三上（马上、枕上、厕上）读书法看似有些不雅，实则领略到了读书的真谛。而今，公园里的晨读、公交车上的走读、倚床挑灯的夜读，无不是一道道美丽风景。正如有人所说，先要把读书看得很平常，才可以读书……真正意义上的读书是随性而读，是与生命相伴始终。只有把读书当作平常之事，融入我们的生活之中，才会真正领略读书是福的意境。
阅读的身体姿势也许并不重要，但心灵的姿势却不可或缺。这种心灵的姿势，既是对求知的渴望，对经典的敬畏，也是对读书选择性的把握。时下，信息爆炸，各种书刊铺天盖地，人们常常为选择什么样的书而苦恼。喜欢读书是一种态度，而能否善于读书则是一种能力。读理论之书，打牢基本功；读经典之书，占领制高点；读大家之书，开阔大视野；读哲学之书，掌握金点子……让心灵俯就于经典，让灵魂与灵魂对话，自能积累底蕴、提振精神、修身明理、洞悉人生，滋养自己的精神世界，领悟时代使命，并进而笃行之。
《朗读手册》中有一句话：阅读是消灭无知、贫穷和绝望的终极武器。世界上很难有东西永恒，作为精神财富的文字却是特例。俯而读，仰而思，走进书香世界，扑下身子亲近文字，本身就是一种姿势，一种世界上最美的姿势，一种能给民族和我们每个人带来希望的姿势。
问题一：从阅读的角度，说说你的发现。
参考答案：读书的兴趣从小培养喜欢读书把阅读当享受。
问题二：文章中悦读的姿势体现出的科学精神和科学态度主要表现在？
参考答案：论证的严密性，方法的科学性结构的条理性，事例的典型性，思维的逻辑性，
问题三：文章中说过于浓烈的功利色彩亦极有可能将知识庸俗化的意思是？
参考答案：一些低俗作家为牟利将名著恶意改编，，吸引青少年阅读，这对青少年身心发展极为不利，将读书引入了歧途。
问题四：联系上文，请把你对世界上最美的姿势理解写出来。
参考答案：这句话告诉我们应该多阅读，让自己积累底蕴，提振精神，修身明理，使精神变得丰富因读书而精神富足，就会给自己和民族带来希望。
《悦读的姿势》阅读答案
为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
从一定意义说，一个民族的发展史就是它的阅读史，一个人亦如此。犹太人将阅读置于很高的地位。他们会在书上涂一层蜂蜜，让孩子生下来就知道书是甜的；他们还喜欢将书放在枕边和过道上，可随时翻阅。有资料说，每4500个犹太人就拥有一个图书馆。以读书为乐已经深深融入犹太人的血液里，也使他们在人类历史长河中光芒四射。据统计，从1901年至今，全世界共有800多人获得诺贝尔奖，有犹太人血统的就占了近1/4，而犹太人数量不到世界人口的3‰。
中华民族也是一个酷爱读书的民族。唐代刘禹锡的诗句“数间茅屋闲临水，一盏秋灯夜读书”，让人感受到阅读时的闲适与宁静。“青灯有味似儿时”，是南宋陆放翁追念儿时读书的情景。至于流传千古的“凿壁偷光”、“囊萤映雪”等典故，“头悬梁，锥刺股”式的苦读，那种对书的迷恋让人心生敬畏。
将中外读书情形做一番比较，不免让人心生遗憾：有时我们过于强调“苦学”而忽略了“乐学”，过于强调“正襟危坐”而忽略了“随性阅读”，过于强调读书的“功利性”而忽略了它的“功能性”。这就使得阅读难以融入到我们的血液中，难以成为我们生活的一部分，而过于浓烈的功利色彩亦极有可能将知识庸俗化，将读书引入歧途。
