通过写心得体会，可以帮助我们回顾和反思过去的经历，提升自己的思考能力和认知水平。以下是来自一些名人的心得体会，他们通过自己的亲身经历总结出的宝贵经验，希望能够给大家带来一些启迪和帮助。
学习《学生学业评价中的师德》心得体会
1、你是个文文静静的小姑娘，尊师守纪，学习自觉，团结同学，文明有礼。中午卫生检查工作细致负责，很少要人操心。如果再活跃一点，上课积极动脑，大胆发言，多参加班级活动，你会更加出众。
2、“守纪”二字就是你的代名词，无论什么时候都能看见你专注的目光，端坐的身姿，那频频举起的小手，告诉我你的好学上进，那彬彬有礼的问候，告诉我你的乖巧懂事。如果能改掉你唯一的缺点——书写不端正，那在老师心目中你将更加完美。
3、你开朗、乐观，助人为乐，热情大方，在课上你认真听讲，积极发言，独立、分析问题的能力较强，但学习上主观不努力，没有恒心，时好时坏，有时出现骄傲情绪，学习成绩不够稳定。希你平时严格要求自己，改掉粗心的毛病，将成为同学们学习的楷模。
4、你是一个活泼、聪明而有能干的学生，你团结同学，手脚勤快，才思敏捷，想象丰富，学习勤奋，成绩优秀，希今后严格要求自己，以身作则，做一个同学们信得过的好干部。
5、在老师的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位爱学习，懂事的好孩子，你平时大胆，喜欢跟同学交朋友，语言表达能力较强，希你今后更加严格要求自己，戒骄戒躁，你会更优秀。
6、你是一个文静、乖巧的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业按时完成，但作业太马虎、粗心，字迹也不端正。平时要积极参加课外活动，成为全面发展的好学生。
7、你性格内向，平时热爱劳动，关心集体，积极参加学校开展的各项活动，但作为一名学生，应把学习放在第一位，在学习上你缺乏自觉性，作业不能按时完成，希望你改正缺点，正视自己的优点，争取再创佳绩。
8、你不仅尊敬师长、友爱同学，而且关心集体，乐于助人，上课时，你能认真听讲，时而也能听到你的发言。只是，要想取得更大的进步，一定要注意学习方法。老师希望你能汲取好同学的成功经验，刻苦学习，争取加入优秀学生的行列。
9、当我看到你圆圆的脸，水灵灵的眼睛时，就觉得你是一个可爱的女孩，你平时观察事物很仔细，上课时能认真听讲，作业能按时完成，写得字非常漂亮，每天你都能把我们班的毛巾洗得干干净净，老师要对你说声谢谢，现在你真的比以前懂事了，老师希望你今后上课时要多发言。争取更大的进步。
10、每次批到你的作业，总觉得正确率很高，这与你的认真、细心是分不开的，每堂课上都能听到你满意的回答，你现在比以前懂事了，真正做到了不欺负同学，这是你的进步，老师为你高兴，你平常很喜欢参加体育锻炼，劳动积极肯干，你是一个聪明、好学的孩子，希你戒骄戒躁，为同学做好的榜样。
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。万老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生猜测体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。导入的设计既具实用性又具时效性。在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了例1刚学过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。
例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教学完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经历数数的过程。万老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少”。这一设计，让学生在动手摆的过程中体验一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，“一、十、百”这几个计数单位，掌握数的组成，同时感受相邻两个计数单位间的十进关系。在教学本课时的一个难点“从九百八十五数到一千”时。老师让学生借助计数器边拔边数，利用手、眼、脑多重感观体验个位满十要向十位进一;十位满十要向百位进一、百位满十要向千位进一的过程。这两次操作使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。
2、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成。
小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，低年级更是如此。在万老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。万老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能数得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使数小正方体的活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。
通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会
今天在幼儿园教师团体的组织领导下，我们观看了教育部综合改革司司长刘自成的“十九大对教育意味着什么”的演讲，本人获益匪浅。
