教学工作计划是指教师根据学科特点和学生的实际情况，制定出一份有序系统的工作计划。接下来是一些编写教学工作计划的技巧和经验，建议大家参考一下。
美术《我们在一起》教案
1、经由过程回想旧事，引发幼儿对幼儿园生存的留念。
2、勇敢表述本身的设法主意和情绪。
重点：表示出对幼儿园的留念。
难点：幼儿能先容故意义、冲动的事。
：纸、水彩笔、蜡笔、幻灯片，玩具。
一、我们的故事。
1、旁观大（一）班全部成员的照片。
2、回想在一路的旧事。
a、谈谈高兴、风趣的事。
我们大一班的小朋友已经在一路生存三年了，另有的小朋友已经四年了呢，在这段日子里哪件事让你以为很风趣，很快活的？（幼儿自由评论辩论，个体先容）。
b、谈谈故意义、冲动的事。
（幼儿先容）。
3、小结：幼儿园教育随笔。
在这么长的时候里我们产生了很多事，有快活的，有故意义的，另有很动人的，我们就像一个各人庭。让我们在家庭里康健发展。
二、我们的朋友。
1、幼儿园里另有许多朋友在体贴着我们的各人庭，让我们以为越发暖和，你们知道吗？
2、和幼儿园一些朋友互动。（老伯伯、杨先生、沈先生、小班的朋友）。
（1）先生对我们提盼望。
（2）我们对弟弟妹妹提盼望。
3、小结：
在我们幼儿园的生存里，另有很多很多大一班以外的朋友在体贴着我们，资助着我们，和我们在一路。我们在一路的日子真暖和啊！
三、我们的留念。
这里有许多质料，你们可以把指模、脚迹印下来，在上面记。
幼儿手工制作录一些故意义的工具。让我们把优美的回想都留在诸翟幼儿园。
1、留念墙互动。（音伴）。
2、在留念墙边留影。
3、展现照片，分享。
《让我们一起奔腾吧》课前预习学案
教学重点与难点。
1.重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导入。
二、诗人江河及社会背景。
三、检查预习，让学生回答全诗四个诗章的基本内容。
【明确】全诗四个诗章的基本内容是：
第二章写出了变革者的精神风貌，诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。
（此环节一是检查学生理解诗歌的能力，二是为下面的朗读打下基础。）。
四、教师读诗，让学生感知诗歌情感基调（可就某一诗章进行朗读，不必读全诗）。
五、自由诵读，把握节奏，体会诗人情感。
【诵读提示】：
学生的朗诵及师生的评价围绕以下两点进行：
1.学生的朗读要紧紧围绕声音能否准确表达诗人的情感。
2.教师与学生对朗读的评价主要是声音形式是否恰当和情感理解是否正确。
当学生对朗读及评价出现分歧时，教师及时加以点拨和指导。
七、找一位学生分诗章把全诗朗诵一遍。
《让我们一起奔腾吧》教案
1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。
2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激qing。
[教学重点]。
朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。
[教学难点]。
培养朦胧诗的鉴赏能力。
[教学设想]。
以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。
[课时安排]。
1课时。
[多媒体运用]。
欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。
[教学过程]。
一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。
三、解题：
1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。
2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
四、朗读诗歌，感受激qing。
1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。
2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。教师在此之后作适当的点评和朗读指导。