就以读书的姿势为例，其实大可不必讲究。古人“三上”（马上、枕上、厕上）读书法看似有些不雅，实则领略到了读书的真谛。而今，公园里的“晨读”、公交车上的“走读”、倚床挑灯的“夜读”，无不是一道道美丽风景。正如有人所说，“先要把读书看得很平常，才可以读书……真正意义上的读书是随性而读，是与生命相伴始终。”只有把读书当作平常之事，融入我们的生活之中，才会真正领略“读书是福”的意境。
阅读的身体姿势也许并不重要，但心灵的姿势却不可或缺。这种“心灵的姿势”，既是对求知的渴望，对经典的敬畏，也是对读书选择性的把握。时下，信息爆炸，各种书刊铺天盖地，人们常常为选择什么样的书而苦恼。喜欢读书是一种态度，而能否善于读书则是一种能力。读理论之书，打牢“基本功”；读经典之书，占领“制高点”；读大家之书，开阔“大视野”；读哲学之书，掌握“金点子”……让心灵俯就于经典，让灵魂与灵魂对话，自能积累底蕴、提振精神、修身明理、洞悉人生，滋养自己的精神世界，领悟时代使命，并进而笃行之。
《朗读手册》中有一句话：“阅读是消灭无知、贫穷和绝望的终极武器。”世界上很难有东西永恒，作为精神财富的文字却是特例。“俯而读，仰而思”，走进书香世界，扑下身子亲近文字，本身就是一种姿势，一种世界上最美的姿势，一种能给民族和我们每个人带来希望的姿势。
问题一：从阅读的角度，说说你的发现。
参考答案：读书的兴趣从小培养喜欢读书把阅读当享受。
问题二：文章中“悦读”的“姿势”体现出的科学精神和科学态度主要表现在？
参考答案：论证的严密性，方法的科学性结构的条理性，事例的典型性，思维的逻辑性，
问题三：文章中说过于浓烈的功利色彩亦极有可能将知识庸俗化的意思是？
参考答案：一些低俗作家为牟利将名著恶意改编，，吸引青少年阅读，这对青少年身心发展极为不利，将读书引入了歧途。
问题四：联系上文，请把你对世界上最美的姿势理解写出来。
这句话告诉我们应该多阅读，让自己积累底蕴，提振精神，修身明理，使精神变得丰富因读书而精神富足，就会给自己和民族带来希望。
阅读与悦读作文
原文：
为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
从一定意义说，一个民族的发展史就是它的阅读史，一个人亦如此。犹太人将阅读置于很高的地位。他们会在书上涂一层蜂蜜，让孩子生下来就知道书是甜的；他们还喜欢将书放在枕边和过道上，可随时翻阅。有资料说，每4500个犹太人就拥有一个图书馆。以读书为乐已经深深融入犹太人的血液里，也使他们在人类历史长河中光芒四射。据统计，从1901年至今，全世界共有800多人获得诺贝尔奖，有犹太人血统的就占了近1/4，而犹太人数量不到世界人口的3‰。
中华民族也是一个酷爱读书的民族。唐代刘禹锡的诗句“数间茅屋闲临水，一盏秋灯夜读书”，让人感受到阅读时的闲适与宁静。“青灯有味似儿时”，是南宋陆放翁追念儿时读书的情景。至于流传千古的“凿壁偷光”、“囊萤映雪”等典故，“头悬梁，锥刺股”式的苦读，那种对书的迷恋让人心生敬畏。
将中外读书情形做一番比较，不免让人心生遗憾：有时我们过于强调“苦学”而忽略了“乐学”，过于强调“正襟危坐”而忽略了“随性阅读”，过于强调读书的“功利性”而忽略了它的“功能性”。这就使得阅读难以融入到我们的血液中，难以成为我们生活的一部分，而过于浓烈的功利色彩亦极有可能将知识庸俗化，将读书引入歧途。