因此我认为我们应当以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，在党的十九大报告中，强调建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我们要把发展教育扶贫作为治本之计，切断贫困代际传递。要树立强烈的人才观，大力推进素质教育，鼓励学校办出特色，鼓励教师教出风格。同时也希望幼儿园小盆友及家长们努力做到修身立德、志存高远，勤学上进、追求卓越，强健体魄、健康身心，锤炼意志、砥砺坚韧；希望当代青年勇于担当时代赋予的历史责任，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进步。
我被其中的党的十八大以来教育事业取得历史性成就、发生历史性变革，为建设教育强国奠定了坚实基础的内容深深触动，党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，教育战线继往开来、开拓进取，全面深化综合改革，我国教育事业取得历史性成就，发生历史性变革，实现了全方位、系统性的整体提升。广大师生思想主流积极健康向上，坚决拥护以习近平同志为核心的党中央，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信进一步增强，对实现中国梦充满信心。
幸福是一种行动，幼儿园必须做到以下五点，
（1）科学保教。
（2）规范办园。
（3）安全卫生。
（4）师资队伍。
（5）克服小学化队伍。
建章立制、精细管理，促进教育经费科学合理使用，努力发挥最大效益。因此，作为幼儿园教师集体光荣的一份子我必然会将我的所学所想，所看所闻，融会贯通，以恰当的型式，生动的方式，正确的传递给祖国未来的花朵，使其接受最好的教育模式，茁壮成长。
学习《学生学业评价中的师德》心得体会
例如，在下午下课后，与有特殊经验与方法的同学进行沟通，查漏补缺，并且对新的方法不断适应，反思不足，并将成果与同学们分享。
学业情感他评案例3:。
他热爱科学，崇尚科学，对于任何一个问题，都非常严谨认真。如果在他面前发生不公平的事，他会去制止，因为一个正直的人是无法去接受这种事情发生。他的'学习，不用家长操心，自己有有效的学习方法，加上他严谨认真的学习态度，取到了很优秀的成绩。他有超强的学习能力，所以尽管我们看不到他怎样努力学习，但他一样能用效率超过他人。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会
方案。
》（以下简称《总体方案》），就深化新时代教育评价改革的指导思想、主要原则、改革目标、重点任务和组织实施等方面进行系统安排和明确部署。这是在习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育的重要论述指引下，新中国教育评价的一次重大突破与创新，具有里程碑的意义，必将对进入新时代的中国教育改革与发展产生重大影响。在此对《总体方案》进行归纳梳理，供学习贯彻参考。
一、方案中的关键点及引领方向《总体方案》明确提出了“五个坚持”的基本原则，即：立德树人、问题导向、科学有效、统筹兼顾、中国特色。这五个坚持，遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，始终围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这样一个教育根本目标。
富有效率、更加开放、有利于高质量发展的教育体制机制，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育提供重要的制度保障。
《总体方案》突出了全面贯彻党的教育方针。通过设计更加科学的教育评价制度引领新时代人才培养体系建设，把立德修身、健身强体、崇尚劳动、涵养人文和审美等融合到每一个学生发展成长之中，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制，旨在引导教育事业始终沿着中国特色社会主义教育方向前进，培养真正能够担当民族复兴大任的时代新人。
《总体方案》突出了全党全社会对推进教育评价改革的重要作用。《总体方案》明确规定了各级党委和政府要正确履行教育职责，牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服领导工作中的短视行为、功利化倾向；要求党政机关、事业单位、国有企业率先破除唯名校、唯学历是举的导向，改变用人单位选才用才过分注重高学历、高文凭现象；倡导家长树立正确的家庭教育理念和正确的成才观，不能仅用成绩衡量孩子的成长，而是要将目光放宽到品德、智力、意志、兴趣等综合发展上，为孩子拥有一个丰满、出彩的人生打牢基础。这些举措，旨在为科学管理教育、有力支持教育、真情关心教育、理性看待教育作出制度安排，进而为教育发展营造良好外部环境，形成健康的教育生态。
二、方案为改革政策效益的最大化做出的安排，教育改革走到今天，靠单一主体推进改革、在个别环节进行改革、从某个领域探索改革、以一种方式推动改革，往往相互掣肘，实践起来很难奏效，必须整体发力、上下衔接、左右配套、相互呼应，进一步增加改革的系统性、整体性、协同性，寻求最大公约数，画出最大同心圆，以期取得改革政策效益的最大化。面对不同利益主体的多元诉求、不同层级和类型教育的各自发展规律、不同地区的教育发展条件差异等，《总体方案》作为教育评价的顶层设计，突出了统筹兼顾推进教育改革的方法论。
《总体方案》就党委和政府、学校、教师、学生、用人单位等各主体进行系统安排。对于如何评价各级党委和政府科学履行教育职责，明确提出“改革党委和政府教育工作评价”，重点从“完善党对教育工作全面领导的体制机制”“完善政府履行教育职责评价”“坚决纠正片面追求升学率倾向”等方面着手，不断提高科学履职水平。对于如何评价学校，明确提出“改革学校评价”，重点是坚持把立德树人成效作为根本标准，使各级各类学校立德树人落实机制更加完善。对于如何评价教师，明确提出把师德师风作为第一标准，重点从“突出教育教学实绩”“强化一线学生工作”“推进人才称号回归学术性、荣誉性”等方面着手，更加健全广大教师安心教学、潜心育人的评价制度。对于如何评价学生，明确提出“以德为先、能力为重、全面发展”的科学成才观，重点从改进德育、体育、美育评价，加强劳动教育评价，严格学业标准，深化考试招生制度改革等方面着手，促进学生德智体美劳全面发展。此外，《总体方案》对社会如何选人用人、家庭如何树立正确的教育观和成才观也做出了规定。