3、集体朗读：要读出情感。
五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。
1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。
2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。
如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。
3、理解诗歌的的大意：
第一节，交待时代大背景；
第二节，热情赞美变革者；
第三节，歌颂伟大的友谊；
第四节，呼吁人们投身改革大潮。
4、欣赏诗歌精彩的语言。
如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们。
明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言。
温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光。
诗人对意象的选择（朦胧诗的.意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）。
对色彩的选择——洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和《相信未来》作比较。从来感悟诗人的情感。）。
对声音的选择——寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响。
语言的创新：大地上所有的小树木都涨满绿色的帆（动词的形象与表现张力）。
为了歌唱玉兰花/洁白的心向蓝天打开（诗人笔下的花开）。
黎明时分蓝色的锋芒（诗人笔下的黎明时的光线形象）。
大海把清脆的浪花投进岩石缝中（动词的形象与表现张力）。
…………。
《让我们一起奔腾吧》课前预习学案
2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。 。
[教学重点] 。
朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。 。
[教学难点] 。
培养朦胧诗的鉴赏能力。 。
[教学设想] 。
[课时安排] 。
1课时 。
[多媒体运用] 。
[教学过程] 。
一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。 。
三、解题： 。
四、朗读诗歌，感受激情。 。
1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。 。
3、集体朗读：要读出情感。 。
五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。 。
如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。 。
3、理解诗歌的的大意： 。
第一节，交待时代大背景； 。
第二节，热情赞美变革者； 。
第三节，歌颂伟大的友谊； 。
第四节，呼吁人们投身改革大潮。 。
4、欣赏诗歌精彩的语言。 。
如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们 。
明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言 。
温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光 。
对声音的选择——寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响 。
语言的创新：大地上所有的小树木都涨满绿色的帆（动词的形象与表现张力） 。
为了歌唱玉兰花/洁白的心向蓝天打开（诗人笔下的花开） 。
黎明时分蓝色的锋芒 （诗人笔下的黎明时的光线形象） 。
大海把清脆的浪花投进岩石缝中（动词的形象与表现张力）。
《让我们一起奔腾吧》教案