就以读书的姿势为例，其实大可不必讲究。古人“三上”（马上、枕上、厕上）读书法看似有些不雅，实则领略到了读书的真谛。而今，公园里的“晨读”、公交车上的“走读”、倚床挑灯的“夜读”，无不是一道道美丽风景。正如有人所说，“先要把读书看得很平常，才可以读书……真正意义上的读书是随性而读，是与生命相伴始终。”只有把读书当作平常之事，融入我们的生活之中，才会真正领略“读书是福”的意境。
阅读的身体姿势也许并不重要，但心灵的姿势却不可或缺。这种“心灵的姿势”，既是对求知的渴望，对经典的敬畏，也是对读书选择性的把握。时下，信息爆炸，各种书刊铺天盖地，人们常常为选择什么样的书而苦恼。喜欢读书是一种态度，而能否善于读书则是一种能力。读理论之书，打牢“基本功”；读经典之书，占领“制高点”；读大家之书，开阔“大视野”；读哲学之书，掌握“金点子”……让心灵俯就于经典，让灵魂与灵魂对话，自能积累底蕴、提振精神、修身明理、洞悉人生，滋养自己的精神世界，领悟时代使命，并进而笃行之。
《朗读手册》中有一句话：“阅读是消灭无知、贫穷和绝望的终极武器。”世界上很难有东西永恒，作为精神财富的文字却是特例。“俯而读，仰而思”，走进书香世界，扑下身子亲近文字，本身就是一种姿势，一种世界上最美的姿势，一种能给民族和我们每个人带来希望的姿势。
练习：
问题一：从阅读的角度，说说你的发现。
参考答案：读书的兴趣从小培养喜欢读书把阅读当享受。
问题二：文章中“悦读”的“姿势”体现出的科学精神和科学态度主要表现在？
参考答案：论证的严密性，方法的科学性结构的条理性，事例的典型性，思维的逻辑性，
问题三：文章中说过于浓烈的功利色彩亦极有可能将知识庸俗化的意思是？
参考答案：一些低俗作家为牟利将名著恶意改编，，吸引青少年阅读，这对青少年身心发展极为不利，将读书引入了歧途。
问题四：联系上文，请把你对世界上最美的姿势理解写出来。
参考答案：这句话告诉我们应该多阅读，让自己积累底蕴，提振精神，修身明理，使精神变得丰富因读书而精神富足，就会给自己和民族带来希望。
让阅读走向悦读心得体会
很多人拥有阅读的习惯，但我们是否真正享受过阅读的魅力？阅读是一项终身的技能，而且它可以带给我们丰富的知识和体验，但过于沉迷于阅读也会带来一些问题。因此，我们需要掌握如何让阅读走向悦读，让它成为一种愉悦的体验，而不仅仅是向我们灌输知识。在这篇文章中，我将分享一些我学到的方法和思考，希望能为大家带来一些帮助。
第二段：偏爱和悦读。
阅读是一项个性化的活动，我们都有自己偏爱的阅读内容和形式。然而，当我们沉迷于特定类型的书籍或作者时，很容易变得单调乏味。为了防止这种情况的发生，我们需要不断开拓视野，借助各种媒介发掘新的阅读资源，把自己从阅读的舒适区中“救出来”。
同时，我们需要学会悦读。悦读不仅仅是一种阅读的状态，更是一种心态。我们应该尝试从中获得愉悦和享受，而不是为了完成任务或者获取信息而阅读。我们可以选择一些轻松有趣的读物，如漫画、小说、童话等，这些书籍都能让我们感到愉悦。
第三段：主动思考与批判性阅读。
在阅读的过程中，我们应该成为一位主动思考的读者，而不是被动接受信息的听众。我们需要思考阅读材料中的观点、思路、逻辑、语言、结构等等。我们应该提出问题、进行探索和研究。这样做不仅会帮助我们理解阅读材料，还能加强我们的批判性思维技能。
批判性阅读也是悦读的一种。通过深入探究细节和背景，我们可以更加深入地理解阅读材料的内容。在这个过程中，我们也能够发现许多文章中的空洞和瑕疵。为了更好地批判性地阅读，我们可以使用注释和笔记，从而在以后发掘潜在的想法并再次享受悦读。