《总体方案》对招生考试、教育教学、毕业就业等人才培养各环节进行系统安排。在招生考试环节，如对全社会高度关注的中考高考问题，《总体方案》提出，要“稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系”“加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法，逐步转变以考试成绩为唯一标准的招生考试模式”。在教育教学环节，针对学校教育只注重知识传授等问题，《总体方案》将学生的日常表现特别是践行社会主义核心价值观的情况纳入学生综合素质评价，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，并提出“探索在高等教育所有阶段开设体育课程”等，明显增加了对学生学习过程的评价分量和考查内容。对于学生毕业环节，《总体方案》提出严把“出口”关，就初高中毕业班管理、高校学位论文、学生实习实训等作出明确规定。明显可以看出，此次教育评价伴随着学生学习、成长的全过程，可以说是一种全程评价、全方位评价。
《总体方案》对学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育等各领域进行系统安排。这主要是集中体现在对各级各类学校的评价上。什么样的学校是人们心目中的好学校、满意的学校？这里就有一个科学评价标准制定和全面评价要素选取的问题，以更加充分发挥好教育评价这根指挥棒的正导向作用。《总体方案》从问题导向和目标导向出发分别作出安排。对幼儿园，重点评价的是科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设以及克服小学化倾向等情况。对中小学，重点评价的是促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度情况。对职业学校，重点评价的是德技并修、产教融合、服务区域和行业等方面的情况。对高等学校，重点推进分类评价，引导不同层次和类型的高校科学定位，办出特色和水平；对社会广泛关注的“双一流”建设，《总体方案》明确提出要制定“双一流”建设成效评价办法，突出培养一流人才、产出一流成果、服务国家需求，引导相关高校争创世界一流。
《总体方案》对结果评价、过程评价、增值评价和综合评价等各方式进行系统安排。《总体方案》中的很多具体政策措施都是这四种评价方式的具体化。比如如何评价一个学生，世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人，人应该是千人千面，每一个人都是独特的自己。但长期以来，我们评价学生习惯用“分数”这一把尺子，重智轻德、重分数轻能力，将学生成长与发展窄化为分数，所谓“分分分——学生的命根，考考考——老师的法宝”，这就使得学生穿梭于补习班、埋头于刷考题，学生的综合素质和个性发展在分数的约束下被大大削弱，严重影响了学生的全面发展、健康成长，这与落实德智体美劳全面发展的党的教育方针是背道而驰的。当前社会上对教育的诟病，很大程度上也就是因为“分数至上”的评价标准造成的。为解决这一问题，《总体方案》采取的是“组合拳”思路：既有对学生结果的评价，也有对学生学习过程、成长过程的评价，同时还有综合素质的评价，一系列多元评价措施，将有力地促进每个学生全面而富有个性地发展。
三、方案对教育评价的实践提出的要求每个时代有每个时代的使命，每个时代也有每个时代的问题。努力解决时代存在的教育问题，完成时代赋予的教育使命，是包括教育战线在内的全党全社会的重大任务。教育的重要使命就是服务中华民族伟大复兴，为党育人，为国育才，加快教育现代化，建设教育强国，努力办好人民满意的教育。《总体方案》服务和服从于这一重大使命，对教育评价政策、措施、办法做出了一系列制度安排，与时俱进地深化了教育评价实践。这些制度性安排，顺应时代要求，适应中国国情，因应教育规律，回应人民盼望，务实、可行、接地气，让我们既看到了党中央推进教育评价改革的勇气与决心，也感受到推进教育评价改革的策略与智慧，同时也体会到推进教育评价改革实事求是的务实作风和与时俱进的创新精神。
这些制度安排有的是重申与强调。例如完善党对教育工作全面领导的体制机制，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率，落实中小学教师家访制度，落实教授上课制度等。
有的是优化与调整。例如对各级各类学校的评价，根据不同学段的学校定位，进一步优化了评价要素。如对高校教师考核，就把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等情况计入工作量，进一步引导高校教师强化育人功能。
有的是探索与创新。例如在如何评价一位教师是否上好每一节课、关爱每一个学生方面，《总体方案》吸收了有关地方经验，在中小学提出“探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期需对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容”。在现代信息技术日益发达的今天，《总体方案》提出“创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”。可以预见，这些创新性制度安排必将为教育评价的丰富和完善发挥独特的作用。
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围。
现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
3.尊重个体差异、面向全体学生本文由一起去留学编辑整理，
“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
4.改变数学学习方式。