首先，开场白引人共鸣。开场白引用自鲁迅先生小说《**》，九斤老太责备孙女六斤败家的口头禅是“这真是一代不如一代！”鲁迅作品深刻的思想蕴涵，隽永的艺术魅力，历久弥新。上一辈常教下一代节俭，但惜物不等于自苦。现实是老人的舍不得，往往带来更多耗费。舍不得倒剩菜，影响健康；舍不得看医生，拖成重疾；舍不得丢弃，居室拥堵。更营养的饮食，更健康的身体，更精良的物件，拥有更佳的品质体验感；通过网络享受求知的便利，而无需“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”不正体现对幸福美好生活的开创追求吗？时代在进步，需要继续的是艰苦创业精神，而非“筚路蓝缕”的艰苦物质条件。耳边常回响祖辈父辈忆苦思难的年轻一代，听到“那些口口声声一代不如一代的人，应该看着你们，像我一样。”自然将演讲者归入知己阵营，想来梧桐枝上，老凤鸣出清音，而非老生常谈，令耳朵生茧，不妨一闻。
其次，旧词巧解新意浓。“很多人在童年就进入了不惑之年，不惑于自己喜欢什么，不喜欢什么。”年轻一代对自己真诚，不肯委屈将就。喜欢什么就去争取，争取不得也没有遗憾；厌恶什么就去拒绝，拒绝遭诽也未置心上。坦坦荡荡，光明磊落。孔子说“四十不惑”，有学者解释为掌握了各种知识，不致迷惑。但是，随着阅历见识增加，越发现自己无知，绝非自谦；王国维说“人生过处唯存悔”，正是写照。走过错路，走过弯道，才能真正领悟正确的路径。因为年轻，有重新来过的资本，有闯出新路的胆量。因此，中年的不惑，在于不要习惯扮演“过来人”角色，动辄“拦路癖”发作。“内心强大的人，从不吝啬赞美与鼓励。”此篇演讲不说教，不嘲讽，不否定，只有羡慕、致敬、感激、祝福，这恰是入秋大木应有的雍容姿态。
再次，层层展开思路明。何冰向年轻一代表达四层意思：一是羡慕，二是敬意，三是感激，四是祝福。羡慕身正逢时，羡慕人生不惑。致敬专业、致敬自信、致敬大气；感激年轻人给国家带来新气象，给时代带来新思潮；最后的祝福不卑不亢，既激赏“后浪”，又振奋“前浪”，“我们在同一条奔涌的河流!”将前浪后浪汇聚起来。一百年前，泰戈尔在清华演讲，他如此深情：“我的青年朋友，我眼看着你们年轻的面目，闪亮着聪明与诚恳的志趣。但我们的中间却是间隔着年岁的距离，我已经到了黄昏的海边，你们远远的站在那日出的家乡。”前辈奋力托举提携，欣慰一代更比一代强，爱的河流向下奔腾。明确此点，就不会思维颠三倒四，又期望后辈开拓新天地，又希望后辈伴守种树掘井人。可以豪壮地说：去闯吧！树尚绿，井尚盈。
最后，点素材以简驭丰。“你们正在把传统的变成现代的，把经典的.变成流行的，把学术的变成大众的，把民族的变成世界的。你们把自己的热爱，变成了一个和成千上万的人分享快乐的事业。”你想到了什么？是甲骨文表情包，是易烊千玺唱《离骚》，是妙味《如果国宝会说话》，还是李子柒田园美食小视频？我们读过文革后的“伤痕小说”，也强说“悲伤逆流成河”，因此极力创造宽松自由民主氛围。年轻人的能力、素质、心态，源于环境塑造，更源于自我舒展。少年可爱正在于他们的青涩，他们是生命的延续，但不是复制，如果沾染暮气，恐怕面目可憎。你看，端庄严肃的《人民日报》把火箭称为“胖五”，央视主播朱广权走段子手路线，学年轻人的萌趣、幽默与搞怪，瞬间变得活泼亲切起来。因此，把前浪拍在沙滩上的不是后浪，而是前浪无心无力荡漾起来。前浪后浪，向着合二为一推进，它们涌向对方，交融得不分彼此，这个相逢会让浪涌浪奔变得沉静似海。
昨夜风狂雨骤，清晨起来，园中秀木，褪去枯枝黄叶，枝干更见精神。绿叶新发华滋，馨香但请致之！
美术《我们在一起》教案
1、通过回忆往事，激发幼儿对幼儿园生活的留念。
2、大胆表述自己的想法和情感。
表现出对幼儿园的留念。
幼儿能介绍有意义、感动的事。
纸、水彩笔、蜡笔、幻灯片，玩具。
一、我们的故事。
1、观看大（一）班全体成员的照片。
2、回忆在一起的往事。
a、谈谈开心、有趣的事。
我们大一班的小朋友已经在一起生活三年了，还有的小朋友已经四年了呢，在这段日子里哪件事让你觉得很有趣，很快乐的？（幼儿自由讨论，个别介绍）。
b、谈谈有意义、感动的事。
（幼儿介绍）。
3、小结：
在这么长的时间里我们发生了许多事，有快乐的，有有意义的'，还有很感人的，我们就像一个大家庭。让我们在家庭里健康成长。