第四段：阅读与写作相结合。
阅读和写作之间存在紧密的关系，这两项技能可以相互促进。通过阅读，我们可以学到现有作品的优点和不足之处，同时可以锻炼我们的想象力和创造力。而写作可以帮助我们更好地理解和消化所读内容，同时提高我们的思辨和表达能力。因此，我们应该把阅读和写作结合起来，不断提高我们的阅读和写作技能。
第五段：总结。
确保阅读成为一种悦读的活动，需要我们采取一些措施，如扩大阅读兴趣，注重悦读心态，主动思考与批判性阅读以及将阅读与写作相结合。只有在享受阅读的过程中，我们才能够从中获得愉悦和满足。因此，让我们一起成为悦读者，充分体验阅读的魅力吧！
阅读悦读越读的心得体会
阅读是一种能带给我们无穷乐趣和丰富知识的活动。在很小的时候，我就深深地爱上了阅读，从虚构小说到科普读物，无论是什么类型的书籍，都能令我沉浸其中。多年的阅读经历让我深刻认识到，“悦读越读，读书越迷人”。通过阅读，我收获了更多的知识，丰富了自己的阅历并且提升了自己的写作能力。在这篇文章中，我将详细讲述阅读的好处，以及我个人在阅读中得到的心得体会。
首先，阅读可以为我们提供丰富多彩的知识。通过阅读不同领域的书籍，我们可以了解各种各样的事物和现象。这些知识可能涉及历史、文化、科学、政治等各个领域。比如，在阅读虚构小说时，我们可以了解不同的文化传统和历史背景；在阅读科普读物时，我们可以学习到科学原理和最新的科技进展。这些知识的积累不仅能够让我们增长见识，也能够在我们的生活中提供更多的思考和决策的参考。
其次，阅读可以拓宽我们的视野。每个人的生活环境和生活经历都有限，很难获得多样性的体验。而通过阅读，我们可以去了解那些我们从未接触过的世界。例如，通过阅读一本写于其他国家的小说，我可以虚拟地体验不同的文化和生活方式。这种扩大视野的体验能够使我们更加包容和理解他人，也能够提供新的思考视角。
再次，阅读可以磨练我们的思考能力。在阅读的过程中，我们需要理解和分析作者的观点、逻辑和论证。通过这样的思考和分析，我们可以提升自己的逻辑思维和批判性思维的能力。例如，在阅读一本刺激思考的哲学著作时，我必须仔细思考每一个观点，并分析其合理性和论证的有效性。这种思考能力在我们的学业和职业发展中都是非常有用的。
此外，阅读还可以提升我们的写作能力。通过阅读，我们可以学习到不同的写作风格和技巧。尤其是在接触到优秀的作家和文学作品时，我们可以从中学习到精彩的句子和文章结构，以及如何使用修辞手法来提升文章的表达效果。同时，阅读也能提供丰富的词汇和表达方式，使我们的写作更加丰富多样。在我的写作经历中，阅读是一个不可或缺的部分，每一次阅读都能够给我的写作带来新的灵感和提升。
最后，在阅读中，重要的是保持好奇心和乐趣。当我们对阅读心怀好奇并且能够从中找到乐趣时，我们才能真正收获到阅读的好处。因此，我建议对于阅读，大家要选择自己感兴趣的内容，并保持一颗探索的心。不管是虚构小说、历史传记还是科普读物，只要我们对其中的故事和知识感到兴奋和愉悦，就能够真正享受阅读的乐趣。
总而言之，阅读带给我们非凡的乐趣和丰富的知识。通过阅读，我们拓宽了视野、提升了思考能力、增添了写作技巧，并且获得了满足好奇心和享受乐趣的机会。在我看来，“悦读越读，读书越迷人”是一个真实而有力的观点。阅读不仅是一种知识获取的方式，更是一种享受生活和提升自我的方式。让我们相约书籍，用心去阅读，体会其中的魅力。