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
学习《学生学业评价中的师德》心得体会
1、老师每次看到你对值日生工作认真负责，平时和同学团结友爱，性格内向，课间能积极参加活动，能爱护公物，不过，老师发现你在做作业时总是很粗心，甚至每天要错一道题，你说是吗？这是什么原因？请你找一找，只有找出来了，你才能把作业做正确。
2、你见到老师总是礼貌相待，你能关心集体，热爱劳动，喜欢看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。如果你能改掉的话，老师会很喜欢你。你的学习成绩也会有很大的提高。
3、你是一个文静、内向的孩子，与同学和睦相处，学习也较认真作业字迹端正、清楚，但学习上钻研不深，知难而退，求知欲不强，学过的知识，不能灵活运用，正因如此，正确率降低。希在学习上能锲而不舍地努力进取，将取得更大的成绩。
4、老师发现你是一位关心集体、热爱劳动的孩子，只要别人有困难，你总是热心帮助，学习上进步很快，作业能按时完成，你能做到这一点，真的了不起，老师很佩服你，如果你上课的时候能专心听讲，老师更加喜欢你。
5、你是那么文静内秀，既聪颖又能干，发言积极响亮，画画栩栩如生，楔子清秀见奇，希望你进一步严格要求自己，做到细心塌实，扬长避短，勇攀学习高峰！
6、你的作业是那么认真、专心，从作业中可以看出你是一个爱动脑的孩子，每堂上，你总是举起小手，回答老师提出的问题，每当你是值日生时，总是拿起拖把，认真地拖地，你干得非常起劲，虽然你写得字比以前好多了，但还要努力。争取能写出一手漂亮的字。
7、你是一个聪明、文静、大方、爱清洁、爱学习的女孩，你能出好班级里的黑板报，每天领好体操，为同学做榜样，老师希望你作业时还要细心一点，你的成绩将会更优秀。
8、你尊敬师长，头脑聪明，能写一手整洁优美的铅笔字，且持之以恒，真让人佩服！只是太闷了，总看不见你举起的小手。希望你上课多动口，专心听，在学习上再主动些，在各方面更上一层楼！
9、在老师的心目中你是一位聪明调皮的学生，你的学习一般，不求上进，如果把你的聪明才智用到学习上去，你定会更优秀。有时你会把脑子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老师觉得你没有以前好，长时间想着玩，你的学习成绩会上不去，希你清醒头脑，力求上进，努力赶上和超过别人。
10、我特别欣赏你具有男孩子的个性：直爽。你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是一个思维《评语》敏捷的女孩。愿你在知识的海洋里一往直前，做一个强者、胜利者。《评语》你既聪明又活泼，这学期课堂上举手多了起来，发言的质量也有了提高。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你的进步感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，课后做好复习工作，相信你的成绩会更棒的。加把油，努力干吧！
学习评价的心得体会
每一位学生从家庭走向学校，每天在校园里就是希望能学到更多的知识，练就过人的本领，能够健康茁壮地成长。所以我们的教育教学的前提必须是有效的。但这也不是学校教师一厢情愿就能达到的，苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”所以教师在教学中应设计适当的问题激发学生的探索欲望，以此来牵引学生的思维处于活跃状态。首先要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。其次所提问题应有梯度，以符合学生认知规律，引导学生循序渐进学习；应照顾到各个层面的学生，尽量使每个学生都有回答问题的机会，从而促进每个个体的发展。
二、实效性是教学工作的保障。
学生会学习才是有效教学的保障。我们把激发学生的思考成为一种习惯，实际上就是培养学生会学习的品质，教学生养成好的适合他自己的学习方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。掌握适合自己的学习方法，就会激起学生更大的学习乐趣，学生的学习就会由“要我学”变成“我要学”，主动地学习肯定是有效的学习，更是实效的学习。当然，学习方法是因人而异的，关键是培养学生在学习中去分析、去感悟适合自己的方法。教师可以在宏观上指导，正如培训中所讲，教师在培养学生学习方法时要注意技巧，让学生从提问开始，会问问题的学生必定是有思想的学生，有思想的是学生必然有自己的学习方法。教师所做的就是把她或他的这种不自觉的思考学习方法变成一种习惯。这才是确保有效学习的长效机制，也就是真正做到教学的实效性。
三、高效性是教学工作的追求目标。
“事半功倍”一直是我工作追求的目标。在课堂教学中，我学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，上好各种类型的课，努力追求课堂教学的艺术。在现阶段，多媒体教学已经成为引导学生更好开展课堂学习的高效手段，它将教学内容变抽象为具体，变不可能为可能，变无声为有声，变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，激发其学习积极性和主动性，帮助达到提高课堂教学效益的目的。
总之，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进并提高我们的课堂教学。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会让我们孜孜以求的教育教学工作从有效走向实效，并向高效进发。
xxxx年xx月xx日。
学习评价的心得体会
7月19日-21日，我参加了合肥市中小学教师“有效学习评价”集中培训。培训中，我认真聆听了专家老师的专题讲座，内容丰富多彩，对于我这样一个从教不久的年轻教师来说，具有很强的教育性。本次培训主要是针对“有效学习评价”这个专题进行的，因此我想对如何进行“有效学习评价”谈谈我自己的见解。