二、我们的朋友。
1、幼儿园里还有很多朋友在关心着我们的大家庭，让我们觉得更加温暖，你们知道吗？
2、和幼儿园一些朋友互动。（老伯伯、杨老师、沈老师、小班的朋友）。
（1）老师对我们提希望。
（2）我们对弟弟妹妹提希望。
3、小结：
在我们幼儿园的生活里，还有许多许多大一班以外的朋友在关心着我们，帮助着我们，和我们在一起。我们在一起的日子真温暖啊！
三、我们的留念。
这里有很多材料，你们可以把手印、脚印印下来，在上面记。
录一些有意义的东西。让我们把美好的回忆都留在诸翟幼儿园。
1、留念墙互动。（音伴）。
2、在留念墙边留影。
3、展示照片，分享。
美术《我们在一起》教案
认知：
1、知道有关诚信的故事。
2、知道诚信是做人的根本。
情感：
1、对讲诚信的人产生信赖、崇敬的思想感情。
2、从内心里渴望自己也做一个讲诚信的人。
行为：
1、教育学生努力做到诚实，讲真话，遵守诺言。
2、学习、评比、竞赛不弄虚作假。
电化教学设备、多媒体教学、诚信奖章图案等。
1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？请看大屏幕，仔细听《凡卡的故事》。
2、设境：点击：《凡卡的故事》。
3、引导：看了这个故事，有人说：“这是做游戏，不必当真。凡卡早就该走了。”你同意这种说法吗？请认为凡卡可以离开的同学站着，认为凡卡不可以离开的同学请坐在那儿。让我们举行一个小小辩论赛。（点击：小小辩论台）。
4、学生自由讨论。咱们先讨论讨论，待会儿，说说你的理由，好吗？
5、双方各自说理由。走，原因：留，原因：
6、小结：刚才双方代表发言都很精彩！他们说的各有各的道理，让我们把掌声送给他们。
7、启发：同学们，凡卡离开有离开的理由，不离开有不离开的道理。那故事中的凡卡是怎样选择的呢？（在军官的命令下才离开）。
（1）你猜想：这时候的凡卡心情会怎样呢？
（2）你觉得凡卡是个怎样的孩子呢？
（3）你喜欢跟这样的孩子交朋友吗？
是啊！守信使凡卡心理塌实，可以得到大家的信任，可以交这么多朋友！让我们送给凡卡一枚讲诚信的奖章，好吗？（在黑板上贴上“诚信奖章”的图案并板书凡卡）。
（点击：《一诺千金》《曾子杀猪》）。
2、学生自学讨论。
美术《我们在一起》教案
引导学生感受与同学之间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。
学会和同学平等相处、互相帮助。主动关心、帮助有困难的同学、伙伴。
知道热心帮助有困难的同学是一种美德。
知道同学之间友爱互助的事例。
一、游戏导入。
做小游戏：听声辨同学。
游戏规则：老师指定一名学生a作为火车头，然后让站在前面背向同学们，老师任意指一名同学b叫出a的名字，然后让a猜谁叫的他（即猜b的名字），然后b同学再到前面，教师任意指生c叫出b的名字，让b再猜，依次类推。
此游戏可以看同学们之间的了解程度，活跃气氛。
学生回忆和同学相处难忘的事，畅所欲言。教师适当点拨。
三、对，大家在一起的时光是快乐的，健康的友谊就像繁茂的果树一样给我们阴凉，给我们清新的空气和甘甜的果实。
将绿色的大树贴在黑板上。（用kt板制作）。
四、和伙伴们在一起的时光是充满快乐的，但是有时身边会发生这样的事情，同学们请看这里。播放课件。
出示几幅动画。（给同学起绰号、欺负小同学、不热爱劳动等。）他们做的对吗？为什么？
你在生活中见到过其它伤害同学友谊的事吗？请在小组内交流一下。把这些记录在小卡片上。但是不要提及同学的真实名字。
（把小组同学总结的如不遵守秩序、不诚实等坏习惯或损害友谊的事例，写在剪成黄树叶、虫子、或坏苹果等形状的卡片（教师下发）上，再把这些卡片贴在大树上。请几名组长给大家简单说一说。）。
教师归纳，记录在课件上。
五、同学们，大家之间的矛盾和不和谐让我们的友谊之树变得枯萎了，让我们赶紧想办法来救救我们的友谊之树吧！
小组想解决哪个问题，讨论一下，把方法写在红苹果卡片上。（比如通过道歉承认错误、交流谅解、要诚实、谦让等。）。
各小组表达或表演自己的见解，然后把卡片覆盖在原来的坏苹果卡片上。
看，通过大家的努力，我们的友谊之树又焕发了勃勃生机，并且硕果累累了。
辨析：维护同学友谊，能不能危害他人利益或违反纪律？
课件出示几幅图片。
请同学辨析。