一、实现评价方式的多样化。
从学生个体而言，教师可以建立个人成长记录袋，这可以让每一个学生都看到自己的成长历程，看到自己的优点，感到成功的愉悦，从而树立自信心;从学生群体而言，可以建立班级学生整体成长记录档案，可以让每一个学生看到同伴的优点，激发其上进心，也可以培养他们的集体荣誉感和合作精神。学生成长记录袋能够真实地反映每个学生在各个方面的发展状况，不具有选拔性和甄别性，因而有利于实施面向全体学生的素质教育。
二、针对个体发展的差异，实施因人施评。
从学生的身心发展规律来看，个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。
三、家校互动，加强沟通，促进学生的发展。
要充分利用家校通与学生家长进行沟通，通过信息让家长及时了解学生的情况。家长与教师，都能通过交流所反馈的信息及时发现问题，及时采取措施予以矫正;发现孩子的进步与闪耀点及时给予赞赏与激励，有效地促进了学生的发展。
一切为了每一个学生的发展，关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成。因此，要采用多种评价方法对学生进行“有效学习评价”。
有效学习评价心得体会
我有幸参加了小学教研室组织的__区小学数学第十二次新课程培训暨“空间与图形”有效教学的培训学习，使我收益颇多，这次培训学习有省教坛能手、区学科带头人沈小的杨慧老师对六下教材的精彩解读，还谈了一些经验总结，还有优秀教师为我们提供的精彩案例，这无疑给这次培训学习增添了亮点，也给我们广大数学教师提供了一次很好的充电的机会。下面就这次教材分析培训学习谈一下我自己的感受。
现在新课程强调要着眼于学生空间观念的培养和生成，大量增加了几何教学的内容。面对这一领域的变化，如何更科学地实施教学，真正达到新课标所提出的要求，在教学中我们注意到教师们都采用了让学生在观察物体、图案设计、实验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，注重从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，以求让学生形成和发展良好的空间观念。
我们生活的空间存在着大量的图形，图形是直观地让我们理解自然界和社会现象的绝妙工具。空间与图形的学习将使学生能更好地适应生活的空间。同时，也给他们带来无穷无尽的直觉源泉，这种直觉是增进教学理解力的有效途径。针对这种要求状况，怎样要求自己合理设计，更大限度地引导课堂向着探索与合作学习的方面发展，则成了我们探讨的焦点。
有效学习评价心得体会
姓名：赖小惠时间：20__年6月通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名教师，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论什么科目被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导学”的模式。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“学”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导学”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的内容也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当。
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
评价目心得体会
与评价目心得体会有关的话题有很多，不过，今天我们所讨论的是与评价目心得体会相关的主题。无论在学习生活中或者在工作职场中，我们或多或少都会遇到这样的事情，即需要对自己或者他人进行评价，或者接受来自他人的评价。而这些评价又是如何实现、如何应对、如何理解和如何运用，它们每一个环节都需要我们思考。
二段：评价是一种必要的沟通方式。
评价是人与人交往的一种必要的方式。它不仅可以促进双方之间的交流，还能够在合理运用的情况下，有效地增进人际关系、提高工作效率。在现代社会，进行评价的场合很多，评价的对象也多种多样，比如：求职面试、工作评估、个人提升、管理督促。在这些场合下，正确的评价可以帮助人们更好地发挥自己的能力，提升自己的绩效和竞争力。
三段：评价需要考虑对象和目的。
在进行评价时，首先需要考虑的就是评价的对象和目的。不同的评价对象和目的需要我们采用不同的评价方法，以达到最好的评价效果。如果评价的对象是同事，则需要更着重于评价其工作能力和合作意愿；而评价员工时，需要对员工的工作能力、工作态度和团队合作能力进行综合评价。评价时，还需要考虑评价的目的，是为了提高员工的工作效率，还是为了提升员工的个人能力素质，就需要在评价内容上进行不同的侧重和分析。
四段：评价应当公正、准确、恰当。
评价应该是公正、准确、恰当的，不仅需要评价者具有客观公正的态度，还需要具备准确判断和书写评价的能力。评价的内容不能太模糊、太笼统，也不能太苛刻、太严厉，要做到言简意赅、适度准确、切中要害。在评价时，保持平和心态、真诚评价、精准文本，而不是口头评价或者简单批评。
五段：评价是对自己能力提升的有力推动。
评价不仅是对他人的评价，也是我们对自己的评价。了解自己的优缺点，找到自己的不足之处然后做出改进，不仅可以提高自己的能力，也可以通过自己的改善，帮助组织、团队提高绩效。自我评价应当客观、真实，避免过分自夸或者自我抹黑。在自我评价中，要做到有收获的总结最后的行文，表达出自己的改进措施和未来的发展方向。