六、假如。
我的同学在比赛中取得好成绩。
我会对他说：我的好朋友这次没考好，很伤心。
我会对他说：
七、让我们拉起手来，齐读儿歌。
（配乐齐读儿歌）。
校园那里，有我们共同走过的足迹；
那里，有我们讨论问题的身影；
那里，有我们嬉戏玩耍的痕迹；
那里，记载着我们成长的流程；
那就是我们共同的家-校园。
多像一幅。
多彩而令人回味的画面。
我们一起找太阳语言教案
活动目标：
1．尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
2．大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
活动准备：
小兔手指偶、装有线索卡和圆形图片的箱子、印有“o”的记录卡片、线索卡和圆形图片、ppt课件。
活动过程：
一、出示兔子，引出故事：
1．出示小兔子，这是谁呀？
2．小兔子想请我们帮它找样东西，东西就藏在箱子里，谁来把它取出来？
二、观察线索，帮助寻找。
1．请幼儿拿出箱子里的线索卡片，猜测小兔想要寻找的.东西。
师：小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？
2．幼儿自由表述、猜测小兔所要寻找的圆。
3．出示圆形物品的图片。
师：数数帮小兔子找到了多少样圆的东西。我们身边好多东西都是和圆有关系的。小兔子，这些是你需要的东西吗？箱子里还有东西，打开看。
4．出示第二张线索卡片，幼儿表述。
师：小兔要找一个什么颜色的圆？（颜色是红色的）。
5．幼儿观察，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？
6．线索三：找红色的圆圆的，在天上的东西，幼儿最终根据线索猜出“太阳”。
7．出示ppt课件，完整讲述故事并提问“小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？”
三、延伸讨论，感受阳光。
1．出示图片，了解动植物、人们都喜欢太阳。
《我们一起搭房子》教案
1、能和小朋友合作，大胆地越过障碍，体验合作的快乐。
2、手臂控制力和协调性得到发展。
3、知道造房子的技巧和合作的好处。
4个山洞，4个平衡木、2跟长直线。
1、基本部分：热身操
（1）老师带领小朋友做热身操。
（2）老师带领小朋友边唱边做热身操。
2、基本过程：老师介绍材料，小朋友"合作"比赛
（1）老师拿着一个桶和一根棒，介绍他的使用方法师：请你们把桶和棒像这样抬起来，一起合作走。
（2）怎样抬着桶，走得快？
师：你们用什么方式走可以合作走的又快又稳呢？
幼：两个人都横着走、一前一后走
师：这个游戏需要两个小朋友合作完成，请你们把桶和棒像这样抬起来，一起两两合作，从起跑线出发，抬着桶钻过山洞，走过平衡木，在通过终点线，直接跑回起点，交给下一组小朋友。
幼：开始游戏
（1）教师纠正走法师：横着走，前后走，哪个快哪个慢啊？过山洞时，哪个方法更简单？
幼：前后走师：对，因为山洞比较小，横着走就过不去了，对不对？前后走就可以轻松的过去了。
（2）再次尝试过障碍
（3）造房子游戏师：请你们把砖头运到终点，先去的小朋友就留在终点开始造房子，看谁的房子造的又快又高，又稳。
先请小朋友来示范一下
（4）正式比赛
（5）教师点评每组房子，谁搭的高，稳。
3、结束部分：把砖头运回起点，整理好回教室。
《我们一起来洗澡》教案
星期天，是个阳光明媚的早晨，小明出去玩，在树林里发现了一头小象，它脸上、鼻子和身上都是泥巴，看起来脏稀稀的，小明想:要不给小象洗个澡吧!想着就回去拿了抹布、扫把提了一桶水，准备开始干起来了。
小明先给小象洗了个脸，然后洗鼻子，小明一边给小象洗鼻子一边摸着小象说:“小象真乖!我会把你洗得千干净净!让你成为最可爱的小象!”说完小象还叫了两声似乎听懂了似的!
最后洗身体了，虽说是头小象可个子比小明高多了，小明拿出扫把沾了点水就在小象身上来回刷，刷完用水一冲终于干净了。
小明累坏了，想坐下来休息一会，却发现自己身上也沾上了泥巴，他看着小象，小象看着小明像明白了什么似的，突然用鼻子在桶里吸了下水向小明身上洒了过去，这下小明身上也变干净了。他们都变得干净了，小明看看自己又看看小象高兴地笑了!
【简评】。
故事编写有趣，是一篇难得的童话故事!小作者抓住了人物的心理活动和动作描写，对于三年级的小朋友来说，挺不错的。(辅导老师：陈章玉)。
【本文作者：郝小三(1)班蔡语晨】。
《我们一起搭房子》教案
4、锻炼幼儿的团结协作能力。
5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
4个山洞，4个平衡木、2跟长直线
1、基本部分：热身操
（1）老师带领小朋友做热身操
（2）老师带领小朋友边唱边做热身操
2、基本过程：老师介绍材料，小朋友"合作"比赛
（1）老师拿着一个桶和一根棒，介绍他的使用方法师：请你们把桶和棒像这样抬起来，一起合作走。
（3）怎样抬着桶，走得快？
师：你们用什么方式走可以合作走的又快又稳呢？
幼：两个人都横着走、一前一后走……
（4）教师让幼儿尝试过障碍，比比哪组快？
师：这个游戏需要两个小朋友合作完成，请你们把桶和棒像这样抬起来，一起两两合作，从起跑线出发，抬着桶钻过山洞，走过平衡木，在通过终点线，直接跑回起点，交给下一组小朋友。
幼：开始游戏
（5）教师纠正走法师：横着走，前后走，哪个快哪个慢啊？过山洞时，哪个方法更简单？
幼：前后走师：对，因为山洞比较小，横着走就过不去了，对不对？前后走就可以轻松的过去了。
（6）再次尝试过障碍
（7）造房子游戏师：请你们把砖头运到终点，先去的小朋友就留在终点开始造房子，看谁的房子造的又快又高，又稳。
先请小朋友来示范一下
（8）正式比赛
（9）教师点评每组房子，谁搭的高，稳。
3、结束部分：把砖头运回起点，整理好回教室。
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
我们一起找太阳语言教案
这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。
二、说目标。
基于以上对教材的分析，我为本次活动制定三条教育目标。
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。
2、培养幼儿爱动脑筋的习惯，引导幼儿积极参与表演，尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。
三、说教法。
对于陌生环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出积极的反映;而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和经验的限制，在语言能力方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学，试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。
四、说设计：
活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故事。
活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，讲述到“真急人，太阳到底在哪儿呀?”根据故事情节的展开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参与到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
这一环节中，带给幼儿的不仅是小兔子的出错，还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳，太阳到底在哪儿?到底是什么样的?小班幼儿都有乐于帮助他人的`心理，而且同样又为引导幼儿回忆并讲述太阳的特征创设说的机会。
活动的第三个环节：欣赏故事录音《小兔子找太阳》。让幼儿对故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进行总结。
活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法，引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步理解了故事，感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象。
在延伸活动中，引导幼儿去感受太阳的温暖，用画笔描述太阳的色彩、特征。
文档为doc格式。
小班社会教案我们一起玩
1.乐意与同伴友好、合作活动。
2.尝试用谦让、轮流、合作等方法解决游戏中的矛盾、冲突。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
1.小型桌面积木若干，小桥一座。
2.小鸡手偶一个。
3.幼儿的小椅子摆成半圆，桌子摆放四周，幼儿站立搭建。
1.创设活动情境，导入活动。
教师：请小朋友每人找一个地方，搭一座小桥。
2.在搭建活动中，教师引导幼儿寻找并学习解决矛盾的方法。
幼儿自由搭建小桥，教师注意观察，发现幼儿有冲突时暂停游戏。如无冲突，教师参与游戏，引发冲突。
教师：xxx小朋友和xx小朋友，你们怎么啦?请小朋友帮他们想个办法解决矛盾。
幼儿自由发表自己的建议，教师请两名幼儿演示大家想出的各种办法。师幼共同寻找一些好办法，并学习解决矛盾时的常用语，如“给你吧，我再去找一块”、“我拿积木，你来搭”等。
3.幼儿再次搭建小桥。教师重点观察幼儿在游戏中有无冲突、矛盾产生，并个别引导。
4.教师小结幼儿活动，给予适当的鼓励。
教师：小朋友搭建的小桥真漂亮，小鸡也非常感谢你们。希望你们在玩娃娃家、区域活动中发生矛盾时，也会用互相谦让、一起玩、商量等方法来解决矛盾。
让幼儿在玩中体验合作的'快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处。同伴群体交往，会丰富孩子的经验，培养其交往能力，引导孩子注意他人的情感变化，学会关心与理解他人的感情，激发孩子与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。