总之，评价是一种非常重要的交流方式，正确的评价方法可以有效地提升人际关系和组织绩效。而在评价过程中需要记住的，就是针对不同的评价对象和目的进行具体的分析和评价，以及保持公正、准确、恰当的原则。我们希望每一个人在接受他人评价的同时，也能进行自我评价，针对自身的重点问题提出可行方案和实施措施。通过不断的自我提升、与他人交流，提高个人的综合素质和工作技能，在更广阔的竞争中获得更好的发展机会。
评价人心得体会
评价人的体会一直是一个深入人心、具有普适性的话题。人们常常通过对他人的评价来判断其品质和能力，同时也会受到他人对自己的评价所影响。在我多年的社交和工作经历中，我对评价人的重要性有了更深刻的体会。评价人不仅能够帮助我们认清自己，也能影响我们的自信心和成就感。以下是我对评价人的个人体会。
首先，评价人能帮助我们认清自己的优点和不足。评价人通常能从更客观的角度去看待我们，帮助我们发现自己可能不曾注意到的优势，从而提高自我认知。他们也能指出我们的弱点和不足，帮助我们找到改进的方向。例如，我曾经有一个朋友对我的演讲技巧进行了详细的评价，并提出了一些建设性的意见和建议。这让我认识到自己在演讲中的问题，并为之后的表现做出了相应的改进。通过评价人的帮助，我们能够更加全面地了解自己，并朝着更好的方向发展。
其次，评价人的评价对我们的自信心和成就感有着重要的影响。当别人对我们的评价积极正面时，我们会感到受到肯定和鼓励，这将促使我们更加有信心去追求自己的目标。然而，当评价是消极的或批评性的时候，我们可能会感到自信心受挫。因此，评价人在给予评价时应该注意方式和方式的问题，避免伤害对方的自尊心。作为评价人，我们应该鼓励和支持别人，给予他们积极的评价，帮助他们树立信心并取得进步。
此外，评价人的观点和意见也反映了社会的价值观和标准。在不同的文化和社会背景下，评价的标准和要求也会有所不同。面对不同的评价人，我们需要正确对待他们的评价，去接受和吸收对我们有益的建议。同时，我们也应该清晰地认识到自己的价值和目标，并不因别人的评价而动摇。每个人都有不同的特长和经历，所以我们应该以自己的节奏和方式去成长。
最后，作为评价人，我们也应该加强自身的能力和责任感。给予他人评价是一项有力量和责任感的任务，我们需要确保自己的评价是真实、客观和建设性的。我们可以通过增加专业知识、了解多样的观点和经历来丰富自己的评价能力。同时，我们也应该重视沟通技巧和表达方式，以更好地传达自己的观点和意见。
总之，评价人的体会是一个充满挑战和机遇的过程。评价人能帮助我们认清自身的优点和不足，提高自我认知。他们的评价也会影响我们的自信心和成就感。因此，在评价他人的同时，我们也要谨慎地对待他人的评价，尊重不同的价值观和标准。作为评价人，我们应该加强自身能力和责任感，以更好地为他人提供帮助和支持。通过合理的评价，我们可以更好地认识自己，为个人的成长和发展奠定基础。
学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会
毋庸讳言，长期以来，由于众多复杂因素的影响，学校教育的确存在着不少令人不太满意的现象。尤其是近几年，随着社会对教育关注度的空前提升，各种吐槽、批评不绝于耳。客观地讲，有很多问题并非教育本身的问题，需要社会综合施治才能奏效。
而在问题解决层面，起牛鼻子作用的无疑是评价这根指挥棒。
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《总体方案》的出台，对于完善立德树人体制机制，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，推进教育现代化、建设教育强国将产生决定性的影响。
《方案》中旗帜鲜明地指出“要牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向”，“坚决纠正片面追求升学率倾向”。多年来，无论是幼儿教育的小学化，还是提前一年学完初中（高中）课程，然后集中精力进行大量的复习、刷题训练；无论是挤占音、体美及地方课程、校本课程时间，反反复复在“考试科目”上进行强化，背后的原因都是指向升学率。
素质教育不是不要升学率，不是不要分数，而是不能走过头，倒向“片面”的邪路上去。最终损害学生身心健康，以牺牲大部分学生的人生幸福为代价，为极少数几个所谓的“尖子生”陪绑。
因此，《方案》中提到的“严禁公布、宣传、炒作中高考状元和升学率”是极其正确的，这对维护正常的教育生态将起到拨乱反正的良好作用。
凭心而论，能够考上北大清华或者“985”“211”的学生毕竟凤毛麟角，而且也不能把功劳都记在学校的头上。从教育公平的角度来说，从培养共产主义事业合格的接班人这个角度来说，从“人民至上”的国家执政理念上来说，学校教育必须要关注大多数，这才是社会主义学校办学的应有之义。
将大量的教育资源聚焦在少数几个学生上，而对绝大多数学生的全面发展和身心健康视而不见，这显然是“跑偏”了。
更有甚者，有些地区的学校为了提高升学率，四处“掐尖”，将别的地区的优秀生源挖过来，做着损人利已的事情，这本身就是有问题的。几千年前孔子提出的“因材施教”“有教无类”的思想，是到了坚决落实的时候了。
并不是所有的学生都会成为参天大树，小草也用自己的绿色装点了春天。在建设共产主义大厦的过程中，高级工程师用智慧规划了蓝图，而数以万计的普通劳动者也用自己辛勤的劳动，将图纸变成了现实。
《总体方案》的出台，必将引领我们的教育走上科学发展的轨道，不同层次、不同类别的学校必将百花齐放，不同年龄、不同性格的孩子必将异彩纷呈。
心得体会评价表
心得体会评价表是一种常见的评价工具，用于记录个人的心得体会以及对某个事物进行评价。通过填写评价表，我深刻体会到了其价值和意义。首先，心得体会评价表为我们提供了一个系统化的思考和总结的机会；其次，心得体会评价表使我们能够更加客观地看待事物，全面评价其优劣；再次，心得体会评价表为我们提供了一个沟通和交流的平台；最后，心得体会评价表激发了我们不断学习和进步的动力。因此，心得体会评价表是我们学习、工作和生活中必不可少的工具。
首先，心得体会评价表为我们提供了一个系统化的思考和总结的机会。通过填写评价表，我们可以系统地梳理并总结自己的心得和体会。在填写过程中，我们需要对事物进行全面的思考和分析，从而得出结论和评价。这种系统化的思考和总结能够帮助我们更好地理解和掌握所学知识，提高自己的思维能力和逻辑思维能力。
其次，心得体会评价表使我们能够更加客观地看待事物，全面评价其优劣。填写评价表需要我们从多个角度去考虑一个问题或者一个事物的优劣，并给出自己的评价。这样一来，我们就能够更加客观地看待事物，不会被一时的主观感受所影响。同时，通过对事物的全面评价，我们能够更加全面地了解和把握事物的特点和优劣之处。
再次，心得体会评价表为我们提供了一个沟通和交流的平台。填写评价表是一个与他人交流的过程，我们可以通过填写评价表与他人分享自己的心得和体会。通过与他人的交流，我们能够更加深入地理解和思考事物，同时也能够汲取他人的经验和意见。这样一来，我们就能够在思维上得到拓展和提高。
最后，心得体会评价表激发了我们不断学习和进步的动力。填写评价表是一个反思与总结的过程，我们不仅可以总结过去的经验与教训，也能够为未来的学习和工作制定更加合理的计划。通过填写评价表，我们能够不断地反思和提升自己，发现自己的不足并加以改进。这种持续的学习和进步的动力，使我们能够在不断提高中实现自己的梦想和目标。
综上所述，心得体会评价表是我们学习、工作和生活中必不可少的工具。通过填写评价表，我们可以进行系统化的思考和总结，更加客观地看待事物，充分评价其优劣。同时，评价表也为我们提供了一个沟通和交流的平台，激发了我们不断学习和进步的动力。因此，在今后的学习和工作中，我将更加重视填写心得体会评价表，不断提升自己的思维能力和评价能力，实现自己的个人目标和梦想。
后评价心得体会
近些年来，评价教育受到广泛关注与推广，学校、家庭以及社会各界都掀起了一股评价教育的热潮。评价教育的核心理念是培养学生全面发展和自主学习能力，提升他们的创造力和综合素养，而“后评价”则是评价教育的一种创新形式。在“后评价”过程中，我深受启发，在实践中不断体会和发现，下面将从目标设定、评价方法、反馈方式、激励力度和促进效果五个方面，分享我对“后评价”的心得体会。
首先，目标设定是后评价的关键。通过设定明确的目标，可以有针对性地激发学生学习的主动性和自觉性。评价的目标应该具备可量化、可测量、可预测以及有挑战性等特点，从而引导学生在学习中不断追求进步。在我的实践中，我时常鼓励学生制定自己的学习目标，并与他们一起制定评价标准。通过这样的方式，学生们会更加明确自己学习的方向，努力去实现目标，并在最终评价中获得满足感。
其次，评价方法是后评价的重要环节。在过去，评价往往以分数为主，过于强调量化结果，忽视了学生们的综合素养和能力发展。而在后评价中，我发现了许多更细致、更全面的评价方法。例如，组织学生进行小组展示，彼此之间互相评价，既培养了学生的合作和表达能力，又充分发挥了学生的创意和个人特长。
第三，反馈方式对学生的成长具有重要影响。在后评价中，我注重及时、具体、个性化的反馈。我发现，学生通过详细的反馈了解到自己的优势和不足，并有所改进。在反馈中，我善于运用正面激励，给予学生积极的鼓励和肯定，以增强他们的学习动力。同时，我也不回避指出学生存在的问题和不足之处，并针对性地提出建议和帮助。通过这样的反馈方式，学生们正视自己的不足，勇于面对挑战，并不断提升自我。
第四，激励力度对于推动学生发展起到了重要的促进作用。在后评价中，我发现适当的激励能够激发学生的学习兴趣和积极性。因此，我经常设计一些有趣的游戏、比赛或者奖励机制来激励学生努力学习。通过这样的激励方式，学生们充满了竞争意识和动力，并在学习中不断追求卓越。
最后，促进效果是测评教育成果的重要指标。通过后评价的实践，我发现学生们的学习积极性和主动性得到了显著提升，他们愿意花更多的时间和精力去学习，主动探索和实践。同时，学生们的综合能力和创造力也得到了全面的培养和提升。他们在学习中收获了更多的快乐和成就感，对于未来的发展充满了信心和动力。
综上所述，通过对“后评价”这一评价教育的创新形式的实践和体会，我认为后评价是一种高效、全面的评价方式，有效地激发了学生的自主学习能力和创造力。通过设定明确的目标、灵活运用多种评价方法、及时提供具体反馈、合理激励学生，并最终获得了积极的促进效果。我相信，通过不断的实践和探索，后评价将会越来越完善，为培养具有创新精神和综合素养的学生做出更大的贡献。
后评价心得体会
第一段：引言（字数：200）。
后评价是指对之前某事物或某人的评价在过去一段时间之后重新进行评估和反思。“后评价”这一概念源于我们对自身成长和变化的观察，也与我们对他人或事物的看法有关。在这个快节奏的社会中，后评价显得尤为重要，因为它可以帮助我们理清思路、重塑认知、更好地适应变化。
第二段：提出后评价的必要性（字数：200）。
后评价的必要性表现在多个层面。首先，后评价有助于个人成长。通过回顾过去，我们可以发现自己的成长点和不足之处，从而更好地提升自我。其次，后评价可以帮助我们更准确地评估他人或事物的价值和影响力。在初始评价时，我们可能会受到某种偏见的影响，而后评价可以消除这些偏见，帮助我们更全面地看待问题。此外，后评价也能够为我们提供更全面的自我认知，帮助我们更好地调整自己的行为和心态。
第三段：通过后评价反思个人成长（字数：200）。
后评价是反思个人成长的一种方式。通过回顾过去一段时间的经历，我们可以发现自己的优势、劣势和成长点。例如，我们可能会发现自己在某个项目上的表现并不理想，这时候就需要从中找出原因，并设立下一步的改进措施。后评价还可以帮助我们意识到自己的进步和成就，增强自信心，从而在未来的成长道路上更加坚定地向前迈进。
第四段：通过后评价提升对他人或事物的评估（字数：200）。
后评价也可以帮助我们更准确地评估他人或事物的价值和影响力。在初次评价时，我们常常会受到外界因素的干扰，从而偏离了客观事实。而通过后评价，我们可以摆脱这些干扰，更全面地看待问题。例如，我们可能在初次评价时认为某个人不够能干，但在经过一段时间的观察和考察后，我们可能会发现这个人有独特的见解和工作能力。因此，后评价为我们提供了更加客观和全面的评估标准。
第五段：通过后评价调整自身行为和心态（字数：200）。
后评价有助于我们对自身进行更全面的认知，并在必要时调整自身行为和心态。通过后评价，我们可以发现自己在某些方面存在的问题和缺陷，从而能够及时地采取措施进行改进。例如，我们可能在与他人的交往中发现自己的沟通方式不够恰当，这时候我们可以通过学习和调整来提升自己的沟通能力。此外，后评价还能够帮助我们意识到自己的行为和心态对他人或事物的影响，从而更好地掌控自己。
结论（字数：200）。
后评价是对之前某事物或某人的评价在过去一段时间之后重新进行评估和反思。它对于个人成长、对他人或事物的评估、调整自身行为和心态都具有重要意义。因此，我们应该养成后评价的习惯，通过回顾过去，理清思路，重塑认知，更好地适应变化，为未来的成长道路提供有力支持。只有不断进行后评价，我们才能不断地发现自己的不足，并不断地提升自我。
学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会
教育评价是教育教学工作的“指挥棒”，是现代教育治理的重要环节。2020年9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。教育评价“指挥棒”全面转向，“破”什么“立”什么？方案从改革党委和政府教育工作、学校、教师、学生、用人五个方面的评价作为着力点。
《方案》指出全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持把立德树人成效作为根本标准。主要原则是：坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一。不难看出，“德”是本次出台方案的高频词。
一．改革教师评价，推进践行教书育人使命坚持把师德师风作为第一标准。
关于师德师风，百度词条中有严谨官方的解释。师德，教师的职业道德。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦等。师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。
诺贝尔物理学奖获得者卡皮察在1978年的法国巴黎聚会中说自己学到人生中最重要的东西的主要场所是幼儿园，这足以证明我们幼师工作的价值和重要性。拥有独立人格的孩子们在这里发展和奠定自己的个性，形成对世界最初的看法和态度，一位好的幼师将使其受益终身，我深感责任重大。
在别人的印象里，幼儿教师就像是一个孩子王，带领着一群小朋友快乐地玩耍和游戏，到处都是欢声笑语，仿佛身处一个惬意的童年梦里。然而，这只是一天中非常珍贵的一部分，更多的时候，幼儿教师从孩子入园的那一刻，就已经绷紧了神经，打起了十二万分精神，投入到忙碌而平凡的一天中。
课上我们是有趣的老师，我要让他们感知到这个世界上有很多美妙的食物，音乐很悦耳，食物很诱人，宇宙很神秘，花朵很芬芳，人类很伟大。日常生活中是孩子们的养护者，像他们的第二个母亲。我们不是医生，却要了解孩子的各种疑难杂症，观察孩子的一举一动。“老师，某某抢我玩具”“老师，某某拉我头发”“老师，某某又不排队！”有种职业不是民警，却要解决各种纠纷，说的就是我们。偶尔又变回导演，给他们排练各种表演。为他们创造出小小心灵里的童话世界。同时也是他们严厉的老师，教他们做人的道理，监督他们的行为习惯。
所以师德师风是什么？曾经以为,高尚的师德是惊天地、泣鬼神的,像黄继光堵枪眼一样壮烈,向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚的师德是老师们的兢兢业业，一丝不苟对待工作中的每一个细节。就如学前教育专家应彩云说：了解并理解每一个不同孩童的生长特点和成长需求，就是一个幼儿教师的德行。倾力促进每一个来到身边的孩童今天比昨天进步，就是一个幼儿教师的道行。
从备课到上课,从孩子的离园整理到教学反思;用宽容理解去对待班上的每一个孩子,关心着他们的方方面面,接受他们的每个优点和缺点,我欣喜地看到孩子们正在茁壮成长;我用温暖真诚去接待每位家长,用实际行动告诉他们,老师和家长的心是一致的,一切都是为了孩子。
二．完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯。
良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用，使幼儿终身受益。现代社会，幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各不相同，并不尽善尽美，幼儿时期又是可塑性很强的时期，要培养幼儿良好的行为习惯，从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行品德教育，需要在平时的工作中不断地引导、培养、强化。
幼儿园是幼儿生活的第二场所，幼儿在幼儿园生活的时间非常长，在幼儿园的一日生活中，幼儿总是会出现各式各样的问题。然而在这些问题中总会看到幼儿的品德问题，所以培养幼儿的良好品格应该体现在日常的生活中。在纷繁琐碎的互动中，抓住机会及时对幼儿进行德育教育，将良好的品德教育及时种植在幼儿的心田中。比如站队，和幼儿说清楚，这是遵守秩序的体现，也是一个人的修养的体现。坚持站队就是坚持秩序，就是为未来成为一个合格的公民做努力。在每一个细节中坚持德育教育，是幼儿园教育必须要遵守的关键。在午餐前，要让幼儿学会感恩，感谢农民的辛苦劳动，感谢食堂阿姨的辛苦劳动。体会到别人的劳动和付出是不容易的。学会感恩就是学会做人。
雅斯贝尔斯所说，“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对于孩子，教师的教师的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。在德性修养的道路上，在向善而行的旅途中，教师应义无反顾。在很多人的认知里，教师的作用仿佛既是纯粹的教给他们知识。但是，我们更应该做他们德行的榜样，不遗余力地呵护孩子思想中每一颗善良的种子，让他们始终保持着一颗赤诚的心，对着这世界，拥有阳光、积极的心态。